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Übersicht [Vorbemerkungen] Umsetzung von Bildungsstandards » Anliegen, Ansprüche und Veränderung von Unterricht Inhalte oder Prozesse? » Dreiklang Aufgabe – Methode – Kompetenz » Potential-Analyse von Aufgaben Erwerb prozessbezogener Kompetenzen » Methodische Variabilität von Unterricht » Strukturierungshilfen für die Unterrichtspraxis [Diskussion] 2 / 54
Paradigmenwechsel Input – Orientierung alter Fokus in den Lehrplänen Output – Orientierung neuer Fokus in den Bildungsstandards Kompetenz – Orientierung aktueller Fokus in der Mathematik-Didaktik (?)
Seite 1: Vortrag: Dreiklang  Aufgabe - Met
Seite 5 und 6: Prozessbezogene Kompetenzen 5 / 54
Seite 7 und 8: Pisa 2000 - Antarktis (nach A. Büc
Seite 9 und 10: Antarktis - Verfahren (nach A. Büc
Seite 11 und 12: Prozessbezogene Kompetenz-Bereiche
Seite 13 und 14: Probleme lösen … Problem, Probl
Seite 15 und 16: Heuristische Strategien Untersuche
Seite 17 und 18: Kompetenz-Orientierung im Unterrich
Seite 19 und 20: Was kennzeichnet Lernen*? Lernen is
Seite 21 und 22: Verändern ... ? Es ist immer ein R
Seite 23 und 24: Funktionen von Aufgaben nach Bücht
Seite 25 und 26: ... Lösungswege vorgeben und disku
Seite 27 und 28: Gleiche Aufgaben - gleicher Unterri
Seite 29 und 30: ... Lösungswege vorgeben und disku
Seite 31 und 32: Hausaufgaben besprechen Schülerre
Seite 33 und 34: Übersicht [Vorbemerkungen] Umsetz
Seite 35 und 36: Strukturierungshilfen Streichtabel
Seite 37 und 38: Inhaltsbezogene Kompetenzen (1.Teil
Seite 39 und 40: Strukturelemente: schuleigenes Curr
Seite 41 und 42: Mind Map Lineare Zusammenhänge mit
Seite 45 und 46: Rechnerfreie Fertigkeiten ... aus
Seite 49 und 50: Beispiel - Klassifikationen 49 / 54
Seite 53 und 54:
Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksa
Seite 55:
Literatur / Quellen Affolter, W.:
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