Mentoring für Schülerinnen Abschlussbericht 2003

Gleichstellungsbüro
Mentoring
für Schülerinnen
Abschlussbericht 2003
Universität Hannover

2
Inhalt
Mentoring für Schü le rin nen
1 Einleitung ________________________________________ 3
2 Konzept__________________________________________ 5
• Ziele _________________________________________ 5
• Aktivitäten ____________________________________ 7
3 Teilnehmerinnen und Rahmenprogramm_________________ 8
• Die Tandems ___________________________________ 8
• Rahmenveranstaltungen_________________________ 10
4 Ergebnisse – Erlebnisse – Erfahrungen _________________ 14
• Evaluationsmethoden ___________________________ 14
• Kontakte zwischen Schülerinnen und Mentorinnen ____ 14
• Einschätzungen zum Mentoring ___________________ 15
• Tagebuchnotizen ______________________________ 16
• Fachbereiche _________________________________ 17
• Schulen______________________________________ 18
5 Ausblick ________________________________________ 19
6 Anhang _________________________________________ 20
Impressum
Gleich stel lungs bü ro
Universität Hannover
Gleichstellungsbüro
Christine Kurmeyer
Wilhelm-Busch-Str. 4
0511.762-4059
gleichstellungsbuero@uni-hannover.de
Redaktion und Evaluation: Gabriele Meuthen
Lay-Out: layout@oltsch.net
Fotos: Miriam Riechers und Gleichstellungsbüro
Hannover, August 2004
Gefördert durch:
Niedersächsisches Ministerium
für Wissenschaft und Kultur
Universität Han no ver
Zentrale Studienberatung
Dr. Elke Mittag
Welfengarten 1
0511.762-5588
info@zsb.uni-hannover.de

1. Einleitung
3
Am 2. April 2003 startete zum zweiten Mal das
Programm „Mentoring für Schülerinnen“ an der
Universität Hannover. Für fünf Monate erhielten
wieder teilnehmende Schülerinnen mit Interesse
an naturwissenschaftlichen oder technischen
Fächern eine Mentorin, um den Studienalltag
aus einem ganz persönlichen Blickwinkel kennen
zu lernen.
Mit dem Programm sollten die Schülerinnen
dazu ermutigt werden, sich die Universität und
insbesondere die Institute der Fachbereiche
Maschinenbau, Physik, Mathematik, Elektrotechnik
und Informatik persönlich anzusehen.
Diese Eindrücke sollten bei den beruflichen Entscheidungsprozessen
und/oder der Studienwahl
helfen sowie die Schülerinnen animieren, ein
mathematisch-naturwissenschaftliches oder
technisches Studium zu absolvieren.
Während des Sommersemesters 2003 erhielten
16 Schülerinnen aus niedersächsischen Schulen
von der zehnten bis zur dreizehnten Klasse einen
Einblick in den Studienalltag und wurden
dabei von Studentinnen aus den Fachbereichen
Physik, Maschinenbau, Elektrotechnik und Informationstechnik,
Mathematik und Informatik
begleitet. Da den Schülerinnen in der Regel
weibliche Vorbilder in mathematisch-naturwissenschaftlichen
und technischen Bereichen
bei der Fach- oder Berufswahl fehlen, wurden
ausschließlich Studentinnen als Mentorinnen
für das Programm ausgewählt. Bei diesem Einblick
standen Fragen zum Studium allgemein
und die Möglichkeiten und Anforderungen eines
mathematisch-naturwissenschaftlichen oder
technischen Studiengangs im Vordergrund. Die
Studentinnen gaben ihre eigenen Erfahrungen
bei der Studienwahl und im Studium an die
Schülerinnen weiter. Die Schülerinnen erhielten
so zum einen Informationen über das Studieren
und zum anderen konnten sie sich in ihren konkreten
individuellen Fragen und Bedenken mit
einer Expertin beraten.
Im gemeinsamen Besuch von fachlichen Veranstaltungen
und Serviceeinrichtungen der Universität
Hannover machten sich die Schülerinnen
ein Bild von den Fächern in einem naturwissenschaftlichen
oder technischen Studiengang
sowie von dem Studentinnenenleben.
Durch eine Exkursion bei Volkswagen konnten

4
die Schülerinnen gemeinsam mit ihren Mentorinnen
Einblicke in die Arbeit einer Ingenieurin bekommen.
So wurden ihnen einige der vielfältigen
Möglichkeiten vorgeführt, welche Perspektiven
ihnen ein naturwissenschaftlich-technisches
Studium eröffnet.
Einige der Schülerinen entschlossen sich nach
Beendigung des Programms tatsächlich zu einem
Studium an der Universität Hannover.
Für alle aber war es eine wichtige Erfahrung,
Mädchen und Frauen in ähnlichen Situationen
kennen zu lernen.
Wir hoffen, dass viele Schülerinnen den Weg in
technisch-naturwissenschaftliche Studiengänge
finden. An dieser Stelle möchten wir uns für die
tatkräftige Unterstützung durch das Niedersächsische
Ministerium für Wissenschaft und
Kultur, die Leitung der Universität Hannover,
die beteiligten Fachbereiche und für die Kooperation
mit Volkswagen bedanken. Vielen Dank
auch an die fleißigen Hände der Mitarbeiter/
innen des Gleichstellungsbüros und der Zentralen
Studienberatung. Und nicht zuletzt der
Dank an die Teilnehmerinnen, die Mentorinnen
und Schülerinnen, die Zeit und manchmal auch
lange Fahrten investiert haben, um für sich und
andere das Bild von „Frauen und Technik“ mit
zu gestalten.
Christine Kurmeyer
Gleichstellungsbüro
der Universität Hannover
Dr. Elke Mittag
Zentrale Studienberatung
der Universität Hannover

2. Konzept
5
Immer mehr Schülerinnen erreichen die Hochschul
reife mit guten und sehr guten Schul abschlüssen
und entscheiden sich für ein Hoch schulstudium.
1 Studienanfängerinnen entscheiden sich
in der Mehrzahl für pädagogische, künstlerische
oder für geistes- und sozialwissenschaftliche
Studienfächer. Die mathematisch-naturwissenschaftlichen
und technischen Bereiche finden nur
wenig Berücksichtigung.
Gerade in diesen Bereichen herrscht ein Mangel
an Spezialist/inn/en auf dem Arbeitsmarkt, der
auch künftig bestehen wird. Dort bieten sich gute
Verdienstmöglichkeiten und vor allem facettenreiche
Arbeitsplätze.
Die Gleichstellungsbeauftragte der Universität
Hannover konzipierte das Programm „Mentoring
für Schülerinnen“, um den Anteil von
Studentinnen in den mathematisch-naturwissenschaftlichen
und technischen Fächern der
Universität Hannover zu erhöhen. Dies entspricht
den bereits im Frauenförderplan der Universität
Hannover formulierten Zielen der Erhöhung
des Frauenanteils in allen Bereichen, in denen
sie unterrepräsentiert sind. 2 Fünf Fachbereiche
beteiligten sich an dem Programm:
• Elektrotechnik und Informationstechnik,
• Maschinenbau,
• Mathematik,
• Informatik
• und Physik.
Mit dem Programm „Mentoring für Schülerinnen“
wurden die aktiven Gleichstellungsprogramme
der Universität Hannover um einen weiteren
wesentlichen Bereich ergänzt.
Die Universität Hannover verfolgt bereits verschiedene
Strategien, um Schülerinnen gerade
auch für ein Studium in den mathematisch-naturwissenschaftlichen
und technischen Fächern
zu interessieren. Neben der Studienberatung
werden verschiedene Veranstaltungen angeboten,
so z.B. der Mädchen-Technik-Tag, Kurse
für Schülerinnen zur Informationsrecherche am
Computer, die Herbstuniversität für Schülerinnen
in Naturwissenschaft und Technik und
die Hochschulinformationstage, auf denen
Gesprächsrunden für Schülerinnen angeboten
werden. Dieses breit gefächerte An gebot wurde
durch das Programm „Mentoring für Schülerinnen“
erweitert.
Ziele
Den Schülerinnen, die sich in der Sekundarstufe
mit der Fach- oder Berufswahl auseinandersetzen,
fehlen in der Regel weibliche Vorbilder im
mathematisch-naturwissenschaftlich-technischen
Bereich. Darüber hinaus zeigen die Erfahrungen
aus den Informationsveranstaltungen der
letzten Jahre, dass vielfach konkrete Berufsbilder
zu den Studienfächern fehlen.
Besonders wichtig ist es für Schülerinnen, ihnen
Orientierungs- und Informationsangebote zu
geben sowie Berufsfelder in mathematisch-naturwissenschaftlichen
und technischen Fächern
vorzustellen, da die Berufswahl die erste eigene
Entscheidung im Leben ist. 3 Weiterhin wird das
Interesse von Schülerinnen an mathematisch-na-
1
Im WS 00/01 betrug der Anteil der Studienanfängerinnen an der Universität Hannover 50%.
2
Frauenförderplan der Universität Hannover. In: Entwicklungsplan ‚97. Uni-Magazin, Zeitschrift der Universität Hannover; Beiheft 40; Hannover,
1997; Anhang; Verabschiedet vom Senat am 19.02.97.
3
vgl. Bahrenberg et al.: Praxis der beruflichen Beratung, Seite 52 ff., Kohlhammer Stuttgart 2000

6
turwissenschaftlichen oder technischen Fächern
nicht immer von den Eltern oder sonstigen Bezugspersonen
unterstützt. Geschlechtsuntypische
Begabungen werden so z.B. von Lehrpersonen
mit niedrigeren Schulnoten beantwortet als geschlechtstypische
Begabungen. 4 Im Programm
"Mentoring für Schülerinnen" dagegen werden
die Interessen und Begabungen der Schülerinnen
ernst genommen und bestärkt.
Vorrangiges Ziel ist es, Schülerinnen für ein
Studium der naturwissenschaftlichen und technischen
Fachrichtungen zu interessieren, ihnen
durch die individuelle Begleitung im Mentoring
einen umfassenden Überblick über Studienmöglichkeiten
und Berufsfelder zu geben sowie
Alternativen aufzuzeigen. Für eine erfolgreiche
Fach- oder Berufswahl sind die Erfahrungen
und Einschätzun gen von Mentorinnen von
hohem Wert. Die Studentinnen, die diese Aufgabe
übernehmen, können den Schülerinnen auf
verschiedenen Ebenen Einblicke vermitteln. Die
konkreten Informationen, die in dem Kontakt
zur Universität vermittelt werden, helfen die
Studienwahl zu erleichtern.
Die weiteren Ziele des Programms in Bezug auf
die Schülerinnen sind:
• Schülerinnen in ihren Interessen zu unterstützen
und zu bestärken
• Schülerinnen ein positives Vorbild anzubieten,
indem die Mentorinnen von ihren Erfahrungen,
Berufszielen, Erfolgen und Schwierigkeiten
erzählen
• Vorurteile abzubauen, die ein falsches Bild der
technischen Fächer entstehen lassen, und die
Hemmungen gegenüber einem Beruf in dieser
Branche zu nehmen
• Perspektiven aufzuzeigen, die die zukünftige
Berufswahl vereinfachen können.
Im Hinblick auf die Fachbereiche strebt das Programm
folgende Ziele an:
• Erhöhung des Anteils von Studentinnen, indem
die Attraktivität der ingenieurwissenschaftlichen
Fächer für Schülerinnen aufgezeigt
wird
• Verringerung der Abbruchquote durch eine
gezielte Information und Beratung der Schülerinnen
in der Phase der Studienwahl (höhere
Entscheidungssicherheit)
• Mittel- und langfristig Erhöhung des Anteils
des weiblichen wissenschaftlichen Nachwuchses
und des Anteils von Frauen in der
Fachkräfteausbildung durch eine nachhaltige
Erhöhung des Anteils von Studentinnen (Kaskadenprinzip)
Für die Mentorinnen bietet das Programm die
Möglichkeit, eigene Erfahrungen weiterzugeben
4
vgl. Alfermann: Geschlechtsrollen und geschlechtstypisches Verhalten, Seite 27 f., Kohlhammer Stuttgart 1996

7
und auch eigene Kompetenzen im Bereich der so
genannten Soft Skills (Kommunikation, Beratung
und Anleitung) zu stärken und weiterzuentwickeln.
Für die beteiligten Universitätsinstitute und
Schulen ergeben sich aus dem Mentoring-
Programm Chancen zur Gewinnung von Multiplikatorinnen
für Studieninteressierte und
zur Intensivierung der Verbindungen zwischen
Schule und Universität im Hinblick auf die Information
von Schülerinnen und Schülern zur
Studienfachwahl.
Insgesamt hat das Programm als Zielstellung,
den Anteil der Studienanfängerinnen in den naturwissenschaftlich-technischen
Bereichen zu
erhöhen und ihnen damit neue Berufschancen
zu eröffnen.
Zentraler Punkt ist schließlich die Chancengerechtigkeit
im Bildungsbereich und bei der
Berufswahl: Mit diesem Programm können
Schülerinnen über technische Studiengänge
und Berufsbilder informiert und ihnen Entscheidungshilfen
gegeben werden.
Aktivitäten
Das Programm „Mentoring für Schülerinnen“ bestand
aus der One-to-One-Beziehung zwischen
Schülerin und Mentorin sowie einem Rahmenprogramm
mit dem Besuch bei Volkwagen
Nutzfahrzeuge und speziellen Veranstaltungen
für Schülerinnen und Mentorinnen.
Diese Konzeption hebt sich von einer reinen
Informationsveranstaltung ab, da hier die Mentorinnen
auf die individuellen Bedürfnisse der
Schülerinnen eingehen sowie die Schülerinnen
die „Lebenswelt“ Universität mit allen Sinnen
erleben und erfahren können.
Das Wahrnehmen von „realen Bedingungen“
(z.B. eines Zimmers in einem Studentenwohnheim)
weckt in einer Schülerin andere Gefühle
und Entscheidungen als die reine Aufnahme von
Informationen und Beschreibungen. Durch den
Besuch von Vorlesungen oder betrieblichen Erkundungen
wird der Inhalt von Fächern kennen
gelernt und erfahren sowie die Hülsen der Berufsbilder
mit Vorstellungen darüber gefüllt. Die
Schülerinnen lernen durch das „Mitleben“ z.B.
in der Mensa sich in zukünftigen Situationen
zurechtzufinden. Durch Einblick in die Selbstorganisation
des Studiums/ Selbst ständigkeit
der Mentorin wird die Eigenständigkeit der
Schülerinnen gefördert. Die Gespräche mit
der Mentorin eröffnen neue Möglichkeiten
der Erfahrung interpersonaler Kommunikation.
Bei solch erlebnisorientiertem Lernen ist
zusammen mit dem emotionalen Lernen eine
Interessensbildung und Interes -sensprofilierung
anzunehmen. 5
5
vgl. Wittwer et al. (Hrsg): Informelles Lernen und Weiterbildung, Seite 92 f., Luchterhand München 2003

8 3. Teilnehmerinnen
An dieser Stelle folgt eine ausführliche Beschreibung
des Programms. Dargestellt werden die Teilnehmerinnen
sowie die Veranstaltungen.
Die Tandems
Ab dem Frühjahr 2003 wurden Schülerinnen und
Lehrkräfte durch Flyer und anderes Informationsmaterial
auf das Programm "Mentoring für
Schülerinnen" aufmerksam gemacht. Zeitgleich
wurde in den Fachbereichen nach möglichen
Mentorinnen gesucht. Die Schülerinnen konnten
sich mit einem Formular oder per e-mail
anmelden und es wurden 16 Tandems zusammen
gestellt. Ausschlaggebender Faktor war dabei das
Interessengebiet der Schülerin und Studienfach
der Mentorin.
An dem Schülerinnen-Mentoring haben Schülerinnen
im Alter von 16-19 Jahren teilgenommen,
wobei der Schwerpunkt bei 18 Jahren lag.
Die Leistungskurse von sieben Schülerinnen 6
waren:
Leistungskurs...................Anzahl der Nennungen
Chemie..............................................................................4
Englisch............................................................................4
Mathematik.....................................................................3
Deutsch ............................................................................1
Biologie ............................................................................2
Aus den Anmeldeformularen ist ersichtlich, dass
über die Hälfte der teilnehmenden Schülerinnen
eher allgemein Fächer aus Naturwissenschaft
und Technik kennen lernen wollten. Sieben
Schülerinnen hatten dagegen schon konkrete
Interessensgebiete ausgemacht: Informatik,
Mathematik, Physik, Chemie, Biologie und die
Ingenieurwissenschaften.
Alle Schülerinnen brachten sehr viele unterschiedliche
Fragestellungen in das Schülerinnen-Mentoring
mit. Sie dokumentierten diese
ebenfalls in den Profilbögen, die sie am Ende des
Schülerinnen-Mentorings im Gleichstellungsbüro
abgaben. Zusammenfassend beschäftigten sich
die Fragen der Schülerinnen mit
• der Organisation eines Studiums
• dem Studienalltag
• den Studienmethoden
• den Inhalten eines Studiums
• dem Studienangebot in Hannover
• der generellen Frage, ob ein Studium für sie
geeignet ist
• der Berufswahl
• den Vor- und Nachteilen eines Studiums
• persönlichen Erfahrungen, Problemen und
deren Bewältigung im Studium
• den Arbeitsmöglichkeiten nach einem Studium
6
Diese Auswertung erfolgte anhand der nach dem Mentoring im Gleichstellungsbüro eingegangen Profilbögen von 7 Schülerinnen (zu den
Profilbögen siehe auch Kapitel 4).

und Rahmenprogramm
9
• den Gründen für Fach- und Ortswahl
• und dem Erkunden der Universität.
Die betreuenden Mentorinnen waren 20-24
Jahre alt, wobei der Schwerpunkt bei 21 Jahren
lag. Die meisten Mentorinnen befanden sich im
4. Semester, aber auch vereinzelt im 2. oder 8.
Semester 7 .
Ihre Studienfächer waren
Studienfach ..................... Anzahl der Nennungen
Mathematik..................................................................... 3
Elektrotechnik................................................................. 6
Informatik........................................................................ 1
Physik................................................................................ 3
Meteorologie .................................................................. 1
Maschinenbau................................................................ 2
Aus den Profilbögen der Mentorinnen ist erkennbar,
dass sie sich aus unterschiedlichen Gründen
als Mentorinnen zur Verfügung stellten:
• Weitergabe des eigenen Wissens und Erfahrungen,
• Einblick geben ins Studium,
• Erleichterung des Studienbeginns für andere
Einsteigerinnen,
• Motivation gerade von Frauen für ein technisches
Studium,
• Erhöhung des Selbstbewusstseins bei den
Schülerinnen,
• Ermutigung der Schülerinnen, gerade bei
Misserfolgen,
• Aufhebung des Stereotyps, Technik sei nur
etwas für Männer,
• Lernen von neuen Erfahrungen,
• Knüpfen von neuen Kontakten
• und Hilfestellung bei der Studien- und Berufswahl.
Einige Mentorinnen hätten gerne vor ihrem
Studium auch an einem solchem Programm
teilgenommen.
Die Aktivitäten der jeweiligen Tandems werden
detailliert im Kapitel „Ergebnisse“ dargestellt.
7
Diese Auswertung erfolgte aus den soziographischen Daten der Mentorinnen.

10
sowie den Rahmen, um berufliche Wünsche zu
konkretisieren und Impulse für die Umsetzung
zu erhalten. Inhalte der dreistündigen gemeinsamen
Arbeit waren: Visionsentwicklung,
Stärken/Schwächen-Analyse, Zielfindung und
erste Zielformulierungen.
Rahmenveranstaltungen
Offizielle Auftaktveranstaltung für Mentorinnen,
Schülerinnen und Gäste
Bei der offiziellen Auftaktveranstaltung gab
Christine Kurmeyer, die Projektleiterin, einen
kurzen Überblick über das Programm. Alle Beteiligten
erhielten Unterlagen mit den wichtigsten
Terminen des Rahmenprogramms und den
Adressen der Teilnehmerinnen. Die Tandems
wurden einander vorgestellt und Schülerinnen
wie Mentorinnen erzählten, was sie besonders
interessiert und weshalb sie am Mentoring teilnahmen.
Danach gab es Gelegenheit, Kontakte
zwischen Schülerinnen, Mentorinnen und Gästen
zu knüpfen sowie Erfahrungen auszutauschen.
Workshop „Studien- und Berufsplanung für
Schülerinnen“
Den beteiligten Schülerinnen wurden gezielte
Informationen für die Studien- und Berufswahl
im Rahmen eines Workshops angeboten. Der
Workshop stellte Orientierungshilfen für die
Analyse persönlicher Neigungen zur Verfügung
Coaching für Mentorinnen
Für die Mentorinnen des Programms, die für die
Schülerinnen beratende Funktion hatten, wurde
eine Unterstützung dieser Tätigkeit in Form eines
moderierten Coachings in einer kleinen Gruppe
angeboten. Dieses Mentorinnen-Coaching war
eine dem aktuellen Bedarf der Teilnehmerinnen
angepasste Mischung aus Fall-Supervision, kollegialer
Beratung und Weiterbildung. Dabei stand
der moderierte Austausch über die Situation im
Mentoring-Prozess oder Fragen zur allgemeinen
Situation von Frauen in traditionell männerdominierten
Studiengängen im Vordergrund.
Als besonders wichtig erwies sich die Reflektion
der Teilnehmerinnen zur Frage: „Welche Informationen
und Erfahrungen möchte ich meiner
Mentee mit auf den Weg geben?“. Im Ergebnis
konnten die Mentorinnen feststellen, dass sie
ihrer Schülerin sehr viel zu bieten hatten und
auch wussten, wie sie ihr Wissen vermitteln
konnten.
Exkursion für Schülerinnen und Mentorinnen bei
Volkswagen Nutzfahrzeuge
Am 20.05.03 besichtigten Schülerinnen und
Mentorinnen das Werk von Volkswagen Nutzfahrzeuge
in Hannover-Stöcken. Sie warfen einen
Blick hinter die Kulissen der Automobilproduktion

11
und fragten Expertinnen und Experten über die
komplexen und komplizierten Produktionsabläufe.
Die Besucherinnen bekamen am Beginn einen
Einblick in die Organisation und Zielsetzung
von Volkswagen allgemein und Volkswagen
Nutzfahrzeuge in Stöcken. Die Schülerinnen
besuchten die Lackiererei, während die Mentorinnen
durch die Montage gingen und dort
erfuhren, welche Feinarbeit notwendig ist, um
Roboter zu programmieren und Abläufe exakt
zu errechnen. In der Podiumsdiskussion „Maschinenbau
– was heißt das eigentlich?“ berichteten
Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter von VW von
ihrem Karriereweg und Erfahrungen. Die Schülerinnen
und Mentorinnen konnten so persönliche
Eindrücke über den professionellen Alltag und
ihre beruflichen Möglichkeiten sammeln. Die
Schülerinnen wurden abschließend unter anderem
von der Frauenbeauftragten bei Volkswagen
Nutzfahrzeuge, Elke Heitmüller, beraten, wie ihr
Weg nach der Schule aussehen könnte, während
die Mentorinnen Informationen über einen Einstieg
bei Volkswagen Nutzfahrzeuge bekamen.
Während dieser Exkursion war die Begeisterung
von Schülerinnen und Mentorinnen für Naturwissenschaft
und Technik besonders zu spüren.
Abschlussveranstaltung für Mentorinnen, Schülerinnen
und Gäste
Die Programmorganisatorinnen, Christine Kurmeyer
und Dr. Elke Mittag, zogen am 27. August
2003 Bilanz über das Schülerinnen-Mentoring.
Wie in 2002 gaben Mentorinnen aus technischnaturwissenschaftlichen
Fächern ihre Begeisterung
für ihr Studienfach an Schülerinnen
weiter, die sich auch für Naturwissenschaft und
Technik interessierten. Beide Gruppen erkundeten
gemeinsam Arbeitsmöglichkeiten mit einem
technisch-naturwissenschaftlichen Studium am
Beispiel von Volkswagen.
Als weiteres Beispiel für Arbeitsmöglichkeiten
nach dem Studium für Ingenieurinnen und Naturwissenschaftlerinnen
stellte Daniela Mischok
von der Continental-AG diesen weltweit agierenden
Konzern vor.
Jede Teilnehmerin des Programms bekam den
sogenannten „Mentoring-Brief“ überreicht,
der die Teilnahme am Schülerinnen-Mentoring
bestätigte.

14
4. Ergebnisse – Erlebnisse
Besuch eines Seminares/ einer Übung
Besuch einer Vorlesung
Besuch der Bibliothek
Besuch der Mensa
Erkunden des Universitäts-Geländes
Besuch der Arbeitssäle der Studenten
Vorstellung des Instituts
Besuch des Uni-Kinos
Besuch des Studentenwohnheims
Treffen außerhalb der Universität
(Café, Biergarten, Shopping ...)
Die abschließende Evaluation des Programms
zieht eine überwiegend positive Bilanz.
Evaluationsmethoden
Für eine möglichst genaue Erhebung des Projektablaufs
und der Ereignisse innerhalb der Tandems
wurde sowohl den Schülerinnen als auch den
Mentorinnen bei der Auftaktveranstaltung die
Aufgabe übertragen, einen Profilbogen mit soziobiographischen
Daten auszufüllen. Gleichzeitig
bekamen beide Gruppen Formulare um ein Mentoring-Tagebuch
zu führen. Auf standardisierten
Vordrucken sollten möglichst knapp die Treffen
skizziert sowie das Ergebnis festgehalten werden.
Diese Tagebücher und Profilbögen wurden zum
Schluss des Programms eingesammelt, anonymisiert
und mit Hilfe des Datenverarbeitungsprogramms
SPSS ausgewertet.
Gemeinsame Aktivitäten der Tandems 11 2 4 6 8
Zusätzlich füllten alle Teilnehmerinnen bei der
Abschlussveranstaltung einen Fragebogen zum
gesamten Verlauf des Programms aus.
Im Einzelnen können für die Beteiligten folgende
Resultate zusammengefasst werden.
Kontakte zwischen Schülerinnen und Mentorinnen
Insgesamt fanden 24 Treffen zwischen Schülerinnen
und Mentorinnen statt, je Tandem bis zu 4
Treffen. 8 Die relativ wenige Anzahl der Treffen
lässt sich erklären mit der größeren räumlichen
Entfernung der Schülerinnen nach Hannover und
die Schwierigkeit der Tandems, einen gemeinsamen
Termin zu finden, da die Schülerinnen
durch ihre schulischen Verpflichtungen stark
eingebunden waren.
5 Schülerinnen wohnten 10 – 50 km von Hannover
entfernt, 4 Schülerinnen im Umfeld von
50 – 100 km, 1 Schülerin sogar 100 – 200 km
entfernt. 9
Weiterer Kontakt ging übers Telefon. Die Schülerinnen
haben mit ihren Mentorinnen insgesamt
28x telefoniert, je Tandem bis zu 6x miteinander.
Den häufigsten Kontakt gab es aber über e-mail.
Insgesamt 61 e- mails gingen zwischen Schülerinnen
und Mentorinnen hin und her, je Tandem
bis zu 16 e-mails. 10
Die Zahlen belegen ein reges Interesse der Schülerinnen
am Studium und eine ausführliche Betreuung
der Mentorinnen.
8
Auswertung der Abschlussbefragung der Schülerin und Mentorin, 16 Rückläufe, Frage: Wie oft haben Sie sich mit Ihrer Mentee/ Mentorin
getroffen?
9
Auswertung der Abschlussbefragung der Schülerin und Mentorin, Frage: Wie groß war die Entfernung zu Ihrer Mentee/ Mentorin?
10
Auswertung der Abschlussbefragung der Schülerin und Mentorin, Frage: Wie oft haben Sie per Telefon, e-mail, Fax mit Ihrer Mentee/ Mentorin
Kontakt gehabt?
11
Auswertung der Abschlussbefragung der Schülerin und Mentorin, Frage: Was genau habt Ihr zusammen gemacht? (Mehrfachnennungen waren
möglich)

Erfahrungen
15
Die Aktivitäten zeigen, dass überwiegend in den
Tandems den für eine Studentin normalen Tätigkeiten
nachgegangen wurde: Vorlesung, Übung,
Mensa, Uni-Kino; Aktivitäten, die das Studium
allgemein und das Leben als Studentin betreffen.
Bei Institutsvorstellungen ging es detailliert um
Informationen über ein spezielles Studienfach.
Die Treffen außerhalb der Universität lassen
darauf schließen, dass während des Schülerinnen-Mentorings
Freundschaften zwischen Schülerinnen
und Mentorinnen entstanden sind.
Die inhaltlichen Themen stimmen mit den Aktivitäten
des Tandems überein. Die Studentinnen teilten
überwiegend Informationen über das Studium
allgemein, über ein bestimmtes Studienfach und
das Leben als Studentin mit. Da die Schülerinnen
sich oft fragten, ob sie gerade ein naturwissenschaftliches
oder technisches Studium schaffen
würden, gaben die Studentinnen mehrfach Tipps,
um das Studium zu bewältigen.
Einschätzungen zum Mentoring
Als Gesamturteil gaben sechs Schülerinnen
folgende Statements ab: 12
• sehr hilfreich
• für 1x treffen war es in Ordnung
• das Mentoring hat mich in meiner Studienwahl
bestärkt und insgesamt viel Spaß
gemacht
• sehr schön!
• es geht
• interessant und lustig
über das Studium allgemein
Leben als Studentin
ein bestimmtes Studienfach
betreffend
Karriere- und Arbeitsmöglichkeiten
nach dem Studium / Chancen
Tipps um Studium zu bewältigen
Hilfe bei Studienwahl
Nebenjobs, Hiwi
2 4 6 8 10
Inhaltliche Tipps und Erfahrungen, die an die Schülerinnen
weitergegeben wurden 13
Die überwiegende Anzahl der Schülerinnen
möchte weiterhin Kontakt zu ihrer Mentorin
halten und gegebenenfalls auch nach Ablauf
des Mentoring–Programms das Hilfsangebot
ihrer Mentorin annehmen. 14
Insgesamt beurteilen alle Schülerinnen ihre
Mentoring-Partnerschaft als gelungen. Auf einer
graduellen Skala von sehr gut bis problematisch
lagen vier Einschätzungen im oberen Drittel, zwei
beurteilten das Geschehen gemischt. 15
Aus drei der sechs abgegebenen Fragebögen
der Abschlussbefragung wird ersichtlich, dass
die Hälfte der teilgenommenen Schülerinnen
sich für ein naturwissenschaftlich – technisches
Studium entscheiden wird. Alle Schülerinnen, die
geantwortet haben, wissen jetzt besser über das
Studium allgemein Bescheid. Nur einer Schülerin
hat das Mentoring nichts Neues gebracht. 16
Den Schülerinnen hat besonders die persönliche
Atmosphäre in der Beziehung zur Mentorin ge-
12
Auswertung der Abschlussbefragung der Schülerin, 6 Rückläufe, Frage: Bitte gib ein kurzes Statement ab, wie für Dich das Mentoring war.
13
Auswertung der Abschlussbefragung der Mentorin, 10 Rückläufe, Frage: Was haben Sie für Tipps und Erfahrungen der Mentee mit auf den Weg gegeben?
14
Auswertung der Abschlussbefragung der Schülerin, Frage: Willst Du weiter Kontakt halten zu Deiner Mentorin?
15
Auswertung der Abschlussbefragung der Schülerin, Frage: Wo findest Du Dich auf der Skala wieder? Ich beurteile meine Mentoring- Partnerschaft
als sehr gut/ gelungen – von beidem etwas – problematisch/ schwierig.
16
Auswertung der Abschlussbefragung der Schülerin, Frage: Hat das Mentoring geholfen, Dir bei der Studienwahl klarer zu werden?

16
Aufbau von Kontakt zu
anderen Studentinnen
Ausblick auf ihre weiteren Perspektiven
in der beruflichen Laufbahn
Freude und Begeisterung
für das Fach weiterzugeben
Gleichgesinnten bei
der Entscheidung helfen
fallen, wo sie viele Fragen stellen konnten und
sie persönlich beantwortet bekamen. Sie fanden
es klasse, dass die Mentorinnen sich so viel Zeit
wie möglich für die Schülerinnen genommen haben.
Die Schülerinnen schätzten des Weiteren
die Erfahrung zu machen, wie eine Vorlesung in
der Uni abläuft. 17
Auch bei den Mentorinnen war die Teilnahme
am Mentoring zufriedenstellend. Sie nannten
als Gründe: 18
2 4 6 8
Den Mentorinnen hat gut gefallen, dass es eine
eins-zu-eins-Betreuung war und sie ihre Erfahrungen
an die Schülerinnen weitergeben konnten.
Sie mochten den Kontakt zu den Schülerinnen
und bewunderten deren Engagement. Da die
Mentorinnen von ihrer Studienfach- und Ortswahl
überzeugt sind, hat es ihnen Freude bereitet,
ihren Schülerinnen die Uni vorzustellen und diese
„schmackhaft“ zu machen. Dabei fanden es die
Mentorinnen gut, dass sie selbstständig und in
freier Zeiteinteilung die Schülerinnen betreuen
konnten. Nur eine Mentorin scheint frustriert zu
sein, da ihr das wirkliche Interesse der Mentee
fehlte. 19
Besonders gut gefallen hat den meisten Teilnehmerinnen
der Besuch von Volkswagen
Nutzfahrzeuge. 20
Tagebuchnotizen
Die Bandbreite der gesammelten Erfahrungen
und Erlebnisse zeigen demonstrativ ein paar
Tagebuchnotizen.
2 T I: 21 Mir gefiel (bei der Auftaktveranstaltung)
sehr gut, dass alle Teilnehmer freundlich und
hilfsbereit waren.
2 T II: Ich habe Methoden zur Studien- und Berufswahl
kennen gelernt, die ich zu Hause auch
noch mal anwenden möchte um mich nun endlich
für mein Praktikum festzulegen.
2 T III: Das Treffen war angenehm, motivierend
und informativ. Das lag daran, dass meine Mentorin
sehr nett ist. Sie konnte mir viel zeigen
und erklären und wir sogar Freunde von ihr um
Rat, Meinung usw. fragen konnten. Ich werde
mich hier nicht mehr so schnell verlaufen. Ich
weiß nun auch, wo das wichtigste zu finden ist.
Außerdem hat es mir hier sehr gut gefallen, so
dass ich zu dem Entschluss komme auf alle Fälle
studieren zu wollen.
17
Auswertung der Abschlussbefragung der Schülerin, Frage: Was hat Dir dabei besonders gut gefallen?
18
Auswertung der Abschlussbefragung der Mentorin, Frage: Die Teilnahme am Mentoring war für mich zufriedenstellend da...
19
Auswertung der Abschlussbefragung der Mentorin, Frage: Was hat Ihnen in der Tandemarbeit besonders gut gefallen?
20
Auswertung der Abschlussbefragung der Schülerin und Mentorin, Frage: Welche Veranstaltungen haben Ihnen besonders gut gefallen?; Von
16 eingegangenen Abschlussfragebögen haben nur 10 Teilnehmerinnen diese Frage beantwortet, sechs davon sprachen sich dabei für die
Exkursion aus.
21
Den 47 eingegangenen Tagebuchnotizen wurden folgende Kennung gegeben: Die erste Zahl ist die Nummer der Schülerin oder Mentorin (mit
Abkürzung M). Gleiche Zahlen bei Schülerin und Mentorin lassen nicht auf ein Tandem schließen. T steht für Tagebuchnotizen. Die danach
folgende römische Ziffer beschreibt die zeitliche Reihenfolge der einzelnen Tagebuchnotizen, z. B.: I als erste Tagebuchnotiz, II die darauf
folgende Notiz.

17
3 T IV: Durch den Besuch der Physikvorlesung
kann ich nun ausschließen, dass ich Physik als
Nebenfach nehmen werde.
4 T I: Es war interessant, die Atmosphäre einer
Vorlesung zu erleben, da sie sich ziemlich stark
vom Schulunterricht unterscheidet.
4 T II: Neu war vor allem, dass ich erfahren habe,
dass sowohl die Abbrecherquote als auch die
Durchfallquote bei Klausuren ziemlich hoch ist.
Trotzdem ist das Studium jedoch zu bewältigen,
wenn man genügend Motivation und Ehrgeiz
mitbringt.
M 4 T I: Das Treffen (Übung) war für mich angenehm,
motivierend und informativ. Das lag daran,
dass meine Mentee sich auch von den leider
etwas schwierigeren Übungen als geplant nicht
völlig abschrecken ließ und wir schon weitere
Treffen und Inhalte planen konnten.
M 4 T III: Das Treffen (im Arbeitssaal) war für
mich angenehm und motivierend. Das lag daran,
dass meine Mentee interessiert zu sein schien
und dass wir in einem Saal Studenten getroffen
haben, die ihr auch einiges zu Studium, Saal, ...
erzählt haben.
M 4 T IV: Meine Mentee sollte sehen, dass Maschinenbau
nicht nur Konstruktion ist. Meine
Erwartungen haben sich erfüllt.
6 T I: Meine Erwartungen (bei einer Exkursion)
waren, eine nicht alltägliche Veranstaltung kennen
zu lernen, die mit dem Gebiet zusammenhängt.
Meine Erwartungen wurden erfüllt.
6 T II: Ich habe festgestellt, dass Mathevorlesungen
fast nur zum Aufschreiben dienen und man
sich die Inhalte später anhand der Aufzeichnungen
und Übungen nahe bringen muss.
Fachbereiche
Da das Programm von den Dekanen der beteiligten
Fachbereiche ideell sowie materiell
unterstützt wurde, war auch das Interesse und
die Anteilnahme bei der Durchführung der Maßnahme
sehr groß. Von den Professor/innen und
insbesondere auch den Studiendekanen wurden
direkt Studentinnen angesprochen, ob sie Interesse
an einer Mentoring-Partnerschaft haben.
Dieses persönliche Vorgehen war wesentlich
erfolgreicher und effektiver als eine allgemeine
Information durch Plakate oder Broschüren.

18
Im Rahmen der Abschlussveranstaltung konnte
sich dann speziell dieser Personenkreis von der
Effektivität und dem Erfolg des Programms überzeugen.
Die anwesenden Dekane bekundeten ihre
Bereitschaft, diese Maßnahme auch weiterhin
verstärkt zu unterstützen.
Schulen
Über die Zusammenarbeit mit der Zentralen
Studienberatung der Universität Hannover
konnten bereits bestehende Kontakte und Netzwerke
zu weiterführenden Schulen zur Information
der Schülerinnen, aber auch des Lehrpersonals
genutzt und ausgebaut werden. Aber auch
vollkommen neue Kooperationen entstanden im
Verlauf des Programms über die Vermittlung der
beteiligten Schülerinnen. Diese Lehrer und Lehrerinnen,
zum Teil auch Schulleitungen zeigten
sich außerordentlich interessiert an der Fortführung
dieses gezielten Orientierungs-Programms
für naturwissenschaftlich-technisch ausgerichtete
Schülerinnen, denen sie gern ein Studium
in diesem Bereich nahe legen würden.

5. Ausblick
19
„Mentoring für Schülerinnen“ trägt in wesentlichem
Maß dazu bei, den zukünftigen Abiturientinnen
den Weg in die Natur- und Ingenieurwissenschaften
zu ebnen und vermittelt ihnen
darüber hinaus bereits eine erste Ansprechperson,
wenn sie dann tatsächlich ihr Studium an der
Universität Hannover aufnehmen.
Die intensive Betreuung einer verhältnismäßig
kleinen Gruppe von Schülerinnen unterstützt
dabei einen beträchtlichen Multiplikationseffekt:
Die Schülerinnen tragen die lebhaften
Eindrücke und Informationen aus dem Tandem
und den Programm-Veranstaltungen direkt in
die Schulen und zu ihren Mitschülerinnen. Auch
die Mentorinnen vernetzen sich verstärkt untereinander
und geben sich gegenseitig Tipps und
Ratschläge zum Studium.
Wichtig in dem Programm ist der Ausblick auf
die weiteren Perspektiven in der anschließenden
beruflichen Laufbahn. Das Interesse daran verbindet
Mentees und Mentorinnen und verschafft
ihnen eine zusätzliche gemeinsame Diskussionsgrundlage.
In der Auswertung wurde die Terminplanung
auf beiden Seiten als schwieriger Punkt benannt.
Mentorinnen und Mentees haben einen
unterschiedlichen Tagesablauf und eine Vielzahl
täglicher Verpflichtungen.
Die Möglichkeiten, die Mentoring-Programme
eröffnen, werden durch die Erfahrungen mit
dem „Mentoring für Schülerinnen“ noch unterstrichen:
• die Bestärkung und Ermutigung angehender
Studentinnen, sich für ein männerdominiertes
Studienfach zu entscheiden, indem sie Frauen
kennenlernen, die diesen Schritt ebenfalls
gewagt haben
• die Erfahrung, dass Frauen und Technik sehr
gut zusammen passen
• und das Erlebnis, dass Gespräche mit anderen
technikbegeisterten oder naturwissenschaftlich
interessierten Frauen auch Spaß
machen können.

20
6. Anhang
• Projektorganisation_________________________________ 21
• Pressemitteilungen I ________________________________ 22
• Pressespiegel _____________________________________ 23
• Flyer ____________________________________________ 25
• Poster ___________________________________________ 26
• Pressemitteilung II _________________________________ 27
• Profilbögen _______________________________________ 28
• Tagebuchnotizblätter _______________________________ 30
• Abschlussfragebögen _______________________________ 32
• Mentoring-Brief ___________________________________ 34

21
Projektleitung
Gleichstellungsbüro der Universität Hannover
CHRISTINE KURMEYER
Wilhelm-Busch-Straße 4
30167 Hannover
fon 0511.762-4059, fax 0511.762-3564
christine.kurmeyer@gsb.uni-hannover.de
Studentische Mitarbeiterinnen
ANGELIKA SCHEIDER
fon 0511.762-5750
scheider@gsb.uni-hannover.de
DORIS ACHELWILM
fon 0511.762-5750
doris.achelwilm@gsb.uni-hannover.de
GABRIELE MEUTHEN
fon 0511.762-5750
gabriele.meuthen@gsb.uni-hannover.de
Zentrale Gleichstellungsbeauftragte
HELGA GOTZMANN
Wilhelm-Busch-Straße 4
30167 Hannover
fon 0511.762 35 65, fax 762 35 64
helga.gotzmann@gsb.uni-hannover.de
Zentrale Studienberatung (ZSB)
Dr. ELKE MITTAG
Welfengarten 1
30167 Hannover
fon 0511.762-5588, fax 0511.762-5504
mittag@zsb.uni-hannover.de
Projektorganisation
Ansprechpartner beteiligter Fachbereiche:
FB Mathematik
Dekan Prof. Dr. RUDOLF GRÜBEL
Welfengarten 1
30167 Hannover
fon 0511.762-44 66, fax 0511.762-58 19
dekanat@math.uni-hannover.de
FB Maschinenbau
Studiendekan Prof. Dr. BODO HEIMANN
Appelstr. 11
30167 Hannover
fon 0511.762-41 13, fax 0511.762-199 76
dekan@fb-maschbau.uni-hannover.de
FB Elektrotechnik und Informationstechnik
Dr.-Ing. ULRICH WAGNER
Appelstr. 4
30167 Hannover
fon 0511.762-196 47, fax 0511.762-196 46
Wagner@et.uni-hannover.de
FB Informatik
Dekan Prof. Dr. ERICH BARKE
Appelstr. 4
30167 Hannover
fon 0511.762-19 691, fax 0511.762-19 694
barke@ims.uni-hannover.de
FB Physik
Dr. STEPHAN VENZKE
Appelstr. 2
30167 Hannover
Fon 0511.762-5499, fax 0511.762-5498
Venzke@physik.uni-hannover.de

22
Pressestelle
Welfengarten 1
30167 Hannover
Presseinformation
Mentoring für Schülerinnen
Universität Hannover erleichtert Schülerinnen
Einstieg in naturwissenschaftliche Studienfächer
Presse- und
Öffentlichkeitsarbeit:
Monika Wegener
Tel + 49(0)511.762-5355,
-5342
Fax + 49(0)511.762-5391
info@pressestelle.unihannover.de
Datum: 17. Juli 2004
sc/nr/01
Pressemitteilungen
Bis zum 1. März 2003 können sich Schülerinnen aller
hannoverschen Schulen ab der zehnten Klasse wieder zum
Programm des Gleichstellungsbüros und der Zentralen
Studienberatung anmelden: Mentoring für Schülerinnen.
Jede interessierte Schülerin bekommt von April bis August
2003 eine angehende Ingenieurin als Mentorin an ihre Seite.
Zusammen haben sie Gelegenheit, alle anfallenden Fragen für
ein naturwissenschaftliches, technisches oder mathematisches
Studium zu klären.
Schülerin und Studentin treffen sich in dieser Zeit etwa viermal
zu Gesprächen, zum gemeinsamen Besuch einer Vorlesung
oder zum Essen in der Mensa. Ziel ist es, das bevorzugte
Studienfach live zu erleben, über Möglichkeiten und
Berufsaussichten informiert zu werden und die Entscheidung
für einen solchen Studiengang zu erleichtern. Am Anfang und
am Ende des Programms treffen sich alle Beteiligten zum
gemeinsamen Erfahrungsaustausch.
Weitere Informationen gibt es im Frauenbüro der Universität
Hannover bei Christine Kurmeyer unter 0511/762-4059 oder
per e-mail: frauenbuero@uni-hannover.de oder in der Zentralen
Studienberatung bei Elke Mittag, 0511/762-5588, e-mail:
info@zsb.uni-hannover.de.
Pressemitteilung
MENTORING für Schülerinnen
Von der Schule zum Studium
Leiterin des Frauenbüros
Christine Kurmeyer
Frauenbüro
www.uni-hannover.de/frauenbuero
Wilhelm-Busch-Straße 4
30167 Hannover
Fon (0511) 762 3565
Fax (0511) 762 3564
christine.kurmeyer@frauenbuero.uni-hannover.de
Bearbeiterin: F1
Datum: 17.07.04
Mentoring für Schülerinnen ist neu an der Universität Hannover. In diesem Programm wollen wir
Schülerinnen mit der Mentoringmethode eine zusätzliche Informationsquelle zu Studium und Beruf
anbieten.
Viele Schülerinnen interessieren sich für Technik und Naturwissenschaften, weil das Wissen darüber auch
in ihrem Leben eine wichtige Rolle spielt. Wie vielfältig die Möglichkeiten und die Berufsaussichten für
Ingenieurinnen sind können ihnen die Studentinnen erzählen, die sich bereits für einen technischen,
mathematischen oder naturwissenschaftlichen Studiengang entschieden haben.
Beim Mentoring Seite 1 für von Schülerinnen 1 erhält jede Schülerin von Mai bis Juli 2002 eine Studentin als Mentorin.
Diese Tandems treffen sich in dieser Zeit etwa vier Mal zu Gesprächen oder zum gemeinsamen Besuch
von Vorlesungen oder zum Essen in der Mensa. Am Anfang und zum Ende des Programms treffen sich
alle Schülerinnen und Studentinnen aus den Tandems zum gemeinsamen Erfahrungsaustausch.
Ziel der Teilnahme am Mentoring für Schülerinnen ist es, den Studienalltag in einem bevorzugten
Studienfach live erleben zu können. Dabei können die Schülerinnen alle ihre Fragen klären und lernen
auch gleich die Uni kennen.
Mitmachen können alle Schülerinnen hannoverscher Schulen ab der 10. Klasse mit Interesse an Technik,
Informatik, Mathematik, Ingenieur- oder Naturwissenschaft. Anmeldeschluss ist der 15. April 2002.
Weitere Informationen dazu gibt es im Frauenbüro der Universität Hannover bei Christine Kurmeyer, fon
0511 762 4059/ e-mail: frauenbuero@uni-hannover.de oder in der Zentralen Studienberatung bei Frau
Elke Mittag, fon 0511 762 5588/ e-mail: info@zsb.uni-hannover.de

23
Pressespiegel
Neue Presse, 15.02.2003
HAZ, 19.02.2003

FRAUENbüro
Mentoring für Schülerinnen
Vorname Name
Adresse
Telefon
An das
Frauenbüro der Universität Hannover
- Mentoring für Schülerinnen -
Wilhelm-Busch-Str. 4
e-mail
30167 Hannover
Geburtsdatum
„Alles, was ich über mein Studium
wissen will, was ich von der Uni
sehen und kennen lernen will, kann ich
gemeinsam mit einer Expertin erfahren.“
Kontakt
Die Technik lebt
Viele Schülerinnen
interessieren sich für
Technik und Naturwissenschaften, weil das
Wissen darüber auch in ihrem Leben eine
wichtige Rolle spielt.
Wie vielfältig die Möglichkeiten und die
Berufsaussichten für Ingenieurinnen sind,
können ihnen die Studentinnen erzählen,
die sich für einen technischen Studiengang
entschieden haben. Sie möchten die Zukunft
mit ihren Fähigkeiten mitgestalten
und Schülerinnen ermutigen, ihre Neugier
auf Technik und Naturwissenschaften
ebenfalls einzusetzen.
Universität Hannover
Zentrale Studienberatung
Elke Mittag
Welfengarten 1
0511.762-5588
info@zsb.uni-hannover.de
FRAUENbüro
Universität Hannover
Frauenbüro
Christine Kurmeyer
Wilhelm-Busch-Str. 4
0511.762-4058
frauenbuero@uni-hannover.de
Mentoring
für Schülerinnen
an der Universität Hannover
Flyer
25
Beruf
Mentoring
Studium
Von der Schule zum Studium
Mentoring für Schülerinnen ist
neu an der Universität Hannover.
In diesem Programm wollen
wir Schülerinnen eine zusätzliche
Informationsquelle über
Studium und Beruf anbieten.
Jede Schülerin erhält für vier Monate eine Studentin als
Mentorin aus den Fächern Mathematik, Informatik, Physik,
Maschinenbau oder Elektrotechnik. Die Tandems
treffen sich in dieser Zeit etwa vier Mal zu Gesprächen
oder zum gemeinsamen Besuch von Vorlesungen oder
zum Essen in der Mensa.
Fragen klären - Wege finden
Ziel des Mentoring für Schülerinnen ist es, interessante
Fächer mit Zukunftsperspektive aus Naturwissenschaft
und Technik kennen zu lernen. Die Schülerinnen erleben
mit ihrer Mentorin den Studienalltag life. Sie können
dabei alle ihre Fragen klären und lernen auch gleich die
Uni kennen.
Wie sieht ein Institut von innen aus?
Was macht eine Ingenieurin eigentlich?
Wie komme ich in die Bibliothek?
Wo gibt’s was zu essen?
Sind bestimmte Leistungskurse wirklich
wichtig?
Macht Studieren
Coaching
auch Spaß?
Aktionen
Zu zweit...
Jede Schülerin erhält in der One-to-One-Beziehung zu
ihrer Studentin die Informationen, die sie persönlich über
mögliche Studienfächer wissen möchte. Gemeinsam können
die Ideen und Möglichkeiten für das spätere Berufsleben
diskutiert werden. Jede Schülerin
kann ihre eigenen Fragen und
Eindrücke, aber auch ihre eigenen
Ideen zum Studium bei diesen Treffen
besprechen und sich darüber
austauschen.
One2One
...mit allen zusammen.
Es gibt gemeinsame Veranstaltungen mit den anderen
Mentoring-Teilnehmerinnen.
Am Anfang und zum Ende des Programms treffen sich alle
Schülerinnen und Studentinnen,
die teilnehmen:
erst, um sich kennenzulernen
und hinterher, um
zusammen über ihre Erlebnisse
zu berichten.
Information
Mitmachen können alle Schülerinnen ab der
10. Klasse. Jede bekommt dann eine Studentin
vermittelt, die für sie Mentorin ist.
Die Anmeldung ist ganz einfach:
Fülle diesen Zettel aus und schicke ihn bis zum
1. März 2003 ans Frauenbüro der Universität
Hannover. Vergiss nicht, deine Adresse auf der
Rückseite einzutragen!
Du kannst ihn auch direkt abgeben oder die
Daten per mail schicken an:
frauenbuero@uni-hannover.de
Ich wäre gern in diesem Jahr dabei!
Ich möchte später mitmachen. Schickt mir
bitte eine Einladung für die folgenden
Mentoring-Programme.
Ich hätte gern weitere Infos zum Thema:
Deine Frage
Anmeldung
Wir freuen uns auf Eure Anmeldungen!
Anmeldeschluss ist am 1. März 2003.
Mentoring für Schülerinnen

26
Mentees und
Mentorinnen 2003

27
Universität Hannover Gleichstellungsbüro Wilhelm-Busch-Straße 4 · 30167 Hannover
Christine Kurmeyer
Leiterin des Gleichstellungsbüros
Wilhelm-Busch-Straße 4
30167 Hannover
Telefon (05 11) 762 35 65
Telefax (05 11) 762 35 64
Bearbeiterin: F1
Pressemitteilung
Hannover, 14.08.2003
Pressemitteilung „Mentoring für Schülerinnen“ – Abschlussveranstaltung
Mit „Mentoring für Schülerinnen“ ins Studium
Am 27. August 2003 findet die Abschlussveranstaltung für die diesjährigen Mitwirkenden des Programms „Mentoring für
Schülerinnen“ statt.
Bereits zum zweiten Mal wurde das Programm „Mentoring für Schülerinnen“ erfolgreich an der Universität Hannover
durchgeführt. Betreut vom Gleichstellungsbüro und der Zentralen Studienberatung ergriffen 16 Schülerinnen aus
verschiedenen gymnasialen Oberstufen Niedersachsens die Chance, sich über einen Zeitraum von vier Monaten Einblicke in
den Uni-Alltag zu verschaffen. Die nötigen Informationen über Hörsäle, Seminare, Mensakost und Bibliotheksnutzung
erhielten sie dabei von ihren studentischen Mentorinnen aus naturwissenschaftlich-technischen sowie mathematischen
Studiengängen.
Um sich bei den Mitwirkenden des Programms zu verabschieden und den Tandems ihre Mentoringbriefe zu überreichen,
findet am Mittwoch, dem 27. August 2003, von 16.00 bis 18.00 Uhr die Abschlussveranstaltung des „Mentoring für
Schülerinnen“ statt. Daniela Mischok, Personalreferentin der Continental AG, wird zu diesem Anlass über Wege und
Optionen berichten, die ihr Unternehmen künftigen Absolventinnen naturwissenschaftlich-technischer Studienfächer bietet.
Anschließend sind alle Gäste und Mitwirkende eingeladen, sich bei einer kleinen Erfrischung über Erlebnisse und Lerneffekte
im Mentoring zu unterhalten.
Im nächsten Jahr wird es für Abiturientinnen die Gelegenheit geben, mit einer Mentorin ins Studium einzusteigen.
Interessierte Schülerinnen, Eltern, Lehrerinnen und Lehrer sind also herzlich willkommen, bei der Abschlussfeier einen ersten
Eindruck vom „Mentoring für Schülerinnen“ zu gewinnen. Veranstaltungsort ist der Seminarraum im 14. Stock des Conti-
Hochhauses (hinter der Cafeteria), Königsworther Platz 1, 30167 Hannover.
Anmeldung und weitere Infos:
Christine Kurmeyer
Gleichstellungsbüro
Wilhelm-Busch-Straße 4
30167 Hannover
fon 0511.762-40 59
fax 0511.762-35 64
christine.kurmeyer@gsb.uni-hannover.de
www.uni-hannover.de/gleichstellungsbuero
christine.kurmeyer@gsb.uni-hannover.de

Mentoring für Schülerinnen
28
Profilbogen der Mentorin
Angaben zur Person
Alter _______
Anschrift
Straße ___________________________
Plz., Ort __________________________
tel: ____________________ fax: ______________________
e-mail: _____________________________________
Studium
Fach/ Fächer __________________________________
Semesteranzahl _____________
voraussichtl. Abschluss: ______________
Mentoring für Schülerinnen
Praxiserfahrungen
ja
nein
Persönliches Profil
wo?
was?
wann?
Nachfolgender Bereich/ nachfolgende Thematik beim Studium interessiert mich besonders:
________________
________________
________________
________________
____________________
____________________
____________________
____________________
___________________
___________________
___________________
_______________
zusätzliche Kenntnisse und Erfahrungen (Sprachen, Weiterbildungen o.ä.)
Ich nehme am Mentoring-Programm teil, weil
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Von meiner Mentee wünsche ich mir, dass
Der Mentee möchte ich gern mit auf den Weg geben...
Profilbogen Mentorinnen

Mentoring für Schülerinnen
Profilbogen der Mentee
Mein persönliches Profil
29
Alter _______
10. Klasse 11. Klasse 12.Klasse 13. Klasse
Schule
Name ___________________________
evtl. Anschrift __________________________
Profilbogen Schülerinnen
Leistungskurse
1. LK __________________________________
2. LK __________________________________
Praktika
ja
nein
wo?
________________
________________
________________
________________
was?
____________________
____________________
____________________
____________________
wann?
___________________
___________________
___________________
_______________
Leitfaden für das Mentoring
Mentoring für Schülerinnen
Hast Du schon Berufsvorstellungen? Wenn ja, welche?
Nachfolgender Bereich/ nachfolgende Thematik beim Mentoring interessiert mich besonders:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Wie hast Du vom Programm „Mentoring für Schülerinnen“ gehört?
Infoveranstaltung in der Schule
Freund/in, Bekannte
Internet
Zeitung
______________
Ich möchte am Mentoring-Programm teilnehmen, weil
Von meiner Mentorin wünsche ich mir:
Besonders interessiert mich bei meiner Mentorin:
Persönliche Angaben (z.B. Hobbies, etc.)

30
Mentoring für Schülerinnen
Mentorin
Liebe Mentorin,
herzlich willkommen beim Programm „Mentoring für Schülerinnen!
Innerhalb des Programms sind pro Monat ein bis zwei Treffen mit Ihrer Mentee vorgesehen.
Die folgenden Notiz-Tagebuch-Blätter sollen
unterstützen bei der eigenen nachträglichen Reflexion auf das Treffen oder die Veranstaltung
helfen bei der Vorbereitung des nächsten Treffens
und bei unserer abschließenden Evaluation in die Be- und Auswertung des Programms
miteinfließen. Die Blätter werden also am Ende des Programms eingesammelt, anonymisiert
und ausgewertet. Wenn es gewünscht wird, können die Originale wieder zurück gegeben
werden und wir behalten für das Programm nur eine Kopie.
Tagebuchnotizblätter
Mentorinnen
Es ist sinnvoll, die Bögen möglichst zeitnah nach jedem Treffen auszufüllen.
Die Bögen können für die weiteren Gespräche kopiert werden, es gibt aber auch immer Exemplare
im Frauenbüro.
Viel Spaß beim Reflektieren und Ausfüllen und vielen Dank für die engagierte Mitarbeit.
das Programmteam
Mentoring für Schülerinnen
Mentoring Notiz Tagebuch Blätter
Mentorin
Mentoring für Schülerinnen
1. Treffen am: ________________ Ort: ______________________
4. Resumee
Mentorin
2. Inhalt der Treffens
gemeinsame Veranstaltung/ Besuch von
Seminar
Vorlesung
Meine Vorstellung für das Treffen waren vorher:
Meine Mentee sollte...
Thema/ Fragen:
oder/ und
Besprechung
Thema/ Fragen:
Bibliothek
Workshop
________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
mit mir/anderen Erfahrungen austauschen ihre eigene Zukunftsplanung konkretisieren
Einblick ins Studium gewinnen
Klarheit für ihre Ziele bekommen
Orte und Wege an der Uni kennenlernen spätere Berufschancen für sich klären
________________________________
Meine Erwartungen
haben sich erfüllt haben sich nicht erfüllt haben sich teilweise erfüllt
anderes__________________________________________________
3. Das Treffen war für mich
angenehm
motivierend
eher unangenehm
zähflüssig
5. Weitere Planung
Das nächste Treffen wurde verabredet
ja, für den _____________________
nein
informativ
ergebnislos
Geplant ist dann:
sonstiges ____________________________________
gleichberechtigt
einseitig
anderes_____________________________________________________________
Das lag daran, dass
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
8. Neue Ideen für das nächste Treffen/ Erfahrungen?

Mentoring für Schülerinnen
Mentee
31
Liebe Mentee,
herzlich willkommen beim Programm „Mentoring für Schülerinnen“!
Innerhalb des Programms sind pro Monat ein bis zwei Treffen mit Deiner Mentorin vorgesehen.
Die folgenden Notiz-Tagebuch-Blätter sollen
Dich unterstützen bei der eigenen nachträglichen Reflexion auf das Treffen oder die Veranstaltung
Mentoring für Schülerinnen
Dir helfen bei der Vorbereitung des nächsten Treffens
Mentoring Notiz-Tagebuch-Blätter
und bei unserer abschließenden Evaluation in die Be- und Auswertung des Programms
miteinfließen. Die Blätter werden also am Ende des Programms eingesammelt, anonymisiert
und ausgewertet. Wenn Du möchtest, kannst Du die Originale wieder zurück be-
1. Treffen am: ________________ Ort: ______________________
kommen und wir machen für das Programm nur eine Kopie.
2. Inhalt der Treffens
Es ist sinnvoll, die Blätter möglichst gleich nach jedem Treffen auszufüllen. gemeinsame Veranstaltung/ Besuch von
Falls Du noch weitere Blätter brauchst, sag einfach im Frauenbüro der Universität Bescheid Seminar
(762 4059; frauenbuero@uni-hannover.de), wir schicken Dir dann noch welche zu.
Vorlesung
Mentee
Viel Spaß beim Ausfüllen und vielen Dank für Deine engagierte Mitarbeit.
Thema/ Fragen:
Bibliothek
________________
____________________________________
das Programmteam
oder/ und
____________________________________
Mentoring für Schülerinnen
Mentee
Besprechung
Thema/ Fragen:
____________________________________
Meine Erwartungen an das Treffen waren...
3. Das Treffen war
angenehm
motivierend
____________________________________
Erfahrungsaustausch
Einblick ins Studium
eher Orte unangenehm
und Wege an der Uni kennenlernen
________________________________
zähflüssig
eigene Zukunftsplanung
Klarheit für meine Ziele bekommen
spätere Berufschancen klären
informativ
gleichberechtigt
Meine Erwartungen
ergebnislos
wurden erfüllt wurden nicht erfüllt teilweise
anderes__________________________________________________
einseitig
anderes_____________________________________________________________
5. Weitere Planung
Das lag daran, dass
Das nächste Treffen wurde verabredet
____________________________________________________________________
ja, für den _____________________
____________________________________________________________________
nein
4. Resumee
Geplant ist dann:
sonstiges ____________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Tagebuchnotizblätter
Schülerinnen
8. Neue Ideen/ Erfahrungen?

32
Liebe Mentorin,
Mentoring für Schülerinnen
Mentorin
in den letzten drei Monaten haben Sie als Mentorin am Programm „Mentoring für Schülerinnen“ teilgenommen
und hoffentlich auch selbst viele neue Eindrücke und Informationen sammeln können. Als Organisatorinnen sind
wir sehr gespannt darauf, wie die Zusammenarbeit mit einer Mentee Ihnen gefallen hat und möchten Sie daher
bitten, diesen Fragebogen auszufüllen. Die Ergebnisse aus den Erfahrungen aller Teilnehmerinnen erhalten Sie
dann als Bericht im Herbst diesen Jahres.
Danke für Ihre Unterstützung!
ABSCHLUSSBEFRAGUNG AUGUST 2003
1. ALLGEMEINE FRAGEN
1. Wie alt sind Sie?
Alter 20 – 22 Jahre 23 - 26 Jahre 27 - 29 Jahre
über 30 Jahre
2. An welchem Fachbereich studieren Sie?
Mathematik Physik Maschinenbau
Informatik
Elektrotechnik
Wieviel Fachsemester haben Sie bis jetzt studiert? _________
3. FRAGEN ZUM BEGLEITPROGRAMM
Mentoring für Schülerinnen
Mentorin
2. FRAGEN ZUR MENTEE
8. Welche Veranstaltungen haben Sie besucht?
3. Wie oft haben Sie sich mit Ihrer Mentee getroffen?
Insgesamt ____mal
Auftaktveranstaltung
Abschlussveranstaltung
Coaching – Beratung der Beraterinnen
„VWN bietet Chancen“
Wie oft haben Sie per...
9. Welche Veranstaltungen haben Ihnen besonders gut gefallen?
Telefon___mal e-mail____mal Fax____ mal
Auftaktveranstaltung
Coaching – Beratung der Beraterinnen
... mit Ihrer Mentee Kontakt gehabt?
Abschlussveranstaltung
„VWN bietet Chancen“
4. Was genau haben Sie zusammen gemacht?
Seminar/ Übung besucht ____ mal
Vorlesung besucht ___ mal
Bibliothek besucht ___ mal
Essen gegangen ___ mal
10. Welche Veranstaltungen hätten Sie sich noch gewünscht?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
__
anderes_________________________ ____ mal
4. IHRE EINSCHÄTZUNGEN ZUM MENTORING
5. Was hat Ihnen in der Tandemarbeit besonders gut gefallen?
11. Für welche Altersgruppen von Schülerinnen ist das Mentoring sinnvoll?
___________________________________________________________________________
Klassenstufe 9. Klasse 10. Klasse 11. Klasse 12.Klasse 13. Klasse
___________________________________________________________________________
12. Was haben Sie für Tipps und Erfahrungen der Mentee mit auf den Weg gegeben?
6. Was hat Ihnen in der Tandemarbeit gefehlt?
zum Studium allgemein (Organisation, Finanzierung, Zulassungsverfahren, ...)
___________________________________________________________________________
Leben als Studentin (Selbstständigkeit, WG – Leben, ...)
___________________________________________________________________________
Ein bestimmtes Studienfach betreffend (welche Fächer, Prüfungen, ...)
7. Wie groß war die Entfernung zu Ihrer Mentee?
Karriere- und Arbeitsmöglchkeiten nach Studium / Chancen
unter 10 km 10 – 50 km 50 – 100 km
Tipps um Studium zu bewältigen (Lerngruppe, Tutorium, Arbeitstechniken, ...)
100 – 200 km über 200 km
sonstiges: ____________________________________________________________________________
Abschlussfragebogen
Mentorinnen
13. Die Teilnahme am Mentoring war für mich zufriedenstellend da
ich Kontakte zu anderen Studentinnen aufbauen konnte
ich Ausblick hatte auf meine weiteren Perspektiven in der beruflichen Laufbahn
ich Freude daran hatte, meine Begeisterung für das Fach weiterzugeben
ich einer Gleichgesinnten bei der Entscheidung helfen konnte
sonstige: ______________________________________________________________________________
14. Würden Sie im nächsten Jahr bei einem weiteren Durchgang des Programms wieder als
Mentorin teilnehmen?
ja
nein
Würden Sie die Tätigkeit als Mentorin auch anderen Studentinnen empfehlen?
ja
nein
15. Was ist im Mentoring-Programm verbesserungsfähig?
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Das war auch schon die letzte Frage! Vielen Dank für Ihre Mitarbeit!!

Liebe Mentee,
Mentoring für Schülerinnen
Mentee
in den letzten drei Monaten hast Du am Programm „Mentoring für Schülerinnen“ teilgenommen und hoffentlich
viele neue Eindrücke und Informationen sammeln können. Als Organisatorinnen sind wir sehr gespannt darauf,
wie Dir das Mentoring gefallen hat und möchten Dich daher bitten, diesen Fragebogen auszufüllen. Die
Ergebnisse aus den Erfahrungen aller Teilnehmerinnen erhältst Du dann als Bericht im Herbst diesen Jahres.
Danke für Deine Unterstützung!
ABSCHLUSSBEFRAGUNG AUGUST 2003
1. GESAMTURTEIL
1. Bitte gib ein kurzes Statement ab, wie für Dich insgesamt das Mentoring war (z.B. „toll“, „es
geht so“! oder etwas ähnliches)
________________________________________________________________________________________
_
Abschlussfragebogen
Schülerinnen
33
2. KONTAKT ZUR MENTORIN
Mentoring für Schülerinnen
2. Wie oft hast Du Dich mit Deiner Mentorin getroffen?
Mentee
unter 10 km 10 – 50 km 50 – 100 km
Insgesamt ____mal
Wie oft hast Du per...
100 – 200 km über 200 km
3. FRAGEN ZUM BEGLEITPROGRAMM
Telefon___mal e-mail____mal Fax____ mal
... mit Deiner Mentorin Kontakt gehabt?
9. Welche Veranstaltungen hast Du besucht?
3. Was genau habt Ihr zusammen gemacht?
Seminar/ Übung besucht ____ mal
Auftaktveranstaltung
Abschlussveranstaltung
Information zur Studien- und Berufswahl
„VWN bietet Chancen“
Vorlesung besucht ___ mal
10. Welche Veranstaltungen hat Dir besonders gut gefallen?
Bibliothek besucht ___ mal
Essen gegangen ___ mal
Auftaktveranstaltung
Abschlussveranstaltung
Information zur Studien- und Berufswahl
„VWN bietet Chancen“
anderes_________________________ ____ mal
11. Welche Veranstaltungen hättest Du Dir noch gewünscht?
4. Was hat Dir dabei besonders gut gefallen?
_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5. Willst Du weiterhin Kontakt halten zu Deiner Mentorin?
ja nein weiß noch nicht4. DEINE EINSCHÄTZUNGEN ZUM MENTORING
6. Wo findest Du Dich auf der Skala wieder? Bitte mit einem Kreuz markieren!
12. Ich bin mit dem Mentoring insgesamt zufrieden
Ich beurteile meine Mentoring-Partnerschaft als
sehr größtenteils wenig überhaupt nicht
---------------------------------------------------------------------------------------------------
13. Hat das Mentoring geholfen, Dir bei der Studienwahl klarer zu werden?
sehr gut / gelungen von beidem etwas problematisch / schwierig
Ja, ich weiß jetzt besser über das Studium allgemein Bescheid
7. Was hat Dir gefehlt?
Ja, ich werde mich für ein technisch – naturwissenschaftliches Studium entscheiden
___________________________________________________________________________
Ja, ich habe herausgefunden, dass ein technisch – naturwissenschaftliches Studium nicht das Richtige für
___________________________________________________________________________
mich ist
8.
Wie groß war die Entfernung zu Deiner Mentorin?
Nein, das Mentoring hat für mich nichts entscheidend Neues gebracht
14. Würdest Du das Mentoring – Programm für Schülerinnen auch anderen Schülerinnen in Deiner
Schule weiter empfehlen?
ja, besonders den Schülerinnen in den Klassen der
Unterstufe Mittelstufe Oberstufe
Nein, eher nicht weil
_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
15. Was ist im Mentoring-Programm verbesserungsfähig?
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Das war auch schon die letzte Frage! Vielen Dank für Deine Mitarbeit!!

34
Mentoring-Brief
Mentoring-Brief
«Vorname» «Name»
hat an dem Programm
„Mentoring für Schülerinnen“
vom 2. April
bis zum 27. August 2003
teilgenommen.
Mentoring für Schülerinnen 2003
Prof. Dr.-Ing. Peter Pirsch
Universität Hannover
Christine Kurmeyer
Projektleitung
Hannover, den 27. August 2003
Gleichstellungsbüro
Universität Hannover
Wilhelm-Busch-Str. 4
30167 Hannover
gleichstellungsbuero@uni-hannover.de

Mentoring für Schülerinnen
Von der Schule zum Studium
Einmal im Jahr, zum Sommersemester, findet an der Universität
Hannover das Programm „Mentoring für Schülerinnen” statt.
Dieses Programm bietet Schülerinnen mit Interesse an naturwissenschaftlichen,
technischen oder mathematischen Fächern eine neue Möglichkeit,
Informationen über Studiengänge und Berufschancen zu bekommen.
Für fünf Monate erhält dabei jede Schülerin eine Studentin als Mentorin. Die
so genannten Tandems treffen sich in dieser Zeit etwa vier Mal zu Gesprächen,
zum gemeinsamen Besuch von Vorlesungen oder zum Essen in der Mensa.
Es gibt gemeinsame Veranstaltungen mit den anderen Mentoring-Teilnehmerinnen
und es können bereits erste Kontakte im künftigen Studienort geknüpft
werden.
Eine Besonderheit ist die gemeinsame Exkursion zu Volkswagen Nutzfahrzeuge,
wo die Teilnehmerinnen Einblicke in die Arbeit einer Ingenieurin bekommen.
Ziel des „Mentoring für Schülerinnen” ist es, den Studienalltag aus einem ganz
persönlichen Blickwinkel kennen zu lernen. Dabei können die Schülerinnen alle
ihre Fragen klären und lernen auch gleich die Universität kennen. Wie vielfältig
die Perspektiven als Ingenieurin oder Informatikerin sind, können ihnen die
Studentinnen erzählen, die sich für so einen Studiengang entschieden haben.
Sie möchten die Zukunft mit ihren Fähigkeiten mitgestalten und Schülerinnen
dazu ermutigen, ihre Neugier auf Technik und Naturwissenschaften ebenfalls
einzusetzen.
Gleichstellungsbüro
Universität Hannover
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Christine Kurmeyer
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Zentrale Studienberatung
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