Herr der Diebe - Waldbühne Heessen

Waldbühne Heessen präsentiert ab Juni 2007
Herr der Diebe
Nach dem Jugendroman von Cornelia Funke
Didaktisches Begleitmaterial
für die Behandlung von
“Herr der Diebe” im Unterricht
von Reimar Seibert-Kemp
Das gesamte Unterrichtsmaterial finden
Sie auch im Internet als PDF-Download unter:
www.waldbuehne-heessen.de/wabue/diebe.html
Das Material ist konzipiert:
! für die Jahrgangsstufen
5-10
! für verschiedene Fächer -
insbesondere:
! Deutsch
! Sozialkunde
! Politik
! Praktische
Philosophie/Ethik
! Religion

Liebe Lehrerinnen, liebe Lehrer,
wir freuen uns, Ihnen unsere neue Inszenierung Herr der Diebe präsentieren zu können. Die
Vorbereitungen zu diesem Stück sind bereits angelaufen und wir sind gespannt, was Sie und
Ihre Schülerinnen und Schüler zu unserer Inszenierung dieses Erfolgsromans sagen werden.
Um Ihnen den Theaterbesuch mit Ihrer Klasse besonders schmackhaft zu machen, bieten wir
Ihnen mit dieser Broschüre didaktisches Begleitmaterial zu diesem interessanten Stück an.
Der Herr der Diebe, das ist der geheimnisvolle Anführer einer Kinderbande in Venedig, die er mit
dem Verkauf der Beute aus seinen Raubzügen über Wasser hält. Keiner kennt seinen Namen,
seine Herkunft. Auch nicht Prosper und Bo - zwei Ausreißer aus Deutschland, die auf der Flucht
vor ihrer Tante und dem Detektiv Victor Unterschlupf bei der Bande gefunden haben. Als Victor
den Kindern tatsächlich auf die Spur kommt, bringt er dadurch alle in Gefahr. Aber endgültig
scheint die Gemeinschaft der Bande aufzubrechen, als ein rätselhafter Auftrag, erteilt von dem
mysteriösen Conte, die Kinder auf eine Laguneninsel führt.
Diese Insel, von außen unbewohnt und einsam scheinend, birgt ein Geheimnis, das alles
verändert... Cornelia Funke, die schon mit ihrem zum Bestseller gewordenen Titel Drachenreiter
zeigte, welch enormes Erzähltalent sie hat, hält ihre Leser - gleich welchen Alters -
auch mit diesem Buch von der ersten Zeile an gefangen.
Cornelia Funkes Herr der Diebe wird immer häufiger als Lektüre in Klassen der Unter- und
Mittelstufe eingesetzt. Die Geschichte selbst weist ein vielseitiges und interessantes Angebot an
Themen auf, so dass ein Theaterbesuch sich auch völlig unabhängig von der Lektüre des
Romans als Bestandteil einer entsprechenden Unterrichtsreihe in ganz verschiedenen Fächern
anbietet.
Das Spektrum der Themen reicht von dem Wunsch erwachsen zu sein, über Freundschaft und
Vertrauen hin zu Venedig und der Problematik von Straßenkindern. Das didaktische
Begleitmaterial regt zur Behandlung von Herr der Diebe insbesondere in den Fächern Deutsch,
Sozialkunde, Politik, praktische Philosophie / Ethik und Religion in den Jahrgangsstufen 5 bis 10
an. Es besteht im Wesentlichen aus verschiedenen Arbeitsblättern, die Sie als Kopiervorlagen
verwenden können. Die Arbeitsaufträge verfolgen einen fächerübergreifenden Ansatz und
versuchen, analytisches mit handlungs- sowie erfahrungsorientiertem Arbeiten zu verbinden.
Die Arbeitsblätter stellen keine Unterrichtsreihe dar, sondern ein breites Angebot zur eigenen
Auswahl. Abgerundet wird das Material durch ein Interview mit der Romanautorin Cornelia
Funke. Beigelegt finden Sie einen allgemein gehaltenen Beobachtungsbogen für Theateraufführungen
sowie Anregungen für Nachgespräche von Schulklassen mit dem Theaterensemble.
Sie finden diese Broschüre auch als pdf-Dokument zum Herunterladen auf unserer
Homepage unter www.waldbuehne-heessen.de/wabue/diebe.html.
Wir würden uns freuen, wenn Sie uns auf dem beiliegenden Fragebogen von Ihrem
Theaterbesuch und dem Einsatz des didaktischen Begleitmaterials berichten würden - womit
Sie einen weiteren Theaterbesuch für Ihre Schüler gewinnen können!
Wir wünschen Ihnen viel Freude mit Herr der Diebe!
Ihr Team der
Waldbühne Heessen
© Didaktisches Material: Junges Theater Bonn und Reimar Seibert-Kemp, 2004
© Abbildungen auf Titel- und Rückseite: Westfälische Freilichtspiele e.V. Waldbühne Heessen, 2006
Herausgeber: Westfälische Freilichtspiele e.V. Waldbühne Heessen, www.waldbuehne-heessen.de
Die Arbeitsblätter dürfen zu Unterrichtszwecken kopiert werden.
Der Autor, Reimar Seibert-Kemp, ist Lehrer am Georg-Büchner-Gymnasium in Köln-Weiden. Er ist seit einigen Jahren in der Materialentwicklung tätig und erstellt
seit 1998 regelmäßig didaktisches Begleitmaterial zu aktuellen Kinofilmen im Auftrag der Stiftung Lesen, seit 2003 auch zu Theaterproduktionen des Jungen
Theaters Bonn.
Die Zitate aus Herr der Diebe sind entnommen Cornelia Funke, Herr der Diebe (Hamburg: Dressler, 2000) und dem Textbuch Cornelia Funke, Herr der Diebe, für die
Bühne bearbeitet von Wolfgang Adenberg (Hamburg: Verlag für Kindertheater, 2004).

Das Stück und seine Themen
Anfang einer ausführlichen Inhaltsangabe zu Cornelia Funkes Geschichte Herr der Diebe:
Im Büro des Detektivs Victor Getz in Venedig taucht ein Ehepaar auf, Esther und Max Hartlieb. Sie sind auf der Suche nach den
Kindern von Esthers verstorbener Schwester, dem 12-jährigen Prosper und seinem jüngeren Bruder, dem kleinen Bo. Die
Brüder haben sich nach Venedig, in die Stadt der Gondeln geflüchtet, von der die Mutter ihnen immer vorgeschwärmt hat. Die
beiden wollen nämlich nicht getrennt werden, aber ihre Tante und ihr Onkel möchten nur den kleinen niedlichen Bo aufnehmen.
Zum Glück sind die beiden Jungen in Venedig auf eine Gruppe von vier Straßenkindern gestoßen, die sich in dem alten,
verlassenen Kino "Stella" ein Versteck eingerichtet haben: Scipio, Mosca, Riccio und ein Mädchen, Wespe. Scipio, der "Herr der
Diebe", versorgt die Gruppe und bringt immer wieder Diebesgut von seinen Einbrüchen mit, das sie dann an Barbarossa, einen
Trödel-und Antiquitätenhändler, verkaufen. Prosper und Bo schlüpfen bei Scipios Gruppe unter...
Lest euch den oben abgedruckten Anfang einer Inhaltsangabe zu Herr der Diebe durch.
Wenn ihr die Geschichte noch nicht kennt bzw. das Theaterstück noch nicht gesehen habt, sammelt alle gemeinsam Ideen für den
möglichen Fortgang der Geschichte. Entscheidet euch in Kleingruppen für einen bestimmten Fortgang und formuliert eine
entsprechende Inhaltsangabe. Tragt euch die verschiedenen Versionen anschließend gegenseitig vor und vergleicht nach dem
Theaterbesuch eure Ideen mit dem Fortgang der Geschichte im Theaterstück: Was hat euch an der Geschichte gut gefallen, was findet
ihr weniger gelungen?
Wenn ihr die Geschichte schon kennt bzw. das Theaterstück schon gesehen habt, führt die Inhaltsangabe fort, mündlich nach
Stichworten oder schriftlich ausformuliert. Arbeitet in Zweier- oder Dreiergruppen. Bedient euch dabei nach Bedarf aus der folgenden
Liste von wichtigen Begriffen und Namen aus der Geschichte:
Verabredung • der Conte (Graf) • Auftrag • Holzflügel • Brieftaube • Villa • Ida Spavento • Dottor Massimo (Scipios Vater) • Polizei •
"Sternenversteck" • Streit • "Herr der Lügner" • Übergabe • Falschgeld • Verfolgung • Isola Segreta • Karussell der Barmherzigen
Schwestern • Renzo
Eltern &
Kind
Familienkind
& Waisenkind
Respekt &
Missachtung
Kindsein &
Erwachsensein
Selbständigkeit
& Abhängigkeit
Fürsorge &
Egoismus
Einsamkeit &
Geborgenheit
Vertrauen &
Misstrauen
Themen von
Herr der Diebe
Jungen &
Mädchen
Freundschaft
& Rivalität
Angeberei &
Selbstbewusstsein
Verständnis
& Ignoranz
Phantasie &
Realismus
Lebensfreude &
Unzufriedeheit
Venedig:
Zauber & Elend
Achtung vor Eigentum
& Diebstahl
Straßenkinder &
Märchenland
Flucht &
Suche
Ehrlichkeit
& Lüge
Teilt die verschiedenen hier aufgeführten Themen vor eurem Theaterbesuch auf Partnergruppen auf und schaut euch das Stück mit
besonderer Aufmerksamkeit für den jeweiligen Themenbereich an. Notiert, sobald es geht (am besten in der Pause und direkt nach dem
Besuch), stichwortartig eure Beobachtungen.
Gebt auf dieser Grundlage ein Kurzreferat zu eurem Thema in Herr der Diebe: Welche Szenen und welche Figuren sind für eure Thematik
besonders wichtig? Welche Aussagen macht das Stück im Hinblick auf euer Thema? (alternativ: Erstellung von kleinen Wandplakaten)
Diskutiert anschließend folgende Fragen: Welche Thematik ist eurer Meinung nach die zentrale Thematik? Wie werden die Themen
abgehandelt: ernst, heiter usw.?
Waldbühne Heessen: Didaktisches Begleitmaterial zu „Herr der Diebe"
Das Stück und seine Themen

Wer ist wer?
Das Stück Herr der Diebe ist ausgestattet mit einem recht umfangreichen Personal. Da ist es sinnvoll, sich einen Überblick über die
Charaktere und ihre Beziehungen zu machen. Die wichtigsten Personen findet ihr in den Kästchen auf dieser Doppelseite. Da ein
zentrales Thema der Geschichte der Unterschied zwischen Kindsein und Erwachsensein ist, sind sie hier dementsprechend auf die
rechte und linke Seite verteilt. Bei der Bearbeitung der Aufgaben werdet ihr allerdings merken, dass manche der Kinder schon recht
erwachsen sind und manche der Erwachsenen sich noch eine gehörige Portion an Kindlichkeit bewahrt haben...
Prosper (Prop)
(lat. 'prosperus' heißt 'günstig, glücklich')
Bonifazius (Bo)
(Bonifatius war Erzbischof von Mainz ab 746
n.Chr. und ist der Schutzheilige
Deutschlands; der Name heißt 'gutes
Schicksal')
Scipio (Scip)
- Herr der Diebe -
(Der Name Scipio geht u.a. zurück auf den
erfolgreichen römischen Eroberer und
Zerstörer Karthagos, ca. 185-129 v.Chr.)
Mosca
(ital. 'mosca' heißt 'Fliege')
KINDER
Riccio
(ital. 'riccio' heißt 'Igel')
Wespe
(ital. 'vespa' bezeichnet wie dt. 'Wespe' ein
Insekt)
Waldbühne Heessen: Didaktisches Begleitmaterial zu „Herr der Diebe"
Wer ist wer? Seite 1 von 2

Victor Getz
(lat. 'victor' heißt 'Sieger')
Barbarossa
(ital. 'barba rossa' heißt 'roter Bart';
'Barbarossa' ist der Beiname von Friedrich I,
dt. Kaiser im Mittelalter)
Dottor Massimo
(ital. 'massimo' heißt 'Größter')
ERWACHSENE
Ida Spavento
(ital. 'spavento' heißt 'Schrecken,
Ungeheuer')
Esther und Max
Hartlieb
Beispiele:
Freundschaft
Feindschaft
Rivalität
Bewunderung
Markiert mit der Dicke der Linien, wie
intensiv das jeweilige Verhältnis ist.
Versucht, euch zunächst den Charakteren in Herr der
Diebeanzunähern, indem ihr euch in den Kästchen Notizen zu den
jeweiligen Charakteren macht. Notiert alles, was euch wichtig für
die jeweilige Figur erscheint: Alter, familiärer Hintergrund, Hobbys,
bedeutsame Handlungen, Verhalten den anderen gegenüber,
Stellung in der Gruppe, Aussagen zu den Personen usw.
Vergleicht eure Eintragungen. Welche Kinder sind schon recht
erwachsen, welche Erwachsenen noch kindlich?
Nutzt den Platz zwischen den Kästen für Pfeile und Linien, mit
denen ihr die Beziehungen der Figuren zu einander darstellt
(siehe Beispiele). Tauscht euch anschließend über eure
Eintragungen aus und diskutiert sie.
Inwiefern liefern die Bedeutungen der Namengewisse Hinweise
auf die Charakterisierung der Figuren?
Scipio ist der 'Herr der Diebe' -mit welchen Titeln ließen sich die
anderen Figuren treffend beschreiben?
Tauscht euch abschließend aus zu der Frage, was jedem von euch
persönlich an den verschiedenen Figuren gefällt bzw. Missfällt
Wie hat euch beim Theaterbesuch die Besetzung der Rollen und
die schauspielerische Leistung gefallen? Welche Figuren wirkten
natürlich und überzeugend, welche weniger?
Waldbühne Heessen: Didaktisches Begleitmaterial zu „Herr der Diebe"
Wer ist wer? Seite 2 von 2

Venedig, Venedig, Venedig!
Bei den meisten Geschichten ist es von großer Bedeutung, wo und wann sie spielen. Der Handlungsort kann den Verlauf der
Geschichte bestimmen, ist aber auch wichtig für die passende Atmosphäre. Shakespeare z.B. hat in der Regel warme Gegenden
ausgesucht für seine Liebesgeschichten, bei denen die Gefühle hoch kochen, wie Romeo und Julia. Was die bloße Handlung
angeht, könnte Herr der Diebe mit gewissen Änderungen wohl in so ziemlich jeder Stadt dieser Welt spielen. Und doch hat sich die
Autorin Cornelia Funke etwas gedacht bei ihrer Entscheidung, die Geschichte in Venedig spielen zu lassen, und es gibt viele Stellen
im Roman, die ganz ausdrücklich auf den Ort aufmerksam machen. Auch in der Theaterproduktion der Waldbühne Heessen legt
man Wert darauf, dass dieser Handlungsort beständig präsent ist.
Informiert euch in Reiseführern oder dem Internet (z.B. unter www.info-4u2.de oder www.venedig.com) über Venedig. Sammelt in einem
Netzdiagramm alles, was euch wichtig erscheint, vor allem im Hinblick auf die Atmosphäre der Stadt:
Kanäle
Stadtbild
Geschichten,
die in Venedig spielen
VENEDIG
Shakespeare,
Der Kaufmann von Venedig"
Was macht Venedig zu der idealen Stadt für eine Geschichte wie Herr der Diebe?
Welches sind die Kennzeichen und Eigenschaften Venedigs, die in der Geschichte Herr der Diebe eine Rolle spielen? Welche davon sind von
zentraler Bedeutung? Welche sind "schmückendes Beiwerk"?
Mit welchen verschiedenen Mitteln gelingt es Cornelia Funke in ihrem Roman, den Handlungsort Venedig beständig im Bewusstsein der
Leser zu halten? Lest hierzu auch die unten abgedruckten Auszüge aus dem Roman. Wie zeigt sich dort, dass die Atmosphäre eines Ortes
von verschiedenen Personen sehr verschieden empfunden werden kann?
Wenn ihr die Theateraufführung noch nicht gesehen habt, überlegt, mit welchen Mitteln es möglich ist, den Handlungsort Venedig in einer
Bühnenproduktion im Bewusstsein der Zuschauer zu halten. Erwägt verschiedene Elemente der Inszenierung wie Dialog, Bühnenbild, Licht
und Musik. Wenn ihr die Aufführung schon gesehen habt, tragt eure Beobachtungen zusammen und beurteilt, ob es der Inszenierung
gelungen ist, den Zauber Venedigs einzufangen.
Ihr könnt zeichnerisch oder auch als Miniatur gebastelt ein Bühnenbild für Herr der Diebe entwerfen
"Aber wieso sind Sie so sicher, dass die beiden nach Venedig gekommen sind? Doch wohl kaum zum Gondelfahren..." "Ihre
Mutter ist schuld." Esther Hartlieb kniff die Lippen zusammen und warf einen Blick aus Victors staubigem Fenster. Eine Taube
hockte aufgeplustert draußen auf dem Balkongitter, die Federn zerzaust vom Wind. "Meine Schwester hat den Jungen ständig
von dieser Stadt erzählt. Dass es hier Löwen mit Flügeln gibt und eine Kirche aus Gold, dass auf den Dächern Engel und
Drachen stehen und die Treppen an den Kanälen aussehen, als würden nachts Wassermänner hinaufsteigen, um einen
Landspaziergang zu machen." Ärgerlich schüttelte sie den Kopf. "Meine Schwester konnte so etwas auf eine Art erzählen, dass
selbst ich ihr fast geglaubt hätte. Venedig, Venedig, Venedig! Bo hat pausenlos Löwen mit Flügeln gemalt und Prosper hat seiner
Mutter sowieso jedes Wort von den Lippen gesogen. Wahrscheinlich hat er gedacht, dass er und Bo geradewegs im
Märchenland landen, wenn sie hierher kommen! Mein Gott." Sie rümpfte die Nase und blickte verächtlich hinaus zu den alten
Häusern, von denen der Putz bröckelte.
Cornelia Funke, Herr der Diebe, S. 11
Die Gassen, durch die sie kamen, wurden enger. Still wurde es zwischen den Häusern, und bald waren sie im verborgenen
Herzen der Stadt, wo man nur selten auf Fremde stieß. Katzen huschten davon, als sie die Schritte der Kinder hörten. Tauben
gurrten von den Dächern, und unter hundert Brücken schwappte das Wasser, leckte an Booten und hölzernen Pfählen und zeigte
den Häusern ihre alten Gesichter in seinem schwarzen Spiegel. Tiefer und tiefer hinein in das Gewirr der Gassen liefen die Kinder,
an Häusern vorbei, die so dicht standen, als beugten sie sich über sie wie Wesen aus Stein, die sie um ihre Füße beneideten.
Cornelia Funke, Herr der Diebe, S. 22
Sammelt selbst Ideen für eine Geschichte, die in Venedig spielt. Überlegt, welche Besonderheiten der Stadt ihr in der Geschichte besonders
herausstellen wollt und wie ihr diese mit der Handlung eurer Geschichte fest verknüpfen könnt. Schreibt die Geschichte - oder auch nur ihren
Anfang - auf und tauscht eure Geschichten aus oder lest sie euch vor.
Waldbühne Heessen: Didaktisches Begleitmaterial zu „Herr der Diebe"
Venedig

Straßenkinder im Sternenversteck
"Riccio", sagte er [Scipio]. "Kauf uns Oliven und scharfe Wurst. Das müssen wir feiern. Ich habe nicht lange Zeit, doch dafür
reicht es."
Eilfertig steckte Riccio sich zwei Scheine von Barbarossas Geld in die Hosentasche und schoss davon. Als er zurückkam, mit
einem Plastikbeutel voller Oliven, Brot, paprikaroter Salami und einer Tüte mandorlati, den in bunte Papierchen gewickelten
Pralinen, die Scipio so gern mochte, hatten die anderen schon Decken und Kissen auf dem Fußboden vor dem Vorhang verteilt.
Bo und Wespe hatten alle Kerzen, die sie besaßen, zusammengeholt, und ihre flackernden Flammen füllten das Kino mit
tanzenden Schatten.
"Auf ein paar sorgenfreie Monate!", sagte Wespe, als sie alle im Kreis zusammensaßen, und goss Traubensaft in die
Weinkelche aus rotem Glas, die Scipio von seinem letzten Raubzug mitgebracht hatte. Dann hob sie ihr Glas und prostete
Prosper zu. "Und auf dich, weil du den Rotbart dazu gebracht hast, so viel Geld herauszurücken, obwohl es ihm sonst wie
Kaugummi an den fetten Fingern klebt." Riccio und Mosca hoben ebenfalls ihre Gläser, und Prosper wusste nicht, wo er
hinschauen sollte, aber Bo lehnte sich stolz an seinen großen Bruder und setzte ihm eins der Kätzchen aufs Knie, die Scipio ihm
geschenkt hatte.
"Ja, auf dich, Prop!", sagte Scipio und prostete Prop als Letzter zu. "Hiermit ernenne ich dich zu meinem Beuteverkäufer. ..."
Cornelia Funke, Herr der Diebe, S. 59f.
Lest euch den oben abgedruckten Auszug aus Herr der Diebe durch und versucht, euch in die Kinder hinein zu versetzen: Jeder wählt eines
der Kinder aus (Scipio, Riccio, Mosca, Prosper, Bo und Wespe; Wespe wird nicht erwähnt, ist aber auch dabei) und notiert, wie er bzw. sie sich
in der Szene fühlt. Im nächsten Schritt setzen sich alle, die dasselbe Kind gewählt haben, zusammen und tragen ihre Notizen zusammen. Aus
jeder Großgruppe berichtet nun einer die Ergebnisse an die gesamte Klasse.
Fändet ihr es reizvoll, Teil der Gruppe zu sein. Was reizt euch daran? Wie würde euer Alltag aussehen?
Die Situation von Straßenkindern ist in Herr der Diebe stark verharmlost bzw. beschönigt. Informiert euch - auf dieser Seite (s.u. Kasten) oder
auch im Internet (z.B. unter www.offroadkids.de) - über die reale Situation von Straßenkindern in Deutschland. Erstellt eine Liste von
Punkten, die in Herr der Diebe verharmlost werden bzw. gar nicht vorkommen.
Schreibt die obige Szene um und versucht dabei, das tatsächliche Leben von Straßenkindern einzufangen. Lest euch eure Fassungen
gegenseitig vor und diskutiert anschließend, ob die Geschichte Herr der Diebe besser wäre, wenn sie in dieser Hinsicht näher an der
Wirklichkeit wäre.
Schreibt einen kleinen literarischen Text (Gedicht, Kurzgeschichte, Erlebnisbericht o.ä.) über das Leben von Straßenkindern. Versucht, euch
- so gut es geht - in deren Lage zu versetzen. Lest euch als Anregung die von Straßenkindern verfassten Gedichte auf der nächsten Seite
durch.
Folgende Angaben zu Straßenkindern in Deutschland sind entnommen bzw. zitiert aus: Markus Heinrich Seidel, Straßenkinder in
Deutschland: Schicksale, die es nicht geben dürfte (München, 2002):
Das Deutsche Jugendinstitut (DJI) nennt folgende Kriterien für die Definition von 'Straßenkindern' (vgl. Straßenkinder, München, 1995,
S. 138):
weitgehende Abkehr von Familie, oder ersatzweise Jugendhilfe-Einrichtungen, sowie von Schule und Ausbildung - Hinwendung zur
Straße, die zur wesentlichen oder auch einzigen Sozialisationsinstanz wird - Hinwendung zu Gelderwerb auf der Straße durch Verhalten
wie Betteln, Raub, Prostitution oder Drogenhandel - faktische Obdachlosigkeit
Die Zahl der auf der Straße lebenden Jungen und Mädchen in Deutschland ist nicht bekannt. Sie wird verschieden hoch eingeschätzt und
inzwischen auf einen Wert irgendwo zwischen 1500 und 7000 beziffert.
Das Alter der meisten Straßenkinder in Deutschland beträgt 14 Jahre und älter. Straßenkinder unter 14 sind selten, unter 11 äußerst
selten.
"Das ständig wechselnde Spektrum der Übernachtungsmöglichkeiten ist breit. Es reicht vom Liegeplatz unter freiem Himmel, in Parks,
unter Brücken oder in Hauseingängen über Bauwagen, leer stehende Häuser und Wohnungen bis hin zu Hotel, "nettem Mann" oder
Freier. Einige kommen zeitweise bei Freund(in), Verwandten oder Kumpeln unter. Findet sich keine Übernachtungsmöglichkeit -was
häufiger vorkommt -, so wird die Nacht durchgemacht. Die Kinder und Jugendlichen sind dann noch übermüdeter als sonst.
Notschlafstellen, in denen anonyme Übernachtung möglich ist, gibt es nur in den wenigsten Städten." (S. 256)
Beispiel einer nicht untypischen Straßenkinder-Karriere: "Nina trieb sich, seit sie 13 war, im Straßenmilieu herum. Mit 14 hing sie bereits
an der Nadel, mit 15 verließ sie Köln und ging in Berlin anschaffen. All die Jahre wurden ihr unzählige Betreuungs- und Wohnangebote
gemacht, die sie freiwillig hätte annehmen können. Bei einigen tat sie dies sogar. Doch Nina konnte das notwendige
Durchhaltevermögen nicht entwickeln und landete immer wieder auf dem Straßenstrich. Irgendwann fing sie sich eine Hepatitis C und
das HIV-Virus ein. Mangels Verhütung wurde Nina schwanger und brachte zwei Kinder zur Welt - zwei Kinder, die ihre Mutter niemals
kennen lernen würden: Mit 19 starb Nina an den Folgen einer Überdosis Heroin. Nina ist kein Einzelfall."
Waldbühne Heessen: Didaktisches Begleitmaterial zu „Herr der Diebe"
Straßenkinder im Sternenversteck

“Zeitdruck” - Gedichte von Straßenkindern
"Zeitdruck" ist ein Berliner Verlag, bei dem Straßenkinder ihre eigene Zeitung und auch eigene Bücher produzieren können. Der
Verlag, der an den Träger "Karuna" angeschlossen ist, ist ein Versuch, Straßenkindern, die in den meisten Fällen nicht nur kein
Zuhause, sondern oft auch schwere psychische und drogenbedingte Probleme haben, ein Forum zu geben, in dem nicht über sie,
sondern von ihnen berichtet wird. "Für mich war es das Beste, was mir passieren konnte", sagt Irina, "ich habe mir jeden Quatsch
von der Seele geschrieben, mich von all dem Müll befreit, den ich jahrelang durch die Gegend geschleppt habe." Irina kam von den
Drogen los und machte sich mit ihrem kleinen Sohn auf die Suche nach einer Wohnung. Zuvor lebte sie auf der Straße, nahm
Drogen, war eins von Hunderten so genannten Straßenkindern, die sich seit dem Mauerfall im Ostberliner Bezirk Friedrichshain in
abbruchreifen Häusern herumtrieben (nach Erziehung und Wissenschaft 5/2001).
EINSAMKEIT
Mein Herz gebettet in Schmerz und Leid Kalt
und dunkel die Augen meiner Seele
Längst erblindet im Sumpf der Einsamkeit
Kriecht mein Bewusstsein in die Kehle
Den Absprung zu wagen bereit
Bereit mich zu vergessen
Hinter Mauern verkrochen
Und vom Schatten des Schreckens besessen
Mein ganzes Ich in Scherben gebrochen
Angst gedacht als stählerne Fesseln
Nahm mir die Luft zum Atmen
Peitschenhiebe der Wahrheit
Von tiefen Narben mein Geist benommen
Allein gelassen und vergessen in Ewigkeit.
ICH GEHE LOS
Ich gehe los.
Irgendeine Straße entlang.
Ich erwarte nicht viel,
suche nur etwas Neues und hoffe,
daß ich es finden kann.
Dann stehe ich wieder vor einer Tür,
die ich schon mal geöffnet hab,
und ich weiß,
es fängt wieder dort an,
wo es schon tausend Mal begann.
Irina, 16 Jahre
Antje K.
Vergangene Träume,
vergangene Wirklichkeit, wo stehst du heute?
Was bedeutet für dich Vergangenheit?
Verlorene Ziele, verlorene Taten.
Wo bist du nur rein geraten?
Du warst schon immer ein großer Träumer,
doch niemand interessierte sich dafür.
Du griffst zu Drogen, um deine Welt zu bauen,
von der Aussenwelt bist du abgehauen.
Du hattest Träume, doch sie sind nicht Wirklichkeit,
jetzt bist du in deiner Einsamkeit.
VERGANGENE TRÄUME
Mach den ersten Schritt, du wirst sehen, deine
Freunde, die es sehen, helfen dir dabei mit.
David
Vergangene Träume,
vergangene Wirklichkeit, wo stehst du heute?
Was bedeutet für dich Vergangenheit?
Verlorene Ziele, verlorene Taten.
Wo bist du nur rein geraten?
Du hattest Freunde und eine Familie,
doch wo sind die jetzt nur abgeblieben?
Du hattest eine Freundin,
sie war deine große Liebe. Du bist jetzt alleine, in
verlorener Tiefe.
So kann es für dich nicht weitergehen, du musst
weiter gehen.
Lest euch die drei Gedichte durch und vergleicht die Situation der Sprecher: In welcher Hinsicht ähnelt sich ihre Situation, in welcher Hinsicht
ist sie verschieden? Was in den Gedichten verweist darauf, dass sie von Straßenkindern geschrieben sind? Inwiefern ist die Aussage
allgemeiner und betrifft auch Kinder, Jugendliche und Erwachsene, die nicht auf der Straße leben?
Inwiefern passen die drei Gedichte nicht zur Situation der Straßenkinder in Herr der Diebe? Wie könnten Gedichte aussehen, die aus der
Situation von Prosper, Riccio, Mosca, Wespe und Bo geschrieben sind? Versetzt euch in eine der Figuren und verfasst ein Gedicht, das die
jeweilige Situation der Figur zu einem bestimmten Zeitpunkt der Geschichte gut zum Ausdruck bringt. Präsentiert eure Gedichte in einer
Ausstellung in eurer Klasse. Vielleicht entwerft ihr in Gruppen je ein Wandplakat für jede Figur und notiert Namen und wichtige Informationen
zu der Figur in der Mitte und setzt die verschiedenen Gedichte drum herum.
Waldbühne Heessen: Didaktisches Begleitmaterial zu „Herr der Diebe"
Gedichte

Scipio - Herr der Lügner
Nachdem Prosper und die anderen Straßenkinder herausgefunden haben, dass Scipio, der "Herr der Diebe", sie belogen hat, wollen sie den
Flügel für den geheimnisvollen Conte alleine, ohne Scipio aus dem Haus der Ida Spavento stehlen. Scipio taucht aber auch auf. Als sie den
Flügel schließlich haben, kommt es zum Streit wegen Scipios Lüge...
Auszug aus Akt II, 2. Szene:
1
5
10
15
20
25
30
SCIPIO:
MOSCA:
SCIPIO:
MOSCA:
SCIPIO:
MOSCA:
RICCIO:
WESPE:
SCIPIO:
WESPE:
SCIPIO:
PROSPER:
SCIPIO:
MOSCA und
RICCIO:
SCIPIO:
RICCIO:
SCIPIO:
RICCIO:
WESPE:
PROSPER:
WESPE:
SCIPIO:
Wir können heute nacht noch die Taube fliegen lassen, und dann liegt morgen schon eine Nachricht vom Conte
bei Barbarossa.
Danke für den Tipp, Herr der Diebe. Am besten verabschiedest du dich jetzt nach Hause.
Ich geh nicht nach Hause! Nie mehr. Sie sind sowieso nie da. Und wenn, dann behandeln sie mich wie ein
lästiges Haustier.
Und darum hast du dir uns gesucht, um den großen Mann zu spielen. Toll, wirklich toll!
Ich hab euch doch alles besorgt: ein Versteck, Geld, Kleider, Decken und den Heizofen, als der Winter kam! Meint
ihr, es war leicht, meinen Eltern all die Sachen zu stehlen?
Na klar war das leicht! Wahrscheinlich haben sie einen von euren tausend Dienern verdächtigt.
(SCIPIO atmet laut ein.)
Bravo! Volltreffer!
Sie haben jemand anderen verdächtigt?
Mein Kindermädchen.
Und? Hast du sie wenigstens in Schutz genommen?
Na, wie denn? Damit sie mich ins Internat stecken?
Und was ist passiert?
Sie ist gefeuert worden. Wenn ich diese verfluchte Zuckerzange nicht genommen hätte, hätten sie sowieso
nichts gemerkt. - Na ja, jetzt hab ich eben kein Kindermädchen mehr.
(hämisch bedauernd) Oooooohhhhhh!
(erbost) Hört auf! Ich hab' das alles für euch getan!
(stößt ihn) Hau doch ab! Wir kommen auch ohne dich klar!
Ja?! Was wärt ihr denn ohne mich? Sogar euer Unterschlupf gehört meinem Vater!!
Na, dann verpfeif uns doch bei ihm, du aufgeblasener Goldfisch!
(SCIPIO und RICCIO prügeln sich. Die anderen schreiten ein.)
He!
Hört sofort auf!
(BO beginnt laut zu weinen. WESPE nimmt ihn in den Arm.)
Komm her, kleiner Bo. Ist doch nicht so schlimm.
Glaubt ihr, nur ihr habt es schwer, weil ihr auf der Straße lebt? Ihr werdet zumindest nicht wegen jeder Kleinigkeit
beschimpft und geohrfeigt. Euch sagt keiner ständig, dass ihr nichts wert seid.
Bei euch habe ich mich zum ersten Mal im Leben nicht überflüssig gefühlt. Ich konnte euch helfen. Ich war...
etwas wert.
Teilt euch in Gruppen von jeweils sechs Personen auf und übt mehrfach, den Streit so überzeugend und emotional geladen wie möglich zu
lesen. Eine Person in jeder Gruppe ist der Regisseur und gibt den anderen Hinweise, was sie schon sehr gut gelesen haben und wo noch
Verbesserungen möglich sind. Bei genügend Zeit könnt ihr den Streit auch spielen - dafür wäre es aber erforderlich, dass ihr den Text
zumindest in etwa auswendig lernt. Lest (bzw. spielt) euch den Streit vor, eine Gruppe nach der anderen, und diskutiert Unterschiede in
Tonlage, Lautstärke, Emotionalität usw.
Die Regieanweisungen geben ein paar Hinweise auf das Bühnengeschehen. Was erwartet ihr im Detail bezüglich der Mimik, der Gestik und
sonstiger Handlungen im Verlauf dieses Szenenauszugs? Falls ihr die Theateraufführung schon gesehen habt: Hat diese Szene einen
bleibenden Eindruck bei euch hinterlassen? Erinnert ihr euch an Stimmführung, Mimik, Gestik und sonstige Handlungen?
Falls ihr das Stück noch nicht gesehen habt: Wie könnte die Szene weiter gehen? Nimmt der Streit ein gutes Ende? Vertragen sich die Kinder
danach wieder? Schreibt in euren 6er-Gruppen eine Fortsetzung, übt sie ein und tragt sie den anderen vor. Wie unterscheiden sich die
verschiedenen Fortsetzungen unter einander?
Was haltet ihr von Scipio? Ist er ein zu bemitleidender Junge, der sich für Straßenkinder engagiert, um sein Selbstwertgefühl zu erhöhen,
wofür er um ein paar Lügen nicht herumkommt...? Oder ist er ein verlogener Egoist, der die Straßenkinder und andere ausnützt, um sich ein
paar Abenteuer zu ermöglichen und den großen Macker zu spielen? Verändert sich Scipio im Lauf des Stückes? Sieht er seine Fehler ein?
Ihr könnt diese Fragen diskutieren oder auch spielerisch in Form einer improvisierten Gerichtsverhandlung bearbeiten (Rollen: Scipio,
Richter, Kläger, gegebenenfalls Nebenkläger, Verteidiger und diverse Zeugen).
Waldbühne Heessen: Didaktisches Begleitmaterial zu „Herr der Diebe"
Scipio - Herr der Lügner

“Ich wünschte, ich wär schon erwachsen”
Erwachsene erinnern sich nicht daran, wie es war,
ein Kind zu sein.
Auch wenn sie es behaupten.
Sie wissen es nicht mehr. Glaub mir.
Sie haben alles vergessen.
Wie viel größer ihnen die Welt damals erschien.
Dass es mühsam sein konnte, auf einen Stuhl zu klettern.
Wie fühlte es sich an, immer hochzublicken?
Vergessen.
Sie wissen es nicht mehr.
Du wirst es auch vergessen.
Manchmal reden die Erwachsenen davon, wie schön es
war,
ein Kind zu sein.
Sie träumen sogar davon, wieder eins zu sein.
Aber wovon haben sie geträumt, als sie Kinder waren?
Weißt du es?
Ich glaube, sie träumten davon, endlich erwachsen zu sein.
Cornelia Funke, Herr der Diebe, S. 5 (Motto)
Diese Worte hat Cornelia Funke ihrer Geschichte Herr der Diebe als Motto
vorangestellt und auch das Theaterstück beginnt mit diesen Worten. Sie
handeln von dem Hauptthema der Geschichte, dem Wunsch von Kindern,
erwachsen zu sein, und dem Wunsch Erwachsener, wieder ein Kind zu sein.
Experimentiert damit, Cornelia Funkes Worte laut und sinnbetont vorzulesen. Verändert dabei eure Sprechweise, Betonung, Lautstärke
usw., um die Wirkung jeweils etwas zu verändern. Sprecht sie alleine oder zu zweit oder dritt satzweise im Wechsel. Probiert einen
Echoeffekt aus (indem zwei Personen die Worte zeitlich leicht versetzt sprechen). Übt zunächst in Kleingruppen und tragt euch dann eure
Versionen gegenseitig vor und beurteilt die Wirkung.
Was genau sagt Cornelia Funke mit diesen Worten? Könnt ihr die Aussage in einem Satz zusammenfassen?
Lest die Zitate aus Cornelia Funkes Roman Herr der Diebe auf der nächsten Seite. Welche gefallen euch besonders gut und warum? Welche
Zitate enthalten Gedanken, die euch gut vertraut sind? Welche der Zitate kommen in dem Theaterstück vor? In welchem Zusammenhang
stehen sie dort?
Füllt nun die folgende Tabelle aus, indem ihr Vor- und Nachteile des Kindseins sowie des Erwachsenseins stichwortartig notiert. Geht dabei
aus von euren Erlebnissen, dem, was ihr von anderen, z.B. euren Eltern, gehört habt, und nutzt auch die auf der folgenden Seite
abgedruckten Zitate. Diskutiert eure Eintragungen.
Kindsein
Erwachsensein
Nachteile
Vorteile
Welche Vor- und Nachteile kommen im Theaterstück Herr der Diebe vor? In welchen Szenen? Welche Szene des Theaterstücks ist
besonders wichtig für diese Thematik?
Was können Erwachsene tun, um Kindern und Jugendlichen ein möglichst zufriedenes Dasein zu ermöglichen?
Waldbühne Heessen: Didaktisches Begleitmaterial zu „Herr der Diebe"
Ich wünschte, ich wär schon erwachsen - Seite 1 von 2

Kindsein - Erwachsensein:
Zitate aus Cornelia Funkes Roman Herr der Diebe
"Wünschst du dir auch manchmal erwachsen zu sein?", fragte er [Prosper] ... Riccio schüttelte verblüfft den Kopf. "Nein, wieso? Ist doch ziemlich
praktisch, klein zu sein. Man fällt nicht so auf, man wird schneller satt. Weißt du, was Scipio immer sagt? ... Kinder sind Raupen und Erwachsene
sind Schmetterlinge. Und kein Schmetterling erinnert sich mehr daran, wie es sich anfühlte, eine Raupe zu sein." (S. 55)
Scipio konnte es nicht ändern, dass er den Körper eines Kindes hatte, aber sich auszudrücken wie ein Erwachsener fiel ihm so leicht, dass es sie
immer wieder mit Bewunderung erfüllte. (S. 83)
"Ich wünschte, ich wär schon erwachsen", murmelte er [Prosper]. Mit einem tiefen Seufzer lehnte Victor den Kopf gegen die kalte Wand.
"Erwachsen, so, so. Herrgott, soll ich dir ein Geheimnis verraten? Ich wundere mich immer noch, wenn ich in den Spiegel schau und mir mein
altes Gesicht angucke. Victor, denk ich manchmal, du bist ja schon ganz schön groß geworden. Als Kind wollte ich auch immer erwachsen sein.
Ich habe mir sogar einmal einen Zaubertrank gebraut, aus Rasiercreme, Bier und anderen scharf riechenden Sachen, die mein Vater gern zu
sich nahm. Hat nicht gewirkt. Gott, war mir schlecht damals. Aber dein Bruder hat, glaube ich, eine Menge Spaß daran, ein Kind zu sein, oder?"
(S. 142f.)
"Ich geh nicht zurück", sagte Scipio plötzlich. Ganz heiser klang seine Stimme. "Ich geh nie, nie wieder nach Hause zurück. Das ist vorbei. Ich
brauch sie nicht. Sie sind sowieso nie da. Und wenn, dann behandeln sie mich wie ein lästiges Haustier. Wenn es dieses Karussell wirklich gibt,
dann werde ich noch schneller draufsitzen als der Conte, und ich werde erst wieder heruntersteigen, wenn ich einen Kopf größer als mein Vater
bin und mir ein Bart am Kinn wächst. Wenn ihr den Handel nicht machen wollt, dann mache ich ihn eben allein, ich finde das Karussell und keiner
behandelt mich mehr wie einen schlecht dressierten Hund oder seufzt, wenn ich etwas sage. Nie mehr." (S. 202)
Victor musterte ihn [Max Hartlieb], als hätte der große Mann gerade sein Hemd aufgeknöpft und ihm mit einem Lächeln gezeigt, dass er kein Herz
in der Brust hatte. "Beantworten Sie mir mal eine Frage", sagte Victor. "Mögen Sie eigentlich Kinder?" Max Hartlieb runzelte die Stirn. Hinter ihm
setzte der Schnee den Engeln von San Giorgio weiße Mützen auf. "Kinder allgemein? Nein, nicht unbedingt. Sie sind zappelig, laut und ziemlich
oft schmutzig." Victor guckte wieder auf seine Schuhe. “... und außerdem", fuhr Max Hartlieb fort, "haben sie nicht die geringste Ahnung, was
wichtig ist." (S. 202)
Sein Vater musterte ihn von Kopf bis Fuß. Scipio glaubte seine Gedanken hören zu können. Bestimmt fragte er sich wieder einmal, was er mit
diesem seltsamen Wesen zu tun hatte, das er seinen Sohn nannte: nicht so groß wie er, nicht so klug, interessant, arbeitsam wie er, nicht so
beherrscht, berechenbar, vernünftig, kein bisschen so wie er. (S. 251)
Prosper musterte seine Hände. Kinderhände. Er dachte an den herablassenden Blick, mit dem ihn der Portier im Gabrielli Sandwirth gemustert
hatte, und an seinen schrankgroßen Onkel, wie er neben Bo hergegangen war, die Hand besitzergreifend auf Bos schmaler Schulter. Und
plötzlich wünschte Prosper sich, dass Scipio Recht hatte. Dass dort draußen auf dieser unheimlichen Insel etwas auf sie wartete, das aus klein
groß und aus schwach stark machte. Und dieser Wunsch machte sich breit in der Leere, die sein Herz erfüllte. (S. 286)
"Stimmt, meine Sachen hebt immer jemand auf", sagte er [Scipio], ohne den Kopf zu heben. "Und morgens bekomme ich hingelegt, was ich
anziehen soll. Ich hasse es. Meine Eltern behandeln mich, als wäre ich zu dumm, mir die Hose zuzuknöpfen. Scipio, wasch dir die Hände, wenn
du die Katze angefasst hast, Scipio, tritt nicht in die Pfützen, Herrgott, sei doch nicht so ungeschickt, Scipio, halt den Mund, davon verstehst du
nichts, dummer kleiner Kinderkäfer, unnützes Irgendwas." Scipio sah Morosina an. "In der Schule haben sie uns die Geschichte von Peter Pan
vorgelesen, kennst du sie? Er ist so ein Dummkopf, und du und dein Bruder, ihr seid genauso. Macht euch wieder zu Kindern, damit sie euch
herumschubsen und auslachen können! Ja, ich will auf dem Karussell fahren, nur deshalb habe ich mich auf eure Insel geschlichen, aber ich will
in die andere Richtung fahren. Ich will erwachsen sein, erwachsen, erwachsen, erwachsen!" (S. 310f.)
"Als Nächstes werden sie dir erzählen, dass du zur Schule gehen musst und wann du schlafen und was du essen sollst und dass du dich öfter
waschen musst. Nein danke! Mann, wir kommen schon so lange allein zurecht, da lass ich mir doch nicht erzählen, dass ich zu jung zum
Rauchen bin oder dass meine Fingernägel dreckig sind. Nein, meine Herren, nicht mit Riccio." (S. 358)
"Was tun Erwachsene so den ganzen Tag, Victor?", fragte er. "Arbeiten", antwortete Victor. "Essen, einkaufen, Rechnungen bezahlen,
telefonieren, Zeitung lesen, Kaffee trinken, schlafen gehen." Scipio seufzte. "Nicht sehr aufregend", murmelte er und stützte die Arme auf die
Brüstung. "Tja", brummte Victor. Mehr fiel ihm nicht ein. ... “Mir wird schon noch was anderes einfallen", sagte Scipio. Trotz klang aus seiner
Stimme. "Irgendetwas Verrücktes, Abenteuerliches. ..." (S. 381)
Waldbühne Heessen: Didaktisches Begleitmaterial zu „Herr der Diebe"
Ich wünschte, ich wär schon erwachsen - Seite 2 von 2

Aus jung mach alt....
In Cornelia Funkes Geschichte Herr der Diebe interessieren sich Kinder wie Erwachsene für das sogenannte Karussell der
Barmherzigen Schwestern - wer darauf fährt, wird immer jünger bzw. immer älter, je nachdem in welche Richtung er fährt: Scipio
z.B. wünscht sich endlich erwachsen zu sein, der Conte hingegen will die ihm geraubte Kindheit zurück gewinnen. Allerdings betrifft
die Verwandlung nur das Äußere, das Körperliche, nicht den Geist - der bleibt, wie er ist...
Seht euch unten das "Karussell des Lebens" mit den sieben Lebensaltern (nach Sears & Feldman, 1973) an und notiert zu einem jeden Alter
am Rand, was das Typische dafür ist: Wie unterscheidet sich die jeweilige Phase von der vorhergehenden und der nachfolgenden? Was
gewinnt der Mensch hinzu, was verliert er beim Eintritt in eine jede der Phasen? Wie verändert sich sein Leben? Denkt an Personen des
jeweiligen Alters, die ihr kennt. Gegebenenfalls könnt ihr auch Personen der verschiedenen Lebensphasen dazu befragen.
Ordnet die Figuren des Stückes Herr der Diebe den verschiedenen Phasen zu und diskutiert, inwiefern sie typische oder auch untypische
Vertreter der jeweiligen Altersgruppe sind?
Wer im Stück will mit dem Karussell der Barmherzigen Schwestern fahren? Wer tut es tatsächlich, wer nicht? Und warum (nicht)? Wie wirkt
sich die Fahrt aus? Warum lässt Cornelia Funke das Karussell kaputt gehen?
Es gibt die Vorstellung, dass der Mensch, um glücklich zu sein, die Herausforderungen einer jeden vorangegangenen Lebensphase
erfolgreich gemeistert haben muss. Welche Lebensphasen sollten die verschiedenen Figuren des Stückes noch einmal durchlaufen, um mit
der gegenwärtigen besser klar zu kommen?
3.
Jugendalter
(12-18 Jahre)
2.
Kindesalter
(5-12 Jahre)
4.
Junges
Erwachsenenalter
(18-30 Jahre)
5.
“Blüte des Lebens”
(30-42 Jahre)
Das
Karussell
des Lebens
6.
Mittleres Alter
(42-60 Jahre)
1.
Kleinkindalter
(0-5 Jahre)
7.
Alter
(ab 60 Jahre)
Welche Lebensphase erscheint euch persönlich besonders attraktiv? Würdet ihr den Lauf des Lebens zu einer bestimmten Zeit gerne
anhalten können? Würdet ihr gerne mit dem Karussell der Barmherzigen Schwestern fahren? In welche Richtung? Und in welcher
Lebensphase würdet ihr absteigen?
Inwiefern ist es gut, dass es in Wirklichkeit kein Karussell der Barmherzigen Schwestern gibt?
Waldbühne Heessen: Didaktisches Begleitmaterial zu „Herr der Diebe"
Aus jung mach alt

Herr der Diebe
zwischen Wirklichkeit und Phantasie
Die meisten Menschen, die zum ersten Mal aus den engen Gassen auf den Markusplatz traten, sahen sich zuerst so verblüfft
um, als hätten sie einen märchenhaften Ort wie diesen höchstens in ihren Träumen erwartet. Manche blieben wie verzaubert
stehen, als wollten sie niemals mehr weitergehen. Andere bekamen ihre Kindergesichter zurück, während sie hinaufstarrten zu
dem funkelnden Glas und dem Löwen zwischen den Sternen. Nur ganz wenige taten so, als berühre sie dies Übermaß an
Schönheit nicht, und schlenderten weiter mit steinernen Gesichtern, stolz, dass nichts auf der Welt sie mehr zum Staunen
brachte. Victor war nie sicher, ob er diese Leute bedauern oder fürchten sollte.
Cornelia Funke, Herr der Diebe, S. 74
Cornelia Funke sieht sich selbst als Erzählerin, als Fabuliererin, die in ihren Geschichten die Welt zeigt, wie sie ist. Dies erstaunt
zunächst, sind ihre Geschichten doch angefüllt mit den verschiedensten fantastischen, realitätsfernen Elementen. Es stellt aber
keinen Widerspruch dar, wenn man bedenkt, dass das, was sie in ihren Geschichten zeigt, die Welt aus der Sicht von Kindern und
phantasievollen Erwachsenen ist, in der es selbstverständlich eine große Menge märchenhafter Dinge gibt.
Wie steht ihr persönlich zu Literatur: Mögt ihr Geschichten mit fantastischen Elementen oder bevorzugt ihr möglichst wirklichkeitsnahe
Erzählungen? Wie steht ihr zu Fantasy-Literatur wie Herr der Ringe? Was reizt euch an einer fantastischen Geschichte: das Fantastische
oder das Reale innerhalb des Fantastischen?
Notiert auf den Zeilen unterhalb des hier abgedruckten Doppelfeiles die fantastischen, wirklichkeitsfernen und die wichtigsten
wirklichkeitsnahen Elemente in Herr der Diebe. Anschließend vergleicht und diskutiert eure Eintragungen: Seid ihr euch einig? Stören euch
manche der wirklichkeitsfernen Elemente? Welche sind reizvoll? Warum?
FANTASTIK
WIRKLICHKEIT
Waldbühne Heessen: Didaktisches Begleitmaterial zu „Herr der Diebe"
Wirklichkeit und Phantasie - Seite 1 von 2

Cornelia Funkes Herr der Diebe und auch ihre anderen Romane werden von den meisten Lesern und Kritikern hoch gelobt. Lest euch
folgende persönliche Meinung einer erwachsenen (!) Leserin zu Herr der Diebe durch. In welchen Punkten stimmt ihr der hier vertretenen
Meinung zu, wo seid ihr anderer Meinung? Wird diese Leserin mit ihrer Kritik dem Werk und dem Anliegen Funkes gerecht? Bezieht Victors
oben zitierte Gedanken zum Markusplatz in Venedig und zu den unterschiedlichen Reaktionen der Menschen auf diesen Ort in eure
Überlegungen ein.
Auszug aus Amazon.de-Leserrezension von "msanarchy" zu Cornelia Funkes Herr der Diebe:
Das Hauptproblem des Buches besteht meiner Meinung nach jedoch in seiner Konstruiertheit. Alleine die Basisstory scheint unrealistisch.
Wie will denn ein 12-jähriger Junge mit seinem nur fünf Jahre altem Bruder von Hamburg über die Grenze nach Italien kommen? Und ist es
wirklich anzunehmen, dass eine Frau nur den jüngeren Sohn ihrer verstorbenen Schwester adoptieren möchte? Die phantastischen
Elemente der Geschichte gefallen, jedoch erscheinen sie leider viel zu spät. Und wieder ist es Funke nicht gelungen, ohne Konstruiertheit
auszukommen. Der böse Barbarossa wird letztendlich mit der ebenso bösen Esther verkuppelt, die dann ihre gerechte Strafe erhält, indem
sie auch mit Ernesto nicht glücklich wird. Das Adoptionsverfahren gelingt im Handumdrehen mit einer einzigen Unterschrift, was sehr
realitätsfern wirkt. Zudem nimmt die neu kennen gelernte Ida urplötzlich alle Straßenkinder in ihr Haus auf, obwohl diese sie bestehlen
wollten. Noch dazu gelingt es ihr ohne Weiteres, Wespe aus dem Heim zu holen. Außerdem freundet sie sich, denn es passt ja so gut, mit
Viktor, dem Detektiv, an, der die Fronten gewechselt hat und nun auf Seiten der Kinder steht. Wie schön, dass die beiden Erwachsenen sich
zum Schluss so gut verstehen und sozusagen die Ersatzeltern für Prosper, Wespe und Bo werden. So nach dem Motto: Es gibt doch eine
"Heile Welt".
Wie wirken die wirklichkeitsferneren Elementen im Theater? Fallen Sie überhaupt auf oder ist der Zuschauer ganz im Bann des Stückes?
Werden bestimmte Techniken eingesetzt, die den fantastischen Anteil der Geschichte unterstreichen?
Schreibt eine eigene Rezension zu Herr der Diebe und setzt sie ins Internet, als Buch-Rezension z.B. bei Amazon.de oder als Theaterkritik
auf der Homepage der Waldbühne Heessen (Gästebuch): www.waldbuehne-heessen.de.
Waldbühne Heessen: Didaktisches Begleitmaterial zu „Herr der Diebe"
Wirklichkeit und Phantasie - Seite 2 von 2

Anregungen für Nachgespräche
Die Waldbühne Heessen bietet allen Besuchern die Gelegenheit mit den Darstellern nach der Aufführung ins Gespräch zu kommen.
Zur Vorbereitung eines ergiebigen Gesprächs finden Sie hier einen Katalog von möglichen Gesprächsimpulsen, die als Anregung
für eigene Fragen genutzt werden können. Es bietet sich bei einigen Fragen z.B. an, sie mit ersten eigenen Eindrücken zu
verbinden.
Fragen an den/die Darsteller
Fragen bezogen auf das jeweilige Stück
bzw. die jeweilige Aufführung
Was an Ihrer Rolle finden Sie besonders reizvoll oder
interessant?
Welche andere Rolle in dem Stück würden Sie auch gerne
spielen?
Welche Szene macht Ihnen am meisten Spaß?
Welche Szene fiel Ihnen bei den Proben am schwersten?
Was gefällt Ihnen an der Figur, die Sie verkörpern, was
missfällt Ihnen?
Gefällt Ihnen das Ende des Stückes im Hinblick auf die Rolle,
die Sie spielen?
Wie schwer ist es, unabhängig von der eigenen momentanen
Laune, Ihre Rolle überzeugend zu spielen?
Sind Ihnen schon Fehler unterlaufen? Welche? Gab es in der
heutigen Aufführung Pannen?
Wie bereiten Sie sich auf Ihre Rolle vor jeder Aufführung vor? ´
Allgemeine Fragen
Wie sind Sie zur Schauspielerei gekommen?
Wie und wo haben Sie das Schauspielern erlernt?
Wie schaffen Sie es, sich den Text von gleichzeitig bis zu
sechs, sieben Stücken zu merken?
Wie schafft man es, eine Figur zu spielen, die ganz anders ist
als man selbst?
Was ist Ihre Traumrolle?
Warum finden Sie Theater wichtig?
Wie erleben Sie Theateraufführungen, wenn Sie Zuschauer
sind?
Fragen an den Regisseur
Fragen bezogen auf das jeweilige Stück
bzw. die jeweilige Aufführung
Was finden Sie an dem Stück besonders reizvoll? Was gefällt
Ihnen an dem Stück nicht so gut? Wie sind Sie in Ihrer
Inszenierung damit umgegangen?
Haben Sie eine Lieblingsfigur in dem Stück?
Was gefällt Ihnen besonders gut an Ihrer Inszenierung? Womit
sind Sie nicht hundertprozentig zufrieden?
Haben Sie in Ihrer Inszenierung stark gekürzt? Welche Szenen
oder Momente?
Welche Szenen haben besonders viel Probenzeit
beansprucht? Warum?
Was soll das Bühnenbild mehr vermitteln als bloße räumliche
Orientierung?
Inwiefern passen die verschiedenen Kostüme besonders gut
zur jeweiligen Figur, zur jeweiligen Szene und zum Stück im
Ganzen?
Mit welcher Absicht machen Sie in Ihrer Inszenierung
besonderen Gebrauch von Lichteffekten, Toneffekten und
gegebenenfalls Formen der Symbolik?
Was sollen die Zuschauer aus dem Stück mit nach Hause
nehmen? Was hat das Stück den Zuschauern zu sagen?
Allgemeine Fragen
Warum finden Sie Theater wichtig? Ist es heutzutage
besonders wichtig?
Was unterscheidet ein Kinder- und Jugendtheater von anderen
Theatern?
Wie sind Sie zur Theaterregie gekommen?
Was sehen Sie als Ihre Hauptaufgabe als Regisseur?
Welches Theaterstück ist Ihr persönliches Lieblingsstück?
Waldbühne Heessen: Didaktisches Begleitmaterial zu „Herr der Diebe"
Anregungen für Nachgespräche

Die Elemente einer Theaterproduktion:
Beobachtungsbogen
Der Beobachtungsbogen soll dazu dienen, eine Theateraufführung zielgerichtet beobachten und anschließend - in der Klasse oder
auch im Theater mit Schauspielern, Regisseur usw. - besprechen zu können; er ist nicht vorgesehen für die Analyse des
Dramentextes im engeren Sinn.
Es bietet sich an, bei einer Vorbesprechung in der Klasse die Elemente einer Theaterproduktion auf Kleingruppen aufzuteilen. Dabei ist es
aber sinnvoll, dass trotzdem jeder auch Notizen zu den anderen Bereichen vermerkt.
Es ist außerdem sinnvoll, vor dem Theaterbesuch auf der Grundlage zumindest einer groben Inhaltsangabe auch schon über mögliche
Formen der Ausgestaltung der verschiedenen Bereiche zu spekulieren, eigene Ideen zu entwickeln, mit denen man die tatsächliche
Umsetzung in der Produktion dann vergleichen kann. Das schärft den Blick und bewahrt davor, das, was präsentiert wird, als
selbstverständlich hinzunehmen. Wenn das Stück schon im Einzelnen bekannt sein sollte, umso besser!
Die Tabelle ist gedacht für stichwortartige Notizen in der Pause und unmittelbar nach der Aufführung. Es empfiehlt sich, den
Beobachtungsbogen vorher auf A3-Format zu vergrößern.
Art der Inszenierung:
realistisch, symbolisch, historisch, zeitlos, konkret,
abstrakt, einfühlend, verfremdend, ...
Schauspieler:
• Aussehen
• Gestik und Mimik
• Haltung und Bewegung im Raum
• Handlungsweisen und Aktivitäten
• Stimme und Sprechweise
Text:
• on-stage - off-stage
Musik, Gesang und Tanz:
• on-stage - off-stage
• als Teil der Handlung - die Handlung begleitend
Vorhang:
Bühnenbild:
Ausstattung:
• Kostüme
• Requisiten
Technik:
• Licht
• Ton (Musik, Geräusche, etc.)
• Umbau
• sonstige Technik
Bühne, Spielebenen und Zuschauerraum:
• Bühnentyp/-form und Position der Zuschauer
• Bühnenaufteilung und Spielebenen
• Einbeziehung der Zuschauer / des Zuschauerraums
Pausen
Sonstiges
Waldbühne Heessen: Didaktisches Begleitmaterial zu „Herr der Diebe"
Beobachtungsbogen

Herr der Diebe - rätselhaft...
In der Geschichte Herr der Diebe werden viele Informationen vergeben, Namen erwähnt und der Leser oder Zuschauer ist
gefordert. Hier könnt ihr testen, ob ihr auch das meiste mitbekommen habt...
Bearbeitet zunächst das Kreuzworträtsel zu Herr der Diebe
1
9
2
10 11
3
12
14
4
5
6 13
7
8
Die Buchstaben in den dick
umrahmten Kästchen verraten
Euch - richtig sortiert - das
Lösungswort.
Ihr könnt es unter:
www.waldbuehne-heessen.de
eintragen und somit an einer
Verlosung teilnehmen.
Waagerecht
1. Was heißt der Name 'Prosper' übersetzt?
2. Wer schrieb die gleichnamige Romanvorlage zu dem
Theaterstück Herr der Diebe? Cornelia _________
3. Wofür ist der Kosename 'Bo' die Abkürzung?
4. In welcher Stadt spielt die Geschichte?
5. Wie heißt das einzige Mädchen in der Gruppe?
6. Wie heißt der 'Herr der Diebe' in Wirklichkeit?
7. Wie lautet der italienische Name von 'Rotbart'?
8. Zu welchem Tier gehört der Flügel, den der Herr der Diebe
stehlen soll?
Senkrecht
9. Warum will Scipio auf dem Karussell fahren? Er will
_____________ sein.
10. Wie heißt der Detektiv, der die zwei deutschen Kinder
Prosper und Bo finden soll, mit Vornamen?
11. Was heißt "Guten Tag" auf Italienisch? (2 Wörter -
dazwischen eine Leerstelle)
12. Bei wem brechen die Kinder ein, um den Flügel zu
stehlen? (Vorname)
13. Wo findet Scipio das Karussell?
14. Wie heißt das verlassene Kino, in dem die Kinder ihr
'Sternen'versteck haben?
Vergleicht eure Eintragungen und nehmt diese zum Anlass, euch über die Handlung und die Figuren der Geschichte auszutauschen, indem
ihr zu jedem eingetragenen Begriff erwähnt, was euch diesbezüglich wichtig für das Stück erscheint.
Notiert weitere zehn Fragen zu Herr der Diebe, schreibt sie auf (bei genügend Zeit als Kreuzworträtsel) und tauscht mit jemand anderem die
Fragen bzw. Rätsel aus und bearbeitet sie. Setzt euch abschließend zusammen und besprecht eure Ergebnisse. Ungelöste Fragen werden
zum Schluss der gesamten Klasse gestellt.
Waldbühne Heessen: Didaktisches Begleitmaterial zu „Herr der Diebe"
Rätsel

Feedback geben und einen weiteren
Theaterbesuch gewinnen!
Sie haben unsere Inszenierung von Herr der Diebe mit einer Schulgruppe besucht. Für unsere Arbeit ist es wichtig zu erfahren, wie
Sie und Ihre Gruppe den Besuch erlebt und gegebenenfalls vor- oder nachbereitet haben. Deshalb möchten wir Sie bitten, unseren
Fragebogen auszufüllen und ihn uns zu übersenden. Als Dankeschön verlosen wir unter allen teilnehmenden Gruppen den Besuch
einer Vorstellung der Waldbühne Heessen in der Spielzeit 2008.
Einsendeschluss: 30.9.2007 - nur vollständig ausgefüllte Bögen können an der Verlosung teilnehmen
Datum und Uhrzeit des Besuchs
Name der Schule und Schulform
Anschrift der Schule
Bezeichnung der Gruppe (Klasse - Jahrgangsstufe -Kurs)
Anzahl der Gruppenteilnehmer
Name des Gruppenleiters / Lehrers
eMail-Adresse für die Zusendung unseres Newsletters
1. Wie häufig besuchen Sie unser Theater mit Schulgruppen?
mehrmals jährlich ungefähr einmal pro Jahr alle 2-3 Jahr einmal zum ersten Mal
Erläuterungen
2. Welche anderen Theater besuchen Sie mit Ihren Schülern?
3. Wie sind Sie auf unsere Inszenierung von Herr der Diebe aufmerksam geworden?
Unterrichtsmaterial Homepage/Newletter Kollegen/Bekannte Schüler Presse
Sonstiges
4. Wie hat Ihnen unsere Inszenierung gefallen?
5. Wie hat Ihrer Gruppe die Inszenierung gefallen?
6. Haben Sie den Theaterbesuch in Ihrem Fachunterricht vor- oder nachbereitet?
Ja Fach: Vor- oder Nachbereitung? Stundenvolumen
Nein
7. Haben Sie die von uns bereit gestellten Arbeitsblätter im Zusammenhang mit dem Theaterbesuch im Unterricht eingesetzt?
Ja
Welche Seiten?
Nein
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Feedbackbogen - Seite 1 von 2

8. Welche Arbeitsblätter gefallen Ihnen gut, welche weniger gut?
Gut
weniger gut
Erläuterungen
9. Haben Sie Wünsche an bzw. Vorschläge für Unterrichtsmaterialien, die wir für Schulklassen zur Vor-/Nachbereitung eines
Theaterbesuchs erstellen lassen?
10. Gibt es ein bestimmtes Werk, das Sie bzw. Ihre Schüler uns zur Inszenierung vorschlagen möchten?
11. Sonstige Bemerkungen:
Vielen Dank für Ihre Mühe!
Bitte einsenden an:
Westfälische Freilichtspiele e.V.
Waldbühne Heessen
Gebrüder-Funke-Weg 3
59073 Hamm
Fax. 02381-3090930
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Interview mit der Romanautorin Cornelia Funke
Cornelia Funke wurde 1958 in Dorsten/Westfalen geboren. Nach einer Ausbildung zur
Diplompädagogin und einem Grafikstudium arbeitete sie zunächst als Illustratorin. Sie ist
inzwischen eine der erfolgreichsten und beliebtesten Kinder- und Jugendbuchautorinnen,
die viele ihrer Bücher auch selbst illustriert. Mit ihren Jugendromanen Herr der Diebe und
Tintenherz erreicht sie sowohl in Deutschland als auch in Großbritannien und den USA
Auflagen wie sonst nur Harry Potter. Herr der Diebe wurde weltweit mit Preisen und
Auszeichnungen überhäuft und für den Deutschen Jugendliteraturpreis nominiert.
Erinnern Sie sich noch daran, wie Ihnen die Idee zu Herr der
Diebe kam?
Ja. Sie kam mir in Venedig. Ich erinnerte mich dort daran, dass
ich mir als Kind immer gewünscht habe, erwachsen zu sein. "Es
gibt so viele Bücher über Kinder, die Kinder bleiben wollen,"
sagte ich mir. "Warum schreibe ich nicht eins über die anderen?
Und es wird in Venedig spielen, denn das ist eine Stadt für Kinder
- kein Führerschein nötig, Platz zum Versteckenspielen, Drachen
auf den Dächern." Es gibt so viele fabelhafte Orte in
Kinderbüchern, aber meist kann man nicht hinfahren. Nach
Venedig schon! Und ich freue mich jedes Mal, wenn ich wieder
ein Foto von Kindern bekomme, die mit dem Buch unterm Arm
dort waren, um Tauben zu füttern und die geflügelten Löwen zu
finden.
'Kindsein und Erwachsensein' ist das zentrale Thema Ihres
Romans. Inwiefern ist Ihnen dieses Thema besonders
wichtig?
Weil es wichtig ist. Weil ich ständig erstaunt darüber bin, wie
Erwachsene mit Kindern umspringen - als wären sie nie selbst
eins gewesen.
Hat der Roman deutlich autobiographische Bezüge?
Nein, eigentlich keine. Außer dem, dass ich Scipios Wunsch
auch immer hatte - trotz netter Eltern. Aber es macht einfach
soviel mehr Spaß, erwachsen zu sein und selbst zu bestimmen,
wann man was wo und wie tut.
Welche der Romanfiguren übt auf Sie selbst die größte
Faszination aus? Warum?
Prosper. Weil ich solchen Jungen wie ihm begegnet bin, voller
Fürsorge und Verantwortung kleineren Brüdern oder Schwestern
gegenüber, bereit, das wettzumachen, was Eltern oder andere
Erwachsene verweigern.
Das Leben der Straßenkinder ist, so wie Sie es darstellen,
stark idealisiert. Glauben Sie, dass diese Idealisierung ein
berechtigter Ansatzpunkt für Kritik an Ihrer Geschichte sein
kann?
Es gibt viele Geschichten über Straßenkinder, die beschreiben,
wie dieses Leben verrohen und zerbrechen kann. Da ich selbst
anders aufgewachsen bin, habe ich bewusst aus der
Perspektive zweier Kinder erzählt (Prosper und Bo), die
unvermittelt aus einem behüteten Leben gerissen werden und
dieses Behütetsein immer noch in sich tragen. Aus Riccios
Perspektive hätte die Geschichte anders geklungen. Ich wollte
aber auch darstellen, dass gerade Kinder, die unter furchtbar
harten Bedingungen aufwachsen, oft durch ihre Selbstlosigkeit,
ihre Wärme, ihr Mitgefühl für andere und ihr großes
Verantwortungsgefühl beeindrucken. Ich habe solche Kinder
getroffen, als ich als Sozialarbeiter arbeitete und sie sind mir
unvergesslich geblieben.
Waldbühne Heessen: Didaktisches Begleitmaterial zu 'Herr der Diebe'
Interview mit Cornelia Funke
Wenn das Licht in meinem Buch mehr Raum als der Schatten
hat, so ist das in meinem Sinne, denn meist räumen wir dem
Schatten gern mehr Platz ein - als könnten wir ihm damit
irgendetwas von seiner Kraft rauben. Mir war bei Herr der Diebe
außerdem wichtig, dass Einsamkeit und Unglück nicht immer an
Armut gebunden sind. Deshalb ist Scipio eine andere Figur, die
mir sehr nahe ist (auch wenn er manchmal wirklich ein
abscheulich arroganter Schnösel ist).
Ihr Roman enthält eine Vielzahl von erzählenden Passagen
mit viel Einblick in die Gedanken der Figuren; manche
Stellen reichen ins Poetische. Glauben Sie, dass eine
Bühnenfassung Ihrem Werk gerecht werden kann?
Ja. Vielleicht kann sie sogar noch etwas hinzufügen oder aus
anderer Perspektive zeigen? Ich glaube, dass die Arbeit anderer
Künstler an meinen Geschichten grundsätzlich etwas
Bereicherndes sein kann, etwas Abenteuerliches - gut, manche
Abenteuer gehen furchtbar daneben, aber damit kann ich leben.
Was soll, was kann die Geschichte Herr der Diebe bei
Kindern bewirken? Was bei Erwachsenen?
Hm. Mir vergeht jedes Mal die Lust am Erzählen, wenn ich übers
Bewirken nachdenke... Wenn sie meine Figuren lieben, gut.
Wenn sie durch sie eine Weile in andere Häute schlüpfen und die
Welt etwas anders sehen, auch gut. Wenn sie nach Venedig
fahren wollen, noch besser. Wenn ich etwas in Worte gefasst
habe, das sie so schon immer gefühlt haben, wunderbar! Die
meisten Kinder, die mir schreiben (auch Erwachsene) finden
Wärme in dem Buch und die Zärtlichkeit, die sie selbst für
Geschwister oder Kinder empfinden - oder vermisst haben.
Sie haben selbst Kinder. Was halten Sie für besonders
wichtig im Verhältnis von Eltern zu ihren Kindern - und
umgekehrt?
Liebe. Respekt. Spaß.
Erinnern Sie sich noch daran, welche Passagen des Buches
Ihnen besonders leicht von der Hand gingen und bei
welchen Sie sich schwerer taten?
Victor war am leichtesten. Barbarossa erst schwer.
Könnten Sie sich auch ein anderes Ende der Geschichte
vorstellen? Gab es Entwürfe für einen anderen
Handlungsverlauf?
Ja, aber die verrat ich nicht.
Wenn Sie gefragt würden, ob Sie auf dem Karussell der
Barmherzigen Schwestern fahren wollten, wie würden Sie
sich entscheiden? Wann würden Sie abspringen?
Ich würde niemals auf das Ding steigen. Schließlich bin ich jetzt
erwachsen - und noch nicht so alt, dass mich schmerzende
Glieder in Versuchung bringen könnten.

Herr der Diebe
nach Cornelia Funke - Regie: Andreas Brochtrop-Wegerich
Sonntag 3.06.2007 16:00
Dienstag 5.06.2007 16:00*
Mittwoch 13.06.2007 16:00*
Sonntag 17.06.2007 16:00
Sonntag 15.07.2007 16:00
Sonntag 22.07.2007 16:00
Mittwoch 25.07.2007 16:00
Samstag 28.07.2007 20:00
Mittwoch 1.08.2007 16:00
Sonntag 12.08.2007 16:00
Samstag 25.08.2007 20:00
Sonntag 26.08.2007 16:00
Sonntag 2.09.2007 16:00
Räuber Hotzenplotz
nach Otfried Preußler - Regie: Sebastian Mester
Dienstag 22.05.2007 10:00*
Donnerstag 24.05.2007 10:00*
Freitag 1.06.2007 10:00*
Mittwoch 6.06.2007 10:00*
Sonntag 10.06.2007 16:00
Dienstag 12.06.2007 16:00*
Freitag 15.06.2007 10:00*
Dienstag 19.06.2007 10:00*
Mittwoch 18.07.2007 16:00
Sonntag 29.07.2007 16:00
Sonntag 5.08.2007 16:00
Sonntag 19.08.2007 16:00
Freitag 31.08.2007 20:00
Der Mann in der eisernen Maske
nach Alexandre Dumas - Regie: Wolfgang Barth
Montag 28.05.2007 16:00
Samstag 2.06.2007 20:00
Samstag 16.06.2007 20:00
Samstag 21.07.2007 20:00
Freitag 27.07.2007 20:00
Samstag 4.08.2007 20:00
Freitag 10.08.2007 20:00
Samstag 11.08.2007 20:00
Mittwoch 15.08.2007 17:00
Freitag 17.08.2007 20:00
Samstag 18.08.2007 20:00
Freitag 24.08.2007 20:00
Mittwoch 29.08.2007 17:00
Samstag 1.09.2007 20:00
Die Rückkehr der
Musketiere
Wir spielen bei jeder Witterung, unsere Zuschauerplätze sind überdacht.
Westf. Freilichtspiele e.V. Waldbühne Heessen
Gebrüder-Funke-Weg 3 - 59073 Hamm
Eintrittskarten und weitere Informationen erhalten Sie unter:
Tel. 02381/309090 und www.waldbuehne-heessen.de
*Sondertarife für Kinder- und Schülergruppen