Journal - Lebenshilfe Meiningen

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RUBRIK 1 Familien
Eine echte Chance
Seit August 2008 betreue ich
Sebastian, einen 9-jährigen Jungen
mit Down-Syndrom, in der
1. Klasse der Grundschule in
Walldorf.
Als ich das erste Mal mit meinem
Schulkind in die Schule ging, war
ich richtig nervös. Wusste nicht,
was mich erwartet. Doch als ich
die Klassenlehrerin sah und mit
ihr sprach, war mir sofort klar,
dass es ein schönes Schuljahr
wird. Denn sie ist sehr nett und
kommt mit Sebastian sehr gut
klar. Wir besprechen am Anfang
der Woche gemeinsam,
was das Wochenziel sein soll
und was wir alles im Unterricht
Wie sind die gesetzlichen
Grundlagen?
1. § 54 SGB XII Leistungen der
Eingliederungshilfe für behinderte
Menschen
Zuständigkeit:
Sozialhilfeträger
2. § 35a SGB VII Eingliederungshilfe
für seelisch behinderte
Kinder und Jugendliche
Zuständigkeit:
Jugendhilfeträger
Wer bekommt eine
Schulbegleitung?
· Alle Kinder und Jugendliche
mit einer (seelischen) Behinderung
bzw. alle von einer (seelischen)
Behinderung bedrohten
Menschen, wenn diese geeignet
ist, den Zweck der Eingliederungshilfe
zu erfüllen.
dran nehmen. Wenn es Probleme
gibt, kann ich immer zur
Klassenlehrerin gehen, und wir
versuchen, gemeinsam eine Lösung
zu finden. Dies funktioniert
gut, wenn man sich abspricht
und gemeinsam mit Sebastian
arbeitet. Die Betreuung
fängt mit dem Abholen von zu
Hause an, dann üben wir das
Auspacken der Arbeitsmittel zu
Unterrichtsbeginn. Im Unterricht
animiere ich ihn mit zu
machen und versuche mit ihm
das zu schaffen, was die anderen
Kinder machen. Auch zur
Hofpause und zum Klassenraumwechsel
muss ich immer
Schulbegleitung, Schulintegration, Schulassistenz
Wie beantrage ich eine
Schulbegleitung?
· Zum offiziellen Termin melden
Sie Ihr Kind an der Schule
Ihrer Wahl an.
· Sie stellen einen Antrag auf eine
Integrationshilfe für ihr Kind
entweder beim Sozialamt oder
beim Jugendamt.
· Es ist sinnvoll, ärztliche Gutachten
diesem Antrag beizulegen.
· Die Schule und der schulärztliche
Dienst schreiben Stellungnahmen,
aus denen ersichtlich wird,
warum eine Schulbegleitung
nötig ist.
· Das Sozialamt bzw. das Jugendamt
entscheidet über den
Antrag.
· Gegen eine Ablehnung können
Eltern Widerspruch
einlegen.
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ein Auge auf ihn haben, damit
er nicht umgerannt wird oder
wegläuft. Diese Aufgaben als
Schulbegleiter machen mir sehr
viel Spaß.
Ich finde die integrative Beschulung
sehr wichtig für Kinder
mit einer Behinderung oder
psychischen Beeinträchtigung,
denn warum sollen nicht alle
Kinder auch eine Chance auf eine
normale Schullaufbahn haben.
Natürlich würde das ohne
einen Schulbegleiter nicht funktionieren,
denn sie brauchen
mehr Unterstützung als andere,
um ihren Schultag zu bewältigen.
(Sandra Florat)
Service- und
Beratungstelefon
Tel.: 03693-5070313
Was sind die Aufgaben eines
Schulbegleiters?
Ein Schulbegleiter ist in der Regel
während der gesamten Schulzeit
(bei Bedarf auch einschließlich
des Schulwegs) bei einem
Schüler, um dessen behinderungsbedingte
Defizite zu kompensieren
und Hilfestellungen zu
geben, wo sie nötig sind:
Strukturierung des Schulalltags
· Aneignung der Lerninhalte und
Unterstützung in seiner
Kommunikation
· Erweiterung der Sozialkompetenz
· Ermöglichen seiner Teilnahme
an schulischen Aktivitäten (auch
Klassenfahrten, usw.)
Wir sind da ...
Sprechen Sie uns an,
wir helfen Ihnen weiter!
Wichtige Gründe
zur Integration
1. Auch Integration muss man
lernen Die Integration behinderter
Menschen ist in unserer Gesellschaft
Konsens. Theoretisch. Praktisch sieht
man behinderte Kinder in Deutschland
weder auf der Straße, noch auf
Spielplätzen oder in Sportvereinen.
Die meisten besuchen vom 6. Lebensjahr
an Förderschulen, in denen sie
ganztags unterrichtet und versorgt
werden. So haben sie zehn bis zwölf
Jahre lang kaum Kontakt zum Alltagsleben
der Gesellschaft, in die sie
nun integriert werden sollen - für sie
eine fremde Welt. Und umgekehrt:
Die meisten reagieren unsicher und
irritiert, wenn sie auf behinderte
Menschen treffen.
2. Das Förderschulsystem liefert
keine überzeugenden Ergebnisse
Behinderte Kinder werden
heute in Förderschulen unterrichtet
mit dem Argument, dass sie nur dort
entsprechend gefördert werden
könnten. Aber wie viel lernen sie
wirklich? 80 Prozent verlassen diese
Schule ohne berufsqualifizierenden
Abschluss. Zu viel behüten und zu
wenig fordern bedeutet letztlich: zu
wenig fördern.
3. Die Existenz der Förderschulen
fördert die soziale Selektion
Die Förderschulen werden zum Auffangbecken
für all jene Kinder, die
im „normalen“ Schulbetrieb stören.
Anstatt ihnen die notwendige Hilfe
zu geben, werden sie in die Förderschulen
wegberaten. Fast alle Förderschul-Typen
verzeichnen hohe Anteile
von sozial benachteiligten Kindern
und Migrantenkindern. Sie
werden von der Mitte der Gesellschaft
abgekoppelt. Der Weg zurück
ins „normale“ Bildungssystem gelingt
den wenigsten.
4. Wir brauchen jeden Schon nach
dem Jahr 2010 rechnen Wirtschaftsforscher
mit einem Mangel an
Facharbeitern. Fast jeder Förderschüler
wäre willens und in der
Lage, einen verlässlichen Beitrag für
die Gesellschaft zu leisten. Die wenigsten
bekommen dazu die Chance.
Zusammen mit den Hauptschülern
dürften es an die fünfzehn
Prozent der Jahrgänge sein, die
diese Gesellschaft „aussortiert“.
5. Mehr Vielfalt nützt allen
Kindern Kinder werden im Alter
von zehn Jahren in drei (bzw. mit
den Förderschulen vier) Güteklassen
eingeteilt. Wir geben uns der Illusion
hin, fortan homogene Lerngruppen
zu unterrichten. Diese
Pädagogik verschwendet die individuellen
Begabungen. Die Schule für
Alle ist die Schule der Zukunft. Sie
setzt auf individuelle Förderung.
6. Gegen die Spaltung der
Gesellschaft Deutschlands Schulsystem
ist den überkommenen Bildungsvorstellungen
einer ständischen
Gesellschaft angepasst. Das
formt schon aus Schülern Angehörige
getrennter sozialer Schichten.
Das fördert Vorurteile, Sprachlosigkeit
und soziale Ignoranz.
7. Integration: Aufgabe jeder
Gesellschaft Viele Förderschüler
würden in den allgemeinen Schulen
untergehen. Doch: Schulen sind für
Kinder da. Wenn die Schulen zu
schlecht sind für behinderte Kinder -
dann müssen sie besser werden. Die
Gesellschaft muss mehr in die
Schulen investieren: in mehr und
besser ausgebildete Lehrer, deutlich
kleinere Klassen und individuelle
Förderung.
(Quelle: mittendrin e.V., Köln)