CHE AP 159 Masterprognose 2013.pdf

Modellrechnung zur Entwicklung der Studienanfänger(innen) in Masterstudiengängen | Seite 23
2.3 Ergebnisse der Modellrechnungen
In einem ersten Schritt wird eine Modellierung des historischen Potenzials an Masterstudienanfänger(inne)n
ab dem Jahr 2000 vorgenommen. Dieser Schritt ist erforderlich, da sich die
Zahl der zu erwartenden Nachfrager(innen) in einer prospektiven Näherung ab dem Jahre
2011 auch aus Absolvent(inn)en früherer Jahrgänge zusammensetzt. Um das historische
Nachfragepotenzial nach Masterstudienplätzen seit dem Jahr 2000 zu berechnen, wurde die
Zahl der Bachelorabsolvent(inn)en im Rahmen des Standardszenarios mit den oben beschriebenen
drei Annahmekonfigurationen verknüpft und gegenüber der Zahl der tatsächlichen
Studienanfänger(innen) in Masterprogrammen saldiert. Daraus lassen sich in den drei
Übergangsvarianten (50%, 69,4% und 85%) Aussagen darüber konstruieren, in welchem
Umfang die zu erwartende Zahl an Studienanfänger(inne)n in Masterprogrammen von den
tatsächlichen Immatrikulationszahlen in konsekutiven, nicht-konsekutiven und weiterbildenden
Masterstudiengängen abweichen. Kumuliert ergibt sich daraus der Umfang des historischen
Potenzials von Masterstudienanfänger(inne)n. Das heißt, die nachfolgenden Graphen
bilden die akkumulierte Zahl der Masterstudienanfänger(innen) ab, die vor dem Hintergrund
der drei Übertrittsvarianten zu erwarten gewesen wären, jedoch tatsächlich kein Masterstudium
aufgenommen haben. Der als Lifelong Learning-Potenzial ausgewiesene Wert bildet
das Volumen der nach der Verrechnung mit den angenommenen Übergangsquoten verbleibenden
Bachelorabsolvent(inn)en ab. Es handelt sich dabei also um die akkumulierte potenzielle
Nachfrage nach Masterangeboten, die über die jeweiligen Übertrittsquoten hinausginge.
Mit anderen Worten bildet das LLL-Potenzial den jeweiligen Abstand der Modellrechnungen
zu einem vollständigen Übertritt aller Bachelorabsolvent(inn)en, gleichviel zu welchem
Zeitpunkt, in Masterprogramme ab (siehe auch oben).
Die erste Variante der Berechnung des historischen Potenzials der Nachfrage nach Masterstudienplätzen
operiert mit der Annahme, dass insgesamt 50 Prozent der Studienanfänger(innen)
in Bachelorstudiengängen auch ein Masterstudium aufnehmen. Im Verein mit der
konstant angenommenen Studienabbruchquote von 28 Prozent ergibt sich daraus ein
Schwellenwert für den Übergang von Bachelorabsolvent(inn)en (!) von 69,4 Prozent. Diese
Annahmenkonfiguration entspricht der oben ausgeführten Prämienlogik des Hochschulpakts
2020. Es wird sichtbar, dass bis zum Jahr 2010 bereits über 54.000 Bachelorabsolvent(inn)en
weniger als vor dem Hintergrund der Übertrittsannahmen zu erwarten tatsächlich
ein Masterstudium aufgenommen haben. Daraus folgt, dass vor dem Hintergrund der rechnerischen
Annahmen des Hochschulpakts 2020 und seiner Prämienlogik im Jahre 2010 mit
über 54.000 Bachelorabsolvent(inn)en zu rechnen ist, die noch ein Masterstudium aufnehmen
werden. Würden alle jungen Menschen, die bis zum Jahre 2010 einen Bachelorabschluss
erworben haben, zu einem beliebigen Zeitpunkt ein Masterstudium aufnehmen, so
läge das historische Nachfragepotenzial bereits bei 86.000 Masterstudienanfänger(inne)n.
CHE Arbeitspapier Nr. 159