Jahresarbeitsplan Stufe 8 - Gesamtschule Kaiserplatz
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<strong>Jahresarbeitsplan</strong> 8. Jahrgang Schuljahr 2013 / 2014<br />
<strong>Gesamtschule</strong> <strong>Kaiserplatz</strong> Seite 1 von 4<br />
Monat September Oktober November Dezember Januar Februar März April Mai Juni / Juli<br />
Fach/Woche<br />
36 - 42<br />
45 - 51<br />
2 - 15<br />
18 - 27<br />
Deutsch Argumentation (Buch S.<br />
Zeitungsprojekt ( Buch S.153-169)<br />
27-44)<br />
WZ<br />
Englisch<br />
Mathematik<br />
Physik<br />
WP AH<br />
WP AT<br />
Sommerferien vom 22. Juli bis 3..September 2013<br />
Introduction<br />
Welcome to the USA<br />
Unit 1: New York<br />
Zufall und<br />
Wahrscheinlichkeiten<br />
Geometrische Optik-<br />
Grundlagen<br />
Herbstferien vom 21. Oktober bis 2. November 2013<br />
Projektwoche / 10er Klassenfahrt vom 14. Oktober bis 18. Oktober<br />
Wunschwelten /Formen<br />
der Ich-Darstellung<br />
(Buch S.47-52)<br />
Konjunktiv (Buch S.192-<br />
199)<br />
Unit 2:<br />
California - The Golden<br />
State?<br />
Terme u.<br />
Termumformungen<br />
Optische Linsen;<br />
Strahlengang an Linsen<br />
Weihnachtsferien vom 23. Dezember bis 7. Januar 2014<br />
Unit 3:<br />
Hermann says “Willkommen”<br />
2. – 7. Woche<br />
Dreiecke und<br />
Vierecke<br />
Fernrohr<br />
8. – 12. Woche<br />
Lineare<br />
Gleichungen und<br />
Funktionen<br />
Elektrizitätslehre<br />
Schaltkreise<br />
Dampfdrucktopf, Grill Ernährungskreis Inhaltsstoffe unserer Lebensmittel,<br />
Vorkommen und Aufgaben der<br />
Inhaltsstoffe<br />
Systematisierung der<br />
Haupt- und<br />
Nebengruppen der<br />
Fertigungstechnik mit<br />
ausgesuchten<br />
Beispielen (z. B.<br />
Gewinde schneiden).<br />
Aufbau und<br />
Handhabung des<br />
Messschiebers<br />
Klassenarbeit<br />
(Klausur)<br />
Herstellung einiger<br />
gebrauchstüchtiger<br />
Werkzeuge (z. B. Körner)<br />
unter Anwendung<br />
verschiedener<br />
Fertigungstechniken<br />
Klassenarbeit (Praxis)<br />
Entwicklung und Aufbau einer<br />
elektronischen Schaltung mit<br />
Praxisbezug (z. B. Alarmanlage).<br />
Dazu gehört die Entwicklung eines<br />
Platinenlayouts / einer<br />
Lochrasterplatinenbestückung<br />
Klassenarbeit (Zeichnung)<br />
Osterferien vom 214. April bis 26. April 2014<br />
Portfolio , Helden und Vorbilder heute<br />
( Buch S. 9-26)<br />
Ganzschrift<br />
Unit 4:<br />
Atlanta rising<br />
Ggf. Lektüre und/oder Unit 5: Mystery<br />
Game<br />
15. – 20.<br />
Wo<br />
Prismen<br />
21. – 29. Wo<br />
Angewandte Zinsrechnung<br />
Excel, open office<br />
Begriffe Stromstärke, Spannung,<br />
Widerstand; Gesetzmäßigkeiten im<br />
Strombereich<br />
Hinweis: die beiden Themen sind pro<br />
Halbjahr tauschbar wegen der begrenzten<br />
Anzahl der Experimentiergeräte<br />
Mahlzeitengestaltung, Mahlzeiten im<br />
Tagesablauf, Fastfood<br />
Parallele Dokumentation der<br />
Arbeitsabläufe des Fertigungsvorhabens<br />
Klassenarbeit (Präsentation)<br />
Hinweis:<br />
Eine zeitliche Abfolge kann nicht festgelegt<br />
werden, da besondere Raumbedingungen,<br />
Materialverteilung und Schwerpunktsetzungen<br />
eine Absprache mit der<br />
parallelen Lerngruppe nötig machen. Auch<br />
werden verschiedene Themen in einzelne<br />
Arbeitsprojekte kombiniert.<br />
Sommerferien vom 7. Juli bis 19. August 2014
<strong>Jahresarbeitsplan</strong> 8. Jahrgang Schuljahr 2013 / 2014<br />
<strong>Gesamtschule</strong> <strong>Kaiserplatz</strong> Seite 2 von 4<br />
WP NW<br />
WP DG<br />
WP F<br />
WP NL<br />
WP GR<br />
GL<br />
OR<br />
Verschiedene Themen<br />
möglich, z.B.:<br />
z.B. Wasser<br />
Zeitungsprojekt –<br />
Chorisches Sprechen<br />
und kreatives Schreiben<br />
- „Au Parc Astérix“:<br />
Planung von<br />
Freizeitaktivitäten<br />
(Internetrecherche und<br />
Auswertung)<br />
- Projekt: „Moi et la<br />
France – l’échange »<br />
Berufsbezeichnungen<br />
(männl. / weibl.; Sg. / Pl.)<br />
Schildern<br />
Beschreiben<br />
Grafische Darstellungen<br />
und Statistiken<br />
Verbalisieren und<br />
vergleichen<br />
Erholungsräume in<br />
Gefahr (S.146-171)<br />
Der Mensch in seiner<br />
Umwelt<br />
Anwendung von<br />
chorischem Sprechen im<br />
szenischen Spiel<br />
« Le sport et les<br />
vacances » :<br />
Ferienplanung<br />
(Vokabelnetze erstellen)<br />
Essen / Trinken / Geld:<br />
Vorschläge machen,<br />
bestellen, bezahlen, bedanken;<br />
iets / niets; zullen;<br />
Reflexion über Sprache<br />
Verbale und nonverbale<br />
Verständigung und auch<br />
Missverständnisse<br />
Umgangssprache der<br />
griechischen Jugendlichen<br />
in Dt.<br />
Unpersönliche Verben und<br />
Ausdrücke<br />
Menschen verlassen ihre<br />
Heimat ( S. 220-237)<br />
Lebenssituationen und<br />
ihre persönliche<br />
Thema : Astronomie<br />
CD „Bemannte Raumfahrt in<br />
Sammlung“<br />
Vom<br />
Künstler<br />
zum<br />
eigenen<br />
Werk<br />
Stomp – Nutzung von<br />
Alltagsgegenständen zur<br />
Erstellung rhythmischer<br />
Choreografien<br />
„Une enquête policière“: ein<br />
Kriminalfall<br />
(erzählen und einen Sachverhalt<br />
zusammenfassen)<br />
Wegbeschreibungen; Ortsbestimmungen,<br />
-angaben; Imperativ; Wortfolge<br />
(Nebensatz); Freizeitbeschäftigungen;<br />
Datum; Nebensätze<br />
Das Buch „Ilias“ von Homer<br />
Lektüre<br />
Inhaltsangabe<br />
Infinitivsätze<br />
Der Staat bin ich- der Staat sind wir/<br />
Vom Absolutismus zu Aufklärung und<br />
Revolution<br />
Industrielle Revolution/<br />
Industrialisierung<br />
Psychomarkt, Metaphysik<br />
und Wissenschaft<br />
15. – 19.<br />
Woche<br />
Fortsetzu<br />
ng<br />
ASTRONO<br />
MIE<br />
Thema :Staatenbildende Insekten<br />
Körperliche Darstellung von<br />
Emotionen – Erprobung<br />
pantomimischer Techniken<br />
„Notre look“: Kleidungseinkauf und Mode<br />
(selbstständige Fehleranalyse und –<br />
korrektur)<br />
Geschäfte / Einkauf; Wohnung / Haus;<br />
Futur; Verlaufsform; Adjektivsteigerung<br />
Menschen in schwierigen Lebenssituation<br />
Erzählen; Erzählideen entwickeln, Erzählen<br />
planen; selbst erzählen versuchen<br />
Personalpronomen und Verneinungspartikel<br />
Globalisierung und Weltwirtschaft<br />
Jugend und demokratischer Rechtsstaat<br />
Zugang zum Beten
<strong>Jahresarbeitsplan</strong> 8. Jahrgang Schuljahr 2013 / 2014<br />
<strong>Gesamtschule</strong> <strong>Kaiserplatz</strong> Seite 3 von 4<br />
AW<br />
Bedarf und Bedürfnisse<br />
Trimester I<br />
Bewältigung<br />
Verkaufsformen und<br />
Konsum<br />
Trimester II<br />
Markt und Marktgeschehen<br />
Trimes<br />
Produktionen im ökologischen Kreislauf<br />
ter III<br />
AT<br />
Computerunterstützte<br />
Fertigung (hier:<br />
Bearbeitung von<br />
PMMA mithilfe eines<br />
Hitzedrahtschneiders)<br />
Programmiermodus<br />
<br />
<br />
Zeichenmodus<br />
Erstellung einer<br />
Präsentation<br />
s. links<br />
Energie und<br />
Haushalt<br />
Versorg<br />
mit<br />
<br />
<br />
<br />
Energie<br />
Erstellung<br />
Funktions<br />
ung<br />
Energie<br />
einsparung<br />
von<br />
modellen<br />
Elektro<br />
<br />
<br />
nik im Alltag<br />
Aufbau und Funktion einfacher<br />
elektronischer Schaltungen<br />
Erstellung von Funktionsbeispielen<br />
Bio<br />
SP<br />
KU<br />
Ökosystem Wald und<br />
seine Veränderungen<br />
Einfluss des Menschen<br />
auf das Ökosystem<br />
Wald (10Wochen)<br />
Weiterführung der<br />
Sportspiele Fuß- und<br />
Basketball (Technik /<br />
Taktik)<br />
Figur und Raum –<br />
einfache räumliche<br />
Darstellungsmittel<br />
WE L Lektionen 1 und 2:<br />
3. Person Singular und<br />
Plural, Infinitiv;<br />
Information<br />
und Regulation<br />
(Kampf gegen<br />
Krankheiten),<br />
1.Teil A<br />
Vorbereitung<br />
auf das AIDS-<br />
Projekt (6<br />
Wochen)<br />
Bewegen an Geräten –<br />
Turnen<br />
Synchronturnen /<br />
Erarbeitung einer Kür<br />
(Boden, Reck, Barren,<br />
Sprung)<br />
Figur und Raum –<br />
Zentralperspektive<br />
(längere Dauer des Themas<br />
wegen Vertiefung wichtig)<br />
Lektionen 3 und 4:<br />
1. und 2. Person Singular<br />
und Plural;<br />
4.-5.2.14<br />
AIDS-tag<br />
Die eigene Kraft<br />
erproben und<br />
verbessern<br />
(Zirkeltraining,<br />
Funktionsgymnastik)<br />
Stationen eines Lebens:<br />
Sexualkunde,<br />
Embryonalentwicklung<br />
(12 Wochen)<br />
Aerobic –<br />
Stepaerobic<br />
(Erarbeitung einer<br />
Bewegungsabfolge<br />
in der Gruppe)<br />
grafische Mittel und Farben als<br />
symbolische und emotionale<br />
Ausdrucksmittel erkennen und einsetzen,<br />
Vertiefung Bildbetrachtung<br />
Lektionen 5 und 6:<br />
konsonantische Konjugation mit i-<br />
Erweiterung;<br />
Information und Regulation<br />
(Kampf gegen Krankheiten),<br />
1.Teil B<br />
Herz-Kreislauf<br />
Gesundheitsvorsorge,<br />
Organtransplantation<br />
Organspende<br />
(8 Wochen)<br />
Laufen, Springen, Werfen – Leichtathletik:<br />
Trainieren für das Sportabzeichen<br />
Die Zeit und ihr Geist – Design und Stilmittel als<br />
Ausdruck von Zeitgeist oder persönlicher<br />
Konzeption untersuchen und umsetzen<br />
Lektionen 7 und 8:<br />
is, ea, id<br />
Reflexivpronomen;
<strong>Jahresarbeitsplan</strong> 8. Jahrgang Schuljahr 2013 / 2014<br />
<strong>Gesamtschule</strong> <strong>Kaiserplatz</strong> Seite 4 von 4<br />
Nominativ und<br />
Akkusativ Singular und<br />
Plural (a-, o-, kons.<br />
Deklination);<br />
Satzglieder, Wortart,<br />
Wortform<br />
Genitiv und Dativ;<br />
Präsens von posse , esse,<br />
ire;<br />
Imperativ, Vokativ;<br />
o-Deklination auf (e)r;<br />
Neutrum der o-<br />
Deklination;<br />
semantische Funktion<br />
des Dativs;<br />
Apposition<br />
e-Deklination;<br />
ACI;<br />
reflexives Possessivpronomen;<br />
Ablativ und seine semantische<br />
Funktionen<br />
Prädikativum;<br />
Relativpronomen;<br />
Neutrum der konsonantischen Deklination;<br />
Funktionen des Relavtivsatzes;<br />
relativischer Anschluss<br />
Erste Kontakte<br />
(mündlich und<br />
schriftlich)<br />
- Begrüßen und sich<br />
vorstellen<br />
- Nach dem Befinden<br />
fragen und darauf<br />
WE NL antworten<br />
- Informationen<br />
einholen<br />
Grammatische<br />
Strukturen:<br />
Bildung des Präsens /<br />
Personal- und<br />
Possessivpronomen<br />
Besondere<br />
Termine RAZ 22.10. – 26.10.<br />
KReMINTec<br />
Beschreiben und werten<br />
(mündlich und<br />
schriftlich)<br />
- eine Person<br />
beschreiben<br />
- Meinungen äußern<br />
- über die Familie<br />
sprechen<br />
- Zahlen und Mengen<br />
benennen.<br />
Grammatische<br />
Strukturen:<br />
Adjektive / Konjunktionen/<br />
Präpositionen / Pluralformen<br />
Zeitungsprojekt ca.<br />
Februar (4 Wochen)<br />
Beschreiben und werten II<br />
(mündlich und schriftlich)<br />
- Über den Tagesablauf sprechen<br />
- einen Standpunkt verteidigen<br />
Grammatische Strukturen:<br />
Adverbiale Bestimmungen /<br />
Vertiefung Verben / Adjektive /<br />
Konjunktionen/ Pronomen/ Präpisitionen<br />
AIDS-Projekt<br />
LSE D, M, E<br />
Über Vergangenes berichten<br />
(mündlich und schriftlich)<br />
- Lebensläufe und Handlungen beschreiben<br />
und verstehen<br />
Grammatische Strukturen:<br />
Zeitenbildung: das Perfekt<br />
Vertiefung Präpisitionen<br />
Kompetenzcheck<br />
Boys’ day – Girls’ day
Change language