MH Master Lehramt an Berufsbildenden Schulen

Teil C – Anhang: 

Empfehlungen zum Studienverlauf und Modulbeschreibungen 

Modulhandbuch 

für den Masterstudiengang 

Lehramt an berufsbildenden Schulen 

vom 03.09.2003 

in der Fassung vom 11.10. 2013

M.Ed. Lehramt an berufsbildenden Schulen – Modulhandbuch 

INHALT 

Empfohlener Studienverlauf 3 

Berufspädagogik 5 

Berufliche Fachrichtungen 9 

Bautechnik 10 

Elektrotechnik 17 

Informationstechnik (IT) 27 

Metalltechnik 37 

Prozesstechnik (Verfahrens-, Umwelt- und Biotechnik) 47 

Wirtschaft und Verwaltung 62 

Unterrichtsfächer 75 

Deutsch 76 

Englisch 84 

Ethik 89 

Informatik 97 

Mathematik 105 

Sozialkunde 123 

Sport 129 

Masterarbeit 135 

2


EMPFOHLENER STUDIENVERLAUF 

Das Masterprogramm Lehramt an berufsbildenden Schulen umfasst Studien- und Prüfungsleistungen 

im Umfang von 120 CP. 1 Diese verteilen sich auf 

− 

− 

− 

− 

das Studium der Berufspädagogik im Umfang von 30 CP 

das Studium einer beruflichen Fachrichtung im Umfang von 30 CP (davon 20 CP für die 

Fachdidaktik der beruflichen Fachrichtung) 

das Studium eines Unterrichtsfachs im Umfang von 40 CP (davon 15 CP für die Fachdidaktik 

des Unterrichtsfachs) 

die Masterarbeit im Umfang von 20 CP 

In den fächerspezifischen Verläufen kann die semesterbezogene Studienbelastung um maximal 3 CP 

nach oben und unten abweichen, sofern diese in den anderen Semestern ausgeglichen wird. 

Das Masterprogramm Lehramt an berufsbildenden Schulen ist in zwei unterschiedlichen 

Studienverläufen zu studieren, die sich – je nach gewählter beruflicher Fachrichtung – zwei Profilen 

wie folgt zuordnen: 

− 

− 

Ingenieurpägagogik (gültig für Studierende mit den beruflichen Fachrichtungen Bautechnik, 

Elektrotechnik, Informationstechnik (IT), Metalltechnik und Prozesstechnik); 

Wirtschaftspädagogik (gültig für Studierende mit der beruflichen Fachrichtung Wirtschaft 

und Verwaltung). 

Der jeweils empfohlene Studienverlauf ist auf der folgenden Seite dargestellt. 

1 

1 CP entspricht einem Arbeitsaufwand von 30 Stunden. 

3


Profil Ingenieurpädagogik (technische Fachrichtungen) 

Profil Wirtschaftspädagogik (Fachrichtung Wirtschaft und Verwaltung) 

4


BERUFSPÄDAGOGIK 

Module: 

1. Strukturen und Theorien beruflicher Bildung 

2. Bedingungen beruflicher Lehr- und Lernprozesse 

3. Wahlpflichtbereich 

Empfohlener Studienverlauf für die Berufspädagogik – Profil Ingenieurpädagogik 

Empfohlener Studienverlauf für die Berufspädagogik – Profil Wirtschaftspädagogik 

Schlüsselkompetenzen: 

− Lesen und Verstehen wissenschaftlicher (auch englischer) Texte 

− Bearbeitung, Präsentation, Diskussion und Reflexion wissenschaftlicher Sachverhalte sowohl in 

Einzel- als auch in Teamarbeit 

− Verstehen und Anwenden von Methoden des Beobachtens, Präsentierens/Referierens sowie 

Moderierens in Bezug auf wissenschaftliche Sachverhalte, Theorien und Thesen 

− Wahrnehmung, Reflexion und Lösung von Theorie-Praxis-Konflikten des Lehrerhandelns 

5


Studiengang: 

Fach: 

M. Ed. Lehramt an berufsbildenden Schulen 

Berufspädagogik 

Modul: 

Strukturen und Theorien beruflicher Bildung (Pflichtmodul); Angebot im WiSe und SoSe; 

Dauer: 2 Semester 

Learning Outcomes: 

− Die Studierenden weisen ein vertieftes wissenschaftliches Verständnis zentraler Gegenstandsbereiche und 

Fragestellungen der Berufspädagogik auf. 

− Die Studierenden sind in der Lage, relevante Forschungsergebnisse und das aktuelle Wissen und Handeln in 

der beruflichen Bildung kritisch zu beurteilen. 

− Die Studierenden besitzen die Fähigkeit, relevante Themen und Fragestellungen der Berufspädagogik einer 

systematischen wissenschaftlichen Bearbeitung zuzuführen, um einen Beitrag für die Theorieentwicklung zu 

leisten. 

− Die Studierenden besitzen ein berufspädagogisch reflektiertes Verständnis zentraler konkreter Merkmale 

und Entwicklungen in der Berufsbildung. 

− Die Studierenden sind in der Lage, nationale und internationale Entwicklungen in der beruflichen Bildung zu 

beschreiben, zu vergleichen und zu beurteilen. 

− Die Studierenden weisen die Fähigkeit auf, traditionelle und aktuelle Konzepte und Theorien der 

beruflichen Erziehung und Bildung zu beschreiben, zu erörtern und in ihrer Bedeutung für die Entwicklung 

der beruflichen Bildung einzuschätzen. 

Inhalt: 

− Entwicklung und Status Quo der beruflichen Bildung in Deutschland 

− Modernisierung der beruflichen Bildung in Deutschland 

− Bildungs- und Berufsbildungstheorien 

− Vertiefung spezieller Aspekte der Entwicklung der beruflichen Bildung in Deutschland, z. B. Fragen der 

Finanzierung, der Zielgruppen in der Berufsbildung, Übergänge in der Berufsbildung, Berufsbildungspolitik 

etc. 

− Berufsbildung im internationalen Vergleich / Europäische Berufsbildungspolitik 

− Berufspädagogische Forschung 

Lehrformen: 

Voraussetzung für die Teilnahme: 

Arbeitsaufwand: 

Leistungsnachweise: 

Modulabschlussprüfung: 

Credits: 

Modulverantwortlicher: 

Vorlesung (obligatorisch), Hauptseminar (obligatorisch) 

Module Betriebspädagogik aus B.Sc. Berufsbildung 

4-6 SWS; 56-84h/ 216-244h/ 300h 

Klausur, Hausarbeit 

Prüfungsform (nach Vorgabe des Modulverantwortlichen): 

Klausur, Hausarbeit oder mündliche Prüfung 

10 CP 

FGSE/IBBP Lehrstuhl Berufspädagogik - Prof. Dr. Dietmar 

Frommberger 

6



Fach: 



Modul: 

Bedingungen beruflicher Lehr- und Lernprozesse (Pflichtmodul); Angebot im WiSe und SoSe; 

Dauer: 1 bzw. 2 Semester 


− Die Studierenden weisen ein vertieftes wissenschaftliches Verständnis des Lehrens und Lernens in der 

beruflichen Bildung auf. 

− Die Studierenden besitzen die Fähigkeit, Lehr- und Lernprozesse und Konzepte des Lernens in der 

Berufsbildung vor dem Hintergrund lerntheoretischer Bezüge zu beschreiben, zu begründen und zu 

beurteilen. 

− Die Studierenden weisen ein test- und lerntheoretisches Verständnis der Erfassung und Bewertung 

unterschiedlicher Lernvoraussetzungen, Lernleistungen und Verhaltensdispositionen der Lernenden in der 

Berufsbildung auf. Die Studierenden können die Möglichkeiten und Grenzen der Erfassung und Bewertung 

individueller Dispositionsspielräume begründet beurteilen. 

− Die Studierenden weisen ein vertieftes wissenschaftliches Reflexionswissen der Aspekte der beruflichen 

Didaktik auf, insbesondere zu Fragen der Curriculumtheorie und Curriculumentwicklung. 

− Die Studierenden sind in der Lage, die Theorie der beruflichen Sozialisation und Identitätsentwicklung in der 

beruflichen Bildung in Betrieb und Berufsbildender Schule in ihrer Beschreibungs- und Erklärungskraft zu 

erörtern und zu unterscheiden. 

Inhalt: 

− Entwicklungs- und Lerntheorien 

− Testtheoretische Vertiefungen 

− Curriculumtheorien 

− Theorien der beruflichen Sozialisation und Identitätsentwicklung 

− Berufswahltheorien 

− Vertiefung spezieller Aspekte der Didaktik der beruflichen Bildung 

Lehrformen: 





Credits: 


Vorlesung, Übung, Seminar 


4-6 SWS; 56-84h/ 216-244h/ 300h 




10 CP 


Frommberger 

7



Fach: 



Modul: 

Wahlpflichtbereich (Wahlpflichtmodul); Angebot im WiSe und SoSe; Dauer: 2 Semester 


− Die Studierenden weisen ein vertieftes wissenschaftliches Reflexionswissen in von ihnen ausgewählten 

Schwerpunkten der Berufspädagogik auf. 

− Die Studierenden sind in der Lage, wissenschaftliche Untersuchungen zu relevanten Fragestellungen im 

Rahmen von Projektarbeiten zu planen und durchzuführen. 

− Die Studierenden können Handlungsszenarien des Berufsschullehreralltags theoriegeleitet analysieren und 

beurteilen und Lösungsansätze für konkrete Problemstellungen entwickeln. 

− Die Studierenden reflektieren ihr eigenes Lehrerhandeln im Kontext des bisher erworbenen 

berufspädagogischen Theoriewissens. 

Inhalt: 

Zum Beispiel: 

− 

− 

− 

− 

Quantitative und qualitative Berufsbildungsforschung 

Soziale Benachteiligung und Berufliche Rehabilitation 

Betriebliche Weiterbildung und Personalentwicklung 

International-vergleichende Berufsbildungsforschung 

Lehrformen: 





Credits: 


Vorlesung, Seminar, Übung 


4-6 SWS; 56-84h/ 216-244h/ 300h 




10 CP 


Frommberger, ggf. in Kooperation mit verschiedenen 

Arbeitsbereichen der FGSE 

8


BERUFLICHE FACHRICHTUNGEN 

9


BAUTECHNIK 

Module: 

1. Fachwissenschaftliches Schwerpunktstudium: Einer der Schwerpunkte 

I Energetisches Bauen 

II Qualitätssicherung 

III Verkehrsbau 

2. Fachdidaktik der beruflichen Fachrichtung Bautechnik 

3. Professionspraktische Studien 

Empfohlener Studienverlauf für die Fachrichtung Bautechnik: 


− Arbeitsprozesse des Berufsfelds Bautechnik beschreiben, analysieren und strukturieren 

− Ingenieurwissenschaftliche Texte und Dokumente analysieren und interpretieren 

− Fachspezifische Analyse- und Messtechniken auf Unterrichtsaufgaben anwenden 

− Methoden des Analysierens und Gestaltens der betrieblichen Facharbeit im Bereich der 

Bautechnik als Grundlage für die Entwicklung schulischer Lernsituationen einsetzen 

− Berufliche Lehr- und Lernprozesse im Rahmen von Lernsituationen gestalten unter Einsatz von 

Konzepten und Methoden zur 

o Erarbeitung technikwissenschaftlicher Aussagen durch experimentelle 

Erkenntnisgewinnung 

o Entwicklung konstruktiver und/oder fertigungstechnischer Lösungen für bautechnische 

Aufgaben 

o Entwicklung von Systemlösungen im Bereich der Wartung und Instandsetzung 

technischer Systeme im Bereich der Bautechnik 

o Reflexion des Spannungsfelds von Ökologie, Ökonomie und sozialen Zielsetzungen am 

Beispiel von Arbeits- und Geschäftsprozessen in der Bauwirtschaft 

o Gestaltung und Reflexion beruflicher Lehr-Lern-Arrangements 

− Technikwissenschaftliche Sachverhalte adressatengerecht aufarbeiten, präsentieren und im 

Spannungsfeld von Arbeit, Wirtschaft, Gesellschaft und Umwelt reflektieren und bewerten 

− Felder des Lehrerhandelns erläutern und in ihrer Bedeutung für berufliche Bildungsgänge 

reflektieren 

10



Fachrichtung: 

Master of Education Lehramt an berufsbildenden Schulen 

Bautechnik 

Modul: Schwerpunkt I: Energetisches Bauen (Wahlpflichtmodul), Angebot jährlich ab SoSe; Dauer: 2 

Semester 


Die Studierenden 

− erläutern fachwissenschaftliche Grundlagen über Energiesparhäuser, zu europäischen 

Energieeinsparkonzepten und den Hintergrund des Energiepasses und können diese auf charakteristische 

Beispiele aus verschiedenen bautechnischen Arbeitsprozessen anwenden. 

− können Energiepässe für Wohn- und Nichtwohngebäude erstellen. 

− sind in der Lage, die Planung und Realisierung von Energiesparhäusern unter Berücksichtigung der 

gewerkespezifischen Anforderungen durchzuführen und zu beurteilen. 

− können den Passivhausnachweis mit Hilfe des Passivhausprojektierungspaketes führen. 

− können Grundlagenkenntnisse zu Energieeinsparszenarien und zum Energieeffizienten Sanieren auf 

berufsfeldtypische Handlungsszenarien im Bauhandwerk übertragen. 

− sind in der Lage, Lösungen für die Planung und Realisierung von Bestandssanierungen mit höchstem 

energieeffizienten Anspruch mit Einsatz von Passivhaustechnologie unter Einbeziehung der Anforderungen 

an verschiedene Baugewerke fachlich darzustellen und adressatengerecht zu erläutern. 

Inhalt: 

aus dem Modul „Energiesparhäuser/Passivhäuser (MH210)“ der Hochschule Magdeburg-Stendal: 

− Begriff des Energiesparhauses 

− Grundlagen der Konzeption, Wärmedämm- und Luftdichtheitskonzepte 

− Innendämmung 

− Wärmebrückenberechnung, lüftungstechnische Auslegung 

− Restwärmeversorgung 

− Besonderheiten der Heizlastauslegung 

− Bauteilaktivierung 

− Anwendung des Passivhausprojektierungspakets 

aus dem Modul „Energiepass (MH220)“ der Hochschule Magdeburg-Stendal: 

− Grundlagen des Energiepasses 

− EU - Richtlinie 2002/91/EG „Gesamtenergieeffizienz von Gebäuden“ 

− Energieeinsparverordnung 2006 

− Berechnungsmethoden nach DIN V 18599 „Energetische Bewertung von Gebäuden“: 

o Teil 1 Allgemeine Bilanzierungsverfahren 

o Teil 2 Nutzenergiebedarf für Heizen und Kühlen 

o Teil 3 Nutzenergiebedarf für energetische Luftaufbereitung 

o Teil 4 Nutz- und Endenergiebedarf für Beleuchtung 

o Teil 5 Endenergiebedarf von Heizsystemen 

o Teil 6 Endenergiebedarf von Wohnungslüftungsanlagen und Luftheizungsanlagen 

o Teil 7 Endenergiebedarf von Raumlufttechnik- und Klimakältesystemen 

o Teil 8 Nutz- und Endenergiebedarf von Warmwasserbereitungssystemen 

o Teil 9 End- und Primärenergiebedarf von Kraft-Wärme-Kopplungsanlagen 

o Teil 10 Nutzungsrandbedingungen, Klimadaten 

aus dem Modul „Energetische Gebäudesanierung (MH230)“ der Hochschule Magdeburg-Stendal: 

− Energieeinsparszenarien, Grundlagen des Energieeffizienten 

− Sanierens unter Anwendung von Passivhaustechnologie 

− Wärmedämm- und Luftdichtheitskonzepte im Altbaubereich 

− Innendämmung 

− lüftungstechnische Auslegung und Restwärmeversorgung im Altbau 

− Durchsprache und Analyse konkreter Projekte 

Lehrformen: 


11



Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufwand: 



Credits: 


keine 

8 SWS; 128h/172h/300h 

Entwurf 

Klausur 

10CP 

Hochschule Magdeburg-Stendal/Fachbereich Bauwesen 

Prof. Dr.-Ing. Konrad Hinrichsmeyer – Lehrgebiet Bauphysik/ 

Mathematik 

12



Fachrichtung: 


Bautechnik 

Modul: Schwerpunkt II: Qualitätssicherung (Wahlpflichtmodul), Angebot jährlich ab SoSE; Dauer: 2 

Semester 



− haben Kenntnisse zu rechtlichen Randbedingungen und zur Planung der Baukonstruktion in Bezug auf 

energieeffizientes Bauen und können diese auf charakteristische Handlungsszenarien verschiedener 

Baugewerke übertragen. 

− sind in der Lage, brandschutztechnisch genehmigungsfähige Lösungen für Baukonstruktionen anhand 

konkreter Beispiele aus dem Berufsfeld Bautechnik zu entwickeln und darzustellen. 

− können baurechtliche Vorgaben bezogen auf den baulichen Brandschutz bei der Sanierung 

adressatengerecht und fachlich richtig erläutern. 

− sind in der Lage, typische Fehler beim energieeffizienten Bauen unter Verwendung konkreter Beispiele für 

verschiedene Baugewerke zu analysieren, zu erläutern und Lösungswege bezogen auf spezifische 

Arbeitsprozesse zu entwickeln und darzustellen. 

Inhalt: 

aus dem Modul „Baukonstruktion (MH410)“ der Hochschule Magdeburg-Stendal: 

− Dachgeschossausbau 

− Fassadensanierung 

− Fenstereinbau 

− Abdichtung und Dämmung von Kellern 

aus dem Modul „Baulicher Brandschutz (MH420)“ der Hochschule Magdeburg-Stendal: 

− Rechtsgrundlagen des Bauen im Bestandes bei der Sanierung 

− Schutzzielkonkretisierungen 

− Brandschutztrennungen und Kompensationen 

− Nachweise von Feuerwiderständen bei Bestandsbauten 

− Rettungswegkonzepte 

− Baulicher Brandschutz bei der Sanierung Denkmalgeschützter Gebäude 

− Brandschutzlösungen bei Sanierung und Umnutzung von Wohnbauten 

− Brandschutzlösungen, bei der Umnutzung von Schulen und ähnlichen Sonderbauten 

− Ingenieurtechnische Methoden beim Nachweis von Rettungswegen 

− Ingenieurtechnische Methoden zur Simulation der Rauchgassimulation. 

aus dem Modul „Qualitätssicherung in der Ausführung (MH430)“ der Hochschule Magdeburg-Stendal: 

− Fehler und Fehlerbeseitigung bei: 

− Dachgeschossausbau 

− Fassadensanierung 

− Fenstereinbau 

− Abdichtung 

− Dämmung von Kellern und Heizestrichen 

Lehrformen: 





Credits: 



keine 

8 SWS; 128h/172h/300h 

Entwurf 

Klausur 

10CP 


Prof. Dipl.-Ing. Rainer Monsees – Lehrgebiet Baubetrieb/ 

Bauwirtschaft 

13



Fachrichtung: 


Bautechnik 

Modul: Schwerpunkt III: Verkehrsbau (Wahlpflichtmodul), Angebot jährlich ab SoSe; Dauer: 2 

Semester 



− können verschiedene Verkehrsbauwerke konstruktiv bemessen. 

− vertiefen ihr im Bachelorstudium erworbenes Fachwissen im Bereich Verkehrsbau und übertragen dieses 

auf berufstypische Arbeitsprozesse im Berufsfeld Bautechnik. 

− Studierenden sind in der Lage, Projektierung und Ausführung von verschiedenen Verkehrsbauwerken auf 

typische Handlungsszenarien im Berufsfeld Bautechnik/ Tiefbau zu übertragen. 

− können verschiedene Aspekte des Verkehrswegebaus an konkreten und aktuellen Problemstellungen 

analysieren, beurteilen und lösen und dies am Beispiel charakteristischer Aufgaben von Tiefbau-Fachkräften 

entwickeln und darstellen. 

Inhalt: 

aus dem Modul „Konstruktion und Bemesssung im Straßenbau (MT410)“ der Hochschule Magdeburg-Stendal: 

− Konstruktionsverfahren für die unterschiedlichen Anwendungen 

− Oberbau, Unterbau 

− Bemessungsverfahren/ EDV- Berechnungsverfahren 

− Beispiele aus der Praxis 

aus dem Modul „Ausgewählte Kapitel aus dem Verkehrswegebau (MT430)“ der Hochschule Magdeburg-Stendal: 

− Bewertungsverfahren des BVWP 2003 

− Public Privat Partnership Modelle zur Finanzierung der Verkehrsinfrastruktur 

− Sicherheitsaudit von Straßen 

− Lärmschutz im Verkehrswegebau 

− UVS 

− Rechnergestützte Straßentrassierung 

− Feste Fahrbahn 

− Transrapid 

− Verkehrliche und betriebliche Aspekte beim Bau von Verkehrstunneln 

− Verwendung von Recyclingbaustoffen und industriellen Nebenprodukten im Verkehrswegebau 

Bei den ausgewählten Kapiteln handelt es sich um aktuelle Fragestellungen aus dem Bereich des 

Verkehrswegebaus. 

Lehrformen: 





Credits: 


Vorlesung, Übung 

keine 

8 SWS; 128h/172h/300h 

Beleg 

Klausur 

10CP 


N.N. – Lehrgebiet Verkehrsbau 

14



Fachrichtung: 


Bautechnik 

Modul: Fachdidaktik der beruflichen Fachrichtung (Pflichtmodul); Angebot im WiSe; Dauer: 1 

Semester 



− beschreiben die Ausbildungs- und Prüfungsstruktur sowie charakteristische Geschäfts- und Arbeitsprozesse 

des Berufsfelds Bautechnik. 

− entwickeln theoriegeleitet Unterrichtskonzepte auf der Grundlage handlungsorientierter Methoden für den 

Einsatz in Bildungsgängen ihres Berufsfelds. 

− erproben Unterrichtskonzepte durch Simulationen im fachdidaktischen Labor. 

− erläutern die Besonderheiten der Methodik und des Medieneinsatzes in der beruflichen Fachrichtung 

Bautechnik und setzen diese adressatengerecht ein. 

− erläutern die verschiedenen prinzipiellen Erkenntniswege und setzen diese in die Unterrichtsgestaltung um. 

− sind in der Lage, komplexe fachwissenschaftliche Inhalte adressatengerecht und fachdidaktisch sinnvoll 

aufzubereiten bzw. zu reduzieren. 

Inhalt: 

Vorlesung Fachdidaktik technischer Fachrichtungen 

Im der Veranstaltung wird eine enge Verknüpfung zwischen theoretischen Konzepten, Ansätzen und Theorien der 

Fachdidaktik und deren konkreter Anwendungen in Bezug auf die Unterrichtspraxis entwickelt. Es stehen 

insbesondere handlungsorientierte Konzepte und der Einsatz technischer Lernmedien im Mittelpunkt der 

Betrachtungen. Im Speziellen konzentriert sich die Lehrveranstaltung auf die Vermittlung von fachdidaktischen 

Grundlagen: 

− Struktur der Ausbildung und Prüfung im Berufsfeld Bautechnik 

− Prinzipielle Erkenntnismethoden (deduktiv, genetisch usw. ) 

− Didaktische Analysen und didaktische Reduktion an Beispielen 

− Methodische Großformen im gewerblich-technischen Unterricht 

− Konzepte der Handlungsorientierung 

Seminar Fachdidaktik Bautechnik 

− 

− 

− 

− 

− 

Konkretisierung fachdidaktischer Grundlagen in der Fachrichtung Bautechnik 

Erprobung und Reflektion verschiedener Methoden und Unterrichtsverfahren 

Didaktische Aufbereitung von fachwissenschaftlichen Inhalten 

Theoriegeleitete Entwicklung und Erprobung eigener Unterrichtskonzepte im fachdidaktischen Labor 

Experimentierendes Lernen im fachdidaktischen Labor 

Lehrformen: 





Credits: 


Vorlesung, Seminar/Übungen 

keine 

4 SWS; 56h/244h/300h 

Referate, Unterrichtsplanungen, Seminararbeit 

Klausur 

10CP 

FGSE/ IBBP Lehrstuhl für Fachdidaktik technischer 

Fachrichtungen – Prof. Dr. Klaus Jenewein 

15



Fachrichtung: 


Bautechnik 

Modul: 

Professionspraktische Studien (Pflichtmodul); Angebot im SoSe; Dauer: 1 Semester 



− planen und gestalten Unterricht auf der Grundlage konkreter curricularer Vorgaben (Rahmenlehrplan, 

Lernfelder, Didaktische Jahresplanung) ihres Berufsfelds. 

− wenden verschiedene fachdidaktische Theorien, Methoden und Medien in exemplarischen Lernsituationen 

an, um hiermit konkrete Lernziele zu erreichen. 

− sind in der Lage, eigenen Unterricht fachlich korrekt zu planen und durchzuführen. 

− reflektieren das eigene Lehrerhandeln und sind in der Lage, aus den gewonnenen Erkenntnissen und 

Erfahrungen Maßnahmen zur Weiterentwicklung und Optimierung ihres Handelns abzuleiten. 

− verbinden erworbene theoretische Grundlagen mit praxisorientierten Umsetzungsstrategien. 

− reflektieren auf der Grundlage eigener schulpraktischer Erfahrungen ihre Studienmotivation und 

-entscheidung. 

Inhalt: 

− Theoriegeleitete Entwicklung eigener Unterrichtskonzepte auf der Grundlage eines handlungsorientierten 

Methodeninventars 

− Entwicklung, Erprobung und Reflexion eigener Unterrichtsversuche 

− Überblick über die vielfältigen Lehreraufgaben erlangen 

− Kennenlernen verschiedener Bildungsgänge/ Ausbildungsformen 

− Hospitationen beim Betreuungslehrer und FachkollegInnen 

− Methoden zur Analyse und Reflexion eigenen und fremden Lehrerhandelns 

− Verfahren der Kompetenzbilanzierung 

Lehrformen: 





Credits: 


Seminar, Praktikum 

Keine 

10 SWS; 140h/160h/300h 

Portfolio, ausgearbeitete Unterrichtsversuche, 

Praktikumsbericht 

Schriftliche Hausarbeit 

10CP 



16


ELEKTROTECHNIK 

Module: 


I Automatisierungstechnik 

Prozessleittechnik 

Automatisierungssysteme 

II Elektrische Energietechnik 

Leistungselektronische Schaltungen 

Elektrische Antriebe 

III Informations- und Kommunikationstechnik 

Einführung in die Hochfrequenztechnik 

Bilderfassung und –kodierung 

2. Fachdidaktik der beruflichen Fachrichtung 


Hinweis: Das fachwissenschaftliche Schwerpunktstudium bildet die Vertiefung eines bereits im 

Bachelorprogramm Berufsbildung gewählten Schwerpunkts. Dessen erfolgreiches Absolvieren ist 

Zugangsvoraussetzung für das Studium des jeweiligen Schwerpunkts im Masterprogramm. 

Empfohlener Studienverlauf für die berufliche Fachrichtung Elektrotechnik: 


− Arbeitsprozesse des Berufsfelds Elektrotechnik unter Anwendung fachlichen Wissens 

beschreiben, analysieren und strukturieren 


− Methoden des Analysierens und Gestaltens der betrieblichen Facharbeit im Bereich der 

Elektrotechnik als Grundlage für die Entwicklung schulischer Lernsituationen einsetzen 

− Fachspezifische Analyse- und Messtechniken auf Unterrichtsaufgaben anwenden 

17


− 

− 

− 

Methoden des technikwissenschaftlichen Denkens und Handelns sowohl in Einzel- als auch in 

Teamarbeit anwenden durch die 



o Entwicklung konstruktiver und/oder fertigungstechnischer Lösungen für 

elektrotechnische Aufgaben 


technischer Systeme im Bereich der Elektrotechnik 

o Reflexion des Spannungsfelds von Ökologie, Ökonomie und sozialen Zielsetzungen und 

Entwicklung von Gestaltungsvorschlägen für exemplarische Arbeits- und 

Geschäftsprozesse in der Elektrotechnik 


Technikwissenschaftliche Sachverhalten adressatengerecht aufarbeiten, präsentieren und im 


Felder des Lehrerhandelns erläutern und in ihrer Bedeutung für berufliche Bildungsgänge 

reflektieren 

18



Fachrichtung: 


Elektrotechnik 

Modul: 


Schwerpunkt I Automatisierungstechnik: Prozessleittechnik (Wahlpflichtmodul); Angebot im 

SoSe; Dauer: 1 Semester 


− erwerben theoretische und praktische Erfahrungen bei der Gestaltung, der Installation und der 

Inbetriebnahme von Systemen der Prozessleittechnik; 

− sind in der Lage, auf der Grundlage von Fachkenntnissen über die Architektur und Funktionsstruktur von 

Systemen der Prozessleittechnik Strategien zu entwickeln für 

o deren Inbetriebnahme und Übergabe einschließlich der Erläuterung ihres Betriebsverhaltens, 

o deren Instandhaltung und Optimierung einschließlich der Fehlersuche Störungsfällen, 

o deren Planung und Realisierung einschließlich der Beurteilung von Systemlösungen unter dem 

Aspekt der Anlagensicherheit. 

Die Studenten sollen mit dem Basiswissen zur Instrumentierung von verteilten digitalen Automatisierungssystemen 

vertraut werden. Die Instrumentierung gewährleistet die Abarbeitung der entworfenen Algorithmen. Die 

Geräte und Systemkomponenten bringen jedoch eigenes Verhalten in das System ein, das detailliert aufgezeigt 

wird. Die Geräte sind mittels industrieller Kommunikationssysteme untereinander verbunden und bilden deshalb 

ein verteiltes System. Das Engineering gewährleistet ein optimales Zusammenwirken der Geräte und 

Komponenten. 

Inhalt: 

Der Kurs ist in fünf Teile gegliedert. 

− 

− 

− 

− 

− 

Architektureren von industriellen fertigungs-, verfahrenstechnischen und maschinenbaulichen Leitsystemen 

Prinzipien von Leitsystemen 

Die Funktionskette zwischen den elektrischen Signalen und dem vollwertigen digitalen Prozesswert sowohl 

für Mess- als auch für Stellgeräte 

Verhaltensmodell von Steuerungen 

Die Architektur von industriellen Kommunikationssystemen und deren Protokolle 

Mensch-Maschine-Schnittstellen Engineering und deren Beziehungen zu den Informationstechnologien 

Lehrformen: 





Credits: 



Grundlagen der Elektrotechnik I und II 

Grundkenntnisse der Informationstechnologien 

3 SWS; 42h/108h/150h 

mündliche Prüfung 

5 CP 

FEIT/IFAT; Prof. Dr.-Ing. Christian Diedrich 

19



Fachrichtung: 



Modul: 


Schwerpunkt I Automatisierungstechnik: Automatisierungssysteme (Wahlpflichtmodul); 

Angebot im WiSe; Dauer: 1 Semester 


− erwerben theoretische und praktische Erfahrungen bei der Gestaltung, der Installation und der 

Inbetriebnahme von Automatisierungssystemen; 

− sind in der Lage, auf der Grundlage von Fachkenntnissen über die Architektur und Funktionsstruktur 

automatisierungstechnischer Systeme Strategien zu entwickeln für 

o deren Inbetriebnahme und Übergabe einschließlich der Erläuterung ihres Betriebsverhaltens, 

o deren Instandhaltung und Optimierung einschließlich der Fehlersuche Störungsfällen, 

o deren Planung und Realisierung einschließlich der Beurteilung von Systemlösungen unter dem 

Aspekt der Anlagensicherheit. 

Ziel der Vorlesung ist es Aufbau, Funktionsweise und Verschaltung von Geräten der Automatisierungstechnik zu 

vermitteln. Dazu werden Grundlagen und Grundkenntnisse für Realisierungsformen mit verschiedenen Signal- und 

Hilfsenergieträgerformen vermittelt. Im Vordergrund stehen die Bestandteile Anschluss von Sensoren, 

Informationsverarbeitung (Algorithmenrealisierung) und Aktoren. Besonderer Wert wird auf die Vermittlung des 

Weges von der Realisierung einfacher Automatisierungsfunktionen über die Realisierung konventioneller 

Kompaktgeräte und Mikrorechnerkompaktgeräte bis zur rechnergesteuerten Mess- und Stellgeräten. 

Inhalt: 

− 

− 

− 

Wirkungsprinzipien von elektrisch digitalen Mess- und Stellgeräten 

Wirkungsprinzipien von pneumatischen Stellgeräten 

Wirkungsprinzip von hydraulischen Stellgeräten 

Lehrformen: 





Credits: 



Bachelorabschluss in Elektrotechnik 

3 SWS; 42h/108h/150h 


5 CP 

FEIT/IFAT; Prof. Dr.-Ing. Christian Diedrich 

20



Fachrichtung: 



Modul: 


Schwerpunkt II Elektrische Energietechnik: Leistungselektronische Schaltungen 

(Wahlpflichtmodul); Angebot im SoSe; Dauer: 1 Semester 


− entwickeln Konzepte für den Aufbau und die Dimensionierung leistungselektronischer Systeme, bestehend 

aus leistungselektronischer Schaltung sowie versorgungs- und anwendungsspezifischer Steuerung bzw. 

Regelung und Peripherie. 

− wenden Methoden für Analyse und Entwurf systembezogener Fragestellungen auf ausgewählte 

Problemstellungen der Leistungselektronik an und berücksichtigen hierbei insbesondere die thematische 

Vernetzung mit anderen Fachgebieten. 

− entwickeln im Rahmen der Übung Gestaltungsvorschläge in anwendungstypischen Größenordnungen. 

Inhalt: 

− 

− 

Netzfreundliche Stromrichter 

getaktete Stromversorgungen 

Lehrformen: 





Credits: 



Grundlagen der Leistungselektronik 

3 SWS; 42h/108h/150h 


5 CP 

FEIT/IESY; Prof. Dr.-Ing. Andreas Lindemann 

21



Fachrichtung: 



Modul: 


Schwerpunkt II Elektrische Energietechnik: Elektrische Antriebe I (Wahlpflichtmodul); Angebot 

im WiSe; Dauer: 1 Semester 


− erläutern Aufgaben, Funktionseinheiten und Strukturen gesteuerter und geregelter Elektrischer 

Antriebssysteme, 

− bestimmen für ausgewählte Anwendungsfälle des Berufsfelds Elektrotechnik geeignete elektrische 

Antriebssysteme und beurteilen die erreichbaren stationären und dynamischen Kennwerte, 

− sind in der Lage, für ausgewählte Anwendungsfelder des Berufsfelds Elektrotechnik charakteristische 

Systemlösungen auszulegen und im Rahmen von Übungen rechnerisch zu dimensionieren 

Inhalt: 

− 

− 

− 

Aufgaben, Funktionsgruppen und Struktur eines elektrischen Antriebssystems 

Kenngrößen von Bewegungsvorgängen und Arbeitsmaschinen, Mechanik des Antriebssystems, typische 

Widerstandsmomenten-Kennlinien von Arbeitsmaschinen, das mechanische Übertragungssystem 

stationäres und dynamisches Verhalten von ausgewählten elektrischen Maschinen, ihre Drehzahl- 

Drehmomenten-Kennlinien, sowie Verfahren und Funktionsgruppen für die Drehzahlstellung 

Schaltungsanordnungen und Steuerverfahren für den Anlauf, die Bremsung und die Drehzahlstellung von 

Drehstromantrieben, Strukturen geregelter elektrischer Antriebe 

Lehrformen: 





Credits: 



Elektrischer Maschinen, Elektrische Energietechnik, 

Leistungselektronische Schaltungen 

3 SWS; 42h/108h/150h 


5 CP 

FEIT/IESY; Prof. Dr.-Ing. Roberto Leidhold 

22



Fachrichtung: 



Modul: 


Schwerpunkt III Informations- und Kommunikationstechnik: Einführung in die 

Hochfrequenztechnik (Wahlpflichtmodul); Angebot im SoSe; Dauer: 1 Semester 


− erläutern das Verhalten von Leitungen und Bauelementen im Hochfrequenzbereich und sind in der Lage, 

charakteristische Betriebszustände zu beschreiben 

− sind in der Lage, typische Bauelemente der Hochfrequenztechnik unter Anwendung fachlicher 

Beschreibungsmodelle für Adressaten zu erklären 

− wenden typische Messverfahren der Hochfrequenztechnik auf ausgewählte Problemstellungen an 

− erläutern Aufbau und Funktion von Schaltungen der Hochfrequenztechnik, die im betrieblichen Umfeld von 

Elektroberufen eingesetzt werden, unter Anwendung typischer ingenieurwissenschaftlicher 

Beschreibungsmodelle 

Inhalt: 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

Leitungstheorie, Reflexions- und Transmissionskoeffizienten 

Stehwellenmuster, Impedanz- und Streuparameterbeschreibung von N-Toren, Messung von 

Streuparametern 

Impedanztransformation und Anpassung: Smith-Diagramm, Anpassung mit konzentrierten Elementen, 

Single- und Double-Stub Tuner sowie Quarter-Wave Transformator 

Komponenten der Hochfrequenztechnik: Richtkoppler, Leistungsteiler, Phasenschieber 

Signalflussdiagramme 

Vektorielle Netzwerkanalyse 

Lehrformen: 





Credits: 



Mathematik II/ 1 und II/2, Physik I und II, GET I und II 

3 SWS; 42h/108h/150h 


5 CP 

FEIT/IESY; Prof. Dr.-Ing. Abbas Sayed Omar 

23



Fachrichtung: 



Modul: 


Schwerpunkt III Informations- und Kommunikationstechnik: Bilderfassung und -kodierung 

(Pflichtmodul); Angebot im WiSe; Dauer: 1 Semester 


− beschreiben grundsätzliche Methoden und Techniken der Bildkodierung als eine wesentliche Aufgabe bei 

der Bildkommunikation 

− erläutern typische Probleme der Bilderfassung, die für die Bildkodierung relevant sind. 

− beschreiben die in ihrer Bedeutung zunehmenden inhaltsorientierten (semantischen) Techniken unter 

Anwendung von signal-und informationstheoretischen Verfahren. 

Inhalt: 

− 

Grundlagen, Verlustfreie Kodierung, Verlustbehaftete Kodierung, Semantische Kodierung, Standards 

Lehrformen: 





Credits: 



Keine 

3 SWS; 42h/108h/150h 


5 CP 

FEIT/IESK; Prof. Dr.-Ing. habil. Bernd Michaelis 

24



Fachrichtung: 




Semester 




des Berufsfelds Elektrotechnik. 





Elektrotechnik und setzen diese adressatengerecht ein. 




Inhalt: 






Grundlagen: 

− Struktur der Ausbildung und Prüfung im Berufsfeld Elektrotechnik 





Seminar Fachdidaktik Elektrotechnik 

− 

− 

− 

− 

− 

Konkretisierung fachdidaktischer Grundlagen in der Fachrichtung Elektrotechnik 





Lehrformen: 





Credits: 



keine 

4 SWS; 56h/ 244h/ 300h 


Klausur 

10CP 



25



Fachrichtung: 



Modul: 














Inhalt: 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

Theoriegeleitete Entwicklung eigener Unterrichtskonzepte auf der Grundlage eines handlungsorientierten 


Entwicklung, Erprobung und Reflexion eigener Unterrichtsversuche 

Überblick über die vielfältigen Lehreraufgaben erlangen 

Kennenlernen verschiedener Bildungsgänge/ Ausbildungsformen 

Hospitationen beim Betreuungslehrer und FachkollegInnen 

Methoden zur Analyse und Reflexion eigenen und fremden Lehrerhandelns 

Verfahren der Kompetenzbilanzierung 

Lehrformen: 





Credits: 



keine 

10 SWS; 140h/ 160h/ 300h 




10CP 



26


INFORMATIONSTECHNIK (IT) 

Module: 


I Kommunikationselektronische Systeme 

Programmierbare Logikschaltkreise 

Einführung in die Kommunikationstechnik 

II Systeminformatik 

Spezifikationstechnik 

Compilerbau 

III Fachinformatik 

Grundlagen der Computergraphik I 

Anwendungssysteme 





Zugangsvoraussetzung für das Studium eines Schwerpunkts im Masterprogramm: 

Zugangsvoraussetzung für Schwerpunkt I bildet der Schwerpunkt „Kommunikationselektronische 

Systeme“ des Bachelorprogramms;Zugangsvoraussetzung für die Schwerpunkte II und III bildet der 

Schwerpunkt „Fach- und Systeminformatik“ des Bachelorprogramms. 

Empfohlener Studienverlauf für die berufliche Fachrichtung Informationstechnik (IT): 


− Arbeitsprozesse in den informationstechnischen Berufen unter Anwendung fachlichen Wissens 



27


− 

− 

− 

− 

− 

Methoden des Analysierens und Gestaltens der betrieblichen Facharbeit im Bereich der 

informationstechnischen Berufe als Grundlage für die Entwicklung schulischer Lernsituationen 

einsetzen 

Fachspezifische Analyse- und Messtechniken auf charakteristische berufliche Aufgaben 

anwenden 






informationstechnische Aufgaben 


informationstechnischer Systeme 


Entwicklung von Gestaltungsvorschlägen für exemplarischen Arbeits- und 

Geschäftsprozesse in der Informationstechnik 





reflektieren 

28



Fachrichtung: 


Informationstechnik (IT) 

Modul: 


Schwerpunkt I Kommunikationselektronische Systeme: Programmierbare Logikschaltkreise 



− sind in der Lage, Standarddesigns selbständig zu programmieren und in einen programmierbaren 

Logikschaltkreis (PLD) zu implementieren. 

Inhalt: 

− 

− 

− 

Verschiedene Methoden und Werkzeuge zur Beschreibung und Umsetzung des Designs in einen 

programmierbaren Logikschaltkreis (PLD) sind Gegenstand der Vorlesung und des Praktikums. Die speziellen 

Anforderungen an das Design aufgrund der unterschiedlichen PLD-Strukturen werden im Besonderen 

berücksichtigt. 

Ausgehend von allgemeingültigen Prinzipien und Verfahren wird vorrangig auf hochkomplexe FPGA der 

Firma XILINX eingegangen, da diese auch im Praktikum zu Einsatz kommen. 

Vorlesung: Einführung in PLD, Aufbau und Eigenschaften der im Praktikum verwendeten FPGA, VHDL, FPGA- 

Design, Grundlagen Verifikation Praktikum: Drei Grundlagenversuche a. 4h (Eingabeformen, 

Entwurfsablauf, spezielle Strukturen) und eine komplexere Aufgabe, für deren Lösungen ca. 16h benötigt 

werden. Ziel eines jeden Versuches ist eine entsprechend der Aufgabenstellung funktionsfähige Schaltung. 

Lehrformen: 





Credits: 


Vorlesung, Laborpraktikum 

Elektronische Schaltungstechnik 

3 SWS; 42h/108h/150h 

Beleg 


5 CP 

FEIT/IESY; Dr.-Ing. Thomas Schindler 

29



Fachrichtung: 



Modul: 


Schwerpunkt I Kommunikationselektronische Systeme: Einführung in die 

Kommunikationstechnik (Wahlpflichtmodul); Angebot im WiSe; Dauer: 1 Semester 


− erläutern die Konzepte Information, informationstragende Signale, Modulation, Rauschen, 

Übertragungskanäle, Kanalkapazität sowie Quellen- und Kanalcodierung 

− entwickeln mathematischer Modelle für die Behandlung der o.g. Konzepte 

− beschreiben typische Informationsübertragungssysteme unter Anwendung geeigneter Methoden ihrer 

quantitative Behandlung und wenden ingenieurwissenschaftliche Entscheidungsmethoden auf den Entwurf 

von Informationsübertragungssystemen an 

Inhalt: 

− Mathematische Darstellung der Signale als Informationsträger im Zeit- und Frequenzbereich 

(Fourier-Reihe und Fourier-Transformation) 

− Die Abtasttheorie und die Digitalisierung der Signale 

− Quellencodierung und Datenkompression 

− Mathematische Beschreibung des Rauschens 

− Rauschverhalten der Übertragungskanäle; Berechnung der Bitfehlerrate 

− Behandlung ausgewählter digitaler Übertragungssysteme im Basisband (PCM, DPCM, ....) 

− Behandlung ausgewählter digitaler Übertragungssysteme im Passband (ASK, PSK, FSK, QAM, ....) 

Lehrformen: 





Credits: 



Keine 

empfohlen: Mathematik I und II, Physik I und II, Grundlagen der 

Elektrotechnik I und II 

3 SWS; 42h/108h/150h 

Klausur 

5 CP 

FEIT/IESK; Prof. Dr.-Ing. Abbas Sayed Omar 

30



Fachrichtung: 

Modul: 




Schwerpunkt II Systeminformatik: Spezifikationstechnik (Wahlpflichtmodul); Angebot im 



− beschreiben charakteristische Methoden der formalen Spezifikation 

− können an Beispiel unterschiedlicher Software-Artefakte aufzeigen, wann der Einsatz formaler Spezifikation 

sinnvoll ist. 

− wenden ihre Kenntnisse über Potentiale und Grenzen formaler Methoden auf ausgewählte 

Problemstellungen an und entwickeln geeignete Problemlösungsstrategien 

Inhalt: 

− 

− 

− 

− 

− 

Formale versus informale Spezifikation 

Spezifikation, Validierung, Verifikation, Generierung 

Spezifikation abstrakter Datentypen 

Spezifikation von zeitlichen Abläufen und Prozessen, Anwendungsbeispiel: Protokollspezifikation 

Konkrete Spezifikationssprachen und Werkzeuge 

Lehrformen: 





Credits: 



Einführung in die Informatik, Algorithmen und Datenstrukturen 

4 SWS; 56h/94h/150h 

Klausur 

5 CP 

FIN/ITI; Jun.-Prof. Dr. Frank Ortmeier 

31



Fachrichtung: 

Modul: 




Schwerpunkt II Systeminformatik: Compilerbau (Wahlpflichtmodul); Angebot im WiSe; 



− sind in der Lage, typische Compilerprogramme auf der Basis eines grundlegenden Programmverständnisses 

zu beschreiben 

− wenden ihre Fähigkeiten zur Programmanalyse für die Erklärung von Compilern an 

− sind in der Lage, einfache CB-Werkzeuge selbst zu programmieren und zu testen 

Inhalt: 

− 

− 

− 

Lexikalische, syntaktische und semantische Analyse (LL,LR,LALR, attributierte Grammatiken, NFA, DFA) 

Codegenerierung (SSA, SDD, SDT, GC, Optimierung) 

Compileranwendungen (lex, yacc, JavaCC) 

Lehrformen: 





Credits: 




4 SWS; 56h/94h/150h 

Mündliche Prüfung 

5 CP 

FIN/IVS; Dr. rer. nat. Fritz Zbrog 

32



Fachrichtung: 

Modul: 




Schwerpunkt III Fachinformatik: Grundlagen der Computergraphik I (Wahlpflichtmodul); 

Angebot im SoSe; Dauer: 1 Semester 


− erklären die wichtigsten Algorithmen der Computergraphik 

− wenden ihre Kenntnis grundlegender Prinzipien der Computergraphik in die Einarbeitung in neue 

Graphikpakete und Graphikbibliotheken an 

− übertragen die erlernten graphischen Ansätze auf die Nutzung verschiedener Anwendungen der Informatik 

Inhalt: 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

Einführung, Geschichte, Anwendungsgebiete der Computergraphik 

Modellierung und Akquisition graphischer Daten 

Graphische Anwendungsprogrammierung 

Transformationen 

Clipping 

Rasterisierung und Antialiasing 

Beleuchtung 

Radiosity 

Texturierung 

Sichtbarkeit 

Raytracing 

Moderne Konzepte der Computergraphik im Überblick 

Lehrformen: 





Credits: 




4 SWS; 56h/94h/150h 

Klausur 

5 CP 

FIN/ISG; Prof. Dr. Holger Theisel 

33



Fachrichtung: 

Modul: 




Schwerpunkt III Fachinformatik: Anwendungssysteme (Wahlpflichtmodul); Angebot im 

WiSe; Dauer: 1 Semester 


− beschreiben typische Funktionen und Zusammenhänge betrieblicher Anwendungssysteme entlang der 

Wertschöpfungskette 

− entwickeln für exemplarische Aufgabenstellungen konkrete Problemlösungen mit prozessorientierter 

Informationsverarbeitung an einem konkreten ERP-System 

Inhalt: 

− 

− 

− 

Grundlagen der Wertschöpfungskette nach Porter 

Prozesse der betrieblichen Informationsverarbeitung 

o Forschung und Entwicklung 

o Vertrieb 

o Einkauf 

o Produktion 

o Logistik 

Fallstudien zu komplexen Geschäftsprozessen mit SAP R/3 Enterprise 

Lehrformen: 





Credits: 



keine 

4 SWS; 56h/94h/150h 

Klausur 

5 CP 

FIN/ITI; Prof. Dr. Klaus Turowski 

34



Fachrichtung: 




Semester 




in den informationstechnischen Berufen. 


Einsatz in Bildungsgängen in den informationstechnischen Berufen. 



Informationstechnik (IT) und setzen diese adressatengerecht ein. 




Inhalt: 






Grundlagen: 

− Struktur der Ausbildung und Prüfung in den informationstechnischen Berufen 





Seminar Fachdidaktik Informationstechnik 

− 

− 

− 

− 

− 

Konkretisierung fachdidaktischer Grundlagen in der Fachrichtung Informationstechnik 





Lehrformen: 





Credits: 



keine 

4 SWS; 56h/ 244h/ 300h 


Klausur 

10CP 



35



Fachrichtung: 



Modul: 





Lernfelder, Didaktische Jahresplanung) für die informationstechnischen Berufe. 









Inhalt: 

− Theoriegeleitete Entwicklung eigener Unterrichtskonzepte auf der Grundlage eines handlungsorientierten 


− Entwicklung, Erprobung und Reflexion eigener Unterrichtsversuche 

− Überblick über die vielfältigen Lehreraufgaben erlangen 

− Kennenlernen verschiedener Bildungsgänge/ Ausbildungsformen 

− Hospitationen beim Betreuungslehrer und FachkollegInnen 

− Methoden zur Analyse und Reflexion eigenen und fremden Lehrerhandelns 

− Verfahren der Kompetenzbilanzierung 

Lehrformen: 





Credits: 



keine 

10 SWS; 140h/ 160h/ 300h 




10CP 



36


METALLTECHNIK 

Module: 


I Automobile Systeme 

Mechatronische Systeme II 

Mobile Antriebssysteme II 

II Produktionstechnik 

Fertigungsmesstechnik 

Werkzeuge der Produktionstechnik 

III Werkstofftechnik 

Thermische und mechanische Werkstoffbehandlung 

Werkstoff- und Bruchmechanik 






Empfohlener Studienverlauf für die berufliche Fachrichtung Metalltechnik: 


− 

− 

− 

Arbeitsprozesse des Berufsfelds Metalltechnik unter Anwendung fachlichen Wissens 


Ingenieurwissenschaftliche Texte und Dokumente analysieren und interpretieren 


Metalltechnik als Grundlage für die Entwicklung schulischer Lernsituationen einsetzen 

37


− 

− 

− 

− 








metalltechnische Aufgaben 


technischer Systeme im Bereich der Metalltechnik 



Geschäftsprozesse in der Metalltechnik 





reflektieren 

38



Fachrichtung: 


Metalltechnik 

Modul: 


Schwerpunkt I Automobile Systeme: Mechatronische Systeme II (Wahlpflichtmodul); Angebot 

im SoSe; Dauer: 1 Semester 

Die Studierenden sollen 

− Methoden zur Modellbildung und Simulation mechanischer, elektrischer, regelungs- und 

steuerungstechnischer Komponenten und deren dynamischem Zusammenwirken in mechatronischen 

Systemen erläutern und für ausgewählte Problemstellungen der beruflichen Fachrichtung Metalltechnik 


− moderne Werkzeuge zur Modellierung und Simulation mechatronischer Systeme wie Matlab/Simulink und 

erweiternde Toolboxen speziell in den Bereichen Fahrzeug und Roboter für ausgewählte Problemlösungen 

aus der beruflichen Fachrichtung Metalltechnik anwenden 

Inhalt: 

− 

− 

− 

Mechatronischer Gesamtsystemansatz 

Modellbildung und Simulation für 

o Räumliche Starrkörpersysteme der Mechanik 

o Elektrische Netzwerke 

o Analoge und digitale Regler und Steuerungen 

o Zusammenwirken verschiedener Domänen in einem mechatronischen Gesamtmodell 

Anwendungen 

o Fahrzeug 

Räumliche Fahrzeugmodelle unterschiedlicher Komplexität 

Elektrischer Antriebstrang 

Lenkung, Bremsen, Fahrwerk 

Fahrdynamikregelsysteme 

Gesamtfahrzeugmodell 

o Roboter 

Räumliche Robotermodelle unterschiedlicher kinematischer 

Grundstruktur 

Achsregler 

Robotersteuerung 

Robotergesamtsystem 

Lehrformen: 





Credits: 



Automobilmechatronik 

3 SWS; 42h/108h/150h 

Testate 

Klausur 

5 CP 

FMB/IMS; Prof. Dr.-Ing. Roland Kasper 

39



Fachrichtung: 


Metalltechnik 

Modul: 


Schwerpunkt I Automobile Systeme: Mobile Antriebssysteme II (Wahlpflichtmodul); Angebot 



− Zusammenspiel der einzelnen Antriebskomponenten unter dem Aspekt der Energiewandlung (thermisch 

und elektrisch) beschreiben und insbesondere das Prinzip der Drehmomentwandler und Achsgetriebe 

erläutern. 

− den konstruktiven Einsatz von Methoden der Steuerung und Regelung des Antriebssystems erläutern 

darstellen und auf praktische Problemlösungen anwenden. 

Inhalt: 

Aufbauend auf Mobile Antriebssysteme I (Bachelor): 

− Elektrische Energiewandler (Schwerpunkt) 

− Antriebskomponenten 

− Antriebssystem 

− Steuerung und Regelung 

Lehrformen: 





Credits: 



Automobilmechatronik 

Mobile Antriebssysteme I 

3 SWS; 42h/108h/150h 

Klausur 

5 CP 

FMB/IMS; N.N. 

40



Fachrichtung: 

Modul: 



Metalltechnik 

Schwerpunkt II Produktionstechnik: Fertigungsmesstechnik (Wahlpflichtmodul); Angebot im 



− ausgehend von den Zeichnungsangaben und der Zielstellung (Bewertung der Produkte und Prozesse bzw. 

qualitätsorientierte Regelung von Fertigungsprozessen) Messaufbauten konzipieren und die erforderlichen 

Messgeräte auswählen. 

− diese Messgeräte selbst anwenden, ihre Handhabung beschreiben und vermitteln. 

Inhalt: 

− 

− 

− 

− 

− 

Ausgangspunkt: fertigungsgeometrische Gegebenheiten und Angaben auf Zeichnungen 

Grundkenntnisse zu Maßverkörperungen, Messabweichungen, Messunsicherheiten sowie 

Geräteüberwachung 

Physikalische Grundprinzipien von Messgeräten 

Einsatz von Messgeräten und Lehren zur Überprüfung geometrischer Element 

Statistischen Analyse und Verarbeitung der Messwerten 

Lehrformen: 





Credits: 



Physik I und II, Fertigungslehre I und II 

3 SWS; 42h/108h/150h 

Klausur 

5 CP 

FMB/IFQ; Prof. Dr.-Ing. habil. Prof. h.c. Bernhard Karpuschewski 

41



Fachrichtung: 

Modul: 



Metalltechnik 

Schwerpunkt II Produktionstechnik: Werkzeuge der Produktionstechnik (Wahlpflichtmodul); 



− die Bedeutung der verschiedenen Fertigungswerkzeuge für die technische Realisierung der 

Fertigungsverfahren erläutern. 

− Werkzeuge der Fertigungstechnik beschreiben und Konzepte für einen effektiven Werkzeugeinsatz für 

konkrete Fertigungsprozesse entwickeln. 

− verschiedenen Arten von Werkzeugen gemäß ihrer Zuordnung zu den Hauptgruppen der 

Fertigungsverfahren Ur-/Umformen, Trennen und Fügen herausarbeiten und Konzepte für den 

Werkzeugeinsatz für konkrete Fertigungsprobleme entwickeln und begründen. 

− den Unterschied zwischen weg-, kraft- und energiegebundenen Werkzeugen erläutern. 

− die Einteilung der Werkzeuge nach dem Formspeichergrad darstellen und die Auswirkungen der auf 

Werkzeugeinsatz resultierenden Energieeinträge auf die Veränderungen der Werkstückeigenschaften 

darstellen. 

Inhalt: 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

Urformwerkzeuge (Modelle, verlorene Formen, Dauerformen) 

Umformwerkzeuge (Universal- und Formspeicherwerkzeuge) 

Spanende und abtragende Werkzeuge 

die Brenngas-Sauerstoff-Flamme 

der elektrische Lichtbogen 

der Strahl 

Lehrformen: 





Credits: 



3 SWS; 42h/108h/150h 


5 CP 

FMB/IFQ; Prof. Dr.-Ing. habil. Prof. h.c. Bernhard Karpuschewski 

42



Fachrichtung: 

Modul: 



Metalltechnik 

Schwerpunkt III Werkstofftechnik: Thermische und Mechanische Werkstoffbehandlung 


Zahlreiche Werkstoffe werden während oder nach dem Primärherstellungsprozess einer thermischen oder 

mechanischen Behandlung unterzogen. Durch enge Parameterwahl können so gezielt Eigenschaften modifiziert 

werden. 

Die Studierenden sollen für ausgewählte produktionstechnische Problemstellungen der Fachrichtung 

Metalltechnik Lösungen zur werkstoff- und anwendungsbezogen Auswahl von Behandlungsverfahren und 

Integration in den Produktionsprozess entwickeln, erläutern und begründen. 

Inhalt: 

− 

− 

− 

Theoretische Grundlagen thermischer, thermochemischer und –mechanischer Verfahren 

Anwendungsbezogene Auswahl von Behandlungsverfahren 

Auslegung der prozessintegrierten Technologien 

Lehrformen: 





Credits: 



Werkstofftechnik I und II 

3 SWS; 42h/108h/150h 

Übungsschein zum Laborpraktikum 


5 CP 

FMB/IWF; Priv.-Doz. Dr.-Ing. habil. Joachim Göllner 

43



Fachrichtung: 

Modul: 



Metalltechnik 

Schwerpunkt III Werkstofftechnik: Werkstoff- und Bruchmechanik (Wahlpflichtmodul); 



− die Beschreibung des Werkstoffverhaltens zum Zweck der Auslegung, Berechnung und Optimierung von 

Bauteilen darlegen. 

− für ausgewählte produktionstechnische Probleme der Fachrichtung Metalltechnik Konzepte zur 

Formulierung, zur Auswahl und zum Einsatz der geeigneten Werkstoffgesetze und Versagenskriterien 

entwickeln. 

Inhalt: 

− 

− 

− 

− 

Elastizitätsgesetze für isotrope und anisotrope Werkstoffe 

Klassische Versagenskriterien 

Spannungskonzentration und Kerbspannungsanalyse 

Rissspitzenfelder und Spannungsintensitätsfaktoren 

Lehrformen: 





Credits: 


Vorlesung, Übung, Laborpraktikum 

Technische Mechanik I und II, Festkörpermechanik 

4 SWS; 56h/94h/150h 


5 CP 

FMB/IFME; Prof. Dr.-Ing. habil. Holm Altenbach 

44



Fachrichtung: 


Metalltechnik 


Semester 




des Berufsfelds Metalltechnik. 





Metalltechnik und setzen diese adressatengerecht ein. 




Inhalt: 






Grundlagen: 

− Struktur der Ausbildung und Prüfung im Berufsfeld Metalltechnik 





Seminar Fachdidaktik Metalltechnik 

− 

− 

− 

− 

− 

Konkretisierung fachdidaktischer Grundlagen in der Fachrichtung Metalltechnik 





Lehrformen: 





Credits: 



Keine 

4 SWS; 56h/ 244h/ 300h 


Klausur 

10CP 



45



Fachrichtung: 


Metalltechnik 

Modul: 














Inhalt: 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 









Lehrformen: 





Credits: 



keine 

10 SWS; 140h/ 160h/ 300h 




10CP 



46


PROZESSTECHNIK (VERFAHRENS-, UMWELT- UND 

BIOTECHNIK) 

Module: 


I Verfahrenstechnik 

Anlagenbau oder Reaktionstechnik in mehrphasigen Systemen 

Gemisch- und Grenzflächenthermodynamik oder Prozessdynamik 

II Energie- und Umwelttechnik 

Abwasserreinigung und Abfallbehandlung oder Umwelttechnik und Luftreinhaltung 

Brennstoffzellen 

III Bioverfahrenstechnik 

Apparate und Anlagen der Biotechnologie oder Bioseparation oder 

Cell Culture Engineering 

Down Stream Processing 






Empfohlener Studienverlauf für die berufliche Fachrichtung Prozesstechnik (Verfahrens-, Umweltund 

Biotechnik): 


− Arbeitsprozesse der prozesstechnischen Berufe unter Anwendung fachlichen Wissens 



47


− 

− 

− 

− 

− 


Prozesstechnik als Grundlage für die Entwicklung schulischer Lernsituationen einsetzen 







o Entwicklung verfahrenstechnischer Lösungen für prozesstechnische Aufgaben 


technischer Systeme im Bereich der Prozesstechnik 



Geschäftsprozesse in der Prozesstechnik 





reflektieren 

48



Fachrichtung: 


Prozesstechnik (Verfahrens-, Umwelt- und Biotechnik) 

Modul: Schwerpunkt I Verfahrenstechnik: Anlagenbau (Wahlpflichtmodul); Angebot im SoSe; Dauer: 1 

Semester 


− 

Die Teilnehmer können Grundfragen des Anlagenbaus wie Fließbildererstellung, Kosten, Stoff und 

Energiebilanzen; Aufstellung, Organisation, Sicherheits- und Umweltfragen, sowie rechtliche Grundfragen 

bearbeiten sowie die Eckdaten der für eine Anlage erforderlichen Apparate berechnen. 

Inhalt: 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

Machbarkeitsstudie, 

Projektororganisation und Dokumentation, Vertragsformen und Haftung 

Vorplanung 

Hauptplanung 

R&I Fließbild, Stoffmengenfließbild, Energiefließbild 

Stoff- und Wärmebilanzen 

Ausrüstung 

Rohrleitungen und Armaturen 

Festigkeitsberechnung von Rohrleitungen unter Berücksichtigung von Unsicherheiten 

Pumpen und Verdichter 

Gebäude und Stahlkonstruktion 

Montage 

Inbetriebnahme 

Zeitpläne (einschl. Netzplantechnik) 

Aspekte von Sicherheit und Genehmigung 

Einführung in die funktionale Sicherheit 

Lehrformen: 





Credits: 



Grundkenntnisse in Thermodynamik, Fluiddynamik und 

chemischen Reaktionen 

3 SWS; 42h/108h/150h 

Klausur 

5 CP 

FVST/IAUT; Prof. Dr.-Ing. habil. Ulrich Krause 

49



Fachrichtung: 



Modul: 


Schwerpunkt I Verfahrenstechnik: Reaktionstechnik in mehrphasigen Systemen 


− 

− 

− 

− 

können verweilzeit- bzw. vermischungsbedingte Effekte in realen technischen Reaktoren analysieren und 

mathematisch quantifizieren 

sind in der Lage auch detaillierte, mehrdimensionale Reaktormodelle sicher einzusetzen und auf diverse 

chemische bzw. reaktionstechnische Problemstellungen zu übertragen 

sind befähigt ein- und mehrphasige Reaktionssysteme zu modellieren und zu bewerten 

können moderne integrierte Reaktorkonzepte, deren Apparative Umsetzung und Wirtschaftlichkeit 

einschätzen und sind in der Lage diese in die Praxis zu überführen 

Inhalt: 

− Verweilzeitmodellierung in technischen Reaktoren 

− Reaktormodellierung (Schwerpunkt: 2D) 

− Mehrphasige Reaktionssysteme 

o heterogen katalysierte Gasphasenreaktionen, z.B. Festbett- und Wirbelschichtreaktoren 

o Gas-Flüssig-Reaktionen, z.B. Blasensäulen 

o Dreiphasenreaktoren, z.B. Trickle beds 

− Polymerisationsreaktionen und -prozesse 

− Innovative integrierte Reaktorkonzepte 

o Reverse-Flow-Reaktoren, Reaktivdestillation, Reaktionschromatographie, Membranreaktoren 

Lehrformen: 





Credits: 



Chemie, Stoff- und Wärmeübertragung, Reaktionstechnik 

3 SWS; 42h/108h/150h 


5 CP 

FVST/IVT; Prof. Dr.-Ing. habil. Andreas Seidel-Morgenstern 

50



Fachrichtung: 



Modul: 


Schwerpunkt I Verfahrenstechnik: Gemisch- und Grenzflächenthermodynamik 

(Wahlpflichtmodul); Angebot im WiSe; Dauer: 1 Semester 

− 

Auf der Grundlage einer methodisch-grundlagenorientierten Wissensvermittlung erwerben die Studenten 

Fertigkeiten zur Beschreibung des Zustands- und Gleichgewichtsverhaltens mehrkomponentiger und 

mehrphasiger Systeme in verfahrenstechnischen Prozessen. Sie erhalten Kompetenzen bei der Analyse und 

Lösung stoffwirtschaftlicher Problemstellungen in der beruflichen Tätigkeit, die in der Übung an 

Fallbeispielen trainiert werden. Insbesondere können sie die für verfahrenstechnische 

Prozessberechnungen benötigten Stoffwerte realer, mehrkomponentiger Systeme sowie die 

Gleichgewichtsdaten für Mehrphasensysteme bereitstellen. 

Inhalt: 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

Einführung und Grundbegriffe, Kennzeichnung von Gemischen Mischungen idealer Gase, 

Zustandsgleichungen, Mischungsentropie idealer Gase, Gas-Dampf-Gemische, Zustandsverhalten 

h, X-Diagramm, Randmaßstab, Druckabhängigkeit, Verdunstung, einseitige Diffusion, adiabate 

Beharrungstemperatur und Kühlgrenztemperatur, Psychrometerproblem, nichtadiabate Verdunstung, 

Wechselwirkungen Luft/Wasser beim Überströmen einer Wasserflasche. 

Zustandsänderungen feuchter Luft, allgemeine Formulierung der Bilanzen, Anwendungen auf Lüfter, 

Erhitzter, Kühler Dampfbefeuchter, adiabate Wäscher (Kühlgrenztemperatur, Befeuchtungsgrade) und 

Mischkammern. 

Zustandsverhalten realer Mischungen, Mischungsgrößen, partielle molare Größen, 

Fundamentalgleichungen und chemisches Potential, Gibbs-Duhem’sche Beziehung, Berechnung des 

chemischen Potentials idealer Gase, idealer Mischungen und realer Fluide, Fugazität und Aktivität, 

Exzessgrößen 

Zweistoffgemische: Phasengleichgewicht und Gibbs’sche Phasenregel, Flüssig-Flüssig- Gleichgewichte, 

Flüssig-Dampf-Gleichgewichte/Verdampfung und Kondensation, p, x-, T, x- und 

h, x-Diagramme, Gemische mit azeotropem Punkt, Fest-flüssig- Gleichgewichte/Schmelzen und Erstarren 

Grundlagen der Berechnung von Phasengleichgewichten, Anwendung auf Dampf- Flüssig-Gleichgewichte 

und Löslichkeit von Gasen, Prozesse mit Zweistoffsystemen: Mischung, Verdampfung in geschlossenen und 

offenen Systemen, adiabate Drosselung, Absorption, Absorptionskältemaschine und technische 

Trennprozesse/Destillation und Rektifikation 7. Grenzflächensysteme, Oberflächenspannung, 

Phasengleichgewichte an gekrümmten Grenzflächen, Bilanzierung von Grenzflächensysteme, integrale und 

differentielle Betrachtung, Transporttheorem, Marangoni-Konvektion. 

Lehrformen: 





Credits: 



Technische Thermodynamik 

3 SWS; 42h/108h/150h 

Beleg 

Klausur 

5 CP 

FVST/ISUT; Prof. Dr.-Ing. Jürgen Schmidt 

51



Fachrichtung: 



Modul: 


Schwerpunkt I Verfahrenstechnik: Prozessdynamik I (Wahlpflichtmodul); Angebot im WiSe; 


− 

Die Studierenden sind befähigt, das dynamische Verhalten von örtlich konzentrierten Prozessen der 

Verfahrenstechnik, der Energietechnik und der Biosystemtechnik mittels mathematischer Modelle zu 

beschreiben und zu analysieren. Sie sind in der Lage, diese Modelle für vorgegebene Prozesse konsistent 

aufzustellen, geeignete numerische Lösungsalgorithmen auszuwählen und darauf aufbauend stationäre und 

dynamische Simulationen durchzuführen. Sie können qualitative Aussagen über die Stabilität autonomer 

Systeme treffen und sind befähigt, das dynamische Antwortverhalten technischer Prozesse für bestimmte 

Eingangssignale quantitativ vorherzusagen. Ausgehend von den erzielten Analysenergebnissen sind die 

Studierenden in der Lage, die Wirkung von Struktur- und Parametervariationen auf die Dynamik der 

untersuchten Prozesse korrekt einzuschätzen. 

Inhalt: 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

Motivation und Anwendungsbeispiele 

Bilanzgleichungen für Masse und Energie 

Thermodynamische und kinetische Gleichungen 

Allgemeine Form dynamischer Modelle 

Numerische Simulation dynamischer Systeme 

Linearisierung nichtlinearer Modelle 

Stabilität autonomer Systeme 

Laplace-Transformation 

Übertragungsverhalten von „Single Input Single Output“ (SISO) Systemen 

Übertragungsverhalten von „Multiple Input Multiple Output“ (MIMO) Systemen 

Übertragungsverhalten von Totzeitgliedern 

Analyse von Blockschaltbildern 

Lehrformen: 





Credits: 



Mathematik I und II 

3 SWS; 42h/108h/150h 

Beleg 

Klausur 

5 CP 

FVST/IVT; Prof. Dr.-Ing. habil. Kai Sundmacher 

52




Fachrichtung: 

Modul: 


Die Studierenden können: 

Inhalt: 


Schwerpunkt II Energie- und Umwelttechnik: Abwasserreinigung und Abfallbehandlung 


- Probleme und Rahmenbedingungen der Abwasserreinigung erkennen und analysieren, Abwässer 

charakterisieren, 

- Grundlagen und Prozesse der mechanischen, biologischen, thermischen, chemischen Abwasserreinigung 

verstehen, Prozesse und Apparate auslegen, 

- Probleme der Klärschlammbehandlung, adsorptiven Abwasserreinigung, Kühlwasser- und 

Abwassernutzung darlegen 

- Mechanische, thermische und chemische Prozesse der Abfallbehandlung in ihren Grundsätzen verstehen 

und anwenden 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

Wassergüte 

Typische Verfahren der Abwasserreinigung 

Mechanische Prozesse der Abwasserreinigung 

Biologische Prozesse der Abwasserreinigung 

Thermische und chemische Prozesse der Abwasserreinigung 

Klärschlammbehandlung 

Adsorptive Abwasserreinigung: Vertiefende Betrachtung 

Kühlwasser- und Abwassernutzung 

Einführung in die Abfallbehandlung 

Mechanische Prozesse der Abfallbehandlung 

Thermische und Chemische Prozesse der Abfallbehandlung 

Lehrformen: 





Credits: 



Mechanische und Verfahrenstechnik, Wärme- und 

Stoffübertragung 

3 SWS; 42h/108h/150h 

Klausur 

5 CP 

FVST/IVT; Prof. Dr.-Ing. habil. Evangelos Tsotsas 

53



Fachrichtung: 



Modul: 


Schwerpunkt II Energie- und Umwelttechnik: Umwelttechnik und Luftreinhaltung 


− 

− 

− 

Die Studierenden sind befähigt, Quellen und Auswirkungen von Schadstoffemissionen in Luft sowie 

Probleme und Rahmenbedingungen der Umwelttechnik zu erkennen und zu analysieren. 

Durch Verständnis der entsprechenden Grundlagen können sie Prozesse und Apparate der mechanischen, 

thermischen, chemischen und biologischen Gasreinigung auslegen. 

Darüber hinaus sind die Studierenden in der Lage, Problemlösungen durch effiziente Kombination 

mechanischer, thermischer, chemischer und biologischer Prozesse der Luftreinhaltung zu entwickeln. 

Inhalt: 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

Begriffe, rechtliche und ökonomische Rahmenbedingungen, Begriffe der Umwelttechnik, Rechtliche und 

ökonomische Rahmenbedingungen 

Arten, Quellen, Mengen (Aufkommen) und Auswirkungen von Schadstoffen in Abluft und Abgasen 

Typische Trennprozesse und Prozessgruppen der Gasreinigung 

Grundlagen der Partikel- und Staubabscheidung, Bewertung der Prozessgüte und der Gasreinheit, Prozessund 

Apparatebeispiele: Trägheitsabscheider, Nassabscheider, Partikel- und Staubfilter, elektrische 

Abscheider 

Schadgasabscheidung durch Kondensation, Absorption, chemische Wäsche 

Schadgasabscheidung durch Adsorption, Membranen, biologische Prozesse 

Thermische und katalytische Nachverbrennung 

Lehrformen: 





Credits: 



Wärme- und Stoffübertragung, Mechanische Verfahrenstechnik 

3 SWS; 42h/108h/150h 

Klausur 

5 CP 


54



Fachrichtung: 



Modul: 


Schwerpunkt II Energie- und Umwelttechnik: Brennstoffzellen (Wahlpflichtmodul); Angebot im 


− 

− 

− 

Die Vorlesung vermittelt Wissen über die grundlegende Funktionsweise von Brennstoffzellen und aktuelle 

technische Entwicklungen und Anwendungen. 

Die theoretischen Inhalte umfassen Aspekte der elektrochemischen Thermodynamik, der 

elektrochemischen Reaktionskinetik, des komplexen Stofftransports sowie der mathematischen 

Modellierung von Brennstoffzellen. 

Die anwendungsbezogenen Teile der Vorlesung behandeln Typen von Brennstoffzellen und ihre 

Anwendungen, elektrochemische experimentelle Methoden, Brennstoffaufbereitung sowie einen 

Laborversuch. 

Inhalt: 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

Einleitung; Funktionsprinzip und Historie; Typen von BZ 

Grundlagen der Elektrochemie; Oberflächenphänomene und Potentiale; Thermodynamik des 

elektrochemischen Gleichgewichts; Wirkungsgrade; Reaktionskinetiken und Überspannungen 

Brennstoffbereitstellung; Brennstoffe, insbesondere Wasserstoff; Reformierung 

Stofftransport; Stofftransport in porösen Medien und Kanälen; Strom-Spannungs-Kennlinie 

Experimentelle Methoden; Geräte & Methoden; Laborversuch 

Modellierung; Örtlich konzentrierte und örtlich verteilte Modelle 

Brennstoffzellensysteme; MCFC-Systeme (verbunden mit einer Exkursion) 

Lehrformen: 





Credits: 



Reaktionstechnik, Wärme- und Stoffübertragung, Matlab- 

Kenntnisse 

3 SWS; 42h/108h/150h 


5 CP 

FVST/IVT; Prof. Dr.-Ing. habil. Kai Sundmacher 

Mitwirkender Lehrender: Dr.-Ing. Richard Hanke-Rauschenbach 

(Max-Planck-Institut für Dynamik komplexer technischer 

Systeme) 

55



Fachrichtung: 



Modul: 


Schwerpunkt III Bioverfahrenstechnik: Apparate und Anlagen der Biotechnologie 


− 

Die Studierenden kennen die Wirkungsweise und die Bemessungsgrundlagen der wichtigsten Bioreaktoren 

bzw. Aufarbeitungsapparate, die in industriellen Prozessen eingesetzt werden. Sie kennen die 

Besonderheiten der konstruktiven Gestaltung und Fertigung, der Auswahl von Konstruktions- und 

Dichtungswerkstoffen sowie der Verknüpfung der Apparate zu kompletten Anlagen, die aus den 

Anforderungen der Reinigung und Sterilisierung, des aseptischen Betriebes und der Arbeits- und 

Umweltsicherheit resultieren. Sie sind befähigt, für wichtige Prozessstufen geeignete Reaktoren oder 

Ausrüstungen auszuwählen bzw. Aufgabenstellungen zu formulieren 

Inhalt: 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

Einleitung und allgemeiner Ablauf eines biotechnologischen Verfahrens 

Vorbereiten der Fermentationsmedien 

Verfahren und Ausrüstungen, Rheologische Eigenschaften 

Bioreaktoren 

Einteilung, Reaktoren mit mechanischem, hydraulischem, pneumatischem Energieeintrag 

Reinigung und Sterilisierung 

Konstruktive Gestaltung von Bioreaktoren und Komponenten 

Grundsätze, Werkstoffe, Oberflächenqualität, Rohrverbindungen, Dichtungen 

Ausrüstungen für die Aufarbeitung von Bioprodukten 

Komplette biotechnologische Anlagen 

Sicherheitsaspekte biotechnologischer Verfahren und Auswirkungen auf die Apparate und 

Anlagengestaltung 

Lehrformen: 





Credits: 


Vorlesung 

Apparatetechnik bzw. Bioprozesstechnik 

3 SWS; 42h/108/150 

Klausur 

5 CP 

FVST/IAUT; Dr.-Ing. Hartmut Haida 

56



Fachrichtung: 



Modul: 


Schwerpunkt III Bioverfahrenstechnik: Bioseparation (Wahlpflichtmodul); Angebot im SoSe; 


− 

Die Studierenden erkennen die Besonderheiten von Trennprozessen für biogene und bioaktive Stoffe. Sie 

sind in der Lage, Methoden zur Steigerung der Selektivität einzusetzen, kinetische Hemmungen zu 

identifizieren und Modellierungsmethoden kritisch zu nutzen. Auf dieser Basis können sie Trennprozesse 

einzeln auslegen sowie miteinander kombinieren, um Anforderungen hinsichtlich der Produktqualität, 

Prozesseffizienz und Wirtschaftlichkeit zu erfüllen. 

Inhalt: 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

Einleitung: Besonderheiten von biogenen bzw. bioaktiven Stoffen, Anforderungen an entsprechende 

Trennprozesse 

Extraktion: Gleichgewichte und deren Manipulation, Auslegung von Extraktionsprozessen 

Adsorption und Chromatographie: Fluid-Fest-Gleichgewicht, Einfluss des Gleichgewichts auf die Funktion 

von Trennsäulen 

Adsorption und Chromatographie: Physikalische Ursachen der Dispersion, Dispersionsmodelle 

und ihre Auflösung im Zeit bzw. Laplaceraum, empirische Auslegungsmethoden 

Fällung und Kristallisation: Flüssig-Fest-Gleichgewicht, Methoden zur Erzeugung von Übersättigung, 

Wachstum und Aggregation von Einzelpartikel und Populationen, diskontinuierliche und kontinuierliche 

Prozessführung 

Trocknung: Grundlagen der Konvektions- und Kontakttrocknung sowie der damit verbundenen thermischen 

Beanspruchung 

Vakuumkontakttrocknung, Gefriertrocknung 

Lehrformen: 





Credits: 



keine 

3 SWS; 42h/108h/150h 

Beleg 


5 CP 


57



Fachrichtung: 



Modul: 


Schwerpunkt III Bioverfahrenstechnik: Cell Culture Engineering (Wahlpflichtmodul); Angebot 

im SoSe; Dauer: 1 Semester 

− 

Students participating in this course are getting a thorough insight into cell culture engineering with a focus 

on cultivation technologies for animal and human cells. They will learn relevant methods, get background 

information on cell lines, media, assays, cultivation methods, mathematical models and regulatory 

requirements as well as practical demonstrations on validation of equipment and in-process testing. 

Inhalt: 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

Cell lines 

Cultivation 

Cell growth, metabolism and product formation 

Mathematical modeling 

Examples 

Regulatory Issues 

Lehrformen: 





Credits: 



Grundlagenfächer des Bachelor, Bioverfahrenstechnik 

Modellierung von Bioprozessen 

4 SWS; 56h/94h/150h 

Beleg 


5 CP 

FVST/IVT; Prof. Dr.-Ing. Udo Reichl 

58



Fachrichtung: 



Modul: 


Schwerpunkt III Bioverfahrenstechnik: Down Stream Processing (Wahlpflichtmodul); Angebot 


− 

Students participating in this course are getting an in-depth insight into the most common methods of 

downstream processing of biotechnological products. Their knowledge will be consolidated in a laboratory 

course with relevant tasks performed in teams or by individuals. Students achieve practical competences in 

conducting chromatographic separations and are enabled to set up purification strategies for biologicals. 

Results are summarized in a written report 

Inhalt: 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

Overview of Bioseparations Engineering 

Analytical Methods 

Cell Lysis, Flocculation 

Sedimentation and Centrifugation 

Filtration, Extraction 

Liquid Chromatography 

Gel filtration, Ion exchange Chromatography, Affinity Chromatography, Hydrophobic 

interaction Chromatography, Reversed Phase Chromatography 

Bioprocess Design 

Design of Experiments 

Safety Instructions 

Laboratory course 

Simulated moving bed chromatography 

Membrane adsorbers 

Crossflow filtration 

Lehrformen: 





Credits: 



All modules of the bachelor program “Berufliche Fachrichtung 

Prozesstechnik”, in particular the module bioprocess 

engineering (Bioverfahrenstechnik), are required. 

3 SWS; 42h/108h/150h 

Beleg 


5 CP 

FVST/IVT; Dr.-Ing. Michael Wolf 

59



Fachrichtung: 


Prozesstechnik 


Semester 




in den verfahrens-, umweltund biotechnischen Berufen. 


Einsatz in verfahrens-, umweltund biotechnischen Bildungsgängen. 



Prozesstechnik und setzen diese adressatengerecht ein. 




Inhalt: 






Grundlagen: 

− Struktur der Ausbildung und Prüfung in den verfahrens-, umweltund biotechnischen Berufen 





Seminar Fachdidaktik Prozesstechnik 

− 

− 

− 

− 

Konkretisierung fachdidaktischer Grundlagen für den Unterricht in den verfahrens-, umweltund 

biotechnischen Berufen und Erprobung und Reflektion verschiedener Methoden und Unterrichtsverfahren 




Lehrformen: 





Credits: 



Keine 

4 SWS; 56h/ 244h/ 300h 


Klausur 

10CP 



60



Fachrichtung: 


Prozesstechnik 

Modul: 














Inhalt: 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 









Lehrformen: 





Credits: 



keine 

10 SWS; 140h/ 160h/ 300h 




10CP 



61


WIRTSCHAFT UND VERWALTUNG 

Es ist je ein Modul aus den Wahlpflichtbereichen Allgemeine Betriebswirtschaftslehre und Economics 

im Umfang von jeweils 5 CP zu absolvieren. 

Module: 

1. Wahlpflichtbereich Allgemeine Betriebswirtschaftslehre (Wintersemester) 

Koordination (intern) 

Unternehmensinteraktion 

Business Decision Making 

Operations Research 

2. Wahlpflichtbereich Economics (Sommersemester) 

Experimentelle Wirtschaftsforschung 

Industrieökonomik I 

International Trade 

Population and Family Economics 



Hinweise: Das Angebot in den Wahlpflichtbereichen kann um weitere Lehrveranstaltungen ergänzt 

werden. Der Besuch von Seminaren im Wahlpflichtbereich Economics ist ausgeschlossen. 

Studienempfehlung für die berufliche Fachrichtung Wirtschaft und Verwaltung 

62



− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

Aneignung der Fähigkeit, Defizite in der ökonomischen Theoriebildung aufzudecken und 

Lösungsansätze zu entwickeln 

Erweiterung ökonomischer Arbeits- und Denkweisen, z. B. das optimierende Denken unter 

Berücksichtigung von Nachhaltigkeitsaspekten 

Entwickeln eines vertieften Verständnisses für das ökonomische Handeln in einer entgrenzten 

Arbeits- und Berufswelt sowie für die mit diesen äußeren Rahmenbedingungen 

zusammenhängende Notwendigkeit der Förderung des lebenslangen Lernens 

Entwickeln eines kooperativen und sozialverantwortlichen Handelns und somit Stärkung sozialkommunikativer 

Kompetenzen 

Kritisches Hinterfragen wirtschaftswissenschaftlicher Erkenntnisse unter Berücksichtigung der 

zugrundeliegenden Methodik sowie Einschätzung der Tragfähigkeit und Reichweite der 

Ergebnisse sowohl in der disziplinären als auch in der interdisziplinären Forschung 

Befähigung zur selbstständigen Anwendung angemessener Techniken und Methoden des 

wissenschaftlichen Arbeitens 

Lesen, Verstehen und Interpretieren ökonomischer Fachtexte in deutscher und englischer 

Sprache 

Ökonomische Sachverhalte adressatengerecht aufarbeiten, präsentieren und im 

Spannungsfeld von Arbeit, Wirtschaft und Gesellschaft reflektieren und bewerten 

Erwerb vertiefter theoretischer ökonomischer Kenntnisse und Kompetenzen unter besonderer 

Berücksichtigung der Unterrichtsplanung für den wirtschaftsberuflichen Unterricht in 

berufsbildenden Schulen 


reflektieren 

63


Wahlpflichtbereich Allgemeine Betriebswirtschaftslehre (Wintersemester): 


Fachrichtung: 


Wirtschaft und Verwaltung 

Modul: 



Koordination (intern) (Wahlpflichtbereich ABWL); Angebot im WiSe; Dauer: 1 Semester 

- erwerben ein umfassendes Verständnis für betriebswirtschaftliche Koordinationsprobleme und deren 

Lösungen, 

- lernen die Notwendigkeit der Koordination betrieblicher Entscheidungen kennen, 

- erwerben die Fähigkeit zur Unterscheidung verschiedener Koordinationsprobleme, 

- erlangen Kenntnisse zur sachlichen Koordination am Beispiel der hierarchischen Planung (es werden 

Probleme der personellen Koordination diskutiert), 

- erhalten Einblicke in Instrumente und Methoden zur Koordination und erwerben Kompetenzen zu deren 

Beurteilung sowie zum Erkennen möglicher dysfunktionaler Effekte, 

- sind in der Lage, die fachwissenschaftlichen Kenntnisse und Kompetenzen für die Unterrichtsplanung in der 

kaufmännischen Berufsbildung für verschiedene Zielgruppen zu nutzen. 

Inhalt: 

− Koordinationsbedarf 

− Integration der Planung 

− Dezentrale Steuerung bei nicht-opportunistischem Verhalten 

- Ressourcendimensionierung und Opportunitätskosten 

- Zielkoordination 

− Dezentrale Steuerung bei opportunistischem Verhalten 

- Vertikale Koordination (Kompensationssysteme, Budgetierung und Anreize, Relative Leistungsturniere) 

- Horizontale Koordination (Verrechnungspreise, Ressourcenallokation, …) 

Literaturhinweise: 

− Chwolka, A. (2003): Marktorientierte Zielkostenvorgaben als Instrument der Verhaltenssteuerung im 

Kostenmanagement. ZfbF 55, 135-157. 

− Ewert, R.; Wagenhofer, A. (2008): Interne Unternehmensrechnung. 7. Auflage, Springer Verlag: Berlin, Kap. 

8, 10, 11. 

− Homburg, C. (2001): Hierarchische Controllingkonzeption. Physica-Verlag: Heidelberg, Kap. 2, 3, 4. 

Lehrformen: 





Credits: 



Empfohlen werden Kenntnisse in Rechnungslegung und 

Publizität 

4 SWS; 56h/94h/150h 

Klausur (60 Min.) 

5 CP 

Prof. Dr. A. Chwolka – Lehrstuhl für BWL, insb. 

Unternehmensrechnung/Accounting 

64



Fachrichtung: 



Modul: 



Unternehmensinteraktion (Wahlpflichtbereich ABWL); Angebot im WiSe; Dauer: 1 Semester 

- erwerben Kenntnisse über die Interaktion von Unternehmen in Märkten, 

- entwickeln Fähigkeiten zur Modellierung von Wettbewerbs- und Lieferbeziehungen zwischen 

Unternehmen, 

- wenden exakte Methoden der Spiel- und Vertragstheorie an, 

- entwickeln Verständnis für die strategische Interaktion in Märkten, 

- sind in der Lage, die fachwissenschaftlichen Kenntnisse und Kompetenzen für die Unterrichtsplanung in der 


Inhalt: 

− Einführung (Unternehmensgrenzen und Märkte) 

− Markt-, spiel- und vertragstheoretische Grundlagen 

− Horizontale Interaktion von Unternehmen 

− Marktstrukturen, Wettbewerbsformen 

− Vertikale Interaktion von Unternehmen 

Literaturhinweise: 

− Bester, H. (2004): Theorie der Industrieökonomik. 4. Auflage, Springer Verlag: Berlin et al. 

− Kräkel, M. (2004): Organisation und Management. 3. Auflage, Mohr Siebeck: Tübingen. 

− Tirole, J. (2003): The Theory of Industrial Organization. MIT Press: Cambridge (Mass.). 

− Wolfstetter, E. (2002): Topics in Microeconomics: Industrial Organization, Auctions and Incentives. 

Cambridge University Press. 

Lehrformen: 





Credits: 



Keine 

3 SWS; 42h/108h/150h 

Klausur (60 Min.) 

5 CP 

Prof. Dr. A. Sadrieh – Lehrstuhl für BWL, insb. E-Business 

65



Fachrichtung: 



Modul: 


The students 

− 

− 

− 

− 

Business Decision Making (Wahlpflichtbereich ABWL); Angebot im WiSe; Dauer: 1 Semester 

obtain a deeper theoretical foundation of individual, interactive, and group decision making, 

learn and train practical methods of decision support for prominent types of decision problems, 

acquire skills for analytical decision support, 

are able to use the achieved scientifical knowledge and competence for the planning of teaching and 

training for different target gropes in commercial education and training in Vocational Schools. 

Inhalt: 

− Preferences and Decision Behavior 

− Utility Theory 

− Multiattributive Decisions 

− Decisions under Uncertainty 

− Sequential Decision 

− Strategic interactive Decisions 

− Group Decisions making and Negotiation 

− Fair Division 

Literatur: 

- Bell, D.E.; Raiffa; H.; Tyersky, A. (1988): Decision Making – Descriptive, normative, and prescriptive interactions. 

Cambridge University Press. 

- Clement, R.T.; Reilly, T. (2001): Making Hard Decisions. Duxbury/Thomson Learning: Pacific Grove. 

- French, s. (1986): Decision Theory – An introduction to the mathematics of rationality. Ellis Horwood: Chichester 

- Goodwin, P.; Wright, G. (2006): Decision Analysis For Management Judgement. Wiley: Chichester et al. 

- Mas-Colell, A.; Whinston, M.D.; Green, J.R. (1995): Microeconomic Theory. Oxford University Press. New York et 

al. 

- Raiffa; H.; Keeney, R. (1976): Decisions with multiple Objectives; Preferences and Value Tradeoffs. John Wiley & 

Sons: New York et al. 

Lehrformen: 





Credits: 



Empfohlen werden Kenntnisse in Entscheidungstheorie, 

Wahrscheinlichkeit und Risiko 

3 SWS; 42h/108h/150h 

Klausur (60min) 

5 CP 

Prof. Dr. M. Raith, Lehrstuhl BWL, insb. Entrepreneurship 

66



Fachrichtung: 



Modul: 



− 

− 

− 

− 

Operations Research (Wahlpflichtbereich ABWL); Angebot im WiSe; Dauer: 1 Semester 

erwerben und vertiefen Kenntnisse über weiterführende Methoden des Operations Research, 

entwickeln Fähigkeiten zur Modellierung von betriebswirtschaftlichen Problemstellungen, 

sind in der Lage, spezielle Algorithmen zur Ableitung von Problemlösungen anzuwenden sowie 

Standardsoftware zu nutzen, 

sind in der Lage, die fachwissenschaftlichen Kenntnisse und Kompetenzen für die Unterrichtsplanung in der 


Inhalt: 

− Diskrete Optimierung 

− Meta- Heuristiken 

− Dynamische Optimierung 

− Warteschlangen 

− Simulation 

Literatur: 

- Hillier, F.S.; Lieberman, G.J. (2005): Introduction to Operations Research. 8 th edition, McGraw-Hill: Boston et al. 

- Taha, H.A. (2007): Operations Research – An Introduction. 8th edition, Prentice-Hall: New York et al. 

Lehrformen: 





Credits: 



Empfohlen werden Kenntnisse in Aktivitätsanalyse und 

Kostenbewertung sowie Produktion, Logistik & Operations 

Research 

4 SWS; 56h/94h/150h 


5 CP 

Prof. Dr. F. Werner; Institut für Mathematische Optimierung 

67


Wahlpflichtbereich Economics (Sommersemester): 


Fachrichtung: 



Modul: 



− 

− 

− 

− 

− 

Experimentelle Wirtschaftsforschung (Wahlpflichtbereich Economics); Angebot im SoSe; 


erlangen Kenntnisse über die grundlegenden Methoden der experimentellen Wirtschaftsforschung, 

erhalten Einblick in spezielle methodische Fragen, 

bekommen einen Einblick in ausgesuchte experimentelle Arbeiten, 

werden in die Lage versetzt selbst experimentell zu arbeiten, 



Inhalt: 

Teil I: Grundlagen der experimentellen Methodik und spezielle methodische Probleme. Zum Beispiel: 

− Auswahl und Behandlung von Versuchspersonen 

− Statistische Analyse von experimentellen Daten 

− Gestaltung von Auszahlungsfunktionen 

− Subject Pool Effekte 

Teil II: Experimente zu speziellen Fragestellungen. Beispielsweise: 

− Öffentliche-Gut-Experimente und das Kooperationsproblem 

− Fairness und Reziprozität 

− Gestaltung von Auszahlungsfunktionen 

− Die Stabilität von Präferenzen 

Literatur: 

- Forschungsliteratur zu den einzelnen Gegenständen der Vorlesung (Reader) 

Lehrformen: 





Credits: 


Vorlesung 

keine 

3 SWS; 42h/108h/150h 


5 CP 

Prof. Dr. J. Weimann, Lehrstuhl VWL insb. Wirtschaftspolitik 

68



Fachrichtung: 



Modul: 



− 

− 

− 

− 

− 

Industrieökonomik I (Wahlpflichtbereich Economics); Angebot im SoSe; Dauer: 1 Semester 

erlangen vertiefende Kenntnisse zum Aufbau und Organisation von Wettbewerbsökonomien, 

lernen weiterführende Verfahren zum optimalen Verhalten von Unternehmen auf Märkten kennen, 

entwickeln Fähigkeiten zur Anwendung alternativer Methoden bei der Untersuchung von Marktprozessen, 

sind in der Lage, komplexe Fragestellungen der Preisbildung zu beantworten, 



Inhalt: 

− Unternehmung und Kosten 

− Vollkommener Wettbewerb 

− Monopol, Monopson und Dominant Firm 

− Kartelle 

− Oligopol 

− Produktdifferenzierung und monopolistische Konkurrenz 

Literatur: 

- Carlton, D.W.; Perloff, J.M. (2005): Modern Industrial Organization. 4 th edition, Prentice Hall: Boston et al. 

Lehrformen: 





Credits: 



Empfohlen werden Kenntnisse in Mikroökonomik 

3 SWS; 42h/108h/150h 


5 CP 

Prof. Dr. H. Gischer, Lehrstuhl für Monetäre Ökonomie und 

öffentlich-rechtliche Finanzwirtschaft 

69



Fachrichtung: 



Modul: 


The students 

− 

− 

− 

International Trade (Wahlpflichtbereich Economics); Angebot im SoSe; Dauer: 1 Semester 

get introduced into the main theories of international trade and factor movements as well as all major 

topics of trade policy, 

are enabled to analyze any issue of international trade in a professional and analytically sound manner, 



Inhalt: 

Trade Theory 

− Labour Productivity and Comparative Advantage 

− Factor Endowments and Income Distribution 

− Terms-Of-Trade Effects in a Standard Trade Model 

− Economics of Scale and Imperfect Competition 

− The Idea of Heterogeneous Firms 

Theory of International Factor Movements 

− Labour Mobility 

− Capital Mobility 

− Knowledge Diffusion 

Trade Policy 

− Instruments 

− Political Economy 

− Infant Industry Arguments 

− Growth and Development 

− Past and Current Issues 

Literatur: 

- Caves, R.; Frankel, J.A.; Jones, R. (2007): World Trade and Payments. 10th edition, Pearson/Addison-Wesley: 

Boston et al. 

- Gandolfo, G. (1998): International Trade Theory and Policy. Springer Verlag: Berlin et al. 

- Krugman, P.R.; Obstfeld, M. (2009): International Economics – Theory and Policy. 8 th edition, Pearson/Addison- 

Wesley: Boston et al. 

Lehrformen: 





Credits: 


Vorlesung 

Empfohlen werden Kenntnisse in Mikroökonomik 

3 SWS; 42h/108h/150h 

Klausur (120 min) 

5 CP 

Prof. Dr. K-H. Paqué, Lehrstuhl für VWL, insb. Internationale 

Wirtschaft 

70



Fachrichtung: 



Modul: Population and Family Economics (Wahlpflichtbereich Economics); Angebot im SoSe; Dauer: 1 

Semester 


The students 

− 

− 

− 

− 

− 

learn what economists have to say about individual decisions to marry, procreate, etc., 

are exposed to the topics and tools of quantitative economic analysis, 

acquire a profound knowledge of the empirics of marriage and fertility decisions, 

understand the incentive structures within and around families and are able to evaluate policy measures 

targeted at demographic outcomes, 



Inhalt: 

− Motives for Marriage 

− Marriage Market and Matching 

− Search Models of Matching 

− Fertility 

− Institution of Marriage 

− Divorce 

− Sex Ratio 

− Intra-Household Resource Allocation 

Literatur: 

- Hotz, J.; Klerman, J.A.; Willis, R.J. (1997): The Economics of Fertility in Developed Countries. In: Rosenzweig, M.R.; 

Stark, O. (Eds.): Handbook of Population and Family Economics, Vol. 1A. Elsevier: Amsterdam et al., Chapter 7. 

- Weiss, Y. (1997): The Formation and Dissolution of Families: Why Marry? Who Marries Whom? And hat Happens 

Upon Divorce. In: Rosenzweig, M.R.; Stark, O. (Eds.): Handbook of Population and Family Economics, Vol. 1A. 

Elsevier: Amsterdam et al., Chapter 3. 

- Lecture notes and the papers cited therein 

Lehrformen: 





Credits: 



Empfohlen werden Kenntnisse in Mikroökonomik und 

Makroökonomik 

4 SWS; 56h/94h/150h 

Wöchentliche Problemdiskussion 

Klausur (120 min) 

5 CP 

Jun.-Prof. Dr. D. Bethmann, Juniorprofessur VWL, insb. 

Makroökonomik 

71



Fachrichtung: 



Modul: 

Fachdidaktik der beruflichen Fachrichtung (Pflichtmodul); Angebot im WiSe und SoSe; Dauer: 

2 Semester 


− Die Studierenden sollen wirtschaftsdidaktische Grundsachverhalte benennen und analysieren, 

Konstruktionsrationalitäten kaufmännischer Curricula analysieren und bewerten sowie konstruktive 

Entscheidungen zur Gestaltung kaufmännischer Curricula treffen, begründen und umsetzen können. 

− Sie sollen zudem grundlegende Kenntnisse der für den Unterricht relevanten (Neuen) Medien entwickeln, 

diese souverän beherrschen und für den jeweiligen Unterrichtszweck didaktisch sinnvoll einsetzen können. 

− Die Studierenden sollen in der LV: Berufliche Bildung und gesellschaftlicher Wandel (fakultativ) dazu 

befähigt werden, funktionale und personale Didaktikkategorien aufeinander zu beziehen, 

gesellschaftspolitische Bezüge didaktischer Kategorien in ihren curricularen, unterrichtlichen und 

lernbiographischen Konsequenzen beurteilen sowie Integrationskonzepte funktionaler und personaler 

Didaktikkategorien analysieren, bewerten und auf den aktuellen bildungstheoretischen Diskurs beziehen 

zu können. 

− Die Studierenden sollen in der LV: Anwendung Neuer Medien in der Wirtschaftsdidaktik (fakultativ) dazu 

befähigt werden, (Neue) Medien anwendungs- und unterrichtsbezogen einsetzen zu können. 

Inhalt: 

Wirtschaftsdidaktik I - Konstruktionsrationalitäten kaufmännischer Curricula 

− Wirtschaftsdidaktische Grundsachverhalte 

− Funktionale Konstruktionsrationalitäten kaufmännischer Curricula 

− Geisteswissenschaftliche Konstruktionsrationalitäten kaufmännischer Curricula 

− Technologische Konstruktionsrationalitäten kaufmännischer Curricula 

− Fachwissenschaftliche Konstruktionsrationalitäten kaufmännischer Curricula 

− Situationsbezogene Konstruktionsrationalitäten kaufmännischer Curricula 

− Lernkonzeptionelle Konstruktionsrationalitäten kaufmännischer Curricula 

− Pluralistische Konstruktionsrationalitäten kaufmännischer Curricula 

Wirtschaftsdidaktik II - Planungsfaktoren kaufmännischen Unterrichts 

− Rahmenbedingungen des kaufmännischen Lernens 

− Anthropogene Unterrichtsvoraussetzungen 

− Sozial – kulturelle Unterrichtsvoraussetzungen 

− Thematische Besonderheiten im kaufmännischen Unterricht 

− Intentionalität des kaufmännischen Unterrichts 

− Didaktische Prinzipien 

− Kaufmännische Unterrichtsmethodik 

− Kaufmännische Unterrichtsmedien 

− Medieneinsatz, Medienvergleich 

− Planung, Durchführung und Auswertung kaufmännischer Unterrichtssequenzen 

Wirtschaftsdidaktik III - Berufliche Bildung und gesellschaftlicher Wandel – Verlauf einer wirtschaftsdidaktischen 

Beziehung (fakultativ zur LV: Neue Medien in der Wirtschaftsdidaktik I+II) 

− Funktionale und personale Didaktikkategorien 

− Sozioökonomische Dogmatik als funktionale Reflexionsfolie 

− Personalität als bürgerliches Leitkriterium 

− Gesellschaftspolitische Instrumentalisierung didaktikrelevanter Personalität und Konsequenzen für die 

Berufserziehung 

− Gesellschaftspolitische Instrumentalisierung von Berufserziehung und die Eigenart didaktischer 

Funktionalität 

− Ideographisch begründete Integrationsversuche didaktischer Funktionalität und Personalität 

− Berufsbildung als Funktion kategorialer Kongruenz von Rahmenbedingungen des Lernens: Ordodidaktische 

72


Integrationskonzepte 

Neue Medien in der Wirtschaftsdidaktik I - Grundlagen (fakultativ zur LV: Berufliche Bildung und gesellschaftlicher 

Wandel – Verlauf einer wirtschaftsdidaktischen Beziehung) 

− Medieneinsatz – Medienvergleich – Multimedia 

− Software in der kaufmännischen Ausbildung 

− Rechtliche Rahmenbedingungen beim Einsatz Neuer Medien“ in der Schule 

− Internet-Verantwortung an Schulen 

− Gestaltung von Computerräumen an Schulen 

− Computerunterstütztes Lernen 

− Einsatz des Office Paketes von Microsoft als Standardanwendung in der kaufmännischen Ausbildung 

Neue Medien in der Wirtschaftsdidaktik II - Anwendung (fakultativ zur LV: Berufliche Bildung und gesellschaftlicher 

Wandel – Verlauf einer wirtschaftsdidaktischen Beziehung) 

− Aufbau eines Rechnersystems – Hardware/Software 

− Konfiguration eines Rechnersystems 

− Vergleich des Hardwareaufbaus unterschiedlicher Systeme 

− Grundlegende Arbeiten zur Hard- und Softwareinstallation 

− Installation von MS-Windows und MS-Office 

− Anbindung an LAN und Internet, Einrichtung eines Firewall 

− Einrichtung Mailkonten 

− Bildbearbeitung 

− Arbeiten mit Activeboard, Activslate und Beamer im Unterricht 

− MS-Office im kaufmännischen Unterricht 

Literatur: 

− Bruchhäuser, Hanns-Peter: Beiträge zur beruflichen Didaktik und Bildungstheorie. Magdeburg: 

Mitteldeutscher WissenschaftsVerlag 2010. 

− Beck, Klaus u.a.: Zur Kritik handlungsorientierter Ansätze in der Didaktik der Wirtschaftslehre. Oldenburg: 

bis-Verlag 1988. 

− Kuhn, Thomas S.: Die Struktur wissenschaftlicher Revolutionen. 2. Auflage. Frankfurt a.M.: Suhrkamp 1976. 

− Welsch, Wolfgang: Vernunft. Die zeitgenössische Vernunftkritik und das Konzept der transversalen 

Vernunft. 2. Auflage. Frankfurt a.M.: Suhrkamp 1996. 

− Zabeck, Jürgen: Die Berufs- und Wirtschaftspädagogik als erziehungswissenschaftliche Teildisziplin. 

Baltmansweiler: Schneider Verlag Hohengehren 1992. 

− Lonzig, Albrecht: Entwurf eines theoriegeleiteten Ansatzes zur Entwicklung von Medienkompetenz bei 

Lehrern an kaufmännischen Schulen. Magdeburg: Mitteldeutscher WissenschaftsVerlag 2010. 

Lehrformen: 





Credits: 


Vorlesung 

keine 

6 SWS; 84h/ 216h/ 300h 

Referat 

Klausur 

10CP 

FGSE/ IBBP; Fachdidaktik Wirtschaft und Verwaltung – Prof. Dr. 

H.-P. Bruchhäuser 

73



Fachrichtung: 



Modul: 

Professionspraktische Studien (Pflichtmodul); Angebot im WiSe und SoSe; Dauer: 1 Semester 


− Die Studierenden sollen dazu befähigt werden, unterrichtliche Voraussetzungen kaufmännischen Lehrens 

und Lernens analysieren, in ihren Wirkungen auf die Gestaltung kaufmännischer Lehr-und Lernprozesse 

beurteilen, die konzeptionellen Grundlagen kaufmännischer Lehr- und Lernprozesse entwickeln und in die 

Gestaltung konkreter Lehr- und Lernprozesse einbringen sowie kaufmännische Lehr- und Lernprozesse 

experimentell und real in eigenen Unterrichtsversuchen durchführen, analysieren und auswerten zu 

können sowie eigene Unterrichtserfahrungen reflexiv in fachdidaktische Diskurskontexte einbringen zu 

können. 

Inhalt: 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

Rahmenbedingungen des kaufmännischen Lernens 

Didaktische Prinzipien 

Didaktische Spezifika kaufmännischer Schulformen 

Lehrerpersönlichkeit und Interaktionskomponenten 

Intentionalität des kaufmännischen Unterrichts 

Anthropogene Unterrichtsvoraussetzungen 

Sozial – kulturelle Unterrichtsvoraussetzungen 

Thematische Besonderheiten im kaufmännischen Unterricht 

Kaufmännische Unterrichtsmethodik 

Kaufmännische Unterrichtsmedien 

Planung, Durchführung und Auswertung kaufmännischer Unterrichtssequenzen sowie 

Unterrichtshospitationen 

Lernerfolgskontrolle und deren Beurteilung 

Lehrformen: 





Credits: 



erfolgreicher Abschluss der Lehrveranstaltungen 

„Wirtschaftsdidaktik I“ und „Wirtschaftsdidaktik II“ 

6 SWS; 84h/ 216h/ 300h 

mindestens 6 Unterrichtsproben 

schriftlicher Bericht 

10CP 

FGSE/ IBBP; Fachdidaktik Wirtschaft und Verwaltung – Prof. Dr. 

H.-P. Bruchhäuser 

74


UNTERRICHTSFÄCHER 

75


DEUTSCH 

Module: 

1. Vertiefungsmodul zu literatur- und kulturwissenschaftlichen Themenstellungen 

2. Vertiefungsmodul zur Angewandten Sprachanalyse 

3. Wahlpflichtbereich 

4. Fachdidaktik Deutsch Einführung 

5. Fachdidaktik Deutsch Vertiefung 

Empfohlener Studienverlauf für das Unterrichtsfach Deutsch 

1. Semester 2. Semester 3. Semester 4. Semester 

Unterrichtsfach Deutsch 

Modul 7: Vertiefung angewandter 

Sprachanalyse 

6 CP 4 CP 

Modul 12 

Fachdidaktik I: 

Einführung 

Modul 3: Vertiefung literatur- und 

kulturwissenschaftlicher 

Themenstellungen 

4 CP 6 CP 

Modul 2/6: 

Wahlpflichtbereich 

5 CP 

Modul 13: Fachdidaktik Deutsch 

6 CP 4 CP 

5 CP 

11 CP 14 CP 15 CP 0 CP 

76



• Die erfolgreichen Absolventinnen und Absolventen verfügen in fachwissenschaftlicher und 

fachdidaktischer Hinsicht über Grundlagen und Vertiefungswissen und entsprechende 

Fertigkeiten, die sie befähigen, in den Vorbereitungsdienst für das Lehramt an Berufsschulen 

im Fach Deutsch einzutreten. 

• In den Fachgebieten Sprachwissenschaft, Literaturwissenschaft und Fachdidaktik sind sie mit 

zentralen Fragestellungen und den fachspezifischen Methoden und Arbeitstechniken 

vertraut und haben diese in eigenen Arbeitsproben vertieft. 

• Neue fachliche Themen können sie sich selbständig erarbeiten. 

• Die Absolventinnen und Absolventen verstehen es, ihr fachliches Wissen im Hinblick auf 

Kinder und Jugendliche auszuwerten und auf den Schulunterricht an Berufsschulen zu 

beziehen. 

• Im Feld der Fachdidaktik sind sie vertraut mit anschlussfähigem Orientierungswissen über 

Konzepte, Methoden und Ergebnisse der Entwicklung von sprachlichen und literarischen 

Kompetenzen von Lernenden verschiedener Schularten und können dieses Wissen auf den 

Unterricht an Berufsschulen anwenden. 

• Indem das Germanistikstudium immer auch eine kritische Reflexion über die gesellschaftliche 

und historische Bedeutung sprachlicher, literarischer und medialer Formen und Inhalte 

einbezieht, befähigt der Studiengang in besonderer Weise zu zivilgesellschaftlichem 

Engagement. 

• Im Hinblick auf überfachliche Kompetenzen trägt der Studiengang durch den hohen Anteil 

kritischer Reflexionen über sprachliche, literarische und mediale Formen und Inhalte in 

besonderer Weise zur Persönlichkeitsentwicklung bei. 

77



Unterrichtsfach: 

Modul: 

M.Ed. Lehramt an berufsbildenden Schulen 

Deutsch 

Vertiefungsmodul zu literatur- und kulturwissenschaftlichen Themenstellungen 

(Modul 3, Pflichtmodul); Angebot im WiSe und SoSe 


Die Studierenden: 

• erweitern und vertiefen die in den Modulen 1 und 2 erworbenen theoretisch-methodischen, systematischen 

und historischen Kenntnisse und wenden sie auf spezifische literaturwissenschaftliche Themenstellungen an, 

• erlernen je nach den thematischen Erfordernissen insbesondere Fragen der Medialität von Literatur, Aspekte 

ihrer Produktion, Distribution und Rezeption sowie literatur- und kulturtheoretische und fachgeschichtliche 

Fragestellungen einzubeziehen, 

• gewinnen Fähigkeiten im Erkennen und Beurteilen der jeweils historisch zu kontextualisierenden Strategien und 

Wirkungsmechanismen unterschiedlicher Textsorten und bauen ihre Analysekompetenzen in den Bereichen 

Ästhetik und Poetik aus, 

• erarbeiten und üben am jeweiligen exemplarischen Gegenstand Verfahren zur reflektierten Beobachtung, 

Beschreibung und Deutung komplexer literatur- und kulturwissenschaftlicher Sachverhalte, 

• üben sich darin, sich kritisch mit Forschungsliteratur auseinanderzusetzen und eigene Thesen im Blick auf 

vorhandene Forschung zu positionieren. 

Die Seminare des Vertiefungsmoduls haben daher einen engeren Forschungsbezug. 

Inhalt: 

• Literatur und Medien unter historischer und aktueller Perspektive sowie im internationalen und 

interkulturellen Kontext 

• Themen und Motive 

• literatur- und kulturwissenschaftliche Theorien und ihre Geschichte 

• Literatur und Film, Literatur im Internet/Netzliteratur 

• Kinder- und Jugendliteratur 

• Formen der Produktion, Distribution und Rezeption literarischer Texte 

Lehrformen: 

Seminare 





Credits: 


entsprechend gefordertem BA-Abschluss 

4SWS 56 h/244 h/300 h 

1 SN + 1 LN 

Klausur, Hausarbeit, Präsentation 

Die Note der Modulprüfung ergibt sich aus der Benotung des LN; 

Voraussetzung für das Bestehen der Modulprüfung ist der 

erfolgreich bestandene SN. 

10 CP 

IGER - Lehrstuhl für Neuere deutsche Literatur: 

Prof. Dr. Thorsten Unger 

78




Modul: 


Deutsch 

Vertiefungsmodul zur Angewandten Sprachanalyse (Modul 7, Pflichtmodul); Angebot im WiSe 

und SoSe 



• erproben die in den Modulen 5 und 6 erworbenen theoretisch-methodischen, systematischen und historischen 

Kenntnisse in anwendungsorientierten Analysen 

• wählen semantische, syntaktische und morphologische Modelle und Verfahren aus, vergleichen und beurteilen 

auf dieser Basis Entwicklungen in der deutschen Laut- und Schriftsprache bzw. erkennen Zusammenhänge 

zwischen verschiedenen Sprachebenen und -medien 

• gewinnen Einsichten in die Verwandtschaftsbeziehungen europäischer Sprachen und vertiefen ihr 

kulturspezifisches Wissen über konnotative und pragmatische Differenzen in der Muttersprache und in 

ausgewählten Fremdsprachen 

• erschließen grundlegende sprachliche Muster, Gesprächsstrukturen und kommunikative Strategien aus dem 

Sprachgebrauch und argumentieren, auf welche Art und Weise Interaktions- und Kooperationsformen optimiert 

werden können. 

• bauen ihre Kenntnisse auf medienlinguistischem, argumentativem und diskursanalytischem Gebiet aus, wenden 

diese in Projekten an und konstruieren bzw. erproben selbstgewählte Kriterien, um die eigene Teamarbeit zu 

bewerten. 

Inhalt: 

• Redeformen und Gesprächsmodelle 

• Diskursanalyse 

• Argumentationsanalyse 

• Medienlinguistik 

• Kontrastive Linguistik 

• Sprachkritik, Sprachpflege, Sprachnormen 

• Niederdeutsch 

Lehrformen: 

Vorlesung und Seminare 





Credits: 



4SWS 56 h/244 h/300 h 

1 SN + 1 LN 





10 CP 

IGER - Lehrstuhl für Germanistische Linguistik, 

Prof. Dr. Armin Burkhardt 

79




Modul: 


Deutsch 

Literatur im historischen Kontext (Modul 2, Wahlpflichtbereich); Angebot im WiSe und SoSe 

(Pflichtvorlesung im SoSe) 


Die Studierenden: 

• erwerben einen Überblick über die Geschichte der neueren deutschen Literatur von der Frühen Neuzeit bis zur 

Gegenwart (in der Regel im Rahmen einer Vorlesung und durch intensive Begleitlektüre), wobei im LA an BBS 

ein Hauptschwerpunkt auf dem 20. Jahrhundert liegt, 

• erarbeiten sich exemplarisch vertiefende Kenntnisse zu eingegrenzten historischen Gebieten, beispielsweise zu 

einer Literaturepoche (in der Regel im Rahmen eines Seminars), 

• kontextualisieren literaturgeschichtliche Fragen unter Einbeziehung aktueller Forschungsansätze und - 

ergebnisse komparatistisch und kulturhistorisch, 

• gewinnen Fähigkeiten in der kritisch reflektierten und vergleichenden Beobachtung und Analyse von 

literarischen Texten aus verschiedenen Epochen, 

• erweitern und vertiefen ihre Fähigkeiten in der Praxis literaturwissenschaftlichen Arbeitens auf der Basis der 

Grundkenntnisse aus Modul 1. 

Inhalt: 

• Epochen der deutschen Literaturgeschichte vom 16. bis 21. Jahrhundert 

• Autoren, Werke, Medien; im 20. Jahrhundert auch Filme, Comics, Games 

• Vertiefung der Analysekompetenzen unter Berücksichtigung komparatistischer und kulturhistorischer 

Fragestellungen 

• Exemplarische Behandlung einer Gattung, eines Autors, eines Werks 

Lehrformen: 

Vorlesung und Seminare 





Credits: 



2SWS 28 h/122 h/150 h 

1 SN + 1 LN 





5 CP 

IGER - Lehrstuhl für Neuere deutsche Literatur, 

Prof. Dr. Thorsten Unger 

80




Modul: 


Deutsch 

Sprache und Gesellschaft (Modul 6, Wahlpflichtbereich); Angebot im WiSe; 




• sammeln Kenntnisse über kommunikative Handlungsmuster, 

• reflektieren und prüfen Methoden zur Analyse und Beschreibung von Gesprächen und Texten unter situativ 

und sozial bedingten Betrachtungsweisen, 

• können Entwicklungsetappen und -prozesse der deutschen Sprache beschreiben, Sprachvarianten bzw. – 

varietäten identifizieren und deren Anwendung in konkreten kommunikativen Situationen beurteilen 

Inhalt: 

• Gesprächsanalyse 

• Text- und Diskursanalyse 

• Soziolekte und Stil 

• Sprachhandlungstheorien 

• Varietäten der deutschen Sprache 

• Geschichte der deutschen Sprache 

Lehrformen: 

Seminare 





Credits: 



2SWS 28 h/122 h/150 h 

1 SN + 1 LN 

Hausarbeit, Referat, Präsentation 




5 CP 

IGER - Lehrstuhl für Germanistische Linguistik, 

Prof. Dr. Armin Burkhardt 

81




Modul: 


Deutsch 

Fachdidaktik Deutsch (Modul 12, Pflichtmodul); Angebot im WiSe; 




• erwerben grundlegende Kenntnisse und Kompetenzen im Bereich der Sprach-, Literatur- und Mediendidaktik, 

• lernen sprach-, literatur- und mediendidaktischen Theorien, Positionen und Konzepte im historischen und 

systematischen Zusammenhang kennen, um entsprechende Kompetenzen für ein professionelles Agieren im 

Fach Deutsch vorzubereiten, 

• erarbeiten sich Kompetenzen hinsichtlich der Sprachaneignung und des Sprachgebrauchs (mündlich und 

schriftlich), des Transfers von sprachlichem Wissen und des fundierten Umgangs mit literarischen Texten, Sachund 

Fachtexten sowie Medien vor dem Hintergrund von Heterogenität im Unterricht und der unterschiedlichen 

Schulformen, 

• erwerben erste Kenntnisse und Fähigkeiten zu Möglichkeiten von Binnendifferenzierung und verbinden sie mit 

den Kompetenzen zur Feststellung lernerspezifischer Entwicklungen und Diagnosefähigkeiten. 

Inhalt: 

• Literaturvermittlung und Literaturrezeption 

• Analytische, interpretative und produktive Textkompetenz 

• Literarische Gattungen und ihre Didaktik (einschließlich Kinder- und Jugendliteratur) 

• Medienerziehung unter literatur- und sprachdidaktischen Aspekten 

• Mündliche und schriftliche Sprachhandlungskompetenz 

• Reflexion über Sprache (Sprachsystem, Sprachgebrauch, Sprachnormen unter didaktischen Aspekten) 

Lehrformen: 

Vorlesung, Seminar oder Übung 





Credits: 


keine 

2SWS 28 h/122 h/150 h 

1 LN 

Hausarbeit, Präsentation oder Klausur 

5 CP 

IGER - Bereich Fachdidaktik, zukünftige Juniorprofessur 

82




Modul: 


Deutsch 

Fachdidaktik Deutsch Vertiefung (Modul 13, Pflichtmodul); Angebot im WiSe und SoSe 



• vertiefen, aufbauend auf das im Modul 12 erworbenen fachdidaktische Basiswissen, ihre Kenntnisse und 

Kompetenzen im Bereich der Sprach- und Literaturdidaktik. 

• lernen, sprach-, literatur- und mediendidaktische Theorien kritisch zu diskutieren und im Hinblick auf das 

professionelle Agieren im Fach Deutsch zu erproben. 

• entwickeln ihre Fähigkeiten, Deutschunterricht unter Anleitung schulformspezifisch zu planen, durchzuführen 

sowie hinsichtlich der didaktischen und methodischen Ausgestaltung zu analysieren und zu reflektieren 

• verfolgen die fachdidaktische Forschung und beurteilen nach einschlägigen Maßgaben Lehrpläne, Schulbücher, 

Unterrichtsqualität und -effizienz. 

• lernen, ziel- und adressatengerecht zu kommunizieren und zwischen Fachwissenschaften und Fachdidaktik, 

Deutschunterricht und didaktischer Forschung sowie zwischen Schule und Öffentlichkeit zu vermitteln 

Inhalt: 

Vertiefung der Kenntnisse und Kompetenzen in den Bereichen 

• Fachdidaktische Theorien und Konzepte 

• Literaturvermittlung und Literaturrezeption 

• Analytische, interpretative und produktive Textkompetenz 

• Textgattungen und ihre Didaktik (einschließlich Kinder- und Jugendliteratur) 

• Medien, Konzepte zum Umgang mit Medien, Medienerziehung 

• Mündliche und schriftliche Sprachhandlungskompetenzen 

• Reflexion über Sprache (Sprachsystem, Sprachgebrauch, Fachsprachen, Transfer von sprachlichem Wissen, 

Sprachnormen) 

• Heterogenität, Binnendifferenzierung und Diagnose im Unterricht 

Lehrformen: 

Vorlesung, Seminar oder Übung 





Credits: 


Fachdidaktische Basiskenntnisse 

(z.B. entsprechend Modul 12) 

4SWS 56 h/244 h/300 h 

1 SN + 1 LN 

Klausur/ Hausarbeit/ Präsentation 




10 CP 

IGER - Bereich Fachdidaktik, zukünftige Juniorprofessur 

83


ENGLISCH 

Module: 

1. Linguistik/ Sprachpraxis II 

2. Fachdidaktik I 

3. Kultur- und Literaturstudien II 

4. Fachdidaktik II 

Empfohlener Studienverlauf für das Unterrichtsfach Englisch 


− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

Sehr gute Fähigkeiten im Gebrauch der englischen Sprache (auf C1-Ebene) 

fundierte sprachwissenschaftliche und fachsprachenlinguistische Kenntnisse und die Fähigkeit 

zur Analyse sprachlicher Phänomene 

Lesen, Verstehen und Interpretieren fachwissenschaftlicher und fachsprachlicher Texte und 

fachliche Diskursfähigkeit 

fundierte Kenntnisse sowie die Fähigkeit zur Analyse und Interpretation kultureller 

Phänomene (besonders im anglophonen Bereich) 

Kenntnisse der Prinzipien der Unterrichtsplanung, -gestaltung und -analyse im Fach Englisch 

Entwicklung der Fähigkeit, motivierenden und effizienten Englischunterricht, ausgerichtet auf 

das Lernziel (interkulturelle) kommunikative Kompetenz, zu gestalten 

Adressatengerechtes Aufarbeiten und Präsentieren fachlicher Aspekte auch in Kooperation mit 

anderen Studierenden 

Fähigkeit zur Reflexion theoretischer und praktischer Probleme des Unterrichtsfaches Englisch 

an berufsbildenden Schulen 

Reflexion der Auswirkungen der englischen Sprache und des Unterrichtsfaches Englisch im 

beruflichen Werdegang der BerufsschülerInnen 

84





Englisch 

Modul: 

Linguistik und Sprachpraxis II (Pflichtmodul); Angebot jährlich ab WiSe; Dauer: 2 Semester 


− Die Studierenden erlangen umfangreiche kommunikative Kompetenz in der englischen Sprache in 

formellen und informellen Bereichen. 

− Sie haben die Befähigung, internationale (Geschäfts-) Kommunikation erfolgreich zu bewältigen und aktiv 

zu gestalten. 

− Sie sind in der Lage, Fachtexte unter Beachtung der sprachlichen Besonderheiten zu analysieren. 

Inhalt: 

Lehrveranstaltungen (wechselndes Angebot) 

− 

− 

− 

− 

fortgeschrittene mündliche und schriftliche Kommunikation 

„Business English“ 

Varieties of English 

(linguistische) Fachtextanalyse 

1 LV Sprachpraxis: 2 CP 

1 Seminar: 4 CP 

1 Seminar: 4 CP 

Lehrformen: 





Credits: 


Seminare, Übungen 

B. Sc. Berufsbildung oder vergleichbarer Abschluss 

6 SWS; 84h/ 216h/ 300h 

3 LV/mündliche und schriftliche Leistungen (Kurzreferat, 

Referat, Essay) 

Klausur 

10 CP 

FGSE/IfPH/Prof. Dr. Bergien 

85





Englisch 

Modul: 

Fachdidaktik Englisch I (Pflichtmodul); Angebot jährlich ab WiSe; Dauer: 2 Semester 


− Die Studierenden kennen die wesentlichen Untersuchungsbereiche der Fachdidaktik Englisch. 

− Sie sind mit den wissenschaftlichen Grundlagen des Fremdsprachenlernprozesses sowie den Zielen, 

Inhalten und Methoden des Englischunterrichts an berufsbildenden Schulen vertraut. 

Inhalt: 

Einführung in die Fachdidaktik 

Planung und Analyse von Englischunterricht 

− 

− 

− 

− 

wesentliche Gegenstände und Aufgaben der Didaktik des Englischunterrichts 

Modelle und Konzeptionen des Englischunterrichts 

Gestaltung eines effektiven und erfolgreichen Englischunterrichts 

Unterrichtsplanung 

Einführung: 4 CP 

Planung und Analyse: 4 CP 

Lehrformen: 





Credits: 


Seminare, Projekte und Workshops 


4 SWS; 56h/ 244h/ 300h 

2 LV, mündliche und schriftliche Leistungen (Kurzreferat, 

Referat) 

Klausur 

8 CP 

FGSE/IfPH/PD Dr. Wandel 

86





Englisch 

Modul: 

Kultur- und Literaturstudien II (Pflichtmodul); Angebot jährlich ab SoSe; Dauer: 2 Semester 


− Die Studierenden erwerben vertiefte Kenntnisse der Methoden literatur- und kulturwissenschaftlicher 

Analysen. 

− Sie entwickeln und verfeinern/vertiefen die Fähigkeit, kulturelle und literarische Phänomene in größeren 

Zusammenhängen zu sehen und reflektieren sie mit Hilfe angemessener Methoden eigenständig. 

− Die Studierenden können sich zu relevanten Problemfeldern im Fachdiskurs angemessen artikulieren. 

Inhalt: 

Lehrveranstaltungen aus dem Bereich Literaturwissenschaft (wechselndes Angebot) 

Lehrveranstaltungen aus dem Bereich Kulturstudien (wechselndes Angebot) 

− 

− 

− 

ausgewählte Gegenstände aus dem Spektrum der britischen, amerikanischen und der „Neuen“ 

englischsprachigen Literaturen und Kulturen 

Methoden der literatur- und kulturwissenschaftlichen Analyse 

Kenntnisse zur sprachlichen Strukturiertheit, sozio-historischen Bedingtheit sowie medialen Verfasstheit 

literarischer und kultureller Ausdrucksformen 

1 Seminar: 6 CP (Kulturstudien oder Literaturwissenschaft) 

1 Seminar: 4 CP (Kulturstudien) 

1 Seminar: 4 CP (Literaturwissenschaft) 

Lehrformen: 





Credits: 


Vorlesungen, Seminare, Kolloquien, projektbezogene Individualund 

Gruppenarbeitsformen, Workshops 


6 SWS; 84h/ 216h/ 300h 

3 LV/mündliche und schriftliche Leistungen (Kurzreferat, Referat, 

Belegarbeit, schriftliche Hausarbeit) 

Klausur 

14 CP 

FGSE/IfPH/Prof. Dr. Kersten 

87





Englisch 

Modul: 

Fachdidaktik Englisch II (Pflichtmodul); Angebot im WS; Dauer: 1 Semester 


− Die Studierenden sind in der Lage, Englischunterricht selbstständig unter Beachtung der spezifischen 

Ausrichtung und der Zielgruppen an berufsbildenden Schulen zu planen, durchzuführen und zu 

analysieren. 

− Sie verfügen über Reflexionsfähigkeit bezüglich der didaktischen und methodischen Ausgestaltung des 

Englischunterrichts an berufsbildenden Schulen. 

Inhalt: 

Lehrveranstaltung nach Angebot/schulpraktische Studien/Übungen 

Praktikum 

− 

− 

− 

Gestaltungsprinzipien eines effektiven und erfolgreichen Englischunterrichts 

Hospitationen und Reflexion über den hospitierten Unterricht 

Planung, Durchführung und Analyse von Englischunterricht 

Veranstaltung nach Angebot 

Schulpraktische Studien: 4 CP 

Praktikum/schulpraktische Studien: 4 CP 

Lehrformen: 





Credits: 


Seminare, Praktikum, Projekte und Workshops 

Modul Fachdidaktik I 

4 SWS; 56h/ 244h/ 300h 

2 LV, Praktikumsnachweise bzw.mündliche und schriftliche 

Leistungen (Kurzreferat, Referat) 

Klausur 

8 CP 

FGSE/IfPH/PD Dr. Wandel 

88


ETHIK 

Module: 

1. Neue Ethik und Angewandte Ethik 

2. Kultur und Religion 

3. Einführung Didaktik der Ethik 

4. Wahlpflichtbereich (eines der Module) 

Kultur- und Technikphilosophie 

Politische Philosophie 

5. Didaktik der Angewandten Ethik 

Empfohlener Studienverlauf für das Unterrichtsfach Ethik 


− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

Zentrale Fragen nach einem selbstbestimmten und sozial verantwortlichen Leben im 

Unterricht herausarbeiten, um begründete Einsichten für mündiges und verantwortliches 

Handeln zu ermöglichen. 

Lebensnahe und berufsfeldbezogene Behandlung von zunehmend komplexeren 

Themenfeldern, die sowohl in den Bereichen der eigentlichen beruflichen Tätigkeit und 

Ausbildung als auch im privaten Lebensumfeld relevant sind. 

Erschließung und kontextuelle Explikation der Werte und Normen, die für ein friedliches 

gesellschaftliches Zusammenleben unverzichtbar sind. 

Unterstützung bei Urteilsbildung und weiterführender Selbstbildung der jungen Erwachsenen 

als moralisch verantwortlich handelnde Personen. 

Ausbildung einer versierten und umsichtigen pädagogischen Persönlichkeit, die in fachlicher 

wie didaktischer Hinsicht zu selbstverantwortetem Lehren auf einem hohem reflexiven Niveau 

befähigt ist. 

Über grundsätzliche und aktuelle ethische und moralphilosophische Probleme umfassend 

nachdenken und auf der Grundlage einer geklärten Begrifflichkeit, sachhaltiger Informationen 

und argumentativ ausgewiesener ethischer Grundsätze lebensnahe Urteils- und 

Lösungsvorschläge erarbeiten. 

Den Ethikunterricht als einen integrativen Unterricht begreifen, der die Beschäftigung mit 

genuin philosophischen, ethischen und religiösen Fragen als unabdingbaren Bestandteil einer 

allgemeinen wie auch berufsspezifischen Bildung hervorhebt und auf die Verfasstheit des 

89


− 

− 

Menschen fokussiert, der als ein weltoffenes und vernünftiges Wesen, mithin als moralische 

Person zwischen Freiheit und Verantwortung existiert. 

Wesentliche Orientierungsfragen freilegen. 

Einnehmen einer fächerübergreifende Perspektive, in der eine möglichst angemessene und 

vielfältige Sach- und Methodenkenntnis die gründliche Reflexion ethischer Problemstellungen 

ermöglicht, die im Unterricht aufgegriffen und in einem für den Arbeits- wie Lebensbereich der 

Schülerinnen und Schüler an berufsbildenden Schulen relevanten und systematisch 

gegliederten Zusammenhang behandelt werden können. 

90





Ethik 

Modul: Neuere Ethik und Angewandte Ethik (Pflichtmodul); Angebot jährlich ab WiSe; Dauer: 2 

Semester 


− Das Modul dient der Vertiefung von Kenntnissen und Methoden der neueren philosophischen Ethik und 

Moralphilosophie; speziell im Hinblick auf Probleme der Angewandten Ethik in deren wichtigsten 

Teilbereichen (“Bindestrichethiken“). 

− Es werden über ein systematisches Grundwissen hinaus detaillierte Spezialkenntnisse vermittelt, die 

eigenständige ethisch-moralische Einschätzungen von jeweils aktuellen Entwicklungen in den Bereichen 

Medizin, Naturwissenschaften, Technik, Wirtschaft u.a. auf sachgerechte Weise ermöglichen sollen. 

− Dazu müssen die Studierenden mit den entsprechenden medizinischen, naturwissenschaftlichen, 

technologischen etc. Fortschritten vertraut gemacht werden und sicher mit den wichtigsten 

Grundpositionen sowie Kernbegriffen (kollektive/individuelle Verantwortung, Nachhaltigkeit, Leben, Würde 

etc.) der Angewandten Ethik umgehen lernen. 

Inhalt: 

− Neuere Entwicklungen der Ethik 

− Angewandte Ethik als Herausforderung ethisch-philosophischer Theoriebildung – zur Abgrenzung 

unterschiedlicher Bereichsethiken (Bio-, Medizin-, Technik-, Umwelt-, Tier-, Wirtschaftsethik u.a.) 

− Methodische Probleme / Interdisziplinarität 

− Aktuelle Entwicklungen und deren ethische Problematik 

− Zur Abgrenzung ethischer / rechtlicher / politischer Fragestellungen 

− Institutionalisierung / Verrechtlichung / Ethikkommissionen / Partizipation 

Lehrformen: 





Credits: 


Vorlesungen, Seminare, Workshops, Kolloquien, 

Forschungsprojekte. 

keine 

4 SWS; 56h/ 244h/ 300h 

1 LN 

Klausur oder schriftliche Arbeit 

10CP 

FGSE/ IPHI Lehrstuhl für Praktische Philosophie - Prof. Dr. Georg 

Lohmann 

91





Ethik 

Modul: 

Kultur und Religion (Pflichtmodul); Angebot jährlich ab WiSe; Dauer: 2 Semester 


− Die Studierenden erwerben Grundkenntnisse der Kultur- und Religionsphilosophie unter besonderer 

Berücksichtigung ethisch-moralischer Grundsatzfragen. 

− Im Bereich der Kulturphilosophie stehen Fragen nach der Bedeutung und Geschichte des Kulturbegriffs 

sowie der Umgang mit Problemen interkultureller Differenz und Kommunikation im Vordergrund. 

− Im Bereich der Religionsphilosophie werden insbesondere zentrale Begriffe religiösen Denkens 

(Transzendenz, Glauben, Ritual, Symbol, Kult) geklärt und die ethische Interpretation einschlägiger Texte 

der Weltreligionen (z.B. Dekalog, Bergpredigt, Gleichnisse u.ä.) geübt. 

− Dies beinhaltet zudem den Vergleich mit dezidiert philosophischen Prinzipien der Ethik (z.B. Goldene Regel 

und Kategorischer Imperativ; Liebe in Religion und Philosophie). 

− Ziel ist u.a. das Erlernen der Fähigkeit, mit Menschen unterschiedlicher Herkunft über kulturelle und 

religiöse Fragen in sachlich interessierter und adressatengerechter Weise sprechen zu können. 

Inhalt: 

− Theorien der Kultur 

− Geschichte des Kulturbegriffs 

− Interkulturelle Differenzen und Kommunikation 

− Grundzüge religionsphilosophischen Denkens (Religiosität als Phänomen, Typen und Funktionen von 

Religion, Abgrenzung zu Weltanschauung, Sekten und Esoterik) 

− Grundkenntnisse der monotheistischen Religionen (Judentum, Christentum, Islam) 

− Ethische Ansprüche der monotheistischen Religionen 

− Einführung in die Ethik anderer Weltreligionen (z.B. Buddhismus, Hinduismus) 

− Typen und Geschichte der philosophischen Kritik an der Religion 

Lehrformen: 





Credits: 


Vorlesungen, Seminare, Kolloquien 

keine 

4 SWS; 56h/ 244h/ 300h 

1 LN 


10 CP 

FGSE/IPHI Lehrstuhl für Philosophische Anthropologie, Kulturund 

Technikphilosophie - Prof. Schürmann 

92


Wahlpflichtbereich 

Nachzuweisen sind Lehr- und Prüfungsleistungen im Umfang von 6 CP in einem der zwei folgenden 

Module. 




Ethik 

Modul: Kultur-, Technik-, Medienphilosophie (Wahlpflichtmodul); Angebot im SoSe; Dauer: 1 

Semester 


− Das Modul dient der Vertiefung von Kenntnissen und Methoden aus den Bereichen (a) der 

Kulturphilosophie und Ästhetik, (b) der Technikphilosophie sowie (c) der Medienphilosophie. 

− Die Studierenden sollen die Kompetenz erwerben, Argumente und Positionen in den drei Bereichen 

fundiert einschätzen und kritisch überprüfen zu können. 

− Besonders wird zudem die Fähigkeit gefördert, die in (a)-(c) gewonnen Einsichten eigenständig und 

sachgerecht auf aktuelle Problemstellungen und Entwicklungen anzuwenden. 

− Dazu müssen die Studierenden sicher mit den wichtigsten Grundpositionen und Kernbegriffen der 

Kulturphilosophie (Kultur, Kunst, Geschichte etc.), der Technikphilosophie (Natur, Technik, Verantwortung 

etc.) sowie der Medienphilosophie (Medium, Bild, Kommunikation etc.) operieren können. 

Inhalt: 

− Theorien der Kultur 

− Philosophische Ästhetik 

− Zur Unterscheidung Natur / Kultur / Technik 

− Begriff der Technik 

− Ethik der Technik / Technikkritik 

− Grundlagen der Medienphilosophie 

− Neue Medien und Kommunikation 

6 CP im Wahlschwerpunkt: Philosophische Anthropologie / Kultur-, Technik- und Medienphilosophie zusätzliche 6 

CP bei Teilnahme am Projekt Wissenschaftspraxis 

Lehrformen: 





Credits: 



Forschungsprojekte 

keine 

4 SWS; 56h/ 124h/ 180h 


6CP 

FGSE/IPHI Lehrstuhl für Philosophische Anthropologie, Kulturund 

Technikphilosophie - Prof. Schürmann 

93





Ethik 

Modul: Politische Philosophie und Menschenrechte (Wahlpflichtmodul); Angebot im SoSe; Dauer: 1 

Semester 


− Das Modul dient der Vermittlung von vertieften Kenntnissen der Geschichte, Theorien und praktischen 

Probleme der Politischen Philosophie mit besonderer Berücksichtigung philosophischer 

Menschenrechtsfragen. Es wird ein systematisches Grund- und Spezialwissen vermittelt, welches 

ermöglicht, anthropologische, moralische, rechtliche und politische Aspekte der Menschenrechte in einen 

breiten geistesgeschichtlichen Zusammenhang einzuordnen. 

− Zudem liegt das Ziel des Moduls im Ausbau reflexiver und analytischer Kompetenzen, welche die 

Studierenden befähigen, komplexe Problemstellungen der Politischen Philosophie eigenständig und 

sachgerecht zu bearbeiten. 

− Dazu müssen die Studierenden sicher mit deren wichtigsten philosophischen Grundpositionen und 

Kernbegriffen (Gerechtigkeit, Naturrecht, Moral, Rechte, Pflichten, Menschenwürde etc.) operieren können. 

Inhalt: 

− Klassische und neuere Positionen in der Politischen Philosophie 

− Geschichte und philosophische Begründungen der Menschenrechte 

− Moralische, rechtliche, politische Ansätze und Kontexte 

− Universalität und Relativität der Menschenrechte / Interkultureller Dialog 

− Bedeutung und Eigenart einzelner Menschenrechte und ihre Klassifizierungen 

− Menschenrechte und Demokratie 

− Völkerrecht und transnationale Gerechtigkeit 

− Aktuelle Probleme (z.B. Humanitäre Interventionen, Internationaler Strafgerichtshof, Folter, Todesstrafe) 

Lehrformen: 





Credits: 



Forschungsprojekte. 

keine 

4 SWS; 56h/ 124h/ 180h 


6CP 



94





Ethik 

Modul: Einführung in die Didaktik der Ethik (Pflichtmodul); Angebot jährlich ab WiSe; Dauer: 2 

Semester 


− Die Studierenden kennen theoriegeleitete Konzeptionen des Ethikunterrichts, Kriterien didaktischer 

Reflexion und Prinzipien der Unterrichtsgestaltung. Sie können diese auf Grundfragen, Denkrichtungen und 

Methoden der Philosophie beziehen. 

− Sie sind fähig, themenbezogene Lernvoraussetzungen und berufliche Kontexte der Adressaten zu ermitteln 

und auf das Lehren und Lernen zu beziehen. 

− Sie sind darin geübt, Inhalte der Ethik nach den Prinzipien des exemplarischen Lernens auszuwählen, in 

begründeten Planungsentscheidungen aufzubereiten und zu reflektieren. 

− Sie wenden bei der Aufbereitung von Inhalten spezifische Verfahren des ethischen Lernens, unterrichtliche 

Methoden und Medien an. 

− Sie können den Lernstand der Adressaten wie auch eigene Lehrerfahrungen diagnostizieren und beurteilen. 

Inhalt: 

Das Modul besteht aus den Modulteilen Einführung in die Didaktik der Ethik, Schulpraktische Übung sowie den 

Schulpraktischen Studien. 

Einführung in die Didaktik der Ethik 

− systematische Erläuterung fachdidaktischer Konzeptionen 

− Lernverfahren, unterrichtliche Methoden und Medien im Ethikunterricht 

− fachlich-sachlich strukturierte und adressatenorientierte didaktische Transformationen 

Schulpraktische Übung 

− Unterrichtsentwicklung, Durchführung und Reflexion 

− Umgang mit Lehrplänen/ Curricula und Schulbüchern des Ethikunterrichts, Bildungsstandards, Medien 

Schulpraktische Studien 

− Fachdidaktische Begleitung der Studierenden im Praktikum 

− Unterrichtsentwicklung und Unterrichtsevaluation mit besonderer Berücksichtigung der Lehr-Lernsituation 

an berufsbildenden Schulen 

Lehrformen: 

Seminar, schulpraktische Studien, Praktikum (Fallarbeit, 

Anfertigung eines Portfolios) 





Credits: 


Abschluß des B.Sc. Berufsbildung / Ethik (B.Sc. BG;B-UEt) 

6 SWS; 84h/ 186h/ 240h 

Hausarbeiten, Unterrichtsentwurf 

Klausur 

8CP 



95





Ethik 

Modul: Didaktik der Angewandten Ethik – Vertiefung (Pflichtmodul); Angebot im WiSe; Dauer: 1 

Semester 


− Die Studierenden kennen aus dem Modul „Einführung in die Didaktik der Ethik“ bereits theoriegeleitete 

Konzeptionen des Ethikunterrichts, Kriterien didaktischer Reflexion und Prinzipien der 

Unterrichtsgestaltung. Sie können diese nun vertiefend auf Grundfragen, Denkrichtungen und Methoden 

der Philosophie beziehen. 

− Sie sind fähig, themenbezogene Lernvoraussetzungen und berufliche Kontexte der Adressaten zu ermitteln 

und auf das Lehren und Lernen zu beziehen. 

− Sie sind darin geübt, Inhalte der Ethik nach den Prinzipien des exemplarischen Lernens auszuwählen, in 

begründeten Planungsentscheidungen aufzubereiten und zu reflektieren. 

− Sie wenden bei der Aufbereitung von Inhalten spezifische Verfahren des ethischen Lernens, unterrichtliche 

Methoden und Medien an. 

− Sie können den Lernstand der Adressaten wie auch eigene Lehrerfahrungen diagnostizieren und beurteilen. 

− Sie sind fähig, in der Didaktik der Angewandten Ethik das Berufsfeld des zweiten Fachs zu berücksichtigen. 

− Sie sind darin geübt, ziel- und adressatengerecht zwischen Fachwissenschaften und Fachdidaktik, 

Ethikunterricht und curricularer Forschung und Entwicklung sowie Schule und Öffentlichkeit zu 

kommunizieren. 

Inhalt: 

Das Modul besteht aus der Didaktik der Angewandten Ethik (Vertiefungsseminar). 

Didaktik der Angewandten Ethik 

− didaktische Transformationen in der Angewandten Ethik (Wirtschafts-, Technikethik) 

− Didaktik der Religionskunde im Ethikunterricht 

− Analyse und Beurteilung gesellschaftlicher Einflüsse auf ethisches und moralisches Lernen 

Lehrformen: 





Credits: 



Abschluss des Moduls „Einführung in die Didaktik der Ethik“ 

2 SWS; 28h/ 152h/ 180h 

schriftliche Hausarbeit 

mdl. Prüfung (30 min.) 

6 CP 



96


INFORMATIK 

Module: 

1. Datenbanken 

2. Didaktik der Informatik I 

3. Technische Informatik II 

4. Informatik, Mensch, Gesellschaft (IMG) 

5. Didaktik der Informatik II 

6. Betriebssysteme 

7. Netzwerke für Bildungsstudiengänge 

Empfohlener Studienverlauf für das Unterrichtsfach Informatik: 


− 

− 

− 

− 

− 

Vertiefung und Anwendung der im Bachelorstudium erworbenen Theorien und Modelle 

Fachspezifische Methoden sowohl in Einzel- als auch in Teamarbeit anwenden, 

fachwissenschaftliche und –didaktische Texte und Dokumente interpretieren und die Fähigkeit 

zum fachlichen Diskurs entwickeln 

Methoden des wissenschaftlichen Arbeitens beherrschen und auf Problemstellungen im Fach 

Informatik anwenden 

Fachspezifische Lehr- und Lernarrangements für den Unterricht in beruflichen Bildungsgängen 

gestalten, reflektieren und beurteilen 

Sachverhalte adressatengerecht aufarbeiten, präsentieren und im Spannungsfeld von Arbeit, 

Beruf, Gesellschaft und Umwelt reflektieren und bewerten 

97





Informatik 

Modul: 

Datenbanken; Angebot im WiSe; Dauer: 1 Semester 


− Grundverständnis von Datenbanksystemen (Begriffe, Grundkonzepte) 

− Befähigung zum Entwurf einer relationalen Datenbank 

− Kenntnis relationaler Datenbanksprachen 

− Befähigung zur Entwicklung von Datenbankanwendungen 

Inhalt: 

− Eigenschaften von Datenbanksystemen 

− Architekturen 

− Konzeptioneller Entwurf im ER-Modell 

− Relationales Datenbankmodell 

− Abbildung ER-Schema auf Relationen 

− Datenbanksprachen (Relationenalgebra, SQL) 

− Formale Entwurfskriterien und Normalisierungstheorie 

− Anwendungsprogrammierung 

− Weitere Datenbankkonzepte wie Sichten, Trigger, Rechtevergabe 

Literatur: 

Siehe http://wwwiti.cs.uni-magdeburg.de/iti_db/lehre/db1/index.html 

Lehrformen: 





Credits: 



keine 

4 SWS; 56h/ 94h/ 150h 

Vorleistungen entsprechend Angabe zum Semesterbeginn 

Klausur 

5CP 

Professur für Praktische Informatik / Datenbanken und 

Informationssysteme – Prof. Dr. Gunter Saake 

98





Informatik 

Modul: 



− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

Didaktik der Informatik I - Grundlagen; Angebot im SoSe; Dauer: 1 Semester 

kennen die Ziele, Aufgaben und didaktischen Ansätze des Informatikunterrichtes 

ordnen Lerninhalte den fundamentalen Ideen der informatischen Bildung zu 

kennen unterschiedliche Unterrichtsformen im Informatikunterricht 

planen Themenbereiche und Unterrichtsstunden auf der Grundlage vorgegebener Rahmenpläne 

kennen die Formen der Differenzierung und können diese auf Unterrichtssituationen anwenden 

leiten aus Bildungsstandards Unterrichtsthemen ab und erstellen Aufgaben zur Vermittlung und 

Überprüfung der Kompetenzen 

kennen unterschiedliche Formen der Lernerfolgskontrollen und können diese Unterrichtssituationen 

zuordnen 

Inhalt: 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

Informatische Bildung und Informatik als Schulfach 

Fundamentale Ideen der Informatischen Bildung 

Didaktische Prinzipien 

Unterrichtsformen im Informatikunterricht 

Planung von Unterricht und Curricularentwicklung 

Differenzierung im Informatikunterricht 

Bildungsstandards 

Leistungsbewertung und Prüfungsdurchführung 

Lehrformen: 





Credits: 


Vorlesung und Übungen 

keine 

4 SWS; 56h/ 94h/ 150h 

Vorleistungen entsprechend Angabe zum Semesterbeginn 

Klausur oder mündliche Prüfung 

5CP 

AG Lehramtsausbildung – Fakultät für Informatik – Dr. Henry 

Herper 

99





Informatik 

Modul: 



− 

− 

− 

− 

− 

Informatiksysteme; Angebot im SoSe; Dauer: 1 Semester 

kennen die Komponenten und die Funktionsweise von ausgewählten Informatiksystemen, sowie die 

theoretischen Grundlagen 

können den Einsatzes von Informatiksystemen im technischen Umfeld erkennen und bewerten 

kennen Standardschnittstellen zur Datenübertragung in Informatiksystemen und können diese 

programmieren 

kennen die Funktionsweise von Mikrocontrollern und können einen ausgewählten Mikrocontroller 

programmieren 

können den Einsatz von Informatiksystemen in ihrem Umfeld bewerten 

Inhalt: 

− Standardschnittstellen von Informatiksystemen 

− Mikrocontroller in Informatiksystemen 

− theoretische Grundlagen von Informatiksystemen 

− exemplarische Informatiksysteme in den Umfeldern 

− Entwurf und Erprobung von Algorithmen für Steuerungen 

Literatur: 

aktuelle Literaturquellen werden in der Veranstaltung bekannt gegeben 

Lehrformen: 





Credits: 


Vorlesung, praktische und theoretische Übungen 

Erfolgreiche Teilnahme Technische Informatik I und II 

4 SWS; 56h/ 94h/ 150h 

Testat, Übungsaufgaben 


5CP 

AG Lehramtsausbildung – Fakultät für Informatik – Dr. Volkmar 

Hinz 

100





Informatik 

Modul: 



− 

− 

− 

− 

− 

Informatik, Mensch und Gesellschaft; Angebot im SoSe; Dauer: 1 Semester 

kennen die Grundlagen der Gestaltung von Benutzungsschnittstellen 

kennen die Grundlagen des Datenschutzes und können diese auf exemplarische Beispiele anwenden 

kennen die Grundlagen des Urheberrechtes und können dieses auf digitale Medien anwenden 

kennen soziale Netzwerke und deren Verhaltensregeln 

können Lernsoftware anwenden und bewerten 

Inhalt: 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

Grundlagen der Mensch-Computer-Interaktion 

Datenschutz und Datensicherheit 

Urheberrecht bei digitalen Medien 

Soziale Netzwerke 

Computerspiele und deren Einordnung 

Lernsoftware 

Lehrformen: 





Credits: 



keine 

4 SWS; 56h/ 94h/ 150h 

Übungs- und Programmieraufgaben 


5CP 


Herper 

101





Informatik 

Modul: 



− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

Didaktik der Informatik II; Angebot im SoSe; Dauer: 1 Semester 

kennen die Schwerpunkte der informatischen/informationstechnischen Grundbildung im Schulsystem 

Sachsen-Anhalts 

entwickeln Aufgabenstellungen für unterschiedliche Unterrichtssituationen 

können Programmierwerkzeuge für den Einsatz im Informatikunterricht bewerten und anwenden 

können die Phasen des informatischen Modellierens zur Bearbeitung komplexer Aufgabenstellungen für 

den Informatikunterricht umsetzen 

erarbeiten geeignete Problemstellungen für fachinterne und fachübergreifende Projekte und realisieren 

diese in Gruppenarbeit 

schätzen auf der Grundlage von Hospitationsprotokollen eine Klassensituation ein 

analysieren vorgegebene Themenbereiche und können das Thema einer Unterrichtsstunde ableiten 

bereiten Unterrichtsstunden vor, halten diese als Unterrichtsproben und werten sie anschließend in der 

Gruppe aus 

planen Themenbereiche aus vorgegeben Rahmenplänen 

Inhalt: 

− Informatikunterricht im Schulsystem Sachsen-Anhalts 

− Aufgabenstellungen im Informatikunterricht 

− Programmiersprachen im Informatikunterricht 

− Informatisches Modellieren im Informatikunterricht 

− Projekte im Informatikunterricht 

− Ausgewählte Themen des Informatikunterrichtes 

− Unterrichts- und Hospitationspraktika 

− Unterrichtsplanung im Informatikunterricht 

− Besonderheiten des Informatikunterrichtes 

− Planung, Durchführung und Nachbereitung von Unterrichtsproben 

− Entwicklungsprinzipien von Curricula 

Literatur: 

siehe http://lehramt.cs.uni-magdeburg.de/Skripte/Didaktik/index.html 

Lehrformen: 





Credits: 


Vorlesung und Übungen 

Didaktik der Informatik I und Schulpraktische Übungen 

6SWS; 84h/ 216h/ 300h 

Unterrichtsentwurf, Beleg 


10CP 


Herper 

102





Informatik 

Modul: 

Betriebssysteme; Angebot im WiSe; Dauer: 1 Semester 


− Vermittlung von Grundlagen zur Einordnung und Bewertung von Konzepten, Komponenten und 

Architekturen aktueller und zukünftiger Betriebssysteme. 

− Kompetenzen: 

− Fähigkeit zur praktischen Umsetzung konzeptioneller Komponenten und Strukturen auf einer 

hardwarenahen Systemschicht. 

Inhalt: 

− 

− 

− 

− 

− 

Modelle und Abstraktionsebenen 

Aktivitätsstrukturen 

Synchronisation nebenläufiger Aktivitäten 

Speicherverwaltung 

Dateisysteme 

Lehrformen: 





Credits: 



RS 

4 SWS; 56h/ 94h/ 150h 


Klausur 

5CP 

Professur EOS – Prof. Dr. Jörg Kaiser 

103



Unterrichtsfach 


Informatik 

Modul: 



− 

− 

− 

− 

Netzwerke für Bildungsstudiengänge; Angebot im SoSe; Dauer: 1 Semester 

haben Grundkenntnisse in der Kommunikations- und Netzwerktechnik 

kennen den Aufbau einfacher lokaler drahtgebundener und drahtloser Netzwerke 

können Netzwerke für den Schuleinsatz bewerten und konfigurieren 

kennen Lösungen zur sicheren Anbindung lokaler Netzwerke an das Internet im schulischen Umfeld und 

können diese umsetzen 

Inhalt: 

− serielle Kommunikation 

− Telefonnetze (POTS, ISDN, NGN, GSM, 3G) 

− lokale Rechnernetze (Ethernet, WLAN) 

− Schulserverlösungen für den sicheren Internetzugang 

− Sicherheit 

Lehrformen: 





Credits: 



Erfolgreiche Teilnahme Technische Informatik I und II 

4 SWS; 56h/ 94h/ 150h 



5CP 

AG Lehramtsausbildung – Fakultät für Informatik – Dr. Volkmar 

Hinz 

104


MATHEMATIK 

Module: 

1. Wahlpflichtmodul 

2. Numerik 

3. Fachdidaktik Mathematik I 

4. Stochastik 

5. Fachdidaktik Mathematik II 

Empfohlener Studienverlauf für das Unterrichtsfach Mathematik 


− 

− 

− 

− 

− 

Vertiefung und Anwendung der im Bachelorstudium erworbenen mathematischen Theorien 

und Modelle 


fachwissenschaftliche und –didaktische Texte und Dokumente interpretieren und die Fähigkeit 

zum fachlichen Diskurs entwickeln 

Methoden des wissenschaftlichen Arbeitens beherrschen und auf Problemstellungen im Fach 

Mathematik anwenden 



Mathematische Sachverhalte adressatengerecht aufarbeiten, präsentieren und im 

Spannungsfeld von Arbeit, Beruf, Gesellschaft und Umwelt reflektieren und bewerten 

105




Modul: 


Mathematik 

Wahlpflicht Mathematik; Angebot im WiSe und SoSe; Dauer: i. d. R. 1 Semester 


Gemäß Auswahl aus dem Veranstaltungskatalog der Fakultät für Mathematik (FMA) bestehen z. B. folgende 

Lernziele(Auszug): 

Schulgeometrie vom Höheren Standpunkt/Körperdarstellungen/Abhandlungen über Kegelschnitte 

− Kompetenzen zur analytischen und konstruktiven Lösung schulgeometrischer Sachverhalte werden unter 

besonderer Berücksichtigung der Möglichkeiten und Grenzen moderner Softwareumgebungen weiter 

ausgeformt. 

− Das Verständnis für die Anwendung der Geometrie zur Schulung räumlichen Denkens, insbesondere des 

Identifizierens und Verstehens räumlicher Situationen und Zusammenhänge aus abstrakten geometrischen 

Darstellungen sowie des Wechsels zwischen verschiedenen Darstellungsformen wird weiter vervollkommnet. 

Kompetenzen zur Analyse und Modellbildung sowie des Verknüpfens von Konstruktionen und 

Maßbestimmungen werden insbesondere mit Bezug auf gegebene technische Objekte weiter ausgeformt. 

− Kompetenzentwicklung in der Anwendung elementarer Schulgeometrie bei der Algebraisierung geometrischer 

Zusammenhänge am Beispiel ebener Schnitte an Kegeln einhergehend mit der Schulung räumlichen Denkens 

und Geometrisierung algebraischer Zusammenhänge durch Erweiterung der Kenntnisse über 

Konstruktionsverfahren mit Sicht auf vielfältige Definitionen für ein und denselben Begriff. 

Funktionentheorie für das Lehramt 

− Vertiefung der Kenntnisse und des Methodenwissens der Analysis 

− Erwerb typischer analytischer und topologischer Begriffsbildungen und Beweistechniken 

Einführung in die Mathematische Optimierung 

− Erwerb grundlegender Kenntnisse in der Mathematischen Optimierung und ihren Anwendungen 

Codierungstheorie und Kryptographie 

− Erwerb mathematischer Methoden in der Sicherung von Daten bei der Übertragung in einem gestörten Kanal 

− Erwerb mathematischer Methoden zur Sicherung von Daten gegen unerlaubten Zugriff 

Diskrete und konvexe Geometrie 

− Erwerb der Fähigkeit, mathematische Fragestellungen, wie sie z.B. in der Optimierung, Kombinatorik oder 

Zahlentheorie vorkommen, geometrisch zu betrachten und zu lösen. 

− Erlernen des Umgangs mit speziellen Computeralgebrasystemen (z.B. polymake, GAP) für geometrische 

Probleme 

Dynamische Systeme 

− Erwerb von Fähigkeiten, die von der Modellbildung bis hin zur mathematischen Analyse von Problemen 

reichen, die überwiegend aus Physik, Technik und Biologie stammen und mit Hilfe von gewöhnlichen 

Differentialgleichungen beschrieben werden 

Inhalt: 

Folgende beispielhaft und auszugsweise aufgeführte Veranstaltungen oder andere Veranstaltungen aus dem 

Veranstaltungskatalog der Fakultät für Mathematik (FMA) können belegt werden: 

Schulgeometrie vom Höheren Standpunkt/Körperdarstellungen/Abhandlungen über Kegelschnitte 

− Einführung in das Computer-Algebra-System MAPLE und die dynamischen Geometriesoftwarelösungen 

CINDERELLA bzw. GEOGEBRA. Lösungsmannigfaltigkeiten für Systeme aus Gleichungen bei der numerischen 

Behandlung geometrischer Problemstellungen, Arbeiten in Vektorräumen, Determinanten- und 

Matrizenkalküle. 

− Grundlegende Verfahren der Zwei- und Mehrtafelprojektion, Abwicklungen und Netze einfacher Körper, 

Näherungskonstruktionen zur Abwicklung Kurven zweiter Ordnung, Schnittaufgaben und Darstellung von 

Restkörpern, Konstruktion gegenseitiger Durchdringungen einfacher Körper vermittels verschiedener Verfahren 

unter Beachtung praktischer technischer Anwendungen, axonometrische Darstellungen (Mili-tär- und 

Kavalierriss, Ingenieuraxonometrie) 

106


− Brennpunkt- und Leitlinieneigenschaften von Kegelschnitten und darauf fußende algebraische Beschreibungen 

sowie Konstruktionen von Kegelschnitten 

Funktionentheorie für das Lehramt 

− Residuensatz und Anwendungen 

− Komplexe Zahlen (Arithmetik, Zahlenfolgen, Reihen) 

− Kurvenintegrale 

− Integralsatz und Cauchysche Integralformeln sowie Folgerungen aus dem Fundamentalsatz der Algebra 

− Folgen und Reihen, Laurentreihen 

Einführung in die mathematische Optimierung 

− Strukturelle Grundlagen der kontinuierlichen konvexen (insbesondere der linearen) Optimierung, 

− wie z.B. Konvexgeometrie, Dualitätstheorie, Polyedertheorie; 

− Algorithmen für konvexe und lineare Optimierungsprobleme, wie z.B. Innere-Punkte-Verfahren, 

Ellipsoidalgorithmus, Simplexalgorithmus; 

− Ansätze der Diskreten Optimierung, wie z.B. kombinatorische Dualität, total unimodulare Matrizen 

Codierungstheorie und Kryptographie 

− Lineare Codes, Dekodierverfahren, Public Key Verfahren, Signaturen, Diskreter Logarithmus, 

Primzahltests, Faktorisierung 

Diskrete und konvexe Geometrie 

− Grundlagen der Polyedertheorie, Computational Geometry und analytischen Konvexgeometrie 

Dynamische Systeme 

In dieser Veranstaltung wird, auf der Einführung über gewöhnliche Differentialgleichungen aufbauend, die 

Behandlung tieferliegender Fragestellungen in Richtung “Dynamische Systeme, Nichtlineare Dynamik” 

angetrebt: 

− Klassifikation linearer Flüsse, qualitative Theorie nichtlinearer autonomer Systeme: Stabilität, invariante 

Mengen, Attraktoren, stabile/instabile Mannigfaltigkeiten 

− Existenz periodischer Lösungen, Abbildungsgrad, Satz von Poincare-Bendixson 

− Anwendung auf grundlegende Beipiele: Räuber-Beute-Modell, Fitzhugh-Nagumo-Gleichung, van der Pol- 

Oszillator etc. 

Hinweis: Es wird empfohlen, die Lehrveranstaltungen im WiSs zu belegen. Allerdings besteht die Möglichkeit, 

adäquate Lehrveranstaltungen im SoSe wahrzunehmen. 

Lehrformen: 





Credits: 



Module „Analysis“; „Lineare Algebra/Geometrie“ 

8 SWS 112 h / 218 h / 330 h 

Je Lehrveranstaltung 1 LN* 

Mindestens 6 CP durch mündliche Prüfung (15-30 min) 

11 CP 

FMA/IAG, IAG, IMO und IMST; verantwortlicher Hochschullehrer 

ist der für die gewählte Veranstaltung im Katalog der Fakultät 

für Mathematik (FMA) aufgeführte Verantwortliche 

*Nur die Modulabschlussprüfung wird benotet. Leistungsnachweise (LN) sind nicht benotet. 

Zum individuellen Vertiefen der Kompetenzen werden für das Modul „Wahlpflicht Mathematik“ eine Reihe von 

Veranstaltungen angeboten. Für den Master-Studiengang Lehramt an Berufsbildenden Schulen/Mathematik 

wird empfohlen, folgende Veranstaltungen vorzugsweise zu belegen: Funktionentheorie für das Lehramt und 

Schulgeometrie vom Höheren Standpunkt oder Einführung in die Mathematische Optimierung. Weitere 

Kombinationen von Lehrveranstaltungen sind möglich. 

Im Folgenden werden die angebotenen Lehrveranstaltungen für das Modul „Wahlpflicht Mathematik“ im 

Einzelnen beschrieben: 

107





Mathematik 

Modul: 


Realität und Modell (Wahlpflicht Mathematik); Angebot im SoSe 

− Befähigung zur mathematischen Modellierung realer Anwendungssituationen aus Natur, Technik und 

Ökonomie und deren Vernetzung unter Nutzung digitaler Medien, 

− Präsentation von Beispielen, 

− Herausbildung von Teilkompetenzen des Modellbildungsprozesses (Realmodell-mathematisches Modell und 

Validierung der Modellösung, 

− Vermittlung von Strategien zur Herausbildung von Teilkompetenzen des Modellierungsprozesses durch 

spezifische Modellierungsaufgaben, 

− Herausbildung von Fähigkeiten, aus Realsituationen Modellierungsaufgaben zu „konstruieren“, 

− Herausbildung von Fähigkeiten zur Konstruktion von Modellbildungsaufgaben als spezifische 

Kognitionsumgebungen für Realsituationen (Technik, Wirtschaft), 

− Vermittlung von Wissen über Modellieren als epistemischer Prozess 

Inhalt: 

− Klassifizierung von Modellarten (Dynamische Modelle, Kontinuierlich Prozessmodelle, Stochastische Modelle, 

Phasen der mathematischen Modellierung an Beispielen nachvollziehen, 

− Bearbeitung konkreter Anwendungssituationen, insbesondere zu Wachstumsprozessen, 

Bewegungsvorgängen, Kosten- und Ressourcenentwicklung, 

− Modellierung der Spiralbildung, 

− Fibonacci-Zahlen als Erklärungsmodelle für spezifische Wachstumsprozesse (Phyllotaxis), 

− Anwendung von digitalen Modellierungswerkzeugen, insbesondere Tabellenkalkulation, GeoGebra, TurboPlot 

und CAS auf konkrete Anwendungssituationen, 

− Vernetzung von Wissen aus Mathematik, Naturwissenschaften (Physik, Biologie, Geografie) und Ökonomie 

− Präsentation der Ergebnisse in unterschiedlichen Formen (Poster, Vorträge), 

− Erarbeitung von Lernumgebungen und komplexen Lernfeldern aus Realsituationen unter Beachtung 

curricularer Vorgaben in ausgewählten unterschiedlichen Bildungsbereichen (Gymnasium Fachgymnasium) 

Lehrformen: 




Credits: 


Vorlesung 

keine 

2 SWS 28 h / 62 h / 90 h 

1 LN 

Beleg 

3 CP 

Prof. Dr. Henning 

108





Mathematik 

Modul: 


Schulgeometrie vom Höheren Standpunkt unter Nutzung von CAS und DGS (Wahlpflicht 

Mathematik); Angebot im WiSe 

Kompetenzen zur analytischen und konstruktiven Lösung schulgeometrischer Sachverhalte werden unter 

besonderer Berücksichtigung der Möglichkeiten und Grenzen moderner Softwareumgebungen weiter ausgeformt. 

Der sichere Umgang mit Computer-Algebra-Systemen und Dynamischer Geometriesoftware ist erklärtes Ziel der 

Lehrveranstaltung und soll zur Entwicklung von Kreativität und Ideenreichtum beim Problemlösen beitragen. Mit 

der Befähigung zur begründeten Entwicklung passender Lösungswege aus geometrischen Problemen einschließlich 

des Hinterfragens und Begründens von Entscheidungen wird das Verständnis für heuristische Strategien und 

Prinzipien vertieft. 

Inhalt: 

Einführung in das Computer-Algebra-System MAPLE und die dynamischen Geometriesoftwarelösungen 

CINDERELLA bzw. GEOGEBRA. Lösungsmannigfaltigkeiten für Systeme aus Gleichungen bei der numerischen 

Behandlung geometrischer Problemstellungen, Arbeiten in Vektorräumen, Determinanten- und Matrizenkalküle. 

Numerische Beschreibung und konstruktive Darstellung geometrischer Örter mit den Mitteln der 

Softwareumgebungen, untersuchen von Sonderfällen und Entwickeln von Lösungsansätzen vermittels Zug- bzw. 

Ortslinienmodus dynamischer Geometriesoftware. Aufgaben der analytischen Geometrie in analytischer und 

geometrischer Behandlung unter Verwendung von Softwareumgebungen. 

Lehrformen: 




Credits: 


Vorlesung 

Lineare Algebra/Darstellende Geometrie 

2 SWS 28 h / 62 h / 90 h 

1 LN 

3 CP 

Dr. Eid 

109





Mathematik 

Modul: 


Körperdarstellungen (Wahlpflicht Mathematik); Angebot jählich 

Das Verständnis für die Anwendung der Geometrie zur Schulung räumlichen Denkens, insbesondere des 

Identifizierens und Verstehens räumlicher Situationen und Zusammenhänge aus abstrakten geometrischen 

Darstellungen sowie des Wechsels zwischen verschiedenen Darstellungsformen wird weiter vervollkommnet. 

Kompetenzen zur Analyse und Modellbildung sowie des Verknüpfens von Konstruktionen und Maßbestimmungen 

werden insbesondere mit Bezug auf gegebene technische Objekte weiter ausgeformt. Ebenso solche im 

begründeten Entwickeln passender Lösungswege aus geometrischen Problemen einschließlich des Hinterfragens 

und Begründens von Entscheidungen unter Beachtung der Auswahl adäquater Zeichenmedien, des 

Modularisierens komplexer Aufgabenstellungen, der Sequenzierung gewählter Lösungswege und des 

aufgabenbezogenen Deutens von Konstruktionsergebnissen und deren Bewertung hinsichtlich numerischer und 

konstruktiver Korrektheit und ästhetischem Empfindens. 

Inhalt: 

Grundlegende Verfahren der Zwei- und Mehrtafelprojektion, Abwicklungen und Netze einfacher Körper, 

Näherungskonstruktionen zur Abwicklung Kurven zweiter Ordnung, Schnittaufgaben und Darstellung von 

Restkörpern, Konstruktion gegenseitiger Durchdringungen einfacher Körper vermittels verschiedener Verfahren 

unter Beachtung praktischer technischer Anwendungen, axonometrische Darstellungen (Militär- und Kavalierriss, 

Ingenieuraxonometrie) 

Lehrformen: 




Credits: 


Vorlesung 


2 SWS 28 h /32 h / 60 h 

1 LN 

2 CP 

Dr. Eid 

110





Mathematik 

Modul: 


Abhandlungen über Kegelschnitte (Wahlpflicht Mathematik); Angebot jählich 

Die Studierenden erwerben Kenntnisse über die historische Entwicklung der Geometrie am Beispiel der 

Kegelschnittslehre und ihrer Bedeutung für die Entwicklung der Mathematik und Wissenschaftstheorie. 

Insbesondere werden Kompetenzen erworben bezüglich: 

− des Erkennens und Beschreibens von Zusammenhängen und Strukturen geometrischer Gebilde insbesondere 

vermittels Kombinierens von Analyse und Modellbildung 

− des Definierens mathematischer Begriffe, im logisch exakten Umgang beim gegenseitigen Ersetzen von 

Begriffsdefinitionen 

− der Anwendung elementarer Schulgeometrie bei der Algebraisierung geometrischer Zusammenhänge am 

Beispiel ebener Schnitte an Kegeln einhergehend mit der Schulung räumlichen Denkens, 

− der Geometrisierung algebraischer Zusammenhänge durch Erweiterung der Kenntnisse über 

Konstruktionsverfahren mit Sicht auf vielfältige Definitionen für ein und denselben Begriff 

− des Modularisierens komplexer Aufgabenstellungen, der Sequenzierung gewählter Lösungswege und des 

aufgabenbezogenen Deutens von Konstruktionsergebnissen und deren Bewertung hinsichtlich numerischer 

und konstruktiver Korrektheit und ästhetischem Empfindens. 

Inhalt: 

Kegelschnitte in historischer Betrachtung (Conica des Appolonius), Kegelschnitte als ebene Schnitte an Kegeln, 

Modell der Dandelinschen Kugeln, Brennpunkt- und Leitlinieneigenschaften von Kegelschnitten und darauf 

fußende algebraische Beschreibungen sowie Konstruktionen von Kegelschnitten, konfokale Kegelschnitte, 

algebraische Beschreibung von Kegelschnitten in Mittelpunkts- bzw. Scheitelpunktslage, Kegelschnitte bei der 

Modellierung technischer Anwendungen 

Lehrformen: 




Credits: 


Vorlesung 


2 SWS 28 h /62 h / 90 h 

1 LN 

3 CP 

Dr. Eid 

111





Mathematik 

Modul: 


Ringvorlesung (Statistik in den Anwendungen) (Wahlpflicht Mathematik); Angebot im SoSe 

Die Studierenden lernen, sich mit Fragestellungen aus der Praxis in verschiedenen Anwendungsgebieten der 

Statistik auseinanderzusetzen und Lösungsmöglichkeiten zu erarbeiten und zu diskutieren. 

Inhalt: 

Vorträge aus verschiedenen Anwendungsgebieten der Statistik 

Lehrformen: 




Credits: 


Vorlesung 

keine 

2 SWS 28 h /62 h / 90 h 

1 LN 

Präsentation 

3 CP 

Prof. Christoph, Prof. Gaffke, Prof. Schwabe 




Mathematik 

Modul: 


Funktionentheorie für das Lehramt (Wahlpflicht Mathematik); Angebot im WiSe 

Die Studierenden entwickeln ein Verständnis für die neuen Phänomene und Eigenschaften, die auftreten, wenn 

man reelle Funktionen in den komplexen Bereich erweitert. Sie erwerben Methodenkompetenz für die 

systematische Analyse und den strengen Nachweis von Eigenschaften komplexer Funktionen sowie für die 

Berechnung komplexer Integrale. 

Inhalt: 

Komplexe Zahlen (Darstellung, Arithmetik, Folgen, Reihen), Definition und Eigenschaften komplexer Funktionen 

(Stetigkeit, Differenzierbarkeit), Kurvenintegrale, Integralsatz und Integralformeln von Cauchy, Fundamentalsatz 

der Algebra, Potenzreihenentwicklungssatz, Klassifizierung isolierter Singularitäten, Laurent-Reihen 

Lehrformen: 




Credits: 



Analysis I und II 

4 SWS 56 h /124 h / 180 h 

1 LN 

mdl. Prüfung (20-30 Minuten) 

6 CP 

Prof. Schieweck 

112





Mathematik 

Modul: 


Einführung in die Mathematische Optimierung (Wahlpflicht Mathematik); Angebot im WiSe 

Das Modul vermittelt strukturelle und algorithmische Grundlagen der Optimierung von Zielfunktionen endlich 

vieler reeller Variablen unter Nebenbedingungen, sowohl im Hinblick auf Anwendungen als auch als Basis für 

mathematische Vertiefungen (z.B. in Richtung Diskrete oder Nichtlineare Optimierung). Die Studierenden sind in 

der Lage, strukturelle Erkenntnisse in praktische Rechenverfahren umzusetzen und sind mit der Modellierung von 

Optimierungsproblemen vertraut. Sie können die mathematisch-algorithmische Zugänglichkeit von Modellen 

einschätzen. Die Studierenden sind in der Lage, schnittstellenbasiert zu arbeiten (axiomatisches Vorgehen), zu 

abstrahieren, Problemlösungen selbständig zu erarbeiten, mathematische Inhalte darzustellen und 

Literaturrecherche und –studium zu betreiben. In den Übungen wird durch die Diskussion und Präsentation der 

Lösungen von ausgewählten Übungsaufgaben die Team- und Kommunikationsfähigkeit der Studierenden 

gefördert. 

Inhalt: 

Strukturelle Grundlagen der kontinuierlichen konvexen (insb. der linearen) Optimierung, wie z.B. 

Konvexgeometrie, Dualitätstheorie, Polyedertheorie; Algorithmen für konvexe und lineare Optimierungsprobleme, 

wie z.B. Innere-Punkte-Verfahren, Ellipsoidalgorithmus, Simplexalgorithmus; Ansätze der Diskreten Optimierung, 

wie z.B. kombinatorische Dualität, total unimodulare Matrizen. 

Lehrformen: 




Credits: 



Analysis I und II, Lineare Algebra 

6 SWS 84 h /186 h / 270 h 

1 LN 


9 CP 

Prof. Kaibel, Prof. Sager 

113





Mathematik 

Modul: 


Algebra (Wahlpflicht Mathematik); Angebot im SoSe 

Die Studierenden lernen grundlegende algebraische Methoden und den Umgang mit abstrakten algebraischen 

Strukturen. Die Studierenden können schnittstellenbasiert arbeiten (axiomatisches Vorgehen), abstrahieren und 

selbstständig Problemlösungen erarbeiten. Sie sind in der Lage, mathematische Inhalte darzustellen (zu 

präsentieren) sowie Literaturrecherche und –studium zu betreiben. In den Übungen wird durch die Diskussion und 

Präsentation der Lösungen von ausgewählten Übungsaufgaben die Team- und Kommunikationsfähigkeit der 

Studierenden gefördert. 

Inhalt: 

− Gruppen: Operation von Gruppen, Sylowsätze, abelsche Gruppen 

− Ringe: Euklidische Ringe, Hauptidealringe, Polynomringe 

− Körper: Körpererweiterungen, Zerfällungskörper, endliche Körper 

Lehrformen: 




Credits: 




4 SWS 56 h /124 h / 180 h 

1 LN 


6 CP 

Prof. Henk, Prof. Pott 




Mathematik 

Modul: 

Elementare Zahlentheorie (Wahlpflicht Mathematik) 


Vermittlung und Analyse von Basiswissen der klassischen Zahlentheorie und Aufzeigen von Querverbindungen zur 

Algebra, Analysis, Geometrie und Kombinatorik. Die Studierenden entwickeln ein Verständnis für strukturierte 

Problemlösung und logisches und systematisches Argumentieren. Sie verfügen über Fach- und 

Methodenkompetenzen sowie Kreativitätstechniken. In den Übungen wird durch die Diskussion und Präsentation 

der Lösungen von ausgewählten Übungsaufgaben die Team- und Kommunikationsfähigkeit der Studierenden 

gefördert. 

Inhalt: 

Teilbarkeit, Kongruenzen und Restsysteme, Summen aus Quadraten und höheren Potenzen, Kettenbrüche, 

Diophantische Gleichungen/Approximationen, (Asymptotische) Zahlentheoretische Funktionen, Elementare 

Primzahltheorie, Siebmethoden 

Lehrformen: 




Credits: 




6 SWS 84 h /186 h / 270 h 

1 LN 


9 CP 

Prof. Henk 

114





Mathematik 

Modul: 


Weiterführende Stochastik (Wahlpflicht Mathematik); Angebot im SoSe 

Die Studierenden erlernen typische methodische Ansätze zur statistischen Datenanalyse zum Verständnis von 

Anwendungen in realen Situationen. Sie erwerben ein vertieftes Verständnis in die konzeptionellen interpretativen 

Grundlagen von statistischen Entscheidungen. Dabei vertiefen sie ihre Fähigkeiten zur statistischen Analyse von 

Daten unterschiedlichster Herkunft und Struktur und deren Validierung. 

Inhalt: 

Grundlegende statistische Schätz- und Testverfahren bei normalverteilten Daten, einfache Varianz- 

Analyse, Regressions- und Korrelationsanalyse, Anpassungstests, Tests auf Homogenität und Unabhängigkeit, 

nichtparametrische Verfahren, Methode der Kleinsten Quadrate, Maximum-Likelihood- und Bayes-Verfahren, 

Multiple Tests und multiple Konfidenzbereiche. 

Die verschiedenen Verfahren und Methoden werden anhand realer Datensätze aus Biologie, Medizin, Technik und 

Wirtschaft illustriert, die mit Hilfe von Statistik-Software unter Computer-Einsatz ausgewertet werden. 

Gegebenenfalls werden Daten selbst erhoben. 

Lehrformen: 



Modul Stochastik 



Credits: 


4 SWS 56 h /124 h / 180 h 

1 LN 


6 CP 

Prof. Kahle, Prof. Schwabe 




Mathematik 

Modul: 


Mathematische Statistik (Wahlpflicht Mathematik), Angebot im WiSe 

Die Studierenden erwerben Fähigkeiten zur statistischen Datenanalyse und zur Modellierung zufallsabhängiger 

Vorgänge auf theoretischer Grundlage. In den Übungen wird durch die Diskussion und Präsentation der Lösungen 

von ausgewählten Übungsaufgaben die Team- und Kommunikationsfähigkeit der Studierenden gefördert. 

Inhalt: 

Ausgehend von der statistischen Modellierung wird die Theorie grundlegender Konzepte der parametrischen 

Statistik entwickelt: Statistische Modelle, Schätztheorie, Konfidenzbereiche, Testtheorie. Ansätze der 

asymptotischen Statistik, Ansätze der nichtparametrischen Statistik. 

Lehrformen: 




Credits: 



Modul Stochastik 

6 SWS 84 h /186 h / 270 h 

1 LN 


9 CP 

Prof. Christoph, Prof. Gaffke, Prof. Kahle, Prof. Schwabe 

115





Mathematik 

Modul: 


Diskrete und Konvexe Geometrie (Wahlpflicht Mathematik), Angebot im WiSe 

Die Studierenden erwerben die Fähigkeit, mathematische Fragestellungen und Probleme, wie sie z. B. in der 

Kombinatorik, Optimierung oder Zahlentheorie vorkommen, geometrisch zu betrachten und zu lösen. Die 

Studierenden entwickeln ein Verständnis für strukturierte Problemlösung und logisches und systematisches 

Argumentieren. Sie verfügen über Fach- und Methodenkompetenzen sowie Kreativitätstechniken. In den Übungen 

wird durch die Diskussion und Präsentation der Lösungen von ausgewählten Übungsaufgaben die Team- und 

Kommunikationsfähigkeit der Studierenden gefördert. 

Inhalt: 

Grundlagen der Polyedertheorie (Polytope und ihr Seitenverband); Grundlagen der Konvexgeometrie (Konvexe 

Körper und innere Volumina); Grundlagen der Geometrie der Zahlen (Gitter und konvexe Mengen) 

Lehrformen: 




Credits: 



Analysis I und II, Lineare Algebra/ Geometrie 

6 SWS 84 h /186 h / 270 h 

1 LN 


9 CP 

Prof. Henk 




Mathematik 

Modul: 


Graphentheorie (Wahlpflicht Mathematik) 

Die Studierenden lernen grundlegende graphentheoretische Begriffe und Sätze kennen. Die Studierenden 

erweitern ihr Repertoire an Beweistechniken, insbesondere zur Diskreten Mathematik. Die theoretischen 

Grundlagen für eine eher Algorithmen orientierte Graphentheorie werden erkannt. In den Übungen wird durch die 

Diskussion und Präsentation der Lösungen von ausgewählten Übungsaufgaben die Team- und 

Kommunikationsfähigkeit der Studierenden gefördert. 

Inhalt: 

Grundlegende Begriffe, Heiratssatz und Varianten, Färbungen von Graphen, Planarität, Perfekte Graphen, 

Algebraische Methoden, Stark reguläre Graphen 

Lehrformen: 




Credits: 



Analysis I und II, Lineare Algebra, Algebra (erwünscht) 

6 SWS 84 h /186 h / 270 h 

1 LN 


9 CP 

Prof. Pott 

116





Mathematik 

Modul: 


Stochastische Prozesse (Wahlpflicht Mathematik); Angebot im SoSe 

Die Studierenden erwerben Fähigkeiten zur Modellierung zufallsabhängiger Vorgänge, die zeitabhängig sind. In 

den Übungen wird durch die Diskussion und Präsentation der Lösungen von ausgewählten Übungsaufgaben die 

Team- und Kommunikationsfähigkeit der Studierenden gefördert. 

Die Vorlesung behandelt die einfachsten, aber für die Anwendungen in Naturwissenschaften, Wirtschaft und 

Technik durchaus wichtigen Klassen von stochastischen Prozessen: Gauß-Prozesse, Punkt- bzw. Zählprozesse, 

Markov-Ketten und Markov-Prozesse. 

Lehrformen: 




Credits: 


Vorlesung mit integrierten Übungen 

Einführung in die Wahrscheinlichkeitstheorie und Statistik 

4 SWS 56 h /124 h / 180 h 

1 LN 


6 CP 

Prof. Christoph, Prof. Gaffke, Prof. Schwabe 




Mathematik 

Modul: 


Codierungstheorie und Kryptographie (Wahlpflicht Mathematik) 

Die Studierenden verfügen über Kenntnisse darüber, wie man Daten gegenüber zufälligen Fehlern und unerlaubter 

Manipulation sichert. Die Studierenden lernen, wie man Methoden der Reinen Mathematik zur Lösung von 

Problemen aus der Praxis einsetzen kann. Sie sind in der Lage, die Güte unterschiedlicher Verfahren einzuschätzen. 

In den Übungen wird durch die Diskussion und Präsentation der Lösungen von ausgewählten Übungsaufgaben die 

Team- und Kommunikationsfähigkeit der Studierenden gefördert. 

Inhalt: 

Codierungstheorie: Lineare Codes, Schranken, Decodierverfahren 

Kryptographie: Public Key Verfahren, Signaturen, Diskreter Logarithmus, Primzahltests, Faktorisierung 

Lehrformen: 




Credits: 



Lineare Algebra, Algebra 

6 SWS 84 h /186 h / 270 h 

1 LN 


9 CP 

Prof. Pott 

117





Mathematik 

Modul: 


Differentialgeometrie I (Wahlpflicht Mathematik), Angebot im WiSe 

Die Studierenden erwerben differentialgeometrische Grundkenntnisse und Grundfertigkeiten. Sie trainieren 

geometrisches Denken und das mathematische Modellieren geometrischer Sachverhalte. Die Studierenden sind in 

der Lage, schnittstellenbasiert zu arbeiten (axiomatisches Vorgehen), zu abstrahieren, anschaulich-geometrische 

Probleme mathematisch zu modellieren, Problemlösungen selbstständig zu erarbeiten, mathematische Inhalte 

darzustellen und Literaturrecherche und –studium zu betreiben. 

Inhalt: 

CKurventheorie: Krümmung, Torsion, Frenetsche Gleichungen, Umlaufzahl, Sätze von Fenchel und Fary-Milnor 

Flächentheorie: Erste und zweite Fundamentalform, Weingartenabbildung, Krümmungen, Minimalflä chen, 

Vektorfelder, kovariante Ableitungen, Riemannscher Krümmungstensor, Theorema Egregium 

Lehrformen: 




Credits: 




6 SWS 84 h /186 h / 270 h 

1 LN 


9 CP 

Prof. Grunau, Pro. Simon 




Mathematik 

Modul: 


Dynamische Systeme (Wahlpflicht Mathematik); Angebot im SoSe 

Die Studierenden erwerben vertiefte Kenntnisse und Fertigkeiten in der Modellierung und mathematischen 

Analyse dynamischer Prozesse. Die Studierenden sind in der Lage, schnittstellenbasiert zu arbeiten (axiomatisches 

Vorgehen), zu abstrahieren, dynamische Probleme aus den Naturwissenschaften mathematisch zu modellieren 

und in einem abstrakten Kontext zu behandeln, Problemlösungen selbstständig zu erarbeiten, mathematische 

Inhalte darzustellen und Literaturrecherche und –studium zu betreiben 

Lineare Prototypen, Volterra-Lotka-System, Fitzhugh-Nagumo-System, van der Pol-Oszillator, Prinzip der 

linearisierten Stabilität, Limesmengen, Lyapunovfunktionen, invariante Mannigfaltigkeiten, ebene Flüsse, Satz von 

Poincaré-Bendixson 

Lehrformen: 




Credits: 


Vorlesung 


4 SWS 56 h /124 h / 180 h 

1 LN 


6 CP 

Prof. Grunau, Prof. Warnecke 

118




Modul: 



Mathematik 

Numerik (Pflichtmodul); Angebot im SS; Dauer: 1 Semester 

Die Studenten entwickeln Verständnis für die beim numerischen Rechnen auf Computern auftretenden 

Fehler und ihre Fortpflanzung. 

Sie erwerben Methodenkompetenz für die Problemlösung wichtiger Grundaufgaben der numerischen Praxis sowie 

Anwendungskompetenz bei der Übertragung einer numerischen Problemlösung in ein Computerprogramm. 

Inhalt: 

- Rechnerzahlen (Gleitkommadarstellung, Arithmetik, Rundung) 

- relative und absolute Fehler, Kondition eines Problems, Stabilität numerischer Verfahren 

- Lösen linearer Gleichungssysteme (direkte und iterative Verfahren) 

- nichtlineare Gleichungen und Gleichungssysteme 

- Ausgleichsrechnung 

- Polynominterpolation 

- numerische Quadratur 

Lehrformen: 





Credits: 



Modul „Analysis”; Modul „Lineare Algebra/Geometrie“ 

6 SWS 84 h / 156 h / 240 h 

2 LN (Übung + Seminar) 

Klausur 90 min 

8 CP 

FMA/IAN; Prof. Schieweck 

119




Modul: 


Mathematik 

Fachdidaktik I Mathematik (Pflichtmodul); Angebot jährlich ab SS; Dauer: 2 Semester 


− 

− 

− 

− 

− 

− 

Fähigkeiten zur Formulierung von kompetenzorientierten Zielen 

Fähigkeiten der Analyse und Wertung von Zielen und Inhalten des Mathematikunterrichts 

Fähigkeit zur Modellierung von Formen des Lehrens und Lernens von Mathematik in verschiedenen 

Bildungsbereichen (Schule, Berufsbildung) 

Herausbildung exemplarischer Handlungskompetenzen zur Planung, Durchführung und Auswertung des 

Mathematikunterrichts. Dabei sind die Studierenden in der Lage, aus den Vorgaben der Lehrpläne, der 

konkreten Klassen- und Unterrichtssituation und der Spezifik des Lernortes ihre Planung der 

Unterrichtsstunde zu begründen. Sie begründen das Unterrichtskonzept mit ihrem fachdidaktischen 

Wissen und beschreiben Art und Weise der Darstellung ihres Konzeptes im Unterrichtsentwurf. Sie können 

ihre Unterrichtsstunde selbst auswerten und Schlussfolgerungen ableiten. Dabei können die Studierenden 

mathematische und fachdidaktische Sachverhalte in adäquater mündlicher und schriftlicher Form 

präsentieren, das Wesentliche herausarbeiten und als Problemstellung formulieren. 

Herausbildung sozialer Kompetenz in der methodisch/didaktischen Aufbereitung von Inhalten hinsichtlich 

des Eingehens auf unterschiedliche Lerntypen und Adressaten 

Erwerb von Fähigkeiten zu lern- und erkenntnistheoretischen Modellierungen des Lehrens und Lernens 

von Mathematik 

Inhalt: 

Einführung in die Grundlagen der Didaktik der Mathematik 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

Aufgaben unterschiedlicher Bildungsbereiche und mathematische Allgemeinbildung (einschließlich Einsatz 

neuer Medien) 

Didaktische und lernpsychologische Grundlagen des Mathematiklernens 

Differenzierung im Unterricht und Herausbildung von sozialer Kompetenz im Mathematikunterricht 

(Lernformen und Unterrichtsmodelle, wie „offenes Lernen“) 

Mathematiklernen in typischen Situationen (Begriffslernen, Beweisen) 

Methodische Kompetenzen, Leitideen, Bildungsstandards 

Die Studierenden können beim Vermuten, Begründen und Beweisen mathematischer Aussagen eigene 

Argumente einbringen und eigene Denkmuster auf praktische Probleme anwenden. Sie können 

Beweisverfahren aus schulmathematischer Sicht auswählen und diese aus fachdidaktischer Sicht 

aufbereiten. Exemplarisch werden der Einsatz von Medien beim Beweisen vorgeführt sowie Möglichkeiten 

der Visualisierung von Beweisideen erläutert. 

Ausgewählte Aspekte der Didaktik der Mathematik I (einschließlich Schulpraktische Übungen) 

− 

Mathematikdidaktische (Re-) Konstruktion mathematischen Wissens und mathematischer 

Erkenntnisweisen zu folgenden Schwerpunkten: Zahlen und Größen, Funktionen und funktionale 

Betrachtungen, Gleichungen/Ungleichungen/Gleichungssysteme, Geometrie, Stochastik 

Lehrformen: 





Credits: 


Vorlesung, Übung (mit schulpraktischen Anteilen) 

keine 

6 SWS 84 h / 186 h / 270 h 

1 LN 

Mündliche Prüfung (30 min) 

9 CP 

FMA/IAG; Prof. Henning 

120




Modul: 


− 

− 

− 

− 


Mathematik 

Stochastik (Pflichtmodul); Angebot im WS; Dauer: 1 Semester 

Erwerb der für das Studium von Fragestellungen der angewandten Mathematik erforderlichen 

Grundlagenkenntnisse und Fertigkeiten 

Erlernen typischer stochastischer Begriffsbildungen und Beweistechniken 

Erwerb eines grundlegenden Verständnisses statistischer Schlussweisen. 

Erwerb der Fähigkeit, reale Fragestellungen sinnvoll statistisch zu modellieren und die erzielten 

mathematischen Ergebnisse wieder in reale Schlussfolgerungen zurückzuübersetzen. 

Inhalt: 

Einführung in die Wahrscheinlichkeitstheorie und Statistik; Schätzen und Testen 

− 

− 

− 

− 

fundamentale Begriffe der W-Theorie (W-Raum, Zufallsvariable, W-Verteilung, stochastische 

Unabhängigkeit, bedingte Wahrscheinlichkeit; parallel wird auf den Modellierungsaspekt eingegangen 

(Modellierung zufallsbeeinflusster realer Vorgänge)) 

Verteilung reellwertiger (oder Rn-wertiger) Zufallsvariablen: Verteilungsfunktion, Dichtefunktion, 

charakteristische Funktion, Erwartungswert, Varianz, Kovarianz 

Konvergenz von reellwertigen (oder Rn-wertigen) Zufallsvariablen und ihren Verteilungen; fundamentale 

Grenzwertsätze: Schwaches und Starkes Gesetz der Großen Zahlen, Zentraler Grenzwertsatz, Satz von 

Glivenko-Cantelli (Konvergenz der empirischen Verteilungsfunktion) 

Grundprinzipien der Statistik: Parameterschätzungen, Konfidenzbereiche, Testen statistischer Hypothesen 

Lehrformen: 





Credits: 



Modul „Analysis; Modul „Lineare Algebra/Geometrie 

4 SWS 56 h / 124 h / 180 h 

1 LN 

mündliche Prüfung (30-45 min) 

6 CP 

FMA/IMST; Prof. Schwabe 

121





Mathematik 

Modul: 


− 

− 

− 

Fachdidaktik II Mathematik : (Pflichtmodul); Angebot im WS; Dauer: 1 Semester 

Befähigung zur Reflexion und Überprüfung bestehender Unterrichtskonzepte sowie zu deren 

Weiterentwicklung und Umsetzung in didaktisch-methodisch angemessenem Unterricht 

Erwerb von Handlungskompetenzen in der Planung, Durchführung und Analyse unterrichtlicher Prozesse in 

der gymnasialen Stufe (Fach Mathematik) 

Kompetenzen zur Planung von Unterrichtseinheiten in den Schwerpunkten Analysis, Analytische 

Geometrie und Stochastik unter Beachtung von Differenzierungsmaßnahmen und Einsatz von Medien 

Inhalt: 

Didaktik des Mathematikunterrichts in der Sekundarstufe II 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

− 

Modellartige Beschreibung von unterrichtlichen Prozessen bei der Herausbildung von allgemeinen 

Kompetenzen (Problemlösen, Modellieren, Argumentieren) an ausgewählten Stoffinhalten der Analysis, 

Analytischen Geometrie und Stochastik 

Realisierung der Leitideen: Zahl, Raum und Form, funktionale Zusammenhänge sowie Daten und Zufall bei 

der Behandlung von Begriffen, Sätzen und Verfahren aus der Analysis, Analytischen Geometrie und 

Stochastik 

Herausbildung fachdidaktischer Kompetenzen zur Planung von Unterricht unter besonderer 

Berücksichtigung von Kooperationsformen und selbstständiges Lernen 

Fächerverbindender und fächerübergreifender Unterricht 

Kommunikation und Interaktion unter Nutzung von Medien 

Anwenden und Weiterführen von mathematikdidaktischen Modellen und Unterrichtskonzepten, 

insbesondere zum anwendungsorientierten und offenen Unterricht, entdeckenden Lernen und 

fächerverbindenden Unterricht. 

Analyse, Erprobung und Evaluation punktuellen Lehrerhandelns in begleiteten unterrichtspraktischen 

Studien 

Lehrformen: 

Vorlesung, Übung, Praktikum 

Voraussetzung für die Teilnahme: Modul „Fachdidaktik Mathematik I“ 

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufwand: 56 h / 124 h / 180 h (4 SWS) 



Credits: 

1 LN, 1 PN 

Mündliche Prüfung (15 min) 

6 CP 


FMA/IAG; Prof. Henning 

122


SOZIALKUNDE 

Module: 

1. Macht, Herrschaft, Kooperation und Konflikt 

2. Erkenntnis und Präsentation 

3. Internationale Beziehungen 

4. Wandel und Transformation 

5. Fachdidaktik 

Empfohlener Studienverlauf für das Unterrichtsfach Sozialkunde 

1. Semester 2. Semester 3. Semester 4. Semester 

Macht und 

Herrschaft 

5 CP 

Internationale 

Beziehungen 

5 CP 

Erkenntnis und 

Präsentation 

5 CP 

Unterrichtsfach Sozialkunde 

Fachdidaktik 

5 CP 5 CP 

5 CP 

Wandel, Transformation, Soziale 

Bewegungen 

5 CP 5 CP 

10 CP 15 CP 15 CP 0 CP 


• Kenntnisse über Theorien, Ansätze und Methoden der Sozialwissenschaften 

• Erarbeitung und Präsentation wissenschaftlicher Argumentation 

• Teilhabe an Diskussionen im wissenschaftlichen Austausch 

• Transfer von Fachwissen in die Unterrichtsgestaltung 

• Anwendungs-, Handlungs- und Praxisorientierung 

• Reflexion über Lernziele, Inhalte, Methoden und Medieneinsatz im Unterricht 

123




Modul: 


Sozialkunde 

Macht, Herrschaft, Kooperation und Konflikt (Modul 1, Pflichtmodul); Angebot im WiSe; 



Die Studierenden sollen sich vertiefte Kenntnisse über die Formen von Macht und Herrschaft und das Verhältnis 

von Kooperation und Konflikt sowie über die entsprechenden Begriffe, Theorien und Ansätze einer 

praxisorientierten Forschung aneignen. 

Als entscheidende Kompetenzen sollen entwickelt werden: 

• Denk- und Arbeitsweisen der Sozialwissenschaften, 

• Reflexion von Macht- und Herrschaftsbeziehungen, 

• eigenständige Anwendung von Theorien und Modellen, 

• Abstraktionsvermögen, Diskussionsfähigkeit in einer Gruppe, mündliche und schriftliche Auseinandersetzung 

mit dem Themenfeld. 

Inhalt: 

Die Studierenden absolvieren ein Seminar zum Themenkomplex „Soziopolitische Ausprägungen von Macht, 

Herrschaft und Konflikt und Kooperation: Staat, internationale Institutionen und transnationale Akteursnetzwerke“. 

Neben nationalstaatlichen Organisationsformen werden hierbei vor allem auch regionale, internationale und 

transnationale Formen (z.B. regionale Verbünde und Kooperationsprojekte, internationale Institutionen wie UNO, 

IMF und WTO und transnationale Akteursnetzwerke) behandelt. Die Veranstaltung beinhaltet sowohl theoretische 

und methodische Fragestellungen als auch Konzepte einer praxisorientierten Forschung. Handlungsorientierungen 

in Entscheidungs- und Verhandlungsprozessen und in Verfahren der Konfliktaustragung und Konflikttransformation 

werden vermittelt. 

Lehrformen: 





Credits: 


Seminar mit Referaten, div. Textsorten, Präsentation, 

Gruppenarbeit 

keine 

2SWS 28 h/122 h/150 h 

1 SN 

Hausarbeit oder Klausur 

5 CP 

Prof. Dr. Geis 

124




Modul: 


Sozialkunde 

Wissenschaftliche Erkenntnis und öffentliche Präsentation (Modul 2, Wahlpflichtmodul); 



Die Studierenden sollen in die Lage versetzt werden, die professionellen und kommunikationsstrukturellen 

Bedingungen der Erkenntnis- und Wissensproduktion und -präsentation analytisch zu verstehen, die biographische 

und institutionelle Übertragung in Sozialisations- und Bildungsprozessen, die Gestaltbarkeit von Erkenntnis, die 

Rolle der (politischen) Öffentlichkeit sowie insbesondere die Funktion der Wissenschaften und Professionen. 


• Standortbestimmung der Wissensgesellschaft im Kontext unterschiedlicher soziologischer und 

politikwissenschaftlicher Theorietraditionen; 

• analytisches Verstehen von Kulturen der Wissensproduktion in den Wissenschaften und Professionen samt ihrer 

Einbettung in nationale und inter-/transnationale politische Systeme; 

• die Fähigkeit, Wissensproduktionen in unterschiedlichen Berufswelten und Öffentlichkeiten zu analysieren 

sowie mediale, rhetorische und symbolische Präsentationsformen zu unterscheiden; 

• szenische Veranschaulichung und Einschätzung von Stilen und Symboliken, von politischer Kommunikation und 

Rhetorik; 

• Einübung in die Simulation internationaler Verhandlungen sowie in die methodische Analyse von 

Handlungsprotokollen. 

Inhalt: 

Die Studierenden besuchen ein Seminar, das sich mit Wissens- und Präsentationsformen, Öffentlichkeit und 

(Massen-)Medien, politischer Sprache und symbolischer Politik, Rhetorik und Stilistik in Politik und Medien 

beschäftigt. 

Hierbei lernen die Studierenden theoretische und analytische Perspektiven auf die Wissensproduktion und deren 

Einbettung in Theorien, Weltanschauungstraditionen und Diskurse kennen. Verschiedene Formen von politischer 

Öffentlichkeit, Kommunikation, Rhetorik und Willensbildung und der öffentlichen Präsentation und politischen 

Durchsetzung von Wissen und Deutungen werden in ihrer politisch-kulturellen Symbolik und Stilistik betrachtet. 

Kommunikationsstrategische und mediale Arrangements, die die Wirkmöglichkeiten von Wissen und Erkenntnis 

kanalisieren, befördern oder behindern, werden untersucht bzw. auch simuliert. 

Lehrformen: 





Credits: 



Gruppenarbeit 

keine 

2SWS 28 h/122 h/150 h 

1 SN 


5 CP 

Prof. Dr. Fritzsche 

125




Modul: 


Sozialkunde 

Kollektive Identitäten, inter- und transnationale Beziehungen (Modul 3, Wahlpflichtmodul); 

Angebot im SoSe; Dauer: 1 Semester 


In diesem Modul erwerben die Studierenden Kenntnisse zum analytischen Verstehen von Prozessen der kollektiven 

Identitätskonstitution und –veränderung, der Beziehungen und Konflikte zwischen kollektiven Identitäten unter den 

Bedingungen der Globalisierung und organisatorischen Vernetzung sowie zur empirischen Veranschaulichung und 

Beurteilung von Konfliktbearbeitungsmechanismen. 


• Denk- und Arbeitsweisen der Sozialwissenschaften, 

• eigenständige Anwendung von Theorien, Modellen, Anwendungs- und Praxisgestaltungsformen, 

• Diskussionsfähigkeit in einer Gruppe, mündliche und schriftliche Wiedergabe des Begriffenen in Form von 

schriftlichen Ausarbeitungen. 

Inhalt: 

Die Studierenden besuchen ein Seminar zum Thema „Kollektive Identitäten, nationale und internationale 

Beziehungen und Konflikte“. Die Veranstaltung eröffnet einen analytischen Zugang zu Identitätsbildungsprozessen 

und daraus resultierenden Konflikten. Sie will die Einsicht vermitteln, dass Identitäten das Produkt sozialer, 

politischer, kultureller Prozesse und historischer Tiefenschichtung sind. Es werden Theoriezugänge behandelt, die 

sich zum einen mit der Formierung von Identitäten im Zuge von Migrationen, Europäisierung und Globalisierung 

beschäftigen. Zum anderen werden kollektive Situationen betrachtet, in denen hybride Strukturen und marginale 

Persönlichkeitsformationen erzeugt werden. Der für die Bildung kollektiver Identitäten grundlegende Prozess der 

Grenzziehung und Auflösung wird anhand empirischer Studien über z.B. die Entstehung transnationaler Netzwerke, 

die Genese nationalistischer, ethnischer und religiös-fundamentalistischer Bewegungen beleuchtet. Desweiteren 

erfolgt eine Auseinandersetzung mit aktuellen weltgesellschaftlichen Prozessen und damit einhergehenden 

Konflikten. Im Zentrum stehen theoretische Ansätze und empirische Studien, die soziale Ein- und Ausgrenzungen 

und Macht- und Gewaltverhältnisse nicht primär als inner- oder zwischenstaatliche Phänomene, sondern als 

globale Prozesse begreifen. Weiterhin werden Einblicke in die Regulierung inter- und transnationaler Beziehungen 

einschließlich der konkurrierenden Theorieschulen vermittelt. Die Fähigkeit zur Analyse internationaler 

Institutionen und Machtbeziehungen, zur Beurteilung von Ordnungsmodellen sowie zur Entwicklung von 

innovativen Möglichkeiten der Konfliktregulierung wird gefördert. 

Lehrformen: 





Credits: 



Gruppenarbeit 

keine 

2SWS 28 h/122 h/150 h 

1 SN 


5 CP 

Prof. Dr. Geis 

126




Modul: 


Sozialkunde 

Wandel und Transformation (Modul 4, Pflichtmodul); Angebot im WiSe und SoSe 


• Studierende erhalten Kenntnisse über die Dynamik von Staatsbildungen und den Wandel von Gesellschaften. 

Untersucht werden die daraus resultierenden Problemlagen, die Akteure sozialen Wandels sowie der politische 

und gesellschaftliche Umgang mit solchen Veränderungen. 

• Die Studierenden sollen sich grundlegende Kenntnisse über sozialen Wandel und Modernisierung und deren 

Akteure anhand von Theorien und empirischen Untersuchungen aneignen. 


• Zusammenhänge zwischen theoretischen Positionen und langfristigen theoretischen und empirischen 

Entwicklungslinien zur Thematik des sozialen Wandels, 

• Interdependenzen im Modernisierungsprozess sowie praktische Implikationen für das Berufsfeld. 

Inhalt: 

Das Modul besteht aus zwei Teilen (Bausteinen), die absolviert werden müssen: 

(1) „Wandel und Transformation in Politik, Wirtschaft und Gesellschaft“ 

Im ersten Baustein sollen die Formen und Bedingungen soziokulturellen und soziopolitischen Wandels in lokalen, 

nationalen und globalen Zusammenhängen analytisch erarbeitet werden. Dabei werden die von nicht-staatlichen 

kollektiven Akteuren und Bewegungen ausgehenden Veränderungsimpulse und ihre förderlichen und hinderlichen 

Rahmenbedingungen betrachtet sowie auch die dadurch in Gang gesetzten generationstypischen Prägungen 

individueller und kollektiver Biographien und Identitäten. Des Weiteren werden die prozessualen Entwicklungen 

den politisch und gesellschaftlich gewollten bzw. vorherrschenden Projekten und Ideologien gegenübergestellt und 

gesellschaftliche Typisierungen herausgearbeitet. Außerdem sind das Wechselverhältnis von sozioökonomischen 

Prozessen und politischen Projekten bzw. Diskursen mit etablierten Politikstrukturen und deren davon 

angestoßener Wandel Gegenstandsbereich des Moduls. 

(2) „Mediation und Beratung“ 

Bei den Themen Innovationsmanagement, Entwicklungs- und Transformationsberatung als Anwendungs- und 

Praxisgestaltungsformen setzt der zweite Baustein beim Berufsfeld dieses Moduls und den dazugehörigen 

Beratungs- und Gestaltungsformen an. 

Lehrformen: 





Credits: 



Gruppenarbeit 

keine 

4SWS 56 h/244 h/300 h 

1SN + 1 LN 


10 CP 

PD Dr. Roy 

127




Modul: 


Sozialkunde 

Fachdidaktik der Sozialkunde (Modul 5, Pflichtmodul); Angebot im WiSe und SoSe 


Die Studierenden sollen in diesem Modul vertiefte Kenntnisse der Unterrichtsplanung und Unterrichtsgestaltung im 

Fach Sozialkunde erwerben. Theoretische und konzeptionelle Grundlagen der politischen Didaktik sollen mit 

praxisbezogenen Überlegungen verzahnt werden. Die inhaltlichen und methodischen Spezifika des 

Sozialkundeunterrichts stehen im Mittelpunkt des Moduls. 

Als entscheidende Qualifikationsziele sind 

• fachbezogene Analyse- und Urteilskompetenzen, 

• spezifische Praxis- und Handlungskompetenzen, 

• die verstärkte Fähigkeit zur eigenständigen Problemlösung (etwa bei der Planung eigener Unterrichtsstunden), 

• die Kooperation in unterschiedlichen Arbeitszusammenhängen sowie 

• der reflektierte Umgang mit Medien im Sozialkundeunterricht 

zu betrachten. 

Inhalt: 

Das Modul besteht aus drei Teilen (Bausteinen), die alle absolviert werden müssen: (1) ein Seminar zur „Didaktik 

des Sozialkundeunterrichts“, (2) ein Seminar zur „Planung des Sozialkundeunterrichts“ und (3) ein Seminar zu den 

„Methoden des Politikunterrichtes“. 

(1) Seminar zur „Didaktik des Sozialkundeunterrichts“ 

Der erste Baustein beschäftigt sich mit den Inhalten, Zielen, Methoden und Medien des Sozialkundeunterrichts. 

Dabei werden zentrale Analysekategorien und Konzepte der Fachdidaktik diskutiert. Zu den zentralen Themen 

gehören das Verständnis von Politik, die Urteilsbildung und Wertedebatte in der Sozialkunde, die fachdidaktischen 

Prinzipien (wie etwa Fall- und Konfliktorientierung), die Bürgerrolle in der Demokratie, die Lehr- und 

Lernbedingungen in der Schule sowie die Organisation des Lernprozesses hinsichtlich Verlaufsstrukturen, 

Kommunikationsformen, Methoden und Medien im Unterricht. 

(2) Seminar zur „Planung des Sozialkundeunterrichts“ 

Im zweiten Baustein geht es um die Planung und Analyse konkreter Unterrichtseinheiten im Fach Sozialkunde. Die 

Teilnehmer sollen den zirkulären Denkprozess einüben, der Entscheidungen über Inhalte, Ziele, Methoden und 

Medien in der Unterrichtsplanung mit der Berücksichtigung der konkreten Unterrichtsbedingungen und den 

allgemeinen Zielen des Sozialkundeunterrichts in Verbindung bringt. 

Dies wird im dritten Baustein, der noch einmal speziell auf die Methoden im Fach Sozialkunde eingeht, vertieft 

werden. 

(3) Seminar zu den „Methoden des Politikunterrichtes“ 

Lehrformen: 


Gruppenarbeit 





Credits: 


keine 

6SWS 84 h/366 h/450 h 

1SN + 2 LN 

Hausarbeit und Entwürfe 

15 CP 

PD Dr. Roy 

128


SPORT 

Module: 

1. Psychologie und Soziologie des Sports 

2. Spezialisierung ausgewählter Sportarten 

3. Sportmotorik 

4. Trainings- und Leistungssteuerung und Fitnesssport 

5. Fachdidaktik Sport 

Empfohlener Studienverlauf für das Unterrichtsfach Sport 


− 

− 

− 

− 

− 

− 

Ausbau und Vertiefung der im Bachelorstudium erworbenen Kompetenzen und 

psychomotorischen Fähigkeiten 


sportwissenschaftliche und –didaktische Texte und Dokumente interpretieren und die 

Fähigkeit zum fachlichen Diskurs ausbauen 

Methoden des wissenschaftlichen Arbeitens beherrschen und auf fachbezogene 

Problemstellungen anwenden 



Ausgehend von fachbezogenen Chancen der Förderung selbstbewussten und sozial orientierten 

Handelns Lehr-Lernarrangements für die Förderung von Human- und Sozialkompetenz in beruflichen 

Bildungsgängen gestalten 

Mathematische Sachverhalte adressatengerecht aufarbeiten, präsentieren und im 

Spannungsfeld von Arbeit, Beruf, Gesellschaft und Umwelt reflektieren und bewerten 

129





Sport 

Modul: 

Psychologie und Soziologie des Sports und des Sportunterrichts (Pflichtmodul); Angebot im 



− Organisationssoziologische Aspekte, Probleme der Sportsozialisation und moderne Sportpraktiken stehen 

im Mittelpunkt des sportsoziologischen Teils. 

− Dabei erhalten die Studierenden die Fach- und Methodenkompetenz, um Sport und Sportunterricht in 

sozialen und gesellschaftlichen Zusammenhängen zu verstehen, zu kritisieren und für die berufliche Praxis 

nutzbar zu machen. 

− Ziel des sportpsychologischen Teils ist es, bei den Studierenden die Fach- und Methodenkompetenz 

auszubilden, Lehr- und Lernprozesse in der Berufsschule aus sportpsychologischer Perspektive zu 

reflektieren und zu steuern. 

− Dazu werden psychologische Aspekte des Sportunterrichts bzw. des Sporttreibens junger Erwachsener 

thematisiert und die allgemeinpsychologischen Grundlagen des Sporttreibens, entwicklungspsychologische 

und motivationale Aspekte unter der Perspektive des Schulsports in Berufsschulen behandelt. 

Inhalt: 

Sportsoziologie: 

− Organisationsstruktur des Sports in Deutschland 

− Sport im Kontext der Freizeit- und Lebensstile der Gegenwart 

− Probleme körper- und sportbezogener Sozialisation 

− gesellschaftliche Bedeutung des Sports aus soziologischer Sicht 

Sportpsychologie 

− entwicklungs- und lernpsychologische Grundlagen 

− kognitive, motivationale und emotionale Aspekte sportlicher Handlungen 

− Zusammenhang von Sport und Persönlichkeitsentwicklung 

− psychologische Aspekte der Gesundheitsförderung durch und im Sport(-unterricht) 

− Verhaltens- und Einstellungsänderung im und durch Sport 

Lehrformen: 





Credits: 


Vorlesung, Seminare 

4 SWS; 56h/ 186h/ 240h 

2 SN 

Klausur (120 Minuten) 

8 CP 

FGSE/ ISPW Sportpädagogik/Sportsoziologie - Jun. Prof. Dr. 

Valerie Kastrup 

130





Sport 

Modul: Spezialisierung in ausgewählten Sportarten (Pflichtmodul); Angebot jährlich ab WiSe; Dauer: 2 

Semester 


Ziel der Ausbildung ist die Vermittlung einer umfassenden Lehr- und Fachkompetenz, die sich in einer hohen 

Ausprägung theoretischen Wissens und vor allem sportpraktischen pädagogisch-didaktischen Könnens zeigt. 

Beides basiert auf folgende Kompetenzen: 

− Kompetenz einer lernzielabhängigen Planung von Übung und Training 

− Fähigkeit zur begleitenden Evaluation und „handwerklichen“ Durchführung des Unterrichts 

(Methodenkompetenz) 

− Befähigung zum Unterricht in zentralen Handlungsfeldern des Schulsports in berufsbildenden Schulen 

(Sozialkompetenz) 

− Konzeptualisierung und Realisierung von Gesundheitssport vor dem Hintergrund eigenverantwortlichen 

Verhaltens 

− Die Spezialisierung wird als sportartspezifische Theorie, vertiefende Sportpraxis als Seminar sowie als 

sportpraktische Übung durchgeführt. 

Inhalt: 

− Sportwissenschaftliche Kenntnisse über Wettkampf, Übung und Training 

− Vertiefende Theorie ausgewählter Sportarten 

− Lehre und spezielle Didaktik ausgewählter Sportarten 

− Übungen zur Rückengesundheit, zum Muskulaturaufbau und für die Beweglichkeit, Herzkreislauftraining, 

Entspannungsübungen 

Lehrformen: 





Credits: 


Seminare, Übungen, Projekte 

keine 

8 SWS; 112h/ 128h/ 240h 

3 LN 

Mündliche Prüfung (45 Minuten) 

8 CP 

FGSE/ ISPW Theorie und Praxis der Sportarten - Prof. Dr. 

Dagmar Lühnenschloß 

131





Sport 

Modul: 

Sportmotorik (Pflichtmodul); Angebot im SoSe; Dauer: 1 Semester 


− Ziel dieses Modul ist es, bei den Studierenden die Kompetenz des Wissens verschiedener Modellen zur 

Kontrolle und Steuerung sportlicher Bewegungen zu erwerben. 

− Im Mittelpunkt stehen dabei Stufentheorien und systemdynamische Lerntheorien sowie Lernfeedback. 

− Bezüge zur schulischen Berufsbildung und Erwachsenenfortbildung werden exemplarisch hergestellt, um 

Steuer- und Reglungsprozesse der menschlichen Motorik in der Berufspraxis zu erkennen und 

methodenkompetent nutzbar zu machen. 

Inhalt: 

− Analyse von Bewegungen, Bewegungskoordination, Bewegungslernen und motorische Entwicklung 

− Wissenschaftliche Modelle der Motorik 

− Aspekte der Informationsverarbeitung bei sportmotorischen Prozessen 

− Motorisches Lernen im Alter 

− Einführung in motorische Tests, Messungen 

Lehrformen: 





Credits: 


Vorlesung, Seminare 

keine 

2 SWS; 28h/ 92h/ 120h 

2 SN 

Klausur (60 Minuten) 

4 CP 

FGSE/ ISPW Bewegungswissenschaften - Prof. Dr. Anita 

Hökelmann 

132





Sport 

Modul: Trainings- und Leistungssteuerung Spezialfach (Pflichtmodul); Angebot im SoSe; Dauer: 1 

Semester 


Ziel der Ausbildung ist die Vermittlung einer umfassenden Lehr- und Fachkompetenz in der Gestaltung von Übung 

und Training im Sportunterricht und im außerschulischen Sport. Folgende Kompetenzen sollen erworben werden: 

− 

− 

− 

− 

Kompetenz einer lernzielabhängigen Planung von Übung und Training 

Wissenskompetenz zum Wettkampfsport in berufsschulischen Zusammenhängen 

Fähigkeit, trainingswissenschaftliches Wissen in Bezug sportliches Üben und Trainieren anzuwenden 

Fähigkeit, ein selbstbewusstes und sozial orientiertes Handeln in den sportlichen Handlungsfeldern zu 

fördern 

Inhalt: 

− Sportwissenschaftliche Kenntnisse über Wettkampf, Übung und Training 

− Vertiefende Theorie und spezielle Didaktik ausgewählter Sportarten 

− funktionelle Anatomie 

− Leistungsphysiologie und Trainingssteuerung 

− Gesundheitsförderung und Fitness 

Lehrformen: 





Credits: 


Seminar 

keine 

2 SWS; 28h/ 122h/ 150h 

1 LN 

Klausur 

5 CP 

FGSE/ ISPW Theorie und Praxis der Sportarten - Prof. Dr. 

Dagmar Lühnenschloß 

133





Sport 

Modul: Fachdidaktik des Unterrichtsfachs Sport (Pflichtmodul); Angebot jährlich ab SoSe; Dauer: 2 

Semester 


− Im Mittelpunkt der Ausbildung steht die weitere theoretische Grundlegung des Unterrichtens und Lehrens 

sowie wesentliche Planungsarbeiten des Sportlehrers in berufsbildenden Schulen. 

− Nach einer theoretischen wissenschaftlichen Reflexion des pädagogischen Prozesses im Sportunterricht 

werden erste praktische Erfahrungen im Unterricht gesammelt. 

− Im Ergebnis dieses Moduls sind alle Studierende in der Lage, eigenen Unterricht zu planen und 

durchzuführen sowie Hospitationen zu analysieren und zu reflektieren (Methoden-, Sozial- und 

Selbstkompetenz). 

− Im Laufe des Studiums entwickeln die Studierenden die Kompetenz, ihr eigenes Theoriegebäude zu 

entwickeln und auszugestalten sowie neue didaktische Themen und Theorien zu erfassen, zu bewerten und 

einzusetzen. 

Inhalt: 

− Pädagogische Aspekte von Lehre und Unterricht im Sport 

− Gestaltung einer Unterrichtsstunde und die Funktion der einzelnen Stundenabschnitte 

− Umsetzung unterschiedlicher Sinnperspektiven im Sport der Berufsschule 

− Planungsarbeiten des Lehrers (Jahresplan, Abschnittsplan, Stundenentwurf) 

− Grundprinzipien bei der Gestaltung einer Sportstunde 

− Motorisches, soziales und kognitives Lernen im Unterricht 

− Mittel, Inhalte und Methoden des Lehrens und Lernens im Sportunterricht in berufsbildenden Schulen 

− Wissenschaftliche Modelle und Konzepte des Unterrichtens und ihre Anwendung im Sportunterricht 

− Theorie der Didaktik 

Lehrformen: 





Credits: 


3 Seminare, schulpraktische Übungen, Schulpraktikum 

keine 

12 SWS; 168 h/ 282 h/ 450 h 

1 SN + 1 LN (schulpraktische Übungen), 2 SN (Begleitseminare) 

Portfolio über die Hospitations- und Unterrichtstätigkeit 

15 CP 

FGSE/ ISPW Sportpädagogik/Sportsoziologie - Jun. Prof. Dr. 

Valerie Kastrup 

134


MASTERARBEIT 

Die Masterarbeit wird im 4. Studiensemester als Abschluss des Masterstudiums erstellt. Allen 

Studierenden wird die frühzeitige Kontaktaufnahme zu einem für die Betreuung der Arbeit 

vorgesehenen Hochschullehrer empfohlen. 



Modul: 


Masterarbeit 


− eine vertiefte Fragestellung der Berufspädagogik, der beruflichen Fachrichtung*) oder des 

Unterrichtsfachs*) unter Anwendung wissenschaftlicher Theorien und Methoden innerhalb einer 

vorgegebenen Zeit selbständig bearbeiten 

− eigene Forschungs- bzw. Entwicklungsergebnisse selbständig aufbereiten, präsentieren und mit Bezug auf 

den aktuellen Forschungsstand begründen 

− ihre in einem eigenen Forschungs- bzw. Entwicklungsvorhaben gewählte inhaltliche und methodische 

Vorgehensweise argumentativ vertreten, kritisch reflektieren und Vorschläge für ihre inhaltliche und 

methodische Weiterentwicklung darlegen 

− moderne Präsentationsformen und –techniken für die Darstellung einer komplexen wissenschaftlichen 

Forschungsarbeit anwenden. 

Inhalt: 

− 

− 

− 

− 

− 

Aktuelle Forschungsfragen und –probleme der Berufspädagogik, der beruflichen Fachrichtung oder des 

Unterrichtsfachs*) 

Quellen und Methoden zur Ermittlung des wissenschaftlichen Erkenntnisstands zu Einzelproblemen 

(Fachliteratur, Datenbanken, einschlägige Fachzeitschriften) 

Theorieexplikation 

Methoden der qualitativen und quantitativen Forschung 

Fachbezogene Forschungszugänge der Berufspädagogik, der jeweiligen beruflichen Fachrichtung bzw. des 

Unterrichtsfachs*) 

Lehrformen: 





Credits: 

Kolloquium, selbständige Bearbeitung eines wissenschaftlichen 

Projekts 

Abgeschlossene Modulprüfungsleistungen gem. den 

Anforderungen der Studienordnung 

2 SWS (Kolloquium); 28h/572h/600h 

Abgenommenes Exposé 

Masterarbeit 

20 CP 

Modulverantwortlicher: Betreuender Hochschullehrer **) 

*) Die beruflicher Fachrichtung und das Unterrichtsfach umfassen jeweils die Fachwissenschaft und die 

Fachdidaktik. 

**) Die Masterarbeit wird von einem Hochschullehrer ausgegeben und betreut, der im Masterstudiengang 

Lehramt an berufsbildenden Schulen prüfungsberechtigt ist. Nähere Angaben enthält die Prüfungsordnung. 

135

MH Master Lehramt an Berufsbildenden Schulen

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