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Was macht BIS? Der neue Berufs- und Integrationsservice der Werkstatt für behinderte Menschen Langauer Mühle nimmt seine Arbeit auf. Berufliche Bildung in der Werkstatt ist eine zentrale Aufgabe bei der Erfüllung des im Sozialgesetzbuch (SGB) IX verankerten Rehabilitationsauftrages. Menschen mit Beeinträchtigungen sollen hierdurch die Möglichkeit zur besseren Teilhabe am Arbeitsleben in und außerhalb der Werkstatt in den letzten Jahren in der Bundesrepublik Deutschland hinsichtlich der beruflichen Bildung von Menschen mit Beeinträchtigungen viele strukturelle und konzeptionelle Innovationen entwickelt. Dem Anspruch einer konsequenten Weiterentwicklung der Leistungen, Dienste und Angebote zur Teilhabe am Arbeitsleben hat die WfbM Langauer Mühle Rechnung Menschen mit Handikaps zukünftig besser gerecht werden. Dieser Prozess erfordert eine Differenzierung in den Bildungsangeboten. Grundlage ist das Wahlrecht des behinderten Menschen. Individuelle Förderziele und klar voneinander abgegrenzte berufliche Qualifizierungsstufen werden ermöglicht. Die Rahmenpläne für die berufliche Bildung in den verschiedenen Arbeits- und Tätigkeitsfeldern der WfbM im Berufsbildungsbereich orientieren sich vornehmlich an den individuellen Kompetenzen, Kenntnissen und Erfahrungen der Teilnehmerinnen und Teilnehmer. Sie werden so strukturiert, dass die Leistungsanforderungen in einzelne Tätigkeiten, einzelne Arbeitsplätze bis hin zu den verschiedenen Arbeiten eines bestimmten Berufsfeldes bzw. Berufsbildes als Lernziele differenziert und in Qualifizierungsstufen systematisiert werden. V. l.: Andreas Bärtges, Ralph Wick, Christina Mai, Matthias Behnke. Zum Team gehören auch: Alexandra Sniehotta und Thorsten May. geboten und Perspektiven für ihre weitere berufliche und persönliche Entwicklung ermöglicht werden. Berufliche Bildung der Beschäftigten ist zudem eine Investition, die mittelund langfristig zur Stabilisierung und Steigerung der Leistungsfähigkeit führt. Ein weiteres wichtiges Ziel, welches die WfbM verfolgt ist die Vorbereitung, Qualifizierung und letztendlich auch die mögliche Integration auf den allgemeinen Arbeitsmarkt. Auf diesen Grundlagen haben sich getragen. Das Eingangsverfahren und der gesamten Berufsbildungsbereich wurde mit der Installierung von BIS, dem Berufsbildungs- und Integrationsservice im Frühjahr 2009 neu ausgerichtet. Ausgehend von gesellschaftlichen und sozialpolitischen Entwicklungen, den unterschiedlichen Zielgruppen in unseren Werkstätten, einer sich verändernden Nutzeranfrage für unsere Bildungsangebote, wollen wir mit diesem Bildungsansatz den individuellen Bedürfnissen von Parallel dazu werden, im Rahmen der individuellen Förderung des Überganges und der Integration auf den ersten Arbeitsmarkt, Qualifizierungsmaßnahmen und Praktika durchgeführt sowie ausgelagerte Arbeitsplätze angeboten. Kontakt: Berufsbildungs- und Integrationsservice Ralph Wick Tel.: 0 26 04 / 979 624 www.heime-scheuern.de r.wick@heime-scheuern.de Mittendrin 2009 Ausgabe 16
10 Jahre Erfolgsgeschichte Wohnschule Über die Entwicklung einer guten Idee - von Christoph Weide. In diesem Jahr feiert die Wohnschule ihr 10jähriges Bestehen und plant ein Treffen aller ehemaliger Wohnschüler und Mitarbeiter. Die Wohnschule gehört zu den Alternativen Wohnformen der Heilerziehungs- und Pflegeheime Scheuern, die Mitte der neunziger Jahre entstanden. Schon damals nahm die Nachfrage von Bewohnern stetig zu, die gerne in eine selbstständige Wohnform wechseln wollten. Vielen Interessierten fehlten jedoch die Voraussetzungen, um im Alltag bestehen zu können. So wurde die Idee der Wohnschule geboren. Ein zeitlich befristetes Wohn- und Lernangebot, um die Menschen auf ihre alltäglichen Lebenssituationen vorzubereiten. Die Wohnschule richtet sich an alle Menschen mit Behinderungen unabhängig von ihrer bisherigen Wohnform. Im Februar 2000 zogen die ersten Wohnschüler in ihre Wohnungen in das ehemalige Arzthaus ein. Seither haben 55 Menschen mit Behinderungen die Wohnschule in Anspruch genommen. Diese bietet Platz für 9 Personen. Die unterschiedlichen Wohnformen reichen von der Einzelwohnung über die Paarwohnung bis hin zur Wohngemeinschaft. Die Wohnschule ist ein Zuhause auf Zeit und richtet sich nach individu- ellem Hilfebedarf der Bewohner. Die Erfahrungen zeigen, dass die Schulungen etwa ein bis drei Jahre erfordern, um fit für das Leben zu werden. Nach Beendigung der Wohnschule ziehen die Bewohner zum Beispiel in die Außen- oder Kleinwohngruppen der Heime Scheuern, die zu den selbstständigen Wohnformen gehören oder wählen einen Wohnort im Rhein- Lahn-Kreis. Darüber hinaus wird die Betreuungsform des Persönlichen Budget genutzt. Das jüngste Wohnschulprojekt „Probewohen“ richtet sich an Schüler der Erich-Kästner-Schule Singhofen. Ein Gefühl der Freiheit Probewohnen: Ein Projekt der Wohnschule der Heime Scheuern und der Erich-Kästner-Schule für Schüler mit den Förderschwerpunkten ganzheitliche und motorische Entwicklung. Die Jugendlichen berichten von ihren Erfahrungen und wurden von Beate Kretschmann aus dem Referat Öffentlichkeitsarbeit befragt. Wie alles begann? Der erste Kontakt zur Erich-Kästner- Schule liegt schon einige Zeit zurück. Es war im August 2006. Damals waren Patrick K. und Jenny S. die ersten Bewohner, die den anderen Klassenkameraden zeigten, wie man in der Wohnschule leben kann. Die Schüler und Lehrer waren nach dem ersten Besuch der Wohnschule so begeistert, dass unmittelbar danach noch weitere Werkstufenschüler zu Wohnschulbesichtigungen kamen. So wurde die Idee vom Schulleiter Jürgen Hoder geboren, die Zusammenarbeit im Rahmen eines Projektes zu intensivieren und die Erich-Kästner-Schüler in den Heimen Scheuern „Probewohnen“ zu lassen. Das Thema Wohnen ist für die Schule wichtig, damit die Schüler auf gesellschaftliche Veränderungen und das selbstständige Leben vorbereitet werden. Durch das Probewohnen wird das eigenverantwortliche „Fürsich-sorgen“ geübt und eine erste Ablösung vom Elternhaus erlebt. Anfang Februar 2009 wurde gemeinsam überlegt, ob und wie viele Schüler zum Probewohnen kommen können. Für die Lehrer war klar, dieses Angebot ist wichtig für unsere Schüler. Die ersten Probewohner: Ömer war der erste „Probewohner“. Ein bisschen zurückhaltend, aber schmunzelnd, sitzt er in der Gesprächsrunde. Das erste Mal in seinem Leben ist er außerhalb seiner gewohnten Umgebung und hat ohne seine Familie woanders geschlafen. „Ich habe es genossen“ antwortete er selbstsicher auf meine Frage, was das für ein Gefühl war, alleine von zuhause weg zu sein. „Ich habe meine Familie nicht vermisst - sie mich eher. Ich habe gleich mein Zimmer in Beschlag genommen, mein Bett bezogen und einen großen Einkauf zusammen mit meiner Lehrerin, Karin Sinner-Thelen, gemacht. Ich habe mir Essensrezepte ausgesucht, die ich mit den Mitarbeitern der Wohnschule zusammen gekocht habe. ...und endlich mal Fernsehen, was ich will. Das hat mir alles sehr gut gefallen. Schnell wurde mir klar, dass ich beim Kochen noch jede Menge lernen muss.“ Marcel, so merke ich gleich, ist sehr pfiffig und redegewandt. Die Woche des Probewohnens hat bei ihm einen guten Eindruck hinterlassen. Sein Wunsch ist es, in naher Zukunft von zuhause auszuziehen. Er würde jederzeit das Probewohnen weiterempfehlen. „Ich war zwar schon oft von zu Hause weg, alleine aber noch nie. Ich wollte gucken, ob ich alleine klar komme“, so Marcel. Mittendrin 2009 Ausgabe 16
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