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MH Master Lehramt an Berufsbildenden Schulen

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Teil C – Anh<strong>an</strong>g:<br />

Empfehlungen zum Studienverlauf und Modulbeschreibungen<br />

Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

für den <strong>Master</strong>studieng<strong>an</strong>g<br />

<strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

vom 03.09.2003<br />

in der Fassung vom 11.10. 2013


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

INHALT<br />

Empfohlener Studienverlauf 3<br />

Berufspädagogik 5<br />

Berufliche Fachrichtungen 9<br />

Bautechnik 10<br />

Elektrotechnik 17<br />

Informationstechnik (IT) 27<br />

Metalltechnik 37<br />

Prozesstechnik (Verfahrens-, Umwelt- und Biotechnik) 47<br />

Wirtschaft und Verwaltung 62<br />

Unterrichtsfächer 75<br />

Deutsch 76<br />

Englisch 84<br />

Ethik 89<br />

Informatik 97<br />

Mathematik 105<br />

Sozialkunde 123<br />

Sport 129<br />

<strong>Master</strong>arbeit 135<br />

2


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

EMPFOHLENER STUDIENVERLAUF<br />

Das <strong>Master</strong>programm <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> umfasst Studien- und Prüfungsleistungen<br />

im Umf<strong>an</strong>g von 120 CP. 1 Diese verteilen sich auf<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

das Studium der Berufspädagogik im Umf<strong>an</strong>g von 30 CP<br />

das Studium einer beruflichen Fachrichtung im Umf<strong>an</strong>g von 30 CP (davon 20 CP für die<br />

Fachdidaktik der beruflichen Fachrichtung)<br />

das Studium eines Unterrichtsfachs im Umf<strong>an</strong>g von 40 CP (davon 15 CP für die Fachdidaktik<br />

des Unterrichtsfachs)<br />

die <strong>Master</strong>arbeit im Umf<strong>an</strong>g von 20 CP<br />

In den fächerspezifischen Verläufen k<strong>an</strong>n die semesterbezogene Studienbelastung um maximal 3 CP<br />

nach oben und unten abweichen, sofern diese in den <strong>an</strong>deren Semestern ausgeglichen wird.<br />

Das <strong>Master</strong>programm <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> ist in zwei unterschiedlichen<br />

Studienverläufen zu studieren, die sich – je nach gewählter beruflicher Fachrichtung – zwei Profilen<br />

wie folgt zuordnen:<br />

−<br />

−<br />

Ingenieurpägagogik (gültig für Studierende mit den beruflichen Fachrichtungen Bautechnik,<br />

Elektrotechnik, Informationstechnik (IT), Metalltechnik und Prozesstechnik);<br />

Wirtschaftspädagogik (gültig für Studierende mit der beruflichen Fachrichtung Wirtschaft<br />

und Verwaltung).<br />

Der jeweils empfohlene Studienverlauf ist auf der folgenden Seite dargestellt.<br />

1<br />

1 CP entspricht einem Arbeitsaufw<strong>an</strong>d von 30 Stunden.<br />

3


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Profil Ingenieurpädagogik (technische Fachrichtungen)<br />

Profil Wirtschaftspädagogik (Fachrichtung Wirtschaft und Verwaltung)<br />

4


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

BERUFSPÄDAGOGIK<br />

Module:<br />

1. Strukturen und Theorien beruflicher Bildung<br />

2. Bedingungen beruflicher Lehr- und Lernprozesse<br />

3. Wahlpflichtbereich<br />

Empfohlener Studienverlauf für die Berufspädagogik – Profil Ingenieurpädagogik<br />

Empfohlener Studienverlauf für die Berufspädagogik – Profil Wirtschaftspädagogik<br />

Schlüsselkompetenzen:<br />

− Lesen und Verstehen wissenschaftlicher (auch englischer) Texte<br />

− Bearbeitung, Präsentation, Diskussion und Reflexion wissenschaftlicher Sachverhalte sowohl in<br />

Einzel- als auch in Teamarbeit<br />

− Verstehen und Anwenden von Methoden des Beobachtens, Präsentierens/Referierens sowie<br />

Moderierens in Bezug auf wissenschaftliche Sachverhalte, Theorien und Thesen<br />

− Wahrnehmung, Reflexion und Lösung von Theorie-Praxis-Konflikten des Lehrerh<strong>an</strong>delns<br />

5


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fach:<br />

M. Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Berufspädagogik<br />

Modul:<br />

Strukturen und Theorien beruflicher Bildung (Pflichtmodul); Angebot im WiSe und SoSe;<br />

Dauer: 2 Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

− Die Studierenden weisen ein vertieftes wissenschaftliches Verständnis zentraler Gegenst<strong>an</strong>dsbereiche und<br />

Fragestellungen der Berufspädagogik auf.<br />

− Die Studierenden sind in der Lage, relev<strong>an</strong>te Forschungsergebnisse und das aktuelle Wissen und H<strong>an</strong>deln in<br />

der beruflichen Bildung kritisch zu beurteilen.<br />

− Die Studierenden besitzen die Fähigkeit, relev<strong>an</strong>te Themen und Fragestellungen der Berufspädagogik einer<br />

systematischen wissenschaftlichen Bearbeitung zuzuführen, um einen Beitrag für die Theorieentwicklung zu<br />

leisten.<br />

− Die Studierenden besitzen ein berufspädagogisch reflektiertes Verständnis zentraler konkreter Merkmale<br />

und Entwicklungen in der Berufsbildung.<br />

− Die Studierenden sind in der Lage, nationale und internationale Entwicklungen in der beruflichen Bildung zu<br />

beschreiben, zu vergleichen und zu beurteilen.<br />

− Die Studierenden weisen die Fähigkeit auf, traditionelle und aktuelle Konzepte und Theorien der<br />

beruflichen Erziehung und Bildung zu beschreiben, zu erörtern und in ihrer Bedeutung für die Entwicklung<br />

der beruflichen Bildung einzuschätzen.<br />

Inhalt:<br />

− Entwicklung und Status Quo der beruflichen Bildung in Deutschl<strong>an</strong>d<br />

− Modernisierung der beruflichen Bildung in Deutschl<strong>an</strong>d<br />

− Bildungs- und Berufsbildungstheorien<br />

− Vertiefung spezieller Aspekte der Entwicklung der beruflichen Bildung in Deutschl<strong>an</strong>d, z. B. Fragen der<br />

Fin<strong>an</strong>zierung, der Zielgruppen in der Berufsbildung, Übergänge in der Berufsbildung, Berufsbildungspolitik<br />

etc.<br />

− Berufsbildung im internationalen Vergleich / Europäische Berufsbildungspolitik<br />

− Berufspädagogische Forschung<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung (obligatorisch), Hauptseminar (obligatorisch)<br />

Module Betriebspädagogik aus B.Sc. Berufsbildung<br />

4-6 SWS; 56-84h/ 216-244h/ 300h<br />

Klausur, Hausarbeit<br />

Prüfungsform (nach Vorgabe des Modulver<strong>an</strong>twortlichen):<br />

Klausur, Hausarbeit oder mündliche Prüfung<br />

10 CP<br />

FGSE/IBBP Lehrstuhl Berufspädagogik - Prof. Dr. Dietmar<br />

Frommberger<br />

6


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fach:<br />

M. Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Berufspädagogik<br />

Modul:<br />

Bedingungen beruflicher Lehr- und Lernprozesse (Pflichtmodul); Angebot im WiSe und SoSe;<br />

Dauer: 1 bzw. 2 Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

− Die Studierenden weisen ein vertieftes wissenschaftliches Verständnis des Lehrens und Lernens in der<br />

beruflichen Bildung auf.<br />

− Die Studierenden besitzen die Fähigkeit, Lehr- und Lernprozesse und Konzepte des Lernens in der<br />

Berufsbildung vor dem Hintergrund lerntheoretischer Bezüge zu beschreiben, zu begründen und zu<br />

beurteilen.<br />

− Die Studierenden weisen ein test- und lerntheoretisches Verständnis der Erfassung und Bewertung<br />

unterschiedlicher Lernvoraussetzungen, Lernleistungen und Verhaltensdispositionen der Lernenden in der<br />

Berufsbildung auf. Die Studierenden können die Möglichkeiten und Grenzen der Erfassung und Bewertung<br />

individueller Dispositionsspielräume begründet beurteilen.<br />

− Die Studierenden weisen ein vertieftes wissenschaftliches Reflexionswissen der Aspekte der beruflichen<br />

Didaktik auf, insbesondere zu Fragen der Curriculumtheorie und Curriculumentwicklung.<br />

− Die Studierenden sind in der Lage, die Theorie der beruflichen Sozialisation und Identitätsentwicklung in der<br />

beruflichen Bildung in Betrieb und Berufsbildender Schule in ihrer Beschreibungs- und Erklärungskraft zu<br />

erörtern und zu unterscheiden.<br />

Inhalt:<br />

− Entwicklungs- und Lerntheorien<br />

− Testtheoretische Vertiefungen<br />

− Curriculumtheorien<br />

− Theorien der beruflichen Sozialisation und Identitätsentwicklung<br />

− Berufswahltheorien<br />

− Vertiefung spezieller Aspekte der Didaktik der beruflichen Bildung<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung, Seminar<br />

Module Betriebspädagogik aus B.Sc. Berufsbildung<br />

4-6 SWS; 56-84h/ 216-244h/ 300h<br />

Klausur, Hausarbeit<br />

Prüfungsform (nach Vorgabe des Modulver<strong>an</strong>twortlichen):<br />

Klausur, Hausarbeit oder mündliche Prüfung<br />

10 CP<br />

FGSE/IBBP Lehrstuhl Berufspädagogik - Prof. Dr. Dietmar<br />

Frommberger<br />

7


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fach:<br />

M. Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Berufspädagogik<br />

Modul:<br />

Wahlpflichtbereich (Wahlpflichtmodul); Angebot im WiSe und SoSe; Dauer: 2 Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

− Die Studierenden weisen ein vertieftes wissenschaftliches Reflexionswissen in von ihnen ausgewählten<br />

Schwerpunkten der Berufspädagogik auf.<br />

− Die Studierenden sind in der Lage, wissenschaftliche Untersuchungen zu relev<strong>an</strong>ten Fragestellungen im<br />

Rahmen von Projektarbeiten zu pl<strong>an</strong>en und durchzuführen.<br />

− Die Studierenden können H<strong>an</strong>dlungsszenarien des Berufsschullehreralltags theoriegeleitet <strong>an</strong>alysieren und<br />

beurteilen und Lösungs<strong>an</strong>sätze für konkrete Problemstellungen entwickeln.<br />

− Die Studierenden reflektieren ihr eigenes Lehrerh<strong>an</strong>deln im Kontext des bisher erworbenen<br />

berufspädagogischen Theoriewissens.<br />

Inhalt:<br />

Zum Beispiel:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Qu<strong>an</strong>titative und qualitative Berufsbildungsforschung<br />

Soziale Benachteiligung und Berufliche Rehabilitation<br />

Betriebliche Weiterbildung und Personalentwicklung<br />

International-vergleichende Berufsbildungsforschung<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Seminar, Übung<br />

Module Betriebspädagogik aus B.Sc. Berufsbildung<br />

4-6 SWS; 56-84h/ 216-244h/ 300h<br />

Klausur, Hausarbeit<br />

Prüfungsform (nach Vorgabe des Modulver<strong>an</strong>twortlichen):<br />

Klausur, Hausarbeit oder mündliche Prüfung<br />

10 CP<br />

FGSE/IBBP Lehrstuhl Berufspädagogik - Prof. Dr. Dietmar<br />

Frommberger, ggf. in Kooperation mit verschiedenen<br />

Arbeitsbereichen der FGSE<br />

8


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

BERUFLICHE FACHRICHTUNGEN<br />

9


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

BAUTECHNIK<br />

Module:<br />

1. Fachwissenschaftliches Schwerpunktstudium: Einer der Schwerpunkte<br />

I Energetisches Bauen<br />

II Qualitätssicherung<br />

III Verkehrsbau<br />

2. Fachdidaktik der beruflichen Fachrichtung Bautechnik<br />

3. Professionspraktische Studien<br />

Empfohlener Studienverlauf für die Fachrichtung Bautechnik:<br />

Schlüsselkompetenzen:<br />

− Arbeitsprozesse des Berufsfelds Bautechnik beschreiben, <strong>an</strong>alysieren und strukturieren<br />

− Ingenieurwissenschaftliche Texte und Dokumente <strong>an</strong>alysieren und interpretieren<br />

− Fachspezifische Analyse- und Messtechniken auf Unterrichtsaufgaben <strong>an</strong>wenden<br />

− Methoden des Analysierens und Gestaltens der betrieblichen Facharbeit im Bereich der<br />

Bautechnik als Grundlage für die Entwicklung schulischer Lernsituationen einsetzen<br />

− Berufliche Lehr- und Lernprozesse im Rahmen von Lernsituationen gestalten unter Einsatz von<br />

Konzepten und Methoden zur<br />

o Erarbeitung technikwissenschaftlicher Aussagen durch experimentelle<br />

Erkenntnisgewinnung<br />

o Entwicklung konstruktiver und/oder fertigungstechnischer Lösungen für bautechnische<br />

Aufgaben<br />

o Entwicklung von Systemlösungen im Bereich der Wartung und Inst<strong>an</strong>dsetzung<br />

technischer Systeme im Bereich der Bautechnik<br />

o Reflexion des Sp<strong>an</strong>nungsfelds von Ökologie, Ökonomie und sozialen Zielsetzungen am<br />

Beispiel von Arbeits- und Geschäftsprozessen in der Bauwirtschaft<br />

o Gestaltung und Reflexion beruflicher Lehr-Lern-Arr<strong>an</strong>gements<br />

− Technikwissenschaftliche Sachverhalte adressatengerecht aufarbeiten, präsentieren und im<br />

Sp<strong>an</strong>nungsfeld von Arbeit, Wirtschaft, Gesellschaft und Umwelt reflektieren und bewerten<br />

− Felder des Lehrerh<strong>an</strong>delns erläutern und in ihrer Bedeutung für berufliche Bildungsgänge<br />

reflektieren<br />

10


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Bautechnik<br />

Modul: Schwerpunkt I: Energetisches Bauen (Wahlpflichtmodul), Angebot jährlich ab SoSe; Dauer: 2<br />

Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

Die Studierenden<br />

− erläutern fachwissenschaftliche Grundlagen über Energiesparhäuser, zu europäischen<br />

Energieeinsparkonzepten und den Hintergrund des Energiepasses und können diese auf charakteristische<br />

Beispiele aus verschiedenen bautechnischen Arbeitsprozessen <strong>an</strong>wenden.<br />

− können Energiepässe für Wohn- und Nichtwohngebäude erstellen.<br />

− sind in der Lage, die Pl<strong>an</strong>ung und Realisierung von Energiesparhäusern unter Berücksichtigung der<br />

gewerkespezifischen Anforderungen durchzuführen und zu beurteilen.<br />

− können den Passivhausnachweis mit Hilfe des Passivhausprojektierungspaketes führen.<br />

− können Grundlagenkenntnisse zu Energieeinsparszenarien und zum Energieeffizienten S<strong>an</strong>ieren auf<br />

berufsfeldtypische H<strong>an</strong>dlungsszenarien im Bauh<strong>an</strong>dwerk übertragen.<br />

− sind in der Lage, Lösungen für die Pl<strong>an</strong>ung und Realisierung von Best<strong>an</strong>dss<strong>an</strong>ierungen mit höchstem<br />

energieeffizienten Anspruch mit Einsatz von Passivhaustechnologie unter Einbeziehung der Anforderungen<br />

<strong>an</strong> verschiedene Baugewerke fachlich darzustellen und adressatengerecht zu erläutern.<br />

Inhalt:<br />

aus dem Modul „Energiesparhäuser/Passivhäuser (<strong>MH</strong>210)“ der Hochschule Magdeburg-Stendal:<br />

− Begriff des Energiesparhauses<br />

− Grundlagen der Konzeption, Wärmedämm- und Luftdichtheitskonzepte<br />

− Innendämmung<br />

− Wärmebrückenberechnung, lüftungstechnische Auslegung<br />

− Restwärmeversorgung<br />

− Besonderheiten der Heizlastauslegung<br />

− Bauteilaktivierung<br />

− Anwendung des Passivhausprojektierungspakets<br />

aus dem Modul „Energiepass (<strong>MH</strong>220)“ der Hochschule Magdeburg-Stendal:<br />

− Grundlagen des Energiepasses<br />

− EU - Richtlinie 2002/91/EG „Gesamtenergieeffizienz von Gebäuden“<br />

− Energieeinsparverordnung 2006<br />

− Berechnungsmethoden nach DIN V 18599 „Energetische Bewertung von Gebäuden“:<br />

o Teil 1 Allgemeine Bil<strong>an</strong>zierungsverfahren<br />

o Teil 2 Nutzenergiebedarf für Heizen und Kühlen<br />

o Teil 3 Nutzenergiebedarf für energetische Luftaufbereitung<br />

o Teil 4 Nutz- und Endenergiebedarf für Beleuchtung<br />

o Teil 5 Endenergiebedarf von Heizsystemen<br />

o Teil 6 Endenergiebedarf von Wohnungslüftungs<strong>an</strong>lagen und Luftheizungs<strong>an</strong>lagen<br />

o Teil 7 Endenergiebedarf von Raumlufttechnik- und Klimakältesystemen<br />

o Teil 8 Nutz- und Endenergiebedarf von Warmwasserbereitungssystemen<br />

o Teil 9 End- und Primärenergiebedarf von Kraft-Wärme-Kopplungs<strong>an</strong>lagen<br />

o Teil 10 Nutzungsr<strong>an</strong>dbedingungen, Klimadaten<br />

aus dem Modul „Energetische Gebäudes<strong>an</strong>ierung (<strong>MH</strong>230)“ der Hochschule Magdeburg-Stendal:<br />

− Energieeinsparszenarien, Grundlagen des Energieeffizienten<br />

− S<strong>an</strong>ierens unter Anwendung von Passivhaustechnologie<br />

− Wärmedämm- und Luftdichtheitskonzepte im Altbaubereich<br />

− Innendämmung<br />

− lüftungstechnische Auslegung und Restwärmeversorgung im Altbau<br />

− Durchsprache und Analyse konkreter Projekte<br />

Lehrformen:<br />

Vorlesung, Übung, Seminar<br />

11


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

keine<br />

8 SWS; 128h/172h/300h<br />

Entwurf<br />

Klausur<br />

10CP<br />

Hochschule Magdeburg-Stendal/Fachbereich Bauwesen<br />

Prof. Dr.-Ing. Konrad Hinrichsmeyer – Lehrgebiet Bauphysik/<br />

Mathematik<br />

12


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Bautechnik<br />

Modul: Schwerpunkt II: Qualitätssicherung (Wahlpflichtmodul), Angebot jährlich ab SoSE; Dauer: 2<br />

Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

Die Studierenden<br />

− haben Kenntnisse zu rechtlichen R<strong>an</strong>dbedingungen und zur Pl<strong>an</strong>ung der Baukonstruktion in Bezug auf<br />

energieeffizientes Bauen und können diese auf charakteristische H<strong>an</strong>dlungsszenarien verschiedener<br />

Baugewerke übertragen.<br />

− sind in der Lage, br<strong>an</strong>dschutztechnisch genehmigungsfähige Lösungen für Baukonstruktionen <strong>an</strong>h<strong>an</strong>d<br />

konkreter Beispiele aus dem Berufsfeld Bautechnik zu entwickeln und darzustellen.<br />

− können baurechtliche Vorgaben bezogen auf den baulichen Br<strong>an</strong>dschutz bei der S<strong>an</strong>ierung<br />

adressatengerecht und fachlich richtig erläutern.<br />

− sind in der Lage, typische Fehler beim energieeffizienten Bauen unter Verwendung konkreter Beispiele für<br />

verschiedene Baugewerke zu <strong>an</strong>alysieren, zu erläutern und Lösungswege bezogen auf spezifische<br />

Arbeitsprozesse zu entwickeln und darzustellen.<br />

Inhalt:<br />

aus dem Modul „Baukonstruktion (<strong>MH</strong>410)“ der Hochschule Magdeburg-Stendal:<br />

− Dachgeschossausbau<br />

− Fassadens<strong>an</strong>ierung<br />

− Fenstereinbau<br />

− Abdichtung und Dämmung von Kellern<br />

aus dem Modul „Baulicher Br<strong>an</strong>dschutz (<strong>MH</strong>420)“ der Hochschule Magdeburg-Stendal:<br />

− Rechtsgrundlagen des Bauen im Best<strong>an</strong>des bei der S<strong>an</strong>ierung<br />

− Schutzzielkonkretisierungen<br />

− Br<strong>an</strong>dschutztrennungen und Kompensationen<br />

− Nachweise von Feuerwiderständen bei Best<strong>an</strong>dsbauten<br />

− Rettungswegkonzepte<br />

− Baulicher Br<strong>an</strong>dschutz bei der S<strong>an</strong>ierung Denkmalgeschützter Gebäude<br />

− Br<strong>an</strong>dschutzlösungen bei S<strong>an</strong>ierung und Umnutzung von Wohnbauten<br />

− Br<strong>an</strong>dschutzlösungen, bei der Umnutzung von <strong>Schulen</strong> und ähnlichen Sonderbauten<br />

− Ingenieurtechnische Methoden beim Nachweis von Rettungswegen<br />

− Ingenieurtechnische Methoden zur Simulation der Rauchgassimulation.<br />

aus dem Modul „Qualitätssicherung in der Ausführung (<strong>MH</strong>430)“ der Hochschule Magdeburg-Stendal:<br />

− Fehler und Fehlerbeseitigung bei:<br />

− Dachgeschossausbau<br />

− Fassadens<strong>an</strong>ierung<br />

− Fenstereinbau<br />

− Abdichtung<br />

− Dämmung von Kellern und Heizestrichen<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung, Seminar<br />

keine<br />

8 SWS; 128h/172h/300h<br />

Entwurf<br />

Klausur<br />

10CP<br />

Hochschule Magdeburg-Stendal/Fachbereich Bauwesen<br />

Prof. Dipl.-Ing. Rainer Monsees – Lehrgebiet Baubetrieb/<br />

Bauwirtschaft<br />

13


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Bautechnik<br />

Modul: Schwerpunkt III: Verkehrsbau (Wahlpflichtmodul), Angebot jährlich ab SoSe; Dauer: 2<br />

Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

Die Studierenden<br />

− können verschiedene Verkehrsbauwerke konstruktiv bemessen.<br />

− vertiefen ihr im Bachelorstudium erworbenes Fachwissen im Bereich Verkehrsbau und übertragen dieses<br />

auf berufstypische Arbeitsprozesse im Berufsfeld Bautechnik.<br />

− Studierenden sind in der Lage, Projektierung und Ausführung von verschiedenen Verkehrsbauwerken auf<br />

typische H<strong>an</strong>dlungsszenarien im Berufsfeld Bautechnik/ Tiefbau zu übertragen.<br />

− können verschiedene Aspekte des Verkehrswegebaus <strong>an</strong> konkreten und aktuellen Problemstellungen<br />

<strong>an</strong>alysieren, beurteilen und lösen und dies am Beispiel charakteristischer Aufgaben von Tiefbau-Fachkräften<br />

entwickeln und darstellen.<br />

Inhalt:<br />

aus dem Modul „Konstruktion und Bemesssung im Straßenbau (MT410)“ der Hochschule Magdeburg-Stendal:<br />

− Konstruktionsverfahren für die unterschiedlichen Anwendungen<br />

− Oberbau, Unterbau<br />

− Bemessungsverfahren/ EDV- Berechnungsverfahren<br />

− Beispiele aus der Praxis<br />

aus dem Modul „Ausgewählte Kapitel aus dem Verkehrswegebau (MT430)“ der Hochschule Magdeburg-Stendal:<br />

− Bewertungsverfahren des BVWP 2003<br />

− Public Privat Partnership Modelle zur Fin<strong>an</strong>zierung der Verkehrsinfrastruktur<br />

− Sicherheitsaudit von Straßen<br />

− Lärmschutz im Verkehrswegebau<br />

− UVS<br />

− Rechnergestützte Straßentrassierung<br />

− Feste Fahrbahn<br />

− Tr<strong>an</strong>srapid<br />

− Verkehrliche und betriebliche Aspekte beim Bau von Verkehrstunneln<br />

− Verwendung von Recyclingbaustoffen und industriellen Nebenprodukten im Verkehrswegebau<br />

Bei den ausgewählten Kapiteln h<strong>an</strong>delt es sich um aktuelle Fragestellungen aus dem Bereich des<br />

Verkehrswegebaus.<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

keine<br />

8 SWS; 128h/172h/300h<br />

Beleg<br />

Klausur<br />

10CP<br />

Hochschule Magdeburg-Stendal/Fachbereich Bauwesen<br />

N.N. – Lehrgebiet Verkehrsbau<br />

14


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Bautechnik<br />

Modul: Fachdidaktik der beruflichen Fachrichtung (Pflichtmodul); Angebot im WiSe; Dauer: 1<br />

Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

Die Studierenden<br />

− beschreiben die Ausbildungs- und Prüfungsstruktur sowie charakteristische Geschäfts- und Arbeitsprozesse<br />

des Berufsfelds Bautechnik.<br />

− entwickeln theoriegeleitet Unterrichtskonzepte auf der Grundlage h<strong>an</strong>dlungsorientierter Methoden für den<br />

Einsatz in Bildungsgängen ihres Berufsfelds.<br />

− erproben Unterrichtskonzepte durch Simulationen im fachdidaktischen Labor.<br />

− erläutern die Besonderheiten der Methodik und des Medieneinsatzes in der beruflichen Fachrichtung<br />

Bautechnik und setzen diese adressatengerecht ein.<br />

− erläutern die verschiedenen prinzipiellen Erkenntniswege und setzen diese in die Unterrichtsgestaltung um.<br />

− sind in der Lage, komplexe fachwissenschaftliche Inhalte adressatengerecht und fachdidaktisch sinnvoll<br />

aufzubereiten bzw. zu reduzieren.<br />

Inhalt:<br />

Vorlesung Fachdidaktik technischer Fachrichtungen<br />

Im der Ver<strong>an</strong>staltung wird eine enge Verknüpfung zwischen theoretischen Konzepten, Ansätzen und Theorien der<br />

Fachdidaktik und deren konkreter Anwendungen in Bezug auf die Unterrichtspraxis entwickelt. Es stehen<br />

insbesondere h<strong>an</strong>dlungsorientierte Konzepte und der Einsatz technischer Lernmedien im Mittelpunkt der<br />

Betrachtungen. Im Speziellen konzentriert sich die Lehrver<strong>an</strong>staltung auf die Vermittlung von fachdidaktischen<br />

Grundlagen:<br />

− Struktur der Ausbildung und Prüfung im Berufsfeld Bautechnik<br />

− Prinzipielle Erkenntnismethoden (deduktiv, genetisch usw. )<br />

− Didaktische Analysen und didaktische Reduktion <strong>an</strong> Beispielen<br />

− Methodische Großformen im gewerblich-technischen Unterricht<br />

− Konzepte der H<strong>an</strong>dlungsorientierung<br />

Seminar Fachdidaktik Bautechnik<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Konkretisierung fachdidaktischer Grundlagen in der Fachrichtung Bautechnik<br />

Erprobung und Reflektion verschiedener Methoden und Unterrichtsverfahren<br />

Didaktische Aufbereitung von fachwissenschaftlichen Inhalten<br />

Theoriegeleitete Entwicklung und Erprobung eigener Unterrichtskonzepte im fachdidaktischen Labor<br />

Experimentierendes Lernen im fachdidaktischen Labor<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Seminar/Übungen<br />

keine<br />

4 SWS; 56h/244h/300h<br />

Referate, Unterrichtspl<strong>an</strong>ungen, Seminararbeit<br />

Klausur<br />

10CP<br />

FGSE/ IBBP Lehrstuhl für Fachdidaktik technischer<br />

Fachrichtungen – Prof. Dr. Klaus Jenewein<br />

15


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Bautechnik<br />

Modul:<br />

Professionspraktische Studien (Pflichtmodul); Angebot im SoSe; Dauer: 1 Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

Die Studierenden<br />

− pl<strong>an</strong>en und gestalten Unterricht auf der Grundlage konkreter curricularer Vorgaben (Rahmenlehrpl<strong>an</strong>,<br />

Lernfelder, Didaktische Jahrespl<strong>an</strong>ung) ihres Berufsfelds.<br />

− wenden verschiedene fachdidaktische Theorien, Methoden und Medien in exemplarischen Lernsituationen<br />

<strong>an</strong>, um hiermit konkrete Lernziele zu erreichen.<br />

− sind in der Lage, eigenen Unterricht fachlich korrekt zu pl<strong>an</strong>en und durchzuführen.<br />

− reflektieren das eigene Lehrerh<strong>an</strong>deln und sind in der Lage, aus den gewonnenen Erkenntnissen und<br />

Erfahrungen Maßnahmen zur Weiterentwicklung und Optimierung ihres H<strong>an</strong>delns abzuleiten.<br />

− verbinden erworbene theoretische Grundlagen mit praxisorientierten Umsetzungsstrategien.<br />

− reflektieren auf der Grundlage eigener schulpraktischer Erfahrungen ihre Studienmotivation und<br />

-entscheidung.<br />

Inhalt:<br />

− Theoriegeleitete Entwicklung eigener Unterrichtskonzepte auf der Grundlage eines h<strong>an</strong>dlungsorientierten<br />

Methodeninventars<br />

− Entwicklung, Erprobung und Reflexion eigener Unterrichtsversuche<br />

− Überblick über die vielfältigen Lehreraufgaben erl<strong>an</strong>gen<br />

− Kennenlernen verschiedener Bildungsgänge/ Ausbildungsformen<br />

− Hospitationen beim Betreuungslehrer und FachkollegInnen<br />

− Methoden zur Analyse und Reflexion eigenen und fremden Lehrerh<strong>an</strong>delns<br />

− Verfahren der Kompetenzbil<strong>an</strong>zierung<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Seminar, Praktikum<br />

Keine<br />

10 SWS; 140h/160h/300h<br />

Portfolio, ausgearbeitete Unterrichtsversuche,<br />

Praktikumsbericht<br />

Schriftliche Hausarbeit<br />

10CP<br />

FGSE/ IBBP Lehrstuhl für Fachdidaktik technischer<br />

Fachrichtungen – Prof. Dr. Klaus Jenewein<br />

16


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

ELEKTROTECHNIK<br />

Module:<br />

1. Fachwissenschaftliches Schwerpunktstudium: Einer der Schwerpunkte<br />

I Automatisierungstechnik<br />

Prozessleittechnik<br />

Automatisierungssysteme<br />

II Elektrische Energietechnik<br />

Leistungselektronische Schaltungen<br />

Elektrische Antriebe<br />

III Informations- und Kommunikationstechnik<br />

Einführung in die Hochfrequenztechnik<br />

Bilderfassung und –kodierung<br />

2. Fachdidaktik der beruflichen Fachrichtung<br />

3. Professionspraktische Studien<br />

Hinweis: Das fachwissenschaftliche Schwerpunktstudium bildet die Vertiefung eines bereits im<br />

Bachelorprogramm Berufsbildung gewählten Schwerpunkts. Dessen erfolgreiches Absolvieren ist<br />

Zug<strong>an</strong>gsvoraussetzung für das Studium des jeweiligen Schwerpunkts im <strong>Master</strong>programm.<br />

Empfohlener Studienverlauf für die berufliche Fachrichtung Elektrotechnik:<br />

Schlüsselkompetenzen:<br />

− Arbeitsprozesse des Berufsfelds Elektrotechnik unter Anwendung fachlichen Wissens<br />

beschreiben, <strong>an</strong>alysieren und strukturieren<br />

− Ingenieurwissenschaftliche Texte und Dokumente <strong>an</strong>alysieren und interpretieren<br />

− Methoden des Analysierens und Gestaltens der betrieblichen Facharbeit im Bereich der<br />

Elektrotechnik als Grundlage für die Entwicklung schulischer Lernsituationen einsetzen<br />

− Fachspezifische Analyse- und Messtechniken auf Unterrichtsaufgaben <strong>an</strong>wenden<br />

17


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Methoden des technikwissenschaftlichen Denkens und H<strong>an</strong>delns sowohl in Einzel- als auch in<br />

Teamarbeit <strong>an</strong>wenden durch die<br />

o Erarbeitung technikwissenschaftlicher Aussagen durch experimentelle<br />

Erkenntnisgewinnung<br />

o Entwicklung konstruktiver und/oder fertigungstechnischer Lösungen für<br />

elektrotechnische Aufgaben<br />

o Entwicklung von Systemlösungen im Bereich der Wartung und Inst<strong>an</strong>dsetzung<br />

technischer Systeme im Bereich der Elektrotechnik<br />

o Reflexion des Sp<strong>an</strong>nungsfelds von Ökologie, Ökonomie und sozialen Zielsetzungen und<br />

Entwicklung von Gestaltungsvorschlägen für exemplarische Arbeits- und<br />

Geschäftsprozesse in der Elektrotechnik<br />

o Gestaltung und Reflexion beruflicher Lehr-Lern-Arr<strong>an</strong>gements<br />

Technikwissenschaftliche Sachverhalten adressatengerecht aufarbeiten, präsentieren und im<br />

Sp<strong>an</strong>nungsfeld von Arbeit, Wirtschaft, Gesellschaft und Umwelt reflektieren und bewerten<br />

Felder des Lehrerh<strong>an</strong>delns erläutern und in ihrer Bedeutung für berufliche Bildungsgänge<br />

reflektieren<br />

18


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Elektrotechnik<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Schwerpunkt I Automatisierungstechnik: Prozessleittechnik (Wahlpflichtmodul); Angebot im<br />

SoSe; Dauer: 1 Semester<br />

Die Studierenden<br />

− erwerben theoretische und praktische Erfahrungen bei der Gestaltung, der Installation und der<br />

Inbetriebnahme von Systemen der Prozessleittechnik;<br />

− sind in der Lage, auf der Grundlage von Fachkenntnissen über die Architektur und Funktionsstruktur von<br />

Systemen der Prozessleittechnik Strategien zu entwickeln für<br />

o deren Inbetriebnahme und Übergabe einschließlich der Erläuterung ihres Betriebsverhaltens,<br />

o deren Inst<strong>an</strong>dhaltung und Optimierung einschließlich der Fehlersuche Störungsfällen,<br />

o deren Pl<strong>an</strong>ung und Realisierung einschließlich der Beurteilung von Systemlösungen unter dem<br />

Aspekt der Anlagensicherheit.<br />

Die Studenten sollen mit dem Basiswissen zur Instrumentierung von verteilten digitalen Automatisierungssystemen<br />

vertraut werden. Die Instrumentierung gewährleistet die Abarbeitung der entworfenen Algorithmen. Die<br />

Geräte und Systemkomponenten bringen jedoch eigenes Verhalten in das System ein, das detailliert aufgezeigt<br />

wird. Die Geräte sind mittels industrieller Kommunikationssysteme unterein<strong>an</strong>der verbunden und bilden deshalb<br />

ein verteiltes System. Das Engineering gewährleistet ein optimales Zusammenwirken der Geräte und<br />

Komponenten.<br />

Inhalt:<br />

Der Kurs ist in fünf Teile gegliedert.<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Architektureren von industriellen fertigungs-, verfahrenstechnischen und maschinenbaulichen Leitsystemen<br />

Prinzipien von Leitsystemen<br />

Die Funktionskette zwischen den elektrischen Signalen und dem vollwertigen digitalen Prozesswert sowohl<br />

für Mess- als auch für Stellgeräte<br />

Verhaltensmodell von Steuerungen<br />

Die Architektur von industriellen Kommunikationssystemen und deren Protokolle<br />

Mensch-Maschine-Schnittstellen Engineering und deren Beziehungen zu den Informationstechnologien<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

Grundlagen der Elektrotechnik I und II<br />

Grundkenntnisse der Informationstechnologien<br />

3 SWS; 42h/108h/150h<br />

mündliche Prüfung<br />

5 CP<br />

FEIT/IFAT; Prof. Dr.-Ing. Christi<strong>an</strong> Diedrich<br />

19


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Elektrotechnik<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Schwerpunkt I Automatisierungstechnik: Automatisierungssysteme (Wahlpflichtmodul);<br />

Angebot im WiSe; Dauer: 1 Semester<br />

Die Studierenden<br />

− erwerben theoretische und praktische Erfahrungen bei der Gestaltung, der Installation und der<br />

Inbetriebnahme von Automatisierungssystemen;<br />

− sind in der Lage, auf der Grundlage von Fachkenntnissen über die Architektur und Funktionsstruktur<br />

automatisierungstechnischer Systeme Strategien zu entwickeln für<br />

o deren Inbetriebnahme und Übergabe einschließlich der Erläuterung ihres Betriebsverhaltens,<br />

o deren Inst<strong>an</strong>dhaltung und Optimierung einschließlich der Fehlersuche Störungsfällen,<br />

o deren Pl<strong>an</strong>ung und Realisierung einschließlich der Beurteilung von Systemlösungen unter dem<br />

Aspekt der Anlagensicherheit.<br />

Ziel der Vorlesung ist es Aufbau, Funktionsweise und Verschaltung von Geräten der Automatisierungstechnik zu<br />

vermitteln. Dazu werden Grundlagen und Grundkenntnisse für Realisierungsformen mit verschiedenen Signal- und<br />

Hilfsenergieträgerformen vermittelt. Im Vordergrund stehen die Best<strong>an</strong>dteile Anschluss von Sensoren,<br />

Informationsverarbeitung (Algorithmenrealisierung) und Aktoren. Besonderer Wert wird auf die Vermittlung des<br />

Weges von der Realisierung einfacher Automatisierungsfunktionen über die Realisierung konventioneller<br />

Kompaktgeräte und Mikrorechnerkompaktgeräte bis zur rechnergesteuerten Mess- und Stellgeräten.<br />

Inhalt:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Wirkungsprinzipien von elektrisch digitalen Mess- und Stellgeräten<br />

Wirkungsprinzipien von pneumatischen Stellgeräten<br />

Wirkungsprinzip von hydraulischen Stellgeräten<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

Bachelorabschluss in Elektrotechnik<br />

3 SWS; 42h/108h/150h<br />

mündliche Prüfung<br />

5 CP<br />

FEIT/IFAT; Prof. Dr.-Ing. Christi<strong>an</strong> Diedrich<br />

20


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Elektrotechnik<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Schwerpunkt II Elektrische Energietechnik: Leistungselektronische Schaltungen<br />

(Wahlpflichtmodul); Angebot im SoSe; Dauer: 1 Semester<br />

Die Studierenden<br />

− entwickeln Konzepte für den Aufbau und die Dimensionierung leistungselektronischer Systeme, bestehend<br />

aus leistungselektronischer Schaltung sowie versorgungs- und <strong>an</strong>wendungsspezifischer Steuerung bzw.<br />

Regelung und Peripherie.<br />

− wenden Methoden für Analyse und Entwurf systembezogener Fragestellungen auf ausgewählte<br />

Problemstellungen der Leistungselektronik <strong>an</strong> und berücksichtigen hierbei insbesondere die thematische<br />

Vernetzung mit <strong>an</strong>deren Fachgebieten.<br />

− entwickeln im Rahmen der Übung Gestaltungsvorschläge in <strong>an</strong>wendungstypischen Größenordnungen.<br />

Inhalt:<br />

−<br />

−<br />

Netzfreundliche Stromrichter<br />

getaktete Stromversorgungen<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

Grundlagen der Leistungselektronik<br />

3 SWS; 42h/108h/150h<br />

mündliche Prüfung<br />

5 CP<br />

FEIT/IESY; Prof. Dr.-Ing. Andreas Lindem<strong>an</strong>n<br />

21


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Elektrotechnik<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Schwerpunkt II Elektrische Energietechnik: Elektrische Antriebe I (Wahlpflichtmodul); Angebot<br />

im WiSe; Dauer: 1 Semester<br />

Die Studierenden<br />

− erläutern Aufgaben, Funktionseinheiten und Strukturen gesteuerter und geregelter Elektrischer<br />

Antriebssysteme,<br />

− bestimmen für ausgewählte Anwendungsfälle des Berufsfelds Elektrotechnik geeignete elektrische<br />

Antriebssysteme und beurteilen die erreichbaren stationären und dynamischen Kennwerte,<br />

− sind in der Lage, für ausgewählte Anwendungsfelder des Berufsfelds Elektrotechnik charakteristische<br />

Systemlösungen auszulegen und im Rahmen von Übungen rechnerisch zu dimensionieren<br />

Inhalt:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Aufgaben, Funktionsgruppen und Struktur eines elektrischen Antriebssystems<br />

Kenngrößen von Bewegungsvorgängen und Arbeitsmaschinen, Mech<strong>an</strong>ik des Antriebssystems, typische<br />

Widerst<strong>an</strong>dsmomenten-Kennlinien von Arbeitsmaschinen, das mech<strong>an</strong>ische Übertragungssystem<br />

stationäres und dynamisches Verhalten von ausgewählten elektrischen Maschinen, ihre Drehzahl-<br />

Drehmomenten-Kennlinien, sowie Verfahren und Funktionsgruppen für die Drehzahlstellung<br />

Schaltungs<strong>an</strong>ordnungen und Steuerverfahren für den Anlauf, die Bremsung und die Drehzahlstellung von<br />

Drehstrom<strong>an</strong>trieben, Strukturen geregelter elektrischer Antriebe<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

Elektrischer Maschinen, Elektrische Energietechnik,<br />

Leistungselektronische Schaltungen<br />

3 SWS; 42h/108h/150h<br />

mündliche Prüfung<br />

5 CP<br />

FEIT/IESY; Prof. Dr.-Ing. Roberto Leidhold<br />

22


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Elektrotechnik<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Schwerpunkt III Informations- und Kommunikationstechnik: Einführung in die<br />

Hochfrequenztechnik (Wahlpflichtmodul); Angebot im SoSe; Dauer: 1 Semester<br />

Die Studierenden<br />

− erläutern das Verhalten von Leitungen und Bauelementen im Hochfrequenzbereich und sind in der Lage,<br />

charakteristische Betriebszustände zu beschreiben<br />

− sind in der Lage, typische Bauelemente der Hochfrequenztechnik unter Anwendung fachlicher<br />

Beschreibungsmodelle für Adressaten zu erklären<br />

− wenden typische Messverfahren der Hochfrequenztechnik auf ausgewählte Problemstellungen <strong>an</strong><br />

− erläutern Aufbau und Funktion von Schaltungen der Hochfrequenztechnik, die im betrieblichen Umfeld von<br />

Elektroberufen eingesetzt werden, unter Anwendung typischer ingenieurwissenschaftlicher<br />

Beschreibungsmodelle<br />

Inhalt:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Leitungstheorie, Reflexions- und Tr<strong>an</strong>smissionskoeffizienten<br />

Stehwellenmuster, Imped<strong>an</strong>z- und Streuparameterbeschreibung von N-Toren, Messung von<br />

Streuparametern<br />

Imped<strong>an</strong>ztr<strong>an</strong>sformation und Anpassung: Smith-Diagramm, Anpassung mit konzentrierten Elementen,<br />

Single- und Double-Stub Tuner sowie Quarter-Wave Tr<strong>an</strong>sformator<br />

Komponenten der Hochfrequenztechnik: Richtkoppler, Leistungsteiler, Phasenschieber<br />

Signalflussdiagramme<br />

Vektorielle Netzwerk<strong>an</strong>alyse<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

Mathematik II/ 1 und II/2, Physik I und II, GET I und II<br />

3 SWS; 42h/108h/150h<br />

mündliche Prüfung<br />

5 CP<br />

FEIT/IESY; Prof. Dr.-Ing. Abbas Sayed Omar<br />

23


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Elektrotechnik<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Schwerpunkt III Informations- und Kommunikationstechnik: Bilderfassung und -kodierung<br />

(Pflichtmodul); Angebot im WiSe; Dauer: 1 Semester<br />

Die Studierenden<br />

− beschreiben grundsätzliche Methoden und Techniken der Bildkodierung als eine wesentliche Aufgabe bei<br />

der Bildkommunikation<br />

− erläutern typische Probleme der Bilderfassung, die für die Bildkodierung relev<strong>an</strong>t sind.<br />

− beschreiben die in ihrer Bedeutung zunehmenden inhaltsorientierten (sem<strong>an</strong>tischen) Techniken unter<br />

Anwendung von signal-und informationstheoretischen Verfahren.<br />

Inhalt:<br />

−<br />

Grundlagen, Verlustfreie Kodierung, Verlustbehaftete Kodierung, Sem<strong>an</strong>tische Kodierung, St<strong>an</strong>dards<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

Keine<br />

3 SWS; 42h/108h/150h<br />

mündliche Prüfung<br />

5 CP<br />

FEIT/IESK; Prof. Dr.-Ing. habil. Bernd Michaelis<br />

24


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Elektrotechnik<br />

Modul: Fachdidaktik der beruflichen Fachrichtung (Pflichtmodul); Angebot im WiSe; Dauer: 1<br />

Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

Die Studierenden<br />

− beschreiben die Ausbildungs- und Prüfungsstruktur sowie charakteristische Geschäfts- und Arbeitsprozesse<br />

des Berufsfelds Elektrotechnik.<br />

− entwickeln theoriegeleitet Unterrichtskonzepte auf der Grundlage h<strong>an</strong>dlungsorientierter Methoden für den<br />

Einsatz in Bildungsgängen ihres Berufsfelds.<br />

− erproben Unterrichtskonzepte durch Simulationen im fachdidaktischen Labor.<br />

− erläutern die Besonderheiten der Methodik und des Medieneinsatzes in der beruflichen Fachrichtung<br />

Elektrotechnik und setzen diese adressatengerecht ein.<br />

− erläutern die verschiedenen prinzipiellen Erkenntniswege und setzen diese in die Unterrichtsgestaltung um.<br />

− sind in der Lage, komplexe fachwissenschaftliche Inhalte adressatengerecht und fachdidaktisch sinnvoll<br />

aufzubereiten bzw. zu reduzieren.<br />

Inhalt:<br />

Vorlesung Fachdidaktik technischer Fachrichtungen<br />

Im der Ver<strong>an</strong>staltung wird eine enge Verknüpfung zwischen theoretischen Konzepten, Ansätzen und Theorien der<br />

Fachdidaktik und deren konkreter Anwendungen in Bezug auf die Unterrichtspraxis entwickelt. Es stehen<br />

insbesondere h<strong>an</strong>dlungsorientierte Konzepte und der Einsatz technischer Lernmedien im Mittelpunkt der<br />

Betrachtungen. Im Speziellen konzentriert sich die Lehrver<strong>an</strong>staltung auf die Vermittlung von fachdidaktischen<br />

Grundlagen:<br />

− Struktur der Ausbildung und Prüfung im Berufsfeld Elektrotechnik<br />

− Prinzipielle Erkenntnismethoden (deduktiv, genetisch usw. )<br />

− Didaktische Analysen und didaktische Reduktion <strong>an</strong> Beispielen<br />

− Methodische Großformen im gewerblich-technischen Unterricht<br />

− Konzepte der H<strong>an</strong>dlungsorientierung<br />

Seminar Fachdidaktik Elektrotechnik<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Konkretisierung fachdidaktischer Grundlagen in der Fachrichtung Elektrotechnik<br />

Erprobung und Reflektion verschiedener Methoden und Unterrichtsverfahren<br />

Didaktische Aufbereitung von fachwissenschaftlichen Inhalten<br />

Theoriegeleitete Entwicklung und Erprobung eigener Unterrichtskonzepte im fachdidaktischen Labor<br />

Experimentierendes Lernen im fachdidaktischen Labor<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Seminar/Übungen<br />

keine<br />

4 SWS; 56h/ 244h/ 300h<br />

Referate, Unterrichtspl<strong>an</strong>ungen, Seminararbeit<br />

Klausur<br />

10CP<br />

FGSE/ IBBP Lehrstuhl für Fachdidaktik technischer<br />

Fachrichtungen – Prof. Dr. Klaus Jenewein<br />

25


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Elektrotechnik<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Professionspraktische Studien (Pflichtmodul); Angebot im SoSe; Dauer: 1 Semester<br />

Die Studierenden<br />

− pl<strong>an</strong>en und gestalten Unterricht auf der Grundlage konkreter curricularer Vorgaben (Rahmenlehrpl<strong>an</strong>,<br />

Lernfelder, Didaktische Jahrespl<strong>an</strong>ung) ihres Berufsfelds.<br />

− wenden verschiedene fachdidaktische Theorien, Methoden und Medien in exemplarischen Lernsituationen<br />

<strong>an</strong>, um hiermit konkrete Lernziele zu erreichen.<br />

− sind in der Lage, eigenen Unterricht fachlich korrekt zu pl<strong>an</strong>en und durchzuführen.<br />

− reflektieren das eigene Lehrerh<strong>an</strong>deln und sind in der Lage, aus den gewonnenen Erkenntnissen und<br />

Erfahrungen Maßnahmen zur Weiterentwicklung und Optimierung ihres H<strong>an</strong>delns abzuleiten.<br />

− verbinden erworbene theoretische Grundlagen mit praxisorientierten Umsetzungsstrategien.<br />

− reflektieren auf der Grundlage eigener schulpraktischer Erfahrungen ihre Studienmotivation und<br />

-entscheidung.<br />

Inhalt:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Theoriegeleitete Entwicklung eigener Unterrichtskonzepte auf der Grundlage eines h<strong>an</strong>dlungsorientierten<br />

Methodeninventars<br />

Entwicklung, Erprobung und Reflexion eigener Unterrichtsversuche<br />

Überblick über die vielfältigen Lehreraufgaben erl<strong>an</strong>gen<br />

Kennenlernen verschiedener Bildungsgänge/ Ausbildungsformen<br />

Hospitationen beim Betreuungslehrer und FachkollegInnen<br />

Methoden zur Analyse und Reflexion eigenen und fremden Lehrerh<strong>an</strong>delns<br />

Verfahren der Kompetenzbil<strong>an</strong>zierung<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Seminar, Praktikum<br />

keine<br />

10 SWS; 140h/ 160h/ 300h<br />

Portfolio, ausgearbeitete Unterrichtsversuche,<br />

Praktikumsbericht<br />

Schriftliche Hausarbeit<br />

10CP<br />

FGSE/ IBBP Lehrstuhl für Fachdidaktik technischer<br />

Fachrichtungen – Prof. Dr. Klaus Jenewein<br />

26


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

INFORMATIONSTECHNIK (IT)<br />

Module:<br />

1. Fachwissenschaftliches Schwerpunktstudium: Einer der Schwerpunkte<br />

I Kommunikationselektronische Systeme<br />

Programmierbare Logikschaltkreise<br />

Einführung in die Kommunikationstechnik<br />

II Systeminformatik<br />

Spezifikationstechnik<br />

Compilerbau<br />

III Fachinformatik<br />

Grundlagen der Computergraphik I<br />

Anwendungssysteme<br />

2. Fachdidaktik der beruflichen Fachrichtung<br />

3. Professionspraktische Studien<br />

Hinweis: Das fachwissenschaftliche Schwerpunktstudium bildet die Vertiefung eines bereits im<br />

Bachelorprogramm Berufsbildung gewählten Schwerpunkts. Dessen erfolgreiches Absolvieren ist<br />

Zug<strong>an</strong>gsvoraussetzung für das Studium eines Schwerpunkts im <strong>Master</strong>programm:<br />

Zug<strong>an</strong>gsvoraussetzung für Schwerpunkt I bildet der Schwerpunkt „Kommunikationselektronische<br />

Systeme“ des Bachelorprogramms;Zug<strong>an</strong>gsvoraussetzung für die Schwerpunkte II und III bildet der<br />

Schwerpunkt „Fach- und Systeminformatik“ des Bachelorprogramms.<br />

Empfohlener Studienverlauf für die berufliche Fachrichtung Informationstechnik (IT):<br />

Schlüsselkompetenzen:<br />

− Arbeitsprozesse in den informationstechnischen Berufen unter Anwendung fachlichen Wissens<br />

beschreiben, <strong>an</strong>alysieren und strukturieren<br />

− Ingenieurwissenschaftliche Texte und Dokumente <strong>an</strong>alysieren und interpretieren<br />

27


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Methoden des Analysierens und Gestaltens der betrieblichen Facharbeit im Bereich der<br />

informationstechnischen Berufe als Grundlage für die Entwicklung schulischer Lernsituationen<br />

einsetzen<br />

Fachspezifische Analyse- und Messtechniken auf charakteristische berufliche Aufgaben<br />

<strong>an</strong>wenden<br />

Methoden des technikwissenschaftlichen Denkens und H<strong>an</strong>delns sowohl in Einzel- als auch in<br />

Teamarbeit <strong>an</strong>wenden durch die<br />

o Erarbeitung technikwissenschaftlicher Aussagen durch experimentelle<br />

Erkenntnisgewinnung<br />

o Entwicklung konstruktiver und/oder fertigungstechnischer Lösungen für<br />

informationstechnische Aufgaben<br />

o Entwicklung von Systemlösungen im Bereich der Wartung und Inst<strong>an</strong>dsetzung<br />

informationstechnischer Systeme<br />

o Reflexion des Sp<strong>an</strong>nungsfelds von Ökologie, Ökonomie und sozialen Zielsetzungen und<br />

Entwicklung von Gestaltungsvorschlägen für exemplarischen Arbeits- und<br />

Geschäftsprozesse in der Informationstechnik<br />

o Gestaltung und Reflexion beruflicher Lehr-Lern-Arr<strong>an</strong>gements<br />

Technikwissenschaftliche Sachverhalten adressatengerecht aufarbeiten, präsentieren und im<br />

Sp<strong>an</strong>nungsfeld von Arbeit, Wirtschaft, Gesellschaft und Umwelt reflektieren und bewerten<br />

Felder des Lehrerh<strong>an</strong>delns erläutern und in ihrer Bedeutung für berufliche Bildungsgänge<br />

reflektieren<br />

28


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Informationstechnik (IT)<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Schwerpunkt I Kommunikationselektronische Systeme: Programmierbare Logikschaltkreise<br />

(Wahlpflichtmodul); Angebot im SoSe; Dauer: 1 Semester<br />

Die Studierenden<br />

− sind in der Lage, St<strong>an</strong>darddesigns selbständig zu programmieren und in einen programmierbaren<br />

Logikschaltkreis (PLD) zu implementieren.<br />

Inhalt:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Verschiedene Methoden und Werkzeuge zur Beschreibung und Umsetzung des Designs in einen<br />

programmierbaren Logikschaltkreis (PLD) sind Gegenst<strong>an</strong>d der Vorlesung und des Praktikums. Die speziellen<br />

Anforderungen <strong>an</strong> das Design aufgrund der unterschiedlichen PLD-Strukturen werden im Besonderen<br />

berücksichtigt.<br />

Ausgehend von allgemeingültigen Prinzipien und Verfahren wird vorr<strong>an</strong>gig auf hochkomplexe FPGA der<br />

Firma XILINX eingeg<strong>an</strong>gen, da diese auch im Praktikum zu Einsatz kommen.<br />

Vorlesung: Einführung in PLD, Aufbau und Eigenschaften der im Praktikum verwendeten FPGA, VHDL, FPGA-<br />

Design, Grundlagen Verifikation Praktikum: Drei Grundlagenversuche a. 4h (Eingabeformen,<br />

Entwurfsablauf, spezielle Strukturen) und eine komplexere Aufgabe, für deren Lösungen ca. 16h benötigt<br />

werden. Ziel eines jeden Versuches ist eine entsprechend der Aufgabenstellung funktionsfähige Schaltung.<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Laborpraktikum<br />

Elektronische Schaltungstechnik<br />

3 SWS; 42h/108h/150h<br />

Beleg<br />

mündliche Prüfung<br />

5 CP<br />

FEIT/IESY; Dr.-Ing. Thomas Schindler<br />

29


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Informationstechnik (IT)<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Schwerpunkt I Kommunikationselektronische Systeme: Einführung in die<br />

Kommunikationstechnik (Wahlpflichtmodul); Angebot im WiSe; Dauer: 1 Semester<br />

Die Studierenden<br />

− erläutern die Konzepte Information, informationstragende Signale, Modulation, Rauschen,<br />

Übertragungsk<strong>an</strong>äle, K<strong>an</strong>alkapazität sowie Quellen- und K<strong>an</strong>alcodierung<br />

− entwickeln mathematischer Modelle für die Beh<strong>an</strong>dlung der o.g. Konzepte<br />

− beschreiben typische Informationsübertragungssysteme unter Anwendung geeigneter Methoden ihrer<br />

qu<strong>an</strong>titative Beh<strong>an</strong>dlung und wenden ingenieurwissenschaftliche Entscheidungsmethoden auf den Entwurf<br />

von Informationsübertragungssystemen <strong>an</strong><br />

Inhalt:<br />

− Mathematische Darstellung der Signale als Informationsträger im Zeit- und Frequenzbereich<br />

(Fourier-Reihe und Fourier-Tr<strong>an</strong>sformation)<br />

− Die Abtasttheorie und die Digitalisierung der Signale<br />

− Quellencodierung und Datenkompression<br />

− Mathematische Beschreibung des Rauschens<br />

− Rauschverhalten der Übertragungsk<strong>an</strong>äle; Berechnung der Bitfehlerrate<br />

− Beh<strong>an</strong>dlung ausgewählter digitaler Übertragungssysteme im Basisb<strong>an</strong>d (PCM, DPCM, ....)<br />

− Beh<strong>an</strong>dlung ausgewählter digitaler Übertragungssysteme im Passb<strong>an</strong>d (ASK, PSK, FSK, QAM, ....)<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

Keine<br />

empfohlen: Mathematik I und II, Physik I und II, Grundlagen der<br />

Elektrotechnik I und II<br />

3 SWS; 42h/108h/150h<br />

Klausur<br />

5 CP<br />

FEIT/IESK; Prof. Dr.-Ing. Abbas Sayed Omar<br />

30


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Informationstechnik (IT)<br />

Schwerpunkt II Systeminformatik: Spezifikationstechnik (Wahlpflichtmodul); Angebot im<br />

SoSe; Dauer: 1 Semester<br />

Die Studierenden<br />

− beschreiben charakteristische Methoden der formalen Spezifikation<br />

− können <strong>an</strong> Beispiel unterschiedlicher Software-Artefakte aufzeigen, w<strong>an</strong>n der Einsatz formaler Spezifikation<br />

sinnvoll ist.<br />

− wenden ihre Kenntnisse über Potentiale und Grenzen formaler Methoden auf ausgewählte<br />

Problemstellungen <strong>an</strong> und entwickeln geeignete Problemlösungsstrategien<br />

Inhalt:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Formale versus informale Spezifikation<br />

Spezifikation, Validierung, Verifikation, Generierung<br />

Spezifikation abstrakter Datentypen<br />

Spezifikation von zeitlichen Abläufen und Prozessen, Anwendungsbeispiel: Protokollspezifikation<br />

Konkrete Spezifikationssprachen und Werkzeuge<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

Einführung in die Informatik, Algorithmen und Datenstrukturen<br />

4 SWS; 56h/94h/150h<br />

Klausur<br />

5 CP<br />

FIN/ITI; Jun.-Prof. Dr. Fr<strong>an</strong>k Ortmeier<br />

31


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Informationstechnik (IT)<br />

Schwerpunkt II Systeminformatik: Compilerbau (Wahlpflichtmodul); Angebot im WiSe;<br />

Dauer: 1 Semester<br />

Die Studierenden<br />

− sind in der Lage, typische Compilerprogramme auf der Basis eines grundlegenden Programmverständnisses<br />

zu beschreiben<br />

− wenden ihre Fähigkeiten zur Programm<strong>an</strong>alyse für die Erklärung von Compilern <strong>an</strong><br />

− sind in der Lage, einfache CB-Werkzeuge selbst zu programmieren und zu testen<br />

Inhalt:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Lexikalische, syntaktische und sem<strong>an</strong>tische Analyse (LL,LR,LALR, attributierte Grammatiken, NFA, DFA)<br />

Codegenerierung (SSA, SDD, SDT, GC, Optimierung)<br />

Compiler<strong>an</strong>wendungen (lex, yacc, JavaCC)<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

Einführung in die Informatik, Algorithmen und Datenstrukturen<br />

4 SWS; 56h/94h/150h<br />

Mündliche Prüfung<br />

5 CP<br />

FIN/IVS; Dr. rer. nat. Fritz Zbrog<br />

32


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Informationstechnik (IT)<br />

Schwerpunkt III Fachinformatik: Grundlagen der Computergraphik I (Wahlpflichtmodul);<br />

Angebot im SoSe; Dauer: 1 Semester<br />

Die Studierenden<br />

− erklären die wichtigsten Algorithmen der Computergraphik<br />

− wenden ihre Kenntnis grundlegender Prinzipien der Computergraphik in die Einarbeitung in neue<br />

Graphikpakete und Graphikbibliotheken <strong>an</strong><br />

− übertragen die erlernten graphischen Ansätze auf die Nutzung verschiedener Anwendungen der Informatik<br />

Inhalt:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Einführung, Geschichte, Anwendungsgebiete der Computergraphik<br />

Modellierung und Akquisition graphischer Daten<br />

Graphische Anwendungsprogrammierung<br />

Tr<strong>an</strong>sformationen<br />

Clipping<br />

Rasterisierung und Antialiasing<br />

Beleuchtung<br />

Radiosity<br />

Texturierung<br />

Sichtbarkeit<br />

Raytracing<br />

Moderne Konzepte der Computergraphik im Überblick<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

Einführung in die Informatik, Algorithmen und Datenstrukturen<br />

4 SWS; 56h/94h/150h<br />

Klausur<br />

5 CP<br />

FIN/ISG; Prof. Dr. Holger Theisel<br />

33


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Informationstechnik (IT)<br />

Schwerpunkt III Fachinformatik: Anwendungssysteme (Wahlpflichtmodul); Angebot im<br />

WiSe; Dauer: 1 Semester<br />

Die Studierenden<br />

− beschreiben typische Funktionen und Zusammenhänge betrieblicher Anwendungssysteme entl<strong>an</strong>g der<br />

Wertschöpfungskette<br />

− entwickeln für exemplarische Aufgabenstellungen konkrete Problemlösungen mit prozessorientierter<br />

Informationsverarbeitung <strong>an</strong> einem konkreten ERP-System<br />

Inhalt:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Grundlagen der Wertschöpfungskette nach Porter<br />

Prozesse der betrieblichen Informationsverarbeitung<br />

o Forschung und Entwicklung<br />

o Vertrieb<br />

o Einkauf<br />

o Produktion<br />

o Logistik<br />

Fallstudien zu komplexen Geschäftsprozessen mit SAP R/3 Enterprise<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

keine<br />

4 SWS; 56h/94h/150h<br />

Klausur<br />

5 CP<br />

FIN/ITI; Prof. Dr. Klaus Turowski<br />

34


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Informationstechnik (IT)<br />

Modul: Fachdidaktik der beruflichen Fachrichtung (Pflichtmodul); Angebot im WiSe; Dauer: 1<br />

Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

Die Studierenden<br />

− beschreiben die Ausbildungs- und Prüfungsstruktur sowie charakteristische Geschäfts- und Arbeitsprozesse<br />

in den informationstechnischen Berufen.<br />

− entwickeln theoriegeleitet Unterrichtskonzepte auf der Grundlage h<strong>an</strong>dlungsorientierter Methoden für den<br />

Einsatz in Bildungsgängen in den informationstechnischen Berufen.<br />

− erproben Unterrichtskonzepte durch Simulationen im fachdidaktischen Labor.<br />

− erläutern die Besonderheiten der Methodik und des Medieneinsatzes in der beruflichen Fachrichtung<br />

Informationstechnik (IT) und setzen diese adressatengerecht ein.<br />

− erläutern die verschiedenen prinzipiellen Erkenntniswege und setzen diese in die Unterrichtsgestaltung um.<br />

− sind in der Lage, komplexe fachwissenschaftliche Inhalte adressatengerecht und fachdidaktisch sinnvoll<br />

aufzubereiten bzw. zu reduzieren.<br />

Inhalt:<br />

Vorlesung Fachdidaktik technischer Fachrichtungen<br />

Im der Ver<strong>an</strong>staltung wird eine enge Verknüpfung zwischen theoretischen Konzepten, Ansätzen und Theorien der<br />

Fachdidaktik und deren konkreter Anwendungen in Bezug auf die Unterrichtspraxis entwickelt. Es stehen<br />

insbesondere h<strong>an</strong>dlungsorientierte Konzepte und der Einsatz technischer Lernmedien im Mittelpunkt der<br />

Betrachtungen. Im Speziellen konzentriert sich die Lehrver<strong>an</strong>staltung auf die Vermittlung von fachdidaktischen<br />

Grundlagen:<br />

− Struktur der Ausbildung und Prüfung in den informationstechnischen Berufen<br />

− Prinzipielle Erkenntnismethoden (deduktiv, genetisch usw. )<br />

− Didaktische Analysen und didaktische Reduktion <strong>an</strong> Beispielen<br />

− Methodische Großformen im gewerblich-technischen Unterricht<br />

− Konzepte der H<strong>an</strong>dlungsorientierung<br />

Seminar Fachdidaktik Informationstechnik<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Konkretisierung fachdidaktischer Grundlagen in der Fachrichtung Informationstechnik<br />

Erprobung und Reflektion verschiedener Methoden und Unterrichtsverfahren<br />

Didaktische Aufbereitung von fachwissenschaftlichen Inhalten<br />

Theoriegeleitete Entwicklung und Erprobung eigener Unterrichtskonzepte im fachdidaktischen Labor<br />

Experimentierendes Lernen im fachdidaktischen Labor<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Seminar/Übungen<br />

keine<br />

4 SWS; 56h/ 244h/ 300h<br />

Referate, Unterrichtspl<strong>an</strong>ungen, Seminararbeit<br />

Klausur<br />

10CP<br />

FGSE/ IBBP Lehrstuhl für Fachdidaktik technischer<br />

Fachrichtungen – Prof. Dr. Klaus Jenewein<br />

35


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Informationstechnik (IT)<br />

Modul:<br />

Professionspraktische Studien (Pflichtmodul); Angebot im SoSe; Dauer: 1 Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

Die Studierenden<br />

− pl<strong>an</strong>en und gestalten Unterricht auf der Grundlage konkreter curricularer Vorgaben (Rahmenlehrpl<strong>an</strong>,<br />

Lernfelder, Didaktische Jahrespl<strong>an</strong>ung) für die informationstechnischen Berufe.<br />

− wenden verschiedene fachdidaktische Theorien, Methoden und Medien in exemplarischen Lernsituationen<br />

<strong>an</strong>, um hiermit konkrete Lernziele zu erreichen.<br />

− sind in der Lage, eigenen Unterricht fachlich korrekt zu pl<strong>an</strong>en und durchzuführen.<br />

− reflektieren das eigene Lehrerh<strong>an</strong>deln und sind in der Lage, aus den gewonnenen Erkenntnissen und<br />

Erfahrungen Maßnahmen zur Weiterentwicklung und Optimierung ihres H<strong>an</strong>delns abzuleiten.<br />

− verbinden erworbene theoretische Grundlagen mit praxisorientierten Umsetzungsstrategien.<br />

− reflektieren auf der Grundlage eigener schulpraktischer Erfahrungen ihre Studienmotivation und<br />

-entscheidung.<br />

Inhalt:<br />

− Theoriegeleitete Entwicklung eigener Unterrichtskonzepte auf der Grundlage eines h<strong>an</strong>dlungsorientierten<br />

Methodeninventars<br />

− Entwicklung, Erprobung und Reflexion eigener Unterrichtsversuche<br />

− Überblick über die vielfältigen Lehreraufgaben erl<strong>an</strong>gen<br />

− Kennenlernen verschiedener Bildungsgänge/ Ausbildungsformen<br />

− Hospitationen beim Betreuungslehrer und FachkollegInnen<br />

− Methoden zur Analyse und Reflexion eigenen und fremden Lehrerh<strong>an</strong>delns<br />

− Verfahren der Kompetenzbil<strong>an</strong>zierung<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Seminar, Praktikum<br />

keine<br />

10 SWS; 140h/ 160h/ 300h<br />

Portfolio, ausgearbeitete Unterrichtsversuche,<br />

Praktikumsbericht<br />

Schriftliche Hausarbeit<br />

10CP<br />

FGSE/ IBBP Lehrstuhl für Fachdidaktik technischer<br />

Fachrichtungen – Prof. Dr. Klaus Jenewein<br />

36


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

METALLTECHNIK<br />

Module:<br />

1. Fachwissenschaftliches Schwerpunktstudium: Einer der Schwerpunkte<br />

I Automobile Systeme<br />

Mechatronische Systeme II<br />

Mobile Antriebssysteme II<br />

II Produktionstechnik<br />

Fertigungsmesstechnik<br />

Werkzeuge der Produktionstechnik<br />

III Werkstofftechnik<br />

Thermische und mech<strong>an</strong>ische Werkstoffbeh<strong>an</strong>dlung<br />

Werkstoff- und Bruchmech<strong>an</strong>ik<br />

2. Fachdidaktik der beruflichen Fachrichtung<br />

3. Professionspraktische Studien<br />

Hinweis: Das fachwissenschaftliche Schwerpunktstudium bildet die Vertiefung eines bereits im<br />

Bachelorprogramm Berufsbildung gewählten Schwerpunkts. Dessen erfolgreiches Absolvieren ist<br />

Zug<strong>an</strong>gsvoraussetzung für das Studium des jeweiligen Schwerpunkts im <strong>Master</strong>programm.<br />

Empfohlener Studienverlauf für die berufliche Fachrichtung Metalltechnik:<br />

Schlüsselkompetenzen:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Arbeitsprozesse des Berufsfelds Metalltechnik unter Anwendung fachlichen Wissens<br />

beschreiben, <strong>an</strong>alysieren und strukturieren<br />

Ingenieurwissenschaftliche Texte und Dokumente <strong>an</strong>alysieren und interpretieren<br />

Methoden des Analysierens und Gestaltens der betrieblichen Facharbeit im Bereich der<br />

Metalltechnik als Grundlage für die Entwicklung schulischer Lernsituationen einsetzen<br />

37


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Fachspezifische Analyse- und Messtechniken auf charakteristische berufliche Aufgaben<br />

<strong>an</strong>wenden<br />

Methoden des technikwissenschaftlichen Denkens und H<strong>an</strong>delns sowohl in Einzel- als auch in<br />

Teamarbeit <strong>an</strong>wenden durch die<br />

o Erarbeitung technikwissenschaftlicher Aussagen durch experimentelle<br />

Erkenntnisgewinnung<br />

o Entwicklung konstruktiver und/oder fertigungstechnischer Lösungen für<br />

metalltechnische Aufgaben<br />

o Entwicklung von Systemlösungen im Bereich der Wartung und Inst<strong>an</strong>dsetzung<br />

technischer Systeme im Bereich der Metalltechnik<br />

o Reflexion des Sp<strong>an</strong>nungsfelds von Ökologie, Ökonomie und sozialen Zielsetzungen und<br />

Entwicklung von Gestaltungsvorschlägen für exemplarischen Arbeits- und<br />

Geschäftsprozesse in der Metalltechnik<br />

o Gestaltung und Reflexion beruflicher Lehr-Lern-Arr<strong>an</strong>gements<br />

Technikwissenschaftliche Sachverhalten adressatengerecht aufarbeiten, präsentieren und im<br />

Sp<strong>an</strong>nungsfeld von Arbeit, Wirtschaft, Gesellschaft und Umwelt reflektieren und bewerten<br />

Felder des Lehrerh<strong>an</strong>delns erläutern und in ihrer Bedeutung für berufliche Bildungsgänge<br />

reflektieren<br />

38


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Metalltechnik<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Schwerpunkt I Automobile Systeme: Mechatronische Systeme II (Wahlpflichtmodul); Angebot<br />

im SoSe; Dauer: 1 Semester<br />

Die Studierenden sollen<br />

− Methoden zur Modellbildung und Simulation mech<strong>an</strong>ischer, elektrischer, regelungs- und<br />

steuerungstechnischer Komponenten und deren dynamischem Zusammenwirken in mechatronischen<br />

Systemen erläutern und für ausgewählte Problemstellungen der beruflichen Fachrichtung Metalltechnik<br />

<strong>an</strong>wenden<br />

− moderne Werkzeuge zur Modellierung und Simulation mechatronischer Systeme wie Matlab/Simulink und<br />

erweiternde Toolboxen speziell in den Bereichen Fahrzeug und Roboter für ausgewählte Problemlösungen<br />

aus der beruflichen Fachrichtung Metalltechnik <strong>an</strong>wenden<br />

Inhalt:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Mechatronischer Gesamtsystem<strong>an</strong>satz<br />

Modellbildung und Simulation für<br />

o Räumliche Starrkörpersysteme der Mech<strong>an</strong>ik<br />

o Elektrische Netzwerke<br />

o Analoge und digitale Regler und Steuerungen<br />

o Zusammenwirken verschiedener Domänen in einem mechatronischen Gesamtmodell<br />

Anwendungen<br />

o Fahrzeug<br />

Räumliche Fahrzeugmodelle unterschiedlicher Komplexität<br />

Elektrischer Antriebstr<strong>an</strong>g<br />

Lenkung, Bremsen, Fahrwerk<br />

Fahrdynamikregelsysteme<br />

Gesamtfahrzeugmodell<br />

o Roboter<br />

Räumliche Robotermodelle unterschiedlicher kinematischer<br />

Grundstruktur<br />

Achsregler<br />

Robotersteuerung<br />

Robotergesamtsystem<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

Automobilmechatronik<br />

3 SWS; 42h/108h/150h<br />

Testate<br />

Klausur<br />

5 CP<br />

FMB/IMS; Prof. Dr.-Ing. Rol<strong>an</strong>d Kasper<br />

39


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Metalltechnik<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Schwerpunkt I Automobile Systeme: Mobile Antriebssysteme II (Wahlpflichtmodul); Angebot<br />

im WiSe; Dauer: 1 Semester<br />

Die Studierenden sollen<br />

− Zusammenspiel der einzelnen Antriebskomponenten unter dem Aspekt der Energiew<strong>an</strong>dlung (thermisch<br />

und elektrisch) beschreiben und insbesondere das Prinzip der Drehmomentw<strong>an</strong>dler und Achsgetriebe<br />

erläutern.<br />

− den konstruktiven Einsatz von Methoden der Steuerung und Regelung des Antriebssystems erläutern<br />

darstellen und auf praktische Problemlösungen <strong>an</strong>wenden.<br />

Inhalt:<br />

Aufbauend auf Mobile Antriebssysteme I (Bachelor):<br />

− Elektrische Energiew<strong>an</strong>dler (Schwerpunkt)<br />

− Antriebskomponenten<br />

− Antriebssystem<br />

− Steuerung und Regelung<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

Automobilmechatronik<br />

Mobile Antriebssysteme I<br />

3 SWS; 42h/108h/150h<br />

Klausur<br />

5 CP<br />

FMB/IMS; N.N.<br />

40


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Metalltechnik<br />

Schwerpunkt II Produktionstechnik: Fertigungsmesstechnik (Wahlpflichtmodul); Angebot im<br />

SoSe; Dauer: 1 Semester<br />

Die Studierenden sollen<br />

− ausgehend von den Zeichnungs<strong>an</strong>gaben und der Zielstellung (Bewertung der Produkte und Prozesse bzw.<br />

qualitätsorientierte Regelung von Fertigungsprozessen) Messaufbauten konzipieren und die erforderlichen<br />

Messgeräte auswählen.<br />

− diese Messgeräte selbst <strong>an</strong>wenden, ihre H<strong>an</strong>dhabung beschreiben und vermitteln.<br />

Inhalt:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Ausg<strong>an</strong>gspunkt: fertigungsgeometrische Gegebenheiten und Angaben auf Zeichnungen<br />

Grundkenntnisse zu Maßverkörperungen, Messabweichungen, Messunsicherheiten sowie<br />

Geräteüberwachung<br />

Physikalische Grundprinzipien von Messgeräten<br />

Einsatz von Messgeräten und Lehren zur Überprüfung geometrischer Element<br />

Statistischen Analyse und Verarbeitung der Messwerten<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

Physik I und II, Fertigungslehre I und II<br />

3 SWS; 42h/108h/150h<br />

Klausur<br />

5 CP<br />

FMB/IFQ; Prof. Dr.-Ing. habil. Prof. h.c. Bernhard Karpuschewski<br />

41


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Metalltechnik<br />

Schwerpunkt II Produktionstechnik: Werkzeuge der Produktionstechnik (Wahlpflichtmodul);<br />

Angebot im WiSe; Dauer: 1 Semester<br />

Die Studierenden sollen<br />

− die Bedeutung der verschiedenen Fertigungswerkzeuge für die technische Realisierung der<br />

Fertigungsverfahren erläutern.<br />

− Werkzeuge der Fertigungstechnik beschreiben und Konzepte für einen effektiven Werkzeugeinsatz für<br />

konkrete Fertigungsprozesse entwickeln.<br />

− verschiedenen Arten von Werkzeugen gemäß ihrer Zuordnung zu den Hauptgruppen der<br />

Fertigungsverfahren Ur-/Umformen, Trennen und Fügen herausarbeiten und Konzepte für den<br />

Werkzeugeinsatz für konkrete Fertigungsprobleme entwickeln und begründen.<br />

− den Unterschied zwischen weg-, kraft- und energiegebundenen Werkzeugen erläutern.<br />

− die Einteilung der Werkzeuge nach dem Formspeichergrad darstellen und die Auswirkungen der auf<br />

Werkzeugeinsatz resultierenden Energieeinträge auf die Veränderungen der Werkstückeigenschaften<br />

darstellen.<br />

Inhalt:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Urformwerkzeuge (Modelle, verlorene Formen, Dauerformen)<br />

Umformwerkzeuge (Universal- und Formspeicherwerkzeuge)<br />

Sp<strong>an</strong>ende und abtragende Werkzeuge<br />

die Brenngas-Sauerstoff-Flamme<br />

der elektrische Lichtbogen<br />

der Strahl<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

3 SWS; 42h/108h/150h<br />

mündliche Prüfung<br />

5 CP<br />

FMB/IFQ; Prof. Dr.-Ing. habil. Prof. h.c. Bernhard Karpuschewski<br />

42


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Metalltechnik<br />

Schwerpunkt III Werkstofftechnik: Thermische und Mech<strong>an</strong>ische Werkstoffbeh<strong>an</strong>dlung<br />

(Wahlpflichtmodul); Angebot im SoSe; Dauer: 1 Semester<br />

Zahlreiche Werkstoffe werden während oder nach dem Primärherstellungsprozess einer thermischen oder<br />

mech<strong>an</strong>ischen Beh<strong>an</strong>dlung unterzogen. Durch enge Parameterwahl können so gezielt Eigenschaften modifiziert<br />

werden.<br />

Die Studierenden sollen für ausgewählte produktionstechnische Problemstellungen der Fachrichtung<br />

Metalltechnik Lösungen zur werkstoff- und <strong>an</strong>wendungsbezogen Auswahl von Beh<strong>an</strong>dlungsverfahren und<br />

Integration in den Produktionsprozess entwickeln, erläutern und begründen.<br />

Inhalt:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Theoretische Grundlagen thermischer, thermochemischer und –mech<strong>an</strong>ischer Verfahren<br />

Anwendungsbezogene Auswahl von Beh<strong>an</strong>dlungsverfahren<br />

Auslegung der prozessintegrierten Technologien<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Laborpraktikum<br />

Werkstofftechnik I und II<br />

3 SWS; 42h/108h/150h<br />

Übungsschein zum Laborpraktikum<br />

Mündliche Prüfung<br />

5 CP<br />

FMB/IWF; Priv.-Doz. Dr.-Ing. habil. Joachim Göllner<br />

43


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Metalltechnik<br />

Schwerpunkt III Werkstofftechnik: Werkstoff- und Bruchmech<strong>an</strong>ik (Wahlpflichtmodul);<br />

Angebot im WiSe; Dauer: 1 Semester<br />

Die Studierenden sollen<br />

− die Beschreibung des Werkstoffverhaltens zum Zweck der Auslegung, Berechnung und Optimierung von<br />

Bauteilen darlegen.<br />

− für ausgewählte produktionstechnische Probleme der Fachrichtung Metalltechnik Konzepte zur<br />

Formulierung, zur Auswahl und zum Einsatz der geeigneten Werkstoffgesetze und Versagenskriterien<br />

entwickeln.<br />

Inhalt:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Elastizitätsgesetze für isotrope und <strong>an</strong>isotrope Werkstoffe<br />

Klassische Versagenskriterien<br />

Sp<strong>an</strong>nungskonzentration und Kerbsp<strong>an</strong>nungs<strong>an</strong>alyse<br />

Rissspitzenfelder und Sp<strong>an</strong>nungsintensitätsfaktoren<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung, Laborpraktikum<br />

Technische Mech<strong>an</strong>ik I und II, Festkörpermech<strong>an</strong>ik<br />

4 SWS; 56h/94h/150h<br />

mündliche Prüfung<br />

5 CP<br />

FMB/IFME; Prof. Dr.-Ing. habil. Holm Altenbach<br />

44


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Metalltechnik<br />

Modul: Fachdidaktik der beruflichen Fachrichtung (Pflichtmodul); Angebot im WiSe; Dauer: 1<br />

Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

Die Studierenden<br />

− beschreiben die Ausbildungs- und Prüfungsstruktur sowie charakteristische Geschäfts- und Arbeitsprozesse<br />

des Berufsfelds Metalltechnik.<br />

− entwickeln theoriegeleitet Unterrichtskonzepte auf der Grundlage h<strong>an</strong>dlungsorientierter Methoden für den<br />

Einsatz in Bildungsgängen ihres Berufsfelds.<br />

− erproben Unterrichtskonzepte durch Simulationen im fachdidaktischen Labor.<br />

− erläutern die Besonderheiten der Methodik und des Medieneinsatzes in der beruflichen Fachrichtung<br />

Metalltechnik und setzen diese adressatengerecht ein.<br />

− erläutern die verschiedenen prinzipiellen Erkenntniswege und setzen diese in die Unterrichtsgestaltung um.<br />

− sind in der Lage, komplexe fachwissenschaftliche Inhalte adressatengerecht und fachdidaktisch sinnvoll<br />

aufzubereiten bzw. zu reduzieren.<br />

Inhalt:<br />

Vorlesung Fachdidaktik technischer Fachrichtungen<br />

Im der Ver<strong>an</strong>staltung wird eine enge Verknüpfung zwischen theoretischen Konzepten, Ansätzen und Theorien der<br />

Fachdidaktik und deren konkreter Anwendungen in Bezug auf die Unterrichtspraxis entwickelt. Es stehen<br />

insbesondere h<strong>an</strong>dlungsorientierte Konzepte und der Einsatz technischer Lernmedien im Mittelpunkt der<br />

Betrachtungen. Im Speziellen konzentriert sich die Lehrver<strong>an</strong>staltung auf die Vermittlung von fachdidaktischen<br />

Grundlagen:<br />

− Struktur der Ausbildung und Prüfung im Berufsfeld Metalltechnik<br />

− Prinzipielle Erkenntnismethoden (deduktiv, genetisch usw. )<br />

− Didaktische Analysen und didaktische Reduktion <strong>an</strong> Beispielen<br />

− Methodische Großformen im gewerblich-technischen Unterricht<br />

− Konzepte der H<strong>an</strong>dlungsorientierung<br />

Seminar Fachdidaktik Metalltechnik<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Konkretisierung fachdidaktischer Grundlagen in der Fachrichtung Metalltechnik<br />

Erprobung und Reflektion verschiedener Methoden und Unterrichtsverfahren<br />

Didaktische Aufbereitung von fachwissenschaftlichen Inhalten<br />

Theoriegeleitete Entwicklung und Erprobung eigener Unterrichtskonzepte im fachdidaktischen Labor<br />

Experimentierendes Lernen im fachdidaktischen Labor<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Seminar/Übungen<br />

Keine<br />

4 SWS; 56h/ 244h/ 300h<br />

Referate, Unterrichtspl<strong>an</strong>ungen, Seminararbeit<br />

Klausur<br />

10CP<br />

FGSE/ IBBP Lehrstuhl für Fachdidaktik technischer<br />

Fachrichtungen – Prof. Dr. Klaus Jenewein<br />

45


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Metalltechnik<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Professionspraktische Studien (Pflichtmodul); Angebot im SoSe; Dauer: 1 Semester<br />

Die Studierenden<br />

− pl<strong>an</strong>en und gestalten Unterricht auf der Grundlage konkreter curricularer Vorgaben (Rahmenlehrpl<strong>an</strong>,<br />

Lernfelder, Didaktische Jahrespl<strong>an</strong>ung) ihres Berufsfelds.<br />

− wenden verschiedene fachdidaktische Theorien, Methoden und Medien in exemplarischen Lernsituationen<br />

<strong>an</strong>, um hiermit konkrete Lernziele zu erreichen.<br />

− sind in der Lage, eigenen Unterricht fachlich korrekt zu pl<strong>an</strong>en und durchzuführen.<br />

− reflektieren das eigene Lehrerh<strong>an</strong>deln und sind in der Lage, aus den gewonnenen Erkenntnissen und<br />

Erfahrungen Maßnahmen zur Weiterentwicklung und Optimierung ihres H<strong>an</strong>delns abzuleiten.<br />

− verbinden erworbene theoretische Grundlagen mit praxisorientierten Umsetzungsstrategien.<br />

− reflektieren auf der Grundlage eigener schulpraktischer Erfahrungen ihre Studienmotivation und<br />

-entscheidung.<br />

Inhalt:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Theoriegeleitete Entwicklung eigener Unterrichtskonzepte auf der Grundlage eines h<strong>an</strong>dlungsorientierten<br />

Methodeninventars<br />

Entwicklung, Erprobung und Reflexion eigener Unterrichtsversuche<br />

Überblick über die vielfältigen Lehreraufgaben erl<strong>an</strong>gen<br />

Kennenlernen verschiedener Bildungsgänge/ Ausbildungsformen<br />

Hospitationen beim Betreuungslehrer und FachkollegInnen<br />

Methoden zur Analyse und Reflexion eigenen und fremden Lehrerh<strong>an</strong>delns<br />

Verfahren der Kompetenzbil<strong>an</strong>zierung<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Seminar, Praktikum<br />

keine<br />

10 SWS; 140h/ 160h/ 300h<br />

Portfolio, ausgearbeitete Unterrichtsversuche,<br />

Praktikumsbericht<br />

Schriftliche Hausarbeit<br />

10CP<br />

FGSE/ IBBP Lehrstuhl für Fachdidaktik technischer<br />

Fachrichtungen – Prof. Dr. Klaus Jenewein<br />

46


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

PROZESSTECHNIK (VERFAHRENS-, UMWELT- UND<br />

BIOTECHNIK)<br />

Module:<br />

1. Fachwissenschaftliches Schwerpunktstudium: Einer der Schwerpunkte<br />

I Verfahrenstechnik<br />

Anlagenbau oder Reaktionstechnik in mehrphasigen Systemen<br />

Gemisch- und Grenzflächenthermodynamik oder Prozessdynamik<br />

II Energie- und Umwelttechnik<br />

Abwasserreinigung und Abfallbeh<strong>an</strong>dlung oder Umwelttechnik und Luftreinhaltung<br />

Brennstoffzellen<br />

III Bioverfahrenstechnik<br />

Apparate und Anlagen der Biotechnologie oder Bioseparation oder<br />

Cell Culture Engineering<br />

Down Stream Processing<br />

2. Fachdidaktik der beruflichen Fachrichtung<br />

3. Professionspraktische Studien<br />

Hinweis: Das fachwissenschaftliche Schwerpunktstudium bildet die Vertiefung eines bereits im<br />

Bachelorprogramm Berufsbildung gewählten Schwerpunkts. Dessen erfolgreiches Absolvieren ist<br />

Zug<strong>an</strong>gsvoraussetzung für das Studium des jeweiligen Schwerpunkts im <strong>Master</strong>programm.<br />

Empfohlener Studienverlauf für die berufliche Fachrichtung Prozesstechnik (Verfahrens-, Umweltund<br />

Biotechnik):<br />

Schlüsselkompetenzen:<br />

− Arbeitsprozesse der prozesstechnischen Berufe unter Anwendung fachlichen Wissens<br />

beschreiben, <strong>an</strong>alysieren und strukturieren<br />

− Ingenieurwissenschaftliche Texte und Dokumente <strong>an</strong>alysieren und interpretieren<br />

47


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Methoden des Analysierens und Gestaltens der betrieblichen Facharbeit im Bereich der<br />

Prozesstechnik als Grundlage für die Entwicklung schulischer Lernsituationen einsetzen<br />

Fachspezifische Analyse- und Messtechniken auf charakteristische berufliche Aufgaben<br />

<strong>an</strong>wenden<br />

Methoden des technikwissenschaftlichen Denkens und H<strong>an</strong>delns sowohl in Einzel- als auch in<br />

Teamarbeit <strong>an</strong>wenden durch die<br />

o Erarbeitung technikwissenschaftlicher Aussagen durch experimentelle<br />

Erkenntnisgewinnung<br />

o Entwicklung verfahrenstechnischer Lösungen für prozesstechnische Aufgaben<br />

o Entwicklung von Systemlösungen im Bereich der Wartung und Inst<strong>an</strong>dsetzung<br />

technischer Systeme im Bereich der Prozesstechnik<br />

o Reflexion des Sp<strong>an</strong>nungsfelds von Ökologie, Ökonomie und sozialen Zielsetzungen und<br />

Entwicklung von Gestaltungsvorschlägen für exemplarischen Arbeits- und<br />

Geschäftsprozesse in der Prozesstechnik<br />

o Gestaltung und Reflexion beruflicher Lehr-Lern-Arr<strong>an</strong>gements<br />

Technikwissenschaftliche Sachverhalten adressatengerecht aufarbeiten, präsentieren und im<br />

Sp<strong>an</strong>nungsfeld von Arbeit, Wirtschaft, Gesellschaft und Umwelt reflektieren und bewerten<br />

Felder des Lehrerh<strong>an</strong>delns erläutern und in ihrer Bedeutung für berufliche Bildungsgänge<br />

reflektieren<br />

48


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Prozesstechnik (Verfahrens-, Umwelt- und Biotechnik)<br />

Modul: Schwerpunkt I Verfahrenstechnik: Anlagenbau (Wahlpflichtmodul); Angebot im SoSe; Dauer: 1<br />

Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

−<br />

Die Teilnehmer können Grundfragen des Anlagenbaus wie Fließbildererstellung, Kosten, Stoff und<br />

Energiebil<strong>an</strong>zen; Aufstellung, Org<strong>an</strong>isation, Sicherheits- und Umweltfragen, sowie rechtliche Grundfragen<br />

bearbeiten sowie die Eckdaten der für eine Anlage erforderlichen Apparate berechnen.<br />

Inhalt:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Machbarkeitsstudie,<br />

Projektororg<strong>an</strong>isation und Dokumentation, Vertragsformen und Haftung<br />

Vorpl<strong>an</strong>ung<br />

Hauptpl<strong>an</strong>ung<br />

R&I Fließbild, Stoffmengenfließbild, Energiefließbild<br />

Stoff- und Wärmebil<strong>an</strong>zen<br />

Ausrüstung<br />

Rohrleitungen und Armaturen<br />

Festigkeitsberechnung von Rohrleitungen unter Berücksichtigung von Unsicherheiten<br />

Pumpen und Verdichter<br />

Gebäude und Stahlkonstruktion<br />

Montage<br />

Inbetriebnahme<br />

Zeitpläne (einschl. Netzpl<strong>an</strong>technik)<br />

Aspekte von Sicherheit und Genehmigung<br />

Einführung in die funktionale Sicherheit<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

Grundkenntnisse in Thermodynamik, Fluiddynamik und<br />

chemischen Reaktionen<br />

3 SWS; 42h/108h/150h<br />

Klausur<br />

5 CP<br />

FVST/IAUT; Prof. Dr.-Ing. habil. Ulrich Krause<br />

49


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Prozesstechnik (Verfahrens-, Umwelt- und Biotechnik)<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Schwerpunkt I Verfahrenstechnik: Reaktionstechnik in mehrphasigen Systemen<br />

(Wahlpflichtmodul); Angebot im SoSe; Dauer: 1 Semester<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

können verweilzeit- bzw. vermischungsbedingte Effekte in realen technischen Reaktoren <strong>an</strong>alysieren und<br />

mathematisch qu<strong>an</strong>tifizieren<br />

sind in der Lage auch detaillierte, mehrdimensionale Reaktormodelle sicher einzusetzen und auf diverse<br />

chemische bzw. reaktionstechnische Problemstellungen zu übertragen<br />

sind befähigt ein- und mehrphasige Reaktionssysteme zu modellieren und zu bewerten<br />

können moderne integrierte Reaktorkonzepte, deren Apparative Umsetzung und Wirtschaftlichkeit<br />

einschätzen und sind in der Lage diese in die Praxis zu überführen<br />

Inhalt:<br />

− Verweilzeitmodellierung in technischen Reaktoren<br />

− Reaktormodellierung (Schwerpunkt: 2D)<br />

− Mehrphasige Reaktionssysteme<br />

o heterogen katalysierte Gasphasenreaktionen, z.B. Festbett- und Wirbelschichtreaktoren<br />

o Gas-Flüssig-Reaktionen, z.B. Blasensäulen<br />

o Dreiphasenreaktoren, z.B. Trickle beds<br />

− Polymerisationsreaktionen und -prozesse<br />

− Innovative integrierte Reaktorkonzepte<br />

o Reverse-Flow-Reaktoren, Reaktivdestillation, Reaktionschromatographie, Membr<strong>an</strong>reaktoren<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

Chemie, Stoff- und Wärmeübertragung, Reaktionstechnik<br />

3 SWS; 42h/108h/150h<br />

mündliche Prüfung<br />

5 CP<br />

FVST/IVT; Prof. Dr.-Ing. habil. Andreas Seidel-Morgenstern<br />

50


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Prozesstechnik (Verfahrens-, Umwelt- und Biotechnik)<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Schwerpunkt I Verfahrenstechnik: Gemisch- und Grenzflächenthermodynamik<br />

(Wahlpflichtmodul); Angebot im WiSe; Dauer: 1 Semester<br />

−<br />

Auf der Grundlage einer methodisch-grundlagenorientierten Wissensvermittlung erwerben die Studenten<br />

Fertigkeiten zur Beschreibung des Zust<strong>an</strong>ds- und Gleichgewichtsverhaltens mehrkomponentiger und<br />

mehrphasiger Systeme in verfahrenstechnischen Prozessen. Sie erhalten Kompetenzen bei der Analyse und<br />

Lösung stoffwirtschaftlicher Problemstellungen in der beruflichen Tätigkeit, die in der Übung <strong>an</strong><br />

Fallbeispielen trainiert werden. Insbesondere können sie die für verfahrenstechnische<br />

Prozessberechnungen benötigten Stoffwerte realer, mehrkomponentiger Systeme sowie die<br />

Gleichgewichtsdaten für Mehrphasensysteme bereitstellen.<br />

Inhalt:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Einführung und Grundbegriffe, Kennzeichnung von Gemischen Mischungen idealer Gase,<br />

Zust<strong>an</strong>dsgleichungen, Mischungsentropie idealer Gase, Gas-Dampf-Gemische, Zust<strong>an</strong>dsverhalten<br />

h, X-Diagramm, R<strong>an</strong>dmaßstab, Druckabhängigkeit, Verdunstung, einseitige Diffusion, adiabate<br />

Beharrungstemperatur und Kühlgrenztemperatur, Psychrometerproblem, nichtadiabate Verdunstung,<br />

Wechselwirkungen Luft/Wasser beim Überströmen einer Wasserflasche.<br />

Zust<strong>an</strong>dsänderungen feuchter Luft, allgemeine Formulierung der Bil<strong>an</strong>zen, Anwendungen auf Lüfter,<br />

Erhitzter, Kühler Dampfbefeuchter, adiabate Wäscher (Kühlgrenztemperatur, Befeuchtungsgrade) und<br />

Mischkammern.<br />

Zust<strong>an</strong>dsverhalten realer Mischungen, Mischungsgrößen, partielle molare Größen,<br />

Fundamentalgleichungen und chemisches Potential, Gibbs-Duhem’sche Beziehung, Berechnung des<br />

chemischen Potentials idealer Gase, idealer Mischungen und realer Fluide, Fugazität und Aktivität,<br />

Exzessgrößen<br />

Zweistoffgemische: Phasengleichgewicht und Gibbs’sche Phasenregel, Flüssig-Flüssig- Gleichgewichte,<br />

Flüssig-Dampf-Gleichgewichte/Verdampfung und Kondensation, p, x-, T, x- und<br />

h, x-Diagramme, Gemische mit azeotropem Punkt, Fest-flüssig- Gleichgewichte/Schmelzen und Erstarren<br />

Grundlagen der Berechnung von Phasengleichgewichten, Anwendung auf Dampf- Flüssig-Gleichgewichte<br />

und Löslichkeit von Gasen, Prozesse mit Zweistoffsystemen: Mischung, Verdampfung in geschlossenen und<br />

offenen Systemen, adiabate Drosselung, Absorption, Absorptionskältemaschine und technische<br />

Trennprozesse/Destillation und Rektifikation 7. Grenzflächensysteme, Oberflächensp<strong>an</strong>nung,<br />

Phasengleichgewichte <strong>an</strong> gekrümmten Grenzflächen, Bil<strong>an</strong>zierung von Grenzflächensysteme, integrale und<br />

differentielle Betrachtung, Tr<strong>an</strong>sporttheorem, Mar<strong>an</strong>goni-Konvektion.<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

Technische Thermodynamik<br />

3 SWS; 42h/108h/150h<br />

Beleg<br />

Klausur<br />

5 CP<br />

FVST/ISUT; Prof. Dr.-Ing. Jürgen Schmidt<br />

51


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Prozesstechnik (Verfahrens-, Umwelt- und Biotechnik)<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Schwerpunkt I Verfahrenstechnik: Prozessdynamik I (Wahlpflichtmodul); Angebot im WiSe;<br />

Dauer: 1 Semester<br />

−<br />

Die Studierenden sind befähigt, das dynamische Verhalten von örtlich konzentrierten Prozessen der<br />

Verfahrenstechnik, der Energietechnik und der Biosystemtechnik mittels mathematischer Modelle zu<br />

beschreiben und zu <strong>an</strong>alysieren. Sie sind in der Lage, diese Modelle für vorgegebene Prozesse konsistent<br />

aufzustellen, geeignete numerische Lösungsalgorithmen auszuwählen und darauf aufbauend stationäre und<br />

dynamische Simulationen durchzuführen. Sie können qualitative Aussagen über die Stabilität autonomer<br />

Systeme treffen und sind befähigt, das dynamische Antwortverhalten technischer Prozesse für bestimmte<br />

Eing<strong>an</strong>gssignale qu<strong>an</strong>titativ vorherzusagen. Ausgehend von den erzielten Analysenergebnissen sind die<br />

Studierenden in der Lage, die Wirkung von Struktur- und Parametervariationen auf die Dynamik der<br />

untersuchten Prozesse korrekt einzuschätzen.<br />

Inhalt:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Motivation und Anwendungsbeispiele<br />

Bil<strong>an</strong>zgleichungen für Masse und Energie<br />

Thermodynamische und kinetische Gleichungen<br />

Allgemeine Form dynamischer Modelle<br />

Numerische Simulation dynamischer Systeme<br />

Linearisierung nichtlinearer Modelle<br />

Stabilität autonomer Systeme<br />

Laplace-Tr<strong>an</strong>sformation<br />

Übertragungsverhalten von „Single Input Single Output“ (SISO) Systemen<br />

Übertragungsverhalten von „Multiple Input Multiple Output“ (MIMO) Systemen<br />

Übertragungsverhalten von Totzeitgliedern<br />

Analyse von Blockschaltbildern<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

Mathematik I und II<br />

3 SWS; 42h/108h/150h<br />

Beleg<br />

Klausur<br />

5 CP<br />

FVST/IVT; Prof. Dr.-Ing. habil. Kai Sundmacher<br />

52


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Fachrichtung:<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Die Studierenden können:<br />

Inhalt:<br />

Prozesstechnik (Verfahrens-, Umwelt- und Biotechnik)<br />

Schwerpunkt II Energie- und Umwelttechnik: Abwasserreinigung und Abfallbeh<strong>an</strong>dlung<br />

(Wahlpflichtmodul); Angebot im SoSe; Dauer: 1 Semester<br />

- Probleme und Rahmenbedingungen der Abwasserreinigung erkennen und <strong>an</strong>alysieren, Abwässer<br />

charakterisieren,<br />

- Grundlagen und Prozesse der mech<strong>an</strong>ischen, biologischen, thermischen, chemischen Abwasserreinigung<br />

verstehen, Prozesse und Apparate auslegen,<br />

- Probleme der Klärschlammbeh<strong>an</strong>dlung, adsorptiven Abwasserreinigung, Kühlwasser- und<br />

Abwassernutzung darlegen<br />

- Mech<strong>an</strong>ische, thermische und chemische Prozesse der Abfallbeh<strong>an</strong>dlung in ihren Grundsätzen verstehen<br />

und <strong>an</strong>wenden<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Wassergüte<br />

Typische Verfahren der Abwasserreinigung<br />

Mech<strong>an</strong>ische Prozesse der Abwasserreinigung<br />

Biologische Prozesse der Abwasserreinigung<br />

Thermische und chemische Prozesse der Abwasserreinigung<br />

Klärschlammbeh<strong>an</strong>dlung<br />

Adsorptive Abwasserreinigung: Vertiefende Betrachtung<br />

Kühlwasser- und Abwassernutzung<br />

Einführung in die Abfallbeh<strong>an</strong>dlung<br />

Mech<strong>an</strong>ische Prozesse der Abfallbeh<strong>an</strong>dlung<br />

Thermische und Chemische Prozesse der Abfallbeh<strong>an</strong>dlung<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

Mech<strong>an</strong>ische und Verfahrenstechnik, Wärme- und<br />

Stoffübertragung<br />

3 SWS; 42h/108h/150h<br />

Klausur<br />

5 CP<br />

FVST/IVT; Prof. Dr.-Ing. habil. Ev<strong>an</strong>gelos Tsotsas<br />

53


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Prozesstechnik (Verfahrens-, Umwelt- und Biotechnik)<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Schwerpunkt II Energie- und Umwelttechnik: Umwelttechnik und Luftreinhaltung<br />

(Wahlpflichtmodul); Angebot im SoSe; Dauer: 1 Semester<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Die Studierenden sind befähigt, Quellen und Auswirkungen von Schadstoffemissionen in Luft sowie<br />

Probleme und Rahmenbedingungen der Umwelttechnik zu erkennen und zu <strong>an</strong>alysieren.<br />

Durch Verständnis der entsprechenden Grundlagen können sie Prozesse und Apparate der mech<strong>an</strong>ischen,<br />

thermischen, chemischen und biologischen Gasreinigung auslegen.<br />

Darüber hinaus sind die Studierenden in der Lage, Problemlösungen durch effiziente Kombination<br />

mech<strong>an</strong>ischer, thermischer, chemischer und biologischer Prozesse der Luftreinhaltung zu entwickeln.<br />

Inhalt:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Begriffe, rechtliche und ökonomische Rahmenbedingungen, Begriffe der Umwelttechnik, Rechtliche und<br />

ökonomische Rahmenbedingungen<br />

Arten, Quellen, Mengen (Aufkommen) und Auswirkungen von Schadstoffen in Abluft und Abgasen<br />

Typische Trennprozesse und Prozessgruppen der Gasreinigung<br />

Grundlagen der Partikel- und Staubabscheidung, Bewertung der Prozessgüte und der Gasreinheit, Prozessund<br />

Apparatebeispiele: Trägheitsabscheider, Nassabscheider, Partikel- und Staubfilter, elektrische<br />

Abscheider<br />

Schadgasabscheidung durch Kondensation, Absorption, chemische Wäsche<br />

Schadgasabscheidung durch Adsorption, Membr<strong>an</strong>en, biologische Prozesse<br />

Thermische und katalytische Nachverbrennung<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

Wärme- und Stoffübertragung, Mech<strong>an</strong>ische Verfahrenstechnik<br />

3 SWS; 42h/108h/150h<br />

Klausur<br />

5 CP<br />

FVST/IVT; Prof. Dr.-Ing. habil. Ev<strong>an</strong>gelos Tsotsas<br />

54


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Prozesstechnik (Verfahrens-, Umwelt- und Biotechnik)<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Schwerpunkt II Energie- und Umwelttechnik: Brennstoffzellen (Wahlpflichtmodul); Angebot im<br />

WiSe; Dauer: 1 Semester<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Die Vorlesung vermittelt Wissen über die grundlegende Funktionsweise von Brennstoffzellen und aktuelle<br />

technische Entwicklungen und Anwendungen.<br />

Die theoretischen Inhalte umfassen Aspekte der elektrochemischen Thermodynamik, der<br />

elektrochemischen Reaktionskinetik, des komplexen Stofftr<strong>an</strong>sports sowie der mathematischen<br />

Modellierung von Brennstoffzellen.<br />

Die <strong>an</strong>wendungsbezogenen Teile der Vorlesung beh<strong>an</strong>deln Typen von Brennstoffzellen und ihre<br />

Anwendungen, elektrochemische experimentelle Methoden, Brennstoffaufbereitung sowie einen<br />

Laborversuch.<br />

Inhalt:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Einleitung; Funktionsprinzip und Historie; Typen von BZ<br />

Grundlagen der Elektrochemie; Oberflächenphänomene und Potentiale; Thermodynamik des<br />

elektrochemischen Gleichgewichts; Wirkungsgrade; Reaktionskinetiken und Übersp<strong>an</strong>nungen<br />

Brennstoffbereitstellung; Brennstoffe, insbesondere Wasserstoff; Reformierung<br />

Stofftr<strong>an</strong>sport; Stofftr<strong>an</strong>sport in porösen Medien und K<strong>an</strong>älen; Strom-Sp<strong>an</strong>nungs-Kennlinie<br />

Experimentelle Methoden; Geräte & Methoden; Laborversuch<br />

Modellierung; Örtlich konzentrierte und örtlich verteilte Modelle<br />

Brennstoffzellensysteme; MCFC-Systeme (verbunden mit einer Exkursion)<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

Reaktionstechnik, Wärme- und Stoffübertragung, Matlab-<br />

Kenntnisse<br />

3 SWS; 42h/108h/150h<br />

mündliche Prüfung<br />

5 CP<br />

FVST/IVT; Prof. Dr.-Ing. habil. Kai Sundmacher<br />

Mitwirkender Lehrender: Dr.-Ing. Richard H<strong>an</strong>ke-Rauschenbach<br />

(Max-Pl<strong>an</strong>ck-Institut für Dynamik komplexer technischer<br />

Systeme)<br />

55


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Prozesstechnik (Verfahrens-, Umwelt- und Biotechnik)<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Schwerpunkt III Bioverfahrenstechnik: Apparate und Anlagen der Biotechnologie<br />

(Wahlpflichtmodul); Angebot im SoSe; Dauer: 1 Semester<br />

−<br />

Die Studierenden kennen die Wirkungsweise und die Bemessungsgrundlagen der wichtigsten Bioreaktoren<br />

bzw. Aufarbeitungsapparate, die in industriellen Prozessen eingesetzt werden. Sie kennen die<br />

Besonderheiten der konstruktiven Gestaltung und Fertigung, der Auswahl von Konstruktions- und<br />

Dichtungswerkstoffen sowie der Verknüpfung der Apparate zu kompletten Anlagen, die aus den<br />

Anforderungen der Reinigung und Sterilisierung, des aseptischen Betriebes und der Arbeits- und<br />

Umweltsicherheit resultieren. Sie sind befähigt, für wichtige Prozessstufen geeignete Reaktoren oder<br />

Ausrüstungen auszuwählen bzw. Aufgabenstellungen zu formulieren<br />

Inhalt:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Einleitung und allgemeiner Ablauf eines biotechnologischen Verfahrens<br />

Vorbereiten der Fermentationsmedien<br />

Verfahren und Ausrüstungen, Rheologische Eigenschaften<br />

Bioreaktoren<br />

Einteilung, Reaktoren mit mech<strong>an</strong>ischem, hydraulischem, pneumatischem Energieeintrag<br />

Reinigung und Sterilisierung<br />

Konstruktive Gestaltung von Bioreaktoren und Komponenten<br />

Grundsätze, Werkstoffe, Oberflächenqualität, Rohrverbindungen, Dichtungen<br />

Ausrüstungen für die Aufarbeitung von Bioprodukten<br />

Komplette biotechnologische Anlagen<br />

Sicherheitsaspekte biotechnologischer Verfahren und Auswirkungen auf die Apparate und<br />

Anlagengestaltung<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung<br />

Apparatetechnik bzw. Bioprozesstechnik<br />

3 SWS; 42h/108/150<br />

Klausur<br />

5 CP<br />

FVST/IAUT; Dr.-Ing. Hartmut Haida<br />

56


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Prozesstechnik (Verfahrens-, Umwelt- und Biotechnik)<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Schwerpunkt III Bioverfahrenstechnik: Bioseparation (Wahlpflichtmodul); Angebot im SoSe;<br />

Dauer: 1 Semester<br />

−<br />

Die Studierenden erkennen die Besonderheiten von Trennprozessen für biogene und bioaktive Stoffe. Sie<br />

sind in der Lage, Methoden zur Steigerung der Selektivität einzusetzen, kinetische Hemmungen zu<br />

identifizieren und Modellierungsmethoden kritisch zu nutzen. Auf dieser Basis können sie Trennprozesse<br />

einzeln auslegen sowie mitein<strong>an</strong>der kombinieren, um Anforderungen hinsichtlich der Produktqualität,<br />

Prozesseffizienz und Wirtschaftlichkeit zu erfüllen.<br />

Inhalt:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Einleitung: Besonderheiten von biogenen bzw. bioaktiven Stoffen, Anforderungen <strong>an</strong> entsprechende<br />

Trennprozesse<br />

Extraktion: Gleichgewichte und deren M<strong>an</strong>ipulation, Auslegung von Extraktionsprozessen<br />

Adsorption und Chromatographie: Fluid-Fest-Gleichgewicht, Einfluss des Gleichgewichts auf die Funktion<br />

von Trennsäulen<br />

Adsorption und Chromatographie: Physikalische Ursachen der Dispersion, Dispersionsmodelle<br />

und ihre Auflösung im Zeit bzw. Laplaceraum, empirische Auslegungsmethoden<br />

Fällung und Kristallisation: Flüssig-Fest-Gleichgewicht, Methoden zur Erzeugung von Übersättigung,<br />

Wachstum und Aggregation von Einzelpartikel und Populationen, diskontinuierliche und kontinuierliche<br />

Prozessführung<br />

Trocknung: Grundlagen der Konvektions- und Kontakttrocknung sowie der damit verbundenen thermischen<br />

Be<strong>an</strong>spruchung<br />

Vakuumkontakttrocknung, Gefriertrocknung<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

keine<br />

3 SWS; 42h/108h/150h<br />

Beleg<br />

Mündliche Prüfung<br />

5 CP<br />

FVST/IVT; Prof. Dr.-Ing. habil. Ev<strong>an</strong>gelos Tsotsas<br />

57


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Prozesstechnik (Verfahrens-, Umwelt- und Biotechnik)<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Schwerpunkt III Bioverfahrenstechnik: Cell Culture Engineering (Wahlpflichtmodul); Angebot<br />

im SoSe; Dauer: 1 Semester<br />

−<br />

Students participating in this course are getting a thorough insight into cell culture engineering with a focus<br />

on cultivation technologies for <strong>an</strong>imal <strong>an</strong>d hum<strong>an</strong> cells. They will learn relev<strong>an</strong>t methods, get background<br />

information on cell lines, media, assays, cultivation methods, mathematical models <strong>an</strong>d regulatory<br />

requirements as well as practical demonstrations on validation of equipment <strong>an</strong>d in-process testing.<br />

Inhalt:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Cell lines<br />

Cultivation<br />

Cell growth, metabolism <strong>an</strong>d product formation<br />

Mathematical modeling<br />

Examples<br />

Regulatory Issues<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Laborpraktikum<br />

Grundlagenfächer des Bachelor, Bioverfahrenstechnik<br />

Modellierung von Bioprozessen<br />

4 SWS; 56h/94h/150h<br />

Beleg<br />

Mündliche Prüfung<br />

5 CP<br />

FVST/IVT; Prof. Dr.-Ing. Udo Reichl<br />

58


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Prozesstechnik (Verfahrens-, Umwelt- und Biotechnik)<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Schwerpunkt III Bioverfahrenstechnik: Down Stream Processing (Wahlpflichtmodul); Angebot<br />

im WiSe; Dauer: 1 Semester<br />

−<br />

Students participating in this course are getting <strong>an</strong> in-depth insight into the most common methods of<br />

downstream processing of biotechnological products. Their knowledge will be consolidated in a laboratory<br />

course with relev<strong>an</strong>t tasks performed in teams or by individuals. Students achieve practical competences in<br />

conducting chromatographic separations <strong>an</strong>d are enabled to set up purification strategies for biologicals.<br />

Results are summarized in a written report<br />

Inhalt:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Overview of Bioseparations Engineering<br />

Analytical Methods<br />

Cell Lysis, Flocculation<br />

Sedimentation <strong>an</strong>d Centrifugation<br />

Filtration, Extraction<br />

Liquid Chromatography<br />

Gel filtration, Ion exch<strong>an</strong>ge Chromatography, Affinity Chromatography, Hydrophobic<br />

interaction Chromatography, Reversed Phase Chromatography<br />

Bioprocess Design<br />

Design of Experiments<br />

Safety Instructions<br />

Laboratory course<br />

Simulated moving bed chromatography<br />

Membr<strong>an</strong>e adsorbers<br />

Crossflow filtration<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Laborpraktikum<br />

All modules of the bachelor program “Berufliche Fachrichtung<br />

Prozesstechnik”, in particular the module bioprocess<br />

engineering (Bioverfahrenstechnik), are required.<br />

3 SWS; 42h/108h/150h<br />

Beleg<br />

Mündliche Prüfung<br />

5 CP<br />

FVST/IVT; Dr.-Ing. Michael Wolf<br />

59


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Prozesstechnik<br />

Modul: Fachdidaktik der beruflichen Fachrichtung (Pflichtmodul); Angebot im WiSe; Dauer: 1<br />

Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

Die Studierenden<br />

− beschreiben die Ausbildungs- und Prüfungsstruktur sowie charakteristische Geschäfts- und Arbeitsprozesse<br />

in den verfahrens-, umwelt- und biotechnischen Berufen.<br />

− entwickeln theoriegeleitet Unterrichtskonzepte auf der Grundlage h<strong>an</strong>dlungsorientierter Methoden für den<br />

Einsatz in verfahrens-, umwelt- und biotechnischen Bildungsgängen.<br />

− erproben Unterrichtskonzepte durch Simulationen im fachdidaktischen Labor.<br />

− erläutern die Besonderheiten der Methodik und des Medieneinsatzes in der beruflichen Fachrichtung<br />

Prozesstechnik und setzen diese adressatengerecht ein.<br />

− erläutern die verschiedenen prinzipiellen Erkenntniswege und setzen diese in die Unterrichtsgestaltung um.<br />

− sind in der Lage, komplexe fachwissenschaftliche Inhalte adressatengerecht und fachdidaktisch sinnvoll<br />

aufzubereiten bzw. zu reduzieren.<br />

Inhalt:<br />

Vorlesung Fachdidaktik technischer Fachrichtungen<br />

Im der Ver<strong>an</strong>staltung wird eine enge Verknüpfung zwischen theoretischen Konzepten, Ansätzen und Theorien der<br />

Fachdidaktik und deren konkreter Anwendungen in Bezug auf die Unterrichtspraxis entwickelt. Es stehen<br />

insbesondere h<strong>an</strong>dlungsorientierte Konzepte und der Einsatz technischer Lernmedien im Mittelpunkt der<br />

Betrachtungen. Im Speziellen konzentriert sich die Lehrver<strong>an</strong>staltung auf die Vermittlung von fachdidaktischen<br />

Grundlagen:<br />

− Struktur der Ausbildung und Prüfung in den verfahrens-, umwelt- und biotechnischen Berufen<br />

− Prinzipielle Erkenntnismethoden (deduktiv, genetisch usw. )<br />

− Didaktische Analysen und didaktische Reduktion <strong>an</strong> Beispielen<br />

− Methodische Großformen im gewerblich-technischen Unterricht<br />

− Konzepte der H<strong>an</strong>dlungsorientierung<br />

Seminar Fachdidaktik Prozesstechnik<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Konkretisierung fachdidaktischer Grundlagen für den Unterricht in den verfahrens-, umwelt- und<br />

biotechnischen Berufen und Erprobung und Reflektion verschiedener Methoden und Unterrichtsverfahren<br />

Didaktische Aufbereitung von fachwissenschaftlichen Inhalten<br />

Theoriegeleitete Entwicklung und Erprobung eigener Unterrichtskonzepte im fachdidaktischen Labor<br />

Experimentierendes Lernen im fachdidaktischen Labor<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Seminar/Übungen<br />

Keine<br />

4 SWS; 56h/ 244h/ 300h<br />

Referate, Unterrichtspl<strong>an</strong>ungen, Seminararbeit<br />

Klausur<br />

10CP<br />

FGSE/ IBBP Lehrstuhl für Fachdidaktik technischer<br />

Fachrichtungen – Prof. Dr. Klaus Jenewein<br />

60


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Prozesstechnik<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Professionspraktische Studien (Pflichtmodul); Angebot im SoSe; Dauer: 1 Semester<br />

Die Studierenden<br />

− pl<strong>an</strong>en und gestalten Unterricht auf der Grundlage konkreter curricularer Vorgaben (Rahmenlehrpl<strong>an</strong>,<br />

Lernfelder, Didaktische Jahrespl<strong>an</strong>ung) ihres Berufsfelds.<br />

− wenden verschiedene fachdidaktische Theorien, Methoden und Medien in exemplarischen Lernsituationen<br />

<strong>an</strong>, um hiermit konkrete Lernziele zu erreichen.<br />

− sind in der Lage, eigenen Unterricht fachlich korrekt zu pl<strong>an</strong>en und durchzuführen.<br />

− reflektieren das eigene Lehrerh<strong>an</strong>deln und sind in der Lage, aus den gewonnenen Erkenntnissen und<br />

Erfahrungen Maßnahmen zur Weiterentwicklung und Optimierung ihres H<strong>an</strong>delns abzuleiten.<br />

− verbinden erworbene theoretische Grundlagen mit praxisorientierten Umsetzungsstrategien.<br />

− reflektieren auf der Grundlage eigener schulpraktischer Erfahrungen ihre Studienmotivation und<br />

-entscheidung.<br />

Inhalt:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Theoriegeleitete Entwicklung eigener Unterrichtskonzepte auf der Grundlage eines h<strong>an</strong>dlungsorientierten<br />

Methodeninventars<br />

Entwicklung, Erprobung und Reflexion eigener Unterrichtsversuche<br />

Überblick über die vielfältigen Lehreraufgaben erl<strong>an</strong>gen<br />

Kennenlernen verschiedener Bildungsgänge/ Ausbildungsformen<br />

Hospitationen beim Betreuungslehrer und FachkollegInnen<br />

Methoden zur Analyse und Reflexion eigenen und fremden Lehrerh<strong>an</strong>delns<br />

Verfahren der Kompetenzbil<strong>an</strong>zierung<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Seminar, Praktikum<br />

keine<br />

10 SWS; 140h/ 160h/ 300h<br />

Portfolio, ausgearbeitete Unterrichtsversuche,<br />

Praktikumsbericht<br />

Schriftliche Hausarbeit<br />

10CP<br />

FGSE/ IBBP Lehrstuhl für Fachdidaktik technischer<br />

Fachrichtungen – Prof. Dr. Klaus Jenewein<br />

61


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

WIRTSCHAFT UND VERWALTUNG<br />

Es ist je ein Modul aus den Wahlpflichtbereichen Allgemeine Betriebswirtschaftslehre und Economics<br />

im Umf<strong>an</strong>g von jeweils 5 CP zu absolvieren.<br />

Module:<br />

1. Wahlpflichtbereich Allgemeine Betriebswirtschaftslehre (Wintersemester)<br />

Koordination (intern)<br />

Unternehmensinteraktion<br />

Business Decision Making<br />

Operations Research<br />

2. Wahlpflichtbereich Economics (Sommersemester)<br />

Experimentelle Wirtschaftsforschung<br />

Industrieökonomik I<br />

International Trade<br />

Population <strong>an</strong>d Family Economics<br />

3. Fachdidaktik der beruflichen Fachrichtung<br />

4. Professionspraktische Studien<br />

Hinweise: Das Angebot in den Wahlpflichtbereichen k<strong>an</strong>n um weitere Lehrver<strong>an</strong>staltungen ergänzt<br />

werden. Der Besuch von Seminaren im Wahlpflichtbereich Economics ist ausgeschlossen.<br />

Studienempfehlung für die berufliche Fachrichtung Wirtschaft und Verwaltung<br />

62


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Schlüsselkompetenzen:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Aneignung der Fähigkeit, Defizite in der ökonomischen Theoriebildung aufzudecken und<br />

Lösungs<strong>an</strong>sätze zu entwickeln<br />

Erweiterung ökonomischer Arbeits- und Denkweisen, z. B. das optimierende Denken unter<br />

Berücksichtigung von Nachhaltigkeitsaspekten<br />

Entwickeln eines vertieften Verständnisses für das ökonomische H<strong>an</strong>deln in einer entgrenzten<br />

Arbeits- und Berufswelt sowie für die mit diesen äußeren Rahmenbedingungen<br />

zusammenhängende Notwendigkeit der Förderung des lebensl<strong>an</strong>gen Lernens<br />

Entwickeln eines kooperativen und sozialver<strong>an</strong>twortlichen H<strong>an</strong>delns und somit Stärkung sozialkommunikativer<br />

Kompetenzen<br />

Kritisches Hinterfragen wirtschaftswissenschaftlicher Erkenntnisse unter Berücksichtigung der<br />

zugrundeliegenden Methodik sowie Einschätzung der Tragfähigkeit und Reichweite der<br />

Ergebnisse sowohl in der disziplinären als auch in der interdisziplinären Forschung<br />

Befähigung zur selbstständigen Anwendung <strong>an</strong>gemessener Techniken und Methoden des<br />

wissenschaftlichen Arbeitens<br />

Lesen, Verstehen und Interpretieren ökonomischer Fachtexte in deutscher und englischer<br />

Sprache<br />

Ökonomische Sachverhalte adressatengerecht aufarbeiten, präsentieren und im<br />

Sp<strong>an</strong>nungsfeld von Arbeit, Wirtschaft und Gesellschaft reflektieren und bewerten<br />

Erwerb vertiefter theoretischer ökonomischer Kenntnisse und Kompetenzen unter besonderer<br />

Berücksichtigung der Unterrichtspl<strong>an</strong>ung für den wirtschaftsberuflichen Unterricht in<br />

berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Felder des Lehrerh<strong>an</strong>delns erläutern und in ihrer Bedeutung für berufliche Bildungsgänge<br />

reflektieren<br />

63


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Wahlpflichtbereich Allgemeine Betriebswirtschaftslehre (Wintersemester):<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Wirtschaft und Verwaltung<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Die Studierenden<br />

Koordination (intern) (Wahlpflichtbereich ABWL); Angebot im WiSe; Dauer: 1 Semester<br />

- erwerben ein umfassendes Verständnis für betriebswirtschaftliche Koordinationsprobleme und deren<br />

Lösungen,<br />

- lernen die Notwendigkeit der Koordination betrieblicher Entscheidungen kennen,<br />

- erwerben die Fähigkeit zur Unterscheidung verschiedener Koordinationsprobleme,<br />

- erl<strong>an</strong>gen Kenntnisse zur sachlichen Koordination am Beispiel der hierarchischen Pl<strong>an</strong>ung (es werden<br />

Probleme der personellen Koordination diskutiert),<br />

- erhalten Einblicke in Instrumente und Methoden zur Koordination und erwerben Kompetenzen zu deren<br />

Beurteilung sowie zum Erkennen möglicher dysfunktionaler Effekte,<br />

- sind in der Lage, die fachwissenschaftlichen Kenntnisse und Kompetenzen für die Unterrichtspl<strong>an</strong>ung in der<br />

kaufmännischen Berufsbildung für verschiedene Zielgruppen zu nutzen.<br />

Inhalt:<br />

− Koordinationsbedarf<br />

− Integration der Pl<strong>an</strong>ung<br />

− Dezentrale Steuerung bei nicht-opportunistischem Verhalten<br />

- Ressourcendimensionierung und Opportunitätskosten<br />

- Zielkoordination<br />

− Dezentrale Steuerung bei opportunistischem Verhalten<br />

- Vertikale Koordination (Kompensationssysteme, Budgetierung und Anreize, Relative Leistungsturniere)<br />

- Horizontale Koordination (Verrechnungspreise, Ressourcenallokation, …)<br />

Literaturhinweise:<br />

− Chwolka, A. (2003): Marktorientierte Zielkostenvorgaben als Instrument der Verhaltenssteuerung im<br />

Kostenm<strong>an</strong>agement. ZfbF 55, 135-157.<br />

− Ewert, R.; Wagenhofer, A. (2008): Interne Unternehmensrechnung. 7. Auflage, Springer Verlag: Berlin, Kap.<br />

8, 10, 11.<br />

− Homburg, C. (2001): Hierarchische Controllingkonzeption. Physica-Verlag: Heidelberg, Kap. 2, 3, 4.<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

Empfohlen werden Kenntnisse in Rechnungslegung und<br />

Publizität<br />

4 SWS; 56h/94h/150h<br />

Klausur (60 Min.)<br />

5 CP<br />

Prof. Dr. A. Chwolka – Lehrstuhl für BWL, insb.<br />

Unternehmensrechnung/Accounting<br />

64


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Wirtschaft und Verwaltung<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Die Studierenden<br />

Unternehmensinteraktion (Wahlpflichtbereich ABWL); Angebot im WiSe; Dauer: 1 Semester<br />

- erwerben Kenntnisse über die Interaktion von Unternehmen in Märkten,<br />

- entwickeln Fähigkeiten zur Modellierung von Wettbewerbs- und Lieferbeziehungen zwischen<br />

Unternehmen,<br />

- wenden exakte Methoden der Spiel- und Vertragstheorie <strong>an</strong>,<br />

- entwickeln Verständnis für die strategische Interaktion in Märkten,<br />

- sind in der Lage, die fachwissenschaftlichen Kenntnisse und Kompetenzen für die Unterrichtspl<strong>an</strong>ung in der<br />

kaufmännischen Berufsbildung für verschiedene Zielgruppen zu nutzen.<br />

Inhalt:<br />

− Einführung (Unternehmensgrenzen und Märkte)<br />

− Markt-, spiel- und vertragstheoretische Grundlagen<br />

− Horizontale Interaktion von Unternehmen<br />

− Marktstrukturen, Wettbewerbsformen<br />

− Vertikale Interaktion von Unternehmen<br />

Literaturhinweise:<br />

− Bester, H. (2004): Theorie der Industrieökonomik. 4. Auflage, Springer Verlag: Berlin et al.<br />

− Kräkel, M. (2004): Org<strong>an</strong>isation und M<strong>an</strong>agement. 3. Auflage, Mohr Siebeck: Tübingen.<br />

− Tirole, J. (2003): The Theory of Industrial Org<strong>an</strong>ization. MIT Press: Cambridge (Mass.).<br />

− Wolfstetter, E. (2002): Topics in Microeconomics: Industrial Org<strong>an</strong>ization, Auctions <strong>an</strong>d Incentives.<br />

Cambridge University Press.<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

Keine<br />

3 SWS; 42h/108h/150h<br />

Klausur (60 Min.)<br />

5 CP<br />

Prof. Dr. A. Sadrieh – Lehrstuhl für BWL, insb. E-Business<br />

65


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Wirtschaft und Verwaltung<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

The students<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Business Decision Making (Wahlpflichtbereich ABWL); Angebot im WiSe; Dauer: 1 Semester<br />

obtain a deeper theoretical foundation of individual, interactive, <strong>an</strong>d group decision making,<br />

learn <strong>an</strong>d train practical methods of decision support for prominent types of decision problems,<br />

acquire skills for <strong>an</strong>alytical decision support,<br />

are able to use the achieved scientifical knowledge <strong>an</strong>d competence for the pl<strong>an</strong>ning of teaching <strong>an</strong>d<br />

training for different target gropes in commercial education <strong>an</strong>d training in Vocational Schools.<br />

Inhalt:<br />

− Preferences <strong>an</strong>d Decision Behavior<br />

− Utility Theory<br />

− Multiattributive Decisions<br />

− Decisions under Uncertainty<br />

− Sequential Decision<br />

− Strategic interactive Decisions<br />

− Group Decisions making <strong>an</strong>d Negotiation<br />

− Fair Division<br />

Literatur:<br />

- Bell, D.E.; Raiffa; H.; Tyersky, A. (1988): Decision Making – Descriptive, normative, <strong>an</strong>d prescriptive interactions.<br />

Cambridge University Press.<br />

- Clement, R.T.; Reilly, T. (2001): Making Hard Decisions. Duxbury/Thomson Learning: Pacific Grove.<br />

- French, s. (1986): Decision Theory – An introduction to the mathematics of rationality. Ellis Horwood: Chichester<br />

- Goodwin, P.; Wright, G. (2006): Decision Analysis For M<strong>an</strong>agement Judgement. Wiley: Chichester et al.<br />

- Mas-Colell, A.; Whinston, M.D.; Green, J.R. (1995): Microeconomic Theory. Oxford University Press. New York et<br />

al.<br />

- Raiffa; H.; Keeney, R. (1976): Decisions with multiple Objectives; Preferences <strong>an</strong>d Value Tradeoffs. John Wiley &<br />

Sons: New York et al.<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

Empfohlen werden Kenntnisse in Entscheidungstheorie,<br />

Wahrscheinlichkeit und Risiko<br />

3 SWS; 42h/108h/150h<br />

Klausur (60min)<br />

5 CP<br />

Prof. Dr. M. Raith, Lehrstuhl BWL, insb. Entrepreneurship<br />

66


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Wirtschaft und Verwaltung<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Die Studierenden<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Operations Research (Wahlpflichtbereich ABWL); Angebot im WiSe; Dauer: 1 Semester<br />

erwerben und vertiefen Kenntnisse über weiterführende Methoden des Operations Research,<br />

entwickeln Fähigkeiten zur Modellierung von betriebswirtschaftlichen Problemstellungen,<br />

sind in der Lage, spezielle Algorithmen zur Ableitung von Problemlösungen <strong>an</strong>zuwenden sowie<br />

St<strong>an</strong>dardsoftware zu nutzen,<br />

sind in der Lage, die fachwissenschaftlichen Kenntnisse und Kompetenzen für die Unterrichtspl<strong>an</strong>ung in der<br />

kaufmännischen Berufsbildung für verschiedene Zielgruppen zu nutzen.<br />

Inhalt:<br />

− Diskrete Optimierung<br />

− Meta- Heuristiken<br />

− Dynamische Optimierung<br />

− Warteschl<strong>an</strong>gen<br />

− Simulation<br />

Literatur:<br />

- Hillier, F.S.; Lieberm<strong>an</strong>, G.J. (2005): Introduction to Operations Research. 8 th edition, McGraw-Hill: Boston et al.<br />

- Taha, H.A. (2007): Operations Research – An Introduction. 8th edition, Prentice-Hall: New York et al.<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

Empfohlen werden Kenntnisse in Aktivitäts<strong>an</strong>alyse und<br />

Kostenbewertung sowie Produktion, Logistik & Operations<br />

Research<br />

4 SWS; 56h/94h/150h<br />

Klausur (60min)<br />

5 CP<br />

Prof. Dr. F. Werner; Institut für Mathematische Optimierung<br />

67


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Wahlpflichtbereich Economics (Sommersemester):<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Wirtschaft und Verwaltung<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Die Studierenden<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Experimentelle Wirtschaftsforschung (Wahlpflichtbereich Economics); Angebot im SoSe;<br />

Dauer: 1 Semester<br />

erl<strong>an</strong>gen Kenntnisse über die grundlegenden Methoden der experimentellen Wirtschaftsforschung,<br />

erhalten Einblick in spezielle methodische Fragen,<br />

bekommen einen Einblick in ausgesuchte experimentelle Arbeiten,<br />

werden in die Lage versetzt selbst experimentell zu arbeiten,<br />

sind in der Lage, die fachwissenschaftlichen Kenntnisse und Kompetenzen für die Unterrichtspl<strong>an</strong>ung in der<br />

kaufmännischen Berufsbildung für verschiedene Zielgruppen zu nutzen.<br />

Inhalt:<br />

Teil I: Grundlagen der experimentellen Methodik und spezielle methodische Probleme. Zum Beispiel:<br />

− Auswahl und Beh<strong>an</strong>dlung von Versuchspersonen<br />

− Statistische Analyse von experimentellen Daten<br />

− Gestaltung von Auszahlungsfunktionen<br />

− Subject Pool Effekte<br />

Teil II: Experimente zu speziellen Fragestellungen. Beispielsweise:<br />

− Öffentliche-Gut-Experimente und das Kooperationsproblem<br />

− Fairness und Reziprozität<br />

− Gestaltung von Auszahlungsfunktionen<br />

− Die Stabilität von Präferenzen<br />

Literatur:<br />

- Forschungsliteratur zu den einzelnen Gegenständen der Vorlesung (Reader)<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung<br />

keine<br />

3 SWS; 42h/108h/150h<br />

Klausur (60min)<br />

5 CP<br />

Prof. Dr. J. Weim<strong>an</strong>n, Lehrstuhl VWL insb. Wirtschaftspolitik<br />

68


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Wirtschaft und Verwaltung<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Die Studierenden<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Industrieökonomik I (Wahlpflichtbereich Economics); Angebot im SoSe; Dauer: 1 Semester<br />

erl<strong>an</strong>gen vertiefende Kenntnisse zum Aufbau und Org<strong>an</strong>isation von Wettbewerbsökonomien,<br />

lernen weiterführende Verfahren zum optimalen Verhalten von Unternehmen auf Märkten kennen,<br />

entwickeln Fähigkeiten zur Anwendung alternativer Methoden bei der Untersuchung von Marktprozessen,<br />

sind in der Lage, komplexe Fragestellungen der Preisbildung zu be<strong>an</strong>tworten,<br />

sind in der Lage, die fachwissenschaftlichen Kenntnisse und Kompetenzen für die Unterrichtspl<strong>an</strong>ung in der<br />

kaufmännischen Berufsbildung für verschiedene Zielgruppen zu nutzen.<br />

Inhalt:<br />

− Unternehmung und Kosten<br />

− Vollkommener Wettbewerb<br />

− Monopol, Monopson und Domin<strong>an</strong>t Firm<br />

− Kartelle<br />

− Oligopol<br />

− Produktdifferenzierung und monopolistische Konkurrenz<br />

Literatur:<br />

- Carlton, D.W.; Perloff, J.M. (2005): Modern Industrial Org<strong>an</strong>ization. 4 th edition, Prentice Hall: Boston et al.<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

Empfohlen werden Kenntnisse in Mikroökonomik<br />

3 SWS; 42h/108h/150h<br />

Klausur (60min)<br />

5 CP<br />

Prof. Dr. H. Gischer, Lehrstuhl für Monetäre Ökonomie und<br />

öffentlich-rechtliche Fin<strong>an</strong>zwirtschaft<br />

69


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Wirtschaft und Verwaltung<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

The students<br />

−<br />

−<br />

−<br />

International Trade (Wahlpflichtbereich Economics); Angebot im SoSe; Dauer: 1 Semester<br />

get introduced into the main theories of international trade <strong>an</strong>d factor movements as well as all major<br />

topics of trade policy,<br />

are enabled to <strong>an</strong>alyze <strong>an</strong>y issue of international trade in a professional <strong>an</strong>d <strong>an</strong>alytically sound m<strong>an</strong>ner,<br />

are able to use the achieved scientifical knowledge <strong>an</strong>d competence for the pl<strong>an</strong>ning of teaching <strong>an</strong>d<br />

training for different target gropes in commercial education <strong>an</strong>d training in Vocational Schools.<br />

Inhalt:<br />

Trade Theory<br />

− Labour Productivity <strong>an</strong>d Comparative Adv<strong>an</strong>tage<br />

− Factor Endowments <strong>an</strong>d Income Distribution<br />

− Terms-Of-Trade Effects in a St<strong>an</strong>dard Trade Model<br />

− Economics of Scale <strong>an</strong>d Imperfect Competition<br />

− The Idea of Heterogeneous Firms<br />

Theory of International Factor Movements<br />

− Labour Mobility<br />

− Capital Mobility<br />

− Knowledge Diffusion<br />

Trade Policy<br />

− Instruments<br />

− Political Economy<br />

− Inf<strong>an</strong>t Industry Arguments<br />

− Growth <strong>an</strong>d Development<br />

− Past <strong>an</strong>d Current Issues<br />

Literatur:<br />

- Caves, R.; Fr<strong>an</strong>kel, J.A.; Jones, R. (2007): World Trade <strong>an</strong>d Payments. 10th edition, Pearson/Addison-Wesley:<br />

Boston et al.<br />

- G<strong>an</strong>dolfo, G. (1998): International Trade Theory <strong>an</strong>d Policy. Springer Verlag: Berlin et al.<br />

- Krugm<strong>an</strong>, P.R.; Obstfeld, M. (2009): International Economics – Theory <strong>an</strong>d Policy. 8 th edition, Pearson/Addison-<br />

Wesley: Boston et al.<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung<br />

Empfohlen werden Kenntnisse in Mikroökonomik<br />

3 SWS; 42h/108h/150h<br />

Klausur (120 min)<br />

5 CP<br />

Prof. Dr. K-H. Paqué, Lehrstuhl für VWL, insb. Internationale<br />

Wirtschaft<br />

70


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Wirtschaft und Verwaltung<br />

Modul: Population <strong>an</strong>d Family Economics (Wahlpflichtbereich Economics); Angebot im SoSe; Dauer: 1<br />

Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

The students<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

learn what economists have to say about individual decisions to marry, procreate, etc.,<br />

are exposed to the topics <strong>an</strong>d tools of qu<strong>an</strong>titative economic <strong>an</strong>alysis,<br />

acquire a profound knowledge of the empirics of marriage <strong>an</strong>d fertility decisions,<br />

underst<strong>an</strong>d the incentive structures within <strong>an</strong>d around families <strong>an</strong>d are able to evaluate policy measures<br />

targeted at demographic outcomes,<br />

are able to use the achieved scientifical knowledge <strong>an</strong>d competence for the pl<strong>an</strong>ning of teaching <strong>an</strong>d<br />

training for different target gropes in commercial education <strong>an</strong>d training in Vocational Schools.<br />

Inhalt:<br />

− Motives for Marriage<br />

− Marriage Market <strong>an</strong>d Matching<br />

− Search Models of Matching<br />

− Fertility<br />

− Institution of Marriage<br />

− Divorce<br />

− Sex Ratio<br />

− Intra-Household Resource Allocation<br />

Literatur:<br />

- Hotz, J.; Klerm<strong>an</strong>, J.A.; Willis, R.J. (1997): The Economics of Fertility in Developed Countries. In: Rosenzweig, M.R.;<br />

Stark, O. (Eds.): H<strong>an</strong>dbook of Population <strong>an</strong>d Family Economics, Vol. 1A. Elsevier: Amsterdam et al., Chapter 7.<br />

- Weiss, Y. (1997): The Formation <strong>an</strong>d Dissolution of Families: Why Marry? Who Marries Whom? And hat Happens<br />

Upon Divorce. In: Rosenzweig, M.R.; Stark, O. (Eds.): H<strong>an</strong>dbook of Population <strong>an</strong>d Family Economics, Vol. 1A.<br />

Elsevier: Amsterdam et al., Chapter 3.<br />

- Lecture notes <strong>an</strong>d the papers cited therein<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

Empfohlen werden Kenntnisse in Mikroökonomik und<br />

Makroökonomik<br />

4 SWS; 56h/94h/150h<br />

Wöchentliche Problemdiskussion<br />

Klausur (120 min)<br />

5 CP<br />

Jun.-Prof. Dr. D. Bethm<strong>an</strong>n, Juniorprofessur VWL, insb.<br />

Makroökonomik<br />

71


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Wirtschaft und Verwaltung<br />

Modul:<br />

Fachdidaktik der beruflichen Fachrichtung (Pflichtmodul); Angebot im WiSe und SoSe; Dauer:<br />

2 Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

− Die Studierenden sollen wirtschaftsdidaktische Grundsachverhalte benennen und <strong>an</strong>alysieren,<br />

Konstruktionsrationalitäten kaufmännischer Curricula <strong>an</strong>alysieren und bewerten sowie konstruktive<br />

Entscheidungen zur Gestaltung kaufmännischer Curricula treffen, begründen und umsetzen können.<br />

− Sie sollen zudem grundlegende Kenntnisse der für den Unterricht relev<strong>an</strong>ten (Neuen) Medien entwickeln,<br />

diese souverän beherrschen und für den jeweiligen Unterrichtszweck didaktisch sinnvoll einsetzen können.<br />

− Die Studierenden sollen in der LV: Berufliche Bildung und gesellschaftlicher W<strong>an</strong>del (fakultativ) dazu<br />

befähigt werden, funktionale und personale Didaktikkategorien aufein<strong>an</strong>der zu beziehen,<br />

gesellschaftspolitische Bezüge didaktischer Kategorien in ihren curricularen, unterrichtlichen und<br />

lernbiographischen Konsequenzen beurteilen sowie Integrationskonzepte funktionaler und personaler<br />

Didaktikkategorien <strong>an</strong>alysieren, bewerten und auf den aktuellen bildungstheoretischen Diskurs beziehen<br />

zu können.<br />

− Die Studierenden sollen in der LV: Anwendung Neuer Medien in der Wirtschaftsdidaktik (fakultativ) dazu<br />

befähigt werden, (Neue) Medien <strong>an</strong>wendungs- und unterrichtsbezogen einsetzen zu können.<br />

Inhalt:<br />

Wirtschaftsdidaktik I - Konstruktionsrationalitäten kaufmännischer Curricula<br />

− Wirtschaftsdidaktische Grundsachverhalte<br />

− Funktionale Konstruktionsrationalitäten kaufmännischer Curricula<br />

− Geisteswissenschaftliche Konstruktionsrationalitäten kaufmännischer Curricula<br />

− Technologische Konstruktionsrationalitäten kaufmännischer Curricula<br />

− Fachwissenschaftliche Konstruktionsrationalitäten kaufmännischer Curricula<br />

− Situationsbezogene Konstruktionsrationalitäten kaufmännischer Curricula<br />

− Lernkonzeptionelle Konstruktionsrationalitäten kaufmännischer Curricula<br />

− Pluralistische Konstruktionsrationalitäten kaufmännischer Curricula<br />

Wirtschaftsdidaktik II - Pl<strong>an</strong>ungsfaktoren kaufmännischen Unterrichts<br />

− Rahmenbedingungen des kaufmännischen Lernens<br />

− Anthropogene Unterrichtsvoraussetzungen<br />

− Sozial – kulturelle Unterrichtsvoraussetzungen<br />

− Thematische Besonderheiten im kaufmännischen Unterricht<br />

− Intentionalität des kaufmännischen Unterrichts<br />

− Didaktische Prinzipien<br />

− Kaufmännische Unterrichtsmethodik<br />

− Kaufmännische Unterrichtsmedien<br />

− Medieneinsatz, Medienvergleich<br />

− Pl<strong>an</strong>ung, Durchführung und Auswertung kaufmännischer Unterrichtssequenzen<br />

Wirtschaftsdidaktik III - Berufliche Bildung und gesellschaftlicher W<strong>an</strong>del – Verlauf einer wirtschaftsdidaktischen<br />

Beziehung (fakultativ zur LV: Neue Medien in der Wirtschaftsdidaktik I+II)<br />

− Funktionale und personale Didaktikkategorien<br />

− Sozioökonomische Dogmatik als funktionale Reflexionsfolie<br />

− Personalität als bürgerliches Leitkriterium<br />

− Gesellschaftspolitische Instrumentalisierung didaktikrelev<strong>an</strong>ter Personalität und Konsequenzen für die<br />

Berufserziehung<br />

− Gesellschaftspolitische Instrumentalisierung von Berufserziehung und die Eigenart didaktischer<br />

Funktionalität<br />

− Ideographisch begründete Integrationsversuche didaktischer Funktionalität und Personalität<br />

− Berufsbildung als Funktion kategorialer Kongruenz von Rahmenbedingungen des Lernens: Ordodidaktische<br />

72


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Integrationskonzepte<br />

Neue Medien in der Wirtschaftsdidaktik I - Grundlagen (fakultativ zur LV: Berufliche Bildung und gesellschaftlicher<br />

W<strong>an</strong>del – Verlauf einer wirtschaftsdidaktischen Beziehung)<br />

− Medieneinsatz – Medienvergleich – Multimedia<br />

− Software in der kaufmännischen Ausbildung<br />

− Rechtliche Rahmenbedingungen beim Einsatz Neuer Medien“ in der Schule<br />

− Internet-Ver<strong>an</strong>twortung <strong>an</strong> <strong>Schulen</strong><br />

− Gestaltung von Computerräumen <strong>an</strong> <strong>Schulen</strong><br />

− Computerunterstütztes Lernen<br />

− Einsatz des Office Paketes von Microsoft als St<strong>an</strong>dard<strong>an</strong>wendung in der kaufmännischen Ausbildung<br />

Neue Medien in der Wirtschaftsdidaktik II - Anwendung (fakultativ zur LV: Berufliche Bildung und gesellschaftlicher<br />

W<strong>an</strong>del – Verlauf einer wirtschaftsdidaktischen Beziehung)<br />

− Aufbau eines Rechnersystems – Hardware/Software<br />

− Konfiguration eines Rechnersystems<br />

− Vergleich des Hardwareaufbaus unterschiedlicher Systeme<br />

− Grundlegende Arbeiten zur Hard- und Softwareinstallation<br />

− Installation von MS-Windows und MS-Office<br />

− Anbindung <strong>an</strong> LAN und Internet, Einrichtung eines Firewall<br />

− Einrichtung Mailkonten<br />

− Bildbearbeitung<br />

− Arbeiten mit Activeboard, Activslate und Beamer im Unterricht<br />

− MS-Office im kaufmännischen Unterricht<br />

Literatur:<br />

− Bruchhäuser, H<strong>an</strong>ns-Peter: Beiträge zur beruflichen Didaktik und Bildungstheorie. Magdeburg:<br />

Mitteldeutscher WissenschaftsVerlag 2010.<br />

− Beck, Klaus u.a.: Zur Kritik h<strong>an</strong>dlungsorientierter Ansätze in der Didaktik der Wirtschaftslehre. Oldenburg:<br />

bis-Verlag 1988.<br />

− Kuhn, Thomas S.: Die Struktur wissenschaftlicher Revolutionen. 2. Auflage. Fr<strong>an</strong>kfurt a.M.: Suhrkamp 1976.<br />

− Welsch, Wolfg<strong>an</strong>g: Vernunft. Die zeitgenössische Vernunftkritik und das Konzept der tr<strong>an</strong>sversalen<br />

Vernunft. 2. Auflage. Fr<strong>an</strong>kfurt a.M.: Suhrkamp 1996.<br />

− Zabeck, Jürgen: Die Berufs- und Wirtschaftspädagogik als erziehungswissenschaftliche Teildisziplin.<br />

Baltm<strong>an</strong>sweiler: Schneider Verlag Hohengehren 1992.<br />

− Lonzig, Albrecht: Entwurf eines theoriegeleiteten Ansatzes zur Entwicklung von Medienkompetenz bei<br />

Lehrern <strong>an</strong> kaufmännischen <strong>Schulen</strong>. Magdeburg: Mitteldeutscher WissenschaftsVerlag 2010.<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung<br />

keine<br />

6 SWS; 84h/ 216h/ 300h<br />

Referat<br />

Klausur<br />

10CP<br />

FGSE/ IBBP; Fachdidaktik Wirtschaft und Verwaltung – Prof. Dr.<br />

H.-P. Bruchhäuser<br />

73


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Fachrichtung:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Wirtschaft und Verwaltung<br />

Modul:<br />

Professionspraktische Studien (Pflichtmodul); Angebot im WiSe und SoSe; Dauer: 1 Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

− Die Studierenden sollen dazu befähigt werden, unterrichtliche Voraussetzungen kaufmännischen Lehrens<br />

und Lernens <strong>an</strong>alysieren, in ihren Wirkungen auf die Gestaltung kaufmännischer Lehr-und Lernprozesse<br />

beurteilen, die konzeptionellen Grundlagen kaufmännischer Lehr- und Lernprozesse entwickeln und in die<br />

Gestaltung konkreter Lehr- und Lernprozesse einbringen sowie kaufmännische Lehr- und Lernprozesse<br />

experimentell und real in eigenen Unterrichtsversuchen durchführen, <strong>an</strong>alysieren und auswerten zu<br />

können sowie eigene Unterrichtserfahrungen reflexiv in fachdidaktische Diskurskontexte einbringen zu<br />

können.<br />

Inhalt:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Rahmenbedingungen des kaufmännischen Lernens<br />

Didaktische Prinzipien<br />

Didaktische Spezifika kaufmännischer Schulformen<br />

Lehrerpersönlichkeit und Interaktionskomponenten<br />

Intentionalität des kaufmännischen Unterrichts<br />

Anthropogene Unterrichtsvoraussetzungen<br />

Sozial – kulturelle Unterrichtsvoraussetzungen<br />

Thematische Besonderheiten im kaufmännischen Unterricht<br />

Kaufmännische Unterrichtsmethodik<br />

Kaufmännische Unterrichtsmedien<br />

Pl<strong>an</strong>ung, Durchführung und Auswertung kaufmännischer Unterrichtssequenzen sowie<br />

Unterrichtshospitationen<br />

Lernerfolgskontrolle und deren Beurteilung<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Seminar, Praktikum<br />

erfolgreicher Abschluss der Lehrver<strong>an</strong>staltungen<br />

„Wirtschaftsdidaktik I“ und „Wirtschaftsdidaktik II“<br />

6 SWS; 84h/ 216h/ 300h<br />

mindestens 6 Unterrichtsproben<br />

schriftlicher Bericht<br />

10CP<br />

FGSE/ IBBP; Fachdidaktik Wirtschaft und Verwaltung – Prof. Dr.<br />

H.-P. Bruchhäuser<br />

74


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

UNTERRICHTSFÄCHER<br />

75


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

DEUTSCH<br />

Module:<br />

1. Vertiefungsmodul zu literatur- und kulturwissenschaftlichen Themenstellungen<br />

2. Vertiefungsmodul zur Angew<strong>an</strong>dten Sprach<strong>an</strong>alyse<br />

3. Wahlpflichtbereich<br />

4. Fachdidaktik Deutsch Einführung<br />

5. Fachdidaktik Deutsch Vertiefung<br />

Empfohlener Studienverlauf für das Unterrichtsfach Deutsch<br />

1. Semester 2. Semester 3. Semester 4. Semester<br />

Unterrichtsfach Deutsch<br />

Modul 7: Vertiefung <strong>an</strong>gew<strong>an</strong>dter<br />

Sprach<strong>an</strong>alyse<br />

6 CP 4 CP<br />

Modul 12<br />

Fachdidaktik I:<br />

Einführung<br />

Modul 3: Vertiefung literatur- und<br />

kulturwissenschaftlicher<br />

Themenstellungen<br />

4 CP 6 CP<br />

Modul 2/6:<br />

Wahlpflichtbereich<br />

5 CP<br />

Modul 13: Fachdidaktik Deutsch<br />

6 CP 4 CP<br />

5 CP<br />

11 CP 14 CP 15 CP 0 CP<br />

76


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Schlüsselkompetenzen:<br />

• Die erfolgreichen Absolventinnen und Absolventen verfügen in fachwissenschaftlicher und<br />

fachdidaktischer Hinsicht über Grundlagen und Vertiefungswissen und entsprechende<br />

Fertigkeiten, die sie befähigen, in den Vorbereitungsdienst für das <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> Berufsschulen<br />

im Fach Deutsch einzutreten.<br />

• In den Fachgebieten Sprachwissenschaft, Literaturwissenschaft und Fachdidaktik sind sie mit<br />

zentralen Fragestellungen und den fachspezifischen Methoden und Arbeitstechniken<br />

vertraut und haben diese in eigenen Arbeitsproben vertieft.<br />

• Neue fachliche Themen können sie sich selbständig erarbeiten.<br />

• Die Absolventinnen und Absolventen verstehen es, ihr fachliches Wissen im Hinblick auf<br />

Kinder und Jugendliche auszuwerten und auf den Schulunterricht <strong>an</strong> Berufsschulen zu<br />

beziehen.<br />

• Im Feld der Fachdidaktik sind sie vertraut mit <strong>an</strong>schlussfähigem Orientierungswissen über<br />

Konzepte, Methoden und Ergebnisse der Entwicklung von sprachlichen und literarischen<br />

Kompetenzen von Lernenden verschiedener Schularten und können dieses Wissen auf den<br />

Unterricht <strong>an</strong> Berufsschulen <strong>an</strong>wenden.<br />

• Indem das Germ<strong>an</strong>istikstudium immer auch eine kritische Reflexion über die gesellschaftliche<br />

und historische Bedeutung sprachlicher, literarischer und medialer Formen und Inhalte<br />

einbezieht, befähigt der Studieng<strong>an</strong>g in besonderer Weise zu zivilgesellschaftlichem<br />

Engagement.<br />

• Im Hinblick auf überfachliche Kompetenzen trägt der Studieng<strong>an</strong>g durch den hohen Anteil<br />

kritischer Reflexionen über sprachliche, literarische und mediale Formen und Inhalte in<br />

besonderer Weise zur Persönlichkeitsentwicklung bei.<br />

77


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

Modul:<br />

M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Deutsch<br />

Vertiefungsmodul zu literatur- und kulturwissenschaftlichen Themenstellungen<br />

(Modul 3, Pflichtmodul); Angebot im WiSe und SoSe<br />

Learning Outcomes:<br />

Die Studierenden:<br />

• erweitern und vertiefen die in den Modulen 1 und 2 erworbenen theoretisch-methodischen, systematischen<br />

und historischen Kenntnisse und wenden sie auf spezifische literaturwissenschaftliche Themenstellungen <strong>an</strong>,<br />

• erlernen je nach den thematischen Erfordernissen insbesondere Fragen der Medialität von Literatur, Aspekte<br />

ihrer Produktion, Distribution und Rezeption sowie literatur- und kulturtheoretische und fachgeschichtliche<br />

Fragestellungen einzubeziehen,<br />

• gewinnen Fähigkeiten im Erkennen und Beurteilen der jeweils historisch zu kontextualisierenden Strategien und<br />

Wirkungsmech<strong>an</strong>ismen unterschiedlicher Textsorten und bauen ihre Analysekompetenzen in den Bereichen<br />

Ästhetik und Poetik aus,<br />

• erarbeiten und üben am jeweiligen exemplarischen Gegenst<strong>an</strong>d Verfahren zur reflektierten Beobachtung,<br />

Beschreibung und Deutung komplexer literatur- und kulturwissenschaftlicher Sachverhalte,<br />

• üben sich darin, sich kritisch mit Forschungsliteratur ausein<strong>an</strong>derzusetzen und eigene Thesen im Blick auf<br />

vorh<strong>an</strong>dene Forschung zu positionieren.<br />

Die Seminare des Vertiefungsmoduls haben daher einen engeren Forschungsbezug.<br />

Inhalt:<br />

• Literatur und Medien unter historischer und aktueller Perspektive sowie im internationalen und<br />

interkulturellen Kontext<br />

• Themen und Motive<br />

• literatur- und kulturwissenschaftliche Theorien und ihre Geschichte<br />

• Literatur und Film, Literatur im Internet/Netzliteratur<br />

• Kinder- und Jugendliteratur<br />

• Formen der Produktion, Distribution und Rezeption literarischer Texte<br />

Lehrformen:<br />

Seminare<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

entsprechend gefordertem BA-Abschluss<br />

4SWS 56 h/244 h/300 h<br />

1 SN + 1 LN<br />

Klausur, Hausarbeit, Präsentation<br />

Die Note der Modulprüfung ergibt sich aus der Benotung des LN;<br />

Voraussetzung für das Bestehen der Modulprüfung ist der<br />

erfolgreich best<strong>an</strong>dene SN.<br />

10 CP<br />

IGER - Lehrstuhl für Neuere deutsche Literatur:<br />

Prof. Dr. Thorsten Unger<br />

78


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

Modul:<br />

M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Deutsch<br />

Vertiefungsmodul zur Angew<strong>an</strong>dten Sprach<strong>an</strong>alyse (Modul 7, Pflichtmodul); Angebot im WiSe<br />

und SoSe<br />

Learning Outcomes:<br />

Die Studierenden<br />

• erproben die in den Modulen 5 und 6 erworbenen theoretisch-methodischen, systematischen und historischen<br />

Kenntnisse in <strong>an</strong>wendungsorientierten Analysen<br />

• wählen sem<strong>an</strong>tische, syntaktische und morphologische Modelle und Verfahren aus, vergleichen und beurteilen<br />

auf dieser Basis Entwicklungen in der deutschen Laut- und Schriftsprache bzw. erkennen Zusammenhänge<br />

zwischen verschiedenen Sprachebenen und -medien<br />

• gewinnen Einsichten in die Verw<strong>an</strong>dtschaftsbeziehungen europäischer Sprachen und vertiefen ihr<br />

kulturspezifisches Wissen über konnotative und pragmatische Differenzen in der Muttersprache und in<br />

ausgewählten Fremdsprachen<br />

• erschließen grundlegende sprachliche Muster, Gesprächsstrukturen und kommunikative Strategien aus dem<br />

Sprachgebrauch und argumentieren, auf welche Art und Weise Interaktions- und Kooperationsformen optimiert<br />

werden können.<br />

• bauen ihre Kenntnisse auf medienlinguistischem, argumentativem und diskurs<strong>an</strong>alytischem Gebiet aus, wenden<br />

diese in Projekten <strong>an</strong> und konstruieren bzw. erproben selbstgewählte Kriterien, um die eigene Teamarbeit zu<br />

bewerten.<br />

Inhalt:<br />

• Redeformen und Gesprächsmodelle<br />

• Diskurs<strong>an</strong>alyse<br />

• Argumentations<strong>an</strong>alyse<br />

• Medienlinguistik<br />

• Kontrastive Linguistik<br />

• Sprachkritik, Sprachpflege, Sprachnormen<br />

• Niederdeutsch<br />

Lehrformen:<br />

Vorlesung und Seminare<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

entsprechend gefordertem BA-Abschluss<br />

4SWS 56 h/244 h/300 h<br />

1 SN + 1 LN<br />

Klausur, Hausarbeit, Präsentation<br />

Die Note der Modulprüfung ergibt sich aus der Benotung des LN;<br />

Voraussetzung für das Bestehen der Modulprüfung ist der<br />

erfolgreich best<strong>an</strong>dene SN.<br />

10 CP<br />

IGER - Lehrstuhl für Germ<strong>an</strong>istische Linguistik,<br />

Prof. Dr. Armin Burkhardt<br />

79


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

Modul:<br />

M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Deutsch<br />

Literatur im historischen Kontext (Modul 2, Wahlpflichtbereich); Angebot im WiSe und SoSe<br />

(Pflichtvorlesung im SoSe)<br />

Learning Outcomes:<br />

Die Studierenden:<br />

• erwerben einen Überblick über die Geschichte der neueren deutschen Literatur von der Frühen Neuzeit bis zur<br />

Gegenwart (in der Regel im Rahmen einer Vorlesung und durch intensive Begleitlektüre), wobei im LA <strong>an</strong> BBS<br />

ein Hauptschwerpunkt auf dem 20. Jahrhundert liegt,<br />

• erarbeiten sich exemplarisch vertiefende Kenntnisse zu eingegrenzten historischen Gebieten, beispielsweise zu<br />

einer Literaturepoche (in der Regel im Rahmen eines Seminars),<br />

• kontextualisieren literaturgeschichtliche Fragen unter Einbeziehung aktueller Forschungs<strong>an</strong>sätze und -<br />

ergebnisse komparatistisch und kulturhistorisch,<br />

• gewinnen Fähigkeiten in der kritisch reflektierten und vergleichenden Beobachtung und Analyse von<br />

literarischen Texten aus verschiedenen Epochen,<br />

• erweitern und vertiefen ihre Fähigkeiten in der Praxis literaturwissenschaftlichen Arbeitens auf der Basis der<br />

Grundkenntnisse aus Modul 1.<br />

Inhalt:<br />

• Epochen der deutschen Literaturgeschichte vom 16. bis 21. Jahrhundert<br />

• Autoren, Werke, Medien; im 20. Jahrhundert auch Filme, Comics, Games<br />

• Vertiefung der Analysekompetenzen unter Berücksichtigung komparatistischer und kulturhistorischer<br />

Fragestellungen<br />

• Exemplarische Beh<strong>an</strong>dlung einer Gattung, eines Autors, eines Werks<br />

Lehrformen:<br />

Vorlesung und Seminare<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

entsprechend gefordertem BA-Abschluss<br />

2SWS 28 h/122 h/150 h<br />

1 SN + 1 LN<br />

Klausur, Hausarbeit, Präsentation<br />

Die Note der Modulprüfung ergibt sich aus der Benotung des LN;<br />

Voraussetzung für das Bestehen der Modulprüfung ist der<br />

erfolgreich best<strong>an</strong>dene SN.<br />

5 CP<br />

IGER - Lehrstuhl für Neuere deutsche Literatur,<br />

Prof. Dr. Thorsten Unger<br />

80


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

Modul:<br />

M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Deutsch<br />

Sprache und Gesellschaft (Modul 6, Wahlpflichtbereich); Angebot im WiSe;<br />

Dauer: 1 Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

Die Studierenden<br />

• sammeln Kenntnisse über kommunikative H<strong>an</strong>dlungsmuster,<br />

• reflektieren und prüfen Methoden zur Analyse und Beschreibung von Gesprächen und Texten unter situativ<br />

und sozial bedingten Betrachtungsweisen,<br />

• können Entwicklungsetappen und -prozesse der deutschen Sprache beschreiben, Sprachvari<strong>an</strong>ten bzw. –<br />

varietäten identifizieren und deren Anwendung in konkreten kommunikativen Situationen beurteilen<br />

Inhalt:<br />

• Gesprächs<strong>an</strong>alyse<br />

• Text- und Diskurs<strong>an</strong>alyse<br />

• Soziolekte und Stil<br />

• Sprachh<strong>an</strong>dlungstheorien<br />

• Varietäten der deutschen Sprache<br />

• Geschichte der deutschen Sprache<br />

Lehrformen:<br />

Seminare<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

entsprechend gefordertem BA-Abschluss<br />

2SWS 28 h/122 h/150 h<br />

1 SN + 1 LN<br />

Hausarbeit, Referat, Präsentation<br />

Die Note der Modulprüfung ergibt sich aus der Benotung des LN;<br />

Voraussetzung für das Bestehen der Modulprüfung ist der<br />

erfolgreich best<strong>an</strong>dene SN.<br />

5 CP<br />

IGER - Lehrstuhl für Germ<strong>an</strong>istische Linguistik,<br />

Prof. Dr. Armin Burkhardt<br />

81


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

Modul:<br />

M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Deutsch<br />

Fachdidaktik Deutsch (Modul 12, Pflichtmodul); Angebot im WiSe;<br />

Dauer: 1 Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

Die Studierenden<br />

• erwerben grundlegende Kenntnisse und Kompetenzen im Bereich der Sprach-, Literatur- und Mediendidaktik,<br />

• lernen sprach-, literatur- und mediendidaktischen Theorien, Positionen und Konzepte im historischen und<br />

systematischen Zusammenh<strong>an</strong>g kennen, um entsprechende Kompetenzen für ein professionelles Agieren im<br />

Fach Deutsch vorzubereiten,<br />

• erarbeiten sich Kompetenzen hinsichtlich der Sprach<strong>an</strong>eignung und des Sprachgebrauchs (mündlich und<br />

schriftlich), des Tr<strong>an</strong>sfers von sprachlichem Wissen und des fundierten Umg<strong>an</strong>gs mit literarischen Texten, Sachund<br />

Fachtexten sowie Medien vor dem Hintergrund von Heterogenität im Unterricht und der unterschiedlichen<br />

Schulformen,<br />

• erwerben erste Kenntnisse und Fähigkeiten zu Möglichkeiten von Binnendifferenzierung und verbinden sie mit<br />

den Kompetenzen zur Feststellung lernerspezifischer Entwicklungen und Diagnosefähigkeiten.<br />

Inhalt:<br />

• Literaturvermittlung und Literaturrezeption<br />

• Analytische, interpretative und produktive Textkompetenz<br />

• Literarische Gattungen und ihre Didaktik (einschließlich Kinder- und Jugendliteratur)<br />

• Medienerziehung unter literatur- und sprachdidaktischen Aspekten<br />

• Mündliche und schriftliche Sprachh<strong>an</strong>dlungskompetenz<br />

• Reflexion über Sprache (Sprachsystem, Sprachgebrauch, Sprachnormen unter didaktischen Aspekten)<br />

Lehrformen:<br />

Vorlesung, Seminar oder Übung<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

keine<br />

2SWS 28 h/122 h/150 h<br />

1 LN<br />

Hausarbeit, Präsentation oder Klausur<br />

5 CP<br />

IGER - Bereich Fachdidaktik, zukünftige Juniorprofessur<br />

82


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

Modul:<br />

M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Deutsch<br />

Fachdidaktik Deutsch Vertiefung (Modul 13, Pflichtmodul); Angebot im WiSe und SoSe<br />

Learning Outcomes:<br />

Die Studierenden<br />

• vertiefen, aufbauend auf das im Modul 12 erworbenen fachdidaktische Basiswissen, ihre Kenntnisse und<br />

Kompetenzen im Bereich der Sprach- und Literaturdidaktik.<br />

• lernen, sprach-, literatur- und mediendidaktische Theorien kritisch zu diskutieren und im Hinblick auf das<br />

professionelle Agieren im Fach Deutsch zu erproben.<br />

• entwickeln ihre Fähigkeiten, Deutschunterricht unter Anleitung schulformspezifisch zu pl<strong>an</strong>en, durchzuführen<br />

sowie hinsichtlich der didaktischen und methodischen Ausgestaltung zu <strong>an</strong>alysieren und zu reflektieren<br />

• verfolgen die fachdidaktische Forschung und beurteilen nach einschlägigen Maßgaben Lehrpläne, Schulbücher,<br />

Unterrichtsqualität und -effizienz.<br />

• lernen, ziel- und adressatengerecht zu kommunizieren und zwischen Fachwissenschaften und Fachdidaktik,<br />

Deutschunterricht und didaktischer Forschung sowie zwischen Schule und Öffentlichkeit zu vermitteln<br />

Inhalt:<br />

Vertiefung der Kenntnisse und Kompetenzen in den Bereichen<br />

• Fachdidaktische Theorien und Konzepte<br />

• Literaturvermittlung und Literaturrezeption<br />

• Analytische, interpretative und produktive Textkompetenz<br />

• Textgattungen und ihre Didaktik (einschließlich Kinder- und Jugendliteratur)<br />

• Medien, Konzepte zum Umg<strong>an</strong>g mit Medien, Medienerziehung<br />

• Mündliche und schriftliche Sprachh<strong>an</strong>dlungskompetenzen<br />

• Reflexion über Sprache (Sprachsystem, Sprachgebrauch, Fachsprachen, Tr<strong>an</strong>sfer von sprachlichem Wissen,<br />

Sprachnormen)<br />

• Heterogenität, Binnendifferenzierung und Diagnose im Unterricht<br />

Lehrformen:<br />

Vorlesung, Seminar oder Übung<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Fachdidaktische Basiskenntnisse<br />

(z.B. entsprechend Modul 12)<br />

4SWS 56 h/244 h/300 h<br />

1 SN + 1 LN<br />

Klausur/ Hausarbeit/ Präsentation<br />

Die Note der Modulprüfung ergibt sich aus der Benotung des LN;<br />

Voraussetzung für das Bestehen der Modulprüfung ist der<br />

erfolgreich best<strong>an</strong>dene SN.<br />

10 CP<br />

IGER - Bereich Fachdidaktik, zukünftige Juniorprofessur<br />

83


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

ENGLISCH<br />

Module:<br />

1. Linguistik/ Sprachpraxis II<br />

2. Fachdidaktik I<br />

3. Kultur- und Literaturstudien II<br />

4. Fachdidaktik II<br />

Empfohlener Studienverlauf für das Unterrichtsfach Englisch<br />

Schlüsselkompetenzen:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Sehr gute Fähigkeiten im Gebrauch der englischen Sprache (auf C1-Ebene)<br />

fundierte sprachwissenschaftliche und fachsprachenlinguistische Kenntnisse und die Fähigkeit<br />

zur Analyse sprachlicher Phänomene<br />

Lesen, Verstehen und Interpretieren fachwissenschaftlicher und fachsprachlicher Texte und<br />

fachliche Diskursfähigkeit<br />

fundierte Kenntnisse sowie die Fähigkeit zur Analyse und Interpretation kultureller<br />

Phänomene (besonders im <strong>an</strong>glophonen Bereich)<br />

Kenntnisse der Prinzipien der Unterrichtspl<strong>an</strong>ung, -gestaltung und -<strong>an</strong>alyse im Fach Englisch<br />

Entwicklung der Fähigkeit, motivierenden und effizienten Englischunterricht, ausgerichtet auf<br />

das Lernziel (interkulturelle) kommunikative Kompetenz, zu gestalten<br />

Adressatengerechtes Aufarbeiten und Präsentieren fachlicher Aspekte auch in Kooperation mit<br />

<strong>an</strong>deren Studierenden<br />

Fähigkeit zur Reflexion theoretischer und praktischer Probleme des Unterrichtsfaches Englisch<br />

<strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Reflexion der Auswirkungen der englischen Sprache und des Unterrichtsfaches Englisch im<br />

beruflichen Werdeg<strong>an</strong>g der BerufsschülerInnen<br />

84


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Englisch<br />

Modul:<br />

Linguistik und Sprachpraxis II (Pflichtmodul); Angebot jährlich ab WiSe; Dauer: 2 Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

− Die Studierenden erl<strong>an</strong>gen umf<strong>an</strong>greiche kommunikative Kompetenz in der englischen Sprache in<br />

formellen und informellen Bereichen.<br />

− Sie haben die Befähigung, internationale (Geschäfts-) Kommunikation erfolgreich zu bewältigen und aktiv<br />

zu gestalten.<br />

− Sie sind in der Lage, Fachtexte unter Beachtung der sprachlichen Besonderheiten zu <strong>an</strong>alysieren.<br />

Inhalt:<br />

Lehrver<strong>an</strong>staltungen (wechselndes Angebot)<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

fortgeschrittene mündliche und schriftliche Kommunikation<br />

„Business English“<br />

Varieties of English<br />

(linguistische) Fachtext<strong>an</strong>alyse<br />

1 LV Sprachpraxis: 2 CP<br />

1 Seminar: 4 CP<br />

1 Seminar: 4 CP<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Seminare, Übungen<br />

B. Sc. Berufsbildung oder vergleichbarer Abschluss<br />

6 SWS; 84h/ 216h/ 300h<br />

3 LV/mündliche und schriftliche Leistungen (Kurzreferat,<br />

Referat, Essay)<br />

Klausur<br />

10 CP<br />

FGSE/IfPH/Prof. Dr. Bergien<br />

85


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Englisch<br />

Modul:<br />

Fachdidaktik Englisch I (Pflichtmodul); Angebot jährlich ab WiSe; Dauer: 2 Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

− Die Studierenden kennen die wesentlichen Untersuchungsbereiche der Fachdidaktik Englisch.<br />

− Sie sind mit den wissenschaftlichen Grundlagen des Fremdsprachenlernprozesses sowie den Zielen,<br />

Inhalten und Methoden des Englischunterrichts <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> vertraut.<br />

Inhalt:<br />

Einführung in die Fachdidaktik<br />

Pl<strong>an</strong>ung und Analyse von Englischunterricht<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

wesentliche Gegenstände und Aufgaben der Didaktik des Englischunterrichts<br />

Modelle und Konzeptionen des Englischunterrichts<br />

Gestaltung eines effektiven und erfolgreichen Englischunterrichts<br />

Unterrichtspl<strong>an</strong>ung<br />

Einführung: 4 CP<br />

Pl<strong>an</strong>ung und Analyse: 4 CP<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Seminare, Projekte und Workshops<br />

B. Sc. Berufsbildung oder vergleichbarer Abschluss<br />

4 SWS; 56h/ 244h/ 300h<br />

2 LV, mündliche und schriftliche Leistungen (Kurzreferat,<br />

Referat)<br />

Klausur<br />

8 CP<br />

FGSE/IfPH/PD Dr. W<strong>an</strong>del<br />

86


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Englisch<br />

Modul:<br />

Kultur- und Literaturstudien II (Pflichtmodul); Angebot jährlich ab SoSe; Dauer: 2 Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

− Die Studierenden erwerben vertiefte Kenntnisse der Methoden literatur- und kulturwissenschaftlicher<br />

Analysen.<br />

− Sie entwickeln und verfeinern/vertiefen die Fähigkeit, kulturelle und literarische Phänomene in größeren<br />

Zusammenhängen zu sehen und reflektieren sie mit Hilfe <strong>an</strong>gemessener Methoden eigenständig.<br />

− Die Studierenden können sich zu relev<strong>an</strong>ten Problemfeldern im Fachdiskurs <strong>an</strong>gemessen artikulieren.<br />

Inhalt:<br />

Lehrver<strong>an</strong>staltungen aus dem Bereich Literaturwissenschaft (wechselndes Angebot)<br />

Lehrver<strong>an</strong>staltungen aus dem Bereich Kulturstudien (wechselndes Angebot)<br />

−<br />

−<br />

−<br />

ausgewählte Gegenstände aus dem Spektrum der britischen, amerik<strong>an</strong>ischen und der „Neuen“<br />

englischsprachigen Literaturen und Kulturen<br />

Methoden der literatur- und kulturwissenschaftlichen Analyse<br />

Kenntnisse zur sprachlichen Strukturiertheit, sozio-historischen Bedingtheit sowie medialen Verfasstheit<br />

literarischer und kultureller Ausdrucksformen<br />

1 Seminar: 6 CP (Kulturstudien oder Literaturwissenschaft)<br />

1 Seminar: 4 CP (Kulturstudien)<br />

1 Seminar: 4 CP (Literaturwissenschaft)<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesungen, Seminare, Kolloquien, projektbezogene Individualund<br />

Gruppenarbeitsformen, Workshops<br />

B. Sc. Berufsbildung oder vergleichbarer Abschluss<br />

6 SWS; 84h/ 216h/ 300h<br />

3 LV/mündliche und schriftliche Leistungen (Kurzreferat, Referat,<br />

Belegarbeit, schriftliche Hausarbeit)<br />

Klausur<br />

14 CP<br />

FGSE/IfPH/Prof. Dr. Kersten<br />

87


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Englisch<br />

Modul:<br />

Fachdidaktik Englisch II (Pflichtmodul); Angebot im WS; Dauer: 1 Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

− Die Studierenden sind in der Lage, Englischunterricht selbstständig unter Beachtung der spezifischen<br />

Ausrichtung und der Zielgruppen <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> zu pl<strong>an</strong>en, durchzuführen und zu<br />

<strong>an</strong>alysieren.<br />

− Sie verfügen über Reflexionsfähigkeit bezüglich der didaktischen und methodischen Ausgestaltung des<br />

Englischunterrichts <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong>.<br />

Inhalt:<br />

Lehrver<strong>an</strong>staltung nach Angebot/schulpraktische Studien/Übungen<br />

Praktikum<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Gestaltungsprinzipien eines effektiven und erfolgreichen Englischunterrichts<br />

Hospitationen und Reflexion über den hospitierten Unterricht<br />

Pl<strong>an</strong>ung, Durchführung und Analyse von Englischunterricht<br />

Ver<strong>an</strong>staltung nach Angebot<br />

Schulpraktische Studien: 4 CP<br />

Praktikum/schulpraktische Studien: 4 CP<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Seminare, Praktikum, Projekte und Workshops<br />

Modul Fachdidaktik I<br />

4 SWS; 56h/ 244h/ 300h<br />

2 LV, Praktikumsnachweise bzw.mündliche und schriftliche<br />

Leistungen (Kurzreferat, Referat)<br />

Klausur<br />

8 CP<br />

FGSE/IfPH/PD Dr. W<strong>an</strong>del<br />

88


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

ETHIK<br />

Module:<br />

1. Neue Ethik und Angew<strong>an</strong>dte Ethik<br />

2. Kultur und Religion<br />

3. Einführung Didaktik der Ethik<br />

4. Wahlpflichtbereich (eines der Module)<br />

Kultur- und Technikphilosophie<br />

Politische Philosophie<br />

5. Didaktik der Angew<strong>an</strong>dten Ethik<br />

Empfohlener Studienverlauf für das Unterrichtsfach Ethik<br />

Schlüsselkompetenzen:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Zentrale Fragen nach einem selbstbestimmten und sozial ver<strong>an</strong>twortlichen Leben im<br />

Unterricht herausarbeiten, um begründete Einsichten für mündiges und ver<strong>an</strong>twortliches<br />

H<strong>an</strong>deln zu ermöglichen.<br />

Lebensnahe und berufsfeldbezogene Beh<strong>an</strong>dlung von zunehmend komplexeren<br />

Themenfeldern, die sowohl in den Bereichen der eigentlichen beruflichen Tätigkeit und<br />

Ausbildung als auch im privaten Lebensumfeld relev<strong>an</strong>t sind.<br />

Erschließung und kontextuelle Explikation der Werte und Normen, die für ein friedliches<br />

gesellschaftliches Zusammenleben unverzichtbar sind.<br />

Unterstützung bei Urteilsbildung und weiterführender Selbstbildung der jungen Erwachsenen<br />

als moralisch ver<strong>an</strong>twortlich h<strong>an</strong>delnde Personen.<br />

Ausbildung einer versierten und umsichtigen pädagogischen Persönlichkeit, die in fachlicher<br />

wie didaktischer Hinsicht zu selbstver<strong>an</strong>twortetem Lehren auf einem hohem reflexiven Niveau<br />

befähigt ist.<br />

Über grundsätzliche und aktuelle ethische und moralphilosophische Probleme umfassend<br />

nachdenken und auf der Grundlage einer geklärten Begrifflichkeit, sachhaltiger Informationen<br />

und argumentativ ausgewiesener ethischer Grundsätze lebensnahe Urteils- und<br />

Lösungsvorschläge erarbeiten.<br />

Den Ethikunterricht als einen integrativen Unterricht begreifen, der die Beschäftigung mit<br />

genuin philosophischen, ethischen und religiösen Fragen als unabdingbaren Best<strong>an</strong>dteil einer<br />

allgemeinen wie auch berufsspezifischen Bildung hervorhebt und auf die Verfasstheit des<br />

89


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

−<br />

−<br />

Menschen fokussiert, der als ein weltoffenes und vernünftiges Wesen, mithin als moralische<br />

Person zwischen Freiheit und Ver<strong>an</strong>twortung existiert.<br />

Wesentliche Orientierungsfragen freilegen.<br />

Einnehmen einer fächerübergreifende Perspektive, in der eine möglichst <strong>an</strong>gemessene und<br />

vielfältige Sach- und Methodenkenntnis die gründliche Reflexion ethischer Problemstellungen<br />

ermöglicht, die im Unterricht aufgegriffen und in einem für den Arbeits- wie Lebensbereich der<br />

Schülerinnen und Schüler <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> relev<strong>an</strong>ten und systematisch<br />

gegliederten Zusammenh<strong>an</strong>g beh<strong>an</strong>delt werden können.<br />

90


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Ethik<br />

Modul: Neuere Ethik und Angew<strong>an</strong>dte Ethik (Pflichtmodul); Angebot jährlich ab WiSe; Dauer: 2<br />

Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

− Das Modul dient der Vertiefung von Kenntnissen und Methoden der neueren philosophischen Ethik und<br />

Moralphilosophie; speziell im Hinblick auf Probleme der Angew<strong>an</strong>dten Ethik in deren wichtigsten<br />

Teilbereichen (“Bindestrichethiken“).<br />

− Es werden über ein systematisches Grundwissen hinaus detaillierte Spezialkenntnisse vermittelt, die<br />

eigenständige ethisch-moralische Einschätzungen von jeweils aktuellen Entwicklungen in den Bereichen<br />

Medizin, Naturwissenschaften, Technik, Wirtschaft u.a. auf sachgerechte Weise ermöglichen sollen.<br />

− Dazu müssen die Studierenden mit den entsprechenden medizinischen, naturwissenschaftlichen,<br />

technologischen etc. Fortschritten vertraut gemacht werden und sicher mit den wichtigsten<br />

Grundpositionen sowie Kernbegriffen (kollektive/individuelle Ver<strong>an</strong>twortung, Nachhaltigkeit, Leben, Würde<br />

etc.) der Angew<strong>an</strong>dten Ethik umgehen lernen.<br />

Inhalt:<br />

− Neuere Entwicklungen der Ethik<br />

− Angew<strong>an</strong>dte Ethik als Herausforderung ethisch-philosophischer Theoriebildung – zur Abgrenzung<br />

unterschiedlicher Bereichsethiken (Bio-, Medizin-, Technik-, Umwelt-, Tier-, Wirtschaftsethik u.a.)<br />

− Methodische Probleme / Interdisziplinarität<br />

− Aktuelle Entwicklungen und deren ethische Problematik<br />

− Zur Abgrenzung ethischer / rechtlicher / politischer Fragestellungen<br />

− Institutionalisierung / Verrechtlichung / Ethikkommissionen / Partizipation<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesungen, Seminare, Workshops, Kolloquien,<br />

Forschungsprojekte.<br />

keine<br />

4 SWS; 56h/ 244h/ 300h<br />

1 LN<br />

Klausur oder schriftliche Arbeit<br />

10CP<br />

FGSE/ IPHI Lehrstuhl für Praktische Philosophie - Prof. Dr. Georg<br />

Lohm<strong>an</strong>n<br />

91


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Ethik<br />

Modul:<br />

Kultur und Religion (Pflichtmodul); Angebot jährlich ab WiSe; Dauer: 2 Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

− Die Studierenden erwerben Grundkenntnisse der Kultur- und Religionsphilosophie unter besonderer<br />

Berücksichtigung ethisch-moralischer Grundsatzfragen.<br />

− Im Bereich der Kulturphilosophie stehen Fragen nach der Bedeutung und Geschichte des Kulturbegriffs<br />

sowie der Umg<strong>an</strong>g mit Problemen interkultureller Differenz und Kommunikation im Vordergrund.<br />

− Im Bereich der Religionsphilosophie werden insbesondere zentrale Begriffe religiösen Denkens<br />

(Tr<strong>an</strong>szendenz, Glauben, Ritual, Symbol, Kult) geklärt und die ethische Interpretation einschlägiger Texte<br />

der Weltreligionen (z.B. Dekalog, Bergpredigt, Gleichnisse u.ä.) geübt.<br />

− Dies beinhaltet zudem den Vergleich mit dezidiert philosophischen Prinzipien der Ethik (z.B. Goldene Regel<br />

und Kategorischer Imperativ; Liebe in Religion und Philosophie).<br />

− Ziel ist u.a. das Erlernen der Fähigkeit, mit Menschen unterschiedlicher Herkunft über kulturelle und<br />

religiöse Fragen in sachlich interessierter und adressatengerechter Weise sprechen zu können.<br />

Inhalt:<br />

− Theorien der Kultur<br />

− Geschichte des Kulturbegriffs<br />

− Interkulturelle Differenzen und Kommunikation<br />

− Grundzüge religionsphilosophischen Denkens (Religiosität als Phänomen, Typen und Funktionen von<br />

Religion, Abgrenzung zu Welt<strong>an</strong>schauung, Sekten und Esoterik)<br />

− Grundkenntnisse der monotheistischen Religionen (Judentum, Christentum, Islam)<br />

− Ethische Ansprüche der monotheistischen Religionen<br />

− Einführung in die Ethik <strong>an</strong>derer Weltreligionen (z.B. Buddhismus, Hinduismus)<br />

− Typen und Geschichte der philosophischen Kritik <strong>an</strong> der Religion<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesungen, Seminare, Kolloquien<br />

keine<br />

4 SWS; 56h/ 244h/ 300h<br />

1 LN<br />

Klausur oder schriftliche Arbeit<br />

10 CP<br />

FGSE/IPHI Lehrstuhl für Philosophische Anthropologie, Kulturund<br />

Technikphilosophie - Prof. Schürm<strong>an</strong>n<br />

92


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Wahlpflichtbereich<br />

Nachzuweisen sind Lehr- und Prüfungsleistungen im Umf<strong>an</strong>g von 6 CP in einem der zwei folgenden<br />

Module.<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Unterrichtsfach:<br />

Ethik<br />

Modul: Kultur-, Technik-, Medienphilosophie (Wahlpflichtmodul); Angebot im SoSe; Dauer: 1<br />

Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

− Das Modul dient der Vertiefung von Kenntnissen und Methoden aus den Bereichen (a) der<br />

Kulturphilosophie und Ästhetik, (b) der Technikphilosophie sowie (c) der Medienphilosophie.<br />

− Die Studierenden sollen die Kompetenz erwerben, Argumente und Positionen in den drei Bereichen<br />

fundiert einschätzen und kritisch überprüfen zu können.<br />

− Besonders wird zudem die Fähigkeit gefördert, die in (a)-(c) gewonnen Einsichten eigenständig und<br />

sachgerecht auf aktuelle Problemstellungen und Entwicklungen <strong>an</strong>zuwenden.<br />

− Dazu müssen die Studierenden sicher mit den wichtigsten Grundpositionen und Kernbegriffen der<br />

Kulturphilosophie (Kultur, Kunst, Geschichte etc.), der Technikphilosophie (Natur, Technik, Ver<strong>an</strong>twortung<br />

etc.) sowie der Medienphilosophie (Medium, Bild, Kommunikation etc.) operieren können.<br />

Inhalt:<br />

− Theorien der Kultur<br />

− Philosophische Ästhetik<br />

− Zur Unterscheidung Natur / Kultur / Technik<br />

− Begriff der Technik<br />

− Ethik der Technik / Technikkritik<br />

− Grundlagen der Medienphilosophie<br />

− Neue Medien und Kommunikation<br />

6 CP im Wahlschwerpunkt: Philosophische Anthropologie / Kultur-, Technik- und Medienphilosophie zusätzliche 6<br />

CP bei Teilnahme am Projekt Wissenschaftspraxis<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesungen, Seminare, Workshops, Kolloquien,<br />

Forschungsprojekte<br />

keine<br />

4 SWS; 56h/ 124h/ 180h<br />

Klausur oder schriftliche Arbeit<br />

6CP<br />

FGSE/IPHI Lehrstuhl für Philosophische Anthropologie, Kulturund<br />

Technikphilosophie - Prof. Schürm<strong>an</strong>n<br />

93


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Unterrichtsfach:<br />

Ethik<br />

Modul: Politische Philosophie und Menschenrechte (Wahlpflichtmodul); Angebot im SoSe; Dauer: 1<br />

Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

− Das Modul dient der Vermittlung von vertieften Kenntnissen der Geschichte, Theorien und praktischen<br />

Probleme der Politischen Philosophie mit besonderer Berücksichtigung philosophischer<br />

Menschenrechtsfragen. Es wird ein systematisches Grund- und Spezialwissen vermittelt, welches<br />

ermöglicht, <strong>an</strong>thropologische, moralische, rechtliche und politische Aspekte der Menschenrechte in einen<br />

breiten geistesgeschichtlichen Zusammenh<strong>an</strong>g einzuordnen.<br />

− Zudem liegt das Ziel des Moduls im Ausbau reflexiver und <strong>an</strong>alytischer Kompetenzen, welche die<br />

Studierenden befähigen, komplexe Problemstellungen der Politischen Philosophie eigenständig und<br />

sachgerecht zu bearbeiten.<br />

− Dazu müssen die Studierenden sicher mit deren wichtigsten philosophischen Grundpositionen und<br />

Kernbegriffen (Gerechtigkeit, Naturrecht, Moral, Rechte, Pflichten, Menschenwürde etc.) operieren können.<br />

Inhalt:<br />

− Klassische und neuere Positionen in der Politischen Philosophie<br />

− Geschichte und philosophische Begründungen der Menschenrechte<br />

− Moralische, rechtliche, politische Ansätze und Kontexte<br />

− Universalität und Relativität der Menschenrechte / Interkultureller Dialog<br />

− Bedeutung und Eigenart einzelner Menschenrechte und ihre Klassifizierungen<br />

− Menschenrechte und Demokratie<br />

− Völkerrecht und tr<strong>an</strong>snationale Gerechtigkeit<br />

− Aktuelle Probleme (z.B. Hum<strong>an</strong>itäre Interventionen, Internationaler Strafgerichtshof, Folter, Todesstrafe)<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesungen, Seminare, Workshops, Kolloquien,<br />

Forschungsprojekte.<br />

keine<br />

4 SWS; 56h/ 124h/ 180h<br />

Klausur oder schriftliche Arbeit<br />

6CP<br />

FGSE/ IPHI Lehrstuhl für Praktische Philosophie - Prof. Dr. Georg<br />

Lohm<strong>an</strong>n<br />

94


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Ethik<br />

Modul: Einführung in die Didaktik der Ethik (Pflichtmodul); Angebot jährlich ab WiSe; Dauer: 2<br />

Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

− Die Studierenden kennen theoriegeleitete Konzeptionen des Ethikunterrichts, Kriterien didaktischer<br />

Reflexion und Prinzipien der Unterrichtsgestaltung. Sie können diese auf Grundfragen, Denkrichtungen und<br />

Methoden der Philosophie beziehen.<br />

− Sie sind fähig, themenbezogene Lernvoraussetzungen und berufliche Kontexte der Adressaten zu ermitteln<br />

und auf das Lehren und Lernen zu beziehen.<br />

− Sie sind darin geübt, Inhalte der Ethik nach den Prinzipien des exemplarischen Lernens auszuwählen, in<br />

begründeten Pl<strong>an</strong>ungsentscheidungen aufzubereiten und zu reflektieren.<br />

− Sie wenden bei der Aufbereitung von Inhalten spezifische Verfahren des ethischen Lernens, unterrichtliche<br />

Methoden und Medien <strong>an</strong>.<br />

− Sie können den Lernst<strong>an</strong>d der Adressaten wie auch eigene Lehrerfahrungen diagnostizieren und beurteilen.<br />

Inhalt:<br />

Das Modul besteht aus den Modulteilen Einführung in die Didaktik der Ethik, Schulpraktische Übung sowie den<br />

Schulpraktischen Studien.<br />

Einführung in die Didaktik der Ethik<br />

− systematische Erläuterung fachdidaktischer Konzeptionen<br />

− Lernverfahren, unterrichtliche Methoden und Medien im Ethikunterricht<br />

− fachlich-sachlich strukturierte und adressatenorientierte didaktische Tr<strong>an</strong>sformationen<br />

Schulpraktische Übung<br />

− Unterrichtsentwicklung, Durchführung und Reflexion<br />

− Umg<strong>an</strong>g mit Lehrplänen/ Curricula und Schulbüchern des Ethikunterrichts, Bildungsst<strong>an</strong>dards, Medien<br />

Schulpraktische Studien<br />

− Fachdidaktische Begleitung der Studierenden im Praktikum<br />

− Unterrichtsentwicklung und Unterrichtsevaluation mit besonderer Berücksichtigung der Lehr-Lernsituation<br />

<strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Lehrformen:<br />

Seminar, schulpraktische Studien, Praktikum (Fallarbeit,<br />

Anfertigung eines Portfolios)<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Abschluß des B.Sc. Berufsbildung / Ethik (B.Sc. BG;B-UEt)<br />

6 SWS; 84h/ 186h/ 240h<br />

Hausarbeiten, Unterrichtsentwurf<br />

Klausur<br />

8CP<br />

FGSE/ IPHI Lehrstuhl für Praktische Philosophie - Prof. Dr. Georg<br />

Lohm<strong>an</strong>n<br />

95


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Ethik<br />

Modul: Didaktik der Angew<strong>an</strong>dten Ethik – Vertiefung (Pflichtmodul); Angebot im WiSe; Dauer: 1<br />

Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

− Die Studierenden kennen aus dem Modul „Einführung in die Didaktik der Ethik“ bereits theoriegeleitete<br />

Konzeptionen des Ethikunterrichts, Kriterien didaktischer Reflexion und Prinzipien der<br />

Unterrichtsgestaltung. Sie können diese nun vertiefend auf Grundfragen, Denkrichtungen und Methoden<br />

der Philosophie beziehen.<br />

− Sie sind fähig, themenbezogene Lernvoraussetzungen und berufliche Kontexte der Adressaten zu ermitteln<br />

und auf das Lehren und Lernen zu beziehen.<br />

− Sie sind darin geübt, Inhalte der Ethik nach den Prinzipien des exemplarischen Lernens auszuwählen, in<br />

begründeten Pl<strong>an</strong>ungsentscheidungen aufzubereiten und zu reflektieren.<br />

− Sie wenden bei der Aufbereitung von Inhalten spezifische Verfahren des ethischen Lernens, unterrichtliche<br />

Methoden und Medien <strong>an</strong>.<br />

− Sie können den Lernst<strong>an</strong>d der Adressaten wie auch eigene Lehrerfahrungen diagnostizieren und beurteilen.<br />

− Sie sind fähig, in der Didaktik der Angew<strong>an</strong>dten Ethik das Berufsfeld des zweiten Fachs zu berücksichtigen.<br />

− Sie sind darin geübt, ziel- und adressatengerecht zwischen Fachwissenschaften und Fachdidaktik,<br />

Ethikunterricht und curricularer Forschung und Entwicklung sowie Schule und Öffentlichkeit zu<br />

kommunizieren.<br />

Inhalt:<br />

Das Modul besteht aus der Didaktik der Angew<strong>an</strong>dten Ethik (Vertiefungsseminar).<br />

Didaktik der Angew<strong>an</strong>dten Ethik<br />

− didaktische Tr<strong>an</strong>sformationen in der Angew<strong>an</strong>dten Ethik (Wirtschafts-, Technikethik)<br />

− Didaktik der Religionskunde im Ethikunterricht<br />

− Analyse und Beurteilung gesellschaftlicher Einflüsse auf ethisches und moralisches Lernen<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Seminar, Praktikum<br />

Abschluss des Moduls „Einführung in die Didaktik der Ethik“<br />

2 SWS; 28h/ 152h/ 180h<br />

schriftliche Hausarbeit<br />

mdl. Prüfung (30 min.)<br />

6 CP<br />

FGSE/ IPHI Lehrstuhl für Praktische Philosophie - Prof. Dr. Georg<br />

Lohm<strong>an</strong>n<br />

96


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

INFORMATIK<br />

Module:<br />

1. Datenb<strong>an</strong>ken<br />

2. Didaktik der Informatik I<br />

3. Technische Informatik II<br />

4. Informatik, Mensch, Gesellschaft (IMG)<br />

5. Didaktik der Informatik II<br />

6. Betriebssysteme<br />

7. Netzwerke für Bildungsstudiengänge<br />

Empfohlener Studienverlauf für das Unterrichtsfach Informatik:<br />

Schlüsselkompetenzen:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Vertiefung und Anwendung der im Bachelorstudium erworbenen Theorien und Modelle<br />

Fachspezifische Methoden sowohl in Einzel- als auch in Teamarbeit <strong>an</strong>wenden,<br />

fachwissenschaftliche und –didaktische Texte und Dokumente interpretieren und die Fähigkeit<br />

zum fachlichen Diskurs entwickeln<br />

Methoden des wissenschaftlichen Arbeitens beherrschen und auf Problemstellungen im Fach<br />

Informatik <strong>an</strong>wenden<br />

Fachspezifische Lehr- und Lernarr<strong>an</strong>gements für den Unterricht in beruflichen Bildungsgängen<br />

gestalten, reflektieren und beurteilen<br />

Sachverhalte adressatengerecht aufarbeiten, präsentieren und im Sp<strong>an</strong>nungsfeld von Arbeit,<br />

Beruf, Gesellschaft und Umwelt reflektieren und bewerten<br />

97


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Informatik<br />

Modul:<br />

Datenb<strong>an</strong>ken; Angebot im WiSe; Dauer: 1 Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

− Grundverständnis von Datenb<strong>an</strong>ksystemen (Begriffe, Grundkonzepte)<br />

− Befähigung zum Entwurf einer relationalen Datenb<strong>an</strong>k<br />

− Kenntnis relationaler Datenb<strong>an</strong>ksprachen<br />

− Befähigung zur Entwicklung von Datenb<strong>an</strong>k<strong>an</strong>wendungen<br />

Inhalt:<br />

− Eigenschaften von Datenb<strong>an</strong>ksystemen<br />

− Architekturen<br />

− Konzeptioneller Entwurf im ER-Modell<br />

− Relationales Datenb<strong>an</strong>kmodell<br />

− Abbildung ER-Schema auf Relationen<br />

− Datenb<strong>an</strong>ksprachen (Relationenalgebra, SQL)<br />

− Formale Entwurfskriterien und Normalisierungstheorie<br />

− Anwendungsprogrammierung<br />

− Weitere Datenb<strong>an</strong>kkonzepte wie Sichten, Trigger, Rechtevergabe<br />

Literatur:<br />

Siehe http://wwwiti.cs.uni-magdeburg.de/iti_db/lehre/db1/index.html<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

keine<br />

4 SWS; 56h/ 94h/ 150h<br />

Vorleistungen entsprechend Angabe zum Semesterbeginn<br />

Klausur<br />

5CP<br />

Professur für Praktische Informatik / Datenb<strong>an</strong>ken und<br />

Informationssysteme – Prof. Dr. Gunter Saake<br />

98


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Informatik<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Die Studierenden<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Didaktik der Informatik I - Grundlagen; Angebot im SoSe; Dauer: 1 Semester<br />

kennen die Ziele, Aufgaben und didaktischen Ansätze des Informatikunterrichtes<br />

ordnen Lerninhalte den fundamentalen Ideen der informatischen Bildung zu<br />

kennen unterschiedliche Unterrichtsformen im Informatikunterricht<br />

pl<strong>an</strong>en Themenbereiche und Unterrichtsstunden auf der Grundlage vorgegebener Rahmenpläne<br />

kennen die Formen der Differenzierung und können diese auf Unterrichtssituationen <strong>an</strong>wenden<br />

leiten aus Bildungsst<strong>an</strong>dards Unterrichtsthemen ab und erstellen Aufgaben zur Vermittlung und<br />

Überprüfung der Kompetenzen<br />

kennen unterschiedliche Formen der Lernerfolgskontrollen und können diese Unterrichtssituationen<br />

zuordnen<br />

Inhalt:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Informatische Bildung und Informatik als Schulfach<br />

Fundamentale Ideen der Informatischen Bildung<br />

Didaktische Prinzipien<br />

Unterrichtsformen im Informatikunterricht<br />

Pl<strong>an</strong>ung von Unterricht und Curricularentwicklung<br />

Differenzierung im Informatikunterricht<br />

Bildungsst<strong>an</strong>dards<br />

Leistungsbewertung und Prüfungsdurchführung<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung und Übungen<br />

keine<br />

4 SWS; 56h/ 94h/ 150h<br />

Vorleistungen entsprechend Angabe zum Semesterbeginn<br />

Klausur oder mündliche Prüfung<br />

5CP<br />

AG <strong>Lehramt</strong>sausbildung – Fakultät für Informatik – Dr. Henry<br />

Herper<br />

99


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Informatik<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Die Studierenden<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Informatiksysteme; Angebot im SoSe; Dauer: 1 Semester<br />

kennen die Komponenten und die Funktionsweise von ausgewählten Informatiksystemen, sowie die<br />

theoretischen Grundlagen<br />

können den Einsatzes von Informatiksystemen im technischen Umfeld erkennen und bewerten<br />

kennen St<strong>an</strong>dardschnittstellen zur Datenübertragung in Informatiksystemen und können diese<br />

programmieren<br />

kennen die Funktionsweise von Mikrocontrollern und können einen ausgewählten Mikrocontroller<br />

programmieren<br />

können den Einsatz von Informatiksystemen in ihrem Umfeld bewerten<br />

Inhalt:<br />

− St<strong>an</strong>dardschnittstellen von Informatiksystemen<br />

− Mikrocontroller in Informatiksystemen<br />

− theoretische Grundlagen von Informatiksystemen<br />

− exemplarische Informatiksysteme in den Umfeldern<br />

− Entwurf und Erprobung von Algorithmen für Steuerungen<br />

Literatur:<br />

aktuelle Literaturquellen werden in der Ver<strong>an</strong>staltung bek<strong>an</strong>nt gegeben<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, praktische und theoretische Übungen<br />

Erfolgreiche Teilnahme Technische Informatik I und II<br />

4 SWS; 56h/ 94h/ 150h<br />

Testat, Übungsaufgaben<br />

Klausur oder mündliche Prüfung<br />

5CP<br />

AG <strong>Lehramt</strong>sausbildung – Fakultät für Informatik – Dr. Volkmar<br />

Hinz<br />

100


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Informatik<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Die Studierenden<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Informatik, Mensch und Gesellschaft; Angebot im SoSe; Dauer: 1 Semester<br />

kennen die Grundlagen der Gestaltung von Benutzungsschnittstellen<br />

kennen die Grundlagen des Datenschutzes und können diese auf exemplarische Beispiele <strong>an</strong>wenden<br />

kennen die Grundlagen des Urheberrechtes und können dieses auf digitale Medien <strong>an</strong>wenden<br />

kennen soziale Netzwerke und deren Verhaltensregeln<br />

können Lernsoftware <strong>an</strong>wenden und bewerten<br />

Inhalt:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Grundlagen der Mensch-Computer-Interaktion<br />

Datenschutz und Datensicherheit<br />

Urheberrecht bei digitalen Medien<br />

Soziale Netzwerke<br />

Computerspiele und deren Einordnung<br />

Lernsoftware<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, praktische und theoretische Übungen<br />

keine<br />

4 SWS; 56h/ 94h/ 150h<br />

Übungs- und Programmieraufgaben<br />

mündliche Prüfung<br />

5CP<br />

AG <strong>Lehramt</strong>sausbildung – Fakultät für Informatik – Dr. Henry<br />

Herper<br />

101


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Informatik<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Die Studierenden<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Didaktik der Informatik II; Angebot im SoSe; Dauer: 1 Semester<br />

kennen die Schwerpunkte der informatischen/informationstechnischen Grundbildung im Schulsystem<br />

Sachsen-Anhalts<br />

entwickeln Aufgabenstellungen für unterschiedliche Unterrichtssituationen<br />

können Programmierwerkzeuge für den Einsatz im Informatikunterricht bewerten und <strong>an</strong>wenden<br />

können die Phasen des informatischen Modellierens zur Bearbeitung komplexer Aufgabenstellungen für<br />

den Informatikunterricht umsetzen<br />

erarbeiten geeignete Problemstellungen für fachinterne und fachübergreifende Projekte und realisieren<br />

diese in Gruppenarbeit<br />

schätzen auf der Grundlage von Hospitationsprotokollen eine Klassensituation ein<br />

<strong>an</strong>alysieren vorgegebene Themenbereiche und können das Thema einer Unterrichtsstunde ableiten<br />

bereiten Unterrichtsstunden vor, halten diese als Unterrichtsproben und werten sie <strong>an</strong>schließend in der<br />

Gruppe aus<br />

pl<strong>an</strong>en Themenbereiche aus vorgegeben Rahmenplänen<br />

Inhalt:<br />

− Informatikunterricht im Schulsystem Sachsen-Anhalts<br />

− Aufgabenstellungen im Informatikunterricht<br />

− Programmiersprachen im Informatikunterricht<br />

− Informatisches Modellieren im Informatikunterricht<br />

− Projekte im Informatikunterricht<br />

− Ausgewählte Themen des Informatikunterrichtes<br />

− Unterrichts- und Hospitationspraktika<br />

− Unterrichtspl<strong>an</strong>ung im Informatikunterricht<br />

− Besonderheiten des Informatikunterrichtes<br />

− Pl<strong>an</strong>ung, Durchführung und Nachbereitung von Unterrichtsproben<br />

− Entwicklungsprinzipien von Curricula<br />

Literatur:<br />

siehe http://lehramt.cs.uni-magdeburg.de/Skripte/Didaktik/index.html<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung und Übungen<br />

Didaktik der Informatik I und Schulpraktische Übungen<br />

6SWS; 84h/ 216h/ 300h<br />

Unterrichtsentwurf, Beleg<br />

Klausur oder mündliche Prüfung<br />

10CP<br />

AG <strong>Lehramt</strong>sausbildung – Fakultät für Informatik – Dr. Henry<br />

Herper<br />

102


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Informatik<br />

Modul:<br />

Betriebssysteme; Angebot im WiSe; Dauer: 1 Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

− Vermittlung von Grundlagen zur Einordnung und Bewertung von Konzepten, Komponenten und<br />

Architekturen aktueller und zukünftiger Betriebssysteme.<br />

− Kompetenzen:<br />

− Fähigkeit zur praktischen Umsetzung konzeptioneller Komponenten und Strukturen auf einer<br />

hardwarenahen Systemschicht.<br />

Inhalt:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Modelle und Abstraktionsebenen<br />

Aktivitätsstrukturen<br />

Synchronisation nebenläufiger Aktivitäten<br />

Speicherverwaltung<br />

Dateisysteme<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

RS<br />

4 SWS; 56h/ 94h/ 150h<br />

Übungs- und Programmieraufgaben<br />

Klausur<br />

5CP<br />

Professur EOS – Prof. Dr. Jörg Kaiser<br />

103


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Informatik<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Die Studierenden<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Netzwerke für Bildungsstudiengänge; Angebot im SoSe; Dauer: 1 Semester<br />

haben Grundkenntnisse in der Kommunikations- und Netzwerktechnik<br />

kennen den Aufbau einfacher lokaler drahtgebundener und drahtloser Netzwerke<br />

können Netzwerke für den Schuleinsatz bewerten und konfigurieren<br />

kennen Lösungen zur sicheren Anbindung lokaler Netzwerke <strong>an</strong> das Internet im schulischen Umfeld und<br />

können diese umsetzen<br />

Inhalt:<br />

− serielle Kommunikation<br />

− Telefonnetze (POTS, ISDN, NGN, GSM, 3G)<br />

− lokale Rechnernetze (Ethernet, WLAN)<br />

− Schulserverlösungen für den sicheren Internetzug<strong>an</strong>g<br />

− Sicherheit<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, praktische und theoretische Übungen<br />

Erfolgreiche Teilnahme Technische Informatik I und II<br />

4 SWS; 56h/ 94h/ 150h<br />

Übungs- und Programmieraufgaben<br />

Klausur oder mündliche Prüfung<br />

5CP<br />

AG <strong>Lehramt</strong>sausbildung – Fakultät für Informatik – Dr. Volkmar<br />

Hinz<br />

104


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

MATHEMATIK<br />

Module:<br />

1. Wahlpflichtmodul<br />

2. Numerik<br />

3. Fachdidaktik Mathematik I<br />

4. Stochastik<br />

5. Fachdidaktik Mathematik II<br />

Empfohlener Studienverlauf für das Unterrichtsfach Mathematik<br />

Schlüsselkompetenzen:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Vertiefung und Anwendung der im Bachelorstudium erworbenen mathematischen Theorien<br />

und Modelle<br />

Fachspezifische Methoden sowohl in Einzel- als auch in Teamarbeit <strong>an</strong>wenden,<br />

fachwissenschaftliche und –didaktische Texte und Dokumente interpretieren und die Fähigkeit<br />

zum fachlichen Diskurs entwickeln<br />

Methoden des wissenschaftlichen Arbeitens beherrschen und auf Problemstellungen im Fach<br />

Mathematik <strong>an</strong>wenden<br />

Fachspezifische Lehr- und Lernarr<strong>an</strong>gements für den Unterricht in beruflichen Bildungsgängen<br />

gestalten, reflektieren und beurteilen<br />

Mathematische Sachverhalte adressatengerecht aufarbeiten, präsentieren und im<br />

Sp<strong>an</strong>nungsfeld von Arbeit, Beruf, Gesellschaft und Umwelt reflektieren und bewerten<br />

105


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

Modul:<br />

M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Mathematik<br />

Wahlpflicht Mathematik; Angebot im WiSe und SoSe; Dauer: i. d. R. 1 Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

Gemäß Auswahl aus dem Ver<strong>an</strong>staltungskatalog der Fakultät für Mathematik (FMA) bestehen z. B. folgende<br />

Lernziele(Auszug):<br />

Schulgeometrie vom Höheren St<strong>an</strong>dpunkt/Körperdarstellungen/Abh<strong>an</strong>dlungen über Kegelschnitte<br />

− Kompetenzen zur <strong>an</strong>alytischen und konstruktiven Lösung schulgeometrischer Sachverhalte werden unter<br />

besonderer Berücksichtigung der Möglichkeiten und Grenzen moderner Softwareumgebungen weiter<br />

ausgeformt.<br />

− Das Verständnis für die Anwendung der Geometrie zur Schulung räumlichen Denkens, insbesondere des<br />

Identifizierens und Verstehens räumlicher Situationen und Zusammenhänge aus abstrakten geometrischen<br />

Darstellungen sowie des Wechsels zwischen verschiedenen Darstellungsformen wird weiter vervollkommnet.<br />

Kompetenzen zur Analyse und Modellbildung sowie des Verknüpfens von Konstruktionen und<br />

Maßbestimmungen werden insbesondere mit Bezug auf gegebene technische Objekte weiter ausgeformt.<br />

− Kompetenzentwicklung in der Anwendung elementarer Schulgeometrie bei der Algebraisierung geometrischer<br />

Zusammenhänge am Beispiel ebener Schnitte <strong>an</strong> Kegeln einhergehend mit der Schulung räumlichen Denkens<br />

und Geometrisierung algebraischer Zusammenhänge durch Erweiterung der Kenntnisse über<br />

Konstruktionsverfahren mit Sicht auf vielfältige Definitionen für ein und denselben Begriff.<br />

Funktionentheorie für das <strong>Lehramt</strong><br />

− Vertiefung der Kenntnisse und des Methodenwissens der Analysis<br />

− Erwerb typischer <strong>an</strong>alytischer und topologischer Begriffsbildungen und Beweistechniken<br />

Einführung in die Mathematische Optimierung<br />

− Erwerb grundlegender Kenntnisse in der Mathematischen Optimierung und ihren Anwendungen<br />

Codierungstheorie und Kryptographie<br />

− Erwerb mathematischer Methoden in der Sicherung von Daten bei der Übertragung in einem gestörten K<strong>an</strong>al<br />

− Erwerb mathematischer Methoden zur Sicherung von Daten gegen unerlaubten Zugriff<br />

Diskrete und konvexe Geometrie<br />

− Erwerb der Fähigkeit, mathematische Fragestellungen, wie sie z.B. in der Optimierung, Kombinatorik oder<br />

Zahlentheorie vorkommen, geometrisch zu betrachten und zu lösen.<br />

− Erlernen des Umg<strong>an</strong>gs mit speziellen Computeralgebrasystemen (z.B. polymake, GAP) für geometrische<br />

Probleme<br />

Dynamische Systeme<br />

− Erwerb von Fähigkeiten, die von der Modellbildung bis hin zur mathematischen Analyse von Problemen<br />

reichen, die überwiegend aus Physik, Technik und Biologie stammen und mit Hilfe von gewöhnlichen<br />

Differentialgleichungen beschrieben werden<br />

Inhalt:<br />

Folgende beispielhaft und auszugsweise aufgeführte Ver<strong>an</strong>staltungen oder <strong>an</strong>dere Ver<strong>an</strong>staltungen aus dem<br />

Ver<strong>an</strong>staltungskatalog der Fakultät für Mathematik (FMA) können belegt werden:<br />

Schulgeometrie vom Höheren St<strong>an</strong>dpunkt/Körperdarstellungen/Abh<strong>an</strong>dlungen über Kegelschnitte<br />

− Einführung in das Computer-Algebra-System MAPLE und die dynamischen Geometriesoftwarelösungen<br />

CINDERELLA bzw. GEOGEBRA. Lösungsm<strong>an</strong>nigfaltigkeiten für Systeme aus Gleichungen bei der numerischen<br />

Beh<strong>an</strong>dlung geometrischer Problemstellungen, Arbeiten in Vektorräumen, Determin<strong>an</strong>ten- und<br />

Matrizenkalküle.<br />

− Grundlegende Verfahren der Zwei- und Mehrtafelprojektion, Abwicklungen und Netze einfacher Körper,<br />

Näherungskonstruktionen zur Abwicklung Kurven zweiter Ordnung, Schnittaufgaben und Darstellung von<br />

Restkörpern, Konstruktion gegenseitiger Durchdringungen einfacher Körper vermittels verschiedener Verfahren<br />

unter Beachtung praktischer technischer Anwendungen, axonometrische Darstellungen (Mili-tär- und<br />

Kavalierriss, Ingenieuraxonometrie)<br />

106


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

− Brennpunkt- und Leitlinieneigenschaften von Kegelschnitten und darauf fußende algebraische Beschreibungen<br />

sowie Konstruktionen von Kegelschnitten<br />

Funktionentheorie für das <strong>Lehramt</strong><br />

− Residuensatz und Anwendungen<br />

− Komplexe Zahlen (Arithmetik, Zahlenfolgen, Reihen)<br />

− Kurvenintegrale<br />

− Integralsatz und Cauchysche Integralformeln sowie Folgerungen aus dem Fundamentalsatz der Algebra<br />

− Folgen und Reihen, Laurentreihen<br />

Einführung in die mathematische Optimierung<br />

− Strukturelle Grundlagen der kontinuierlichen konvexen (insbesondere der linearen) Optimierung,<br />

− wie z.B. Konvexgeometrie, Dualitätstheorie, Polyedertheorie;<br />

− Algorithmen für konvexe und lineare Optimierungsprobleme, wie z.B. Innere-Punkte-Verfahren,<br />

Ellipsoidalgorithmus, Simplexalgorithmus;<br />

− Ansätze der Diskreten Optimierung, wie z.B. kombinatorische Dualität, total unimodulare Matrizen<br />

Codierungstheorie und Kryptographie<br />

− Lineare Codes, Dekodierverfahren, Public Key Verfahren, Signaturen, Diskreter Logarithmus,<br />

Primzahltests, Faktorisierung<br />

Diskrete und konvexe Geometrie<br />

− Grundlagen der Polyedertheorie, Computational Geometry und <strong>an</strong>alytischen Konvexgeometrie<br />

Dynamische Systeme<br />

In dieser Ver<strong>an</strong>staltung wird, auf der Einführung über gewöhnliche Differentialgleichungen aufbauend, die<br />

Beh<strong>an</strong>dlung tieferliegender Fragestellungen in Richtung “Dynamische Systeme, Nichtlineare Dynamik”<br />

<strong>an</strong>getrebt:<br />

− Klassifikation linearer Flüsse, qualitative Theorie nichtlinearer autonomer Systeme: Stabilität, invari<strong>an</strong>te<br />

Mengen, Attraktoren, stabile/instabile M<strong>an</strong>nigfaltigkeiten<br />

− Existenz periodischer Lösungen, Abbildungsgrad, Satz von Poincare-Bendixson<br />

− Anwendung auf grundlegende Beipiele: Räuber-Beute-Modell, Fitzhugh-Nagumo-Gleichung, v<strong>an</strong> der Pol-<br />

Oszillator etc.<br />

Hinweis: Es wird empfohlen, die Lehrver<strong>an</strong>staltungen im WiSs zu belegen. Allerdings besteht die Möglichkeit,<br />

adäquate Lehrver<strong>an</strong>staltungen im SoSe wahrzunehmen.<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

Module „Analysis“; „Lineare Algebra/Geometrie“<br />

8 SWS 112 h / 218 h / 330 h<br />

Je Lehrver<strong>an</strong>staltung 1 LN*<br />

Mindestens 6 CP durch mündliche Prüfung (15-30 min)<br />

11 CP<br />

FMA/IAG, IAG, IMO und IMST; ver<strong>an</strong>twortlicher Hochschullehrer<br />

ist der für die gewählte Ver<strong>an</strong>staltung im Katalog der Fakultät<br />

für Mathematik (FMA) aufgeführte Ver<strong>an</strong>twortliche<br />

*Nur die Modulabschlussprüfung wird benotet. Leistungsnachweise (LN) sind nicht benotet.<br />

Zum individuellen Vertiefen der Kompetenzen werden für das Modul „Wahlpflicht Mathematik“ eine Reihe von<br />

Ver<strong>an</strong>staltungen <strong>an</strong>geboten. Für den <strong>Master</strong>-Studieng<strong>an</strong>g <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> <strong>Berufsbildenden</strong> <strong>Schulen</strong>/Mathematik<br />

wird empfohlen, folgende Ver<strong>an</strong>staltungen vorzugsweise zu belegen: Funktionentheorie für das <strong>Lehramt</strong> und<br />

Schulgeometrie vom Höheren St<strong>an</strong>dpunkt oder Einführung in die Mathematische Optimierung. Weitere<br />

Kombinationen von Lehrver<strong>an</strong>staltungen sind möglich.<br />

Im Folgenden werden die <strong>an</strong>gebotenen Lehrver<strong>an</strong>staltungen für das Modul „Wahlpflicht Mathematik“ im<br />

Einzelnen beschrieben:<br />

107


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Mathematik<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Realität und Modell (Wahlpflicht Mathematik); Angebot im SoSe<br />

− Befähigung zur mathematischen Modellierung realer Anwendungssituationen aus Natur, Technik und<br />

Ökonomie und deren Vernetzung unter Nutzung digitaler Medien,<br />

− Präsentation von Beispielen,<br />

− Herausbildung von Teilkompetenzen des Modellbildungsprozesses (Realmodell-mathematisches Modell und<br />

Validierung der Modellösung,<br />

− Vermittlung von Strategien zur Herausbildung von Teilkompetenzen des Modellierungsprozesses durch<br />

spezifische Modellierungsaufgaben,<br />

− Herausbildung von Fähigkeiten, aus Realsituationen Modellierungsaufgaben zu „konstruieren“,<br />

− Herausbildung von Fähigkeiten zur Konstruktion von Modellbildungsaufgaben als spezifische<br />

Kognitionsumgebungen für Realsituationen (Technik, Wirtschaft),<br />

− Vermittlung von Wissen über Modellieren als epistemischer Prozess<br />

Inhalt:<br />

− Klassifizierung von Modellarten (Dynamische Modelle, Kontinuierlich Prozessmodelle, Stochastische Modelle,<br />

Phasen der mathematischen Modellierung <strong>an</strong> Beispielen nachvollziehen,<br />

− Bearbeitung konkreter Anwendungssituationen, insbesondere zu Wachstumsprozessen,<br />

Bewegungsvorgängen, Kosten- und Ressourcenentwicklung,<br />

− Modellierung der Spiralbildung,<br />

− Fibonacci-Zahlen als Erklärungsmodelle für spezifische Wachstumsprozesse (Phyllotaxis),<br />

− Anwendung von digitalen Modellierungswerkzeugen, insbesondere Tabellenkalkulation, GeoGebra, TurboPlot<br />

und CAS auf konkrete Anwendungssituationen,<br />

− Vernetzung von Wissen aus Mathematik, Naturwissenschaften (Physik, Biologie, Geografie) und Ökonomie<br />

− Präsentation der Ergebnisse in unterschiedlichen Formen (Poster, Vorträge),<br />

− Erarbeitung von Lernumgebungen und komplexen Lernfeldern aus Realsituationen unter Beachtung<br />

curricularer Vorgaben in ausgewählten unterschiedlichen Bildungsbereichen (Gymnasium Fachgymnasium)<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung<br />

keine<br />

2 SWS 28 h / 62 h / 90 h<br />

1 LN<br />

Beleg<br />

3 CP<br />

Prof. Dr. Henning<br />

108


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Mathematik<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Schulgeometrie vom Höheren St<strong>an</strong>dpunkt unter Nutzung von CAS und DGS (Wahlpflicht<br />

Mathematik); Angebot im WiSe<br />

Kompetenzen zur <strong>an</strong>alytischen und konstruktiven Lösung schulgeometrischer Sachverhalte werden unter<br />

besonderer Berücksichtigung der Möglichkeiten und Grenzen moderner Softwareumgebungen weiter ausgeformt.<br />

Der sichere Umg<strong>an</strong>g mit Computer-Algebra-Systemen und Dynamischer Geometriesoftware ist erklärtes Ziel der<br />

Lehrver<strong>an</strong>staltung und soll zur Entwicklung von Kreativität und Ideenreichtum beim Problemlösen beitragen. Mit<br />

der Befähigung zur begründeten Entwicklung passender Lösungswege aus geometrischen Problemen einschließlich<br />

des Hinterfragens und Begründens von Entscheidungen wird das Verständnis für heuristische Strategien und<br />

Prinzipien vertieft.<br />

Inhalt:<br />

Einführung in das Computer-Algebra-System MAPLE und die dynamischen Geometriesoftwarelösungen<br />

CINDERELLA bzw. GEOGEBRA. Lösungsm<strong>an</strong>nigfaltigkeiten für Systeme aus Gleichungen bei der numerischen<br />

Beh<strong>an</strong>dlung geometrischer Problemstellungen, Arbeiten in Vektorräumen, Determin<strong>an</strong>ten- und Matrizenkalküle.<br />

Numerische Beschreibung und konstruktive Darstellung geometrischer Örter mit den Mitteln der<br />

Softwareumgebungen, untersuchen von Sonderfällen und Entwickeln von Lösungs<strong>an</strong>sätzen vermittels Zug- bzw.<br />

Ortslinienmodus dynamischer Geometriesoftware. Aufgaben der <strong>an</strong>alytischen Geometrie in <strong>an</strong>alytischer und<br />

geometrischer Beh<strong>an</strong>dlung unter Verwendung von Softwareumgebungen.<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung<br />

Lineare Algebra/Darstellende Geometrie<br />

2 SWS 28 h / 62 h / 90 h<br />

1 LN<br />

3 CP<br />

Dr. Eid<br />

109


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Mathematik<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Körperdarstellungen (Wahlpflicht Mathematik); Angebot jählich<br />

Das Verständnis für die Anwendung der Geometrie zur Schulung räumlichen Denkens, insbesondere des<br />

Identifizierens und Verstehens räumlicher Situationen und Zusammenhänge aus abstrakten geometrischen<br />

Darstellungen sowie des Wechsels zwischen verschiedenen Darstellungsformen wird weiter vervollkommnet.<br />

Kompetenzen zur Analyse und Modellbildung sowie des Verknüpfens von Konstruktionen und Maßbestimmungen<br />

werden insbesondere mit Bezug auf gegebene technische Objekte weiter ausgeformt. Ebenso solche im<br />

begründeten Entwickeln passender Lösungswege aus geometrischen Problemen einschließlich des Hinterfragens<br />

und Begründens von Entscheidungen unter Beachtung der Auswahl adäquater Zeichenmedien, des<br />

Modularisierens komplexer Aufgabenstellungen, der Sequenzierung gewählter Lösungswege und des<br />

aufgabenbezogenen Deutens von Konstruktionsergebnissen und deren Bewertung hinsichtlich numerischer und<br />

konstruktiver Korrektheit und ästhetischem Empfindens.<br />

Inhalt:<br />

Grundlegende Verfahren der Zwei- und Mehrtafelprojektion, Abwicklungen und Netze einfacher Körper,<br />

Näherungskonstruktionen zur Abwicklung Kurven zweiter Ordnung, Schnittaufgaben und Darstellung von<br />

Restkörpern, Konstruktion gegenseitiger Durchdringungen einfacher Körper vermittels verschiedener Verfahren<br />

unter Beachtung praktischer technischer Anwendungen, axonometrische Darstellungen (Militär- und Kavalierriss,<br />

Ingenieuraxonometrie)<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung<br />

Lineare Algebra/Darstellende Geometrie<br />

2 SWS 28 h /32 h / 60 h<br />

1 LN<br />

2 CP<br />

Dr. Eid<br />

110


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Mathematik<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Abh<strong>an</strong>dlungen über Kegelschnitte (Wahlpflicht Mathematik); Angebot jählich<br />

Die Studierenden erwerben Kenntnisse über die historische Entwicklung der Geometrie am Beispiel der<br />

Kegelschnittslehre und ihrer Bedeutung für die Entwicklung der Mathematik und Wissenschaftstheorie.<br />

Insbesondere werden Kompetenzen erworben bezüglich:<br />

− des Erkennens und Beschreibens von Zusammenhängen und Strukturen geometrischer Gebilde insbesondere<br />

vermittels Kombinierens von Analyse und Modellbildung<br />

− des Definierens mathematischer Begriffe, im logisch exakten Umg<strong>an</strong>g beim gegenseitigen Ersetzen von<br />

Begriffsdefinitionen<br />

− der Anwendung elementarer Schulgeometrie bei der Algebraisierung geometrischer Zusammenhänge am<br />

Beispiel ebener Schnitte <strong>an</strong> Kegeln einhergehend mit der Schulung räumlichen Denkens,<br />

− der Geometrisierung algebraischer Zusammenhänge durch Erweiterung der Kenntnisse über<br />

Konstruktionsverfahren mit Sicht auf vielfältige Definitionen für ein und denselben Begriff<br />

− des Modularisierens komplexer Aufgabenstellungen, der Sequenzierung gewählter Lösungswege und des<br />

aufgabenbezogenen Deutens von Konstruktionsergebnissen und deren Bewertung hinsichtlich numerischer<br />

und konstruktiver Korrektheit und ästhetischem Empfindens.<br />

Inhalt:<br />

Kegelschnitte in historischer Betrachtung (Conica des Appolonius), Kegelschnitte als ebene Schnitte <strong>an</strong> Kegeln,<br />

Modell der D<strong>an</strong>delinschen Kugeln, Brennpunkt- und Leitlinieneigenschaften von Kegelschnitten und darauf<br />

fußende algebraische Beschreibungen sowie Konstruktionen von Kegelschnitten, konfokale Kegelschnitte,<br />

algebraische Beschreibung von Kegelschnitten in Mittelpunkts- bzw. Scheitelpunktslage, Kegelschnitte bei der<br />

Modellierung technischer Anwendungen<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung<br />

Lineare Algebra/Darstellende Geometrie<br />

2 SWS 28 h /62 h / 90 h<br />

1 LN<br />

3 CP<br />

Dr. Eid<br />

111


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Mathematik<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Ringvorlesung (Statistik in den Anwendungen) (Wahlpflicht Mathematik); Angebot im SoSe<br />

Die Studierenden lernen, sich mit Fragestellungen aus der Praxis in verschiedenen Anwendungsgebieten der<br />

Statistik ausein<strong>an</strong>derzusetzen und Lösungsmöglichkeiten zu erarbeiten und zu diskutieren.<br />

Inhalt:<br />

Vorträge aus verschiedenen Anwendungsgebieten der Statistik<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung<br />

keine<br />

2 SWS 28 h /62 h / 90 h<br />

1 LN<br />

Präsentation<br />

3 CP<br />

Prof. Christoph, Prof. Gaffke, Prof. Schwabe<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Mathematik<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Funktionentheorie für das <strong>Lehramt</strong> (Wahlpflicht Mathematik); Angebot im WiSe<br />

Die Studierenden entwickeln ein Verständnis für die neuen Phänomene und Eigenschaften, die auftreten, wenn<br />

m<strong>an</strong> reelle Funktionen in den komplexen Bereich erweitert. Sie erwerben Methodenkompetenz für die<br />

systematische Analyse und den strengen Nachweis von Eigenschaften komplexer Funktionen sowie für die<br />

Berechnung komplexer Integrale.<br />

Inhalt:<br />

Komplexe Zahlen (Darstellung, Arithmetik, Folgen, Reihen), Definition und Eigenschaften komplexer Funktionen<br />

(Stetigkeit, Differenzierbarkeit), Kurvenintegrale, Integralsatz und Integralformeln von Cauchy, Fundamentalsatz<br />

der Algebra, Potenzreihenentwicklungssatz, Klassifizierung isolierter Singularitäten, Laurent-Reihen<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

Analysis I und II<br />

4 SWS 56 h /124 h / 180 h<br />

1 LN<br />

mdl. Prüfung (20-30 Minuten)<br />

6 CP<br />

Prof. Schieweck<br />

112


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Mathematik<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Einführung in die Mathematische Optimierung (Wahlpflicht Mathematik); Angebot im WiSe<br />

Das Modul vermittelt strukturelle und algorithmische Grundlagen der Optimierung von Zielfunktionen endlich<br />

vieler reeller Variablen unter Nebenbedingungen, sowohl im Hinblick auf Anwendungen als auch als Basis für<br />

mathematische Vertiefungen (z.B. in Richtung Diskrete oder Nichtlineare Optimierung). Die Studierenden sind in<br />

der Lage, strukturelle Erkenntnisse in praktische Rechenverfahren umzusetzen und sind mit der Modellierung von<br />

Optimierungsproblemen vertraut. Sie können die mathematisch-algorithmische Zugänglichkeit von Modellen<br />

einschätzen. Die Studierenden sind in der Lage, schnittstellenbasiert zu arbeiten (axiomatisches Vorgehen), zu<br />

abstrahieren, Problemlösungen selbständig zu erarbeiten, mathematische Inhalte darzustellen und<br />

Literaturrecherche und –studium zu betreiben. In den Übungen wird durch die Diskussion und Präsentation der<br />

Lösungen von ausgewählten Übungsaufgaben die Team- und Kommunikationsfähigkeit der Studierenden<br />

gefördert.<br />

Inhalt:<br />

Strukturelle Grundlagen der kontinuierlichen konvexen (insb. der linearen) Optimierung, wie z.B.<br />

Konvexgeometrie, Dualitätstheorie, Polyedertheorie; Algorithmen für konvexe und lineare Optimierungsprobleme,<br />

wie z.B. Innere-Punkte-Verfahren, Ellipsoidalgorithmus, Simplexalgorithmus; Ansätze der Diskreten Optimierung,<br />

wie z.B. kombinatorische Dualität, total unimodulare Matrizen.<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

Analysis I und II, Lineare Algebra<br />

6 SWS 84 h /186 h / 270 h<br />

1 LN<br />

mdl. Prüfung (20-30 Minuten)<br />

9 CP<br />

Prof. Kaibel, Prof. Sager<br />

113


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Mathematik<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Algebra (Wahlpflicht Mathematik); Angebot im SoSe<br />

Die Studierenden lernen grundlegende algebraische Methoden und den Umg<strong>an</strong>g mit abstrakten algebraischen<br />

Strukturen. Die Studierenden können schnittstellenbasiert arbeiten (axiomatisches Vorgehen), abstrahieren und<br />

selbstständig Problemlösungen erarbeiten. Sie sind in der Lage, mathematische Inhalte darzustellen (zu<br />

präsentieren) sowie Literaturrecherche und –studium zu betreiben. In den Übungen wird durch die Diskussion und<br />

Präsentation der Lösungen von ausgewählten Übungsaufgaben die Team- und Kommunikationsfähigkeit der<br />

Studierenden gefördert.<br />

Inhalt:<br />

− Gruppen: Operation von Gruppen, Sylowsätze, abelsche Gruppen<br />

− Ringe: Euklidische Ringe, Hauptidealringe, Polynomringe<br />

− Körper: Körpererweiterungen, Zerfällungskörper, endliche Körper<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

Analysis I und II, Lineare Algebra<br />

4 SWS 56 h /124 h / 180 h<br />

1 LN<br />

mdl. Prüfung (20-30 Minuten)<br />

6 CP<br />

Prof. Henk, Prof. Pott<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Mathematik<br />

Modul:<br />

Elementare Zahlentheorie (Wahlpflicht Mathematik)<br />

Learning Outcomes:<br />

Vermittlung und Analyse von Basiswissen der klassischen Zahlentheorie und Aufzeigen von Querverbindungen zur<br />

Algebra, Analysis, Geometrie und Kombinatorik. Die Studierenden entwickeln ein Verständnis für strukturierte<br />

Problemlösung und logisches und systematisches Argumentieren. Sie verfügen über Fach- und<br />

Methodenkompetenzen sowie Kreativitätstechniken. In den Übungen wird durch die Diskussion und Präsentation<br />

der Lösungen von ausgewählten Übungsaufgaben die Team- und Kommunikationsfähigkeit der Studierenden<br />

gefördert.<br />

Inhalt:<br />

Teilbarkeit, Kongruenzen und Restsysteme, Summen aus Quadraten und höheren Potenzen, Kettenbrüche,<br />

Dioph<strong>an</strong>tische Gleichungen/Approximationen, (Asymptotische) Zahlentheoretische Funktionen, Elementare<br />

Primzahltheorie, Siebmethoden<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

Analysis I und II, Lineare Algebra<br />

6 SWS 84 h /186 h / 270 h<br />

1 LN<br />

mdl. Prüfung (20-30 Minuten)<br />

9 CP<br />

Prof. Henk<br />

114


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Mathematik<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Weiterführende Stochastik (Wahlpflicht Mathematik); Angebot im SoSe<br />

Die Studierenden erlernen typische methodische Ansätze zur statistischen Daten<strong>an</strong>alyse zum Verständnis von<br />

Anwendungen in realen Situationen. Sie erwerben ein vertieftes Verständnis in die konzeptionellen interpretativen<br />

Grundlagen von statistischen Entscheidungen. Dabei vertiefen sie ihre Fähigkeiten zur statistischen Analyse von<br />

Daten unterschiedlichster Herkunft und Struktur und deren Validierung.<br />

Inhalt:<br />

Grundlegende statistische Schätz- und Testverfahren bei normalverteilten Daten, einfache Vari<strong>an</strong>z-<br />

Analyse, Regressions- und Korrelations<strong>an</strong>alyse, Anpassungstests, Tests auf Homogenität und Unabhängigkeit,<br />

nichtparametrische Verfahren, Methode der Kleinsten Quadrate, Maximum-Likelihood- und Bayes-Verfahren,<br />

Multiple Tests und multiple Konfidenzbereiche.<br />

Die verschiedenen Verfahren und Methoden werden <strong>an</strong>h<strong>an</strong>d realer Datensätze aus Biologie, Medizin, Technik und<br />

Wirtschaft illustriert, die mit Hilfe von Statistik-Software unter Computer-Einsatz ausgewertet werden.<br />

Gegebenenfalls werden Daten selbst erhoben.<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Vorlesung, Übung<br />

Modul Stochastik<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

4 SWS 56 h /124 h / 180 h<br />

1 LN<br />

mdl. Prüfung (20-30 Minuten)<br />

6 CP<br />

Prof. Kahle, Prof. Schwabe<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Mathematik<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Mathematische Statistik (Wahlpflicht Mathematik), Angebot im WiSe<br />

Die Studierenden erwerben Fähigkeiten zur statistischen Daten<strong>an</strong>alyse und zur Modellierung zufallsabhängiger<br />

Vorgänge auf theoretischer Grundlage. In den Übungen wird durch die Diskussion und Präsentation der Lösungen<br />

von ausgewählten Übungsaufgaben die Team- und Kommunikationsfähigkeit der Studierenden gefördert.<br />

Inhalt:<br />

Ausgehend von der statistischen Modellierung wird die Theorie grundlegender Konzepte der parametrischen<br />

Statistik entwickelt: Statistische Modelle, Schätztheorie, Konfidenzbereiche, Testtheorie. Ansätze der<br />

asymptotischen Statistik, Ansätze der nichtparametrischen Statistik.<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

Modul Stochastik<br />

6 SWS 84 h /186 h / 270 h<br />

1 LN<br />

mdl. Prüfung (20-30 Minuten)<br />

9 CP<br />

Prof. Christoph, Prof. Gaffke, Prof. Kahle, Prof. Schwabe<br />

115


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Mathematik<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Diskrete und Konvexe Geometrie (Wahlpflicht Mathematik), Angebot im WiSe<br />

Die Studierenden erwerben die Fähigkeit, mathematische Fragestellungen und Probleme, wie sie z. B. in der<br />

Kombinatorik, Optimierung oder Zahlentheorie vorkommen, geometrisch zu betrachten und zu lösen. Die<br />

Studierenden entwickeln ein Verständnis für strukturierte Problemlösung und logisches und systematisches<br />

Argumentieren. Sie verfügen über Fach- und Methodenkompetenzen sowie Kreativitätstechniken. In den Übungen<br />

wird durch die Diskussion und Präsentation der Lösungen von ausgewählten Übungsaufgaben die Team- und<br />

Kommunikationsfähigkeit der Studierenden gefördert.<br />

Inhalt:<br />

Grundlagen der Polyedertheorie (Polytope und ihr Seitenverb<strong>an</strong>d); Grundlagen der Konvexgeometrie (Konvexe<br />

Körper und innere Volumina); Grundlagen der Geometrie der Zahlen (Gitter und konvexe Mengen)<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

Analysis I und II, Lineare Algebra/ Geometrie<br />

6 SWS 84 h /186 h / 270 h<br />

1 LN<br />

mdl. Prüfung (20-30 Minuten)<br />

9 CP<br />

Prof. Henk<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Mathematik<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Graphentheorie (Wahlpflicht Mathematik)<br />

Die Studierenden lernen grundlegende graphentheoretische Begriffe und Sätze kennen. Die Studierenden<br />

erweitern ihr Repertoire <strong>an</strong> Beweistechniken, insbesondere zur Diskreten Mathematik. Die theoretischen<br />

Grundlagen für eine eher Algorithmen orientierte Graphentheorie werden erk<strong>an</strong>nt. In den Übungen wird durch die<br />

Diskussion und Präsentation der Lösungen von ausgewählten Übungsaufgaben die Team- und<br />

Kommunikationsfähigkeit der Studierenden gefördert.<br />

Inhalt:<br />

Grundlegende Begriffe, Heiratssatz und Vari<strong>an</strong>ten, Färbungen von Graphen, Pl<strong>an</strong>arität, Perfekte Graphen,<br />

Algebraische Methoden, Stark reguläre Graphen<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

Analysis I und II, Lineare Algebra, Algebra (erwünscht)<br />

6 SWS 84 h /186 h / 270 h<br />

1 LN<br />

mdl. Prüfung (20-30 Minuten)<br />

9 CP<br />

Prof. Pott<br />

116


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Mathematik<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Stochastische Prozesse (Wahlpflicht Mathematik); Angebot im SoSe<br />

Die Studierenden erwerben Fähigkeiten zur Modellierung zufallsabhängiger Vorgänge, die zeitabhängig sind. In<br />

den Übungen wird durch die Diskussion und Präsentation der Lösungen von ausgewählten Übungsaufgaben die<br />

Team- und Kommunikationsfähigkeit der Studierenden gefördert.<br />

Die Vorlesung beh<strong>an</strong>delt die einfachsten, aber für die Anwendungen in Naturwissenschaften, Wirtschaft und<br />

Technik durchaus wichtigen Klassen von stochastischen Prozessen: Gauß-Prozesse, Punkt- bzw. Zählprozesse,<br />

Markov-Ketten und Markov-Prozesse.<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung mit integrierten Übungen<br />

Einführung in die Wahrscheinlichkeitstheorie und Statistik<br />

4 SWS 56 h /124 h / 180 h<br />

1 LN<br />

mdl. Prüfung (20-30 Minuten)<br />

6 CP<br />

Prof. Christoph, Prof. Gaffke, Prof. Schwabe<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Mathematik<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Codierungstheorie und Kryptographie (Wahlpflicht Mathematik)<br />

Die Studierenden verfügen über Kenntnisse darüber, wie m<strong>an</strong> Daten gegenüber zufälligen Fehlern und unerlaubter<br />

M<strong>an</strong>ipulation sichert. Die Studierenden lernen, wie m<strong>an</strong> Methoden der Reinen Mathematik zur Lösung von<br />

Problemen aus der Praxis einsetzen k<strong>an</strong>n. Sie sind in der Lage, die Güte unterschiedlicher Verfahren einzuschätzen.<br />

In den Übungen wird durch die Diskussion und Präsentation der Lösungen von ausgewählten Übungsaufgaben die<br />

Team- und Kommunikationsfähigkeit der Studierenden gefördert.<br />

Inhalt:<br />

Codierungstheorie: Lineare Codes, Schr<strong>an</strong>ken, Decodierverfahren<br />

Kryptographie: Public Key Verfahren, Signaturen, Diskreter Logarithmus, Primzahltests, Faktorisierung<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

Lineare Algebra, Algebra<br />

6 SWS 84 h /186 h / 270 h<br />

1 LN<br />

mdl. Prüfung (20-30 Minuten)<br />

9 CP<br />

Prof. Pott<br />

117


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Mathematik<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Differentialgeometrie I (Wahlpflicht Mathematik), Angebot im WiSe<br />

Die Studierenden erwerben differentialgeometrische Grundkenntnisse und Grundfertigkeiten. Sie trainieren<br />

geometrisches Denken und das mathematische Modellieren geometrischer Sachverhalte. Die Studierenden sind in<br />

der Lage, schnittstellenbasiert zu arbeiten (axiomatisches Vorgehen), zu abstrahieren, <strong>an</strong>schaulich-geometrische<br />

Probleme mathematisch zu modellieren, Problemlösungen selbstständig zu erarbeiten, mathematische Inhalte<br />

darzustellen und Literaturrecherche und –studium zu betreiben.<br />

Inhalt:<br />

CKurventheorie: Krümmung, Torsion, Frenetsche Gleichungen, Umlaufzahl, Sätze von Fenchel und Fary-Milnor<br />

Flächentheorie: Erste und zweite Fundamentalform, Weingartenabbildung, Krümmungen, Minimalflä chen,<br />

Vektorfelder, kovari<strong>an</strong>te Ableitungen, Riem<strong>an</strong>nscher Krümmungstensor, Theorema Egregium<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

Analysis I und II, Lineare Algebra<br />

6 SWS 84 h /186 h / 270 h<br />

1 LN<br />

mdl. Prüfung (20-30 Minuten)<br />

9 CP<br />

Prof. Grunau, Pro. Simon<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Mathematik<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

Dynamische Systeme (Wahlpflicht Mathematik); Angebot im SoSe<br />

Die Studierenden erwerben vertiefte Kenntnisse und Fertigkeiten in der Modellierung und mathematischen<br />

Analyse dynamischer Prozesse. Die Studierenden sind in der Lage, schnittstellenbasiert zu arbeiten (axiomatisches<br />

Vorgehen), zu abstrahieren, dynamische Probleme aus den Naturwissenschaften mathematisch zu modellieren<br />

und in einem abstrakten Kontext zu beh<strong>an</strong>deln, Problemlösungen selbstständig zu erarbeiten, mathematische<br />

Inhalte darzustellen und Literaturrecherche und –studium zu betreiben<br />

Lineare Prototypen, Volterra-Lotka-System, Fitzhugh-Nagumo-System, v<strong>an</strong> der Pol-Oszillator, Prinzip der<br />

linearisierten Stabilität, Limesmengen, Lyapunovfunktionen, invari<strong>an</strong>te M<strong>an</strong>nigfaltigkeiten, ebene Flüsse, Satz von<br />

Poincaré-Bendixson<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung<br />

Analysis I und II, Lineare Algebra<br />

4 SWS 56 h /124 h / 180 h<br />

1 LN<br />

mdl. Prüfung (20-30 Minuten)<br />

6 CP<br />

Prof. Grunau, Prof. Warnecke<br />

118


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Mathematik<br />

Numerik (Pflichtmodul); Angebot im SS; Dauer: 1 Semester<br />

Die Studenten entwickeln Verständnis für die beim numerischen Rechnen auf Computern auftretenden<br />

Fehler und ihre Fortpfl<strong>an</strong>zung.<br />

Sie erwerben Methodenkompetenz für die Problemlösung wichtiger Grundaufgaben der numerischen Praxis sowie<br />

Anwendungskompetenz bei der Übertragung einer numerischen Problemlösung in ein Computerprogramm.<br />

Inhalt:<br />

- Rechnerzahlen (Gleitkommadarstellung, Arithmetik, Rundung)<br />

- relative und absolute Fehler, Kondition eines Problems, Stabilität numerischer Verfahren<br />

- Lösen linearer Gleichungssysteme (direkte und iterative Verfahren)<br />

- nichtlineare Gleichungen und Gleichungssysteme<br />

- Ausgleichsrechnung<br />

- Polynominterpolation<br />

- numerische Quadratur<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung, Seminar<br />

Modul „Analysis”; Modul „Lineare Algebra/Geometrie“<br />

6 SWS 84 h / 156 h / 240 h<br />

2 LN (Übung + Seminar)<br />

Klausur 90 min<br />

8 CP<br />

FMA/IAN; Prof. Schieweck<br />

119


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

Modul:<br />

M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Mathematik<br />

Fachdidaktik I Mathematik (Pflichtmodul); Angebot jährlich ab SS; Dauer: 2 Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Fähigkeiten zur Formulierung von kompetenzorientierten Zielen<br />

Fähigkeiten der Analyse und Wertung von Zielen und Inhalten des Mathematikunterrichts<br />

Fähigkeit zur Modellierung von Formen des Lehrens und Lernens von Mathematik in verschiedenen<br />

Bildungsbereichen (Schule, Berufsbildung)<br />

Herausbildung exemplarischer H<strong>an</strong>dlungskompetenzen zur Pl<strong>an</strong>ung, Durchführung und Auswertung des<br />

Mathematikunterrichts. Dabei sind die Studierenden in der Lage, aus den Vorgaben der Lehrpläne, der<br />

konkreten Klassen- und Unterrichtssituation und der Spezifik des Lernortes ihre Pl<strong>an</strong>ung der<br />

Unterrichtsstunde zu begründen. Sie begründen das Unterrichtskonzept mit ihrem fachdidaktischen<br />

Wissen und beschreiben Art und Weise der Darstellung ihres Konzeptes im Unterrichtsentwurf. Sie können<br />

ihre Unterrichtsstunde selbst auswerten und Schlussfolgerungen ableiten. Dabei können die Studierenden<br />

mathematische und fachdidaktische Sachverhalte in adäquater mündlicher und schriftlicher Form<br />

präsentieren, das Wesentliche herausarbeiten und als Problemstellung formulieren.<br />

Herausbildung sozialer Kompetenz in der methodisch/didaktischen Aufbereitung von Inhalten hinsichtlich<br />

des Eingehens auf unterschiedliche Lerntypen und Adressaten<br />

Erwerb von Fähigkeiten zu lern- und erkenntnistheoretischen Modellierungen des Lehrens und Lernens<br />

von Mathematik<br />

Inhalt:<br />

Einführung in die Grundlagen der Didaktik der Mathematik<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Aufgaben unterschiedlicher Bildungsbereiche und mathematische Allgemeinbildung (einschließlich Einsatz<br />

neuer Medien)<br />

Didaktische und lernpsychologische Grundlagen des Mathematiklernens<br />

Differenzierung im Unterricht und Herausbildung von sozialer Kompetenz im Mathematikunterricht<br />

(Lernformen und Unterrichtsmodelle, wie „offenes Lernen“)<br />

Mathematiklernen in typischen Situationen (Begriffslernen, Beweisen)<br />

Methodische Kompetenzen, Leitideen, Bildungsst<strong>an</strong>dards<br />

Die Studierenden können beim Vermuten, Begründen und Beweisen mathematischer Aussagen eigene<br />

Argumente einbringen und eigene Denkmuster auf praktische Probleme <strong>an</strong>wenden. Sie können<br />

Beweisverfahren aus schulmathematischer Sicht auswählen und diese aus fachdidaktischer Sicht<br />

aufbereiten. Exemplarisch werden der Einsatz von Medien beim Beweisen vorgeführt sowie Möglichkeiten<br />

der Visualisierung von Beweisideen erläutert.<br />

Ausgewählte Aspekte der Didaktik der Mathematik I (einschließlich Schulpraktische Übungen)<br />

−<br />

Mathematikdidaktische (Re-) Konstruktion mathematischen Wissens und mathematischer<br />

Erkenntnisweisen zu folgenden Schwerpunkten: Zahlen und Größen, Funktionen und funktionale<br />

Betrachtungen, Gleichungen/Ungleichungen/Gleichungssysteme, Geometrie, Stochastik<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung (mit schulpraktischen Anteilen)<br />

keine<br />

6 SWS 84 h / 186 h / 270 h<br />

1 LN<br />

Mündliche Prüfung (30 min)<br />

9 CP<br />

FMA/IAG; Prof. Henning<br />

120


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Mathematik<br />

Stochastik (Pflichtmodul); Angebot im WS; Dauer: 1 Semester<br />

Erwerb der für das Studium von Fragestellungen der <strong>an</strong>gew<strong>an</strong>dten Mathematik erforderlichen<br />

Grundlagenkenntnisse und Fertigkeiten<br />

Erlernen typischer stochastischer Begriffsbildungen und Beweistechniken<br />

Erwerb eines grundlegenden Verständnisses statistischer Schlussweisen.<br />

Erwerb der Fähigkeit, reale Fragestellungen sinnvoll statistisch zu modellieren und die erzielten<br />

mathematischen Ergebnisse wieder in reale Schlussfolgerungen zurückzuübersetzen.<br />

Inhalt:<br />

Einführung in die Wahrscheinlichkeitstheorie und Statistik; Schätzen und Testen<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

fundamentale Begriffe der W-Theorie (W-Raum, Zufallsvariable, W-Verteilung, stochastische<br />

Unabhängigkeit, bedingte Wahrscheinlichkeit; parallel wird auf den Modellierungsaspekt eingeg<strong>an</strong>gen<br />

(Modellierung zufallsbeeinflusster realer Vorgänge))<br />

Verteilung reellwertiger (oder Rn-wertiger) Zufallsvariablen: Verteilungsfunktion, Dichtefunktion,<br />

charakteristische Funktion, Erwartungswert, Vari<strong>an</strong>z, Kovari<strong>an</strong>z<br />

Konvergenz von reellwertigen (oder Rn-wertigen) Zufallsvariablen und ihren Verteilungen; fundamentale<br />

Grenzwertsätze: Schwaches und Starkes Gesetz der Großen Zahlen, Zentraler Grenzwertsatz, Satz von<br />

Glivenko-C<strong>an</strong>telli (Konvergenz der empirischen Verteilungsfunktion)<br />

Grundprinzipien der Statistik: Parameterschätzungen, Konfidenzbereiche, Testen statistischer Hypothesen<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Übung<br />

Modul „Analysis; Modul „Lineare Algebra/Geometrie<br />

4 SWS 56 h / 124 h / 180 h<br />

1 LN<br />

mündliche Prüfung (30-45 min)<br />

6 CP<br />

FMA/IMST; Prof. Schwabe<br />

121


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Mathematik<br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Fachdidaktik II Mathematik : (Pflichtmodul); Angebot im WS; Dauer: 1 Semester<br />

Befähigung zur Reflexion und Überprüfung bestehender Unterrichtskonzepte sowie zu deren<br />

Weiterentwicklung und Umsetzung in didaktisch-methodisch <strong>an</strong>gemessenem Unterricht<br />

Erwerb von H<strong>an</strong>dlungskompetenzen in der Pl<strong>an</strong>ung, Durchführung und Analyse unterrichtlicher Prozesse in<br />

der gymnasialen Stufe (Fach Mathematik)<br />

Kompetenzen zur Pl<strong>an</strong>ung von Unterrichtseinheiten in den Schwerpunkten Analysis, Analytische<br />

Geometrie und Stochastik unter Beachtung von Differenzierungsmaßnahmen und Einsatz von Medien<br />

Inhalt:<br />

Didaktik des Mathematikunterrichts in der Sekundarstufe II<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Modellartige Beschreibung von unterrichtlichen Prozessen bei der Herausbildung von allgemeinen<br />

Kompetenzen (Problemlösen, Modellieren, Argumentieren) <strong>an</strong> ausgewählten Stoffinhalten der Analysis,<br />

Analytischen Geometrie und Stochastik<br />

Realisierung der Leitideen: Zahl, Raum und Form, funktionale Zusammenhänge sowie Daten und Zufall bei<br />

der Beh<strong>an</strong>dlung von Begriffen, Sätzen und Verfahren aus der Analysis, Analytischen Geometrie und<br />

Stochastik<br />

Herausbildung fachdidaktischer Kompetenzen zur Pl<strong>an</strong>ung von Unterricht unter besonderer<br />

Berücksichtigung von Kooperationsformen und selbstständiges Lernen<br />

Fächerverbindender und fächerübergreifender Unterricht<br />

Kommunikation und Interaktion unter Nutzung von Medien<br />

Anwenden und Weiterführen von mathematikdidaktischen Modellen und Unterrichtskonzepten,<br />

insbesondere zum <strong>an</strong>wendungsorientierten und offenen Unterricht, entdeckenden Lernen und<br />

fächerverbindenden Unterricht.<br />

Analyse, Erprobung und Evaluation punktuellen Lehrerh<strong>an</strong>delns in begleiteten unterrichtspraktischen<br />

Studien<br />

Lehrformen:<br />

Vorlesung, Übung, Praktikum<br />

Voraussetzung für die Teilnahme: Modul „Fachdidaktik Mathematik I“<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d: 56 h / 124 h / 180 h (4 SWS)<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

1 LN, 1 PN<br />

Mündliche Prüfung (15 min)<br />

6 CP<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

FMA/IAG; Prof. Henning<br />

122


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

SOZIALKUNDE<br />

Module:<br />

1. Macht, Herrschaft, Kooperation und Konflikt<br />

2. Erkenntnis und Präsentation<br />

3. Internationale Beziehungen<br />

4. W<strong>an</strong>del und Tr<strong>an</strong>sformation<br />

5. Fachdidaktik<br />

Empfohlener Studienverlauf für das Unterrichtsfach Sozialkunde<br />

1. Semester 2. Semester 3. Semester 4. Semester<br />

Macht und<br />

Herrschaft<br />

5 CP<br />

Internationale<br />

Beziehungen<br />

5 CP<br />

Erkenntnis und<br />

Präsentation<br />

5 CP<br />

Unterrichtsfach Sozialkunde<br />

Fachdidaktik<br />

5 CP 5 CP<br />

5 CP<br />

W<strong>an</strong>del, Tr<strong>an</strong>sformation, Soziale<br />

Bewegungen<br />

5 CP 5 CP<br />

10 CP 15 CP 15 CP 0 CP<br />

Schlüsselkompetenzen:<br />

• Kenntnisse über Theorien, Ansätze und Methoden der Sozialwissenschaften<br />

• Erarbeitung und Präsentation wissenschaftlicher Argumentation<br />

• Teilhabe <strong>an</strong> Diskussionen im wissenschaftlichen Austausch<br />

• Tr<strong>an</strong>sfer von Fachwissen in die Unterrichtsgestaltung<br />

• Anwendungs-, H<strong>an</strong>dlungs- und Praxisorientierung<br />

• Reflexion über Lernziele, Inhalte, Methoden und Medieneinsatz im Unterricht<br />

123


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

Modul:<br />

M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Sozialkunde<br />

Macht, Herrschaft, Kooperation und Konflikt (Modul 1, Pflichtmodul); Angebot im WiSe;<br />

Dauer: 1 Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

Die Studierenden sollen sich vertiefte Kenntnisse über die Formen von Macht und Herrschaft und das Verhältnis<br />

von Kooperation und Konflikt sowie über die entsprechenden Begriffe, Theorien und Ansätze einer<br />

praxisorientierten Forschung <strong>an</strong>eignen.<br />

Als entscheidende Kompetenzen sollen entwickelt werden:<br />

• Denk- und Arbeitsweisen der Sozialwissenschaften,<br />

• Reflexion von Macht- und Herrschaftsbeziehungen,<br />

• eigenständige Anwendung von Theorien und Modellen,<br />

• Abstraktionsvermögen, Diskussionsfähigkeit in einer Gruppe, mündliche und schriftliche Ausein<strong>an</strong>dersetzung<br />

mit dem Themenfeld.<br />

Inhalt:<br />

Die Studierenden absolvieren ein Seminar zum Themenkomplex „Soziopolitische Ausprägungen von Macht,<br />

Herrschaft und Konflikt und Kooperation: Staat, internationale Institutionen und tr<strong>an</strong>snationale Akteursnetzwerke“.<br />

Neben nationalstaatlichen Org<strong>an</strong>isationsformen werden hierbei vor allem auch regionale, internationale und<br />

tr<strong>an</strong>snationale Formen (z.B. regionale Verbünde und Kooperationsprojekte, internationale Institutionen wie UNO,<br />

IMF und WTO und tr<strong>an</strong>snationale Akteursnetzwerke) beh<strong>an</strong>delt. Die Ver<strong>an</strong>staltung beinhaltet sowohl theoretische<br />

und methodische Fragestellungen als auch Konzepte einer praxisorientierten Forschung. H<strong>an</strong>dlungsorientierungen<br />

in Entscheidungs- und Verh<strong>an</strong>dlungsprozessen und in Verfahren der Konfliktaustragung und Konflikttr<strong>an</strong>sformation<br />

werden vermittelt.<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Seminar mit Referaten, div. Textsorten, Präsentation,<br />

Gruppenarbeit<br />

keine<br />

2SWS 28 h/122 h/150 h<br />

1 SN<br />

Hausarbeit oder Klausur<br />

5 CP<br />

Prof. Dr. Geis<br />

124


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

Modul:<br />

M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Sozialkunde<br />

Wissenschaftliche Erkenntnis und öffentliche Präsentation (Modul 2, Wahlpflichtmodul);<br />

Angebot im WiSe; Dauer: 1 Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

Die Studierenden sollen in die Lage versetzt werden, die professionellen und kommunikationsstrukturellen<br />

Bedingungen der Erkenntnis- und Wissensproduktion und -präsentation <strong>an</strong>alytisch zu verstehen, die biographische<br />

und institutionelle Übertragung in Sozialisations- und Bildungsprozessen, die Gestaltbarkeit von Erkenntnis, die<br />

Rolle der (politischen) Öffentlichkeit sowie insbesondere die Funktion der Wissenschaften und Professionen.<br />

Als entscheidende Kompetenzen sollen entwickelt werden:<br />

• St<strong>an</strong>dortbestimmung der Wissensgesellschaft im Kontext unterschiedlicher soziologischer und<br />

politikwissenschaftlicher Theorietraditionen;<br />

• <strong>an</strong>alytisches Verstehen von Kulturen der Wissensproduktion in den Wissenschaften und Professionen samt ihrer<br />

Einbettung in nationale und inter-/tr<strong>an</strong>snationale politische Systeme;<br />

• die Fähigkeit, Wissensproduktionen in unterschiedlichen Berufswelten und Öffentlichkeiten zu <strong>an</strong>alysieren<br />

sowie mediale, rhetorische und symbolische Präsentationsformen zu unterscheiden;<br />

• szenische Ver<strong>an</strong>schaulichung und Einschätzung von Stilen und Symboliken, von politischer Kommunikation und<br />

Rhetorik;<br />

• Einübung in die Simulation internationaler Verh<strong>an</strong>dlungen sowie in die methodische Analyse von<br />

H<strong>an</strong>dlungsprotokollen.<br />

Inhalt:<br />

Die Studierenden besuchen ein Seminar, das sich mit Wissens- und Präsentationsformen, Öffentlichkeit und<br />

(Massen-)Medien, politischer Sprache und symbolischer Politik, Rhetorik und Stilistik in Politik und Medien<br />

beschäftigt.<br />

Hierbei lernen die Studierenden theoretische und <strong>an</strong>alytische Perspektiven auf die Wissensproduktion und deren<br />

Einbettung in Theorien, Welt<strong>an</strong>schauungstraditionen und Diskurse kennen. Verschiedene Formen von politischer<br />

Öffentlichkeit, Kommunikation, Rhetorik und Willensbildung und der öffentlichen Präsentation und politischen<br />

Durchsetzung von Wissen und Deutungen werden in ihrer politisch-kulturellen Symbolik und Stilistik betrachtet.<br />

Kommunikationsstrategische und mediale Arr<strong>an</strong>gements, die die Wirkmöglichkeiten von Wissen und Erkenntnis<br />

k<strong>an</strong>alisieren, befördern oder behindern, werden untersucht bzw. auch simuliert.<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Seminar mit Referaten, div. Textsorten, Präsentation,<br />

Gruppenarbeit<br />

keine<br />

2SWS 28 h/122 h/150 h<br />

1 SN<br />

Hausarbeit oder Klausur<br />

5 CP<br />

Prof. Dr. Fritzsche<br />

125


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

Modul:<br />

M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Sozialkunde<br />

Kollektive Identitäten, inter- und tr<strong>an</strong>snationale Beziehungen (Modul 3, Wahlpflichtmodul);<br />

Angebot im SoSe; Dauer: 1 Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

In diesem Modul erwerben die Studierenden Kenntnisse zum <strong>an</strong>alytischen Verstehen von Prozessen der kollektiven<br />

Identitätskonstitution und –veränderung, der Beziehungen und Konflikte zwischen kollektiven Identitäten unter den<br />

Bedingungen der Globalisierung und org<strong>an</strong>isatorischen Vernetzung sowie zur empirischen Ver<strong>an</strong>schaulichung und<br />

Beurteilung von Konfliktbearbeitungsmech<strong>an</strong>ismen.<br />

Als entscheidende Kompetenzen sollen entwickelt werden:<br />

• Denk- und Arbeitsweisen der Sozialwissenschaften,<br />

• eigenständige Anwendung von Theorien, Modellen, Anwendungs- und Praxisgestaltungsformen,<br />

• Diskussionsfähigkeit in einer Gruppe, mündliche und schriftliche Wiedergabe des Begriffenen in Form von<br />

schriftlichen Ausarbeitungen.<br />

Inhalt:<br />

Die Studierenden besuchen ein Seminar zum Thema „Kollektive Identitäten, nationale und internationale<br />

Beziehungen und Konflikte“. Die Ver<strong>an</strong>staltung eröffnet einen <strong>an</strong>alytischen Zug<strong>an</strong>g zu Identitätsbildungsprozessen<br />

und daraus resultierenden Konflikten. Sie will die Einsicht vermitteln, dass Identitäten das Produkt sozialer,<br />

politischer, kultureller Prozesse und historischer Tiefenschichtung sind. Es werden Theoriezugänge beh<strong>an</strong>delt, die<br />

sich zum einen mit der Formierung von Identitäten im Zuge von Migrationen, Europäisierung und Globalisierung<br />

beschäftigen. Zum <strong>an</strong>deren werden kollektive Situationen betrachtet, in denen hybride Strukturen und marginale<br />

Persönlichkeitsformationen erzeugt werden. Der für die Bildung kollektiver Identitäten grundlegende Prozess der<br />

Grenzziehung und Auflösung wird <strong>an</strong>h<strong>an</strong>d empirischer Studien über z.B. die Entstehung tr<strong>an</strong>snationaler Netzwerke,<br />

die Genese nationalistischer, ethnischer und religiös-fundamentalistischer Bewegungen beleuchtet. Desweiteren<br />

erfolgt eine Ausein<strong>an</strong>dersetzung mit aktuellen weltgesellschaftlichen Prozessen und damit einhergehenden<br />

Konflikten. Im Zentrum stehen theoretische Ansätze und empirische Studien, die soziale Ein- und Ausgrenzungen<br />

und Macht- und Gewaltverhältnisse nicht primär als inner- oder zwischenstaatliche Phänomene, sondern als<br />

globale Prozesse begreifen. Weiterhin werden Einblicke in die Regulierung inter- und tr<strong>an</strong>snationaler Beziehungen<br />

einschließlich der konkurrierenden Theorieschulen vermittelt. Die Fähigkeit zur Analyse internationaler<br />

Institutionen und Machtbeziehungen, zur Beurteilung von Ordnungsmodellen sowie zur Entwicklung von<br />

innovativen Möglichkeiten der Konfliktregulierung wird gefördert.<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Seminar mit Referaten, div. Textsorten, Präsentation,<br />

Gruppenarbeit<br />

keine<br />

2SWS 28 h/122 h/150 h<br />

1 SN<br />

Hausarbeit oder Klausur<br />

5 CP<br />

Prof. Dr. Geis<br />

126


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

Modul:<br />

M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Sozialkunde<br />

W<strong>an</strong>del und Tr<strong>an</strong>sformation (Modul 4, Pflichtmodul); Angebot im WiSe und SoSe<br />

Learning Outcomes:<br />

• Studierende erhalten Kenntnisse über die Dynamik von Staatsbildungen und den W<strong>an</strong>del von Gesellschaften.<br />

Untersucht werden die daraus resultierenden Problemlagen, die Akteure sozialen W<strong>an</strong>dels sowie der politische<br />

und gesellschaftliche Umg<strong>an</strong>g mit solchen Veränderungen.<br />

• Die Studierenden sollen sich grundlegende Kenntnisse über sozialen W<strong>an</strong>del und Modernisierung und deren<br />

Akteure <strong>an</strong>h<strong>an</strong>d von Theorien und empirischen Untersuchungen <strong>an</strong>eignen.<br />

Als entscheidende Kompetenzen sollen entwickelt werden:<br />

• Zusammenhänge zwischen theoretischen Positionen und l<strong>an</strong>gfristigen theoretischen und empirischen<br />

Entwicklungslinien zur Thematik des sozialen W<strong>an</strong>dels,<br />

• Interdependenzen im Modernisierungsprozess sowie praktische Implikationen für das Berufsfeld.<br />

Inhalt:<br />

Das Modul besteht aus zwei Teilen (Bausteinen), die absolviert werden müssen:<br />

(1) „W<strong>an</strong>del und Tr<strong>an</strong>sformation in Politik, Wirtschaft und Gesellschaft“<br />

Im ersten Baustein sollen die Formen und Bedingungen soziokulturellen und soziopolitischen W<strong>an</strong>dels in lokalen,<br />

nationalen und globalen Zusammenhängen <strong>an</strong>alytisch erarbeitet werden. Dabei werden die von nicht-staatlichen<br />

kollektiven Akteuren und Bewegungen ausgehenden Veränderungsimpulse und ihre förderlichen und hinderlichen<br />

Rahmenbedingungen betrachtet sowie auch die dadurch in G<strong>an</strong>g gesetzten generationstypischen Prägungen<br />

individueller und kollektiver Biographien und Identitäten. Des Weiteren werden die prozessualen Entwicklungen<br />

den politisch und gesellschaftlich gewollten bzw. vorherrschenden Projekten und Ideologien gegenübergestellt und<br />

gesellschaftliche Typisierungen herausgearbeitet. Außerdem sind das Wechselverhältnis von sozioökonomischen<br />

Prozessen und politischen Projekten bzw. Diskursen mit etablierten Politikstrukturen und deren davon<br />

<strong>an</strong>gestoßener W<strong>an</strong>del Gegenst<strong>an</strong>dsbereich des Moduls.<br />

(2) „Mediation und Beratung“<br />

Bei den Themen Innovationsm<strong>an</strong>agement, Entwicklungs- und Tr<strong>an</strong>sformationsberatung als Anwendungs- und<br />

Praxisgestaltungsformen setzt der zweite Baustein beim Berufsfeld dieses Moduls und den dazugehörigen<br />

Beratungs- und Gestaltungsformen <strong>an</strong>.<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Seminar mit Referaten, div. Textsorten, Präsentation,<br />

Gruppenarbeit<br />

keine<br />

4SWS 56 h/244 h/300 h<br />

1SN + 1 LN<br />

Hausarbeit oder Klausur<br />

10 CP<br />

PD Dr. Roy<br />

127


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

Modul:<br />

M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Sozialkunde<br />

Fachdidaktik der Sozialkunde (Modul 5, Pflichtmodul); Angebot im WiSe und SoSe<br />

Learning Outcomes:<br />

Die Studierenden sollen in diesem Modul vertiefte Kenntnisse der Unterrichtspl<strong>an</strong>ung und Unterrichtsgestaltung im<br />

Fach Sozialkunde erwerben. Theoretische und konzeptionelle Grundlagen der politischen Didaktik sollen mit<br />

praxisbezogenen Überlegungen verzahnt werden. Die inhaltlichen und methodischen Spezifika des<br />

Sozialkundeunterrichts stehen im Mittelpunkt des Moduls.<br />

Als entscheidende Qualifikationsziele sind<br />

• fachbezogene Analyse- und Urteilskompetenzen,<br />

• spezifische Praxis- und H<strong>an</strong>dlungskompetenzen,<br />

• die verstärkte Fähigkeit zur eigenständigen Problemlösung (etwa bei der Pl<strong>an</strong>ung eigener Unterrichtsstunden),<br />

• die Kooperation in unterschiedlichen Arbeitszusammenhängen sowie<br />

• der reflektierte Umg<strong>an</strong>g mit Medien im Sozialkundeunterricht<br />

zu betrachten.<br />

Inhalt:<br />

Das Modul besteht aus drei Teilen (Bausteinen), die alle absolviert werden müssen: (1) ein Seminar zur „Didaktik<br />

des Sozialkundeunterrichts“, (2) ein Seminar zur „Pl<strong>an</strong>ung des Sozialkundeunterrichts“ und (3) ein Seminar zu den<br />

„Methoden des Politikunterrichtes“.<br />

(1) Seminar zur „Didaktik des Sozialkundeunterrichts“<br />

Der erste Baustein beschäftigt sich mit den Inhalten, Zielen, Methoden und Medien des Sozialkundeunterrichts.<br />

Dabei werden zentrale Analysekategorien und Konzepte der Fachdidaktik diskutiert. Zu den zentralen Themen<br />

gehören das Verständnis von Politik, die Urteilsbildung und Wertedebatte in der Sozialkunde, die fachdidaktischen<br />

Prinzipien (wie etwa Fall- und Konfliktorientierung), die Bürgerrolle in der Demokratie, die Lehr- und<br />

Lernbedingungen in der Schule sowie die Org<strong>an</strong>isation des Lernprozesses hinsichtlich Verlaufsstrukturen,<br />

Kommunikationsformen, Methoden und Medien im Unterricht.<br />

(2) Seminar zur „Pl<strong>an</strong>ung des Sozialkundeunterrichts“<br />

Im zweiten Baustein geht es um die Pl<strong>an</strong>ung und Analyse konkreter Unterrichtseinheiten im Fach Sozialkunde. Die<br />

Teilnehmer sollen den zirkulären Denkprozess einüben, der Entscheidungen über Inhalte, Ziele, Methoden und<br />

Medien in der Unterrichtspl<strong>an</strong>ung mit der Berücksichtigung der konkreten Unterrichtsbedingungen und den<br />

allgemeinen Zielen des Sozialkundeunterrichts in Verbindung bringt.<br />

Dies wird im dritten Baustein, der noch einmal speziell auf die Methoden im Fach Sozialkunde eingeht, vertieft<br />

werden.<br />

(3) Seminar zu den „Methoden des Politikunterrichtes“<br />

Lehrformen:<br />

Seminar mit Referaten, div. Textsorten, Präsentation,<br />

Gruppenarbeit<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

keine<br />

6SWS 84 h/366 h/450 h<br />

1SN + 2 LN<br />

Hausarbeit und Entwürfe<br />

15 CP<br />

PD Dr. Roy<br />

128


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

SPORT<br />

Module:<br />

1. Psychologie und Soziologie des Sports<br />

2. Spezialisierung ausgewählter Sportarten<br />

3. Sportmotorik<br />

4. Trainings- und Leistungssteuerung und Fitnesssport<br />

5. Fachdidaktik Sport<br />

Empfohlener Studienverlauf für das Unterrichtsfach Sport<br />

Schlüsselkompetenzen:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Ausbau und Vertiefung der im Bachelorstudium erworbenen Kompetenzen und<br />

psychomotorischen Fähigkeiten<br />

Fachspezifische Methoden sowohl in Einzel- als auch in Teamarbeit <strong>an</strong>wenden,<br />

sportwissenschaftliche und –didaktische Texte und Dokumente interpretieren und die<br />

Fähigkeit zum fachlichen Diskurs ausbauen<br />

Methoden des wissenschaftlichen Arbeitens beherrschen und auf fachbezogene<br />

Problemstellungen <strong>an</strong>wenden<br />

Fachspezifische Lehr- und Lernarr<strong>an</strong>gements für den Unterricht in beruflichen Bildungsgängen<br />

gestalten, reflektieren und beurteilen<br />

Ausgehend von fachbezogenen Ch<strong>an</strong>cen der Förderung selbstbewussten und sozial orientierten<br />

H<strong>an</strong>delns Lehr-Lernarr<strong>an</strong>gements für die Förderung von Hum<strong>an</strong>- und Sozialkompetenz in beruflichen<br />

Bildungsgängen gestalten<br />

Mathematische Sachverhalte adressatengerecht aufarbeiten, präsentieren und im<br />

Sp<strong>an</strong>nungsfeld von Arbeit, Beruf, Gesellschaft und Umwelt reflektieren und bewerten<br />

129


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Sport<br />

Modul:<br />

Psychologie und Soziologie des Sports und des Sportunterrichts (Pflichtmodul); Angebot im<br />

WiSe; Dauer: 1 Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

− Org<strong>an</strong>isationssoziologische Aspekte, Probleme der Sportsozialisation und moderne Sportpraktiken stehen<br />

im Mittelpunkt des sportsoziologischen Teils.<br />

− Dabei erhalten die Studierenden die Fach- und Methodenkompetenz, um Sport und Sportunterricht in<br />

sozialen und gesellschaftlichen Zusammenhängen zu verstehen, zu kritisieren und für die berufliche Praxis<br />

nutzbar zu machen.<br />

− Ziel des sportpsychologischen Teils ist es, bei den Studierenden die Fach- und Methodenkompetenz<br />

auszubilden, Lehr- und Lernprozesse in der Berufsschule aus sportpsychologischer Perspektive zu<br />

reflektieren und zu steuern.<br />

− Dazu werden psychologische Aspekte des Sportunterrichts bzw. des Sporttreibens junger Erwachsener<br />

thematisiert und die allgemeinpsychologischen Grundlagen des Sporttreibens, entwicklungspsychologische<br />

und motivationale Aspekte unter der Perspektive des Schulsports in Berufsschulen beh<strong>an</strong>delt.<br />

Inhalt:<br />

Sportsoziologie:<br />

− Org<strong>an</strong>isationsstruktur des Sports in Deutschl<strong>an</strong>d<br />

− Sport im Kontext der Freizeit- und Lebensstile der Gegenwart<br />

− Probleme körper- und sportbezogener Sozialisation<br />

− gesellschaftliche Bedeutung des Sports aus soziologischer Sicht<br />

Sportpsychologie<br />

− entwicklungs- und lernpsychologische Grundlagen<br />

− kognitive, motivationale und emotionale Aspekte sportlicher H<strong>an</strong>dlungen<br />

− Zusammenh<strong>an</strong>g von Sport und Persönlichkeitsentwicklung<br />

− psychologische Aspekte der Gesundheitsförderung durch und im Sport(-unterricht)<br />

− Verhaltens- und Einstellungsänderung im und durch Sport<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Seminare<br />

4 SWS; 56h/ 186h/ 240h<br />

2 SN<br />

Klausur (120 Minuten)<br />

8 CP<br />

FGSE/ ISPW Sportpädagogik/Sportsoziologie - Jun. Prof. Dr.<br />

Valerie Kastrup<br />

130


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Sport<br />

Modul: Spezialisierung in ausgewählten Sportarten (Pflichtmodul); Angebot jährlich ab WiSe; Dauer: 2<br />

Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

Ziel der Ausbildung ist die Vermittlung einer umfassenden Lehr- und Fachkompetenz, die sich in einer hohen<br />

Ausprägung theoretischen Wissens und vor allem sportpraktischen pädagogisch-didaktischen Könnens zeigt.<br />

Beides basiert auf folgende Kompetenzen:<br />

− Kompetenz einer lernzielabhängigen Pl<strong>an</strong>ung von Übung und Training<br />

− Fähigkeit zur begleitenden Evaluation und „h<strong>an</strong>dwerklichen“ Durchführung des Unterrichts<br />

(Methodenkompetenz)<br />

− Befähigung zum Unterricht in zentralen H<strong>an</strong>dlungsfeldern des Schulsports in berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

(Sozialkompetenz)<br />

− Konzeptualisierung und Realisierung von Gesundheitssport vor dem Hintergrund eigenver<strong>an</strong>twortlichen<br />

Verhaltens<br />

− Die Spezialisierung wird als sportartspezifische Theorie, vertiefende Sportpraxis als Seminar sowie als<br />

sportpraktische Übung durchgeführt.<br />

Inhalt:<br />

− Sportwissenschaftliche Kenntnisse über Wettkampf, Übung und Training<br />

− Vertiefende Theorie ausgewählter Sportarten<br />

− Lehre und spezielle Didaktik ausgewählter Sportarten<br />

− Übungen zur Rückengesundheit, zum Muskulaturaufbau und für die Beweglichkeit, Herzkreislauftraining,<br />

Entsp<strong>an</strong>nungsübungen<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Seminare, Übungen, Projekte<br />

keine<br />

8 SWS; 112h/ 128h/ 240h<br />

3 LN<br />

Mündliche Prüfung (45 Minuten)<br />

8 CP<br />

FGSE/ ISPW Theorie und Praxis der Sportarten - Prof. Dr.<br />

Dagmar Lühnenschloß<br />

131


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Sport<br />

Modul:<br />

Sportmotorik (Pflichtmodul); Angebot im SoSe; Dauer: 1 Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

− Ziel dieses Modul ist es, bei den Studierenden die Kompetenz des Wissens verschiedener Modellen zur<br />

Kontrolle und Steuerung sportlicher Bewegungen zu erwerben.<br />

− Im Mittelpunkt stehen dabei Stufentheorien und systemdynamische Lerntheorien sowie Lernfeedback.<br />

− Bezüge zur schulischen Berufsbildung und Erwachsenenfortbildung werden exemplarisch hergestellt, um<br />

Steuer- und Reglungsprozesse der menschlichen Motorik in der Berufspraxis zu erkennen und<br />

methodenkompetent nutzbar zu machen.<br />

Inhalt:<br />

− Analyse von Bewegungen, Bewegungskoordination, Bewegungslernen und motorische Entwicklung<br />

− Wissenschaftliche Modelle der Motorik<br />

− Aspekte der Informationsverarbeitung bei sportmotorischen Prozessen<br />

− Motorisches Lernen im Alter<br />

− Einführung in motorische Tests, Messungen<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Vorlesung, Seminare<br />

keine<br />

2 SWS; 28h/ 92h/ 120h<br />

2 SN<br />

Klausur (60 Minuten)<br />

4 CP<br />

FGSE/ ISPW Bewegungswissenschaften - Prof. Dr. Anita<br />

Hökelm<strong>an</strong>n<br />

132


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Sport<br />

Modul: Trainings- und Leistungssteuerung Spezialfach (Pflichtmodul); Angebot im SoSe; Dauer: 1<br />

Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

Ziel der Ausbildung ist die Vermittlung einer umfassenden Lehr- und Fachkompetenz in der Gestaltung von Übung<br />

und Training im Sportunterricht und im außerschulischen Sport. Folgende Kompetenzen sollen erworben werden:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Kompetenz einer lernzielabhängigen Pl<strong>an</strong>ung von Übung und Training<br />

Wissenskompetenz zum Wettkampfsport in berufsschulischen Zusammenhängen<br />

Fähigkeit, trainingswissenschaftliches Wissen in Bezug sportliches Üben und Trainieren <strong>an</strong>zuwenden<br />

Fähigkeit, ein selbstbewusstes und sozial orientiertes H<strong>an</strong>deln in den sportlichen H<strong>an</strong>dlungsfeldern zu<br />

fördern<br />

Inhalt:<br />

− Sportwissenschaftliche Kenntnisse über Wettkampf, Übung und Training<br />

− Vertiefende Theorie und spezielle Didaktik ausgewählter Sportarten<br />

− funktionelle Anatomie<br />

− Leistungsphysiologie und Trainingssteuerung<br />

− Gesundheitsförderung und Fitness<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

Seminar<br />

keine<br />

2 SWS; 28h/ 122h/ 150h<br />

1 LN<br />

Klausur<br />

5 CP<br />

FGSE/ ISPW Theorie und Praxis der Sportarten - Prof. Dr.<br />

Dagmar Lühnenschloß<br />

133


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

Unterrichtsfach:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Sport<br />

Modul: Fachdidaktik des Unterrichtsfachs Sport (Pflichtmodul); Angebot jährlich ab SoSe; Dauer: 2<br />

Semester<br />

Learning Outcomes:<br />

− Im Mittelpunkt der Ausbildung steht die weitere theoretische Grundlegung des Unterrichtens und Lehrens<br />

sowie wesentliche Pl<strong>an</strong>ungsarbeiten des Sportlehrers in berufsbildenden <strong>Schulen</strong>.<br />

− Nach einer theoretischen wissenschaftlichen Reflexion des pädagogischen Prozesses im Sportunterricht<br />

werden erste praktische Erfahrungen im Unterricht gesammelt.<br />

− Im Ergebnis dieses Moduls sind alle Studierende in der Lage, eigenen Unterricht zu pl<strong>an</strong>en und<br />

durchzuführen sowie Hospitationen zu <strong>an</strong>alysieren und zu reflektieren (Methoden-, Sozial- und<br />

Selbstkompetenz).<br />

− Im Laufe des Studiums entwickeln die Studierenden die Kompetenz, ihr eigenes Theoriegebäude zu<br />

entwickeln und auszugestalten sowie neue didaktische Themen und Theorien zu erfassen, zu bewerten und<br />

einzusetzen.<br />

Inhalt:<br />

− Pädagogische Aspekte von Lehre und Unterricht im Sport<br />

− Gestaltung einer Unterrichtsstunde und die Funktion der einzelnen Stundenabschnitte<br />

− Umsetzung unterschiedlicher Sinnperspektiven im Sport der Berufsschule<br />

− Pl<strong>an</strong>ungsarbeiten des Lehrers (Jahrespl<strong>an</strong>, Abschnittspl<strong>an</strong>, Stundenentwurf)<br />

− Grundprinzipien bei der Gestaltung einer Sportstunde<br />

− Motorisches, soziales und kognitives Lernen im Unterricht<br />

− Mittel, Inhalte und Methoden des Lehrens und Lernens im Sportunterricht in berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

− Wissenschaftliche Modelle und Konzepte des Unterrichtens und ihre Anwendung im Sportunterricht<br />

− Theorie der Didaktik<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher:<br />

3 Seminare, schulpraktische Übungen, Schulpraktikum<br />

keine<br />

12 SWS; 168 h/ 282 h/ 450 h<br />

1 SN + 1 LN (schulpraktische Übungen), 2 SN (Begleitseminare)<br />

Portfolio über die Hospitations- und Unterrichtstätigkeit<br />

15 CP<br />

FGSE/ ISPW Sportpädagogik/Sportsoziologie - Jun. Prof. Dr.<br />

Valerie Kastrup<br />

134


M.Ed. <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> – Modulh<strong>an</strong>dbuch<br />

MASTERARBEIT<br />

Die <strong>Master</strong>arbeit wird im 4. Studiensemester als Abschluss des <strong>Master</strong>studiums erstellt. Allen<br />

Studierenden wird die frühzeitige Kontaktaufnahme zu einem für die Betreuung der Arbeit<br />

vorgesehenen Hochschullehrer empfohlen.<br />

Studieng<strong>an</strong>g:<br />

<strong>Master</strong> of Education <strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong><br />

Modul:<br />

Learning Outcomes:<br />

<strong>Master</strong>arbeit<br />

Die Studierenden sollen<br />

− eine vertiefte Fragestellung der Berufspädagogik, der beruflichen Fachrichtung*) oder des<br />

Unterrichtsfachs*) unter Anwendung wissenschaftlicher Theorien und Methoden innerhalb einer<br />

vorgegebenen Zeit selbständig bearbeiten<br />

− eigene Forschungs- bzw. Entwicklungsergebnisse selbständig aufbereiten, präsentieren und mit Bezug auf<br />

den aktuellen Forschungsst<strong>an</strong>d begründen<br />

− ihre in einem eigenen Forschungs- bzw. Entwicklungsvorhaben gewählte inhaltliche und methodische<br />

Vorgehensweise argumentativ vertreten, kritisch reflektieren und Vorschläge für ihre inhaltliche und<br />

methodische Weiterentwicklung darlegen<br />

− moderne Präsentationsformen und –techniken für die Darstellung einer komplexen wissenschaftlichen<br />

Forschungsarbeit <strong>an</strong>wenden.<br />

Inhalt:<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

−<br />

Aktuelle Forschungsfragen und –probleme der Berufspädagogik, der beruflichen Fachrichtung oder des<br />

Unterrichtsfachs*)<br />

Quellen und Methoden zur Ermittlung des wissenschaftlichen Erkenntnisst<strong>an</strong>ds zu Einzelproblemen<br />

(Fachliteratur, Datenb<strong>an</strong>ken, einschlägige Fachzeitschriften)<br />

Theorieexplikation<br />

Methoden der qualitativen und qu<strong>an</strong>titativen Forschung<br />

Fachbezogene Forschungszugänge der Berufspädagogik, der jeweiligen beruflichen Fachrichtung bzw. des<br />

Unterrichtsfachs*)<br />

Lehrformen:<br />

Voraussetzung für die Teilnahme:<br />

Präsenzzeit/Lernzeit/Arbeitsaufw<strong>an</strong>d:<br />

Leistungsnachweise:<br />

Modulabschlussprüfung:<br />

Credits:<br />

Kolloquium, selbständige Bearbeitung eines wissenschaftlichen<br />

Projekts<br />

Abgeschlossene Modulprüfungsleistungen gem. den<br />

Anforderungen der Studienordnung<br />

2 SWS (Kolloquium); 28h/572h/600h<br />

Abgenommenes Exposé<br />

<strong>Master</strong>arbeit<br />

20 CP<br />

Modulver<strong>an</strong>twortlicher: Betreuender Hochschullehrer **)<br />

*) Die beruflicher Fachrichtung und das Unterrichtsfach umfassen jeweils die Fachwissenschaft und die<br />

Fachdidaktik.<br />

**) Die <strong>Master</strong>arbeit wird von einem Hochschullehrer ausgegeben und betreut, der im <strong>Master</strong>studieng<strong>an</strong>g<br />

<strong>Lehramt</strong> <strong>an</strong> berufsbildenden <strong>Schulen</strong> prüfungsberechtigt ist. Nähere Angaben enthält die Prüfungsordnung.<br />

135

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