Wohn(t)räume - Dasa
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4.2 Doppelstunde: "Nicht kleckern, klotzen!" - Mein Wunsch vom zukünftigen <strong>Wohn</strong>en<br />
Ziele der Stunde/-n: Die Sch. sollen ihre Vorstellungen zu Papier bringen und sich dabei an Vorlagen gemäß einer technischen Zeichnung halten.<br />
Sie sollen ihre <strong>Wohn</strong>vorstellungen bemessen und eine mögliche Innenausstattung entwerfen.<br />
Vorbreitung/ Material: Zeichenblocks oder karierte Blätter, Lineale, Bleistifte, Grundrissmuster als Folie (evtl. Vorlage Einrichtungsgegenstände,<br />
Scheren, Kleber)<br />
Vielleicht lässt sich ein weiterer Raum organisieren, dass entzerrt und schafft Raum und Ruhe für Ideen und ein konzentriertes arbeiten. Auch durch kleine<br />
Gruppentische lässt sich Raum schaffen. Die Vorstellungen von der Größe des Klassenraumes werden eh sehr unterschiedlich sein.<br />
Stundenverlaufsplanung<br />
Zeit Phase Verhaltensaspekt des L. und der Sch. Sozialformen/ Medien Did.-meth. Kommentar<br />
5` Einstieg/ Organisation<br />
L.-Info<br />
L. erläutert das Arbeitsvorhaben: "Legt zu Beginn eurer Arbeit einen<br />
Maßstab fest, z.B. 4cm = 1 Meter in Wirklichkeit, denn euer<br />
Grundriss soll möglichst genau sein. Dann legt los mit der Zeichnung<br />
eures Grundrisses. Plant auch Fenster und Türen mit ein. Ein<br />
Muster, wie es technische Zeichner oder Architekten machen würden,<br />
zeige ich gleich. Wer gleich ein sechsstöckiges Haus bezieht,<br />
sollte bedenken, dass für jede Etage ein Grundriss anzufertigen ist.<br />
Weiterhin muss die Quadratmeterzahl jedes Zimmers und die Gesamtquadratmeterzahl<br />
errechnet werden. Fasst die Kerndaten eurer<br />
Traumwohnung wie in einem <strong>Wohn</strong>ungsinserat zusammen, z.B. 8<br />
Zimmer, 2 Küchen, Diele, 3 Bäder, Terrasse + Garten.<br />
80` Erarbeitung Sch. zeichnen ihre Grundrisse. Im Gespräch mit den Mitsch. werden<br />
Unterschiede und Gemeinsamkeiten abgesteckt. Eventuell finden<br />
sich <strong>Wohn</strong>gemeinschaften, dann beginnt der Abgleich von kontroversen<br />
Vorstellungen und Wünschen schon im Klassenraum.<br />
Die Sch. berechnen die Größe ihrer T<strong>räume</strong> und beginnen Einrichtungsgegenstände<br />
einzutragen.<br />
5`<br />
Ausblick/ Organisation<br />
"Jetzt wird es konkret, bringt zur nächsten Stunde alle Prospekte,<br />
die ihr auftreiben könnt, von Möbelhäusern und Baumärkten mit.<br />
Ihr könnt schon mit dem einrichten zu Hause anfangen und die Abbildungen<br />
ausschneiden, die ihr später aufkleben wollt. Wichtig ist,<br />
dass ihr alle Preise aufschreibt und sozusagen eine Inventarliste<br />
erstellt. Also schon mal viel Spaß!"<br />
Folie Grundrissmuster<br />
Einzelarbeit/ Partnerarbeit<br />
L.-Info<br />
Auch wenn die Sch. schon<br />
mit den Hufen scharren, Den<br />
Arbeitsauftrag klären. Zusätzlich<br />
ist der Arbeitsauftrag<br />
nochmals auf der Folie für<br />
alle im Stundenverlauf nachzulesen.<br />
Eine klare Zeitvorgabe<br />
schützt vor allzu großen<br />
Auswüchsen! Gegebenenfalls<br />
formelle Berechnung ausklammern!<br />
In dieser Phase sollen die<br />
Sch. mit der Aufgabe und<br />
ihren Vorstellung allein gelassen<br />
werden. Nötigenfalls<br />
Hilfestellung bei der zeichnerischen<br />
Umsetzung geben.<br />
Prospekte werden sich in jedem<br />
Haushalt finden lassen.<br />
Sie finden nur nicht immer<br />
Beachtung, jetzt schon.<br />
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