Einführung in die Fachdidaktik Chemie - Didaktik der Chemie

Oberflächenstruktur
• Oberflächen-/Sichtstruktur des Unterrichts:
– Prinzipiell grenzenlose Vielfalt möglich
– Sozialformen
– Experimentalformen
– Nutzung der zur Verfügung stehenden Zeit
– Aktivitäten während des Unterrichtsgesprächs
– Aktivitäten während des Schülerarbeitsphase
–…
Tiefenstruktur
• Latente Regel des Lehrers zur Planung und Durchführung
von Unterricht: Lehrziele, grobe methodische Gestaltung
– Die Einstellung und Haltung der Lehrkraft spielt hier hinein.
– Aus der Tiefenstruktur wird die Oberflächenstruktur generiert.
• SuS: Denkschritte, die den Lernweg ergeben
– Wie groß und anspruchsvoll sind diese Schritte?
• Bei gleicher Oberflächenstruktur sind unterschiedliche
Tiefenstrukturen möglich
� trotz gleicher Sichtstruktur unterschiedliche
Leistung/unterschiedliches Interesse bei SuS
Unterrichtsaktivitäten und ihre Wirkung
• Welche Unterrichtsfaktoren unterstützen die
Leistungsentwicklung der SuS?
– Hohe Nutzung der Unterrichtszeit zur kognitiven
Aktivierung der SuS
– Klare, strukturierte und konsistente Darbietung der
Lerninhalte und der Aufgabenstellung
– Berücksichtigung individueller Voraussetzungen sowohl
im Prozess der Wissensvermittlung als auch der
Rückmeldung von Lernfortschritten
– Reichhaltiges Repertoire von Unterrichtsmethoden
(fach-, klassen- und situationsspezifisch)