Bildungsstandards Baseline Muster Schulbericht - Bifie

MUSTER
Rückmeldung an die
SCHULE
für die Schulleitung
Schul-ID: 88888

Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Kultur
Minoritenplatz 5 / 1014 Wien
Das Bundesministerium hat die Durchführung der Baseline-Testung auf der 8. Schulstufe
beauftragt.
MUSTER
Bundesinstitut für Bildungsforschung, Innovation & Entwicklung
des österreichischen Schulwesens
Alpenstraße 121 / 5020 Salzburg
Direktoren: DDr. Günter Haider & Mag. Josef Lucyshyn
www.bifie.at
Die Baseline-Testung wurde im Auftrag des BMUKK vom BIFIE Salzburg durchgeführt.
Salzburg, Jänner 2010
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Vorwort
Sehr geehrte Schulleiterin!
Sehr geehrter Schulleiter!
Bildungsstandards stellen ein neues und wichtiges Instrument der Qualitätssicherung dar.
Sie erfüllen nicht nur den Zweck, dem Bildungssystem eine Rückmeldung über den
Kompetenzstand der Schüler/innen am Ende einer bestimmten Schulstufe zu liefern, sie
beeinflussen auch die Unterrichtsplanung und -gestaltung durch die Lehrkräfte in Hinblick
auf eine verstärkte Ergebnisorientierung und ermöglichen eine zielgerichtete individuelle
Förderung. Ab dem Schuljahr 2011/12 wird das Bundesinstitut BIFIE regelmäßig in
den 4. Klassen aller VS, HS und AHS die Kompetenzen überprüfen und die Resultate
rückmelden.
MUSTER
Im Frühjahr 2009 fand dazu im Auftrag des BMUKK die Ausgangsmessung (Baseline)
statt. Sie liefert Informationen darüber, welche Kompetenzen bereits vor der
Implementierung der Bildungsstandards bei den Schülerinnen und Schülern vorhanden
sind. Sie dient damit als Vergleichsbasis für zukünftige Standardüberprüfungen. Wir
möchten uns bedanken, dass Ihre Schule an dieser Testung in der 8. Schulstufe
teilgenommen hat. Der folgende Bericht beschreibt die Ergebnisse der Überprüfung für
Ihre Schüler/innen in allen drei Standardfächern Deutsch, Englisch und Mathematik.
Zuerst erhalten Sie Antwort auf folgende allgemeine Fragen:
• Was waren die Ziele dieser Baseline-Testung (Ausgangsmessung) 2009?
• Wie ist die Baseline-Testung abgelaufen?
• Wie ist dieser Schulbericht aufgebaut? Welche Ziele verfolgt er und welchen Nutzen
soll er in der schulischen Qualitätsentwicklung haben?
Danach werden die wichtigsten Ergebnisse der Testung Ihrer Schule beschrieben, die
Leistungen der Schüler/innen grafisch dargestellt und diese Grafiken ausführlich
beschrieben. Als Beilage finden Sie ein Glossar der wichtigsten Fachausdrücke.
Sollten Sie weitere Informationen zur Baseline oder zu anderen Aspekten der
Bildungsstandards suchen, empfehlen wir Ihnen unsere Webseite www.bifie.at.
Mit freundlichen Grüßen
Mag. Simone Breit
und das Team des BIFIE Salzburg
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MUSTER
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Inhaltsverzeichnis
Informationen zur Baseline-Testung S. 7
Ziele und Aufbau des Schulberichts S. 9
MUSTER
Teil 1 - Ergebnisse Ihrer Schule in Deutsch, Englisch und
Mathematik im Überblick
S. 15
Zuordnung der Lehrkräfte zu Gruppen/Klassen S. 27
Teil 2 - Ergebnisse aus Deutsch S. 29
Teil 3 - Ergebnisse aus Englisch S. 39
Teil 4 - Ergebnisse aus Mathematik S. 53
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MUSTER
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Informationen zur Baseline-Testung
1. Grundlagen und Ziele der Baseline-Testung
Mit der Verordnung Bildungsstandards im Schulwesen 1 (BGBl. II Nr. 1/2009 vom
2. 1. 2009) wurden die Bildungsstandards und deren Überprüfung für die 4. und die
8. Schulstufe rechtlich verankert.
Die Baseline-Testung wurde im Frühjahr 2009 in der 8. Schulstufe als Ausgangserhebung
für die künftige Standardüberprüfung durchgeführt und erfolgte im Rahmen des § 6
des BIFIE-Gesetzes 2 . Zum Zweck der objektiven Feststellung des Ist-Standes vorhandener
Kompetenzen bei den Schülerinnen und Schülern der 8. Schulstufe wurde für die Baseline-
Testung eine repräsentative Stichprobe ausgewählt. Die Ergebnisse dienen als
Vergleichsbasis für die Standardüberprüfung ab 2012, außerdem ermöglichen die
Erfahrungen aus der Baseline-Testung allfällige Adaptierungen in Bezug auf den Testablauf
und die Rückmeldung.
Die Mitwirkung von Schülerinnen und Schülern an der Überprüfung ist für diese nach
dem BIFIE-Gesetz (BGBl. I Nr. 25/2008, § 6 Abs. 2) verpflichtend. Bei der Baseline-
Testung wurden keine Namen, sondern ausschließlich indirekt personenbezogene Daten
erhoben, die durch das BIFIE nicht auf eine bestimmte Person rückführbar sind. Alle
Mitarbeiter/innen des Bundesinstituts BIFIE sind per BIFIE-Gesetz (BGBl. I Nr. 25/
2008, § 3 Abs. 2) zur absoluten Verschwiegenheit verpflichtet. Dadurch ist ein sorgfältiger,
sensibler Umgang mit den Daten gewährleistet.
MUSTER
2. Auswahlmodus bei der Baseline-Testung
An der Testung haben an den drei vorgegebenen Testterminen insgesamt 204 Schulen und
mehr als 10 000 Schüler/innen teilgenommen. Die Auswahl der Schulen erfolgte nach dem
Prinzip der geschichteten Zufallsstichprobe 3 . An jedem Schulstandort wurden bis zu drei
Klassen für die Teilnahme zufällig ausgewählt.
Aus der oben genannten Stichprobe wurden zudem an 63 Schulen mehr als 1 400 Schüler/
innen auch in Englisch – Speaking getestet.
Bei der Baseline-Testung handelt es sich um die größte bundesweit organisierte
Überprüfung von Kompetenzen, die seit TIMSS 95 in Österreich stattgefunden hat.
3. Ablauf der Baseline-Testung
Der Einsatz von speziell geschulten Testleiterinnen und Testleitern gewährleistete eine
objektive, standardisierte Testdurchführung.
1.http://www.bifie.at/sites/default/files/VO_BiSt_2009-01-01.pdf (11. 9. 2009)
2.http://www.bifie.at/sites/default/files/bifie-gesetz.pdf (11. 9. 2009)
3.Anmerkung: Die unterstrichenen Wörter werden im Glossar im Detail erklärt.
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Bei den Testungen wurden sowohl schriftliche als auch mündliche Testverfahren eingesetzt.
Die Testaufgaben 4 bezogen sich auf die in der Anlage zur Verordnung der Bildungsstandards
im Schulwesen (BGBl. 1/2009 vom 2. Jänner 2009) genannten Kompetenzen und
Kompetenzbereiche.
In Deutsch erhielten die Schüler/innen drei verschiedene Testhefte zu den Bereichen Lesen,
Schreiben und Sprachbewusstsein zur Bearbeitung. Zu jedem Bereich gab es mehrere
Parallelformen. Das häufigste Antwortformat der Bereiche Lesen und Sprachbewusstsein
war Multiple-Choice. Der Kompetenzbereich Schreiben wurde durch einen von den
Schülerinnen und Schülern zu produzierenden Argumentations- bzw. Erzähltext überprüft.
Die maximale Testzeit (ohne Pausen) betrug insgesamt 105 Minuten.
MUSTER
In Englisch erhielten die Schüler/innen drei verschiedene Testhefte zu den
Kompetenzbereichen Reading, Listening und Writing zur Bearbeitung. Zu jedem Bereich
gab es mehrere Parallelformen. In den Bereichen Reading und Listening kam als
Antwortformat Multiple-Choice zum Einsatz. Der Kompetenzbereich Writing wurde durch
zwei von den Schülerinnen und Schülern zu produzierende Texte ermittelt. Die maximale
Testzeit (ohne Pausen) betrug insgesamt 105 Minuten. An 63 Schulen wurde auch der
Kompetenzbereich Speaking überprüft. Dabei traten die Schüler/innen paarweise an. Die
Testzeit betrug 15 Minuten pro Paar.
In Mathematik bearbeiteten die Schüler/innen ein Testheft, zu dem es mehrere
Parallelformen gab. Das häufigste Antwortformat war Multiple-Choice. Darüber hinaus
gab es halb offene und offene Antwortformate. Die maximale Testzeit (ohne Pausen) betrug
insgesamt 90 Minuten.
Nach der fachbezogenen Testung erhielten die Schüler/innen einen Fragebogen. Darin
wurden Hintergrundinformationen zu verschiedenen Aspekten schulischer Lern- und
außerschulischer Lern- und Lebensbedingungen erhoben. Die erhobenen Schülerdaten
liefern gemeinsam mit dem von der Schulleitung ausgefüllten Schulbogen und Daten von
der Statistik Austria die Grundlage für die Rückmeldung an die Schulen (fairer Vergleich).
Die in den Tests gewonnenen Daten wurden auf drei verschiedene Arten verarbeitet.
Multiple-Choice-Formate und Zahlenangaben (Mathematik) wurden eingescannt und
elektronisch weiterverarbeitet. Die offenen Antwortformate (v. a. individuelle Texte)
wurden von externen und eigens ausgebildeten Raterinnen und Ratern (rating [engl.]
Einschätzung, Beurteilung) beurteilt und elektronisch weiterverarbeitet.
Details zur Baseline-Testung erfahren Sie im Technischen Bericht, der auf der Webseite
des BIFIE www.bifie.at abrufbar sein wird.
4.Beispiele für Testaufgaben finden Sie unter: http://www.bifie.at/freigegebene-items-aus-der-testphase
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Ziele und Aufbau dieses Schulberichts
1. Ziele des Schulberichts
Die Rückmeldung der Testergebnisse in Form des Schulberichts dient als
Informationsquelle bezüglich der Leistungen der Schüler/innen Ihrer Schule. Die
Ergebnisse können beispielsweise Aufschlüsse über systematische Stärken und Schwächen
liefern. Ebenso kann anhand der Daten überprüft werden, ob sich die im Schulprofil
verankerten Schwerpunktsetzungen im Ergebnis widerspiegeln. Die Ergebnisse liefern
möglicherweise auch einen Anknüpfungspunkt für Fortbildungsplanung u. a. m. Damit
erweist sich der Schulbericht als ein möglicher Impuls zur Qualitätsentwicklung an der
Schule.
MUSTER
Die gesetzliche Verankerung der Bildungsstandards wurde im Regierungsübereinkommen
2008 als eine wesentliche Maßnahme zur Qualitätsentwicklung im Bildungsbereich
vereinbart. Die Bildungsstandards liefern einen wichtigen Vergleichsmaßstab, an dem
aufgezeigt werden kann, in welchem Ausmaß es in der Schule gelingt, die Schüler/innen
mit grundlegenden Kompetenzen in den Unterrichtsgegenständen Deutsch, Englisch und
Mathematik auszustatten.
Die Standardüberprüfungen liefern verlässliche Daten darüber, inwieweit die Zielvorgaben
der Standards erreicht wurden. Darauf kann Schul- und Unterrichtsentwicklung aufbauen
(vgl. Qualitätszirkel in Abb 1).
Abb.1: Qualitätszirkel
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2. Zielgruppen der Rückmeldung bei der Baseline-Testung und der
Standardüberprüfung (ab 2012)
Von den Ergebnissen der Baseline-Testung 2009 erhalten Landes- und
Bezirksschulinspektorinnen und -inspektoren, Schulleiter/innen, Lehrer/innen und
Schüler/innen in unterschiedlicher Form eine Rückmeldung.
Als Schulleiter/in erhalten Sie den aus vier Teilen bestehenden gedruckten Schulbericht
samt Glossar.
Die Landes- und Bezirksschulinspektorinnen und -inspektoren erhalten zur
Information jeweils den ersten Teil des Schulberichts der getesteten Schulen ihres
Zuständigkeitsbereichs.
MUSTER
Die Rückmeldung an die Lehrer/innen erfolgt online. Die Lehrkräfte erhalten den
Mittelwert Ihrer Gruppe bzw. Klasse sowie den Schulmittelwert im getesteten Gegenstand.
Zusätzlich können sie den Grafiken auch die Streuung der Leistungen der Schüler/innen
ihrer Gruppe/Klasse entnehmen. Referenzwerte sind der Österreich-Schnitt, der HS-
Schnitt, der AHS-Schnitt und in ausgewählten Grafiken der Schnitt der Leistungsgruppen
an Hauptschulen. Außerdem kann aus diesen Diagrammen der Erwartungsbereich für die
eigene Gruppe/Klasse auf Basis des fairen Vergleichs abgelesen werden.
Bei den Schreibaufgaben in Deutsch und Englisch sowie beim Kompetenzbereich Sprechen
in Englisch erfolgt die Rückmeldung auf Basis eines Kriterienkatalogs (Deutsch) bzw. einer
Assessment Scale (Englisch). In Englisch wird zusätzlich das Sprachniveau der Schüler/innen
in Bezug auf den Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen dargestellt.
Die Rückmeldung an die Schüler/innen erfolgt ebenfalls online. Für den Zugang zur
individuellen Rückmeldung erhielten die Schüler/innen bei den Testungen einen Code.
Die Rückmeldung an die Schüler/innen enthält Informationen zum eigenen Ergebnis
in Deutsch, Englisch und Mathematik. Referenzwerte für die Schüler/innen sind der
Österreich-Schnitt, der HS-Schnitt und der AHS-Schnitt. Zusätzlich wird für alle
Kompetenzbereiche der erreichte Prozentrang angegeben, der sich auf die Leistungen aller
getesteten Schüler/innen – unabhängig von der Schulart – bezieht.
Bei den Schreibaufgaben in Deutsch und Englisch sowie beim Kompetenzbereich Sprechen
in Englisch erfolgt eine kriterienbasierte Rückmeldung. In Englisch wird zusätzlich das
Sprachniveau der Schüler/innen in Bezug auf den Gemeinsamen europäischen
Referenzrahmen dargestellt.
Zur Illustration finden Sie fiktive Musterrückmeldungen für Schüler/innen, Lehrer/innen
und Schulleiter/innen auf der Webseite des BIFIE.
Rückmeldungen zur Standardüberprüfung ab 2012 werden entsprechend den gesetzlichen
Bestimmungen an dieselben Zielgruppen ergehen. Die Auswertung der
Standardüberprüfungen hat laut Verordnung so zu erfolgen, dass auf deren Basis
Maßnahmen zur Qualitätsentwicklung bundesweit, landesweit und schulbezogen erfolgen
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können. In der Verordnung ist außerdem festgehalten, dass die individuellen Ergebnisse der
Standardüberprüfung so rückgemeldet werden, dass sie nicht auf eine bestimmte Schülerin
oder auf einen bestimmten Schüler rückgeführt werden können – außer durch diese oder
diesen selbst.
Diese Nicht-Rückführbarkeit von Ergebnissen auf Personen – außer durch diese selbst –
gilt auch für die Baseline-Testung.
Die Ergebnisrückmeldung der Baseline-Testung findet unter anderen Bedingungen als die
Ergebnisrückmeldung der künftigen Standardüberprüfung statt, weil die Baseline-Testung
nur an einer Stichprobe stattfindet, sie daher keine flächendeckende Erhebung ist und es
keine externe Rückmeldemoderation gibt.
MUSTER
3. Aufbau des Schulberichts
Als Schulleiter/in erhalten Sie die Rückmeldung der Testergebnisse aus der Baseline in
Form des vorliegenden gedruckten Berichts, der aus vier Teilen besteht. Jeder Teil enthält
Grafiken zur Illustration der Ergebnisse und dazugehörige erklärende Texte. Getrennt vom
Schulbericht erhalten Sie ein Glossar, das die im Bericht unterstrichenen Wörter genauer
erklärt.
In Teil 1 werden die Ergebnisse Ihrer Schule in Deutsch, Englisch und Mathematik als
Mittelwerte dargestellt. Referenzwerte sind der Österreich-Schnitt, der HS-Schnitt sowie
der AHS-Schnitt. Die Referenzwerte ermöglichen schulartenübergreifende sowie
schulartenspezifische Leistungsvergleiche und somit Erkenntnisse über die Positionierung
der eigenen Schule.
In diesem Teil finden Sie auch den Erwartungsbereich Ihrer Schule. In diesem
Zusammenhang spricht man auch vom fairen Vergleich. Dieser Vergleich berücksichtigt
– anders als die Mittelwerte – Ihre Standortbedingungen und wesentliche Einflussgrößen
der Schülerpopulation. Die Angaben dazu sind dem jeweiligen Schulbogen, den
Schülerfragebögen bzw. Daten der Statistik Austria entnommen. Der Erwartungsbereich
ist daher neben den Mittelwerten eine weitere wesentliche Vergleichsgröße zur
Standortbestimmung.
Zusätzlich ist der jeweilige Prozentrang Ihrer Schule innerhalb der Schulart ausgewiesen.
Darüber hinaus enthält dieser Teil auch Detailinformationen zu den Ergebnissen Ihrer
Schule nach Geschlecht und Herkunft (Migrationshintergrund). Abgerundet wird Teil 1
durch eine Darstellung der zehn Prozent besten Schülerleistungen an Ihrer Schule.
Die Teile 2, 3 und 4 enthalten die Schulmittelwerte und Mittelwerte aller an der Schule
überprüften Gruppen/Klassen – getrennt nach Gegenständen und mit Detailinformationen
zu den Ergebnissen in den einzelnen Kompetenzbereichen.
Die Gegenüberstellung der Leistungen in den Kompetenzbereichen ermöglicht eine
Stärken-Schwächen-Analyse und kann unter Umständen ein Indikator für die
Schwerpunktsetzung im Unterricht sein. Auch in den Teilen 2, 3 und 4 erlauben
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Referenzwerte und Prozentränge wiederum Leistungsvergleiche und geben Aufschlüsse über
die Positionierung innerhalb der eigenen Schulart, aber auch schulartenübergreifend.
In Englisch werden darüber hinaus in den einzelnen Kompetenzbereichen Niveaustufen
rückgemeldet, die sich auf den Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen beziehen.
MUSTER
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4. Faustregeln zur Interpretation der Vertrauensintervalle
In den folgenden Grafiken markiert dieses Symbol das Ergebnis Ihrer Schule und
entspricht dem Punktemittelwert aller an Ihrer Schule getesteten Schüler/innen. Dabei
ist zu beachten, dass dieser Punktemittelwert mit einem Messfehler behaftet ist. Der
Messfehler ist eine Aussage über die Genauigkeit des Mittelwerts in der Baseline-Testung.
Mit Hilfe der Tabellen in dem grauen Kästchen lassen sich sowohl die Unsicherheiten um
den Punktemittelwert (Vertrauensintervall) als auch bedeutsame Unterschiede zwischen
Ihrer eigenen Schule und Ihrer Schulart ermitteln.
MUSTER
13

MUSTER
14

MUSTER
TEIL 1
Ergebnisse Ihrer Schule
in Deutsch, Englisch und Mathematik
im Überblick
S1
S2
S3
S4
S5
Ergebnisse Ihrer Schule nach Fächern im Überblick
Ergebnisse Ihrer Schule im fairen Vergleich
Ergebnisse Ihrer Schule nach Geschlecht
Ergebnisse Ihrer Schule nach Migrationshintergrund
Die besten Leistungen an Ihrer Schule
15

Ergebnisse Ihrer Schule nach Fächern im Überblick
Die erste Grafik enthält die Durchschnittswerte der Schüler/innen bei den Tests in
Deutsch, Englisch und Mathematik. Das Ergebnis Ihrer Schule wird mit dem Symbol
dargestellt. Als Referenzwerte dienen die Mittelwerte aller in der Baseline getesteten
HS- und AHS-Schüler/innen. Dies ermöglicht Ihnen eine Lagebestimmung im absoluten
Vergleich.
MUSTER
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• Dieses Symbol markiert das Ergebnis Ihrer Schule und entspricht dem
Punktemittelwert aller an Ihrer Schule getesteten Schüler/innen.
• Die schwarze Linie (mit der rot-weiß-roten Flagge) zeigt den Durchschnitt aller in
der Baseline-8-Studie getesteten Schüler/innen.
• Die strichlierte orangene Linie (HS) entspricht dem Mittel der getesteten
Hauptschüler/innen.
• Die strichlierte blaue Linie (AHS) markiert das Mittel der getesteten AHS-Schüler/
innen.
MUSTER
Die entsprechenden Punktewerte finden Sie unterhalb der Grafik in der Legende.
In der letzten Zeile finden Sie den Prozentrang Ihrer Schule, der Ihnen Aufschluss über die
Lage Ihrer Schule im Vergleich zu den anderen Schulen Ihrer Schulart gibt.
Ein Beispiel: Erreicht eine Schule Prozentrang 56 in Deutsch, bedeutet dies, dass 56 % der
in der Baseline getesteten Schulen derselben Schulart schlechter als die eigene Schule und
44 % besser als die eigene Schule abgeschnitten haben.
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Ergebnisse Ihrer Schule im fairen Vergleich
Die zweite Grafik zeigt das Ergebnis Ihrer Schule bei der Testung in Deutsch, Englisch
und Mathematik im fairen Vergleich. Sie weist den entsprechenden Erwartungsbereich für
Ihre Schule aus. Der Erwartungsbereich gibt an, welches Ergebnis unter den gegebenen
Bedingungen (Standort und Umfeld der Schule) zu erwarten wäre.
MUSTER
18

• Dieses Symbol markiert das Ergebnis Ihrer Schule und entspricht dem
Punktemittelwert aller an Ihrer Schule getesteten Schüler/innen.
• Die schwarze Linie (mit der rot-weiß-roten Flagge) zeigt den Durchschnitt aller in
der Baseline-8-Studie getesteten Schüler/innen.
• Die strichlierte orangene Linie (HS) entspricht dem Mittel der getesteten
Hauptschüler/innen.
• Die strichlierte blaue Linie (AHS) markiert das Mittel der getesteten AHS-Schüler/
innen.
• Die grauen Punkte repräsentieren die jeweiligen Mittelwerte der an Ihrer Schule
getesteten Gruppen/Klassen.
MUSTER
Die entsprechenden Punktewerte finden Sie unterhalb der Grafik in der Legende.
Im Fokus dieser Grafik stehen der Erwartungsbereich Ihrer Schule, der als grauer Balken
ausgewiesen ist, und die Ergebnisse Ihrer Gruppen/Klassen, die als graue Punkte
aufgetragen sind.
Mittels fairem Vergleich lässt sich der Erwartungsbereich für jede einzelne Schule
berechnen. Berechnungsgrundlagen dafür sind folgende sieben Kontextvariablen:
• Schulart (AHS/HS)
• Schulstandort (Gemeindegröße nach weniger als 3 000 Einwohnern, 3 001 – 10 000,
10 001 – 50 000, 50 000 – 500 000 und mehr als 500 000 Einwohnern)
• Urbanisierungsgrad (Bevölkerungsdichte und Nähe zu einem städtischen
Ballungsraum)
• Entfernung zur nächstgelegenen AHS
• Anteil der Schüler/innen mit Migrationshintergrund
• Anteil von Mädchen und Burschen an der Schule
• sozioökonomischer Status der Eltern
Die Angaben dazu stammen von der Statistik Austria (2008) oder sind dem jeweiligen
Schulbogen bzw. den Schülerfragebögen entnommen.
Der Erwartungsbereich berücksichtigt also Ihre Standortfaktoren und die
Zusammensetzung Ihrer Schülerpopulation. Man spricht in diesem Zusammenhang von
einem fairen Vergleich, weil dieser Vergleich – anders als die Mittelwerte – die
Kontextfaktoren berücksichtigt.
Der Erwartungsbereich ist daher neben den Mittelwerten eine weitere wesentliche
Vergleichsgröße zur Lagebestimmung.
Die Ergebnisse der einzelnen Gruppen/Klassen zeigen Ihnen, wie homogen oder heterogen
die Leistungen an Ihrer Schule sind.
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Ergebnisse Ihrer Schule nach Geschlecht
Die dritte Grafik zeigt das Ergebnis Ihrer Schule bei der Testung in Deutsch, Englisch und
Mathematik getrennt nach Geschlecht. Die Daten beruhen auf den Angaben der Schüler/
innen.
MUSTER
20

• Dieses Symbol markiert das Ergebnis Ihrer Schule und entspricht dem
Punktemittelwert aller an Ihrer Schule getesteten Schüler/innen.
• Die schwarze Linie (mit der rot-weiß-roten Flagge) zeigt den Durchschnitt aller in
der Baseline-8-Studie getesteten Schüler/innen.
• Die strichlierte gelbe Linie (HS-M) entspricht dem Mittel der Mädchen Ihrer
Schulart.
• Die strichlierte türkise Linie (HS-B) markiert das Mittel der Burschen Ihrer
Schulart.
• Die gelben Dreiecke repräsentieren den von den Mädchen Ihrer Schule erreichten
Durchschnittswert, während die türkisen Dreiecke jenen der Burschen Ihrer Schule
abbilden.
MUSTER
Die entsprechenden Punktewerte finden Sie unterhalb der Grafik in der Legende.
Die Grafik erlaubt den Vergleich zwischen den Leistungen der Mädchen und Burschen
Ihrer Schule mit den durchschnittlichen Leistungen der Schülerinnen und Schüler Ihrer
Schulart. Dabei ist die Zuverlässigkeit des Vergleichs von der Richtigkeit der Angaben im
Schülerfragebogen abhängig.
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Ergebnisse Ihrer Schule nach Migrationshintergrund
Die vierte Grafik zeigt das Ergebnis Ihrer Schule bei der Testung in Deutsch, Englisch
und Mathematik getrennt nach Herkunft: einmal für Schüler/innen mit
Migrationshintergrund, einmal für Schüler/innen ohne Migrationshintergrund
(Einheimische). Die Daten beruhen auf den Angaben der Schüler/innen.
MUSTER
22

• Dieses Symbol markiert das Ergebnis Ihrer Schule und entspricht dem
Punktemittelwert aller an Ihrer Schule getesteten Schüler/innen.
• Die schwarze Linie (mit der rot-weiß-roten Flagge) zeigt den Durchschnitt aller in
der Baseline-8-Studie getesteten Schüler/innen.
• Die strichlierte lilafarbene Linie (HS-oM) steht für das Mittel aller Schüler/innen
Ihrer Schulart ohne Migrationshintergrund (Einheimische).
• Die strichlierte rote Linie (HS-mM) stellt das Mittel aller getesteten Schüler/innen
Ihrer Schulart mit Migrationshintergrund dar.
• Die lilafarbenen Rauten repräsentieren den Mittelwert Ihrer Schüler/innen ohne
Migrationshintergrund, während die roten Raute jenen der Schüler/innen Ihrer
Schule mit Migrationshintergrund abbilden.
MUSTER
Die entsprechenden Punktewerte finden Sie unterhalb der Grafik in der Legende.
Die Definition des Begriffs Migrationshintergrund basiert auf den Richtlinien der
OECD. Eine Schülerin/ein Schüler gilt demnach als Jugendliche/r mit
Migrationshintergrund, wenn beide Elternteile im Ausland geboren wurden. Ist mindestens
ein Elternteil in Österreich geboren, wird die/der Jugendliche als Einheimische/r (ohne
Migrationshintergrund) bezeichnet.
Die Grafik erlaubt den Vergleich zwischen den Leistungen der Jugendlichen mit und
ohne Migrationshintergrund Ihrer Schule sowie mit den durchschnittlichen Leistungen der
Schülerinnen und Schüler mit und ohne Migrationshintergrund Ihrer Schulart. Dabei ist
die Zuverlässigkeit des Vergleichs von der Richtigkeit der Angaben im Schülerfragebogen
abhängig.
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Die besten Leistungen an Ihrer Schule
Die fünfte Grafik zeigt die Leistungen der 10 % besten Schüler/innen in Deutsch, Englisch
und Mathematik an Ihrer Schule.
MUSTER
24

• Die Dreiecke repräsentieren die 10 % besten Schüler/innen Ihrer Schule. Die gelben
Dreiecke stehen für die Mädchen, die türkisen Dreiecke für die Burschen.
• Die mit einem schwarzen Rand versehenen Dreiecke repräsentieren jene Schüler/
innen, deren Ergebnisse in allen drei Testfächern zu den 10 % besten Ihrer Schule
gehören.
• Die strichlierte blaue Linie (HS) markiert den Mittelwert aller in der
Baseline-8-Studie getesteten Hauptschüler/innen.
• Die blaue Linie (HS 90 %) zeigt, über welchem Wert die 10 % besten
Schülerleistungen an den getesteten Hauptschulen liegen.
MUSTER
Der Tabelle unter der Grafik entnehmen Sie, wie sich die 10 % besten Schüler/innen an
Ihrer Schule in den einzelnen Fächern nach Geschlecht verteilen und wie viele Schüler/
innen in allen drei Testbereichen zu den 10 % besten an der Schule gehören.
25

MUSTER
26

Zuordnung der Lehrkräfte zu Gruppen/
Klassen
Die Teile 2, 3 und 4 der Rückmeldung enthalten die Schulmittelwerte und Mittelwerte aller
an der Schule überprüften Gruppen/Klassen. Um die Daten der Grafiken den Lehrkräften
Ihrer Testgruppen/Testklassen zuordnen zu können, verweisen wir auf die von Ihnen als
Schulleiter/in angelegten Listen.
MUSTER
Im Februar 2009 ist seitens des Zentrums für Datenmanagement und Statistik des BIFIE
per Mail eine Aufforderung an Sie als Schulleiter/in ergangen, anonymisierte Listen von
Schülerinnen und Schülern, Leistungsgruppen sowie Lehrerinnen und Lehrern zu
verfassen. Sie haben in der Folge in das Excel-Formular „Formular-Liste-der-
SchuelerInnen-HS.xls“ für jede zu testende Klasse eine eigene Liste der Schüler/innen
angelegt. Im Zuge der Angaben zu den Schülerinnen und Schülern war es auch notwendig,
eine Zuordnung der Lehrpersonen in anonymisierter Form vorzunehmen. Sie haben eine
Liste aller Lehrpersonen angelegt, die in Deutsch, Englisch bzw. Mathematik in einer oder
mehreren Testklassen unterrichten. Die Liste sollte folgendem Schema angepasst sein:
Kürzel der Lehrperson nach Fach Name der Lehrperson
(zur eindeutigen internen Zuordnung an der Schule)
E-L1 Max Mustermann (Englischlehrer/in A)
E-L2 Hilde Herzog (Englischlehrer/in B)
E-L3 Franz Frosch (Englischlehrer/in C)
...
D-L1 Laura Lieblich (Deutschlehrer/in A)
D-L2 Dieter Deutlich (Deutschlehrer/in B)
D-L3 Eduard Eder (Deutschlehrer/in C)
...
M-L1 Nena Numerus (Mathematiklehrer/in A)
M-L2 Maria Musterfrau (Mathematiklehrer/in B)
M-L3 Julia Jung (Mathematiklehrer/in C)
...
An das BIFIE erfolgte die Übermittlung dieser Information entsprechend anonymisiert
(Sendung des Excel-Formulars nach Löschung der Spalte „Name der Lehrperson“, nur
mit der Spalte „Kürzel der Lehrperson nach Fach“) in elektronischer Form. Damit ist
gewährleistet, dass das BIFIE keine Informationen zu den Namen hat und auch keinerlei
Möglichkeit der Zuordnung von Lehrkräften in Bezug auf die getesteten Gruppen/Klassen.
Im Glossar finden Sie das besagte Excel-Formular, wie es als Bearbeitungsmuster an die
Schulen ergangen ist.
27

MUSTER
28

MUSTER
TEIL 2
Ergebnisse aus
Deutsch
D1
D2
D3
D4
Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen im Überblick
Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen nach Kompetenzbereichen
Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen aus Schreiben/Argumentieren
Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen aus Schreiben/Erzählen
29

Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen im Überblick
Die Grafik zeigt das durchschnittliche Ergebnis Ihrer Schule und der einzelnen Gruppen/
Klassen in Deutsch. Die Referenzwerte ermöglichen Leistungsvergleiche über die eigene
Schule hinaus.
MUSTER
30

• Dieses Symbol markiert das Ergebnis Ihrer Schule und entspricht dem
Punktemittelwert aller an Ihrer Schule getesteten Schüler/innen.
• Die schwarze Linie (mit der rot-weiß-roten Flagge) zeigt den Durchschnitt aller in
der Baseline-8-Studie getesteten Schüler/innen.
• Die strichlierte orangene Linie (HS) entspricht dem Mittel der getesteten
Hauptschüler/innen.
• Die strichlierte blaue Linie (AHS) markiert das Mittel der getesteten AHS-Schüler/
innen.
• Die Farbpunkte repräsentieren die getesteten Gruppen bzw. Klassen Ihrer Schule. Die
Punkte sind von vertikalen Linien durchlaufen, die das Vertrauensintervall
markieren, also jenen Bereich, innerhalb dessen der erreichte Wert tatsächlich liegt.
Gruppen/Klassen, deren Intervalle sich überschneiden, unterscheiden sich in ihrer
Leistung nicht voneinander.
MUSTER
Die entsprechenden Punktewerte und Intervalle sowie die Anzahl der getesteten Schüler/
innen (n) in Deutsch finden Sie unter der Grafik.
31

Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen nach Kompetenzbereichen
Die Grafik zeigt das durchschnittliche Ergebnis Ihrer Schule und der einzelnen Gruppen/
Klassen in den getesteten Kompetenzbereichen Lesen, Schreiben und Sprachbewusstsein.
Sie erlaubt eine Gegenüberstellung der drei Kompetenzbereiche und ermöglicht so eine
Stärken-Schwächen-Analyse.
MUSTER
32

• Dieses Symbol markiert das Ergebnis Ihrer Schule und entspricht dem
Punktemittelwert aller an Ihrer Schule getesteten Schüler/innen.
• Die schwarze Linie (mit der rot-weiß-roten Flagge) zeigt den Durchschnitt aller in
der Baseline-8-Studie getesteten Schüler/innen.
• Die strichlierte orangene Linie (HS) entspricht dem Mittel der getesteten
Hauptschüler/innen.
• Die strichlierte blaue Linie (AHS) markiert das Mittel der getesteten AHS-Schüler/
innen.
• Die Farbpunkte repräsentieren die getesteten Gruppen bzw. Klassen Ihrer Schule. Die
Punkte sind von vertikalen Linien durchlaufen, die das Vertrauensintervall
markieren, also jenen Bereich, innerhalb dessen der erreichte Wert tatsächlich liegt.
Gruppen/Klassen, deren Intervalle sich überschneiden, unterscheiden sich in ihrer
Leistung nicht voneinander.
MUSTER
Zusätzlich ist der jeweilige Prozentrang Ihrer Schule innerhalb der Schulart ausgewiesen.
Zur Verdeutlichung: Erreicht eine Schule Prozentrang 65 in Lesen, bedeutet dies, dass 65 %
der in der Baseline getesteten Schulen derselben Schulart in diesem Kompetenzbereich
schlechter als die eigene Schule und 35 % besser als die eigene Schule abgeschnitten haben.
33

Deutsch: Schreiben – Argumentieren
Die Hälfte der Schüler/innen musste im Rahmen der Testung aus Deutsch einen
Argumentationstext verfassen, der nach folgenden Kriterien beurteilt wurde: Inhalt,
Kohäsion und Wortschatz. Für jedes Kriterium wurden Punkte zwischen 0 und 3 vergeben.
Bewertet wurden die Texte von Raterinnen und Ratern unter Befolgung eines vorgegebenen
Kriterienkatalogs. Je mehr ein Argumentationstext den Kriterien entspricht, desto höher ist
der Punktewert.
Aus der Grafik können Stärken und Schwächen in Bezug auf einzelne Kriterien der freien
Textproduktion abgeleitet werden.
MUSTER
34

• Dieses Symbol markiert das Ergebnis Ihrer Schule und entspricht dem
Punktemittelwert aller an Ihrer Schule getesteten Schüler/innen.
• Die schwarze Linie (mit der rot-weiß-roten Flagge) zeigt den Durchschnitt aller in
der Baseline-8-Studie getesteten Schüler/innen.
• Die strichlierte orangene Linie (HS) entspricht dem Mittel der getesteten
Hauptschüler/innen.
• Die strichlierte blaue Linie (AHS) markiert das Mittel der getesteten AHS-Schüler/
innen.
• Die Prozentwerte in den Quadranten geben an, wie viel Prozent der Schüler/innen
Ihrer Schule den jeweiligen Punktewert (0–3) erreicht haben.
MUSTER
Die auf der vierteiligen Skala (0–3) erreichten Durchschnittswerte sind unter der Grafik
für Ihre Schule und die Gruppen bzw. Klassen Ihrer Schule abzulesen.
35

Deutsch: Schreiben – Erzählen
Die Hälfte der Schüler/innen musste im Rahmen der Testung aus Deutsch eine
Bildgeschichte schreiben, die nach folgenden Kriterien beurteilt wurde: Inhalt, Textaufbau,
Wortschatz, Syntax (Satzbau) und Sprachrichtigkeit. Für jedes Kriterium wurden Punkte
zwischen 0 und 3 vergeben. Bewertet wurden die Texte von Raterinnen und Ratern unter
Befolgung eines vorgegebenen Kriterienkatalogs. Je mehr ein Erzähltext den Kriterien
entspricht, desto höher ist der Punktewert.
Aus der Grafik können Stärken und Schwächen in Bezug auf einzelne Kriterien der freien
Textproduktion abgeleitet werden.
MUSTER
36

• Dieses Symbol markiert das Ergebnis Ihrer Schule und entspricht dem
Punktemittelwert aller an Ihrer Schule getesteten Schüler/innen.
• Die schwarze Linie (mit der rot-weiß-roten Flagge) zeigt den Durchschnitt aller in
der Baseline-8-Studie getesteten Schüler/innen.
• Die strichlierte orangene Linie (HS) entspricht dem Mittel der getesteten
Hauptschüler/innen.
• Die strichlierte blaue Linie (AHS) markiert das Mittel der getesteten AHS-Schüler/
innen.
• Die Prozentwerte in den Quadranten geben an, wie viel Prozent der Schüler/innen
Ihrer Schule den jeweiligen Punktewert (0–3) erreicht haben.
MUSTER
Die auf der vierteiligen Skala (0–3) erreichten Durchschnittswerte sind unter der Grafik
für Ihre Schule und die Gruppen bzw. Klassen Ihrer Schule abzulesen.
37

MUSTER
38

MUSTER
TEIL 3
Ergebnisse aus
Englisch
E1
E2
E3
E4
E5
E6
Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen im Überblick
Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen nach Kompetenzbereichen
Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen Englisch Listening
Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen Englisch Reading
Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen Englisch Writing
Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen Englisch Speaking
39

Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen im Überblick
Die Grafik zeigt das durchschnittliche Ergebnis Ihrer Schule und der einzelnen Gruppen/
Klassen in Englisch. Die Referenzwerte ermöglichen Leistungsvergleiche über die eigene
Schule hinaus.
MUSTER
40

• Dieses Symbol markiert das Ergebnis Ihrer Schule und entspricht dem
Punktemittelwert aller an Ihrer Schule getesteten Schüler/innen.
• Die schwarze Linie (mit der rot-weiß-roten Flagge) zeigt den Durchschnitt aller in
der Baseline-8-Studie getesteten Schüler/innen.
• Die strichlierte orangene Linie (HS) entspricht dem Mittel der getesteten
Hauptschüler/innen.
• Die strichlierte blaue Linie (AHS) markiert das Mittel der getesteten AHS-Schüler/
innen.
• Die Farbpunkte repräsentieren die getesteten Gruppen bzw. Klassen Ihrer Schule. Die
Punkte sind von vertikalen Linien durchlaufen, die das Vertrauensintervall
markieren, also jenen Bereich, innerhalb dessen der erreichte Wert tatsächlich liegt.
Gruppen/Klassen, deren Intervalle sich überschneiden, unterscheiden sich in ihrer
Leistung nicht voneinander.
MUSTER
Die entsprechenden Punktewerte und Intervalle sowie die Anzahl der getesteten Schüler/
innen (n) in Englisch finden Sie unter der Grafik.
41

Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen nach Kompetenzbereichen
Die Grafik zeigt das durchschnittliche Ergebnis Ihrer Schule und der einzelnen Gruppen/
Klassen in den getesteten Kompetenzbereichen Listening, Reading, Writing (wenn getestet:
auch Speaking). Sie erlaubt eine Gegenüberstellung der Kompetenzbereiche und ermöglicht
so eine Stärken-Schwächen-Analyse.
MUSTER
42

• Dieses Symbol markiert das Ergebnis Ihrer Schule und entspricht dem
Punktemittelwert aller an Ihrer Schule getesteten Schüler/innen.
• Die schwarze Linie (mit der rot-weiß-roten Flagge) zeigt den Durchschnitt aller in
der Baseline-8-Studie getesteten Schüler/innen.
• Die strichlierte orangene Linie (HS) entspricht dem Mittel der getesteten
Hauptschüler/innen.
• Die strichlierte blaue Linie (AHS) markiert das Mittel der getesteten AHS-Schüler/
innen.
• Die Farbpunkte repräsentieren die getesteten Gruppen bzw. Klassen Ihrer Schule. Die
Punkte sind von vertikalen Linien durchlaufen, die das Vertrauensintervall
markieren, also jenen Bereich, innerhalb dessen der erreichte Wert tatsächlich liegt.
Gruppen/Klassen, deren Intervalle sich überschneiden, unterscheiden sich in ihrer
Leistung nicht voneinander.
MUSTER
Die entsprechenden Punktewerte und Intervalle finden Sie unter der Grafik.
Zusätzlich ist der jeweilige Prozentrang Ihrer Schule innerhalb der Schulart für jeden der
drei bzw. vier Kompetenzbereiche ausgewiesen – je nachdem, ob auch in Speaking getestet
wurde oder nicht. Zur Verdeutlichung: Erreicht eine Schule Prozentrang 52 in Listening,
bedeutet dies, dass 52 % der in der Baseline getesteten Schulen derselben Schulart in diesem
Kompetenzbereich schlechter als die eigene Schule und 48 % besser als die eigene Schule
abgeschnitten haben.
Die farblich unterlegten Felder entsprechen den verschiedenen Niveaustufen des
Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens, kurz GER, wie aus dem linken Teil der
Grafik zu ersehen ist.
Die Niveaustufen des GER werden den verschiedenen Lernjahren zugeordnet. Dabei
spricht der Lehrplan für Englisch von Grundanforderungen, „die für alle Schüler/innen
einer bestimmten Lernstufe gelten“. Im 4. Lernjahr sollen daher alle Schüler/innen in allen
Kompetenzbereichen zumindest das Niveau A2 erreicht haben. Verläuft der Lernfortschritt
der Schüler/innen durch förderliche Begleitumstände aber besonders günstig, ist in den
Bereichen Hören (Listening), Lesen (Reading) und Schreiben (Writing) auch eine
Erweiterung auf mit Bedacht ausgewählte einzelne Fertigkeiten aus B1 möglich.
43

Englisch: Listening
Die Grafik zeigt das durchschnittliche Ergebnis Ihrer Schule und die Werte der einzelnen
Gruppen/Klassen im Kompetenzbereich Listening getrennt nach Direct Meaning
Comprehension (Verstehen von expliziter Information) und Inferred Meaning Comprehension
(Verstehen von impliziter Information).
MUSTER
44

• Dieses Symbol markiert das Ergebnis Ihrer Schule und entspricht dem
Punktemittelwert aller an Ihrer Schule getesteten Schüler/innen.
• Die schwarze Linie (mit der rot-weiß-roten Flagge) zeigt den Durchschnitt aller in
der Baseline-8-Studie getesteten Schüler/innen.
• Die strichlierte orangene Linie (HS) entspricht dem Mittel der getesteten
Hauptschüler/innen.
• Die strichlierte blaue Linie (AHS) markiert das Mittel der getesteten AHS-Schüler/
innen.
• Die Farbpunkte repräsentieren die getesteten Gruppen bzw. Klassen Ihrer Schule. Die
Punkte sind von vertikalen Linien durchlaufen, die das Vertrauensintervall
markieren, also jenen Bereich, innerhalb dessen der erreichte Wert tatsächlich liegt.
Gruppen/Klassen, deren Intervalle sich überschneiden, unterscheiden sich in ihrer
Leistung nicht voneinander.
MUSTER
Die entsprechenden Punktewerte und Intervalle finden Sie unter der Grafik.
45

Englisch: Reading
Die Grafik zeigt das durchschnittliche Ergebnis Ihrer Schule und die Werte der einzelnen
Gruppen/Klassen im Kompetenzbereich Reading getrennt nach Expeditious Reading
(schnelles Sinn entnehmendes Lesen) und Careful Reading (sorgfältiges Lesen).
MUSTER
46

• Dieses Symbol markiert das Ergebnis Ihrer Schule und entspricht dem
Punktemittelwert aller an Ihrer Schule getesteten Schüler/innen.
• Die schwarze Linie (mit der rot-weiß-roten Flagge) zeigt den Durchschnitt aller in
der Baseline-8-Studie getesteten Schüler/innen.
• Die strichlierte orangene Linie (HS) entspricht dem Mittel der getesteten
Hauptschüler/innen.
• Die strichlierte blaue Linie (AHS) markiert das Mittel der getesteten AHS-Schüler/
innen.
• Die Farbpunkte repräsentieren die getesteten Gruppen bzw. Klassen Ihrer Schule. Die
Punkte sind von vertikalen Linien durchlaufen, die das Vertrauensintervall
markieren, also jenen Bereich, innerhalb dessen der erreichte Wert tatsächlich liegt.
Gruppen/Klassen, deren Intervalle sich überschneiden, unterscheiden sich in ihrer
Leistung nicht voneinander.
MUSTER
Die entsprechenden Punktewerte und Intervalle finden Sie unter der Grafik.
47

Englisch: Writing
Die Grafik zeigt das durchschnittliche Ergebnis Ihrer Schule und die Werte der einzelnen
Gruppen/Klassen im Kompetenzbereich Writing getrennt nach Task Achievement (Erfüllung
der Aufgabenstellung), Coherence & Cohesion (Textzusammenhang), Grammar und
Vocabulary.
MUSTER
48

• Dieses Symbol markiert das Ergebnis Ihrer Schule und entspricht dem
Punktemittelwert aller an Ihrer Schule getesteten Schüler/innen.
• Die schwarze Linie (mit der rot-weiß-roten Flagge) zeigt den Durchschnitt aller in
der Baseline-8-Studie getesteten Schüler/innen.
• Die strichlierte orangene Linie (HS) entspricht dem Mittel der getesteten
Hauptschüler/innen.
• Die strichlierte blaue Linie (AHS) markiert das Mittel der getesteten AHS-Schüler/
innen.
MUSTER
Alle vier Teilkompetenzen – Task Achievement, Coherence & Cohesion, Grammar, Vocabulary
– sind in Niveaustufen (von unter A2 bis über A2) unterteilt, die farblich unterlegt sind.
• Das dunkelgraue Feld steht für über A2 (entspricht 5 oder 6 oder 7 Punkten)
• Das dunkelgrüne Feld steht für A2 (entspricht 3 oder 4 Punkten)
• Das hellgrüne Feld für unter A2 (entspricht 1 oder 2 Punkten)
• Das hellgraue Feld steht für nicht auswertbare Antworten (entspricht 0 Punkten)
• Die Prozentwerte in den Feldern geben an, wie viel Prozent der Schüler/innen Ihrer
Schule diese Niveaustufe bzw. die entsprechenden Punktewerte (0–7) erreicht haben.
Die auf der achtteiligen Skala (0–7) erreichten Durchschnittswerte sind unter der Grafik
für Ihre Schule und die Gruppen bzw. Klassen Ihrer Schule abzulesen.
49

Englisch: Speaking
Die Grafik zeigt das durchschnittliche Ergebnis Ihrer Schule und die Werte der einzelnen
Gruppen/Klassen im Kompetenzbereich Speaking, getrennt nach Task Achievement &
Communication Skills (Erfüllung der Aufgabenstellung und Aufrechterhalten der
Kommunikation), Clarity & Naturalness of Speech (Produzieren von klarer und natürlicher
Sprache), Grammar und Vocabulary.
MUSTER
50

• Dieses Symbol markiert das Ergebnis Ihrer Schule und entspricht dem
Punktemittelwert aller an Ihrer Schule getesteten Schüler/innen.
• Die schwarze Linie (mit der rot-weiß-roten Flagge) zeigt den Durchschnitt aller in
der Baseline-8-Studie getesteten Schüler/innen.
• Die strichlierte orangene Linie (HS) entspricht dem Mittel der getesteten
Hauptschüler/innen.
• Die strichlierte blaue Linie (AHS) markiert das Mittel der getesteten AHS-Schüler/
innen.
MUSTER
Alle vier Teilkompetenzen – Task Achievement & Communication Skills, Clarity &
Naturalness of Speech, Grammar, Vocabulary – sind in Niveaustufen (von unter A2 bis über
A2) unterteilt, die farblich unterlegt sind.
• Das dunkelgraue Feld steht für über A2 (entspricht 5 oder 6 oder 7 Punkten)
• Das dunkelgrüne Feld steht für A2 (entspricht 3 oder 4 Punkten)
• Das hellgrüne Feld für unter A2 (entspricht 1 oder 2 Punkten)
• Das hellgraue Feld steht für nicht auswertbare Antworten (entspricht 0 Punkten)
• Die Prozentwerte in den Feldern geben an, wie viel Prozent der Schüler/innen Ihrer
Schule diese Niveaustufe bzw. die entsprechenden Punktewerte (0–7) erreicht haben.
Die auf der achtteiligen Skala (0–7) erreichten Durchschnittswerte sind unter der Grafik
für Ihre Schule und die Gruppen bzw. Klassen Ihrer Schule abzulesen.
51

MUSTER
52

MUSTER
TEIL 4
Ergebnisse aus
Mathematik
M1 Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen im Überblick
M2 Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen nach Inhaltsbereichen
M3 Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen nach Handlungsbereichen
53

Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen im Überblick
Die Grafik zeigt das durchschnittliche Ergebnis Ihrer Schule und der einzelnen Gruppen/
Klassen in Mathematik. Die Referenzwerte ermöglichen Leistungsvergleiche über die
eigene Schule hinaus.
MUSTER
54

• Dieses Symbol markiert das Ergebnis Ihrer Schule und entspricht dem
Punktemittelwert aller an Ihrer Schule getesteten Schüler/innen.
• Die schwarze Linie (mit der rot-weiß-roten Flagge) zeigt den Durchschnitt aller in
der Baseline-8-Studie getesteten Schüler/innen.
• Die strichlierte orangene Linie (HS) entspricht dem Mittel der getesteten
Hauptschüler/innen.
• Die strichlierte blaue Linie (AHS) markiert das Mittel der getesteten AHS-Schüler/
innen.
• Die Farbpunkte repräsentieren die getesteten Gruppen bzw. Klassen Ihrer Schule. Die
Punkte sind von vertikalen Linien durchlaufen, die das Vertrauensintervall
markieren, also jenen Bereich, innerhalb dessen der erreichte Wert tatsächlich liegt.
Gruppen/Klassen, deren Intervalle sich überschneiden, unterscheiden sich in ihrer
Leistung nicht voneinander.
MUSTER
Die entsprechenden Punktewerte und Intervalle sowie die Anzahl der getesteten Schüler/
innen (n) in Mathematik finden Sie unter der Grafik.
55

Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen nach Inhaltsbereichen
Die Grafik zeigt das durchschnittliche Ergebnis Ihrer Schule und der einzelnen Gruppen
bzw. Klassen in Mathematik nach den Inhaltsbereichen: Zahlen und Maße, Variable und
funktionale Abhängigkeiten, Geometrische Figuren und Körper sowie Statistische Darstellungen
und Kenngrößen.
MUSTER
56

• Dieses Symbol markiert das Ergebnis Ihrer Schule und entspricht dem
Punktemittelwert aller an Ihrer Schule getesteten Schüler/innen.
• Die schwarze Linie (mit der rot-weiß-roten Flagge) zeigt den Durchschnitt aller in
der Baseline-8-Studie getesteten Schüler/innen.
• Die strichlierte orangene Linie (HS) entspricht dem Mittel der getesteten
Hauptschüler/innen.
• Die strichlierte blaue Linie (AHS) markiert das Mittel der getesteten AHS-Schüler/
innen.
• Die Farbpunkte repräsentieren die getesteten Gruppen bzw. Klassen Ihrer Schule. Die
Punkte sind von vertikalen Linien durchlaufen, die das Vertrauensintervall
markieren, also jenen Bereich, innerhalb dessen der erreichte Wert tatsächlich liegt.
Gruppen/Klassen, deren Intervalle sich überschneiden, unterscheiden sich in ihrer
Leistung nicht voneinander.
MUSTER
Die entsprechenden Punktewerte und Intervalle finden Sie unter der Grafik.
Zusätzlich ist der jeweilige Prozentrang Ihrer Schule innerhalb der Schulart ausgewiesen.
Zur Verdeutlichung: Erreicht eine Schule in Zahlen und Maße Prozentrang 55, bedeutet
dies, dass 55 % aller getesteten Schulen derselben Schulart in Bezug auf diesen
Inhaltsbereich schlechter und 45 % besser als die eigene Schule abgeschnitten haben.
57

Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen nach Handlungsbereichen
Die Grafik zeigt das durchschnittliche Ergebnis Ihrer Schule und der einzelnen Gruppen
bzw. Klassen in Mathematik nach den Handlungsbereichen: Darstellen und Modellbilden,
Rechnen und Operieren, Interpretieren sowie Argumentieren und Begründen.
MUSTER
58

• Dieses Symbol markiert das Ergebnis Ihrer Schule und entspricht dem
Punktemittelwert aller an Ihrer Schule getesteten Schüler/innen.
• Die schwarze Linie (mit der rot-weiß-roten Flagge) zeigt den Durchschnitt aller in
der Baseline-8-Studie getesteten Schüler/innen.
• Die strichlierte orangene Linie (HS) entspricht dem Mittel der getesteten
Hauptschüler/innen.
• Die strichlierte blaue Linie (AHS) markiert das Mittel der getesteten AHS-Schüler/
innen.
• Die Farbpunkte repräsentieren die getesteten Gruppen bzw. Klassen Ihrer Schule. Die
Punkte sind von vertikalen Linien durchlaufen, die das Vertrauensintervall
markieren, also jenen Bereich, innerhalb dessen der erreichte Wert tatsächlich liegt.
Gruppen/Klassen, deren Intervalle sich überschneiden, unterscheiden sich in ihrer
Leistung nicht voneinander.
MUSTER
Die entsprechenden Punktewerte und Intervalle finden Sie unter der Grafik.
Zusätzlich ist der jeweilige Prozentrang Ihrer Schule innerhalb der Schulart ausgewiesen.
Zur Verdeutlichung: Erreicht eine Schule in Darstellen und Modellbilden Prozentrang 55,
bedeutet dies, dass 55 % aller getesteten Schulen derselben Schulart in Bezug auf diesen
Inhaltsbereich schlechter und 45 % besser als die eigene Schule abgeschnitten haben.
59