9783060608003_x1IN.pdf

1
2
3
I N H A LT S V E R Z E I C H N I S
Dein Deutschbuch auf einen Blick . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
In der Fremde heimisch werden –
Informationen verarbeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.1 Zwischen Heimweh und Integration –
Über Hintergründe berichten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Fremd bin ich ausgezogen … – Berichten und schildern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Migration und Integration in Texten und Tabellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Zwischen „fremd“ und „integriert“ – Einen Hintergrundbericht schreiben . . . . 16
1.2 Über den Tellerrand blicken – Eine Reportage schreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
1.3 Ein multikulturelles Projekt – Für Integration werben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Mode ist Lebensstil –
Argumentieren und erörtern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2.1 Kleidung zwischen Lust und Frust –
Streitfragen diskutieren und erörtern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Jobben für Klamotten ? – Argumente für eine Diskussion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Dresscode oder persönlicher Stil ? –
Ein strittiges Thema schriftlich erörtern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
2.2 Klamotten mit Bio-Siegel – Textbasiert erörtern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
2.3 Tauschbörse in der Schule – Eine Debatte protokollieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Model oder Speditionskaufmann ? –
Den richtigen Beruf finden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
3.1 Mein Wunschberuf –
Informieren und präsentieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Wie arbeitet eigentlich ein/e … ? – Ein Berufsportfolio anlegen . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Informationen auswerten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Einen Beruf im Referat präsentieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
3.2 Gaukler wäre schön –
Literatur zur Arbeitswelt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Waris Dirie: Eine Wüstenblume auf dem Laufsteg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Frank McCourt: Mein erster Job als Mann . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Robert Walser: Der Beruf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
3.3 Es wird ernst –
Praktikum, Bewerbung, Vorstellungsgespräch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Das Praktikum – Beschreiben und berichten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Eine formvollendete Bewerbung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Das erfolgreiche Vorstellungsgespräch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
S P R E C H E N · Z U H Ö R E N · S C H R E I B E N · S P R E C H E N · Z U H Ö R E N · S C H R E I B E N · S P R E C H E N · Z U H Ö R E N · S C H R E I B E N · S P R E C H E N

4
5
6
I N H A LT S V E R Z E I C H N I S
Krass reden ? – Lebendiges Deutsch
zwischen Standard und Denglisch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
4.1 Jugendszene(n) – Jugendsprache(n) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Der Punk geht ab ! – Jugend- oder Standardsprache ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Echt alt aussehen – Jugendsprache überall ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Krass reden – Kiezdeutsch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
4.2 Ehre unter der Lupe – Einen Begriff definieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Alles Ehre ? – Den Sprachgebrauch klären . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Ehre gestern – Ehre heute . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Udo Jürgens: Ein ehrenwertes Haus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
4.3 Champions League oder Meisterliga ? – Anglizismen im Trend . . . . . . . . . . . . 74
Birgit Tanner: Man spricht deutsch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Bastian Sick: Wo lebt Gott eigentlich heute ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Miteinander oder auseinander ? –
Kurzgeschichten erschließen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
5.1 Familienbande –
Geschichten lesen und verstehen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Margret Steenfatt: Im Spiegel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Nadja Einzmann: An manchen Tagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Malin Schwerdtfeger: Mein erster Achttausender . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
James Joyce: Eveline . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
5.2 Das Glück als Single ? –
Eine Kurzgeschichte analysieren und interpretieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Angelika Domhof: Er hat alles, was er braucht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
5.3 Ein Familiendrama abwenden –
Eine Geschichte kreativ bearbeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Irene Dische: Liebe Mom, lieber Dad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
„Der Richter und sein Henker“ –
Einen Kriminalroman untersuchen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
6.1 Der Mord –
Handlung und Figuren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Bärlach – Den Kommissär kennen lernen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Tschanz – Der Assistent wird aktiv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Gastmann – Der Verdächtige in der Figurenkonstellation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
6.2 Täter und Ermittler zum Sprechen bringen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Eine unheimliche Begegnung – Erzählperspektiven erarbeiten . . . . . . . . . . . . . . . 105
Schussmotive – Einen inneren Monolog schreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Die überraschende Lösung – Stellung nehmen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
6.3 Projekt – „Der Richter und sein Henker“ als Fotokrimi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
S P R E C H E N · Z U H Ö R E N · S C H R E I B E N
L E S E N · U m g A N g m I T T E x T E N U N d m E d I E N · L E S E N

7
8
9 L
I N H A LT S V E R Z E I C H N I S
„Erklär mir, Liebe“ –
Lyrik interpretieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
7.1 Der Liebe auf der Spur –
Gedichte erschließen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Anonym: Du bist mîn, ich bin dîn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Friederike Mayröcker: will dir Schwalbe ausschneiden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Anonym: Wenn ich ein Vöglein wär . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Johann Wolfgang Goethe: Nähe des Geliebten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Joseph von Eichendorff: In einem kühlen Grunde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Heinrich Heine: Ein Jüngling liebt ein Mädchen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Bertolt Brecht: Als ich nachher von dir ging . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Element of Crime: Weil du … . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Ulla Hahn:Er kommt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
7.2 „Gefunden“ – Ein Gedicht analysieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
Johann Wolfgang Goethe: Gefunden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
7.3 Liebeslyrik öffentlich – Auf Papier oder als Podcast . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Regina Weitz: Zwei Menschen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Sara und Andri –
Vorurteil und Ausgrenzung in Theaterstücken . . . . . 133
8.1 „Ab heute heißt du Sara“ –
Ein Drama analysieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
„Kleene Kröte“ – Figuren beschreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
„Das könnt’ ich nie …“ – Konflikte untersuchen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
Die Aasgeier kommen – Der alltägliche Antisemitismus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
8.2 „Ich trug den gelben Stern“ –
Szenisches Interpretieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
Von 1941 bis 1943 – Selbst Szenen schreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
„Frechheit siegt !“ – Interview mit einer Figur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
8.3 „Andorra“ – Einen Theaterabend vorbereiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
„Antworte frank und blank“ – Monologisieren und improvisieren . . . . . . . . . . . . 147
„Hören Sie denn überhaupt zu ?“ – Szenisch lesen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
Die Macht der Medien –
Sachtexte und Medien untersuchen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
9.1 www.onlinesucht.de –
Information und Meinung unterscheiden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
Medientypen – Ein Diagramm erklären und erstellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
Onlinesucht ? – In Bericht, Feature und Chat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
9.2 Macht das Internet klüger ? –
Einen Sachtext analysieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
Kerstin Meier: Die Weisheit der Vielen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
9.3 Ein Podcast-Projekt: „Die 9er online“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
E S E N · U m g A N g m I T T E x T E N U N d m E d I E N · L E S E N · U m g A N g m I T T E x T E N U N d m E d I E N · L E S E N

10
11
12 N
I N H A LT S V E R Z E I C H N I S
„Die Welle“ –
Roman und Film im Vergleich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
10.1 M. Rhue: „Die Welle“ –
Den Roman untersuchen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
„Macht und Disziplin“ – Thema und Figuren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
„Willkommen in der Welle, sonst …“ – Das Problem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
„Feindin !“ – Die Handlung spitzt sich zu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
„Ich hasse dich !“ – Figurenkonstellation und Konflikt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
„Es gibt keinen Führer !“ – Der erschütternde Schluss . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
„Die Welle“ – Klassenlektüre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
10.2 D. Gansel: „Die Welle“ – Filmsprache verstehen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
Der Film in voller Länge – Sequenzen einteilen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
Filmszenen analysieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
10.3 „Die Welle“ – In Buch- und Filmbesprechungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
Grammatiktraining . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
11.1 Schulpartnerschaften pflegen –
Wörter und Wortarten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
Erfolgreich bitten – Fälle ohne Fallen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
Glückwunsch ! – Verben in richtiger Zahl und Zeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
Praktika für Aktive – Im Passiv und Konjunktiv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
11.2 Ausbildung und Beruf –
Mit gut gebauten Sätzen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
Die Bewerbung – Treffend formulieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
Berufe in Haupt- und Nebensätzen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
Ein Beruf mit Biss – Vom Infinitiv zum Infinitivsatz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
Reiseverkehrskaufleute – Attribut und Relativsatz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
Mechatroniker/in – Nominal- und Verbalstil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204
11.3 Schulprojekte interkulturell – Texte überarbeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
Eigene Texte auf die Probe stellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
Formvollendete E-Mails . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
Rechtschreibtraining . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211
12.1 Schreiben für die Schülerzeitung – Tipps zum Rechtschreiben . . . . . . . . . . . . 211
Was wäre unser Leben öde ohne Schule ! – Typische Fehler entdecken . . . . . . . . 212
Handy-Werbung – Mit dem Fehlerbogen arbeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
www .datenparty .de – Das Wörterbuch nutzen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
Steinzeitmassaker Talheim – Mit der Rechtschreibkartei arbeiten . . . . . . . . . . . . 216
Happy Hours – Mit der Rechtschreibprüfung am PC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218
Bonjour Paris ! – Rechtschreibkorrektur in der Schreibkonferenz . . . . . . . . . . . . . 219
A trip to Edinburgh – Nominalisierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
Caroline H ., Großbritannien – Fremd- und Fachwörter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
Nadja B ., Sankt Petersburg – Getrennt- und Zusammenschreibung . . . . . . . . . . . . 225
„Krabat“, ein Lesetipp – Komma im Satzgefüge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227
E S E N · U m g A N g m I T T E x T E N
A C H d E N k E N ü B E R S P R A C H E · N A C H d E N k E N ü B E R S P R A C H E L

12
13 ARBEITSTECHNIkEN
I N H A LT S V E R Z E I C H N I S
12.2 Klassenarbeiten überarbeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228
Kommas in der Einleitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228
Rechtschreibstrategien in der Zusammenfassung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229
Verschiedene Fehlerarten im Hauptteil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
s-Laute am Schluss . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
Rechtschreibstrategien in der Stellungnahme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232
12.3 Rund um Berufe – Rechtschreibübungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233
Vom Ankommen und Abfahren – Nominalisierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233
Vom Brückenbauen – Getrennt- und Zusammenschreibung . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233
Fotomedienfachleute – Fach- und Fremdwörter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234
Feuerwehrfrauen und Floristen – Kommas richtig setzen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236
Fälschung, Zitat, Plagiat ? –
Den Computer nutzen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237
13.1 Copy – paste – fertig ? –
Im Internet recherchieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238
Annette Bruhns: Copy – paste – fertig ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239
Was ist ein Plagiat ? – Online-Lexika befragen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240
Google & Co . – Suchmaschinen einsetzen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
13.2 Präsentationsprogramme –
Mediengestützt vortragen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243
Der rote Faden – Den Vortrag gliedern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243
Impress & Co . – Foliengestützt vortragen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244
13.3 Projekt: „Plagiate“ auf der Schul-Website . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246
UNd mETHodEN N A C H d E N k E N ü B E R S P R A C H E

I N H A LT S V E R Z E I C H N I S
Orientierungswissen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249
1 Sprechen – Zuhören – Schreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249
1 .1 Deutsch und seine Varianten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249
1 .2 Miteinander sprechen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 250
1 .3 Brief, Bewerbung, Lebenslauf, E-Mail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251
1 .4 Inhalte zusammenfassen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254
1 .5 Berichten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254
1 .6 Beschreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254
1 .7 Erörtern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255
1 .8 Einen literarischen Text interpretieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256
1 .9 Erzählen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256
2 Nachdenken über Sprache . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 257
2 .1 Wortarten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 257
2 .2 Wortbildung, Wortbedeutung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 262
2 .3 Sätze und Satzglieder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 264
3 Rechtschreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267
3 .1 Tipps zum Rechtschreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267
3 .2 Regeln . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268
4 Lesen – Umgang mit Texten und Medien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272
4 .1 Prosa/Erzählende Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272
4 .2 Lyrik/Gedichte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274
4 .3 Drama/Theater . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275
4 .4 Film und Werbung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276
4 .5 Zeitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276
5 Arbeitstechniken und Methoden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278
Die Arbeitstechniken auf einen Blick . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 286
Lösungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 286
Textartenverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 289
Bildquellenverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 290
Autoren- und Quellenverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291
Sachregister . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293
o R I E N T I E R U N g S w I S S E N · o R I E N T I E R U N g S w I S S E N