Domke: Erziehungsmethoden - Leinstein.de

Kapitel 2: Aspekte des Methodischen in der Erziehung
Behandlung zentraler pädagogischer Methodenprobleme, die mit den Beziehungen des
Erziehenden zu den Lernenden zu tun haben
Der Beziehungsaspekt des Methodischen
Je mehr Erziehung direkte Beeinflussung und weniger Anregung ist, desto mehr wird
sie Manipulation
Der Lernende soll zur Mündigkeit erzogen und nicht zum Objekt der Behandlung
degradiert werden
Zwischenmenschliche Beziehungen
o Menschen wissen etwas voneinander
• Die Seite des Lernenden
Erziehung und Unterricht sollen sich an der Person des
Lernenden orientieren
• Die Seite des Helfenden
Wer anderen hilft, sollte sich selbst keine unbekannte Größe
sein
o Menschen haben miteinander zu tun
• Kommunikation
Senden, Überrmitteln
• Interaktion
Nicht nur Mitteilen, sondern miteinander zu tun haben
• Inhaltsaspekt und Beziehungsaspekt
Menschen sollen über Kommunikation und Interaktion
beständig ausdrücken, was sie voneinander wissen und
gefühlsmäßig voneinander halten. Dies geschieht eigentlich
mit jeder Äußerung.
• Nichtübereinstimmung in konkreten Sprechsituationen: die direkte
Perspektive der Wahrnehmung
• Verstehen: Die Meta-Perspektive der Wahrnehmung
• Sich Verstanden-Fühlen: Die Meta-Meta-Perspektive der
Wahrnehmung
• Sich verständlich machen
Kinder können Verstehen als eine der wichtigsten sozialen
Fähigkeiten kaum erlernen, wenn die Erwachsenen an
Selbstoffenbarungsängsten leiden und wenig persönliches über
sich preisgeben.
Ich-Botschaften!
Verbales Feedback
o Auf die konkrete Situation bezogen
o Auf das konkrete, hier und jetzt stattfindende Verhalten
o Keine Interpretation des Verhalten des anderen, sondern
sachliche Beschreibung
o Reversibel: Das was ich sage, soll grundsätzlich auch
vom anderen aussprechbar sein
o Erwähnung positiver und negativer Elemente
Wichtiges soziales Lernziel: Das schon Kinder lernen, sich in
Konfliktsituationen über eigene Probleme angemessen zu
äußern.
o Menschen entwickeln Gefühle füreinander