BILDUNG SCHWEIZ - beim LCH

BILDUNG SCHWEIZ 5 I 2012 .............................................................
wird generell mehr geschrieben, auch
von nicht speziell Bildungsbeflissenen.
Was herauskommt, ist nicht unbedingt
ein schön geschliffenes Produkt, sondern
Alltagsschriftlichkeit. Es geht auch
nicht in erster Linie um hochanspruchsvolle
Inhalte. In den Social Media geht es
um Beziehungspflege, um Gefühle, die
früher mündlich ausgedrückt wurden:
Was bewegt dich? Wie geht es dir?
«Literalität im medialen Umfeld – Lesen
im Buch und am Bildschirm» war die erste
wissenschaftliche Arbeit an Ihrem Zentrum.
Das Thema blieb brennend aktuell. Haben
Sie die Entwicklung des Lesens weiterverfolgt?
Falls ja: Mit welchen Resultaten?
Bertschi-Kaufmann: Damals befürchtete
man, der Computer sei der Fressfeind
des Buches und werde es verschlingen.
Dies hat sich nicht bestätigt.
Die gedruckte und die elektronische
Form gedeihen nebeneinander und ergänzen
sich. Untersuchungen zeigten
damals, dass Lesen am Bildschirm den
Knaben entgegenkommt. Männer dominierten
den Gebrauch des Computers.
Inzwischen nutzen immer mehr Frauen
den Computer auch zu Hause und Mini-
Computer stecken ebenso selbstverständlich
in der weiblichen Handtasche
wie im Hosensack der Jugendlichen.
Lindauer: Ich schätze seit kurzem den
iPad als Arbeitswerkzeug und stelle fest,
dass auch meine Mutter sehr gut mit
dem Tablet-Computer umgehen kann –
im Gegensatz zum Handy, das ihr nie
entsprach. In ein paar Jahren werden
wir noch viel mehr berührungsintensive
Geräte haben, die den heutigen Computer
ersetzen. Verschiedene Medien werden
parallel verwendet und fliessen ineinander.
Schneider: Jugendliche haben sich an
das angepasst, was heute gefragt ist. Alles
andere wäre eine Fehlentwicklung.
Im myMoment-Projekt stellen wir fest,
dass erzählende Texte gehaltvoll, aber
orthografisch fehlerhaft daherkommen.
Damit haben Lehrpersonen verständlicherweise
Mühe. Interessant ist jedoch,
dass dieselben Jugendlichen sich in Texten,
die sie auf Papier schreiben, formal
dennoch stärker verbessern als die Vergleichsgruppe,
die nicht auf myMoment
aktiv ist.
Ihre Doppelrolle – die Bedingungen des
Lesens zu erforschen und das Lesen zu
fördern – könnte problematisch sein, indem
sie zu Wunschresultaten führt. Wie sehen
Sie das?
Schneider: Diese Gefahr lässt sich tatsächlich
aufgrund unserer Forschungsart,
nämlich mittels Interventionen zu
Resultaten zu gelangen, nicht ganz vermeiden.
Das heisst, wir machen mit
einer Gruppe eine Intervention, mit der
«Das Plus des Zentrums Lesen ist ein starkes Team von Fachleuten mit unterschiedlichen
Zugängen und Hintergründen.» Andrea Bertschi-Kaufmann, Thomas Lindauer und Hansjakob
Schneider im Gespräch mit BILDUNG SCHWEIZ.
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anderen nicht. Die Resultate werden gemessen
– notwendigerweise mit Instrumenten,
die wir selber entwickeln oder
zumindest daran beteiligt sind. Deshalb
ist es auch so wichtig, dass immer ein
Team – einerseits die Forschenden und
andererseits die Praktikerinnen und
Praktiker – miteinander im Diskurs steht
und einander kritisch hinterfragt.
Bertschi-Kaufmann: Selbstverständlich
schönt man nicht die eigenen Ergebnisse;
das ist eine Frage der wissenschaftlichen
Seriosität. Eine Herausforderung
ist jedoch, mit dem Spannungsfeld zu
leben, dass die Forschungsergebnisse
nicht immer so eindeutig sind, wie wir
sie für die Didaktik und die Praxis gerne
hätten. Da gilt es dann, nicht vorschnell
Rezepte zu erteilen, gleichzeitig aber
auch, die Praxis nicht im Stich zu lassen.
Schneider: Ein Garant für Ausgewogenheit
und kritische Distanz ist das Vorgehen,
nicht nur eine Altersstufe zu
untersuchen. Deshalb haben wir etwa
die Lese- und Schreibkompetenzförderungs-Studie
sowohl für 3./4. als auch
für 7./8. Klassen angelegt. Die «offene
Unterrichtsform», die wir im Hinblick
auf die Motivation der Schülerinnen und
Schüler unterstützen, brachte in der
Sekundarstufe gute Resultate; auf der
Primarstufe hingegen zeigte sich, dass
die Unterrichtsform keine entscheidende
Rolle spielt.
Welches Buch lesen Sie zurzeit?
Was möchten Sie empfehlen?
Schneider: Meine zehnjährige Tochter
hat mir das Buch «Anazarah – Abenteuer
in der Wüste» von Andreas Kirchgässner
empfohlen. Sie lernte den Autor an einer
Lesung in der Schule kennen. Das Jugendbuch
war kein literarischer Genuss,
aber eine gute Gelegenheit, mit ihr darüber
zu reden.
Bertschi-Kaufmann: Zurzeit lese ich in
dem Buch «Wi(e)derworte» von Ulla
Hahn. Die Lyrikerin, die ich sehr schätze,
hat zu Gedichten, die sie vor 30 Jahren
schrieb, Pendants aus ihrer heutigen
Sicht verfasst.
Lindauer: Ich lese immer mehrere
Bücher gleichzeitig. Jetzt gerade einen
Thriller von Lee Child, es geht um einen
Scharfschützen, ausserdem «Schönheit
der Mathematik», ästhetische mathematische
Beweise, und ein Buch zum
Thema Neurologie.
Interview:
Doris Fischer, Heinz Weber