Handreichung zur Ausbildungs- und Prüfungsordnung - LIS - Bremen

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

Kompetenz Indikatoren - REFLEXION Die Referendarin / der Referendar Analyse des Lernprozesses Reflexionskompetenz • reflektiert die Planung und das Ergebnis des Unterrichts unter dem Aspekt grundsätzlicher Übereinstimmung • weist auf mögliche Lernfortschritte der Schülerinnen und Schüler hin • analysiert den Unterricht in Hinblick auf die Förderung fachlicher und überfachlicher Kompetenzen • überprüft das Anspruchsniveau des Unterrichts • schätzt den Unterricht mit Blick auf mögliche Ansätze zur Individualisierung und Differenzierung ein • reflektiert die eigene Lehrerrolle kritisch • macht Aussagen zur möglichen Anschlussfähigkeit, zur Originalität oder zum Innovationsgrad des Unterrichts • … Art und Weise der Reflexion • lässt die Fähigkeit zur Problemsicht und realistischen Einschätzung der eigenen Leistung erkennen • kann mögliche Alternativen zum eigenen Unterricht benennen • zeigt sich flexibel und argumentativ im Dialog • gibt plausible Begründungen für angeführte Argumente • … 12
Die mündliche Prüfung Durchführung und Bewertung gemäß § 7 der Ausbildungs- und Prüfungsordnung für Lehrämter vom 14. Februar 2008 §13 und § 21 der Prüfungsordnung setzen den Rahmen für den abschließenden Prüfungsteil Ziel der mündlichen Prüfung Der Referendar/ die Referendarin weist nach, dass er/sie ein Fallbeispiel auf der Grundlage fachlicher, bildungswissenschaftlicher, rechtlicher und kommunikationswissenschaftlicher Kenntnisse in dialogisch-argumentativer Form zu erörtern und einer Lösung zuzuführen vermag. Vorbereitung der mündlichen Prüfung seitens des StaPa Der/die Vorsitzende benennt spätestens während der 2. Lehrprobe im Einvernehmen mit der Kandidatin/dem Kandidaten eine Prüferin oder einen Prüfer, der bzw. die die mündliche Prüfung vorbereitet. In der Regel wird diese Aufgabe der Prüferin bzw. dem Prüfer übertragen, die oder der nicht an der Abschlussarbeit beteiligt ist. Diese/dieser entwickelt in Absprache mit der Kandidatin oder dem Kandidaten ein Fallbeispiel aus den Kompetenzbereichen, die nicht Gegenstand der Abschlussarbeit sind. Arbeitsschwerpunkte und Erfahrungen des Referendars/der Referendarin können berücksichtigt werden. Das Fallbeispiel • besteht aus einem kurzen sprachlichen und/oder visuellen Input (max.1Din-A-4-Seite) • stellt eine pädagogische, schulische oder unterrichtliche Situation gemäß dem gewählten Kompetenzbereich dar • wird durch eine oder mehrere Aufgabenstellungen ergänzt • das entsprechende Fallbeispiel kann sich auch aus dem Portfolio der Referendarin/des Referendars ergeben. Inhaltliche Bezugspunkte sind die Anforderungen nach § 3 Abs. 2 Nr. 1bis 10 des Bremischen Lehrerausbildungsgesetzes 1. auf der Grundlage bildungs- und fachwissenschaftlicher Erkenntnisse zu unterrichten, 2. fachübergreifende Problemstellungen in den Unterricht einzubinden, 3. Förderung und Individualisierung des Lernens in heterogenen Lerngruppen zu ermöglichen, 4. Methoden anzuwenden, die dem Ziel gerecht werden, Schülerinnen und Schüler zur Selbsttätigkeit zu erziehen, 5. auf der Grundlage grundlegender kommunikationswissenschaftlicher Erkenntnisse Gespräche zur Beratung oder Konfliktregulierung mit Schülern, Schülerinnen, Eltern, Ausbildenden und Arbeitskolleginnen und -kollegen zu führen, 6. die notwendigen schulrechtlichen Kenntnisse in ihre Arbeit einzubeziehen, 7. die notwendige Medienkompetenz aktuell zu halten und in ihre Arbeit einzubeziehen, 8. auf der Grundlage wissenschaftlicher diagnostischer Kenntnisse Lernentwicklungen und Leistungen zu beschreiben und zu beurteilen, 9. individuell und im Team die eigene Arbeit zu evaluieren und sich fachlich und überfachlich fortzubilden, 10. sich an der Qualitätsentwicklung der Schule zu beteiligen. 13
Seite 1 und 2: Ausbildung Ausbildungs - und Prüfu
Seite 3 und 4: Zur Ausbildungs- und Prüfungsordnu
Seite 5 und 6: Struktur der Abschlussarbeit Indika
Seite 7 und 8: Das Kolloquium Durchführung und Be
Seite 9 und 10: Bewertung der Prüfungsleistungen (
Seite 11: Kompetenz Indikatoren - DURCHFÜHRU
Seite 15 und 16: Anforderungsbereiche Indikatoren zu

Handreichung zur Ausbildungs- und Prüfungsordnung - LIS - Bremen

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?