Kinderschutz – Praktische Ideen - Psychiatrische Dienste Aargau AG

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18 Wichtig ist auch zu wissen, dass es Frauen gibt, welche Übergriffe erlebten und diese völlig aus ihrem Bewusstsein gelöscht haben (die erste Bahnbrechende Studie dazu stammt von Williams et.al.:J. of Consulting and Clinical Psychology; 1994, Vol. 62, No. 6, 1167 <strong>–</strong> 1176), wobei die Mechanismen die selben zu sein scheinen, wie bei anderen Gedächnisprozessen. 3.3 'Landkarte' zur sexuellen Misshandlung Wer mit dem Verdacht oder einer nachgewiesenen sexuellen Misshandlung konfrontiert ist, muss sich zunächst orientieren. Dies soll mit Hilfe dieser Landkarte zur sexuellen Misshandlung (Grafik 6) einfacher geschehen trotz deren schematischer Abstraktion: ? Sexuelle Ausbeutung ? (Wer hat was wie wo etc getan ?) Kind macht Angaben Kind macht keine Angaben, aber iVerhaltensveränderungen i psychosomatische Symptome i körperliche Befunde i unklare Angaben Gezielte Dokumentation Geduldige Begleitung Das Kind wiederholt seine Angaben bei einer aussenstehenden Person (Aerztin, Psychologin, geschulte Polizeibeamtin) Vertrauenspersonen i "Ich achte Dein Geheimnis" i "anonym" Beratung einholen Fachleute i Beratung der Vertrauenspersonen i Helfersitzungen und Planung i Informationen für das Kind (direktes Gespräch) Direktes Gespräch + i Gute / Schlechte Geheimnisse Körperliche Untersuchung i Vertrauenspersonen ( mindestens 2! ) i Was darf nicht geschehen (Schuld?) Uebergriff vor weniger als 72 Stden i Drohungen der Täter versus Realität i Verführungsstrategien von Tätern i Sprache schaffen Ja = Untersuchung sofort Nein = Untersuchung bald i Peinlichkeit, Angst = Erlaubnis erteilen; aber Glaubwürdigkeit im forensischen Sinne sinkt Kind macht Angaben Verdacht entfällt = STOPP Grafik 6 18/29
19 Tritt irgendwo der Verdacht oder die Gewissheit einer sexuellen Misshandlung auf, so ist die erste zentrale Frage, ob das Kind selbst Angaben gemacht hat darüber was geschehen ist oder nicht. Wenn das Kind Angaben gemacht hat, so kann mit einer gezielten Dokumentation begonnen werden (vgl. unten). Macht das Kind keine Angaben, so gibt es trotzdem oft Anhaltspunkte, dass etwas geschehen sein könnte. Dies wird von vielen Leuten als Verdachtssituation bezeichnet. Die Hinweise lassen sich in vier Gruppen einteilen: • Verhaltensveränderungen: das bezeichnet alle plötzlich aufgetretenen Änderungen im Verhalten, die nicht durch ein bekanntes Ereignis erklärt werden können. Auch bei sexualisiertem Verhalten muss Verdacht geschöpft werden. Das sexualisierte Verhalten muss wie das 'Dökterle' genau erfragt werden, das heisst die Handlungen der Kinder im Intimbereich sollen im Detail beschrieben werden. Dabei gibt es eine wichtige Abgrenzung zwischen altersgemässem und pathologischem Verhalten, wobei die Grenze nicht scharf gezogen werden kann (Literatur vgl. Kap 1.1). • Psychosomatischen Symptome: diese können sehr vielfältig sein und auf einem Spektrum von sich wiederholenden Bauchschmerzen bis zum psychisch bedingten Bewusstseinsverlust (Dissoziative Zustände) angesiedelt werden. • körperliche Befunde: Dies meint, dass am Körper des Kindes ein klarer Befund erhoben wird, der einem aber nicht weiterhilft, wenn das Kind nicht berichtet, wie dieser Befund zustande kam. So wurde beispielsweise bei einem Kind der Deckel eines Kugelschreibers aus der Scheidenwand, wo er eingewachsen war, operativ entfernt. Trotz verschiedenen Befragungen erzählte das Kind nicht, wer dies getan hatte. Wie soll hier ein Täter identifiziert werden? • Unklare Angaben: Das sind undeutliche Hinweise von Kindern, dass ihnen etwas geschieht, ohne dass sie aber klar erzählen, was geschieht oder wer etwas Unrechtes macht. In all diesen Fällen brauchen die Kinder eine geduldige Begleitung. Dabei ist immer zu beachten, dass in dieser Zeit suggestive Effekte auftreten können. Die suggestiven Effekte können die Unterscheidung von Aussagen zu wirklichen Ereignissen und jenen induzierten Angaben, die aufgrund des Druckes der Umgebung gemacht wurden, verunmöglichen. Somit hilft es, in jedem Stadium gut zu dokumentieren, wer welche Aussagen zu welchen Verdachtsmomenten machte. Vertrauenspersonen sollen deshalb angehalten werden, die Kinder nicht aktiv nach möglichen Geschehnissen zu fragen. Besser ist, wenn sie dem Kind vermitteln, dass sie allfällige Geheimnisse, die ihnen mitgeteilt würden, achten und höchstens Beratung von aussen holen würden, ohne dass sie den Namen des Kindes aber nennen würden ( = anonyme Konsultation). Erfahrungsgemäss erzählen Kinder eher jenen Menschen von Übergriffen, die regelmässig um sie herum sind (= Vertrauenspersonen wie Eltern, LehrerInnen, KindergärtnerInnen), als Therapeuten, die sie eine Stunde pro Woche sehen. Die Fachleute bleiben trotzdem nicht ohne Aufgaben. Sie können die Vertrauenspersonen beraten, Helfersitzungen planen und leiten sowie dabei helfen, aus einzelnen Verdachtsmomenten Fakten heraus zu kristallisieren oder einen Verdacht auch wieder fallen zu lassen. Wenn nötig können sie im Rahmen von fünf bis sieben Gesprächen dem Kind einiges Wissen vermitteln, das es ihm ermöglichen soll von seinen Erlebnissen zu erzählen, wenn es das will. Noch einmal sei aber an die Gefahr der Suggestion erinnert! Im Rahmen dieser Gespräche kann mit dem Kind über gute und schlechte Geheimnisse gesprochen werden (kommt ein schlechtes Geheimnis aus, so wird jemand wütend oder es erschrickt jemand <strong>–</strong> eingeschlagene Fensterscheibe / bei guten Geheimnissen freuen sich alle, wenn sie auskommen - Weihnachtsgeschenk). Eine einzelne Vertrauensperson genügt nicht, denn sie könnte mit dem Täter identisch sein. Deshalb muss immer nach mindestens zwei Vertrauenspersonen gefragt werden. Schuld ist in jedem Fall der Täter. Es finden sich Kinder, die sich schuldig fühlen, weil sie immer wieder Kontakt mit dem Täter eingingen. Deshalb ist der Umgang mit dem Thema Schuld in informativen Gesprächen sehr vorsichtig zu handhaben. Viele Täter versuchen, die Kinder durch 'Verführungsstrategien' zu gewinnen. Oft wird das mit Drohungen verbunden, was geschehen würde wenn die Kinder etwas berichten. Gefängnis oder Tod von Nahestehenden sind häufige Drohungen, die selbst von jugendlichen Tätern angewendet werden. Soll das Kind erzählen können, was ihm geschah, so muss es dafür die notwendigen Worte haben, denn wenn es die Gegend vom Bauchnabel bis zur unteren Lendenwirbelsäule als 'Fudi' bezeichnet, kann nicht 19/29
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