INSTITUT FÜR SOZIALDIENSTE IfS Psychologische Beratung für ...

obWOHL
FACHZEITSCHRIFT
für Kindergartenund
Kinderbetreuung
in Vorarlberg
Nr. 1
Februar 2007
Verlagspostamt
6900 Bregenz
P.b.b.
GZ 06Z036993 M
INSTITUT FÜR SOZIALDIENSTE IfS
Psychologische Beratung für Kindergärten / 12
VORARLBERGER LANDESREGIERUNG
Schülerbetreuung nahezu verdoppelt / 21
TALENTETAUSCHKREIS
Mehr Möglichkeiten mit Talenten / 19
aks-KINDERDIENST
Auffälliges Verhalten von Kindern / 17
BILDUNGSHAUS BATSCHUNS
Gestaltpädagogiklehrgang / 21
“Kinder in die Mitte” -
www.vorarlberg.at/freizeit-tipps / 26

25 Jahre Private Montessori-Schule
Die Freie Montessori Schule Altach, ehem. Private Volksschule Altach, mit Öffentlichkeitsrecht, feierte im letzten Jahr ihr
25 jähriges Jubiläum. Gemachte Erfahrungen und Rückmeldungen von Kindern und Eltern bestätigen unseren eingeschlagenen
Weg. Unsere Kinder können nach Maria Montessori und auch anderen Reformpädagogen nach ihrem eigenen
Tempo lernen und können so ihre kreativen Potentiale entfalten und dabei ihr Selbstvertrauen und Selbstbewusstsein stärken.
Montessori bis fast ganz nach Oben
Wenn lange Zeit die Kinder aus der Montessorischule nach
der Volksschule in die Hauptschule oder ins Gymnasium
wechseln mussten, so ist unsere Schulentwicklung abgeschlossen.
Ab dem kommenden Schuljahr wird das 3-
Stufen-Modell eingeführt. Die Schule schließt mit einem
Hauptschulabschluss nach der 8. Stufe ab und ermöglicht
einen Übertritt in jede weiterführende Schule.
Damit sind wir unserem Ziel – Montessori bis zur Matura –
einen großen Schritt näher gekommen.
Kontaktadresse für Interessierte:
Freie Montessori Schule
Enderstrasse 1
A-6844 Altach
Telefon 05576-74949
Fax 05576-74920
Vorarlberg
Schillerstraße 5, 6850 Dornbirn
T:05572/36981 F: 05572/386162
kinderfreunde.vbg@aon.at
www.vbg.kinderfreunde.at
Die Kinderfreunde Vorarlberg bieten in 6 Gemeinden und Städten liebevoll und professionell geführte
Kindergruppen für 1 ½-4Jährige an:
Flexible Betreuungsmodule
Ganztägige Betreuung möglich
Ganzjährig geöffnet
nach Bedarf mit Mittagstisch
„i-tüpfle“, Lindauerstraße 61, 6912 Hörbranz, Tel: 05573/20033
„Villa Kunterbunt“, Schillerstraße 5, 6850 Dornbirn, Tel: 05572/52316
„Regenbogen“, St. Antoniusstraße 2, 6700 Bludenz, Tel: 05552/32754
„Spatzennest“, Judavollastraße 3a, 6706 Bürs, Tel: 05552/63186-168
„Villa Wichtl“, Mariahilfstrasse 27, 6900 Bregenz, Tel: 05574/64765
„s’ Spielhüsle“, Schlößleweg 1, 6841 Mäder, Tel: 05523/64792-12

INHALT
obWOHL
Vor mich hin gedacht...
3
vor mich hin gedacht …
Wohin des Weges
Von wegen Weg...
Kindergarten gestern - heute - morgen
Der Wunsch nach mehr Anerkennung
4-7
8
9
10
„OBWOHL“ suggeriert Widerspruch,
es meint „ich hab Dich
verstanden, und möchte aber
eine andere Position vertreten“
oder aber es sagt, dass ich Ausgangspunkte
verändern kann:
„OBWOHL es bisher so ausgesehen
hat, sehe ich es heute anders“.
Entwicklung scheint möglich.
Andreas Holzknecht
Gastkommentar Christoph Hackspiel
Psychologische Beratung für Kindergärten
Die Kugel rollt
11
12
13
Manchmal kommt es auf die Schreibweise an. Wenn
„ob“ kleingeschrieben wird, dann kann das „WOHL“
sich hervor tun. Es ist gut, wenn sich das WOHL in den
Vordergrund stellt. Ob dann trotzdem noch ein wenig
Widerspruch oder einwenig Entwicklung drinnen liegt?
Die Jahre werden es zeigen.
Interkultureller Kalender 2007
“Bücherseite”
Auffälliges Verhalten von Kindern
Türkischkurs für EinsteigerInnen
Mehr Möglichkeiten mit Talenten
Fachliches Handeln erweitern
14-15
16
17
18
19
20
Das Projekt….
obWOHL ist eine Fachzeitschrift für Kindergarten und
Kinderbetreuung in Vorarlberg. Sie erscheint viermal
im Jahr und ist für die Adressaten gratis. Alle Spielgruppen,
Kleinkindbetreuungen, Kindergärten und
Schülerbetreuungen werden sie bekommen, genauso
wie alle Gemeinden, Trägervertreter von Kibe-Vereinen,
politische Mandatare, die mit Kinderbetreuung zu tun
haben und auch soziale Einrichtungen, die mit den Kinderbetreuungseinrichtungen
nahe zusammenarbeiten.
850 Exemplare werden versendet.
Gratis, aber hoffentlich nicht umsonst…
obWOHL 3
Schülerbetreuung beinahe verdoppelt
Land der verschiedenen Welten
obWOHL ladet ein
obWOHL Basar
Impressum:
Medieninhaber und Herausgeber:
OBHUT Beratungsservice für Kinderbetreuung
Andreas Holzknecht, Mähdlestraße 31a, 6922 Wolfurt
T +43(0)650/6416211
E buero@obhut.at
I www.obhut.at
Grafik-Design: Ernst Steininger, Bregenz
Druck: Wenin-Druck, Dornbirn
obWOHL
21
22-25
26
26
obWOHL ist sehr regional ausgerichtet. Geschehnisse
und Neuerungen in Vorarlberg sollen darin vor kommen,
offene Auseinandersetzung mit aktuellen Fragen
rund um die Kinderbetreuung soll passieren, der Blick
über den See gewagt werden und auch die Neugierde
erweckt werden, wie es hinter den Bergen aussieht.
Einrichtungen oder auch deren handelnde Personen
bekommen ein Medium, um sich darin vorzustellen,
Berichte und Meinungen zu platzieren, für sich zu werben
oder aber einfach nur eine noch gut erhaltene
aber nicht mehr gebrauchte Puppenecke zum Verkauf
anzubieten. obWOHL finanziert sich aus Druckkostenbeiträgen
von Institutionen, welche die pädagogischen
Einrichtungen ansprechen wollen und auch aus Werbeeinnahmen.
ein Netzwerk zieht am gleichen Strang…
obWOHL verbindet Personen, Einrichtungen und Institutionen
die sich zum WOHLE von Kindern einsetzen
möchten. Der Inhalt der Fachzeitschrift nährt sich aus
deren Beiträgen. Eigenverantwortlich und unzensuriert,
persönlich und bekannt. Das greifbar Nahe hat
auch mit Vertrauen zu tun. Vertrautheit schaffen ist für
Kinder wichtig.
OBHUT koordiniert obWOHL

obWOHL
Kinderbetreuung:
Wohin
Mit dem Projekt
“Kinder in
die Mitte” -
Miteinander
der Generationen
hat das
Land Vorarlberg
eine Initiative
gestartet, Vorarlberg
noch
kinderfreundlicher
zu machen. Nicht zuletzt am Umgang mit den Kindern
entscheidet sich die Zukunft unserer Gesellschaft.
Kinder, die in einer optimistischen, fördernden und liebevollen
Umgebung aufwachsen können, werden sich mit
hoher Wahrscheinlichkeit auch als Erwachsene mit aller
Kraft für das Wohlergehen ihrer Freunde, Familien und
Gemeinschaft einsetzen. Die Bedürfnisse der Kinder in
den Mittelpunkt zu rücken bedeutet daher in die Lebensqualität
gegenwärtiger und künftiger Generationen zu
investieren. Kindern und Jugendlichen Raum und Zuwendung
zu geben bedeutet auch, dass eine Gesellschaft an
ihre eigenen Kräfte zu Erneuerung und Entwicklung glaubt.
Ein zentrales Anliegen von “Kinder in die Mitte” ist es, die
Perspektive von Kindern, Jugendlichen und Familien in
möglichst viele Umfelder und Entscheidungsprozesse einzuführen
- sowohl gesellschaftlicher als auch politischer
Art. Das Thema umfasst alle Lebensbereiche und betrifft
alle Mitglieder und Gruppen einer Gesellschaft. Die grundsätzlich
positive Einstellung jedes und jeder Einzelnen
kann dazu beitragen, dass sich Kinder und Jugendliche in
unserer Mitte wohl fühlen.
Dr. Herbert Sausgruber
Landeshauptmann
obWOHL 4
Damit die Vereinbarkeit von
Beruf und Familie gelingen
kann, braucht es gute Rahmenbedingungen.
Eine wichtige
Voraus-setzung für das
Gelingen bildet eine flexible
und qualitativ gute Kinderund
Schülerbetreuung. Wir
können in der Kleinkindbetreuung und vor allem auch in
der Schülerbetreuung sehr positive Entwicklungen verzeichnen,
die es gilt fortzuführen.
Die Entwicklung in Zahlen: Im Jahr 2000 wurden in Schülerbetreuungseinrichtungen
269 Schülerinnen und Schüler
betreut, heute sind es bereits 5.638 Schülerinnen und
Schüler. In Kleinkinderbetreuungseinrichtungen wurden im
Jahre 2000 832 Kinder betreut. Mittlerweile werden 1.705
Kinder betreut. An dieser Stelle möchte ich allen Betreuerinnen
und Betreuern für Ihre engagierte und wertvolle
Arbeit zum Wohl der Kinder herzlichst danken.
Unser Ziel ist es, das Betreuungsangebot in unserem
Land weiter zu optimieren. Unser nächster Schwerpunkt
im weiteren Ausbau an Betreuungsplätzen liegt in der verstärkten
Förderung von gemeindeübergreifenden Betreuungsmodellen,
um speziell in ländlichen Gebieten die Kinderbetreuungssituation
weiter zu verbessern.
Landesrätin Dr. Greti Schmid
Was Kinder und Schüler
brauchen!
Ergänzend zur möglichst guten
familiären Betreuung soll
das bedarfsgerechte Netz an
außerhäuslicher Betreuung
weiter ausgebaut werden.
An erster Stelle muss das
Interessensfeld des Kindes
stehen, abgestimmt auf Bedarfslagen
der Eltern und
gute Bedingungen für die
Betreuungspersonen.
Die verbesserte Vorsorge NEU, die kindgerechte Frühpädagogik,
die frühe gezielte Sprachförderung gekoppelt
mit viel Bewegung und „Kind sein in der Gemeinschaft“
sollen Brücken bauen für die Schule und Kinder behutsam
in die große Welt des Lernens hineinführen.
Land und Gemeinden haben das gemeinsame Ziel, im Bereich
der Öffnungszeiten, der Sommerbetreuung, bei den
3-jährigen, bei den Gruppengrößen, bei gemeindeübergreifenden
Modellen bedarfsgerecht weiter auszubauen.
Das Vorarlbergmodell der Schülerbetreuung kann heuer
eine Steigerung von 3100 auf 5600 betreute SchülerInnen
und Schüler vorweisen (+80%): „gezielter Förderunterricht,
Hausaufgabenbetreuung und Freizeit altersgerecht
aufeinander abgestimmt“, lautet die Devise für weitere
Verbesserungen.
LR Mag. Siegi Stemer
Kindergarten- und Schullandesrat

obWOHL
des Weges?
Kinderbetreuung hat sich längst zu einem gesamtgesellschaftlichen
Anliegen entwickelt. Dies zeigt deren
Wichtigkeit und Bedeutung auf und aber auch wie vielschichtig
die damit verbundenen Erwartungen und
Anliegen sind.
Besonderen Dank richte ich an alle Damen und Herren,
dass sie ihre Gedanken als Statement formuliert und
uns zur Verfügung gestellt haben.
„Die Leistungen der
Gemeinden für Familien
und Kinder haben in
den letzten Jahren weiter
zugenommen. Viel
wurde getan, um den
geänderten Lebensformen
der Familien entgegenzukommen.
So
ist es in vielen Gemeinden
selbstverständlich,
dass Öffnungszeiten
von Kinderbetreuungseinrichtungen
nach
Möglichkeit den Arbeitszeiten
der Eltern angepasst
werden, dass Tagesmütterdienste
angeboten und Privatinitiativen für Kindergruppen
unterstützt werden. Die neuen Anforderungen
im Bereich der Kinderbetreuung stellen uns laufend vor
Herausforderungen, für die wir neue Lösungen suchen
und auch über Gemeindegrenzen hinweg im Interesse der
Kinder und Eltern bedarfsorientierte Modelle entwickeln.“
Mag. Wilfried Berchtold
Gemeindeverbandspräsident
In Sachen Kinderbetreuung
hat sich in Vor-arlberg die
letzten Jahre einiges zum
Guten entwickelt.
Besonders im Bereich der
Kleinkinder bis zu sechs
Jahren, liegt das Ländle im
Spitzenfeld der Bundesländer.
Diese Tatsache darf
aber nicht darüber hinwegtäuschen,
dass die fehlenden
Angebote für Schulkinder viele Frauen dazu zwingen
„nur“ Teilzeit zu arbeiten und sie damit sehr schwer auf
eigenen Beinen stehen können. Qualitativ sind die Angebote
auf sehr hohem Niveau, die Dichte sollte jedoch dem
Bedarf angepasst werden. Für mich – als Präsident der AK
Vorarlberg – ist die Vereinbarkeit von Beruf und Familie ein
wichtiges Anliegen. Frauen müssen frei darüber entscheiden
können, ob und wie viel sie ar-beiten wollen. Die Vernetzung
und der Informationsaus-tausch der Institutionen
durch eine lokale Fachzeitschrift ist deshalb ein wichtiger
Schritt in die richtige Richtung.
Hubert Hämmerle
Präsident - Arbeiterkammer Vorarlberg
Mütter und Väter brauchen
verfügbare Kinderbetreuungseinrichtungen,
die sowohl
im Hinblick auf Qualität
als auch auf Zugänglichkeit
den Erfordernissen
des heutigen Lebensalltages
entsprechen. Wege dazu sind die Aufwertung des
Berufsbildes Kinderbetreuung, gemeindeübergreifende
Kinderbetreuungsangebote, Flexiblisierung der Öffnungszeiten
sowie die ständige Weiterentwicklung der
pädagogischen Standards.
Bleiben hingegen zentrale Bedürfnisse und Erfordernisse
im Kinderbetreuungsangebot unberücksichtig, so
geht dies in erster Linie zu Lasten der Frauen und Kinder.
Die Gegenstrategie ist das Recht auf Kinderbetreuung
nach dem schwedischen Modell. Diese Form der
Verankerung kommt der gesamten Gesellschaft zu
Gute und wertet die Institution „Kinderbetreuung“ auf.
(Weitere Infos auf: www.femail.at)
obWOHL 5
Mag.a Sabine Kessler
Geschäftsführerin
FEMAIL
Fraueninformationszentrum Vorarlberg

obWOHL
obWOHL 6
Die Vorarlberger Familien
haben sich in den
letzten Jahrzehnten in
ihrer Struktur sehr
verändert: Weniger
Großfamilien, weniger
Mehrgenerationen-
Haushalte, mehr Ein-
Kind-Familien, mehr
Alleinerziehende,
mehr berufstätige
Mütter.
Damit Mamas und Papas ihr persönliches Lebensmodell
verwirklichen können, um glückliche und ausgeglichene
Eltern zu sein, brauchen sie flexible Unterstützung. Der
Vorarlberger Familienverband setzt sich als größte und
überparteiliche Interessensvertretung für Familien in unserem
Land dafür ein, dass unterschiedliche Lebensweisen
nicht gegeneinander ausgespielt werden. Eltern sollen die
Wahlfreiheit haben, ihre Kinder selbst zu betreuen oder
eine qualitätsvolle Kinderbetreuung zu nutzen. Das Wohl
des Kindes sollte immer im Mittelpunkt des Handelns stehen.
Nur so schaffen wir es “Kinder in die Mitte” zu nehmen
und das kinderfreundlichste Bundsland in Österreich
zu werden. In Vorarlberg soll für junge Menschen ein “JA”
zum Kind leichten Herzens und ohne Existenzängste möglich
sein.
Martin Hefel, Obmann Vorarlberger Familienverband
Kinderbetreuung soll
den Kindern dienen.
Und: jedes Kind zählt.
Kinder brauchen zur Sozialisation – neben stabilen
Bezugspersonen – andere Kinder, eine entwicklungs- und
lernanregende Umgebung und eine Einbettung in tragfähige
soziale Netzwerke. Die Anzahl der Familien, die diese
Entwicklungsbedingungen den Kindern nicht (mehr) allein
und genügend bieten kann, wird immer größer, die Ursachen
sind bekannt.
Eine qualifizierte, verlässliche und gut zugängliche Kinderbetreuung
kann diese primären Aufgaben der Familien
unterstützen und ergänzen. Sie kann Defizite frühzeitig
erkennen und gegensteuern (z.B. beim Spracherwerb)
und so zu optimalen Entwicklungsbedingungen und Bildungsgerechtigkeit
für alle Kinder beitragen.
Stefan Allgäuer
Zunächst eine dringliche
Hoffnung, die eine gesellschaftliche
Notwendigkeit
spiegelt:
Die Arbeit von PädagogInnen in der Kinderbetreuung muß
substantiell aufgewertet werden:
Kinderbetreuung ist heute ein zentraler Beziehungs- und
Lernraum der Kinder und entwickelt sich weiter in Richtung
Familienzentren. Ich kann unserer Gesellschaft nur
mit allem Nachdruck wünschen, diese Aufwertung auf
allen Ebenen zu leisten – durch Reduktion der Gruppengrößen,
größere soziale Anerkennung, finanzielle Besserstellung,
regelmäßige Reflexion der eigenen Haltung und
Erfahrungen, verpflichtend, zur Regeneration und Inspiration.
Junge PädagogInnen sollen besser für die Kooperation
mit ihren erwachsenen Partnern vorbereitet werden
– Eltern, Systempartner -, und für Zugänge, die von
Anbeginn eine Teilhabe der Kinder, ein gemeinsames Erforschen
von Welt ermöglichen.
Mag. Carmen Feuchtner, Welt der Kinder
PS.: Persönlich waren und sind mir die PädagogInnen meines Sohnes
die zentralen RatgeberInnen.
Kinderbetreuung muss einen
Platz bieten, wo Kinder sich
selbst sein können und sich wohl
fühlen. Drei Gedanken aus Sicht
des kija dazu:
1) Die Verantwortung für Kinder
wird eine geteilte Aufgabe für
Familie und Gesellschaft bleiben.
Bei der Ausübung der Verantwortung
wird die Bedeutung der Kinderbetreuung
zunehmend anerkannt. Kinderbetreuung
wird neben Familie und Schule eine dritte Erziehungsumgebung.
2) Die zunehmenden Anforderungen an Erwachsene im
Hinblick auf Flexibilität, Mobilität und höherer Belastbarkeit
sind nicht auf Kinder übertragbar. Die Dauer des Aufenthalts
in den Einrichtungen, wechselnde Zeiten und
eine zu einseitige Betonung des Bildungsgedankens sind
zu hinterfragen.
3) Kinder werden für sich selbst eintreten, möchten die
Kinderrechte, die heute noch vor allem symbolisch und
rhetorisch sind, konkret durchsetzen. Es werden “Anforderungen”
an Raum und Infrastruktur für Kinder oder Betreuung
von Jugendlichen gestellt werden. Kinder werden
mehr Mitspracherecht in der gesellschaftlichen Debatte
haben
Fazit: Kinderbetreuung wird in der Zukunft eine noch
wichtigere Rolle als sozialer Lernort spielen.
DSA Michael Rauch, Kinder- und Jugendanwalt

Es ist oft nicht einfach,
nach der Babypause
wieder
beruflichen Anschluss
zu finden.
Das Angebot an
Kinderbetreuungseinrichtungen
ist
nicht immer ausreichend.
Ganztagsbetreuung
in Kindergärten kann
zwar in einzelnen
Orten angeboten
werden, aber eben
nicht flächendeckend.
Die Betreuungszeiten in vielen Kindergärten sind
zu wenig auf die von Unternehmen geforderten Arbeitszeiten
abgestimmt und private Betreuungsmöglichkeiten
stehen nicht passend zur Verfügung oder sind zu teuer.
Damit können Jobangebote aber oft nicht genutzt werden.
Die aktuelle Arbeitslosenstatistik belegt diese Problematik:
Die durchschnittliche Dauer der Arbeitslosigkeit bei
Wiedereinsteigerinnen ist mit 119 Kalendertagen deutlich
höher als bei Frauen insgesamt (103 Tage).
Aus Sicht des AMS wäre es wichtig, die Kindergartenöffnungszeiten
besser auf die Erfordernisse am Arbeitsmarkt
abzustellen, daneben flexible Betreuungsmöglichkeiten
wie die bestehende Betreuung durch ausgebildete Tagesmütter
bereitzustellen und ausreichende Betreuungsangebote
für Volksschüler/innen zu haben.
Anton Strini, AMS-Landesgeschäftsführer
“Die Entwicklung und der
erfolgreiche Betrieb der
ersten überbetrieblichen
Kinderbetreuung Vorarlbergs
(KIMI mit heute über 50 Kindern),
die Durchführung von
generationenübergreifenden
Mittagstischen und die Veranstaltung
von Kinder- und Familienkonzerten
im von Wirtschaft
und hängen High-Tech
geprägten Umfeld des Millennium
Park sind zu bestimmenden
Elementen geworden.
Die Attraktivität von Arbeitsplätzen und damit der Unternehmen
wird in einer sich stark verändernden gesellschaftlichen
Struktur künftig noch mehr von sozialen Faktoren
und dementsprechenden Lösungsmodellen abhängen.
Der Mensch mit seinem gesamten persönlichen
Umfeld wird als zentraler Faktor stärker als bisher in den
Mittelpunkt des unternehmerischen Wirkens rücken.
Im Rahmen unseres Forschungsprojektes Worklife 21, das
wir gemeinsam mit dem Land Vorarlberg und dem IfS
durchführen, spielt das Miteinander der Generationen und
die Vereinbarkeit von Privat- und Berufsleben die entscheidende
Rolle.”
DI Bernhard Ölz, Vorstand, PRISMA Holding AG
obWOHL
Wohin gehst du, „Kinderbetreuung“?
„Danke der Nachfrage! Ich gehe
einer sehr kinder- und familienfreundlichen
Zeit entgegen. Das
heißt, ich komme in alle Gemeinden,
bin rundum akzeptiert, bin
niederschwellig für alle Familienformen
erreichbar - egal ob
mit oder ohne Berufstätigkeit - bin in den Kernzeiten frei
zugänglich und biete höchste Qualität!“
Bespiel vom Dezember 06:
Eine junge Familie mit zwei Kindern ist im Juli von
Deutschland hierher gezogen. Ein Kind ist sieben und besucht
die Volksschule, das zweite ist zwei Jahre alt. Der
Vater ist beruflich viel unterwegs, die Mutter würde gerne
geringfügig arbeiten. Sie wohnen in einem großen Dorf
mit zwei Kleinkindbetreuungseinrichtungen, aber beide
sind schon voll, sodass sie abgewiesen werden mussten.
Die engagierte Mutter telefonierte sich bis ins Landhaus
durch und wurde dort freundlich über alle Möglichkeiten
beraten.
Im benachbarten Bregenz hätte sie daraufhin einen Platz
bekommen, hätte sie bereits eine Arbeitsbestätigung vorweisen
können.
Sie suchte also eine Arbeit, aber sie kannte niemanden,
der ihr inzwischen die Kleine abnahm. Also ließ sie beide
Kinder mit einer Kekspackung während des Vorstellungsgesprächs
im Auto. Sie konnte sich kaum konzentrieren
und hätte zudem zwei Wochen Probelauf überstehen
müssen. Durch den Verein Tagesbetreuung hätte sie vielleicht
diese Zeit überbrücken können, allerdings ohne
Förderung, denn dazu müsste sie mehr arbeiten.
Sie gab den Plan auf machte sich an die Arbeit... jetzt
musste natürlich erstmal das Auto herausgeputzt werden!
„Noch ist also einiges zu tun… aber wir sind auf dem Weg!“
DSA Mag. Theresia Sagmeister, Markt_platz
Vorarlberger Kinderdorf
Wenn Eltern ihre Kinder in professionelle
Betreuung geben, dann erwarten sie
sich dass ihre Kinder gut versorgt werden.
Sie möchten spüren, dass es ihnen
gut geht und dass die Betreuerinnen
und Betreuer die Kinder in ihrer Entwicklung
fördern.
Die professionelle Entwicklung von Kinderbetreuungseinrichtungen
in Vorarlberg
würde blockiert, wenn wir uns an Sätzen
wie „Früher haben wir das alles auch nichtgebraucht.“
oder „Die Mutter sollte auf die Kinder schauen.“ orientierten.
Fakt ist, dass sich unsere Gesellschaft so verändert hat,
dass Kinder nur in einer guten Vernetzung von Familien,
Freundeskreisen und öffentlicher Betreuung gut aufwachsen
können.
Hier hat sich einiges getan in den letzten Jahren, aber
Vorarlberg hinkt dennoch hinterher. Es braucht wohlüberlegten
Einsatz der Mittel, es braucht gut ausgebildetes
Personal und es braucht ein aktives und deutliches Ja zu
Kinderbetreuungseinrichtungen.
Die Kinder werden es uns danken, und die Eltern auch.
Mag. Michael Hollenstein, Sozialpädagogisches Internat am Jagdberg
Vorarlberger Kinderdorf
obWOHL 7

obWOHL
Von wegen Weg ……
Letzten Sommer war eine Gruppe von Kindergartenpädagoginnen
aus ganz Tirol auf für ein paar Tage auf
der Franz-Senn-Hütte im Stubaital. Auf 2147m Seehöhe
machten sie sich gemeinsam mit Gerhard Leitner,
einem staatlich geprüften Bergführer und Frau
Birgit Eder, der Leiterin des Fortbildungsreferates für
Kindergartenpädagoginnen bei strahlendem Sonnenschein
auf den Weg.
In dieser besonderen Umgebung können auch besondere
Situationen und Erkenntnisse geschehen. So stellten
sich die Teilnehmerinnen die Frage: wozu ist ein
Weg gut – z.B. als rot-weiß markierter Weg durch ein
Geröllfeld? (er gibt Sicherheit, die Steine sind trittfest,
andere sind ihn auch schon gegangen, das angestrebte
Ziel wird erreicht (wahrscheinlich, hoffentlich), er ist
bequem, er ist gesellig, usw.).
Dabei wurde aber bemerkt, dass eine Entscheidung
für einen bestimmten vorgegebenen Weg auch eine
Entscheidung gegen andere Wege bedeutet. Ich kann
immer nur einen Weg gehen – Vielfalt ist mir als einzelne
nicht möglich. (Die Frage stellte sich: welche Wege
sind im Kindergarten vorgegeben – vorgezeichnet –
die auch für die heutigen Ansprüche zielführend sind?)
obWOHL 8
über Stock und über Stein
Aber was passiert, wenn ich den vorgegebenen – allseits
bekannten Weg verlasse? Neugierig machten sich
die Frauen auf Entdeckungsreise und bemerkten dabei,
dass die wahrgenommenen Veränderungen sich
sehr spannend anfühlten: Anfangs brauchte es einwenig
Mut und Risikobereitschaft. Sich auf neue Erfahrungen
einzulassen braucht auch ein höheres Maß an
Ausdauer und Kraft. Man muss danach trachten, nicht
aus dem Gleichgewicht zu geraten. Aber bald ist spürbar,
dass dadurch eine wesentlich stärkere Wahrnehmungskraft
und Wachheit entsteht. Es schärft alle Sinne
und macht besonders sensibel für die eigenen
Möglichkeiten. Das Selbstbewusstsein steigt.
….. hoch hinaus
Mit diesen gemachten Erfahrungen und mit der nötigen
Unterstützung von Außen, die einem genügend
Sicherheit vermittelt, können ungeahnte Wege beschritten
werden. Man bekommt den Eindruck, als ob
einem Flügel gegeben wurden – hoch hinaus.
vom Wert eines Weges…
Martin Buber sagte einmal: „Die Farbe des Zieles
muss im Weg erkennbar sein“. Das heißt, dass wenn
jemand ein Ziel verfolgt, das mit einem bestimmten
Gefühl oder mit bestimmten Werten eingefärbt ist,
muss jeder Schritt in Richtung dieses Zieles mit diesen
Gefühlen und Werten eingefärbt sein. Diese Betrachtung
kann für einzelne Menschen genauso für ganze
Institutionen bedeutsam sein.
Besten Dank an Frau Birgit Eder für die Zeit des
Gespräches, die daraus erwachsenen Informationen und
die Fotos.

obWOHL
Kindergarten Gestern – Heute – Morgen
Pädagogische Tagung in Innsbruck
Vor einiger Zeit veranstaltete die Abteilung Bildung
des Amtes der Tiroler Landesregierung in Zusammenarbeit
mit der Fachzeitschrift „Unsere Kinder“ im
Kolpinghaus Innsbruck die oben genannte Pädagogische
Tagung.
Rückblick/Gegenwart/Zukunftsvisionen wurden an diesem
Tag ausgetauscht und durch sehr interessante
Impulsreferate vertieft. Deren Inhalte sind nach wie
vor aktuell.
Dr. Manfred Berger (vom Ida-Seele-Archiv aus Dillingen,
Bayern) redete über das Thema: „Vom der Kleinkinder-Bewahranstalt
zum Kindergarten als Bildungsinstitution
– ausgewählte Aspekte zur Entwicklung des
Kindergartens in Österreich.“
- Die Vergleiche vom PISA-Schock der letzten Jahre
mit dem Sputnik-Schock Ende der 50er Jahre ist
eine interessante Verknüpfung von Geschichte und
Gegenwart. Herr Dr. Berger, der im Online-Handbuch
für Kindergartenpädagogik eine Sammlung
von Biographien mit den Titel „Frauen in der Geschichte
des Kindergartens unter:
http://www.kindergartenpaedagogik.de/berger.html
veröffentlicht hat) spannt in seinen Ausführungen
sehr interessante Bogen in einem Zeitraum von
250 Jahren.
Mag. Gabriele Bäck (Charlotte-Bühler-Institut, Wien)
verfasste ein Referat zur „Bildungsqualität im Kindergarten
– eine vernetzte Sichtweise“.
- Frau Mag. Bäck, aus zahlreichen Publikationen von
pädagogischen Schulbüchern bekannt, erzählte
über die ökologischen Perspektiven nach Uri Brofenbrenner,
welche eine systemische Betrachtung
der Umwelt von Kindern vornimmt. Weiters hat sie
Aspekte der Bildungsqualität aus transaktionaler
Sicht ausgeführt.
Dr. Irmgard Maria Burtscher (Elementarpädagogin und
Praxisforscherin, Habach Bayern) vertiefte sich in das
Thema: „Der Kindergarten – ein Ort zeitgemäßer Bildung?
Internationale Entwicklungen – persönliche Einschätzungen“.
- Frau Dr. Burtscher beschrieb zu diesem Thema +
internationale Entwicklungen, + verglich die französische
und die dänische Vorschulerziehung, +
berichtete über die Situation in Deutschland und +
stellte den Bayrischen Bildungs- und Erziehungsplan
vor. Frau Burtscher, ist übrigens 1957 in Bludenz
geboren und hat von 1971 bis 1975 in der
BAKIP Feldkirch ihre Ausbildung zur Kindergartenpädagogin
absolviert.
Mag. Dr. Heidemarie Lex-Nalis (bis 2004 Leiterin der
BAKIP Ettenreichgasse in Wien, jetzt erziehungswissenschaftliche
Beraterin in zahlreichen Gremien)
machte sich „Gedanken zur Ausbildung von
Kindergartenpädagoginnen für den Kindergarten der
Zukunft“.
Der obWOHL Gestalter 1958 im Schwarzacher Kindergarten
- „In keinem anderen europäischen Land außer in
Österreich findet die Ausbildung von Kindergartenpädagoginnen
im Alter von 14 bis 19 Jahren
statt. Die Aufstockung auf fünf Jahre hat keine
Qualitätsverbesserung für die Berufsausbildung
gebracht. In allen europäischen Ländern (außer
Deutschland und Österreich) findet die Ausbildung
im tertiären Bildungsbereich statt: an Hochschulen
oder Universitäten.“ Mit diesen und ähnlichen klaren
Worten beschreibt Frau Dr. Lex-Nalis wie sich
die Ausbildung im Bereich der (Klein-)Kinderpädagogik
in den nächsten Jahren verändern sollte
und vergleicht Entwicklungen in Europa.
Die Tagungsdokumentationen mit den abgedruckten
Referaten finden Sie im Internet unter:
http://www.tirol.gv.at/fileadmin/www.tirol.gv.at/themen/bildung/bildung/downloads/dl-dokukigehemo.pdf
Nähere Informationen erhalten Sie von
Frau Birgit Eder, Abt. Bildung
Amt der Tiroler Landesregierung
Edurard-Wallnöfer-Platz 3, 6020 Innsbruck
Tel. 0512/508-2798, e-mail: bir.eder@tirol.gv.at
obWOHL 9

Von der „Basteltante“ zur Kiga-Pädagogin –
der Wunsch nach mehr Anerkennung
obWOHL
In den kommenden Monaten werden die Schülerinnen
der 5. Klassen der Bildungsanstalt für Kindergartenpädagogik
im Institut St. Josef in Feldkirch die Matura
absolvieren. Viele von ihnen werden nach einer fünfjährigen
fachausgerichteten Ausbildung in den Berufsalltag
als Kindergartenpädagogin einsteigen. Schon in
den letzten Monaten machten sie sich Gedanken, was
da wohl auf sie zukommen wird. Eines zeigt sich für
sie ganz deutlich: sie wünschen sich mehr Anerkennung
für ihr fachliches Schaffen. Die Schülerinnen der
5a BAKIP – Feldkirch verfassten darüber Leserbriefe,
welche leider in den öffentlichen Printmedien keine
Beachtung fanden. Die Schülerinnen der BAKIP Feldkirch
werden die Zukunft des Kindergartens in Vorarlberg
wesentlich mitgestalten. Sie sollen in obWOHL
selbstverständlich Gehör finden. Dies ist eine inhaltliche
Zusammenfassung ihrer Leserbriefe:
der die Kinder nach fachspezifischen Prinzipien in vielen
verschiedenen Bereichen gefördert werden. Hierzu
gehören unter anderem die Förderung der Gesamtpersönlichkeit,
die Stärkung der psychischen Widerstandsfähigkeit
in belastenden Lebenssituationen, die Förderung
kreativer Verhaltensweisen uvm. Wir fühlen uns
durch unsere Ausbildung für diese Aufgabe bestens
vorbereitet. Wir möchten uns deshalb nicht am alten
„Basteltantenimage“ messen lassen, sondern an unserer
echt geleisteten Arbeit im Kindergartenalltag und
wünschen uns dafür auch die gebührende Akzeptanz
und Anerkennung.“
….. und obWOHL wünscht euch, dass eure Wünsche
sich erfüllen mögen und aber vorher alles Gute und
viel Glück bei der Matura.
„Nach der 5jährigen Ausbildung mit Maturaabschluss
zur diplomierten Kindergartenpädagogin möchten wir
nur ungern als „Kinditante“ bezeichnet werden – nicht
nur, weil wir mit den uns anvertrauten Kindern weder
verwandt noch verschwägert sind. Der Kindergarten
dient als familienergänzende Bildungseinrichtung, in
obWOHL 10
Das Röhrenglockenspiel - produziert
von Menschen mit Behinderungen
Das Röhrenglockenspiel ist ein Musikinstrument,
das für therapeutische Zwecke und zum
Musizieren im privaten Bereich eingesetzt wird .
Die Klangwahrnehmungen ermöglichen mehreren
Personen das gemeinsame Musizieren, ohne dass
diese etwas von Musik verstehen müssen.
Sowohl im privaten als auch im beruflichen
Bereich, (wie in der Sozialpädagogik oder in der
Arbeit mit Menschen mit leichteren bis schwersten
Behinderungen) findet das Instrument AnKLANG.
Produktinformation:
- aufgestellt: 860 X 700 X 700
- zusammengeklappt: 860 X 760 X 40
Gesamtgewicht: ca. 7,5 kg
Preis: 198,-- Euro inkl. 10 % MwSt.
Kontaktadresse: Werkstätte Wolfurt
Weberstraße 8, 6922 Wolfurt
Tel. 05574-73647-14
E-Mail: ws-wolfurt@lhv.or.at
Produziert werden die Röhrenglockenspiele in der
Werkstätte der Lebenshilfe Wolfurt von Menschen
mit Behinderungen.
Kaufen Sie dieses Musikinstrument für den
Einsatz in der Therapie oder zum Musizieren.

obWOHL
GAST
KOMMENTAR
Es war einmal - vor gut 40 Jahren
in Bregenz - ein ganz normaler
Kindergarten mit ganz normalen
Kindern und den üblichen
alltäglichen Sorgen und Freuden.
Ich, ein eher schmächtiger Bub war als Lehrerkind angehalten,
vor allem brav zu sein. Es hat wohl nicht ganz
gereicht. Denn in meiner Erinne-rung sind viele der
kleineren und größeren Demü-tigungen erhalten geblieben
die darauf abzielten, persönliche Eigenarten
zugunsten von Anpassung aufzugeben. Es ging ja
wohl auch nicht anders. Riesige Gruppen, wenig Spielräume,
gut meinende, aber überbelastete Pädagoginnen
und Eltern. Da kam es schon vor, dass - wer den
Mund nicht halten könnte - ein breites Leukoplast auf
den Mund bekam.
Und doch war da auch viel anderes. Erste Freundschaften
an die ich mich erinnere, gemeinsame Jausen,
bei denen wir auch mit ärmeren Kindern geteilt
haben, das Gefühl von Ge-borgenheit beim gemeinsamen
Singen oder das Verbinden-de beim Austausch
von Geheimnissen.
Und heute? Viel hat sich seither getan und doch sind
die Ge-fühle von Kindern, ihre Hoffnungen und Ängste
unverändert. Der Wunsch nach Zugehörigkeit und
die Sorge vor Ausgren-zung sind dieselben geblieben.
Nie zuvor aber, wie noch nie in der Menschheitsgeschichte
wurde so viel über die Bedeutung von Kindheit
geredet und gleichzeitig so sehr dessen „Verschwinden“
beklagt. Gestresste Eltern, fehlende Spielräume,
virtuelle Ersatzwelten und überfrachtete Bildungsansprüche
machen es den PädagogInnen in der
Kinderbetreuung heute nicht leichter. Egoistische Einzelinteressen,
mangelndes Mitgefühl, Aggressionen
und beschränkte Integrationsmöglichkeiten erschweren
den pädagogischen Alltag. Wir spüren, dass vielen
Kin-dern das „Urvertrauen“ in eine stabile, verlässliche
und solidarische Welt verloren geht. Und gleichzeitig
ist da der innere und äußere Anspruch, gerade in
Kinderbetreuungseinrichtungen gegen zu steuern.
Und das ist gut so! Wer, wenn nicht gute Betreuungseinrichtungen,
können dazu beitragen, dass wir – über
die einzelne Familie hinaus - als Gemeinschaft die Persönlichkeit
jedes einzelnen Kindes stärken und unsere
kulturellen, tragenden Werte weiter vermitteln? Wir PädagogInnen
in der Begleitung von Kindern haben die
vielleicht wichtigste Aufgabe unserer Gesellschaft. Es
geht um die Förderung der Talente und Fähigkeiten
unserer Kinder. Es geht um die Bildung der Gemeinschaftsfähigkeit
für die Zukunft. Achtsamkeit, Respekt,
Solidarität und Optimismus als Basis für individuelles
und kollektives Handeln.
Wenn wir „Kinder in die Mitte“ nehmen, deren Bedürfnisse
ernst nehmen und auch eigene „Erwachsenegoismen“
überdenken, können wir alle profitieren.
Und weil das im-mer mehr Menschen so sehen, spüre
ich – trotz aller mo-mentanen Beschränkungen - doch
eine gute Stimmung für mehr „Kinderfreundlichkeit“
in unserm Land.
Im Bereich der Kinderbetreuung wurde bereits viel
aufgebaut und doch bleibt noch viel zu tun. Kleinere
Gruppen-größen, bessere Zugänglichkeit, Schutz vor
„Verschulung“, verstärkte Elterneinbeziehung, Erweiterung
zu „Familien-begegnungszentren“, aber auch
bessere Anerkennung der BetreuerInnen, Aufwertung
der Ausbildung, Supervison, oder Unterstützung durch
Fachdienste um nur einige Beispiele zu nennen.
Es wird Zeit, dass sich in Vorarlberg die vielen hundert
Betreuungspersonen mit all ihren persönlichen Erfahrungen
und Vorstellungen zusammenschließen, gemeinsam
diskutieren und ihre Anliegen und Zukunftsvorstellungen
mit der Bevölkerung und der Politik aushandeln.
Viel zu lange und immer noch wird die Bedeutung
von Kinderbetreuung nur in der jeweils eigenen
Gruppe erkannt. Wo ist die Lobby der Kinder, wer
formuliert die Anliegen der SpielgruppenbetreuerInnen,
wo hören wir die Wünsche der KindergärtnerInnen?
Wenn wir wollen, dass wir voneinander lernen und
unsere Vorstellungen von einer kindgerechten Betreuungssituation
Kreise ziehen sollen, so müssen wir an
einem Netzwerk der „Beruf“-enen knüpfen. Wir sind
es „unseren“ Kindern schuldig, dass wir deren Anliegen
ernst nehmen und über die eigene Gruppe hinaus
an guten Rahmenbedingungen und einem kinderfreundlichen
Klima für Nahraum und Politik mitwirken.
Die Initiative von Andreas Holzknecht hat eine Zeitschrift
ermöglicht, der ich viele dieser entwicklungsorientierten
und sorgsam recherchierten Beträge wünsche.
Wir können von guten Praxisbeispielen lernen
und es kann möglich werden, gemeinsame Anliegen
zu formulieren. Und über allem soll spürbar werden,
dass es wohl kaum eine sinnvollere und bedeutendere
Aufgabe gibt, als sich für die Förderung von charakterlichen,
kreativen und solidarischen Fähigkeiten unserer
Kinder einzusetzen.
Christiph Hackspiel
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Institut für Sozialdienste - Psychologische Beratung für Kindergärten
Das Heranwachsen von Kindern verläuft in Entwicklungsschritten,
die mit unterschiedlichen Schwierigkeiten
verbunden und Störungen ausgesetzt sein können.
Meist zeigen sich die Probleme in Form von Verhaltensauffälligkeiten
der Kinder, wobei es darum geht,
diese möglichst früh zu erkennen und möglichst bald
dem Kind, den Eltern, aber auch dem Kindergartenpersonal
Hilfe anzubieten.
Ausgangspunkt ist die Wahrnehmung von Ihnen als
Kindergärtnerinnen und die Sorge um das Wohl des
Kindes.
Je nach Problemsituation erfolgt eine Verhaltensbeobachtung
im Kindergarten, die psychologische Abklärung
des Kindes, sowie Beratung für das Kindergartenpersonal
und die Eltern.
Damit kann psychisches und soziales Leid sehr früh
erkannt und entsprechende Hilfe angeboten werden.
Wenn Sie sich mit folgenden oder ähnlichen Fragen in
Bezug auf verhaltensauffällige Kinder konfrontiert
sehen:
wenden Sie sich an die angeführten Ansprechpartnerinnen
unter www.ifs.at
Ausgangspunkt ist die Wahrnehmung von Euch Kindergärtnerinnen
und die Sorge um das Wohl eines
Kindes.
Zentrale Zielsetzung ist die Förderung der psychischen
Gesundheit von Kindern, sowie die Verbesserung der
Entwicklungs- und Bildungschancen.
ANSPRECHPERSONEN
IfS - Beratungsstelle Bregenz Mag. Ulrike Basta
T 05574.42890-0
E ifs.bregenz@ifs.at
IfS - Beratungsstelle Bregenzerwald
Dipl.Psych. Brunhilde Reichl
T 05512.2079-0
E ifs.bregenzerwald@ifs.at
IfS - Beratungsstelle Dornbirn Mag. Elfriede Kritzer
T 05572.21331-0
E ifs.dornbirn@ifs.at
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> Wie vermittle ich den Eltern meine Besorgnis und
meine Beobachtungen?
> Was macht dem Kind die Begegnung mit anderen
so schwer?
> Wie wird das Kind die Scheidung seiner Eltern ver
kraften?
> Wie kann sich das Kind besser von Zuhause lösen
und sich der Kindergartengruppe anschließen?
IfS - Beratungsstelle Feldkirch Mag. Christine
Ammann
T 05522.75902-0
E ifs.feldkirch @ifs.at
IfS - Beratungsstelle Bludenz Mag. Annabel Salamon
T 05552.62303
E ifs.bludenz@ifs.at

Die Kugel rollt!
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Kugelbahnen sind für alle Menschen gleich welchen
Alters interessant. Wenn die Kugel auf einer Schiene
nach unten rollt, beobachten wir das gerne. Dazu
brauchen wir gar keine physikalische Erklärung. Kinder
unter drei Jahren brauchen große Kugeln, um ein
Verschlucken auszuschließen – eh klar!
Klingeln, Glocken, Hindernisse und Holperstrecken
machen den Weg der Kugel hörbar - regen einen
zusätzlichen Sinn an.
Vor unserem Umzug ins neue Geschäftslokal war das
Bienenhaus im Souterrain. Wir wickelten einen transparenten
Kunststoffschlauch ums Treppen-Geländer.
Kinder durften Kugeln oben rein werfen, konnten den
Lauf der Kugeln verfolgen, sie unten aus dem Körbchen
nehmen und oben wieder rein werfen. Das war
ein Spaß! Bis der Schlauch einer nächtlichen Kaugummiaktion
zum Opfer fiel. Deshalb empfehle ich diese
Art der Kugelbahn für den Indoorbereich!
Je älter der Mensch, desto anspruchsvoller darf die
Kugelbahn sein. Kurven und Richtungswechsler verlängern
den Weg der Kugel ohne den Platzbedarf zu
vergrößern.
Spätestens mit 5 Jahren reichen starre Bahnen, ohne
Möglichkeit zur Interaktion, nicht mehr aus. Dann sind
Bausätze gefragt. Damit können individuelle Bahnen
gebaut - Versuche angestellt werden.
Ich habe mit dem System von “Haba” sehr gute Erfahrungen
gemacht. Es ist toll ausbaubar und bietet
viele interessante Varianten (Klangtreppe, Kippeimer,
Trommel, Schlängelbahn...). Der Hersteller empfiehlt
die Bahn von 3 bis 10 Jahren. Das kann und will ich
aber nicht unterschreiben. 3-Jährige können bestenfalls
mitspielen und keine Bahn mit Höhen bauen und
10-Jährige sind noch nicht herausgewachsen. Z.B. die
Impulsbahn wird ja erst im Physikunterricht in der
Hauptschule bzw. im Gymnasium erklärt.
Ab ca. 8 Jahren (und da schließe ich Erwachsene ganz
bewusst nicht aus) empfehle ich “Cuboro”. Ein Produkt
aus der Schweiz - super Qualität und anspruchsvoll für
alle Baumeister. Sie besteht aus Buchenholzwürfeln -
alle haben die selbe Kantenlänge: 5cm. Die Kugel rollt
nicht nur in Rinnen auf der Oberseite, sie verschwindet
in Tunnels in der Tiefe der Bahn, ist oft “unsichtbar”
und erscheint (so der Baumeister gut gearbeitet
hat) wieder. Die Faszination ist unbeschreiblich!
Zu meiner Freude haben sich einige Schülertagesbetreuerinnen
für eine “Cuboro” entschieden und das
Echo ist durchwegs super. Die Kinder und Jugendlichen
können sich alleine beschäftigen, es ist ein angenehmes
Miteinander, kein Leistungsdruck, kein
Verlierer! Die Freude am eigenen Schaffen steht im
Vordergrund.
Natürlich können Sie beide Systeme im Bienenhaus in
Wolfurt (direkt neben er Apotheke) ausprobieren.
Lassen Sie sich und Ihre Kinder von der Faszination
einer Kugelbahn anstecken... Ich berate Sie gerne
Mit lieben Grüßen
Ihre Sabine Schwärzler
Mutter von drei Kindern, Spielberaterin im eigenen
Geschäft (seit 1999), Spielpädagogin, Erwachsenenbildnerin,
Spielothekarin (seit 1990)
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Haba - Kugelbahn
Cuboro

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JÄNNER FEBRUAR MÄRZ APRIL MAI JUNI JULI
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Islamische
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Neujahr
Opferfest 1427
2. - 4. Tag
Hl. 3 Könige
Orthodoxes
Weihnachtsfest
russ./serb./äth.
Pongalfest
der Tamilen
Islamisches
Neujahr 1428
Muharrem-
Fasten, alevit.
20. - 31.1.
Aschura-Tag
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Ashure, alevit.
St. Valentin
Neujahrsfest
Vietnam,
China
Christliche
Fastenzeit
21.2. - 7.4.
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Festtag
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Festtage
Christlicher
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Holitfest
Purimfest
St. Patrick
Beginn des
Ridvanfestes
der Baha
Muhammads
Geburtstag
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Festtage
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Festtag
Hinduistischer
Festtag
Jüdischer
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Palmsonntag
Passachfest
Karfreitag
Ev. kath. orth.
Osterfest
Tamil. Nj.2038
Sikh Neujahr
Baisakhi 308
Tag der Shoa
Beginn des
Ridvanfestes
der Bahia
Türkisches
Kinderfest
Christlicher
Festtag
Christlicher
Festtag
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Festtage
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der Roma
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Himmelfahrt
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INTEGRATION IST UNS WICHTIG
wir unterstützen sie:
MARKTGEMEINDEAM

pendence
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Antikriegstag
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1. Ramadan
Ganeshafest
Weltkindertag
Jom Kippur
Mondfest
Laubhüttenfest
Tag des
Flüchtlings
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Ramadanfest
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Allerheiligen
Allerseelen
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1. Advent Beginn des
Kirchenjahres
Chanukkafest
St. Nikolaus
2. Advent
Erklärung der
Menschenrechte
Fest der Lucia
Schweden
3. Advent
Opferfest 1428
4. Advent
Heiligabend
1. Weihnachtstag
2. Weihnachtstag
Silvester
Interkultureller Kalender 2007
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BEZAU

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BILDERBÜCHER
Franz Suess:
Der Fuchs, der weinte
Illustriert vom Autor
Verlag Bibliothek der Provinz,
Weitra 2006
ISBN 3-85252-662-0
Darf ein Fuchs weinen? Der
schlaue, wendige, furchtlose
Fuchs? Ja, ein Fuchs darf weinen.
Auch ein Fuchs kann ratlos und
traurig sein, besonders wenn der
langgraue Winter nicht enden will
und Einsamkeit und Verlorenheit
riesengroß werden. Rot – wie das
Fell des Fuchses in verschneiter
Winterlandschaft – so leuchtet das
Thema dieses Bilderbuches:
Beziehungssehnsucht.
Der offene, aber hoffnungsvolle
Schluss lädt ein zum Weiterspinnen:
Was hilft dem Fuchs, was
hilft auch dir, wenn du einsam und
traurig bist? Kennst auch du den
unersetzbaren Schatz der innigen
Naturverbundenheit? Die Zwiesprache
mit glitzernden Schneekristallen?
Die Umarmung des
Sonnenlichts?
Wovon aber träumst du, wenn
deine Sehnsucht nach einem mitfühlenden
Herzen groß wird?
Eine kraftvoll plastische und zugleich
geheimnisvoll sensible
Malerei zieht uns hinein in das
Walddunkel des einsamen, traurigen
Fuchsherzens. Ebenso kraftvoll
plastisch und zugleich feinfühlig
tönt die bilderreiche Sprache, die
zum langsam bedächtigen Vorlesen
lockt.
Wie gut, dass wir über Gefühle,
Träume sprechen können. Wie
gut, denken da die einsamen grauen
Wölfe, die unabhängigen stolzen
Adler, die wendig-listigen
Füchse – die ja in jeder Menschenseele
wohnen –, wie gut, auch ich
darf weinen. Wie tröstlich, dass es
dieses Buch gibt.
Sr. Margret Heidi Scheurecker
Ole Könnecke:
Anton kann zaubern
Hanser Verlag,
München – Wien 2006
ISBN 3-4462-0693-0
Immer wieder versucht Anton die
anderen Kinder zu beeindrucken.
Diesmal hat er sich das Zaubern
vorgenommen. Ausgerüstet mit
einem echten Zauberhut will er
einen Baum wegzaubern. Da der
Baum scheinbar zu groß ist, versucht
er es mit einem Vogel und
dann mit seinem Erzrivalen Lukas.
Da ist Lukas weg. Hat Anton Lukas
jetzt weggezaubert?
Die Figur des Anton öffnet immer
wieder den Blick auf die
Kinderseele. Jede(r) will etwas
Besonderes sein, etwas besser
können als die anderen und vor
allem groß sein. Dass man dann
mit der eigenen Kühnheit, Kraft
oder Macht nicht so recht umzugehen
weiß, ist typisch. Da ist es
gut, wenn die anderen kommen,
wenn man sich wieder eingliedern
kann in die Gruppe der Gleichaltrigen
und wieder dazugehört.
Und selbst, wenn der Erzrivale
wieder auftaucht, ist man für
einen kurzen Augenblick erleichtert,
dass es ihn noch gibt, dass
man ihn doch nicht wirklich weggezaubert
hat. Und dann genießt
man noch voll und intensiv das
Bad in der Menge, Applaus und
Bewunderung, um sich gleich
darauf wieder abzusondern, sich
auf sich selbst und seine
Einzigartigkeit zu besinnen. Da aus
Kindern Erwachsene werden, ist es
nicht verwunderlich, dass diese
Verhaltensweise auch in der Welt
der Großen auftaucht.
Somit hält Anton BilderbuchbetrachterInnen
aller Altersstufen
den Spiegel vor.
Gabi Herland
FACHBUCH
Hartmut Kasten
0–3 Jahre. Entwicklungspsychologische
Grundlagen
Beltz Verlag, Weinheim 2005
ISBN 3-407-56265-9
Dieses Buch widmet sich der kindlichen
Entwicklung in den ersten
drei Lebensjahren und rückt damit
eine besonders sensible Phase des
menschlichen Lebens in den
Mittelpunkt.
Kasten beschreibt die einzelnen
Entwicklungsstadien, beginnend
mit der vorgeburtlichen Entwicklung,
und geht in jedem Entwicklungsalter
auf die körperlichen,
psychischen und sozialen Veränderungen
ein. Grundlage sind
aktuelle Forschungsergebnisse, die
kurz und prägnant vorgestellt werden,
sodass die LeserIn einen
guten Überblick über den derzeitigen
Stand der entwicklungspsychologischen
Forschung erhält.
Farblich hervorgehobene Textpassagen
für die Erklärung von
Fachtermini, besondere Hinweise
und pädagogische Impulse tragen
zur Verständlichkeit und leichten
Lesbarkeit bei. Ebenso hilfreich ist
die Darstellung einzelner Theorien
zu den Wechselwirkungen zwischen
Anlage- und Umweltfaktoren
am Beginn des Buches als
Grundlage für das weitere Verständnis
entwicklungspsychologischer
Hypothesen.
Ich empfehle dieses Buch vor
allem jenen, die durch alterserweiterte
Kindergartengruppen auch
mit jungen Kindern konfrontiert
sind.
Lisa Kneidinger
Hinweis: Mittlerweile ist vom gleichen
Autor auch der Folgeband
„4-6 Jahre. Entwicklungspsychologische
Grundlagen” erschienen
(Beltz-Verlag Weinheim, ISBN 3-
407-56285-3).
Die obWOHL-Buchseite entsteht in Zusammenarbeit mit der Fachzeitschrift „Unsere Kinder”.
Erfahrene RezensentInnen stellen empfehlenswerte Neuerscheinungen vor.

Auffälliges Verhalten von Kindern
von Dr. Marlies Matt, Psychologin
der aks-Kinderdienste in Bregenz
Die Begriffe „auffälliges Verhalten“ und „Verhaltensstörung“
beschreiben in sehr allgemeiner Form Sachverhalte,
die zu Belastungen in den sozialen Beziehungen
führen.
Beide Begriffe setzen ein „normales“ Verhalten als Bezugspunkt
voraus. Worin dieses besteht, ist vom eigenen
Toleranzspielraum, den gesellschaftlich geprägten
Normen, Erwartungen, der eigenen Persönlichkeit und
von Situation und Umfeld abhängig.
Als auffällig kann das Verhalten eines jungen Menschen
dann bezeichnet werden, wenn es signifikant
von dem Verhalten abweicht, das als entwicklungsund
altersgemäß zu erwarten ist.
Jedes auffällige Verhalten kann folgende Ursachen
haben:
> organische Faktoren
> auffällige Entwicklungsprozesse
> ungelöste Konflikte
> akute Bedrohungen / Belastungen
Verhaltensauffälligkeiten sind für alle beteiligten Personen
ein hochemotional besetztes Thema. Sie können
oft als missglückte Lösungsversuche von Konflikten
angesehen werden. Bei ihrer Analyse muss immer
das Verhalten der Interaktionspartner auch mitberücksichtigt
werden.
Der Begriff „verhaltensgestört“ birgt meines Erachtens
Gefahren, denn die Verantwortung wird auf eine Person
geschoben. Es findet eine Distanzierung vom Problem
statt und es kann eine so genannte Pseudoobjektivität
initiiert werden. Zudem kann dadurch der
Konflikt weiter bestehen.
Nicht selten sind Kinder die strengsten BeobachterInnen
ihres eigenen Verhaltens, woraus dann oft eine
gravierende Selbstwertproblematik und weitere Verhaltensprobleme
resultieren: „Einige Menschen sagen
ich sei nicht normal, also verhalte ich mich auch so.“
obWOHL
Auffälliges Verhalten verstehen
Verhalten muss immer im Kontext gesehen werden.
Wird ein Tennisspieler alleine gesehen, ergibt sein
Verhalten einen völlig anderen Eindruck, als wenn sein
Spielpartner mit einbezogen wird. Die InteraktionspartnerInnen
bedingen das Verhalten des Einzelnen, aber
sie verursachen es nicht. Auch Eltern, Kindergärtner-
Innen, LehrerInnen u.a. sind nicht VerursacherInnen
der Auffälligkeiten von Kindern, jedoch bedingen sie
diese. Wo Menschen miteinander umgehen, entwickeln
sich nach einiger Zeit bestimmte Regeln. Letztere
können unausgesprochen sein, sind oft unbewusst
und eher selten offen diskutiert und steuern das Verhalten
der Beteiligten. Diese Spielregeln müssen ständig
geändert und modifiziert werden, damit sie den
sich verändernden Bedingungen gerecht werden (Bsp.
Selbständigkeit eines heranwachsenden Kindes, die
steigt stetig).
Menschen neigen oft dazu, auch bei menschlichem
Verhalten die Ursache erforschen zu wollen, in der
Hoffnung, daraus angemessene Maßnahmen zur Verhaltensänderung
ableiten zu können.
Es macht durchaus Sinn, die Lebensgeschichte eines
Menschen mit einzubeziehen, um ein allgemeines
Verständnis für Probleme zu erleichtern. Erfahrungen
und Forschungen in der Verhaltensauffälligen-Pädagogik,
der Kinderpsychologie und der Kinder- und Jugendpsychiatrie,
bieten für bestimmte Verhaltensweisen
plausible Erklärungen, die auch gut zu nützen
sind, jedoch die „wahre Ursache“ ist auch dadurch
nicht gegeben. Denn menschliches Verhalten folgt
nicht linearen Gesetzmäßigkeiten und die unterschiedlichen
Einflüsse im Leben eines Menschen sind so
vielfältig und komplex, dass höchstens Hypothesen
entwickelt werden können.
Eine gleichwürdige Begegnung zwischen Kind und
Erwachsenem können Lösungen und Änderungen
anstoßen … im Sinne von Martin Buber „alles wirkliche
Leben ist Begegnung.“
obWOHL 17
Quelle: IMAGESOURCE

obWOHL
Bericht über „Türkischkurs für EinsteigerInnen“
obWOHL 18
Martina Feurstein vom Kindergarten Unterdorf in Hörbranz
trat im September an OBHUT heran und deponierte
ihr starkes Interesse an der Durchführung eines
Türkischkurses für Pädagoginnen. Einen solch speziellen
Kurs für Pädagoginnen von Kindern bis 6 Jahren
haben INKA und OBHUT schon mehrmals angeboten.
Gemeinsam wurde innerhalb von drei Wochen das Angebot
geschaffen und Teilnehmerinnen gesucht und
gefunden. Kindergärtnerinnen aus Hörbranz, Wolfurt
und Lauterach, sowie zwei Mitarbeiterinnen vom AKS-
Kinderdienst bildeten die Gruppe. Das bewährte Konzept
dieses Angebotes sucht die Verbindung zwischen
„VERSTEHEN“ und „VERTRAUEN“ – denn das hat viel
miteinander zu tun. Wenn sich Kinder verstanden fühlen,
haben sie auch Vertrauen. Vertrauen auf dem die
Pädagoginnen aufbauen können. Sprachbrücken können
dabei behilflich sein.
Aber auch für die Pädagoginnen selbst kann durch
besseres Verstehen von kulturellen Zusammenhängen
das Vertrauen in ihre Tätigkeit sehr schnell anwachsen.
„Deshalb“, so erklärt Attila Dincer, der Geschäftsführer
von INKA, „ haben wir bei diesem Kurs einen Mix von
Sprach- und Kulturvermittlung angeboten. Niemand
kann in 10 Abenden die türkische Sprache erlernen,
um damit fließende Gespräche zu führen. Es ist uns
aber ein großes Anliegen, dass das Verstehen der kulturellen
Unterschiedlichkeiten zu einem größeren Verständnis
und auch zu einem größeren Vertrauen führen
soll. Für alle Beteiligten soll dadurch ein unbeschwerter
Zugang möglich werden: für die Pädagoginnen,
für die Eltern und aber vor allem für die Kinder.“
Birsen Dincer hat bei der Sprachvermittlung besonders
darauf geachtet, dass alltagsnotwendige Vokabeln
und Sprechfloskeln erlernt werden können. Für
die Teilnehmerinnen waren diese Hilfestellungen sehr
bald positiv einsetzbar.
akzeptieren und unterstützen. Wir haben in diesem
Kurs viele sehr hilfreiche Informationen erhalten, die
es uns leichter machen, „türkische Familiensysteme“
besser zu verstehen. Es ist schön zu sehen, wie schnell
dieses Verstehen gegenseitig Früchte trägt.“
Referenten dieses Kurses waren:
Sprachvermittlung:
Birsen Dincer; 1973 in der Türkei
geboren, Lehrerin, verheiratet,
Mutter von 2 Kindern;
Universität Konya/TR,
Erziehungswissenschaften
seit 2004 Sprachlehrerin bei INKA
für die türkische Sprache, weiters
Trainerin für interkulturelles
Kochen und türkische Handarbeiten,
Ausbildung in Textildesign
und Folklorebekleidung
Kulturvermittlung:
Attila Dincer, Geschäftsführer von INKA, diplomierter
Mediator für interkulturelle Mediation
Interessentinnen für einen weiteren Kurs für Sprachund
Kulturvermittlung können sich jederzeit bei INKA
melden. Die Kurse werden dann maßgeschneidert auf
die Bedürfnisse der Teilnehmerinnen angeboten und
konzipiert.
KONTAKTADRESSE
INKA-Institut für Interkulturelle Anliegen
Battlogstraße 1
6850 Dornbirn
T 05572.398351
So erzählte Simone aus Wolfurt, dass sich türkischstämmige
Kinder darüber freuen, wenn sie als Kindergartenpädagogin
ein paar Worte und Sätze in ihrer
Sprache verstehen und auch sprechen kann. Elke aus
Hörbranz bestätigt dies und ergänzt, dass die türkischen
Kinder es lustig finden, wenn sie türkisch spricht
– die Kinder verbessern sie dann manches mal – und
lassen sich von Elke beim Erlernen der deutschen
Sprache helfen. Martina hat darüber hinaus festgestellt,
dass echter Spaß und Freude am gegenseitigen
Erlernen der Sprache erlebbar wird. Dies hat schon
jetzt zu einem besseren Kontakt zu den türkischen Eltern
geführt. Auch Margit aus Wolfurt erlebt bei ihr
selbst eine höhere Sensibilität im Zusammentreffen
mit den türkischen Kindern und deren Eltern.
Besonders Sabine und Birgit von den AKS-Kinderdiensten
haben sofort erfahren, wie hilfreich einfachste
Sätze in der Muttersprache des Kindes sein können.
„Mama kommt bald“ auf Türkisch gesprochen,
auch wenn der Dornbirner Akzent sofort hörbar ist,
schafft Vertrauen und entschärft manch belastete Situation.
Sie erklären dazu: „Für die intensive Zusammenarbeit
mit den türkischstämmigen Eltern ist es
besonders wichtig, dass sie uns und unsere Arbeit

obWOHL
Mehr Möglichkeiten mit Talenten
Gewerbetreibende, Dienstleister, Gastronomen, Privatleute
und vermehrt auch Bildungseinrichtungen, Organisationen
und Trägervereine - über 1500 Menschen in
Vorarlberg nutzen bereits die Vielseitigkeit von Talenten.
Der neue Talente-Gutschein vereinfacht noch den
Einstieg.
Gründe für die Mitgliedschaft beim Tauschkreis sind so
verschieden und vielfältig wie die Mitglieder selbst.
Dennoch ist der einhellige Tenor, dass mit Talenten
mehr Möglichkeiten offen stehen. Der Handlungsspielraum
wird erweitert, Aktivität geschaffen und kooperatives
Verhalten gefördert. Es zeigt sich aus der über 10
jährigen Erfahrung, dass Talente den angenehmen Nebeneffekt
haben, auch soziale Strukturen zu fördern.
Talente sind ein ergänzendes Instrument zur Finanzierung,
gerade von regionalen Projekten im Gemeinwesen.
Sie sind zinsfrei und immer ausreichend vorhanden.
Somit folgen Talente anderen Regeln als die bekannte
Geldwirtschaft, die zinsbehaftet und auf Wettbewerb
augerichtet ist, knapp gehalten wird und unter
Wachstumszwang steht.
Am Ende des Geldes bleiben viele Talente
Wie oft kommt es vor, dass für die geplanten Vorhaben
zuwenig Geld vorhanden ist, öffentliche Gelder
gekürzt werden oder Betroffene sich die angebotenen
Dienste nicht leisten können. Dies gilt solange, wie
unter Geld nur Euro verstanden wird. Erweitern wir
die Sichtweise, bleiben am Ende des Geldes noch viele
Talente übrig. Gerne überlegen wir gemeinsam mit
ihnen, wie sie Talente für ihre Vorhaben nutzen können
und welche Möglichkeiten sich daraus ergeben.
Lösungen gefunden haben wir zum Beispiel für die
freie Montessorischule in Altach, den privaten Kindergarten
„Sunnahüsle“ in Götzis, das Bildungshaus St.
Arbogast, das Vorarlberger Kinderdorf, den Verein KiB
children care, private Seminarhäuser, viele Coaching-
AnbieterInnen und TrainerInnen usw.
„LH Sausgruber sieht in Talenten großes Potenzial für das Land.“
Noch mehr Möglichkeiten mit der neuen
„Landeswährung“
Seit November 2006 gibt es die neue „Landeswährung“
– den Talente-Gutschein. Er bietet auch für
Nicht-Mitglieder die Möglichkeit, Talente zu nutzen. Die
Gutscheine können gegen Euro gekauft und in Talente
eingetauscht werden. Speziell für Organisationen und
Gemeinden ergeben sich neue Möglichkeiten, regionale
Aktivität zu unterstützen und die Regionalentwicklung
zu fördern. Konkret hat das Land Vorarlberg Interesse
bekundet, die Gutscheine als Danke für Ehrenamtliche
einsetzen zu wollen. Auch gibt es Gespräche
mit großen Sozialorganisationen und mit einzelnen
Gemeinden, wie die Gutscheine eingesetzt werden
können. Mehr Informationen über Ausgabestellen und
Einkaufsmöglichkeiten finden Sie im Internet.
Kontakt und Infos:
I www.tauschkreis.net E info@tauschkreis.net
Ansprechpersohnen:
Gernot Jochum-Müller info@tauschkreis.net
Gertraud Gächter g.gaechter@tauschkreis.net
Tauschkreisfakten:
> Der erfolgreichste und aktivste Tauschkreis Österreichs
> Zählt zu den größten privaten Tauschsystemen welt
weit
> Über 600 Konten mit ca. 1500 NutzerInnen
> Davon über 70 Gewerbebetriebe, Institutionen und
Organisationen
> 7 betreute Tauschregionen mit monatlichen Regionalabenden
> 18 köpfiges ehrenamtliches Serviceteam für optima
les Tauschvergnügen
> Über 23.000 geleistete Stunden wurden 2005 ver
bucht
> Herausgabe einer monatlichen Marktzeitung und des
Talenteverzeichnisses (2 mal pro Jahr)
> Betrieb einer eigenen Internetplattform
www.tauschkreis.net
> EDV unterstützte Verwaltung und Buchung
> Stetige Forschung und Entwicklung zu Themen rund
> um komplementäre Wirtschaftssystemen
(Diplomarbeiten, Projekte, Volontariate . . .)
> Seminarreihe Wertschaften zur inhaltlichen Diskussion
rund um komplementäre Wirtschaftsformen
und Geld
> Vernetzungsarbeit national und international; reger
Austausch mit allen wichtigen Tauschsystem-Gremien
und Personen.
Laufende Tauschkreisprojekte
> Mitentwicklung des Online-Zahlungssystem
„Cyclos“ – Implementierung im Frühjahr 2007
> Einführung und Verbreitung der neuen „Landeswährung“
- dem Talente-Gutschein
> Einführung und Erweiterung des Zeitvorsorge-
Modells, einer auf Zeit basierenden Zukunfts- und
Pflegevorsorge in Zusammenarbeit mit dem Sozialsprengel
Leiblachtal
> Studie über Akzeptanz und Nutzen des Tauschkreises
in Zusammenarbeit mit der FH-Vorarlberg
obWOHL 19

obWOHL
Durch Supervision fachliches Handeln erweitern...
obWOHL 20
Supervision bietet eine Möglichkeit
die eigene Arbeit einzeln, im Team
oder in einer Gruppe mit einer außenstehenden
Person vertraulich zu reflektieren
und so das berufliche
Handeln zu verbessern. Durch einen
gezielten Erfahrungsaustausch und
das Miteinander-reden entstehen
neue Ideen und Sichtweisen, die die
Handlungsmöglichkeiten jedes einzelnen erweitern.
Spezielle Methoden, wie beispielsweise der lösungsorientierte
Ansatz oder das Reflecting Team unterstützen
diesen Prozess. Wenn daraus ein bewußteres Handeln
resultiert, ist ein wesentliches Ziel von Supervision
erreicht.
Der Supervisor geht im Allgemeinen davon aus, dass
die Fähigkeit zur Problemlösung schon da ist. Sie muss
jedoch durch spezielle Interventionen und den Dialog
miteinander sichtbar gemacht werden.
Die Themen werden in der Supervision von den Teilnehmern
eingebracht. Das können beispielsweise das
Abstimmen von Arbeitsweisen im Team und das Sichtbarmachen
von Teamprozessen sein. Die unterschiedlichen
Rollen im Team oder das Integrieren eines neuen
Mitarbeiters in das Team, aber auch das Lösen von Konflikten
untereinander können Inhalte einer Supervision
darstellen. In Kinderbetreuungseinrichtungen können
Kinder, die herausfordern, ebenso Ausgangspunkt
einer Supervision sein, wie das gegenseitige Reflektieren
des Erzieherverhaltens. In Punkto Elternarbeit
können Unstimmigkeiten oder Probleme entstehen,
welche in einer Supervision besprochen werden können.
Die Rahmenbedingungen für Supervision können sehr
unterschiedlich sein. Ob im Team oder einzeln, ob wöchentlich
oder alle zwei Monate, ob in der Einrichtung
oder auswärts wird einzeln festgelegt. Als zeitlicher Rahmen
haben sich 1 bis 2 Stunden pro Sitzung bewährt.
Die Verschwiegenheit des Supervisors und die Vertraulichkeit
bezüglich der in der Supervision besprochenen
Inhalte sind eine unumgängliche Voraussetzung für die
offene Reflexion der Arbeit.
Supervision bietet in vielen Dingen des täglichen Arbeitens
Unterstützung und Auseinandersetzungsmöglichkeiten,
die ein berufliches Weiterentwickeln zur Folge
haben und oft Lösungsmöglichkeiten bei Problemen
zum Vorschein bringen, die zuvor nicht zu erkennen
waren.
Gerade im Bereich der Kinderbetreuung ist die eigene
Persönlichkeit und damit die Weiterentwicklung dieser
eine wesentliche Grundlage für eine gute Betreuungsarbeit.
Supervision ist eine sehr gute Möglichkeit diese
Entwicklungen zu unterstützen.
Bleibt zu hoffen, dass Supervision auch im Kinderbetreuungsbereich
zum beruflichen Standard wird.
Für Auskünfte und Anfragen stehe ich gerne zur
Verfügung.
Thomas Hermann
Supervision und Mediation und Sozialarbeit,
M 0664 /240 70 60
I thomas.hermann@vol.at
www.schlosshofen.at
In Zusammenarbeit mit Sozialberufe Götzis. Kathi-Lampert-Schule bieten wir
für Pädagogik, Soziale Arbeit und Gesundheitsberufe unter anderem folgende
Seminare – Tagungen – Lehrgänge 2007:
° Diplomlehrgang Jugendarbeit
° Diplomlehrgang „Partizipation in der Kinder- und Jugendarbeit
° Seminarreihe: Türkeistämmige MigrantInnen in Amt, Beratung und Betreuung
° Die Wirklichkeit der AD(H)S.
° Familientherapie mit Kindern und Jugendlichen
° Europäische Sozialpolitik und Sozialmanagement
° Diplomlehrgang „Sozialmanagement“
° Grundlehrgang „Systemisches Arbeiten“
° Das Vorarlberger Chancengesetz
° Psychohygiene
° Kommunikation.Direkt
Schloss Hofen - Veranstaltungszentrum Kapuzinerkloster - 6900 Bregenz – Kirchstrasse 38
www.schlosshofen.at - E-Mail: soziales@schlosshofen.at - T. 05574/43046-75 - F. 05574/43046-85

Neuerlich deutliches Plus
bei Betreuungsangeboten
Schülerbetreuung nahezu verdoppelt
obWOHL
Die aktuellen Betreuungszahlen zeigen gegenüber dem
Vorjahr erneut eine deutliche Steigerung auf, teilen Soziallandesrätin
Greti Schmid und Schullandesrat Siegi
Stemer mit. Insgesamt bieten die von Land und Gemeinden
mitfinanzierten Angebote mehr als 9.200 Kindern
in Vorarlberg einen Platz in einer Betreuungseinrichtung.
Zudem werden in den Kindergärten des Landes
911 bis Dreijährige und knapp 8.000 Vier- und Fünfjährige
betreut.
Während die Zahl der in Spielgruppen oder bei Tagesmüttern
betreuten Kinder in etwa gleich geblieben ist,
gab es in der Kleinkindbetreuung innerhalb der letzten
zwölf Monate eine Zunahme von 1.450 auf 1.705 Kinder.
In den Schülerbetreuungseinrichtungen haben heute
bereits 5.638 Kinder einen Platz, dass entspricht einer
Steigerung von über 80 Prozent innerhalb eines Jahres.
Für Landesrat Stemer ist die Schülerbetreuung sowohl
Ergänzung als auch Ausgleich zum Unterricht. Es gelte
dieses Angebot, das von gezielter Förderung und
Hausaufgabenbegleitung bis zur Freizeitgestaltung
reicht, auch in Zukunft bedarfsgerecht auszubauen.
Lernen heißt entdecken, was mir möglich ist
Fritz Perls
Gestaltpädagogik ist ein umfassendes Konzept ganzheitlicher
Pädagogik. Gestaltpädagogik integriert die
persönlichkeitsfördernden Ansätze und Methoden der
Gestalttherapie, der Humanistischen Pädagogik und
Psychologie, der Gruppendynamik, des TZI (Themenzentrierte
Interaktion) und der Systemischen Sichtweise.
Die besondere Aufmerksamkeit gestaltpädagogischen
Arbeitens gilt zunächst der Pädagogin/dem Pädagogen
selbst. Der wohlwollende und kritische Kontakt zu
sich selbst und die daraus folgende Persönlichkeitsentwicklung
begleitet alle gestaltpädagogischen Arbeitsschritte.
Das thematische Lernen wird mit der Persönlichkeitsbildung
verknüpft, die Lernende, der Lernende als Einheit
von Geist, Gefühl und Körper wahrgenommen.
Somit werden Selbstwert und Selbstverantwortung
gefördert.
In der Gestaltpädagogik wird darauf geachtet, dass die
verschiedenen Sinnesebenen angesprochen werden,
dazu wird mit kreativen Medien wie z.B. Arbeiten mit
Ton, Malen, Arbeit mit Bildern, Handlungsmedien (z.B.
Rollenspiel) gearbeitet.
Eine Methode ist die Arbeit mit dem Identitätsmodell
der Integrativen Gestalttherapie, „Die 5 Stützen meiner
Identität“, entwickelt von H. Petzold und H. Heindl.
Die 5 Stützen meiner Identität sind Leib, Soziales Netz,
Arbeit und Leistung, Materielles und Werte.
Landesrätin Schmid zeigt sich erfreut über die positive
Entwicklung der Betreuungszahlen. Einen zukünftigen
Schwerpunkt sieht sie in der verstärkten Förderung
von gemeindeübergreifenden Betreuungsmodellen,
um speziell in ländlichen Gebieten die
Kinderbetreuungssituation weiter zu verbessern.
Nähere Informationen zur Kinder- und Schülerbetreuung
gibt es beim Family Point im Landhaus (Katja Steininger,
Amt der Vorarlberger Landesregierung, 6901 Bregenz,
Telefon 05574/511-24100, E-Mail family.point@vorarlberg.at)
oder im Internet: www.vorarlberg.at/kinderbetreuung
Sie werden als tragende, gefährdete oder beschädigte
Stützen reflektiert und lösungsorientiert bearbeitet.
Dies ermöglicht die aktuelle berufliche und persönliche
Situation auszuloten. Es geht darum, die eigenen
Kraft-Quellen zu erkennen, spüren, achten und zu nützen,
das eigene Können und Sein zu entfalten.
Das Seminar „Die 5 Stützen meiner Identität“ ist eine
gute Möglichkeit gestaltpädagogisches Lernen und Arbeiten
zu erleben.
Dieses Seminar gilt auch als Einführungsseminar für
den „Lehrgang für Selbst-Coaching, Soziale Kompetenz
und Kreative Gruppenarbeit - Diplom-Ausbildung
zur Gestaltpädagogin/zum Gestaltpädagogen“.
Termine:
Die 5 Stützen meiner Identität
20. April. - 22. April 2007 oder
14. Sept. - 16. Sept.2007
Nächster Lehrgangsstart:
Oktober 2007
Der Lehrgang wird vom Bildungshaus Batschuns in
Zusammenarbeit mit dem AGB – Ausbildungsinstitut
für Gruppe und Bildung, www.agb-seminare.at, durchgeführt.
Ausführliche Informationen erhalten Sie im
Bildungshaus Batschuns
T 05522-44290,
E bildungshaus@bhba.at
obWOHL 21

Bregenz: Gutes Gefühl für Familie und Beruf
obWOHL
obWOHL 22
Die Landeshauptstadt Bregenz ist im Bereich des Kindergartens
und der Kinderbetreuung eine sehr innovative
und handlungsaktive Kommune. Viele Versuchsprojekte
sind von dort ausgegangen und manche davon
sind aufgrund der guten Erfahrungen landesweit
auf große Beachtung gestoßen. Vor allem im Bereich
der Schülerbetreuung hat Bregenz in den letzten Jahren
eine unangefochtene Führungsrolle in Vorarlberg
eingenommen. Deren flexibles Modell der schulinternen
Betreuung lockt Exkursionsgruppen aus ganz
Österreich nach Bregenz. obWOHL führte ein Gespräch
mit dem zuständigen Stadtrat, Herrn Mag. Michael
Rauth.
obWOHL: Herr STR. Rauth, wie würden Sie den Zugang
der Stadt Bregenz im Bereich Kindergarten und
Kinderbetreuung beschreiben.
STR Rauth: Wir handeln schon
seit Jahren nach denselben
Grundsätzen, die sich als Motto
so zusammenfassen lassen:
Wir möchten für die Kinder soviel
Familie und privates Umfeld
als möglich und soviel
außerhäusliche Betreuung als
nö-tig. Kinderbetreuung soll für
alle leistbar sein. Grundsätzlich
verfolgen wir dabei zwei Ziele:
Jede/jeder der einen Betreuungsplatz braucht, soll
auch einen bekommen – da sind wir derzeit sicher,
dass wir das voll erreicht haben. Das Betreuungsangebot
für Kinder im Alter von 0 bis 14 Jahren ist für
alle, die einen Bedarf haben, vorhanden.
Besonders wichtig erscheint uns, dass die Eltern diese
Betreuungsangebote mit einem guten Gefühl in Anspruch
nehmen und auch mit einem guten Gefühl ihrer
Arbeit nachgehen können.
obWOHL: Bregenz hat mit der Tagesheimstätte Mariahilf
die älteste externe Schülerbetreuung des Landes
und hat in den letzten Jahren zusätzlich ein flächendeckendes
Netz an schulinternen Betreuungsformen
errichtet. Welche Erfahrungen machen Sie damit?
STR Rauth: Schon vor einigen Jahren haben engagierte
Lehrpersonen der HS Bregenz-Stadt und der VS Augasse
einen Pilotversuch gestartet, der von Anfang an
sehr viel versprechend war. Ich möchte hier einen besonderen
Dank und auch ein Kompliment an das Land
richten, dass es dieses Projekt zugelassen hat und finanziell
unterstützt hat. Heute dient dieser Pilotversuch
als landesweites Modell und wird von Seiten des
Landes finanziell unterstützt. Ohne diese Unterstützung
wären die meisten Schülerbetreuung gar nicht zu
führen. Aber zurück zur Frage: das schulinterne Modell
ist sehr flexibel, kann sehr spontan und kurzfristig gebucht
werden. So können familiäre Notwendigkeiten
für einen Betreuungsbedarf optimal bedient werden.
Zirka 650 Kinder werden pro Woche an den Bregenzer
Pflichtschulen betreut. Diese Zahl zeigt, wie nah wir
hier an das Optimum gekommen sind. Die beiden
schulexternen Einrichtungen (Tagesheimstätte Mariahilf
und die Schülerbetreuung West) sind besonders
wichtig für Kinder, die Betreuung das ganze Jahr und
den ganzen Tag benötigen.
obWOHL: Das schulinterne Modell wird ja meist ausschließlich
an Schultagen angeboten. Eltern bemängeln
hier, dass sie ja nicht alle Lehrer seien und deshalb
in den Ferien es zu Betreuungsengpässen komme.
Welche Erfahrungen machen Sie hier in Bregenz?
STR Rauth: Hier sind wir in Bregenz in einer sehr privilegierten
Situation. In allen Schulferien mit Ausnahme
der Weihnachtsferien bieten wir an unseren schulexternen
Einrichtungen ganztägige Schülerbetreuung
an. Allerdings möchte ich hier die bisherige Erfahrung
weitergeben, dass trotz intensiver Bekanntmachung dieses
Angebotes, der tatsächliche Bedarf sehr niedrig ist.
obWOHL: Welche Ziele haben Sie sich in naher Zukunft
gesetzt?
STR Rauth: Infrastrukturell werden wir in der kommenden
Zeit noch Verbesserungen erfahren. Zum
einen soll im Sozialzentrum Weidach, welches gerade
errichtet wird, ein neues Konzept der Kinderbetreuung
und Elternbildung umgesetzt werden. Ein privater
Träger gemeinsam mit Stadt und Land wird dort ein
Angebot, im Sinne eines kleinen Kinderhauses, für
Kinder bis 4 Jahren schaffen und dabei Öffnungszeiten
vor Augen habe, die den neuen Anforderungen an Arbeitszeiten
von ArbeiterInnen und Angestellten näher
kommen. Öffnungszeiten ganz nach Bedarf sind vorstellbar.
Als zweite wichtige Ergänzung wird der Verein
Tagesbetreuung ein „Zwergennest“ nach deren bewährten
Modell in Dornbirn auch bei uns einrichten.
Aber speziell im Kindergarten geht es nicht nur um die
quantitativen Angebote. Wir sehen uns hier großen
Herausforderungen gegenüber gestellt, die wir bereits
tatkräftig angegangen und hier möchte ich mich ausdrücklich
bei unseren Kindergartenpädagoginnen bedanken,
dass sie mit viel persönlichem Engagement
sich diesen Aufgaben stellen. Der frühen Sprachförderung
für alle Kinder und jener mit migrantischem
Hintergrund soll weiterhin hohe Aufmerksamkeit geschenkt
werden (von 560 Kindern haben dieses Jahr
104 ein Sprachticket). Dabei werden wir vermehrt auf
die direkte Zusammenarbeit mit deren Eltern setzen.
Wir haben schon jetzt gemeinsam mit unserer Integrationsbeauftragten
Necla Güngörmüs spezielle Elternabende
zu diesem Thema veranstaltet. Wir haben
2,5 neue Dienststellen zur Unterstützung der Sprachförderung
in Kindergärten geschaffen. Es scheint uns
selbstverständlich, dass wir hier uns natürlich den 4
jährigen Kindern zuwenden. Mit etwas Sorge beobachten
wir die große Zunahme von Kindern mit erhöhtem
Förder- und Betreuungsbedarf. Deren Anzahl hat sich
in den letzten Jahren fast verdreifacht. Bei einer Gruppengröße
von manchmal bis zu 28 Kindern, einer Altersspanne
von 3 bis 6 ? jährigen Kindern, einem ho-

obWOHL
STR Kaufmann: Das flexible Angebot – wie bereits
oben erwähnt – ist sicher eine Besonderheit unseres
Angebotes und wird inzwischen sehr geschätzt, aber
darüber hinaus können wir feststellen:
Sämtlichen 4- bis 6-Jährigen können in den Sprengelhen
Anteil von Kindern mit nicht deutscher Muttersprache
ist das für die Kindergartenpädagoginnen und
deren Helferinnen eine unglaublich anspruchsvolle
Aufgabe. Von Seiten der Stadt Bregenz versuchen wir
ihnen soviel Unterstützung wie möglich zu geben, um
die für alle Kinder notwendige pädagogische Qualität
im Kindergarten zu gewährleisten.
obWOHL: Vielen Dank für sehr anregende und engagierte
Gespräch. Ich habe den Eindruck, dass Bregenz noch
oft als Ideengeber für ganz Vorarlberg dienen wird.
Kinderbetreuungsangebote in Bregenz:
Einrichtungen Anzahl betreute Kinder Träger
Tagesmütter 38 58 privat
Spielgruppen 5 65 privat
Kleinkind
betreuungen 1 45 privat
Kindergärten* 10 569 Stadt Bregenz
3 85 privat
obWOHL: Frau Kaufmann, Dornbirn hat in den letzten
Jahren im Bereich der Kinderbetreuung/des Kindergartens
einige sehr innovative Schritte gesetzt. Wie ist es
dazu gekommen?
STR Kaufmann: Im Rahmen der
Erstellung des Familienleitbildes
befasste sich eine interne
Projektgruppe in Zusammenarbeit
mit der FREY-Akademie
mit dem Konzept „Zukunftsorientierte
Kinderbetreuung in
Dornbirn“. In dieser Gruppe
wurden verschiedene Strategien
und Grundsätze zur Weiterentwicklung
der Kinderbetreuung
in Dornbirn erarbeitet.
Wir verstehen uns als dienstleistungsorientierte sozialpädogische
Einrichtung und unterstützen Kinder und
Familien durch bedarfsorientierte Kinderbetreuungsplätze.
Wir unterziehen unser Gesamtangebot einem Prozess
der ständigen Verbesserungen und entwickeln es fortlaufend
weiter.
Schülerbetreuung
schulintern 6 650 an den Schulen
schulextern 2 78 Stadt Bregenz
* Kindergärten:
4 Kindergärten als Ganztagesgruppen geführt
25 Gruppen (= im Schnitt 22,76 Kinder pro Gruppe)
56,25 Personalstellen (= 10 Kinder pro Pädagogin
Dornbirn gestaltet Zukunft
Mit 44840 Einwohnern ist Dornbirn mit Abstand die
größte Stadt in Vorarlberg. Seit jeher hat Dornbirn ein
gut ausgebautes Netz an Kindergärten und schon seit
den Anfängen der Kleinkindbetreuung in Vorarlberg
sind auch diese Angebote für die Wohnbevölkerung
verfügbar. Allseits haben Gemeinden dieselbe Situation:
die Bedürfnisse der Familien an die Kindergärten
und Kinderbetreuungseinrichtungen werden aus
verschiedenen Gründen immer mehr, die finanziellen
Spielräume der Gemeinden werden aber gleichzeitig
immer weniger. Dornbirn hat sich dieser speziellen
Herausforderung mutig gestellt und kreative Gestaltungsmöglichkeiten
gesucht und diese auch gefunden.
In einen Gespräch mit der Stadträtin für Familien, Kinder-
und Schülerbetreuung, Frau Dipl.-Vw. Andrea
Kaufmann werden die Früchte dieses eingeschlagenen
Weges deutlich
obWOHL: Was bedeutet das konkret für die städtischen
Kindergärten?
STR Kaufmann: Konkret haben wir im Kindergarten
folgende Ziele umgesetzt:
Durch unser Modulsystem schaffen wir flexibel und
bedarfsgerechte Öffnungszeiten.
Die Rahmenöffnungszeiten von 7.00 bis 18.00 inkl. Mittagstisch
sind bei Bedarf an allen 19 Kindergärten möglich.
Je nach Bedarf der Eltern können die Kinderbetreuungszeiten
frei gewählt werden. Wir haben uns
bemüht ein System einzuführen, dass allen diesen
Bedürfnissen gerecht wird und sind überzeugt, dass
uns dies mit dem Modulsystem gelungen ist.
Ergänzt wird dieses Angebot in allen Ferien (ausgenommen
Weihnachtsferien) durch den so genannten
„Ferien-Hüslar-Garto“.
Preis-Leistungs-Verhältnis
Dieser hohe Qualitätsstandard ist kostenmäßig gut
kalkuliert und leistbar. Bei den Elterntarifen waren wir
sehr gefordert, dass dieses sehr flexible und vielseitige
Angebot zum einen für die Eltern leistbar ist und
natürlich auch für die Stadt Dornbirn finanzierbar ist.
Die Eltern zahlen je nach „gebuchter Zeit“, wir haben
unterschiedliche Tarife je nach Alter der Kinder und
selbstverständlich eine einkommensabhängige soziale
Förderung der Kindergartenbeiträge.
obWOHL: Was sind die größten Stärken eures Angebotes
in der Kinderbetreuung in eurer Kommune?
obWOHL 23

obWOHL 24
kindergarten gehen.
Aufteilung der 3-Jährigen auf alle Kindergartenstandorte.
Eltern bezahlen nur den Betreuungsanteil, den sie
benötigen.
Individuelle und an die Bedürfnisse der Eltern angepasste
Öffnungszeiten.
Ganzjährige Kinderbetreuung (ausgenommen Weihnachten).
Optimierung des Personaleinsatzes
Zusammen mit den Angeboten von den Tagesmüttern
und von privaten Anbietern, die sich mit uns hervorragend
ergänzen, können wir in Dornbirn davon ausgehen,
dass wir jeder Familie mit Kindern bis 14 Jahren
eine qualitätsvolle, ganztägige und ganzjährige Betreuungsunterstützung
anbieten können.
obWOHL: Das heißt, dass alle Ziele erreicht sind?
STR Kaufmann: Wie schon erwähnt, sehen wir uns in
einem Prozess der ständigen Verbesserungen und entwickeln
unser Angebot fortlaufend weiter. Von den
Strukturangeboten sind wir wirklich auf einem sehr
guten Niveau. Derzeit sind die Bedürfnisse der Eltern
im Bereich der Betreuung abgedeckt. Die Kindergartenstandorte
möchten wir in Zukunft vermehrt für Elternbildungsmaßnahmen
heranziehen. Dieses Projekt
startet im Frühjahr 2007.
obWOHL: Ich danke recht herzlich für dieses sehr
informative Gespräch und wünsche uns allen, dass
Dornbirn weiterhin so mutig und engagiert Wegbereiter
ist. (Anmerkung: die praktische Handhabe des Modulsystems
für das Kindergartenteam, für die Eltern
und für die Kinder soll in einer der nächsten Ausgaben
von obWOHL in einem speziellen Beitrag vorgestellt
werden.)
Kinderbetreuungsangebote in Dornbirn:
Einrichtungen: Anzahl betreute Kinder Träger
Tagesmütter 23 27 privat
Spielgruppen 3 46 privat
Kleinkindbetreuungen
6 208 privat
Gemeindekooperation ist
angesagt
Die Gemeinde Schwarzach liegt zwischen
den beiden großen Städten
Bregenz und Dornbirn. Schwarzach
ist zwar ein beschaulich kleines Dorf
ist aber mit knapp 3500 Einwohner auf knappen 5 km?
sehr dicht besiedelt. Auch zeigt sich, dass die Bedürfnisse
der Familien nach Unterstützung in Kinderbetreuungsanliegen
genauso vertreten sind, wie in städtischen
Gebieten – aber eben zahlenmäßig nicht ganz
so stark. Mag. Manfred Flatz, der zuständige Gemeinderat,
belegt dies an folgendem Beispiel: „Vor fast 10
Jahren haben wir an der Minderach einen neuen sehr
modern ausgestatteten Kindergarten eröffnet.
Natürlich haben wir damals auch die Einrichtung für
eine Ganztagesgruppe berücksichtig. Seit dort versuchen
wir jedes Jahr wieder von neuem eine Ganztagesgruppe
im Kindergarten einzurichten. Doch bisher
waren die Anmeldezahlen immer viel zu wenig.“
Um den Bedürfnissen der Bewohner von Schwarzach
doch Rechnung zu tragen, hat sich die Gemeinde einem
neuen Lösungsansatz zugewandt. Die Kooperation mit
Nachbargemeinden wird gesucht und auch gefunden.
GR Flatz dazu: „Wir wissen, dass wir selbst nicht in
der Lage sind, in finanziell verantwortbarem Rahmen
dieselben Dienstleistungen in der Kinderbetreuung anzubieten,
wie andere größere Gemeinden. Aber wir
können unseren Familien es ermöglichen, dass sie Zugang
zu Einrichtungen in den Nachbargemeinden erhalten.
So können Schwarzacher Kleinkinder in das Zwergennest
der Tagesmütter in Dornbirn und bekommen von
der Gemeinde eine finanzielle Unterstützung. Gerade
jetzt werden Gespräche geführt, dass Kindergartenkinder
aus Schwarzach den Ganztageskindergarten
oder die ganztägige Ferienbetreuung in Wolfurt besuchen
können, sofern dort Platz ist. Die Gemeinde wird
dann dieselben Förderungen bezahlen, wie dies Wolfurt
für Wolfurter Kinder tut. Im selben Denkmuster ist
es, dass Kinder aus Bildstein in Schwarzach die Spielgruppe
besuchen können und die Gemeinde Bildstein
auch ihren finanziellen Beitrag dazu leistet.“
Kindergärten* 19 927 Stadt Dornbirn
1 32 privat
Schülerbetreuung
schulintern 9 151 an den Schulen
schulextern 2 103 Stadt Dornbirn
* Kindergärten:
19 Kindergärten alle als Ganztagesgruppen führbar
48 Gruppen (= im Schnitt 19,3 Kinder pro Gruppe)
101,7 Personalstellen (= 9 Kinder pro Pädagogin)
Kinderbetreuungsangebote in Schwarzach:
Einrichtungen: Anzahl betreute Kinder Träger
Tagesmütter 1 1 privat
Spielgruppen 1 27 privat
Kleinkindbetreuungen
0 0
Kindergärten* 2 76 Gemeinde
Schülerbetreuung
schulintern 1 8 an den Schulen
schulextern 0 0
* Kindergärten:
2 Kindergärten als Regelgruppen geführt, in allen
Ferien (außer Weihnachten) gibt es eine Betreuung.
4 Gruppen (= im Schnitt 19 Kinder pro Gruppe)
6,86 Personalstellen (= 11 Kinder pro Pädagogin)

Stadt – Land: Vorarlberg das Land der
drei verschiedene Welten
obWOHL
Es scheint völlig normal, dass es zwischen ländlichen
und städtischen Gemeinden Unterschiede in der Dichte
der Infrastruktur für die Bevölkerung gibt. Es ist verständlich,
dass nicht jede Gemeinde ihr eigenes Spital
hat, oder ihre eigene Musikschule oder ihr eigenes
Gymnasium. Bei Einrichtungen des „täglichen Bedarfes“
reagieren die Menschen allerdings sensibel. So
ist es ein gutes Zeichen auch für eine Kleingemeinde
wie Buch, dass sie mit knapp über 500 Einwohnern
doch noch mit Lisa´s Lädele ein Lebensmittelgeschäft
hat. Zählt nun die Kinderbetreuung zu einer Einrichtung
des täglichen Bedarfes?
Vorarlberg zeigt in der Zurverfügungstellung von Kinderbetreuungsinfrastruktur
ein sehr deutliches Bild.
Eine Welt
Im städtischen Wohngebiet – dazu zähle ich die vier
Gemeinden mit über 15.000 Einwohner – gibt es für
Kinder von 0 bis 14 Jahre eine Vielzahl von Angeboten.
Private und öffentliche Träger ergänzen ihre Strukturen
so dass die Bevölkerung sehr bedürfnisorientiert
auswählen kann. Zirka 120.000 Einwohner sind also
praktisch „vollversorgt“.
Noch eine Welt
Bei den fünf Gemeinden, welche zwischen 10.000 und
15.000 Einwohner haben, dünnt sich das Angebot
merkbar aus (Schülerbetreuung in den Ferien hat nur
mehr Bludenz, Rankweil hat zwar vier Spielgruppen
aber keine Kleinkindbetreuung), aber in allen fünf Gemeinden
gibt es zumindest einen Ganztageskindergarten
und eine Schülerbetreuung während der Schulzeit.
Also weitere knapp über 60.000 Einwohner sind
„recht gut versorgt“.
Zusammen gefasst lässt sich sagen, dass diese 9 Gemeinden
mit etwa 50 % der Bevölkerung in Vorarlberg
auch 50% der Kinderbetreuungen und der Schülerbetreuungen
während der Schulzeit anbieten. Allerdings
betreiben diese 9 Gemeinden 92% aller Ganztageskindergärten
und etwas 70% jener Schülerbetreuungen,
die auch in den Ferienzeiten geöffnet haben.
Auch eine Welt
89 Gemeinden in Vorarlberg mit maximal 10.000 Einwohnern
(Gesamt 175.000 Einwohnern) haben eine
gute Versorgung an Spielgruppen und an Regelkindergärten.
Aber in diesen 89 Gemeinden gibt es lediglich
drei Ganztageskindergärten (Altach, Mäder und Wolfurt)
und fünf Schülerbetreuungen, die auch in den
Ferien geöffnet haben (dazu zählen die vier Kinderhäuser
Altach, Frastanz, Lochau und Röthis und der
Kinderklub Hotzenplotz in Bludesch). Im ganzen Bregenzerwald
und im ganzen Montafon gibt es jeweils nur
eine halbtägige Kleinkindbetreuung (Bezau und Schruns),
die eine ganzjährige Kinderbetreuung anbieten.
Wenn nun wieder der Bezug zur alltäglich verfügbaren
Infrastruktur hergestellt wird, zeigt sich eine Besonderheit.
In vielen Bereichen, wenn Gemeinden erkennen,
dass sie eine notwendige oder wünschenswerte
Dienstleistung für die Bevölkerung nicht anbieten können,
versuchen sie in Kooperationen mit anderen Gemeinden,
diese im Verband zu ermöglichen. Was bei
der Müllabfuhr oder bei Musikschulen gewährleistet
ist, scheint in der Kinderbetreuung schwieriger zu
sein. Es gibt einige konkrete Projekte (z.B. Bezau, Kinderhaus
Vorderland, Kindergarten Röns) für gemeindeübergreifende
Kinderbetreuung, aber weitgehend
normal ist es, dass Menschen nur in jenen Gemeinden
Zugang zu Einrichtungen bekommen, in denen sie
auch wohnen.
Ein Modell für besonders intensive regionale Vernetzung
und offensive Gemeindekooperation in Sachen
Kinderbetreuung, welches österreichweit Beachtung
gefunden hat, ist das Osttiroler Kinderbetreuungszentrum.
23 Gemeinden im Osttirol haben sich zu einem
Verein zusammengeschlossen. Der jährliche Mitgliedsbeitrag
beträgt Euro 0,90 pro Einwohner. 23 Mitarbeiterinnen
betreuen Kinder im Alter von 0 bis 12 Jahren
in der Zeit von 6.00 Uhr bis 20.00 Uhr – ohne Sommerpause.
Nähere Informationen finden Sie in der Fachzeitschrift
UNSERE KINDER, Ausgabe 3/2006
oder direkt im Internet unter www.ok-zentrum.at.
Einwohner
Anzahl der
Gemeinden
Einwohner
Spielgruppen
Kindergärten
Kinderbetreuungen
Ganztageskindergärten
Schülerbetreuungen
Schülerbetreuungen
in den Ferien
obWOHL 25
über 15.000
4
117.369
33%
26
25%
17
37%
65
29%
30
75%
31
34%
10
62%
10.000 bis 15.000
5
60.331
17%
12
12%
5
11%
35
15%
7
17%
14
16%
1
6%
5.000 bis 10.000
8
52.588
15%
10
10%
11
24%
36
16%
2
5%
18
20%
3
19%
2.500 bis 5.000
15
50.387
15%
18
17%
4
9%
26
11%
1
3%
14
16%
0
0%
bis 2.500
64
70.393
20%
37
36%
9
19%
65
29%
0
0%
13
14%
2
13%
Summe
96
351.068
100%
103
100%
46
100%
227
100%
40
100%
90
100%
16
100%
Zahlenquellen: Einwohnerzahlen lt. Volkszählung vom Mai 2001, Kinder-Einrichtungen laut Auflistung der Homepage www.vorarlberg.at

obWOHL ladet ein…
obWOHL
obWOHL – Basar
Die nächste Ausgabe von obWOHL erscheint ab dem
21. Mai 2007. Beiträge aus den Einrichtungen sind
herzlich willkommen. Sie sollten per Mail geschickt
werden und unbedingt mit Kontaktdaten versehen
sein (Name, Telefonnummer, Einrichtung) Auch Fotos
und Logos sind erwünscht. Diese werden wenn der
Platz es zulässt mit veröffentlicht. Bei den zugesendeten
Fotos gehe ich davon aus, dass sie zur Veröffentlichung
freigegeben sind. Es gibt nur zwei Voraussetzungen
für diese Beiträge: Sie haben mit den Thema
Kinder und/oder Kinderbetreuung zu tun und sie haben
keinen kommerziellen Hintergrund.
Für Zusendungen bestehen folgende Möglichkeiten:
> Berichte aus den Einrichtungen
> Berichte von interessanten Ereignissen
> Vorankündigungen oder Veranstaltungshinweise
> Leserbriefe
> Basarinserate
> Inserate im klassischen Sinn
(gegen Inseratengebühr, Preisliste auf Anfrage)
Einsendeschluss für die 2. Ausgabe von obWOHL:
Freitag, der 20. April 2007
Persönliche Interessen und Vorlieben der Pädagog-
Innen tragen wesentlich dazu bei, welche Materialien
und Gegenstände in Kindergruppen in Verwendung
gebracht werden. Wenn jemand neu in einer Gruppe
anfängt zu arbeiten, versucht er/sie auch die Ausstattung
in diese Richtung zu entwickeln. Noch gut erhaltene
Ausstattungsgegenstände und Spielsachen verschwinden
in den Dachboden und harren dort auf ihr
Entdecktwerden. Oder hat ein sehr lieb gewordenes
Bilderbuch dem Zahn der Zeit nicht mehr standgehalten
und sollte ersetzt werden, doch leider ist es vergriffen
und wird nicht mehr neu aufgelegt? In beiden
Fällen kann der obWOHL-Basar helfen.
Name, Einrichtung, Straße/Ort, Telefon
Text: Maximal 20 Worte oder 120 Zeichen (incl.
Leerzeichen) in gut leserlicher Schrift
Per Postkarte an:
OBHUT - Beratungsservice für Kinderbetreuung,
Mähdlestraße 31a, 6922 Wolfurt
Per E-Mail: buero@obhut.at
obWOHL 26
VERANSTALTUNGSHINWEIS
Dialog und Schule
Ein kontextbezogenens Seminar
Montag, 26. 02. - Dienstag, 27. 02.2007, 9 - 17.:00 Uhr
St. Arbogast
in Zusammenarbeit mit dem Pädagogischen Institut
des Landes, dem Pädagogischen Institut des Bundes
und der Initiative “Inder in die Mitte”.
Dialog verstehen wir als eine bestimmte Form der
Kommunikation im Sinne von Martin Buber und David
Bohm. Im Seminar werden die Möglichkeiten des
Dialogs im Kontext Schule zwischen Schüler/innen,
Eltern, Lehrer/innen und Inteteressierten besprochen
und ausgelotet. Es wird neben andern dialogischen
Fähigkeiten die Haltung eines/r Lerners/in besondere
Bedeutung erlangen. Sie ermöglicht uns, neugierig zu
sein und unsere Kulturelle Konditionierung als Wissende
abzulegen, um Neues erfahren zu können.
Seminarleitung: Mag. Christian Hörl, Lauterach,
Dr. Kuno Sohm, Höchst
beide Kommunikatioinsentwickler in vielen
Veränderungsprozessen
Kosten: Kursbeitrag Euro 150,- Vollpension 69,-
(max. 30 Teilnehmer/innen)
Vorankündigung
Symposium Kindheit und Gesellschaft
25. – 27. Oktober 2007, Seestudio / Festspielhaus Bregenz
ReferentInnen:
Franz Resch (Liga für das Kind/Frühe Kindheit),
Margy Whalley (Elternarbeit,
frühe Kindheit/Early Excellence Centres),
Jesper Juul (Das kompetente Kind/Elternarbeit),
Stuart Twemlow (Peaceful Schools),
Volker Lenhart (Pädagogik der Menschenrechte),
Getrude Bogyi (Traumatherapie),
Melinda A. Meyer / Jack Saul (Gemeinwesenarbeit),
Sunette Pienaar (Heartbeat/Kinderrechte und Gemeinwesenarbeit),
Victor Igreja (interkulturelle Aspekte),
Jeroo Billimoria (ökonomische Bedingungen,
childsavings international),
Franz Fischler (Global Marshall Plan)
Partner zum Symposium:
Arbeitskreis für Vorsorge- und Sozialmedizin (aks),
Caritas Vorarlberg, Institut für Sozialdienste (ifs),
SOS Kinderdorf, Vorarlberger Kinderdorf
Kontakt: Welt der Kinder, www.weltderkinder.at
Wir danken der Vorarlberger Landesregierung
(Familienreferat / Kinder in die Mitte)
für Zusammenarbeit und Förderung.
Welt der Kinder
Carmen Feuchtner
Anton Schneider Str. 28
6900 Bregenz
T +43 664 2220131 I www.weltderkinder.at

obWOHL
www.schlosshofen.at
In Zusammenarbeit mit Sozialberufe Götzis. Kathi-Lampert-Schule bieten wir
für Pädagogik, Soziale Arbeit und Gesundheitsberufe unter anderem folgende
Seminare – Tagungen – Lehrgänge 2007:
° Diplomlehrgang Jugendarbeit
° Diplomlehrgang „Partizipation in der Kinder- und Jugendarbeit
° Seminarreihe: Türkeistämmige MigrantInnen in Amt, Beratung und Betreuung
° Die Wirklichkeit der AD(H)S.
° Familientherapie mit Kindern und Jugendlichen
° Europäische Sozialpolitik und Sozialmanagement
° Diplomlehrgang „Sozialmanagement“
° Grundlehrgang „Systemisches Arbeiten“
° Das Vorarlberger Chancengesetz
° Psychohygiene
° Kommunikation.Direkt
Schloss Hofen - Veranstaltungszentrum Kapuzinerkloster - 6900 Bregenz – Kirchstrasse 38
www.schlosshofen.at - E-Mail: soziales@schlosshofen.at - T. 05574/43046-75 - F. 05574/43046-85
obWOHL 27

Kinder
Kindergarten im Wandel:
Unsere
Fachzeitschrift für Kindergartenund
Kleinkindpädagogik
Die Fachzeitschrift geht mit!
Seit Jahrzehnten ist „Unsere Kinder”
Österreichischs einzige Fachzeitschrift für
Kindergarten- und Kleinkindpädagogik.
Sie erscheint seit 1924 durchgehend
(ausgenommen nur die Jahre der NS-Zeit,
in der „Unsere Kinder” verboten war).
Tausende KindergartenpädagogInnen, HorterzieherInnen
und viele andere, die beruflich oder privat mit
Kindern zu tun haben, schätzen sechsmal im Jahr die
fundierten fachlichen Informationen und konkreten
Praxisberichte in gediegener Aufmachung.
Begehrt sind auch die thematischen Sonderhefte
„Naturnahe Gartengestaltung”, „Schachtelbaustelle”
und „Frühe Leseförderung” sowie die soeben aktualiserte
Buchreihe „Methoden des Kindergartens 1 – 3”.
Wir laden Sie ein, für sich selbst, für Bekannte oder
für Einrichtungen, ein Abonnement von „Unsere Kinder” zu bestellen.
Das Jahresabonnement beinhaltet zusätzlich zwei Ausgaben des internationalen Fachmagazins
„Kinder in Europa” und kostet € 33,– (für SchülerInnen und Studierende: € 25,50,– ). Probehefte kostenlos erhältlich.
Fachzeitschrift „Unsere Kinder” / Kapuzinerstraße 84 / A-4020 Linz
Tel. (0732)7610-2091 / Fax DW -2099 / unsere.kinder@caritas-linz.at / www.unserekinder.at