Sicherheit fördern im Kindergarten - ABA Fachverband Offene Arbeit ...

GUV-SI 8045
Im Gegensatz zu vielen früheren Untersuchungen geht man
heute davon aus, dass selbst Kinder im Kindergartenalter
eine Vorstellung von Geschwindigkeit besitzen. Dies gilt aber
nur für lineare, gleichförmige Geschwindigkeiten. Bestätigt
wurde hingegen auch in neueren Untersuchungen, dass die
Kinder Beschleunigungs- und Abbremsvorgänge noch nicht
adäquat erfassen können.
In einer anderen Untersuchungsreihe wurde die Bewegungswahrnehmung
untersucht. Den Kindern wurde ein Tennisball
im Flug gezeigt. Sie sollten angeben, wo dieser im Feld aufkommen
würde. Jüngere Kinder verschätzten sich dabei
stark. Es zeigte sich aber, dass die Fähigkeit, Bewegungen
richtig wahrzunehmen, übungsabhängig ist.
Die richtige Wahrnehmung von Bewegungen ist für viele
Lebensbereiche der Kinder wichtig: Beim Spiel wird diese
Fähigkeit, zum Beispiel zur Vermeidung von Zusammenstößen
oder zum rechtzeitigen Ausweichen vor Wurfgeschossen,
benötigt. Auch im Straßenverkehr kommen sehr häufig
nichtlineare Bewegungen vor: So müssen Kinder vor der
Überquerung des Zebrastreifens einschätzen, ob ein Fahrzeug
abbremst oder nicht.
Für die Praxis in Kindergarten und Elternhaus ergibt sich aus
der spezifischen Wahrnehmung der Kinder zwischen drei und
sechs Jahren Folgendes:
Erklärungen mit Unterstützung durch Bildmaterial sind immer
besser als rein verbale Erklärungen. Es muss aber darauf
geachtet werden, dass Kinder eine andere Betrachtungsweise
von Bildern haben. So ist es zum Beispiel sinnvoll,
die Kinder auf charakteristische Details aufmerksam
zu machen. Bilder, die Gegenstände aus ungewohnten Perspektiven
zeigen, sollten bei den jüngeren Kindern ebenso
wenig eingesetzt werden wie schematische Zeichnungen.
Da die Wahrnehmung von Bewegungen übungsabhängig
ist, kann diese – für Kindergarten, Freizeit und Straßenverkehr
wichtige – Fähigkeit durch Bewegungsspiele (siehe
Kapitel 3.3) gefördert werden.
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