Portfolio 2012-2013 Stand 19_12_12a - Gymnasium-Walldorf

Gymnasium Walldorf
Schulportfolio
Schuljahr 2012/13
4. Erkenntnisse und Konsequenzen
a) Erkenntnisse
Die Auswertung der Online-Umfrage ergab, dass es neben einer Bestätigung von gewissen Problemen
auch eine Reihe von nicht unbedingt zu erwartenden positiven Erkenntnissen erzielt wurde. Über die
Hälfte der Schülerinnen und Schüler (60%, Aussage Nr. 15) und 77% der Eltern (Aussage Nr. 18) sind
der Meinung, dass Hausaufgaben keine Belastung oder nur selten eine Belastung darstellen.
Auch wenn sich in Bezug auf den zeitlichen Umfang, der für die Bearbeitung der Hausaufgaben aufgebracht
wird, der Wunsch-Zustand (31-60 Minuten bei 55% der Schülerinnen und Schüler, Aussage Nr. 2)
vom Ist-Zustand abweicht (31-60 Minuten nur noch bei 42 % der Schülerinnen und Schüler und über diesen
Zeitumfang bei fast 42%, Aussage Nr. 3) so ist dies doch ein Ergebnis, das zeigt, dass ein großer
Teil der Schülerinnen und Schüler mit dem zeitlichen Umfang zurecht kommt. Noch positiver ist das Ergebnis
bei der Einschätzung der Eltern (vgl. Aussagen Nr. 2 u. 3).
Hausaufgaben werden im Unterricht kontrolliert und besprochen, was von den Kolleginnen und Kollegen
angegeben wird (Aussagen Nr. 1, 6, 7 u. 10) und von den Schülerinnen und Schülern weitestgehend bestätigt
wird (Aussagen Nr. 49 u. 54).
Die Kolleginnen und Kollegen geben weniger Hausaufgaben in Neben- als in Hauptfächern auf (Aussagen
Nr. 20 u. 21), was ebenfalls von den Schülerinnen und Schülern bestätigt wird (Aussagen Nr. 5 u. 6).
Problematisch ist allerdings, dass allgemein nur knapp über die Hälfte der Schülerinnen und Schüler
Hausaufgaben als sinnvolle Ergänzung des Unterrichts ansieht (55%, Aussage Nr. 42), was im Kontrast
zur Meinung ihrer Eltern steht (93%, Aussage Nr. 3). Im Gegensatz zu den Kolleginnen und Kollegen
(Aussage Nr. 2) wird von den Schülerinnen und Schülern nicht wahrgenommen, dass Hausaufgaben der
Wiederholung und Vertiefung des Unterrichts dienen (Aussage Nr. 41).
Die negative Wahrnehmung des Sinns von Hausaufgaben wird in den Klassen wahrscheinlich noch dadurch
verstärkt, dass die Schülerinnen und Schüler zu 56% angeben, dass es in ihren Klassen Gruppen
gibt, die das Erledigen von Hausaufgaben ablehnen (Aussage Nr. 45).
Bedenklich ist zudem, dass die Schülerinnen und Schüler zu 56% beklagen, dass die Belastung mit
Hausaufgaben besonders an Tagen mit Nachmittagsunterricht wächst (Aussage Nr. 17). Das steht im
Kontrast zur Meinung der Kolleginnen und Kollegen, die zu großer Mehrheit (95%) angeben, dass sie
den Umfang der Hausaufgaben unter Berücksichtigung des Nachmittagsunterrichts festlegen (Aussage
Nr. 9).
b) Konsequenzen
Die Auswertung der Umfrage zeigt, dass es wichtig ist, den Sinn und die Bedeutung von Hausaufgaben
in den Klassen zu thematisieren. Den Schülern muss verdeutlicht werden, dass die Bearbeitung von
Hausaufgaben auch dem Zweck dient, individuelle Schwächen aber auch Stärken zu erkennen, das
heißt, sie müssen den Wert der eigenständigen Erarbeitung erkennen.
Daneben ist aber auch wichtig, dass Hausaufgaben nur dann gestellt werden, wenn sie den Unterricht
sinnvoll ergänzen. Es soll auch immer wieder Stunden geben, besonders in den Nebenfächern, in denen
keine Hausaufgaben verteilt werden. Es muss auch beachtet werden, dass an Tagen mit Nachmittagsunterricht
keine Hausaufgaben aufgegeben werden dürfen.
Wenn Hausaufgaben gestellt werden, sollte gewährleistet sein, dass die Schüler genügend Zeit haben
diese zu notieren und Fragen dazu zu stellen.
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