Portfolio 2012-2013 Stand 19_12_12a - Gymnasium-Walldorf

Gymnasium Walldorf
Schulportfolio
Schuljahr 2012/13
Der Fragebogen wurde dem gesamten Kollegium zur Verfügung gestellt, so dass grundsätzlich auch Befragungen
von Klassen anderer Jahrgangsstufen und anderer Fächern bei Bedarf in Eigenregie möglich
waren.
4. Erkenntnisse und Konsequenzen
Die Ergebnisse wurden jeweils für eine Klasse und ein Fach zusammengefasst und den jeweiligen Lehrern
übergeben. Die Listen wurden so verschlüsselt, dass eine Zuordnung der Ergebnisse zu den Lehrerinnen
und Lehrern durch Dritte nicht möglich war.
Das Gesamtbild ließ erkennen, dass die Unterrichtsqualität im Durchschnitt von den Schülern mit gut
bewertet wurde. Es wurden keine fächer- und jahrgangsstufenübergreifenden Defizite deutlich und daher
diesbezüglich auch keine weiterführenden Maßnahmen entwickelt.
Die individuellen Ergebnisse wurden von den Fachlehrern ausgewertet und bei Bedarf entsprechende
Maßnahmen getroffen.
II. Informationsfluss innerhalb des Kollegiums (Focusevaluation) – Vergleich mit der Umfrage
2008/2009
1. Bereich / Fragestellung
Der untersuchte Bereich ist identisch mit dem aus der gleichnamigen Evaluation 2008/09. Ein Vergleich
der Ergebnisse beider Evaluationen wurde so möglich.
2. Ziele
Auch die Ziele dieser Evaluation sind identisch mit denen aus dem Schuljahr 2008/09. Bei dieser Evaluation
war zudem das konkrete Ziel festzustellen, inwiefern die seit der vergangenen Evaluation eingeleiteten
Maßnahmen Veränderungen bewirkt haben.
3. Personen
Befragt wurden alle Kolleginnen und Kollegen der Schule mit Ausnahme von Referendarinnen und Referendare
(im Unterschied zur Evaluation 2008/09). Alle wurden aufgerufenen einen Online-Fragebogen
auszufüllen (GrafStat, Vers. 3.48). Insgesamt haben sich 37 Kolleginnen und Kollegen von 79 an der Umfrage
beteiligt.
4. Erkenntnisse und Konsequenzen
Die Auswertung der Online-Umfrage ergab, dass der Informationsfluss im Kollegium unabhängig von den
Fächern inzwischen als gut angesehen wurde (Mittelwert 2,2 auf einer Skala von 1, d.h. „trifft zu“ bis 6,
d.h. „trifft nicht zu“). Das Kollegium schätzt die Situation inzwischen als wesentlich besser an. Etwas geringer
fiel die Verbesserung in den spezifischen Bereichen, wie Informationsfluss über die Situation in der
Klasse, über einzelne Schüler und über die außerunterrichtlichen Veranstaltungen, aus. Es bleibt festzuhalten,
dass die ergriffenen Maßnahmen, gerade in Bezug auf den Ausbau des internen Bereiches, offensichtlich
gewirkt haben.
Auch der Vergleich der Ergebnisse in Bezug auf die einzelnen Fachschaften zeigt im Großen und Ganzen
wesentliche Verbesserungen. In manchen Fachschaften sind in allen Bereichen deutliche Verbesserungen
festzustellen (z. B. Mathematik und Französisch), in anderen Fächern fallen die Verbesserungen
26