IGLU, PISA, TIMSS & Co - Nutzen und Kritik im Kontext der ... - IFS

IGLU, PISA, TIMSS & Co - Nutzen und Kritik im
Kontext der Heterogenität von Schülerinnen und Schülern
(ESL: Modul 3.2a)
Seit Beginn des dritten Jahrtausends erleben wir im Bereich der schulischen Bildung die
Folgen des „PISA-Schocks“. Die schlechten Ergebnisse in den Kompetenzen
„Leseverstehen“, „Mathematik“ und „Naturwissenschaften“, die PISA und kurz vorher bereits
TIMSS den deutschen Schülerinnen und Schülern bescheinigten, lösten in Teilen der
Gesellschaft panische Reaktion und eine deutlich gesteigerte Aufmerksamkeit für unser
Schulsystem aus. Einige Forscher, Politiker und Lehrkräfte sahen in den schlechten
Ergebnissen deutliche Beweise, alle bisher von ihnen vergeblich vorgeschlagenen
Veränderungen notwendigerweise umzusetzen. Genauso traten die großen PISA-Kritiker auf
den Plan, die die Anlage und Durchführung kritisierten und die Aussagekraft in Frage
stellten. – Einige Gewerkschaftler taten sogar beides gleichzeitig. – Und schließlich wurden in
den Medien – immer brav einzig auf die Ranglisten fokussiert – 2007 erste Erfolge gefeiert,
weil bei IGLU 2006 trotz größerer Teilnehmerzahl erneut der 13. Platz in der
„Lesekompetenz“ heraussprang. (Wer kann sich vorstellen, dass man in Deutschland einmal
das Erreichen des Achtelfinals bei einer Fußball-Weltmeisterschaft feiert?)
Wir wollen in diesem Semester einen genaueren Blick auf die Schulleistungsstudien werfen,
die uns diese weiter andauernde Diskussion beschert haben, und u. a. die Studien PISA 2006,
TIMSS 2007 und IGLU 2006, aber auch die Längsschnittstudien LAU und KESS dort
heranziehen, wo Querschnittvergleiche keine Aussage zulassen. Leiten sollen uns dabei auch
Fragen zur Heterogenität von Schülerinnen und Schülern, also die Themen soziale Herkunft,
Migration, Unterschiede Jungen/Mädchen usw.
Teilnahmenachweise: Den Nachweis der aktiven Teilnahme am Seminar erlangt, wer
entweder zu 12 Sitzungen eine Vorbereitungs- oder eine Nachbereitungsaufgaben abgibt oder
eine Seminarsitzung gestaltet und 2 Vorbereitungs- oder Nachbereitungsaufgaben abgibt.
ACHTUNG: Zu jeder Sitzung gibt es eine Vorbereitungsaufgabe und eine
Nachbereitungsaufgabe. – Auch zur ersten Sitzung am 13.10.09 kann schon eine
Vorbereitungsaufgabe bearbeitet werden! Diese finden Sie ab Oktober unter: http://www.ifsdortmund.de/743.html
-> Dateien
Leistungsnachweis: Hausarbeit (ca. 15 Seiten)
Termine und Themen
13.10.09** Einführung und Auffrischung statistischer Kenntnisse
20.10.09** Anlage & Durchführung von Schulleistungsstudien und
Ergebnisrückmeldung an die Schulen

27.10.09** Treffpunkt für „Ich-Traue-Mich-Nicht“ und „Schon-Wieder-
Gruppenarbeit“ - Erste Hilfe für Seminargestaltungen 1
[Die Sitzung dient zur Vorbereitung der von Teilnehmenden gestalteten Sitzungen.
Diejenigen, die keine Sitzung gestalten oder dies bereits perfekt können, dürfen die Zeit gern
selbstständig nutzen.]
03.11.09** Treffpunkt für „Ich-Traue-Mich-Nicht“ und „Schon-Wieder-
Gruppenarbeit“ - Erste Hilfe für Seminargestaltungen 2
[Die Sitzung dient zur Vorbereitung der von Teilnehmenden gestalteten Sitzungen.
Diejenigen, die keine Sitzung gestalten oder dies bereits perfekt können, dürfen die Zeit gern
selbstständig nutzen.]
10.11.09* Mathematische Kompetenz
17.11.09* Lesekompetenz und Rechtschreibung
24.11.09 Naturwissenschaftliche Kompetenz
01.12.09* Geschlechtsspezifische Unterschiede in Testleistungen, Einstellungen zu den
Fächern und Leistungsbewertungen
08.12.09* Der Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe I und
Leistungsbewertung
15.12.09* Sozialer Hintergrund und Migration
22.12.09. Englisch/Problemlösen/Umgang mit neuen Medien/selbstreguliertes Lernen
05.01.2010 Vertiefung eines der vorherigen Themen
12.01.2010 PISA und die Folgen - Lernstandserhebungen/Vergleichsarbeiten und
Bildungsstandards
19.01.2010 PISA und der Bildungskampf - Ganztagsschule vs.
Halbtagsschule/gegliedertes Schulsystem vs. Gesamtschule/Zentralabitur vs. dezentrales
Abitur/Sitzenbleiben – Was sagen uns die Studien dazu wirklich?
26.01.2010** gedopte Schülerinnen und Schüler bei PISA – Testcoaching bei Largescale-assessments?
02.02.2010** Abschlusssitzung – wir debattieren: Soll Deutschland weiterhin an
(internationalen) Schulleistungsstudien teilnehmen?
Pflichtlektüre: Kurzregeln Offene Parlamentarische Debatte:
http://opd.streitkultur.net/material/Kurzregeln_OPD_V702.pdf
[mit * gekennzeichnete Themen stehen fest, können noch in der Reihenfolge getauscht
werden; mit ** gekennzeichnete Themen stehen fest und können nicht getauscht werden]