Unser Bild vom Kind - Evangelischer Kirchenbezirk Heilbronn

Inhaltsverzeichnis
Konzeption des ev. Dietrich-Bonhoeffer-Kindergartens im
April 2013
Vorwort des Kirchenpflegers Herr Krieg
Vorwort des Vorstands Frau Pfarrerin Prinz
1. Allgemeines
1.1 Lage und Einzugsgebiet
1.2 Öffnungszeiten
1.3 Personal
1.4 Räumlichkeiten
2. Aufsichtspflicht
3. Evangelisches Profil und Inklusion
4. Pädagogik
4.1 Unser Bild vom Kind
4.2 Bildung
4.3 Entwicklung
4.4 Erziehung
4.5 Pädagogische Ziele
4.5.1 Das Kind als Teil einer Gruppe
4.5.2 Das Kind als Individuum
4.5.3 Partizipation
4.5.4 Entwicklungsbereiche
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4.6 Die Rolle als Erzieherin
5. Unsere Arbeitsweise
5.1 wie wir beobachten und dokumentieren
5.1.1 Freie Beobachtungen
5.1.2 KOMPIK
5.1.3 Grenzsteine der Entwicklung
5.1.4 Portfolio
5.2 Unsere Gruppenstruktur
5.2.1 Freispiel
5.2.2 Intensivgruppenangebote
5.2.3 Großgruppenangebote
5.2.4 Projekte
6. Erziehungspartnerschaft
6.1 Unser Verständnis von Erziehungspartnerschaft
6.2 Elterngespräche
6.2.1 Aufnahmegespräche
6.2.2 Eingewöhnungsgespräche
6.2.3 Entwicklungsgespräche
6.2.4 Tür- und Angelgespräche
6.2.5 Elterngespräche bei besonderem Bedarf
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6.2.6 Kinderschutz
6.2.7 Beschwerdemanagement
6.3 Angebote für Eltern
7. Kooperationen
8. Qualitätsmanagement
9. Abschlusswort
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Konzeption Dietrich-Bonhoeffer-Kindergarten
Vorwort des Kirchenpflegers Herr Krieg
Seit rund 25 Jahren gibt es nun den evangelischen Dietrich- Bonhoeffer-
Kindergarten in der Heilbronner Stockportstraße 15. In dieser Zeit hat sich viel
bei der Arbeit mit Kindern geändert. Früher lag der Schwerpunkt in der
Betreuung der Kinder, heute ist das Thema Bildung und Spracherziehung im
vorschulischen Bereich ein wichtiger Schwerpunkt. Auch die Öffnungszeiten
wurden an die sich wandelnden Bedürfnisse angepasst. Heute sind in der
zweigruppigen Einrichtung ca. 45 Kinder untergebracht. Die Einrichtung leistet
dort eine vorbildliche Arbeit.
Für die Evangelische Kirche als Träger der Einrichtung ist es deshalb wichtig,
dass auch die pädagogischen Ziele, die Rolle der Erzieherinnen, das Profil der
Einrichtung und das Verständnis zum betreuten Kind immer wieder hinterfragt
und entsprechend definiert wird. Hierzu dient die Konzeption, die in den letzten
Monaten vom Team erarbeitet wurde. Wir als Träger sind stolz darauf, dass
diese Einrichtung das nachfolgende Konzept erarbeitet hat und in der die Ziele
und Rollen neu definiert wurden.
Den Kindern und allen Mitarbeiterinnen wünschen wir weiterhin viel Spaß und
Freude in dieser Einrichtung.
Rolf Krieg
Kirchenpfleger,
Verwaltungsleiter
Evangelische Gesamtkirchengemeinde Heilbronn
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Vorwort des Vorstands Frau Pfarrerin Prinz
Liebe Eltern ,
die Evangelische Bonhoeffergemeinde in Sontheim ist eine relativ junge
Gemeinde. Von Anfang an gehörte die Kindergartenarbeit zu ihren
Aufgabenfeldern.
Im wahrsten Sinne des Wortes leben Kindergarten und Kirchengemeinde Tür
an Tür miteinander. Zu unterschiedlichen Veranstaltungen nutzen die
Erzieherinnen die Räume des Gemeindezentrums. Die Kinder sind dort gern
gesehene Gäste.
Die Nähe zur Kirchengemeinde öffnet den Kindern früh den Zugang zu
biblischen Personen und Geschichten, zum Kirchenjahr und zum christlichen
Glauben.
Wir sind sehr dankbar über die pädagogisch kompetenten Mitarbeiterinnen im
Kindergarten, die sich auch neuen Anforderungen stellen und ihre Konzeption
der pädagogischen Arbeit den veränderten Herausforderungen im Bereich der
Kindertagesbetreuung anpassen.
In der nun vorliegenden Konzeption kommt das zum Ausdruck, was auch dem
Träger dieses Kindergartens wichtig ist: Im Mittelpunkt steht das Kind mit
seinen Bedürfnissen. In unserem Kindergarten findet es Geborgenheit und
Überschaubarkeit. Es hat einen sicheren Rahmen, innerhalb dessen es sich
weiterentwickeln, sich selbst und seine Welt spielerisch entdecken kann.
Kirchengemeinde und Pfarrerin sind stolz auf unsere Kindergarteneinrichtung
und auf ihren guten Ruf.
Anette Prinz
Pfarrerin der Ev. Dietrich-Bonhoeffergemeinde
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1. Allgemeines
1.1. Lage und Einzugsgebiet
Der Dietrich-Bonhoeffer-Kindergarten wurde im Jahr 1988 erbaut. Er liegt im
Stadtteil Heilbronn-Sontheim am Jörg-Ratgeb-Platz und steht unter der
Trägerschaft der evangelischen Kirchenpflege Heilbronn. Die Einrichtung liegt in
Ortsrandlage und steht allen Heilbronner Familien offen. Es können Kinder ab
drei Jahren aufgenommen werden. Es gibt zwei altersgemischte Stammgruppen
(Grüne Gruppe, Blaue Gruppe), die Platz für jeweils 22 Kinder bieten. Die
Einrichtung erwartet, dass am ersten Kindergartentag eine vertraute
Bezugsperson den ganzen Tag anwesend ist. Danach wird die weitere
Eingewöhnungszeit gemeinsam mit den Eltern individuell auf ihr Kind abgestimmt.
1.2. Öffnungszeiten
Die Einrichtung ist von Montag bis Freitag von 7.30 Uhr bis 13.30 Uhr geöffnet.
7.30 Uhr: Der Kindergarten öffnet und beginnt mit dem Freispiel
12.45 Uhr: erste Abholzeit
13.30 Uhr: zweite Abholzeit
An 27 Tagen im Jahr bleibt die Einrichtung geschlossen. In Heilbronn ist der
Kindergarten für alle Kinder ab dem Alter von drei Jahren beitragsfrei.
1.3. Personal
Manuela Köpsel, Erzieherin, Gruppenleitung Blaue Gruppe, Leiterin der
Einrichtung, 100 %
Tina Sacher, Erzieherin, Gruppenleitung Grüne Gruppe, 100 %
Alena Rung, Erzieherin, 100 %
Marion Engelhardt-Schilling, Erzieherin, 80 %
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Christine Lesemann, Erzieherin, 20 %
Christa Kellner, Raumpflegerin
1.4. Räumlichkeiten
Im unserem Dietrich-Bonhoeffer-Kindergarten stehen uns folgende,
lichtdurchflutete Räumlichkeiten zur Verfügung:
- Eingangsbereich mit Garderoben und gemeinsamem Vespertisch und mit
Möglichkeiten zu verschiedenen Arten von Bewegung
- Gruppenraum Grüne Gruppe: Puppenecke, Leseecke, Legoecke, Spieltische
- Gruppenraum Blaue Gruppe: Experimentierecke mit Wassertisch,
Knetecke, Lesecke, Spieltische
- Malzimmer, wo gemalt, geschnitten und gestaltet wird
- Bauzimmer mit verschiedenstem Holzspielzeug, Fahrzeugen und
Tücherleiste
- Garten mit Sandkasten, Schaukeln, Wippe, Kletterturm, Rutsche,
Turnstangen und Spielhäuschen
- Küche
- Büro
- Materialraum
- Toiletten
Außerdem steht uns die Möglichkeit offen, die Räume des benachbarten
Gemeindezentrums zu nutzen (z.B. für Turnangebote, Musikangebote,
Elternangebote, …).
2. Aufsichtspflicht
Unsere Aufsichtspflicht beginnt, sobald die Eltern ihre Kinder der zuständigen
Bezugserzieherin (Grüne oder Blaue Gruppe) übergeben. Sie endet, wenn die
Eltern ihr Kind zu der vereinbarten Zeit wieder abholen.
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3. Evangelisches Profil und Inklusion
Unser Kindergarten ist eine evangelische Einrichtung. Das bedeutet, dass wir uns
im Alltag an den christlichen Grundwerten orientieren.
Sichtbar wird dies auch daran, dass wir kirchliche Feste wie Weihnachten und
Ostern feiern.
Wir gestalten an Erntedank den Gottesdienst und wirken beim Gemeindefest
mit.
Ab und zu lesen wir biblische Geschichten.
An den Kochtagen wird vor dem Essen ein Tischgebet gesprochen.
Grundsätzlich aber sind wir eine offene Einrichtung, in der eine bestimmte
Glaubensrichtung kein Aufnahmekriterium ist.
In unserem Kindergarten waren schon mehrmals behinderte und
entwicklungsverzögerte Kinder. Und wir haben jedes Mal erlebt, dass dies für
alle Kinder eine Bereicherung ist.
Deshalb sind wir auch in Zukunft dafür offen und versuchen bei Bedarf die
nötigen Voraussetzungen zur Inklusion zu schaffen.
4. Pädagogik
4.1. Unser Bild vom Kind
Es gibt Dinge, die wir unseren Kinder
auf den Lebensweg mitgeben sollen:
Wurzeln und Flügel
Kleinen Kindern Wurzeln, die Halt geben und großen
Kindern Flügel, die Freiheit schenken
Wir sehen das Kind als eine Persönlichkeit mit unterschiedlichen
Eigenschaften, Stärken, Fähigkeiten und Schwächen. Im Laufe der Kindheit
erweitert es seine Fertigkeiten und Fähigkeiten, indem es lernt und nachahmt.
Erwachsene und ältere Kinder sind Vorbilder. Neuen Situationen kann das Kind
oft leichter gegenüber treten als ein Erwachsener. Es hat keine Vorbehalte,
ist unbefangen, ehrlich, direkt und spontan.
Mit dem Eintritt in den Kindergarten beginnt für das Kind und auch für seine
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Eltern ein neuer Lebensabschnitt. Das Kind ist noch sehr unerfahren, wenn es
in den Kindergarten kommt, und fühlt sich in einer Gruppe zunächst noch
unsicher. Es kommt aus dem Familienhaus in eine neue ungewohnte Umgebung
und macht die ersten Schritte ins öffentliche Leben. Hier braucht es die
Unterstützung der Erzieherin. Es braucht Fürsorge, Zuwendung und Annahme,
aber auch Regeln, Grenzen, Rituale und Struktur. Deshalb ist es uns sehr
wichtig, jedes einzelne Kind kennen zu lernen, um auf seine jeweiligen
Bedürfnisse eingehen zu können.
Wir sehen das Kind als ein wissbegieriges, neugieriges, offenes Wesen, das
sehr begeisterungsfähig ist. Es ist lernbereit und entwicklungsfähig, daher
braucht es vielfältige Angebote im Alltag, neue Herausforderungen,
Spielmaterial und Möglichkeiten, um seine Stärken und Schwächen zu erkennen.
Das Kind hat das Bedürfnis, seine Welt zu erforschen und zu begreifen. Es will
sich sprachlich äußern, entdecken und eigenständig sein. Kinder brauchen
Freiräume und dürfen bei uns z. B. alleine raus in den Garten oder die Türe im
Bauzimmer schließen.
Wo Kinder in ihren Interessen ernst genommen werden, entwickeln sie Freude
am Lernen und Entdecken!
4.2. Bildung:
Kindliche Bildungsprozesse setzen verlässliche Beziehungen und Bindungen zu
Erwachsenen voraus. Deshalb orientiert sich unser Bildungsauftrag an den
individuellen Bedürfnissen der Kinder.
Um die Welt aktiv mitgestalten zu können, brauchen Kinder aber auch Wissen
über Zusammenhänge. Wir unterstützen den Wissenserwerb, indem wir die
kindliche Neugier und den Forschungsdrang anregen und die Kinder viel erleben
lassen. Bildung ist ein lebenslanger Prozess, der sich nicht nur im Erwerb von
Wissen erschöpft, sondern die gesamte Entwicklung der Persönlichkeit betrifft.
4.3. Entwicklung:
Manche Kinder entwickeln sich schneller, andere langsamer.
Jedes Kind hat seinen eigenen Rhythmus und benötigt unterschiedlich viel Zeit.
Durch gezielte Beobachtungen und Dokumentationen erfassen wir den
individuellen Entwicklungsstand der Kinder. Somit erkennen wir Stärken und
Schwächen, welche wir durch gezielte, vielfältige Angebote unterstützen und
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fördern.
Damit sich ein Kind gut entwickeln kann, braucht es Erwachsene, die ihm
emotionale Geborgenheit, Regeln und Strukturen bieten.
4.4. Erziehung:
Den Grundstein der Erziehung legt jede Familie durch ihre Kultur und Religion.
Im Kindergarten verstehen wir unter Erziehung die Vermittlung von Werten.
Erwachsene sind Vorbild im Umgang miteinander und entwickeln zusammen mit
den Kindern Vereinbarungen zu Verhaltensregeln.
Gerade im Kindergarten üben sich die Kinder täglich im Sozialverhalten.
4.5. Pädagogische Ziele
4.5.1. Das Kind als Teil einer Gruppe:
Eine harmonische Atmosphäre ist uns in unsrer Einrichtung wichtig, da sie Basis
für ein gutes Miteinander ist. Die Kinder erleben eine Gemeinschaft, sie sind
Mitglied einer Gruppe und lernen den Umgang miteinander, indem sie
Verantwortung für sich und für andere übernehmen.
4.5.2. Das Kind als Individuum:
Die Kinder sollen sich bei uns sicher und geborgen fühlen, denn das gibt ihnen die
Möglichkeit, sich in ihrer Persönlichkeit weiterzuentwickeln und zu entfalten.
Beispielsweise dürfen sie selbst entscheiden, wann sie essen und wie sie ihre
Freispielzeit gestalten. Dadurch übertragen wir ihnen Verantwortung und
fördern ihre Selbständigkeit. So bekommen sie Vertrauen in ihre eigenen
Fähigkeiten. Selbständigkeit ist die Grundlage für ein gesundes
Selbstbewusstsein.
Fantasie ist wichtiger als Wissen!
Denn Wissen ist begrenzt.
(Albert Einstein)
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4.5.3. Partizipation
Bei uns findet in folgenden Bereichen Partizipation statt:
- Die Kinder bestimmen, wann sie essen möchten
- Sie entscheiden, ob sie während dem Freispiel im Garten oder in den
Räumen spielen möchten
- Sie können während dem Freispiel Angebote wahrnehmen
- Die Kinder dürfen entscheiden, was es am Kochtag zu essen gibt
- Die Kinder schenken sich ihre Getränke selbst ein
- Die Kinder dürfen im Stuhlkreis oft entscheiden, welche Spiele gespielt
werden
- In der Turnhalle dürfen die Kinder Wünsche äußern mit welchen Geräten
geturnt werden soll
Wir legen Wert darauf, dass die Kinder lernen was Demokratie ist.
Wir führen mit den älteren Kindern altersentsprechende Interviews
durch, damit wir ein Feedback haben.
4.5.4. Entwicklungsbereiche:
Wir erweitern das Wissen der Kinder, indem wir sie in allen
Entwicklungsbereichen fördern. Wichtige Entwicklungsbereiche sind:
Fein-/ Grobmotorik
Sprache
Kognitive Entwicklung
Sozialkompetenz
Das Kind erschließt sich seine Welt aktiv, mit allen Sinnen und vor allem in
Bewegung. Die wichtigsten Ziele der Grob- und Feinmotorik sind für uns daher ,
dass Kinder sich gerne bewegen, z.B. in unserem Garten, und auch ihre
feinmotorischen Fähigkeiten ausprobieren können, z.B. beim Malen, beim Kneten,
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eim Perlenketten auffädeln, usw.
Durch den Erwerb sprachlicher Kompetenzen entwickeln sich die Denkprozesse
der Kinder weiter. Darüber hinaus lernen sie ihre Wünsche, Bedürfnisse und
Gefühle zu äußern. Deshalb ist es uns wichtig, dass die Kinder einen
umfangreichen Wortschatz erlangen und Sprache richtig einsetzen können.
Sprachförderung findet bei uns im Alltag statt.
Für die Kinder stehen in zwei Räumen verschiedene Bilderbücher zur Auswahl.
Wir lesen den Kindern während dem Freispiel oft BB vor und setzen diese oft bei
gezielten Aktivitäten ein.
Außerdem gibt es regelmäßig Vorlesezeiten, in denen interessierten Kindern
Bücher wie z.B. die kleine Hexe in Etappen vorgelesen wird.
In unseren Intensivgruppen sind Reime, Geschichten, Fingerspiele feste
Bestandteile.
Kognitive Entwicklung bedeutet für uns, dass Kinder ihr Wissen erweitern, indem
sie im Rahmen vielfältiger Angebote selbst ausprobieren und experimentieren
können und ganzheitliche Erfahrungen machen. Es soll ihnen Spaß machen neue
Dinge zu erfahren und zu lernen.
Das Gruppengeschehen eröffnet den Kindern vielfältige Möglichkeiten zum
sozialen Lernen. Hierzu gehört das Bewältigen von Konflikten ebenso wie
Rücksichtnahme, das Ausleben der eigenen Bedürfnisse und das gemeinsame
Lernen mit anderen Kindern.
4.6. Die Rolle der Erzieherin
Im Mittelpunkt unserer pädagogischen Arbeit stehen die Persönlichkeit des
Kindes und sein Bedürfnis nach Geborgenheit, Annahme, Spiel, Erleben,
Kreativität und Lernen. Hierbei möchten wir es begleiten, unterstützen und
fördern. Wichtig ist uns dabei eine emotionale Verbundenheit zu den einzelnen
Kindern. Wir geben den Kindern Orientierung und Halt durch einen
strukturierten Alltag, Regeln und Rituale.
Um die Bildungsprozesse der Kinder zu begleiten, führen wir Beobachtungen der
einzelnen Kinder durch und dokumentieren diese in Portfolios und
Beobachtungsbögen.
Zusätzlich ist uns eine vertrauensvolle Zusammenarbeit mit allen Eltern sehr
wichtig.
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Sag es mir und ich vergesse,
zeig es mir und ich erinnere,
lass es mich tun und ich verstehe.
(Konfuzius)
5. Unsere Arbeitsweise
Die Grundlage unserer pädagogischen Arbeit bildet der Orientierungsplan.
5.1. Wie wir beobachten und dokumentieren
Im Mittelpunkt von Beobachten und Dokumentieren steht das einzelne Kind mit
seinen Bildungs- und Entwicklungsprozessen.
5.1.1. Freie Beobachtungen
Durch die freien Beobachtungen erfassen wir die individuellen Bildungsprozesse
der einzelnen Kinder. So können wir die Bildungsbedürfnisse der Kinder benennen
und unser pädagogisches Handeln danach ausrichten.
5.1.2. KOMPIK
Um den Entwicklungsstand der einzelnen Kinder einzuschätzen, führen wir den
Beobachtungsbogen KOMPIK durch. Der Bogen ermöglicht es uns Erzieherinnen,
jedes Kind individuell zu fördern. Mehr dazu unter: www.kompik.de
5.1.3. Grenzsteine der Entwicklung
Um gravierende Entwicklungsdefizite zu erkennen, führen wir die ‚Grenzsteine
der Entwicklung’ durch und besprechen gegebenenfalls mit den Eltern, welche
weiterführende Maßnahmen zu empfehlen sind.
5.1.4. Portfolio
Im Portfolio werden die Bildungsprozesse kindgerecht durch Fotos und
Kommentare dokumentiert. Für die Kinder ist das Portfolio ihr
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Kindergartenordner, in dem ihre Lern- und Erfahrungsprozesse festgehalten
werden, so wie Dinge, welche das Kind aufbewahren möchte. Diese Sammlung
macht seine frühkindliche Bildungsbiographie sichtbar. Sie gehört dem Kind und
wird ihm am letzten Kindergartentag übergeben.
5.2. Unsere Gruppenstruktur und Angebote
Wir arbeiten teiloffen. Das bedeutet, dass Freispielangebote, das Turnen, oder
Feste und Feiern immer gemeinsam stattfinden. Aber für den Erzählkreis
montags, für die Kochtage und die Geburtstage gehen die Kinder in ihre
Stammgruppe.
5.2.1. Das Freispiel
Das Freispiel ist ein nicht angeleitetes Angebot und nimmt den wichtigsten und
zeitlich größten Teil des Kindergartentages ein. Im gruppenübergreifenden
freien Spiel entwickeln die Kinder ihre sozialen, kognitiven sprachlichen,
emotionalen und motorischen Kompetenzen am umfassendsten. Sie entscheiden
selbst was, wo, mit wem und wie lange sie spielen möchten. Es geht darum, sich
auszuprobieren und nicht unbedingt um ein sichtbares Ergebnis. Die Kinder
können sich im Freispiel eigenverantwortlich und nach ihrem individuellen
Rhythmus entwickeln. Sie lernen spielerisch soziale Dinge wie Streiten, sich
wieder vertragen, Teilen, Rücksicht nehmen usw.
Die Freispielzeit gibt uns Erzieherinnen die Möglichkeit, die Bildungsprozesse
der Kinder zu beobachten und ihnen bei Bedarf Hilfestellungen und Anregungen
zu geben.
5.2.2. Intensivgruppenangebote
Mehrmals in der Woche werden bei uns in der Einrichtung Intensivgruppen
angeboten. Hier werden die Kinder in altersspezifische Kleingruppen über die
Stammgruppen hinweg aufgeteilt und bekommen angeleitete Angebote (z.B.
Bilderbuchbetrachtungen, Maltechniken, besondere Spiele, …), die ihrem Alter
und Entwicklungsstand entsprechen. Dabei machen sie gemeinsame Erfahrungen
und lernen miteinander und voneinander.
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Damit die Kinder diesbezüglich eine sichere Orientierung haben, sind die Kinder
in Tiergruppen eingeteilt.
3 - Jährige: Schmetterlinge
4- Jährige: Frösche
5- Jährige: Bären
6- Jährige: Elefanten
Diese Angebote können sowohl während der Freispielzeit als auch im Anschluss
daran stattfinden.
Elefantenstunde:
In der Elefantenstunde bereiten sich die Kinder auf die Schule vor.
Turnen:
Da bei uns die Bewegungserziehung eine große Rolle spielt haben wir einmal in der
Woche Turnen. Die Kinder werden in zwei Gruppen eingeteilt: die fünf- und
sechsjährigen Kinder gehen dann gemeinsam in die Turnhalle der
Staufenbergschule und die drei- und vierjährigen Kinder turnen im
Gemeindehaus. So können wir die Turnstunde altersentsprechend gestalten.
Musikschule:
Jeden Donnerstag wird Musikalische Früherziehung über die private Musikschule
von Herrn Zepperitz im Gemeindehaus gegen eine zusätzliche Gebühr angeboten.
Hier sind alle Kinder ab fünf Jahren willkommen.
5.2.3. Großgruppenangebote
Kochtag:
In unserem Kindergarten ist ein wöchentlicher Kochtag für jede Stammgruppe
eingerichtet, an dem die Kinder mit den Erzieherinnen ein Gericht für die Gruppe
zubereiten. Dafür kaufen wir gemeinsam mit den Kindern im nahe gelegenen
Supermarkt ein. Das Anfassen, Betrachten, Riechen und auch Probieren der
Zutaten kommt der Experimentierfreude des Kindes entgegen. Es legt
Vorurteile gegen bestimmte Lebensmittel ab und entwickelt Neugierde für eine
Zutat, die es nicht kannte oder mochte.
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An Geburtstagen bereiten wir immer mit dem betreffenden Kind sein
Wunschessen für seine Gruppe zu.
Waldtag:
Kinder brauchen Natur und lieben Abenteuer. Sie mögen Abwechslung und
Bewegung, aber auch Ruhe und Entspannung. Der Wald ist dafür ideal geeignet.
Für Kinder ist er ein Abenteuerspielplatz der besonderen Art. Waldtage
ermöglichen Kindern intensive Naturerlebnisse. Sie werden mit Situationen
konfrontiert, die für sie ungewohnt oder neu sind, z. B. ein steiler Hang oder ein
unebener Boden. Das Kind probiert hier seine Möglichkeiten aus, schult seine
motorischen Fähigkeiten und entwickelt Vertrauen in seine Fähigkeiten. Im Wald
werden Kinder ohne vorgefertigtes Spielzeug zum eigenen Handeln
herausgefordert.
Daher finden bei uns vom Frühling bis zum Herbst einzelne Waldtage statt.
Spaziergänge und Ausflüge:
Bei gemeinsamen Spaziergängen und Ausflügen lernen Kinder sich in ihrer
Umgebung und im Straßenverkehr zurechtzufinden.
Stuhlkreis:
Der Stuhlkreis ist täglicher Bestandteil unseres Kindergartenalltags. Er gibt
dem Tag eine Struktur und vermittelt dem Kind Sicherheit und Geborgenheit. Es
erlebt sich als Teil einer Gruppe und lernt verschiedene Verhaltensregeln, z. B.
sitzen bleiben, zuhören …, kennen.
5.2.4. Unsere Projekte:
Ein jährlich wiederkehrendes Projekt ist unsere Waldwoche. Im Frühsommer
verbringen wir fünf Tage auf dem Gaffenberg mit vielen Exkursionen in die
Umgebung des Geländes.
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Außerdem findet im zwei- bis dreijährigen Rhythmus ein Großprojekt in
Zusammenarbeit mit Nachbareinrichtungen statt. Bisher führten wir
durch.
- ein Zirkusprojekt
- zwei WM- bzw. EM-Sportprojekte
- ein Theaterprojekt
Bei unserem aktuellen Projekt „Singende Kindergärten“ lernen wir Erzieherinnen:
Liederarbeitung über Bewegung, Sprechen zum Singen und Tanzen und kreativer
Umgang mit der Stimme, usw.
Hilf mir es selbst zu tun.
Zeig mir, wie es geht.
Tu es nicht für mich.
Ich kann und will es nicht alleine tun.
Habe Geduld, meine Wege zu begreifen.
Sie sind vielleicht länger,
vielleicht brauche ich mehr Zeit,
weil ich mehrere Versuche machen will.
Mute mir auch Fehler zu,
denn aus ihnen kann ich lernen.
(Maria Montessori)
6. Erziehungspartnerschaft
6.1.Unser Verständnis von Erziehungspartnerschaft
Erziehungspartnerschaft ist die gemeinsame Verantwortung der Eltern und
Erzieherinnen für die bestmögliche Entwicklung und Förderung des Kindes. Sie
umfasst ebenso die Dialogbereitschaft und eine klare und positive Haltung
zueinander.
Für uns bedeutet es:
Eltern und Erzieherinnen machen sich gemeinsam auf den Weg, das Kind zu einer
gesunden, eigenständigen Persönlichkeit zu erziehen, die sich in der Gesellschaft
zurechtfindet.
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6.2. Elterngespräche
Eine wichtige Maßnahme, um Erziehungspartnerschaft zu entwickeln und zu
praktizieren, sind für uns die Elterngespräche, die in unserer Einrichtung
regelmäßig stattfinden. Der Austausch mit den Eltern ist die Grundlage für eine
gute Zusammenarbeit zum Wohle des Kindes. Wir wünschen uns eine
vertrauensvolle, ehrliche und offene Ebene mit allen Eltern, auf der sich jede
Seite ernst genommen fühlt.
6.2.1. Aufnahmegespräche
Kurz vor dem dritten Geburtstag werden die neuen Kindergarteneltern zum
Aufnahmegespräch eingeladen. Die Eltern berichten über ihr Kind, haben die
Möglichkeit Fragen zu stellen, erhalten Informationen über die Einrichtung und
Eingewöhnung und bekommen den Aufnahmevertrag.
6.2.2.Eingewöhnungsgespräche
Wenn das Kind ca. acht Wochen die Einrichtung besucht hat, laden wir die Eltern
zum Eingewöhnungsgespräch ein und tauschen uns über die Anfangszeit im
Kindergarten aus.
6.2.3. Entwicklungsgespräche
Zu jedem Geburtstag des Kindes bieten wir ein Entwicklungsgespräch an. Ziel
dieses 30- minütigen Gesprächs ist es, Ideen zusammenzutragen, wie man das
Kind zu Hause und im Kindergarten weiterhin in seiner Entwicklung unterstützen
und begleiten kann. Dabei können gemeinsame Ziele zum Wohle des Kindes
formuliert und deren Umsetzung angestrebt werden. Damit auch die Eltern
Gelegenheit haben, sich auf dieses Gespräch vorzubereiten, stellen wir einen
Vorbereitungsbogen zur Verfügung.
6.2.4. Tür- und Angelgespräche
Wir sind offen für Tür- und Angelgespräche. Der spontane Kontakt zwischen
Eltern und Erzieherinnen in der Bring- und Abholphase dient dem
Informationsaustausch über aktuelle Begebenheiten.
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6.2.5. Elterngespräche bei besonderem Bedarf
Jederzeit können Eltern und auch Erzieherinnen bei besonderem Bedarf
aufeinander zukommen und einen Gesprächstermin vereinbaren, um sich über die
aktuelle Situation auszutauschen.
6.2.6. Kinderschutz
Das Bundeskinderschutzgesetz verpflichtet uns zu Aufmerksamkeit gegenüber
Gewalt und Vernachlässigung bei Kindern. Wir Erzieherinnen sind im Erkennen
vom Kindeswohl gefährdenden Situationen und im Handeln zum Schutz des
Kindes geschult. Bei Verdacht oder Kenntnis einer Kindeswohlgefährdung wirken
wir auf die Annahme von Hilfen bei den Personensorgeberechtigten hin, um der
Gefährdung des Kindes zu begegnen und das Kind vor weiteren Gefahren zu
schützen. Bei einer akuten Kindeswohlgefährdung sind uns die Handlungsschritte,
die dem unmittelbaren Schutz des Kindes vor weiteren Gefahren dienen,
vorgegeben. Dies kann die Informationsweitergabe an das Jugendamt beinhalten.
6.2.7. Beschwerdemanagement
Dazu gehört für uns, ein offenes Ohr für Anregungen, aber auch für
Beanstandungen seitens der Kinder und Eltern zu haben. Diese werden als
Ressource zur Verbesserung gesehen und fließen nach Möglichkeit in die weitere
Planung unserer Arbeit mit ein. Im Dialog mit den Kindern erfahren wir, welche
Anregungen, aber auch welche Kritik sie zu unseren Angeboten haben. Im
jährlichen Entwicklungsgespräch fragen wir die Zufriedenheit unserer Eltern ab.
Dadurch sichern wir die Qualität der Arbeit in unserer Einrichtung.
6.3. Angebote für Eltern
Neben den Elterngesprächen gibt es noch weitere Möglichkeiten für die Eltern
den Kindergartenalltag und unsere Arbeit kennen zu lernen.
Im Jahreslauf bieten wir regelmäßig verschiedene Eltern-Kind-Aktivitäten, wie
z.B. Bastelnachmittage, Vater-Kindausflüge usw. an.
Und auch bei unterschiedlichen Festen freuen wir uns über die Beteiligung der
Eltern.
Außerdem finden neben informativen Elternabenden auch Elternabende statt,
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die Themen aus dem Erziehungsalltag der Eltern aufgreifen.
Alle Angebote sind wichtiger Bestandteil der Erziehungspartnerschaft zwischen
Eltern und Kindergarten.
7. Kooperationen
Um die einzelnen Kinder in der Entwicklung ihrer Bildungsbiographie über die
Grenzen der Einrichtung hinaus zu unterstützen, pflegen wir die
Zusammenarbeit mit folgenden Institutionen:
- Grundschule
- Gesundheitsamt
- Beratungsstellen
Um den Erfahrungshorizont der Kinder in Bezug auf ihre nähere Umgebung zu
erweitern, führen wir Aktionen mit weiteren Kooperationspartnern durch. Dazu
zählen
- Kirchengemeinde
- Musikschule
- Andere Kindergärten und Kitas
8. Qualitätsmanagement
Qualitätsmanagement beinhaltet Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung
der pädagogischen Arbeit.
Für uns bedeutet QM konkret:
- Reflektieren des pädagogischen Handelns im Allgemeinen oder anhand
einer Fallarbeit in der Teamsitzung.
- Überprüfen und Weiterentwickeln der pädagogischen Arbeit im Team.
- Fortschreibung der Konzeption.
- Leiterinnentreff: Informations- und Erfahrungsaustausch auf
Leiterinnenebene
- Sozialraumbesprechungen: Anstellen von einrichtungsübergreifenden
Überlegungen zur Weiterentwicklung der pädagogischen Arbeit
- Fachberatung
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- Fortbildungen der Erzieherinnen
- Fachliteratur
- Personalentwicklungsgespräche
Zudem gilt für den Heilbronner Raum: Heilbronner Qualitätsoffensive mit 200%
Personal in jeder Einrichtung pro Gruppe.
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9. Abschlusswort
Ein berühmtes Zitat lautet ,,Wer vorwärts kommen will, muss sich bewegen“.
Deshalb freuen wir uns darauf, gemeinsam mit Ihnen und Ihrem Kind den
Lebensweg ein Stück weit gemeinsam gehen zu dürfen, denn
„Wege entstehen dadurch, dass wir sie gehen “( F. Kafka).
Diese Konzeption wurde erstellt von
M. Köpsel
M. Engelhardt- Schilling
C. Lesemann
T. Sacher
A. Rung
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