Broschüre Renewables in a Box Next Generation (PDF - Bildung für ...
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<strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a<br />
<strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Erlebniswelt Erneuerbare Energien: powerado
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Impressum<br />
Inhaltsverzeichnis<br />
Inhaltsverzeichnis<br />
Verbundforschungsprojekt:<br />
Erlebniswelt Erneuerbare Energien:<br />
powerado<br />
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Rathgeber, Meike; Hackenberger, Arun (2008):<br />
Begleitmaterialien für die <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong>.<br />
Material MN2.<br />
Berl<strong>in</strong>: Unabhängiges Institut für Umweltfragen e.V.<br />
Forschungsvorhaben im Rahmen der<br />
Richtl<strong>in</strong>ie zur Förderung von Untersuchungen zur<br />
Fortentwicklung der Gesamtstrategie zum weiteren<br />
Ausbau der Erneuerbaren Energien (EE)<br />
Laufzeit: Juli 2005 bis Dezember 2008<br />
Zuwendungsgeber: Bundesm<strong>in</strong>isterium für Umwelt,<br />
Naturschutz und Reaktorsicherheit<br />
FKZ: 032 75 40<br />
1 E<strong>in</strong>leitung 4<br />
2 Projektbeschreibung 6<br />
W<strong>in</strong>denergie 17<br />
Wasserkraft 28<br />
Bioenergie 36<br />
Sonnenenergie 42<br />
Erdwärme 54<br />
Energiesparen 58<br />
Fossile Energie 65<br />
Eneuerbare Energien 67<br />
Quizfragen und Lösungen 72<br />
3 Energiewissenskarten 71<br />
5 Anhang 85<br />
Kontakt:<br />
Unabhängiges Institut für Umweltfragen e.V.<br />
Dipl. Ing. Meike Rathgeber<br />
Malte Schmidthals<br />
Greifswalder Str. 4<br />
10405 Berl<strong>in</strong><br />
meike.rathgeber@ufu.de<br />
Tel. 030-428 4993-24 / -23<br />
Mitarbeit:<br />
Sigrid Laget<br />
Bilder und Grafiken:<br />
Arun Hackenberger<br />
Design und Layout:<br />
iserundschmidt GmbH, Bonn<br />
Berl<strong>in</strong>, Juni 2008<br />
2 3
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
E<strong>in</strong>leitung<br />
E<strong>in</strong>leitung<br />
1 E<strong>in</strong>leitung<br />
Erneuerbare Energien s<strong>in</strong>d unerschöpflich! Sie verursachen<br />
ke<strong>in</strong>en Klimawandel und kommen <strong>in</strong> jedem Land<br />
natürlich vor. Sie s<strong>in</strong>d Energiequellen, die nicht aufzubrauchen<br />
s<strong>in</strong>d, weil sie immer wieder neu entstehen. Die<br />
Energie vom W<strong>in</strong>d, vom Wasser, von der Sonne, aus der<br />
Biomasse und die Erdwärme ist Erneuerbare Energie.<br />
Jetzt müssen wir sie nur noch benutzen!<br />
Das Forschungsvorhaben powerado<br />
Die „<strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong>“ s<strong>in</strong>d Teil des<br />
Forschungsvorhabens „Erlebniswelt Erneuerbare Energien:<br />
powerado“, mit dem Ziel, die wirksame Kommunikation<br />
zur Förderung von Erneuerbaren Energien bei<br />
K<strong>in</strong>dern und Jugendlichen zu erforschen. Hierzu werden<br />
von unterschiedlichen Instituten und Agenturen Module<br />
für verschiedene Altersstufen und Multiplikator/<strong>in</strong>nen<br />
zur Kommunikation von Erneuerbaren Energien entwickelt.<br />
Das Forschungsprojekt zielt deshalb auf verschiedene<br />
Möglichkeiten zur Behebung von Defiziten, <strong>in</strong>dem<br />
vielfältige Materialien unterschiedlicher Art zum Erleben,<br />
Erlernen und Lehren von Erneuerbaren Energien<br />
kreiert werden. Informationen zu den anderen Modulen<br />
erhalten Sie auf der Internetseite www.powerado.de.<br />
Erneuerbare Energien für K<strong>in</strong>der <strong>in</strong> der Jugendfreizeit<br />
– wozu das?<br />
Das Ziel der <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong> ist, bei den K<strong>in</strong>dern<br />
Interesse an Erneuerbaren Energien und Energieversorgung<br />
zu wecken und Material so zusammenzustellen,<br />
dass es für Erzieher/<strong>in</strong>nen im Alltag ohne großen Zusatzaufwand<br />
anwendbar ist. Die Zielgruppe s<strong>in</strong>d K<strong>in</strong>der<br />
zwischen neun und zwölf Jahren im Hort oder anderen<br />
Freizeite<strong>in</strong>richtungen wie Ferienfreizeiten.<br />
Lernen <strong>in</strong> Jugendfreizeite<strong>in</strong>richtungen ist meist non formales<br />
oder <strong>in</strong>formelles Lernen. „Informelles Lernen<br />
f<strong>in</strong>det außerhalb von Institutionen statt, die sich zentral<br />
und <strong>in</strong>tentional mit Lernen beschäftigen. An diesen<br />
nicht<strong>in</strong>stitutionellen Orten bleibt Lernen im H<strong>in</strong>tergrund,<br />
es gelangt nicht permanent <strong>in</strong> den Fokus der<br />
Aufmerksamkeit.“ (Höge 2003, S. 66ff) Das hat mehrere<br />
Vorteile. So können „durch erlebnisorientierte <strong>Bildung</strong>sarbeit<br />
an Lernorten außerhalb traditioneller <strong>Bildung</strong>se<strong>in</strong>richtungen<br />
(…) vor allem lernungewohnte Menschen<br />
leichter erreicht und für die Beschäftigung mit Themen<br />
und Inhalten (...) motiviert werden. Lernbarrieren werden<br />
hier schneller abgebaut als z. B. <strong>in</strong> der Schule, und<br />
auch bei Lernungewohnten können nachhaltige Interessen<br />
geweckt werden.“ (Westkamp 2005, S. 95f) Außerdem<br />
führt „die Pluralisierung der Lernorte (…) nicht<br />
nur dazu, dass das Lernen die bisherigen segregierten<br />
schulischen oder <strong>in</strong>stitutionellen Lernorte verlässt, sondern<br />
das Lernen dr<strong>in</strong>gt <strong>in</strong> neue Felder (das sog. soziale<br />
Umfeld) e<strong>in</strong>, bzw. bedient sich über Transfers der dort<br />
erworbenen Kompetenzen“ (Kirchhöfer 2005, S. 125).<br />
Daher ist es naheliegend, die positive Kommunikation<br />
der Erneuerbaren Energien an K<strong>in</strong>der und Jugendliche<br />
auch aus der Schule <strong>in</strong> die Freizeit zu verlegen.<br />
Erneuerbare Energien und Klimaschutz s<strong>in</strong>d <strong>in</strong> den Medien<br />
immer häufiger präsent. Die K<strong>in</strong>der kommen mit<br />
diesen Themen im Elternhaus und durch das Fernsehen<br />
<strong>in</strong> Kontakt, während sie im Schulunterricht oft nichts oder<br />
nur wenig dazu hören. Daher ist es e<strong>in</strong>es der Anliegen<br />
von powerado, Klimaschutzmaßnahmen wie Nutzung Erneuerbarer<br />
Energien für Erzieher/<strong>in</strong>nen möglichst gut<br />
aufbereitet <strong>in</strong> die E<strong>in</strong>richtungen zu br<strong>in</strong>gen. Beispiele<br />
aus Norwegen und anderen Ländern haben gezeigt, dass<br />
E<strong>in</strong>stellungen zu Erneuerbaren Energien bzw. zum bewussten<br />
Umgang mit Energie durch Humor und Aktion<br />
sowie e<strong>in</strong>e positive „Vermarktung“ mittels Ferienfreizeiten,<br />
Fernsehen, Veranstaltungen und Materialien auch<br />
schon im Grundschulalter erfolgen können (L<strong>in</strong>dseth<br />
2004).<br />
Für Erwachsene wird der Klimawandel auch durch eigene<br />
Erfahrungen sichtbar, denn dass Wettergeschehen ihrer<br />
K<strong>in</strong>dheit unterschied sich deutlich von dem heutigen.<br />
Für K<strong>in</strong>der ist das nicht fassbar. Dass sie nicht Schlittenfahren<br />
können, ist für sie normal. Sie werden über andere<br />
Auswirkungen erreicht, wie durch das Aussterben der<br />
Eisbären <strong>in</strong> Zeiten von „Knut“ und „Flocke“ als populäre<br />
Maskottchen und durch Meldungen von Unwettern und<br />
Stürmen wie Kyrill im Januar 2007. E<strong>in</strong>e verantwortungsbewusste<br />
Vermittlung des Problems an K<strong>in</strong>der muss ihnen<br />
Handlungsoptionen erschließen, damit sie von den<br />
auf sie e<strong>in</strong>stürmenden Informationen nicht überfordert<br />
werden und vor den wichtigen Aufgaben, die vor ihnen<br />
liegen, nicht resignieren. Mit der <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
wird daher e<strong>in</strong> spielerischer Umgang mit dem Problem<br />
ausprobiert, Standortfaktoren für Erneuerbare Energien<br />
werden überlegt und Klimaschutzmaßnahmen somit positiv<br />
und anschaulich kommuniziert. Die K<strong>in</strong>der sollen<br />
Lust bekommen, sich mit Instrumenten des Klimaschutzes<br />
ause<strong>in</strong>anderzusetzen.<br />
Spaß und Erleben reichen nicht aus, um K<strong>in</strong>der und Jugendliche<br />
handlungsfähig zu machen. Das kann nur e<strong>in</strong><br />
Anfang se<strong>in</strong>. Gisbert (2003, S. 78ff) betont <strong>in</strong> ihrem Beitrag<br />
„Wie K<strong>in</strong>der lernen“ die Notwendigkeit der Metakognition,<br />
die E<strong>in</strong>b<strong>in</strong>dung des Gelernten <strong>in</strong> Kontexte des<br />
täglichen Lebens. So sollten Erneuerbare Energien nicht<br />
als re<strong>in</strong>es Freizeitvergnügen gesehen werden, sondern<br />
als Möglichkeit der Lösung e<strong>in</strong>es dr<strong>in</strong>genden Problems<br />
unserer Zeit. In der <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong> wird zum Beispiel<br />
durch die E<strong>in</strong>beziehung des Themas Energiesparen<br />
auf den Alltag der K<strong>in</strong>der e<strong>in</strong>gegangen. Die weitere Umsetzung<br />
und der immer wiederkehrende Bezug zu vielen<br />
Aspekten des täglichen Lebens ist allerd<strong>in</strong>gs Sache der<br />
Erzieher<strong>in</strong>nen und Erzieher, die täglich mit den K<strong>in</strong>dern<br />
zusammen s<strong>in</strong>d. Diese werden mit der <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
angeregt, sich mit dem Thema Energie zu befassen<br />
und können durch die e<strong>in</strong>fachen und spielerischen Zugänge<br />
eventuell vorhandene Hemmungen überw<strong>in</strong>den.<br />
Somit werden sie sensibilisiert und <strong>in</strong> die Lage versetzt,<br />
Energiethemen mit ihrer Arbeit zu verknüpfen. Die <strong>Box</strong><br />
ersetzt dabei nicht die konzeptionelle Arbeit der Erzieher/<strong>in</strong>nen<br />
und/oder Sozialarbeiter/<strong>in</strong>nen, sondern unterstützt<br />
sie nur. Die <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong> steht im Kontext<br />
der <strong>Bildung</strong> für Nachhaltige Entwicklung (BNE) und verfolgt<br />
somit das Ziel, Gestaltungskompetenz zu vermitteln<br />
und das Thema Energie <strong>in</strong> möglichst allen Dimensionen<br />
der Nachhaltigkeit zu bearbeiten.<br />
Materialien <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Die <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong> bietet Spiel-, Mess- und Experimentiermaterialien<br />
zur Umsetzung e<strong>in</strong>es Erneuerbaren<br />
Energie-Projekts mit K<strong>in</strong>dern zwischen neun und zwölf<br />
Jahren. Das Material ist mit Hilfe von Schaumstoffe<strong>in</strong>lagen<br />
<strong>in</strong> e<strong>in</strong>em Koffer (der <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong>) angeordnet.<br />
E<strong>in</strong>e Materialübersicht hilft, das benötigte Material<br />
zu e<strong>in</strong>em Thema zu f<strong>in</strong>den und alles nach erfolgreich<br />
durchgeführtem Projekt wieder gut zu verpacken. Die<br />
Zusammenstellung ist das Ergebnis e<strong>in</strong>er Recherche, den<br />
In der <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong> s<strong>in</strong>d die folgenden Bestandteile enthalten:<br />
• Das powerado <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong> Begleitmaterial<br />
mit der Beschreibung des Spiels „Streit der Welten“,<br />
Anleitungen und Kopiervorlagen<br />
• Material für das Spiel: Siegellack, Siegel, Stempel,<br />
Gruppenpuzzle, Buttons, Planetenbeschreibungen,<br />
Gruppenmappen, Gruppenwürfel, Hupe<br />
• Messgeräte: Stoppuhr, Handw<strong>in</strong>dmesser, Bratenthermometer,<br />
Infrarot-Thermometer<br />
• Energie Memo Spiel<br />
Erfahrungen aus der <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> Junior und Primary<br />
sowie der Diskussion mit vielen Erzieher/<strong>in</strong>nen und<br />
Akteuren/<strong>in</strong>nen der Jugendfreizeit. Es ist vieles <strong>in</strong> der<br />
<strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong> enthalten. Allerd<strong>in</strong>gs gibt es auch<br />
D<strong>in</strong>ge, die zusätzlich besorgt werden müssen, da sie z.B.<br />
zu groß für die <strong>Box</strong> waren oder gewöhnlich im Haushalt<br />
vorhanden s<strong>in</strong>d. Sie s<strong>in</strong>d <strong>in</strong> der Spielanleitung <strong>in</strong> jedem<br />
Modul erwähnt. Im Anhang ab Seite 30 f<strong>in</strong>det sich e<strong>in</strong>e<br />
Tabelle, zu welchen Experimenten Material <strong>in</strong> der <strong>Box</strong><br />
ist und was zusätzlich besorgt werden muss. Zu e<strong>in</strong>igen<br />
Energiethemen gibt es Anschauungsmaterial (z.B. Raps-<br />
Saat), das meist <strong>in</strong> e<strong>in</strong>es der Spiele e<strong>in</strong>gebaut ist oder bei<br />
Wahl e<strong>in</strong>es anderen Spiels den Bezug zur realen Energieerzeugung<br />
herstellen kann. Außerdem f<strong>in</strong>den sich Bauund<br />
Experimentieranleitungen, mit denen K<strong>in</strong>der alle<strong>in</strong>e<br />
experimentieren können.<br />
• Zubehör für Solar oder W<strong>in</strong>drad: Dioden, Krokoklemmen,<br />
Schiffsantrieb, Summer<br />
• W<strong>in</strong>denergie: W<strong>in</strong>drad, das elektrischen Strom<br />
liefert, W<strong>in</strong>dscheibe<br />
• Wasserkraft: Wasserrad, Stricknadeln<br />
Quelle: Eigene Darstellung<br />
• Bioenergie: Rapssaat, Holzpellets, Orangenschäler<br />
• Sonnenenergie: Bälle, Fresnell<strong>in</strong>sen, Solarbruch,<br />
Solarzellen mit Motoren<br />
4 5
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Projektbeschreibung<br />
Projektbeschreibung<br />
2 Projektbeschreibung<br />
Hauptbestandteil der <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong> ist das Spiel<br />
„Streit der Welten“, <strong>in</strong> dem alle Energiethemen erlebbar<br />
werden. Hierzu liefert diese Handreichung e<strong>in</strong>e Reihe von<br />
Spielen, aus denen je nach Interesse und Gegebenheit<br />
e<strong>in</strong>e Auswahl getroffen werden muss. Die Spiele s<strong>in</strong>d auch<br />
e<strong>in</strong>zeln und ohne den Rahmen „Streit der Welten“ e<strong>in</strong>setzbar.<br />
Zuerst wird der Spielrahmen vom „Streit der Welten“ beschrieben.<br />
Dann folgen die e<strong>in</strong>zelnen Energiethemen. In<br />
allen Abschnitten führen Tabellen durch das Projekt. Der<br />
Aufbau der Tabelle ist jeweils <strong>in</strong> den Kapiteln beschrieben.<br />
Wird das Spiel „Streit der Welten“ gespielt, kann aus<br />
jedem Kapitel e<strong>in</strong> Spiel ausgesucht werden. Es können<br />
aber auch alle Ideen aufgegriffen und nache<strong>in</strong>ander durchgespielt<br />
oder Experimente ausgesucht und alle<strong>in</strong>e durchgeführt<br />
werden. Die <strong>Box</strong> ist für 10 bis maximal 30 K<strong>in</strong>der<br />
konzipiert. Die Zeitangaben beziehen sich auf die m<strong>in</strong>imale<br />
Zeit, die e<strong>in</strong>zuplanen ist.<br />
Tipps:<br />
Wenn es möglich ist, greifen Sie Themen <strong>in</strong> Ihrem Alltag<br />
mehrfach auf, um Energiethemen mit anderem und vor<br />
allem mit Alltäglichem zu vernetzen.<br />
Lassen Sie K<strong>in</strong>der möglichst viel selber herausf<strong>in</strong>den.<br />
Dazu ist es notwendig, anregende Fragen zu stellen und<br />
nicht die vorgeschlagenen Texte zu verwenden. Sie dienen<br />
nur als Hilfe.<br />
Nutzen Sie das Spiel nur zum E<strong>in</strong>stieg und geben Sie den<br />
K<strong>in</strong>dern dann selbstständigen Zugang zur <strong>Box</strong> und Spielund<br />
Experimentieranleitungen. Lassen Sie sie zeitlich unbegrenzt<br />
mit dem Koffer experimentieren.<br />
Spielrahmen – Streit der Welten<br />
Im Folgenden wird das Spiel „Streit der Welten“, das die<br />
Basis der <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong> darstellt,<br />
beschrieben. Das Spiel nimmt m<strong>in</strong>destens zwei Zeitstun den<br />
<strong>in</strong> Anspruch. Es kann aber auch das Thema für mehrere<br />
Nachmittage se<strong>in</strong> oder e<strong>in</strong>en Projekttag lang gespielt werden.<br />
Es spielen sich zwei Gruppen durch verschiedene<br />
Energiethemen. Zu jedem Thema f<strong>in</strong>det sich e<strong>in</strong>e Auswahl<br />
von Spielen. Somit ist e<strong>in</strong>e unterschiedliche Schwerpunktsetzung<br />
möglich. Es kann um physikalische Spielereien<br />
gehen, um Basteleien oder um für den Freizeitbereich typische<br />
Actionspiele. Es ist zu empfehlen, sich den Spielkatalog<br />
vorher <strong>in</strong>tensiv anzusehen und e<strong>in</strong>e für die Gruppe,<br />
den Ort und eventuell auch die Jahreszeit geeignete Auswahl<br />
zu treffen. Sie können mehrere Karten pro Energieträger<br />
verwenden, müssen dann aber entsprechend die<br />
Logik im Spiel abändern. Zu e<strong>in</strong>igen Themen liegen technische<br />
Anschauungsmaterialien bei. Diese s<strong>in</strong>d zum Teil<br />
<strong>in</strong> die Spiele <strong>in</strong>tegriert. S<strong>in</strong>d sie es nicht oder entscheiden<br />
sich die Spielleiter/<strong>in</strong>nen für e<strong>in</strong> anderes Spiel, ist es<br />
s<strong>in</strong>nvoll, diese D<strong>in</strong>ge zu zeigen. Die Spieler/<strong>in</strong>nen können<br />
sich so e<strong>in</strong> besseres Bild von der Technologie machen.<br />
In der Testphase haben die K<strong>in</strong>der das als für sie<br />
sehr wichtig und <strong>in</strong>teressant bewertet.<br />
Bevor das Spiel beg<strong>in</strong>nt, ist es s<strong>in</strong>nvoll zu fragen, ob und<br />
was die K<strong>in</strong>der über Energie, Energienutzung und Erneuerbare<br />
Energien wissen oder denken. Die Frage kann zum<br />
Schluss wiederholt werden, um zu ermitteln, ob sich durch<br />
das Spiel etwas verändert hat. Während des Spieles ist es<br />
wichtig, etwas zu den e<strong>in</strong>zelnen Energiequellen zu sagen,<br />
damit die Spielenden e<strong>in</strong>schätzen können, was sie gerade<br />
erworben haben. Dieser Punkt kann je nach Gruppe und<br />
Situation unterschiedlich ausführlich behandelt werden.<br />
Spielvariante: Es ist möglich, dass alle K<strong>in</strong>der oder Jugendliche<br />
nur für e<strong>in</strong>en Planeten Energiequellen suchen müssen.<br />
Sie werden dann <strong>in</strong> kle<strong>in</strong>e Expertenteams e<strong>in</strong>geteilt,<br />
die sich mit e<strong>in</strong>er der Energiequellen befassen. Zum Schluss<br />
müssen sie sich gegenseitig ihre Energiequellen vorstellen<br />
und geme<strong>in</strong>sam überlegen, welche sie mit zurück zu<br />
ihrem Planeten nehmen möchten.<br />
Erklärung für Tabelle 1: Streit der Welten<br />
In der l<strong>in</strong>ken Spalte stehen Stichwörter zum Spiel sowie die für das Spiel notwendigen Materialien. Dabei s<strong>in</strong>d<br />
die im Koffer bef<strong>in</strong>dlichen Materialien mit e<strong>in</strong>em * gekennzeichnet. Alle weiteren Materialien müssen h<strong>in</strong>zugefügt<br />
werden.<br />
In der rechten Spalte wird die Umsetzung des Spiels beschrieben. Dabei ist der Text, der sich direkt an die<br />
K<strong>in</strong>der und Jugendlichen wendet, gelb h<strong>in</strong>terlegt. Er kann vorgelesen werden, wird aber besser noch erzählt.<br />
Der Informationstext, der sich an die durchführende Person wendet, ist weiß h<strong>in</strong>terlegt.<br />
Tabelle 1: Streit der Welten<br />
Spiele<br />
E<strong>in</strong>führung<br />
Material:<br />
Planetenfotos von<br />
Griba und Krant*.<br />
Ziel des Spiels<br />
E<strong>in</strong>teilung der Gruppen<br />
Material:<br />
Gruppenf<strong>in</strong>dungspuzzles<br />
von den Planeten*, Planetenmappen*,<br />
Merkmale<br />
der Gribusse und Kranten<br />
(Buttons*)<br />
Umsetzung<br />
Die Bewohner<strong>in</strong>nen und Bewohner zweier Planeten – die Gribusse von Griba<br />
und die Kranten aus Krant – s<strong>in</strong>d auf der Suche nach neuen Energiequellen.<br />
Ihnen ist zur gleichen Zeit die Energie auf ihrem Heimatplaneten knapp geworden.<br />
Sie haben gehört, dass die Erdl<strong>in</strong>ge besonders viele verschiedene Energiequellen<br />
nutzen. Daher landen sie auf der Erde, um sich zu <strong>in</strong>formieren und<br />
möglichst viel Wissen mitzunehmen. Es gibt verschiedene Energien. Manche<br />
s<strong>in</strong>d fossil, andere erneuerbar. Die Erdl<strong>in</strong>ge haben aber auch erkannt, dass es<br />
das Wichtigste ist, sparsam mit Energie umzugehen. Sie vergeben ihr Wissen<br />
immer nur an e<strong>in</strong>e der Besuchergruppen. Das Wissen muss also erstritten<br />
werden. Der Streit der Welten kann beg<strong>in</strong>nen. Die Erdl<strong>in</strong>ge vergeben Aufträge,<br />
die die Gribusse und Kranten erfüllen müssen. Bei jedem Auftrag kann man<br />
Energiekarten gew<strong>in</strong>nen. Seid Gribusse oder Kranten und spielt um das ultimative<br />
Energiewissen, um die Versorgung eures Planeten zu sichern!<br />
Ziel ist, so viele Energiekarten wie möglich zu bekommen. Sie ergeben die<br />
Lösungen für das Energieproblem auf den Planeten. Am Ende des Spiels setzen<br />
sich die Gruppen zusammen und bewerten ihre erstrittenen Karten. Passen die<br />
Energiequellen auf ihren Planeten? Möchten sie e<strong>in</strong>e Energie lieber nicht<br />
verwenden? Vielleicht passt e<strong>in</strong>e Energiekarte der anderen Gruppe besser?<br />
Die <strong>Box</strong> enthält zwei Planetenfotos <strong>in</strong> verschiedenen Farben. Diese werden <strong>in</strong><br />
entsprechend der Anzahl Teilnehmer/<strong>in</strong>nen viele Puzzelteile zerschnitten, so<br />
dass jede/r Mitspieler/<strong>in</strong> e<strong>in</strong> Puzzelstück erhält. (Bsp.: bei 14 Teilnehmer/<strong>in</strong>nen<br />
wird jedes Planetenfoto <strong>in</strong> sieben Puzzelstücke geteilt). Nun legen die Mitspieler/<strong>in</strong>nen<br />
die beiden Puzzle zusammen und können sich somit der jeweiligen<br />
Gruppe, Gribusse oder Kranten, zuordnen. Wenn sich die Gruppen gefunden<br />
haben, bekommt jede e<strong>in</strong>e Planeten<strong>in</strong>fomappe mit e<strong>in</strong>er Karte, auf der das<br />
wichtigste über den Planeten notiert ist.<br />
Ihr seid also Gribusse und Kranten. Der Streit der Welten kann beg<strong>in</strong>nen!<br />
Quelle: Eigene Darstellung<br />
Die Planeten und ihre<br />
Kultur<br />
Erdl<strong>in</strong>ge<br />
Erdl<strong>in</strong>ge<br />
Je nachdem, wie viel Zeit für das Spiel zur Verfügung steht, kann dieser Punkt<br />
ausführlich oder weniger <strong>in</strong>tensiv behandelt werden. Die Gruppen sollten auf<br />
jeden Fall <strong>in</strong> die Lage versetzt werden, sich mit ihrem Heimatplaneten zu<br />
identifizieren. Jede Gruppe kann sich e<strong>in</strong>en Ruf oder Spruch und e<strong>in</strong> bestimmte<br />
Bewegung suchen, mit der man sich üblicher Weise auf dem Planeten begrüßt<br />
oder e<strong>in</strong>en „Schlachtruf“, den man zu Beg<strong>in</strong>n der Spiele oder beim Sieg ruft.<br />
Außerdem bekommen sie e<strong>in</strong> Gruppenmerkmal, wie e<strong>in</strong>en Button oder ähnliches.<br />
Das dient auch dazu, dass die Spielleitung – also die Erdl<strong>in</strong>ge – die<br />
Gribusse von den Kranten unterscheiden können. Falls das Projekt über e<strong>in</strong>en<br />
ganzen Tag oder mehrere Tage geht, sollten hier Kostüme gebastelt und Aufmerksamkeit<br />
auf die Kultur (Sprache, Musik…) gelegt werden.<br />
Ist die Identifikation geglückt, sollten die Gruppe e<strong>in</strong>e/n „Hüter/<strong>in</strong> des Wissens“<br />
wählen, der/die die Verantwortung für die Gruppenmappe während der gesamten<br />
Spieldauer übernimmt.<br />
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Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Projektbeschreibung<br />
Energiekarten<br />
Spiele<br />
Spielablauf<br />
Spielwürfel*<br />
Spiel-Ende<br />
Material:<br />
alle Energiekarten und<br />
das Planeten<strong>in</strong>foblatt*,<br />
Energiediplom* mit<br />
Siegel* oder Stempel*<br />
Themenübergeordnete<br />
Spiele<br />
Energie Memo<br />
Material:<br />
Memokarten* und<br />
Lösungsbogen*<br />
powerado das Spiel<br />
Material:<br />
Computer,<br />
Internetanschluss<br />
Umsetzung<br />
Nun kann nach der vor Spielbeg<strong>in</strong>n getroffenen Auswahl vorgegangen werden.<br />
Die Gruppe, die e<strong>in</strong>e Energiekarte gewonnen hat, bekommt diese für ihre Mappe.<br />
Häufig können nicht alle Spielenden an dem Spiel teilnehmen, sondern müssen<br />
sich für Akteure/<strong>in</strong>nen aus ihrer Gruppe entscheiden. Die anderen müssen dann<br />
anfeuern. Wichtig ist, darauf zu achten, dass alle oder möglichst viele e<strong>in</strong>mal an<br />
die Reihe gekommen s<strong>in</strong>d. Falls nicht alle Karten vergeben werden konnten,<br />
werden sie zum Schluss möglichst gerecht verteilt.<br />
Der Gribusse- und Kranten-Würfel dient zur Entscheidungsf<strong>in</strong>dung <strong>in</strong> unklaren<br />
Situationen oder um herauszuf<strong>in</strong>den, welches Team <strong>in</strong> e<strong>in</strong>er Station anfangen darf.<br />
Das Spiel endet dann, wenn alle Energiekarten unter den Gribussen und Kranten<br />
verteilt s<strong>in</strong>d. Die Spiele zur Verteilung der Karten werden <strong>in</strong> den nächsten Kapiteln<br />
beschrieben. Am Ende setzen sich die Gruppen der Gribusse und der Kranten<br />
zu sammen. Sie gucken, was sie am besten auf ihrem Planeten gebrauchen können<br />
und ob sie die entsprechende Energiekarte haben. Vielleicht tauscht die andere<br />
Gruppe? Es müssen nicht alle Energiequellen verwendet werden. Vielleicht haben<br />
ja manche viel Energie gespart und brauchen e<strong>in</strong>e Energiequelle gar nicht? Falls<br />
nicht alle Energiekarten vergeben wurden, kann bei der Spielleitung getauscht<br />
werden. Die Gruppe mit den meisten Karten darf dann zuerst tauschen.<br />
Oft f<strong>in</strong>den hier zähe Verhandlungen statt. Das ist wichtig, denn zu diesem Zeitpunkt<br />
f<strong>in</strong>den das wesentliche Lernen und der größte Erkenntnisgew<strong>in</strong>n statt. Die Spieler/<br />
<strong>in</strong>nen machen sich über ihren Standort Gedanken. Das kann später mit dem „realen“<br />
Standort der Freizeite<strong>in</strong>richtung, des Horts oder der Schule verglichen werden.<br />
Achtung: Es ist wichtig, die K<strong>in</strong>der darauf h<strong>in</strong> zu weisen, dass sie die Energietechniken<br />
am besten verwenden können, von denen sie viel natürliche Energie auf<br />
ihrem Planeten haben. Beispiel: Gibt es lange Tageszeiten, sollte Sonnenenergie<br />
genutzt werden.<br />
Wenn alle Aliens ihre Planeten mit Energie versorgt haben, bekommen sie e<strong>in</strong><br />
Energiediplom mit Sonnensiegel oder Sonnenstempel.<br />
Neben den Spielen, die den e<strong>in</strong>zelnen Energiethemen direkt zugeordnet s<strong>in</strong>d,<br />
gibt es <strong>in</strong> der <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong> zwei Spiele, die alle Energiethemen vere<strong>in</strong>en.<br />
Bei diesem Memo müssen die Energieanlagen den Symbolen aus dem powerado-<br />
Spiel zugeordnet werden. E<strong>in</strong>e Lösungstabelle hilft dabei. Die Gruppen s<strong>in</strong>d im<br />
Wechsel an der Reihe. Die Gruppe mit den meisten Paaren gew<strong>in</strong>nt. Welche Energiewissenskarte<br />
sie bekommt, kann die Spielleitung entscheiden. Eventuell kann<br />
die Wissenskarte Erneuerbare Energien verteilt werden, da sie e<strong>in</strong>e Art Joker<br />
darstellt.<br />
Das Memo kann auch nach dem Spiel zur Vertiefung oder später zur Wiederholung<br />
e<strong>in</strong>gesetzt werden.<br />
Wenn die E<strong>in</strong>richtung über e<strong>in</strong>en Internetanschluss und genügend Rechner<br />
verfügt, kann das Onl<strong>in</strong>e-Spiel powerado gespielt werden. Die Gruppe, deren<br />
Spieler/<strong>in</strong> den höchsten Level nach 15 M<strong>in</strong>uten erreicht, hat gewonnen.<br />
www.powerado.de<br />
Energiekarte Gribusse<br />
Die Gribusse wohnen auf dem Planeten Griba <strong>in</strong> großen Geme<strong>in</strong>schaften sehr dicht beie<strong>in</strong>ander,<br />
da der größte Teil von Griba unter Wasser liegt, sie aber über Wasser leben. Als<br />
Energiequelle nutzen sie Riebel, e<strong>in</strong> M<strong>in</strong>eral, das sie aus dem Meer gew<strong>in</strong>nen. Wenn man<br />
Riebel trocknet, geben sie Wärme ab. Mit dieser Wärme können Häuser geheizt und Strom<br />
produziert werden.<br />
In den letzten Jahren wurde es immer schwieriger, Riebel aus dem Wasser zu holen. Es<br />
sieht danach aus, dass der Vorrat an Riebel im Meer bald erschöpft ist. Die Gribusse s<strong>in</strong>d<br />
deshalb auf der Suche nach neuen Energiequellen.<br />
Der Heimatplanet der Gribusse liegt zum größten Teil unter Wasser. Die Temperaturen<br />
s<strong>in</strong>d gemäßigt und an bestimmten Orten ist es sogar ziemlich kalt. Der Planet ist relativ<br />
dunkel. Es gibt im Durchschnitt 7,5 Stunden Licht. Die Tage dauern 28 Stunden. Es ist sehr<br />
w<strong>in</strong>dig auf Griba.<br />
Energiekarte Kranten<br />
Die Kranten wohnen auf dem Planeten Kran. Sie nutzen als Energielieferanten Würmer.<br />
Diese Würmer werden Leezeres genannt und <strong>in</strong> große Farmen gezogen. Dort produzieren sie<br />
große Mengen Gülle. Damit heizen die Kranten und produzieren ihren Strom. Diese Leezeres<br />
(Würmer) leben hauptsächlich von e<strong>in</strong>er bestimmten Baumsorte, Schrijfsters. Diese Bäume<br />
s<strong>in</strong>d sehr empf<strong>in</strong>dlich und leiden stark unter saurem Regen und Umweltverschmutzung. Die<br />
Schrijfsterbäume sterben langsam aus. Die Kranten s<strong>in</strong>d deshalb auf der Suche nach neuen<br />
Energiequellen.<br />
Die Kranten leben auf e<strong>in</strong>em ziemlich warmen Planeten mit fruchtbarem Boden. Die Tage s<strong>in</strong>d<br />
etwas kürzer als auf der Erde, etwa 20 Stunden. Es gibt im Durchschnitt ungefähr zwölf<br />
Stunden Licht pro Tag auf Kran.<br />
Spielmaterial Streit der Welten<br />
Im Folgenden f<strong>in</strong>den sich die Vorlagen für den „Streit der<br />
Welten“. Es handelt sich um die Energiekarten, auf denen<br />
die Situationen der Planeten beschrieben s<strong>in</strong>d, Gruppenpuzzles<br />
bzw. die Deckel auf den Mappen und die Vordrucke<br />
für die Buttons und das Energiediplom, das allen<br />
beteiligten Spielern und Spieler<strong>in</strong>nen zum Abschluss<br />
über reicht werden kann. Außerdem enthält dieser Teil<br />
das Memo Spiel zur Erlebniswelt Erneuerbare Energien:<br />
powerado. Im Abschnitt Erneuerbare Energien f<strong>in</strong>det sich<br />
e<strong>in</strong> Quiz, das auch gut zur Wiederholung geeignet ist.<br />
8 9
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Planetenbilder<br />
Planetenbilder<br />
Planetenbild der Gribusse für die Rückseite der Energiekarte und die Gruppenpuzzle<br />
Planet der Gribusse<br />
Planetenbild der Gribusse für das Gruppenpuzzle und die Gruppenmappen<br />
Planetenbild der Kranten für die Rückseite der Energiekarte und die Gruppenpuzzle<br />
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Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Planetenbilder<br />
Buttons<br />
Planet der Kranten<br />
Vorlage für die Buttons<br />
Erdl<strong>in</strong>ge<br />
Kranten<br />
Erdl<strong>in</strong>ge<br />
Kranten<br />
Gribusse<br />
Gribusse<br />
Planetenbild der Kranten für das Gruppenpuzzle und die Gruppenmappen<br />
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Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Vorlage für Energiediplom<br />
Vorlage für Memo Spiel<br />
Memo Spiel<br />
ENERGIE-DIPLOM<br />
W<strong>in</strong>drad<br />
hat erfolgreich am Erlebnisspiel „Streit der Welten“<br />
rund um Wasser, W<strong>in</strong>d und Sonne teilgenommen und<br />
ist nun befähigt <strong>in</strong> dieser Welt das Wissen weiterzugeben.<br />
Off-Shore W<strong>in</strong>dpark<br />
Solarpark<br />
Ort, Datum<br />
unterschrift Erdl<strong>in</strong>g<br />
Solaranlage<br />
Wasserkraft<br />
Bioenergie<br />
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Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Vorlage für Memo Spiel<br />
W<strong>in</strong>denergie<br />
W<strong>in</strong>denergie<br />
Erdwärme<br />
Zum Thema W<strong>in</strong>d gibt es viele Spiele und Basteleien, wie z.B. Mobiles oder W<strong>in</strong>dräder. Im Folgenden<br />
f<strong>in</strong>det sich e<strong>in</strong>e Auswahl. Der <strong>Box</strong> liegen Modellw<strong>in</strong>dräder bei, die durch Anpusten elektrischen Strom<br />
produzieren. Es s<strong>in</strong>d außerdem Dioden vorhanden, um den Strom zu nutzen. Das Thema eignet sich<br />
auch gut für e<strong>in</strong>e Exkursion, wenn W<strong>in</strong>dräder <strong>in</strong> der Nähe aufgestellt s<strong>in</strong>d.<br />
Energiesparlampen<br />
Isolierung / Dämmung e<strong>in</strong>es Hauses<br />
Kohle<br />
Erdgas<br />
Erdöl<br />
Erklärung für Tabelle 2: W<strong>in</strong>denergie<br />
In der l<strong>in</strong>ken Spalte stehen Titel und Art der Spiele. Zudem zeigen die Bilder alle zu verwendenden Materialien,<br />
die <strong>in</strong> der <strong>Box</strong> vorhanden s<strong>in</strong>d.<br />
In der mittleren Spalte wird die Umsetzung des Spiels beschrieben. Dabei ist der Text, der sich direkt an die<br />
K<strong>in</strong>der und Jugendlichen wendet, gelb h<strong>in</strong>terlegt. Er kann vorgelesen werden, wird aber besser erzählt. Der<br />
Informationstext, der sich an die durchführende Person wendet, ist weiß h<strong>in</strong>terlegt.<br />
Kernenergie<br />
In der rechten Spalte werden die benötigte Zeit, der Durchführungsort (dr<strong>in</strong>nen oder draußen) und die für<br />
das Spiel notwendigen Materialien aufgelistet. Dabei s<strong>in</strong>d die im Koffer bef<strong>in</strong>dlichen Materialien mit e<strong>in</strong>em *<br />
gekennzeichnet. Alle weiteren Materialien müssen h<strong>in</strong>zugefügt werden.<br />
Die Energiewissenskarten und entsprechende Bilder f<strong>in</strong>den sich im Anhang (S.77/ 78).<br />
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Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
W<strong>in</strong>denergie<br />
W<strong>in</strong>denergie<br />
Tabelle 2: W<strong>in</strong>denergie<br />
Spiele Umsetzung Was brauche ich?<br />
Spiele Umsetzung Was brauche ich?<br />
E<strong>in</strong>führung W<strong>in</strong>denergie<br />
Orkan (Pusten von<br />
Wattebäuschchen)<br />
Stichwörter: Bewegung,<br />
Geschicklichkeit,<br />
Kooperation<br />
Ballonw<strong>in</strong>dball<br />
Stichwörter: Bewegung,<br />
Geschicklichkeit,<br />
Kooperation<br />
W<strong>in</strong>drose Twister<br />
Stichwörter: Bewegung,<br />
Geschicklichkeit,<br />
Konzentration<br />
Bewegte Luft hat viel Kraft! W<strong>in</strong>denergie ist die <strong>in</strong><br />
Deutsch land zur Produktion von elektrischem Strom<br />
am meisten genutzte Erneuerbare Energie. Sie hat hier<br />
sogar die Wasserkraft überholt! Wenn nun auch noch<br />
W<strong>in</strong>dräder <strong>in</strong> die Meere gestellt werden, ist sie nicht<br />
mehr zu bremsen. W<strong>in</strong>denergie ist meistens vorhanden.<br />
Man braucht nicht sehr viele W<strong>in</strong>dräder, um richtig viel<br />
Strom zu erzeugen. Die Erdl<strong>in</strong>ge kennen das schon seit<br />
ewigen Zeiten. Gribusse und Kranten wollen gerne<br />
auch W<strong>in</strong>denergie nutzen. Dazu brauchen sie die W<strong>in</strong>dwissenskarte<br />
von den Erdl<strong>in</strong>gen.<br />
Um W<strong>in</strong>denergie zu nutzen, müssen Gribusse und<br />
Kranten erst e<strong>in</strong>mal zeigen, dass sie auch W<strong>in</strong>d haben<br />
und ihn zu lenken wissen!<br />
Die Seiten des Tisches werden an die Gruppen verteilt.<br />
Jeweils zwei Seiten gehören zu den Gribussen und zwei<br />
Seiten zu den Kranten. Die Spielenden stehen im Abstand<br />
von ca. 10 cm zum Tisch. Ke<strong>in</strong>er darf den Tisch<br />
berühren. Der Wattebausch liegt <strong>in</strong> der Mitte des Tisches.<br />
Auf „Los!“ versuchen alle, den Wattebausch auf<br />
der Seite ihrer Gegner herunter zu pusten. Diejenigen,<br />
die den Wattebausch auf der gegnerischen Seite heruntergepustet<br />
haben, können ihren W<strong>in</strong>d am besten<br />
lenken und bekommen die Wissenskarte W<strong>in</strong>denergie.<br />
Können Gribusse oder Kranten den W<strong>in</strong>d besser lenken?<br />
Variante 1: Jeder aus der Gruppe hat e<strong>in</strong> Stück Pappe,<br />
mit dem er Luft fächern kann. Damit wird e<strong>in</strong> Ballon<br />
zum Tor geblasen. Das Tor steht <strong>in</strong> der Mitte und ist<br />
e<strong>in</strong>e Schale, e<strong>in</strong> Korb mit niedrigen Rändern oder<br />
e<strong>in</strong> offener Pappkarton. Die Spielenden dürfen den<br />
Ballon nicht berühren. Die Gruppe, die das Tor zuerst<br />
erreicht, bekommt die Wissenskarte W<strong>in</strong>denergie.<br />
Variante 2 (z.B. für große Gruppen): Jeder Spielende<br />
bekommt e<strong>in</strong>e Nummer (es gibt bei den Gribussen<br />
und bei den Kranten dieselben Nummern). Wenn<br />
die Nummer gerufen wird, laufen die entsprechenden<br />
Spielenden <strong>in</strong> die Mitte, nehmen e<strong>in</strong> Stück Pappe<br />
und versuchen den Ballon <strong>in</strong> das gegnerische Tor zu<br />
fächern. Die Tore s<strong>in</strong>d Schalen, Körbe mit niedrigen<br />
Rändern oder offene Pappkartons. Die Gruppe, die<br />
das Tor des gegnerischen Teams erreicht, bekommt<br />
die Wissenskarte W<strong>in</strong>denergie.<br />
Es ist wichtig, zu wissen, woher der W<strong>in</strong>d weht. Außerdem<br />
sollen Gribusse und Kranten zeigen, dass sie mit<br />
wechselnden W<strong>in</strong>drichtungen umgehen können.<br />
Jede Gruppe wählt vier Personen, die bei diesem<br />
Spiel mitmachen. Diese werden nummeriert (Personen<br />
1 bis 4) und bekommen e<strong>in</strong>e W<strong>in</strong>drose mit acht<br />
Himmelsrichtungen <strong>in</strong> ihre Mitte gelegt (oder mit<br />
Stra ßenkreide aufgezeichnet). Die Erdl<strong>in</strong>ge rufen<br />
e<strong>in</strong>e Nummer und l<strong>in</strong>ks oder rechts sowie Hand oder<br />
Fuß und drehen e<strong>in</strong>e Himmelsrichtung mit Hilfe e<strong>in</strong>er<br />
Flasche.<br />
Zeit: 2 M<strong>in</strong>uten<br />
Material:<br />
Tisch/e und<br />
Wattebäusche<br />
Ort: Dr<strong>in</strong>nen<br />
Zeit: 5 M<strong>in</strong>uten<br />
Material:<br />
Luftballons, e<strong>in</strong> Stück<br />
größere Pappe für jeden<br />
Spielenden, e<strong>in</strong> oder<br />
zwei Tore<br />
Ort:<br />
Dr<strong>in</strong>nen oder Draußen,<br />
wenn es w<strong>in</strong>dstill ist<br />
Zeit: 10 M<strong>in</strong>uten<br />
Material:<br />
Material Twister* S. 21,<br />
Kreide für zwei W<strong>in</strong>drosen<br />
mit Himmelsrichtungen<br />
mit ca. 1 m<br />
Durchmesser, e<strong>in</strong>e<br />
kle<strong>in</strong>ere W<strong>in</strong>drose,<br />
e<strong>in</strong>e Flasche<br />
Ort: Draußen<br />
Zeit: 15 M<strong>in</strong>uten<br />
Pustekraft und<br />
Fahrtw<strong>in</strong>d<br />
Stichwörter: Bewegung,<br />
Experimentieren<br />
Dreh dich oder<br />
ich fresse dich<br />
Stichwörter: Geschicklichkeit,<br />
Kreativität, Planen,<br />
Überlegen, Wissen<br />
W<strong>in</strong>dleuchten<br />
Stichwörter:<br />
Experimentieren,<br />
Geschicklichkeit<br />
Also: Nr. 3 Hand l<strong>in</strong>ks Nordost. Person Nr. 3 muss also<br />
mit der l<strong>in</strong>ken Hand auf Nordost greifen. Wenn der<br />
W<strong>in</strong>d zu stark aus unterschiedlichen Richtungen bläst,<br />
richtet er großen Schaden an (e<strong>in</strong>e Person fällt um).<br />
Das Team, das dem W<strong>in</strong>d am besten Stand halten kann,<br />
bekommt die Wissenskarte W<strong>in</strong>denergie. Diejenigen<br />
Gribusse und Kranten, die gerade nicht mitspielen,<br />
müssen ihre Spielenden natürlich ausgiebig anfeuern.<br />
Welche Gruppe hat den meisten W<strong>in</strong>d/die meiste<br />
Puste? W<strong>in</strong>d brauchen wir für große W<strong>in</strong>dräder aber<br />
auch für Segelboote. W<strong>in</strong>d kann auch gemessen werden<br />
Nur wenn ihr wirklich viel W<strong>in</strong>dkraft nachweisen könnt,<br />
bekommt ihr die Wissenskarte W<strong>in</strong>denergie.<br />
Variante 1 „Pustekraft“: Bei dieser Variante wird<br />
gepustet. Alle aus der Gruppe s<strong>in</strong>d e<strong>in</strong>mal an der Reihe.<br />
Das W<strong>in</strong>dmessgerät speichert die höchste W<strong>in</strong>dgeschw<strong>in</strong>digkeit.<br />
Die Gruppe mit der höchsten Geschw<strong>in</strong>digkeit<br />
bekommt die Wissenskarte W<strong>in</strong>denergie.<br />
Variante 2 „Fahrtw<strong>in</strong>d“: Bei dieser Variante wird<br />
ge rannt. Alle aus der Gruppe s<strong>in</strong>d e<strong>in</strong>mal an der Reihe.<br />
Das W<strong>in</strong>dmessgerät speichert die höchste W<strong>in</strong>d geschw<strong>in</strong>digkeit.<br />
Die Gruppe mit der höchsten Ge schw<strong>in</strong>digkeit<br />
bekommt die Wissenskarte W<strong>in</strong>denergie.<br />
Die Anleitung Pustekraft und Fahrtw<strong>in</strong>d fasst beide<br />
Varianten zusammen.<br />
Welche Gruppe kann sich selber W<strong>in</strong>dräder ausdenken?<br />
Um W<strong>in</strong>denergie zu nutzen, können die Erdl<strong>in</strong>ge zum<br />
Beispiel Segelschiffe benutzen. Allerd<strong>in</strong>gs geht das<br />
auch prima mit W<strong>in</strong>drädern. Ihr habt sicherlich schon<br />
welche gesehen.<br />
Die Erdl<strong>in</strong>ge haben sich überlegt, dass sie ihr Wissen<br />
über W<strong>in</strong>denergie nur weiter geben, wenn es den<br />
Gribussen und/oder Kranten gel<strong>in</strong>gt, sich selbst e<strong>in</strong><br />
W<strong>in</strong>drad auszudenken und zu bauen. Wichtig ist, dass<br />
sich das W<strong>in</strong>drad wirklich durch Pusten, Laufen oder<br />
durch den W<strong>in</strong>d dreht. Wer das zuerst schafft, bekommt<br />
die Wissenskarte W<strong>in</strong>denergie.<br />
Hier können unterschiedliche Schwerpunkte gesetzt<br />
werden. Zum Beispiel könnte auch bewertet werden,<br />
<strong>in</strong> welcher Gruppe die Zusammenarbeit am besten<br />
klappt, welches W<strong>in</strong>drad sich am besten dreht, welches<br />
das schönste ist… Die Anleitungen s<strong>in</strong>d als Unterstützung<br />
gedacht, falls den Gruppen nichts e<strong>in</strong>fällt.<br />
Welche Gruppe hat den meisten W<strong>in</strong>d / die meiste<br />
Puste? Steckt das W<strong>in</strong>drad wie <strong>in</strong> der Anleitung<br />
beschrieben zusammen. Treibt die Leuchtdiode mit<br />
dem W<strong>in</strong>drad an. Welche Bl<strong>in</strong>kdiode bl<strong>in</strong>kt am<br />
häufigsten? Nur wenn ihr wirklich viel W<strong>in</strong>denergie<br />
nachweisen könnt, bekommt ihr die Wissenskarte<br />
W<strong>in</strong>denergie.<br />
Material:<br />
Anleitung Pustekraft<br />
und Fahrtw<strong>in</strong>d* S.22,<br />
W<strong>in</strong>dmessgerät, Papier<br />
und Stifte.<br />
Ort:<br />
Dr<strong>in</strong>nen oder Draußen<br />
Zeit: 10 M<strong>in</strong>uten<br />
Material:<br />
evtl. Anleitung W<strong>in</strong>drädern*<br />
S.23, S.25,<br />
Text W<strong>in</strong>drädern* S.25,<br />
Bastelmaterial, Papier<br />
und Stifte.<br />
Ort:<br />
Draußen oder Dr<strong>in</strong>nen<br />
Zeit: 15 M<strong>in</strong>uten<br />
Material: Anleitung<br />
W<strong>in</strong>dleuchten* S.26,<br />
Modellw<strong>in</strong>drad*, Bl<strong>in</strong>kdiode*,<br />
Krokodilsklemmen*,<br />
Papier und Stifte<br />
Ort:<br />
Draußen oder Dr<strong>in</strong>nen<br />
Zeit: 8 M<strong>in</strong>uten<br />
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Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
W<strong>in</strong>denergie<br />
W<strong>in</strong>denergie<br />
Spiele Umsetzung Was brauche ich?<br />
Variante 1: Alle aus der Gruppe pusten e<strong>in</strong>mal. Die<br />
„Bl<strong>in</strong>ker“ werden addiert. So kommt es zu e<strong>in</strong>em<br />
Gruppenergebnis. Hat e<strong>in</strong>e Gruppe e<strong>in</strong>e/n Spieler/<strong>in</strong><br />
weniger, bestimmt diese vorab e<strong>in</strong>e Person, die<br />
zweimal pusten wird. Die Gruppe mit den meisten<br />
„Bl<strong>in</strong>kern“ bekommt die Wissenskarte W<strong>in</strong>denergie.<br />
Variante 2: Jede Gruppe kann e<strong>in</strong>e/n Spieler/<strong>in</strong><br />
auswählen, der/die für sie pustet. Wer am meisten<br />
Bl<strong>in</strong>ker erpustet, gew<strong>in</strong>nt für die Gruppe die Wissenskarte<br />
W<strong>in</strong>denergie.<br />
Material Twister / W<strong>in</strong>drose<br />
1. Person Hand l<strong>in</strong>ks<br />
1. Person Hand rechts<br />
1. Person Fuß l<strong>in</strong>ks<br />
1. Person Fuß rechts<br />
2. Person Hand l<strong>in</strong>ks<br />
2. Person Hand rechts<br />
2. Person Fuß l<strong>in</strong>ks<br />
2. Person Fuß rechts<br />
3. Person Hand l<strong>in</strong>ks<br />
Ballonrakete<br />
Stichwörter:<br />
Geschicklichkeit<br />
Wie viel Kraft bewegte Luft hat, kann bei Druckluft<br />
beobachtet werden. Die Erdl<strong>in</strong>ge fragen sich, ob<br />
Gribusse oder Kranten diese Energie besser nutzen<br />
können. Jede Gruppe baut e<strong>in</strong>e Ballonrakete. Die<br />
Gruppe, deren Rakete am weitesten fliegt, hat<br />
gewonnen.<br />
Zwei aus jeder Gruppe halten die Enden der Schnur<br />
und stehen m<strong>in</strong>destens 5 m ause<strong>in</strong>ander (beide Gruppen<br />
gleich!). An dem e<strong>in</strong>en Ende wird e<strong>in</strong> Strohhalm<br />
aufgefädelt. An diesen muss nun der auf gepustete<br />
Luftballon geklebt werden. S<strong>in</strong>d beide Teams so weit,<br />
können die Ballons losgelassen werden. Die Raketen<br />
fliegen mit Druckluft. Die Gruppe, deren Rakete am<br />
weitesten fliegt, hat gewonnen und bekommt die<br />
Wissens karte W<strong>in</strong>denergie.<br />
Material:<br />
evtl. Anleitung Ballonrakete*<br />
S.27, längliche<br />
Luftballons, glatte, dünne<br />
und lange Schnur (evtl.<br />
Angelschnur), Strohhalme<br />
und Klebeband<br />
Ort:<br />
Draußen oder Dr<strong>in</strong>nen<br />
Zeit: 8 M<strong>in</strong>uten<br />
3. Person Hand rechts<br />
3. Person Fuß l<strong>in</strong>ks<br />
3. Person Fuß rechts<br />
4. Person Hand l<strong>in</strong>ks<br />
4. Person Hand rechts<br />
4. Person Fuß l<strong>in</strong>ks<br />
4. Person Fuß rechts<br />
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Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
W<strong>in</strong>denergie<br />
W<strong>in</strong>denergie<br />
Anleitung Pustekraft und Fahrtw<strong>in</strong>d<br />
Material: o W<strong>in</strong>dmessgerät o Papier o Stift<br />
Hier könnt ihr ausprobieren, wie viel W<strong>in</strong>d ihr erzeugen könnt.<br />
Schaut euch das W<strong>in</strong>dmessegerät <strong>in</strong> Ruhe an.<br />
Anleitung Dreh dich oder ich fresse dich 1: Papierw<strong>in</strong>drädchen<br />
Material: o Papier o Schere o Nadel<br />
o Strohhalm o Holzperlen o Draht<br />
Hier könnt ihr e<strong>in</strong> klassisches Papierw<strong>in</strong>drad bauen. Vielleicht fallen euch noch andere e<strong>in</strong>?<br />
Schaut euch die Anleitung <strong>in</strong> Ruhe an.<br />
1. Schaltet das W<strong>in</strong>dmessgerät e<strong>in</strong>, <strong>in</strong>dem ihr e<strong>in</strong>mal kurz auf die<br />
rechte Taste „I“ drückt.<br />
1. Schneidet aus e<strong>in</strong>em Blatt Papier e<strong>in</strong> Quadrat von 11 x 11 cm aus oder nehmt e<strong>in</strong> Blatt von<br />
e<strong>in</strong>em quadratischen Zettelblock.<br />
2. Faltet das Quadrat zweimal diagonal.<br />
2. Neben der Zahl <strong>in</strong> der Mitte sollte KM/H stehen. Wenn etwas anderes<br />
dort steht, drückt so oft h<strong>in</strong>tere<strong>in</strong>ander auf die l<strong>in</strong>ke Taste „M“, bis<br />
KM/H ersche<strong>in</strong>t.<br />
KM/H steht für Kilometer pro Stunde.<br />
3. Schneidet die diagonalen L<strong>in</strong>ien jeweils 3 cm <strong>in</strong> Richtung Mitte e<strong>in</strong>.<br />
4. Piekst mit e<strong>in</strong>er Stecknadel <strong>in</strong> die Mitte und neben die Ecken Löcher wie bei den grauen<br />
Punkten im ersten Bild.<br />
5. Wickelt e<strong>in</strong> Ende des Drahts an das obere Ende des Strohhalms.<br />
3. Nehmt das W<strong>in</strong>dmessgerät <strong>in</strong> die Hand und Pustet von vorne gegen<br />
das schwarze Schalenkreuz, so dass es sich dreht.<br />
4. Notiert die Zahl <strong>in</strong> der Mitte (KM/H).<br />
6. Steckt e<strong>in</strong>e der Perlen auf den Draht.<br />
7. Jetzt steckt das Papier-Quadrat mit dem Mittelloch auf den Draht. Danach biegt die Ecken des<br />
Quadrats vorsichtig zur Mitte und steckt der Reihe nach auch die Außenlöcher auf den Draht.<br />
5. Nehmt das W<strong>in</strong>dmessgerät <strong>in</strong> die Hand und lauft so schnell ihr könnt,<br />
damit sich das schwarze Schalenkreuz dreht.<br />
6. Notiert die Zahl <strong>in</strong> der Mitte (KM/H).<br />
8. Steckt die zweite Perle auf und biegt den Draht um, damit alles hält. Die Mühle soll sich<br />
aber noch locker bewegen lassen.<br />
9. Wenn ihr gegen die Mühle blast oder sie <strong>in</strong> den W<strong>in</strong>d haltet, dreht sich das W<strong>in</strong>dmühlenrad.<br />
7. Vergleicht die beiden Geschw<strong>in</strong>digkeiten. Konntet ihr stärkeren W<strong>in</strong>d<br />
durch Pusten oder durch Rennen erzeugen?<br />
8. Schaltet das W<strong>in</strong>dmessgerät wieder aus, <strong>in</strong>dem ihr e<strong>in</strong>mal kurz auf die<br />
Taste „I“ drückt.<br />
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Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
W<strong>in</strong>denergie<br />
W<strong>in</strong>denergie<br />
Anleitung Dreh dich oder ich fresse dich 2: Savoniusrotor<br />
Material: o Holzspieß o Strohhalm o zwei Papprollen (Klorollen)<br />
o Schere o Tonkarton o Bleistift<br />
o evtl. Stifte / Aufkleber o Klebstoff oder doppelseitiges Klebeband<br />
Hier könnt ihr e<strong>in</strong>en Savoniusrotor bauen. Wie das funktioniert, werdet ihr gleich sehen.<br />
Schaut euch die Anleitung <strong>in</strong> Ruhe an. Wenn ihr mehr erfahren möchtet, lest den Text.<br />
Anleitung Dreh dich oder ich fresse dich 3: W<strong>in</strong>dmühle<br />
Material: o Holzspieß o Strohhalm o zwei Papprollen (Klorollen),<br />
o Schere o Nagel o Stecknadel<br />
o Messer o Klebstoff oder Klebefilm o L<strong>in</strong>eal<br />
o Teebeutel o feste Pappe<br />
Hier könnt ihr e<strong>in</strong>e W<strong>in</strong>dmühle bauen.<br />
Schaut euch die Anleitung <strong>in</strong> Ruhe an. Wenn ihr mehr erfahren möchtet, lest den Text.<br />
1. Schneidet die zwei Papprollen längs <strong>in</strong> je zwei Hälften, sodass ihr nun vier Halbrollen habt.<br />
2. Wenn ihr Lust habt, bemalt oder beklebt die Rollen.<br />
3. Schneidet den Strohhalm an e<strong>in</strong>em Ende etwa 1 cm viermal e<strong>in</strong>, sodass e<strong>in</strong> Kreuz zum<br />
Aufkleben entsteht.<br />
4. Legt e<strong>in</strong>e CD auf den Tonkarton und zeichnet mit ihrer Hilfe zwei Kreise. Ihr könnt auch<br />
statt der CD e<strong>in</strong>en Zirkel benutzen. Schneidet dann die Scheibe aus.<br />
5. Markiert auf beiden Kreisen den Mittelpunkt.<br />
6. Klebt auf e<strong>in</strong>e Scheibe den Strohhalm auf den Mittelpunkt. Nutzt dafür das doppelseitige<br />
Klebeband oder Klebstoff.<br />
7. Klebt jetzt die vier Halbrollen auf den Pappkreis. Sie werden wie <strong>in</strong> der Abbildung <strong>in</strong> die selbe<br />
Richtung aufgeklebt.<br />
8. Schneidet <strong>in</strong> die zweite Pappscheibe <strong>in</strong> die Mitte e<strong>in</strong> Loch, durch das der Strohhalm passt. Präpariert<br />
diese Scheibe mit Kleber oder dem Klebeband.<br />
9. Schiebt die zweite Scheibe auf den Strohhalm. Die Halbrollen kleben nun auch an den anderen<br />
Klebestreifen.<br />
10. Steckt dann den Holzspieß <strong>in</strong> den Strohhalm. Der Spieß muss länger se<strong>in</strong> als der Strohhalm.<br />
Wenn das nicht der Fall ist, schneide e<strong>in</strong> Stück vom Strohhalm ab.<br />
11. Wartet bis der Kleber getrocknet ist.<br />
12. Greift den Rotor unten am Spieß und halte ihn <strong>in</strong> den W<strong>in</strong>d oder puste ihn an.<br />
1. Nehmt e<strong>in</strong>en Zirkel und übertragt dieses Rad auf den Karton. Der Durchmesser des großen<br />
Kreises soll ca. 14 cm, der des kle<strong>in</strong>en ca. 4,5 cm se<strong>in</strong>.<br />
2. Schneidet die durchgezogenen L<strong>in</strong>ien der W<strong>in</strong>dmühle bis zum Innenkreis e<strong>in</strong> und entgegen<br />
dem Uhrzeigers<strong>in</strong>n bis zur nächsten gestrichelten L<strong>in</strong>ie. Knickt die gestrichelten L<strong>in</strong>ien<br />
nach h<strong>in</strong>ten.<br />
3. Stecht mit e<strong>in</strong>er Stecknadel durch den Mittelpunkt des Mühlrads und steckt den Holzspieß<br />
als Drehachse durch. Klebt ihn fest, wenn er verrutscht.<br />
4. Steckt diese Drehachse <strong>in</strong> e<strong>in</strong>en Strohhalm.<br />
5. Klebt die zwei Papprollen so zusammen, dass ihr e<strong>in</strong>e lange Rolle erhaltet oder nehmt die<br />
lange Rolle.<br />
6. Bohrt <strong>in</strong> das obere Ende der Rolle mit e<strong>in</strong>em Nagel zwei sich gegenüberliegende Löcher.<br />
Weitet die Löcher so aus, dass der Strohhalm h<strong>in</strong>durch passt.<br />
7. Steckt das Rad mit Spieß und Strohhalm durch die Papprolle. Schneidet den Spieß und den<br />
Strohhalm so ab, dass der Spieß h<strong>in</strong>ten etwas aus dem Strohhalm herausragt. Achtet außerdem<br />
darauf, dass sich das Rad frei drehen lässt.<br />
8. Befestigt den Teebeutel an dem h<strong>in</strong>ten herausragenden Ende des Holzspießes.<br />
9. Schneidet die Papprolle etwas e<strong>in</strong> und klebt die Mühle mit den Laschen an e<strong>in</strong> Stück festen<br />
Karton oder steckt sie fest. So verh<strong>in</strong>dert ihr, dass die Mühle im W<strong>in</strong>d umkippt.<br />
10. Br<strong>in</strong>gt eure Mühle nach draußen und beobachtet was passiert.<br />
Text W<strong>in</strong>dmühlen<br />
Text Savoniusrotor<br />
Hier erfahrt ihr etwas über e<strong>in</strong> W<strong>in</strong>drad, das Savoniusrotor genannt wird.<br />
Diese Art e<strong>in</strong>es W<strong>in</strong>drades wurde<br />
1925 von Herrn Savonius,<br />
e<strong>in</strong>em f<strong>in</strong>nischen Seemann, erfunden.<br />
Se<strong>in</strong> Vorteil gegenüber<br />
den herkömmlichen W<strong>in</strong>dmühlen<br />
ist die Unabhängigkeit von<br />
der W<strong>in</strong>drichtung. Daher wird<br />
es häufig <strong>in</strong> Lieferfahrzeugen<br />
als Ventilator des Laderaumes benutzt. Es läuft bereits bei<br />
sehr kle<strong>in</strong>en W<strong>in</strong>dgeschw<strong>in</strong>digkeiten an. Se<strong>in</strong> Wirkungsgrad<br />
ist allerd<strong>in</strong>gs zu ger<strong>in</strong>g, um damit Strom <strong>in</strong> großen<br />
Mengen zu erzeugen.<br />
Wie funktioniert es? Die W<strong>in</strong>dströmung (Bewegungsenergie<br />
des W<strong>in</strong>des) wird <strong>in</strong> e<strong>in</strong>er Schaufel des Rotors <strong>in</strong> Rotationsenergie<br />
umgewandelt. Sie bewegt sich, die nächste<br />
Schaufel gerät <strong>in</strong> die W<strong>in</strong>dströmung und so weiter. Im<br />
Unterschied zur herkömmlichen W<strong>in</strong>dmühle hat der Savoniusrotor<br />
e<strong>in</strong>e vertikale Achse.<br />
Wo ist diese Art von W<strong>in</strong>drädern im Alltag zu sehen? Oft<br />
drehen sich Werbeschilder, beispielsweise von Zeitungskiosken,<br />
auf diese Weise.<br />
Hier erfahrt ihr etwas über e<strong>in</strong> W<strong>in</strong>drad.<br />
Bei e<strong>in</strong>em W<strong>in</strong>drad wird die Bewegungsenergie<br />
des strömenden<br />
W<strong>in</strong>des <strong>in</strong> Drehenergie des<br />
W<strong>in</strong>drades umgewandelt. Diese<br />
Drehenergie wird auch Rotationsenergie<br />
genannt. Das Rad, das<br />
dazu verwendet wird, heißt Rotor.<br />
Diese Rotationsenergie wird<br />
verwendet, um Arbeit zu verrichten.<br />
Zum Beispiel kann etwas<br />
hoch gezogen werden. Damit<br />
erhöht sich die Lageenergie<br />
dessen, das hochgezogen wird. Das wird auch potenzielle<br />
Energie genannt. Das gleiche passiert, wenn W<strong>in</strong>dräder<br />
zum Wasserpumpen e<strong>in</strong>gesetzt werden. Dann wird die<br />
Lage energie des Wassers erhöht.<br />
In Westernfilmen kommen W<strong>in</strong>dpumpen häufig vor. Das<br />
liegt daran, dass sie <strong>in</strong> Nordamerika Anfang des 20ten<br />
Jahr hunderts sehr populär waren.<br />
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Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
W<strong>in</strong>denergie<br />
W<strong>in</strong>denergie<br />
Anleitung W<strong>in</strong>dleuchten<br />
Material: o W<strong>in</strong>drad o kle<strong>in</strong>es Lämpchen (Leuchtdiode) o zwei Krokodilklemmen<br />
Hier könnt ihr ausprobieren, wie wir W<strong>in</strong>denergie nutzen.<br />
Schaut euch die Experimentiermaterialien genau an.<br />
Anleitung Ballonrakete<br />
Material: o längliche Luftballons<br />
o glatte Strohhalme<br />
Hier erfahrt ihr die Kraft von Druckluft.<br />
Schaut euch die Anleitung <strong>in</strong> Ruhe an.<br />
o dünne und lange Schnur<br />
o Klebeband<br />
1. Baut das W<strong>in</strong>drad auf, wenn es noch nicht aufgebaut ist.<br />
1. Fädelt den Strohhalm auf die Schnur.<br />
2. Spannt die Schnur zwischen zwei Menschen auf.<br />
3. Blast den Luftballon auf und klebt ihn mit e<strong>in</strong>em starken Klebeband an den Strohhalm.<br />
2. Klemmt die Krokodilsklemmen vom Verb<strong>in</strong>dungskabel an die Drähte vom W<strong>in</strong>drad.<br />
Achtung: Rot an Rot und Schwarz an Schwarz.<br />
4. Zieht den Strohhalm auf die Seite, wo das offene Ende des Luftballons ist.<br />
5. Lasst den Luftballon los und beobachtet, was passiert.<br />
3. Klemmt die freien Enden der Krokodilsklemmen an die Leuchtdiode.<br />
Achtung: Rot an das lange Ende (Plus) und Schwarz an das kurze Ende (M<strong>in</strong>us)!<br />
4. Pustet von vorne gegen das W<strong>in</strong>drad.<br />
5. Baut alles wieder so ause<strong>in</strong>ander, wie es vorher war.<br />
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Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Wasserkraft<br />
Wasserkraft<br />
Tabelle 3: Wasserkraft<br />
Wasserkraft<br />
Zum Thema Wasser gibt es viele Spiele – besonders für heiße Tage, wo alle dankbar um e<strong>in</strong>e kalte Dusche<br />
s<strong>in</strong>d. Das Thema „Wasserkraft“ ist da schon schwieriger zu vermitteln. Diese Sammlung enthält<br />
e<strong>in</strong>e kle<strong>in</strong>e Auswahl an Wasser- und Wasserkraft-Spielen. Die beigelegten Wasserräder s<strong>in</strong>d <strong>in</strong> diesem<br />
Fall das Praxismaterial. Das Thema eignet sich auch gut für e<strong>in</strong>e Exkursion, wenn e<strong>in</strong> Wasserkraftwerk<br />
z.B. an e<strong>in</strong>em Stausee <strong>in</strong> der Nähe liegt.<br />
Spiele Umsetzung Was brauche ich?<br />
E<strong>in</strong>führung Wasserkraft<br />
An vielen Orten auf der Erde gibt es Wasser. Manchmal<br />
fließt es sogar ganz schnell von den Bergen <strong>in</strong> die<br />
Täler oder <strong>in</strong> sehr großen Flüssen. Dann hat es viel Energie.<br />
Die Erdl<strong>in</strong>ge kennen das schon sehr lange und<br />
haben zuerst Wasserräder und später riesige Turb<strong>in</strong>en<br />
entwickelt, die durch das Wasser gedreht werden.<br />
Diese Drehbewegung wird <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em großen Generator<br />
(Dynamo) zu elektrischem Strom umgewandelt.<br />
Die Wasserkraft ist die von den Erdl<strong>in</strong>gen weltweit am<br />
meisten genutzte Erneuerbare Energie. Gribusse und<br />
Kranten wollen sie auch gerne nutzen. Dazu brauchen<br />
sie die Wasserwissenskarte von den Erdl<strong>in</strong>gen.<br />
Zeit: 2 M<strong>in</strong>uten<br />
Alles fließt<br />
Stichwörter:<br />
Geschicklichkeit,<br />
Kooperation, Planen<br />
Wisst ihr, warum <strong>in</strong> Flüssen Wasser fließt und das nicht<br />
aufhört zu fließen? Kennt ihr den Wasserkreislauf?<br />
Könnt ihr Stationen e<strong>in</strong>es Wassertropfens nennen?<br />
Kennt ihr noch andere Kreisläufe?<br />
Beispiele: Blutkreislauf, Stromkreis, Zirkeltra<strong>in</strong><strong>in</strong>g,<br />
Geldfluss, … Die Erdl<strong>in</strong>ge können das Wasser <strong>in</strong> den<br />
Flüssen also nur darum zur Energieversorgung nutzen,<br />
weil es den Wasserkreislauf gibt. Also müssen wir<br />
e<strong>in</strong>en Wasserkreislauf bauen. Das tun wir hier modellhaft<br />
mit e<strong>in</strong>em Büroklammer-Kreis. Jede/r bekommt<br />
e<strong>in</strong>e Büroklammer, der/die Erste oder Letzte zwei.<br />
Jetzt muss e<strong>in</strong>en Kreis mit den Büroklammern gebildet<br />
werden. Das Team, das zuerst fertig ist, bekommt die<br />
Wissenskarte Wasserkraft.<br />
Die Gruppen haben vorher e<strong>in</strong>e M<strong>in</strong>ute Zeit, ihre Strategie<br />
durchzusprechen. Dann ertönt das Kommando<br />
und der Wasserkreislauf kann gebaut werden.<br />
Material:<br />
Bild Wasserkreislauf*<br />
S.32, Text Wasserkreislauf*<br />
S.33, e<strong>in</strong>e Büroklammer<br />
pro Teilnehmer/<strong>in</strong>,<br />
Stoppuhr*<br />
Ort:<br />
Dr<strong>in</strong>nen oder Draußen<br />
Zeit: 8 M<strong>in</strong>uten<br />
Erklärung für Tabelle 3: Wasserkraft<br />
In der l<strong>in</strong>ken Spalte stehen Titel und Art der Spiele. Zudem zeigen die Bilder alle zu verwendenden Materialien,<br />
die <strong>in</strong> der <strong>Box</strong> vorhanden s<strong>in</strong>d.<br />
In der mittleren Spalte wird die Umsetzung des Spiels beschrieben. Dabei ist der Text, der sich direkt an die<br />
K<strong>in</strong>der und Jugendlichen wendet, gelb h<strong>in</strong>terlegt. Er kann vorgelesen werden, wird aber besser erzählt. Der<br />
Informationstext, der sich an die durchführende Person wendet, ist weiß h<strong>in</strong>terlegt.<br />
In der rechten Spalte werden die benötigte Zeit, der Durchführungsort (dr<strong>in</strong>nen oder draußen) und die für<br />
das Spiel notwendigen Materialien aufgelistet. Dabei s<strong>in</strong>d die im Koffer bef<strong>in</strong>dlichen Materialien mit e<strong>in</strong>em *<br />
gekennzeichnet. Alle weiteren Materialien müssen h<strong>in</strong>zugefügt werden.<br />
Die Energiewissenskarten und entsprechende Bilder f<strong>in</strong>den sich im Anhang (S.77/ 78).<br />
Geld geht Baden<br />
Stichwörter:<br />
Geschicklichkeit, Kreativität,<br />
Planen, Überlegen<br />
Schon seit vielen hundert Jahren nutzen die Menschen<br />
das Wasser als Transportmittel. Ihr wollt nun euer Geld<br />
über das Wasser transportieren.<br />
Dazu bekommt jede Gruppe e<strong>in</strong> Stück Papier, aus dem<br />
die Gruppen e<strong>in</strong> stabiles Boot bauen. Dieses wird auf<br />
das Wasser gesetzt und mit den Cent Stücken beladen.<br />
Diejenigen, deren Boot 30 Sekunden lang die meisten<br />
Centstücke transportieren kann, haben gewonnen und<br />
bekommen die Wissenskarte Wasserkraft. Die Gruppen<br />
haben vorab e<strong>in</strong>e M<strong>in</strong>ute Zeit, ihre Strategie durchzusprechen.<br />
Die Spielidee kann so geändert werden, dass<br />
alle dieselbe Geldmenge bekommen und die Gruppe<br />
gew<strong>in</strong>nt, deren Schiff am längsten über Wasser bleibt.<br />
Material:<br />
Luftballons, e<strong>in</strong> Stück<br />
größere Pappe für jeden<br />
Spielenden, e<strong>in</strong> oder<br />
zwei Tore, Stoppuhr<br />
Ort:<br />
Dr<strong>in</strong>nen oder Draußen,<br />
wenn es w<strong>in</strong>dstill ist<br />
Zeit: 10 M<strong>in</strong>uten<br />
Wasserlauf<br />
Stichwörter: Experimentieren,<br />
Geschicklichkeit,<br />
Kooperation, Überlegen<br />
Variante 1: Nehmt das Wasserrad und e<strong>in</strong>e Stricknadel<br />
aus der <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong> und folgt der Anweisung<br />
auf dem Arbeitsblatt. Beantwortet folgende<br />
Frage: Wo dreht sich das Wasserrad schneller: direkt<br />
unter dem Wasserhahn oder etwas tiefer im Waschbecken?<br />
Wer als erstes die richtige Antwort nachgewiesen<br />
hat, gew<strong>in</strong>nt und bekommt die Wissenskarte<br />
Wasserkraft.<br />
Wisst ihr auch, warum das so ist?<br />
Material:<br />
Für Variante 1: Anleitung<br />
Wasserrad <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong>*<br />
S.34, Antwortzettel<br />
Nutzung der Wasserkraft*<br />
S.46, Wasserrad*,<br />
Stricknadel*, Folienstift*,<br />
Wasserhahn<br />
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Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Wasserkraft<br />
Wasserkraft<br />
Spiele Umsetzung Was brauche ich?<br />
Variante 2: Baut selbst e<strong>in</strong> Wasserrad nach der Anleitung<br />
aus e<strong>in</strong>er Teelichthülle. Beantwortet folgende<br />
Frage: Wo dreht sich das Wasserrad schneller: direkt<br />
unter dem Wasserhahn oder etwas tiefer im Waschbecken?<br />
Wer als erstes die richtige Antwort nachgewiesen<br />
hat, gew<strong>in</strong>nt und bekommt die Wissenskarte<br />
Wasserkraft.<br />
Wisst ihr auch, warum das so ist?<br />
Antwort für Variante 1 und 2: Das Wasserrad dreht<br />
sich unten schneller, denn dort bekommt das Wasserrad<br />
mehr Energie geliefert. Die Energie des fließenden<br />
Wassers ist unter anderem von der Fallhöhe abhängig.<br />
Für Variante 2:<br />
Anleitung Wasserrad<br />
Teelicht* S.34, Antwortzettel<br />
Nutzung<br />
der Wasserkraft* S.35,<br />
Teelichthüllen, Schere,<br />
Wasserhahn, eventuell<br />
Klebeband<br />
Ort: Dr<strong>in</strong>nen<br />
Zeit: 5 bzw. 15 M<strong>in</strong>uten<br />
Bild Wasserkreislauf (ohne Text)<br />
Hier könnt ihr überlegen, welche Begriffe wo auf dem Bild h<strong>in</strong>geschrieben werden müssen.<br />
Wenn ihr Lust habt, malt das Bild aus.<br />
Wasserschlacht<br />
Stichwörter: Bewegung<br />
Welches Team schafft es, e<strong>in</strong>e/n Freiwillige/n ganz<br />
nass zu machen ohne ihr/ihm e<strong>in</strong>e Wanne mit Wasser<br />
direkt über den Kopf zu gießen oder sie/ihn h<strong>in</strong>e<strong>in</strong><br />
zu werfen? Wer als erstes e<strong>in</strong>e/n Freiwillige/n richtig<br />
nass gemacht hat, gew<strong>in</strong>nt und bekommt die Wissenskarte<br />
Wasserkraft.<br />
Material:<br />
Zwei Wannen mit Wasser<br />
Ort: Draußen<br />
Zeit: 15 M<strong>in</strong>uten<br />
Bewegtes Licht<br />
Stichwörter: Bewegung,<br />
Kooperation, Planung<br />
Die Gribusse und Kranten wollen natürlich auch<br />
Wasser kraft nutzen. Dazu müssen sie wissen, dass aus<br />
Bewegungsenergie des Wassers oder e<strong>in</strong>er Hand e<strong>in</strong>e<br />
Drehbewegung erzeugt werden kann, die mit Hilfe<br />
e<strong>in</strong>es Generators/Dynamos <strong>in</strong> elektrischen Strom<br />
umgewandelt werden kann. Außerdem brauchen sie<br />
e<strong>in</strong> Wasserrad oder e<strong>in</strong>e Turb<strong>in</strong>e. Die müssen sie erst<br />
e<strong>in</strong>mal f<strong>in</strong>den.<br />
Für dieses Spiel muss e<strong>in</strong> Raum ganz zu verdunkeln<br />
se<strong>in</strong> oder es ist e<strong>in</strong> Nachtspiel!<br />
E<strong>in</strong>e der beiden Gruppen versteckt e<strong>in</strong> Wasserrad<br />
im Raum, ohne dass die andere Gruppe dies sehen<br />
kann. Anschließend versucht die suchende Gruppe<br />
mit Hilfe der Dynamotaschenlampe das Wasserrad<br />
zu f<strong>in</strong>den. Anschließend tauschen die Gruppen die<br />
Rollen. Es gew<strong>in</strong>nt die Gruppe, die das Wasserrad am<br />
schnellsten gefunden hat. Sie erhält die Wissenskarte<br />
Wasserkraft.<br />
Material:<br />
Dynamotaschenlampe*,<br />
Stoppuhr*, Wasserrad*<br />
Ort:<br />
Dr<strong>in</strong>nen oder Draußen<br />
Zeit: 12 M<strong>in</strong>uten<br />
Ordnet die unten stehenden Begriffe den entsprechenden Stellen <strong>in</strong> der Zeichnung zu.<br />
Fluss, Meer, Regen, Schnee, Verdunstung, Wolkenbildung<br />
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Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Wasserkraft<br />
Wasserkraft<br />
Bild Wasserkreislauf (mit Text)<br />
Hier erfahrt ihr, wie der Wasserkreislauf funktioniert.Wenn ihr es verstanden habt, erklärt es jemandem.<br />
Wenn ihr Lust habt, malt das Bild aus.<br />
Text Wasserkreislauf für Expert<strong>in</strong>nen und Experten<br />
Hier erfahrt ihr sehr viel über den Wasserkreislauf.<br />
Der Wasserkreislauf heißt Kreislauf, weil e<strong>in</strong> Wassertropfen,<br />
wenn er den ganzen auf dem Bild gezeigten Weg durchläuft,<br />
zum<strong>in</strong>dest theoretisch wieder an genau derselben<br />
Stelle ankommt wie am Anfang.<br />
Es ist natürlich ke<strong>in</strong> richtiger Kreis, denn es gibt verschiede<br />
ne Wege und Abzweigungen. In Wirklichkeit ist der<br />
Weg des Wassers viel komplizierter. Auf dem Bild fehlen<br />
zum Beispiel die Pflanzen, Tiere und Menschen, die das<br />
Wasser aufnehmen und wieder ausscheiden. Auf der Abbildung<br />
s<strong>in</strong>d nur die wichtigsten Wasserspeicher vorhanden.<br />
Man nennt Flüsse, Meere, Grundwasser usw. Wasserspeicher,<br />
da das Wasser sich dort e<strong>in</strong>e Zeit lang auf hält.<br />
Die wichtigsten und größten Wasserspeicher auf der Erde<br />
s<strong>in</strong>d die Ozeane. Auf den Abbildungen unten seht ihr durch<br />
Pfeile die Bewegung des Wassers dargestellt. Daraus lässt<br />
sich ungefähr e<strong>in</strong> Kreis malen. Das mei ste Wasser verdunstet<br />
über den Wasserflächen, vor allem über den Meeren<br />
und Ozeanen. Über der Landfläche regnet mehr Wasser<br />
herunter, als verdunstet.<br />
Ohne die Sonne gäbe es ke<strong>in</strong>en Wasserkreislauf. Sie erzeugt<br />
so viel Wärme, dass Wasser verdunstet und als Wolke<br />
aufsteigt. Die Sonne sorgt dafür, dass Schnee und Eis<br />
schmelzen und das Wasser <strong>in</strong> die Flüsse gelangt. Für das<br />
Herunterfallen des Wassers aus den Wolken als Regen und<br />
Schnee, die Bewegung der Flüsse und das Versickern des<br />
Wassers ist allerd<strong>in</strong>gs e<strong>in</strong>e andere Kraft zuständig: die<br />
Schwer kraft der Erde.<br />
Aus dem Wasserkreislauf kann man Energie gew<strong>in</strong>nen, <strong>in</strong>dem<br />
man <strong>in</strong> Flüsse Wasserkraftwerke baut, welche die Bewegungsenergie<br />
des Wassers ausnutzen um elektrischen<br />
Strom zu produzieren. Man nennt sie Wasserräder, Wasserturb<strong>in</strong>en<br />
oder Wasserkraftwerke. Manche s<strong>in</strong>d <strong>in</strong> Flüssen<br />
direkt e<strong>in</strong>gebaut. Für andere hat man große Stauseen<br />
voll laufen lassen.<br />
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Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Wasserkraft<br />
Wasserkraft<br />
Anleitung Wasserrad <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Wo dreht sich das Wasserrad schneller?<br />
Material: o Stricknadel<br />
o Wasserrad o Wasserhahn o Antwortzettel Nutzung der Wasserkraft<br />
Kreuzt die richtige Antwort an.<br />
Hier lernt ihr die Kraft von fließendem Wasser kennen.<br />
1. Steckt die Stricknadel <strong>in</strong> das Loch <strong>in</strong> der Mitte vom Wasserrad.<br />
2. Haltet das Wasserrad wie <strong>in</strong> der Abbildung unter den Wasserhahn.<br />
3. Öffnet den Hahn e<strong>in</strong> wenig.<br />
Direkt unter dem Wasserhahn<br />
4. Haltet das Wasserrad direkt oben an den Wasserhahn und schaut was passiert.<br />
5. Haltet das Wasserrad weiter nach unten und schaut was passiert.<br />
Anleitung Wasserrad Teelicht<br />
Material: o Stricknadel o Teelichthülle o Schere<br />
o evtl. Klebeband o Wasserhahn o Antwortzettel Nutzung der Wasserkraft<br />
Etwas tiefer im Wasserbecken<br />
Hier lernt ihr die Kraft von fließendem Wasser kennen.<br />
1. Stecht vorsichtig mit der Stricknadel e<strong>in</strong> Loch <strong>in</strong> die Mitte der Teelichthülle.<br />
2. Schneidet die Teelichthülle vom Rand her 8-10 mal e<strong>in</strong>.<br />
3. Drückt die Teelichthülle platt.<br />
4. Dreht die Flügel des Rädchens <strong>in</strong> e<strong>in</strong>e Richtung.<br />
5. Steckt die Stricknadel durch das Loch <strong>in</strong> der Mitte der Teelichthülle.<br />
6. Haltet das Wasserrad wie <strong>in</strong> der Abbildung unter den Wasserhahn.<br />
7. Öffnet den Hahn e<strong>in</strong> wenig.<br />
8. Haltet das Wasserrad direkt oben an den Wasserhahn und schaut was passiert.<br />
9. Haltet das Wasserrad weiter nach unten und schaut was passiert.<br />
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Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Bioenergie<br />
Bioenergie<br />
Tabelle 4: Bioenergie<br />
Bioenergie<br />
Das Thema Biomasse ist spielerisch nicht ganz e<strong>in</strong>fach. Allerd<strong>in</strong>gs gibt es viele bekannte Spiele, die<br />
mit Nahrung zu tun haben. Nahrung ist auch Biomasse. So steigt das Spielrepertoire erheblich. Der <strong>Box</strong><br />
<strong>Next</strong> <strong>Generation</strong> liegen Rapssaat und Holzpellets bei. Das s<strong>in</strong>d wesentliche Elemente e<strong>in</strong>er Energieversorgung<br />
durch Biomasse <strong>in</strong> Deutschland.<br />
Spiele Umsetzung Was brauche ich?<br />
E<strong>in</strong>führung Bioenergie<br />
Wow, das ist auch Energie! Dass die Erdl<strong>in</strong>ge alles<br />
Mögliche aus der Natur essen und auch gut vertragen,<br />
ist krass! Und damit können sie überleben, ihren<br />
Körper warm halten, denken oder schnell rennen.<br />
Aus allem, was wächst, kann man aber auch Wärme<br />
oder Strom machen. Man kann es sogar <strong>in</strong> Autos<br />
verbrennen. Das ganze nennt man dann „Bioenergie“.<br />
Kranten und Gribusse wollen da gerne mehr wissen!<br />
Die Biomasse enthält die Masse aller Lebewesen, der<br />
abgestorbenen Organismen und die organischen<br />
Stoffwechselprodukte. Biomasse ist die wichtigste<br />
Erneuerbare Energie <strong>in</strong> Deutschland. Bereits 5% aller<br />
genutzten Energie für Mobilität, Wärme und elektrischen<br />
Strom kommt aus Biomasse.<br />
Zeit: 2 M<strong>in</strong>uten<br />
Blättervielfalt<br />
Stichwörter:<br />
Bewegung, Überlegen,<br />
Wissen<br />
Es gibt ganz unterschiedliche Bioenergie. Könnt ihr sie<br />
unterscheiden? Nur wer wirklich viele unterschiedliche<br />
Arten von Biomasse kennt, kann Biomasse s<strong>in</strong>nvoll<br />
nutzen.<br />
Variante 1: Welche Gruppe f<strong>in</strong>det zuerst zehn verschiedene<br />
Blättchen? Dieses Team erhält die Wissenskarte<br />
Bioenergie.<br />
Variante 2: Welche Gruppe f<strong>in</strong>det <strong>in</strong>nerhalb von e<strong>in</strong>er<br />
M<strong>in</strong>ute möglichst viele unterschiedliche Blättchen?<br />
Die Gruppe, die am meisten gefunden hat, gew<strong>in</strong>nt die<br />
Wissenskarte Bioenergie.<br />
Material:<br />
Stoppuhr*<br />
Ort:<br />
Draußen<br />
Zeit: 10 M<strong>in</strong>uten<br />
Brot an der Wäschele<strong>in</strong>e<br />
oder Apfel im Wasserbecken<br />
Stichwörter:<br />
Bewegung,<br />
Geschicklichkeit<br />
Wie geschickt seid ihr im Umgang mit Biomasse? Nur<br />
wer wirklich gut mit der Biomasse umgehen kann, bekommt<br />
die Wissenskarte Bioenergie.<br />
Die Teams wählen zwei Personen aus, die für sie spielen.<br />
Zwei Brotscheiben hängen an e<strong>in</strong>er Waschle<strong>in</strong>e – für jedes<br />
Team e<strong>in</strong>e. Wer von den beiden Teams die Brotscheiben<br />
am schnellsten aufgegessen hat (ohne die Hände zu<br />
benutzen), gew<strong>in</strong>nt die Wissenskarte Bioenergie.<br />
Das gleiche geht auch mit Äpfeln <strong>in</strong> e<strong>in</strong>er Wasserwanne.<br />
Material:<br />
Zwei Brotscheiben, Wäschele<strong>in</strong>e,<br />
Wäscheklammer;<br />
oder zwei Äpfel,<br />
zwei Wannen mit Wasser<br />
Ort:<br />
Dr<strong>in</strong>nen oder Draußen<br />
Zeit: 10 M<strong>in</strong>uten<br />
Erklärung für Tabelle 4: Bioenergie<br />
In der l<strong>in</strong>ken Spalte stehen Titel und Art der Spiele. Zudem zeigen die Bilder alle zu verwendenden Materialien,<br />
die <strong>in</strong> der <strong>Box</strong> vorhanden s<strong>in</strong>d.<br />
In der mittleren Spalte wird die Umsetzung des Spiels beschrieben. Dabei ist der Text, der sich direkt an die<br />
K<strong>in</strong>der und Jugendlichen wendet, gelb h<strong>in</strong>terlegt. Er kann vorgelesen werden, wird aber besser erzählt. Der<br />
Informationstext, der sich an die durchführende Person wendet, ist weiß h<strong>in</strong>terlegt.<br />
In der rechten Spalte werden die benötigte Zeit, der Durchführungsort (dr<strong>in</strong>nen oder Draußen) und die für<br />
das Spiel notwendigen Materialien aufgelistet. Dabei s<strong>in</strong>d die im Koffer bef<strong>in</strong>dlichen Materialien mit e<strong>in</strong>em *<br />
gekennzeichnet. Alle weiteren Materialien müssen h<strong>in</strong>zugefügt werden.<br />
Die Energiewissenskarten und entsprechende Bilder f<strong>in</strong>den sich im Anhang (S.79/ 80).<br />
Reim ke<strong>in</strong> Mist!<br />
Stichwörter: Kreativität,<br />
Überlegen<br />
Wie geschickt seid ihr im Umgang mit Biomasse <strong>in</strong><br />
Worten? Nur wer wirklich gut mit der Biomasse umgeht,<br />
kann die Wissenskarte bekommen und Biomasse<br />
s<strong>in</strong>nvoll nutzen.<br />
Die Gruppen haben fünf M<strong>in</strong>uten Zeit e<strong>in</strong>en Reim<br />
oder Rap über Mist zu schreiben. Dieser wird anschließend<br />
nache<strong>in</strong>ander vorgetragen. Es bietet sich<br />
an, im vorh<strong>in</strong>e<strong>in</strong> e<strong>in</strong>ige Kriterien festzulegen, anhand<br />
derer die Erdl<strong>in</strong>gs-Jury den Sieger-Reim auswählen<br />
wird (zum Beispiel: Themenbezug, Orig<strong>in</strong>alität, Rhythmus<br />
und Reim). Der schönste/ orig<strong>in</strong>ellste Reim/ Rap<br />
gew<strong>in</strong>nt. Das Team erhält die Wissenskarte Bioenergie.<br />
Wisst ihr, was Mist mit Bioenergie zu tun hat? Aus Abfällen<br />
und Mist/ Gülle können die Erdl<strong>in</strong>ge Biogas machen.<br />
Biogas kann wie Erdgas verwendet werden. Wir<br />
können damit kochen, heizen oder sogar Autos fahren.<br />
Material:<br />
Papier und Stifte<br />
Ort:<br />
Dr<strong>in</strong>nen oder Draußen<br />
Zeit: 15 M<strong>in</strong>uten<br />
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Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Bioenergie<br />
Bioenergie<br />
Spiele Umsetzung Was brauche ich?<br />
Mir geht e<strong>in</strong> Licht auf!<br />
Stichwörter:<br />
Experimentieren,<br />
Geschicklichkeit<br />
Pflanzenöl lässt sich genauso verbrennen wie Erdöl.<br />
Das ersche<strong>in</strong>t vielen erst e<strong>in</strong>mal absurd. Um zu zeigen,<br />
wie das geht, kann e<strong>in</strong>e normale Öllampe genutzt<br />
oder e<strong>in</strong>e e<strong>in</strong>fache aus e<strong>in</strong>em Marmeladenglas ge baut<br />
werden. Mit Hilfe des Anleitungsblattes kann auch aus<br />
e<strong>in</strong>er Orange e<strong>in</strong>e Öllampe gebaut werden. Allerd<strong>in</strong>gs<br />
ist es zw<strong>in</strong>gend erforderlich, das vorher auszuprobieren,<br />
denn es funktioniert nicht mit allen Orangen!!! Die<br />
Spieler/<strong>in</strong>nen werden sich <strong>in</strong> dieser Station bewusst,<br />
woraus das Pflanzenöl hergestellt wird und dass es e<strong>in</strong><br />
Lebensmittel ist, das auch energetisch verwendet werden<br />
kann. Darauf aufbauend ist es wichtig, auf die Konkurrenzsituation<br />
zwischen Nahrungsmittelerzeugung<br />
und Energieverbrauch h<strong>in</strong>zuweisen. Dazu kommt die<br />
Abholzung von Urwäldern, z.B. <strong>in</strong> Indonesien (Palmöl)<br />
und Brasilien (Soja). Beides s<strong>in</strong>d <strong>in</strong>zwischen weltweit<br />
diskutierte Probleme. Hier bieten sich Anknüpfungspunkte<br />
zu aktuellen politischen Debatten.<br />
Um Autos zu fahren, bauen jetzt viele Menschen Pflanzenöl<br />
an. Das kennen wir eigentlich aus unserer Küche. Aber<br />
man kann es auch <strong>in</strong> den Tank von Autos schütten. Was<br />
braucht man, um e<strong>in</strong>e Kerze mit Pflanzenöl zu betreiben?<br />
Variante 1: E<strong>in</strong>e Orange für zwei Spieler/<strong>in</strong>nen reicht<br />
aus. Immer zwei aus jedem Team versuchen, e<strong>in</strong>e<br />
Orangen lampe zu bauen. Das Team, bei dem die Lampe<br />
zuerst länger als 30 Sekunden brennt, gew<strong>in</strong>nt die<br />
Wissenskarte Bioenergie.<br />
Variante 2: E<strong>in</strong> Schraubglas und e<strong>in</strong> Docht für zwei<br />
Spieler/<strong>in</strong>nen reichen aus. Immer zwei aus jedem<br />
Team versuchen, e<strong>in</strong>e Öllampe zu bauen. Das Team,<br />
bei dem die Lampe zuerst länger als 30 Sekunden<br />
brennt, hat gewonnen.<br />
Material:<br />
Anleitung Pflanzenölenergie<br />
– Orangenlampe<br />
S.40, Stoppuhr*,<br />
Orangenschäler*,<br />
Rapssamen, Pflanzenöl,<br />
Feuerzeug, Orangen<br />
Für Variante 2:<br />
Anleitung Pflanzenölenergie<br />
– Öllampe*<br />
S.39, Stoppuhr*, Rapssamen,<br />
Pflanzenöl, Feuerzeug,<br />
Schraubglas mit<br />
Deckel, Schere, Docht<br />
Ort:<br />
Dr<strong>in</strong>nen oder Draußen<br />
Zeit: 20 M<strong>in</strong>uten<br />
Anleitung Pflanzenölenergie – Öllampe<br />
Material: o Schraubglas o Docht o Schere o Handtuch oder Küchenrolle<br />
o Pflanzenöl o Feuerzeug o Ölsamen der genutzten Ölsorte<br />
Hier erfahrt ihr, dass auch Pflanzen Energie liefern können.<br />
Seht euch die Experimentiermaterialien an und lest euch alles durch.<br />
Dann beg<strong>in</strong>nt mit dem Experiment.<br />
1. Wenn es noch nicht gemacht wurde, dreht den Deckel auf das Glas und stoßt mit e<strong>in</strong>er<br />
spitzen Schere e<strong>in</strong> Loch <strong>in</strong> die Mitte.<br />
2. Fädelt e<strong>in</strong>en Docht durch das Loch.<br />
3. Füllt das Glas ganz mit Öl.<br />
4. Dreht den Deckel mit dem Docht auf das Glas.<br />
5. Dreht das Glas vorsichtig um, damit sich der Docht auf dem Deckel auch voll Öl saugt.<br />
6. Wartet noch e<strong>in</strong>en Moment und schaut euch <strong>in</strong> der Zwischenzeit die Samen und das Öl genau<br />
an. Probiert wie beides schmeckt.<br />
7. Wenn der Docht voll gesogen ist, zündet ihn an.<br />
Ölkonferenz<br />
Stichwörter:<br />
Diskutieren,<br />
Überlegen, Wissen<br />
Text wie <strong>in</strong> der vorigen Station: Pflanzenöl lässt sich<br />
genauso verbrennen wie Erdöl. Die Spieler/<strong>in</strong>nen<br />
sollen sich bewusst werden, woraus das Pflanzenöl<br />
hergestellt wird und dass es e<strong>in</strong> Lebensmittel ist, das<br />
auch energetisch verwendet werden kann. Darauf<br />
aufbauend ist es wichtig, auf die Konkurrenzsituation<br />
zwischen Nahrungsmittelerzeugung und Energieverbrauch<br />
h<strong>in</strong>zuweisen. Dazu kommt die Abholzung von<br />
Urwäldern, z.B. <strong>in</strong> Indonesien (Palmöl) und Brasilien<br />
(Soja). Beides s<strong>in</strong>d <strong>in</strong>zwischen weltweit diskutierte<br />
Probleme. Hier bieten sich Anknüpfungspunkte zu<br />
aktuellen politischen Debatten.<br />
Um Autos zu fahren, bauen jetzt viele Menschen Pflanzenöl<br />
an. Das kennen wir eigentlich aus unserer Küche. Aber<br />
man kann es auch <strong>in</strong> den Tank von Autos schütten. F<strong>in</strong>det<br />
ihr es s<strong>in</strong>nvoll, aus Pflanzen Energie für Autos herzustellen?<br />
Die Erdl<strong>in</strong>ge diskutieren viel darüber. F<strong>in</strong>det<br />
Argumente. Die Gribusse f<strong>in</strong>den Argumente für die<br />
Verwendung von Bioenergie <strong>in</strong> Autos, die Kranten dagegen.<br />
Welche Gruppe die meisten guten Argumente<br />
gefunden hat, gew<strong>in</strong>nt die Wissenskarte Bioenergie.<br />
Was denkt ihr denn nun darüber?<br />
Beispielargumente f<strong>in</strong>den sich auf S.41<br />
Material:<br />
Papier und Stifte<br />
Ort:<br />
Dr<strong>in</strong>nen oder Draußen<br />
Zeit: 20 M<strong>in</strong>uten<br />
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Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Bioenergie<br />
Bioenergie<br />
Anleitung Pflanzenölenergie – Orangenlampe<br />
Material: o Tellerchen o Messer o Handtuch oder Küchenrolle<br />
o Pflanzenöl o Feuerzeug o e<strong>in</strong>e gut schälbare Orange<br />
o Ölsamen der genutzten Ölsorte<br />
Text Pflanzenöl<br />
Hier f<strong>in</strong>det ihr Argumente für und gegen Pflanzenöl als Energielieferant.<br />
Es gibt natürlich ke<strong>in</strong>e richtige Me<strong>in</strong>ung, sondern e<strong>in</strong>e Menge Argumente für und<br />
gegen die Nutzung von Pflanzen zur Energiegew<strong>in</strong>nung.<br />
Hier erfahrt ihr, dass auch Pflanzen Energie liefern können.<br />
Lest euch erst alles gut durch und beg<strong>in</strong>nt dann mit dem Experiment!<br />
Für Energie aus Pflanzenöl<br />
Gegen Energie aus Pflanzenöl<br />
1. Ritzt vorsichtig mit der spitzen Seite vom Schäler die Schale e<strong>in</strong>er Orange so an, als würdet<br />
ihr die Orange <strong>in</strong> zwei Hälften schneiden wollen. Der Stielansatz muss <strong>in</strong> der Mitte der<br />
Hälfte sitzen bleiben.<br />
2. Löst vorsichtig durch Unterheben der flachen Seite des Schälers die Schale der oberen-<br />
Hälfte (wo der Stiel wäre) von der Frucht.<br />
Vorsicht: Die Schale sollte dabei nicht kaputt gehen!!!<br />
3. Dreht die Schale vorsichtig, bis sie sich von der Orange löst<br />
4. Hebt die Schale langsam von der Orange ab. Die obere Hälfte liegt nun als Schale mit<br />
Docht vor.<br />
5. Legt die obere Hälfte der Orangenschale auf e<strong>in</strong> Tellerchen. Füllt etwas Pflanzenöl h<strong>in</strong>e<strong>in</strong>.<br />
Übergießt beim E<strong>in</strong>füllen den „Docht“.<br />
• Klimafreundlich (CO 2<br />
neutral).<br />
• Hilft den Bauern, Geld zu verdienen.<br />
• Das Erdöl reicht länger, wenn wir Bioöl<br />
mit verwenden.<br />
• Wir s<strong>in</strong>d unabhängig von Importen.<br />
• Motoren können ohne großen Aufwand<br />
umgerüstet werden.<br />
• Menschen haben nicht genug zu essen, aber<br />
andere verfahren <strong>in</strong> ihren Autos deren Nahrung.<br />
• Urwälder werden gerodet, um Palmplantagen<br />
anzubauen.<br />
• Energieaufwändige Herstellung.<br />
• Schadstoffausstoß bei der Nutzung.<br />
• Ausrede für Autofahrer/-<strong>in</strong>nen und Automobil<strong>in</strong>dustrie<br />
weiterh<strong>in</strong> viel Auto zu fahren.<br />
Anmerkung: Die Nutzung von Biomasse <strong>in</strong> Biogasanlagen ist wesentlich effizienter als Energie aus Pflanzenöl <strong>in</strong> Verbrennungsmotoren<br />
zu benutzen. Bei Biogasanlagen kann die ganze Pflanze genutzt werden. Bei Pflanzenöl nur die<br />
ölhaltigen Teile.<br />
6. Wartet 2-3 M<strong>in</strong>uten bis sich der „Docht“ voll gesogen hat.<br />
7. In der Zeit seht euch die Samen und das Öl genau an. Probiert wie beides schmeckt.<br />
8. Zündet den „Docht“ der Orange nach 2-3 M<strong>in</strong>uten an.<br />
Ihr dürft die Orange gerne essen. GUTEN APPETIT!<br />
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Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Sonnenenergie<br />
Sonnenenergie<br />
Tabelle 5: Sonnenenergie<br />
Sonnenenergie<br />
Zum Thema Sonne gibt es viele Spiele und Basteleien. Aber auch zu Sonnenenergie ist vieles spielerisch<br />
umsetzbar. Die <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong> enthält viele Experimentiermaterialien zu Sonnenwärme<br />
und Sonnenstrom. Zur Sonnenenergie gibt es sicherlich auch <strong>in</strong> Großstädten Exkursionsziele bzw.<br />
kle<strong>in</strong>ere Anlagen, die täglich im Stadtbild zu sehen s<strong>in</strong>d.<br />
Spiele Umsetzung Was brauche ich?<br />
E<strong>in</strong>führung<br />
Sonnenenergie<br />
Sonnenenergie ist die Grundlage aller anderen Energiearten<br />
außer der Erdwärme! Die Sonne ist der Motor,<br />
der den Wasserkreislauf anschiebt und die Luft <strong>in</strong> Bewegung<br />
br<strong>in</strong>gt. Mit Sonnen können wir heizen, unser<br />
Leitungswasser erwärmen und auch elektrischen Strom<br />
produzieren. Und Sonnen gibt es <strong>in</strong> allen Galaxien!<br />
Daher f<strong>in</strong>den Gribusse und Kranten das sehr spannend<br />
wie die Erdl<strong>in</strong>ge ihre Sonne nutzen.<br />
Zeit: 2 M<strong>in</strong>uten<br />
Das Sonnenfängerspiel<br />
Stichwörter: Bewegung,<br />
Geschicklichkeit, Kooperation<br />
Licht besteht aus Teilchen, die Photonen genannt werden.<br />
Um Sonnenlicht zu nutzen, müssen Gribusse und<br />
Kranten lernen, mit Photonen umzugehen. In diesem<br />
Spiel geht es darum, die Photonen des Sonnenlichts<br />
zu fangen und weiter zu leiten. Die Photonen s<strong>in</strong>d hier<br />
Bälle.<br />
Das Spiel wird nache<strong>in</strong>ander <strong>in</strong> den Gruppen gespielt.<br />
Die Handtücher werden an beiden Händen von zwei<br />
Personen gehalten. Also bef<strong>in</strong>det sich an jeder Ecke<br />
e<strong>in</strong>e Hand. Der Ball wird durch Ause<strong>in</strong>anderziehen<br />
des Handtuchs geworfen. Die Gruppe, die die meisten<br />
Ballwechsel h<strong>in</strong>tere<strong>in</strong>ander schafft, hat gewonnen und<br />
bekommt die Wissenskarte Sonnenenergie. Es gibt<br />
drei M<strong>in</strong>uten Zeit zum Üben und dann drei Versuche.<br />
Material:<br />
e<strong>in</strong>en Ball pro Gruppe*,<br />
pro zwei Personen e<strong>in</strong><br />
Handtuch<br />
Ort:<br />
Dr<strong>in</strong>nen oder Draußen<br />
Zeit: 10 M<strong>in</strong>uten<br />
Sonnendreh<br />
Stichwörter:<br />
Experimentieren,<br />
Geschicklichkeit, Planen,<br />
Überlegen<br />
Um Solarenergie nutzen zu können, muss man e<strong>in</strong>iges<br />
können. Zum Beispiel nach geschriebenen Anleitungen<br />
experimentieren.<br />
Jede Gruppe oder jede/r aus der Gruppe bekommt<br />
Solarzellenbruch, e<strong>in</strong>e solare Wäscheklammer und e<strong>in</strong>en<br />
Motor mit Propeller. Das Team, aus dessen Reihe zuerst<br />
e<strong>in</strong>er schafft, den Motor zum Laufen zu kriegen, hat gewonnen<br />
und bekommt die Wissenskarte Sonnenenergie.<br />
Material:<br />
Anleitung Sonnendreh*<br />
S.46, Text Wie sieht e<strong>in</strong>e<br />
Solarzelle aus* S.47,<br />
Solarzellenbruch*, Solare<br />
Wäscheklammer*,<br />
Motoren*, Propeller<br />
Ort:<br />
Draußen oder Dr<strong>in</strong>nen<br />
unter e<strong>in</strong>er Lampe<br />
Zeit: 10 M<strong>in</strong>uten<br />
Erklärung für Tabelle 6: Sonnenenergie<br />
In der l<strong>in</strong>ken Spalte stehen Titel und Art der der Spiele. Zudem zeigen die Bilder alle zu verwendenden Materialien,<br />
die <strong>in</strong> der <strong>Box</strong> vorhanden s<strong>in</strong>d.<br />
In der mittleren Spalte wird die Umsetzung des Spiels beschrieben. Dabei ist der Text, der sich direkt an die<br />
K<strong>in</strong>der und Jugendlichen wendet, gelb h<strong>in</strong>terlegt. Er kann vorgelesen werden, wird aber besser erzählt. Der<br />
Informationstext, der sich an die durchführende Person wendet, ist weiß h<strong>in</strong>terlegt.<br />
In der rechten Spalte werden die benötigte Zeit, der Durchführungsort (dr<strong>in</strong>nen oder draußen) und die für<br />
das Spiel notwendigen Materialien aufgelistet. Dabei s<strong>in</strong>d die im Koffer bef<strong>in</strong>dlichen Materialien mit e<strong>in</strong>em *<br />
gekennzeichnet. Alle weiteren Materialien müssen h<strong>in</strong>zugefügt werden.<br />
Die Energiewissenskarten und entsprechende Bilder f<strong>in</strong>den sich im Anhang (S.79/ 80).<br />
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Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Sonnenenergie<br />
Sonnenenergie<br />
Spiele Umsetzung Was brauche ich?<br />
Spiele Umsetzung Was brauche ich?<br />
Solar kreativ<br />
Stichwörter:<br />
Experimentieren,<br />
Kreativität<br />
Solarstrom kann bei den Erdl<strong>in</strong>gen s<strong>in</strong>nvoll und kreativ<br />
e<strong>in</strong>gesetzt werden. Ob das die Gribusse und Kranten<br />
auch können?<br />
Variante 1: Immer zwei aus jeder Gruppe bekommen<br />
e<strong>in</strong>e Solarzelle mit angeschlossenem Motor und Bastelmaterial.<br />
Jedes Team baut aus dem Bastelmaterial und<br />
dem Solarmotor e<strong>in</strong> Bewegungsmodell.<br />
Das Team mit dem kreativsten/ schönsten Bewegungsmodell<br />
hat gewonnen und bekommt die Wissenskarte<br />
Sonnenenergie.<br />
Variante 2: E<strong>in</strong> Karussell bauen mit Solarzellen.<br />
Immer zwei aus jeder Gruppe bekommen e<strong>in</strong>e Solarzelle<br />
mit angeschlossenem Motor und Bastelmaterial.<br />
Jedes Team baut aus dem Bastelmaterial und dem<br />
Solarmotor e<strong>in</strong> Bewegungsmodell. Das Team mit dem<br />
hübschesten Karussell gew<strong>in</strong>nt und bekommt die Wissenskarte<br />
Sonnenenergie.<br />
Material:<br />
Anleitung Solarstrom nutzen*<br />
S.48, Solarzellen mit<br />
Motoren*, Bastelmaterial<br />
Für Variante 2: Anleitung<br />
Solarkarussell* S.50, Solarzellen<br />
mit Motoren* ,<br />
Pappröhre, Schere, Kleber,<br />
Bastelmaterial, doppelseitiges<br />
Klebeband,<br />
Stifte, CD, schwarzer<br />
Propeller*, Papp- oder<br />
Holzunterlage<br />
Ort:<br />
Draußen oder Dr<strong>in</strong>nen<br />
unter e<strong>in</strong>er Lampe<br />
Zeit: 1 Stunde<br />
Heiße F<strong>in</strong>gerheizung<br />
Stichwörter:<br />
Experimentieren, Geschicklichkeit,<br />
Planen<br />
Durch Sonnenwärme müssen wir nicht frieren. Wir<br />
können sogar Essen damit kochen.<br />
Dazu bastelt jedes Team e<strong>in</strong>e F<strong>in</strong>gerheizung nach<br />
der Anleitung. Diese werden anschließend getestet.<br />
Dazu werden erst die Bratenthermometer von unten <strong>in</strong><br />
die F<strong>in</strong>gerheizung gesteckt. Dann werden die F<strong>in</strong>gerheizungen<br />
gleichzeitig vier M<strong>in</strong>uten <strong>in</strong> die Sonne<br />
gehalten. Das Team, dessen Thermometer nach vier<br />
M<strong>in</strong>uten die höhere Temperatur aufweist gew<strong>in</strong>nt und<br />
bekommt die Wissenskarte Sonnenenergie. Es sollte<br />
darauf geachtet werden, dass die Thermometer e<strong>in</strong>e<br />
möglichst gleiche Ausgangstemperatur aufweisen.<br />
Das Spiel geht nur bei wirklich warmem/ sonnigen<br />
Wetter.<br />
Material:<br />
Anleitung Heiße F<strong>in</strong>gerheizung*<br />
S.51, Bratenthermometer*,<br />
Stoppuhr*,<br />
Papier, Alufolie,<br />
Schere, Kleber<br />
Ort:<br />
Draußen bei Sonnensche<strong>in</strong><br />
Zeit: 15 M<strong>in</strong>uten<br />
E<strong>in</strong> Boot bauen mit<br />
Solarzellen<br />
Stichwörter:<br />
Experimentieren, Kreativität,<br />
Planen, Überlegen<br />
#<br />
Die Erdl<strong>in</strong>ge können sich sogar mit Solarantrieben<br />
vorwärts bewegen. Das wollen die Gribusse und Kranten<br />
auch lernen!<br />
Variante 1: Immer zwei aus jeder Gruppe bekommen<br />
e<strong>in</strong>e Solarzelle mit angeschlossenem Motor, e<strong>in</strong>er<br />
weißen Luftschraube, etwas Styropor und Bastelmaterial.<br />
Die Aufgabe besteht dar<strong>in</strong>, e<strong>in</strong> Boot zu bauen, das<br />
schwimmt und sich durch den Luftantrieb vorwärts<br />
bewegt. Wenn die Boote fertig s<strong>in</strong>d, machen sie e<strong>in</strong><br />
Wettrennen gegene<strong>in</strong>ander. Die Gruppe mit dem<br />
schnellsten Boot gew<strong>in</strong>nt und bekommt die Wissenskarte<br />
Sonnenenergie. Es ist s<strong>in</strong>nvoll, e<strong>in</strong>e Zeitvorgabe<br />
für den Bastelvorgang zu liefern.<br />
Variante 2: Hier kann e<strong>in</strong> Boot mit Wasserantrieb<br />
gebaut werden. Dazu werden die roten Wasserschrauben<br />
gebraucht. Allerd<strong>in</strong>gs reicht der Strom der e<strong>in</strong>en<br />
Solarzelle nicht aus. Aus Solarbruch müssen mehrere<br />
Zellen <strong>in</strong> Reihe geschaltet werden.<br />
Material:<br />
Anleitung Solarboot*<br />
S.49, Solarzellen mit<br />
Motoren*, weiße<br />
Luft schraube*, Wasserbecken,<br />
Bastelmaterial,<br />
Styroporplatte<br />
Für Variante 2:<br />
rote Wasserschraube*,<br />
Solarbruch*<br />
Ort: Draußen<br />
Zeit: 1 Stunde<br />
Für Variante 2:<br />
e<strong>in</strong>en halben Tag<br />
Sonnenfeuer<br />
Stichwörter:<br />
Experimentieren,<br />
Geschicklichkeit<br />
Hier geht es darum mit Hilfe der Sonne Feuer zu machen.<br />
Dieses Spiel sollte nur im Freien durchgeführt und mit<br />
e<strong>in</strong>em Eimer Wasser für die Sicherheit durchgeführt<br />
werden.<br />
Die Gruppen bekommen jeweils mehrere Stückchen<br />
Holz und je fünf Fresnell<strong>in</strong>sen. Mit diesen muss nun<br />
<strong>in</strong> kle<strong>in</strong>en Teams versucht werden, das Sonnenlicht<br />
so auf dem Hölzchen zu bündeln, dass es zu qualmen<br />
beziehungsweise zu brennen beg<strong>in</strong>nt.<br />
Die Gruppe, aus der e<strong>in</strong> Team das Hölzchen zuerst<br />
zum qualmen/ brennen br<strong>in</strong>gt, hat gewonnen und<br />
erhält die Wissenskarte Sonnenenergie.<br />
Material:<br />
Anleitung Sonnenfeuer*<br />
S.52, Fresnell<strong>in</strong>se*, Stück<br />
Holz, Sonnenbrillen<br />
Ort:<br />
Draußen bei Sonnensche<strong>in</strong><br />
Zeit: 15 M<strong>in</strong>uten<br />
Heißes Eisen<br />
Stichwörter:<br />
Experimentieren,<br />
Geschicklichkeit,<br />
Überlegen, Wissen<br />
Auf schwarzen Flächen verwandelt sich Sonnenlicht<br />
besonders gut <strong>in</strong> Wärme. Welche Gruppe f<strong>in</strong>det/ konstruiert<br />
die wärmste Oberfläche?<br />
Variante 1: Die Gruppen haben zwei M<strong>in</strong>uten Zeit,<br />
e<strong>in</strong>e besonders warme Oberfläche zu f<strong>in</strong>den. Nun wird<br />
nache<strong>in</strong>ander die Temperatur der Oberflächen mit<br />
Hilfe der Anleitung Heißes Eisen gemessen.<br />
Die Gruppe, welche die wärmste Oberfläche gefunden<br />
hat, kann mit Sonnenwärme besonders gut umgehen<br />
und bekommt die Wissenskarte Sonnenenergie.<br />
Variante 2: Die Gruppen haben fünf M<strong>in</strong>uten Zeit,<br />
e<strong>in</strong>e besonders warme Oberfläche zu konstruieren/<br />
basteln. Während dieser Zeit überlegen sie sich e<strong>in</strong>en<br />
Ort, an dem sie die Temperatur der konstruierte Oberfläche<br />
messen möchten. Es werden also die Oberflächen<br />
an die ausgesuchten Orte gelegt und nach e<strong>in</strong>er<br />
M<strong>in</strong>ute wird mit Hilfe der Anleitung Heißes Eisen die<br />
Tempe ra tur bestimmt. Die Gruppe, welche die wärmste<br />
Ober fläche gefunden hat, kann mit Sonnenwärme<br />
besonders gut umgehen und bekommt die Wissenskarte<br />
Sonnenenergie.<br />
Material:<br />
Anleitung Heißes Eisen*<br />
S.53, Infrarot Thermometer*<br />
Für Variante 2:<br />
Bastelmaterial<br />
Ort:<br />
Draußen oder Dr<strong>in</strong>nen<br />
unter e<strong>in</strong>er Lampe<br />
Zeit: 10 M<strong>in</strong>uten<br />
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Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Sonnenenergie<br />
Sonnenenergie<br />
Anleitung Sonnendreh<br />
Material: o Solarzellenbruch o Motor o Papier<br />
o Schere o Nadel o Stifte<br />
o Wäscheklammer mit Krokodilklemmen<br />
Text: Wie sieht e<strong>in</strong>e Solarzelle aus?<br />
Hier erfahrt ihr etwas über Solarzellen.<br />
Hier erfahrt ihr, wie Solarzellen funktionieren.<br />
Lest euch alles gut durch und beg<strong>in</strong>nt mit dem Experiment!<br />
Achtung: Der Versuch funktioniert am besten draußen im Sonnensche<strong>in</strong>!<br />
Zur Not geht es auch dr<strong>in</strong>nen unter e<strong>in</strong>er starken Lampe.<br />
1. Bastelt e<strong>in</strong>en Propeller aus Papier oder etwas anderes, das sich drehen soll und<br />
steckt es auf die Motorachse.<br />
E<strong>in</strong>e Solarzelle wandelt Sonnenstrahlung <strong>in</strong> Strom um.<br />
Sie ist aus e<strong>in</strong>em ganz besonderen Material gemacht, damit<br />
sie Strom erzeugen kann, meist aus Silizium. Silizium<br />
kennt ihr vom Sandstrand und auch von Glasscheiben<br />
zuhause. Sowohl der Sand als auch das Glas bestehen<br />
hauptsächlich aus Silizium. Auf der Abbildung seht ihr<br />
mehrere Schichten: oben und unten ist Metall, durch das<br />
der Strom fließt. Das Metall wird hier „Kontakt“ genannt.<br />
Oben ist der Oberseitenkontakt, unten der Unterseitenkontakt.<br />
Dazwischen s<strong>in</strong>d zwei ganz dünne Schichten aus<br />
Silizium. Sie s<strong>in</strong>d durch e<strong>in</strong>e Grenzschicht vone<strong>in</strong>ander<br />
getrennt. Das können wir mit unseren Augen nicht erkennen.<br />
Die Siliziumschichten „verschlucken“ das Sonnenlicht<br />
und wandeln es <strong>in</strong> Strom um. Mit dem Strom kann<br />
e<strong>in</strong> so genannter Verbraucher versorgt werden. Das kann<br />
zum Beispiel e<strong>in</strong>e Glühbirne se<strong>in</strong>, die dann leuchtet.<br />
Vergleich zwischen Modell und Wirklichkeit<br />
2. Klemmt die Krokodilklemmen auf die Enden der Kabel am Motor.<br />
Solarzelle, wie ihr sie vor euch habt<br />
3. Klemmt die Wäscheklammer vorsichtig auf den Solarzellenbruch, so dass sie das Metall auf<br />
der Oberseite berührt.<br />
4. Haltet die Solarzelle <strong>in</strong> die Sonne. Wenn ihr alles richtig angeklemmt habt, müsste sich der<br />
Ventilator oder das Papierstück jetzt drehen.<br />
Modell e<strong>in</strong>er stark vergrößerten Solarzelle<br />
mit angeschlossener Glühbirne<br />
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Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Sonnenenergie<br />
Sonnenenergie<br />
Anleitung Solarstrom nutzen<br />
Material: o Solarzelle o Krokodilklemmen o Motor<br />
o Papier o Schere o Stifte o Nadel<br />
Hier könnt ihr erleben, dass die Sonne Strom machen kann.<br />
Lest euch alles gut durch und beg<strong>in</strong>nt dann mit dem Experiment!<br />
Achtung: Geht auf jeden Fall den Zahlen nach vor!<br />
Anleitung Solarboot<br />
Material: o Styroporplatte o Solarzelle o Motor<br />
o Teppichmesser o doppelseitiges Klebeband o Schraube<br />
o Motorhalterung o kle<strong>in</strong>er Schraubenzieher o weißer Propeller<br />
o Stifte und Bastelmaterial zur Gestaltung des Bootes o Papier<br />
An dieser Station könnt ihr erleben, wie man sich mit der Sonne fortbewegen kann.<br />
Lest euch alles gut durch und beg<strong>in</strong>nt mit dem Experiment!<br />
1. Schaut euch das Experimentiermaterial genau an.<br />
2. Steckt die Kontakte der Solarzelle an die Kontakte des Motors. Achtet darauf, dass jeweils<br />
Rot an Rot und Schwarz an Schwarz gesteckt wird.<br />
1. Markiert den Umriss e<strong>in</strong>es Bootes auf e<strong>in</strong>er Styroporplatte und schneidet<br />
es mit dem Teppichmesser aus.<br />
Achtung: Das Messer ist sehr scharf!<br />
Achtung: Euer Solarboot darf nicht zu kle<strong>in</strong> se<strong>in</strong>, denn sonst kippt es um!<br />
2. Dann müsst ihr noch e<strong>in</strong>en Turm ausschneiden, auf den ihr euren<br />
Solarpropeller anbr<strong>in</strong>gen wollt.<br />
3. Klebt diesen Turm mit doppelseitigem Klebeband auf das Boot.<br />
3. Steckt den Propeller auf den Motor. Wenn noch ke<strong>in</strong> Propeller an der Station liegt, bastelt e<strong>in</strong>en<br />
aus Papier oder etwas anderes, das sich drehen soll und steckt es auf den Motor.<br />
4. Haltete die Solarzelle <strong>in</strong> die Sonne, so dass sich der Motor mit dem Propeller dreht.<br />
4. Schraubt die Motorhalterung auf dem Turm fest. Wenn ihr ke<strong>in</strong>e Halterung habt,<br />
geht auch e<strong>in</strong> dicker Papierstreifen, der an zwei Seiten festgeschraubt wird.<br />
5. Steckt den Motor <strong>in</strong> die Halterung und den Propeller auf die Welle vom Motor.<br />
6. Befestigt die Solarzelle auf dem Boot (beispielsweise mit Stecknadeln oder<br />
doppelseitigem Klebeband).<br />
7. Verb<strong>in</strong>det die Kabel vom Motor mit den Kabeln der Solarzelle.<br />
Achtung: Rot an Rot und Schwarz an Schwarz.<br />
8. Setzt das Solarboot an e<strong>in</strong>em sonnigen Ort vorsichtig <strong>in</strong>s Wasser und beobachtet<br />
was passiert.<br />
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Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Sonnenenergie<br />
Sonnenenergie<br />
Anleitung Solarkarussell<br />
Material: o Solarzelle o schwarzer Propeller o Schere<br />
o Kleber o doppelseitiges Klebeband o Stifte o Motor<br />
An dieser Station könnt ihr erleben, wie es mit der Sonne rund geht.<br />
Lest euch alles gut durch und beg<strong>in</strong>nt mit dem Experiment!<br />
Anleitung Heiße F<strong>in</strong>gerheizung<br />
Material: o Papier o Alufolie o Schere<br />
o Kleber<br />
o Thermometer<br />
Hier könnt ihr Sonnenwärme erfahren.<br />
Lest euch alles gut durch und beg<strong>in</strong>nt dann mit dem Experiment!<br />
1. Bemalt oder beklebt die Pappröhre, wie ihr es schön f<strong>in</strong>det.<br />
2. Schneidet die Pappröhre nun gleichmäßig e<strong>in</strong>.<br />
3. Klebt oder steckt die Pappröhre anschließend auf e<strong>in</strong>em stabilen Untergrund<br />
fest.<br />
1. Nehmt euch e<strong>in</strong> Blatt Papier, etwa von der Größe e<strong>in</strong>es A5-Blattes.<br />
2. Schneidet e<strong>in</strong> Stück Alufolie aus, dass genauso groß ist, wie das Blatt Papier.<br />
3. Klebt die Alufolie auf e<strong>in</strong>e Seite des Papiers.<br />
4. Malt auf die Seite, auf der ke<strong>in</strong>e Alufolie klebt e<strong>in</strong> Bild, das mit „Sonne“ zu tun hat.<br />
4. Nehmt den schwarzen Propeller und steckt ihn kurz unter dem oberen Rand<br />
<strong>in</strong> die Pappröhre.<br />
5. Steckt den Motor auf den Propeller.<br />
5. Dreht aus dem Papier e<strong>in</strong>e Tüte, so dass e<strong>in</strong> F<strong>in</strong>ger gerade noch so durch<br />
das kle<strong>in</strong>e Loch passt.<br />
Achtung: Die Alufolie muss an der Innenseite se<strong>in</strong>!<br />
6. Klebt die Tüte fest. Dazu könnt ihr Klebeband verwenden.<br />
6. Bastelt e<strong>in</strong> Karusselldach und beklebt die CD damit. Vielleicht wollt ihr auch<br />
Gondeln bauen?<br />
7. Klebt die Solarzelle mit doppelseitigem Klebeband auf die CD.<br />
7. Steckt die Tüte auf e<strong>in</strong>en F<strong>in</strong>ger.<br />
8. Haltet den F<strong>in</strong>ger <strong>in</strong> die Sonne (oder vor e<strong>in</strong>e Lampe, wenn die Sonne mal nicht sche<strong>in</strong>t).<br />
8. Klebt die CD mit der Solarzelle mit doppelseitigem Klebeband auf den Motor.<br />
9. Steckt die Kabel vom Motor an die Kabel der Solarzelle.<br />
Achtung: Rot an Rot und Schwarz an Schwarz<br />
9. Steckt nun das Bratenthermometer von unten <strong>in</strong> die F<strong>in</strong>gerheizung und wartet,<br />
bis sich der Zeiger nicht mehr bewegt.<br />
10. Lest die Temperatur ab und vergleicht sie mit anderen.<br />
10. Stellt das Solarkarussell an e<strong>in</strong>en sonnigen Ort und beobachtet was passiert.<br />
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Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Sonnenenergie<br />
Sonnenenergie<br />
Anleitung Sonnenfeuer<br />
Material: o Fresnell<strong>in</strong>se o Holzstück oder Brettchen o Sonnenbrille<br />
Hier erfahrt ihr etwas über die Kraft der Sonne. Sie muss dazu aber wirklich stark sche<strong>in</strong>en<br />
und es darf kaum W<strong>in</strong>d wehen!<br />
Achtung: Bei diesem Experiment solltet ihr e<strong>in</strong>e Sonnenbrille tragen!!<br />
Lest euch alles gut durch und beg<strong>in</strong>nt dann mit dem Experiment!<br />
Anleitung Heißes Eisen<br />
Material: o Infrarot-Thermometer<br />
Hier erfahrt ihr etwas über die wärmende Kraft der Sonne.<br />
Lest euch alles gut durch und beg<strong>in</strong>nt dann mit dem Experiment!<br />
1. Schaltet das Infrarot-Thermometer an, <strong>in</strong>dem ihr kurz auf die große graue<br />
Taste „MEAS“ drückt.<br />
1. Sucht euch e<strong>in</strong>en sehr sonnigen Ort.<br />
2. Achtet darauf, dass nichts Brennbares <strong>in</strong> der Nähe ist. Gut geeignet s<strong>in</strong>d<br />
z.B. Sandkisten oder Ste<strong>in</strong>e. Haltet notfalls e<strong>in</strong>en Eimer Wasser bereit.<br />
2. Wenn neben der Zahl °F steht, drückt solange h<strong>in</strong>tere<strong>in</strong>ander auf die kle<strong>in</strong>e,<br />
runde Taste „MODE“, bis °F bl<strong>in</strong>kt.<br />
3. Nehmt die Fresnell<strong>in</strong>se und e<strong>in</strong> Stückchen Holz.<br />
4. Legt das Holz auf den nicht brennbaren Untergrund.<br />
5. Setzt die Sonnenbrille auf.<br />
6. Haltet die Fresnell<strong>in</strong>se <strong>in</strong> Richtung der Sonne und f<strong>in</strong>det den Brennpunkt.<br />
Das ist e<strong>in</strong> sehr heller, sehr kle<strong>in</strong>er Punkt unter der Lupe.<br />
7. Richtet diesen Punkt auf das Holz und haltet ihn dort.<br />
8. Beobachtet, was geschieht.<br />
3. Drückt nun auf „MEAS“. Jetzt ersche<strong>in</strong>t e<strong>in</strong>e andere (niedrigere) Zahl und °C.<br />
4. Richtet das Infrarot-Thermometer im Abstand von ungefähr 5 cm auf die Oberfläche<br />
oder den Gegenstand, den ihr messen möchtet.<br />
Für Expert<strong>in</strong>nen<br />
und Experten:<br />
9. Wenn ihr Zeit und Lust habt, nehmt e<strong>in</strong> Holzbrettchen und versucht mit der Lupe<br />
zu schreiben oder zu malen!<br />
5. Drückt jetzt auf „MEAS“ um die Temperatur zu messen.<br />
6. Sucht euch unterschiedliche D<strong>in</strong>ge oder Orte zum Messen. Die können verschiedene Farben<br />
haben, sich dr<strong>in</strong>nen oder <strong>in</strong> der Sonne bef<strong>in</strong>den.<br />
Das Infrarot-Thermometer schaltet sich nach kurzer Zeit von alle<strong>in</strong>e aus.<br />
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Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Erdwärme<br />
Erdwärme<br />
Tabelle 7: Erdwärme<br />
Erdwärme<br />
Das Thema Erdwärme ist spielerisch schwierig zu vermitteln. Vulkanexperimente werden hier vermieden,<br />
da Vulkane zum e<strong>in</strong>en nicht zu e<strong>in</strong>er positiven Erdwärmenutzung passen und zum anderen die<br />
Experimente nur bed<strong>in</strong>gt die Realität <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em Vulkan wiedergeben.<br />
Spiele Umsetzung Was brauche ich?<br />
E<strong>in</strong>führung Erdwärme<br />
Erdwärme gibt es bei den Gribussen und Kranten<br />
na tür lich nicht. Aber sie haben die <strong>in</strong>nere Wärme ihrer<br />
Planeten (die heißen Griba und Kran). Die könnten sie<br />
– so wie die Erdl<strong>in</strong>ge die Wärme ihres Planeten – nutzen.<br />
Da s<strong>in</strong>d sie ganz scharf drauf zu erfahren, wie das geht!<br />
Zeit: 2 M<strong>in</strong>uten<br />
Erdwärmebohrspiel<br />
Stichwörter:<br />
Raten, Überlegen<br />
Erdwärme ist nicht überall gleich leicht zu f<strong>in</strong>den.<br />
Manchmal liegt sie recht weit oben. Das kann sehr gut<br />
se<strong>in</strong>. Ihr kennt sicher warme Quellen, die als Thermalbäder<br />
genutzt werden. Manchmal ist es aber auch<br />
nicht so gut. Das ist dann, wenn e<strong>in</strong> Vulkan ausbricht.<br />
Hier nehmen wir die guten Eigenschaften der Erdwärme<br />
und versuchen, sie zu f<strong>in</strong>den, um sie nutzen zu<br />
können.<br />
Die Teams spielen das Erdwärmebohrspiel gegene<strong>in</strong>ander.<br />
Sie verstecken ihre eigenen Quellen und versuchen<br />
die der anderen zu f<strong>in</strong>den. Dabei ist es möglich,<br />
dass alle zusammen, bzw. Delegierte spielen oder dass<br />
immer e<strong>in</strong> Gribus und e<strong>in</strong> Krant gegene<strong>in</strong>ander antreten.<br />
Dann werden die Fehlbohrungen zusammenaddiert.<br />
Die Gruppe mit den wenigsten Fehlern gew<strong>in</strong>nt<br />
die Wissenskarte Erdwärme. Jedes Team bekommt<br />
zwei Raster. Ohne, dass es die andere Gruppe sieht,<br />
platziert sie ihre Wärmequellen auf dem e<strong>in</strong>en Raster.<br />
In dem anderen sucht sie die Wärmequellen des anderen<br />
Teams.<br />
Regeln für das Plazieren der Quellen: Nur horizontal<br />
oder vertikal auf das Raster schreiben, nicht diagonal!<br />
Die Quelle darf nicht über den Ziffern oder Buchstaben<br />
stehen. Wenn das Spiel angefangen hat, s<strong>in</strong>d die<br />
Quellen fest! Nicht mehr verschieben!<br />
Nun könnt ihr abwechselnd die Quellen suchen, <strong>in</strong>dem<br />
ihr Felder ratet (z.B. E 100 m). Landet ihr e<strong>in</strong>en Treffer,<br />
seid ihr noch e<strong>in</strong>mal dran. Wenn nicht, s<strong>in</strong>d erst e<strong>in</strong>mal<br />
die anderen an der Reihe. Gewonnen hat das Team,<br />
das alle Quellen gefunden hat.<br />
Material:<br />
Druckvorlage Erdwärmespielraster*<br />
S.57, Text<br />
Erdwärme* S.56, Folienschreiber*<br />
Ort:<br />
Dr<strong>in</strong>nen oder Draußen<br />
Zeit: 20 M<strong>in</strong>uten<br />
Erklärung für Tabelle 7: Erdwärme<br />
In der l<strong>in</strong>ken Spalte stehen Titel und Art der Spiele. Zudem zeigen die Bilder alle zu verwendenden Materialien,<br />
die <strong>in</strong> der <strong>Box</strong> vorhanden s<strong>in</strong>d.<br />
In der mittleren Spalte wird die Umsetzung des Spiels beschrieben. Dabei ist der Text, der sich direkt an die<br />
K<strong>in</strong>der und Jugendlichen wendet, gelb h<strong>in</strong>terlegt. Er kann vorgelesen werden, wird aber besser erzählt. Der<br />
Informationstext, der sich an die durchführende Person wendet, ist weiß h<strong>in</strong>terlegt.<br />
In der rechten Spalte werden die benötigte Zeit, der Durchführungsort (dr<strong>in</strong>nen oder draußen) und die für<br />
das Spiel notwendigen Materialien aufgelistet. Dabei s<strong>in</strong>d die im Koffer bef<strong>in</strong>dlichen Materialien mit e<strong>in</strong>em *<br />
gekennzeichnet. Alle weiteren Materialien müssen h<strong>in</strong>zugefügt werden.<br />
Die Energiewissenskarten und entsprechende Bilder f<strong>in</strong>den sich im Anhang (S.81/ 82).<br />
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Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Erdwärme<br />
Erdwärme<br />
Text Erdwärme<br />
Hier erfahrt ihr etwas über Erdwärme.<br />
Anleitung: Spiel Erdwärme<br />
In diesem Spiel erforscht ihr die Erdwärmequellen eurer Mitspieler/<strong>in</strong>nen.<br />
Basistext<br />
Die Erde ist im Inneren sehr heiß…<br />
…und hat viel Energie. Es gibt<br />
zum Beispiel Quellen, aus denen<br />
warmes oder heißes Wasser<br />
aus der Erde sprudelt. E<strong>in</strong>ige<br />
Schwimmbäder nutzen<br />
dieses heiße Wasser. Diese<br />
besonderen Schwimmbecken<br />
werden „Thermalbäder“ genannt. Sie s<strong>in</strong>d so besonders,<br />
weil die Wärme aus der Erde und nicht aus dem Heizkessel<br />
kommt. Das Wasser ist so warm, dass du sogar im<br />
W<strong>in</strong>ter draußen schwimmen kannst.<br />
Wir können mit Erdwärme aber nicht nur heißes Wasser<br />
machen, sondern auch Strom. Dazu muss die Wärmeenergie<br />
aus der Erde <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em Kraftwerk <strong>in</strong> Strom umgewandelt<br />
werden.<br />
Text für Expert<strong>in</strong>nen und Experten!<br />
Warum ist die Erde im Inneren so heiß?<br />
Die Erde war nicht immer so, wie du sie<br />
kennst. Sie war bei ihrer Entstehung<br />
e<strong>in</strong>e sehr heiße Kugel aus flüssigem<br />
Ste<strong>in</strong> und Metall. Weil es aber im<br />
Weltall so kalt ist, kühlte sich die<br />
Erde langsam ab. Jedoch nur oben.<br />
Ganz tief unter der Oberfläche ist<br />
die Erde immer noch glühend heiß, so<br />
heiß, dass Ste<strong>in</strong> und Metall flüssig s<strong>in</strong>d.<br />
Heute ist es also auf der Oberfläche kühl und tief <strong>in</strong> ihrem<br />
Innern ist die Erde sehr heiß.<br />
Ihr wollt e<strong>in</strong> Thermalbad eröffnen. Dazu braucht ihr warmes Wasser aus der Erde<br />
und müsst nach e<strong>in</strong>er heißen Quelle im Erd<strong>in</strong>nern bohren…<br />
1. Jede und jeder von euch bekommt e<strong>in</strong> Spielblatt mit den beiden Spielfeldern „Me<strong>in</strong> Feld“ und „Suchfeld“.<br />
2. Darauf zeichnet ihr nun heimlich e<strong>in</strong>e heiße Quelle <strong>in</strong> „Me<strong>in</strong> Feld“ e<strong>in</strong>. Dazu werden entweder zwei nebene<strong>in</strong>ander<br />
oder zwei übere<strong>in</strong>ander liegende Kästchen <strong>in</strong> me<strong>in</strong> „Me<strong>in</strong> Feld“ markiert.<br />
3. Der oder die Jüngere von euch beg<strong>in</strong>nt. Es wird wie bei dem Spiel „Schiffe versenken“ abwechselnd e<strong>in</strong><br />
Feld benannt (zum Beispiel B/20° C).<br />
4. Die Spieler<strong>in</strong> oder der Spieler, der zu erst die heiße Quelle (beide Kreuze) gefunden hat gew<strong>in</strong>nt.<br />
Bohrregel:<br />
a. Es muss oben angefangen werden.<br />
b. Es darf nur nach unten, l<strong>in</strong>ks und rechts gebohrt werden, nicht nach oben oder diagonal.<br />
c. Wenn e<strong>in</strong> Spieler oder e<strong>in</strong>e Spieler<strong>in</strong> nicht mehr nach unten oder zur Seite bohren kann,<br />
muss er oder sie wieder ganz von oben anfangen zu bohren.<br />
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Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Energiesparen<br />
Energiesparen<br />
Tabelle 8: Energiesparen<br />
Energiesparen<br />
Das Thema Energiesparen ist nur e<strong>in</strong> Randthema <strong>in</strong> der <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong>, die sich vor allem mit<br />
den Erneuerbaren Energien beschäftigt. Allerd<strong>in</strong>gs ist Energiesparen <strong>in</strong>sofern e<strong>in</strong> gutes Thema, als<br />
dass man es praktisch und s<strong>in</strong>nvoll gleich im Alltag verwenden kann. Die E<strong>in</strong>richtung könnte so tatsächlich<br />
Energie und somit Geld e<strong>in</strong>sparen.<br />
Spiele Umsetzung Was brauche ich?<br />
E<strong>in</strong>führung<br />
Energiesparen<br />
Die Erdl<strong>in</strong>ge wissen noch mehr. Sie raten den Gribussen<br />
und den Kranten, besser mit ihrer Energie umzugehen!<br />
Dann reicht sie nämlich länger. Das nennen sie<br />
„Energie sparen“. Energiesparen kann man überall.<br />
Wisst ihr wo?<br />
E<strong>in</strong> paar Energiespartipps:<br />
• Beim E<strong>in</strong>kaufen die Sachen wählen, die nicht so weit<br />
transportiert werden müssen oder die, die nicht so<br />
stark verpackt s<strong>in</strong>d.<br />
• Im W<strong>in</strong>ter nicht Dauerlüften durch Kippfenster, sondern<br />
kurz Stoßlüften bei weit geöffnetem Fenster.<br />
• Nichts vor die Heizkörper hängen oder stellen.<br />
• Geräte nicht im Standby betreiben, sondern alles<br />
ganz ausschalten.<br />
Tja, nun sollt ihr Gribusse und Kranten die Maßnahmen<br />
herausf<strong>in</strong>den, die für euch am besten passen.<br />
Zeit: 2 M<strong>in</strong>uten<br />
Energiespürnasen<br />
Stichwörter:<br />
Kooperation, Konzentration,<br />
Überlegen, Wissen<br />
Jede Gruppe bekommt drei Kids4Energy Karten. Beide<br />
Gruppen müssen nun <strong>in</strong>nerhalb von fünf M<strong>in</strong>uten alle<br />
Stellen auf diesen Karten markieren, an denen Energie<br />
verschwendet wird beziehungsweise e<strong>in</strong>gespart<br />
werden könnte. Die Gruppe, die nach den fünf M<strong>in</strong>uten<br />
die meisten richtigen Stellen markiert hat, bekommt<br />
die Wissenskarte Energiesparen.<br />
Die Gruppen erklären die Markierungen. Dabei wird<br />
für jede richtige Erklärung e<strong>in</strong>er Markierung, die <strong>in</strong><br />
den Lösungsblättern vorgegeben s<strong>in</strong>d, 1 Punkt vergeben.<br />
1/2 Punkt gibt es für gut erklärte Markierungen,<br />
die nicht <strong>in</strong> den Lösungsblättern e<strong>in</strong>gezeichnet s<strong>in</strong>d.<br />
Den Teilnehmer/<strong>in</strong>nen sollte vor dem Spiel die Punktevergabe<br />
erläutert werden.<br />
Material:<br />
Bilder zum Energiesparen*<br />
S.60/ 61,<br />
Mögliche Lösungen zu<br />
Energie sparbildern*<br />
S.62/ 63/ 64, Folienstifte*<br />
Ort:<br />
Dr<strong>in</strong>nen<br />
Zeit: 15 M<strong>in</strong>uten<br />
Erklärung für Tabelle 8: Energiesparen<br />
In der l<strong>in</strong>ken Spalte stehen Titel und Art der Spiele. Zudem zeigen die Bilder alle zu verwendenden Materialien,<br />
die <strong>in</strong> der <strong>Box</strong> vorhanden s<strong>in</strong>d.<br />
In der mittleren Spalte wird die Umsetzung des Spiels beschrieben. Dabei ist der Text, der sich direkt an die<br />
K<strong>in</strong>der und Jugendlichen wendet, gelb h<strong>in</strong>terlegt. Er kann vorgelesen werden, wird aber besser erzählt. Der<br />
Informationstext, der sich an die durchführende Person wendet, ist weiß h<strong>in</strong>terlegt.<br />
In der rechten Spalte werden die benötigte Zeit, der Durchführungsort (dr<strong>in</strong>nen oder draußen) und die für<br />
das Spiel notwendigen Materialien aufgelistet. Dabei s<strong>in</strong>d die im Koffer bef<strong>in</strong>dlichen Materialien mit e<strong>in</strong>em *<br />
gekennzeichnet. Alle weiteren Materialien müssen h<strong>in</strong>zugefügt werden.<br />
Die Energiewissenskarten und entsprechende Bilder f<strong>in</strong>den sich im Anhang (S.81/ 82).<br />
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Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Energiesparen<br />
Energiesparen<br />
Bilder zum Energiesparen<br />
Die Bilder und Texte s<strong>in</strong>d dem Kids4Energy Projekt entnommen: www.kids4energy.net<br />
Bild 1<br />
Bild 3<br />
Bild 2<br />
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Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Energiesparen<br />
Energiesparen<br />
Mögliche Lösungen zu Energiesparbildern<br />
Bild 1 Bild 2<br />
Durch e<strong>in</strong> gekipptes Fenster bei e<strong>in</strong>geschalteter Heizung<br />
wird e<strong>in</strong>e Menge Energie (und auch Geld) zum Fenster<br />
„rausgeheizt“. Zudem erhöht e<strong>in</strong> Vorhang, der den Heizkörper<br />
zum Teil verdeckt, den Heizenergiebedarf enorm.<br />
Um bis zu 40% kann der Aufwand für die Heizung ansteigen,<br />
wenn der Vorhang bis zum Boden hängt.<br />
In jedem Haushalt gibt es e<strong>in</strong>e Anzahl von Elektrogeräten,<br />
die im so genannten „Standby“-Betrieb Strom verbrauchen,<br />
oft erkennbar an dem leuchtenden roten Punkt.<br />
Zu sammengenommen können diese heimlichen Stromfresser<br />
(Fernseher, Videorecorder, SAT-Receiver, PC, Drucker,<br />
Bildschirmschoner …) mehr Strom verbrauchen als<br />
e<strong>in</strong> Kühlschrank oder e<strong>in</strong>e Gefriertruhe.<br />
E<strong>in</strong> Blick auf den Papierkorb zeigt, dass der Müll nicht getrennt<br />
wird. Dabei s<strong>in</strong>d vor allem Altpapier, Altglas und auch<br />
bestimmte Kunststoffe wertvolle Rohstoffe für die Industrie.<br />
Beim E<strong>in</strong>kauf ist der Begriff „Graue Energie“ wichtig.<br />
„Graue Energie“ ist die Energie, die zur Herstellung, zum<br />
Transport und zur Entsorgung e<strong>in</strong>es Produktes gebraucht<br />
wird. Diese Energie wurde verbraucht und hat die Umwelt<br />
belastet, ohne dass man das dem Produkt <strong>in</strong> der Regel<br />
ansieht und wird deshalb häufig vergessen!<br />
Die Familie verpackt den E<strong>in</strong>kauf <strong>in</strong> Plastiktüten, die<br />
meist nur e<strong>in</strong>mal verwendet werden und anschließend<br />
entsorgt werden müssen. Sowohl vom ökologischen als<br />
auch vom f<strong>in</strong>anziellen Standpunkt aus wäre es besser, e<strong>in</strong>en<br />
E<strong>in</strong>kaufskorb oder e<strong>in</strong>e Le<strong>in</strong>entasche zu verwenden.<br />
Die Getränke s<strong>in</strong>d alle <strong>in</strong> Dosen oder anderen E<strong>in</strong>wegverpackungen<br />
abgefüllt. Um die Umwelt zu schonen,<br />
wäre es besser, auf die Mehrwegvariante umzusteigen.<br />
Außerdem kauft die Familie exotische Früchte (Ananas)<br />
und Sommerfrüchte (Erdbeeren) im W<strong>in</strong>ter. Dieses<br />
Obst muss von weit her transportiert werden wobei viel<br />
„Graue Energie“ und Treibstoff verbraucht wird. Ökologisch<br />
s<strong>in</strong>nvoller ist es, heimisches Obst und Gemüse der<br />
Saison zu kaufen, damit wird nicht nur Energie gespart,<br />
sondern es werden auch heimische Bauern unterstützt.<br />
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Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Energiesparen<br />
Fossile Energie<br />
Fossile Energie<br />
Fossile Energien s<strong>in</strong>d e<strong>in</strong> sehr randständiges Thema <strong>in</strong> der <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong>. Sie dienen nur dazu,<br />
den Begriff der Erneuerbaren Energien klarer zu machen. Falls die fossilen Energien behandelt werden,<br />
ist es s<strong>in</strong>nvoll, e<strong>in</strong>ige zu zeigen. Kohle eignet sich sehr gut. Aber auch Benz<strong>in</strong> kann mitgebracht<br />
und eventuell auch verbrannt werden. Gibt es e<strong>in</strong>en Gasanschluss (Heizung oder Herd), sollte er<br />
genau angesehen werden. Die <strong>Box</strong> enthält ke<strong>in</strong>e Materialien zu den fossilen Energien.<br />
Erklärung für Tabelle 9: Fossile Energie<br />
In der l<strong>in</strong>ken Spalte stehen Titel und Art der Spiele. Zudem zeigen die Bilder alle zu verwendenden Materialien,<br />
die <strong>in</strong> der <strong>Box</strong> vorhanden s<strong>in</strong>d.<br />
In der mittleren Spalte wird die Umsetzung des Spiels beschrieben. Dabei ist der Text, der sich direkt an die<br />
K<strong>in</strong>der und Jugendlichen wendet, gelb h<strong>in</strong>terlegt. Er kann vorgelesen werden, wird aber besser erzählt. Der<br />
Informationstext, der sich an die durchführende Person wendet, ist weiß h<strong>in</strong>terlegt.<br />
In der rechten Spalte werden die benötigte Zeit, der Durchführungsort (dr<strong>in</strong>nen oder draußen) und die für<br />
das Spiel notwendigen Materialien aufgelistet. Dabei s<strong>in</strong>d die im Koffer bef<strong>in</strong>dlichen Materialien mit e<strong>in</strong>em *<br />
gekennzeichnet. Alle weiteren Materialien müssen h<strong>in</strong>zugefügt werden.<br />
Die Energiewissenskarten und entsprechende Bilder f<strong>in</strong>den sich im Anhang (S.83/ 84).<br />
Tabelle 9: Fossile Energie<br />
Spiele Umsetzung Was brauche ich?<br />
Bild 3<br />
E<strong>in</strong>führung<br />
fossile Energie<br />
Die Erde hat viele fossile Energien. Dazu gehören Erdöl,<br />
Kohle und Erdgas. Fossile Energien s<strong>in</strong>d sehr alt. Sie<br />
werden nicht mehr neu gebildet.<br />
Zeit: 2 M<strong>in</strong>uten<br />
Wer ohne Deckel kocht, verdreifacht den Energiebedarf!<br />
Auch „Topfgucker“ leben teurer, denn auch das ständige<br />
Abnehmen des Deckels vom Kochtopf kostet Energie.<br />
Der Kühlschrank sollte nie direkt neben dem Herd stehen.<br />
Die Wärme, die vom Herd produziert wird, treibt den Energieverbrauch<br />
des Kühlschranks <strong>in</strong> die Höhe. Außerdem<br />
sollte man den Kühlschrank immer nur so kurz wie möglich<br />
öffnen, denn kalte Luft ist schwerer als warme und<br />
„r<strong>in</strong>nt“ daher bei geöffneter Tür aus dem Kühlschrank.<br />
Sie muss mit viel Energieaufwand ersetzt werden und das<br />
Kühlaggregat läuft auf Hochtouren.<br />
Nicht benötigte Lampen immer ausschalten! Die Schalthäufig<br />
keit wirkt sich nicht auf die Lebensdauer e<strong>in</strong>er<br />
Glüh lampe aus.<br />
E<strong>in</strong>e vollständig gefüllte Geschirrspülmasch<strong>in</strong>e verbraucht<br />
weniger Wasser als e<strong>in</strong>e normale Handwäsche. Wenn das<br />
Geschirr allerd<strong>in</strong>gs sparsam mit der Hand gespült wird,<br />
d.h. wenn e<strong>in</strong> Becken mit Spülmittelwasser und das andere<br />
mit klarem Wasser zum Spülen gefüllt wird, und man<br />
das Wasser ke<strong>in</strong>esfalls – wie im Bild – e<strong>in</strong>fach laufen lässt,<br />
wird halb so viel Wasser verbraucht wie bei der Verwendung<br />
e<strong>in</strong>er Geschirrspülmasch<strong>in</strong>e.<br />
Um ständig warmen Kaffee zu haben, kann anstelle der<br />
Heizplatte der Kaffeemasch<strong>in</strong>e e<strong>in</strong>e Thermoskanne genutzt<br />
werden.<br />
Das Fenster im Bild ist sehr alt und undicht. Die Vorhänge<br />
bewegen sich im Luftzug, obwohl das Fenster geschlossen<br />
ist. Schlecht abgedichtete Fenster kosten viel Energie.<br />
Das Abdichten alter Fenster oder die Anschaffung<br />
von neuen, gut isolierenden Fenstern mit Wärmeschutzverglasung<br />
hilft Heizenergie zu sparen.<br />
Fast Food <strong>in</strong> E<strong>in</strong>wegverpackungen verursacht zusätzlichen<br />
Hausmüll.<br />
Fördere fossile Energien<br />
– Wasserplanschen<br />
Stichwörter:<br />
Bewegung, Geschicklichkeit,<br />
Kooperation<br />
Auf der Erde f<strong>in</strong>det zurzeit e<strong>in</strong> Wettstreit statt, wer<br />
noch die meisten fossilen Energien verbrauchen darf.<br />
Sie führen richtige Kriege darum. Die Gribusse und<br />
Kranten machen bei diesem Wettstreit mit und versuchen<br />
soviel fossile Energie wie möglich zu bekommen.<br />
Jede Gruppe wählt den Ressourcen-Meister oder die<br />
Ressourcen-Meister<strong>in</strong>. Diese läuft die ganzen Zeit<br />
(5 M<strong>in</strong>uten) zwischen Eimer A und Eimer B mit dem<br />
Eierbecher h<strong>in</strong> und her und br<strong>in</strong>gt Wasser von A nach<br />
B. Zeitgleich stellen sich alle anderen als Ressourcen-<br />
Verbraucher und Verbraucher<strong>in</strong>nen <strong>in</strong> e<strong>in</strong>er Reihe auf.<br />
Sie laufen der Reihe nach mit dem großen Becher und<br />
transportieren Wasser von B nach C. Jeder, der gelaufen<br />
ist, übergibt den Becher dem nächsten und stellt<br />
sich wieder h<strong>in</strong>ten <strong>in</strong> der Schlange an. Wenn fünf M<strong>in</strong>uten<br />
um s<strong>in</strong>d oder Eimer B e<strong>in</strong>mal leer ist, ist das Spiel<br />
zu Ende. Gewonnen hat die Gruppe, die noch am meisten<br />
Wasser <strong>in</strong> Eimer B und C hat. Das bedeutet, dass<br />
die Ressourcen-Meister/<strong>in</strong>nen schnell geflitzt s<strong>in</strong>d und<br />
die anderen möglichst wenig verschüttet haben!<br />
Der siegreiche Planet erhält die Wissenskarte Fossile<br />
Energie.<br />
Material:<br />
Stoppuhr*, 6 Eimer (3<br />
pro Gruppe), zwei kle<strong>in</strong>e<br />
Eierbecher, zwei große<br />
Becher, 1 Litermaß<br />
Ort:<br />
Draußen<br />
Zeit: 15 M<strong>in</strong>uten<br />
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Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Fossile Energie<br />
Erneuerbare Energien<br />
Spiele Umsetzung Was brauche ich?<br />
Feuerhand<br />
Stichwörter: Geschicklichkeit,<br />
Experimentieren,<br />
Kooperation, Planen<br />
Welche Gruppe schafft es als erstes, aus der fossilen<br />
Energie e<strong>in</strong> kle<strong>in</strong>es Feuer zu machen? Diese kann<br />
am besten mit den fossilen Energien umgehen und<br />
gew<strong>in</strong>nt die Wissenskarte Fossile Energie.<br />
Dieses Spiel lässt sich gut mit der „Frage h<strong>in</strong>terher“<br />
(siehe nachfolgende Tabellenzeile) komb<strong>in</strong>ieren.<br />
Es eignet sich auch gut als Abschlussspiel: Wenn es<br />
gelungen ist, e<strong>in</strong> Feuer zu entfachen, kann geme<strong>in</strong>sam<br />
am Lagerfeuer die Thematik des gesamten Spiels<br />
resümiert werden.<br />
Bei der Verwendung von Kohle sollte darauf geachtet<br />
werden, ke<strong>in</strong>e Eierkohlen zu benutzen, da diese<br />
sehr schwer anzufeuern s<strong>in</strong>d. Es darf ke<strong>in</strong>e Holzkohle<br />
verwendet werden, weil diese ke<strong>in</strong>e fossile Energie<br />
ist. Am besten eignen sich zerkle<strong>in</strong>erte Kohlebriketts.<br />
Diese können dann mit Hilfe von Hölzchen und Papier<br />
angefeuert werden.<br />
Material:<br />
Fossile Energie (Kohle<br />
oder Benz<strong>in</strong>), Feuerzeug/<br />
Streichhölzer, sichere<br />
Feuerstelle, Eimer<br />
mit Wasser zum Löschen,<br />
Papier und Holz zum<br />
Anfeuern<br />
Ort: Draußen<br />
Zeit: 25 M<strong>in</strong>uten<br />
Erneuerbare Energien<br />
Die Erneuerbaren Energien s<strong>in</strong>d die Summe aus W<strong>in</strong>d-, Wasser-, Sonnen-, Erd- und Bioenergie. Somit<br />
ist dieses Themenfeld e<strong>in</strong>e Art „Joker“ oder zusätzliches Spiel. Es eignet sich auch h<strong>in</strong>terher als Auswertung.<br />
Die <strong>Box</strong> enthält ke<strong>in</strong>e Materialien zu den Erneuerbaren Energien.<br />
Erklärung für Tabelle 10: Erneuerbare Energien<br />
In der l<strong>in</strong>ken Spalte stehen Titel und Art der der Spiele. Zudem zeigen die Bilder alle zu verwendenden Materialien,<br />
die <strong>in</strong> der <strong>Box</strong> vorhanden s<strong>in</strong>d.<br />
In der mittleren Spalte wird die Umsetzung des Spiels beschrieben. Dabei ist der Text, der sich direkt an die<br />
K<strong>in</strong>der und Jugendlichen wendet, gelb h<strong>in</strong>terlegt. Er kann vorgelesen werden, wird aber besser erzählt. Der<br />
Informationstext, der sich an die durchführende Person wendet, ist weiß h<strong>in</strong>terlegt.<br />
In der rechten Spalte werden die benötigte Zeit, der Durchführungsort (dr<strong>in</strong>nen oder draußen) und die für<br />
das Spiel notwendigen Materialien aufgelistet. Dabei s<strong>in</strong>d die im Koffer bef<strong>in</strong>dlichen Materialien mit e<strong>in</strong>em *<br />
gekennzeichnet. Alle weiteren Materialien müssen h<strong>in</strong>zugefügt werden.<br />
Die Energiewissenskarten und entsprechende Bilder f<strong>in</strong>den sich im Anhang (S.83/ 84).<br />
Frage<br />
Fossile Energien, vor allem Erdöl und Erdgs s<strong>in</strong>d bald<br />
zu Ende, aber sie haben außerdem noch andere Nachteile.<br />
Wisst ihr welche?<br />
Mögliche Antworten:<br />
Durch die Verbrennung fossiler Energien gelangt<br />
Kohlen stoffdioxid (CO 2<br />
) <strong>in</strong> die Atmosphäre. Das führt<br />
dazu, dass zwar Sonnestrahlen zu uns e<strong>in</strong>dr<strong>in</strong>gen, Wärmestrahlung<br />
aber nicht mehr <strong>in</strong> den Weltraum austreten<br />
kann (wie <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em Glashaus). Das nennt man den<br />
menschengemachten Treibhauseffekt. Durch diesen<br />
Effekt ändert sich das Weltklima und die Temperaturen<br />
steigen. Man spricht von Klimawandel.<br />
Durch die Förderung und die Verbrennung fossiler<br />
Energie kann es lokal zu Verschmutzung kommen.<br />
Der Abbau von Kohle im so genannten Tagebau (oberirdisch)<br />
führt dazu, dass große Flächen von Wald, Ackerland<br />
oder sogar Dörfer verschw<strong>in</strong>den müssen.<br />
Beim Transport von Erdöl über das Meer mit Öltankern<br />
kommt es immer wieder zu Tankerunglücken. Das Öl<br />
läuft aus und verschmutzt das Meer. Viele Tiere sterben.<br />
Tabelle 10: Erneuerbare Energien<br />
Spiele Umsetzung Was brauche ich?<br />
E<strong>in</strong>führung<br />
Erneuerbare Energie<br />
Reim dich oder<br />
ich fress dich!<br />
Stichwörter:<br />
Kreativität, Überlegen<br />
Was s<strong>in</strong>d Erneuerbare Energien? Das s<strong>in</strong>d welche, die<br />
– nicht wie die fossilen – immer wieder da s<strong>in</strong>d. Was ist<br />
zum Beispiel an euch Erneuerbar/nicht Erneuerbar?<br />
(Haare, Haut, e<strong>in</strong>mal Zähne/ Nase Ohren ??, …).<br />
Die Gribusse und die Kranten wollen sehr gerne die<br />
Erneuerbaren Energien haben, denn unendlich viel<br />
Energie wäre prima!<br />
Erf<strong>in</strong>det e<strong>in</strong>en Rap/ Reime mit den vorgegebenen<br />
Wörtern. Die Erdl<strong>in</strong>gs-Juri bewertet, welcher Rap/<br />
Reim der orig<strong>in</strong>ellste ist. Die Gruppe erhält die Wissenskarte<br />
Erneuerbare Energien.<br />
Die Gruppen haben fünf M<strong>in</strong>uten Zeit e<strong>in</strong>en Reim oder<br />
Rap zu Erde, Feuer, Wasser, W<strong>in</strong>d zu schreiben. Dieser<br />
wird anschließend nache<strong>in</strong>ander vorgetragen. Es<br />
bietet sich an, im vorh<strong>in</strong>e<strong>in</strong> e<strong>in</strong>ige Kriterien festzulegen,<br />
anhand derer die Erdl<strong>in</strong>gs-Jury den Sieger-Reim<br />
auswählen wird (zum Beispiel: Themenbezug, Orig<strong>in</strong>alität,<br />
Rhythmus und Reim). Der schönste/orig<strong>in</strong>ellste<br />
Reim/Rap gew<strong>in</strong>nt. Das Team erhält die Wissenskarte<br />
Erneuerbare Energien.<br />
Zeit: 2 M<strong>in</strong>uten<br />
Material:<br />
Druckvorlage Stichwörter*<br />
S.69, Papier<br />
und Stifte<br />
Ort:<br />
Dr<strong>in</strong>nen oder Draußen<br />
Zeit: 10 bis 20 M<strong>in</strong>uten<br />
Sprücheklopfer<br />
Stichwörter:<br />
Kreativität, Überlegen<br />
Kennt ihr Sprichwörter? Fallen euch welche e<strong>in</strong>, <strong>in</strong> denen<br />
Regen, Wasser, Flüsse, Bäche, Meer, Sonne, Licht,<br />
W<strong>in</strong>d, Sturm, Erde, Wärme, Feuer, Tiere, Mist, Pflanzen,<br />
Bäume, heiß oder kalt vorkommen?<br />
Die Gruppe, die die meisten Sprichwörter aufgeschrieben<br />
hat, gew<strong>in</strong>nt und bekommt die Wissenskarte<br />
Erneuerbare Energien.<br />
Material:<br />
Druckvorlage Stichwörter*<br />
S.69, Beispiel<br />
Sprichwörter* S.70,<br />
Papier und Stifte<br />
Ort:<br />
Dr<strong>in</strong>nen oder Draußen<br />
Zeit: 10 bis 20 M<strong>in</strong>uten<br />
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Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Erneuerbare Energien<br />
Erneuerbare Energien<br />
Spiele Umsetzung Was brauche ich?<br />
Erneuerbare<br />
Energien Memo<br />
Stichwörter:<br />
Kreativität, Überlegen<br />
Erneuerbare<br />
Energien Quiz<br />
Stichwörter:<br />
Überlegen, Wissen<br />
Kennt ihr euch mit Piktogrammen aus? Könnt ihr euch<br />
an alle Energien gut er<strong>in</strong>nern?<br />
Alle spielen das Memo Spiel zusammen. Die Gruppe,<br />
die zum Schluss die meisten Kärtchen hat, bekommt<br />
die Wissenskarte Erneuerbare Energien. Zwischendurch<br />
können die Erdl<strong>in</strong>ge fragen, was denn wohl auf<br />
den Kärtchen zu sehen ist. Das Team mit den meisten<br />
Karten hat gewonnen und bekommt die Wissenskarte<br />
Erneuerbare Energien.<br />
Vielleicht fallen euch selbst noch neue oder andere<br />
Piktogramme e<strong>in</strong>?<br />
Er<strong>in</strong>nert ihr euch an alle Energien?<br />
Dann ist dieses Quiz für euch sehr leicht.<br />
Die Quizbögen s<strong>in</strong>d dem powerado-Spiel entnommen.<br />
(http://spiel.powerado.de)<br />
Alle spielen alle<strong>in</strong>e oder immer zu zweit. Sie müssen<br />
auf ihren Quizbogen notieren, aus welchem Team sie<br />
s<strong>in</strong>d. Das Team, das <strong>in</strong> der Summe am besten ist, hat<br />
gewonnen und bekommt die Wissenskarte Erneuerbare<br />
Energien. E<strong>in</strong>e schnelle Auswertung gel<strong>in</strong>gt,<br />
wenn immer e<strong>in</strong> Gribus e<strong>in</strong>en Kranten und umgekehrt<br />
bewertet. Dann können die Lösungen vorgesagt werden<br />
und die Bewerter/<strong>in</strong>nen notieren die Punkte.<br />
Die Gruppe mit den meisten Paaren gew<strong>in</strong>nt die<br />
Erneuerbare Energien Wissenskarte. E<strong>in</strong>e Lösungstabelle<br />
hilft dabei. Die Gruppen s<strong>in</strong>d im Wechsel an<br />
der Reihe.<br />
Material:<br />
Memokarten* und<br />
Lösungsbogen* S.15<br />
Ort:<br />
Dr<strong>in</strong>nen oder Draußen<br />
Zeit: 10 M<strong>in</strong>uten<br />
Material:<br />
Quizfragen und Lösungen*<br />
S.72, Kurzfassung<br />
der Lösungen*<br />
S.76, Stifte<br />
Ort:<br />
Dr<strong>in</strong>nen oder Draußen<br />
Zeit: 10 M<strong>in</strong>uten<br />
Druckvorlage Reime<br />
Schreibt Reime mit folgenden Wörtern::<br />
Tiere Mist Pflanzen<br />
Flüsse Bäche Sturm<br />
Wasser Meer W<strong>in</strong>d<br />
Regen Sonne Licht<br />
heiß kalt Wärme<br />
Bäume Erde Feuer<br />
Druckvorlage Sprichwörter<br />
Schreibt Sprichwörter mit folgenden Wörtern:<br />
Tiere Mist Pflanzen<br />
Flüsse Bäche Sturm<br />
Wasser Meer W<strong>in</strong>d<br />
Regen Sonne Licht<br />
heiß kalt Wärme<br />
Pictionary<br />
(Montagsmaler)<br />
Stichwörter:<br />
Kreativität, Raten<br />
Auf der Erde wurden Begriffe zu den Erneuerbaren<br />
Energien gesammelt. Könnt ihr sie so zeichnen, dass<br />
die anderen aus der Gruppe sie verstehen? Diejenigen,<br />
die besser raten, bekommen das Wissen über die<br />
Erneuerbaren Energien.<br />
Material:<br />
Druckvorlage Begriffe*<br />
S.71, Tafel und Kreide<br />
oder große Papierblätter<br />
und Stifte<br />
Bäume Erde Feuer<br />
Spielanleitung: es gibt 10 M<strong>in</strong>uten Zeit für das Spiel.<br />
Gribusse und Kranten malen abwechselnd. Raten<br />
dürfen immer alle. Diejenigen, die den Begriff zuerst<br />
haben, bekommen e<strong>in</strong>en Punkt. Nach 10 M<strong>in</strong>uten werden<br />
die Punkte gezählt.<br />
Ort:<br />
Dr<strong>in</strong>nen oder Draußen<br />
Zeit: 10 bis 20 M<strong>in</strong>uten<br />
Frage<br />
Erneuerbare Energien haben viele Vorteile.<br />
Wisst ihr welche?<br />
Mögliche Antworten:<br />
Sie können auch im Kle<strong>in</strong>en angewendet werden.<br />
Das ist zum Beispiel praktisch, wenn man weit weg ist<br />
vom Stromnetz. Oder wenn man etwas verwendet, das<br />
eigen tlich Batterien braucht (Camp<strong>in</strong>g, Handy, Taschenlampe,<br />
Taschenrechner…).<br />
Weil es überall Erneuerbare Energien gibt, ist es nicht<br />
notwendig, Kriege um sie zu führen.<br />
Bei W<strong>in</strong>d- und Sonnenenergie führen sie nur bei ihrer<br />
Produktion zur Verschmutzung und nicht <strong>in</strong> ihrem Betrieb.<br />
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Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
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Erneuerbare Energien<br />
Erneuerbare Energien<br />
Beispiele für Sprichwörter<br />
• Viel Bächle<strong>in</strong> geben e<strong>in</strong>en Bach<br />
• Der Brunnen schätzt man erst, wenn er ke<strong>in</strong> Wasser<br />
mehr gibt<br />
• Hart wie Wasser (vietnamesisch)<br />
• Gegen den Strom schwimmen ist schwer<br />
• Überall wird mit Wasser gekocht<br />
• Steter Tropfen höhlt den Ste<strong>in</strong><br />
• Stille Wasser s<strong>in</strong>d tief<br />
• Alles fließt oder alles ist im Fluss<br />
• Alle Flüsse fließen <strong>in</strong>s Meer<br />
• Man steigt nie zweimal <strong>in</strong> denselben Fluss<br />
• Vom Regen <strong>in</strong> die Traufe<br />
• Regen br<strong>in</strong>gt Segen<br />
• Kalte Hände, heißes Herz (Belgien)<br />
• Alles kalter Kaffee<br />
• Man soll nicht mit dem Feuer spielen<br />
• Kle<strong>in</strong>er Funken, großes Feuer<br />
• Von bloßer Liebe raucht der Schornste<strong>in</strong> nicht<br />
• Ke<strong>in</strong> Rauch ohne Feuer<br />
• Gebranntes K<strong>in</strong>d scheut das Feuer<br />
• Es wird nichts so heiß gegessen, wie es gekocht wird<br />
• Auf Regen folgt Sonnensche<strong>in</strong><br />
• Die aufgehende Sonne hat mehr Anbeter als die<br />
untergehende<br />
• Überall geht dieselbe Sonne auf<br />
• Mir geht e<strong>in</strong> Licht auf<br />
• Messer, Gabel, Schere, Licht – dürfen kle<strong>in</strong>e K<strong>in</strong>der<br />
nicht<br />
• Wo Licht ist, ist Schatten<br />
• Der Herr sprach, es werde Licht und es ward Licht<br />
• Das Licht nicht unter den Scheffel stellen<br />
• Wer W<strong>in</strong>d sät, wird Sturm ernten<br />
• Bäume im W<strong>in</strong>d, br<strong>in</strong>gt e<strong>in</strong> K<strong>in</strong>d (niedersächsisch)<br />
• Sturm bewegt die Pflanzen<br />
• Der W<strong>in</strong>d, der W<strong>in</strong>d, das himmlische K<strong>in</strong>d<br />
• Die Ruhe vor dem Sturm<br />
• Sturm im Wasserglas<br />
• Kle<strong>in</strong>vieh macht auch Mist<br />
• Etwas ist auf me<strong>in</strong>em Mist gewachsen<br />
• Den Wald vor lauter Bäumen nicht sehen<br />
• So lasst uns denn e<strong>in</strong> Apfelbäumchen pflanzen<br />
• Kräht der Hahn auf dem Mist, ändert sich das Wetter<br />
oder es bleibt wie es ist<br />
• Mist auf dem Kleid ist Dreck, Mist auf dem Feld ist<br />
Dung (Japan)<br />
Material zu Pictionary/Montagsmaler<br />
Die folgenden Begriffe müssen ausgedruckt und ausgeschnitten werden. Die Person, die dran ist, zieht e<strong>in</strong>en Begriff<br />
und versucht ihn so zu malen, dass die anderen aus der Gruppe ihn raten können. Alternativ kann erklärt oder<br />
pantomimisch dargestellt werden. Wenn der erste gezogene Begriff zu schwierig ist, darf e<strong>in</strong> zweites Mal gezogen<br />
werden.<br />
biologisch Biogas Biounterricht Erdhörnchen<br />
Erdäpfel Erdbeben Erdbeere Erde<br />
Erdkerne Erdkruste Erdkunde Erdmännchen<br />
Erdmantel Erdrücken Erdwurm Feuer<br />
Fluss Licht Mist Pflanzenöl<br />
sonderbar Sonnabend Sonnenbrand Sonnencreme<br />
solar Sonnenenergie sonnenklar Sonnenschirm<br />
Sonnenstich Sonnenstrahlen sonnenüberflutet Sonnenwärme<br />
Sonntag Stausee Wasserader Wasserflasche<br />
Wasserhahn Wasserrad Wasserratte Wasserstraße<br />
Wassersucht Wasserwirbel Wasserzeichen Welle<br />
W<strong>in</strong>dbeutel W<strong>in</strong>dei W<strong>in</strong>dhund w<strong>in</strong>dig<br />
W<strong>in</strong>dmühle W<strong>in</strong>dpocken W<strong>in</strong>dzug Wirbelw<strong>in</strong>d<br />
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Quizfragen und Lösungen<br />
Quizfragen und Lösungen<br />
Quizfragen und Lösungen<br />
Fragebogen 1 Fragebogen 2 Fragebogen 3<br />
Frage 1:<br />
Was s<strong>in</strong>d Erneuerbare Energien?<br />
• Energien, die erst im letzten Jahrhundert<br />
entdeckt wurden<br />
• Energie, die regelmäßig von der<br />
Natur nachgeliefert wird<br />
• im Science Fiction verwendete<br />
Energie für Raumschiffantriebe<br />
Antwort 2:<br />
Energien, die regelmäßig von der<br />
Natur nachgeliefert werden, nennen<br />
wir Erneuerbare Energien.<br />
Hierzu gehören W<strong>in</strong>d- und Sonnenenergie,<br />
Wasserkraft, Biomasse<br />
und Erdwärme.<br />
Frage 2:<br />
Welche Energie wird von der<br />
Natur geliefert und kann nicht<br />
aufgebraucht werden?<br />
• Sonnenenergie<br />
• Erdgas<br />
• Braunkohle<br />
Antwort 1:<br />
Sonnenenergie wird immer<br />
wieder neu nachgeliefert, da die<br />
Sonne jeden Tag sche<strong>in</strong>t. Wir<br />
können sie nicht aufbrauchen. Man<br />
sagt deshalb, dass Sonnenenergie<br />
e<strong>in</strong> Erneuerbarer Energieträger<br />
ist. Erdgas und Braunkohle s<strong>in</strong>d<br />
nicht-erneuerbare Energieträger,<br />
denn sie kommen nur begrenzt <strong>in</strong><br />
der Erde vor.<br />
Frage 3:<br />
Was ist e<strong>in</strong>e Erneuerbare Energie?<br />
• Ste<strong>in</strong>kohle<br />
• W<strong>in</strong>denergie<br />
• Erdöl<br />
Antwort 2:<br />
W<strong>in</strong>denergie ist e<strong>in</strong>e Erneuerbare<br />
Energie. Erdöl und Ste<strong>in</strong>kohle s<strong>in</strong>d<br />
nicht-erneuerbare Energien. Sie<br />
kommen nur begrenzt <strong>in</strong> der Erde<br />
vor und wir können sie aufbrauchen.<br />
Frage 15:<br />
Warum heißen die Erneuerbaren<br />
Energien „Erneuerbar“?<br />
• weil sie neu s<strong>in</strong>d und noch nicht<br />
verbraucht s<strong>in</strong>d<br />
• weil sie immer wieder erneuert<br />
werden und wir sie nicht verbrauchen<br />
können<br />
• weil wir sie noch nicht kennen<br />
und sie noch verbrauchen werden<br />
Antwort 2:<br />
Erneuerbare Energien heißen erneuerbar,<br />
weil sie immer wieder<br />
und <strong>in</strong> großer Menge von der Natur<br />
erneuert werden. Wir können<br />
sie nicht verbrauchen.<br />
Frage 16:<br />
Welche Energie wird von der<br />
Natur geliefert und kann nicht<br />
aufgebraucht werden?<br />
• Wasserkraft<br />
• Ste<strong>in</strong>kohle<br />
• Erdöl<br />
Antwort 1:<br />
Wasserkraft wird immer wieder neu<br />
nachgeliefert, wenn es regnet. Die<br />
Wasserkraft ist deshalb <strong>in</strong> Flüssen<br />
dauerhaft vorhanden, wir können<br />
sie nicht aufbrauchen. Man sagt deshalb,<br />
dass Wasserkraft e<strong>in</strong> Er neuerbarer<br />
Energieträger ist. Erdgas<br />
und Erdöl s<strong>in</strong>d nicht-erneuerbare<br />
Energieträger, denn sie kommen<br />
nur begrenzt <strong>in</strong> der Erde vor. Und<br />
s<strong>in</strong>d darum nur begrenzt nutzbar.<br />
Frage 17:<br />
Was ist e<strong>in</strong>e Erneuerbare Energie?<br />
• Erdgas<br />
• Wasserkraft<br />
• Erdöl<br />
Antwort 2:<br />
Wasserkraft ist e<strong>in</strong>e Erneuerbare<br />
Energie. Erdöl und Erdgas s<strong>in</strong>d<br />
nicht-erneuerbare Energien, denn<br />
wir können sie aufbrauchen. Sie<br />
kommen nur begrenzt <strong>in</strong> der Erde<br />
vor.<br />
Frage 29:<br />
Was ist e<strong>in</strong>e Erneuerbare Energie?<br />
• e<strong>in</strong>e Energie, die neumodisch ist<br />
• e<strong>in</strong>e Energie, die immer wieder<br />
neu entsteht und die wir nicht<br />
aufbrauchen können<br />
• e<strong>in</strong>e Energie, die wir neu erfunden<br />
haben<br />
Antwort 2:<br />
Erneuerbare Energien s<strong>in</strong>d Energien,<br />
die immer wieder neu<br />
entstehen und die wir deshalb<br />
nicht aufbrauchen können.<br />
Frage 30:<br />
Was ist e<strong>in</strong> Erneuerbarer Energieträger?<br />
• Wasserkraft<br />
• Erdgas<br />
• Erdöl<br />
Antwort 1:<br />
Wasserkraft ist e<strong>in</strong> Erneuerbarer<br />
Energieträger. Energieträger<br />
s<strong>in</strong>d mit Energie beladen und wir<br />
können ihre Energie nutzen. Die<br />
Wasserkraft ist <strong>in</strong> Flüssen und<br />
Meeren stetig vorhanden, wir können<br />
sie nicht aufbrauchen. Erdgas<br />
und Erdöl s<strong>in</strong>d nicht-erneuerbare<br />
Energieträger.<br />
Frage 31:<br />
Was ist e<strong>in</strong>e Erneuerbare Energie?<br />
• Braunkohle<br />
• Erdwärme<br />
• Ste<strong>in</strong>kohle<br />
Antwort 2:<br />
Erdwärme ist e<strong>in</strong>e Erneuerbare<br />
Energie. Braunkohle und Ste<strong>in</strong>kohle<br />
s<strong>in</strong>d nicht-erneuerbare Energien.<br />
Sie kommen nur begrenzt <strong>in</strong><br />
der Erde vor und wir können sie<br />
aufbrauchen.<br />
Frage 4:<br />
Was ist e<strong>in</strong>e Quelle für Erneuerbare<br />
Energien?<br />
• der Mars<br />
• der Uranus<br />
• die Sonne<br />
Antwort 3:<br />
Die Sonne ist e<strong>in</strong>e Quelle für Erneuerbare<br />
Energien. Sie schenkt<br />
uns Sonnenlicht und Sonnenwärme.<br />
Der Mars und der Uranus<br />
schenken uns viel zu wenig Licht.<br />
Der Uranus ist e<strong>in</strong> Planet <strong>in</strong> unserem<br />
Sonnensystem.<br />
Frage 5:<br />
Was macht e<strong>in</strong> Solarkollektor?<br />
• er macht warmes Wasser aus<br />
Sonnenlicht<br />
• er erzeugt Strom aus Sonnenlicht<br />
• er erzeugt kalte Luft aus Sonnenlicht<br />
Antwort 1:<br />
E<strong>in</strong> Solarkollektor macht warmes<br />
Wasser aus Sonnenlicht.<br />
Frage 6:<br />
Was macht e<strong>in</strong>e fotovoltaische<br />
Anlage?<br />
• sie erzeugt warmes Wasser aus<br />
Sonnenlicht<br />
• sie macht Strom aus Sonnenlicht<br />
• sie erzeugt kalte Luft aus Sonnenlicht<br />
Antwort 2:<br />
E<strong>in</strong>e fotovoltaische Anlage macht<br />
Strom aus Sonnenlicht.<br />
Frage 7:<br />
Was kann man aus der Wasserkraft<br />
gew<strong>in</strong>nen?<br />
• M<strong>in</strong>eralwasser<br />
• Wasserstraßen<br />
• Energie<br />
Antwort 3:<br />
Aus Wasserkraft gew<strong>in</strong>nt man<br />
Energie. Diese Energie nutzen wir,<br />
<strong>in</strong>dem wir sie <strong>in</strong> Strom umwandeln.<br />
Frage 18:<br />
Was ist heute e<strong>in</strong>e Quelle für Erneuerbare<br />
Energien?<br />
• Wüsten<br />
• Wirbelstürme<br />
• W<strong>in</strong>d<br />
Antwort 3:<br />
Der W<strong>in</strong>d ist e<strong>in</strong>e Quelle für Erneuerbare<br />
Energien.<br />
Frage 19:<br />
Was macht e<strong>in</strong> Solarkollektor?<br />
• er macht warmes Wasser aus<br />
Sonnenlicht<br />
• er erzeugt Strom aus Sonnenlicht<br />
• er erzeugt kalte Luft aus Sonnenlicht<br />
Antwort 1:<br />
E<strong>in</strong> Solarkollektor macht warmes<br />
Wasser aus Sonnenlicht.<br />
Frage 20:<br />
Was macht e<strong>in</strong>e fotovoltaische<br />
Anlage?<br />
• sie erzeugt warmes Wasser aus<br />
Sonnenlicht<br />
• sie macht Strom aus Sonnenlicht<br />
• sie erzeugt kalte Luft aus Sonnenlicht<br />
Antwort 2:<br />
E<strong>in</strong>e fotovoltaische Anlage macht<br />
Strom aus Sonnenlicht.<br />
Frage 21:<br />
Was kann man aus der Wasserkraft<br />
gew<strong>in</strong>nen?<br />
• M<strong>in</strong>eralwasser<br />
• Wasserstraßen<br />
• Strom<br />
Antwort 3:<br />
Aus Wasserkraft gew<strong>in</strong>nt man<br />
Strom. Strom ist auch Energie.<br />
Frage 32:<br />
Was ist e<strong>in</strong>e Quelle für Erneuerbare<br />
Energien?<br />
• Kohle<br />
• Erdöl<br />
• Wasser<br />
Antwort 1:<br />
Das Wasser ist e<strong>in</strong>e Quelle für<br />
Erneuerbare Energien.<br />
Frage 33:<br />
Was macht e<strong>in</strong> Solarkollektor?<br />
• er macht warmes Wasser aus<br />
Sonnenlicht<br />
• er erzeugt Strom aus Sonnenlicht<br />
• er erzeugt kalte Luft aus Sonnenlicht<br />
Antwort 1:<br />
E<strong>in</strong> Solarkollektor macht warmes<br />
Wasser aus Sonnenlicht.<br />
Frage 34:<br />
Was macht e<strong>in</strong>e fotovoltaische<br />
Anlage?<br />
• sie erzeugt warmes Wasser aus<br />
Sonnenlicht<br />
• sie macht Strom aus Sonnenlicht<br />
• sie erzeugt kalte Luft aus Sonnenlicht<br />
Antwort 2:<br />
E<strong>in</strong>e fotovoltaische Anlage macht<br />
Strom aus Sonnenlicht.<br />
Frage 35:<br />
Was kann man aus der Wasserkraft<br />
gew<strong>in</strong>nen?<br />
• M<strong>in</strong>eralwasser<br />
• Wasserstraßen<br />
• elektrischen Strom<br />
Antwort 3:<br />
Aus Wasserkraft gew<strong>in</strong>nt man<br />
elektrischen Strom. Strom ist auch<br />
Energie.<br />
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Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Quizfragen und Lösungen<br />
Quizfragen und Lösungen<br />
Frage 8:<br />
Was erzeugt e<strong>in</strong>e<br />
W<strong>in</strong>denergieanlage?<br />
• Strom<br />
• Dampf<br />
• heiße Luft<br />
Antwort 1:<br />
E<strong>in</strong>e W<strong>in</strong>denergienanlage erzeugt<br />
Strom. Es wandelt die Energie des<br />
W<strong>in</strong>des <strong>in</strong> elektrische Energie um.<br />
Frage 9:<br />
Warum heißen die nicht-erneuerbaren<br />
Energien „nicht-erneuerbar“?<br />
• weil sie schon alt s<strong>in</strong>d<br />
• weil wir sie aufbrauchen können<br />
• weil wir sie schon lange kennen<br />
Antwort 2:<br />
Nicht-Erneuerbare Energien heißen<br />
nicht-erneuerbar, weil wir sie<br />
aufbrauchen können. Sie kommen<br />
nur begrenzt <strong>in</strong> der Erde vor. Und<br />
s<strong>in</strong>d darum nur begrenzt nutzbar.<br />
Frage 10:<br />
Wofür ist die Sonnenenergie<br />
nützlich?<br />
Frage 22:<br />
Wozu wird W<strong>in</strong>denergie<br />
heute e<strong>in</strong>gesetzt?<br />
• um elektrischen Strom zu erzeugen<br />
• um Häuser zu heizen<br />
• um Flugzeuge zu leiten<br />
Antwort 1:<br />
W<strong>in</strong>denergie wird heute e<strong>in</strong>gesetzt,<br />
um elektrischen Strom zu<br />
erzeugen.<br />
Frage 23:<br />
Welche Energiequelle wird <strong>in</strong> den<br />
nächsten Jahrzehnten aufgebraucht?<br />
• Wasserkraft<br />
• Erdöl<br />
• W<strong>in</strong>denergie<br />
Antwort 2:<br />
Erdöl wird <strong>in</strong> den nächsten Jahrzehnten<br />
aufgebraucht werden.<br />
Erdöl wird aus begrenzten Lagerstätten<br />
gepumpt, die sich nicht<br />
wieder neu auffüllen. Man nennt<br />
es deshalb e<strong>in</strong>en nicht-erneuerbaren<br />
Energieträger.<br />
Frage 24:<br />
Welche Energie kommt direkt<br />
von der Sonne?<br />
Frage 36:<br />
Wozu wird W<strong>in</strong>denergie<br />
heute e<strong>in</strong>gesetzt?<br />
• um Energie zu erzeugen<br />
• um Häuser zu heizen<br />
• um Luft zu bewegen<br />
Antwort 1:<br />
W<strong>in</strong>denergie wird heute e<strong>in</strong>gesetzt,<br />
um Energie zu erzeugen.<br />
Frage 37:<br />
Warum können unsere Häuser <strong>in</strong><br />
Zukunft nicht mit Heizöl und Erdgas<br />
beheizt werden?<br />
• weil das Heizen mit Heizöl und<br />
Erdgas zu gefährlich ist<br />
• weil Heizöl und Erdgas nicht ewig<br />
reichen<br />
• weil Heizöl und Erdgas st<strong>in</strong>ken<br />
Antwort 2:<br />
Wir können unsere Häuser nicht<br />
dauerhaft mit Heizöl und Erdgasheizen,<br />
weil diese nicht ewig reichen.<br />
Erdöl und Erdgas s<strong>in</strong>d über<br />
viele Millionen Jahre entstanden.<br />
Sie s<strong>in</strong>d nicht für immer vorhanden.<br />
Daher müssen wir uns etwas<br />
anderes zur Beheizung unserer<br />
Häuser überlegen.<br />
Frage 38:<br />
Womit können wir warmes<br />
Wasser machen?<br />
• elektrischen Strom<br />
• sauberes Wasser<br />
• Erdgas<br />
Antwort 1:<br />
Aus Sonnenlicht kann man<br />
elektri sch en Strom erzeugen. In<br />
Solarstrom anlagen wird die<br />
Energie im Sonnen licht <strong>in</strong> elektrischen<br />
Strom umgewandelt.<br />
Frage 12:<br />
Kann man aus Pflanzen Treibstoffe<br />
zum Auto fahren machen?<br />
• ne<strong>in</strong><br />
• <strong>in</strong> 10 Jahren geht es<br />
• ja<br />
Antwort 3:<br />
Man kann jetzt aus Rapssamen und<br />
anderen Pflanzen Treibstoffe zum<br />
Autofahren herstellen.<br />
Frage 13:<br />
Wozu ist Erdwärme nützlich?<br />
• um beim Zelten nicht zu frieren<br />
• um Häuser zu heizen<br />
• um U-Bahn zu fahren<br />
Antwort 2:<br />
Erdwärme ist nützlich, da wir mit<br />
der Erdwärme Häuser heizen<br />
können.<br />
• sie erzeugt Strom aus Sonnenlicht<br />
• sie erzeugt warmes Wasser aus<br />
Sonnenlicht<br />
• sie erzeugt kalte Luft aus Sonnenlicht<br />
Antwort 1:<br />
E<strong>in</strong>e Solarzelle erzeugt Strom aus<br />
Sonnenlicht.<br />
Frage 26:<br />
Was können wir mit Rapsöl machen?<br />
• Häuser anstreichen<br />
• Blumen gießen<br />
• Auto fahren<br />
Antwort 3:<br />
Mit Rapsöl kann man Autos fahren<br />
lassen. Aus Rapsöl stellen wir<br />
Bio diesel her und Biodiesel ist e<strong>in</strong><br />
Treibstoff.<br />
Frage 27:<br />
Wozu benutzt man Erdwärme?<br />
• zum Autofahren und zum Busfahren<br />
• zum Heizen und um Strom herzustellen<br />
• zur Beleuchtung von Wäldern<br />
und Wiesen<br />
Antwort 2:<br />
Erdwärme nutzt man zum Heizen<br />
und um Strom herzustellen.<br />
• Solarzellen<br />
• Lichtzellen<br />
• Energiezellen<br />
Antwort 1:<br />
Die Bauteile, die aus Sonnenlicht<br />
elektrischen Strom herstellen<br />
heißen Solarzellen.<br />
Frage 40:<br />
Was ist Biodiesel?<br />
• e<strong>in</strong>e lebende Jeans<br />
• Diesel, der besonders teuer ist<br />
• Treibstoff für Autos aus Pflanzen öl<br />
Antwort 3:<br />
Biodiesel ist e<strong>in</strong> Treibstoff aus<br />
Ölsamen wie zum Beispiel Rapssamen.<br />
Frage 41:<br />
Was ist „Geothermie“?<br />
• die Wärme des Sonnenlichts<br />
• die Wärme der Erde<br />
• die Stärke des W<strong>in</strong>des<br />
Antwort 2:<br />
Geothermie ist die Wärme der Erde.<br />
„Geos“ bedeutet die „Erde“ und<br />
„Thermos“ bedeutet „Wärme“. Wir<br />
können die Wärme der Erde nutzen,<br />
um unsere Häuser zu heizen.<br />
• zum Telefonieren<br />
• zum Motorrad fahren<br />
• zum Heizen<br />
Antwort 3:<br />
Die Wärme der Sonne können<br />
wir zum Heizen nutzen. Die Sonne<br />
sche<strong>in</strong>t <strong>in</strong> die Zimmer und erwärmt<br />
sie.<br />
Frage 11:<br />
Was kann man aus Sonnenlicht<br />
erzeugen?<br />
• die Energie von Ebbe und Flut<br />
• die Energie ganz tief im Innern<br />
der Erde<br />
• Wärme<br />
Antwort 3:<br />
E<strong>in</strong>e Energie der Sonne ist die<br />
Son nenwärme, die direkt von ihr<br />
kommt. Ebbe und Flut werden vom<br />
Mond verursacht. Die Energie im<br />
Erd<strong>in</strong>neren stammt nicht direkt von<br />
der Sonne.<br />
Frage 25:<br />
Was macht e<strong>in</strong>e Solarzelle?<br />
• mit Sternenlicht<br />
• mit Mondlicht<br />
• mit Sonnenlicht<br />
Antwort 3:<br />
Wir können mit Sonnenlicht warmes<br />
Wasser machen. Der Mond und<br />
die Sterne geben uns zu wenig<br />
Licht, um damit Wasser erwärmen<br />
zu können.<br />
Frage 39:<br />
Wie nennt man Bauteile, die aus<br />
Sonnenlicht elektrischen Strom<br />
herstellen?<br />
Frage 14:<br />
Was ist e<strong>in</strong>e Folge der Erderwärmung?<br />
• mehr Mondf<strong>in</strong>sternisse<br />
• mehr Sonnenflecken<br />
• mehr Stürme<br />
Antwort 3:<br />
Zum Treibhauseffekt gehören auch<br />
mehr Stürme. Dies kommt daher,<br />
dass die Meere wärmer werden.<br />
Sie geben mehr Wärme an die Luft<br />
ab. Und durch wärmere Luft bilden<br />
sich mehr Stürme. Je wärmer die<br />
Luft ist, desto mehr Energie haben<br />
die Stürme und die Stürme werden<br />
gefährlicher.<br />
Frage 28:<br />
Was ist e<strong>in</strong>e Folge der Erderwärmung?<br />
• Seebeben(Tsunamis)<br />
• Vulkanausbrüche<br />
• Erwärmung der Atmosphäre<br />
Antwort 3:<br />
Die Erwärmung der Atmosphäre<br />
ist e<strong>in</strong>e Folge des Treibhauseffekts.<br />
Seebeben und Vulkanausbrüche<br />
s<strong>in</strong>d ke<strong>in</strong>e Folgen des<br />
Treibhauseffekts.<br />
Frage 42:<br />
Was ist e<strong>in</strong>e Folge der Erderwärmung?<br />
• Erdbeben<br />
• Vulkanausbrüche<br />
• Anstieg des Meeresspiegels<br />
Antwort 3:<br />
Zum Treibhauseffekt gehört auch<br />
das Ansteigen des Meeresspiegels.<br />
Wenn die Atmosphäre sich<br />
erwärmt, schmelzen die Gletscher.<br />
Und das Wasser der Meere dehnt<br />
sich aus und braucht mehr Platz.<br />
Beides führt zum Anstieg des Wasserspiegels<br />
der Weltmeere.<br />
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Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Lösungen<br />
Energiewissenskarten<br />
Kurzfassung der Lösung<br />
Fragebogen 1 Fragebogen 2 Fragebogen 3<br />
3 Energiewissenskarten<br />
Auf der Vorderseite f<strong>in</strong>det sich e<strong>in</strong> Text, auf der Rückseite e<strong>in</strong> Bild<br />
F 1 Antwort 2 F 8 Antwort 1 F 15 Antwort 2 F 22 Antwort 1 F 29 Antwort 2 F 36 Antwort 1<br />
F 2 Antwort 1 F 9 Antwort 2 F 16 Antwort 1 F 23 Antwort 2 F 30 Antwort 1 F 37 Antwort 2<br />
F 3 Antwort 2 F 10 Antwort 3 F 17 Antwort 2 F 24 Antwort 3 F 31 Antwort 2 F 38 Antwort 3<br />
F 4 Antwort 3 F 11 Antwort 1 F 18 Antwort 3 F 25 Antwort 1 F 32 Antwort 1 F 39 Antwort 1<br />
F 5 Antwort 1 F 12 Antwort 3 F 19 Antwort 1 F 26 Antwort 3 F 33 Antwort 1 F 40 Antwort 3<br />
F 6 Antwort 2 F 13 Antwort 2 F 20 Antwort 2 F 27 Antwort 2 F 34 Antwort 2 F 41 Antwort 2<br />
F 7 Antwort 3 F 14 Antwort 3 F 21 Antwort 3 F 28 Antwort 3 F 35 Antwort 3 F 42 Antwort 3<br />
W<strong>in</strong>denergie<br />
W<strong>in</strong>d ist Luft, die sich bewegt. Der Grund, warum sich die<br />
Luft bewegt, ist die Sonne. Die Sonne erwärmt die Luftschichten<br />
<strong>in</strong> Bodennähe. Warme Luft steigt auf und kommt<br />
<strong>in</strong> kältere Luftschichten. Kalte Luft ist schwerer und s<strong>in</strong>kt<br />
<strong>in</strong> die unteren Schichten. Je größer die Temperaturunterschiede,<br />
desto stärker wird der W<strong>in</strong>d.<br />
Bewegte Luft hat viel Kraft! Durch W<strong>in</strong>dmühlen oder<br />
W<strong>in</strong>dkraftanlagen wird die Energie <strong>in</strong> Strom umgewandelt.<br />
Früher wurde W<strong>in</strong>denergie zum Getreidemahlen genutzt.<br />
W<strong>in</strong>denergie ist die <strong>in</strong> Deutschland zur Produktion von<br />
elektrischem Strom am meisten genutzte Erneuerbare<br />
Energie. Sie hat hier sogar die Wasserkraft überholt!<br />
Wenn nun auch noch W<strong>in</strong>dräder <strong>in</strong> die Meere gestellt<br />
werden, ist sie nicht mehr zu bremsen. W<strong>in</strong>denergie ist<br />
meistens vorhanden. Man braucht nicht sehr viele W<strong>in</strong>dräder,<br />
um richtig viel Strom zu erzeugen. Die Erdl<strong>in</strong>ge<br />
kennen das schon seit ewigen Zeiten.<br />
Standorte<br />
Auf der ganzen Erde gibt es W<strong>in</strong>dkraftwerke. Meistens<br />
steh en sie <strong>in</strong> Küstenregionen, auf Bergkuppen und im<br />
Meer.<br />
Was wird produziert?<br />
Elektrischer Strom<br />
Was s<strong>in</strong>d die Vorteile?<br />
W<strong>in</strong>denergieanlagen produzieren elektrischen Strom, ohne<br />
die Umwelt durch Abgase zu belasten. Sie brauchen nicht<br />
so viel Fläche und s<strong>in</strong>d viel billiger als Sonnenstromanlagen.<br />
Welche Schwierigkeiten gibt es?<br />
Manche f<strong>in</strong>den, dass W<strong>in</strong>dmühlen nicht <strong>in</strong> die Landschaft<br />
passen. Man muss viele Stromkabel verlegen, da die<br />
W<strong>in</strong>dkraftwerke oft weit weg vom Stromnetz liegen. Wenn<br />
der W<strong>in</strong>d gerade nicht weht, müssen wir genug anderen<br />
Strom haben.<br />
Informationen für Expert<strong>in</strong>nen und Experten<br />
Leistungsbereich: 0,05 kW bis 6 MW je Masch<strong>in</strong>e; W<strong>in</strong>dfarmen 100 MW und mehr.<br />
Stromkosten 2007: 5 bis 12 Cent/kWh.<br />
Wasserkraft<br />
Wasserkraft entsteht aus dem Wasserkreislauf. Die Sonne<br />
wärmt das Wasser. Dieses verdampft und wird zu Wolken.<br />
Aus den Wolken regnet es. Das Wasser fließt auf der Erde<br />
<strong>in</strong> Flüssen zusammen, die durch den Höhenunterschied <strong>in</strong>s<br />
Meer fließen. Traditionell wurde die Energie des Wassers<br />
durch Wasserräder genutzt. Das machen die Erdl<strong>in</strong>ge schon<br />
sehr lange. Weil die Energie <strong>in</strong> Flüssen unregelmäßig ist<br />
und die Erdl<strong>in</strong>ge nicht immer gleich viel Energie brauchen,<br />
haben sie <strong>in</strong> großen Wasserbecken (Stauseen) Wasser gespeichert.<br />
So können sie selbst entscheiden, wann und wie<br />
viel Wasser fließt, abhängig davon, ob sie Energie brauchen.<br />
Standorte<br />
Überall, wo Wasser fließt, kann es <strong>in</strong> Wasserkraftwerken<br />
genutzt werden. Meistens stehen sie an Flüssen und Bächen<br />
<strong>in</strong> den Bergen.<br />
Was wird produziert?<br />
Elektrischer Strom.<br />
Was s<strong>in</strong>d die Vorteile?<br />
Wasserkraftwerke produzieren elektrischen Strom, ohne<br />
die Umwelt durch Abgase zu belasten. Sie s<strong>in</strong>d viel billiger<br />
als Sonnenstromanlagen. Man kann Wasser <strong>in</strong> großen<br />
Wasserbecken speichern und dann Strom produzieren,<br />
wenn man ihn braucht.<br />
Welche Schwierigkeiten gibt es?<br />
Wenn man große Wasserbecken baut verlieren viele Erdl<strong>in</strong>ge<br />
und Tiere ihren Lebensraum.<br />
Informationen für Expert<strong>in</strong>nen und Experten<br />
Leistungsbereich: Speicher- und Laufwasserkraftwerke bis 18.000 MW.<br />
Kle<strong>in</strong>wasserkraftwerke bis 1 MW.<br />
Stromkosten 2007: Speicher- und Laufwasserkraftwerke 3 bis 10 Cent/kWh.<br />
Kle<strong>in</strong>wasserkraftwerke 10 bis 25 Cent/kWh.<br />
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Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Energiewissenskarten<br />
Energiewissenskarten<br />
Bioenergie<br />
Bioenergie ist e<strong>in</strong> Sammelname für Pflanzen, Abfall, Gülle<br />
oder Mist. Mit Hilfe der Sonne nehmen Pflanzen Kohlendioxid<br />
(CO 2<br />
) aus der Luft auf und wachsen. Gleichzeitig<br />
produzieren sie Sauerstoff. Pflanzen können direkt verbrannt<br />
werden wie Holz von Bäumen. Manche werden erst verarbeitet<br />
wie Biogas oder Pflanzenöl. Bei der Verbrennung<br />
der Pflanzen kommt wieder CO 2<br />
frei. Das ist aber nicht<br />
mehr als das, was die Pflanzen vorher aus der Luft gezogen<br />
haben. Das nennen die Erdl<strong>in</strong>ge CO 2<br />
neutral, wenn<br />
wieder genauso viel Pflanzen angepflanzt werden, wie verbrannt<br />
wurden. Dann schadet es dem Klima nicht und die<br />
Energie ist erneuerbar. Auch Gülle und Abfall kann man<br />
verbrennen und die Energie nutzen.<br />
Standorte<br />
Biomasse wird von den Erdl<strong>in</strong>gen überall genutzt. Besonders<br />
gut geht es dort, wo es viele Pflanzen und Tiere und<br />
viele Abfälle aus der Landwirtschaft gibt.<br />
Was wird produziert?<br />
Elektrischer Strom, Wärme, Energie für Motoren (die z.B.<br />
Autos antreiben oder Züge fahren lassen)<br />
Was s<strong>in</strong>d die Vorteile?<br />
Wenn die Erdl<strong>in</strong>ge Bioenergie nutzen, wird das dabei entstehende<br />
Kohlendioxid (CO 2<br />
) direkt wieder von den nachwachsenden<br />
Pflanzen gebraucht und belastet daher nicht<br />
das Klima. Es kann elektrischer Strom, Wärme und Kraftstoff<br />
für Bahnen, Busse oder Autos produziert werden. Bioenergie<br />
kann man speichern und dann benutzen, wenn man sie braucht.<br />
Welche Schwierigkeiten gibt es?<br />
Bioenergie ist nur ökologisch und erneuerbar, wenn die<br />
Produktion nicht schädlich für die Umwelt ist und die Men ge<br />
der Pflanzen immer gleich bleibt (z.B. dass man nicht den<br />
ganzen Wald abholzt sondern immer neue Bäume pflanzt).<br />
Außerdem sollten alle Erdl<strong>in</strong>ge genug zu essen haben,<br />
bevor wir Energie auf Feldern anbauen.<br />
Informationen für Expert<strong>in</strong>nen und Experten<br />
Leistungsbereich: 1 kW bis 50 MW (thermisch).<br />
Kosten für direkte Nutzung und Biogas 2007: Wärme 1 bis 10 Cent/kWh, Strom 5 bis 30 Cent/kWh.<br />
Kosten für Kraftstoffe: teurer als fossile Kraftstoffe<br />
Sonnenenergie<br />
Die Sonne gibt Wärme und Licht. Mit thermischen Solaranlagen<br />
wird Wärme produziert, die <strong>in</strong> der Heizung der<br />
Häuser oder für Warmwasser (z.B. für die Dusche) genutzt<br />
werden kann.<br />
Sonnenlicht können die Erdl<strong>in</strong>ge auch <strong>in</strong> elektrischen Strom<br />
umwandeln. Das nennen sie Fotovoltaik.<br />
Wo es auf der Erde sehr warm ist, gibt es manchmal große<br />
Kraftwerke, die mit Sonnenwärme funktionieren. In diesen<br />
Gegenden können die Erdl<strong>in</strong>ge sogar mit der Sonne<br />
kochen und backen.<br />
Standorte<br />
Sonnenenergie kann auf der ganzen Erde genutzt werden.<br />
Besonders gut funktionieren Sonnenstromkraftwerke<br />
im Weltraum. Dafür wurden sie auch erfunden. Sonnenen-<br />
ergie für Wärme oder elektrischen Strom wird besonders<br />
auf Hausdächern genutzt.<br />
Was wird produziert?<br />
Licht, elektrischer Strom, Heizungswärme, Warmwasser,<br />
Kühlung<br />
Was s<strong>in</strong>d die Vorteile?<br />
Praktisch an Sonnenstrom ist, dass die Erdl<strong>in</strong>ge immer<br />
Strom dabei haben. Zum Beispiel <strong>in</strong> Taschenrechnern.<br />
Sonnenenergie produziert elektrischen Strom oder Wärme,<br />
ohne die Umwelt durch Abgase zu belasten.<br />
Welche Schwierigkeiten gibt es?<br />
Da, wo die Sonne kurz oder nicht sehr <strong>in</strong>tensiv sche<strong>in</strong>t, ist<br />
Sonnenenergie noch teuer. Wenn ke<strong>in</strong>e Sonne sche<strong>in</strong>t,<br />
müssen die Erdl<strong>in</strong>ge vorher viel Energie speichern oder<br />
andere Energiequellen nutzen.<br />
Informationen für Expert<strong>in</strong>nen und Experten<br />
Sonnenstrom: Leistungsbereich: wenige Watt bis e<strong>in</strong>ige MW, Stromkosten 2007: 40 bis 55 Cent/kWh<br />
(Mitteleuropa) sowie 25 bis 35 Cent/kWh (Nordafrika)<br />
Sonnenwärme: Wärmekosten 2007: 8 bis 20 Cent/kWh<br />
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Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Energiewissenskarten<br />
Energiewissenskarten<br />
Erdwärme<br />
Tief <strong>in</strong> der Erde, im Erdkern, ist es sehr warm. An manchen<br />
Orten kann diese Wärme bis zur Oberfläche kommen, wie<br />
bei e<strong>in</strong>em Vulkan, e<strong>in</strong>em Geysir oder als heiße Quelle.<br />
E<strong>in</strong>ige Schwimmbäder nutzen dieses heiße Wasser. Diese<br />
Schwimmbecken werden „Thermalbäder“ genannt. Auch<br />
andere Planeten s<strong>in</strong>d <strong>in</strong>nen heiß. Dann heißt es bloß nicht<br />
Erdwärme.<br />
Die Erdl<strong>in</strong>ge bohren nach diesen Wärmequellen und br<strong>in</strong>gen<br />
die Wärme durch Rohre nach oben. Die Erdl<strong>in</strong>ge machen<br />
mit Erdwärme aber nicht nur heißes Wasser für Schwimmbäder,<br />
sondern auch Strom. Dazu muss die Wärme energie<br />
aus der Erde <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em Kraftwerk <strong>in</strong> Strom umgewandelt<br />
werden.<br />
Standorte<br />
Auf der ganzen Erde gibt es Erdwärme. Besonders gut<br />
können die Erdl<strong>in</strong>ge sie dort nutzen, wo sie fast bis nach<br />
oben kommt oder wo sie gut bohren können.<br />
Was wird produziert?<br />
Man kann aus dem ganz heißen Wasser wie <strong>in</strong> anderen<br />
Kraftwerken elektrischen Strom gew<strong>in</strong>nen. Die Wärme wird<br />
zur Heizung und für warmes Wasser genutzt.<br />
Was s<strong>in</strong>d die Vorteile?<br />
Der Vorteil ist, dass die Wärme immer anwesend ist und<br />
dass man also die Energie dann verwenden kann, wenn<br />
sie gebraucht wird.<br />
Welche Schwierigkeiten gibt es?<br />
Erdwärme ist nicht überall gut zugänglich. An manchen<br />
Orten liegt sie sehr tief oder die Ste<strong>in</strong>e darüber lassen<br />
sich schlecht bohren.<br />
Informationen für Expert<strong>in</strong>nen und Experten<br />
Leistungsbereiche: Oberflächennah für Heizung und warmes Wasser: 6 bis 8 kW.<br />
Tief: 1 bis 30 MW Wärme; 1 bis 50 MW elektrischer Strom.<br />
Kosten 2007: Wärme: < 2 bis 6 Cent/kWh; Strom: 7 bis 20 Cent/kWh<br />
Energiesparen<br />
• Vergiss nicht, das Licht aus zu machen, wenn du e<strong>in</strong> Zimmer<br />
verlässt.<br />
• Nimm e<strong>in</strong>e Dusche statt e<strong>in</strong>es Wannenbades.<br />
• Nutze Sparlampen, sie kosten zwar viel mehr als normale<br />
Glühbirnen, aber auf Dauer s<strong>in</strong>d sie billiger weil sie weniger<br />
Energie verbrauchen und länger halten.<br />
• Mach die Heizung abends oder wenn du nicht da bist aus.<br />
• Schließ die Tür, wenn es kalt ist.<br />
• Mach den Rechner, den Fernseher, das Radio mit dem<br />
Knopf am Apparat aus. Der Standby Modus braucht viel<br />
Energie.<br />
• Lass den Kühlschrank nicht offen stehen.<br />
Ihr kennt wahrsche<strong>in</strong>lich noch viele andere Möglichkeiten<br />
Energie zu sparen, oder?<br />
Standorte<br />
Fast überall, wo Erdl<strong>in</strong>ge Energie nutzen, kann auch etwas<br />
gespart werden. Das gilt sicher auch für Gribusse und<br />
Kranten.<br />
Was wird produziert?<br />
Es wurde nichts produziert, aber vieles gespart. Dadurch<br />
reichen die Riebel und Leezeres länger und sparen ist so<br />
billig!<br />
Was s<strong>in</strong>d die Vorteile?<br />
Durch all diese Maßnahmen und mehr wird der Energieverbrauch<br />
ger<strong>in</strong>ger und man spart noch e<strong>in</strong>e Menge Geld.<br />
Welche Schwierigkeiten gibt es?<br />
Ke<strong>in</strong>e!<br />
• Fahr für kurze Distanzen mit dem Rad, statt dich mit dem<br />
Auto br<strong>in</strong>gen zu lassen. Benutze, wenn möglich, Öffentliche<br />
Verkehrsmittel für die etwas längeren Strecken.<br />
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Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Energiewissenskarten<br />
Energiewissenskarten<br />
Fossile Energie<br />
Fossile Energien s<strong>in</strong>d abgestorbene Tiere und Pflanzen,<br />
die sich <strong>in</strong> Millionen Jahren unter Druck zu Erdgas, Erdöl<br />
oder Kohle umgewandelt haben.<br />
Standorte<br />
Auf der ganzen Erde werden fossile Energien genutzt, da<br />
die Erdl<strong>in</strong>ge sie überall h<strong>in</strong> br<strong>in</strong>gen.<br />
Was wird produziert?<br />
Wärme, elektrischer Strom und Energie für Motoren, die<br />
Autos antreiben oder Züge fahren lassen.<br />
Was s<strong>in</strong>d die Vorteile?<br />
Fossile Energien s<strong>in</strong>d zu vielem verwendbar. Man kann sie<br />
gut speichern und transportieren.<br />
Welche Schwierigkeiten gibt es?<br />
ENDLICHKEIT: Fossile Energien s<strong>in</strong>d irgendwann ganz<br />
verbraucht. Die Erdl<strong>in</strong>ge verbrauchen jeden Tag mehr<br />
Rohstoffe als neue entstehen können. Deswegen werden<br />
die fossilen Energiequellen immer weniger.<br />
TREIBHAUSEFFEKT: Um die Energie aus fossilen Energiequellen<br />
zu nutzen, müssen sie verbrannt werden. Bei der<br />
Verbrennung wird Kohlendioxid (CO 2<br />
) frei. CO 2<br />
sorgt für<br />
e<strong>in</strong> schnelles Aufwärmen der Erdatmosphäre. Das führt<br />
zum Abschmelzen der Gletscher und der Polkappen und<br />
zu Klimawandel und somit zu e<strong>in</strong>er Zerstörung des Lebensraums<br />
vieler Erdl<strong>in</strong>ge.<br />
Informationen für Expert<strong>in</strong>nen und Experten<br />
Leistungsbereich: alle<br />
Kosten: steigend<br />
Erneuerbare Energien<br />
Erneuerbare Energien s<strong>in</strong>d Energien, die sich erneuern<br />
können, und sich dadurch nicht verbrauchen. Sie s<strong>in</strong>d<br />
also immer vorhanden! Es s<strong>in</strong>d: Sonne, W<strong>in</strong>d, Wasser, Erdwärme<br />
und Bioenergie. Sie wirken auch nicht auf den<br />
Treibhauseffekt, denn die meisten produzieren beim Verbrauch<br />
ke<strong>in</strong> Kohlendioxid (CO 2<br />
). Das bedeutet, dass sie<br />
nicht verantwortlich s<strong>in</strong>d für die Erwärmung der Erde.<br />
Nur bei der Verbrennung von Bioenergie, z.B. Bäumen<br />
entsteht CO 2<br />
. Die nehmen aber genau so viel auf, wenn<br />
sie wachsen. Deswegen nennt man das CO 2<br />
neutral!<br />
Standorte<br />
Auf der ganzen Erde werden Erneuerbare Energien genutzt,<br />
da sie überall vorhanden s<strong>in</strong>d.<br />
Was wird produziert?<br />
Abhängig von der Form können wir alle Energie aus Erneuerbaren<br />
gew<strong>in</strong>nen! Licht, Wärme, elektrischer Strom<br />
und Energie für Motoren, die Autos antreiben oder Züge<br />
fahren lassen.<br />
Was s<strong>in</strong>d die Vorteile?<br />
Erneuerbare Energien s<strong>in</strong>d zu vielem verwendbar. Sie<br />
ergänzen sich hervorragend.<br />
Welche Schwierigkeiten gibt es?<br />
Ke<strong>in</strong>e! Jede e<strong>in</strong>zelne der Erneuerbaren Energie reicht<br />
nicht aus, um die Erdl<strong>in</strong>ge zu versorgen. Zusammen s<strong>in</strong>d<br />
sie aber genug!<br />
Informationen für Expert<strong>in</strong>nen und Experten<br />
Leistungsbereich: alle<br />
Kosten: s<strong>in</strong>kend<br />
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Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Energiewissenskarten<br />
Anhang<br />
4 Anhang<br />
Literatur<br />
Dürrschmidt, Wolfhart/Zimmermann, Gisela/Böhme,<br />
Dieter (2006): Erneuerbare Energien. Innovationen für<br />
die Zukunft. Berl<strong>in</strong>: Bundesm<strong>in</strong>isterium für Umwelt, Naturschutz<br />
und Reaktorsicherheit.<br />
Gisbert, Krist<strong>in</strong> (2003): Wie K<strong>in</strong>der lernen, Vermittlung<br />
lernmethodischer Kompetenzen. In: Fthenakis, Wassilios<br />
Emanuel (Hrsg.) (2003): Elementarpädagogik nach Pisa,<br />
Wie aus K<strong>in</strong>dertagesstätten <strong>Bildung</strong>se<strong>in</strong>richtungen werden<br />
können. Freiburg: Herder.<br />
Höge, Holger (2003): Erlebnis: Lernort = Erleben: Lernen?<br />
Zur Psychologie <strong>in</strong>formellen Lernens. In: Nachhaltiges<br />
Lernen <strong>in</strong> Erlebniswelten. Bremen: Institut für Freizeitwissenschaften<br />
und Kulturarbeit (IFKA) e.V.<br />
Kids4Energy Projekt (2004): Spielkarten. Onl<strong>in</strong>e: http://<br />
www.kids4energy.net/<br />
Kirchhöfer, Dieter (2005): Informelles Lernen <strong>in</strong> der<br />
Freizeit. In: Nachhaltiges Lernen <strong>in</strong> Erlebniswelten? Bremen:<br />
Institut für Freizeitwissenschaften und Kulturarbeit<br />
(IFKA) e.V.<br />
Kutsch, W.: Wie arbeitet e<strong>in</strong> Wasserrad? Glückauf-Grundschule<br />
St. Andreasberg/Harz. http://technikatlas.de/~tb10/<br />
Die_Kraft_des_Wassers/Page10576/page10576.html [Zugriff<br />
10.02.2006].<br />
L<strong>in</strong>dseth, Liv R. (2004): Humor impact on learn<strong>in</strong>g. In:<br />
Best Practice Guide to Energy Efficiency Information,<br />
Education and Tra<strong>in</strong><strong>in</strong>g. Projects targeted at Children.<br />
EU-SAVE project # 4.1031/Z/01-043/2001. Kopenhagen.<br />
Westkamp, M<strong>in</strong>Rat He<strong>in</strong>z (2005): Grußworte des Bundesm<strong>in</strong>isteriums<br />
für <strong>Bildung</strong> und Forschung. In: Nachhaltiges<br />
Lernen <strong>in</strong> Erlebniswelten? Bremen: Institut für Freizeitwissenschaften<br />
und Kulturarbeit (IFKA) e.V.<br />
Materialien für die <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
In der <strong>Box</strong><br />
enthalten<br />
Material<br />
Für Was<br />
x<br />
x<br />
x<br />
Buttons, Gruppenpuzzle, Planetenmappen, Gribusse- und<br />
Krantenwürfel<br />
Siegel und Siegellack, Stempel<br />
Vorlage „Energiediplom“<br />
x Energiekärtchen Energie Memo<br />
x<br />
x<br />
Computer mit Internetanschluss<br />
Tisch<br />
Wattebausch<br />
Luftballon<br />
zwei Tore<br />
e<strong>in</strong> Stück größere Pappe für jeden Spielenden<br />
zwei W<strong>in</strong>drosen mit Himmelsrichtungen<br />
mit ca. 1 m Durchmesser, e<strong>in</strong>er kle<strong>in</strong>ere<br />
Kreide<br />
e<strong>in</strong>e Flasche<br />
Karten mit Personen und Körperteilen<br />
Scheren<br />
W<strong>in</strong>dmessgerät<br />
Identität der Gribusse und Kranten<br />
sowie der Erdl<strong>in</strong>ge<br />
Für das Energiediplom zum Schluss<br />
Powerado – das Spiel<br />
W<strong>in</strong>d<br />
Pusten von<br />
Wattebäuschchen<br />
Ballonw<strong>in</strong>dball<br />
Twister<br />
Pustekraft und<br />
Fahrtw<strong>in</strong>d<br />
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Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Anhang<br />
Anhang<br />
x<br />
Anleitung Pustekraft und Fahrtw<strong>in</strong>d<br />
Papier und Stifte<br />
Pustekraft und<br />
Fahrtw<strong>in</strong>d<br />
zwei Wannen mit Wasser<br />
Papier und Stifte<br />
Reim ke<strong>in</strong> Mist!<br />
Quadratische Papiere<br />
Orangen<br />
Strohhalme<br />
x<br />
Orangenschäler<br />
x<br />
x<br />
Perlen<br />
Draht<br />
Anleitungen<br />
Text zu W<strong>in</strong>drädern<br />
Dreh dich oder ich<br />
fresse dich<br />
x<br />
Schraubglas mit Docht<br />
Schere<br />
Pflanzenöl<br />
Rapssamen<br />
Bioenergie<br />
Mir geht e<strong>in</strong> Licht auf!<br />
Papier und Stifte<br />
W<strong>in</strong>d<br />
x<br />
Holzpellets<br />
x<br />
Modellw<strong>in</strong>drad<br />
Feuerzeug<br />
x<br />
x<br />
Bl<strong>in</strong>kdiode<br />
Krokodilsklemmen<br />
W<strong>in</strong>dleuchten<br />
x<br />
x<br />
Anleitung Öllampe und Anleitung Orangen – Öllampe<br />
Stoppuhr<br />
x<br />
Anleitung W<strong>in</strong>dleuchten<br />
Papier und Stifte<br />
Ölkonferenz<br />
längliche Luftballons<br />
glatte, dünne und lange Schnur (evtl. Angelschnur)<br />
Strohhalme<br />
Ballonrakete<br />
x<br />
x<br />
Pro zwei Personen e<strong>in</strong> Handtuch<br />
Pro zwei Personen e<strong>in</strong>en gelben, weichen Ball<br />
Anleitung Sonnendreh<br />
Das Sonnenfängerspiel<br />
Klebeband<br />
x<br />
Text Wie sieht e<strong>in</strong>e Solarzelle aus?<br />
e<strong>in</strong>e oder zwei Büroklammer/n pro Teilnehmer/<strong>in</strong><br />
x<br />
Solarzellenbruch<br />
x<br />
x<br />
Stoppuhr<br />
Text Wasserkreislauf<br />
Alles fließt<br />
x<br />
x<br />
Motoren<br />
Solare Wäscheklammer<br />
Sonnendreh<br />
x<br />
Bild Wasserkreislauf<br />
x<br />
Propeller<br />
Blätter Papier der selben Größe<br />
Bastelmaterial<br />
Wanne mit Wasser<br />
Geld geht Baden<br />
x<br />
Anleitung Solarstrom nutzen<br />
Centstücke<br />
x<br />
Anleitung Solarkarussell<br />
x<br />
x<br />
Teelichthüllen<br />
zwei Wasserräder<br />
Stricknadel<br />
Wasserhahn<br />
Wasserkraft<br />
Wasserlauf<br />
x<br />
x<br />
x<br />
x<br />
Text Wie sieht e<strong>in</strong>e Solarzelle aus<br />
Solarzelle<br />
Motoren<br />
Schwarze Propeller<br />
Sonnenenergie<br />
x<br />
Anleitung Nutzung der Wasserkraft<br />
Bastelmaterial<br />
Teelichthülle<br />
zwei Wannen mit Wasser<br />
Wasserschlacht<br />
Pappröhre<br />
Schere<br />
Solar kreativ<br />
x<br />
Dynamotaschenlampe<br />
buntes Papier<br />
x<br />
Stoppuhr<br />
Bewegtes Licht<br />
Schablone<br />
x<br />
Wasserrad<br />
Tonpapier<br />
x<br />
Stoppuhr<br />
Blättervielfalt<br />
Kleber<br />
zwei Brotscheiben<br />
Wäschele<strong>in</strong>e und Wäscheklammer<br />
zwei Äpfel<br />
Bioenergie<br />
Brot an der Wäschele<strong>in</strong>e<br />
oder Apfel im<br />
Wasserbecken<br />
doppelseitiges Klebeband<br />
Stifte<br />
CD<br />
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Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Anhang<br />
Anhang<br />
x<br />
Papp- oder Holzunterlage<br />
Papp- oder Holzunterlage<br />
Anleitung Solarboot<br />
Sichere Feuerstelle<br />
Eimer mit Wasser zum Löschen<br />
Papier und Holz zum Anfeuern<br />
Fossile<br />
Energie<br />
Feuerhand<br />
x<br />
Wasserbecken<br />
Solarzellen mit Motoren<br />
x<br />
Zettel mit Stichwörtern<br />
Papier und Stifte<br />
Reim dich oder<br />
ich fress dich!<br />
x<br />
Weiße Luftschrauben<br />
x<br />
Zettel mit Stichwörtern<br />
x<br />
x<br />
rote Wasserschraube<br />
Solarbruch<br />
E<strong>in</strong> Boot bauen mit<br />
Solarzellen<br />
x<br />
Beispiele für Sprichwörter<br />
Papier und Stifte<br />
Sprücheklopfer<br />
x<br />
x<br />
Styroporplatte<br />
Bastelmaterial<br />
Styroporplatte<br />
Anleitung Solarboot<br />
Anleitung Heiße F<strong>in</strong>gerheizung<br />
Papier<br />
Alufolie<br />
Schere<br />
Kleber<br />
Sonnenenergie<br />
Heiße F<strong>in</strong>gerheizung<br />
x<br />
x<br />
x<br />
x<br />
x<br />
Kärtchen mit Bildern zu den Erneuerbaren Energien und<br />
zu powerado<br />
Lösungsblatt<br />
Quizbögen Erneuerbare Energien<br />
Lösungen zum Quiz<br />
Stifte<br />
Kärtchen mit Begriffen<br />
Tafel und Kreide<br />
Papier und Stifte<br />
Erneuerbare<br />
Energien<br />
Energie Memo Spiel<br />
Erneuerbare<br />
Energien Quiz<br />
Pictionary<br />
(Montagsmaler)<br />
x<br />
Bratenthermometer<br />
x<br />
Stoppuhr<br />
x<br />
Anleitung F<strong>in</strong>gerbratpfanne<br />
x<br />
Fresnell<strong>in</strong>se<br />
x<br />
Anleitung Sonnenfeuer<br />
Stück Holz<br />
Sonnenfeuer<br />
Sonnenbrillen<br />
x<br />
x<br />
Anleitung Heißes Eisen<br />
Infrarot Thermometer<br />
Heißes Eisen<br />
x<br />
x<br />
Erdwärmebohrraster<br />
Folienschreiber<br />
Erdwärme<br />
Erdwärmebohrspiel<br />
x<br />
x<br />
x<br />
Kids4Energie – Bilder zum Energiesparen<br />
Mögliche Lösungen zu Energiesparbildern<br />
Folienstifte<br />
Energiesparen<br />
Energiespürnasen<br />
6 Eimer (3 pro Gruppe)<br />
x<br />
zwei kle<strong>in</strong>e Eierbecher<br />
zwei große Becher<br />
1 Litermaß<br />
Stoppuhr<br />
Fossile<br />
Energie<br />
Fördere fossile Energien<br />
– Wasserplanschen<br />
Fossile Energie (Kohle oder Benz<strong>in</strong>)<br />
Feuerzeug/ Streichhölzer<br />
Feuerhand<br />
88 89
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Modul 05: <strong>Renewables</strong> <strong>in</strong> a <strong>Box</strong> <strong>Next</strong> <strong>Generation</strong><br />
Anhang<br />
Anhang<br />
Quellen der Materialien<br />
Die folgende Tabelle erhebt ke<strong>in</strong>en Anspruch auf Vollständigkeit. Hier ist e<strong>in</strong>e Auswahl genannt.<br />
Manchmal können geme<strong>in</strong>nützige Vere<strong>in</strong>e oder <strong>Bildung</strong>se<strong>in</strong>richtungen auch direkt von Solarstromanlagenherstellern<br />
Solarbruch zum Basteln erwerben. Erkundigen Sie sich nach Herstellern <strong>in</strong> Ihrer Nähe.<br />
Firma<br />
Beschreibung<br />
W<strong>in</strong>dräder<br />
Solarzellen<br />
Lemo-Solar<br />
Lehnert Modellbau Solartechnik GmbH<br />
Versand: Postfach 1231<br />
74899 Bad Rappenau<br />
Solar Versandhaus, Schwerpunkt Solarer Modellbau<br />
Auch solare Experimente, Solardisplays und<br />
W<strong>in</strong>dräder<br />
Quellen der Bilder<br />
Soweit nicht anders angegeben, s<strong>in</strong>d die Grafiken und Fotos vom UfU e.V. erstellt.<br />
Solarzellen<br />
Tel.: 07264/4248<br />
Fax: 07264/4560<br />
www.lemo-solar.de<br />
vertrieb@lemo-solar.de<br />
SOLARC<br />
Innovative Solarprodukte GmbH<br />
Gustav-Meyer-Allee 25<br />
D-13355 Berl<strong>in</strong><br />
Fon +49 30 46307-165<br />
Fax +49 30 46307-167<br />
www.solarc.de<br />
Solare Kle<strong>in</strong>anwendungen, solares Puppenhaus<br />
Für Memo Spiel<br />
Atomkraftwerk: www.pixelio.de/setcookie (12/2007)<br />
Solaranlage: www.pixelio.de/HZiegler (12/2007)<br />
Solarenergie: www.pixelio.de/ger.hartd (12/2007)<br />
Wasserkraft: www.pixelio.de/Schemmi (12/2007)<br />
Energiesparlampe: www.pixelio.de/wrw (12/2007)<br />
Kohle UfU<br />
Erdöl: http://commons.wikimedia.org/wiki/Image:Pumpe_<br />
Hemm<strong>in</strong>gstedt.JPG von Dirk Ingo Franke (01/2008)<br />
Energiesparhaus_Wärmebild: http://www.bmvbs.de/Bild/<br />
orig<strong>in</strong>al_962038/Thermography-of-a-residential-property.<br />
jpg; „Thermographie e<strong>in</strong>es Wohnhauses“ (Quelle: dpareport<br />
/ Hensel) (01/2008)<br />
Sonstige<br />
Sonnenuntergang: http://commons.wikimedia.org/wiki/<br />
Image:PhareHagueCoucher.jpg (04.07.2008) von: Truzguiladh<br />
Messgeräte,<br />
Krokodilklemmen,<br />
Solarbruch<br />
Conrad Electronic GmbH<br />
Klaus-Conrad-Str. 1<br />
92240 Hirschau<br />
Tel.: 09622 / 30 – 0<br />
Fax: 01805 / 31 21 10<br />
Elektronikkaufhäuser. Bundesweit Filialen und<br />
Onl<strong>in</strong>ekaufhaus. Verschicken auch Kataloge mit<br />
ihren Produkten<br />
Erdgasbild2: www.pixelio.de/Claudia35 (12/2007)<br />
Vulkan: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/<br />
a/a4/Volcano_q.jpg (01/2008)<br />
Erdball offen: http://de.wikipedia.org/w/<strong>in</strong>dex.php?title<br />
=Bild:Jordens_<strong>in</strong>re.svg&filetimestamp=20070210164631<br />
von: Mats Halld<strong>in</strong> (04.07.2008)<br />
www.conrad.de<br />
Solare<br />
Wäscheklammer<br />
Manfred Bauer<br />
Beckerstraße 14<br />
01109 Dresden<br />
Tel. 0351/8809692<br />
www.technoptikum.de<br />
<strong>in</strong>fo@technoptikum.de<br />
Solarversand, viele unterschiedlichen Produkte verfügbar<br />
SolarCosa<br />
Inhaber: Dr. rer. nat. Stefan Rauscher<br />
Rigaer Str. 3-4<br />
D-10247 Berl<strong>in</strong><br />
Solar Versandhaus<br />
Tel: 0049 (0) 30 / 233 67 00 – 0<br />
Fax: 0049 (0) 30 / 233 67 00 – 13<br />
www.solarcosa.de<br />
W<strong>in</strong>kler Schulbedarf GmbH<br />
Mitterweg 16<br />
D-94060 Pock<strong>in</strong>g<br />
Bastel- und Solarmaterial<br />
Tel: 0180 5060 150<br />
Fax: 0180 5060 160<br />
verkauf.deutschland@w<strong>in</strong>klerschulbedarf.com<br />
www.w<strong>in</strong>klerschulbedarf.com<br />
90 91
UfU<br />
Unabhängiges Institut<br />
für Umweltfragen e.V.