9. Perspektiven und Entwicklungslinien der luxemburgischen ...

9. Perspektiven und Entwicklungslinien der luxemburgischen Jugendberichterstattung
geleistet werden. Diese transsektorale und interdisziplinäre Kooperation ist deshalb von großer Bedeutung,
weil hier mit Blick auf eine nachhaltige Berichterstat tung ein Konsens erzielt werden muss über jene
Kernthemen und Kernindikatoren, die für eine Darstellung von Veränderungen und Entwicklungen notwendig
sind.
9.6. Die Weiterentwicklung des partizipativen Ansatzes des luxemburgischen
Jugendberichtes
Der vorliegende luxemburgische Jugendbericht hat sich in seiner Vorgehensweise und Methodologie insofern
ein eigenes Profil bzw. eine eigene Konzeption erarbeitet, als hier (neben einer wissenschaftlichen
Aufbereitung und Analyse von Forschungsergebnissen und offiziellen Statistiken) mit der Entwicklung
einer zusätzlichen Forschungsstrategie ein eigenständiges, methodologisches Element in die Berichterstattung
integriert wurde. Im Kern handelt es sich dabei um den wissenschaftlich kontrollierten Einsatz
von qualita tiven Forschungsmethoden (insbesondere von Gruppendiskussionen/Fokusgruppen sowie Experteninterviews).
Sie wurden im Prozess der Berichterstellung zielgerichtet eingesetzt um professionelle
Diskurse und das erfahrungsgesättigte Wissen der vielen Experten aus unterschiedlichen Bereichen mit in
die Berichterstattung aufnehmen und integrieren zu können. Dies betrifft insbesondere die Identifikation
von relevanten Themen und Fra gestellungen für den Jugendbericht („agenda setting“), die Identifikation,
Analyse und Interpretation von Daten in den unterschiedlichen Bereichen sowie schließlich die Identifikation
von Handlungsbedarf und zielführenden Handlungsstrategien. Auch wenn dieser Einsatz einer
qualitativen Methodologie im Rahmen der Berichterstellung in ihrer grund legenden Nützlichkeit für die
Berichterstattung zur Zeit noch nicht abschließend bewertet werden kann, so hat doch diese partizipative
Forschungsstrategie eine Reihe von positiven Effekten, die Ausgangspunkt für eine kritische Diskussion
sein könnten. Die partizipative Strategie
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öffnet den Prozess der Berichterstattung für eine Vielzahl von wissenschaftlichen Disziplinen/Fachdisziplinen
und Perspektiven (Interdisziplinarität) und legt so die Grundlage auch für eine transsektorale
Wahrnehmung und Akzeptanz des Berich tes;
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ermöglicht eine Kooperation von Wissenschaft, Administration und Praxis und eine Anerkennung
außerwissenschaftlicher Wissens- und Erfahrungsbestände, und erweitert damit die Funktion der
Berichterstattung über die Politikberatung hinaus in das Feld der Praxisberatung;
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integriert in den Prozess der Berichterstattung ein erkenntnistheoretisches und -praktisches Element
der Reflexion und des kritischen Dialogs und nimmt damit die Erzeugung von „Evidenz“
(„evidence based decision making“) als einen Prozess der interaktiven Generierung und intersubjektiven
Absicherung von Wissen durch Wissenschaftler und anderen Experten ernst.
Auch wenn der unmittelbare Nutzen und Gewinn dieser partizipativen Strategie im vor liegenden Bericht
vielleicht nicht immer deutlich genug wird, so kann doch festgehalten werden, dass in allen Phasen der
Berichterstellung Informationen, Anregungen, Ergän zungen und Interpretationen durch die externen Experten
in den Bericht mit eingeflossen sind. Von daher würde sich aus heutiger Sicht die Weiterentwicklung
dieser partizipativen Methode als ein erkenntinisleitendes Prinzip in der Kinder- und Jugendberichterstattung
durchaus lohnen. Zu diskutieren wäre in diesem Zusammenhang auch die Frage, ob und ggf. wie
diese partizipative Methode durch Einbeziehung von Kindern und Jugendlichen selbst ausgeweitet werden
könnte.
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