KREISELrundBRIEF - Bundesverband Alphabetisierung e.V.

KREISELnetzwerk Integrative Lerntherapie & Lernförderung RUNDbrief 117
Dr. JOCHEN KLEIN HINWEIS: Wer den rundBRIEF nicht mehr erhalten möchte, sende bitte eine kurz Mail an netzwerk@kreiselhh.de 16. Dezember 2013
GLEICH DREI BESONDERE ANFRAGEN
Wegen Praxisaufgabe
Diverse Materialien und Spiele für LRS-Förderung,
Konzentration und Mathematik günstig abzugeben.
Kontakt: Anne Lührs Tel. 040-30897315 Email: anluehrs@aol.com
SteuerberaterIn gesucht
Da unsere Steuerberaterin aufhört, suchen meine Lerntherapiekollegen aus Lüneburg und ich dringend eine/n
Steuerberater/in der sich mit Lerntherapie und auch der steuerlichen Abrechnung über die Lerntherapie vom
Jugendamt auskennt und Preise und Beratung fair abrechnet.
Gibt es Lerntherapeutinnen oder Lerntherapeuten die jemanden empfehlen können?
Betreff: Nachteilsausgleich bei Legasthenie
Ich studiere Lehramt und schreibe derzeit an meiner Staatsarbeit mit dem Thema " "Praxis des Nachteilsausgleichs
bei Legasthenie- Praktische Handhabung und Umsetzungsprobleme im Vergleich NRW und Hamburg". Damit ich
meine Arbeit schreiben kann, würde ich gerne mit legasthenen Kindern der Schulformen Hauptschule, Realschule
und Gesamtschule sprechen. Ebenso mit Lehrern und Eltern. Gäbe es eine Möglichkeit, dass sie mein Anliegen
weitergeben und interessierten Personen meine Email Adresse geben ?
Viele Grüße Annika Sell E-Mail: annika.legasthenie@web.de
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Akkreditierung in Rheinland-Pfalz
Der KREISEL ist inzwischen akkreditiert beim Landesamt für Soziales, Jugend und Versorgung in RHEINLAND-PFALZ.
Dadurch ist es in diesem Bundesland möglich, den „QualiScheck“, eine finanzielle Bezuschussung für die
KREISELausbildung zu bekommen.
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Aktuelles aus dem KREISELnetzwerk und von Netzwerkpartnern
Immer wieder gibt es Wichtiges & Neues von KREISELnetzwerkPARTNERN – hier soll es bekannt gemacht werden!
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KREISELnetzwerk-Liste
Zurzeit stehen knapp 400 Lerntherapeutinnen und -Therapeuten auf der KREISELnetzwerk-Liste. Hinzu kommen alle
diejenigen, die sich in einer KREISELausbildung befinden – wir haben mit Stand im Dezember 2013 in HAMBURG
und HEIDELBERG zusammen 13 Ausbildungsgruppen mit noch einmal ca. 200 Mitgliedern.
Auf der Liste des BVL sind 97 Dyslexie- und 27 Dyskalkulietherapeutinnen eingetragen und 70 bei LegaKids. Wie
viele unserer AbsolventInnen Mitglieder bzw. Titelträger im FiL sind, lässt sich leider nicht erschließen.
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Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie
- Zwischenaudit
Am 27. November fand das routinemäßige Zwischenaudit durch den BVL statt – und rechtzeitig zum Erscheinen
des rundBRIEFS sind die neuen Zertifikate eingetroffen: Der KREISEL ist damit weiterhin berechtigt, Teilnehmern, die
die Ausbildung erfolgreich abgeschlossen haben, die Titel „Dyslexietherapeut nach BVL®“ und
„Dyskalkulietherapeut nach BVL“ zu verleihen.
Mein Dank geht an Frau Höinghaus, die diesen Tag gut vorbereitet und gesteuert hat!
- 18. BVL-Bundeskongress Legasthenie und Dyskalkulie 2014 – jetzt Frühbucherrabatt sichern.
Der BVL führt vom 9. - 11. Mai 2014 seinen 18. Kongress mit dem Thema „Übergänge gestalten – von der frühen
Kindheit bis ins Erwachsenenalter“ im CongressCenter Erfurt durch. Unter der wissenschaftlichen Leitung von Herrn
Prof. Dr. Schulte-Körne, Universität München, Klinik für Kinder- und Jugendpsychiatrie, Psychosomatik und
Psychotherapie, ist es gelungen, ein breit gefächertes Fort- und Weiterbildungsangebot für Eltern, Pädagogen und
Therapeuten zusammenzustellen. In über 50 Symposien zu zentralen Themen der Legasthenie und Dyskalkulie
werden von anerkannten Wissenschaftlern und Praktikern aktuelle Forschungsergebnisse und praktische
Erfahrungen aufgezeigt. In 16 Workshops werden zusätzlich praktische Übungen und vertiefende Informationen zu
Diagnostik und Förderung bei Dyskalkulie und Legasthenie angeboten.
Bis zum 31.01.2014 steht ein Frühbucherrabatt bereit. Da bei den Workshops nur eine limitierte Zahl an Plätzen zur
Verfügung steht, sichert eine frühe Anmeldung die Teilnahme.
Das Kongressprogramm steht auf der Homepage des BVL unter http://bvl-legasthenie.de/kongress2014 zum
Download bereit.
1

Rückblick auf die 15. KREISELtagung
Zweiter Hauptvortrag
Neben dem im 116. KREISELrundBRIEF resümierten Vortrag von Frau Prof. RICKEN beeindruckte der klare Vortrag
von LILO MARTENS: Alltagssprache – Bildungssprache – Fachsprache. Tücken und Herausforderungen. Wenn ich es
mir leicht mache, könnte eine sehr kurze Zusammenfassung die von ihr eingangs zitierte Textaufgabe aus einem
Mathematikbuch sein: „Im Salzbergwerk Friedrichshall wird Steinsalz abgebaut. Das Salz lagert 40m unter
Meereshöhe, während Bad Friedrichshall 155m über Meereshöhe liegt. Welche Strecke legt der Förderkorb bis zur
Erdoberfläche zurück?“ Bevor auch nur eine Gedanke ans Rechnen aufkommen kann, sind durch die Sprache
unüberwindbare Hürden aufgebaut, was überhaupt den Sachverhalt angeht. Mehrere KollegInnen bekundeten,
die Lösung nicht gefunden zu haben.
Im weiteren Verlauf arbeitete Frau MARTENS in einer allerfeinsten Analyse heraus, dass in jedem, wirklich: in jedem
der einzelnen Wörter eine (oder gerne auch mal mehrere) Tücke steckt: Was ist denn eigentlich eine
„Meereshöhe“? „Während“ wird zumeist als Zeitwort gebraucht … Ja, ich kann ein Besteck in die Schublade
zurücklegen, aber einen Förderkorb …? In eine Strecke …? Oder was …?
Im Anschluss wurden die z.T. eher pauschal bekannten Tücken im Detail betrachtet wie die Artikel, ebenso die
phonetischen Fallen und auch die interkulturellen Verwirrungen, wie sie in den alltäglich gebrauchten
Redensarten enthalten sind. Angesichts solcher Verwirrungen darf man „den Kopf nicht in den Sand stecken“,
ebenso wenig darf man „Geld zum Fenster hinauswerfen“.
Was Frau MARTENS am Beispiel des Artikels benennt, kann sicher generalisiert werden: Etliche dieser Feinheiten
beherrschen Muttersprachler meist intuitiv, sind für Nicht-Muttersprachler schwer zu verstehen und für die
pädagogischen Begleiter schwer zu vermitteln.
Die pdf-Datei zum Vortrag und ebenso Tipps für Lernbegleiter finden sich unter www.kreiselhh.de Rückblick 15.
KREISELtagung
HINWEIS: Frau LILO MARTENS bietet am 4. April ein dazu gehöriges Seminar an: Wortschatz erweitern: Sprachliche
Hürden erkennen und überwinden
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FAZIT
Ich ziehe für mich zwei Konsequenzen aus der Tagung:
1. Weiterführung des Ansatzes Früh fördern statt spät sitzen bleiben
Die Präsentationen von erfolgreichen Lerntherapie-Projekten in der Vorschule sowie der 1. und 2. Klasse aus
HAMBURG, BERLIN und BERSENBRÜCK zeigten eindrücklich die hohe Effektivität und auch die vielerorts längst
erreichte Akzeptanz. Hierzu passt die Mitteilung von Herrn Schäfer vom Jugendamt in CELLE, dass sich durch die
dortige frühe Förderarbeit ab Mitte des 1. Schulhalbjahrs inzwischen die Fallzahlen bei Einzelförderung Legasthenie
und Dyskalkulie auf niedrigem Niveau stabilisiert haben (ca. ein Drittel pro Jahr gegenüber Spitzenzeiten vor
Einführung der Lernförderung).
2. Verstärktes Bemühen um die Lerntherapie-Arbeit mit Jugendlichen
Die inzwischen gewonnenen guten Erfahrungen mit Lerntherapie mit Jugendlichen einerseits und die
gesellschafts- und berufspolitischen Rahmenbedingungen anderseits zeigen, dass sich in diesem Altersbereich ein
neues Arbeitsfeld für qualifizierte LerntherapeutInnen aufschließt.
Ich trage dem vom KREISEL aus Rechnung,
• indem wir das Projekt Lerncoaching IN Schule intensiv weiter verfolgen – siehe auch im nächsten Abschnitt.
• Indem ich eine Reihe von NEUEN Seminaren organisiert habe, die sich auf ältere und jugendliche Schüler
beziehen – siehe im Seminarprogramm; eine zusätzliche kleine Reihe ist in Erarbeitung
• Seminare für die Altersklasse im „Jahr VOR der Schule“ sind in Planung.
KREISEL – Lerncoaching IN Schule
Diese Rubrik gibt es wegen der vielen Aktivitäten regelmäßig – ich freue mich auch auf Fremd-Beiträge!
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KREISEL – Förderinitiative Früh fördern statt später chancenlos
• Das Projekt des KREISEL „Früh fördern …“ erhält nach etlichen Rückschlägen aktuell einen großen
Aufschwung: Eine Stiftung möchte im Jahr 2014 das Gesamtkonzept „LehrerFortbildung PLUS
LernCoaching“ an mindestens einem, womöglich zwei Standorten mit 5 – 6 Schulen und deren
PädagogInnen realisieren. Zurzeit laufen entsprechende Gespräche mit vielversprechender Perspektive.
Erste Termine für Informationen an die Eltern und die pädagogischen Kräfte der beteiligten Schulen sind
vereinbart; der „große“ Start wird dann voraussichtlich nach den Hamburger Sommerferien sein.
• Auf jeden Fall wird im Februar – unabhängig von dem „großen“ Projekt – dank zweier Stiftungszuwendungen
mit der Förderarbeit an einer ausgewählten Schule begonnen werden. Entsprechende
Gespräche mit der Förderkoordinatorin bzw. der Schulleitung finden z.Zt. statt.
• Das vorgesehene Projekt wird begleitet durch eine kleine behördliche Gruppe (in der ich mitarbeiten
kann), u.a. mit dem Ziel, diesen präventiven Ansatz „Früh fördern statt spät …“ Hamburger Lehrkräften auf
einem größeren Fachtag vorzustellen. Dabei zeichnet sich ab, dass ein besonderes Interesse der
Schulbehörde an dem Einsatz von Lerntherapie in der Tat im frühen Schulbereich einschließlich der
Vorschule besteht.
2

• Außerdem arbeitet auf Einladung von Frau Dr. Ehlers (Referentin für Inklusion in Hamburg und Vortragende
auf der vergangenen KREISELtagung) eine Fachgruppe von Hamburger LerntherapeutInnen mit an zu
entwickelnden Handreichungen für Integrative Lerntherapie in der Schule. Hier sind u.a. die Sprecherinnen
der Regionalgruppe des FiL, weitere hocherfahrene LerntherapeutInnen und durch mich der KREISEL
vertreten.
Ich bin überzeugt, von den in HAMBURG erzielten Fortschritten, Lerntherapie IN Schule zu etablieren, können
bundesweit alle LerntherapeutInnen profitieren. Hier werden Maßstäbe gesetzt, z.B. was die eingebrachte
Qualifikation der LerntherapeutInnen angeht, es werden schlicht und einfach reichlichst Erfahrungen gesammelt,
eine wissenschaftliche Begleitung wird die Erfolge absichern und publizieren. Das große KREISELprojekt bietet die
Chance, die Wirksamkeit von Lerntherapie IN Schule zu demonstrieren.
Zum Projekt im Ganzen stehen auf der KREISELwebsite ausführliche Informationen:
http://www.kreiselhh.de/s142_2671_0.htm
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Netzwerktreffen in HEIDELBERG
In HEIDELBERG findet am Fr. 21. März 2014 von 13.30 bis 18.30 Uhr ein Netzwerktreffen statt und ich biete eine
Möglichkeit zum Austausch zu „Lerntherapie IN Schule“ an – siehe im Seminarprogramm.
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Ich wünsche allen Leserinnen und Lesern des DezemberRUNDbriefs eine schöne Weihnachtszeit und einen guten
Übergang ins Jahr 2014
JOCHEN KLEIN
Auf den nächsten Seiten folgen Informationen zu
den KREISELlehrgängen (1) und der Seminarplaner (2)
HAMBURG & HEIDELBERG
(1) Weiterbildungen Lernförderung & Lerntherapie für neue InteressentInnen
Nächste Start-Termine von KREISELlehrgängen in HAMBURG & HEIDELBERG auf einen Blick
Start der nächsten WEITERBILDUNGEN Integrative Lernförderung & Lerntherapie
* Teil 1 GRUNDLAGEN Lesen, Schreiben und Rechnen mit allen Kräften unterstützen
Arbeitsamtsfinanzierung möglich bei erweiterter Ausschreibung HAMBURG 17. Januar 2014
HEIDELBERG 17. Mai 2014
* Teil 2 VERTIEFUNG HAMBURG nur noch Warteliste
HEIDELBERG auf Anfrage
* Teil 4 (früher Teil 3) PROFESSIONALISIERUNG HAMBURG nur noch Warteliste
HINWEIS: Für diejenigen, die bisher eine KREISELurkunde, z.B. HEIDELBERG auf Anfrage
Dyskalkulie, erlangt haben, besteht ab sofort die Möglichkeit,
mit diesem Teil den FiL-Titel zu erlangen. Bitte nachfragen!
* Große Dyskalkulie-Ausbildung (45 Tage) HAMBURG Auf Anfrage/Jederzeit
Arbeitsamtsfinanzierung möglich bei erweiterter Ausschreibung HEIDELBERG Auf Anfrage/Jederzeit
HINWEISE:
+ Die „Große Lerntherapie-Ausbildung“ sowie die „Dyskalkulie-Weiterbildung“ sind zertifiziert vom FiL und vom BVL.
+ Das Arbeitsamt übernimmt ggfs. die Kosten für folgende Teile – gilt für HAMBURG:
* NEU: Qualifizierung in der Lernförderung bei DYSLEXIE, mit jetzt insgesamt 44 Tagen
* NEU: Zusatzqualifikation in der Lerntherapie mit Schwerpunkt DYSKALKULIE, mit jetzt insgesamt 58 Tagen
* WIE BISHER: für die komplette Ausbildung (zu absolvieren in zwei Jahren („3 in 2“)
Ausführliche Informationen: www.kreiselhh.de /Fortbildungen Lerntherapie / Zertifizierungen/ BA Arbeitsamt
Zu allen Lehrgängen ist für arbeitsamtsfinanzierte Teilnehmer ein Einstieg (fast) jederzeit möglich!
+ Mehrere Teilnehmerinnen haben auch eine Finanzierung über die Deutsche Rentenversicherung und über das WeGeBau-Programm
erhalten. Zu WeGebAU: siehe www.wegebau-tipps.de
+ Zur Finanzierung von Weiterbildungen siehe auch www.foerderdatenbank.de sind bundesweite Möglichkeiten zusammengestellt. Dort kann
man für sein jeweiliges Bundesland (“Fördergebiet“) einen schnellen Überblick über Angebote und Konditionen bekommen.
+ Außerdem nimmt der KREISEL für alle Veranstaltungen die Bildungsprämie und länderspezifische Bildungsschecks o.ä. an.
Siehe auch www.kreiselhh.de / Finanzierung: Bildungsprämie
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(2) Alle Seminare – ausführliche Ausschreibungen unter www.kreiselhh.de
Lerntherapie Seminarliste
HAMBURG HAMBURG HAMBURG
INFOVERANSTALTUNGEN in HAMBURG zu den Weiterbildungen Integrative Lernförderung & Lerntherapie
Mittwoch, 15. Januar 2014
Mittwoch, 12. Februar
Mittwoch, 19. März
Mittwoch 9. April
Jeweils 17.00 bis ca. 18.30 Uhr
Bitte auf jeden Fall anmelden!
HAMBURG HAMBURG HAMBURG
SEMINARE & SUPERVISIONEN mit freien Plätzen
Neu organisierte Seminare HAMBURG, u.a. in den neu organisierten Schwerpunkten „Lerntherapie-Arbeit im Jahr
vor der Schule“ und mit Lerntherapie-Arbeit mit Jugendlichen
Sa 29. März Dr. JOCHEN KLEIN Freie Supervision
Fr, 4. April LILO MARTENS Wortschatz erweitern: Sprachliche Hürden erkennen und überwinden
Fr/Sa 2. & 3. Mai
WERNER HOLLBACH Lese- und Schreibarbeit mit älteren Schülern: Schlecht lesen kann ich
gut! Doof schreiben ist verkehrt!
Sa/So 3. & 4. Mai GISELA BEREND Englisch-Förderung in der Lerntherapie
Fr/Sa 13. & 14. Juni HAUKE STEHN Hilfen für das schreibauffällige Kind
Fr/Sa 27. & 28. Juni SANDRA SCHMITZ In lerntherapeutischer Kleingruppenarbeit die Potentiale aller entfalten
Sa 13. September
CHRISTIANE VINCENTINI
So 14. September KARIN DUDAS Kieler Zahlenbilder
Montessori in der Dyskalkulietherapie
Sa/So 15. & 16. Nov. BRIGITTE GLASER und SANDRA GERHARD
Können rechenschwache Kinder Mathematik?
In der nachfolgenden Tabelle sind alle gekennzeichnet mit NEUER TERMIN/NEUES SEMINARTHEMA
NEUES SEMINARTHEMA
Sa 18. Januar 2014
BETTINA LECHTEN
HAMBURG 2014
Die Stimme – ein wichtiges
Instrument in der Lerntherapie
FINDET STATT – NOCH
FREIE PLÄTZE
Die Stimme ist wichtig für die kommunikative, psychische und soziale Entwicklung sowie für eine belastungsfähige Stimme im Erwachsenenalter.
Ich möchte in diesem Workshop Anregungen zur Diagnostik geben sowie Atem-, Stimm- und Entspannungsübungen vorstellen, die
wir an uns selbst ausprobieren. Die Teilnehmer lernen in Partner- und Gruppenarbeit, die eigene Stimmgebung und die der anderen
Teilnehmer zu beurteilen und ggf. zu verbessern.
Im zweiten Teil stelle ich einfache Übungen vor, die sich gut mit Kindern durchführen lassen, die eine gepresste, zu laute oder zu leise
Stimme haben oder eine unklare verwaschene Artikulation aufweisen. Was schadet der Stimme und wie kann ich achtsamer mit ihr
umgehen, damit sie weniger belastet wird? Kann ich klare Worte sprechen ohne besonders laut werden zu müssen? Wie reagiere ich auf
ein Kind, dass sich vornehmlich schreiend durchzusetzen versucht? Wer sich mit diesen und ähnlichen Fragen auseinandersetzen möchte
und gern mit der eigenen Atmung und Stimme spielt, ist in diesem Workshop herzlich willkommen.
VERLEGT AUF
Sa/So 25. & 26. Januar
Dr. WOLFGANG
FINCK
Kieler Leseaufbau und Kieler
Rechtschreibaufbau
FINDET STATT – NOCH
FREIE PLÄTZE
Beide lerntherapeutischen Programme folgen dem Prinzip vom Leichten zum Schweren. Der strukturierte und stufenweise Aufbau
ermöglicht ein individualisiertes Üben. Lautgebärden erleichtern das "Zusammenschleifen" von Lauten. Neben dem Aufbau werden vor
allem vielfältige Übungs- und Anwendungsbereiche demonstriert und eingeübt. Zusatzmaterialien werden vorgestellt.
Sa 25. Januar
Das BESONDERE
SEMINAR
25. & 26. Januar 2014
Dr. JOCHEN KLEIN,
BRIGITTE GLASER,
MARLIES LIPKA
GITA KROWATSCHEK
(statt GORDON
WINGERT)
FiL-Nachzertifizierung für frühere
AbsolventInnen
Marburger Konzentrationstraining
MKT – Ausbildung zur Trainerin/
zum Trainer. Mit Zertifikat
Keine Plätze mehr, neuer
Termin: 10. Oktober 2014
Nur noch WARTELISTE
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Freitag,
7. Februar 2014
NEUES SEMINAR
Sa/So 8. & 9. Februar
BRIGITTE GLASER Supervision Dyskalkulie Frühbucherrabatt wg.
der Ferien bis zum 5.
Januar 2014
SUSANNE BROSE
Farben, Formen, Fabulieren - vom
Bild zur Schrift
Frühbucherrabatt wg.
der Ferien bis zum 5.
Januar 2014
Manche Kinder malen lieber, als dass sie schreiben. Dort holen wir sie ab und bringen sie ganz unbemerkt ins Zauberreich der Schriftkultur!
Dieses farbenfrohe und praxisorientierte Seminar stellt ein ganzheitliches kunstpädagogisch-kunsttherapeutisches Übungsrepertoire für den
Einsatz in Integrativer Lerntherapie und Literacy -Erziehung vor, das an der kindlichen Lust am Ausdruck in Farben und Formen und am
Fabulieren anknüpft. Vom Bild zur Schrift geht die Reise. Im Vordergrund stehen dabei an Seminartag 1 sensomotorische Aspekte der
Förderung der Vorläuferfertigkeiten des Lesens und Schreibens mit bildnerischen Mitteln. Bildnerisches Üben fördert: Visuelle
Wahrnehmung, Figur-Grund-Wahrnehmung, Raum-Lage-Wahrnehmung, Tastwahrnehmung, Rhythmusgefühl, Gleichgewichtssinn, Tonus,
grob- und feinmotorische Fähigkeiten, Konzentrationsfähigkeit…
Seminartag 2 widmet sich weiteren Vorläuferfähigkeiten des Lesens und Schreibens: Der Lust am Geschichten-Erzählen und der am
Zuhören. Diese sind Grundbedingungen für einen Zugang des Kindes zur Schriftkultur samt einem Wissen um die Sinnhaftigkeit von Zeichen.
Sie öffnen Möglichkeiten des Selbstausdrucks und der Phantasie – und dabei der Wortschatzerweiterung und der Vertiefung der
phonologischen Bewusstheit, auch und gerade für Kinder mit Migrations-hintergrund. Mit einfachen Mitteln werden im Seminar eigene
Bilder-Serien gestaltet, die als Erzählanlass dienen. Sie werden mit oder ohne niedergeschriebenen Text, als Bilderbuch gebunden,
präsentiert und anschließend auf lerntherapeutische Kontexte bezogen.
Methoden:
• Theorie-Input + Reflexionsphasen:
-Vorstellung verschiedener kunsttherapeutischer Ansätze zur Förderung von Vorläuferfähigkeiten des Lesens und Schreibens
-Vorstellung relevanter Aspekte der Literacy-Erziehung in Kitas und Vorschulen
• Starker Praxisbezug durch künstlerische Selbsterfahrung:
Wahrnehmungsübungen mit Kleisterfarben, Experimentellen Drucktechniken und plastischem Gestalten in Ton, gestalten + präsentieren
eines Bilderbuches mit Stempeldrucktechniken
• Spielerisches Übungsrepertoire zur Stärkung phonologischer Bewusstheit
• Techniken des Assoziativen Erzählens und des Kreativen Schreibens
• Direkt in eigener Praxis umsetzbar
• Zum Seminar erscheint ein Reader
Freitag, 14. Februar
2014, 10.30 – 16.00 Uhr
START 28. Februar 2014
Sa/So
1. & 2. März 2014
NEUER TERMIN
Sa 29. März 2014
NEUES THEMA
Fr, 4. April 2014
Dr. JOCHEN KLEIN Netzwerktreffen 30€, Netzwerk-Mitglieder
15€, inklusive Imbiss
MARGARITA KLEIN
und Dr. JENS BRAAK
Coachingtools für Führungskräfte
(im Sozialbereich und in der
Wirtschaft)
Nähere Informationen
und Anmeldungen an
Dr. JENS BRAAK. Siehe
www.braak.de
BRIGITTE DEPNER Schlüsselsituationen VERTIEFUNG Frühbucherrabatt bis 7.
Januar 2014
Dr. JOCHEN KLEIN Freie Supervision Frühbucherrabatt bis 1.
Februar 2014
LILO MARTENS
Wortschatz erweitern: Sprachliche
Hürden erkennen und überwinde
Frühbucherrabatt bis 8.
Februar 2014
Am Anfang des Spracherwerbs steht das Sprechen und Sprechen braucht Wortschatz; dieser wiederum ist auch Voraussetzung für
Leseverstehen und Textproduktion in der Schule. Je umfangreicher und treffender der (Formulierungs-) Wortschatz, desto größer der
Kompetenzgewinn im Bereich Sprechen, Lesen und Schreiben. Auf dem Weg von der Alltags- zur Bildungssprache wird der
Grundwortschatz ausgebaut und differenziert, dabei spielen bildungssprachlicher Wortschatz und Fachsprache eine zunehmende Rolle.
Der ganztätige Workshop setzt auf dieser Stufe der Sek 1 an und vermittelt Methoden und Qualitätskriterien für nachhaltige und
kindgerechte Wortschatzarbeit.
NEUER TERMIN
Fr/Sa 2. & 3. Mai
WERNER HOLLBACH
Lese- und Schreibarbeit mit älteren
Schülern: Schlecht lesen kann ich
gut! Doof schreiben ist verkehrt!
Frühbucherrabatt bis 15.
März 2014
Teil 1: „Schlecht lesen kann ich gut“ – Motivierendes Lesetraining für Schlechtleser nach Klasse 4
Leseschwierigkeiten sind meist Ausdruck phonologischer Defizite: Die lautliche Umsetzung der gesehenen Wörter gelingt zu langsam, wirkt
stockend und ist oft fehlerhaft. Lesen erzeugt Frust, und wer frustriert ist, liest nicht mehr. Das hier vorgestellte Lesetraining widmet sich den
Frustrierten ab Klasse 5. Denn Schüler mit anhaltenden Leseproblemen sind unterversorgt. Es mangelt an motivierenden Materialien, mit
denen sowohl im Regel- als auch im Förderunterricht problemlos ein effizientes und konsequentes Lesetraining durchgeführt werden kann.
Die Fortbildung stellt ein mit messbarem Erfolg mehrmals durchgeführtes, einfach einzurichtendes Lesetrainingsprojekt vor.
In der Fortbildung lernen die TeilnehmerInnen
• einen Diagnosefahrplan kennen und anzuwenden
• das Lesen in Gruppen und Tandems zu organisieren
• motivierende Leseaktionen in das Training einzubauen
• den Lernzuwachs laufend überprüfen zu können
• den Grad der Lesbarkeit eines Textes festzustellen und zu vereinfachen • phonologische Fähigkeiten und Lesemotivation durch
• das Textverständnis mit der Verbesserung der Leseflüssigkeit zu verbinden Textverfremdung zu fördern
Immer wieder werden die TeilnehmerInnen der Fortbildung in die Schülerrolle schlüpfen und oft laut vorlesen.
Teil 2: „Verkehrt ist doof“ – Strukturierter Rechtschreibunterricht für Schlechtschreiber nach Klasse 4
SchülerInnen mit massiven Rechtschreibproblemen besitzen kein Gespür für einen strategiegeleiteten Zugriff auf Richtigschreibungen.
Der Rechtschreibunterricht und die Rechtschreibförderung orientieren sich an der alphabetischen, orthografischen, morphematischen und
syntaktischen Strategie. Es gilt, für jeden individuellen Lernstand ein passendes Lernangebot auszuwählen.
In der Fortbildung lernen die TeilnehmerInnen
• eine individuelle Lernstandsanalyse zu erheben
• individuelle Rechtschreibkompetenzen zu dokumentieren
• auf der Basis des Lernstands praktikable Lernpläne zu erstellen
• vielfältige Methoden und Materialien zu den Lernplänen
• Vermittlungsmöglichkeiten zur syntaktischen Strategie kennen
einzusetzen
• Wortdiagnosen selber durchzuführen und zu vermitteln • die Verbindung von Regeln und Modellwörtern herzustellen (Schreibbeweis)
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NEUER TERMIN
Sa/So 3. & 4. Mai 2014
GISELA BEREND
Englisch-Förderung in der
Lerntherapie
Frühbucherrabatt bis
15. März 2014
Englisch sprechen, lesen und schreiben – das macht Spaß!
Es ist häufig zu beobachten, dass LRS-Kinder, die eine spezielle Förderung in der Laut-Buchstabenzuordnung in Deutsch erfahren haben,
große Probleme beim Erlernen einer neuen Sprache haben. Ihnen fehlt eine neue Zuordnungsmöglichkeit, das Gehörte in das nun
gewünschte Grafem umsetzen zu können und umgekehrt, das Grafem in dem entsprechend neuen Wortklang auszusprechen. Hinzu
kommt dann noch das Meistern, sich die Wortbedeutung dazu zu merken. Ein „Hochleistungssport“, der ganz schnell zur Frustration führen
kann.
Ziel dieses Kurses ist es, Lösungen zu finden und Möglichkeiten aufzuzeigen, die genau diese Frustration verhindern. Idealerweise für Kinder
in der 4. Klasse der Grundschule, aber auch für Ältere, unabhängig von der Schulform.
1.Tag: > Laut-Buchstaben-Zuordnung in der neuen Sprache (Theorie und interaktive Gruppenarbeit)
Vorgehensweise, Spiele und Möglichkeiten erarbeiten für Grundschulkinder sowie 5. Klasse, unabhängig von der Schulform
2.Tag > Vertiefung der Inhalte des ersten Tages > wie lerne ich am besten Vokabeln?
Je nach Kurszusammensetzung und Interesse: Basiswissen Grammatik 5. Klasse
- mögliche Didaktik zum „Teufelskreis“ zu zeitnahe Einführung der Personalpronomen (Subjekt, Objekt und Possessivpronomen)
- Unterschiede Simple Present + Present Progressive
- für Ältere (am Beispiel 7. Klasse): Wie bekomme ich eine Übersicht über die bisher erlernten Zeiten und deren Anwendung(Mind Map-
Methode)
Sa/So 24. & 25. Mai GABY HASENJÜRGEN SchADSkiste –
Konzentrationsfähigkeit entwickeln
& Ressourcen entdecken
NEUER TERMIN
Fr/Sa 13. & 14. Juni
HAUKE STEHN
Hilfen für das schreibauffällige
Kind – Diagnostik und Therapie
Frühbucherrabatt bis 4.
April 2014
Frühbucherrabatt bis 25.
April 2014
- Überprüfung der Fein- und Grobmotorik durch gezielte Beobachtungen/Übungen
- Überprüfung automatisierter Bewegungen der Fein- und Grobmotorik Diadochokinese)/Übungen
- Statisches und dynamisches Körpergleichgewichtsverhalten in der Testung/Übungen
- Untersuchung unwillkürlicher Bewegungen z.B. die Händedruckdiagnostik und Wasserglasdiagnostik/Übungen
- Automatisierte Bewegungen der Schreibmotorik (Rotationsbewegungen der Unterarmmotorik, Tapping (Daumen-Fingerfolge
usw.)/Übungen
- Händigkeit, gekreuzte Lateralität und deren Umgang in der Schreibmotorik
- Wie motorische Defizite aus dem Schriftbild abgeleitet werden können. Graphomotorische Schriftbilddiagnostik/anhand von
Schriftbildern
-Vorstellung verschiedener Schreib- und Malhilfen um vom Klammergriff in den Mehrfingergriff zu gelangen, Stifthaltungsanbahnung
- Einblicke in Stifthaltungs-und Heftlagendiagnostik
- Einblicke Visuomotorische Diagnostik auf funktionaloptometristischer Basis: Fixierung/Auge-Folgebewegung/Nahpunkt der
Konvergenz/Sakkaden)
- Feinmotorische Übungen zur Verbesserung graphomotorischer Fähigkeiten/Einblicke
- Therapeutischer Umgang mit feinmotorisch und/oder schreibauffälligen Kinder mit allerlei Spiel- und Gebrauchsmaterial (z.B.
Übungsfolgen aus dem Buch „Hilfe für das schreibauffällige Kind/ Musik –CD – Fingerbewegungen nach Musik).
Freitag 20. Juni 2014 BRIGITTE GLASER Supervision Dyskalkulie Frühbucherrabatt bis 2.
Mai 2014
Freitag 20. Juni 2014
10.30 – 16.00 Uhr
NEUES THEMA & NEUER
TERMIN
Fr/Sa 27. & 28. Juni
Dr. JOCHEN KLEIN KREISELnetzwerk-Treffen 30€, Netzwerk-Mitglieder
15€, inklusive Imbiss
SANDRA SCHMITZ
In lerntherapeutischer
Kleingruppenarbeit die Potentiale
aller entfalten
Frühbucherrabatt bis 2.
Mai 2014
Die Arbeit in der Kleingruppe ist ein wichtiger Baustein für eine erfolgreiche Praxis. Ganz besonders die Arbeit IN der Schule wird neben der
Einzelbetreuung auch immer wieder in Gruppen mit bis zu 3 oder 4 Kindern stattfinden.
THEMEN des Seminars:
- Organisation der lerntherapeutischen Stunden - Rituale, Rhythmisierung, Stundengestaltung - Individuelle Lernanteile
- Lernfortschrittsdiagnostik für jedes einzelne Kind - Selbstwirksamkeit, Selbstkompetenz , Selbststeuerung und sich in der Gruppe erleben
- Energie der Gruppe nutzen, Empathie in der Gruppe stützen - die Gruppe, ein geschützter Raum
- die Gruppe als Brücke zum Lernen im Klassenverband
- Erweiterte Möglichkeiten für Bewegung und körperliche Wahrnehmung, Kommunikationsspiele
- Perspektive und Haltung der Therapeutin, Begeisterung für die Arbeit mit der Gruppen - Einbindung ins System Schule
Freitag,
22. August 2014
DETLEF TRÄBERT
Rechtschreibschwierigkeiten überwinden
mit der Schubs®-Methode
Frühbucherrabatt
wegen der Ferien bis
zum 1. August 2014
Die therapeutische Arbeit mit legasthenen Kindern an psychologischen, sensorischen und motorischen Aspekten der Problematik schafft
die Basis für den Lernerfolg. Doch darüber darf das Üben des Rechtschreibens selbst nicht vernachlässigt werden.
Die Schubs®–Methode ist in diesem Sinne ganzheitlich angelegt und verbessert die Speicherung von Wörtern, ohne dabei den
Regelerwerb zu versäumen. Es handelt sich um eine Kombination aus
– dem rückwärtigen Abbau der kritischen Wörter (nach Hiltraud Prem. „Eine vergnügte Ballonfahrt ins Leseland“),
- Techniken zur Optimierung des auditiven, visuellen, motorischen sowie kognitiven Speichern von Wörtern,
- dem systematischen Üben der kritischen Wörter nach altbewährten lernpsychologischen Gesichtspunkten sowie
- der Vermittlung von Reaktionsverzögerungs-und Denkstrategien beim Schreiben („Reflexivitätstraining“).
Die Methode ist sowohl individuell als auch in kleinen Gruppen einsetzbar und kann Eltern als Selbsthilfemethode vermittelt werden. Die
Teilnehmer/-innen erhalten eine Urkunde, die ihre Autorisierung zur Weitervermittlung der Schubs®-Methode z.B. in Elternseminaren
bescheinigt. Sie werden auf Wunsch kostenfrei in die veröffentlichte Liste zertifizierte Schubs®-Methode-Therapeuten aufgenommen.
NEUER TERMIN
Sa 13. September
CHRISTIANE
VINCENTINI
Montessori in der
Dyskalkulietherapie
Frühbucherrabatt
wegen der Ferien bis 25.
August 2014
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Dieses Seminar ermöglicht den Teilnehmerinnen, Montessoris auf die Mathematik vorbereitenden Sinnesmaterialien und die
Mathematikmaterialien kennenzulernen und mit ihnen ausführlich zu arbeiten.
Dabei geht es um den allgemeinen Gebrauch der Materialien und die Anpassung an unsere Therapie-Kinder. Besonders herausgestellt
wird die Bedeutung der Sinnesmaterialien für die mathematischen Basisfähigkeiten der Kinder.
Weitere Themen:
- der grundsätzliche Einsatz von Anschauungsmaterial - das Konzept der Multiplikation und Division
- Montessoris Entwicklungstheorie - andere Materialien und Spiele
NEUER TERMIN
So 14. September
KARIN DUDAS Kieler Zahlenbilder Frühbucherrabatt
wegen der Ferien bis 25.
August 2014
Die Kieler Zahlenbilder - Workshop für Lerntherapeuten und Lehrer
Vorstellung des Fördermaterials für rechenschwache Kinder in der Grundschule. Mit dem von Christel Rosenkranz entwickelten
Förderprogramm wird ein Ansatz gemacht, eine Zahlvorstellung aufzubauen und mathematisches Denken Schritt für Schritt zu fördern.
Mit Hilfe des vielseitig einsetzbaren Materials unterstützt die Fördermethode den langsamen Übergang vom handelnden Rechnen, zum
Rechnen in der Vorstellung, bis hin zum abstrakten Zahlbegriff. Dies geschieht durch Strukturierung der Zahlenmenge in der Fläche.
Wichtig ist, dass die Kinder nicht mehr zählen, sondern die Zahlenmenge und deren Zerlegungen ganzheitlich erfassen.
Der Schwerpunkt des Arbeitens mit den Kieler Zahlenbildern liegt darin, dass das Zehnersystem erfasst wird und die Wichtigkeit des
Zehnerübergangs deutlich wird. Sie lernen die Methode in konkreten Arbeitsschritten kennen und führen praktische Übungen mit
differenziertem Förder- bzw. Spielmaterial zum Aufbau des Zahlenraumes bis 100 durch.
Di bis Do,16. bis 18.
September 2014
Dr. JOCHEN KLEIN,
MARTIN POST
Eine lerntherapeutische Praxis
gründen und führen
Das ABC der selbstständigen Arbeit
Frühbucherrabatt
wegen der Ferien bis 25.
August 2014
Kalkulation und Stundensatzberechnung
Elternvertrag
Arbeitsvertrag und Honorarvertrag
Einrichtung von Therapieräumen
Öffentlichkeitsarbeit auf Papier und im Internet
Konkurrenz und Kooperation
Arbeitsumfang
Das eigene Zeitmanagement
Qualitätssicherung
Praxisverwaltung
Verdienst
familiäre und andere Helfer …
Versicherungen und Altersvorsorge
Fr 10. Oktober
Sa/So
1. & 2. November
Freitag 14. November
2014
NEUES SEMINARTHEMA
Sa/So 15. & 16.
November 2014
Dr. JOCHEN KLEIN,
BRIGITTE GLASER,
MARLIES LIPKA
Dr. JOCHEN KLEIN
und andere
FiL-Nachzertifizierung für frühere
AbsolventInnen
Bitte bis Ende April
spätestens Kontakt
aufnehmen!
16. KREISELtagung Bitte Termin vormerken!
Dr. JOCHEN KLEIN KREISELnetzwerk-Treffen 30€, Netzwerk-Mitglieder
15€, inklusive Imbiss
BRIGITTE GLASER und
SANDRA GERHARD
Können rechenschwache Kinder
Mathematik?
Besonders für
Fortgeschrittene
Frühbucherrabatt bis
20. September 2014
Die Begriffe Dyskalkulie, Rechenschwäche, Rechenstörung sowie die Definition der WHO weisen auf Schwierigkeiten beim Rechnen-Lernen
hin. Nun ist Mathematik ja viel mehr als rechnen. Sind rechenschwache Kinder in jedem Fall auch mathematikschwach? Wir sagen: nein,
das muss nicht sein! Denn zu Mathe-Können gehört so viel mehr als Rechnen-Können. In diesem Seminar möchten wir einen Blick auf
dieses „mehr“ richten. Eine Langzeitstudie hat gezeigt, dass erfolgreiches Lösen von Textaufgaben in Klasse 2 eine notwendige Bedingung
für gute Mathematikleistungen in Klasse 11 sind. Die Hauptsache beim Lösen von Textaufgaben ist nicht das Rechnen, sondern das
Erfassen der mathematischen Struktur, die hinter dem Text steckt. Wir glauben, dass die Zahlen manchen Kindern den Blick auf
Zusammenhänge verstellen bzw. dazu führen, dass sie sofort anfangen zu rechnen, denn bei Aufgaben muss ja immer etwas
„herauskommen“. Deshalb möchten wir eine Fördermöglichkeit vorstellen, die den Kindern durch „algebraisierte“ Sachsituationen die
Ablenkung durch die Zahlen nehmen kann und ihren Blick auf die Struktur der Textaufgaben lenkt. Als wirkungsvolles Werkzeug erlernen sie
dabei die Erstellung und Verwendung von Liniendiagrammen.
Ein weiteres Thema werden Brüche sein. Wir haben wiederholt die Erfahrung gemacht, dass man schon Drittklässlern dieses Thema
nahebringen kann und sie ein enormes Erfolgserlebnis daraus ziehen können: „Das kommt erst in der 5. oder 6. Klasse dran!“ Hier wird uns
der Begriff „Einheit“ beschäftigen. Uns wird immer deutlicher, wie grundlegend dieser Begriff ist und wie früh er angelegt werden kann und
sollte. -Im Mathematikunterricht und in der Didaktik wird der Begriff Einheit nur im Zusammenhang mit Maßeinheiten verwendet. Der Mess-
Aspekt der Zahlen wird kaum thematisiert, eben so wenig, dass jedem Messvorgang – wenn auch unbewusst – die Festlegung der Einheit
vorangegangen sein muss. So kann man eine Menge praktischerweise durch die Einheit „1“ ausmessen, aber auch durch die Einheit „2“
(Paare). Verständnis der Multiplikation und Division, des Stellenwertsystems und der Bruchrechnung setzt die Fähigkeit zum ständigen
„Blickwechsel“ zwischen verschiedenen Einheiten voraus. Dem wiederum müssen Versprachlichung und damit Bewusstheit der
verschiedenen Einheiten vorausgehen. Wir stellen einen messenden Ansatz zu Zahlen vor, mit Beispielen u.a. zum Ausmessen von Längen
und Flächen und zum Ausmessen von Mengen (Division), sowohl mit ganzen Zahlen als auch mit Bruchzahlen. Dabei schlagen wir eine
Brücke zur Geometrie.
Freitag/Samstag
5. & 6. Dezember 2014
Freitag/Samstag
6. & 7. Februar 2015
MARIEKE KLEIN
Schätze aus Vergangenheit und
Gegenwart für die Zukunft nutzen
Frühbucherrabatt bis 10.
Oktober 2014
Auch für Wiederholer
MARIEKE KLEIN Rituale in der Lerntherapie Frühbucherrabatt wegen der
Weihnachtsferien bis 10.
Januar 2015
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Neu organisierte Seminare HEIDELBERG
Im Rahmen des neuen Schwerpunkts „Arbeit mit Jugendlichen“ finden in HEIDELBERG mehrere entsprechende
Seminare statt; weitere werden folgen.
Fr 7. Februar 2014
MARGARITA KLEIN Freie Supervision
Fr. 21. März 2014
Dr. JOCHEN KLEIN Lerntherapie IN Schule
START: Sa/So 22. & 23. Februar UWE HILDEBRANDT Das Zürcher Ressourcenmodell® für
Jugendliche – ZRM® und PSI
Fr 16. Mai
Dr. JOCHEN KLEIN Freie Supervision
START: 17. & 18. Mai
Dr. JOCHEN KLEIN GRUNDLAGEN Lernförderung & Lerntherapie: Lesen,
Schreiben und Rechnen mit allen Kräften unterstützen
Sa 14. Juni 2014
MARGARITA KLEIN Freie Supervision
Sa/So 28. & 29. Juni
MARCUS KOHNE
Circus- und Spielpädagogische Fortbildung für LerntherapeutInnen
Fr 4. Juli
Dr. JOCHEN KLEIN Freie Supervision
Sa/So 13. & 14. Sept.
Prof. Dr. SEBASTIAN WARTHA
Multiplikation und Division sowie Schriftliche Rechenverfahren
Sa/So 18./19. Oktober GABY HASENJÜRGEN "SchADSkiste“ für Große
In der nachfolgenden Tabelle sind alle gekennzeichnet mit NEUER TERMIN
HEIDELBERG HEIDELBERG HEIDELBERG
INFOVERANSTALTUNGEN in HEIDELBERG zu den Weiterbildungen Integrative Lernförderung & Lerntherapie
TERMINE DOROTHEE KOCH Montag, 3. Februar, 17.30 – 19.00 Uhr
Dr. JOCHEN KLEIN
DOROTHEE KOCH
Dr. JOCHEN KLEIN
Dr. JOCHEN KLEIN
Donnerstag, 20. März 2014, 17.00 – 18.30 Uhr
Montag, 5. Mai, 17.30 – 19.00 Uhr
Donnerstag, 15. Mai, 17.00 – 18.30 Uhr
Donnerstag, 3. Juli, 17.00 bis 18.30 Uhr
Anmeldung für Termine bei DOROTHEE KOCH Tel. 06221 – 72 89 52
Anmeldung für Termine bei Dr. JOCHEN KLEIN Tel. 040 – 38 61 23 71
Bitte auf jeden Fall anmelden! Der ORT wird jeweils bekannt gegeben!
Sa/So
18. & 19. Januar 2014
HUGO NEU
Hypnotherapeutisches Arbeiten mit
Kindern und Jugendlichen in der
Lerntherapie
Frühbucherrabatt bis 5.
Januar 2014
Seminar aus der Ausbildung,
auch für Wiederholer
NEUER TERMIN
Fr 7. Februar 2014
15.00 – 18.15 Uhr
Sa/So
8. & 9. Februar 2014
Sa/So
15. & 16. Februar 2014
NEUER TERMIN
Das BESONDERE
SEMINAR
Sa/So 22. & 23. Februar
PLUS 5. & 6. April 2014
MARGARITA KLEIN Freie Supervision Frühbucherrabatt bis
5. Januar 2014
MARGARITA KLEIN
Prof. Dr.
SEBASTIAN
WARTHA
UWE HILDEBRANDT
Lernen und Selbstwert im System
Familie
Zahlbegriff und
Zahlbereichserweiterungen als
zentrale Inhalte der Sekundarstufe
Das Zürcher Ressourcenmodell® für
Jugendliche – ZRM® und PSI
HINWEISE: Die Kursinhalte decken alle zeitlichen
und inhaltlichen Voraussetzungen zur Teilnahme
am ZRM®-Zertifikatlehrgang ab. Der 4. Tag = 23.
Februar kann auch von Teilnehmern der dreitägigen
Einführung im Frühjahr 2013 als Ergänzung
belegt werden – Kosten: 135€ (keine Rabatte)
Frühbucherrabatt bis
5. Januar 2014
Seminar aus der Ausbildung,
auch für Wiederholer
Frühbucherrabatt bis 5.
Januar 2014
Seminar aus der Ausbildung,
auch für Wiederholer
HINWEIS: Für das viertägige
Seminar gibt es eine
beschränkte Teilnehmerzahl:
Sonderpreis 540€. 10%
NETZWERKrabatt
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NEUER TERMIN
Fr. 21. März 2014
13.30 bis 18.30 Uhr
Dr. JOCHEN KLEIN
Netzwerktreff:
Lerntherapie IN Schule
* Präsentation des KREISELprojekts
* Konzeptionelles (Rahmen, Geld …)
* Aktuelles
30€, für Mitglieder im
KREISELnetzwerk 15€
Die 15. KREISELtagung brachte mehrere sehr interessante Gedanken und Impulse zur Ergänzung von Sonderpädagogik und Lerntherapie sowie
zum Beitrag von Lerntherapie im Rahmen des Inklusion-Auftrags von Schule. Im Seminar wird u.a. bearbeitet, wie das RTI-Konzept (Responsive
to Intervention) mit dem Konzept der „nächsten zu lernenden Fähigkeiten“ zu verbinden ist. Weitere Themen: Der Stellenwert der Lerntherapie
in der Lern-und Förderpyramide von Unterricht – Gruppenförderung – Einzelförderung.
Sa/So
10. & 11. Mai 2014
NEUER TERMIN
Fr 16. Mai
NEUER STARTTERMIN
17. & 18. Mai
NEUER TERMIN
Sa 14. Juni 2014
9.30 – 12.45 Uhr
Veränderte Zeiten
Sa/So
14. & 15. Juni 2014
Sa Beginn 14.15 Uhr
NEUES SEMINARTHEMA
Sa/So
28. & 29. Juni
DETLEF TRÄBERT Lerntherapie in Kleingruppen -
Gemeinsam geht es besser
Dr. JOCHEN KLEIN
Dr. JOCHEN KLEIN
Freie Supervision
GRUNDLAGEN Lernförderung &
Lerntherapie: Lesen, Schreiben und
Rechnen mit allen Kräften unterstützen
Frühbucherrabatt bis 29.
März 2014
Seminar aus der Ausbildung,
auch für Wiederholer
Eröffnungswochenende
der Lerntherapie-
Ausbildung
MARGARITA KLEIN Freie Supervision Frühbucherrabatt bis 26.
April 2014
MARGARITA KLEIN Rituale in der Lerntherapie Frühbucherrabatt bis 26.
April 2014
Seminar aus der Ausbildung,
auch für Wiederholer
MARCUS KOHNE
Circus- und Spielpädagogische
Fortbildung für LerntherapeutInnen
Frühbucherrabatt bis 3. Mai
2014
Bewegungsformen wie z.B. Jonglieren mit Tüchern, Bällen, Ringen und ggf. Keulen, Tellerdrehen, Devil-Stick und Diabolo spielen, Rola-Bola
Balance. Außerdem werden die Grundlagen der Pyramidenakrobatik mit Kleingruppen vermittelt. Andererseits um das Kennenlernen folgender
Spiele: Kennenlern- und Aufwärmspiele, Spiele zur Eigen- und Fremdwahrnehmung, Vertrauens- und Sensibilisierungsspiele, Kommunikationsund
Kooperationsspiele.
Während des praktischen Erlernens der verschiedenen Bewegungskünste und Spiele weise auf die pädagogischen und (lern-)therapeutischen
Hintergründe und die mögliche praktische Umsetzung im Bereich der lerntherapeutischen Praxis hin. Dabei spielt der Gestaltansatz eine große
Rolle und die damit verbundenen Wirkfaktoren: Beziehung, Bewusstheit, Selbstwert, Kreativität und Integration.
Die Schwierigkeitsgrade der circensischen Übungen während der Fortbildung richten sich nach den Voraussetzungen der TeilnehmerInnen. Der
Spaß an der Bewegung und am gemeinsamen Erlernen der verschiedenen Circuskünste und Spiele soll im Vordergrund stehen!
Fr 4. Juli
13.30 – 18.30
Dr. JOCHEN KLEIN Supervision Frühbucherrabatt bis 5.
Mai 2014
Sa 5. Juli 2014 Dr. JOCHEN KLEIN Prüfungstag – für die
Nachzertifizierung für den FiL-Titel
Sa/So
5. & 6. Juli 2014
NEUER TERMIN
Sa/So
13. & 14. Sept. 2014
Prof. Dr.
SEBASTIAN
WARTHA
Prof. Dr.
SEBASTIAN
WARTHA
Zahlbegriff und
Zahlbereichserweiterungen als
zentrale Inhalte der Sekundarstufe
Multiplikation und Division sowie
Schriftliche Rechenverfahren
Bitte bis spätestens Anfang
Februar Kontaktaufnahme
mit Dr. JOCHEN KLEIN
Frühbucherrabatt bis 5.
Mai 2014
Seminar aus der Ausbildung,
auch für Wiederholer
Frühbucherrabatt bis 25.
Juli 2014
Grundvorstellungen zur Multiplikation und Division aufbauen und Lernhürden erkennen und überwinden
Besondere Schwierigkeiten beim Aufbau von tragfähigen Grundvorstellungen zu Zahlen, Operationen und Strategien zeigen sich nicht nur
beim Addieren und Subtrahieren. Die Schwierigkeiten (z. B. zählendes Rechnen) setzen sich bei der Multiplikation und Division fort (z. B.
Aufsagen der Einmaleinsreihen). Anhand von Videobeispielen und Schülerdokumenten werden verschiedene Bearbeitungswege analysiert
und bewertet, inwiefern es sich um anschlussfähige Strategien handelt.
Im Workshop werden auf dieser Grundlage unterrichtliche Situationen besprochen, mit denen tragfähige Grundvorstellungen zur Multiplikation
und Division aufgebaut werden können und diese für diese Rechenoperationen auch mit Zahlen im Raum über 100 eingesetzt werden können.
Um im Unterricht einer großen Bandbreite an Kompetenzen Rechnung tragen zu können, werden ebenfalls differenzierende Aufgabenformate
vorgestellt, mit denen sowohl leistungsschwächere als auch leistungsstarke Kinder auf verschiedenen Anforderungsniveaus an der gleichen
Aufgabenstellung arbeiten können.
Schriftliche Rechenverfahren
Für viele Kinder sind schriftliche Rechenverfahren ein Ausweg, das vergleichsweise anspruchsvolle Kopfrechnen zu umgehen. Häufig werden
jedoch die Algorithmen der schriftlichen Verfahren zu den vier Grundrechenarten ohne Verständnis „wie ein Rezept“ durchgeführt.
Die schriftlichen Rechenverfahren ermöglichen jedoch ein vertieftes Verständnis des dezimalen Stellenwertsystems. Im Workshop werden
einerseits die fachlichen Grundlagen erarbeitet, wie die Strategien der schriftlichen Algorithmen (insbesondere der fünf verschiedenen
Subtraktionsverfahren) „verstanden“ werden können und Lernumgebungen für die Förderung bzw. den Regelunterricht vorgestellt, die auf den
Aufbau bzw. die Aktivierung von Grundvorstellungen abzielen.
Darüber hinaus werden auch typische Fehler und Fehlvorstellungen beim schriftlichen Rechnen analysiert und diskutiert, wie diesen durch die
Aktivierung von Grundvorstellungen begegnet werden kann.
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NEUER TERMIN & NEUES
THEMA
Sa/So 18./19.10. 2014
GABY
HASENJÜRGEN
"SchADSkiste“ für Große
Wir schaffen das!
Wie Eltern und Lehrer das Lernen mit
Aufmerksamkeit fördern können
Frühbucherrabatt wg. der
Ferien bis 13. September
Wenn wir in der Lerntherapie die Konzentration und Aufmerksamkeit eines Kindes stärken wollen, denken wir zunächst an die individuelle,
ressourcenorientierte Arbeit mit dem einzelnen Kind. In der gemeinsamen Arbeit kann das Kind Fähigkeiten entdecken und entwickeln,
Methoden der Selbstorganisation und Aufmerksamkeitssteuerung sowie konkrete Lernstrategien kennenlernen. Entscheidend für eine
nachhaltige Wirkung dieser Erfolge unserer Arbeit ist dann der Transfer in den Alltag!
Damit die Umsetzung zu Hause und in der Schule gelingen kann, kann es entscheidend sein, die Ressourcen der Eltern und der Lehrer zu
nutzen. Denn oft braucht das Kind Helfer, Unterstützungssysteme und Strukturierungshilfen im Alltag, um Aufmerksamkeit zeigen zu können. In
dieser Konstellation kommt den Lerntherapeut/inn/en eine Schlüsselrolle zu. Sie können als Bindeglied zwischen Schule und Elternhaus wirken,
als vermittelnde Instanz Türen öffnen und eine vertrauensvolle und ressourcenorientierte Basis für Zusammenarbeit und Austausch herstellen.
Und die Lerntherapeut/inn/en können Eltern und Lehrern anbieten, gemeinsam konkrete handlungsorientierte Strategien z.B. für die
Hausaufgabensituation oder die Unterrichtsstunde zu entwickeln.
Derartige Eltern- oder auch Lehrergespräche stellen oft eine Herausforderung dar, da unterschiedliche Interessen in Einklang zu bringen sind.
Das Seminar wird zeigen, wie erfolgreiche Zusammenarbeit mit Eltern und Lehrern gestaltet werden kann, so dass unsere lerntherapeutische
Arbeit mit dem Kind auch im „rauhen Alltag“ ihre Wirkung voll entfalten kann.
Es werden Methoden und Konzepte vorgestellt, die es ermöglichen, leichter und entspannter gemeinsam Lösungswege zu entwickeln.
Theoretische Grundlage sind hier u.a. die Arbeiten Manfred Döpfners und Gerhard W. Lauths, aber auch Ben Furman fehlt nicht...
Konkret stellt die „SchADSkiste für Große“ methodische Anregungen vor, um sowohl die Kooperation zwischen den Erwachsenen (Lehrer-Eltern-
Kontakt) als auch zwischen den Erwachsenen und dem Kind zu verbessern und vorhandene Ressourcen effektiver zu nutzen.
Hier geht es um Aspekte wie die Reflexion der Verhaltenserwartungen der Erwachsenen gegenüber dem Kind, die Bedeutung konkreter
positiver Zielvereinbarungen und wirkungsvolle, lösungsorientierte Kommunikation in konflikthaften Situationen .
Es werden kleine, aber wirkungsvolle Methoden der Kommunikation vorgestellt: Wie kann erwünschtes Verhalten verstärkt, wie kann auf
konflikthaftes Verhalten angemessen und deeskalierend reagiert werden?
Im familiären Umfeld stellt oft die Hausaufgabensituation eine große Belastung dar. Hier stellt die „SchADSkiste für Große“ Möglichkeiten zur
Verhaltensänderung vor.
So können verhaltenstherapeutisch orientierte Strategien wie z.B. differenzierte und auch individuell zugeschnittene Verstärkerpläne dem Kind
ermöglichen, zunehmend Eigenverantwortung für das Hausaufgabenmanagement zu übernehmen. Praktische Ideen zur Förderung von
Zeitplanung, Aufgabenstrukturierung und selbstständigem Arbeiten sind hier auch ein Thema.
Dabei können viele kleine praktische und methodische Ideen auch bei anderen Konfliktfeldern innerhalb der Familie eingesetzt werden.
Im Bereich der Schule wird es um Techniken zum Classroom Management gehen, um die Gestaltung von Lernsituationen und die Verbesserung
der Handlungsregulation des Kindes
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