Bildung - Querverbindungen Seniorenplan (PDF, 254 KB )

Bundesplan für Seniorinnen und Senioren
Der Bundesplan basiert auf einer umfassen wissenschaftlichen Analyse und wurde
unter breitester Einbindung aller relevanten gesellschaftlichen Akteure erarbeitet.
Oberste Zielsetzung ist die Herstellung, Wahrung oder Hebung der Lebensqualität
aller älteren Menschen bzw. einzelner Gruppen unter ihnen.
Der gesamte Text des Bundesseniorenplanes sowie die Forschungsexpertise dazu
stehen als Download auf der Homepage des BMASK zur Verfügung:
www.bmask.gv.at/site/Soziales/Seniorinnen_und_Senioren/Teilhabe_aelterer_Mensc
hen/
Der 2012 verabschiedete Bundesplan für Seniorinnen und Senioren enthält unter
Ziele und Empfehlungen unter Punkt 3.5. Bildung und lebensbegleitendes
Lernen Ziele und Empfehlungen, die sich im Wesentlichen mit den Zielen und
Maßnahmen des LLL:2020 Strategie decken.
Ziele:
1. Schaffung einer bildungsfördernden Infrastruktur für eine niederschwellige,
wohnortnahe Beteiligung älterer Frauen und Männer an Bildungsangeboten,
insbesondere auch im Bereich intergenerationellen Projekte und Ausbau der
Angebote im IKT Bereich.
2. Umsetzung einer flächendeckenden Qualitätssicherung der Angebote für
Frauen und Männer in der nachberuflichen Lebensphase und Abbbau von
Zugangsbarrieren.
3. Sicherstellung einer einschlägigen Grundkompetenz für in der Bildungsarbeit
mit älteren Frauen und Männern tätige Fachleute.
4. Sicherung des Zugangs von älteren Frauen und Männern zu altersgruppenund
lebenssituationsspezifischer Information und Beratung hinsichtlich aller
relevanten Weiterbildungsmöglichkeiten.
Empfehlungen:
1. Ausbau von wohnortnahen, niederschwellige, barrierefreien und
bildungsfördernden Angeboten für Frauen und Männer in der nachberuflichen
1

Lebensphase in ganz Österreich einschließlich einer verbesserten Zugangs zu
neuen Informationstechnologien.
2. Entwicklung und Umsetzung von gesicherten Qualitätsstandards für
Bildungsangebote sowie Schaffung von Aus- und Weiterbildungsmöglichkeiten
für Trainerinnen und Trainer und Bildungsplanerinnen und Bildungsplaner
bzw. Bildungsverantwortlichen.
3. Konzeption und Entwicklung von niederschwelligen und gendersensiblen
Beratungsangeboten zur Orientierung und persönlichen Bildungsplanung
sowie einschlägige Qualifizierung von Beraterinnen und Beratern.
4. Ausbau und Verbreiterung des Bildungsangebotes im Bereich der
Hochschulen und Erwachsenenbildung für Frauen und Männer in der
nachberuflichen Lebensphase sowie Entwicklung neuer intergenerationeller
Formen der wissenschaftlichen Weiterbildung.
5. Intensivierung der begleitenden Grundlagenforschung und Verbesserung der
Datenlage
6. Förderung des Verständnisses für lebensbegleitendes Lernen
Explizite Querverbindungen „Bildung und lebensbegleitendes
Lernen“ zu anderen Bereichen:
Insgesamt gliedert sich der Bundesseniorenplan inhaltlich in 14 Bereiche :
Gesellschaftliche und politische Partizipation, ökonomische Lage, Arbeit im Alter,
Gesundheitsförderung und Gesundheitssituation, Bildung und lebensbegleitendes
Lernen, Alter- und Genderfragen: die besondere Lage älterer Frauen,
Generationenbeziehungen und Generationenverhältnisse, Wohnbedingungen und
Mobilität, Pflege und neue Betreuungsformen, Soziale Sicherheit, Medien,
Diskriminierung und Gewalt, MigrantInnen, Sicherung der Infrastruktur.
Explizite Querverbindungen zu Bildung und lebensbegleitendes Lernen gibt es
zu folgenden 9 weiteren Bereichen (Inhalte, Ziele, Empfehlungen):
Gesellschaftliche und politische Partizipation; Gesundheitsförderung und
Gesundheitssituation, Alter- und Genderfragen: die besondere Lage älterer Frauen,
Wohnbedingungen und Mobilität, Soziale Sicherheit, Medien, Diskriminierung und
Gewalt, ältere MigrantInnen, Sicherung der Infrastruktur.
Inhalte:
“Bildung und die Fähigkeit gezielter Informationsverarbeitung ist eine Schlüsselgröße
für die Zukunft“.( Amann, Seniorenplan, S. 9, gesellschaftliche und politische
Partizipation)
„Heute wird lebensbegleitendes Lernen noch nicht als eine Aktivität verstanden,
welche für die gesamte Lebensspanne günstig und notwendig ist.“ (Amann,
Seniorenplan, S. 20/21, Bildung und lebensbegleitendes Lernen)
2

„Die Alter(n)s Forschung kann eine Reihe von positiven Effekten der
Bildungsteilnahme nachweisen. Medizinische Erkenntnisse verweisen auf die
positive Wirkung von kontinuierlicher mentaler Stimulation auf den Erhalt guter
Gesundheit. Neurologische Forschungen zeigen, dass mentales Training die
intellektuellen Fähigkeiten positiv beeinflusst, indem etwa Gedächtnisverluste
verringert bzw. rückgängig gemacht werden können.
Höhere Bildung senkt das Demenz- und auch das Mortalitätsrisiko. Darüber hinaus
führt Weiterbildungsteilnahme zu sozialer Integration bzw. verstärkt ein positives
gesellschaftliches Altersbild, steigert das physische und psychische Wohlbefinden,
erhöht die Antizipation und Verarbeitung kritischer Lebensereignisse und wirkt sich
positiv auf bürgerschaftliches Engagement bzw. Freiwilligenarbeit aus. Bildung im
Alter trägt zur gesellschaftlichen Teilhabe bei.
Bildung und gesunde Lebensweise halten fit. Wie gesund Frauen und Männer in
Europa leben, hängt überall stark von Einkommen und Ausbildung ab…Bildung ist
demnach präventive Gesundheitspolitik.“ (Amann, Seniorenplan, S. 20/21, Bildung
und lebensbegleitendes Lernen)
„Besondere Bedeutung von Wissen und Handlungskompetenz für
Gesundheitsfragen“ (Amann, Seniorenplan, S. 47, Sicherung der Infrastruktur)
„Geistiges Training ermöglicht es nicht nur, Kompetenzen zu erhalten, sondern auch
Kompetenzgewinne zu erzielen.“ (Amann, Seniorenplan, S. 21 Bildung und
lebensbegleitendes Lernen)
„Damit das Programm des lebensbegleitenden Lernens auch im Alter greift, braucht
es eine lebenslaufsensible Infrastruktur wie z.B. gute räumliche Erreichbarkeit,
barrierefreie Zugänge und entsprechende Angebote. Unter infrastrukturellen
Gesichtspunkten ist vor allem der regional sehr unterschiedlichen Angebotsstruktur
Aufmerksamkeit zu widmen. Das bestehende Angebot an Weiterbildung für ältere
Menschen erreicht nur bestimmte gruppen. Defizite im Angebot sind auf die fehlende
Qualifizierung von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren und ehrenamtlich Tätigen in
diesem Bereichen zurückzuführen. Für diese Gruppen braucht es entsprechende
Weiterbildungsmodule, damit die Bildungsangebote für ältere Menschen
entsprechend den neuesten wissenschaftlichen und didaktischen Standards
vermittelt werden. Notwendig ist die Schaffung von Angeboten für Personen, die in
ihrer Mobilität eingeschränkt sind und für ältere Menschen mit Migrationshintergrund.
Dafür braucht es etwas Strukturen für eine aufsuchende Bildungsarbeit.“(Amann,
Seniorenplan, S. 21/22, Bildung und lebensbegleitendes Lernen)
„Bildung ist ein wichtiger Einflussfaktor für Gesundheit, denn besser Gebildete fühlen
sich beispielsweise länger in der Lage, Alltagstätigkeiten ohne Einschränkungen
auszuüben.“ (Amann, Seniorenplan, S. 23, Alter- und Genderfragen: Die besondere
Lage älterer Frauen)
3

„Bei einer kompetenten Nutzung neuer Medien sind – ältere Menschen im Sinne
einer „media literacy“ (Medienkompetenz) zu unterstützen, damit sie nicht aus
gesellschaftlichen Partizipationsprozessen ausgeschlossen werden, die zunehmend
medial ablaufen (e-government, e-help, e-shopping…). (Amann, Seniorenplan, S. 37,
Altern und Medien)
„Festzustellen ist eine doppelte Diskriminierung älterer Frauen sowohl in der
medialen Darstellung als auch in der Nutzung neuer Medien (Internet, Mobiltelefon)
durch erschwerten Zugang (etwa aufgrund fehlender Erfahrung im Berufsleben).
(Amann, Seniorenplan, S. 37, Altern und Medien)
„Weitere Alltagsdiskriminierungen betreffen die Bildungsangebote, die wenig
Rücksicht auf die ältere Generation nehmen, sowie die Rücksichtslosigkeit im
Straßenverkehr und die bestehenden Behinderungen im Wohnbereich.“ (Amann,
Seniorenplan, S. 40, Diskriminierung, Gewalt und Exklusion)
„Von besonderer Bedeutung im Alter ist die Fähigkeit der Regulation
(Selbstbehauptung): Durch sie reagieren Menschen produktiv auf Veränderungen
und passen kontinuierlich den lebensalltag an altersrelevante Anforderungen an.“
(Amann, Seniorenplan, S. 45, Sicherung der Infrastruktur)
„Für die Verbesserung der Lebensqualität und Stärkung der Autonomie im Alter ist es
von grundlegender Bedeutung, dass Ältere verstärkt Angebote und Möglichkeiten
zum Lernen haben und diese auch besser nutzen. Es ist vor allem wichtig, dass sich
Ältere durch geeignetes Lernen alltagsrelevantes Wissen, Kenntnisse und
Handlungsorientierungen aneignen.“ (Amann, Seniorenplan, S. 47, Sicherung der
Infrastruktur)
„Zu berücksichtigen ist dabei auch, dass der Bedarf an Wissen und Kenntnissen
zum Erhalt der Gesundheit und dem richtigen Umgang mit altersbedingten
Erkrankungen mit fortschreitendendem Alter immer mehr in den Mittelpunkt rückt.
Zugleich verändert sich die Lernfähigkeit.“ (Amann, Seniorenplan, S. 48, Sicherung
der Infrastruktur)
„Darüber hinaus ist es auch notwendig, dass Schlüsselkompetenzen wie die soziale
Kompetenz und Lernkompetenz verstärkt vermittelt werden. Eine besser entwickelte
soziale Kompetenz würde dazu beitragen, Kommunikation und Kontakte mit dem
sozialen Umfeld selbst unter altersbedingten Einschränkungen aufrecht zu erhalten,
zu verbessern oder neue zu schaffen.“ (Amann, Seniorenplan, S. 47, Sicherung der
Infrastruktur)
„Verbesserte Lernkompetenz würde dazu beitragen, generell effizienter zu lernen
und auf alltagsrelevante Probleme erfolgreicher zu reagieren und sich verändernde
Situationen erfolgreicher zu handhaben.“ (Amann, Seniorenplan, S. 47, Sicherung
der Infrastruktur)
4

„Von Seiten der Wissenschaft gilt es, den Zusammenhang zwischen Lerneffekten
und Autonomie, Lerneffekten und Gesundheit sowie Lerneffekten und Lebensqualität
besser zu erforschen.“ (Amann, Seniorenplan, S. 48, Sicherung der Infrastruktur)
„Insbesondere sollte der Frage nachgegangen werden, welche Lerninhalte die
Autonomie fördern und welche (alternativen) Vermittlungsformen und
Lernumgebungen für das Lernen im Alter am besten geeignet sind.“ (Amann,
Seniorenplan, S. 48, Sicherung der Infrastruktur)
„Die fehlenden wissenschaftlichen Untersuchungen zu Mediennutzung,
Medienrezeption, Darstellung und Berichterstattung erschweren die Entwicklung von
effizienten Maßnahmen und Strategien zur Förderung der besseren Nutzung von
neuen Medien durch Ältere.“ (Amann, Seniorenplan, S. 38, Altern und Medien)
„Auch gilt es, den unterschiedlichen Lernbedarf verschiedener Gruppen von Älteren
genau zu ermitteln und dabei neben altersbedingten Unterschieden auch auf den
Bedarf von besonderen Risikogruppen (wie. Z.B. Personen mit demenziellen
Erkrankungen) Bedacht zu nehmen.“ (Amann, Seniorenplan, S.48, Sicherung der
Infrastruktur)
„Ferner gilt es, besser zu erforschen, wie Lernmotivation und –bereitschaft gesteigert
und ein Bewusstsein für den Wert des Lernens im Alter geschaffen werden kann.“
(Amann, Seniorenplan, S. 48, Sicherung der Infrastruktur)
Ziele und Empfehlungen:
Gesundheitsförderung und Gesundheitssituation
Ziel 1:Förderung und Verbreitung grundlegenden Wissens zu möglichen körperlichen
und geistig-seelischen Veränderungen im Alter und über Möglichkeiten der
Gesundheitsprävention und –vorsorge
Empfehlung 2: Verstärkung der gesundheitsvorsorge bzw. Gesundheitsförderung
durch Förderung von Maßnahmen zur Gesundheitsbildung und Umsetzung von
verschiedenen Präventionsmodellen
Alter- und Genderfragen: Die besondere Lage älterer Frauen
Ziel 1: Abschaffung bestehender Benachteiligungen in allen Lebensbereichen,
insbesondere im Bereich der Armutsgefährdung
Empfehlung 4: Sicherung des Zugangs älterer Frauen zu Angeboten des
lebenslangen Lernens insbesondere auch im Bereich der neuen
Informationstechnologien
5

Wohnbedingungen, Technik und Mobilität
Ziel 3: Schaffung von barrierefreien öffentlichen Gebäuden und eines barrierefreien
öffentlichen Raumes zur Ermöglichung weitgehender Mobilität
Ziel 4: Größtmögliche Gewährleistung von Barrierefreiheit im öffentlichen
Personennahverkehr
Empfehlung 1: Ausbau von barrierefreiem Bauen und Adaptierung von bestehenden
öffentlichen und privaten Gebäuden sowie entsprechende Bewusstseinsbildung
Empfehlung 6: Schaffung von Voraussetzungen für eine eigenständige und
selbstbestimmte Verkehrsteilnahme
Soziale Sicherheit, Sozial- und Konsumentenschutz
Empfehlung 2: Initiativen und Maßnahmen auf europäischer, nationaler, regionaler
und lokaler Ebene zur Enttabuisierung der Themen Pflegebedürftigkeit und
funktionaler Analphabetismus
Altern und Medien
Ziel 2: Flächendeckender Zugang von älteren Frauen und Männern zu den neuen
Medien sowie Informationen zur sicheren Nutzung und Stärkung ihrer
Medienkompetenz
Ziel 3: Schaffung von niederschwelligen, barrierefreien, gender- und
zielgruppenspezifischen Schulungs- und Beratungsangeboten
Empfehlung 2: Sicherstellung des Zugangs der älteren Frauen und Männer zu
Informationen über die sichere Nutzung des Internets und niederschwelligen, lokalen
Schulungsangeboten zur Informations- und Kommunikationstechnologie (PC,
Internet, Social media, Mobiltelefon, Fahrkartenautomaten u.a.)
Empfehlung 4: Ausrichtung von E-Learning-Kursen nach der Heterogenität der
Zielgruppen
Ältere Migrantinnen und Migranten
Empfehlung 2:Informations- und Bildungsmaßnahmen für ältere Frauen und Männer
mit Migrationshintergrund
6

Sicherung der Infrastruktur
Empfehlungen 1: Ermöglichung der barrierefreien Mobilität für Frauen und Männer
im öffentlichen Raum unter besonderer Berücksichtigung des öffentlichen Verkehrs
Empfehlung 2: Schaffung von Bildungs-, Lern- und Beratungsangeboten, um ältere
Frauen und Männer dabei zu unterstützen, durch die vermittelten Kenntnisse,
Fähigkeiten und Schlüsselkompetenzen auch mit fortschreitendem Alter ein
möglichst selbstbestimmtes, sinnstiftendes und erfülltes Leben führen zu können.
BMASK, Abteilung V/6
Dr. in Elisabeth Hechl Jänner 2013
7