Lehrerhandreichung - Anderskloster

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

Didaktische Hinweise M2 und M3 Mein Alltag in Form einer Tagesablauf-Uhr (Bezugspunkt: AndersZeit und AndersLeben) Die Tagesablauf-Uhr lädt zur Reflexion über den Tagesablauf von SuS und Ordensleuten ein. Hierbei werden Strukturbedingungen des Alltags sichtbar, die ähnlich im Kloster begegnen. M 2 ist gedacht als Vorbereitung auf den Ausstellungsbesuch. Nach dem Besuch der Ausstellung wird die Tagesablauf-Uhr aus der Perspektive eines Mönchs/einer Nonne ausgefüllt (M 4). Der Vergleich beider Blätter eröffnet viele Möglichkeiten, in den nachfolgenden Unterrichtsstunden Klosterleben zu thematisieren. Zu Beginn wird gesagt, dass die SuS von einem normalen Wochentag, der nicht schulfrei ist, ausgehen sollen. Das auszufüllende Viereck entspricht in etwa dem Aufbau des Ausstellungsraumes Anders- Zeit (stilisierte Uhr: Mittagszeit liegt gegenüber dem Eingang in diesem Raum). Die Beschäftigung mit dem eigenen Tagesablauf unterstützt beim Ausstellungsbesuch den (automatischen) Vergleich zwischen einem klösterlichen Alltag und jenem eines Schülers. Hierbei bleiben wir nicht nur auf der Ebene von Gemeinsamkeiten und Unterschieden stehen, sondern sensibilisieren für Fragen nach Bedeutung und Sinn des Alltags beider Gruppen. Dies geschieht, indem die Kategorien, die hinter den Arbeitsaufträgen stehen, den gedanklichen roten Faden im Raum AndersLeben bilden: Es geht um die Komplementärbegriffe Individualität – Gemeinschaft (Ich bin ich – Ich werde im Wir) und Selbstbestimmung – Gehorsam (Ich kann – Ich muss). Die Frage nach Flexibilität – Stabilität (Mir steht die Welt offen – Ich bleibe hier) wird erst beim Vergleich beider Arbeitsblätter entwickelt (M 5). Der jeweils zweite Begriff dieser Paare (und die jeweils zweite Ich-Aussage) charakterisiert stark die Perspektive klösterlichen Lebens. Allerdings braucht gelingendes Leben im Kloster den Komplementärbegriff. Umgekehrt erfasst der jeweils erste Begriff (und die entsprechende Ich-Aussage) eher das Lebensgefühl von SuS. Doch auch hier muss das komplementäre Lebensgefühl hinzutreten. In der Balance-Installation des Raumes AndersLeben wird dies haptisch nachempfunden. Sowohl bei M 2 als auch bei M 4 gibt es kein „Richtig“ oder „Falsch“. Das bedeutet, dass über die Präsentation der jeweiligen Ergebnisse der Schülerarbeit hinaus ausreichend Zeit zur Besprechung und Diskussion gegeben sein muss. Hierzu Anregungen: Den Tagesablauf kann man sich in Kleingruppen (vier SuS) gegenseitig vorstellen. Die Vorstellung der Ergebnisse der Arbeitsaufträge 2 und 3 sollte jeweils der Nachbar für seinen Nachbarn vornehmen (Arbeitsblatt im Uhrzeigersinn weitergeben). Tendenzen, die sich herausstellen, sollten schriftlich festgehalten werden (s. M 3). Sinnvoll ist, dass die Felder im hellgrauen und dunkelgrauen Viereck mit denselben Farben gekennzeichnet werden. Dadurch wird der Zusammenhang zwischen Freiwilligkeit und individueller Tagesgestaltung visualisiert. Sollten SuS keine Buntstifte dabeihaben, genügt auch eine Kennzeichnung mit „+“ und „–“. Allerdings erschließen sich dann mögliche Verhältnisse zueinander nicht so eindeutig wie bei der farblichen Markierung. 16
Didaktische Hinweise M2 und M3 Der Tagesablauf im Kloster sieht etwa folgendermaßen aus: 9 Uhr Arbeit 10 Uhr Arbeit 11 Uhr Arbeit 12 Uhr Mittagsgebet (Sext und Non) 13 Uhr Mittagessen 14 Uhr Ruhezeit 15 Uhr Arbeit 8 Uhr Arbeit 16 Uhr Arbeit 7 Uhr Meditation/ privates Studium 17 Uhr Arbeit 6 Uhr Eucharistiefeier (mit Terz); dann: Frühstück 18 Uhr Vesper (Gebet) 5 Uhr Laudes (Gebet) 19 Uhr Abendessen, dann: Rekreation 4 Uhr Nachtruhe 20 Uhr Komplet/ Matutin (Gebet) 3 Uhr Nachtruhe Nachtruhe 2 Uhr Nachtruhe 1 Uhr Nachtruhe 24 Uhr Nachtruhe 23 Uhr Nachtruhe 22 Uhr Nachtruhe 21 Uhr 17
Seite 1 und 2: Anders!kLOSTER. Wanderausstellung f
Seite 3 und 4: Anders! Kloster. Lehrerhandreichung
Seite 5 und 6: Regel: Wegweisung statt Zwangskorse
Seite 7 und 8: . ?…! Zu hause sein staltung des
Seite 9 und 10: Aufbau der Ausstellung, Entwurf Sch
Seite 11: vier Gruppen eingeteilt werden, die
Seite 14 und 15: die man für eine Sache zu investie
Seite 18 und 19: Didaktischer Hinweis M5 Vergleich d
Seite 20 und 21: Didaktischer Hinweis M6 Arbeit mit
Seite 22 und 23: Didaktischer Hinweis M7 erste Einbl
Seite 24 und 25: M2 Mein Alltag in Form einer Tagesa
Seite 26 und 27: M4 Der Alltag im Kloster in Form ei
Seite 28 und 29: M5b Vergleich der Tagesablauf-Uhren
Seite 30 und 31: M6b Zu hause sein Interview mit Mö
Seite 32 und 33: M6d Interview mit Mönchen zum Them
Seite 34 und 35: ?…! M6f gehorchen Interview mit M
Seite 36 und 37: M6g Zitate aus der Benediktregel Ü
Seite 38 und 39: M6g Zitate aus der Benediktregel Al
Seite 40 und 41: M6g Zitate aus der Benediktregel Im
Seite 42 und 43: M6g Zitate aus der Benediktregel Es
Seite 44 und 45: M6g Zitate aus der Benediktregel H
Seite 46 und 47: M6g Zitate aus der Benediktregel Di
Seite 48 und 49: M6g Zitate aus der Benediktregel We
Seite 52 und 53: M6g Zitate aus der Benediktregel Je
Seite 54 und 55: M6g Zitate aus der Benediktregel F
Seite 56 und 57: M6g Zitate aus der Benediktregel Da
Seite 60 und 61: M6g Zitate aus der Benediktregel We
Seite 62 und 63: M6g Zitate aus der Benediktregel De
Seite 66 und 67:
M7 Verortet und in Ordnung sein ent
Alle anzeigen

Lehrerhandreichung - Anderskloster

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?