Diagnosebogen – Was weißt und kannst du bereits

Inhalt
Deutschbuch
Die Ideen für den Unterricht beginnen in allen Kapiteln mit einem (Selbst-)Diagnosebogen.
Die folgenden Arbeitsblätter weisen zwei Differenzierungsniveaus aus (i. d. R. auf zwei Seiten):
1. Seite: = basales Niveau; 2. Seite: = erweitertes Niveaus.
Im Bereich der Rechtschreibung ist nach Phänomenen bzw. Rechtschreibstrategien unterteilt, also:
kein und .
Am Ende der Kapitel stehen meist Klassenarbeitsvorschläge oder Selbsteinschätzungsbögen, die
sich an beide Niveaus richten.
Außderm finden sich offene Übungsformen, z. B. Spiele, sowie Beobachtungsbögen für mündliche
Leistungen u. a. m.
Selbstverständlich sind alle Arbeitsblätter auch einzeln einsetzbar.
Sprechen und Schreiben
Erzählen – Alltagserlebnisse 11, 12 20, 22 21 Bd. 5, S. 37–52
Burgenwettlauf – Die richtige Erzählzeit
verwenden
Lückentext – Die richtige Erzählzeit
verwenden
Reizwörter – Die richtige Erzählzeit
verwenden
Memoryspiel – Anschaulich und
lebendig erzählen
Erzählen nach Bildern – Eine
spannende Geschichte verfassen
13, 14
15 21
Erzählen – Gespenstergeschichten 23 31 32 Bd. 5, S. 87–104
Suchbild des Grauens – Nach
Bildmotiven erzählen
Wörtliche Rede – Spannend und
lebendig erzählen
Das Gruselquartett – Vom Spielen
zum Schreiben
Das „Geisteralphabet“ –
Spannende Wörter
Was könnte hier passiert sein? –
Nach Reizworten schreiben
Eine Geschichte überarbeiten –
Gruseln statt Gähnen
15
16
17
18
19
24
26, 27
21
21
22
32
25 32
28 32
29
30
3

Deutschbuch
Erzählen – Freundschaftsgeschichten 33 40, 42 Bd. 6, S. 9–12
Gefühlsbarometer – Gefühle
anschaulich beschreiben
Wortgitter – Gefühle anschaulich
beschreiben
Spannende Reizwortgeschichten –
Das Erzählplanspiel
Erzählen nach Bildern – Gefühle und
Gedanken beschreiben
Erzählen – Lügen- und
Schelmengeschichten
Einleitung, Hauptteil, Schluss – Eine
Lügengeschichte zusammenbauen
Nicht erröten – Eine Lügengeschichte
weiterschreiben
Nasreddin Hodscha – Eine
Schelmengeschichte vortragen
Käpt’n Blaubär räumt den Weltraum auf
– Lügenketten
Käpt’n Blaubär und die
Fingerkopfkrake – Lügengeschichten
verfassen
Berichten – Über Tiere
Was genau geschah mit Lulu? – Einen
Unfallbericht verfassen
Berichten – Unfälle
Glück im Unglück – Die Reihenfolge
der W-Fragen
Glück im Unglück – Unfallskizzen
erstellen
Berichten oder erzählen? – Wichtige
Berichtmerkmale
34 41
35 41
36
37
38
39
43 50, 52 51 Bd. 6, S. 69–86
41
44 51
45 51
46
47
48
49
53 58, 60 59 Bd. 5, S. 53–70
54, 55
56, 57
52
59
59, 60
61 68, 70 69 Bd. 6, S. 39–45
Beschreiben – Tiere
71 78, 80 79 Bd. 5, S. 53–70
Genau hingeschaut –
Erkennungsmerkmale benennen
72 79
Wildkatzen – Fachsprache verwenden 73
74
79
Das Zoo-Ratespiel – Tiere beschreiben
und erraten
75, 76
Einen Tier-Steckbrief erstellen –
Informationen ordnen
77 80
62
63
64
65
66
67
69
69
69
4

Deutschbuch
Beschreiben – Personen
81 90, 92 91 Bd. 6, S. 53–59
Runder Kopf, gerade Nase –
82
91
Körpermerkmale treffend benennen
83
Kleidung – Fachausdrücke benutzen 84
85
91
Eine Person beschreiben – Mit
86
92
Gliederungskärtchen arbeiten
87
Eine Figur beschreiben – Einen Text
88
92
untersuchen und bearbeiten
89
Beschreiben – Gegenstände 93, 94 100, 102 101 Bd. 6, S. 55–59
Nichts vergessen! – So werden
Beschreibungen vollständig
Rot ist nicht gleich Rot – Farben
genauer benennen
Ein saugutes Würfelspiel –
Ausdrucksstarke Adjektive bilden
Den Leser nicht verwirren – Immer der
Reihe nach
„Das hölzerne Tragegestell“ –
Abwechslungsreich formulieren
95 101
96 102
97 102
98 102
99 102
Argumentieren – Stellung nehmen 103 109, 112 110 Bd. 5, S. 23–33
Andere überzeugen – Dagegen und
dafür
Andere überzeugen – Begründungen
formulieren
Andere überzeugen – Einen
Beschwerdebrief gliedern
Argumentieren –
Meinungen begründen
Ein Forschungstag für Kids? –
Entscheidungen begründen
Ein Forschungstag für Kids? – Eine
schriftliche Begründung überarbeiten
Wasserrutsche oder Kletterpark? –
Fishbowl-Diskussion
Wasserrutsche oder Kletterpark? –
Entscheidungen schriftlich begründen
Auf zum Movie-Park? – Eine
schriftliche Begründung überarbeiten
Auf zum Movie-Park? – Eine
schriftliche Begründung verfassen
104
105
110
106
107
110, 111
108 111
113 120, 122 121 Bd. 6, S. 27–38
114 121
115 121
116 122
117 122
118
119 122
5

Deutschbuch
Umgang mit Texten / Medien
Kurze Prosa – Märchen 123 129 130 Bd. 5, S. 105–120
Mein Märchenheft 124 130
Märchenquiz – Märchensprüche
125
130
erkennen
126
Märchen erkennen und nacherzählen –
Eine Märchen-SMS
127 130
Das Märchenkartenspiel – Märchen
selbst schreiben
128
Kurze Prosa – Lokalsagen 131 138, 140 139 Bd. 6, S. 102–104
Kaiser Karl gründet Monschau – Eine
Sage verstehen
Venngeist und Moorhexe –
Sagenmerkmale wiederfinden
Kurze Prosa – Fabeln
Der Fuchs und der Storch – Den Aufbau
einer Fabel untersuchen
Ein Fabelbauplan – Eine Fabel selbst
verfassen
Vom Esel sagt man, er sei … –
Fabeltierkarten erstellen
Sprechende Frösche – Fabeldialoge
verfassen
Tiere verkörpern Menschen – Ein
Fabelmerkmal vertiefen
Fabeln verstehen – Eine Fabel in die
heutige Zeit übersetzen
132, 133
132, 134
135, 136
135, 137
139
139, 140
141 148, 150 149 Bd. 6, S. 105–118
142 149
143 149
144 149
145 149, 150
146 150
147 150
Gedichte – Über Tiere 151 159 Bd. 5, S. 121–128
Vom Verssalat zum Vortrag – Inhalt
und Form nachvollziehen
Reime wiederfinden – Gedichte
wirkungsvoll vortragen
Aufmerksam zugehört –
Beobachtungsbogen für Gedichtvorträge
152
153
154, 156
155, 157
158
159
159, 160
Gedichte – Jahreszeiten 161 169 Bd. 6, S. 127–131
Gedichtsalat – Stimmung, Strophe,
Metrum, Bilder
Ein Bild vom Sommer – Reime
wiederfinden
Inhalte verstehen – Gedichte
wirkungsvoll vortragen
Teste dich selbst – Form und Inhalt von
Gedichten
162
169
163
164
170
165
166
170
167
168 170
6

Deutschbuch
Sachtexte – Thema „Meerestiere“ 171 178, 180 179 Bd. 5, S. 60–68
Das interessiert mich, das wusste ich
noch nicht – Sachtexte erschließen
Thema und Informationen –
Sachtexte verstehen
Sachlich und genau? – Sachtexte
überarbeiten
172
173
174
175
176
177
179
179
179, 180
Sachtexte – Thema „Steinzeit“ 181 188, 190 189 Bd. 6, S. 53–68
Eiszeitjägern auf der Spur –
Textinhalte erfassen
Ratespiel: Wer weiß es? – Texten
Informationen geben
Unser Stammbaum – Informationen
veranschaulichen
Nachdenken über Sprache
182
183
189
184, 185 189
Rechtschreibung – Silbenschwingen 191 Bd. 5, S. 195–205
Lange Wörter richtig schreiben –
Silbenschwingen, Dosendiktat
192 195
Lange Wörter richtig schreiben – Vokal,
Doppelvokal und Konsonant
193 195
Lange Wörter richtig schreiben –
Silbensalat
194 195
Rechtschreibung – b/p, d/t, g/k Bd. 5, S. 204
Einsilber richtig schreiben – Die
Verlängerungsprobe
Verwechslungsgefahr am Wortende –
Die Verlängerungsprobe
Wörterschlangenwortenden – Die
Verlängerungsprobe
Zusammengesetzte Wörter – Versteckte
Verlängerungsstellen
Zusammengesetzte Wörter – Zerlegen,
Verlängern, Verstehen
Rechtschreibung – Doppelkonsonanten
Das Geheimnis der Doppelkonsonanten
– Die erste Silbe
Wann verdoppelt man einen
Konsonanten? – Geschlossene Silben
Die Konsonantenverdopplung –
Einsilber verlängern
Die Konsonantenverdopplung –
Zusammengesetzte Wörter
186
187
190
196 199
196 199
197 199
198 199
198 199
200 203
201 203
202 203
202 203
7

Deutschbuch
Rechtschreibung – Langes oder kurzes i Bd. 5, S. 212, 218
Dem ie auf der Spur – Silbenschwingen 204 206
Dem ie auf der Spur – Verlängern 204 206
ie oder i – Wörter-Memory 205 206
Rechtschreibung – s-Laute
Heiße Eisen – s oder ß 207 210
Maße wissen lassen – ß oder ss 208 210
Fies Ross küsst –
s-Schreibung in Einsilbern
209 210
Kussmund – s-Schreibung in
zusammengesetzten Wörtern
209
Bd. 5, S. 213
Rechtschreibung – Nomen 211 215 Bd. 6, S. 217–220
Großschreibung erforderlich – Nomen
erkennen
Tomatenblaue Krawatten – Adjektive
beschreiben Nomen
Mit Begleitern ganz groß –
Nominalisierung von Verben
Mit Begleitern ganz groß –
Nominalisierung von Adjektiven
212 215
213 216
214 216
214 216
Rechtschreibung –
Im Wörterbuch nachschlagen
211
Ein Alphabet der Feste – Das
Wörterbuch informiert
217 220
Die Ordnung der Wörter – Erster,
zweiter, dritter Buchstabe
218 220
Die Ordnung der Wörter – Leitwörter 218 220
der, die, das – Nomen nachschlagen 219 220
Suche die Grundform – Verben
nachschlagen
219 220
Zeichensetzung – Wörtliche Rede
Gespräche wiedergeben –
Vor- und nachgestellte Redebegleitsätze
Gespräche wiedergeben –
Redebegleitsätze verschieden einsetzen
Teste dich selbst – Redebegleitsätze
erkennen und verwenden
221 227
222
223
227
224
227
225
228
226 228
Bd. 6, S. 201–209
Bd. 5, S. 34, 43–
48, 98, 101, 252
8

Deutschbuch
Zeichensetzung – Das Komma 229 236
Bd. 6,
S. 221, 230, 261
Kommas richtig setzen – Satzreihen 230 236 Bd. 6, S. 197
Kommas richtig setzen – Satzgefüge 231
236 Bd. 6, S. 198
232
237
Kommas richtig setzen – Aufzählungen 233 237 Bd. 6, S. 221, 230
Kommas richtig setzen – Wörtliche
Rede
234 237 Bd. 6, S. 261
Teste dich selbst – Zeichensetzung 235 238
Grammatik – Wortarten I 239 248, 250 249 Bd. 5, S. 167–183
Großschreibung erforderlich – Nomen 240
241
249
Nomen verändern sich im Satz – Die
242
249
Deklination (Beugung)
243
Eine schmückende Wortart – Das
Adjektiv
244 249
Mitten im Geschehen – Verben 245, 246
Verhältnisse beschreiben –
Präpositionen
247
Grammatik – Wortarten II 251 258, 260 259 Bd. 6, S. 169–188
Großschreibung erforderlich – Nomen 252 259
Nomen verändern sich im Satz – Die
253
259
Deklination (Beugung)
254
Kleine Wörter, vielseitig verwendbar –
255
260
Pronomen
256
Mit Verben spielen – Wörterschlange 257
Grammatik – Satzglieder
Die Umstellprobe – Satzglieder
ermitteln
Sinnvolle Sätze würfeln – Subjekt und
Prädikat bestimmen
Ein lückenhaftes Pergament – Subjekt
und Prädikat bestimmen
Lustige Sätze würfeln – Objekte
verwenden und bestimmen
Römischer Zirkussalat – Objekte
bestimmen
Wo, wann, wie, warum? – Adverbiale
Bestimmungen
Teste dich selbst – Satzglieder
erkennen und bestimmen
261 270 Bd. 6, S. 189–196
262 270
263
264 270
265 271
266
267
268
271
269 272
9

Deutschbuch
Arbeitstechniken und Methoden
Arbeitstechniken – Methoden
Lernorganisation – Einen Wochenplan
erstellen
Lernorganisation – Für eine
Klassenarbeit lernen
Inhalte übersichtlich anordnen – Mit
einer Tabelle arbeiten
Lesetechniken – Die Fünf-Schritt-
Lesemethode
Die „Gedanken-Landkarte“ – Eine
Mind-Map erstellen
Aktives Zuhören – Vorträgen richtig
folgen lernen
Bewertungsbogen für Vorträge – Hören,
Sehen, Verstehen
Streiten und Vertragen – Ein
Gesprächsbogen
Fachdidaktisches Orientierungswissen
273 Bd. 5, S. 227
274 Bd. 6, S. 231–236
275 276 Bd. 5, S. 234
277–279 280 Bd. 5, S. 231–233
281, 282 283 Bd. 6, S. 243
284 Bd. 6, S. 245
285 Bd. 6, S. 243–245
286 Bd. 6, S. 27–32
1 Mit Unterschiedlichkeit umgehen – Im Unterricht differenzieren 287
2 Deutsch als Zweitsprache 289
3 Berichten, „Bericht“/Erzählen, „Erzählung“: Tätigkeiten und Textsortennormen 291
4 Autonomes Lernen in der Schreibkonferenz 293
5 Sprachreflexion im Bereich der Orthografie 295
6 Legasthenie/Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten (LRS) 298
7 Diktat – Alternative Diktatformen 301
8 Wortarten 303
9 Satzglieder 306
10 Einfacher und zusammengesetzter Satz 309
11 Kinder- und Jugendliteratur als Gegenstand des Deutschunterrichts 311
12 Leseförderung und literarische Sozialisation 314
13 Handlungs- und produktionsorientierte Arbeitsweise im integrierten Deutschunterricht 318
10