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Antrag zum Teilzertifikat Bewegung
Dokumentation
eingereicht von:
Stephanie Gröbel, Barbara Handlos, Christiane Kippels, Nina Klinger,
Yvonne Küpper-Martinez, Diana Mantzsch, Dagmar Stengl
für die:
Goldsteinschule März 2009
Am Wiesenhof 109
60529 Frankfurt am Main

Sportunterricht
Bewegtes Lernen in der Schule stellt keine Alternative zum Sportunterricht dar. Sportunterricht an einer
„bewegten Schule“ zeichnet sich durch eine besondere didaktische Orientierung aus: Es geht nicht um
eine „Erziehung zum Sport“, sondern um eine „Erziehung durch Sport“.
Der Sportunterricht an der Goldsteinschule findet planmäßig nach Stundentafel statt.
Jede Klasse hat zwei Stunden Sportunterricht in der Sporthalle und eine zusätzliche Bewegungsstunde
pro Woche. Eine Ausnahme bilden die dritten Klassen, diese haben eine Bewegungsstunde und
halbjährlich zwei Stunden Schwimmen im Lehrschwimmbad der Berthold-Otto-Schule in Frankfurt-
Griesheim.
An der Goldsteinschule unterrichten fünf ausgebildete Sportlehrerinnen. Auch im Vertretungspool
befindet sich eine Sportlehrerin, die die Qualifikation für den Schwimmunterricht hat.
Es wird versucht den Sportunterricht so zu initiieren, dass möglichst alle Schülerinnen und Schüler
einen individuellen Zugang zu Bewegungsmöglichkeiten finden. Differenzierungsmaßnahmen sind hier
unerlässlich.
Die Inhalte berücksichtigen die sechs Handlungsbereiche des Rahmenplans Grundschule. Ein
wichtiges Ziel des Sportunterrichts ist, den Schülerinnen und Schülern Spaß an Bewegung zu
vermitteln.
Grundlegendes Merkmal des Sportunterrichts ist die Förderung der Selbstständigkeit der Schülerinnen
und Schüler. Das bedeutet, dass die Schülerinnen und Schüler selbst Fragen an den Lerngegenstand
stellen müssen und sich die Lösung für ihr „Bewegungsproblem“ im Sportunterricht selbstständig
erarbeiten.
Die Goldsteinschule arbeitet auch im Sportunterricht mit örtlichen Vereinen zusammen. Dies bietet den
Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit, vielfältige Sportangebote zu erfahren, kennen zu lernen und
eventuell später im Verein zu vertiefen. Im vergangenen Jahr fand beispielsweise eine Kooperation mit
Eintracht Frankfurt für die Sportart „Hockey“ statt.

Themenbezogene Bewegung
Themenbezogene Bewegung bietet eine weitere Möglichkeit Bewegung in Lerninhalte zu integrieren.
Eine Begründung für die Berücksichtigung des Lernens durch Bewegung lieferte bereits der Pädagoge
Pestalozzi. Er forderte, dass das Lernen von Schülerinnen und Schülern nicht ausschließlich auf der
kognitiven Ebene stattfinden darf. Bei der Vermittlung von Lerninhalten muss immer auch das Prinzip
über „Kopf, Herz und Hand“ zu lernen berücksichtigt werden.
Die Lehrkräfte der Goldsteinschule berücksichtigen bei der Planung der Unterrichtsinhalte, inwiefern
das handelnde Prinzip berücksichtigt werden kann. Bewegungsaktivitäten werden so zu adäquaten
Lernweisen, da Bewegung zusätzliche Informationszugänge durch das körperliche Empfinden und
Erleben schafft. Informationen zum Lernen erfolgen auf diese Weise über den Körper und die eigene
Bewegung.
So führen sie beispielsweise in den Fächern Deutsch und Mathematik die Bewegungsanlässe
„Rechenjogging“, „Zahlen klatschen“, „Zahlenstrahl hüpfen“, „Silbenschwingen“, „Buchstabenturnen“,
„Schleichdiktat“, „Wörterturnen“, „Standbilder“, … durch. Im Lehrerzimmer steht eine Kartei, welche
weitere Bewegungsanlässe aufzeigt, diese sind fächerorientiert geordnet. Des Weiteren arbeitet das
Kollegium mit offenen Unterrichtsformen und einer großen Methodenvielfalt, zum Beispiel
Stationenarbeit, Wochenplan, Lerntheke, Gruppen- und Werkstattarbeit. Aus diesem Grund ist
Bewegung im Unterricht selbstverständlich, da die Schülerinnen und Schüler sich ihr Material selbst
abholen müssen, es selbstständig kontrollieren etc..
Auch außerschulische Lernorte (Stadtwald, Streuobstwiese, Angebote im Frankfurter GrünGürtel)
werden in den Unterricht einbezogen.

Schulhof- und Pausengestaltung
Zum Schulalltag der Goldsteinschule gehören zwei Hofpausen. In den meisten Klassen stehen
Pausenkisten mit Spielmaterial zur Verfügung. Überdies gibt es einen Pausencontainer, der von
Schülerinnen und Schülern der vierten Klassen betreut wird und aus dem abwechslungsreiches
Spielmaterial ( Bälle, Seile, Reifen und Geräte aus der Psychomotorik) ausgeliehen werden kann.
Auf dem Schulhof der Goldsteinschule gibt es für die Kinder zur Zeit verschiedene Möglichkeiten sich
zu bewegen. Durch die zahlreichen Gebäude auf dem Gelände ist der Schulhof in mehrere kleine Höfe
unterteilt und bietet somit viele Spiel- und Rückzugsmöglichkeiten.
Die Schule hat eine Wiese, die in den Pausen ausschließlich zum Fußballspielen freigegeben ist und
eine Torwand auf dem Hof, die entsprechend genutzt wird. Es gibt etliche Tischtennisplatten, einen
Balancierparcours, ein großes Klettergerüst mit Rutsche, Schaukeln und Sandkasten sowie ein kleines
Klettergerüst. Ein großer Teil des Schulhofes ist asphaltiert, durch seine Weitläufigkeit eignet er sich

jedoch besonders für Lauf- und Fangspiele und wird von den Schülerinnen und Schülern,
selbstverständlich auch für alle anderen Spielformen genutzt. Bei der geplanten Umgestaltung des
Schulhofs ist es sicherlich sinnvoll, darauf zu achten, dass noch weitere Flächen mit unterschiedlichem
Untergrund integriert werden.
Der etwas abseits liegende Ruhebereich sorgt für Rückzugsmöglichkeiten. Ein ebenfalls ruhigerer
Bereich ist das „grüne Klassenzimmer“, hier können sich die Kinder zum Pausensingen mit einer
Lehrkraft treffen.

Weitere bewegungsfördernde Angebote
Eine Schule, die sich als „Bewegte Schule“ versteht, nimmt die unterschiedliche Bewegungsbedürfnisse
der Schülerinnen und Schüler auch dadurch wahr, dass sie außerschulische Angebote bietet, welche
sich auf das Bewegungsverhalten der Kinder beziehen.
Die Goldsteinschule bietet über den Unterricht hinaus Bewegungsangebote an.
Am Nachmittag werden Arbeitsgemeinschaften angeboten, die den Schülerinnen und Schülern Raum
für Bewegung bieten (Talentaufbaugruppe, Kooperation „Schule und Verein“). Einige Kinder fanden
durch AGs den Weg in den Sportverein. Dies will die Schule weiterhin unterstützen.
Die Goldsteinschule richtet jährlich Bundesjugendspiele für die Klassen 2 bis 4, der Wettkampfart
Leichtathletik, aus. Für die Kinder der Eingangsstufe (E1 & E2) findet parallel zu den
Bundesjugendspielen ein Spiel- und Sportfest statt.
Die Goldsteinschule unterstützt die Abnahme des Deutschen Sportabzeichens und nimmt regelmäßig
am Sportabzeichenwettbewerb teil.
Seit einigen Jahren gibt es an der Goldsteinschule eine Talent-Aufbau-Gruppe (TAG), die regelmäßig
an Wettkämpfen teilnimmt. Beim TAG-Training, das an einem Nachmittag in der Woche zweistündig
stattfindet, steht eine vielseitige allgemeine und sportartübergreifende Förderung im Mittelpunkt. Es
bietet sportlich begabte Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit, ihre Neigungen zu vertiefen und
neue Seiten des Sports kennen zu lernen.
Schulfeste und Projektwochen stehen häufig unter einem bewegungsorientierten Motto:
„Die Welt zu Gast in der Goldsteinschule“ (Schulfest im Jahr der Fußball-WM 2006)
„Gut zu Fuß“ (Projektwoche 2007)
„So ein Zirkus“ (Schulfest 2008)
In den letzten Schuljahren fand im Jahrgang 4 zum Abschluss der Grundschulzeit ein
Straßenfußballturnier statt.
Auch wenn das Straßenfußballturnier wegen der aktuellen Wettersituation auch schon in der Halle
stattfinden musste, stellt es etwas besonderes dar. Gespielt wird nämlich mit einem besonderen

Regelwerk, das vor allem Anknüpfungspunkte für soziales Lernen bietet. Die Spielenden legen die
exakten Regeln selbst fest. Die Jungen sind dazu aufgefordert, die teilnehmenden Mädchen aktiv in das
Spiel mit einzubinden. So zählen die Tore einer Mannschaft erst, sobald ein Mädchen der Mannschaft
ein Tor geschossen hat. Ein Schiedsrichter in bekannter Form gibt es nicht. Das bedeutet, die
Spielenden selbst setzen sich mit schwierigen Situationen auseinander und entscheiden mit.
Das Angebot einer „Rückenschule“ ist fester Bestandteil in der Grundschulzeit geworden. In
verschiedenen Projekten (z.B. Klasse 2000; Projekte des Gesundheitsamts und der AOK) wird sich
mit Haltungs- und Bewegungsförderung auseinander gesetzt.
In diesem Schuljahr fand für den Jahrgang 4 ein fünfwöchiger Kurs mit 2 Wochenstunden im „Nordic
Walking“ statt. Nach einer theoretischen Einführung mit Schwerpunkt „wirbelsäulengerechte Bewegung“
und „richtige Haltung“ wurde auf dem Schulhof handlungsorientiert der Bewegungsablauf der Arme und
Beine beim „Nordic Walking“ geübt, Stöcke wurden in der nächsten Trainingsphase hinzugenommen.
Im angrenzenden Goldsteinpark wurde zum Abschluss in zwei Doppelstunden das
Gelernte angewendet.

Ständige Kooperation gibt es mit dem ortsansässigen Verein „VfL-Goldstein“ . Im Bereich „Schule und
Verein“ findet wöchentlich ein Trainingsangebot statt.
Die Leichathletik-Abteilung des VfL-Goldstein organisiert jährlich mit Unterstützung der Goldsteinschule
eine Sportwoche, in der das Sportabzeichen abgelegt werden kann. Zusätzlich kooperiert die Schule
bei der Durchführung der Bundesjugendspiele mit dem Verein.

Projektbeschreibung zu Angeboten außerhalb des Unterrichts
Schulfest 2006: „Die Welt zu Gast in der Goldsteinschule“
In Anlehnung an das Motto der Fußball-WM in Deutschland fand am 13. Mai 2006 ein Schulfest an der
Goldsteinschule statt, das viele bewegungsorientierte Angebote für Kinder und Erwachsene machte.
Es wurden Tanzaufführungen unterschiedlicher Gruppen und Altersstufen gezeigt,
Geschicklichkeitsübungen wie „Fliegender Teppiche“ wurde angeboten. Der „Ball“ spielte natürlich
ebenfalls eine große Rolle: „Torwandschießen“, „Dosenwerfen“ und „kleines Feldhockey“ sind nur
einige Beispiele. Zum Abschluss des Schulfestes trat ein Schülerteam gegen eine Lehrermannschaft im
„Lebendigen Tischfußball“ an.

Projektwoche 2007: „Gut zu Fuß“
Alle Klassen gestalten innerhalb von vier Tagen auf unterschiedliche Art und Weise das gemeinsame
Motto "Gut zu Fuß"
Kinder brauchen für eine gesunde Entwicklung viel Bewegung. Doch Plätze, Gelegenheiten und
Räume, in denen sich Kinder frei bewegen können, nehmen immer mehr ab.
Um dieser Entwicklung entgegenzuwirken, haben wir uns entschieden, in dieser Zeit den üblichen
Schulvormittag aufzuheben. Stattdessen wanderten wir „vor der Tür“ und erkundeten unsere nähere
Umgebung mit verschiedenen, altersgemäßen Themenschwerpunkten.
Dies hat sich ganz besonders auch deshalb angeboten, da Goldstein sein 75-jähriges Bestehen feierte.
So lies sich Bewegung und das Kennen lernen von wohnortnahen Ausflugszielen ideal miteinander
verknüpfen.

Schulfest 2008: „So ein Zirkus“
Unter dem Motto "So ein Zirkus" trafen sich am 17. Mai 2008 die Schülerinnen und Schüler der Schule
mit ihren Familien und Freunden zu einem abwechslungsreichen Tag mit vielen Spielangeboten auf
dem Schulhof.
Es wurden Angebote zum Balancieren, Klettern und Jonglieren gemacht und vielfältige
Geschicklichkeitsübungen konnten von jung und alt ausprobiert werden.
Auch Tanz- und Musikdarbietungen wurden aufgeführt.

Stille und Entspannung
In der heutigen schnelllebigen Zeit muss den Schülerinnen und Schülern eine Möglichkeit zur
Ruhefindung geboten werden. „Stille und Entspannung im Unterricht“ ersetzt jedoch keines Falls die
Bewegung, sondern ist ein zusätzlicher Schwerpunkt der bewegten Schule. Stille im Sinne der
„Bewegten Schule“ meint die Einstellung jeder äußeren Bewegung und nicht die Einstellung von
Geräuschen. Kinder kommen zur Ruhe, wenn sie ihr eigenes, aktives inneres Erleben spüren.
Insbesondere Montessori gehört zu den Pädagoginnen, die diesem Thema eine große Bedeutung
zumessen. Auf sie geht die Entdeckung der tiefen inneren Bereitschaft des Kindes zur Stille zurück.
„Kinder müssen nicht zur Stille verpflichtet werden, sie lieben sie auch aus ihrem Innersten.“
Auf den ersten Blick ist es paradox beim Plädoyer für eine „Bewegte Schule“ Momente der Ruhe und
Stille einzufordern. Phasen der Anspannung und Aktivität müssen sich aber zur Erzeugung eines
positiven Lernklimas mit Phasen der Entspannung abwechseln. Die Schwierigkeit der Schüler und
Schülerinnen innerliche Ruhe zu finden, belastet das Lernen im Schulalltag sehr.
Viele Klassenräume der Schule haben Ruhe- und Rückzugszonen, die zur individuellen Entspannung
und Erholung genutzt werden. Zudem nutzen einige Kollegen die tägliche Bewegungszeit für
Massagen, Phantasiereisen und Stilleübungen mit der Klasse.
Zusätzlich zu den Angeboten im Klassenverband gibt es ein klassenübergreifendes „Entspannungsund
Konzentrationsangebot“ . Einmal wöchentlich treffen sich Kinder aus der Grundstufe mit einer
Sozialpädagogin, um ihre Sinneswahrnehmung zu fördern. Es werden Übungen wie „Yoga für Kinder“,
progressive Muskelentspannung, autogenes Training, Atemübungen, Übungen zum Loslassen,
Phantasiereisen und gelenkte Entspannungsgeschichten durchgeführt.
Es geht darum, die Wirkung von innerer Bewegung und Entspannung im Wechsel auf der körperlichen,
geistigen und seelischen Ebene in Interaktion mit anderen und mit sich selbst zu erleben. Bewegung
findet hier eher im Inneren der Schülerinnen und Schüler statt. Phantasie, Körpergefühl, Körperhaltung
und Muskelanspannung und -entspannung stehen im Mittelpunkt des Angebots.
Die Bedeutung von „innerer Bewegungserfahrung“ auf der Ebene der Polarisation soll dabei helfen, das
Körpererleben zu fördern, Befindlichkeiten bewusst zu machen und Erlebnisse zu verarbeiten und
einzuordnen.

Tägliche Bewegungszeit
Die Idee der täglichen Bewegungszeit ist nicht neu. Ursprünglich ging es aber ausschließlich darum
durch zusätzliche Bewegungsangebote eine bessere körperliche Grundausbildung sicherzustellen mit
dem Ziel gute Voraussetzungen für sportliche Leistungen zu fördern.
Im Rahmen des Konzeptes der Bewegten Schule meint Bewegungspause hingegen etwas anderes.
Hauptthese ist, dass sich das Interesse von Kindern an den Unterrichtsgegenständen, ihre
Konzentrationsfähigkeit und ihr kognitives Leistungsvermögen nicht in die durch die Schulorganisation
vorgegebenen 45 Minuten Einheiten pressen lässt. Die individuellen Dispositionen der Schülerinnen
und Schüler müssen im Schulalltag berücksichtigt werden. Unruhe, Lustlosigkeit und Unaufmerksamkeit
sind ein Zeichen dafür, dass Kinder eine andere Aktionsform brauchen. In diesen Momenten bietet sich
dann spontan eine Bewegungspause an. Sie kann dann einerseits aktivierend auf die Entfaltung der
geistigen Leistungsfähigkeit wirken und anderseits kann Bewegung auch zur Beruhigung und zum
Abbau von Stress beitragen.
Anregungen für die Bewegungszeiten im Klassenraum finden sich z.B. im Lehrerzimmer in einer Kartei
mit Bewegungsideen. Tägliche Bewegungszeiten sind durch Bewegungs- und Entspannungsanlässe
und Übungen (bewegte Begrüßungsrituale, Bewegungslieder, Spiel wie „Wer hat den Keks aus der
Dose geklaut“, „Zublinzeln“, „Das Blümchenspiel“, „Löwenjagd“, „Zwanzig Zwerge“…) im Unterricht
verankert.

Klassenraumgestaltung
In Klassenräumen verbringen die Schülerinnen und Schüler den größten Teil des Schulalltags. Die
Funktion von Klassenräumen ist vor allen Dingen durch die Sitzordnung geprägt. Sie soll die
bestmögliche Konzentration auf die Inhalte des Unterrichts ermöglichen. Das Umhergehen im Raum,
Zappeln oder sich am Platz bewegen wird in der Regel als Störung des Unterrichts gedeutet.
Eine effektive Vermittlung der Lerninhalte wird aber erst ermöglicht, wenn Lehrerinnen und Lehrer die
Bewegungsbedürfnisse der Schülerinnen und Schüler ernst nehmen und Klassenräume möglichst so
gestalten, dass sie nicht im Widerspruch zu den Bewegungsbedürfnissen der Kinder stehen.
Grundlegende Voraussetzung hierbei ist, dass die Schülerinnen und Schüler erfahren, dass das
Sich-Bewegen von den Lehrerinnen und Lehrern akzeptiert, angeregt und inszeniert wird und
Bewegungsaktivitäten nicht als Störung des Unterrichts gedeutet werden. Da Bewegung mit Unordnung
und Unruhe verbunden ist, bedarf es ordnender Strukturen durch die Einrichtung des Raums und durch
regelnde Verkehrsformen.
Mit dem Zulassen von Bewegung im Unterricht geht zwangsläufig ein Stück weit eine Öffnung des
Unterrichts einher.
Viele Klassenräume bieten Ruhe- und Rückzugsräume für die Schülerinnen und Schüler (eine
Leseecke, ein Tisch für Spiele und Bastelarbeiten). Zudem haben einige Klassenräume eine „Wasser-
Bar“ an der sich die Schülerinnen und Schüler bedienen dürfen.

Arbeitsvorhaben
Die Umsetzung bzw. Vertiefung folgender Inhalte wird angestrebt:
Fortlaufende Fortbildung der im Sport unterrichtenden Lehrkräfte aus dem Bereich Sportunterricht
im Sinne der Zertifizierung „Schule und Gesundheit“, Teilzertifikat Bewegung (Baustein 4)
Fortbildung des Kollegiums im Sinne der Zertifizierung „Schule und Gesundheit“,
Teilzertifikat Bewegung, Fortbildung: Wahrnehmen, Bewegen, Lernen, Leisten (Baustein 2)
Fortbildung des Kollegiums im Sinne der Zertifizierung „Schule und Gesundheit“,
Teilzertifikat Bewegung, Fortbildung: Aktive Pause, Tägliche Bewegungszeit (Baustein 3)
Mehr Bewegung durch die Teilnahme an verschiedenen Wettbewerben, z.B.
Mädchenfußball, Jungenfußball, Vielseitigkeitswettbewerb der Grundschulen,
„Runter vom Sofa - raus aus dem Haus“, Mini-Marathon, …
Anschaffung weiterer psychomotorischer Sportgeräte für die Bewegungspause
Mehr Bewegung durch fächerübergreifende Projekte
Mehr Bewegung im Betreuungsangebot
Mehr Bewegung auf Klassenfahrten mit sportlichem Schwerpunkt
Anschaffung höhenverstellbarer ergonomischer Sitzmöbel
Weiterbildung des Kollegiums zum Thema „Lehrkräftegesundheit“
Gestaltung eines Raumes als Gymnastikraum mit Turnmatten
Gestaltung eines Entspannungsraumes (Snoozle-Raum)
Erweiterung der überdachten Flächen auf dem Schulhof, z.B. zur Nutzung bei Regenpausen
Arbeitsgruppe „Schulhofgestaltung“ wird wieder aktiv
Weitere Teilzertifikate auf dem Weg zu einer „gesundheitsfördernden Schule“ werden angestrebt