Dossier Strategien

Passepartout:
Methodisch-didaktische Weiterbildung FEBL
5
c) Nach dem Lesen
Unklarheiten formulieren
Wortfelder ergänzen
Ziele überprüfen
die zu Beginn aufgestellten Hypothesen überprüfen
besprechen der Ergebnisse der jeweiligen Leseaufgabe
ein Bild malen, ein Mindmap oder Cluster erstellen, ein Rollenspiel inszenieren
Reflexionen: Besprechen der Gesamtaussage, den Textinhalt auf Deutsch zusammenfassen
Reflexion über angewendete Lesestrategien: Die Lernenden tauschen aus, welche Strategien
hilfreich waren und entwickeln so ein bewusst verfügbares Repertoire.
Vor dem Lesen erweist sich eine Phase, in der das inhaltliche und fremdsprachliche
Vorwissen (AUSUBEL, 1974) der Lernenden aktiviert, Inhalte oder Begriffe antizipiert und
Hypothesen oder Fragen bezüglich des Textes gebildet werden als fruchtbar. Während
des Lesens kommen Bedeutungserschliessungsstrategien und Lesestrategien zur
Anwendung. In dieser Phase können auch neue Strategien eingeführt, erprobt und trainiert
werden. In einer abschliessenden dritten Phase kann nach dem Lesen eine Lernaktivität
hinsichtlich des Lernziels erfolgen (Phasen nach ERIKSSON; in STERN ET AL., 1999).
Quelle: Hanna Weimann
Bruno Blunschi, Andrea Meshesha,
Markéta Dbaly Schenke, Sandra Wick