Portfolio 2012-2013 Stand 19_12_12a - Gymnasium-Walldorf

Gymnasium Walldorf 

Schulportfolio 

Schuljahr 2012/13 

Stand: 19.12.2012




Schulbeschreibung 

I.1. 

Lage der Schule 

Adresse : 

Schwetzinger Str.95, 69190 Walldorf 

Tel: 06227/8395911 Fax: 06227/8395922 

Internet: 

E-Mail: 

http://www.gymnasium-walldorf.de 

sekretariat@gymnasium-walldorf.de 

Schulzentrum 

Walldorf 

2




I.2. 

Schulgelände und Schulgebäude 

Das Gymnasium ist Teil des Schulzentrums Walldorf. Im Hauptgebäude sind die Klassenräume und 

naturwissenschaftlichen Fachräume untergebracht. Im „Pavillon“ (siehe Bild) sind die Kunst- und Musikräume 

eingerichtet. 

Schulhof: 

Im Schulhof befinden sich neben dem Freiluft-Klassenzimmer (siehe Bild) auch Spiel- und Klettergeräte 

für die „bewegte“ Pause. 

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I.3. 

Einzugsgebiet 

Ort 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 

Walldorf 476 475 486 495 532 548 524 

St.Leon-Rot 307 305 310 324 342 349 302 

Altlußheim 2 2 5 7 11 10 

Angelbachtal 1 2 2 2 2 1 

Bad Schönborn 1 1 

Bammental 1 

Bretten 1 

Dielheim 3 3 1 1 4 5 

Eppelheim 1 

Ettlingen 1 

Heidelberg 6 6 5 5 2 

Hirschberg 1 1 

Hockenheim 1 3 4 7 6 4 4 

Ketsch 1 1 

Leimen 4 10 11 12 9 10 12 

Malsch 2 1 2 2 3 3 4 

Malschenberg 2 3 3 2 2 

Mühlhausen 3 3 2 3 

Neckargemünd 1 

Neulußheim 4 6 8 10 10 13 

Nußloch 5 9 11 20 19 22 21 

Oftersheim 1 1 5 7 6 8 5 

4




Östringen 1 

Rauenberg 1 2 5 4 5 7 5 

Reilingen 3 12 21 22 27 29 37 

Sandhausen 3 7 7 9 12 12 7 

Schwetzingen 1 1 

Tairnbach 1 

Wiesloch 12 10 13 15 10 16 18 

Summe 823 847 896 947 1006 1046 977 

I.4. 

Anzahl der Schülerinnen und Schüler 

Schuljahr 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 

männlich 412 411 427 469 513 538 507 

weiblich 411 436 469 478 493 508 470 

gesamt 823 847 896 947 1006 1046 977 

I.5. 

Anzahl und Größe der Klassen/Jahrgänge 

Klassengrößen 5 bis 10: 


bis 25 10 8 5 3 4 3 0 

26-30 10 11 12 11 16 21 26 

31 und mehr 5 6 9 13 6 4 3 

Durchschnitt 26,6 27,5 28,7 29,3 28,5 28,1 27,9 

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Kursstufe : 


Stufe 12/ 

Jahrgangsstufe I 

Stufe 13/ 

Jahrgangsstufe II 

85 76 76 84 186 80 90 

74 83 75 71 80 180 79 

Profile: 

Schüler insgesamt: 977 

Schüler mit Französisch als zweiter Fremdsprache, Kl. 5-10 412 

Schüler mit Latein als zweiter Fremdsprache, Kl. 5-10 396 

Schüler mit Latein als zweiter und Französisch als dritter Fremdsprache, Kl. 8-10 27 

Schüler mit Spanisch als dritter Fremdsprache, Kl. 8 - 10 219 

Schüler mit NWT, Kl. 8, 9 und 10 129 

I.6. 

Anzahl der Lehrkräfte 

Im Schuljahr 2012/13 unterrichten am Gymnasium Walldorf 81 Lehrkräfte und Referendare. 

I.7. 

Anmeldezahlen der Sextaner 


Gesamt 110 129 150 139 152 149 143 

Franz./Latein 59/51 50/79 66/84 93/46 72/80 76/73 83/60 

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Situation der Schule im Verhältnis zum Schulträger 

I.8. 

Darstellung der vom Schulträger der Schule zur Verfügung gestellten 

Mittel je Schüler 

Haushaltsjahr 

Haushaltsjahr 

Haushaltsjahr 

Haushaltsjahr 

2007 

2008 

2009 

2010 

Mittel pro Schüler 187 € 183 € 185 € 186 € 

Gesamt 153.714 € 155.916 € 165.760 € 176.142 € 

Haushaltsjahr 

2011 

Haushaltsjahr 

2012 

Haushaltsjahr 

2013 

Mittel pro Schüler 189 € 198 € 207 € 

Gesamt 190.134 € 207.108 € 202.239 € 

Die Verteilung der Mittel auf die einzelnen Gruppen sowie weitere Details findet sich im Haushaltsplan: 

Schulhaushalt des Gymnasiums Walldorf 

Aufteilung der Haushaltsmittel Haushaltsjahr 2013 

VERWALTUNGSHAUSHALT 

Gruppierungs- Bezeichnung der Ausgabenart 

Ansatz 

ziffer 2013 

521 Geräte, Ausstattungs- und Ausrüstungsgegenstände 

sonstige Gebrauchsgegenstände unter 410,-- € 21.000,00 € 

5310 Miete und Wartung für Kopiergeräte 12.000,00 € 

5820 Schulpartnerschaften 500,00 € 

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5910 Lehr- und Unterrichtsmittel einschl. Programme für 

Computer 45.000,00 € 

5920 Lernmittel 70.000,00 € 

5930 Schulbücherei 1.000,00 € 

5940 Sonstiger Schulaufwand 17.996,00 € 

5960 Landschulheim-Aufenthalt 500,00 € 

6500 Geschäftsausgaben (Bürobedarf) 3.500,00 € 

6510 Bücher und Zeitschriften 500,00 € 

6520 Post- und Fernmeldegebühren 6.000,00 € 

Summe Verwaltungshaushalt 177.996,00 € 

VERMÖGENSHAUSHALT 

Ansatz 

9351 Erwerb von beweglichen Sachen des 

Anlagevermögens 24.450,00 € 

1 Farbdrucker Lehrerzimmer 500,00 € 

1 Laptop Biologie 600,00 € 

1 Smartboard Erdkunde 6.000,00 € 

2 Beamer Informatik 1.000,00 € 

3 Beamerausstattungen Medien 8.000,00 € 

2 Laptops (leistungsstark) Musik 2.100,00 € 

1 Beamer NWT 600,00 € 

1 Sensor Cassy 2 Physik 1.350,00 € 

1 Aerobicanlage mit Pitch Sport 420,00 € 

1 Teambox Erlebnispädagogik Sport 680,00 € 

2 Laptop allgemein 1.200,00 € 

Erneuerung und Ergänzung der allgemein 2.000,00 € 

Musikanlage 

Summe des Vermögenshaushalts 24.450,00 € 

Außerhalb des regulären Schuletats wurden 20.500 € für den Erwerb von Laptopwagen, 

Drucker und Laptops eingestellt. 

Dieser Etat wird verwendet zur Beschaffung von unterrichtsspezifischen Lehr- und Lernmitteln und Medien 

sowie zur Abdeckung der Verwaltungskosten. 

Aufwendungen für Mobiliar, Reparaturen, Renovierungen und nicht lehrendes Personal werden vom 

Schulträger direkt übernommen. 

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I.9. 

Angaben zum nicht lehrenden Personal 

• drei Sekretärinnen in Teilzeitbeschäftigung im Schulzentrum 

• drei Hausmeister im Schulzentrum 

• Reinigungskräfte 

• Küchenkräfte in der Mensa werden von der vom Schulträger beauftragten Cateringfirma gestellt. 

• ein Schulsozialarbeiter für das Schulzentrum 

I.10. 

Zusammenarbeit zwischen Schule und Schulträger 

Schulangelegenheiten werden im Fachbereich „Zentrale Verwaltung, Soziales“ bearbeitet, Bauangelegenheiten 

durch den Fachbereich „Planen und Technik“. 

I.11. 

Zusammenarbeit zwischen Schule und Elternschaft 

Neben der im Schulgesetz verankerten Mitarbeit und Mitgestaltung der Elternschaft finden monatliche 

Treffen mit den Elternbeiratsvorsitzenden statt. 

Die Begleitung der Einführung von G8 durch Umfragen des Elternbeirats bei Eltern und Schüler und 

durch die sehr ausführliche und aussagekräftige Auswertung haben die Umsetzung des achtjährigen 

Gymnasiums an unserer Schule unterstützt und erleichtert. 

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Organisation der Schule 

I.12. Organigramm 

Geschäftsverteilungs- und Organisationsplan 

1.0 Schulleitung 

1.1 Aufgaben, die nach dem Grundsatz der wechselseitigen Aufgabenübernahme nicht differenziert sind 

(§§ 41 und 42 Schulgesetz) 

Schulleiterin: OStDin Falkner 

Stv. Schulleiter: StD Frei 

dienstliche Belange im Kontakt mit der Schulaufsichtsbehörde (KM bzw. RP, Abt.7) 

dienstliche Beurteilungen der Lehrer/innen und Referendare/innen 

Verteilung der Lehraufträge und Kontrolle über die Einhaltung der Bildungspläne 

Erstellung des Haushaltsplans 

Zusammenarbeit mit den Gremien der Elternschaft 

Vorbereitung und Leitung der Konferenzen (außer Fach- und Klassenkonferenzen) 

Zusammenarbeit mit den abgebenden und aufnehmenden Schulen 

1.2 Spezifizierte, arbeitsteilige Aufgaben 

OStDin Falkner 

- Kontakte zum Schulträger 

- Kontakt zum Freundes- und Förderkreis 

- Aufsicht über das Schulgelände (Hausrecht) 

- Schüleraufnahme und – entlassung 

- Kontakt zur und Beratung der SMV 

- Organisation der NGVO und der Abiturprüfung 

- Genehmigung von Beurlaubung und Dienstbefreiungen 

- Schulkunde für Referendare/innen 

- Erstellen von Prüfungsplänen 

- Kontrolle der Kurstagebücher 

- Ansprechpartner für den Sicherheitsbeauftragten 

- Erstellung der LAV (Lehrauftragsverteilung) 

- Erstellung von Statistiken 

2.0 Abteilungen 

StD Frei 

- Stundenplanerstellung 

- Erstellung von Aufsichtsplänen 

- Koordination DVA 

- Aufsicht über die Sportstätten 

- Genehmigung und Koordination außerunterrichtlicher 

Veranstaltungen 

- Einsatz der Referendare/innen 

- Genehmigung der Teilnahme an Fortbildungsveranstaltungen 

- Klassenbildung 

- Tägliche Vertretungsanordnungen 

- Ansprechpartner für Beratungs- und Drogenberatungslehrer/innen 

(Die Aufgabenverteilung erfolgt unbeschadet §§ 41 und 

42 SchG) 

Abteilung I Abteilung II Abteilung III 

Deutsch 

Gesellschaftswissenschaftl. Bereich (1) 

Moderne Fremdsprachen 

Deutsch, Literatur 

Religion 

(Philosophie, Psychologie) 

Englisch, Französisch, Spanisch 

StD Schall 

(D) 

Gesellschaftswissenschaftl. Bereich (2) 

Klassische Fremdsprachen 

Musisch-künstlerischer Bereich 

Sport 

GWG, Gemeinschaftskunde, Geographie, 

Geschichte,Ethik 

Latein, Griechisch 

Musik, Bildende Kunst 

Sport 

StD Bloching 

(OStR Reuter, kommissarisch) 

(G) 

Mathematik 

Naturwissenschaften 

Informatik 

Mathematik, Informatik 

Physik, Chemie, Biologie 

NwT, Naturphänomene 

StD NN 

(OStR Taufertshöfer, kommissarisch) 

(Ph) 

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Fachbeauftragte: 

StRin Bauer (ER) 

OStR Franz (KR) 

StRin Hinrichs (E) 

OStRin Bereswill (F) 

StRin Mendel (Spanisch) 


StR Said (GK) 

StR Karl (Geo) 

OStR Menges (Eth) 

OStRin Schubert (L) 

OStRin Erny (Gr) 

StRin Klingmann (Mus) 

OStR Schweizer (BK) 

OStRin Kieser (S) 


OStRin Bleil (Bio) 

OStR Hack (M) 

OStR Fell / OStR Hack (Inf) 

StR Christ (Ch, NwT, Nat) 



2.1 Allgemeine Aufgaben im Rahmen dieser Abteilungen 

Leitung von Dienstbesprechungen und Fachkonferenzen. Koordination in didaktischen, methodischen und organisatorischen 

Fragen des Unterrichts. Aufsicht über die Einhaltung der Bildungspläne. Erstellung und Beratung über 

das Schulcurriculum. Beratung der Lehrer/innen. Fachliche Beratung und Betreuung der Referendare und Unterstützung 

der Schulleitung bei der Erstellung von Beurteilungen. Koordinierung von Maßnahmen zur Lehrerfortbildung. 

Unterstützung der Schulleitung bei der Lehrauftragserteilung. Koordinierung bei der Beschaffung und beim 

verantwortungsvollen Einsatz von Lehr- und Unterrichtsmitteln im Rahmen der Budgetierung. 

2.2 Weitere Aufgaben im Rahmen dieser Abteilungen 

Beratung in pädagogischen und fachlichen Fragen 

Studienfahrten Jgst. 2 

Haushaltsangelegenheiten 

Kontrolle der Klassenbücher und Klassenarbeiten 

Abteilung I 

Klassen 5 und 6 

Schulfeste 

Jahrbuch 

Schulpartnerschaft 

Austauschprogramme 

Grundschulenglisch 

Kooperation Theater u. Orchester HD 

Abteilung II 


Sporttagebücher 

Oberstufenberatung 

Koordinierung Schule/Wirtschaft 

Studienorientierung 

BOGY 

Abteilung III 


Oberstufenverwaltung 

Umweltfragen 

Betreuung Wettbewerbe 

Katastrophenschutz und Unfallverhütung 

2.3 Weitere schulspezifische Aufgaben durch fachbeauftragte Lehrer/innen (soweit nicht unter 2.0 aufgeführt) 

Ausbildungslehrer: OStR Reuter Oberstufenverwaltung: OStR Franz 

StRin Goldbach-Albers 

OStR Taufertshöfer 

Beratungslehrer: OStRin Erny Sammlung Physik: StR Osuško 

BOGY: OStRin Koschel OStR Taufertshöfer 

Erste Hilfe: StR Karl Sammlung Ch/NwT/Nat: StR Christ 

StRin Abbe Sammlung Biologie: OStRin Bleil 

Homepage: 

OStR Hack 

Schulchronik/Presse: 

StRin Grebe 

Kooperation Grundschule: 

OStRin Obieglo 

Krisenteam: StD Frei Schulgarten/Gewächshaus: OStRin Klocke 

OStRin Erny 

StR Winter 

OStR Fell Sicherheitsbeauftragter: StR Christ/OStR Fell 

OStR Franz Sozialer Tag: OStRin Erny 

StR Christ Streitschlichter: OStRin Bereswill 

StR Karl 

StRin Schwenteck 

OStR Reuter Studienbücherei: OStR Sauer 

KURS: StR Said Stützpunktschule Molekularbiologie: OStRin Thome 

StR Karl 

OStRin Klocke 

Lernmittelverwaltung: OStRin Thome Stundenplan/Vertretung: OStR Taufertshöfer 

StRin Rau Suchtprävention: OStRin Bereswill 

LRS: StRin Abbe StR Said 

OStRin Koschel Verkehrserziehung: StR Karl 

Medienverwaltung: 

Methodentraining: 

StD Schall 

OStRin Kleemann 

Oberstufenberatung: StRin Mendel 

OStR Reuter 

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I.13. 

Jahresplanung 

Durchführung von außerunterrichtlichen Veranstaltungen am Gymnasium Walldorf 

Grundsätzliches: 

- Vor Antragstellung für mehrtägige Veranstaltungen muss eine Beschlussfassung durch die 

Klassenkonferenz bzw. Jahrgangsstufenkonferenz vorliegen. Vor der Ankündigung dieser Veranstaltungen 

in den Klassen/Kursen ist die Zustimmung der Eltern einzuholen. 

- Die Teilnahme an außerunterrichtlichen Veranstaltungen ist für alle Schülerinnen und Schüler 

verpflichtend. 

- Den Eltern sind rechtzeitig vor Durchführung schriftlich die auf sie zukommenden Kosten mitzuteilen. 

Eine von den Eltern unterschriebene Bereitschaftserklärung zur Zahlung der anteiligen 

Kosten (ggf. auch für eine vorzeitige Heimkehr ihres Kindes) muss vor Vertragsabschluss vorliegen. 

Nach Abschluss der Fahrt muss eine nachvollziehbare Abrechnung erstellt werden. 

- Für außerunterrichtliche mehrtägige Veranstaltungen dürfen pro Schuljahr und Klassen/Kursen 

nicht mehr als zwei Unterrichtswochen zusammen verwendet werden. 

Reisekosten können nur im Rahmen der zur Verfügung stehenden Mittel gewährt werden. 

Auf Antrag werden Schullandheimaufenthalte von der Gemeinde St. Leon-Rot sowie bei sozialen 

Härtefällen durch den Verein der Freunde und Förderer bezuschusst. 

Prioritäten: 

1. Schullandheimaufenthalt Jahrgangsstufe 6 

Vom Erlös des Sommerfestes erhalten die 6. Klassen „Spülgeld“. 

2. Pädagogische Freizeit Jahrgangsstufe 5 

3. Studienfahrten Jahrgangsstufe 2 der Kursstufe 

Studienfahrten bis zu einer Unterrichtswoche. Planung und Leitung liegen in der Hand der Lehrer/innen 

der vierstündigen Fächer (Kern-, Profil- und Neigungsfach). 

Das Jahrgangsstufenprogramm der Studienfahrten wird von der Jahrgangsstufenkonferenz der 

Kursstufe 1 beschlossen. Alle Studienfahrten finden möglichst zum gleichen Termin statt. Die 

Schülerinnen und Schüler haben ein Wahlrecht zwischen Projekten ihrer vierstündigen Fächer, 

sofern solche angeboten werden. Die Zahl der Studienprojekten richtet sich nach der Gesamtschülerzahl 

des Jahrgangs (Beispiel: bei 60-70 Schülern 3 Projekte). 

4. Berlinfahrten Jahrgangsstufe 10 : 

Maximale Dauer: eine Woche. Für die Vorbereitung bzw. Durchführung sind die Geschichtslehrer/innen 

bzw. Gemeinschaftskundelehrer/innen verantwortlich. 

5. In den Jahrgangsstufen 7, 8, 9, 10 findet der Schüleraustausch mit den USA, mit Frankreich 

(Cognac) und Spanien statt. 

Die Kosten für die Schüler/innen sind so gering wie möglich zu halten. Ziel ist es, die genannten 

Projekte auf je eine Klassenstufe zu konzentrieren. 

Reisekosten der Lehrer/innen für die USA werden durch die Stiftung, für Cognac und Spanien 

durch gesonderte Zuschüsse des Landes finanziert. Eine zusätzliche Reisekostenabrechnung ist 

nicht möglich. 

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6. In Jahrgangsstufe 1 der Kursstufe findet die BOGY-Woche statt. 

Begrenzte Mittel für Reisekosten der Lehrer/innen stehen aus dem 10%igen Rückbehalt der vom 

Regierungspräsidium angewiesenen Verfügungsmittel bereit. 

7. In der Kursstufe können zusätzlich lehrplanorientierte Exkursionen (i.d.R. eintägig) durchgeführt 

werden. Die vierstündigen Geographie-, Gemeinschaftskunde-, und Sportkurse können auch 

mehrtägige lehrplanorientierte Exkursionen durchführen. 

8. In den übrigen Klassen sind eintägige unterrichtsbezogene Exkursionen möglich. Wandertage 

werden nicht mehr durchgeführt. 

I.14. 

Beratungsmöglichkeiten für Schüler/innen und Lehrkräfte 

Beratungsmöglichkeiten für Schülerinnen und Schüler: 

Folgende Kollegen stehen den Schülerinnen und Schülern mit unterschiedlichen Themenschwerpunkten 

zur Verfügung: 

• Lernschwierigkeiten und Schulkonflikte: Frau Erny 

• Oberstufenberatung: Herr Franz, Frau Mendel, Herr Bloching 

• Berufs- und Studiumsorientierung: Herr Bloching 

• Verbindungslehrer: Frau Balling-Gündling, Herr Franz 

• Suchtprävention: Fr. Bereswill 

• Schulsozialarbeiter: Herr Jongebloed 

Beratungsmöglichkeiten für Lehrerinnen und Lehrer: 

• Personalrat: Frau Erny, Herr Christ, Herr Franz, 

Herr S. Reuter, Herr Taufertshöfer 

• Beauftragte für Chancengleichheit: Frau Balling-Gündling 

I.15. 

Regelungen für das Fernbleiben von Schülerinnen und Schülern vom Unterricht 

Falls Schülerinnen oder Schüler aus zwingenden, nicht vorhersehbaren Gründen (z.B. Krankheit) die 

Schule nicht besuchen können, muss die Schule gemäß Schulbesuchsverordnung unter Angabe des 

Grundes unverzüglich schriftlich oder fernmündlich, benachrichtigt werden. Geschieht dies telefonisch, 

muss eine schriftliche Entschuldigung innerhalb von 3 Tagen nachgereicht werden. 

Für die Schülerinnen und Schüler der Kursstufe steht ein elektronisches Entschuldigungsverfahren zur 

Verfügung. 

Falls Schülerinnen oder Schüler vorhersehbar den Schulunterricht nicht besuchen können, müssen sie 

sich vorher beurlauben lassen. 

Näheres regelt die Hausordnung. 

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I.16. 

Regelungen für Sprechzeiten 

• Klassenpflegschaftsabende finden obligatorisch zu Beginn eines jeden Schuljahres in allen Klassen 

statt. Aus organisatorischen Gründen gibt die Direktion nach Absprache mit dem ÖPR einen Termin 

vor. Die Durchführung obliegt den Elternvertretern, die auch die Einladung aussprechen, in Zusammenarbeit 

mit den jeweiligen Klassenlehrern. Nach Bedarf können weitere Klassenpflegschaftsabende 

einberufen werden. 

• Elternsprechtage finden nach jeweiligem Beschluss der Gesamtlehrerkonferenz statt, in der Regel 

zeitnah nach den Halbjahresinformationen. 

• Sprechzeiten: Alle Fachkolleginnen und Fachkollegen geben bei Klassenpflegschaftsabenden entweder 

feste Sprechzeiten bekannt oder stimmen diese individuell und nach Bedarf ab. 

I.17. 

Formale Informations- und Kommunikationswege 

• Die Direktion gibt wichtige Informationen wie z.B. Ankündigungen und Tagesordnungen zu Konferenzen, 

Terminplanungen u.ä. durch Aushang und per Mail bekannt. 

• Weitere wichtige Informationen zur Schulorganisation (z.B. Klassen- oder Fachkonferenzen, wichtige 

Termine) sowie Mitteilungen für die Fachlehrer bestimmter Klassen (Exkursionen/ außerordentliche 

Probentermine der Ensembles etc.) werden von den Kollegen durch Rundmails bekannt gemacht. 

• Verkündbretter (Lehrerzimmer): 

Vertretungspläne (Herr Frei, Herr Taufertshöfer), Pressemitteilungen, relevante schulpolitische Entscheidungen, 

Ankündigungen besonderer schulischer Veranstaltungen, Informationen der Verbände 

und der Beauftragten für Chancengleichheit sowie wichtige organisatorische Ankündigungen 

werden an der Wand rechts im Lehrerzimmer ausgehängt. 

• Homepage: 

Allgemeine Informationen zur Schule und ihrer Organisation, Ankündigung schulischer Ereignisse, 

Berichte über Aktivitäten (Sport, Musik, Berufsinformation usw.) und der tägliche Vertretungsplan 

stehen auf der Web-Seite des Gymnasiums Walldorf. 

• Informationen der SMV und ihrer Projekte befinden sich im Erdgeschoss des Hauptgebäudes auf 

einem eigenen Verkündbrett. 

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I.18. 

Ressourcenplanung und Verteilung 

Finanziell: 

Die Fachschaften tragen Anschaffungswünsche an die Schulleitung heran, die nach Ressourcenlage 

entscheidet. Siehe auch Haushaltsplan II.1. 

Räumlich: 

• Für die Klassen 5 – 10 stehen eigene Klassenzimmer zu Verfügung. 

• In vielen Räumen stehen Deckenbeamer zur Verfügung. Ein weiterer Ausbau ist vorgesehen. 

• Der Sportunterricht wird entweder in der Schulsporthalle, in der Astoria-Halle, im Hallenbad 

und/oder den angrenzenden Sportplätzen erteilt. 

• Die Schülerbibliothek befindet sich im Hauptgebäude im EG und wird durch eine Bibliothekarin der 

Stadtbücherei Walldorf betreut. 

• Im Gebäude gibt es darüber hinaus einen Raum für die SMV und die Schülerzeitung sowie mehrere 

Beratungszimmer. 

• Für größere Veranstaltungen stehen die kleine und große Aula sowie die Aula des Pavillons zur 

Verfügung. 

Zeitlich: 

• Der Unterricht wird nach der auch auf der Homepage veröffentlichten Läuteordnung erteilt. 

• Bei der Erstellung des Stundenplans werden zuerst die Stunden für die Oberstufe gesetzt, wodurch 

hier sehr kompakte Stundenpläne für die Schülerinnen und Schüler entstehen. 

Auf individuelle Wünsche der Lehrkräfte wird nach Möglichkeit Rücksicht genommen. Lehrkräfte mit 

stark reduziertem Deputat haben in der Regel einen unterrichtsfreien Tag. 

I.19. 

Regelungen zur Lehrerfortbildung 

Die „Leitlinien zur Fortbildung und Personalentwicklung an Schulen in Baden-Württemberg“ (VwV 21- 

6750.00/466 vom 24.05.2006) finden Anwendung. 

I.20. 

Vertretungsregelungen 

Von Herrn Frei wird ein Vertretungsplan erstellt und Lehrern und Schülerinnen und Schülern durch Aushang 

und auf der Homepage mitgeteilt. Schüler, Eltern und Lehrer werden nach Möglichkeit bereits zwei 

Tage im Voraus auch per Internet informiert. 

Bei vorhersehbarem Fehlen (z.B. Lehrerfortbildung) sollen die Fachlehrer ihren Vertretern aktuelle Unterrichtsmaterialien 

bereitstellen. 

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I.21. 

Regelungen für Konferenzen 

Die Kooperationszeit, die für Konferenzen zur Verfügung steht, wurde auf den Mittwochnachmittag festgelegt. 

Nach Ermessen der Schulleitung und in Absprache mit dem ÖPR werden Gesamtlehrerkonferenzen 

einberufen. Datum und Tagesordnung werden durch Aushang bekannt gegeben. 

Protokolle werden in einem Ordner festgehalten, der im Sekretariat eingesehen werden kann. Auch in 

einem Ordner im internen Bereich der Homepage sind die Protokolle abgelegt. Grundsätzlich werden im 

ersten Quartal Klassenkonferenzen möglichst an einem gemeinsamen Termin durchgeführt. Beratungsgegenstände 

sind unter anderem Informationen zur Sozialstruktur (insbesondere für neue Fachlehrer in 

den Klassen) und der Leistungsstand der Klasse, sowie Terminabsprachen für außerunterrichtliche 

Veranstaltungen und gegebenenfalls Gestaltung des Methodentrainings. 

Vor den Halbjahresinformationen werden ebenfalls Konferenzen für alle Klassen abgehalten. Auch hier 

werden pädagogische Maßnahmen für das zweite Halbjahr diskutiert. 

Die Klassenkonferenzen zum Ende des Schuljahres sollen allein der Zeugnis- und Versetzungsentscheidung 

dienen. 

Konferenzen für die Jahrgangsstufen finden in der Regel zweimal im Jahr statt. Zu ihnen lädt der Schulleiter 

ein. 

Weitere Klassenkonferenzen koordinieren die Klassenlehrer bei Bedarf. 

Die Fachkonferenzen werden vom Abteilungsleiter oder dem zuständigen Fachbeauftragten einberufen. 

I.22. 

Förderverein 

Das Vereinsmotto 

von Ulrike Heist, Verein der Freunde und Förderer 

Das Motto unseres Vereins heißt: Miteinander – Füreinander 

Der Förderverein wurde 1972 gegründet. Sein erster Vorsitzender war Franz Arendt. Ihm folgten Dieter 

Lattermann, Werner Schmelcher, Simone Leyh, Dr. Susanne Walla und Christa Nohe. 

Von Anfang an war es wichtigstes Vereinsziel, durch Erweiterung des finanziellen Spielraums des 

Gymnasiums Aktivitäten und Anschaffungen zu ermöglichen, deren Kosten vom Schulträger nicht übernommen 

werden. So soll dazu beigetragen werden, eine Atmosphäre zu schaffen, in der Lernen und 

Lehren Spaß macht. 

In diesem Sinne fördert der Verein Klassenfahrten, Exkursionen, Schüleraustausch, Big Band, die 

Sportmannschaften, das Jahrbuch, die Schülerzeitung und noch vieles mehr. 

Darüber hinaus sind Mitglieder und Freunde in jedem Jahr eingeladen, an verschiedenen Unternehmungen 

wie z.B. Ausstellungsbesuche, Vorträge oder Fahrradtouren teilzunehmen. Der Verein soll, so 

formulierte es bei der Gründung Herr Dr. Erhard Rumpf, der das Gymnasium von der Gründung bis 

1985 leitete, „Klammer sein zwischen Eltern, Lehrern und Schülern“. Wichtig ist das Miteinander, und so 

ist auch das Logo des Vereins zu verstehen, die beiden „F“, die sich anschauen. 

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I.23. 

Darstellung nach außen 

Homepage: 

Herr Hack erstellt und betreut die Schulhomepage, die unter www.gymnasium-walldorf.de erreichbar 

ist. 

Die SMV, Elternbeirat und der Verein der Freunde und Förderer sind ebenfalls auf der Schulhomepage 

präsent. 

Jahrbuch: 

Die einzelnen Beiträge werden von Schülern, Eltern und Lehrern verfasst, die redaktionelle Bearbeitung 

wird von Frau Winkler, Herrn Schweizer, Herrn Schall und Herrn Franz vorgenommen. Es erscheint 

wenn möglich vor Weihnachten. 

Öffentliche Veranstaltungen: 

Musikabende, Lesungen, Vorträge und Aufführungen werden über die Presse, durch Aushang und über 

die Homepage bekannt gegeben. 

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Schulkonzept 

Das Schulkonzept bildet die Klammer um sämtliche Maßnahmen der Einzelschule unter Berücksichtigung 

der übergeordneten Vorgaben (insbesondere den Erziehungs- und Bildungsauftrag) und den lokalen 

Rahmenbedingungen. Die Umsetzung der Bildungsstandards im Kern - und Schulcurriculum sowie 

die pädagogischen Leitideen der Schule werden hier zu einem Ganzen verbunden. 

I.24. 

Besondere Ausrichtung der Schule 

Die prägenden Elemente sind im Leitbild der Schule detailliert dargestellt. 

LEITBILD DES GYMNASIUMS WALLDORF 

Wir gehen offen, freundlich und ehrlich miteinander um. 

Wir begegnen uns mit Wertschätzung und handeln achtsam. 

Am Gymnasium Walldorf treten alle für folgende Ziele ein: 

• Jeder erhält die Chance sich persönlich zu entfalten. 

• Wir fördern Kommunikations- Team- und Kritikfähigkeit. 

• Wir geben Raum für Kreativität. 

• Wir unterstützen bei Fragen und Unsicherheiten. 

• Wir fördern eigenverantwortliches Handeln. 

• Wir ermutigen dazu Herausforderungen anzunehmen. 

Alle bereichern das Schulleben durch Interesse, Leistungsbereitschaft und Engagement. 

I.25. 

Schulcurriculum 

Die Curricula für die einzelnen Fächer sind gesammelt in einem Ordner im Sekretariat einzusehen. 

I.26. 

Kontingentstundentafel 

Die jeweils gültige Stundentafel findet sich auf der Homepage. 

I.27. 

IT-Integration 

In den verschiedenen Klassenstufen werden zur Bildung der informationstechnischen Grundlagen Stunden 

aus dem Poolbereich zur Verfügung gestellt. 

In der Oberstufe besteht die Möglichkeit, das Wahlfach Informatik zu belegen. 

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I.28. 

Beteiligung von Schülerinnen und Schülern am Schulleben 

Neben ihrer Arbeit in der SMV engagieren sich die Schülerinnen und Schüler als: 

• Ersthelfer im Sanitätsdienst 

• Streitschlichter 

• Musikmentoren 

• Sportmentoren 

• In der Hausaufgabenbetreuung 

• Mitarbeiter in der Schülerbibliothek 

• Redakteure in der Schülerzeitung 

• Patenschüler für 5. Klassen 

Die SMV bereichert das Schulleben durch folgende Aktionen: 

• Durchführung eines zweitägigen SMV-Seminars 

• Mitarbeit beim Kennenlerntreffen der 5. Klassen 

• Welt-Aids-Tag 

• Nikolaus- Tag 

• Rosen-Tag 

• Sporttag 

• Gaudiolympiade 

• Mottotage und Fasching 

• Ostereiersuche 

• Casino-Abend 

• Spendenlauf 

I.29. 

Zusätzliche Lernangebote 

Zur Zeit gibt es neben den AGs folgende zusätzliche Lernangebote: 

• In den Bereichen Musik und Sport finden Schüler-Mentorenausbildungen statt. Daraus erwachsen 

zum Teil weitere Projekte, die auch anderen Schülerinnen und Schülern zugute kommen. 

• Ersthelferausbildung 

• Verkehrserziehung für die Unterstufe (organisiert durch den Verkehrsbeauftragten, in Zusammenarbeit 

mit Polizei, Verkehrsbetrieben und anderen) 

• LRS- Förderkurs 

In der Klassenstufe 5 findet seit dem Schuljahr 2012/2013 einmal in der Woche ein LRS- Förderkurs 

statt, in dem Schülerinnen und Schülern mit Schwierigkeiten in der Rechtschreibung Strategien 

vermittelt werden, Fehler selbst zu entdecken. Darüber hinaus erhalten Kinder mit Schwächen im 

Lesen Hilfestellungen und Übungen, um ihre Lesefähigkeit zu verbessern. 

19




I.30. 

Außerunterrichtliche Veranstaltungen 

In der Regel werden am Ende der Klassenstufe 6 Landschulheimaufenthalte durchgeführt. 

Im Rahmen des Geschichts- und Gemeinschaftskundeunterrichtes fahren die zehnten Klassen für mehrere 

Tage nach Berlin. 

Die Studienfahrten der Oberstufe finden im dritten Kurshalbjahr im Herbst vor den Ferien statt. 

Einmal im Jahr findet ein Schüleraustausch mit Frankreich, Spanien und den USA statt 

Darüber hinaus finden vom Bildungsplan vorgeschriebene, sowie freiwillige Fachexkursionen statt. 

Die genauen Regelungen werden von der GLK und der Schulkonferenz jährlich festgelegt. 

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I.31. Arbeitsgemeinschaften 

Erste Hilfe-MEDES 

Chemie-AG 

Delf-AG 

Graecum-AG 

Tier- AG 

Garten-AG 

Astronomie-AG 

Berufsorientierungs-AG 

Mediation und Streitschlichter 

Robotik-AG 

Jugend trainiert für Olympia 

Literatur und Theater-AG 

Im Bereich der Musik gibt es – gestaffelt nach Alter bzw. Leistungsniveau – folgende Ensembles: 

Musical-AG (Unterstufenchor) 

Orchester 

Les Choristes (Mittel- und Oberstufenchor) 

Bigband 

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I.32. 

Mittagstisch und weitere Angebote im Zusammenhang mit der geplanten offenen 

Ganztagesschule 

Es gibt eine Mensa, die von der Firma Küchenservice Jürgen Feil geführt wird. 

Im Rahmen des Jugendbegleiterprogramms können weitere Angebote gemacht werden. 

I.33. 

Gemeinsame Kooperationsprojekte mit außerschulischen Partnern 

Über Kooperationen mit außerschulischen Partnern erfährt man mehr unter der Schulpräsentation. 

I.34. 

Projekte und Wettbewerbe 

Die SMV des Gymnasiums führt unter der Leitung eines Schülersprecherteams Veranstaltungen und Projekte 

in unterschiedlichen Bereichen (Sport, Unterhaltung, Musik, Literatur und Soziales) durch. Über das 

Programm sowie organisatorische Fragen einigen sich die Schüler in Zusammenarbeit mit den Verbindungslehrern 

in der Regel im Rahmen eines zweitägigen SMV-Seminars, welches im ersten Quartal eines 

Schuljahres stattfindet. 

In Klasse 5 bis 10 werden Schüler von den Mathematik-Lehrern angesprochen, am Landeswettbewerb 

Mathematik und am MatheStar-Wettbewerb teilzunehmen, in Klasse 10 bis 13 gilt dasselbe für den Bundeswettbewerb 

Mathematik. Korrektur und Preisvergabe erfolgen extern. 

Die Klassen der Jahrgangsstufen 9 und 10 nehmen in der Regel am Wettbewerb „Mathematik ohne 

Grenzen“ teil. 

In jedem Jahr beteiligen sich viele Schüler erfolgreich an den verschiedenen Stufen von „Jugend musiziert“, 

vom Regionalwettbewerb bis zum Bundeswettbewerb. 

Schulmannschaften nehmen regelmäßig am Wettbewerb „Jugend trainiert für Olympia“ teil. 

Im Fach Deutsch wird für die Schüler der Klassenstufe 6 jedes Jahr ein Vorlesewettbewerb durchgeführt. 

In weiteren Fächern sind Schüler regelmäßige Teilnehmer an Wettbewerben wie z.B. Bundeswettbewerbe 

in Fremdsprachen und Informatik, „Jugend forscht“, Physik-, Chemie-, und Biologie-Olympiaden und 

Schülerwettbewerben zur historisch-politischen Bildung. 

Im Fach Englisch nehmen jedes Jahr Schülerinnen und Schüler der Unterstufe erfolgreich am Wettbewerb 

„Big Challenge“ teil. 

22




I.35. 

Regelmäßige Feste und Feiern 

Ökumenische Gottesdienste werden zu Beginn und am Ende des Schuljahres sowie vor den Weihnachtsferien 

gehalten. 

Ein Schulfest findet als Sommerfest immer am ersten Freitag im Juli statt, wobei die Elternschaft die Getränke 

und Speiseangebote organisiert. 

Am Freitag nach dem mündlichen Abitur findet abends die offizielle Verabschiedung der Abiturientinnen 

und Abiturienten statt. 

Der Fachbereich Kunst stellt Werke der Schülerinnen und Schüler des Fachs Bildende Kunst im Schulgebäude 

und im Pavillon aus. 

Regelmäßig werden Konzerte und Aufführungen im Musikbereich angeboten. Die Bigband vertritt die 

Schule bei vielen Veranstaltungen auch außerhalb der Schule. 

Schulpräsentation 

In der Schulpräsentation werden die Aktivitäten und Angebote des Gymnasiums Walldorf als Powerpoint- 

Präsentation dargestellt. 

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I.36. Verfahren und Ergebnisse der Selbstevaluation 

I.36.1. Schuljahr 2008/09 

I. Informationsfluss innerhalb des Kollegiums (Focusevaluation) 

1. Bereich / Fragestellung 

Die Focusevaluation ist in erster Linie dem Qualitätsbereich III „Schulführung und Schulmanagement“, 

Kriterium 2 „Verwaltung und Organisation“ zuzuordnen. Die übergeordnete Fragestellung lautet: Wie sichert 

die erweiterte Schulleitung den Informationsfluss innerhalb des Kollegiums? Die Evaluation besteht 

aus zwei Bereichen: 

I. Informationsfluss im Kollegium allgemein 

II. Informationsfluss bezogen auf die jeweiligen Fächer 

2. Ziele 

Die Untersuchung sollte offenlegen, wie Informationen bezüglich Fortbildungen, Deputatsplanung, Notengebung 

und Korrekturverfahren, der Situation in einzelnen Klassen und einzelnen Schülern weitergegeben 

werden. Ziel war es, zu erkennen, in welchen Bereichen bereits Zufriedenheit herrschte und in 

welchen noch Verbesserungsmöglichkeiten bestehen. Die Erfahrung, dass das Gefühl, wichtige Informationen 

bisher nicht erhalten zu haben bzw. übergangen worden zu sein, schienen im Vorfeld dieser Evaluation 

viele Kolleginnen und Kollegen zu haben. So sollte eine Verbesserung des Informationsflusses als 

Folge dieser Evaluation, deren Zweck es war, wichtige Ansatzpunkte aufzuzeigen, zu einer größeren 

Zufriedenheit innerhalb des Kollegiums führen. 

3. Personen 

Befragt wurden alle Kolleginnen und Kollegen der Schule (auch die Referendare im zweiten Ausbildungsabschnitt). 

Alle wurden aufgerufenen einen Online-Fragebogen auszufüllen (GrafStat, Vers. 3.48). 

Allerdings haben sich lediglich 39 von insgesamt 70 Kolleginnen und Kollegen beteiligt. 

4. Erkenntnisse und Konsequenzen 

Die Auswertung der Online-Umfrage ergab, dass der Informationsfluss im Kollegium unabhängig von den 

Fächern als befriedigend angesehen wurde (Mittelwert 3,0 auf einer Skala von 1, positiv, bzw. „trifft zu“ 

bis 6, negativ, bzw. „trifft nicht zu“. Die Ergebnisse bezogen auf die jeweiligen Fächer waren recht unterschiedlich, 

im Großen und Ganzen aber besser als das Ergebnis im Kollegium allgemein. Trotzdem zeigte 

sich, dass in gewissen Bereichen Verbesserungen notwendig und möglich waren. Eine Sensibilisierung 

der Kolleginnen und Kollegen, eine Hinterfragung des eigenen Verhaltens wurde erreicht. 

Die Verbesserungen sollten vor allem aber auch über den weiteren Ausbau des internen Bereichs der 

Homepage erzielt werden. 

• Die Informationsweitergabe von Terminen für Klassenarbeiten, Exkursionen und anderen schulischen 

Veranstaltungen wird konsequent in den internen Bereich der Homepage verlagert, so dass der unübersichtliche 

Aushang am Schwarzen Brett vollkommen entfällt. 

• Zudem werden Noten von Klassenarbeiten aber auch die Halbjahres- und Endnoten vor den Notenkonferenzen 

in einem verschlüsselten Bereich der Homepage eingestellt. 

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• Eine Liste mit Kollegen, Namenskürzeln und Fachkombination zeigt an, welche Kollegen im Einzelnen 

eventuell zusätzlich zu informieren sind. 

• Dazu dient neben der persönlichen Ansprache auch die Möglichkeit, über die schulische E-Mail- 

Adresse (Belwü-Mail) Nachrichten zu verschicken. 

• Dies sollen im Übrigen auch die Fachbeauftragten nutzen, um Informationen und Material (in digitalisierter 

Form) bezüglich Fortbildungen und wichtigen Fachinformationen an die eigene Fachschaft zu 

verschicken, um den umständlichen und zeitaufwändigen Umlauf zu umgehen. 

Voraussetzung für die erfolgreiche Umsetzung der Maßnahmen bleibt natürlich die Bereitschaft, die neuen 

Möglichkeiten zu nutzen. Jeder im Kollegium muss nach wie vor daran denken, wichtige Informationen 

rechtzeitig an den betroffenen Personenkreis weiterzugeben. 

I.36.2. Schuljahr 2010/11 

I. Unterrichtsqualität in der Jahrgangsstufe 9 (Focusevaluation) 


Evaluiert wurde der Qualitätsbereich I "Unterricht". Im Focus standen allgemeine Fragen zur Unterrichtsqualität, 

die für alle Hauptfächer, die in der Jahrgangsstufe 9 unterrichtet werden, gesondert beantwortet 

werden sollten. 

2. Ziele 

Die Lehrerinnen und Lehrer sollten durch diese Evaluation eine individuelle Rückmeldung von den Schülern 

bekommen, die verschiedene Bereiche des Unterrichts betrifft: 

- Unterrichtsmethoden wie zum Beispiel den Einsatz von Medien, die Qualität des Tafelbildes und die 

unterschiedlichen Arbeitsformen 

- Verständlichkeit, Wiederholung von Grundlagen, Übungsphasen 

- Hausaufgaben und Klassenarbeiten 

- gerechte und nachvollziehbare Beurteilung von schriftlichen und mündlichen Leistungen sowie Rückmeldungen 

zum Arbeitsverhalten der Schüler 

- Fragen bezüglich des Schüler-Lehrer-Verhältnisses und der Arbeitsatmosphäre 

Auf diese Weise sollten Stärken sowie Defizite deutlich werden und so eine Verbesserung der Unterrichtsqualität 

individuell für jede Klasse, jedes Fach und jeden Kollegen möglich sein. 

3. Personen 

Befragt wurden die Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufe 9. Ausgewählt wurde diese Klassenstufe, 

da die Lehrer in der Regel von Klasse 9 nach 10 nicht wechseln und so auch eine individuelle Weiterentwicklung 

im darauffolgenden Schuljahr möglich ist. Die Befragung erfolgte klassenweise und anonymisiert 

am Computer. 

25




Der Fragebogen wurde dem gesamten Kollegium zur Verfügung gestellt, so dass grundsätzlich auch Befragungen 

von Klassen anderer Jahrgangsstufen und anderer Fächern bei Bedarf in Eigenregie möglich 

waren. 


Die Ergebnisse wurden jeweils für eine Klasse und ein Fach zusammengefasst und den jeweiligen Lehrern 

übergeben. Die Listen wurden so verschlüsselt, dass eine Zuordnung der Ergebnisse zu den Lehrerinnen 

und Lehrern durch Dritte nicht möglich war. 

Das Gesamtbild ließ erkennen, dass die Unterrichtsqualität im Durchschnitt von den Schülern mit gut 

bewertet wurde. Es wurden keine fächer- und jahrgangsstufenübergreifenden Defizite deutlich und daher 

diesbezüglich auch keine weiterführenden Maßnahmen entwickelt. 

Die individuellen Ergebnisse wurden von den Fachlehrern ausgewertet und bei Bedarf entsprechende 

Maßnahmen getroffen. 

II. Informationsfluss innerhalb des Kollegiums (Focusevaluation) – Vergleich mit der Umfrage 

2008/2009 


Der untersuchte Bereich ist identisch mit dem aus der gleichnamigen Evaluation 2008/09. Ein Vergleich 

der Ergebnisse beider Evaluationen wurde so möglich. 

2. Ziele 

Auch die Ziele dieser Evaluation sind identisch mit denen aus dem Schuljahr 2008/09. Bei dieser Evaluation 

war zudem das konkrete Ziel festzustellen, inwiefern die seit der vergangenen Evaluation eingeleiteten 

Maßnahmen Veränderungen bewirkt haben. 

3. Personen 

Befragt wurden alle Kolleginnen und Kollegen der Schule mit Ausnahme von Referendarinnen und Referendare 

(im Unterschied zur Evaluation 2008/09). Alle wurden aufgerufenen einen Online-Fragebogen 

auszufüllen (GrafStat, Vers. 3.48). Insgesamt haben sich 37 Kolleginnen und Kollegen von 79 an der Umfrage 

beteiligt. 


Die Auswertung der Online-Umfrage ergab, dass der Informationsfluss im Kollegium unabhängig von den 

Fächern inzwischen als gut angesehen wurde (Mittelwert 2,2 auf einer Skala von 1, d.h. „trifft zu“ bis 6, 

d.h. „trifft nicht zu“). Das Kollegium schätzt die Situation inzwischen als wesentlich besser an. Etwas geringer 

fiel die Verbesserung in den spezifischen Bereichen, wie Informationsfluss über die Situation in der 

Klasse, über einzelne Schüler und über die außerunterrichtlichen Veranstaltungen, aus. Es bleibt festzuhalten, 

dass die ergriffenen Maßnahmen, gerade in Bezug auf den Ausbau des internen Bereiches, offensichtlich 

gewirkt haben. 

Auch der Vergleich der Ergebnisse in Bezug auf die einzelnen Fachschaften zeigt im Großen und Ganzen 

wesentliche Verbesserungen. In manchen Fachschaften sind in allen Bereichen deutliche Verbesserungen 

festzustellen (z. B. Mathematik und Französisch), in anderen Fächern fallen die Verbesserungen 

26




weniger deutlich aus, in manchen Bereichen sind auch etwas schlechtere Werte zu verzeichnen (z. B. 

Deutsch und Englisch). 

Die Umfrage ergibt, dass der bisher eingeschlagene Weg der richtige ist und weitere Verbesserungen zu 

erwarten sind. Bei der Auswertung der offenen Fragestellungen fällt auf, dass häufig bemängelt wird, 

dass Termine für außerunterrichtliche Veranstaltungen nicht rechtzeitig und umfassend weitergeleitet 

werden. Es ist sicher wichtig, weiter darauf zu dringen, jeden Termin im internen Bereich zu veröffentlichen 

und betroffenen Kolleginnen und Kollegen zudem rechtzeitig per E-Mail darauf aufmerksam zu machen. 

Die fachspezifischen Ergebnisse werden im Rahmen von Fachkonferenzen und notwendige Konsequenzen 

gemeinsam besprochen. 

I.36.3. Schuljahr 2011/12 

I. Umgang mit Hausaufgaben in Klassenstufe 8 (Focusevaluation) 


Die Focusevaluation ist dem Qualitätsbereich I „Unterricht“, Kriterium 2 „Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse“ 

zuzuordnen. Es wurde untersucht, welche Einstellungen gegenüber Hausaufgaben vertreten 

werden und wie in der Praxis mit Hausaufgaben umgegangen wird. Die Evaluation besteht aus drei Bereichen, 

die sich nach den Gruppen der Befragten gliedern: 

I. Schüler 

II. Lehrer 

III. Eltern 

Die Umfrage wurde exemplarisch in Klassenstufe 8 durchgeführt, da sich in der Mittelstufe erfahrungsgemäß 

die Probleme mit Hausaufgaben häufen. 

2. Ziele 

Es ist allgemein bekannt, dass bei Schülerinnen und Schülern Hausaufgaben unbeliebt sind, da Sie einen 

Teil ihrer Freizeit nach Unterrichtsende mit der Anfertigung derselben verbringen müssen. Ihre Eltern 

beklagen wiederholt, dass die Belastung ihrer Kinder durch Hausaufgaben zu groß ist. Im Kollegium ist 

die Rede davon, dass die Kontrolle der Hausaufgaben oft deshalb anstrengend ist, weil ein Teil der Klassen 

häufig keine Hausaufgaben angefertigt hat oder die Aufgaben nur unzulänglich erledigt hat. 

Diese Evaluation hat es sich zum Ziel gesetzt, durch gezielte Fragen ein klares Bild von den beteiligten 

Personengruppen zu gewinnen, um mögliche Verbesserungen in Angriff nehmen zu können. 

3. Personen 

Befragt wurden alle Schülerinnen und Schüler der achten Klassen sowie deren Eltern. Alle Kolleginnen 

und Kollegen, die in den achten Klassen unterrichten (auch die Referendare im zweiten Ausbildungsabschnitt) 

nahmen ebenfalls an der Evaluation teil. Die Klassen haben die Fragen online im Computerraum 

bearbeitet, Eltern und Lehrer erhielten eine Codenummer und konnten die Umfrage von zu Hause aus 

online an der Umfrage teilnehmen. Insgesamt haben 135 Schülerinnen und Schüler, 62 Eltern und 42 

Kolleginnen und Kollegen einen Online-Fragebogen beantwortet (GrafStat, Vers. 3.48). 

27





a) Erkenntnisse 

Die Auswertung der Online-Umfrage ergab, dass es neben einer Bestätigung von gewissen Problemen 

auch eine Reihe von nicht unbedingt zu erwartenden positiven Erkenntnissen erzielt wurde. Über die 

Hälfte der Schülerinnen und Schüler (60%, Aussage Nr. 15) und 77% der Eltern (Aussage Nr. 18) sind 

der Meinung, dass Hausaufgaben keine Belastung oder nur selten eine Belastung darstellen. 

Auch wenn sich in Bezug auf den zeitlichen Umfang, der für die Bearbeitung der Hausaufgaben aufgebracht 

wird, der Wunsch-Zustand (31-60 Minuten bei 55% der Schülerinnen und Schüler, Aussage Nr. 2) 

vom Ist-Zustand abweicht (31-60 Minuten nur noch bei 42 % der Schülerinnen und Schüler und über diesen 

Zeitumfang bei fast 42%, Aussage Nr. 3) so ist dies doch ein Ergebnis, das zeigt, dass ein großer 

Teil der Schülerinnen und Schüler mit dem zeitlichen Umfang zurecht kommt. Noch positiver ist das Ergebnis 

bei der Einschätzung der Eltern (vgl. Aussagen Nr. 2 u. 3). 

Hausaufgaben werden im Unterricht kontrolliert und besprochen, was von den Kolleginnen und Kollegen 

angegeben wird (Aussagen Nr. 1, 6, 7 u. 10) und von den Schülerinnen und Schülern weitestgehend bestätigt 

wird (Aussagen Nr. 49 u. 54). 

Die Kolleginnen und Kollegen geben weniger Hausaufgaben in Neben- als in Hauptfächern auf (Aussagen 

Nr. 20 u. 21), was ebenfalls von den Schülerinnen und Schülern bestätigt wird (Aussagen Nr. 5 u. 6). 

Problematisch ist allerdings, dass allgemein nur knapp über die Hälfte der Schülerinnen und Schüler 

Hausaufgaben als sinnvolle Ergänzung des Unterrichts ansieht (55%, Aussage Nr. 42), was im Kontrast 

zur Meinung ihrer Eltern steht (93%, Aussage Nr. 3). Im Gegensatz zu den Kolleginnen und Kollegen 

(Aussage Nr. 2) wird von den Schülerinnen und Schülern nicht wahrgenommen, dass Hausaufgaben der 

Wiederholung und Vertiefung des Unterrichts dienen (Aussage Nr. 41). 

Die negative Wahrnehmung des Sinns von Hausaufgaben wird in den Klassen wahrscheinlich noch dadurch 

verstärkt, dass die Schülerinnen und Schüler zu 56% angeben, dass es in ihren Klassen Gruppen 

gibt, die das Erledigen von Hausaufgaben ablehnen (Aussage Nr. 45). 

Bedenklich ist zudem, dass die Schülerinnen und Schüler zu 56% beklagen, dass die Belastung mit 

Hausaufgaben besonders an Tagen mit Nachmittagsunterricht wächst (Aussage Nr. 17). Das steht im 

Kontrast zur Meinung der Kolleginnen und Kollegen, die zu großer Mehrheit (95%) angeben, dass sie 

den Umfang der Hausaufgaben unter Berücksichtigung des Nachmittagsunterrichts festlegen (Aussage 

Nr. 9). 

b) Konsequenzen 

Die Auswertung der Umfrage zeigt, dass es wichtig ist, den Sinn und die Bedeutung von Hausaufgaben 

in den Klassen zu thematisieren. Den Schülern muss verdeutlicht werden, dass die Bearbeitung von 

Hausaufgaben auch dem Zweck dient, individuelle Schwächen aber auch Stärken zu erkennen, das 

heißt, sie müssen den Wert der eigenständigen Erarbeitung erkennen. 

Daneben ist aber auch wichtig, dass Hausaufgaben nur dann gestellt werden, wenn sie den Unterricht 

sinnvoll ergänzen. Es soll auch immer wieder Stunden geben, besonders in den Nebenfächern, in denen 

keine Hausaufgaben verteilt werden. Es muss auch beachtet werden, dass an Tagen mit Nachmittagsunterricht 

keine Hausaufgaben aufgegeben werden dürfen. 

Wenn Hausaufgaben gestellt werden, sollte gewährleistet sein, dass die Schüler genügend Zeit haben 

diese zu notieren und Fragen dazu zu stellen. 

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I.37 Perspektiven der Weiterentwicklung 

Auszug aus dem Antrag zur Entwicklung des Gymnasiums Walldorf zur offenen Ganztagesschule 

Pädagogisches Konzept des Gymnasiums Walldorf 

für ein ganztägiges Bildungs- und Betreuungsangebot 

Durch die Bildungsreform 2004 mit der Einführung des achtjährigen Gymnasiums hat sich die Wochenstundezahl 

für die Schülerinnen und Schüler in den Jahrgangsstufen 5 bis 10 stark erhöht. In der von der 

Schule beschlossenen Kontingentstundentafel sind die Wochenstundenzahlen der Klasse 5 mit 33 und 

der höheren Klassen mit 34 bis 35 Unterrichtsstunden pro Woche festgelegt. Dies bedeutet an bis zu drei 

Nachmittagen regulären Unterricht für die Schülerinnen und Schüler. 

Die Verdichtung auf acht Schuljahre führt auch zu einer neuen Lernkultur und einem anders gestalteten 

Schulalltag. 

Auch durch veränderte Familienstrukturen ist die Nachfrage nach ganztägiger Betreuung und Förderung 

der Kinder gestiegen. 

Um diesem Rechnung zu tragen, werden den Schülerinnen und Schülern Angebote zur Versorgung und 

Betreuung gemacht. 

Die Angebote 

• bieten die Möglichkeit eine warme Mittagsmahlzeit einzunehmen, 

• ergänzen gezielt den Pflichtunterricht, 

• fördern Kinder mit besonderen Begabungen und Interessen, 

• wenden sich an alle Jahrgangsstufen, 

• erlauben eine sinnvolle, interessante Freizeitgestaltung, 

• ermöglichen neue Formen des Lernens und Lehrens, 

• stärken Selbständigkeit und Leistungsbereitschaft, 

• helfen, andere Schüler/innen besser kennen zu lernen, 

• beziehen Externe in die Arbeit ein. 

Das Gymnasium Walldorf möchte sich auch Vereinen und anderen Einrichtungen öffnen. 

Zeitliche Gestaltung: 

Das ganztägige Betreuungsangebot in der offenen Form erstreckt sich auf mindestens vier Tage. 

Der Schulalltag wird durch zwei Vormittags- und eine Mittagspause rhythmisiert. Die Vormittagspausen 

(15 – 20 Minuten) liegen nach der zweiten und nach der vierten Stunde, die Mittagspause (45 Minuten) 

kann nach der fünften oder nach der sechsten Stunde liegen. Die/der einzelne Schüler/in sollte bis Klasse 

10 nicht mehr als acht Unterrichtsstunden pro Tag haben. Aus stundenplantechnischen Gründen 

(Fachraumkapazität, Sporthallenengpässe u.a.) kann die Mittagspause auch mehr als 45 Minuten lang 

sein. 

29




Schülerinnen und Schülern von Klassen mit weniger als drei Pflichtnachmittagen steht ein offenes Betreuungsangebot 

(Arbeitsgemeinschaften, Hausaufgabenbetreuung, Förderunterricht u.a.) zur Verfügung. 

Umfang der Betreuung: 

a. Mittagstisch: Einrichtung einer ausreichend großen Mensa mit der Ausgabe eines warmen Mittagessen 

(Catering); Vorausschauend sollte auch eine ganztägig geöffnete Cafeteria geplant werden. 

b. Betreuungsangebote in der Mittagspause und gegebenenfalls im Anschluss daran: 

-Hausaufgabenbetreuung durch Oberstufenschüler und ehrenamtlich Engagierte. Lehrkräfte 

werden beratend diese Personen unterstützen. 

-Selbstorganisiertes Lernen (SOL) 

-Prüfungsvorbereitung (Schülermentoren u.a.) 

-Fördermaßnahmen (Methoden- und Präsentationskompetenz, Lernstrategien, LRS- Förderung 

u.a.) durch Lehrkräfte und Externe. 

-Begabtenförderung unter der Leitung von Lehrkräften 

-Förderkurse für Kinder mit geringen Deutschkenntnissen 

In den letzten Jahren wurden vermehrt Schülerinnen und Schüler, Kinder von ausländischen Mitarbeitern 

der umliegenden Unternehmen (SAP, MLP u.a.), die eine gymnasiale Schulbildung in 

den Herkunftsländern genossen haben, aber keine oder nur geringe Deutschkenntnisse haben, 

an der Schule aufgenommen. Diesen sollte in Förderkursen die notwendige Sprachkompetenz 

vermittelt werden. Eine Zusammenarbeit mit der Volkshochschule Südliche Bergstraße und ehrenamtlich 

Engagierten wäre hier denkbar. 

30

Portfolio 2012-2013 Stand 19_12_12a - Gymnasium-Walldorf

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