Änderung der Kapitel 4.7 der Studienführer SPH 2013-2014

Erratum Studienführer SPH ISS 2013-2014
Am 20. November, 2013 hat die Fakultätsdirektion einer Änderung der Kapitel 4.7 der Studienführer
SPH 2013-2014 zugestimmt.
Im Folgenden sind die durch die Fakultätsdirektion und der Institutsdirektion ISS für den Studienführer
SPH 2012-2013 festgestellten Änderungen aufgenommen worden.
Falls Sind in Besitz einer gedruckten Version des Studienführer SPH 2013-2014 sind, an Sie die Bitte,
das Erratum als loses Einlegeblatt mit aufzunehmen.
25. November 2013
Teilzeit, Hauptphase 3 (Studienführer S. 207-210)
Forschung und Innovation
Für das Teilzeitstudium sind verschiedene Punkte der Berufsaufgabe Forschung und Innovation im
Studienjahr 2013-2014 angepasst:
1. Das Festlegen der Verteilung der Studienbelastungsstunden mit der Anzahl der
Kontaktstunden und dem Selbststudium.
2. Das Aufnehmen einer extra Einstiegsvoraussetzung für die Teilnahme an der URE.
Hierunter werden die Weisungen angegeben. Die Teile, die nicht mehr zutreffen sind, sind rot
markiert. Die die Teile die zugefügt sind, sind grün markiert.
Name der UE
Forschung und Innovation
SPH-TOI4A
1: Ausbildung SPH Zur: Übersicht Unterrichtsangebot
2: Zielgruppe Studenten SPH Niveau 3, 4. Studienjahr, Teilzeit
3: Berufsaufgabe(n) Forschung und Innovation
4: Zentrale
Forschung und Innovation
Berufsaufgabe
5: (Berufs)Produkte Projektbericht
6: Studienpunkte/
Studienbelastung
25,0 Studienpunkte,
700 SBS
7: Zusammenhang In der URE Qualität und Strategie auf Niveau 3 im 3. Jahr wird mit der Arbeit an
einem Projekt begonnen. Die Projektgruppe bereitet in einem Projektvertrag eine
Anzahl essenzieller Angelegenheiten vor, um in den folgenden UE‘s (O&I Teil 1
und O&I Teil 2) projektmäßig an einem innovativen Produkt oder Dienst für
Einrichtungen arbeiten zu können.
8: Zulassungs-
Anforderungen
9: Allgemeine
Umschreibung
SOWOHL 60 erreichte Studienpunkte für die Unterrichtseinheiten des
Propädeutikum (= Niveau 1 = 1. Jahr)
ALS AUCH 60 erreichte Studienpunkte für die Unterrichtseinheiten der
Hauptphase 1 (= Niveau 2 = 2. Jahr)
ALS AUCH, dass der Bericht “Projektvorschlag” (aus „Arbeiten in und als Teil in
einer Organisation“ Niveau 3) mit mindestens einem ausreichend (Note 5,5 und
besser) benotet wurde.
In dieser Unterrichtseinheit arbeitest du in einer Projektgruppe an einer
Projektaufgabe für eine Einrichtung aus der Berufspraxis. Indem ein innovatives
Produkt oder ein Dienst kreiert wird, zeigst du, dass du die Entwicklung der
Berufspraxis auf professionelle Weise gestalten kannst.
Als Professional strebst du im Hilfeleistungsprozess einer Bewegung nach, einer
Veränderung von einer weniger gewünschten zu einer wünschenswerteren
Situation, oder dem Erhalt einer Situation innerhalb sich verändernder Umstände.
Hierbei benutzt du verschiedene Arten und Weisen von Kontakt legen und
kommunizieren. Dafür lernst du die Möglichkeiten eines spezifischen musischspielerischen
Mediums zum Arrangieren und (Beg)Leiten von (Lern-)Aktivitäten zu
gebrauchen, gerichtet auf die Entfaltung und Entwicklung von Klienten innerhalb
des agogischen Handelns als Ganzem.
10: Kompetenzen 4a. Faktoren und Entwicklungen im Umfeld und in der Gesellschaft signalisieren,
die auf sozialpädagogische Probleme beim Klienten oder Möglichkeiten für den
Klienten Einfluss nehmen.
5b. Als engagierter und ambitionierter Vertreter des Berufsfeldes SPH-Fachwissen

11: Beurteilungskriterien
Indikatoren /
UE-Anforderungen
12: Prüfung
Code SIS
TPOI4A-1
Code
SIS
TPOI4A-1
Name
(Teil)Prüfungen
Projektbericht
Forschung und
Innovation
Name
(Teil)Prüfungen
Projektbericht
Forschung und
Innovation
einbringen.
10a. Einen Beitrag zur Entwicklung und Profilierung des Berufes und
Berufsausübung der sozialpädagogischen Hilfeleistung leisten.
10b. Hinsichtlich der Entwicklung methodischer Techniken und / oder Mittel für die
SPH-Praxis praxisorientierte Untersuchungen durchführen.
11. Einsatz von musisch spielerische Medien in der sozial-pädagogischen Hilfe.
Prüfung: Projektbericht Forschung und Innovation
Kompetenz 4a:
- Innerhalb der heutigen gesellschaftlichen Entwicklungen ist das gesichtete
Problem relevant für die Zielgruppe.
Kompetenz 5b:
- Es wird einsichtig beschrieben, auf welche Art und Weise eine Basis für den
gesamten Prozess des Projektes kreiert wurde.
- Im Bericht wird deutlich, dass die möglichen Lösungen für die Praxisfrage
in Rücksprache mit den Betroffenen entwickelt wurde.
- Der Implementierungsplan ist auf die Betroffenen abgestimmt.
- In der Präsentation werden die Betroffenen ausreichend über die
Möglichkeiten des innovativen Produkts als Antwort auf die Praxisfrage
informiert.
- Der eigene Beitrag an die Präsentation wird einsichtig beschrieben.
Kompetenz 10a:
- Das innovative Produkt ist inhaltlich unterbaut auf Basis von den Befunden
aus der Studie.
- Das innovative Produkt entspricht in ausreichendem Maße den
Qualitätskriterien wie im Projektantrag formuliert.
- Die beschriebenen organisatorischen Bedingungen für die
Implementierung schließen gut beim Implementierungsplan an.
Kompetenz 10b:
- Die Praxisfrage ist methodisch untersucht; dabei werden relevante
Forschungsinstrumente benutzt.
- Die Praxisfrage, das Ziel, die Forschungsfrage und die Ergebnisse der
Studie ergeben sich logisch.
- Die Studie ist valide.
- Die Studie ist zuverlässig.
Kompetenz 11:
- Die Gestaltung der Präsentation wird mit relevanter Literatur unterbaut.
- Der angestrebte Effekt des Einsatzes von musisch-spielerischen Mitteln
während der Präsentation wird kritisch evaluiert.
- In der Evaluation der Präsentation wird das Feedback der Zielgruppe
sichtbar verarbeitet.
- Die Gestaltung des innovativen Produkts ist überzeugend mit relevanter
Literatur unterbaut.
Prüfungsformen
Anzahl
Examinatoren
Beurteilung
Bericht 2 Note 5,50
Mindestens
erforderliches
Resultat
Allgemeine Aspekte Zäsur Stp Gewichtung Frequenz
Ein Student erhält ein
“ausreichend” für eine Prüfung,
wenn er oder sie in allen
Beurteilungskriterien
durchschnittlich den Score 2 (=
ausreichend) erzielt. Das
bedeutet, dass die Grenze bei der
Anzahl der Kriterien mal 2 liegt.
Wenn bestimmte
Beurteilungskriterien wichtiger
sind als andere, so werden sie
stärker gewichtet, was
ausgedrückt wird durch einen
Gewichtungsfaktor für dieses
Kriterium. Der minimale Score, die
der Student erreichen muss um zu
25,0 1 2

13: Verpflichtete
Literatur
bestehen, die Grenze, ist dann die
Summe der Gewichtungsfaktoren
mal 2.
Covey, R.St. (2005). Die sieben Wege zur Effektivität. Gabel: Offenbach.
Esselborn-Krumbiegel, H. (2007). Von der Idee zum Text. Eine Anleitung zum
wissenschaftlichen Schreiben. Schöningh: Stuttgart.
Mayring, P. (2002). Einführung in die qualitative Sozialforschung. Beltz: Reihe
Beltz Studium.
Reader Projekt-Schaffen, Übersetzung ‚Projectmatig creëren 2.0‘, Bos & Harting,
2006. Reader 1089. Erhältlich im Laden.
Reader: Kraft der Diversität Teil 1, „Qualitätsverbesserung und
Planungsentwicklung“: Erhältlich im Laden.
Migchelbrink, F. 5. Kapitel „Die Fragestellung und die Zielsetzung“ (2006), aus:
„Praxisorientierte Untersuchung in der Pflege und Wohlfahrtsarbeit“
(Praktijkgericht onderzoek in zorg en welzijn), SWP: Amsterdam
Migchelbrink, F. 6. Kapitel „Der Untersuchungsentwurf“ (2006), aus:
„Praxisorientierte Untersuchung in der Pflege und Wohlfahrtsarbeit“
(Praktijkgericht onderzoek in zorg en welzijn) SWP: Amsterdam
14: Empfohlene Literatur Kotter, J., Rathgeber, H. (2006). Das Pinguin-Prinzip. Wie Veränderung zum Erfolg
Führt. Droemer/Knaur: München.
Schilling, G. (2003). Projektmanagement, der Praxisleitfaden für die erfolgreiche
Durchführung von kleinen und mittleren Projekten. Gert Schilling Verlag,
Berlin.
Meier. R. (2009). Projektmanagement, Grundlagen, Methoden und Techniken.
Gabal Verlag, Offenbach.
Literatur aus den vergangenen Studienjahren
15: Software Scholar
16: Weiteres Material Wird in den Themenheften genannt.
17: Aktivitäten Integrale Aufgabe, Fertigkeiten und Methodik, konzeptuelle Unterstützung,
Konsultation, Praxisbegleitung
18: Arbeitsformen Lernarrangements, Vorlesungen, Seminare, Projektbegleitung,
Konsultationen. Interaktion via Scholar.
19: Unterrichts-
/Kontaktstunden
20: Unterrichtsperiode 1 + 2 und 3 + 4 (*)
21: Die maximale Nicht zutreffend
Teilnehmerzahl
Geplante Kontaktzeiten, in denen der (Gast-) Dozent physisch
anwesend ist in SBS:
Geplante individuelle Arbeitszeit und Gruppenarbeitszeit,
Praktikum und andere Arbeitsformen in SBS:
22
52
678
648