1. Bildungskonferenz 10.09.2012 I Dokumentation - Regionale ...

1. Bildungskonferenz 10.09.2012 I Dokumentation | S. 1 / 26

Begrüßungsansprache des Landrats des Kreises Kleve, Wolfgang Spreen 

Es gilt das gesprochene Wort! 

Meine sehr geehrten Damen und Herren, 

als Landrat des Kreises Kleve begrüße ich Sie hier im Maywaldsaal der Kreisverwaltung Kleve zur 1. 

Konferenz unseres Bildungsnetzwerkes und heiße Sie hierzu recht herzlich willkommen. 

Ich freue mich, dass Sie unserer Einladung so zahlreich gefolgt sind und hierdurch Ihr großes Interesse 

an einer Zusammenarbeit im Bereich der Bildung zum Ausdruck bringen. 

Auch wenn uns alle Teilnehmenden gleichermaßen willkommen sind, gestatten Sie mir dennoch, den bei 

der Bezirksregierung Düsseldorf für das Schulwesen zuständigen Abteilungsdirektor, der gleich noch zu 

uns sprechen wird, ganz besonders zu begrüßen. 

Herzlich willkommen, Herr Hartmann! 

Auch die weiteren Akteure unseres Bildungskreises Kleve möchte ich an dieser Stelle gerne einmal 

vorstellen: So begrüße ich die Vertreterinnen und Vertreter sowohl der Schulträger als auch der 

Jugendämter. Des Weiteren begrüße ich die Vertreterinnen und Vertreter der Schulformen und der 

Beratungsstellen sowie der für Weiterbildung und Ausbildung zuständigen Einrichtungen und 

Institutionen. Weiterhin begrüße ich die heute anwesenden Vertreterinnen und Vertreter aus dem breiten 

Umfeld der Wirtschaft. 



mit der Unterzeichnung der Kooperationsvereinbarung mit dem Land Nordrhein-Westfalen durch die 

Ministerin für Schule und Weiterbildung, Frau Löhrmann, legten wir zu Beginn dieses Jahres den 

Rahmen zur Entwicklung unseres regionalen Bildungsnetzwerkes in der Bildungsregion Kreis Kleve fest. 

Doch die Vertragsunterzeichnung war zwar ein wichtiger, aber nur ein erster Schritt auf dem richtigen 

Weg zu der von uns angestrebten Beteiligung und Vernetzung aller hierfür in Frage kommenden Akteure 

mit ihren unterschiedlichsten Ansätzen, Motiven und Zielen. 

Denn das gemeinsame, vernetzte Zusammenwirken der vielfältigen Partner dieses Bildungsnetzwerkes 

bietet weitreichende Gestaltungsmöglichkeiten. Im Mittelpunkt der gemeinsamen Bemühungen steht 

dabei die Verbesserung der Lern- und Lebenschancen aller Kinder und Jugendlichen. Deshalb begrüße 

ich es sehr, dass wir heute gemeinsam den nächsten Schritt in diese Richtung gehen wollen. In diesem 

Sinne danke ich Ihnen noch einmal sehr herzlich, dass Sie alle heute zu uns gekommen sind, damit wir 

uns kennen lernen, offen miteinander reden und uns austauschen können. 

Doch zunächst möchte ich jetzt das Wort an Herrn Abteilungsdirektor Hartmann weitergeben, der sich 

freundlicher Weise dazu bereit erklärt hat, als Vertragspartner – Land NRW – zu uns zu sprechen. 

Sehr geehrter Herr Hartmann, Sie haben das Wort! 

Grußwort des Abteilungsdirektors der Abteilung 4, Bezirksregierung Düsseldorf, Herr Thomas Hartmann 

Herzlichen Dank, Herr Hartmann, für Ihre interessanten Ausführungen. 


bevor wir nun gleich zum nächsten Punkt der Tagesordnung übergehen werden, möchte ich diese 

Gelegenheit noch dazu nutzen, Ihnen unsere drei Moderatoren vorzustellen, die uns im weiteren Verlauf 

dieser Bildungskonferenz begleiten und durch die einzelnen Abschnitte führen werden. Ich begrüße sehr 

herzlich Frau Herrmann und Herrn Nagel von der Firma synexa consult sowie Frau Baumann aus dem 

Kompetenzteam Kreis Kleve. Herzlich willkommen in unserer Mitte! Außerdem möchte ich es nicht 

versäumen, die beiden Leiterinnen unseres regionalen Bildungsbüros einmal vorzustellen: Diese sind 

Frau Schulrätin Platzen von der unteren Schulaufsicht im Kreis Kleve, die die pädagogische Leitung 

übernommen hat, – sowie die Fachbereichsleiterin der Zentralen Verwaltung, Frau Boxnick, der die 

verwaltungsfachliche Leitung des Bildungsbüros obliegt. Den beiden Leiterinnen des Bildungsbüros wird 

gleich im Rahmen unserer heutigen Tagesordnung die Aufgabe zukommen, Ihnen, meine sehr geehrten 

Damen und Herren, Näheres über inhaltliche Vorstellungen und Ziele für unsere gemeinsame Arbeit 

darzustellen und zu erläutern. 


ich wünsche dieser Veranstaltung einen interessanten und erfolgreichen Verlauf und danke Ihnen sehr 

herzlich für Ihre Anwesenheit und Ihre Aufmerksamkeit und reiche das Mikrofon nun an Frau Boxnick 

und Frau Platzen weiter, die Ihnen im Rahmen des nächsten Tagesordnungspunktes einige Einblicke in 

die Struktur und Arbeitsweise unseres Bildungskreises Kleve geben werden. 


Arbeitsweise und Strukturen des Regionalen Bildungsnetzwerks 

Vortrag der Fachbereichsleiterin Zentrale Verwaltung, Frau Zandra Boxnick 


Sehr geehrter Herr Landrat, sehr geehrter Herr Hartmann, sehr geehrte Damen und Herren, 

als derzeitige Vorsitzende des Lenkungskreises unseres Bildungsnetzwerkes im Kreis Kleve möchte 

auch ich Sie zur konstituierenden Sitzung der Bildungskonferenz begrüßen und als Partner sehr herzlich 

willkommen heißen. 

Vorab möchte ich Sie informieren, dass wir von dieser 1. Bildungskonferenz eine schriftliche 

Dokumentation erstellen, in der Sie dann auch die Power Point Folien finden werden, die im Laufe der 

Veranstaltung gezeigt werden. Dazu sollen auch Fotos erstellt werden, die im Laufe der Veranstaltung 

durch unsere Mitarbeiterin Frau Sanders von der Pressestelle gemacht werden. Ich hoffe, Sie sind damit 

einverstanden? 

Heute sind viele Bildungsakteure zusammen gekommen, die im Kreis Kleve an ganz unterschiedlichen 

Stellen, in den zahlreichen Einrichtungen und Organisationen tätig sind, sei es in der Kinder- und 

Jugendarbeit, in der Integrationsarbeit, in der schulischen und beruflichen Bildung, in der beruflichen 

Fort- und Weiterbildung als auch in der kulturellen Bildung sowie in der Wirtschaft. 

Sie alle haben verschiedene Aufgaben und doch arbeiten Sie am gleichen Grundthema, der Bildung. 

Diesem Thema wollen wir uns deshalb künftig gemeinsam widmen. 

Was bedeutet Bildung für uns? 

Wie offensiv gehen wir damit um? 

Welche Maßnahmen haben wir schon ergriffen? 

Was können wir kurzfristig, was wollen wir langfristig gemeinsam erreichen? 

Mein Ziel ist es, noch einmal ganz deutlich zu machen, wie wichtig das Zusammenwirken aller 

Bildungsakteure ist. Bildungsprozesse greifen ineinander. Wir haben Sie als Partner eingeladen, Ihre 

Ideen und Ihre Fachkompetenz einzubringen, um die Bildungssituation im Kreis Kleve weiter zu 

verbessern. 

Bei der Arbeit im Bildungsnetzwerk geht es darum, ein unverbundenes Nebeneinander in der Region 

durch ein moderiertes Miteinander abzulösen. 

Dass dies in einem Flächenkreis wie dem Kreis Kleve mit 16 Kommunen sicherlich nicht einfach ist, 

brauche ich nicht besonders zu betonen. Ein Netzwerk in einem Kreis ist wegen der unterschiedlichsten 

Zuständigkeiten und Prioritätensetzungen durchaus eine „schwierige Nummer“. Hier muss mit 

Beharrlichkeit, Augenmaß und vor allem mit Respekt gearbeitet werden. 


An dieser Stelle möchte ich auf den Netzwerkcharakter näher eingehen, der sich deutlich von einer 

Hierarchie oder einer Marktsituation unterscheidet. Es handelt sich bei einem Netzwerk um einen 

freiwilligen Zusammenschluss von Akteuren, gleichwohl in der Sache und um der gemeinsamen Ziele 

und der Zielgruppe willen verbindlich. 

Aus der Marktsituation übernehmen Netzwerke die Freiwilligkeit und Veränderbarkeit des 

Zusammenschlusses. Von der hierarchischen Organisation übernehmen sie die Verlässlichkeit und 

Verbindlichkeit und entwickeln dafür Gepflogenheiten und Verabredungen, verzichten aber klar auf 

hierarchische Kontrolle. 

Die vorhandene Multi-Perspektivität soll dabei als Bereicherung empfunden werden. Natürlich wird um 

unterschiedliche Interessen gerungen werden. Es liegt in der Natur der Sache, dass sich auch 

Widersprüche ergeben werden, mit denen dann umzugehen ist. 

Zu einem Netzwerk gehört, dass alle Partner ihre Eigenständigkeit behalten und keine 

Weisungsbefugnisse bestehen, sondern es sich um eine Kooperation in Respekt auf Augenhöhe 

handelt. 

Ich werbe an dieser Stelle dafür, dieses Miteinander zu schaffen. 

Es war nicht leicht zueinander zu finden, aber jetzt muss dieser Weg gefestigt werden. Sollten Hürden 

bestehen, sind diese abzubauen. Wir müssen gemeinsam die Potentiale der Region erschließen und 

nutzbar machen. Den Austausch von Wissen, von Erfahrung, von Methoden und Instrumenten zu 

organisieren und unsere Arbeit zu evaluieren ist unser gemeinsames Ziel. 


Damit so ein Bildungsnetzwerk sich gerade am Anfang nicht auf die unterschiedlichsten Baustellen 

begibt, sich also verzettelt, mussten Schlüsselthemen festgelegt werden. Diese bilden den Rahmen ab 

für unsere gemeinsame Arbeit und sind im Kooperationsvertrag mit dem Land festgehalten. Bei dieser 

Themenauswahl haben wir uns davon leiten lassen, was in einer großen Flächenregion überhaupt 

sinnvolles gemeinsames Ziel sein könnte. 

Wie Ihnen bekannt ist, sind die 3 Schlüsselthemen Inklusion, Individuelle Förderung und der Übergang 

von der Schule in den Beruf. Auf diese 3 Schlüsselthemen wird im Laufe der Konferenz näher 

eingegangen. 

Sicherlich haben Sie sich schon mit diesen Themen auseinandergesetzt. Aber wer kann in seinem Alltag 

noch den Überblick behalten über die Flut der Informationen, die Vielfalt der Programmpunkte, die 

Masse an Themen, die uns begleitet. 

Es ist und bleibt eine vielschichtige Bildungslandschaft mit den unterschiedlichsten Begrifflichkeiten und 

vielfältigen Angebotsstrukturen, die zudem auch noch eine Trägervielfalt mit sich bringen. Nicht zu 

vergessen sind dabei noch die aktuellen bildungspolitischen Reformen und Versuche. 

Insofern war es konsequent, richtig und auch wichtig, dass auch für unsere heimische Bildungsregion 

eine Plattform geschaffen wurde, in der die verschiedensten Akteure mit ihren unterschiedlichsten 

Ansätzen, Motiven und Zielen auch institutionell zusammen arbeiten. 

Es ist Kommunikation, Koordination und Kooperation notwendig. 


Ich darf nunmehr weitergeben an Frau Platzen! 

Vortrag der Schulrätin Frau Angelika Platzen 


Nachdem Frau Boxnick uns gerade deutlich gemacht hat, dass es darum geht, ein unverbundenes 

Nebeneinander durch ein moderiertes Miteinander abzulösen, möchte ich Ihnen nun zeigen, wie das 

konkret im BildungsKreis Kleve geschieht. Wer arbeitet mit wem zusammen? Welche Strukturen wird 

es geben? Welche Gremien sind vorgesehen und wie ist ihr Zusammenwirken? 

Hierzu haben die Mitarbeiter unseres Bildungsbüros dankenswerterweise ein Schaubild vorbereitet. 

Die Organisationsstruktur des Regionalen Bildungsnetzwerkes Kreis Kleve wird zunächst durch Sie alle 

als Bildungsakteure geprägt. Sie bilden zusammen das Gremium Bildungskonferenz. 

Diese Bildungskonferenz koordiniert die mit der Entwicklung des regionalen Bildungsnetzwerkes 

verbundenen Prozesse. Sie versteht sich als beratendes und unterstützendes Gremium, das die 


Zielvorstellungen und Vorgehensweisen zur Weiterentwicklung der Bildungsregion im gemeinsamen 

Diskurs vereinbart. Sie besteht derzeit aus 55 Mitgliedern. 

Sie sehen rechts daneben den Lenkungskreis, der den Ausbau und die Vertiefung der gemeinsam 

getragenen Verantwortung des Landes NRW und der Kommunen für das Schul- und Bildungswesen mit 

anderen Partnern unterstützt. Er koordiniert die für die Entwicklung des regionalen Bildungsnetzwerkes 

im Kreis Kleve erforderlichen Aktivitäten. Der Lenkungskreis hat 8 Mitglieder, welche als Vertreter des 

Landes (obere und untere Schulaufsicht), der Schulleitungen, der Kommunen und des Kreises Kleve 

agieren. 

Zentral in der Mitte finden Sie das Bildungsbüro, in dem die operative Arbeit abläuft. Es handelt sich 

dabei um geschäftsführende Tätigkeiten für die Gremien als auch um die operative Umsetzung 

bestimmter Aufträge. So ist das Bildungsbüro auch dafür zuständig eine geeignete Öffentlichkeitsarbeit 

zu betreiben, als auch die politischen Gremien des Kreises Kleve mit Informationen auszustatten. Für 

Sie alle stellt das Bildungsbüro eine Servicestelle dar. 

Ganz unten im Organigramm finden Sie dann noch die Facharbeitskreise gemäß den 3 

Schwerpunktthemen Inklusion, Individuelle Förderung und Übergang Schule-Beruf, die heute gebildet 

und mit Arbeitsaufträgen ausgestattet werden. 

Die Pfeile mit – und zueinander lassen das Zusammenspiel erkennen. 

Bei einem solchen Zusammenspiel unterschiedlichster Gremien ist es unerlässlich, einen Rahmen zu 

haben und nach bestimmten transparenten Strukturen zu arbeiten. Den Rahmen gibt – wie bereits 

erwähnt – der mit dem Land abgeschlossene Kooperationsvertrag. 

Ich hoffe, dass uns allen deutlich geworden ist, wer mit wem und warum zusammenarbeitet und wie 

jeder von uns im Gesamtgefüge verwurzelt ist. Die praktische Arbeit wird dies Verständnis vertiefen. 

Wir – Frau Boxnick und ich – bedanken uns für Ihre Aufmerksamkeit und ich darf nun wieder übergeben 

an die Moderatorinnen Frau Herrmann und Frau Baumann und den Moderator Herrn Nagel. 


Erste Resonanz dazu aus der Bildungskonferenz 

– Diskussion in kleinen Gesprächsrunden, schlaglichtartig zusammengefasst – 

Grundsätzlich sind wir sehr einverstanden mit … 

der Bildung des Netzwerkes 

der Einrichtung des Bildungsbüros 

dass wir hier „zusammengeholt“ wurden und an 

einem Tisch sitzen 

Was wir skeptisch sehen und / oder als Mahnund 

Merkpunkte gern deutlich in die Diskussion 

einbringen wollen: 

Der Bildungsbegriff und unser Blick als Bildungskonferenz 

dürfen nicht auf „Schule“ eingeengt 

sein: Bildung beginnt schon beim Kleinkind – und 

geht nach der Schule noch lange weiter. Wir 

müssen deshalb die frühe Bildung genauso mit in den Blick nehmen wie die Erwachsenenbildung. 

Die Verknüpfung mit den Kommunen / den Schulträgern ist sehr, sehr wichtig – die muss gelingen, 

sonst ist die Initiative zum Scheitern verurteilt. Es gilt, den gegenseitigen Informationsfluss 

sicherzustellen. Und wenn es um eine abgestimmte Schulentwicklungsplanung gehen soll, müssen 

alle mit ins Boot. Das heißt auch, die vorhandenen Gremien als Partner zu sehen, sie einzubeziehen 

und mit einzubinden. 

So begrüßenswert die Initiative ist, dass wir uns zum Thema „Bildung“ zusammenfinden: 

Wir müssen aufpassen, dass es nicht mehr Worte als Taten werden – und dass wir nicht nur „für 

Papier“ arbeiten. Wie sichern wir die Effektivität unserer Zusammenarbeit? 

Einige skeptische Rückmeldungen bezogen sich auch schon auf die drei Schwerpunktthemen und damit 

verknüpfte Fragen: 

Der „Offene Ganztag“ ist ein drückendes Thema. Was ist in Vereinen noch möglich? Wie lässt sich 

Inklusion im Offenen Ganztag realisieren? 

Beim „Übergang Schule Beruf“ hängt der Kreis Kleve hinterher; es ist gut und nötig, dass das 

angepackt wird. 

Die Umsetzung der Inklusion nach der Schule, also genau wenn es in Richtung Beruf geht, ist ein 

Problem. 

Was für uns noch offen ist: 

Sind nicht auch andere Themen als die drei vorgestellten Schwerpunktthemen wichtig? 

Reicht es, wenn wir uns erst in einem Jahr wieder treffen? 

Wie wird der Ablauf sein? Wie werden die Facharbeitskreise gebildet? Sie werden auch eine Menge 

Arbeitszeit benötigen. 

Wie ist schließlich der Weg des Bildungsberichts? 

Wie kann die Mitwirkung der Schüler/innenvertretung in den Arbeitskreisen sichergestellt werden? 


Was wir zusätzlich anregen wollen: 

Bitte die Wasserburg Rindern (Kath. Heimvolkshochschule) in die Bildungskonferenz einbeziehen 

Die Arbeit an den Schwerpunktthemen organisieren 

Als Schwerpunkte der Zusammenarbeit im BildungsKreis Kleve sind im Kooperationsvertrag drei sehr 

weit gefasste Themen benannt. Solch komplexe Themen zu bearbeiten, kann nicht im Rahmen einer 

Bildungskonferenz geschehen, sondern braucht Zeit sowie eine gewissen Kontinuität und Intensität. 

Dabei ist es wichtig, dieser zukünftigen Arbeit Ziel und Richtung zu geben, Schwerpunkte zu setzen und 

ggf. Aufträge zu begrenzen. Arbeitskreise benötigen solch einen Rahmen, damit nicht eine „unendliche 

Geschichte“ beginnt, die mit hohem Engagement startet und in Erschöpfung und mit losen Fäden endet, 

an denen niemand weiterstrickt. 

Genau dafür braucht es auch klare Strukturen: Wo wird die Arbeit auf die Schienen gesetzt? Wo werden 

Arbeitsergebnisse wieder entgegengenommen, ggf. gebündelt, ausgewertet und weiter verarbeitet, wo 

und wie werden sie umgesetzt? 

Die Planung des Arbeitsablaufs: Der „Arbeitsauftrag“ geht von der Bildungskonferenz aus, wird an 

Facharbeitskreise gegeben, deren Ergebnisse gehen wieder in die Bildungskonferenz zurück. 


Unterwegs werden die Facharbeitskreise durch das Regionale Bildungsbüro und den Lenkungskreis 

begleitet. 

Deshalb war es die Aufgabe dieser ersten Bildungskonferenz, zu jedem Schwerpunktthema, also für 

jeden der drei geplanten Facharbeitskreise, einen Arbeitsauftrag zu entwickeln – mit besonderem Fokus 

auf eine erste Phase (ca. ¾ Jahr). Dies geschah arbeitsteilig in 3 parallelen Arbeitsgruppen. 

Aufträge für die Facharbeitskreise 

Die Aufträge wurden in den parallelen Arbeitsgruppen zu den drei Schwerpunktthemen in einer gleichen 

Grundstruktur erarbeitet: 

1. Die Problemlage, die 

„nach Lösung schreit“? 

Die Benennung der Kernprobleme und 

„Knackpunkte“ soll noch einmal aufzeigen, wo der 

Schuh besonders drückt und wo eine gezielte 

Arbeit am Thema Probleme mindern und die 

konstruktive Entwicklung nach vorn treiben kann. 

2. Die allgemeine Zielsetzung für diesen 

Arbeitsschwerpunkt? 

Worauf soll die Arbeit an diesem Themenfeld 

hinauslaufen? 

Was ist sinnvollerweise für den BildungsKreis 

insgesamt zu erreichen? 

3. Das erste Arbeitspaket: Welches Ziel soll 

verfolgt, welche Aufgaben sollen – ggf.: in 

welchen Schritten – erledigt werden in der 

ersten Arbeitsphase (ca. 8 Monate bis 

Frühsommer 2013)? 

Was wird uns hier im Kreis Kleve in der Startphase 

am besten helfen? 

Was wäre eine gute Basis für weitere Aktivitäten? 

Welche Plattform brauchen wir als 

Ausgangspunkt? 

4. Die Zusammensetzung der 

Facharbeitskreise 

Wer sollte im Kern eines solchen Facharbeitskreises 

kontinuierlich mitarbeiten („Kernteam“), 

wer sollte auf jeden Fall zur Beratung 

hinzugezogen werden? 

Möglichst nicht mehr als 10 Personen im Kernteam; 

sonst wird die Selbstorganisation 

schwer(fällig). 

Sinnvoll: Ggf. konkrete Personen benennen, die 

über besondere Fachkunde zum Thema verfügen. 

Ansonsten Rollen/Funktionen benennen, die 

einbezogen werden sollten. 


Klärung des Inklusionsbegriffs in unserer Bildungsregion 

Ideen und Umsetzungsstrategien entwickeln mit dem Ziel: Inklusion muss Kopf und Herz der 

Menschen erreichen 

Positivbeispiele 

schrittweise Anpassung 

Hilfreiche Schritte: 

Teamentwicklung / Supervision 

Sonderpädagogen für alle Förderschwerpunkte aus- und fortbilden 

multiprofessionelle Teams im Unterricht 

Wie werden wir dem behinderten Kind jetzt in der Regelschule gerecht? 

Vorschlag zur Zusammensetzung des Facharbeitskreises: 

Sonderpädagogin Frau Judith Greven 

Behinderter Mensch (Schüler, Eltern) 

Schulträger 

Schulpädagogen 

Finanzfachmann-/frau Landschaftsverband 

Jugendhilfe 

Wirtschaft 

Fortbildung (Kompetenzteam, Seminar) 

Wissenschaftler/in – Arzt/Ärztin – 

Schulpsychologe/Schulpsychologin 

Aus der Diskussion zum Schwerpunktfeld: 

Die außerordentlich schwierige Problemlage der notwendigen Ressourcen ist allen bewusst. Die 

Quadratur des Kreises – Inklusion sicherstellen mit Minimalressourcen – kann und wird nicht gelingen. 

Mit reichen Ressourcenzuweisungen ist allerdings auch nicht zu rechnen. Wie können also sinnvolle 

erste Schritte eingeschlagen werden und zugleich auch die notwendigen Forderungen konkret im Blick 

bleiben und benannt werden? 

Zwei ergänzende Hinweise auf wichtige Kooperationspartner/innen in diesem Arbeitsfeld: 

Krankenkassen 

Behindertensport 


Auftragsklärung für Facharbeitskreis 2 

Gemeinsame Strategien zur Verbesserung der individuellen Förderung 

Das Themenfeld: Förderplan, Klassengröße, Selbstständigkeit, Eigenverantwortlichkeit, Steuerung, 

Ausgangslage, Heterogenität, Kompetenzausbau 

Die Problemlage: 

Der Begriff ist schillernd: Wer versteht genau was unter „individueller Förderung“? 

Der Förderplan muss mehr sein als bedrucktes Papier, mehr als eine „Pflichterfüllung“. 

Wie kann der Förderplan zu einem nützlichen, das pädagogische Handeln sinnvoll 

unterstützenden Instrument werden? 

Die Langzeitperspektive: Wie entsteht eine institutionen-übergreifende Förderplanung (von vor bis 

nach der Schulzeit), die die Wechsel zwischen Institutionen sinnvoll überbrücken hilft? 

Die Rahmenbedingungen und Ressourcen sind kritisch: 

Die Personalgewinnung von Lehrer/innen wird schwieriger. 

Fortbildung ist bisher zu wenig systemisch und zu wenig systematisch angelegt, um 

individuelle Förderung breit und als gemeinsame Plattform zu etablieren. 

Ressourcen und Rahmenbedingungen sind insgesamt zu knapp, um das ehrgeizige Ziel 

„individuelle Förderung“ umfassend umzusetzen. 

Die Zielsetzung insgesamt für diesen Arbeitsschwerpunkt: 

Wir brauchen ein gemeinsames Begriffsverständnis. 

Den Nutzen individueller Förderung konkret herausarbeiten, damit der Begriff mit Leben und Sinn 

gefüllt ist. 

Entwicklung eines Szenarios: Wie kann eine Systematik von „individueller Förderung“ so gestaltet 

werden, dass tatsächlich ein System von Unterstützung durch den Bildungsprozess hindurch 

entsteht ( Unterstützung der Schüler/innen und zugleich gegenseitige Unterstützung der beteiligten 

Institutionen)? 

Wie könnte eine gemeinsame Selbstverpflichtung der Bildungsinstitutionen aussehen? 

„Ecken und Kanten“ sowie Notwendigkeiten/Voraussetzungen deutlich aufzeigen! 

Das erste Arbeitspaket 

Folgende Ziele wurden als realistisch für die erste Arbeitsphase gesehen: 

Definition von „individueller Förderung“: Was verstehen wir darunter? Wann beginnt sie, wann endet 

sie? Welche Instrumente werden dazu genutzt? ... 

Erste Bestandsaufnahme mit den Elementen: 

„Gute Praxis“: Wo werden Modelle von individueller Förderung bereits erfolgreich praktiziert? 

( könnten zugleich Hospitations- und Lernorte für andere werden) Worin besteht die 

Leistung, der erlebbare Nutzen, der Gewinn der praktizierten individuellen Förderung? 

Notwendige Rahmenbedingungen: Was braucht es als „Basis-Ausstattung“, um individuelle 

Förderung zu realisieren? 


Vorschlag für einen Realisierungsplan: Wie kann individuelle Förderung als übergreifendes 

Vorhaben umgesetzt werden? Welche Schritte sind in welchen Zeiträumen denkbar? 

Wer sollte im Facharbeitskreis mitarbeiten? 

Jeweils ein/e Vertreter/in aus den Bereichen 

Kindertageseinrichtungen 

Schulformen 

Grundschule 

Sekundarschule 

Gesamtschule 

Realschule 

Gymnasium 

Förderschulen 

Schüler/innenschaft 

Elternschaft 

Weiterbildungseinrichtungen („vor- und 

nachschulisch“, also z.B. VHS und 

Familienbildung) 

ZfsL (Zentrum für schulfachliche 

Lehrerausbildung) 

außerschulische Entwicklungsfelder (z.B. 

Offener Ganztag, Sportbereich – z.B. 

Kreissportbund, musischer Bereich) 

Der Gruppe ist klar, dass dieser FAK damit zu groß besetzt wäre. Der Lenkungskreis wird daher gebeten, das 

Kernteam zu reduzieren (z.B. die Vertreter/innen der Schulformen auf Vertreter/innen der Schulstufen zu reduzieren 

und so die „Übergänge“ in den Mittelpunkt zu stellen – das schließt ja nicht aus, im Laufe der Beratungen gezielt die 

Erfahrungen einzelner Schulformen abzufragen und einzubeziehen). 

Bei der Zusammenstellung der „Beauftragung“ wurden folgende Aspekte diskutiert, die einzelne Punkte 

der Zielsetzung noch einmal vertiefen: 

Wie geschieht eigentlich die Diagnostik, die einem Förderplan zugrundeliegt (ob im Sport oder bei 

anderen „Talent“-Sichtungen, beim Herausfinden von Begabungen und zu füllenden Lücken)? 

Der Förderplan als Instrument der individuellen Förderung: 

Es gibt sehr viele Formen von Förderplänen. Ist die Einheitlichkeit von Förderplänen ein sinnvolles 

Ziel? Wie kann ein Förderplan aussagekräftig sein? Was folgt aus einem dokumentierten Förderplan? 

Jeder Förderplan ist nur wertvoll, wenn er genutzt wird und Folgen hat. Deshalb bitte nur so 

viel erheben und dokumentieren, wie auch weiterverarbeitet und in Handeln umgesetzt wird. 

Das Verständnis von individueller Förderung: Individuelle Förderung stellt eine aktive Begleitung von 

Schüler/innen auf ihrem Bildungsweg dar. Schüler/innen müssen sich aber auch aktiv an dieser 

Förderplanung beteiligen („Planer/innen in eigener Sache“). Diese Anforderung ist an Schüler/innen 

zu stellen - und es müssen gute Wege gefunden werden, diese „bilaterale“ Förderplanung 

vorzunehmen. 

Die Verknüpfung mit Lehrerausbildung, -fortbildung und Personalrekrutierung ist grundlegend für 

dieses umfassende und den gesamten Bildungsprozess durchziehende Konzept von individueller 

Förderung. Bestimmte Rahmenbedingungen wie z.B. das verkürzte Referendariat sind dazu nicht 

gerade günstig. Trotzdem: Die gezielte und systemische Fortbildung (statt Fortbildung gemäß 

individueller Interessen) wird eine unabdingbare Voraussetzung sein, um das Konzept individueller 

Förderung breit zu verankern. Hier müssen Überlegungen ansetzen, so etwas regional zu 

verabreden und zu organisieren. Damit verbunden ist die Frage, ob man regional zu bestimmten 

Absprachen, Angleichung von Rahmenbedingungen, Nutzung von Instrumenten etc. kommt, um die 

„Übergaben“ zwischen den Institutionen und damit auch die Übergänge für die Schüler/innen zu 

erleichtern. 


Auftragsklärung für Facharbeitskreis 3 

Übergang von der Schule in den Beruf (Übergangsmanagement) 

Das Themenfeld: Kompetenzcheck, Job-Navigator, Berufswahlpass, Praktika, Lebensplanung, Beratung, 

Eignung, Perspektive, Kooperation, Kommunale Bildungsangebote 

Die Problemlage: 

nicht ausreichende Berufsorientierung 

Sicherung der Fachkräfte in der Region demographischer Wandel 

Eignung der Schüler/innen für ein Studium oder eine Berufsausbildung 

Die Zielsetzung insgesamt für diesen Arbeitsschwerpunkt: 

Verbesserung der Beratung für Schüler/innen 

Zielgruppen beschreiben / festlegen 

Wie arbeiten die Institutionen gut zusammen? 

Methoden weiterentwickeln, die es den Schüler/innen ermöglichen, eine gute Berufs- bzw. 

Studienwahl zu treffen 

Finanzierung der Methoden sicherstellen 

Der Kreis Kleve soll sich am Projekt „Übergangsmanagement“ beteiligen 

„Lebenslanges Lernen“ als Grundverständnis 

Das erste Arbeitspaket: 

Folgende Ziele wurden als realistisch für die erste Arbeitsphase gesehen: 

Transparenz schaffen über die Angebote in der Region 

Wie kommen Schule und Unternehmen zusammen? 

Wie können Strukturen an den Schulen zur Berufswahlvorbereitung verbessert werden? 

Mobilität ist eine wichtige Voraussetzung ÖPNV sollte verbessert werden 

Wer sollte im Facharbeitskreis mitarbeiten? 

Jeweils ein/e Vertreter/in aus den Bereichen 

Jobcenter 

Arbeitsagentur 

Kreishandwerkerschaft 

Unternehmen 

Schüler/innen 

Gewerkschaften 

Schule (GY, RS, HS, BK, GE, GS) 

Hochschule 

Weiterbildungseinrichtungen 

IHK 

Auch hier sollte der Lenkungskreis schauen, wie ein arbeitsfähiges Kernteam gebildet werden kann und welche 

Institutionen(-vertreter/innen) eher phasenweise mitarbeiten. Ggf. kann diese Entscheidung auch gemeinsam in 

einem ersten Treffen gefällt werden? 


Ergänzung aus dem Plenum: 

Beim Übergang Schule – Beruf bei behinderten Schüler/innen an die Reha-Berater/innen der 

Rententräger denken und in die Arbeit einbeziehen. 

Die Geschäftsordnung der Bildungskonferenz 

Als Rahmen für die gemeinsame Arbeit verabschiedete die Bildungskonferenz einstimmig die 

vorgeschlagene und mit der Einladung vorab versandte Geschäftsordnung. Sie ist im Anhang 1 dieser 

Dokumentation noch einmal beigefügt. Eine Liste der Mitglieder der Bildungskonferenz ist im Anhang 2 

beigefügt 

Der Ausblick - wie es weitergeht 

Der Lenkungskreis wird – unterstützt vom 

Regionalen Bildungsbüro – 

die Ergebnisse der Bildungskonferenz beraten, 

die erarbeiteten Beauftragungen an die 

Facharbeitskreise „fein-tunen“, 

die Facharbeitskreise initiieren und 

die Dokumentation der ersten 

Bildungskonferenz zusammenstellen und an 

alle Konferenzmitglieder versenden. 

Die drei Facharbeitskreise werden im Laufe der nächsten Monate an den Schwerpunktthemen arbeiten 

und dazu sicherlich mit vielen Bildungsakteur/innen im BildungsKreis Kleve in Kontakt und Austausch 

gehen. 

Die zweite Bildungskonferenz wird ca. Mitte 2013 die Ergebnisse aus der ersten Arbeitsphase der 

Facharbeitskreise entgegennehmen und beraten. 


Impressionen 


Impressionen: Ein erster Erfahrungsaustausch 


Impressionen aus den Workshops 


Anhang 1 

Geschäftsordnung 

für die Bildungskonferenz des Regionalen Bildungsnetzwerkes 

in der Bildungsregion Kreis Kleve 

§ 1 

Ziele und Aufgaben 

(1) Der Kreis Kleve und das Land Nordrhein Westfalen - vertreten durch das Ministerium für Schule 

und Weiterbildung - haben mit der Unterzeichnung des „Kooperationsvertrages zur Entwicklung 

eines Bildungsnetzwerkes in der Bildungsregion Kreis Kleve“ am 18.01.2012 den gemeinsamen 

Willen und die gemeinsame Verantwortung zur Gestaltung einer zukunftsorientierten 

Bildungslandschaft bekundet. 

(2) Die Regionale Bildungskonferenz koordiniert die mit der Entwicklung des Regionalen 

Bildungsnetzwerkes verbundenen Prozesse. Sie versteht sich als beratendes und 

unterstützendes Gremium, das die Zielvorstellungen und Vorgehensweisen zur 

Weiterentwicklung der Bildungsregion im gemeinsamen Diskurs vereinbart. 

§ 2 

Zusammensetzung 

(1) Die Regionale Bildungskonferenz setzt sich gem. Ziff. 5.2 des Kooperationsvertrages 

zusammen. Die Mitglieder sind namentlich zu benennen. Die Einladungen erfolgen jeweils zur 

Person. 

§ 3 

Sitzungen 

(1) Die Regionale Bildungskonferenz tagt in der Regel einmal im Jahr. Einladung und 

Sitzungsleitung erfolgen durch den Landrat. 

(2) Vereinbarungen und Empfehlungen für und an alle am Bildungsprozess beteiligten Akteure 

werden mehrheitlich getroffen bzw. gegeben. 

(3) Die Ergebnisse werden dokumentiert und der Öffentlichkeit in geeigneter Weise 

bekanntgegeben. 

(4) Die Sitzungen sind nicht öffentlich. 

(5) Anlass- und themenbezogen können Teilversammlungen der Regionalen Bildungskonferenz 

einberufen werden. 


§ 4 

Regionale Geschäftsstelle 

(1) Die Geschäftsführung der Regionalen Bildungskonferenz obliegt dem beim Kreis Kleve 

eingerichteten Bildungsbüro des Regionalen Bildungsnetzwerkes. 

§ 5 

Inkrafttreten 

(1) Die Geschäftsordnung tritt am 10. September 2012 in Kraft. 


Anhang 2 

Mitglieder der Bildungskonferenz 

Kreis Kleve 

Wolfgang Spreen (Landrat) 

untere Schulaufsicht 

Angelika Platzen (Schulrätin) 

obere Schulaufsicht 

Angelika Frücht (Regierungsschuldirektorin) 

Kompetenzteam Kreis Kleve (Lehrerfortbildung) 

Hans-Hermann Buyken (Leiter) 

Vertretung der Schulleitungen der Schulformen 

Grundschulen: 

Ulrich Menn (Schulleiter) 

Hauptschulen: 

Franz van Beek (Schulleiter) 

Realschulen: 

Hubert Wanders (Schulleiter) 

Sekundarschulen: 

Gabriele Pieper (Schulleiterin) 

Gesamtschulen: 

Dr. Karin Teetzmann (Schulleiterin) 

Gymnasien: 

Dr. Achim Diehr (Schulleiter) 

Berufskollegs: 

Hans Reder (Schulleiter) 

Förderschulen: 

Judith Greven (Schulleiterin) 

kommunale und übrige Schulträger 

Kreis Kleve: 

Bedburg-Hau: 

Emmerich am Rhein: 

Geldern: 

Goch: 

Issum: 

Kalkar: 

Kevelaer: 

Kleve: 

Kranenburg: 

Rees: 

Rheurdt: 

Straelen: 

Uedem: 

Wachtendonk: 

Weeze: 

Landschaftsverband Rheinland: 

Zandra Boxnick (Fachbereichsleiterin) 

Georg Seves (Fachbereichsleiter) 

Dirk Loock (Sachgebietsleiter) 

Helmut Holla (Amtsleiter) 

Hermann-Josef Kleinen (Abteilungsleiter) 

Johannes Elbers (Fachbereichsleiter) 

Andreas Stechling (Fachbereichsleiter) 

Willi Winkels (Abteilungsleiter) 

Anette Wier (Fachbereichsleiterin) 

Manfred Janssen (Leiter) 

Christoph Gerwers (Bürgermeister) 

Klaus Kleinenkuhnen (Bürgermeister) 

Hans-Josef Linßen (1. Beigeordneter) 

Rüdiger Winkel (Fachbereichsleiter) 

Angelika Trost (stellv. Fachbereichsleiterin) 

Volker Schoelen (Leiter Jugendtreff) 

Wilfried Kölzer (Mitarbeiter Stabsstelle Inklusion) 


Landwirtschaftskammer NRW: 

kirchliche Träger: 

Dr. Wilhelm Wehren (Schulleiter, Kleve) 

Dr. Stefan Feltes (Schulleiter, Xanten) 

Kreisjugendamt und städtische Jugendämter 

Kreis Kleve: 

Frank Unruh (Abteilungsleiter) 

Emmerich am Rhein: 

Arnfried Barfuß (Sachgebietsleiter) 

Geldern: 

Walburga Bons (Abteilungsleiterin) 

Goch: 

Heike Kraemer (Abteilungsleiterin) 

Kevelaer: 

Birgit Pauli-Heijnen (Leiterin) 

Kleve: 

Roswitha Reihs (stellv. Fachbereichsleiterin) 

Hochschule Rhein-Waal 

Prof. Dr. Anja von Richthofen (Professorin) 

Volkshochschulen 

Gudrun Otto (Leiterin VHS Kleve) 

Familienbildungsstätten 

Hans Vlaskamp (Leiter Kath. Bildungsforum im Kreisdekanat Kleve) 

Wirtschaft 

Unternehmerschaft: 

Kreishandwerkerschaft: 

Industrie- und Handelskammer: 

Deutscher Gewerkschaftsbund: 

Astrid Holzhausen (Referentin für Bildung) 

Achim Zirwes (Geschäftsführer) 

Jürgen Kaiser (stellv. Leiter GB Bildung) 

Rolf Wennekers (Vorstandsvorsitzender) 

Berufsbildungseinrichtungen 

Integra gGmbH: 

Zentrum für schulpraktische 

Lehrerausbildung: 

Peter Schönrock (Prokurist) 

Dr. Micaela Krone 

Arbeitsvermittlung 

Agentur für Arbeit: 

Jobcenter im Kreis Kleve: 

Dr. Peter Glück (Vorsitzender d. Geschäftsführung) 

Andrea Schwan (Abteilungsleiterin) 

Religionsgemeinschaften 

Evangelischer Kirchenkreis Kleve: 

Kreisdekanat Kleve: 

Rolf Holtermann (Berufsschulpfarrer) 

Hubert Lemken (Geschäftsführer) 

Kreissportbund 

Lutz Stermann (Vorsitzender) 

Schulpsychologische Beratung im Schulamt für den Kreis Kleve 

Sina Schäferdiek (Schulpsychologin) 


Erziehungsberatungsstellen der Caritas 

Friedhelm Körner (Dipl. Sozialpädagoge) 

Schulpflegschaft 

Martina Schaale (Stadtschulpflegschaft Kleve) 

Schülerschaft 

David Krystof (Bezirksschülervertretung Kleve)

1. Bildungskonferenz 10.09.2012 I Dokumentation - Regionale ...

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?