obWOHL - OBHUT - Beratungsservices für Kinderbetreuung

obWOHL
ZEITSCHRIFT
für Kindergarten
und Kinderbetreuung
in Vorarlberg
obWOHL
Nr. 14
Mai 2010
P.b.b.
Plus.Zeitung 07Z037212P
Verlagspostamt
6960 Wolfurt
„Kinder der Tagesheimstätte Mariahilf in Bregenz im Frühlingssaft“
Batzenübergabe auf Seite 15
Vorarlberger Integrationsleitbild / 4 + 5
aks - Kinderträume / 8
Comenius-Projekt in Altach / 12 + 13
obWOHL 1
Sexualpädagogik statt Aufklärung / 22 - 23
Keine Zustellmöglichkeit:
Zurück an
obWOHL
Mähdlestraße 31a
6922 Wolfurt
Kongresse: Archiv der Zukunft-Netzwerk,
Welt der Kinder und
Pädagogische Werktage / 26 - 29 und als Beilage
Qualitätsentwicklungslehrgang
der Arbeiterkammer / Beilage

obWOHL
Lochau, 29-4-2010
Inserat Obwohl, 1/2 Seite
obWOHL 2
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Univ.-Prof. Dr. Heidi Möller, Universität Kassel
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SCHLOSS HOFEN
Wissenschaft und Weiterbildung
Land Vorarlberg | FH Vorarlberg
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INHALT
Vorbild und Nachbild
Inserate Bienenhaus und Schloßhofen 2
Editorial 3
Neues Integrationsleitbild 4-5
VHS-Götzis – Sprachkurs für Eltern 6
Okay.zusammen leben – Kompetenztraining 7
aks-Beitrag – Kinderträume 8
IfS-Familienarbeit – Buchpräsentation 9
Kinder in die Mitte – Reiseziel Museum 10
Bildungshaus St. Arbogast – 50 Jahrfeierlichkeiten 11
Freie Montessorischule Altach – Comeniusprojekt 12-13
Arbeiterkammer – Zuverdienstgrenze 14
Batzenübergabe „Heimi-Bregenz“ 15
Gastkommentar hautnah – Bgm. Michael Tinkhauser 15
Caritas – Kinder aus Suchtfamilien 16
Gastkommentar weithergeholt 17
Inserat Talentetauschkreis 17
Stelleninserat Kindergarten Eicheleweg, Hard 17
Diözese Feldkirch – Lebensfreude im Sommer 18
Vorarlberger Familienverband – Frau Holle 19
Inserat Telefonseelsorge 19
obWOHL – Bücherseite 20
Chancen leben – neuer Wettbewerb 21
Schlosshofen – Sexualpädagogik 22-23
Uni – Innsbruck – Forschung zu Männer in der
Frühpädagogik 24-25
Archiv der Zukunft – Netzwerk – Kongress in
Bregenz 26-27
Welt der Kinder – Symposium Kindheit und
Gesellschaft 28-29
Bakip-Feldkirch – 50 Jahre 30
Inserate chancen leben und Kinderfreunde 31
Inserat Herder-Verlag 32
Impressum:
Medieninhaber und Herausgeber:
OBHUT Beratungsservice für Kinderbetreuung
Andreas Holzknecht, Kaiserstraße 27/4, 6900 Bregenz
T +43(0)650/6416211
E buero@obhut.at
I www.obhut.at
Karl Valentin hat es sehr
treffend formuliert: „Wir können
die Kinder nicht erziehen –
die machen uns eh alles nach!“
Nicht umsonst sind sich
Pädagogen einig, dass Kinder
gute Vorbilder brauchen.
Kinder nehmen diese Vorbilder
als Vorbildner und sie werden
dann zu Nachbildner – sie lernen.
Auch um später dann selbst Vorbild zu werden.
Was im Kleinen stimmt, soll auch im Großen richtig
sein. Wie schaut es bei Erwachsenen mit diesem
Phänomen aus? Wie leicht lassen sie sich noch von
Vorbildern erreichen? Welche Wirkung haben diese
noch auf sie? Wie weit können oder wollen sie gar
selbst Vorbild sein? Ja – sie können. Und jene welche –
werden dann auch zu Vorbildnern.
So sind zum Beispiel zwei Kindergartenpädagoginnen
aus Vorarlberg (Brigitte Rodriguez-Lopez aus Dornbirn
und Erika Kicker aus Rankweil) derzeit in einem Ausbildungslehrgang
für Early-Excellent-Center in Berlin.
Sie sind die ersten Teilnehmerinnen aus Österreich.
Ähnlich zeigt es sich auf der Ebene der Kindergartengesetze.
Hier hat Vorarlberg in den letzten Jahren hervorragende
Entwicklungsarbeit geleistet und hat dafür
auch Lernprozesse aus anderen Bundesländern genutzt.
Gerade jetzt wird in Tirol ein neuen Kinderbetreuungsgesetz
besprochen und noch vor dem Sommer
beschlossen. Diese haben wiederum von Vorarlberg
viel gelernt und wesentliche Eckpunkte weiterentwickelt.
Eine gute Form des Wettbewerbs…
Eine besondere Vorbildwirkung kann das neue Integrationsleitbild
von Vorarlberg einnehmen – nicht nur
inhaltlich. Vor allem die Art und Weise wie dies entstanden
ist. Selten hat der Satz „durch Reden kommen die
Leut z´amm“ mehr Richtigkeit gehabt.
Gute Vorbilder sind nicht weit – sie müssen nur wahrgenommen
werden. Einige ganz Besondere werden
in diesem Heft vorgestellt. Sie reisen in den nächsten
Monaten sogar extra nach Vorarlberg – im Rahmen
der Kongresse von Welt der Kinder oder vom Archiv
der Zukunft-Netzwerk. Und schlussendlich stecken die
guten Vorbilder direkt und unmitttelbar – in uns – frei
zur Nachbildung.
Herzliche Grüße
Andreas Holzknecht
obWOHL 3
Layout: Waibel Richard, Dornbirn
Druck: Wälderdruck Verlag, Egg

obWOHL
Neues Integrationsleitbild für Vorarlberg
Im Vorarlberger Landtag soll noch vor der Sommerpause,
das Integrationsleitbild des Landes Vorarlberg beschlossen
werden. Dieser Beschluß wird dort wohl einstimmig
gefällt werden. Das heißt, dass alle vier dort vertretenen
Parteien diesem Papier zustimmen werden. Wenn man
bedenkt, dass es wohl kaum ein Thema gibt, welches
politisch kontroversieller besprochen wird als das Thema
Integration und Migration, erscheint diese Einstimmigkeit
fast unglaublich. LAbg. Kurt Fischer ist der Obmann des
neugegründeten Integrationsausschusses im Landtag. Er
stellte sich obWOHL für ein kurzes Gespräch zur Verfügung.
Kurt Fischer
LAbg., Vorsitzender des
Integrationsausschusses
im Vorarlberger Landtag,
Bürgermeister von
Lustenau
obWOHL 4
obWOHL: Herr Fischer, wie war es möglich, dass das vorliegende
Integrationsleitbild von allen vier Parteien im
Landtag mitgetragen werden kann, obwohl wir doch wissen,
dass speziell in diesem Thema die Parteien eine extrem
unterschiedliche Position vertreten? Wie würden Sie
diesen Prozeß beschreiben?
LAbg. Fischer: Sowohl in der Analyse der Entwicklungen
und Herausforderungen als auch bei den Leitzielen und
Handlungsfeldern gab es von Anfang an große Übereinstimmungen.
Allen Parteien war klar, dass ein klarer,
verbindlicher Orientierungsrahmen eine wertvolle strategische
Grundlage für die Integrationspolitik des Landes
darstellt. Uns war auch klar, dass die langfristigen Entwicklungen
wie der demographische Wandel oder der
Weg von der Industrie- zur Wissensgesellschaft und deren
Auswirkungen auf unseren Standort im globalen Wettbewerb
berücksichtigt werden müssen – nur so kann das Ziel
„Gemeinsam Zukunft zu gestalten“ gelingen.
Wir haben im Lenkungsausschuss intensiv um Formulierungen
gerungen – mit dem Ziel, dass sich alle Parteien
mit ihren wesentlichen Positionen im Leitbild wiederfinden.
Dass wir dieses Ziel nun tatsächlich erreichen
konnten, freut mich als Vorsitzender des Integrationsausschusses
sehr. Wir haben nun eine wichtige Basis für
unsere zukünftige (Zusammen)Arbeit geschaffen.
Das Integrationsleitbild liest sich wie eine leicht verständliche
sozialwissenschaftliche Analyse der gesamten Integrationsproblematik
und weist die wesentlichen strategischen
Handlungsfelder auf: Sprache und Bildung,
Wirtschaft und Arbeitsmarkt, Soziales und Gesundheit,
Zusammenleben (Wohnen, Nachbarschaft), Kultur und
Religion und Partizipation. Damit ist das Papier eine wichtige,
tragfähige Grundlage für die gezielte Erarbeitung
von Maßnahmen – und trägt hoffentlich auch zu einem
möglichst breiten Konsens in den Konkretisierungs- und
Umsetzungsphasen bei.
Durch die intensive und offene Diskussion im Lenkungsausschuss
mit der wissenschaftlichen Begleitung durch
Kenan Güngör konnte eine umfassende Bestandsaufnahme
von Aufgaben und Handlungsansätzen erarbeitet
werden. Wichtige Impulse erhielt der Leitbildprozess auch
durch die vier Integrationskonferenzen und verschiedene
Workshops. Die Vorarlberger Integrationskonferenz ist ein
Forum für die Kommunikation mit den Integrationsakteuren
des Landes, die in den Institutionen, auf kommunaler
Ebene, in Vereinen und Initiativen und als aktive Einzelpersonen
arbeiten und wirken.
Durch die einstimmige Verabschiedung im Landtag unterstreichen
wir den politischen Willen zum gemeinsamen
Gestalten und den hohen Stellenwert der Integrationspolitik
in unserem Land. Vorarlberg hat in den letzten Jahren
beachtliche best-practice-Projekte entwickelt – wie z.B. das
Programm „mehr Sprache. Frühe Sprachförderung und
Mehrsprachigkeit“, das auf Basis eines Beschlusses aller
vier im Landtag vertretenen Parteien – finanziert durch den
Zukunftsfonds durch okay.zusammen leben entwickelt und
mit großem Erfolg umgesetzt wurde oder auch das Projekt
„SPRACHFREUDE – Nenzing spricht mehr“, welches auf
kommunaler Ebene Hervorragendes entwickelt hat.
obWOHL: Herr Fischer, das Integrationsleitbild bietet in
seinen 37 Seiten einen sehr umfassenden, aber auch sehr
konkreten Einblick in Grundlagenbereiche zum Thema
Integration. Lassen sich die Grundhaltungen in Sachen
Integration in wenigen Sätzen zusammenfassen?
LAbg. Fischer: Eine wichtige Grundhaltung ist die Erkenntnis,
dass Integration eine zentrale politische und gesellschaftliche
Gestaltungsaufgabe ist, auf kommunaler Ebene
und auch auf Landesebene.
Unverzichtbar für die Handlungs- und Integrationsfähigkeit
unserer Gesellschaft ist ein Konsens über Grundrechte
und Grundwerte. Nur auf dieser gemeinsamen Basis ist
ein wertschätzender Umgang mit Vielfalt möglich. Gegenseitiger
Respekt und Bereitschaft zum Dialog auf gleicher
Augenhöhe sind wichtige Voraussetzungen für eine positive
Entwicklung, die es uns ermöglicht, die Begabungspotenziale
in unserer Bevölkerung auszuschöpfen. Vor dem
Hintergrund unserer Demographie ist dies eine zentrale
Zukunftsaufgabe für unseren Wirtschaftsstandort. Der
wirtschaftliche Strukturwandel hin zur Wissensgesellschaft
stellt uns vor große bildungs- und integrationspolitische
Herausforderungen. Insofern ist Integrationspolitik auch

obWOHL
Standortpolitik. Es geht nicht nur um die Sicherung des
sozialen Zusammenhalts, sondern auch um die Zukunft
unseres Wirtschaftsstandorts. Apropos Zusammenhalt –
ein wichtiges Leitziel ist auch das Fördern und Fordern von
Teilhabe – ohne Partizipation keine echte Integration.
obWOHL: Herr Fischer, im Integrationsleitbild sind zahlreiche
strategischen Handlungsfelder angeführt. Eines
davon ist der Bereich der Sprache und Bildung als Schlüsselfaktor.
Welche Erwartungen werden darin mit dem
Bereich der vorschulischen Einrichtungen verknüpft?
LAbg. Fischer: Vorschulischen Einrichtungen kommt eine
besondere Bedeutung zu. Die Utopie möglichst gleicher
Bildungschancen braucht gute Orte der Sprachförderung
– und unsere vorschulischen Einrichtungen sind hier auf
einem guten Weg. Zielgerichtete Aus- und Weiterbildung
der PädagogInnen (Sprachentwicklung im Kontext von
Mehrsprachigkeit, Deutsch als Zweitsprache …), Sprachstandsfeststellungen,
gezielte Sprachförderung und die
Einbindung der Eltern spielen dabei eine wichtige Rolle.
Natürlich braucht es bei aller Qualifikation auch die nötigen
Ressourcen. Gute Orte der Bildung kosten – aber was
wir in die Bildungsfähigkeit unserer jungen Menschen
investieren, ist bestens angelegtes Geld. Eine Studie des
Büros für Arbeits- und Sozialpolitische Studien (BASS)
und der ETH Zürich zeigt, welche gesellschaftlichen Kosten
entstehen, wenn Integration nicht gelingt: mangelnde
Sprachkenntnisse, fehlende soziale Netzwerke und geringe
Bildungsabschlüsse schwächen den sozialen Zusammenhalt
und den Wirtschaftsstandort. Der Facharbeitermangel
der Zukunft ist demographisch vorprogrammiert
– wer hier nicht bildungspolitisch gegensteuert, bekommt
früher oder später die Rechnung präsentiert.
Insofern ist das strategische Handlungsfeld „Sprache und
Bildung“ grundlegend für die anderen Handlungsfelder.
Wenn es uns gelingt, die Begabungspotenziale möglichst
gut auszuschöpfen, werden wir auch in den anderen Handlungsfeldern
leichter Erfolge erzielen. Integration braucht
Bildung – sie ist der Schlüssel zum Erfolg.
obWOHL: Herr Fischer, ich danke Ihnen für dieses Gespräch.
Nachdem dieses Thema auch in den Kindereinrichtungen
eine große Aktualität hat und auch das Integrationsleitbild
stark auf diesen Bereich Bezug nimmt, möchte
sich die kommende obWOHL-Ausgabe Ende Oktober 2010
intensiv und speziell damit befassen.
Das vorliegende Integrationsleitbild finden Sie als PDF
auf der homepage www.obhut.at >> infopool >> aktuelle
Themenbeiträge.
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Elternbildung für den frühen Spracherwerb
obWOHL 6
Seit März 2010 bieten die Volkshochschule Götzis in Kooperation
mit „okay.zusammen leben“ einen Lehrgang für
junge Eltern an, bei dem diese lernen, wie sie die Sprachentwicklung
ihrer Kinder fördern und unterstützen können.
Mitte April wurde der erste Lehrgang in Nenzing abgeschlossen.
Als Anerkennung bekamen die Teilnehmerinnen,
die bei allen 6 Ausbildungs-Vormittagen anwesend
waren, ihre Zertifikate von Bürgermeister Florian Kasseroler
überreicht. Noch weitere vier Elternlehrgänge sind bereits
im Gange oder werden noch im Frühling begonnen.
Mitarbeit der Eltern ist unverzichtbar
Es ist unbestritten, dass das Sprachvermögen und die
Sprachkenntnisse entscheidende Faktoren für den Bildungsverlauf
eines Menschen sind. Die Basis dafür wird in
der frühen Kindheit gelegt. Deshalb ist die Unterstützung
der Kinder durch deren Eltern unverzichtbar. Aber klar ist
auch, dass sie nur so viel beitragen können, wie es ihrem
Wissen und ihren Fähigkeiten entspricht. „Deshalb müssen
wir den Eltern die Möglichkeit bieten, sich mit dieser
Thematik zu beschäftigen und sich weiter zu bilden. Das
Angebot von der VHS Götzis und „okay.zusammen leben“
ist hier genau das Richtige.“, erklärt der Nenzinger Bürgermeister
Kasseroler.
Mehrsprachigkeit ist Faktum
Inhaltlich bietet dieser Lehrgang wichtiges Grundlagenwissen
garniert mit viel konkreten Praxiseinheiten. Gerlinde
Sammer, die gemeinsam mit ihren Assistentinnen Fatma
Keskin und Elizabet Hintner den Lehrgang leitete, beschreibt
die wesentlichen Eckpunkte des Angebotes so: „Die Eltern
lernen, dass sie die Sprachentwicklung ihrer Kinder in der
Sprache unterstützen sollen, die ihnen am nächsten ist
bzw. die sie am besten beherrschen. Sie begreifen dabei,
dass es eine „Muttersprache“, eine „Papasprache“ und eine
„Familiensprache“ geben kann, die nicht immer dieselben
sein müssen. Wenn diese Sprachen nicht Deutsch sind, ist
es für sie sehr wichtig zu überlegen, wie ihr Kind möglichst
früh mit der Umgebungssprache Deutsch in Kontakt kommen
kann.“ Mehrsprachigkeit wird für ihre Kinder ganz
normal sein. Dabei können die Eltern sie begleiten. Auch
hier bietet der Lehrgang ganz konkrete Unterstützung an.
So bekamen die Teilnehmerinnen die Hausaufgabe, sich zu
erkundigen, welche Vereine es in Nenzing gibt, die für ihre
Kinder vielleicht in Frage kommen könnten. Ebenso wurde
ein Lehrgangsvormittag in der Bücherei Nenzing verbracht.
Dabei stellte sich erfreulicherweise heraus, dass bis auf
eine Mutter alle schon Mitglied in der Bibliothek waren.
Gutes Material steht zur Verfügung
Der Lehrgang kann auf hervorragende Materialien zurückgreifen,
die in den letzen Jahren im Rahmen des landesweiten
Projektes „mehr Sprache“ von „okay.zusammen
leben“ im Auftrag der Vorarlberger Landesregierung entwickelt
wurden. So ist ein ausgezeichneter Elternratgeber
in fünf verschiedenen Sprachen aufgelegt worden. Ebenso
wurden zahlreiche Büchereien und andere Einrichtungen
mit Materialladen (welche Bücher in verschiedenen
Sprachen sowie Spiele enthalten) ausgestattet, die nun für
Eltern leicht zugänglich gemacht werden können.
Hohe Motivation soll weiter unterstützt werden
Die Lehrgangsleiterin Gerlinde Sammer bestätigt, dass alle
Mütter sehr daran interessiert sind, ihre Kinder bestmöglichst
zu fördern. „Durch dieses Angebot wird ihr Wissen
vertieft und ihr Selbstvertrauen gestärkt. Beides nützt ihren
Kindern in der Sprachentwicklung sehr.“
Factbox
Lehrgangsdauer:
12 Unterrichtsstunden in 4 bzw. 6 Workshops
Finanziert wird dieses Angebot durch Beiträge von
„Kinder in die Mitte“, von der jeweiligen Gemeinde und
durch Elternbeiträge.
Nähere Informationen zu diesem Lehrgang bei der
Volkshochschule Götzis unter:
www.vhs-goetzis.at >> eltern-bildung-sprache
oder direkt bei Frau Michaela Hermann,
eltern-bildung-sprache@vhs-goetzis.at; 05523/64551
Bürgermeister Kasseroler gratuliert Gerlinde Sammer
(ganz links) und den Teilnehmerinnen zur erfolgreichen
Absolvierung des ersten Elternlehrgangs zur frühen
Sprachförderung.

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Kompetenztraining für SprachförderInnen in Kindergärten
„Deutsch als Zweitsprache unter den Bedingungen von Mehrsprachigkeit“
Das Kompetenztraining richtet sich an SprachförderInnen
in Kindergärten, die spezifisch mit
dem Themenbereich „frühe Sprachförderung von
Kindern nichtdeutscher Muttersprache“ beauftragt
sind. Ziel des Kompetenztrainings ist der
sichere Umgang mit der Sprachvermittlung und der
bewussten Sprachförderung für Kinder nichtdeutscher
Muttersprache. Dabei wird ausgehend von der
Praxis der PädagogInnen die Verbindung mit der
Theorie geschaffen. Das Training vermittelt die
fachliche Kompetenz für eine gute frühe Sprachförderung
von Kindern nichtdeutscher Muttersprache
unter der Bedingung von Mehrsprachigkeit.
Die Veranstaltung ist auf Basis des Curriculums
bewusst als Trainingsreihe konzipiert. Die Inhalte
der einzelnen Blöcke sind aufeinander abgestimmt
und erfordern eine durchgängige Teilnahme.
Das Kompetenztraining findet an folgenden
Terminen statt:
Montag, 12. Juli 2010, 9.00 bis 17.00 Uhr
Dienstag, 13. Juli 2010 , 9.00 bis 17.00 Uhr
Montag, 6. September 2010, 9.00 bis 17.00 Uhr
Dienstag, 7. September 2010, 9.00 bis 17.00 Uhr
Alle Termine finden im Vorarlberger Wirtschaftspark
Götzis (www.vwp.at) statt.
Zeitlicher Umfang und Struktur des Kompetenztrainings
- 4 Tage (37 Einheiten a 45 Minuten) plus 20
Stunden Literaturstudium bzw. selbstständiges
Lernen
- Teilnahme an zumindest vier Interessensgruppen
(Termine werden im Kompetenztraining bekannt
gegeben)
- selbständige bzw. teilweise betreute Arbeiten
- begleitend besteht die Möglichkeit für Coachings
und Beratung durch die TrainerInnen
- Gesamtumfang des Trainings: 3 ECTS.
Information / Anmeldung
Detaillierte Inhalte des Kompetenztrainings finden
Sie auf www.okay-line.at (im Modul „Aktuelles“ im
Menüpunkt „Programm mehr Sprache.“) Auf Anfrage
senden wir Ihnen gerne auch Informationen zu.
Die Teilnahme an der Veranstaltung ist kostenlos.
Da die TeilnehmerInnenzahl begrenzt ist, bitten
wir um Ihre baldige Anmeldung bei:
okay. zusammen leben, Eva Häfele
E-Mail: eva.haefele@okay-line.at
Tel.: +43-676-4756580
obWOHL 7
TrainerInnen
- Mag. Elisabeth Allgäuer Hackl, Sprachenlehrerin
HLW Rankweil
- Gerlinde Sammer, Kindergarten- und Hortpädagogin
Feldkirch
- Beate Bröll, Pädagogin in der Erwachsenenbildung
und SprachförderIn Dornbirn
Projektstelle für Zuwanderung und Integration
Färbergasse 15/304, A-6850 Dornbirn
Tel.: +43-5572/398102, Fax-DW: -4
E-Mail: office@okay-line.at, www.okay-line.at

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Das Monster unter dem Bett
obWOHL 8
Wenn Monster, Ungeheuer und andere Schreckgestalten in
Träumen vorkommen, kann sich das auch im Alltag bemerkbar
machen. Schlechte Träume können Kinder beunruhigen,
berichtet aks Psychotherapeutin Dr. Mag. Marlies Matt.
In Träumen verarbeiten Kinder alles Erlebte, das tagsüber
geschehen ist, egal ob Angenehmes, Unangenehmes oder
Bedrohliches. Jeder Traum entfaltet im Kind ein bildhaftes
Geschehen, das bizarr, ängstigend und bedrohlich, aber
auch angenehm und erfreulich sein kann. Dadurch entsteht
eine vielfältige Gefühlslandschaft. So lernen Kinder auch
mit herausfordernden Emotionen umzugehen und diese
auszuhalten.
Gute Träume bringen Energie
Kinder verstehen ihre Träume immer direkt. So bringen
gute Träume frische und belebende Energie, die sich auch
im Körper angenehm anfühlt. Schlechte Träume hingegen
können das Körpergefühl belasten und die Tagesstimmung
beeinträchtigen.
Offen sein für die kindliche Fantasie
KindergartenpädagogInnen nehmen hier eine wichtige Rolle
ein, denn das Alter von zwei bis fünf Jahren ist neben der
Pubertät eine Phase, in der Kinder relativ häufig Alpträume
haben. KindergartenpädagogInnen sollten deshalb offen
für die kindliche Fantasie sein und versuchen, auf das Kind
einzugehen. Jegliche Form von Kreativität ist unterstützend
für das Kind und hilft ihm, seine Träume zu verarbeiten.
Über Träume reden
Einen Traum erzählen zu dürfen heißt auf diese Art und Weise
die Gegensätze von Tag und Nacht, Traumwelt und Realität
klar unterscheiden zu lernen.
Pavor nocturnus
Bei Kleinkindern, die nachts aufschrecken, heftig schreien
und weinen, spricht man vom so genannten „pavor nocturnus“.
Dies sind nächtliche Angstanfälle, bei denen das
Kind kaum ansprechbar ist. Am Morgen danach weiß das
Kind nichts mehr von diesem Geschehen. Diese Anfälle tauchen
meist um Mitternacht auf und sind als entwicklungsbedingte
Unreife des Gehirns zu deuten. Kinder sollten in
diesem Fall nicht geweckt werden. Auch später sollte man
mit ihnen nicht über die Vorfälle sprechen, da sie davon
nichts mitbekommen haben.
Rat und Hilfe
Wenn Kinder häufiger pro Woche unter Angstträumen leiden,
oder nicht mehr einschlafen können und das Kind
mehrmals in der Nacht aufwacht, kann dies auf eine seelische
Beunruhigung hinweisen und sollte professionell, z.B.
bei den aks Kinderdiensten, abgeklärt werden.
Kontakt
aks Sozialmedizin GmbH
Rheinstr. 61
6900 Bregenz
T 055 74 / 202 – 5300
www.aks.or.at
Mag. Dr. Marlies Matt,
Psychologin und
Psychotherapeutin,
Stellenleiterin aks Kinderdienste
Bregenz
Istockphoto

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Sarah und die Wolke
Ein neues Buch für Kinder und PädagogInnen: Wie schwer das Leben in Familien sein kann!
Die IfS-Familienarbeit betreut laufend ca. 200 Familien, die
von den Jugendämtern Feldkirch und Bludenz zugewiesen
werden, weil sich die Kinder in schwierigen oder gefährdenden
Situationen befinden. Bei ca. 90% der zugewiesenen
Familien kann die Situation der Kinder durch die IfS-Familienarbeit
wieder deutlich verbessert werden. Aber bei etwa
10% der zugewiesenen Kinder muss eine Fremdunterbringung
angestrebt werden.
PädagogInnen und Pflegeeltern auf der Suche nach Kinderbüchern,
in denen sich auch „Heimkinder“ wiederfinden
können, werden bislang kaum fündig. Und doch wären
solche Kinderbücher ein wertvolles Mittel, die vergangenen
Erlebnisse und die aktuelle Situation aufzuarbeiten. Oder
zumindest darüber mit den Kindern ins Gespräch zu kommen.
Oder auch nur das Gefühl zu vermitteln, dass es noch
mehr Kinder gibt, die Ähnliches erfahren haben.
Mehr als 10.000 Kinder haben allein in Österreich nicht die
Chance, in ihrer eigenen Familie aufzuwachsen. Im deutschsprachigen
Raum sind über 100.000 junge Menschen
„fremd“ untergebracht. Sie verbringen ihre Kinderjahre in
Pflegefamilien oder Einrichtungen der Jugendhilfe, weil die
leiblichen Eltern nicht in der Lage sind, ihnen eine gesunde
Entwicklung zu ermöglichen. Viele von ihnen wurden erst
nach traumatischen Ereignissen in eine Ersatzfamilie oder
Einrichtung gebracht.
Dieses Schicksal findet in den herkömmlichen Kinderbüchern
keinen Niederschlag. Für diese jungen Menschen
bleiben Geschichten, die mit einer glücklichen Familie enden,
in den herkömmlichen Kinderbüchern nur ein Traum.
Die Geschichten bilden kaum ihre viel schlimmeren Erfahrungen
ab. Und sie spiegeln noch weniger ihre aktuelle
Situation wieder: die Trennung von den leiblichen Eltern,
ihr Wissen um die schlimme Lage, in der sich manche ihrer
Eltern befinden wie Gefängnis, Prostitution, Drogentod
oder Armut. Im Gegenteil: die Geschichten in den Kinderbüchern
zeigen ihnen immer wieder in subtiler Weise, dass
sie selbst anders sind als die Kinder in den Büchern und
dass sie selbst ein Schicksal haben, das sie als nicht ganz
„normal“ erscheinen lässt.
Die Schriftstellerin und Künstlerin Erika Kronabitter beschreibt
und zeichnet in „Sarah und die Wolke“ den Weg
eines Kindes, das nach Jahren der Misshandlung bei ihren
Eltern vom Jugendamt in einer Wohngemeinschaft untergebracht
wird. Ihre schlimmen Erfahrungen spiegeln sich in
der Wolke wieder, die sie bis zum Übergang in die „Ersatzfamilie“
begleitet:
„Sarahs Herz klopft vor Aufregung. Sie ist ganz benommen.
Alles purzelt durcheinander. Eigentlich ist sie traurig.
Sie denkt an Mama. Bestimmt sitzt Mama auf dem Bett und
weint. Und Sarah hat ein bisschen Angst. Aber sie ist auch
neugierig.“
„Sarah und die Wolke“ wird im September 2010 erscheinen.
Es ist hauptsächlich für Kinder von ca. 5 bis 10 Jahren gedacht,
die auf Grund von Gefährdungen von ihren Eltern
getrennt aufwachsen müssen. Es öffnet aber auch den anderen
Kindern ein Verständnis dafür, wie schwierig das Leben
in Familien sein kann. So bietet es den KindergärtnerInnen
und KinderbetreuerInnen einen guten Einstieg in Gespräche
über die familiären Situationen ihrer Kinder.
Die Autorin Erika Kronabitter wurde im Rahmen des Prosa-
Preises Brixen, den sie 2001 erhielt, als „Seelenleidland“-
Autorin bezeichnet. Sie setzt diese ihre Fähigkeit in „Sarah
und der Wolke“ feinfühlig ein. Ihre interdisziplinäre Begabung
erlaubte es ihr, die Geschichte selbst mit eindrucksvollen
Bildern zu illustrieren. Das Buch erscheint im September
2010. (Bestellungen zum Subskriptionspreis von € 14,-direkt
bei der Autorin: e.kronabitter@vol.at)
obWOHL 9
Hubert Löffler
GF IfS-Familienarbeit

obWOHL
„Reiseziel Museum“ – Eine spannende Reise für die ganze Familie
obWOHL 10
Die Reise geht weiter! Auch diesen Sommer öffnen Vorarlberger
Museen an drei Sonntagen im Sommer ihre Türen
für Kinder und deren Familien. „Nach dem großen Erfolg in
den letzten beiden Jahren beteiligen sich heuer insgesamt
28 Museen an der Aktion Reiseziel Museum!“ so Landesrätin
Dr. Greti Schmid. Zu erwarten sind wieder tolle Spiele,
viel Wissenswertes und natürlich eine Menge Spaß für die
ganze Familie.
Dr. Greti Schmid
Landesrätin
Am jeweils ersten Sonntag im Juli, August und September
können Vorarlberger Familien mit ihrem Familienpass nicht
nur um einen Euro pro Person die teilnehmenden Museen
besuchen, sondern erfahren in einem speziell für Kinder erstellten
Programm auf spannende und lustige Weise auch
viel Wissenswertes. Auch heuer werden wieder Museums-
Reiseleiter gesucht – jedes Kind kann Museums-Reiseleiter
werden. Wichtig ist der Familienpass, den es in jeder Vorarlberger
Gemeinde zu holen gibt.
Der Reisekoffer wird gepackt! Jedes Kind, das zum ersten
Mal Museums-Reiseleiter wird, erhält am Eingang jedes
Museums zusammen mit dem Reisepass einen tollen Reisekoffer
aus Holz. In diesem Koffer ist genug Platz, um alle
Schätze, die in den Museen auf die Kinder warten, einzupacken.
Diese Reise kann sich wirklich jede Familie leisten.
Der Eintrittspreis beträgt € 1,- pro Person und Museum. In
Begleitung eines „echten“ Museums-Reiseleiters gilt die
Aktion natürlich auch für Mama, Papa, Oma, Opa, Tante,
usw.
Wissen spielerisch verpackt
Heuer wird beispielsweise das Landesmuseum im Landhaus
einen hautnahen Einblick in das Alltagsleben der Römer
vermitteln, während die inatura zu einer Reise durch
das Leben der Schmetterlinge vom rollenden Ei über die
gefräßige Raupe, die hängende Puppe bis hin zur fliegenden
Schönheit einlädt. Im Harder Feuerwehr Oldtimer
Museum können die Kinder mit einer Oldtimer-Feuerwehr
ausfahren und im KUB werden die Familien an riesigen
Stoffhunden vorbei durch die Ausstellung von Cosima von
Bonin geführt, ehe die jungen Reiseleiter in einem Workshop
eigene Kunstwerke für ihren Reisekoffer herstellen
können.
Termine:
4. Juli 2010,
1. August 2010,
5. September 2010 – jeweils 10-17 Uhr
Infobox
Kinder-Familien-Straßenfeste - Fotowettbewerb
Die Initiative „Kinder in die Mitte“ und „Vorarlberg
Mobil“ fördern Kinder-Familien-Straßenfeste. Ziel ist
die temporäre Rückgewinnung des Straßenraumes
als Begegnungszone der Generationen, der Nachbarschaft
und als Spielraum für Kinder. Heuer wird dazu
erstmals auch ein Fotowettbewerb durchgeführt: Eingereicht
werden können Gruppenfotos, die beim Kinder-
Familien-Straßenfest gemacht werden und alle teilnehmenden
Generationen abbilden. Die Gewinner erhalten
einen Gutschein für ein gemütliches Essen im Wert von
200 Euro.
Terminaviso:
Spiel- und Freiraumsymposium 2010 in Dornbirn
„Über Grenzen hinweg – Spielen verbindet“ ist der Titel
des Spiel- und Freiraumsymposiums, welches am 14.
und 15. Oktober 2010 in Dornbirn stattfindet. Schwerpunktthemen
der Tagung, die von IFAU (Institut für
angewandte Umweltbildung) mit Unterstützung des
Landes Vorarlbergs veranstaltet wird, sind grenz- und
generationenüberschreitende Fragen in der Spiel- und
Freiraumplanung. Es werden aktuelle Umsetzungsprojekte.
Lassen Sie sich überraschen!
Weitere Informationen zu den Kinder-Familien-Straßenfesten
und zum Spiel- und Freiraumsymposium finden
Sie unter www.vorarlberg.at/kinderindiemitte.

obWOHL
50 Jahre Jugend- und Bildungshaus St. Arbogast
»Tradition ist nicht
Anbetung der Asche,
sondern Weitergabe
des Feuers.«
Gustav Mahler
Wir laden ein zum Festtag am Samstag, den 12. Juni 2010
Arbogast ist ein Haus der Begegnung und Bildung, der
Offenheit und Gastfreundschaft, der Auseinandersetzung
und Lebensfreude, der Spiritualität und des konkreten Handelns.
Wir wollen dankbar wahrnehmen, was in den 50 Jahren
gewachsen ist und uns heute trägt und uns stärkt, auf die
Herausforderungen der Gegenwart zu antworten und mit
Vertrauen in die Zukunft zu schauen.
Der Freundeskreis St. Arbogast und die Mitarbeiterinnen
und Mitarbeiter laden Sie herzlich ein zum Festtag.
Wir freuen uns, wenn Sie mit uns 50 Jahre Jugend- und
Bildungshaus feiern!
Das Festprogramm
Anmeldung: Bildungshaus St. Arbogast
Telefon 0043(0)5523-62501-28 | Fax DW 32 |
Online www.arbogast.at
obWOHL 11
10.30 Uhr
Festgottesdienst mit den Jugendseelsorgern der vergangenen
fünf Jahrzehnte, die Festpredigt hält Caritasseelsorger
Elmar Simma, Musik und Gesang mit dem Chor
»Pleasure« aus Rankweil.
13.30 – 15 Uhr
»Weißt du noch und hast du schon gehört...?«
Treffpunkt Katholische Jugend und Jungschar Vorarlberg
Das Team der KJ und Jungschar lädt alle ehemaligen und
jetzigen Aktiven zum Begegnungsnachmittag: Vorsitzende,
Leiter/innen, Mitarbeiter/innen, Jugend- und Jungscharseelsorger.
13.30 – 17 Uhr
Familienfest
KJ und Jungschar, zusammen mit beliebten Werkkursleiter/innen
von St. Arbogast, laden ein zum bunten Mitmach-Programm:
Filzen, Papierschöpfen, Windräder bauen,
Malen, Märchen hören, Singen für Groß und Klein,
Jung und Alt.
15.30 Uhr
Offizieller Festakt mit Vortrag
Der Theologe und Logotherapeut Günter Funke spricht
über »Das Leben selbst als Quelle der Bildung«, Festtagswünsche
aus Politik und Kirche, künstlerische Blitzlichter
zu 50 Jahren Arbogast, Musik und Gesang mit Ines Lins.
ab 17 Uhr
lädt der Freundeskreis zum Sommerfest
Musik mit den »Jazzcritters«, „»The Goldtops« und Impulsen
zum Erinnern und Erzählen mit Schauspielerin Brigitte
Walk, Tänzerin Brigitte Jagg, Saxofonist Robert Bernhard.
Unsere Empfehlung: Lassen Sie den Festabend gemütlich
ausklingen und nächtigen Sie in St. Arbogast.
Den ganzen Tag über verwöhnen wir sie mit Köstlichkeiten
aus der St. Arbogast-Küche.
Bitte reisen Sie umweltfreundlich an, nähere Informationen
auf www.arbogast.at. Shuttle-Service im Halbstundentakt
von 9.30 Uhr bis 23 Uhr. Haltestellen in Götzis:
Parkplatz Möslestadion, Bahnhof, Kirche St. Ulrich, St. Arbogast.
Freier Eintritt.
Für den Festakt und den Treffpunkt KJ und Jungschar
bitten wir um Anmeldung bis Montag, 31. Mai.

obWOHL
Comeniusprojekt - It’s all in a drop
obWOHL 12
Europa im Klassenzimmer
Die Freie Montessorischule Altach nimmt teil am europäischen
Schulaustauschprogramm Comenius.
Schüler aus der Türkei, Dänemark, Estland und Grossbritannien
waren im Frühjahr zu Gast in der Freien Montessorischule
Altach. Gemeinsam mit den ausländischen Gästen
erforschten die Schüler der Freien Montessorischule Altach
in schulumfassenden Projekttagen verschiedenste Aspekte
der lebenswichtigen Ressource Wasser im ganzen Land.
So bearbeiteten die Jugendlichen Informationen über die
Folgen des globalen Klimawandels bei einem Besuch der
Inatura in Dornbirn. Wasser als Energieträger wurde eindrucksvoll
erfahrbar beim Besuch der Illwerke und des
Kraftwerks Kops II im Montafon und künstlerisch näherten
sich die Jugendlichen in einem Workshop im Kunsthaus
Bregenz dem Thema. Aber auch sportliche und gesellige
Aspekte waren bei diesem Schulaustauschprojekt der EU
wichtig: Eislaufen und Schifahren, gemeinsame Essen und
Ausflüge ließen Unterschiede verschwinden und in den
vielen Begegnungen konnte die Idee des Verständnisses
der gemeinsamen Verantwortung für und die Abhängigkeit
von einer globalen Welt grundgelegt werden. Bleibende
Eindrücke und Erfahrungen über die Kultur und das Land
Vorarlberg konnten besonders nachhaltig in den Gastfamilien
gemacht werden.
Das Comeniusprojekt
Das Comenius-Projekt „it’s all in a drop“ wurde 2008 von
5 europäischen Schulen, der Blistrup Scole in Graested
(Dänemark), der Glen House Montessori School in Hebden
Bridge (England), der Tallinn French School in Tallin (Estland),
der Ayrancilar Ege-Kopp IÖO in Torbali (Türkei) und
Schüler des Comeniusprojektes bei Experimenten mit
Wasser
der Freien Montessorischule Altach (Österreich) entwickelt.
Bis Juni 2011 beschäftigen sich die 5 Schulen mit der lebensnotwendigen
Ressource Wasser auf unterschiedlichste
Art und Weise (naturwissenschaftliche Sicht, literarisch,
kreativ und künstlerisch). Zum Abschluss im Juni 2011 werden
die unterschiedlichsten Projekte der Schüler und Schülerinnen
in einer Ausstellung in Estland zu sehen sein.
„Im Rahmen dieses Comeniusprojektes sollen die Schülerinnen
und Schüler erfahren, dass sie auch eine Verantwortung
als Bürger der Welt für ihre Mitmenschen und ihre
Umwelt haben“, so Projektleiterin Susanne Krämer-Alge
von der Freien Montessorischule Altach.
Vorarlberger Hilfsprojekt in Tansania
Während des Projektes werden die teilnehmenden Schulen
auch verschiedene Fundraising Events organisieren,
um Spenden für den Bau eines Brunnens in Tansania im
Rahmen eines Hilfsprojektes der Eine Weltgruppe Schlins
zu unterstützen. Seit Jahrzehnten engagieren sich die beiden
Brüder Franz und Johannes Rauch mit ihren Familien
und Freunden in Vorarlberg für Sozialprojekte in Afrika. Als
solches wurde auch die „Eine Weltgruppe Schlins | Röns“
ins Leben gerufen. 100.000 Menschen in 60 Dörfern im
Die Projektleiterinnen aus Dänemark, Estland, Grossbritannien,
der Türkei und Österreich freuen sich gemeinsam mit
dem türkischen Generalkonsul Nuray Inöntepe und Bürgermeister
Gottfried Brändle auf das Comeniusprojekt in
Vorarlberg.
(von links nach rechts): Soren Slej (Dänemark), Susanne Kräner-Alge
(Freie Montessorischule Altach), Nil Dura (Türkei),
Margreth Scaive (Grossbritannien), Merike Soar (Estland),
Monika Dorner (Freie Montessorischule Altach), Nuray
Inöntepe, türkischer Generalkonsul, Gottfried Brändle,
Bürgermeister von Altach und Axel Jablonski, Obmann des
Trägervereins der Freien Montessorischule

obWOHL
Umkreis von 35 Kilometern in der südtansanischen Pfarrei
Mdabulo dürfen durch die Unterstützung auf bessere Lebensbedingungen
hoffen.
Comenius-Programm
Das Comenius-Programm ist ein 1995 eingerichtetes Programm
der Europäischen Union mit dem Ziel, die Zusammenarbeit
von Schulen aller Schulstufen und Schulformen
innerhalb der Europäischen Union sowie die Mobilität
von Schülern und Lehrern zu fördern. Es ist Teil des Sokrates-Programms,
das neben Schulpartnerschaften auch
Schul- und Erwachsenenbildung fördert. Am Comenius-
Programm nehmen Schulen teil, die den Europagedanken
fördern wollen. Seit 2007 ist Comenius im neuen Programm
„Lebenslanges Lernen“ der Europäischen Union integriert.
Stimmen zum Comeniusprojekt der Freien Montessorischule
„Ich halte solche Schüleraustauschprojekte für sehr wichtig,
da sie einen wichtigen Beitrag zum Verständnis zwischen
verschiedenen Menschen und Kulturen beitragen, und gratuliere
der Freien Montessorischule für Ihr Engagement.“
Nuray Inöntepe, türkischer Generalkonsul
„Es ist schön, dass in unserer Gemeinde solche internationalen
Projekte stattfinden und den Schülern und Schülerinnen
dadurch ermöglicht wird, Europa besser kennen zu
lernen und Freundschaften über kulturelle und sprachliche
Grenzen hinweg eingehen zu können.“
Gottfried Brändle, Bürgermeister von Altach
„Eine Woche lang hat sich unsere Schule in eine internationale
Projekt- und Ideenwerkstätte verwandelt, bei der die
Schüler aller acht Schulstufen gemeinsam mit ihren Gästen
viel Wissenswertes und Neues erarbeitet und in kurzer Zeit
neue Freundschaften gewonnen haben.“
Monika Dorner, Direktorin der Freien Montessorischule
Altach
Bericht: MMag. Monika Dorner, Mag. Thomas Soraperra
Factbox
Freie Montessori Schule –
Privatschule mit Öffentlichkeitsrecht
Enderstr. 1, 6844 Altach
Homepage: www.freie-montessori-schule.at
Email: sekretariat@freie-montessori-schule.at
Tel. 05576-74949
Schuljahr 2010/11:
160 SchülerInnen – 7 Klassen – 15 LehrerInnen
Dreistufen-Modell:
Unterstufe: 1. – 3. Schuljahr
Mittelstufe: 4. – 6. Schuljahr
Oberstufe: 7. – 8. Schuljahr
obWOHL 13
„Wir sind hier in Vorarlberg sehr gastfreundlich aufgenommen
worden und haben in dieser Woche sehr interessante
Exkursionen und überaus spannende Projekte machen
können und dabei viel Neues zum Thema Wasser erfahren.“
Merike Soar, Talinn (Estland)
Europa entdecken, das Comeniusprojekt der Freien
Montessorischule Altach
Hello and Goodbye, Schüler der Montessorischule
begrüßen die Gäste aus Europa

obWOHL
Zuverdienstgrenze: Auskunft per Telefon
obWOHL 14
Für Bezieher von Kinderbetreuungsgeld wurde mit diesem
Jahr auch eine individuelle Zuverdienstgrenze eingeführt.
Bei den Krankenkassen kann man unbürokratisch abfragen,
wie hoch sie ist.
Grundsätzlich gilt beim pauschalen Kinderbetreuungsgeld
die generelle Zuverdienstgrenze in der Höhe von 16.200
Euro pro Jahr. Für die mit 1. Jänner eingeführte individuelle
Zuverdienstgrenze wird als Berechnungsgrundlage der
Steuerbescheid jenes Kalenderjahres herangezogen, das
vor der Geburt des Kindes lag, und in dem kein Kinderbetreuungsgeld
bezogen wurde. Ergibt sich dabei ein höherer
Betrag als die erwähnten 16.200 Euro, gilt dieser als höherer
Grenzbetrag und kann im Rahmen dieser individuellen
Freigrenze dazuverdient werden.
Ein Anruf genügt
Als Serviceleistung der Krankenkasse wird der Betrag ermittelt
und automatisch schriftlich mitgeteilt, wenn das
Kinderbetreuungsgeld nach dem 1. Jänner 2010 beantragt
wurde. Personen, die den Antrag bereits vor dem Jahreswechsel
gestellt haben und heuer Kinderbetreuungsgeld
beziehen, können ihre individuelle Freigrenze ebenfalls
von der zuständigen Krankenkasse berechnen lassen: dazu
genügt ein Anruf. Es müssen keine Unterlagen vorgelegt
werden, denn diese können von der Krankenkasse elektronisch
abgerufen werden.
Dr. Brigitte Hutterer
AK-Büro für Familienund
Frauenfragen
„Die individuelle Freigrenze
kann nur berechnet
werden, wenn im
relevanten Kalenderjahr
eine Arbeitnehmerveranlagung
gemacht wurde.“
Arbeitnehmerveranlagung
Die Voraussetzung für die Berechnung der individuellen
Freigrenze ist jedoch, dass im relevanten Kalenderjahr
eine Arbeitnehmerveranlagung gemacht worden ist. Die
AK Vorarlberg empfiehlt diese andernfalls nachzuholen.
Grundsätzlich kann diese rückwirkend für fünf Jahre gemacht
werden.
Außerdem rät die AK Vorarlberg, die entsprechenden Mitteilungen
von der Vorarlberger Gebietskrankenkasse über
die berechnete individuelle Freigrenze unbedingt aufzuheben,
da diese bei einer Wiederaufnahme der Beschäftigung
sehr hilfreich sein können.
Für weitere Fragen steht Ihnen das AK-Büro für Familienund
Frauenfragen unter der Telefonnummer 050/258-2600
gerne zur Verfügung.

obWOHL
„Wir sind verlässliche Partner für die
Kinder und die Eltern!“
Die Tagesheimstätte Mariahilf in Bregenz ist mit Abstand
die älteste Schülerbetreuung in Vorarlberg. Seit über 40
Jahren betreut die „Heimi“, wie sie volksmundig bezeichnet
wird, Schüler im Volksschulalter. Derzeit werden 38 Kinder
von 4 VollzeitpädagogInnen in 2 Gruppen ganztägig und
ganzjährig betreut. Eine der Besonderheit in der Heimi ist
sicher auch, dass in beiden Teams auch ein Mann ist.
Obwohl Bregenz ja schon seit vielen Jahren an allen Pflichtschulen
eine schulinterne Betreuungsform anbietet, ist der
Zulauf auf die Heimi ungebrochen groß.
Stefan Isbert benennt ihre besondere Qualität damit, dass
die Heimi ein verlässlicher Partner für die Kinder und die
Eltern ist: „Die Kinder brauchen die Verlässlichkeit in einer
regelmäßigen Tagesstruktur, in der Unterstützung in
schulischen Belangen, in einer qualitätsvollen Freizeitgestaltung
und aber vor allem in einem nahen und stabilen
Beziehungsnetzwerk zu leben. Die Eltern können sich darauf
verlassen, dass es den Kindern untertags sehr gut geht
und dass alle schulischen Belange am Abend schon erledigt
sind. Klarerweise sind die Eltern auch in dieses stabile
Beziehungsnetz eingebunden.“ Wie wichtig diese Verlässlichkeit
ist, unterstreicht der Umstand, dass mehr als ¾ der
Eltern Alleinerzieherinnen sind.“
Wer bei einer der nächsten Ausgaben von obWOHL auf
dem Titelblatt sein Foto aus dem Szenenalltag seiner Einrichtung
sehen möchte und dafür 100 Bienhaus-Batzen im
„Stefan Isbert, langjähriger Leiter der Schülertagesheimstätte
Mariahilf in Bregenz, freut sich über Spiele im Wert
von 100 Bienenhaus Batzen, welche er von Sabine Schwärzler
(Bienenhaus Wolfurt) entgegen genommen hat.“
Wert von € 100,-- in Empfang nehmen will, bitte ich um
die Zusendung per E-Mail. Die Fotos sollten in druckfähiger
Qualität (mindesten 250 dpi) und in Farbe sein. Bei
jedem zugesendeten Foto kann davon ausgegangen werden,
dass es zur Veröffentlichung freigegeben ist. Selbstverständlich
wird es nur für diesen angeführten Zweck - als
Titelblattfoto für obWOHL verwendet und niemals an Dritte
weitergegeben.
Sendet eure Fotos digital per E-Mail:
buero@obhut.at
und gebt dazu die Kontaktdaten bekannt:
Name der Einrichtung, Adresse, Name der PädagogIn,
Telefonnummer.
obWOHL 15
Gastkommentarhautnah
Der Wert der Familie für die Gemeinde
Als frisch gewählter Bürgermeister sind für mich Familien
ein großes Anliegen. Sie sind der wichtigste Faktor für eine
gut funktionierende Gemeinschaft und für das soziale Leben
in einer Gemeinde.
Die Leistungen, welche eine Gemeinde für Familien erbringt,
müssen daher als Investitionen und nicht als Kostenfaktoren
betrachtet werden.
In den nächsten Jahren werden meiner Auffassung nach
die Themen „Soziale Verantwortung“ und „Solidarität“ eine
stärkere Bedeutung gewinnen. Die Lebensqualität einer
Gemeinde wird von diesen Faktoren maßgeblich bestimmt
werden. Daher braucht eine Gemeinde Menschen, welche
sich ihrer Verantwortung bewusst sind und diese Werte im
Alltag fördern und leben. Der Rückhalt durch eine Familie
bzw. durch unser soziales Umfeld wird uns oft erst dann
bewusst, wenn wir in schwierigen Situationen auf dieses
System zurückgreifen können.
Michael Tinkhauser
Seit 12.04.2010 - Bürgermeister
von Bludesch
Diplomierter Sozialarbeiter
10.01.1970
Darum ist es wichtig, die Familien zu stärken und die Vernetzung
mit den ehrenamtlichen und professionellen Stellen
zu fördern. Die daraus resultierenden Erfahrungen und
Ergebnisse sind für die Weiterentwicklung einer dörflichen
Gemeinschaft ein unbezahlbarer Wert

obWOHL
Kinder aus Suchtfamilien
obWOHL 16
Untersuchungen aus Deutschland gehen davon aus, dass
jedes sechste Kind in jeder Schulklasse oder Kindergartengruppe
mit Eltern zusammenlebt, die alkoholkrank oder
von anderen Suchtmitteln abhängig sind.
Für diese Kinder sind Sie eine wichtige Vertrauensperson,
zudem sind Sie in einer günstigen Position, wenn es darum
geht, Kinder aus Suchtfamilien zu unterstützen.
Aus der Literatur kennen wir den Begriff der „vergessenen
Kinder“ – vergessen vor allem deshalb, weil ihre Eltern mit
ihrer Aufmerksamkeit um die Sucht kreisen. In alkoholkranken
Familien bleibt für die Kinder wenig Raum für Zuwendung.
Damit diese Kinder im Suchtsystem überleben können,
nehmen sie verschiedenste Rollenmuster an, die erst
im Zusammenhang mit dem Suchtproblem im Elternhaus
nachvollziehbar werden. In diesen Rollen leiden die Kinder
unter einem sehr niedrigen Selbstwertgefühl, ihr Gefühlsleben
wird beherrscht von Angst, Schmerz, Wut, Scham
und Schuldgefühlen. Dennoch sind diese Kinder loyal zu
ihren Eltern und vermeiden in der Regel, außerhalb der
Familie über das Suchtproblem zu sprechen. Gleichzeitig
sehnen sich diese Kinder nach Erwachsenen, die ihnen Vertrauen,
Verständnis und Annahme entgegenbringen.
Was können Sie als LehrerIn/ErzieherIn tun, wenn Sie bei
Kindern ein familiäres Suchtproblem vermuten?
Wichtig ist es, den Kindern zu helfen, ihre Gefühle auszudrücken
– eines der größten Probleme von Kindern alkoholkranker
Eltern ist, dass sie meist niemanden haben, mit
dem sie über ihre Bedürfnisse, Ängste und Hoffnungen
sprechen können.
Für Betreuungspersonen wie KindergärtnerInnen oder
LehrerInnen ist es wichtig, die eigenen Grenzen zu kennen
und Unterstützung von Fachleuten zu suchen. Wer nicht als
Therapeut ausgebildet ist, sollte sich auch nicht wie ein solcher
verhalten.
Kinder aus Suchtfamilien haben manchmal Schwierigkeiten
in Beziehungen zu Gleichaltrigen oder Erwachsenen.
Unterstützen Sie diese Kinder beim Aufbau von guten Beziehungen.
Mag. DSA Bernhard Gut
Es ist einerseits wichtig, die Probleme von Kindern aus
Suchtfamilien zu verstehen und anzusprechen, andererseits
dürfen wir aber die Stärken und Widerstandsfähigkeit
nicht übersehen, die für diese Kinder ebenso charakteristisch
sind. Es geht nicht um ein krank-reden dieser Kinder,
sondern um ein wohlwollendes und verständnisvolles
Wahrnehmen.
Das wirksamste Mittel, das einem Kind zur Verfügung steht,
ist ein fürsorglicher Erwachsener, der ein aufrichtiges Interesse
an dem Kind zeigt. Diese/r Erwachsene/r können Sie
sein! Nehmen Sie die Versuche des Kindes wahr, mit Ihnen
in Beziehung zu treten, in Ihnen ein Vorbild zu sehen und
Ihre Aufmerksamkeit zu erwecken. Das ist vielleicht das
Wichtigste, auf das es ankommt.
Kontakt und Hilfe
Sozialmedizinischer Dienst der Caritas
Mag. DSA Bernhard Gut, T: 05522/200-3000,
E: bernhard.gut@caritas.at
Literatur und Quellenangabe: Kinder aus suchtbelasteten
Familien. Hilfen zur Unterstützung in Kindertagesstätten
und Grundschule. NACOA Deutschland, Berlin 2006.

Gastkommentarweithergeholt
obWOHL
Föderalismus – Einzelne Mitglieder verfügen über eine gewisse Eigenständigkeit….
Mögen Sie mit eigenen Kindern für alle Zeiten an Ihren Wohnort
gebunden sein, niemals umziehen müssen, weil Sie arbeitslos
geworden sind oder tatsächlich einen neuen Arbeitsplatz
wünschen. Mir erzählten die Eltern zweier Söhne, sie
hätten ihre Kinder in zwei verschiedenen Bundesländern in der
Schule. Sie wohnen im Grenzgebiet zwischen Rheinland-Pfalz
und Baden-Württemberg. Sie werden in den nächsten beiden
Jahren keinen gemeinsamen Urlaub machen können, weil die
Ferienregelungen kaum Überschneidungen haben. In dem einen
dieser Bundesländer machen Kinder in 8 Jahren ihr Abitur,
in dem anderen in 9 Jahren. In dem einen dieser Bundesländer
werden die Lehrmittel zur Verfügung gestellt, in dem anderen
müssen Eltern sie selbst finanzieren.
Wenn aus Nordrhein-Westfalen ein 11-jähriges Kind nach Berlin
verzieht, wechselt es vom Gymnasium zurück in die Grundschule.
Umgekehrt wird ein 11-jähriges Berliner Grundschulkind
aufs Gymnasium eingeschult. In Nordrhein-Westfalen
erfolgt der Wechsel auf die weiterführenden Schulen im dreigliedrigen
Schulsystem nach 4 Grundschuljahren, in Berlin
nach 6 Jahren in der Grundschule.
In den Kindertageseinrichtungen der Bundesländer ist es
nicht viel anders. Es gibt unterschiedliche Betreuungszeiten,
der Ausbau von Betreuungsplätzen unter drei Jahren geht
vielerorts viel zu langsam, der Erzieherin-Kind-Schlüssel ist
ungleich. Elternbeträge werden teilweise gar nicht mehr erhoben,
andernorts ist es richtig teuer für Eltern. Die Bertelsmann-
Stiftung stellt diese Unterschiede im „Ländermonitoring“ gut
gegenüber.
In Österreich ist es nicht anders. Das zeigen ja immer so gut die
aktuellen Dokumentationen und Informationen der Plattform
educare. In Deutschland gibt es keine vergleichbare Plattform,
so dass der Föderalismus-Bildungs-Unsinn nicht so gut sicht-
Ulrich Braun, Diplom-
Pädagoge Frühe Kindheit,
Abteilungsleiter für Kindertageseinrichtungen
und
Familienzentren in einem
Jugendamt, Vielzahl von
Veröffentlichungen, (Mit-)
Herausgeber von „Frühkindliche
Bildung im Team
gestalten und umsetzen“
www.raabe.de).
bar wird. Ich beneide die österreichische Frühpädagogik um
diese Plattform – das ist politische Einmischung, wie sie besser
kaum sein kann. Immer wieder wird Politik zur Stellungnahme
herausgefordert. Eine breite Öffentlichkeit wird beteiligt. Vorbildlich.
Wofür gibt es eigentlich Politik – um Chaos anzurichten oder zu
beseitigen? Glaubt der Politik nicht, wenn sie sagt, sie stellen
die Interessen der Kinder (und ihrer Eltern) in den Vordergrund.
Dann würde der Bildungsföderalismus in unseren Ländern umgehend
eingestampft werden müssen! In Nordrhein-Westfalen
sind im Mai Landtagswahlen. Bildung steht bei allen Parteien
obenan. Aber ein faires und sinnvolles Bildungssystem gleichermaßen
für alle Kinder in Deutschland steht dabei nicht auf
der Agenda. Eigenständigkeit mag ja manchmal sinnvoll sein,
aber das erste politische Gebot des Handelns bleibt die „Herstellung
gleichwertiger Lebensverhältnisse im Bundesgebiet“
(Grundgesetz der Bundesrepublik Deutschland Art. 72 (2)).
Herzliche Grüße aus Münster!
obWOHL 17
Welche Talente fehlen in
der Kinderbetreuung?
Montessoripädagogin in Hard gesucht
Wir suchen für das kommende Jahr 2010/2011 eine engagierte,
einfühlsame, offene und herzliche Montessori-Kindergartenpädagogin
(Kindergartenpädagogin in Montessoriausbildung
bzw. jemand mit großer Bereitschaft dafür).
Welchen Talenten fehlt
bei Ihnen der Platz?
Der Kindergarten am Eicheleweg ist ein öffentlicher Gemeindekindergarten
mit einer Montessorigruppe, die bereits
seit 11 Jahren besteht und vom „Verein(t) mit Kindern
wachsen“ initiiert wurde.
Talente
schaffen Freiraum
mehr Zeit, mehr Geld, mehr Raum,
mehr Möglichkeiten für Ihre Projekte!
Informieren Sie sich: www.talentiert.at
Bei Interesse wendet EUCH bitte an den:
Kindergarten am Eicheleweg
z.H. Simone Flatz
Hofsteigstraße 146
6971 Hard
Tel.: 05574/72663
E-Mail: kgameicheleweg@hard.at

obWOHL
Alles neu macht der Mai
Mit Kindern die Lebensfreude des Sommers entdecken
Das Sprichwort hat es in sich: Wiesen und Bäume stehen in
frischem, saftigen Grün da, die ersten Kräuter und Früchte
können bereits geerntet werden und die Sonne trägt das
ihrige zum neuen Lebensgefühl des Frühsommers bei.
Dazu verdichten die vielen verschiedenen Feste im Frühling
die Frohbotschaft des aufbrechenden Lebens.
Das aufblühende Leben
Seinen Namen erhielt der Mai von der Erd- und Wachstumsgöttin
Maia, deren Hochzeit mit dem Frühlingsgott die
Erde endgültig von der Winterstarre befreit. Ihr Erbe tritt
Maria, die Mutter Jesu an, die im Mai als Maienkönigin
mit liebevoll geschmückten Marienaltären und stimmungsvollen
Maiandachten in vielen Pfarrgemeinden besonders
verehrt wird. Das aufblühende Leben im Frühsommer ist
ein besonderes Zeichen für die Liebenden. So spielen die
bunten Bänder bei den Maibäumen letztlich auf das „Anbandeln“
von Menschen, die sich mögen, an. Nach wie vor
ist der Wonnemonat Mai der Hochzeitsmonat.
oder ein nächtliches Johannisbad in einem See oder Bach
genommen wird. Dabei werden alle unsere Sinne angeregt
– Zeit für’s Riechen, Fühlen, Schmecken und Tasten.
Basteltipp für bewegte Momente
Mit einer einfachen Spirale aus Papier kann mit Kindern
ein bewegtes Mobile gestaltet werden. Dazu kann ein Blatt
Papier farbig angemalt werden. Zeichne mit einem Bleistift
eine Spirale und schneide der Linie entlang. Fädle am Spiralenkopf
in der Mitte den Bindfaden durch und lass deine
Spirale von der Decke tanzen oder binde sie zu einem Mobile
zusammen.
Mit größeren Kindern ist der Feuervogel ein beliebtes Spiel
in Freien. Dazu brauchst du bunte Stoffstreifen oder Krepppapier,
ein quadratisches Stück Stoff, Sand und Bindfaden.
Eine handvoll Sand im quadratischen Stoffstück mit den
bunten Stoffstreifen bzw. Krepppapier zusammenbinden –
und schon steht ein buntes Flugobjekt für bewegte Spiele
in Freien zur Verfügung!
obWOHL 18
Ganz aus dem Häuschen
Von der Auferstehung Jesu über seine Auffahrt in den Himmel
bis hin zum Kommen des Geistes mit frischen Wind,
Sturm und Feuer und zu Fronleichnam wirkt die ungeheure
Bewegung und Dynamik des Osterfestes nach. Alle
Feste bringen uns in Bewegung und fordern uns heraus,
aufzustehen, vor die Türe zu gehen und uns der Kraft des
aufbrechenden Lebens zu überlassen. An der Schwelle zur
Jahreszeit der Fülle treiben uns regelrecht in die Mitte des
Lebens. Mit ihnen bricht im wahrsten Sinne des Wortes der
Himmel auf Erden an.
Sommer, Sonne, Sinnlichkeit
Der tiefblaue Himmel und die wärmende Sonne laden ins
Freie ein. Dort können wir die Elemente Luft, Wasser, Licht
und Erde hautnah erleben.
Die volle Blühte in
den Gärten, die kräftigen
Farben, das frische
Wasser oder die ersten
reifen Früchte laden ein,
unsere Batterien wieder
aufzuladen. Das Feuer
steht beim Fest der Geburt
des Täufers Johannes
(24. Juni) im Mittelpunkt
und ist Symbol
der unvergleichlichen
Energie und lebensspendenden
Kraft der
Sonne. Auch das Wasser
ist dabei Symbol
für das Leben in Fülle,
wenn Brunnen gereinigt
und geschmückt werden
Spielvergnügen für die ganze Familie
Einfache Spiele an einem Bach oder See laden ein, dem
Lebensgefühl der Sommerzeit auf die Spur zu gehen und
die ersten Eindrücke für die bevorstehende Sommerzeit zu
sammeln. Es ist spannend, die Welt barfuss zu entdecken.
Dazu können verschiedene Naturmaterialien zu einer einfachen
Fühlstrasse gesammelt werden. Alle laufen barfuss
über den Weg und spüren dabei den Unterschied von Sand,
Kieselsteinen, Moos, Gras oder Holzstücken. Oder barfuss
Murmeln, kleine Steine oder einen Stift vom Boden aufzuheben
ist gar nicht so einfach! Wer schafft es am schnellsten,
verschiedene Gegenstände mit den Füßen aufzuheben
und zur anderen Seite der Wiese zu transportieren? Oder
könnt ihr einen Gegenstand wie einen Stift oder Stock von
Fuß zu Fuß weitergeben? Und wer es gerne bunter mag,
malt mit den Füßen zusammen ein großes Bild. Dazu eignen
sich besonders Fingerfarben, die mit den Zehen gemalt
werden.
Viel Spaß an der Bewegung in der Frühlingssonne!
Infobox
Familien feiern Kirchenjahr:
Gestaltungsideen für die Feste im
Jahreskreis um 24,00 Euro + Porto
erhältlich an der Medienstelle unter
T 05522/3485-208 oder per E-Mail:
medienstelle@kath-kirche-vorarlberg.at.
www.familien-feiern-kirchenjahr.at -
ein K(l)ick, der sich lohnt!

obWOHL
Frau Holle Bregenz: Pilotprojekt Frau Holle
Schendlingen und Rieden
Seit 20 Jahren bringt der Vorarlberger Familienverband mit
Unterstützung des Landes Vorarlberg in Bregenz Jugendliche
und Familien für Babysittereinsätze zusammen. Dank
der Förderung der Stadt Bregenz gibt es im 20. Frau Holle
Jahr ein neues Pilotprojekt: Frau Holle speziell für Jugendliche
und Familien mit Migrationshintergrund.
Sanja Antonijevic – selbst Mama von zwei Jungs - arbeitet
seit Anfang September als ehrenamtliche Frau Holle Koordinatorin.
Sie besucht vor einem Einsatz die Familien, um
dann den idealen Babysitter zu finden. „Wir haben ein interkulturelles
Babysitterangebot – sieben türkische, vier österreichische,
eine bosnische und drei serbische Mädchen
sind im Einsatz, aber auch zwei Jungs.“ Sie alle machen
ihren Job – in einheimischen und türkischen Familien - sehr
gut. „Ich bedanke mich sehr bei allen, die dieses Pilotprojekt
ermöglichen – es trägt viel zum guten Zusammenleben
in unserer Stadt bei.“
Frau Holle Babysittervermittlung Bregenz: Sanja Antonijevic,
Patrizia Rupprechter-Kaufmann und Katja Gögl (vlnr).
Patrizia Rupprechter-Kaufmann, Projektleitung Frau Holle
landesweit, ist sehr zufrieden mit der Entwicklung. „Beim
Erstellen des Konzepts für die Stadt Bregenz konnte ich mir
noch nicht vorstellen, wie schnell das Projekt angenommen
werden würde. Ich bin überglücklich, zwei so engagierte
Frau Holle Koordinatorinnen im Team und die Unterstützung
der Stadt Bregenz zu haben!“
Frau Holle Babysittervermittlung Bregenz
Katja Gögl, T 0676/833 733 62
Sanja Antonijevic, T 0676/833 733 75
Auch Katja Gögl, seit einem Jahr Frau Holle Koordinatorin
in Bregenz und auch zweifache Muter, kann die gute
Zusammenarbeit nur bestätigen: „Bisher konnte ich alle
Anfragen von Familien erfüllen. Gemeinsam mit Sanja organisiere
ich die Babysitterkurse.“ Gögl ist auch Partnerin
für das Projekt „Public Service“ des Bundesgymnasiums
Gallusstraße.
Kontakt, Rückfragen:
Patrizia Rupprechter-Kaufmann, T 0676/833 733 60,
patrizia.rupprechter-kaufmann@familie.or.at
obWOHL 19
Littering
„Littering“ ist ein englischer Begriff, der das achtlose
Wegwerfen und Liegenlassen von Abfall, vorzugsweise
auf öffentlichem Grund, d. h. insbesondere Straßen,
Plätze und Parks bezeichnet.
In unseren Gesprächen bemerken wir häufig, dass
auch in der Sprache manche Wörter achtlos eingesetzt
werden, die unsere Sätze „vermüllen“, sie entkräften
und ihnen jede Substanz rauben. „eigentlich“, „aber“,
„nur“, „vielleicht“, „eventuell“,... Sie kennen sicher noch
ein paar dieser Krafträuberwörter. Behalten Sie sie für
sich und legen Sie dafür Klarheit in Ihre Sätze!

obWOHL
obWOHL 20
BILDERBUCH
BILDERBUCH
BILDERBUCH BILDERBUCH
PRAXISMATERIAL
PRAXISMATERIAL FACHBUCH
FACHBUCH
FACHBUCH FACHBUCH
Carmen
Carmen
Carmen Lomas
Lomas
Carmen Lomas Garza:
Garza:
Lomas Garza: Garza: Kinder-Sprache
Kinder-Sprache
Kinder-Sprache Kinder-Sprache stärken!
stärken!
stärken! stärken! Antje
Antje
Bostelmann:
Bostelmann:
Antje Bostelmann: Antje Achtung:
Achtung:
Bostelmann: Achtung: Achtung:
Eine
Eine
Pinata
Pinata
Eine zum Pinata
zum
Eine Geburtstag
Geburtstag
Pinata zum Geburtstag zum Geburtstag Sprachliche
Sprachliche
Sprachliche Förderung
Förderung
Sprachliche Förderung in
in
Förderung in Eltern
Eltern in im
im
Eltern Kinder
Kinder
im Eltern garten! Kinder
garten!
im garten! Kinder garten!
Nord
Nord
Süd
Süd
Nord Verlag,
Verlag,
Süd Nord Basel Verlag,
Basel
Süd 2009 Verlag,
2009
Basel 2009 Basel der
der
2009 Kita
Kita
der Kitader Kita
Typische
Typische
Typische Konflikte
Konflikte
Typische Konflikte mit
mit
Eltern
Eltern
Konflikte mit Eltern mit Eltern
ISBN
ISBN
978-3-314-01677-6
978-3-314-01677-6
ISBN ISBN 978-3-314-01677-6 (5
(5
Hefte
Hefte
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Hefte 6
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damit man umgeht damit umgeht
Verlag
Verlag
das Verlag
das
netz,
netz,
Verlag das Berlin
Berlin
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2009
Berlin netz, 2009 Berlin Verlag
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Malerin Garza ISBN
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Garza 978-3-86892011-6
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ISBN ISBN 978-3-86892011-6 2007.
2007.
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2007. 978-3-834-60344-9
978-3-834-60344-9
ISBN 2007. ISBN 978-3-834-60344-9
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Hinweise Tipps
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Erfahrungsberichte
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Bestellungen:
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84,
A-4020 Kapuzinerstr.
A-4020
84, Linz,
Linz,
A-4020 Tel. 84,
Tel.
0732/7610-2091, Linz, A-4020
0732/7610-2091,
Tel. Linz, 0732/7610-2091, Tel. 0732/7610-2091, unsere.kinder@caritas-linz.at. unsere.kinder@caritas-linz.at. www.unserekinder.at
www.unserekinder.at

obWOHL
Eine Initiative des Landes Vorarlberg
zum Chancengesetz
Chancen leben! Ich bin dabei.
Im Rahmen der Kampagne fand letztes Jahr ein Literatur-
und Malwettbewerb zum Thema Behinderung für Kinder
und Jugendliche statt. Gesucht und gefunden wurden
fröhliche, ernste und witzige Texte sowie tolle Zeichnungen
von Menschen mit und ohne Behinderung. Die Preisträger
wurden im Buch „LOL – Du & Ich Geschichten für Kinder
& Erwachsene“ veröffentlicht und das Buch wurde an
alle Volksschulen und Hauptschulen in Vorarlberg verteilt
„Wir waren von den vielen hochwertigen Einsendungen
überrascht und freuen uns, dass wir mit dem Buch „LOL“
einen nachhaltigen Beitrag geschaffen haben“, betont LSth.
Wallner.
Preisträger 2009 mit LSth. Wallner
Eine von 9 Geschichten der Kategorie „Mein Leben mit
Behinderung“ aus „LOL“
Mein Leben mit dem Rollstuhl! Ich heiße Pia, bin 9 Jahre
alt und habe einen knallroten Rollstuhl. Seit meiner Geburt
bin ich spastisch gelähmt. Eigentlich kann ich alles machen
was ich will. Nur laufen kann ich nicht. Das ist nicht immer
einfach für mich. Aber dafür habe ich viele Freundinnen
und Freunde mit denen ich immer ganz viel Spaß habe.
Das ist wichtig im Leben!
Ein schönes Erlebnis war auch meine Delphintherapie vor
5 Jahren. Ich durfte zwei Wochen lang jeden Tag mit einem
Delphin im Meer schwimmen. Tiere und Musik liebe ich!
Ich will Sängerin werden, ob ich das schaffe? Ich wünsche
es mit ganz fest.
Mein Bruder Paul möchte E-Gitarre lernen und dann gründen
wir eine Band. Wer weiß, vielleicht werden wir berühmt?!
Pia Pichler, 9 Jahre
Behinderte Menschen sind nicht nur traurig ...
„Ich denke, behinderte Menschen haben genau so Gefühle
wie ich. Sie lachen, sie weinen, sind glücklich und auch
traurig, halt so wie du und ich.“
Angela Zimmermann, 12 Jahre
Offener Fotowettbewerb zum Zusammenleben von Menschen
mit und ohne Behinderung in Vorarlberg
Der Schwerpunkt des Vorarlberger Chancenpreises 2010
ist dem Thema „Betroffene – Menschen mit Behinderung“
gewidmet. Mit dem Fotowettbewerb sind Menschen mit
und ohne Behinderung sowie Berufsfotografen aus Vorarlberg
aufgerufen positive, schöne, berührende und kritische
Fotos zum Zusammenleben von Menschen mit und ohne
Behinderung einzureichen.
Es können Fotos zum Thema „Was verbindet Menschen mit
und ohne Behinderung?“ oder „Was bietet das Zusammenleben
für Chancen?”, eingereicht werden. Jedes Foto muss
mit einem Titel und einer Kurzbeschreibung versehen sein.
Die Siegerfotos mit den Anmerkungen werden in einem
Fotoband zusammengefasst und veröffentlicht.
Welche Ziele verfolgt der Wettbewerb. Mit dem Wettbewerb
sollen Menschen in Vorarlberg zum Thema Behinderung
sensibilisiert werden und somit die Solidarität mit
Menschen mit Behinderung verstärken. „Wir würden uns
freuen, wenn sich wieder viele Menschen mit dem Thema
Behinderung beschäftigen und so evtl. vorhandene Berührungsängste
abgebaut werden, so LSth. Wallner.“
Preise. Die Gewinner erhalten ein Preisgeld und werden
von der Jury mit dem „Vorarlberger Chancenpreis 2010“
ausgezeichnet. Weitere Informationen dazu finden Sie auf
www.vorarlberg.at/chancenleben
obWOHL 21
SEIEN SIE AUCH MIT DABEI!
Kontakt:
Land Vorarlberg – Abteilung Gesellschaft & Soziales
T +43 (0) 5574/511-24150
chancenleben@vorarlberg.at

obWOHL
Sexualpädagogik statt Aufklärung!
Haben sie gewusst, …
... dass Jugendliche relativ problemlos mit Begriffen wie
„Dildo“, „Domina“ oder „Dreier“ hantieren, jedoch zu Themen
wie Empfängnisverhütung und Schwangerschaft
kaum Wissen vorweisen können?
... dass gut aufgeklärte Jugendliche erst später ihre ersten
sexuellen Erfahrungen machen als unaufgeklärte?
... dass das Durchschnittsalter beim „ersten Mal“ bei den
Vorarlberger Jugendlichen - mit einer geringen geschlechtlichen
Abweichung (m=14,74 / w=15,03) - bei 15 Jahren liegt
und sich damit im europäischen Schnitt befindet?
... dass jedes fünfte Mädchen ihr „erstes Mal“ auf Grund
des „Drängens“ ihres Partners hinter sich bringt?
... dass laut einer Umfrage der Jugendambulanz „First
Love“ an der Wiener Rudolfstiftung etwa 50 % der Jugendlichen
ungeschützten bzw. unregelmäßig geschützten Geschlechtsverkehr
praktizieren?
Sexualpädagogik fördert echte Offenheit und Angstfreiheit.
Sie sucht je nach Zielgruppe nach Wegen, die Faktenvermittlung
zu verbinden mit der eigenen Persönlichkeit,
dem körperlichen Erleben, den Wünschen und Ängsten
der Menschen. Sie verbindet Sachinformation mit den eigenen,
familiären und gesellschaftlichen Werten, mit der
Beziehungsebene und –dynamik zwischen den Sexualpartnern
und dem eigenen konkreten Verhalten.
Und Sexualpädagogik berücksichtigt auch die geschlechtsspezifischen
sowie kultur- oder milieubedingten Unterschiede.
Ängste, Tabus und Scham
Dass es für Kinder und Jugendliche schwer sein kann, mit
ihren Eltern über Sexualität zu sprechen, ist nachvollziehbar
und zu respektieren. Die Vorstellung, die eigenen Eltern
über ihre sexuellen Erfahrungen zu befragen, berührt sehr
tiefe und intime psychische und soziale Ebenen der Elter-
Kind-Beziehungen.
obWOHL 22
Alle sind aufgeklärt, aber keiner weiß Bescheid
Aufklärung meint hier die meist an Fakten orientierte Informationsvermittlung
über menschliche Sexualität, Verhütungsmöglichkeiten
ungewollter Schwangerschaft und
Schutz vor Gesundheitsrisiken wie AIDS. Diese Form der
Aufklärung mit weitgehender Ausklammerung des Emotionalen
scheint vorzuherrschen.
Bei vielen Erwachsenen werden neben Unwissen und einer
gewissen Hilflosigkeit über das Wie auch ihre eigenen
Ängste und Erfahrungen eine Rolle spielen. Verschiedene
ideologisch / religiöse Ansichten sowie kulturelle Tradition -
besonders von agrarisch und patriarchalisch - hierarchisch
geprägten Gemeinschaften der Welt – verstärken und behindern
die nötige Offenheit.
Laut einer österreichischen Studie sind trotz verpflichtendem
Aufklärungsunterricht nur ein Drittel gut über Verhütung
informiert! Wir müssen eine Beziehungskultur fördern,
die es auch ermöglicht, angstfrei über Verhütung zu
sprechen“, so Sexualexpertin Gerti Senger“ (zit. von http://
wien.orf.at/stories/423451/ vom 16.02.2010). Die Österreichische
Gesellschaft für Familienplanung stellt lapidar fest:
Der Aufklärungsunterricht in Österreich schreit nach Verbesserung.“
Sexualität ist offensichtlich noch immer stark tabuisiert.
Scham und Unsicherheit bei Jugendlichen und auch Erwachsenen
scheinen trotz Aufklärung in der Schule immer
noch höher, als wir in unserer scheinbar so offenen, freizügigen
Zeit vermuten würden.
Aufklärung allein wirkt offenbar nicht.
Sexualpädagogische Konzepte sind gefragt und nötig.
Natur und Umwelt zwingen Kids zum Ausprobieren und
Position zu beziehen
Doch unsere Kinder und Jugendlichen erleben ihre eigene
körperliche Entwicklung und die ihrer Altersgruppe unmittelbar.
Sie erleben eine sexualisierte westliche Welt, die
zum Erforschen, Verstehen und zur eigenen Positionierung
zwingt. Dies zu ignorieren oder sie nur halb-herzig und unvollständig
oder viel zu spät und dann nur mangelhaft aufzuklären,
anstatt ihre Auseinandersetzung aktiv zu fördern,
führt offenbar nicht zum Ziel, wie sich an der hohen Zahl an
Teenager-Schwangerschaften in den bei Sexualmoral rigiden
USA zeigt.
Der Einwand von Eltern und PädagogInnen, dass Aufklärung
nie zum rechten Zeitpunkt komme, für die einen zu
früh für die anderen zu spät mag durchaus richtig sein.
Studien zeigen, dass die Schule im Grunde schon zu spät
einsetze und schieben den Ball den Eltern zu. Elternbildung
ist deshalb auch bei diesen Themen wichtig, aber eben mit
sehr großen Vorbehalten und Ängsten konfrontiert. Sie
sind als Zielgruppe auch schwer erreichbar.

obWOHL
Soll man deshalb gar nichts tun oder wäre es nicht besser,
das Thema in geeigneter Form immer wieder auch den
Eltern anzubieten und mit den Kids passend zum Durchschnittsalter
in Schule, Jugendgruppe oder Jugendtreff
aufzugreifen?
Sexualpädagogik tut Not und ist eine sinnvolle gesellschaftliche
Investition
• Denn ein erfülltes Sexualleben fördert die Gesundheit allgemein.
Voraussetzung dazu ist eine gelungene Auseinandersetzung
mit den vielfältigen Ebenen und Fragen der
Sexualität. Diese stellen sich in den Lebensphasen immer
wieder neu, nicht nur in der Pubertät sondern etwa auch
nach der Geburt von Kindern oder beim Älterwerden oder
eingetretenen Behinderungen. Sexualpädagogik, Sexualberatung
oder auch spezielle Sexualtherapie können hilfreich
sein.
• Sexualpädagogik reduziert die Gefahr von Krankheitsübertragungen
und
• reduziert die Gefahr von ungewollten Schwangerschaften
generell sowie Teenagerschwangerschaften im Besonderen.
• Sie lässt Mädchen und Jungen, Frauen und Männer erfahren,
dass auch über heikle und intime Fragen miteinander
gesprochen werden kann, schafft den Rahmen dafür,
dass Verständnis wachsen kann für die Bedürfnisse des
Anderen und reduziert derart die Gefahr von Gewalt in
Paarbeziehungen.
Um solche Wirkungen zu ermöglichen, müssen SexualpädagogInnen
sehr gut ausgebildet sein. Sie sollten wissen,
was sie tun. Dazu gehört neben solidem bio-psycho-sozialem
und ethischem Sachwissen vor allem methodisch -
didaktisches Können und ein wertschätzendes offenes
Klima, um passgenau optimale äußere Bedingungen für
die Auseinandersetzung zu schaffen. Dieser Meinung ist
auch DSA und Sexualpädagogin Moosmann Michaela vom
Mädchenzentrum Amazone.
Dass SexualpädagogInnen dabei auch persönlich gefordert
sind und sich mit ihrer eigenen Sexualität auseinander setzen
müssen, um ihre eigenen Wertvorstellungen in diesem
Kontext professionell handhaben zu können, liegt auf der
Hand.
Im September startet ein Lehrgang „Sexualpädagogik“ bei
Schloss Hofen, über den am 20. Mai 2010 informiert wird.
Martin Bentele unter Mitwirkung
von Michaela Moosmann
obWOHL 23
Zertifikatslehrgang
Sexualpädagogik
Ausbildungsziel
Grundlagen und methodische Kompetenzen, sexualpädagogische
und –beraterische Angebote für verschiedene
Zielgruppen zu entwickeln und durchzuführen
Zielgruppe
Fachpersonen, die in ihrer pädagogischen oder beraterischen
Arbeit mit Fragen der Sexualität von Kindern, Jugendlichen,
Erwachsenen und Menschen mit Behinderungen
konfrontiert sind und solche, die als AusbildnerInnen
und MultiplikatorInnen tätig sein wollen.
Beginn
30. September – 2. Oktober 2010
Anmeldungen mittels Anmeldeformular bis 2. Juli 2010 an
Martin Bentele und Ingrid Jäger
Schloss Hofen
Veranstaltungszentrum Kapuzinerkloster
Kirchstraße 38
6900 Bregenz / Österreich
T. +43/5574/43046
E-Mail: soziales@schlosshofen.at
Umfang
27 Seminartage in 8 Modulen, 6 Halbtage in Lerngruppen,
Praxisprojekt, Kolloquium in 3 Semestern
Detailinformationen
Siehe Ausschreibung unter www.schlosshofen.at
Informationsveranstaltung: 20. Mai 2010 um 18:00
im Veranstaltungszentrum Kapuzinerkloster Bregenz,
Kirchstraße 38

obWOHL
Männer verändern den Kindergarten - neue Perspektiven für die Elementarpädagogik
obWOHL 24
Das Forschungsprojekt „elementar – Männer in der pädagogischen
Arbeit mit Kindern“ (2008 – 2010) 1 steht kurz
vor dem Abschluss. Unter der Leitung von Univ. Prof. Dr.
Josef Christian Aigner wurden in dieser wohl umfangreichsten
Studie über „Männer in der Kinderbetreuung“ im
deutschen Sprachraum 486 SchülerInnen vor der Berufswahlentscheidung
sowie 465 BAKIP 2 -SchülerInnen und 266
tätige PädagogInnen mit einem Fragebogen befragt. Zusätzlich
wurden 21 Interviews mit BAKIP-SchülerInnen und
49 vertiefende Interviews mit tätigen PädagogInnen ausgewertet,
zwölf davon wurden auch nach einer tiefenhermeneutisch-psychoanalytischen
Methode analysiert. Darüber
hinaus wurden Eltern über ihre Meinung zu männlichen
Kindergartenpädagogen befragt. Im Folgenden werden einige
ausgewählte Ergebnisse wiedergegeben. Weitere Informationen
sind auf der Homepage: www.uibk.ac.at/ezwi/
elementar verfügbar.
Burschen in der Ausbildung
Die drei wichtigsten genannten Motive für die Schulwahl
waren für die männlichen BAKIP-Schüler „weil ich mit
Kindern arbeiten will“, „weil ich die Ausbildung für mich
persönlich gut werten kann“ und „weil ich hier Matura
machen kann“. Mädchen wurden im Rahmen der Berufsinformation
in der Schule signifikant besser über die BAKIP-
Ausbildung informiert als Burschen. Diese Zahlen lassen
– insbesondere in Verbindung mit den Ergebnissen der
Schülerbefragung – den Schluss zu, dass bei einem besseren
Informationsangebot an den Schulen, das sich verstärkt
an Burschen wendet, mehr interessierten Burschen
die Tür zu dieser Ausbildung geöffnet werden könnte.
Wie unterscheiden sich nun aus der Sicht der BAKIP-SchülerInnen
Männer und Frauen im pädagogischen Alltag? In
sehr vielen Aspekten des Umgangs mit Kindern werden
sowohl von Burschen als auch von Mädchen mehrheitlich
„eher keine“ Unterschiede zwischen den Geschlechtern
gesehen. Doch folgende Aspekte der Erziehung werden
von mehr als einem Drittel der Burschen eher Männern
als Frauen zugeordnet „Mehr Spiele im Freien machen“,
„Öfters ein Auge zudrücken“, „Kindern mehr zutrauen“
und „Kindern ihre Selbständigkeit lassen“. Andersherum
werden von über einem Drittel der Mädchen folgende Aspekte
eher Frauen als Männern zugeordnet: „mehr Geduld
haben“, „Kinder mehr kontrollieren“ und „ängstlich sein“.
Ausgehend von diesen Ergebnissen könnte man schlussfolgern,
dass sich Männer und Frauen in positiver Hinsicht
ergänzen, da alle genannten Aspekte (notwendige) Bereiche
im Erziehungsalltag sind.
1
MitarbeiterInnen: Dr. Tim Rohrmann, Mag. Barbara
Strubreither, Mag. Gabriele Schauer, Mag. Tessa Zeis,
Mag. Bernhard Koch. Wissenschaftliche Projektbegleiter:
Dr. Anton Perzy, Dr. Gerald Poscheschnik
2
Bildungsanstalt für Kindergartenpädagogik
Männer in der Praxis der Kinderbetreuung
Männer im Berufsfeld Kinderbetreuung sind keine „Sonderlinge“
in dem Sinne, dass sie sich wesentlich von
„Durchschnittsmännern“ unterscheiden würden: Viele von
ihnen haben vorher in eher männertypischen Berufen gearbeitet
und sich inzwischen beruflich umorientiert. „Spaß an
der Arbeit mit Kindern“ und der Wunsch „etwas Sinnvolles
zu machen“ hat sie zu dieser Tätigkeit bewogen. Die meisten
leben in Partnerschaften – mit oder ohne Kinder – und
arbeiten Vollzeit. Wie viele andere Männer haben sie in der
Jugendzeit schon öfters Kinder betreut, seien es die Geschwister
oder bei Freizeitangeboten. Doch anders als jene,
haben sie sich schon damals oder eben auch nach Jahren
der Berufserfahrung in anderen Bereichen für eine Tätigkeit
in der Kinderbetreuung entschieden.
Die Ergebnisse der Studie zeigen, dass Männer in der Lage
sind, Vielfalt in den Kindergarten zu bringen: Trotz vieler Gemeinsamkeiten
mit ihren weiblichen Kolleginnen scheinen
Männer einen anderen Zugang zu Kindern zu haben (körperbetonter,
raumgreifender, wilder‘ usw.). Die meisten
befragten Männer berichten von positiven Reaktionen des
Umfelds und insbesondere von Frauen. Nur jeder siebte
Mann berichtet von negativen Reaktionen seitens anderer
Männer. Generell ist die überwiegende Mehrheit der Männer
mit ihrer pädagogischen Ausbildung zufrieden. Ebenso
sind sie zufrieden mit ihrer aktuellen beruflichen Situation,
ihrem Lebensstandard und dem, was sie besitzen. Nur ihre
Einkommenssituation beurteilen sie weniger positiv.
Männer fühlen sich in den Frauenteams im Großen und
Ganzen akzeptiert, die überwiegende Mehrheit ist der Ansicht,
dass sich weibliche und männliche Sichtweisen, Interessen
und Neigungen ergänzen würden. Die Kommunikationskultur
in Teams ändert sich allerdings, wenn Männer
dabei sind – und zwar nach übereinstimmender Meinung
von Männern und Frauen: Männer würden direkter Konflikte
ansprechen, „Dinge werden eher auf den Punkt gebracht“.
Die Kinder reagieren durchwegs überaus positiv
auf männliche Erzieher und auch die Eltern der Kindergartenkinder
sehen männliche Pädagogen überwiegend
positiv, wobei etwas mehr Mütter als Väter sich über eine
männliche Ansprechperson freuen. Andererseits trifft über
ein Viertel der Männer manchmal auf Eltern, die verunsichert
sind und nicht wissen, wie sie reagieren sollen. In der
konkreten pädagogischen Arbeit werden von einer Mehrheit
sowohl der Frauen als auch der Männer „eher keine
Unterschiede zwischen den Geschlechtern“ gesehen. Nennenswerte
Unterschiede werden allerdings gesehen, wenn
es etwa um körperbetonte Spiele, um Spiele im Freien und
um Bastelangebote geht. Viele Männer vereinbaren „typisch
männlich konnotierte Aspekte der Kinderbetreuung
mit „typisch weiblich konnotierten Aspekten.
Als die drei wichtigsten Möglichkeiten, den Beruf für Männer
attraktiver zu machen, werden „ein höheres Gehalt“
sowie „mehr Zeit in der Natur“; und „mehr Bewegungsmöglichkeiten“
gesehen. In dieser Hinsicht müsste der
Kindergarten als Institution und als Ort einer „weiblichen

obWOHL
Kultur“ durch eine – für unsere Kultur gesehen - „männliche
Kultur“ angereichert werden. „Outdoor“ statt „Ersatz für
das mütterliche Heim“ könnte man pointiert formulieren.
Wie aus den Daten hervorgeht, ist für viele Männer - und
Frauen – „mehr Wertschätzung der Tätigkeit in Umfeld und
Öffentlichkeit“ wichtig für den Verbleib im Beruf. Folgende
weitere Möglichkeiten zur Erhöhung des Männeranteils
lassen sich aus den vorliegenden Ergebnissen ableiten:
• zielgerichtete Berufsorientierung und Beratung für junge
Männer,
• Etablierung von Kinderbetreuungseinrichtungen als Plätze
für Zivildienstleistende,
• Öffentliche Hervorhebung der ausgezeichneten Jobchancen
und der hohen Berufszufriedenheit des Personals.
An erster Stelle steht aber – und hierin sind sich Männer
und Frauen einig – eine breite Anerkennung des Werts der
Elementarpädagogik überhaupt.
Die Ergebnisse des Projekts werden auf einer Fachtagung am 11./12. Juni an der Universität Innsbruck zur Diskussion
gestellt.
Freitag 11. Juni :
Univ. Prof. Dr. Josef Christian Aigner,
Universität Innsbruck:
„Public Fathers“ - Männer in der
öffentlichen Erziehung
Prof. Dr. Holger Brandes
(Fachhochschule Dresden):
Was bringen Männer in die
Pädagogik ein? (mit Filmausschnitt)
Dr. Tim Rohrmann, Denkte (BRD):
Samstag 12. Juni :
Männer in Kinderbetreuung und
Elementarpädagogik:
ein internationaler Überblick
obWOHL 25
Dr.in Mag.a Heidemarie Lex Nalis,
Plattform Educare (Wien):
Aktuelle Herausforderungen für die
frühkindliche Bildung – Qualität in
der Kinderbetreuung braucht ein gut
ausgebildetes Personal!
Mag.a Barbara Strubreither,
Universität Innsbruck:
Wie sehen Burschen und Mädchen
die BAKIP-Ausbildung?
Mag. Bernhard Koch, Universität
Innsbruck:
Berufswahlentscheidung und
Männerbild bei SchülerInnen
Mag.a Tessa Zeis,
Universität Innsbruck:
Biografie und Identität männlicher
Kindergartenpädagogen
Dr. Tim Rohrmann, Denkte (BRD):
Männer in der Kindergartenpraxis
Mag.a Gabriele Schauer,
Universität Innsbruck:
Die Sicht der Eltern auf männliche
Pädagogen
Workshops mit zahlreichen Themen Runder Tisch: „Mehr Männer in Kinderbetreuungseinrichtungen: So geht’s“!
Näher Informationen und Anmeldung: http://www.uibk.ac.at/ezwi/elementar/home/fachtagung2010/).

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adznetzwerk
2. Bildungs-Biennale-Bodensee*
Arche Nova
Die Bildung kultivieren!
Ein Kongress des Netzwerks Archiv der Zukunft
obWOHL 26
Wir erwarten 1700 Schulerneuerer und Lernaufwiegler
aus Deutschland, Liechtenstein, Luxemburg,
Österreich, Schweiz und Südtirol.
Die Bildungs-Biennale wird die Intelligenz der
pädagogischen Praxis zusammenbringen. Wir
wollen nicht Theorie praktizieren, sondern die
Praxis theoretisieren. Die Praxis ist das Labor der
Erneuerung. Der Austausch soll auch Fremdheiten
und Differenzen ins Spiel bringen. Sonst breitet
sich die pädagogische Enge wie von selbst aus.
Künstler, Unternehmer und Wissenschaftler werden
dabei sein.
Wir haben den Kongress unter den drei Motiven
„Der Vorteil, verschieden zu sein“, „Die unterschätzte
kulturelle Bildung“ und „Klimapolitik“
konzipiert.
Die Themen
Der Vorteil, verschieden zu sein
Kulturelle Bildung – die Kultivierung der Bildung
Rehabilitierung des Übens
List(e) der kleinen Dinge mit großer Wirkung
Die nächste Gesellschaft
Die Grammatik des Lernens
Bindungen, Lebenskunst und Haltung
Trainer, Coaches und andere Lehrer
Lernbüro & Co.
Gründer und Umgründer
Die frühen Jahre
Galerie der guten Schulen
WWW: Welt, Wald und Wiesen
TTT: Tanz, Theater, Töne
Auf den Anfang kommt es an – Frühe Jahre
Forum „Reformpädagogik“
Internationaler Salon, Politischer Salon
Philosophisches Café u.v.a
Die Pädagogen haben die Welt bisher nur
verschieden umflogen, es kommt darauf an,
zu landen. nach Peter Sloterdijk, Kongressreferent
Wir möchten das Festspielhaus Bregenz in einen
Lern- und Festraum verwandeln. Wir werden die
Säle, Bühnen und Hinterbühnen als Landschaft
von sechs Themenfeldern einrichten. Darin wird
es unterschiedliche Veranstaltungen geben. Die
Zwischenräume werden in Cafés verwandelt.

obWOHL
Wäre ich der heutigen Schulbildung anheimgefallen,
wäre ich geistig und körperlich ruiniert worden.
Wilhelm von Humboldt (1855)
Mit Gerald Hüther, Stephan Jansen, Remo Largo, Claus Leggewie, Manfred Spitzer,
Peter Sloterdijk, Harald Welzer
Und Doris & Peter Fratton, Jürgen Hogeforster, Katrin Hille, Alfred Hinz, Peter Hübner,
Stephan Jansen, Reinhard Kahl, Ulrike Kegler, Heiner Klug, Rudolf zur Lippe, Jürgen Oelkers,
Peter Meyer-Dohm, Enja Riegel, Christoph Riemer, Horst Rumpf, Mike Sandbothe, Gerd E. Schäfer,
Claus Otto Scharmer, Andreas Schleicher, Rainer Schmidt, Marco Wehr, Götz Werner u.v.a
Das AdZ-Netzwerk
Im Übergang von der Industrie- zur Wissensgesellschaft
ergeben sich große Chancen, das Lernen
zu dem zu machen, was es immer schon sein
sollte: Das große Projekt des eigenen Lebens, die
Vorfreude auf sich selbst, mit der jedes Kind beginnt.
Die im AdZ-Netzwerk zusammengeschlossenen
Menschen und Institutionen sehen im Übergang
von der Belehrung zum Lernen einen Wandel, der
in der ganzen Gesellschaft ansteht. Das Netzwerk
ist ein Attraktor in diesem Prozess. Es ist also
selbst ein Lernprozess. Bei aller Kritik an den
Lernschwächen unserer Gesellschaft ist das AdZ-
Netzwerk ins Gelingen verliebt. Jede Einrichtung
allerdings gelingt auf ihre Weise.
Mehr Informationen und Anmeldung zum Kongress
auf der Website www.adz-netzwerk.de
* 24.-26. September 2010, Festspielhaus Bregenz
27. September: Beiboote, zusätzliche Workshops an
verschiedenen Orten am Bodensee
obWOHL 27
Das Netzwerk ist als Verein organisiert und als gemeinnützig
anerkannt. Zu den Mitgliedern gehören
neben Pädagogen und Studenten auch Schüler,
Eltern, Architekten, Künstler und viele andere.
Sie eint die Überzeugung, dass sich Lust und Leistung
beim Lernen nicht ausschließen.

obWOHL
10 Jahre Symposium: 2010 - Kindheit und Gesellschaft IV
21. - 23. Oktober 2010 / Festspiel- und Kongresshaus Bregenz
Wir freuen uns, auf 10 Jahre Kooperation in einem Netzwerk
exzellenter Partner zurückblicken zu dürfen: aks Sozialmedizin,
Caritas Vorarlberg, Institut für Sozialdienste, SOS-
Kinderdorf und Vorarlberger Kinderdorf mit Unterstützung
der Vorarlberger Landesregierung, des Fonds Gesundes
Österreich und verschiedener Bundesförderer sowie der
Vorarlberger Kraftwerke AG. In Vorarlberg unterstützten
uns auch die Bildungshäuser Arbogast und Batschuns und
OBHUT-Beratungsservice für Kinderbetreuung in der Bewerbung.
Einen herzlichen Dank an alle, die ein umfassendes
Lernen in diesem lebendigen und interessanten Forum
ermöglicht haben!
Das diesjährige 10. Symposium nehmen wir zum Anlass,
Projekte guter Praxis (Nachhaltigkeit) in den Mittelpunkt zu
stellen und im multidisziplinären Kontext, insbesondere der
Neurowissenschaften, der psychosozialen Wissenschaften,
der Kinderrechte und der Ökonomie zu beleuchten.
Auch dieses Jahr werden uns zahlreiche Menschen mit
besonderen Kompetenzen an ihren Erfahrungen teilhaben
lassen. Einige von Ihnen seien hier kurz vorgestellt:
Sabine Hebenstreit-Müller | Deutschland
Die Sozialwissenschaftlerin Sabine Hebenstreit-Müller ist Direktorin des Berliner Pestalozzi-Fröbel-Hauses,
das als erste deutsche Einrichtung das britische Modell des „Early Excellence
Centre“ erprobt. Hebenstreit-Müller ist zudem Mitglied einer Kommission, die von
der britischen Regierung einberufen wurde, um auf internationaler Ebene Erfahrungen mit
Familienzentren zu sammeln. Seit 1999 Direktorin des Pestalozzi-Fröbel-Hauses in Berlin;
davor tätig als Leiterin des Amtes für Soziale Dienste Ost und Jugendamtsleiterin in Bremen;
Leiterin des Bereichs Familie im Forschungsinstitut Frau und Gesellschaft in Hannover;
Lehrerin an Grund- und Hauptschulen mit dem Schwerpunkt Kunsterziehung.
obWOHL 28
Adele Diamond | Canada
Als Pionierin im Bereich der neurobiologischen Forschung und eine ihrer renommiertesten
Vertreterinnen in Nordamerika ist Adele Diamond Mitglied der Royal Society of Canada
und Professorin an der Britisch Columbia University in Vancouver. Prof. Diamond war
Mitbegründerin des Forschungsbereichs kognitive Entwicklungsneuropsychologie und
eine der weltweit führenden Forscherinnen im Bereich der Entwicklung kognitiver Funktionen.
Seit 1980 untersuchte Prof. Diamond diese Funktionen im klinischen Kontext und
in Kontrollgruppen (Fokus: Entwicklung in der frühesten Kindheit und Verlauf während
der Lebensspanne). Diese Fähigkeiten beinhalten Affektkontrolle, kognitive Flexibilität,
Arbeitsgedächtnis, direkte Aufmerksamkeit und die Fähigkeit zum logischen Denken.
Gerald Hüther | Deutschland
Prof. Dr. Dr. Gerald Hüther leitet die Abteilung für neurobiologische Grundlagenforschung
an der Psychiatrischen Klinik der Univ. Göttingen. Zuvor, am Max-Planck-Institut für experimentelle
Medizin, hat er sich mit Hirnentwicklungsstörungen und mit der langfristigen
Modulation monoaminerger Systeme beschäftigt; als Heisenbergstipendiat hat er ein
Labor für neurobiologische Grundlagenforschung aufgebaut. Seine Forschungsschwerpunkte
betreffen die Auswirkungen, die Angst, Stress, psychische Abhängigkeiten und Ernährung
auf das Gehirn nehmen sowie die Beeinflussbarkeit der kindlichen Hirnentwicklung
durch psychosoziale Faktoren und psychopharmakologische Behandlungen. Neben
ca. 150 Originalarbeiten auf dem Gebiet der experimentellen Hirnforschung in internationalen
Fachzeitschriften hat er noch mehrere wissenschaftliche Monographien sowie populärwissenschaftliche
Sachbücher publiziert. Er ist Mitglied verschiedener Fachgesellschaften
und Mitherausgeber wissenschaftlicher Zeitschriften und Fachbücher.

obWOHL
Jörg Maywald | Deutschland
ist Soziologe und Psychologe und seit 1995 Geschäftsführer der Liga für das Kind sowie
seit 2002 stellvertretender Sprecher der National Coalition für die Umsetzung der UN-Kinderrechtskonvention
in Deutschland. Jörg Maywald publizierte vor allem zum kindlichen
Trennungsverhalten, zum Kinderschutz und zum Pflegekinderwesen. Sein Studium der
Soziologie und Psychologie absolvierte er in Berlin, Amsterdam und Paris. Bereits Mitte
der 70er Jahre war er Mitbegründer im Berliner Kinderschutz-Zentrum, wo er bis 1986
tätig war, anschließend arbeitete Maywald für 2 Jahre an der Ecole Expérimentale von
Bonneuil-sur-Marne, Frankreich (Kinder- und Jugendpsychiatrie), es folgten Lehraufträge in
der Aus- und Weiterbildung im Hochschulbereich. Von 1991 bis 1994 koordinierte Maywald
das Bundesprojekt „Förderung des Pflegekinderwesens in den neuen Bundesländern“.
Lothar Krappmann | Deutschland
Lothar Krappmann studierte Theologie und Soziologie. Sein Buch „Soziologische Dimensionen
der Identität“ ist mittlerweile in der 10. Auflage erschienen und gilt als Standardwerk
der Soziologie. Bis 2001 war Lothar Krappmann wissenschaftlicher Mitarbeiter des
Max-Planck-Instituts für Bildungsforschung in Berlin, wo er sich auf Sozialisationstheorie,
soziale und moralische Entwicklung von Kindern, Peergroup (Gleichaltrigengruppen) Interaktionen
bei Kindern, Beziehungen in der Gruppe, auf das Verhältnis von Familie und Peergroup,
auf Tagesbetreuungseinrichtungen und auf beobachtende Forschungsmethoden im
Kontext Kinderrechte konzentrierte. Lothar Krappmann ist Forscher und Honorarprofessor
für Soziologie der Erziehung an der Freien Universität Berlin. 2003 wurde er als eines von
13 Mitgliedern in den UN-Ausschuss für die Rechte des Kindes gewählt und 2007 für weitere
vier Jahre in diesem Amt bestätigt.
Gyles Morris | Großbritannien
Mitbegründer und Geschäftsführer von Naturesbase, einer Organisation, die Zugang zu
Lernen in und mit der Natur ermöglicht. Gyles Morris ist am glücklichsten, wenn seine
Leidenschaft für die Umwelt und seine vielfältigen, praktisch-konkreten und inspirierenden
Zugänge (Aha-Erlebnisse garantiert!) mit anderen teilt, am besten auch an einem gemeinsamen
Lagerfeuer sitzend. Als Landschafts-Architekt und Lehrer hat er sich über 15 Jahre
dafür engagiert, SchülerInnen, Studierende und PädagogInnen in Outdoor-Pädagogik zu
inspirieren. Gyles Morris unterrichtet an der Pädagogischen Hochschule Kurse für Geographie
(London Institute of Education) und widmete sich viele Jahre dem Design und der
Beratung von Schulhofentwicklungen. Morris wird in Großbritannien häufig als Sprecher
und Seminarleiter angefragt. Er leitet auch Expeditionsgruppen in entlegene Teile der Welt
für „Across the Divide Expeditions“.
obWOHL 29
Klaus Feßmann | Deutschland
Professor Klaus Feßmann ist Pianist, Komponist und Klangkünstler, er lehrt Komposition
an der „Universität Mozarteum Salzburg“. Seit seiner frühesten Kindheit beschäftigt er
sich mit allen Phänomenen, die Klang und Sprache ausmachen. Über die Sprache geriet
Klaus Feßmann zu den Steinen und arbeitet am Klang derselben, er hat inzwischen weit
über 20 KlangSteine gebaut und entwickelt, die auch zur therapeutischen Arbeit eingesetzt
werden. Mit zwei pädagogischen Konzepten ist Prof. Feßmann seit einigen Jahren erfolgreich,
dem Migrationsprojekt „ReSonanz& AkzepTanz“ und „faustlos und die kieselschule“.
„ReSonanz& AkzepTanz“ erhielt den ECHO Klassik-Sonderpreis für Nachwuchsförderung.
Es wurde eine völlig neue Form der Musik- und Kulturvermittlung für Schulen entwickelt.
Die Kinder machen im spielerischen Umgang mit Bewegung, Rhythmus und Musik Erfahrungen, die weit über den schulischen
Kontext hinaus wirken und allgemein die lebenstaugliche Entwicklung fördern. Sie sind vor allem im Bereich der
Gewaltprävention wirksam und eröffnen Möglichkeiten der Deeskalation. In wechselseitigem Respekt lernen die Kinder,
sich voreinander als wertvolle Mitglieder einer Gruppe oder Gesellschaft zu bewegen.
Nähere Informationen und die Möglichkeit zur Anmeldung zum 10. Symposium von Welt der Kinder finden Sie auf unserer
homepage: www.weltderkinder.at

obWOHL
50 Jahre Bildungsanstalt für Kindergartenpädagogik
Es ist dem großen Verdienst und dem Mut einiger engagierter
Ordensschwestern zuzuschreiben, dass im Jahre
1959 im Institut St. Josef in Feldkirch die Bildungsanstalt
für Kindergartenpädagogik als katholische Privatschule mit
Öffentlichkeitsrecht gegründet wurde. Die Barmherzigen
Schwestern vom heiligen Kreuz haben damals erkannt,
dass in Vorarlberg eine spezielle Schule zur Ausbildung
von Kindergartenpädagoginnen / Kindergartenpädagogen
dringend erforderlich ist. Seither haben mehr als 2000 junge
Menschen die BAKIP erfolgreich abgeschlossen und
seit langem hat diese Berufsbildende höhere Schule einen
wichtigen Platz in der Vorarlberger Bildungslandschaft.
Mag. Gerhard Frontull
Direktor
obWOHL 30
Die pädagogischen Herausforderungen haben sich seither
wesentlich verändert, neue Qualifikationen sind erforderlich.
Die Bildungsanstalt für Kindergartenpädagogik bietet
heute neben der speziellen berufsspezifischen Ausbildung
und den zahlreichen musisch-kreativen Schwerpunkten
viele allgemeinbildende Fächer an, die es unseren SchülerInnen
seit 1985 ermöglichen, neben dem Diplom zur Kindergartenpädagogin
/ zum Kindergartenpädagogen auch
die Reifeprüfung zu absolvieren, was eine wesentliche
Aufwertung dieser Berufsausbildung mit sich brachte und
zahlreiche Studienmöglichkeiten und Weiterbildungschancen
eröffnet.
Immer steht der Mensch – und ganz besonders das Kind –
im Mittelpunkt unserer schulischen Arbeit. Besonders die
zahlreichen Diskussionen der Gegenwart zeigen uns besonders
deutlich, wie sehr es „auf den Anfang“ ankommt
und wie sehr dem Kindergarten eine zentrale Aufgabe in
der Entwicklung des Kindes zukommt.
„Auf den Anfang kommt es an!“ – Auf diese einfache Aussage
lässt sich alles das zusammenfassen, was wir aus der
fachwissenschaftlichen Forschung und den pädagogischen
Erkenntnissen – nicht nur der letzten Jahre – wissen. Im
frühkindlichen Alter werden bereits jene zarten Linien, prägenden
Spuren und vorgezeichneten Wege gelegt, die für
das heranwachsende Kind von größter Bedeutung sind.
Der Mensch ist von Geburt an ein lernendes Wesen und
braucht deshalb Wegbegleiter. Mutter, Vater, das familiäre
Umfeld und – in immer stärkerem Ausmaß – pädagogische
Einrichtungen wie den Kindergarten.
Lehrer mit viel Engagement und praktischer Erfahrung, unseren
mehr als 300 Schülerinnen und Schülern jene Basis
zu geben, die sie brauchen, um für diesen hoch komplexen
Beruf optimal vorbereitet zu sein.
Für die kommenden Jahre stehen neue Herausforderungen
an: Vergleichbare Qualifikationsstandards, neue Formen
der Diplom- und Reifeprüfung, Kompetenzmodelle und ein
neuer Lehrplan sind nur äußere Zeichen dieses Umbruchs,
der in der gesamten Bildungslandschaft spürbar ist. Wir
wollen uns diesen Wegen nicht verschließen. Die BAKIP
ist für die Zukunft bestens vorbereitet, kann auf ein breites
Fächerangebot und eine intensive berufspraktische Ausbildung
verweisen und die mehr als 50 Lehrerinnen und
Lehrer zeigen täglich mit großem Einsatz ihre Fähigkeiten
als Pädagoginnen und Pädagogen. Die wichtigsten Tugenden
unseres schulischen Leitbildes wie Toleranz, Weitblick,
Selbstständigkeit, Engagement, Kreativität, Menschlichkeit,
Verantwortungsbewusstsein und soziale Kompetenz
werden in unserer Schule gelebt und vorgelebt.
Mag. Gerhard Frontull, Direktor
Factbox
Einladung
zum Abend für Besuchskindergartenpädagoginnen
Institut St. Josef, Mehrzwecksaal
Am Donnerstag, 7. Oktober 2010
„Auf den Anfang kommt es an!“ - Diese Botschaft bedeutet
für uns als Schule, als Bildungsanstalt für Kindergartenpädagogik,
dass wir unsere Schülerinnen und Schüler in den
Jahren ihrer Ausbildung möglichst optimal auf die Herausforderungen
vorbereiten, die dieser Beruf mit sich bringt:
Haltungen vermitteln, Werte leben und im fachlichen Umsetzen
von pädagogischen Konzepten das Optimale für das
Kind herausholen, damit der Anfang für das Kind ein guter
ist. In den 11 Klassen der Bakip, im neu geschaffenen berufsbegleitenden
Kolleg sowie im Lehrgang für Sonderkindergartenpädagogik
bemühen sich unsere Lehrerinnen und
Beginn 19.00 Uhr
Referent:
Dr. Wolfgang Menz
Facharzt für Kinder- und Jugendpsychiatrie,
Psychotherapeut
Thema:
„Wenn Kinder aus dem Rahmen fallen“

obWOHL
Weitere Informationen auf www.vorarlberg.at/chancenleben
Weekend_Chancen_leben_Kind_29.3.10_def.indd 1
Vorarlberg unterstützt Menschen mit Behinderung.
Eine Initiative des Landes Vorarlberg zum Chancengesetz
VORARLBERG
Fotos gesucht!
Menschen mit und ohne Behinderung sind aufgerufen,
beim Vorarlberger Chancenpreis 2010 mitzumachen!
Sei dabei!
30.03.2010 13:49:36 Uhr
St. Anna-Straße 1, 6900 Bregenz
Tel. 05574/58159, Fax 05574/58210
kinderfreunde.vorarlberg@aon.at
obWOHL 31
„i-tüpfle“
Ziegelbachstraße 14, 6912 Hörbranz
Tel.: 05573/20033 Leitung: Gabi Sinz
www.kinderfreunde.at
Die Kinderfreunde Vorarlberg bieten in 6 Gemeinden und
Städten liebevoll und profesionell geführte Kindergruppen für
Kinder ab 15 Monate an:
• Flexible Betreuungsmodule wählbar
• Halbtags-, Nachmittags- oder Ganztagsbetreuung
• Ganzjährig geöffnet
• nach Bedarf mit Mittagstisch
„Villa Kunterbunt“
Schillerstraße 5, 6850 Dornbirn
Tel.: 05572/52316, Leitung: Birgit Aberer
Auch dieses Jahr bieten wir wieder tolle Feriencamps für
Kinder von 6 - 10 Jahren im Ferienhaus am Bödele an.
Zudem organisieren wir Ferienaufenthalte für Kinder und
Jugendliche von 6 - 16 Jahren im In- und Ausland im
Rahmen der österreichweiten Kinderfreunde-Angebote.
Kinderfreunde Vorarlberg
St. Anna Straße 1
6900 Bregenz
Tel.: 05574 - 58159
kinderfreunde.vorarlberg@aon.at
„Regenbogen“
St. Antoniusstraße 2, 6700 Bludenz
Tel.: 05552/32754, Leitung: Inge Voltolini
„Spatzennest“
Judavollastraße 3a, 6706 Bürs
Tel.: 05552/62812-361, Leitung: Christine Grabner
„Villa Wichtl“
Mariahilfstraße 27, 6900 Bregenz
Tel: 05574/64765, Leitung: Katharina Allgeuer
„s’ Spielhüsle“
Schlößleweg 1, 6841 Mäder
Tel: 05523/6400768, Leitung: Marion Pinggera

obWOHL
Soziale und emotionale
Kompetenzen
spielerisch fördern!
Spielesammlungen
für Kinder von
3 bis 10 Jahren!
Aggressionen
kompetent begegnen
Selbstvertrauen
entwickeln
obWOHL 32
Wer gut miteinander auskommen will, muss lernen,
gut miteinander zu streiten. Sie finden in diesem
Buch eine Vielfalt leicht umsetzbarer Anregungen
zum Umgang mit Wut und Aggressionen. In diesen
Spielen können Kinder ihre Kräfte messen und
Dampf ablassen, sie erarbeiten Konfliktlösungsstrategien,
machen Teamarbeit und haben jede
Menge Spaß dabei!
Das vorliegende Buch bietet Ihnen originelle
Spielideen und Angebote, die dazu beitragen,
emotionale und soziale Kompetenzen von Kindern
z.B. durch Rollenspiele, Vertrauensübungen und
gemeinsam erlebte Abenteuer zu stärken. So
können Kinder ihre Gefühle wahrnehmen, ausleben
und bewältigen sowie Selbstvertrauen
entwickeln.
Petra Stamer-Brandt
Wut-weg-Spiele für Kita, Hort und Schule
Aggressionen abbauen – Entspannung finden
96 Seiten | Kartoniert
€(A) 13,40
Best.– Nr.: 4322996
ISBN 978-3-451-32299-0
Brigitte Wilmes-Mielenhausen
Mut-mach-Spiele für Kita, Hort und Schule
Stärken entdecken – selbstsicher werden
96 Seiten | Kartoniert
€(A) 13,40
Best.– Nr.: 4322988
ISBN 978-3-451-32298-3
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