Aukštosios mokyklos didaktikos tendencijos Stasys Smagurauskas ...

Aukðtosios mokyklos didaktikos tendencijos
Stasys Smagurauskas
PHONEMISCHE, ALLOPHONISCHE UND
LAUTKOMBINATORISCHE INTERFERENZFEHLER UND
AUSSPRACHESCHWIERIGKEITEN BEI DEUTSCHE
KONSONANTEN LERNENDEN LITAUERN UND POLEN IN
LITAUEN
In diesem Artikel wird der Versuch unternommen,
auf Grund verschiedener Artikulationsbasis im
Litauischen, Polnischen und Deutschen
Ausspracheschwierigkeiten der Deutsch lernenden
Litauer und Polen zu erfassen. Es ist bekannt, dass
die Lautung der Muttersprache (in unserem Falle des
Litauischen und des Polnischen) beim Erwerb der
deutschen Aussprache einen steten Einfluss ausübt,
der die wichtigste Ursache von Aussprachefehlern
darstellt. Um diesen Interferenzfehlern vorzubeugen,
muss der Phonetiklehrer vor allem die Unterschiede
in der Artikulationsbasis des Deutschen, Litauischen
und Polnischen feststellen. Dabei gebraucht man die
Methoden der Beobachtung, des Vergleichs und der
Gegenüberstellung.
Die Unterschiede in der Artikulationsbasis der
drei Sprachen haben wir im Artikel „Phonemische,
allophonische und lautkombinatorische
Interferenzfehler und Ausspracheschwierigkeiten bei
deutsche Phonetik lernenden Litauern und Polen in
Litauen“ untersucht und beschrieben. Pedagogika
(Mokslo darbai) Nr. 67, Vilnius, 2004.
Auf Grund die Artikulationsbasis der drei
Sprachen bestimmenden Faktoren wird auf den
Vergleich des Konsonantensystems verwiesen. Der
polnische und besonders der litauische
Konsonantismus sind viel reicher als der deutsche.
Außer j haben alle litauischen
Konsonantenphoneme ihre palatalisierten
Verschluss- und Engelaute sowie Affrikaten. Das
Polnische besitzt palatalisierte Konsonantenphoneme
auch, aber etwas weniger als das Litauische. Der
litauische und der polnische Bestand an Affrikaten
ist größer als der deutsche. Das Litauische und das
Polnische kennt zwar keine labiale Affrikate [pf], hat
aber dafür die volle Auswahl der dentalen, sowohl
stimmloser als auch stimmhafter, harter und auch
weicher Konsonanten. Die litauischen und die
polnischen Affrikaten sind kompakter als die
deutschen.
Das Polnische hat neben dem alveolaren und
palatalisierten [l] das hintere velare [ù], auch wenn es
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heutzutage von der halbvokalisierten Aussprache [‡]
stark zurückgedrängt wird. Dem Deutschen und dem
Litauischen ist dieser Konsonant fremd.
Das Litauische und das Polnische hat keinen
selbständigen velaren []. Er erscheint zwar in
Anlehnung an den folgenden velaren Konsonanten
[k] oder [g], z. B. lit. langas [lá . g a s], lanka
[l a k à ]; poln. wægiel [% v e g ¢el], punkt
[p u kt ], tritt aber nirgends intervokalisch oder
auslautend auf wie im Deutschen, z. B. singen
[%z•´n], lang [la].
Das Zäpfchen [R] ist sowohl dem Litauischen als
auch dem Polnischen fremd.
Es lassen sich ferner folgende Unterschiede in
der Artikulation und Aussprache von deutschen und
litauischen oder polnischen Konsonanten feststellen:
Sowohl die litauischen als auch die polnischen
stimmlosen [p], [t], [k]-Laute werden ohne
Behauchung artikuliert. Im Deutschen dagegen
werden sie, besonders im Wort- oder Silbenanlaut
und -auslaut stark behaucht.
Lernschwierigkeiten für Deutsch lernende
Litauer und Polen. Vergleich und
Gegenüberstellung der Konsonantenphoneme.
Ausgehend aus verschiedenen Artikulationsbasiseigenschaften
der drei Sprachen haben wir
festgestellt, welche Konsonanten im Deutschen,
Litauischen und Polnischen identisch oder ähnlich
und welche verschieden sind. Letztere sind in
didaktischer Hinsicht besonders wichtig, da sie beim
Erlernen des Deutschen von Litauern und Polen
erfordern, neue Lautmuster aufzubauen, die in der
Muttersprache des Studenten nicht vorhanden sind.
Bei der Übertragung der phonetischen
muttersprachlichen Gewohnheiten auf die deutsche
Sprache gebraucht der Student falsche Phoneme, was
zu Kommunikationsstörungen führen kann. Eine
Gegenüberstellung der Konsonantensysteme des
Deutschen, Litauischen und Polnischen lässt uns die
phonemischen und allophonischen Schwierigkeiten

Aukðtosios mokyklos didaktikos tendencijos
erkennen, denen ein deutsche Phonetik lernender
Litauer oder Pole begegnet [7; 8; 9; 11; 12].
So wie wir es bereits bei den Vokalen und
Diphthongen getan haben, unterscheiden wir auch
bei den Konsonanten phonemische, allophonische
und lautkombinatorische Schwierigkeiten.
1. Phonemische Schwierigkeiten.
Als phonemische Lernprobleme für Deutsch
lernende Litauer und Polen kommen zwei
Konsonantenphoneme in Betracht: der Hauchlaut [h],
sowie der velare Nasal [].
Das Phonem [h] wird als Hauchlaut
ausgesprochen. Im Kehlkopf entsteht ein leichtes
Hauchgeräusch, das den folgenden Vokal einleitet.
Außer einigen Wörtern wie Ahorn, Uhu, Alkohol tritt
der Hauchlaut nur im Wort- oder Morphemanlaut auf.
Die litauischen Studenten ersetzen den deutschen
Hauchlaut durch ihren velaren Engelaut [x], oder
palatales [ç], oder durch eine stimmhafte Variante.
Die polnischen Studenten ersetzen den deutschen
Hauchlaut durch ihren velaren Engelaut [x].
Dabei ist darauf hinzuweisen, dass bei der
Aussprache des deutschen Hauchlautes der
Zungenrücken sich nicht gegen den weichen Gaumen
wölbt, wie beim litauischen oder polnischen [x],
sondern die Stellung des folgenden Vokals einnimmt,
z. B. dtsch. herb [he¤p], poln. herb - Wappen [xerp],
lit. herbas [h%érbas] [h] ist stimmhaft oder wird
[çérbas] ausgesprochen.
Das deutsche Phonem [] wird als velarer Nasal
ausgesprochen. Während der Artikulation des []
hebt sich die Hinterzunge gegen den weichen Gaumen
und verschließt so den Mundraum. Der Verschluss
wird nicht gesprengt, sondern sanft gelöst. Die Luft
entweicht durch die Nasenhöhle – deswegen wird
[] ein nasaler Laut genannt [4, 5].
Im Litauischen ist das [] eine Variante des [n].
Es wird als Velarlaut [n] bezeichnet. Das litauische
[] kommt nur im Inlaut des Wortes vor, z. B. langas
[l á. gas], lankas [la ~ kas] [10]. Unter dem
Einfluss der Schreibung ersetzen die litauischen
Studenten den velaren Nasal durch litauisches [n] +
[k] oder durch [n] + [g], z. B. lang [la] wird ersetzt
durch [l a n k] oder [l a n g].
Die polnischen Studenten ersetzen den velaren
Nasal durch polnisches [n], oder auch unter dem
Einfluss der Schreibung durch [ng]. Beim Erlernen
des deutschen [ ] ist es am besten, von der
Aussprache in der Stellung vor [k] in Wörtern wie
denken [%d e k ] auszugehen. Da im Polnischen in
dieser Stellung der velare Nasal allophonisch in der
Aussprache des Nasalvokals [e] vorkommt,
demonstrieren wir den Laut in deutsch-polnischen
Wortpaaren wie:
poln. ræka – Hand [%r e k a] dtsch. Ränke
[%r ek ´]
poln. bækart – uneheliches Kind [%b e k a r t ]
dtsch. Bänke [%b e k ´].
2. Allophonische Schwierigkeiten.
Allophonische Fehler führen nicht zu
wesentlichen Kommunikationsschwierigkeiten, aber
sie sind aus phonetischen Gründen möglichst zu
vermeiden. Als allophonische Schwierigkeiten
kommen sowohl für einen Deutsch lernenden Litauer
als auch für einen Deutsch lernenden Polen in
Betracht: die Aussprache der behauchten (aspirierten)
stimmlosen Verschlusslaute [p, t, k], sowie die
verschiedenen Realisierungen des [r]-Lautes. Ein
Deutsch lernerder Pole hat noch Schwierigkeiten mit
der Aussprache des ich-Lautes [ç].
Die deutschen [p, t, k] werden gewöhnlich von
Deutsch lernenden Litauern oder Polen durch ihre
unbehauchten (nicht aspirierten) stimmlosen
Verschlusslaute ersetzt, z. B.
lit. pasas [p ã . s a s] poln. pas – Reisepass [p a s]
dtsch. Pass [p h a s]
lit. kasa [k a s à] poln. kasa – Kasse [%k a s a]
dtsch. Kasse [%k h a s ´].
Das Phonem [r] im Deutschen hat mehrere
Varianten, die zum Teil in freiem Wechsel als
fakultative Varianten, zum Teil in Abhängigkeit von
der Lautumgebung als kombinatorische Varianten
auftreten. Die meisten deutschen Sprecher
gebrauchen das Reibe [¤], das vokalisierte [¥] und
das Zäpfchen [R].
Sowohl für die litauischen als auch für die
polnischen Studenten stellt die Aussprache des
deutschen Reibe [¤], des vokalisierten [¥] und des
Zäpfchen [R] ein ernstes Lernproblem dar, weil sie so
wie in ihrer Muttersprache neigen dazu, ein
Zungenspitzen [r] auszusprechen.
Polnische Studenten neigen dazu, den deutschen
ich-Laut durch ihren velaren Engelaut [x] zu ersetzen,
und Wörter wie Licht, Milch, Storch als [l ¹ x t], [m ¹
l x], [µ t ˜ r x] auszusprechen. Dadurch werden zwar
die Wörter nicht unkenntlich gemacht, doch ist für
einen Deutschen solch eine Aussprache ungewohnt,
z. B.:
poln. ich – ihrer [ ¹ x] dtsch. ich [ ¹ ç]
olcha – der Erlen [˜ l x a] Dolch [d ˜ l ç]
mech – Moos [m e x] mächtig [%m e ç t ¹ ç]
Es ist dabei zu beachten, dass der polnische
Student anstelle des ich-Lautes weder velares [x]
noch präpalatales [ç] ausspricht.
3. Lautkombinatorische Schwierigkeiten.
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Da das Litauische und das Polnische
konsonantenreichere Sprachen sind als das Deutsche,
ist damit zu rechnen, dass Deutsch lernende Litauer
oder Polen kaum auf Lernschwierigkeiten stoßen
werden, die durch für sie ungewöhnliche
Lautverbindungen verursacht weden.
Ein ernstes Lautproblem bilden Lautveränderungen,
die an der Morphem- und Wortgrenze
als Ergebnis assimilatorischer Prozesse erscheinen.
Von besonderer Wichtigkeit ist hier die Assimilation
im Bereich des Stimmtons. Wenn im Deutschen
auslautende stimmlose [p, t, k, f, s] an der Morphemoder
Wortgrenze mit anlautenden stimmhaften [b, d,
g, v, z] zusammenstoßen, dann verlieren die
anlautenden Konsonanten ihren Stimmton, z. B.
Aufbau [%a®o f ¡ a®o], Sachgasse [%z a k ›£ a s ´], Abdruck
[%a p ¢ R ¦ k], Aussage [%a®o s a:g ´], auf Wiedersehen
[a®o f % i: d ¥ z e: ´ n], Abweg [%a p e: k]. Im Litauischen
und Polnischen dagegen verläuft der
Assimilationsprozess genau umgekehrt. Hier werden
die auslautenden stimmlosen Konsonanten vor
stimmhaften Lauten stimmhaft, z. B. lit. kasdien
[kaz%d%i n], lipdyti [l% i b% d í . t i]; poln. jakby – als
ob [j a g b i-], powrót brata – die Rückkehr des
Bruders [%p ˜ v r u d %b r a t a]. Im Deutschen haben
wir es mit progressiver Assimilation zu tun, im
Litauischen und Polnischen dagegen mit regressiver
Assimilation.
Schlussfolgerungen
· Jede Sprache besitzt ihre eigene
Artikulationsbasis. Die Lautung der
Muttersprache (des Litauischen und des
Polnischen) übt beim Erwerb der deutschen
Aussprache eine stete Interferenz aus.
· So wie bei der Aussprache der deutschen Vokale
und Diphthonge haben wir auch bei der
Aussprache der deutschen Konsonanten die
Interferenzfehler in phonologische,
allophonische und lautkombinatorische
eingeteilt. Die phonologischen Fehler zerstören
die Bedeutung der Wörter.
· Allophonische Schwierigkeiten entstehen,
wenn fremdsprachliche Phoneme andere
Varianten aufweisen als die entsprechenden
muttersprachlichen Phoneme.
· Die allophonischen und die
lautkombinatorischen Fehler verleihen der
deutschen Sprache den “fremden Akzent”.
· Die meisten allophonischen Fehler, die Litauer
und Polen bei der Aussprache der Konsonanten
machen sind folgende:
a) die deutschen [p, t, k] werden von
Litauern und Polen nicht behaucht (nicht
aspiriert);
b) die deutschen r-Laute [Reibe - ¤,
vokalisiertes - ¥ und Zäpfchen - R]
ersetzen durch Zungenspitzen – r;
c) die polnischen Studenten ersetzen den
deutschen ich-Laut [ç] durch ihren
velaren Engelaut [x].
· Ein ernstes Lautproblem für deutsche Phonetik
lernende Litauer und Polen bilden
Lautveränderungen, die an der Morphem- und
Wortgrenze als Ergebnis assimilatorischer
Prozesse erscheinen.
Literaturverzeichnis
1. Adamus M. Phonemtheorie und das deutsche
Phoneminventar. – Wrocùaw, 1967.
2. Der große Duden. Aussprachewörterbuch. –
Mannheim, 1974.
3. Großes Wörterbuch der deutschen Aussprache. –
Leipzig, 1982.
4. Grove G., Hübner Th. Übungen zur deutschen
Phonetik. – Erfurt, 1997.
5. Grove G., Hübner Th. Übungen zur deutschen
Standardaussprache. – Erfurt, 1996.
6. Kohler J. Einführung in die Phonetik des
Deutschen. – Berlin, 1977.
7. Morciniec N. Das Lautsystem des Deutschen und
des Polnischen. – Heidelberg, 1999.
8. Morciniec N., Prædota S. Fonetyka kontrastywna
jæzyka niemieckiego. – Warszawa, Wrocùaw, 1984.
9. Morciniec N., Prædota S. Podræcznik wymowy
niemieckiej. – Warszawa, 1996.
10. Pakerys A. Lietuviø bendrinës kalbos fonetika. –
Vilnius, 1995.
11. Prædota S. Die polnisch – deutsche Interferenz im
Bereich der Aussprache. – Wrocùaw, 1979.
12. Smagurauskas S. Phonemische, allophonische und
lautkombinatorische Interferenzfehler und
Ausspracheschwierigkeiten bei deutsche Phonetik
lernenden Litauern und Polen in Litauen //
Pedagogika. – T. 67 (2003).
13. Smagurauskas S., Martinkënas A. Vokieèiø kalbos
fonetikos praktikumas. Priebalsiai. – Vilnius, 2002.
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Santrauka
Stasys Smagurauskas
FONEMINËS BEI ALOFONINËS INTERFERENCIJOS KLAIDOS IR TARIMO
SUNKUMAI, SU KURIAIS SUSIDURIA LIETUVIAI IR LENKAI MOKYDAMIESI
VOKIEÈIØ KALBOS PRIEBALSIØ TARIMO
Pradëjæ mokytis vokieèiø kalbos priebalsiø tarimo,
lietuviai arba Lietuvos lenkai turi visiðkai suformuotà
savo gimtosios kalbos artikuliacijos (fonetinæ) bazæ. Tai
nëra sàmoningai perimta sistema, o empirinë struktûra,
paremta kalbine aplinka, fonetine klausa bei bûtinybe
komunikuoti su kitais þmonëmis. Studentai dar mokykloje
ágyja tam tikrø vokieèiø kalbos tarimo ágûdþius. Taigi
studentus mokant tarimo nereikia uþmirðti gimtosios
kalbos (ðiuo atveju lietuviø arba lenkø) átakos visiems
kalbos lygiams (tarp jø ir fonologiniam bei fonetiniam).
Kadangi anksèiau raðytame straipsnyje apie balsius ir
dvibalsius buvo pateikti trijø kalbø (lietuviø, lenkø ir
vokieèiø) artikuliacijos baziø pagrindiniai bruoþai ir jø
skirtumai, tai ðiame straipsnyje apie tai nekalbama [12].
Tiktai norime pabrëþti, kad mokant lietuvius ir lenkus
vokiðkø priebalsiø tarimo, artikuliacijos baziø skirtumai
didaktiniu poþiûriu ypaè svarbûs, nes atsiranda nauji
garsø tipai, kuriø gimtojoje kalboje nëra.
Palyginus ir suprieðinus lietuviø, lenkø bei vokieèiø
kalbø priebalsiø fonemø sistemas, buvo nustatyti fonologiniai,
alofoniniai skirtumai bei sunkumai lietuviams ir
lenkams mokantis vokieèiø kalbos priebalsiø tarimo. Pasiûlyti
iðkilusiø tarimo sunkumø nugalëjimo bûdai.
Vilniaus pedagoginis universitetas,
Vokieèiø filologijos ir metodikos katedra
Áteikta 2004 m. geguþës mën.
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