Unsere Konzeption - Stuttgarter Jugendhaus gGmbH

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Antrag und Konzeption 

für die Trägerschaft eines Stadtteilzentrums 

im COOP Wohnquartier, 

Standort: Heilbronner Str. 109 

Stuttgarter Jugendhaus e.V.

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INHALTSVERZEICHNIS 

1 DER STADTTEIL _____________________________________________________________ 3 

1.1 DAS GEBIET ______________________________________________________________ 3 

1.2 DIE BEWOHNER ___________________________________________________________ 4 

2 LEITGEDANKEN UND HANDLUNGSORIENTIERUNG ZUR VORLIEGENDEN KONZEPTION 5 

3 DIE ERSTEN SCHRITTE FÜR DIE AUFBAUPHASE _________________________________ 5 

3.1 DIE ERSTEN SCHRITTE AUF STRUKTURELLER EBENE DAS „TOPDOWNPRINZIP“___________ 5 

3.2 DIE ERSTEN SCHRITTE IM HANDLUNGSFELD –DAS „BOTTOMUPPRINZIP“________________ 6 

4 ZUR GESTALTUNG DES OFFENEN TREFFS______________________________________ 7 

4.1 EIN TREFFPUNKT FÜR ALLE BÜRGER ____________________________________________ 7 

4.2 EIN TREFFPUNKT FÜR MÜTTER ________________________________________________ 7 

4.3 RÄUMLICHE RESSOURCEN UND AUSSTATTUNG ____________________________________ 8 

4.4 PERSONELLE RESSOURCEN __________________________________________________ 9 

4.5 DIE ANGEBOTE____________________________________________________________ 9 

5 ZUR KOOPERATION MIT ANDEREN EINRICHTUNGEN IM STADTBEZIRK ____________ 10 

5.1 DIE PERSPEKTIVEN________________________________________________________ 10 

5.2 DER AUSGANGSPUNKT _____________________________________________________ 10 

6 ZU ZUGÄNGEN UND BETEILIGUNG VON MIGRANTEN ____________________________ 11 

7 ZUR FÖRDERUNG VON SELBSTHILFEPROJEKTEN ______________________________ 12 

7.1 MÖGLICHE PROBLEMLAGEN UND ANSÄTZE ZUR ÜBERWINDUNG DIESER IM RAHMEN VON 

SELBSTHILFEPROJEKTEN: _________________________________________________________ 13 

8 ZUR QUALITÄTSSICHERUNG UND ZUR PERSONALENTWICKLUNG ________________ 13 

8.1 DER STUTTGARTER JUGENDHAUS E.V. _________________________________________ 13 

Stuttgarter Jugendhaus e.V., Konzeption Familien und Stadtteilbistro im COOPGebiet, Stand Februar 2006

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1 Der Stadtteil 

1.1 Das Gebiet 

Die Räumlichkeiten des Stadtteilzentrums liegen im Stadtbezirk Nord, im so genannten 

„COOPGebiet“. Dieses Gebiet ist gekennzeichnet durch einen überdurchschnittlichen Anteil 

von Sozialwohnungen und einem sehr hohen Anteil an Bewohnern mit Migrationshintergrund: 

Dies sind hier vor allem Spätaussiedler, Türken und Staatsbürger aus Ex 

Jugoslawien. Eine weitere Problematik ist die hohe Fluktuation bei den Mietern. 

Durch die Lage zwischen der Bahntrasse und der Heilbronner Straße hat das Wohngebiet 

eine „Insellage“, die die Integration der Bewohner in die angrenzenden Wohngebiete erschwert. 

Das betrifft insbesondere die Kinder. Auffallend ist der große Bedarf an Hortplätzen 

im Stadtteil StuttgartNord. Durch die absehbare Umsetzung der geplanten Betreuungsangebote 

an der Pragschule kann diesem Bedarf in Teilen sicherlich Rechnung getragen werden. 

Laut Sozialdatenatlas Kinder und Jugendliche 2002 1 liegt der Anteil von Kleinkindern im Planungsraum 

Nord/TürlenHegelstraße bei 5,5% bis 5,9% sowie im angrenzenden Planungsraum 

NordRosenstein über 6,6 % und mehr. Insbesondere dem Bedarf an Betreuungsangeboten 

für Kleinkinder und noch nicht schulpflichtige Kinder soll in den Angeboten des 

Stadtteilzentrums entsprochen werden. 

Das Familien und Stadtteilzentrum 

1 Sozialdatenatlas Kinder und Jugendliche, Daten aus dem Jahr 2002, Landeshauptstadt Stuttgart, 

Referat Soziales, Jugend und Gesundheit, Jugendhilfeplanung, S. 15 


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2 Die Bewohner 

Einwohner¹ 2004 2000 1990 1980 

Insgesamt 26 205 25 891 26 300 27 254 

unter 15 Jahren (%) 12,9 12,4 10,6 12,4 

65 Jahre und älter (%) 16,3 15,6 16,7 17,9 

Durchschnittsalter (Jahre) 40,88 41,1 41,9 41,2 

Ausländer (%) 23,5 24,0 21,3 18,2 

Haushalte 2004 2000 1990 1980 

Haushalte insgesamt 13 138 12 979 12 206² 

darunter mit 1 Person (%) 50,6 50,2 48,2² 

Haushalte mit Kindern 

unter 18 Jahren (%) 

18,3 17,6 18,0² 

Umzüge 2004 2000 1990 1980 

Zuzüge 4 289 4 433 4 581 4 150 

Fortzüge 4 282 4 240 4 144 4 480 

Saldo 7 193 437 330 

Natürliche Bevölkerungsbewegung 

2004 2000 1990 1980 

Lebendgeborene 264 249 257 251 

Gestorbene 230 213 254 319 

Saldo 34 36 3 68 

Bevölkerungsbewegung gesamt 2004 2000 1990 1980 

Bilanz der Einwohnerbewegung 41 229 440 398 

Quelle: 

Statistisches Amt 


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3 Leitgedanken und Handlungsorientierung zur vorliegenden 

Konzeption 

„Die Familie ist die aktive Mitte des Gemeinwesens, sie sichert das Aufwachsen der nachfolgenden 

Generationen und stellt das soziale und humane Kapital für eine zukunftsfähige Gesellschaft. 

Die Gestaltung familialen Zusammenhalts ist aufwändig, auch risikoreich und 

muss ständig neu gelingen. Familien brauchen eine soziale Infrastruktur, die widersprüchliche 

Anforderungen und Belastungen abfedert, mit denen sich Familien konfrontiert sehen.“ 2 

Ein gemeinwesenorientiertes Stadtteilzentrum, das die Familie in den Mittelpunkt stellt und 

sich einem so formulierten Auftrag verpflichtet, leistet „[… ]einen innovativen Beitrag zur Anpassung 

der sozialen Infrastruktur an veränderte familiäre Bedarfe.“ 3 

Die Herausforderungen, die es im Familien und Stadtteilzentrum zu meistern gilt, liegen 

sicherlich nicht nur in der „Multikulturalität“, wie sie in einem Gebiet wie dem COOP 

Wohnquartier gegeben ist, sondern auch in den daraus resultierenden, zum Teil sehr unterschiedlichen 

Vorstellungen von dem was „Familie“[heute] bedeutet und wie diese gelebt 

wird, je nach kulturellem, religiösem und Bildungshintergrund und nicht zuletzt abhängig vom 

jeweiligen Zugang zu materiellen Ressourcen, zu Arbeit und Zeit. 

Natürlich stellt sich die Frage, wie eine Angebotsstruktur aufgebaut und etabliert werden 

kann, die nicht nur unterschiedlichen, sondern auch sich stetig wandelnden Bedarfen gerecht 

wird. Ein Angebot, das weniger „versorgenden“, sondern vielmehr aktivierenden Charakter 

hat und sowohl unterschiedliche Gruppierungen wie Generationen auffordert, sich für ihr 

persönliches, familiäres und gemeinschaftlich Wohl zu engagieren. 

Dieser Frage stellen wir uns im Rahmen dieser Kurzkonzeption unter den nachfolgenden 

Überschriften. 

4 Die ersten Schritte für die Aufbauphase 

4.1 Die ersten Schritte auf struktureller Ebene Das „TopDown 

Prinzip“ 

Noch vor Beginn der Umbauarbeiten bzw. parallel dazu gilt es den Aufbau in struktureller 

Hinsicht zu gestalten: Der neue Träger des Stadtteilbistros stellt sich in den bestehenden 

Gremien vor Ort („Runder Tisch COOP“, RTK, Jugendhilfekonferenz Nord, etc.) mit seiner 

Konzeption des Stadtteilzentrums vor. Da diese Konzeption im Wesentlichen auf Kooperation 

und Vernetzung der vorhandenen Ressourcen im Stadtteil zielt, ist es unerlässlich, die 

Kommunikation hier so bald wie möglich aufzunehmen und die Kooperationen zu konkretisieren. 

Wer mögliche Kooperationspartner im Einzelnen sind und wie die Kooperationen und 

Vernetzungen auszurichten wären, wird unter Überschrift 5 „Zur Kooperation mit anderen 

Einrichtungen im Stadtteil“erläutert. 

Parallel dazu bzw. aus den genannten Gremien heraus, gilt es nun eine abgestimmte Strategie 

der Kontaktaufnahme zu den Zielgruppen des neuen Familien und Stadtteilzentrums 

vorzubereiten und durchzuführen. Die jeweiligen Zugangswege zu den Familien im Stadtteil, 

über die die einzelnen Kooperationspartner verfügen, sollten dabei möglichst effizient ge 

2 „ElternKindZentren. Die neue Generation kinderund familienfördernder Institutionen, Deutsches 

Jugendinstitut, München 2005 

3 ebenda 


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nutzt werden. Es wird hier bereits Aufgabe des/der Koordinators/in sein, diese Zugangsmöglichkeiten 

zu eruieren und diese mit den beteiligten Institutionen abzustimmen. Konkret bedeutet 

dies, dass z.B. die Eltern schulpflichtiger Grundschulkinder über die Pragschule zu 

erreichen sind. Hier sollte also gemeinsam mit der Schulleitung der Pragschule geklärt werden, 

ob z.B. im Rahmen eines Elternabends oder bei einer anderen schulischen Veranstaltung 

über das geplante Angebot informiert werden könnte. Dann kann der Koordinator Informationen 

entsprechend zielgruppenspezifisch vorbereiten und diese mit Unterstützung der 

Schule präsentieren. 

Ein anderes Beispiel: Alleinerziehende Mütter wären zu erreichen über das Mutterwohnheim 

in der Eckartstraße. Die Sozialarbeiterin vor Ort wäre hier eine mögliche Multiplikatorin, sie 

könnte sowohl über das geplante Angebot informieren als auch den spezifischen Bedarf dieser 

Zielgruppe erheben. 

Oder: Familien, die über das System der „Hilfe zu Erziehung“eingebunden sind, wären im 

ersten Schritt entsprechend über die Evangelische Gesellschaft (eva) anzusprechen und zu 

aktivieren etc. 

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4.2 Die ersten Schritte im Handlungsfeld – Das „BottomUp 

Prinzip“ 

Wenn die Multiplikatoren im Stadtteil die Information über das neue Angebot und die grundsätzliche 

Beteiligungsmöglichkeit für Familien bereits „gestreut“haben, oder wenn bereits die 

eine oder andere InfoVeranstaltung wie oben beschrieben stattgefunden hat, ist im Idealfall 

bereits der Boden dafür bereitet, dass nun der/die Koordinator/in im Sinne der „Komm 

Struktur“auf die Familien zugeht, um mit diesen ins Gespräch zu kommen. 

Da möglicherweise eine erste Kontaktaufnahme durch „informelle Gespräche“(auf der Straße, 

beim Bäcker, beim Besuch bei einem der Kooperationspartner vor Ort) zunächst erleichtert 

wird, erscheint es doch wesentlich, die Bedürfnisse der Familien im Stadtteil differenzierter 

zu erfassen. Eine Befragung per Fragebogen, als „klassische“Herangehensweise bietet 

sich an. Allerdings werden mit dieser Methode absehbar gerade Familien mit unzureichenden 

Kenntnissen in (Schrift)Deutsch nicht erreicht. Daher sollte die Befragung mündlich 

(wenn nötig mit „Dolmetscher“) erfolgen. Die Fragen sind so zu formulieren, dass deren Beantwortung 

über die Lebenssituation der Befragten ebenso Aufschluss gibt, wie über die 

konkreten Wünsche hinsichtlich der neuen Angebote im Stadtteil. Die Ergebnisse sind anschließend 

transparent zu machen – insbesondere denen, die an der Befragung teilgenommen 

haben. Die ausgewerteten Ergebnisse werden z.B. mehrsprachig auf großen Transparenten 

im neuen Stadtteilzentrum ausgehängt. 

Ausgehend von den im Rahmen der Befragung erhobenen Wünschen könnte dann ein 

„OpenSpace“Workshop für und mit den zukünftigen Nutzern stattfinden. Dieser sollte so 

moderiert sein, dass auch Personen mit unterschiedlichem Bildungsniveau, aus verschiedenen 

Kulturen und Generationen gleichermaßen angesprochen werden und sich beteiligen 

können. Dies sollte unter Einsatz spielerischer und kreativer Methoden erfolgen. Die Ergebnisse 

des Workshops sollen handlungsleitend für die Umsetzung von Angeboten im neuen 

Stadtteil sein. 

Des Weiteren könnten Workshops angeboten werden, die die kreative „Aneignung der Räume“durch 

die zukünftigen Benutzer initiieren und die Identifikation mit sowie die Beteiligung 

an neuen Angeboten im Stadtteil wecken. 

Eingebunden sein könnten solche Workshops in ein Stadtteilfest, das von vielen Familien 

und möglichst vielen Initiativen und Gruppierungen im Stadtteil getragen wird. 


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Zum Beispiel: 

In einem Raum des Stadtteilzentrums wird ein „TVStudio“eingerichet, in dem die 

Stadtteilbewohner ihre Wünsche vor der Videokamera benennen können. Sie werden 

dabei von einem „Journalisten“interviewt oder können sich in einer „Black Box“selbst 

inszenieren. Der Kreativität, wie die zukünftigen Nutzer ihre Wünsche und Anliegen 

bezüglich neuer Angebote inszenieren und thematisieren sind dabei wenig Grenzen 

gesetzt. Die Beiträge werden über den VideoBeamer in den Treffpunkt projiziert und 

später in einer Gesamtdokumentation „verewigt“. 

Oder 

In der „KunstWerkstatt“können mehrere Besucher (Erwachsene und/oder Kinder) an 

einem gemeinsamen großformatigen Bild malen. Oder: An einem großen Webrahmen 

wird gemeinsam ein Wandteppich gewebt. Die entstehenden „Werke“werden dann in 

den Räumen des Stadtteilzentrums präsentiert. 

Zusammenfassend sind folgende erste Schritte in der Aufbauphase zu 

realisieren: 

• Konkretisieren der Kooperationen mit den Akteuren im Stadtteil und Abstimmung 

der Strategien zur Kontaktaufnahme zu den Bewohnern unter Einbindung der Zugangswege 

der Institutionen 

• Konkrete Kontaktaufnahme im ersten Schritt gemäß der „KommStruktur“: 

Koordinator/in geht auf Bewohner zu 

• Erhebung bestehender Bedarfe der Bewohner, ggfs. durch eine Befragung 

• Auswertung und Präsentation der Ergebnisse der Befragung 

• Konkretisierung der Bedarfe der Bewohner im Rahmen einer AuftaktVeranstaltung, 

z.B. durch „OpenSpaceWorkshop“Ł Planung der neuen Angebote entlang der 

Bedarfe der zukünftigen Nutzer durch deren aktive Beteiligung von Anfang an 

• Initiierung eines Stadtteilfestes unter Beteiligung möglicht vieler im Stadtteil lebenden 

Familien, Initiativen und Gruppierungen. 

5 Zur Gestaltung des Offenen Treffs 

5.1 Ein Treffpunkt für alle Bürger 

Grundsätzlich sollte sich der offene Treff des Stadtteilzentrums mit seinen Räumlichleiten als 

Plattform für nachbarschaftliche Projekte verstehen und allen Familien und BürgerInnen 

des Stadtviertels die Möglichkeit bieten, sich an einer lebendigen Stadtteilkultur zu beteiligen. 

Mit vielfältigen Angeboten sollen alle Familien des Viertels angesprochen werden, 

eine lebendige Nachbarschaft soll erlebbar werden. 

5.2 Ein Treffpunkt für Mütter 

Speziell Müttern mit Kindern soll ein auf ihre Bedürfnisse zugeschnittenes Angebot gemacht 

werden. Insbesondere bei Veranstaltungen sowie bei Bildungs und Beratungsangeboten 

für Mütter soll die Kinderbetreuung selbstverständlich sein, um Müttern den 

Zugang zu den jeweiligen Angeboten zu ermöglichen. Das Stadtteilzentrum soll besonders 

Müttern einen öffentlichen Raum bieten, wo sie Kontakte knüpfen und pflegen können. 

Bereits durch die Rahmenbedingung der Vergabe des Stadtteilzentrum ist ein Mindestrahmen 

an Kinderbetreuung formuliert: Es wird an drei Tagen in der Woche eine offene Kinderbetreuung 

von jeweils mindestens vier Stunden angeboten. Diese zu gewährleisten 

liegt in der Verantwortung und Steuerung des Trägers des Stadtteilzentrums. Es wird Aufga 


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be der/des Koordinators/in sein, den Einsatz von Ehrenamtlichen bzw. Honorar 

Betreuungskräften zu steuern und darüber hinaus einen „Pool“von Ehrenamtlichen Mitarbeitern 

für weitere Angebote sowohl im Kinder wie Erwachsenenbildungsbereich aufzubauen. 

Die konkreten Betreuungszeiten werden sich an den Bedarfen der Mütter im Stadtteil orientieren. 

Ziel sollte es darüber hinaus sein, auch eigeninitiativ bzw. ehrenamtlich organisierte 

Betreuungs und Bildungsangebotsstrukturen aufzubauen und zu etablieren, um (außerschulische) 

Bildung und Betreuung maximal flexibel, gemeinwesen und bedarfsorientiert, 

im Idealfall „lückenlos“zu installieren. (s. auch unter Überschrift 7 „Zur Förderung von 

Selbsthilfeprojekten“). 

5.3 Räumliche Ressourcen und Ausstattung 

Der offene Treff soll so gestaltet sein, dass dieser auch auf unterschiedliche Nutzergruppen 

grundsätzlich ansprechend wirkt und zum verweilen einlädt: Über den offenen Treff sollte 

der Zugang zu niedrigschwelligen Beratungs und Bildungsangeboten erfolgen. Das 

heißt, die BürgerInnen können „auf einen Tee, oder einen Kaffee“vorbeikommen und sich 

dabei „zwanglos“informieren über Angebote des Stadteilzentrums, bzw. über weitere Angebote 

und Strukturen im Stadtteil. 

Der Zugang zu den Informationen muss entsprechend gestaltet sein, die ausliegenden 

InfoMaterialien und Infomedien sollten eine gewissen „Aufforderungscharakter“besitzen. 

Zum Beispiel: 

• Flyerständer sind an zentraler und gut sichtbarer Stelle angebracht; dort sind stets 

aktuelle, (mehrsprachige) Flyer verfügbar, die über die Öffnungszeiten und die Angebote 

des Stadtteilzentrum informieren. Flyer der Kooperationspartner im 

Stadtteil informieren über deren Angebote 

• Eine großformatiges Schwarzes Brett bietet allen BürgerInnen die Möglichkeit eigene 

Angebote oder Gesuche auszuhängen. 

• Veranstaltungen im Stadtteil und im Stadtteilzentrum werden über Plakate beworben 

• Ein Karteikastensystem (oder eine Datenbank im PC) wird aufgebaut „Wo finde ich 

was?“und unter Einbindung der Nutzer kontinuierlich gepflegt, über die sowohl die 

Angebote in Stadtteil, wie darüber hinaus dokumentiert werden. Wenn jemand einen 

Ansprechpartner für ein bestimmtes Anliegen sucht, kann dieser über dieses interne 

Informationssystem gefunden werden. Ein solches Dokumentationssystem soll vor allem 

„informelle“ Ressourcen im Stadtteil bündeln und eine „Selbsthilfestruktur“ 

aufbauen. 

Die Gruppenräume, die sowohl für „professionelle Bildungsangebote“als auch im Rahmen 

von Selbsthilfeprojekten nutzbar sein sollen, sind entsprechend unterschiedlicher Nutzungen 

multifunktional auszustatten. Es sollte hier ebenso die Möglichkeit geben, eine 

„Krabbelgruppe“einzurichten, wie Workshops und Seminare abzuhalten. Mindestens ein 

Raum sollte medial ausgestattet sein, mit einem oder mehreren internettauglichen PCs 

zu Recherchezwecken und um ggfs. niedrigschwellige PC oder Interneteinweisungen anzubieten. 

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5.4 Personelle Ressourcen 

Der/die Koordinator/in sollte im Rahmen seiner 50%igen Stelle zu verbindlichen Zeiten 

im Treff präsent und ansprechbar sein. Zu Anfang gilt es, wie oben beschrieben, eine 

KommStruktur zu nutzen. Ziel ist es allerdings, dass sich die BügerInnen das Stadtteilzentrum 

zunehmend selbstständig aneignen, dieses aufsuchen und selbst aktiv 

nutzen sowie sich dort, im Sinne des Ehrenamtes und der Selbsthilfe einbinden und engagieren. 

Zunächst wird es Aufgabe des/der Koordinators/in sein entlang der von den BürgerInnen 

genannten Bedarfe eine Struktur niedrigschwelliger, Familien unterstützender Beratungs, 

Hilfs und Bildungsangebote aufzubauen. Dies wird im ersten Schritt vor allem 

unter Einbeziehung der Kooperationspartner und Institutionen im Stadtteil zu leisten 

sein. 

5.5 Die Angebote 

Da, wie oben dargelegt, die Angebote des Stadtteils an den im ersten Schritt zu erhebenden 

Bedarfen der BürgerInnen zu orientieren sind, kann hier zunächst nur exemplarisch auf 

mögliche Inhalte der Angebote eingegangen werden: 

Für (angehende) Mütter 

• Schwangerenberatung 

• Müttertreff (mit Kinderbetreuung) 

• Sprach und ggfs. Alphabetisierungskurse für Mütter (mit Kinderbetreuung) 

• Krabbelgruppe 

• Selbstorganisierte Kinderbetreuung und Babysitting im häuslichen Umfeld (als 

Selbsthilfestruktur: das Stadtteilzentrum hilft hier bei der „Vernetzung“der Mütter 

untereinander) 

• BabykleiderTauschbörse oder SecondHandMarkt für Kinderbekleidung 

Für Familien und Alleinstehende mit wenigen finanziellen Mitteln 

• Mittagstisch (institutionalisiert oder als „Selbsthilfeprojekt“(s.u.)) 

• Bildungsangebote (Sprach und Computerkurse, Kochkurse, Vorträge zu Themen 

wie Gesundheit, Schulden, Erziehung, etc.) 

• Offene Sprechstunden oder spezifische Beratungsangebote zu diversen Themen, 

wie z.B.: Sucht, Schulden, Arbeitslosigkeit, Behördengänge, etc. 

• Tausch und Verleihbörsen, SecondHandMarkt 

• Vermietungen der Räumlichkeiten für private Veranstaltungen und Feiern 

Für Familien mit besonderen Problemlagen 

• (niedrigschwellige) Beratungen zu familiären Konfliktlösungen 

• Einzelfallhilfen 

• Vermittlung bzw. Herstellung von Schnittstellen oder direkte Begleitung zu Behörden 

oder anderen Institutionen im Hilfesystem der Stadt 

• Präventive Angebote zur Verhinderung von Gewalt und Isolation 


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6 Zur Kooperation mit anderen Einrichtungen im Stadtbezirk 

6.1 Die Perspektiven 

Ein Familien und Stadtteilzentrum, das den Anspruch verfolgt, Ressourcen des Stadtteils 

im Hinblick auf Familien unterstützende und aktivierende Angebote zu bündeln, ist auf 

intensive und verbindliche Kooperationen mit den unterschiedlichen Akteuren angewiesen. 

Die Notwendigkeit bereits bestehende Kooperationen auf deren Verbindlichkeit innerhalb der 

neuen Struktur „Stadtteilzentrum“zu überprüfen und zu konkretisieren, wurde schon unter 

4.1. benannt. Daneben gilt es jedoch weitere, potentielle Kooperationspartner zu informieren 

und zu akquirieren, um ein zunehmend dichtes Netzwerk verschiedener Akteure 

im Stadtteil zu etablieren. 

6.2 Der Ausgangspunkt 

Der Stuttgarter Jugendhaus e.V. ist mit dem Kinder und Jugendhaus Nordside in der 

Mittnachtstraße bereits im Stadtteil tätig und kennt die Kinder und Eltern sowie ihr Lebensumfeld 

mit seinen Besonderheiten sehr genau. Der Stuttgarter Jugendhaus e.V. ist seit Jahren 

vertreten in den Gremien des Stadtteils (RTK, „Runder Tisch COOP“) aktuell in Funktion 

und Person der Hausleitung des Kinder und Jugendhauses Nordside (Frau Kirsten 

Maiba). 

Konkrete und regelmäßige Kooperationen bestehen zum Haus 49. Es werden gemeinsame 

oder abgestimmte Aktionen für Kinder, Teenies und Jugendliche durchgeführt, sowohl 

in den jeweiligen Häusern, wie im Stadtteil. 

Es bestehen vielfältige Kooperationen mit den Schulen (Rosensteinschule und Pragschule). 

So wurde z.B. das stadtweite Präventionsprojekt „Kiffen kein Thema“sowohl in Kooperation 

mit weiteren Akteuren (Release, Wilde Bühne, etc.) wie in der Durchführung mit 

der Rosensteinschule realisiert. Ausgehend von der im letzten Jahr deutlich intensivierten 

Kooperation mit der Pragschule hat sich der Stuttgarter Jugendhaus e.V. auf die „Betreuungsangebote 

an Schulen“beworben. Die Kooperationen zwischen der Pragschule und 

dem Kinder und Jugendhaus Nordside konkretisieren sich auch in diesem Jahr wieder vielfältig 

und verbindlich. 

Sollte der Stuttgarter Jugendhaus e.V. den Zuschlag für die Trägerschaft der Betreuungsangebote 

erhalten, würden sich daraus weitere Synergieeffekte für eine mögliche Trägerschaft 

des Stadtteilzentrums ergeben: Nicht nur die räumliche Nähe von Schule und Stadtteilzentrum 

wäre hier gewinnbringend zu nutzen, auch Synergieeffekte im Hinblick auf Ressourcen 

von materieller, „ausstattungstechnischer“und konzeptioneller Art wären hier 

gegeben. 

Fällt die Trägerschaft für die Betreuungsangebote an der Pragschule einem anderen Träger 

zu, steht es für den Stuttgarter Jugendhaus e.V. außer Frage, im Falle der Trägerschaft für 

das Stadtteilzentrum die Kooperationen hier entsprechend auf und auszubauen, um die 

genannten Synergien ebenfalls bestmöglich zu erreichen. 

Weitere Kooperationspartner im Stadtteil wären: 

• „eva“als Träger der HzE 

• Evangelische Nordgemeinde 

• Kirchengemeinde St. Georg 

• Martinskirche 

• Infoladen 


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• Bürgerhospital 

• SV Prag 

• Ggfs. Ausländervereine 

7 Zu Zugängen und Beteiligung von Migranten 

Vorausgeschickt sei, dass der Stuttgarter Jugendhaus e.V. an der Entwicklung der „Leitlinien 

zur Integration und interkulturellen Orientierung der Kinder und Jugendhilfe“der Stadt Stuttgart 

mitgewirkt hat und sich somit natürlich der Umsetzung dieser Leitlinien verpflichtet sieht, 

d.h. Interkulturelle Orientierung wird sowohl als Querschnitts wie als Führungsaufgabe verstanden. 

„Das Zusammenleben der Kulturen braucht gegenseitige Anerkennung und die Auseinandersetzung 

mit der jeweils „eigenen“ und „fremden“ Kultur“. 4 

Das Stadtteilzentrum soll sprichwörtlich und konkret Räume für diese Auseinandersetzung 

eröffnen, d.h. es muss gewährleistet sein, dass alle Familien, gleich welcher Nationalität 

und Herkunft die Räume und Angebote des Zentrums nutzen. Sollte die Nutzung durch bestimmte 

MigrantenGruppen andere „abschrecken“, muss darauf steuernd eingewirkt werden. 

Gegebenenfalls wäre es Aufgabe des/der Koordinators/in solche „Schieflagen“aufzuspüren, 

zu thematisieren, Konflikte zu moderieren und gemeinsam mit den Beteiligten 

eine konstruktive Lösung herbeizuführen. 

Um dies leisten zu können, bedarf es auf Seiten des/der Koordinator/in eines besonderen 

Profils: Interkulturelle Kompetenz ist sicherlich eine der hier besonders relevanten Skills, 

einhergehend mit hoher sozialer und kommunikativer Kompetenz. Mehrsprachigkeit 

wäre ideal, eigener Migrationshintergrund ist nicht zwingend, könnte aber insbesondere zu 

Anfang die Akzeptanz erleichtern. (Organisationsfähigkeit, Kenntnisse im Projektmanagement, 

in Akquisition und Administration sind ebenfalls gefragt.) 

Neben den bereits unter Punkt 4 beschriebenen, strukturellen Zugangswegen zur Zielgruppe 

Migranten bzw. Familien mit Migrationshintergrund sind auf inhaltlicher Ebene Elternarbeit, 

insbesondere Mütterarbeit als wesentliche Elemente zu benennen. 

Es sollte dabei ausgeschlossen werden, dass sprachliche Barrieren den Zugang verschließen. 

Im ersten Schritt wird es möglicherweise nötig sein, die Menschen „dort abzuholen wo 

Sie stehen“und sie, wenn nötig in ihrer Muttersprache anzusprechen. (z.B.: Infos über die 

Angebote mehrsprachig verfassen). Absehbar wird nach wie vor ein immenser Bedarf an 

Deutschkursen, möglicherweise auch an Alphabetisierungskursen für Mütter gegeben 

sein. Auch muttersprachliche Angebote zur Elternbildung sind sinnvoll und sollen verfolgt 

werden 5 . 

Grundsätzlich gilt es, eine zielgruppenspezifische „Binnendifferenzierung“ der Angebote 

zu leisten, d.h. neuzugewanderte Migranten benötigen andere Angebote als Migranten, 

die in der zweiten oder dritten Generation hier leben. 

4 „Leitlinien zur Integration und interkulturellen Orientierung der Kinder und Jugendhilfe“der Stadt 

Stuttgart, Referat Soziales, Jugend, Gesundheit, 2005, .S. 11 

5 vgl. „Leitlinien zur Integration und interkulturellen Orientierung der Kinder und Jugendhilfe“der 

Stadt Stuttgart, Referat Soziales, Jugend, Gesundheit, 2005 


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Auch geschlechtsspezifischen Zugangsweisen ist Rechnung zu tragen: Wenn z.B. deutlich 

ist, dass weibliche Teenager aus konservativen muslimischen Elternhäusern keinen Zugang 

zu bestimmten außerschulischen Bildungs und Freizeitangeboten finden, solange diese 

gemischtgeschlechtlich sind, ist es auch hier im ersten Schritt wichtig, entsprechende 

„Mädchen oder Frauenangebote“zu schaffen, ohne dabei „Jungenangebote“ aus dem 

Blick zu verlieren. 

Ziel sämtlicher Angebote muss es sein, sukzessive Zugangsschwellen zu minimieren, 

um diese im Zuge der Emanzipations und Integrationsprozesse schließlich gänzlich 

zu überwinden. 

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8 Zur Förderung von Selbsthilfeprojekten 

Wesentliches Ziel der Angebote im Stadtteilzentrum ist die Aktivierung der Familien und 

BürgerInnen im Stadtteil. Besonders ziel führend erscheinen hierbei Selbsthilfeprojekte, für 

deren Gelingen das Stadtteilzentrum einen geeigneten Rahmen bieten kann: Die Anliegen 

und Bedürfnisse werden hier gebündelt und mit Unterstützung des/der Koordinators/in kann 

eine entsprechende Selbsthilfestruktur aufgebaut werden. 

Wichtig ist sowohl die Kenntnis konkreter Bedarfe als auch der vorhandenen bzw. der 

„versteckten“ Ressourcen, die von den BürgerInnen im Rahmen von Selbsthilfeprojekten 

eingebracht werden können. Diese Kenntnisse erlangt der/die Koordinator/in unmittelbar von 

den Nutzern des Stadtteilzentrums im direkten Gespräch, bzw. wie oben dargestellt z.B. 

durch eine Befragung. Über Karteikasten oder PCDatenbank, über Aushänge am Schwarzen 

Brett und durch konkrete InfoVeranstaltungen wird über die SelbsthilfeAngebote 

informiert und potentielle Interessenten werden angesprochen. 


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8.1 Mögliche Problemlagen und Ansätze zur Überwindung dieser 

im Rahmen von Selbsthilfeprojekten: 

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a) „Defizite“& Problemlagen 

b) Bedarfe 

a) Knappe finanzielle Mittel 

b) Bedarf an Kleidung, Haushaltsgegenständen, 

etc. 

a) Knappe finanzielle Mittel, keine Möglichkeit 

selbst zu kochen 

b) Bedarf an warmen Mahlzeiten 

a) Knappe finanzielle Mittel und/oder Ausfall 

von Personen im Haushalt (durch Krankheit, 

Abwesenheit, etc.) 

b) Bedarf an verschiedenen Hilfeleistungen 

im Haushalt (Babysitting, Reparaturarbeiten, 

Nähen, Bügeln, Kochen) 

a) Sprachdefizite 

b) Formulare verstehen und ausfüllen können 

Selbsthilfeprojekte 

SecondHandBasar 

Tauschbörsen 

Selbstorganisierter Mittagstisch 

(BürgerInnen kochen abwechselnd 

Jeder im Stadtteil darf mitessen 

gegen kostendeckenden „Obolus“ 

„TalenteTauschbörse“, z.B.: 

Frau X braucht jemanden, der ihren 

tropfenden Wasserhahn repariert, 

im Gegenzug kann Sie stundenweise 

Babysitting übernehmen 6 

TandemLernprojekte 

9 Zur Qualitätssicherung und zur Personalentwicklung 

9.1 Der Stuttgarter Jugendhaus e.V. 

Der Stuttgarter Jugendhaus e.V. ist Sach und Personalträger von 40 Kinder und Jugendhäusern 

und Personalträger der Abenteuerspielplätze und Jugendfarmen in Stuttgart. Als 

anerkannter Träger der Jugendhilfe ist er bereits seit über 55 Jahren erfolgreich in der Kinder 

und Jugendarbeit tätig. Zum Angebots und Aufgabenrepertoire zählen u.a. Freizeit und 

Bildungsangebote, Kinder und Ferienbetreuung, Angebote im Übergang von Schule zu Beruf, 

Schulsozialarbeit oder das erweiterte Betreuungsangebot an Hauptschulen. 

Der Stuttgarter Jugendhaus e.V. verfügt über langjährige Erfahrungen in der konzeptionellen 

Entwicklung und Umsetzung von pädagogischen Projekten und Kooperationsangeboten und 

ist bereits langjähriger Partner vieler Schulen und anderer Akteure in der außerschulischen 

Bildungsarbeit. Die konzeptionelle Entwicklung von Angeboten trägt den jeweils gegebenen 

Bedarfen im Sozialraum und deren strukturellen Implikationen angemessen und verantwortlich 

Rechnung. 

Als großer Träger steht der Stuttgarter Jugendhaus e.V. für Zuverlässigkeit und Sicherheit, 

für fachlich kompetente Angebote und größtmögliche Qualität der Leistungen, die durch qualifiziertes 

Personal umgesetzt und begleitet werden. 

6 vgl. Projekt „TalentSkulptur“in Köln, s. unter: www.tauscheninkoeln.de: 

„Die TalentSkulptur ist einer von etwa 350 Tauschringen in Deutschland, in denen Dienstleistungen, 

Informationen und Waren geldlos miteinander getauscht werden.“ 


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Der Stuttgarter Jugendhaus e.V. hat eigene Leitlinien zur Jungen und Mädchenpädagogischen 

Arbeit entwickelt, die in der täglichen Praxis Anwendung finden und die der Realisierung 

von Chancengleichheit dienen. An der Entwicklung der „Leitlinien zu Integration und 

interkulturellen Orientierung der Kinder und Jugendhilfe“der Stadt Stuttgart hat der Stuttgarter 

Jugendhaus e.V. mitgewirkt und sieht sich für die internen und flächendeckenden Umsetzungen 

weiterhin (mit)verantwortlich. 

Im Jahr 2003 hat ein Schlüsselprozess zur Personalentwicklung stattgefunden, als dessen 

Ergebnis eine Konzeption zur Personalentwicklung vorliegt. Daneben sind regelmäßige Mitarbeitergespräche, 

Fortbildungen und Supervision bereits langjährige Standards unserer 

Organisation. Wöchentliche Teambesprechungen aller Mitarbeiter gehören ebenso zu den 

Standards wie die Teilnahme an zwei Planungs und Klausurtagen pro Jahr. 

Im Rahmen eines mehrjährigen, extern begleiteten Prozesses wurden interne Standards im 

Bereich Qualitätsmanagement implementiert: Sowohl pädagogische Angebote wie räumliche 

und zeitliche Ressourcen werden als definierte Leistungsbereiche verstanden und anhand 

von Qualitätsrastern beschrieben. Zur Qualitätssicherung und –steigerung werden auf der 

Grundlage dieser Leistungsbeschreibung interne Zielvereinbarungen getroffen. Unsere 

Standards im Bereich des Qualitätsmanagements schaffen Überprüfbarkeit und Transparenz 

hinsichtlich unserer Leistungen. 

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Unsere Konzeption - Stuttgarter Jugendhaus gGmbH

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