Lehrerhandreichung - Anderskloster

Didaktischer Hinweis M6
Arbeit mit Zitaten aus Interviews und aus der Benediktsregel
(Bezugspunkt: AndersLeben)
In dieser Stunde reflektieren SuS die Lebenserfahrungen, wie sie von Mönchen der Abtei Marienstatt
gemacht werden, vor dem Hintergrund der normativen Vorgaben der Regel. Die Regel
wird dadurch mit konkretem Leben gefüllt. Die Zuordnung der Regelzitate zu den Interviews
macht sichtbar, dass nur ein Ausschnitt an Themen behandelt werden kann. Doppelungen und
unklare Zuordnungen sollen zur Diskussion anregen. Wichtig ist, stets die weitergehenden
Fragen der SuS zu notieren und am Ende der Stunde gemeinsam zu planen, wie diese beantwortet
werden können. Spannend wäre es, die Fragen der SuS, die sie angesichts der Antworten
der Mönche formulieren, erneut einem Prozess der Beantwortung zuzuführen, etwa durch
Gespräche mit Ordenspersonen, die in den Unterricht eingeladen werden.
Zum Stundenverlauf: L bereitet sechs Stationen vor zu den Themen: Glauben, Arbeit, Zusammenleben,
Zuhause-Sein, Gehorsam, Liebe. Diese sechs Bereiche entsprechen den Hörstationen
im Raum AndersLeben. An jeder Station wird pro SuS je ein Exemplar eines Arbeitsblattes
hinterlegt mit Ausschnitten aus den Interviews (M 6a–f). SuS werden gebeten,
sich gleichmäßig auf die Stationen zu verteilen, die Interviewausschnitte zu lesen und den
Arbeitsauftrag zu erledigen. Kurzes Gespräch in der Kleingruppe. Anschließend schauen sich
die SuS die ausliegenden 30 Regelzitate (M 6g) an und wählen jene aus, die zu den bearbeiteten
Interviewzitaten passen. Sie verständigen sich kurz in der Kleingruppe hierüber und
stellen dann gemeinsam in der Klasse ihre Station (Interview und Regelzitate) vor (möglich ist
hier die Gestaltung eines Plakats).
Anschließend werden jene Regelzitate bearbeitet, die (möglicherweise) von keiner Gruppe
für ihre Station in Anspruch genommen wurden. Dies kann in Form eines Interviews geschehen.
SuS bekommen in Vierergruppen jeweils die übrig gebliebenen Regelzitate. Zwei
SuS übernehmen die Rolle der Interviewer, zwei die Rolle von Ordensleuten. Die Interviewer
halten fünf Fragen schriftlich fest. L weist sie darauf hin, dass sie zunächst den Inhalt des
Regel-Zitats erfragen sollen. Dann sind sie jedoch auch frei, ihre persönliche Meinung zum
Zitat einzubringen, mit der sie ihre Gesprächspartner kritisch konfrontieren können. Eine
Hilfestellung, um von der rein beschreibenden Ebene wegzukommen, wäre etwa der Satzanfang:
„Ich glaube nicht, dass das gut ist, was hier steht, denn…“. Szenische Momente leben
von ihrer Inszenierung. Namensschilder, Mikrofonattrappen etc. sind hilfreich.
Das Ende der Einheit sollte ein Klassengespräch sein, ausgehend von dem an die Tafel
geschriebenen Impuls: „Kloster-Familie?“. Sie vertieft das erworbene Wissen, ausgehend von
der Erfahrungswelt von SuS (Familie). Pro- und Contra-Argumente sollten strukturiert an der
Tafel gesichert werden.
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