Sicherheit fördern im Kindergarten - ABA Fachverband Offene Arbeit ...

4.5 Wahrnehmung
Die Wahrnehmung ist ein wichtiger Aspekt jeder menschlichen
Entwicklung. Von ihrer Qualität hängen Lernprozesse ebenso ab
wie das Verhalten – insbesondere in neuen oder komplexen Situationen.
In den ersten drei Lebensjahren entwickeln sich die Wahrnehmungsleistungen
sprunghaft. Sie unterscheiden sich aber immer
noch in wichtigen Fähigkeiten von denen Erwachsener. Diese
Fähigkeiten sowie ihre Bedeutung für das Verhalten der Kinder
in kritischen Situationen sind Thema dieses Abschnitts:
Der Schwerpunkt der visuellen Wahrnehmung von Kindern
zwischen drei und sechs Jahren liegt im Nahbereich. Zwar
können sie auch weiter entfernte Objekte mit Blicken verfolgen,
sie zeigen diese Fähigkeit aber relativ selten, da ihre
Aufmerksamkeit sich primär auf den Nahbereich bezieht.
Das Blickfeld der Kinder ist kleiner als das Erwachsener, ihre
Blickposition auf Grund ihrer Größe niedriger. Bei den Dreiund
Vierjährigen ist auch die Tiefenwahrnehmung (die Fähigkeit,
die Distanz zu entfernten Objekten abzuschätzen) noch
wenig entwickelt.
Um ein klares, eindeutiges Bild von der Umwelt zu erhalten,
werden beim Erwachsenen einzelne Wahrnehmungseindrücke
im Gehirn nach bestimmten Gesetzmäßigkeiten zu
einem Gesamtbild zusammengesetzt. Kinder im Kindergartenalter
sind dazu noch nicht fähig. Sie sehen nur – möglichst
auffällige – einzelne Aspekte einer Situation, nicht das
Gesamtbild. Dies wurde auch durch die Beobachtung von
Augenbewegungen bestätigt: Während Erwachsene ein Bild
systematisch erkunden, bleiben die Augenbewegungen der
Kinder unsystematisch, schweifen oft ziellos umher und verharren
dann lange auf auffälligen, aber unwichtigen Details.
Die Geschwindigkeit des „Abtastens“ mit den Augen ist zudem
langsamer als bei Erwachsenen.
Die starke Fixierung auf Details bei gleichzeitiger Vernachlässigung
des Gesamtbilds führt unter anderem dazu, dass teilweise
verdeckte oder unvollständige Gegenstände nur
schwer erkannt werden.
Die gerade genannten Besonderheiten in der Wahrnehmung
sind vor allem beim Spielen mit vielen Kindern sowie für das
Verhalten im Straßenverkehr bedeutsam. So wird zur Einschätzung
von Situationen (z.B. bei Laufspielen oder beim Rad- und
Rollerfahren) die Fähigkeit benötigt, schnell die Position, Richtung
und Geschwindigkeit aller Spielteilnehmer zu erkennen.
Ähnliches gilt für Situationen im Straßenverkehr. Dort – insbesondere
von der Blickposition der Kinder aus – verdecken sich
viele Verkehrsteilnehmer gegenseitig. Dies kann ebenfalls zum
„Übersehen“ wichtiger Details führen. Durch das engere Gesichtsfeld
und die Bevorzugung des Sehens im Nahbereich ist
zudem der notwendige Blickkontakt zu anderen Verkehrsteilnehmern
erschwert.
Kinder im Kindergartenalter haben eine andere Betrachtungsweise
von Bildmaterial als Erwachsene. Dies soll anhand
zweier kleiner Versuche näher erläutert werden:
Im ersten Versuch wurden Kindern zwischen fünf und zehn
Jahren und Erwachsenen verschiedene Fotos von ihnen bekannten
Gegenständen gezeigt. Sie sollten jeweils das
Foto auswählen, das die Gegenstände am besten repräsentiert.
Ältere Kinder und Erwachsene wählten meist
Totalansichten der Gegenstände. Fünf- und Sechsjährige
suchten dagegen Aufnahmen ihrer Meinung nach charakteristischer
Details aus (z.B. einzelne gemalte Blümchen
aus dem Muster einer Tasse an Stelle der gesamten Tasse).
In einem zweiten Versuch zeigte man Kindern Fotos von ihnen
bekannten Gegenständen in verschiedenen Schärfen.
Die Kinder sollten sagen, welcher Gegenstand abgebildet
sei. Jüngere Kinder konnten bei unscharfer Darbietung die
Gegenstände nicht oder nur schwer erkennen, während
dies älteren keine Probleme bereitete. Wurden Gegenstände
aus Positionen fotografiert, die für die Kinder ungewohnt
waren, so wurden sie von den jüngeren Kindern
nicht erkannt.
Bildmaterialien sind bei allen Erklärungen (u.a. auch von
Gefahren) sehr populär. Es ist aber sehr fraglich, ob gerade
jüngere Kindergartenkinder von solchen Materialien profitieren.
Besser ist es, wenn der Gegenstand, der vorgestellt
werden soll, in natura dargeboten wird: Durch die Möglichkeit
des Betastens steigt die Wahrscheinlichkeit eines späteren
Wiedererkennens stark an.
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