downloads - Gyula Trebitsch Schule Tonndorf

Die Ausgestaltung der
Studienstufe
an der
Gyula Trebitsch Schule
Tonndorf
Stand: 07.02.2013
Aktualisierte Fassungen und Ergänzungen sind auf folgender Seite zu finden:
www.gyula-trebitsch-schule.de ( Vorstufe, gymnasiale Oberstufe)
Gyula Trebitsch Schule Tonndorf * Barenkrug 16 * 22159 Hamburg
Telefon 0 40 / 669 40 30 und 0 40 / 669 40 32 0 * Fax 0 40 /669 40 32 8
www.gyula-trebitsch-schule-tonndorf.de
kontakt@gyula-trebitsch-schule-tonndorf.de

Reader: Version 8.0
Stand: 07.02.2013 Layout: O. Lerch
Impressum
Vertreter der Profilarbeitsgruppen:
Es gibt nur eine Erde!
Günter Erbe - guenter.erbe@gts-tonndorf.de
Höher, schneller, weiter
Jana Eckhardt - jana.eckhardt@gts-tonndorf.de
Kommunikationswelt - Weltkommunikation
Gordon Riekoff - gordon.riekoff@@gts-tonndorf.de
Die Welt ist eine Bühne!
Eva Breiter - eva.breiter@gts-tonndorf.de
Oliver Lerch - oliver.lerch@gts-tonndorf.de
Weitere Informationen:
Axel Janell (Abteilungsleiter der Oberstufe)
Tel.: 040 - 66 94 03 - 0 (Durchwahl -27) - axel.janell@gts-tonndorf.de
2

Inhalt
5 Vorwort
6 Allgemeine Stundentafel mit Belegauflagen
7 Prüfungsfächer und Einbringungsverpflichtung zur Abiturberechnung
8 Stundenplanbeispiel Studienstufe
Profil 1: Höher, schneller, weiter
Grenzen definieren, erfahren, überschreiten -
Biologie, Sport, Geschichte, Seminar
9 Kurzübersicht des Profils
10 Stundentafel mit Belegauflagen
11 Beschreibung der Semesterinhalte
13 Detailübersicht
Profil 2: Es gibt nur eine Erde!
Menschliches (globales) Handeln im Spannungsfeld zwischen
Möglichkeiten, Gefahren und Verantwortung -
Chemie, Geografie, Biologie, Seminar
17 Kurzübersicht des Profils
18 Stundentafel mit Belegauflagen
19 Beschreibung der Semesterinhalte
23 Detailübersicht
3

Inhalt
Profil 3: Kommunikationswelt - Weltkommunikation
Chancen und Risiken der medialen Vernetzung von
Gesellschaft, Wirtschaft, Politik und Kultur -
PGW, Informatik, Wirtschaft, Seminarkurs „Medien“
27 Kurzübersicht des Profils
28 Stundentafel mit Belegauflagen
29 Beschreibung der Semesterinhalte
31 Detailübersicht
Profil 4: Die Welt ist eine Bühne!
Ursachen, Ausdrucksformen und Folgen menschlichen
Handelns -
Geschichte, Theater, Kunst, Seminar
35 Kurzübersicht des Profils
36 Stundentafel mit Belegauflagen
37 Beschreibung der Semesterinhalte
39 Detailübersicht
4

Vorwort
Liebe Eltern,
liebe Schülerinnen und Schüler,
nachfolgend sollen Ihnen und Euch einige Informationen an die Hand gegeben werden, die
zur Orientierung in der Studienstufe dienen sollen.
Grundsätzliches
In der Studienstufe belegen alle Schülerinnen und Schüler Kernfächer (Deutsch, Mathematik
und die weitergeführte Fremdsprache), die vierstündig auf differenzierten Anforderungsniveaus
unterrichtet werden.
Im Profilbereich, einem Verbund aus Fächern
(= Profil), der von jeder Schule individuell
ausgearbeitet wird, werden im profilgebenden
Fach, dem Profil zugeordneten
Fächern und dem Seminar (s. Beispiel) zehn
bis zwölf Wochenstunden unterrichtet.
Außerdem gibt es weitere Pflichtfächer,
damit die von der Kultusministerkonferenz
(KMK) vorgegebenen Aufgabenfelder
(sprachlich-künstlerisches / gesellschaftswissenschaftliches
/ mathematisch-naturwissenschaftliches
Aufgabenfeld) abgedeckt
sind.
3 Aufgabenfelder
Für die Abiturprüfung ist es unerheblich, ob ein Fach im Rahmen des Profils oder außerhalb
belegt wird. Durch das Zentralabitur müssen alle Prüfungskandidaten dieselben Aufgaben
bearbeiten. Die Prüfungsthemen machen jedoch nur einen Teil der Unterrichtsinhalte aus.
Aktuelle Informationen und weitere Hinweise sind auf der Homepage der Gyula Trebitsch
Schule Tonndorf (s.u.) vorhanden. Dort finden sich auch Links zu Schulen, mit denen bereits
kooperiert wird und zu Schulen in erreichbarer Nähe.
www.gyula-trebitsch-schule-tonndorf.de ( Vorstufe, gymnasiale Oberstufe)
Kernfächer
12 WST
Profilbereich
10 -12 WST
2 Aufgabenfelder
Weitere Pflichtfächer
10 - 12 WST
Hinweis zu den Bildungsplänen:
Der Seminarkurs „Kommunikation und Medien“ ist eine Besonderheit der Gyula Trebitsch
Schule Tonndorf. Der dazu entwickelte Bildungsplan findet sich als Ergänzung zum Profil 3
(s. S. 33).
Die Bildungspläne aller weiteren Fächer sind zu finden unter:
http://www.hamburg.de/bildungsplaene.
5

Allgemeine Stundentafel mit Belegauflagen
I. Kernfächer
Fächer und Lernbereiche in den Aufgabenfeldern
Deutsch
Mathematik
Fremdsprache
Unterrichtsstunden insgesamt
304 (4 SWS)
304 (4 SWS)
304 (4 SWS)
II.
Fächerverbund im
Profilbereich
Profilgebendes Fach/
Profilgebende Fächer
Begleitendes
Unterrichtsfach/
Begleitende Unterrichtsfächer
608 bis 912 (8-12 SWS)
ggf. Seminar
152 (2 SWS)
152 bis 456 (2 – 12 SWS)
III.
Weitere Fächer
aus dem Pflichtund
Wahlpflichtbereich,
soweit diese nicht
bereits unter II.
unterrichtet werden
Weitere Fächer aus dem mathematischnaturwissenschaftlich-technischen,
dem
gesellschaftswissenschaftlichen und/
oder sprachlich-literarisch-künstlerischen
Aufgabenfeld
Sport
jedoch mindestens 304 (4 SWS) in einem naturwissenschaftlich-technischen
Fach oder mehreren naturwissenschaftlich-technischen
Fächern sowie mindestens
304 (4 SWS) in einem Fach oder mehreren
Fächern aus dem gesellschaftswissenschaftlichen
Aufgabenfeld, soweit diese nicht bereits unter II. unterrichtet
werden
152 (2 SWS)
Kunst/Musik/Theater
152 (2 SWS)
SWS = Semesterwochenstunden
Belegauflagen:
Mindestens zwei der drei Kernfächer (Abschnitt I.) sind auf erhöhtem Anforderungsniveau zu belegen.
Die weiteren Fächer (Abschnitt III.) sind im Rahmen des Angebots der Schule so zu wählen, dass die Schülerinnen und
Schüler unter Berücksichtigung des gewählten Profilbereichs in folgenden Fächern unterrichtet werden:
Summe
vier Semester in einem künstlerischen Fach,
a) vier Semester im Fach Geschichte oder
b) vier Semester im Fach PGW oder
c) vier Semester im Fach Geographie,
vier Semester in einem naturwissenschaftlichen Fach (nicht Informatik),
vier Semester im Fach Religion oder Philosophie und
vier Semester in Sport.
Religion/Philosophie
152 (2 SWS)
2584 (34 SWS)
6

Einbringungsverpflichtungen zur Abiturberechnung
Block I
beliebig viele Semesterergebnisse, mindestens aber 32, können eingebracht werden. Es darf auch das
Ergebnis der besonderen Lernleistung eingebracht werden.
alle Ergebnisse in den Kernfächern
alle Ergebnisse in dem Profilfach, in dem eine Abiturprüfung abgelegt wurde
alle Ergebnisse im mündlichen Prüfungsfach
4 Semesterergebnisse in einem künstlerischen Fach
4 Semesterergebnisse in einer Gesellschaftswissenschaft (nicht Religion/Philosophie)
4 Semesterergebnisse in einer Naturwissenschaft (nicht Informatik)
Doppelte Wertung von allen Semesterergebnissen in:
- Profilfach, das geprüft wurde
- 1 Kernfach auf erhöhtem Niveau, das geprüft wurde
- 1 vierstündiges Fach nach Wahl des Schülers
mindestens 200 Punkte müssen erreicht werden
höchstens 20% der eingebrachten Semesterergebnisse dürfen mit weniger als 5 Punkten bewertet worden
sein
Block II
die vier Prüfungsergebnisse werden 5fach gewichtet oder sie werden 4fach gewichtet, wenn das Ergebnis
der Besonderen Lernleistung (4fach) in diesem Block eingebracht werden soll
mindestens 100 Punkte müssen erreicht werden
2 Prüfungsergebnisse, davon mindestens eines auf erhöhtem Niveau, müssen mit mindestens 5 Punkten
der einfachen Wertung bewertet worden sein
Bitte beachten Sie die konkreten Umsetzungen der Belegauflagen in den vier an der
Gyula Trebitsch Schule Tonndorf angebotenen Profilen (S. 10, 18, 26 bzw. 36).
Prüfungsfächer:
Alle Schüler müssen in 4 Fächern eine Abiturprüfung ablegen. Hiervon sind drei schriftlich, die vierte ist eine
mündliche Prüfung, die auch in Form einer Präsentation erfolgen kann. Bei der Auswahl der Prüfungsfächer
müssen folgende Auflagen beachtet werden:
Zwei Prüfungen stammen aus dem Kernfachbereich, mindestens eine davon muss auf erhöhtem Niveau
schriftlich abgelegt werden.
Das gewählte Profilfach ist ein (i.d. R. schriftliches) Prüfungsfach auf erhöhtem Niveau.
Mit den vier Prüfungsfächern müssen die drei Aufgabenfelder (sprachlich-literarisch-künstlerisch:
Deutsch, alle Fremdsprachen, Kunst, Musik; gesellschaftswissenschaftlich: Geschichte, Geografie, PGW,
Religion, Philosophie; mathematisch-naturwissenschaftlich-technisch: Mathematik, Biologie, Chemie, Physik,
Informatik) abgedeckt werden.
In den anderen Prüfungsfächern (neben Kern- und Profilfach auf erhöhtem Niveau) muss die Prüfung auf
erhöhtem Anforderungsniveau erfolgen, wenn der Prüfling das jeweilige Fach während der Studienstufe
auf erhöhtem Anforderungsniveau belegt hatte.
Ein Schüler kann nur solche Fächer als Prüfungsfächer wählen, in denen er während des Schuljahres, das
der Studienstufe vorausgeht, mindestens ein Schulhalbjahr lang und in der Studienstufe durchgehend unterrichtet
wurde. Ausnahmen regelt die Schulleitung.
Daraus ergeben sich die auf der folgenden Seite dargestellten Prüfungsfachkombinationen.
7

Mögliche Prüfungsfachkombinationen:
Profil 1 – Höher, schneller, weiter
Bio, Deu, Eng, Ges (oder Geo, PGW, Rel, Phi)
Bio, Deu, Mat, Ges (oder Geo, PGW, Rel, Phi)
Bio, Eng, Mat, Ges (oder Geo, PGW, Rel, Phi)
Profil 2 – Es gibt nur eine Erde
Che, Deu, Eng, Geo (oder PGW, Rel, Phi)
Che, Deu, Mat, Geo (oder PGW, Rel, Phi)
Che, Eng, Mat, Geo (oder PGW, Rel, Phi)
Geo, Deu, Mat, egal
Geo, Eng, Mat, egal
Geo, Deu, Eng, Che (oder Bio, Phy, Inf)
Profil 3 – Kommunikationswelt
PGW, Deu, Eng, Mat (oder Bio, Che, Phy)
PGW, Deu, Mat, egal (nicht Inf)
PGW, Eng, Mat, egal (nicht Inf)
Profil 4 – Die Welt ist eine Bühne!
Ges, Deu, Eng, Mat (oder Bio, Che, Phy, Inf)
Ges, Deu, Mat, egal
Ges, Eng, Mat, egal
Stundenplanbeispiel Studienstufe:
Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag
1 PGW
Spanisch
2
3 Kernfach
(z.B. Mathematik)
4
5 Kernfach
(z.B. Deutsch)
6
Profilfächer
(Biologie, Geografie,
PGW, Geschichte)
Profilfächer
(Sport, Chemie,
Informatik,
Theater)
Informatik
Geschichte
Kernfach
(z.B. Mathematik)
Kernfach
(z.B. Englisch)
Kernfach
(z.B. Deutsch)
Profilfächer
(Sport, Chemie,
Informatik,
Theater)
Profilfächer
(Biologie, Geografie,
PGW, Geschichte)
Profilfächer
(Geschichte,
Biologie, Wirtschaft,
Kunst)
Physik,
Chemie,
Biologie
Kernfach
(z.B. Englisch)
Kunst, Musik,
Theater
Mittagspause Mittagspause Mittagspause Mittagspause Mittagspause
7 Religion
Philosophie
8
Kunst, Musik,
Theater
Seminare
Geografie,
Spanisch
9 Sport
Sport Sport Sport
10
8

Höher, schneller, weiter
Grenzen definieren, erfahren, überschreiten
4. Semester:
Die Grenzen des Menschen
3. Semester:
Der Ideale Mensch
2. Semester:
Der gestaltende Mensch
1. Semester:
Der grenzenlose Mensch
Neurobiologie und
Selbstverständnis
Evolution und
Zukunftsfragen
Ökologie und
Nachhaltigkeit
Molekulargenetik und
Gentechnik
Gesundheitskonzepte
Olympische Spiele
———————-
Fitness
Mannschaftssportarten
Sport und Ökologie/
Ökonomie
Bewegungslehre
———————-
Leichtathletik
Trainingslehre
———————-
Spiele der Welt
Mannschaftssportarten
Sport - Gesellschaft
———————-
Trendsportarten
Nationalstaatsbildung
und europäische
Expansion
Das 20. Jahrhundert im
Spiegel der Weltkriege
Die großen
Revolutionen
Die Welt nach 1945
Seminar: Interdisziplinäres Arbeiten, gemeinsame Produkte
* Profilgebendes Fach
Höher, schneller, weiter
Profil 1:
Grenzen definieren, erfahren, überschreiten
Kurzübersicht
Biologie* Sport Geschichte
Biologie* Sport Geschichte
9

Höher, schneller, weiter
Profil 1:
Grenzen definieren, erfahren, überschreiten
Stundentafel des Profils „Höher, schneller, weiter“ mit Belegauflagen
Das Profil „Höher, schneller, weiter“
Fächer und Lernbereiche in den
Aufgabenfeldern
Unterrichtsstunden
insgesamt
I.
Kernfächer
Deutsch
Mathematik
Englisch
304 (4 SWS)
304 (4 SWS)
304 (4 SWS)
II.
Fächerverbund im Profilbereich
Profilgebendes Fach: Biologie
Begleitende Unterrichtsfächer:
Sport
Geschichte
Seminar
304 (4 SWS)
304 (4 SWS)
152 (2 SWS)
152 (2 SWS)
= 912 (12 SWS)
* Kunst oder Musik oder DSP
152 (2 SWS)
* Religion oder Philosophie 152 (2 SWS)
Weitere Fächer aus dem Pflicht- und
Wahlpflichtbereich, soweit diese nicht
bereits unter II. unterrichtet werden
* Chemie oder Physik 152 (2 SWS)
III.
DSP (2)
Geographie (2) / PGW (2) oder Spanisch (4)
Informatik (2)
* 2 x 152
(2 x 2 SWS oder
1 x 4 SWS)
Summe * = verpflichtend mind. 2584
(34 SWS)
SWS = Semesterwochenstunden
Mindestens zwei der drei Kernfächer (Abschnitt I.) sind auf erhöhtem Anforderungsniveau zu belegen.
Prüfungsfächer: Der Prüfling wählt seine Prüfungsfächer so, dass unter ihnen zwei Kernfächer sind und die drei Aufgabenfelder
(sprachlich-literarisch-künstlerisch: Deutsch, alle Fremdsprachen, Kunst, Musik; gesellschaftswissenschaftlich: Geschichte,
Geografie, PGW, Religion, Philosophie; mathematisch-naturwissenschaftlich-technisch: Mathematik, Biologie, Chemie,
Physik, Informatik) abgedeckt werden. Er kann nur solche Fächer als Prüfungsfächer wählen, in denen er während des
Schuljahres, das der Studienstufe vorausgeht, mindestens ein Schulhalbjahr und in der Studienstufe durchgehend unterrichtet
wurde.
Schriftlich wird im Profilbereich und in zwei weiteren Fächern, darunter mindestens ein Kernfach auf erhöhtem Niveau, geprüft.
Mündlich wird in einem weiteren Fach geprüft (ggf. Präsentationsprüfung).
Die Prüfung im Profilbereich orientiert sich am Fach Biologie. Die schriftliche Prüfung im Profilbereich und in mindestens einem
Kernfach erfolgt auf erhöhtem Anforderungsniveau. In den anderen Fächern muss sie auf erhöhtem Anforderungsniveau
erfolgen, wenn der Prüfling das Fach während der Studienstufe auf erhöhtem Anforderungsniveau belegt hatte.
10

Höher, schneller, weiter
Profil 1:
Grenzen definieren, erfahren, überschreiten
Beschreibung der Semesterinhalte
Das Profil „Höher, schneller, weiter- Grenzen definieren, erfahren, überschreiten“ stellt den Menschen
mit seinem Handeln in seinem gesellschaftlichen und ökologischen Umfeld in den Mittelpunkt der Betrachtung.
Durch das Erfahren und Überschreiten von körperlichen, ökologischen und gesellschaftlichen
Grenzen definiert der Mensch seine Sicht- und Denkweisen permanent neu. Die Fragen
„Warum?“ und „Wie?“ es zu diesen ständigen Wandlungsprozessen kommt bzw. kam, werden unter
historischen, natur- und bewegungswissenschaftlichen aktuellen und zukünftigen Gesichtspunkten
untersucht und hinterfragt.
Dabei bildet der Mensch in seiner Umgebung als sich entwickelndes Wesen den zentralen Ansatzpunkt
dieses Erklärungsversuches. Eine ganzheitliche Betrachtung dieser Thematik wird durch die
Verknüpfung der Fächer Biologie, Sport und Geschichte gewährleistet.
1. Semester: Der grenzenlose Mensch
In einer engen Verknüpfung mit den Inhalten des Faches Sport, wird im ersten Semester im Fach Biologie,
ausgehend von anatomischen Betrachtungen des Menschen, der Aspekt der Leistungsphysiologie
eingehend vertieft. Somit werden Grundlagen sportbiologischer Erkenntnisse vermittelt. Leistungsbestimmende
Faktoren, wie das Herz-Kreislaufsystem, der Bewegungsapparat, neuronale Prozesse bei
der Signalverarbeitung und die Energiebereitstellung unter aeroben und anaeroben Bedingungen werden
eingehend untersucht. Fragestellungen bezüglich der Optimierung der Ausdauerfähigkeit im Zusammenhang
mit den makro- und mikrobiologischen körperlichen Anpassungen werden in diesem
Semester ebenso thematisiert, wie Sportverletzungen und ihre Therapie. Der Schüler erhält somit die
Chance wichtige Faktoren zur Steigerung der eigenen Leistungsfähigkeit und zur Gesunderhaltung des
eigenen Körpers zu erlernen. Darüber hinaus werden Materialentwicklung, Trainingsmethoden, bewusste
Ernährung und neue Messmethoden im Bereich der angewandten Trainingswissenschaft zur
Verbesserung des Leistungszustandes des Sportlers thematisiert.
In der Neuzeit verschob sich der Bezugspunkt des Menschen. Die religiösen Vorstellungen des Mittelalters
und der Frühen Neuzeit wichen mehr und mehr einem rationalen Denken. Es traten im wirtschaftlichen,
sozialen und auch politischen Bereich im Leben der Menschen zahlreiche Änderungen ein. Diese
Veränderungen fanden ihren Ausdruck in den großen Revolutionen, insbesondere der Französischen
Revolution, die Thema dieses Semester sein sollen.
Seminar - Im Seminar liegt das Augenmerk auf zwei Schwerpunkten. Zum einen soll eine Ski- und
Snowboardexkursion mit den SuS geplant und organisiert werden. Diese Exkursion bereit das Thema
des zweiten Semesters vor und deckt zugleich das Bewegungsfeld „Rollen und Gleiten“ ab. Zum anderen
werden Methoden zur Präsentationsgestaltung (Zeitplanung/ Recherche/ PPP/ …) vertieft.
2. Semester: Der gestaltende Mensch
Der Mensch ist nicht nur in der Lage sich dem Lebensraum anzupassen, er ist auch in der Lage diesen
für sich zu nutzen und sogar so zu gestalten, wie er ihn benötigt. Dies kann durchaus verheerende und
nachhaltige Folgen für die Natur und den Menschen haben. Die Bildung einer eigenen kritischen Meinung
zu dem Thema „Der Mensch als Gestalter seiner Umgebung“ soll ein Schwerpunkt des 2. Semesters
sein. So werden im Biologieunterricht Wechselbeziehungen zwischen der belebten und unbelebten
Umwelt erarbeitet. Neben Aspekten, wie Schutz der Artenvielfalt, Jäger-Beute-Beziehungen, nachhaltiger
Umgang mit begrenzten Ressourcen, Schädlingsbekämpfung, Populationsdynamik und Begrenzungen
durch abiotische Umweltfaktoren wird das Semester auch genutzt, um das erworbene
Wissen im direkten Umgang mit der Natur anzuwenden. In Freilanduntersuchungen werden schulnahe
Ökosysteme, wie z. B. die Wandse, Teiche in der Nähe, Grünflächen, renaturierte Areale auf ihre chemischen,
physikalischen und biologischen Parameter erforscht. Dies schafft z.B. die Voraussetzungen,
fundierte Urteile über die Auswirkungen des Sports auf aquatische oder terrestrische Ökosysteme zu
fällen. Dabei wird unter anderem im Sportunterricht auch auf die Erfahrungen und Beobachtungen
11

Höher, schneller, weiter
Profil 1:
Grenzen definieren, erfahren, überschreiten
zurückgegriffen, die im 1. Semester während der Ski- und Snowboardexkursion gemacht worden sind.
Eine zentrale Fragestellung könnte sein, ob es ethisch und ökologisch vertretbar ist, bestimmte Natur- oder
Outdoorsportarten überhaupt zu betreiben.
Die Herausbildung von Nationalstaaten, die das europäische Staatenverhältnis entscheidend prägten,
und die Auswirkungen der Industrialisierung stehen im Mittelpunkt des zweiten Semesters. Hier sollen
die historischen Voraussetzungen im europäischen Vergleich besprochen und die Vor- und Nachteile
der Innovationen diskutiert werden.
Seminar - umfassende Untersuchung eines schulnahen Biotops
3. Semester: Der ideale Mensch
Die Formulierung „ Der ideale Mensch“ entstammt aus einem utopischen Anspruch der Gesellschaft an
das Individuum. Das Streben nach Perfektion, dauerhafter Gesundheit, ewiger Jugend, Schönheit und
dem olympischen Leistungsgedanken „Höher, Schneller, Weiter“ kann den Menschen oft auch in
selbstzerstörerische Situationen treiben. In diesem Semester werden in den Bereichen „ Sport und
Gesundheit“ sowie „Die olympischen Spiele“ die Grenzen und Möglichkeiten aufgeführt. Wann und
wie ist Sport gesund und wann fängt er an „ungesund“ zu werden. Welche Gesundheits- und Fitnesskonzepte
gibt es?
In der Biologie wird ein Bogen geschlagen von der Entdeckung erster genetischer Erkenntnisse über
den Aufbau und die Funktion der DNA als Erbgutträger, bis hin zu gentechnischen Verfahren, die heute
schon möglich, bzw. in der Zukunft verwirklicht werden könnten. Im Zusammenhang mit dem Semesterthema
des Profils „der ideale Mensch“ stößt man immer wieder auf überschrittene ethische Grenzen,
die es individuell zu definieren und zu bewerten gilt. Präimplantationsdiagnostik mit künftigen
Katalogbabies, Supersportler, gentherapeutische Verfahren, aber auch die Eugenik des dritten Reiches
werden vor diesem Hintergrund beleuchtet.
Der Kriegsbegeisterung, die im Vorfeld des Ersten Weltkriegs festzustellen ist, folgt schließlich eine
deutliche Ernüchterung. Dennoch kam es nur „wenig“ später erneut zu einem Weltkrieg. Welche Rahmenbedingungen,
Ursachen und auslösenden Momente sind bedeutsam um diese Weltkriege zu verstehen?
Seminar - Erstellen eines Lehrvideos und/oder Vorbereitung eines Orientierungslaufes für die 5. Klassen.
4. Semester: Die Grenzen des Menschen
Im 4. Semester werden im Biologieunterricht verschiedene Evolutiostheorien beleuchtet und die synthetische
Evolutionstheorie, die auf den Erkenntnissen Charles Darwins beruht, vertiefend untersucht
und Hinweise auf ihre Gültigkeit überprüft. Die Evolutionsforschung beantwortet die Frage, wie sich
das Leben auf unserem Planeten entwickelt hat und welche Entwicklungen auf dem Weg zum Homo
sapiens prägen.
Im Sport wird im Theoriebereich der Schwerpunkt auf den Bereich „Sport und Gesellschaft- Soziales
Handeln in einem sozialen Umfeld“ gelegt. Der Sport ist eine Kulturform der menschlichen Bewegungsfähigkeit,
die sich abhängig von der Gesellschaft unterschiedlich entwickelt. Nicht nur der professionelle
Spitzensport, sondern auch der gesellschaftliche Breitensport, hat sich zu einem mächtigen
Wirtschafts- und Medienfaktor entwickelt. In diesem Semester werden viele Facetten, Möglichkeiten
und Grenzen dieser „versportlichten Gesellschaft“ betrachtet. Im Sportpraktischen werden Trendsportarten
vermittelt.
Die sportlichen Auseinandersetzungen fanden ihre Entsprechung in der Politik, in der die Gegensätze
zwischen Ost und West deutlich wurden. Betrachtet werden soll die Geschichte Deutschlands nach
1945: vom Ende des 2. Weltkriegs zur Integration im vereinigten Europa.
Seminar - Rekapitulation und Dokumentation der Profilarbeit und Prüfungsvorbereitung.
12

Biologie (4) Sport (4) Geschichte (2) Seminar (2)
Theorie (2) Praxis (2)
Powerpoint
Kulturelle,
wirtschaftliche und soziale
Wandlungsprozesse
Spiele der Welt -
historische Spielformen
Allgemein:
Molekulargenetik
Höher, schneller, weiter
Profil 1:
Grenzen definieren, erfahren, überschreiten
Detailübersicht
1. Semester
Bau und Replikation der
DNA
Proteinsynthese und
genetischer Code
Genetische Regulation
Gentechnik
PCR
Künstlicher Gentransfer
Gen- und Reproduktionstechnik
in
Medizin oder Landwirtschaft
Chancen und Risiken der
Planung und Organisation
der Skiexkursion
Sportbegriff und Bedeutung
des Sports für die
Gesellschaft und die
eigene Person
Angewandte
Trainingslehre
Sportbilogie—Anatomie
Gen- und Reproduktionstechnik
Muskelaufbau
Verletzungen
Muskelkontraktion
Energiebereitstellung
Gesetzmäßigkeiten und
Prinzipien des Trainings
Kulturkreise
Trainingssteuerung
Grundlagen der menschlichen
Leistungsfähigkeit
Spiele anderer
Zeitmanagement
Vorstellung eigener
Neuzeit
Spiele
Mannschaftssportarten
Übergang Mittelalter -
Französische
Revolution
13

Biologie (4) Sport (4) Geschichte (2) Seminar (2)
Theorie (2) Praxis (2)
Durchführung der
Ski-Exkursion
Nationalstaatsbildung und
europäische Expansion im
19. Jahrhundert
Ökologie
Höher, schneller, weiter
Profil 1:
Grenzen definieren, erfahren, überschreiten
Detailübersicht
2. Semester
Ökofaktoren, Angepasstheit,
ökologische
Nische
Wachstum von Populationen
Struktur eines Ökosystems
Einfluss des Menschen
auf ein Ökosystem
Spannungsfeld „Sport
Anthropogene Klimaveränderungen
Sporttourismus
Sportökologie
und -ökonomie
Nachhaltiges Wirtschaften
(Agenda 21)
Sport und Vereine
und Umwelt“
Bewegungsanalyse
Bewegungslernen
Biomechanik
Videoanalyse
Badminton
Tennis
Squash
Bewegungslehre
Fünf-Kampf
Rückschlagsportarten
Kulturbegriff
Ursachen,
Leichtathletik
Auswirkungen auf die
Umfassende
Untersuchung eines schulnahen
Biotops
Vorbedingungen
und Verlauf
Gesellschaft
14

Biologie (4) Sport (4) Geschichte (2) Seminar (2)
Theorie (2) Praxis (2)
Erstellen eines
Lehrvideos
Die Weltkriege
Fitness und Fitnesstests
Evolution
Höher, schneller, weiter
Profil 1:
Grenzen definieren, erfahren, überschreiten
Detailübersicht
3. Semester
Vergleich verschiedener
Evolutionstheorien
Gesundheitskonzepte
Gesundheitsförderung
Sport und Schönheit
Sport und
Gesundheit (= Fitness?)
Evolutionsfaktoren
Artbildung
Menschheitsentwicklung
Fair Play
Olympische Erziehung
Olympische Spiele
Sport und Medien
Sport und Politik
Olympische Spiele und
Kooperation
Vorbereitung eines
Orientierungslaufs für die
5. Klassen
Nationalsozialismus
Fitnesscenter
Rahmenbedingungen
Ursachen und auslösende
Momente
Mannschaftssportarten
Nationalsozialismus und
Verfolgung
Fair Play-Projekt mit den
5./6. Klassen
Auswirkungen und Aufarbeitung
Das Ziel der Studienfahrt im 3. Semester orientiert sich an den Inhalten der Profilfächer.
15

Biologie (4) Sport (4) Geschichte (2) Seminar (2)
Theorie (2) Praxis (2)
Rekapitulation und
Dokumentation der
Profilarbeit
Modernisierungen in Wirtschaft
und Gesellschaft
nach 1945
Neurobiologie
Höher, schneller, weiter
Profil 1:
Grenzen definieren, erfahren, überschreiten
Detailübersicht
4. Semester
Biomembran
Erregungsleitung am
Bau und Funktion von
Axon
Sport und Gewalt
Sportpsychologie
Sportvereine und
Synapsen
Sport und Wirtschaft
Sportliches Handeln im
sozialen Umfeld
Neuronale Informationsverarbeitung
Inliner
Frisbee
Fankulturen
Neubeginn nach dem
Trendsportarten
Kalter Krieg in Sport,
Prüfungsvorbereitung
Europäische
Zweiten Weltkrieg
Politik, Wirtschaft und
Gesellschaft
Integration
Entwicklung in ehemaligen
Kolonien
16

Es gibt nur eine Erde!
Menschliches (globales) Handeln im Spannungsfeld
zwischen Möglichkeiten, Gefahren und Verantwortung
S4: Historische und aktuelle
Entwicklungen - Probleme
menschlichen Handelns
S3: Evolutionäre und technische
Entwicklung des Menschen
S2: Die nachhaltige Nutzung
globaler Ressourcen
S1: Energieträger und
Stoffkreisläufe
Energetik
Klimawandel
Speicherung und
Nutzung
chemischer Energie
Farbe und Färben
Kohlenhydrat- und
Proteinchemie
Tensidchemie
Klimawandel
Aufbau, Nutzung und
Veränderung von
Geoökosystemen
Räumliche Disparitäten
Stadtentwicklung
Welternährungsproblematik
Energiebereitstellung in
der Zelle
System Erde
Genetik
Evolution
Ökologie
Zelluläre Werkzeuge
Seminar: Interdisziplinäres Arbeiten, Methodenlernen,
Wettbewerbe und Exkursionen
* Profilgebendes Fach
Profil 2: Es gibt nur eine Erde!
Menschliches (globales) Handeln im Spannungsfeld zwischen
Möglichkeiten, Gefahren und Verantwortung
Kurzübersicht
Chemie* Geografie* Biologie
Chemie* Geografie* Biologie
17

Profil 2: Es gibt nur eine Erde!
Stundentafel des Profils „Es gibt nur eine Erde“ mit Belegauflagen
Das Profil „Es gibt nur eine Erde“
Fächer und Lernbereiche in den
Aufgabenfeldern
Unterrichtsstunden
insgesamt
I.
Kernfächer
Deutsch
Mathematik
Englisch
304 (4 SWS)
304 (4 SWS)
304 (4 SWS)
Profilgebendes Fach: Chemie
Profilgebendes Fach: Geografie
304 (4 SWS)
304 (4 SWS)
II.
Fächerverbund im Profilbereich
Begleitende Unterrichtsfächer:
Biologie
Seminar
152 (2 SWS)
152 (2 SWS)
= 912 (12 SWS)
* Kunst oder Musik oder DSP 152 (2 SWS)
III.
Weitere Fächer aus dem Pflicht- und
Wahlpflichtbereich, soweit diese nicht
bereits unter II. unterrichtet werden
* Religion oder Philosophie 152 (2 SWS)
* Sport 152 (2 SWS)
DSP (2)
Physik (2)
PGW (2) oder Spanisch (4)
Geschichte (2) oder Informatik (2)
* 2 x 152
(2 x 2 SWS oder
1 x 4 SWS)
Summe * = verpflichtend mind. 2584
(34 SWS)
SWS = Semesterwochenstunden
Mindestens zwei der drei Kernfächer (Abschnitt I.) sind auf erhöhtem Anforderungsniveau zu belegen.
Prüfungsfächer: Der Prüfling wählt seine Prüfungsfächer so, dass unter ihnen zwei Kernfächer sind und die drei Aufgabenfelder
(sprachlich-literarisch-künstlerisch: Deutsch, alle Fremdsprachen, Kunst, Musik; gesellschaftswissenschaftlich: Geschichte,
Geografie, PGW, Religion, Philosophie; mathematisch-naturwissenschaftlich-technisch: Mathematik, Biologie, Chemie,
Physik, Informatik) abgedeckt werden. Er kann nur solche Fächer als Prüfungsfächer wählen, in denen er während des
Schuljahres, das der Studienstufe vorausgeht, mindestens ein Schulhalbjahr und in der Studienstufe durchgehend unterrichtet
wurde.
Schriftlich wird im Profilbereich und in zwei weiteren Fächern, darunter mindestens ein Kernfach auf erhöhtem Niveau, geprüft.
Mündlich wird in einem weiteren Fach geprüft (ggf. Präsentationsprüfung).
Die Prüfung im Profilbereich orientiert sich am Fach Chemie oder Geografie. Die schriftliche Prüfung im Profilbereich und in
mindestens einem Kernfach erfolgt auf erhöhtem Anforderungsniveau. In den anderen Fächern muss sie auf erhöhtem Anforderungsniveau
erfolgen, wenn der Prüfling das Fach während der Studienstufe auf erhöhtem Anforderungsniveau belegt hatte.
18

Profil 2: Es gibt nur eine Erde!
Beschreibung der Semesterinhalte
1. Semester: Energieträger, Stoffkreisläufe und Geoökosysteme
Ausgehend von den Kenntnissen und Fähigkeiten, die in der Vorstufe (Klassenstufe 10) über die Organische
Chemie erworben worden sind, wird im 1. Semester der Studienstufe das Thema Kohlenhydratchemie
als Schwer-punkt bearbeitet. Damit wird den Vorgaben für das Zentralabitur im Fach
Chemie Rechnung getragen.
Bei den Stoffumwandlungen im pflanzlichen und tierischen Organismus kommt den Kohlenhydraten
die zentrale Rolle zu. Dabei steht das Monosaccharid Glucose im Mittelpunkt des Unterrichts, da
aus diesem Zucker physiologisch bedeutsame Di-, Oligo- und Polysaccharide aufgebaut werden.
Die mit der Zuckerchemie verbundene Stoffwechselerkrankungen (z.B. Diabetes mellitus) sowie
Grundfragen zu einer gesundheitsbewussten Ernährung werden in die Unterrichtsstruktur eingebunden.
Im Einzelnen werden folgende Themen inhaltlich bearbeitet:
Struktureller Aufbau der Glucose unter Berücksichtigung von Konfiguration/Konformation und optischer
Aktivität.
Trimeres Gleichgewicht der D-(+)-Glucose mit den a- und ß-Glucopyranosen.
Struktur, Eigenschaften und chemische Umsetzungen des Monosaccharids Fructose
Die Disaccharide Maltose, Lactose und Saccharose als stoffliche Energieträger
Glycogen und Stärke als tierische und pflanzliche Reservestoffe.
Cellulose als pflanzlicher und Chitin als tierischer Gerüststoff.
Zuckerkrankheit (Diabetes mellitus) als Stoffwechselerkrankung in einer Wohlstandsgesellschaft.
Kohlenhydrate, Proteine und Fette als Bausteine einer gesundheitsbewussten Ernährung unter Berücksichtigung
der Bedeutung von Vitaminen und Mineralstoffen
In das Themengebiet Kohlenhydrate wird das Basiskonzept 1 "Gleichgewichtslehre" thematisch eingebunden.
Im Regelfall wird im Zusammenhang mit der Chemie der Disaccharide eine Exkursion zur Nordzucker
AG nach Uelzen angeboten.
Aufbauend auf Kenntnisse der Sekundarstufe I erarbeiten sich die Schüler vertiefende Einblicke in
verschiedene Geoökozonen und lernen diese als komplexe Ökosysteme kennen, deren Kreisläufe
und anthropogene Einflüsse in einen engen Kontext zueinander stehen. An ausgewählten Raumbeispielen
werden die naturräumliche Ausstattung und Nutzungskonflikte durch den wirtschaftenden
Menschen in Beziehung gesetzt. Vertiefend werden in diesem Semester klimatische Zusammenhänge
und Veränderungen untersucht sowie deren Auswirkungen auf Geoökosysteme wie z.B. den tropischen
Regenwald oder die Weltmeere.
Aminosäuren, Peptide und Proteine sind einerseits selber in die Stoffwechselprozesse der Organismen
eingebunden, bilden andererseits den notwendigen stofflichen Rahmen, in dem physiologische
Vorgänge ablaufen können. Wie werden Peptide und Proteine hergestellt? Was sind Mutationen?
Inwieweit beeinflusst Gentechnik unseren Alltag?
Diese und andere Fragen werden zentrale Rolle im Biologieunterricht des ersten Semesters spielen.
2. Semester: Die Stadt als Entwicklungsraum
Die natürlichen Ressourcen auf dem Planeten Erde sind begrenzt. Dies drückt sich insbesondere in
den ständig steigenden Rohstoffpreisen für fossile Energieträger aus. Insofern ist ein nachhaltiges
Wirtschaften mit den vorhandenen Rohstoffen oberstes Gebot, um die ökonomische und ökologi-
19

Profil 2: Es gibt nur eine Erde!
sche Grundlage für menschliches Leben auf diesem Planeten zu sichern. Dabei ist von besonderer
Bedeutung, dass moderne effiziente und regenerative Technologien entwickelt werden, über die die
Versorgung mit Energie nach dem Ausfall der fossilen Energieträger sichergestellt werden kann.
Im 2. Semester der Studienstufe werden traditionelle und moderne Methoden der Energieerzeugung
unter dem Gesichtspunkt der nachhaltigen Nutzung globaler Ressourcen intensiv beleuchtet.
Die Schüler erhalten einen Überblick über die Möglichkeiten der Energiegewinnung, der begrenzenden
Faktoren sowie der mit den Technologien verbundenen Risiken, so dass ein verantwortliches
Handeln in unserer Umwelt erreicht werden kann.
Einleitend in das Semester werden über die Fragestellung "Warum laufen chemische Reaktionen
ab?" zentrale Grundlagen der Energetik und Thermodynamik erarbeitet. Als Triebfedern für chemische
Reaktionen werden das Streben nach Energieminimum und Entropiemaximum experimentell
hergeleitet. Die grundlegende Beziehung nach Gibbs-Helmholtz verknüpft beide Triebfedern und
wird als zentrale Beziehung quantitativ und qualitativ bearbeitet.
Die kinetische Hemmung chemischer Reaktionen eröffnet die Möglichkeit, aus ener-getischer Sicht
auf die Wirkung von Katalysatoren und Enzymen einzugehen.
Im Einzelnen werden folgende Themen inhaltlich bearbeitet:
Reaktionsenthalpie und "Prinzip des Energieminimums".
Entropiebegriff, Reaktionsentropie und "Prinzip des Entropiemaxi-mums".
Beziehung nach Gibbs-Helmholtz als die Verknüpfung der universellen Triebkräfte.
Kinetische Hemmung und energetische Wirkung von Katalysatoren.
Nutzung fossiler Energieträger (Kohle, Erdöl, Erdgas etc.)
Elektrochemische Energiegewinnung
Redoxreaktionen und elektrochemische Spannungsreihe
Galvanische Elemente incl. Nernstscher Gleichung
Elektrolyse
Akkumulatoren
Betrachtung elektrochemischer Vorgänge aus thermodynamischer Sicht
Moderne Technologien
Brennstoffzellentechnolgie
Photovoltaik
Weitere regenerative Energieträger (z.B. Wind- und Wasser-kraft, Biokraftstoffe etc.)
Mobilität im 21. Jahrhundert – technologische Konzepte für eine nachhaltige Nutzung
Im Rahmen dieses Semesterthemas sind begleitende Informationsveranstaltungen über die Initiative
Nat und die Körber Stiftung zur energiepolitischen Diskussion in der Bundesrepublik Deutschland
vorgesehen.
Verstädterungsprozesse nehmen weltweit zu. Global gesehen lebt über die Hälfte der Weltbevölkerung
in Städten. Diese Veränderungen haben Auswirkungen auf unsere Umwelt, Kommunikationsformen
und den Alltag eines jeden Menschen. Daher stehen historische Entwicklungen ebenso im
Blickpunkt wie die Untersuchung von räumlichen, sozialen und funktionalen Gliederungen von Städten
und die Betrachtung urbaner Räume, wobei auch verschiedene kulturgenetische Stadttypen
betrachtet werden. Die Metropolregion Hamburg bietet zahlreiche Möglichkeiten, modellhafte Annahmen
durch eigene stadtgeographische Untersuchungen zu analysieren.
Mehrere Lebensräume sowie die gesamten Ökosysteme sind in der heutigen Zeit zahlreichen Belastungen
(globale Erwärmung, Verschmutzung) ausgesetzt. Insofern ist es für die gesamte Menschheit
von zentraler Bedeutung, dass Ökosysteme der Erde sowohl genau untersucht als auch nachhaltig
genutzt werden, so dass auch für kommende Generationen die genetische Vielfalt erhalten bleibt.
20

Profil 2: Es gibt nur eine Erde!
3. Semester: Evolutionäre und technische Entwicklung
des Menschen an ausgewählten Beispielen
Aus der Betrachtung der Lebewesen untereinander und zur jeweiligen unbelebten Natur wird deutlich,
dass auch der Mensch Teil der Biosphäre ist und seine Existenz auf der Existenz anderer Lebewesen
und der unbelebten Natur aufbaut.
Aus chemischen Erkenntnissen abgeleitete technische Anwendungen sind Bestandteil des täglichen
Lebens und führen zur Verbesserung der Lebensqualität. Dies führt zu Daseinserleichterungen auf
der einen und zu vielfältigen Gefährdungen der Biosphäre auf der anderen Seite.
Im 3. Semester der Studienstufe sollen Vor- und Nachteile des wissenschaftlichen Fortschritts erkannt
und kritisch gegeneinander abgewogen werden. Um zu einem eigenen Standpunkt zu finden,
ist sowohl die Kenntnis chemischer Zusammenhänge als auch das Wissen um die ökologischen, ökonomischen,
sozialen und globalen Auswirkungen von Bedeutung. Durch die Berücksichtigung von
Alltag-, Technik-, Umwelt- und Forschungsaspekten wird am Beispiel der Kunststoffchemie die Kritikfähigkeit
der Lernenden im Hinblick auf eine Beurteilung der Anwendung chemischer Erkenntnisse
gefördert.
In den vergangenen Jahrzehnten hat die Entwicklung synthetischer Makromoleküle (Kunststoffe)
eine außerordentliche Dynamik erfahren. Synthetische Polymere haben industrielle Prozesse und
unsere täglichen Umwelt maßgeblich durchdrungen. Da zahlreiche Kunststoffe nach wie vor auf der
Basis fossiler Rohstoffe (Erdöl) gewonnen werden, stellt sich zunehmend die Frage nach Alternativen
bzw. nach einem ökologisch und ökonomisch durchführbaren Recycling.
Im Einzelnen werden folgende Themen inhaltlich bearbeitet:
Veredelte Naturstoffe am Beispiel Gummi
Reaktionsprinzipien zur Herstellung von synthetischen Makromolekülen
Radikalische, kationische und anionische Polymerisationen an ausgewählten Beispielen (z.B.
Polystyrol)
Polymerisationsreaktionen an ausgewählten Beispielen (z.B. Nylonsynthese)
Polyadditionsreaktionen an ausgewählten Beispielen (z.B. Synthese eines Polyurethanschaumes)
Zusammenhang zwischen Struktur und Eigenschaften von Polymeren
Thermoplaste in Fadenstruktur
Duromere in Raum-Netz-Struktur
Elastomere in variabler Raum-Netz-Struktur
Recycling von Kunststoffen (z.B. Pyrolyse)
Kunststoffe als Substitute für traditionelle Werkstoffe (Eisen, Stahl, Keramik)
In die Semesterinhalte wird eine Exkursion zu einem kunststofferzeugenden (z.B. BASF Brunsbüttel)
oder einem kunststoffverarbeitenden Unternehmen eingebunden.
Über das Fach Geografie wird der Blick auf globale Zusammenhänge geöffnet. Traditionelle und moderne
Methoden in der Landwirtschaft stehen in einer globalisierten Welt nebeneinander. Chancen
und Risiken werden sorgsam abgewogen werden müssen, um die Ernährung der Menschheit für die
folgenden Generationen zu verbessern.
Aus der Betrachtung der Lebewesen untereinander und zur jeweiligen unbelebten Natur wird deutlich,
dass auch der Mensch Teil der Biosphäre ist und seine Existenz auf der Existenz anderer Lebewesen
und der unbelebten Natur aufbaut.
Die Evolution des Lebens ist die zentrale Themenstellung im Fach Biologie.
21

Profil 2: Es gibt nur eine Erde!
4. Semester: Historische und aktuelle Entwicklungen - Probleme menschlichen Handelns
Zentraler Unterrichtsgegenstand im 4. Semester der Studienstufe ist die globale Klimaerwärmung.
Aus biologischer, chemischer und geografischer Sicht sollen die Ursachen und Auswirkungen
dieser Problematik ausführlich beleuchtet werden. Dabei werden die bestehenden multilateralen
Abkommen (z.B. Kyoto-Protokoll) analysiert und die Beiträge untersucht, die die modernen
Naturwissenschaften zur Eingrenzung dieses Problems anbieten können. Es ist jedoch
auch zu fragen, über welche konkreten Maßnahmen der einzelne Bürger dazu beitragen kann,
um dieser globalen Gefährdung zu begegnen.
In Anlehnung an das 2 und 3. Semester sollen die Lernenden historische wie auch aktuelle chemische
Fragestellungen von Umweltaspekten am Beispiel der Körperhygiene kennen lernen anhand
derer die sinnstiftenden Beiträge der Chemie einsichtig werden. Auch hier geht es darum, sowohl
den Nutzen dieses Einsatzes als auch die Probleme (Rohstoffe, Gewässerbelastung, Energieverbrauch,
Klimaveränderung) zu verdeutlichen.
Grundlegende Basiskonzepte wie das chemische Gleichgewicht, Säure-Base-Reaktionen und Modelle
chemischer Bindung werden in das Themengebiet einbezogen.
Im Einzelnen werden folgende Themen inhaltlich bearbeitet:
Fette und Derivate
Seifen und Tenside
Grenzflächenaktivität
Oberflächenspannung
Benetzungs-, Emulgier- und Dispergierfähigkeit
Micellenbildung
synthetische Tenside
Vollwaschmittel
Enzymwirkung in Vollwaschmitteln
Umweltaspekte
Detergenziengesetz
Eutrophierung
Phosphatersatzstoffe
In das Themengebiet werden zwei Exkursionen zum Klimahaus Bremerhaven und zu einem mittelständischen
Erzeuger von Seifen und Tensiden eingebunden.
Die Raumwirksamkeit globaler Zusammenhänge, die Bewertung problemlösender Handlungsansätze
und das Denken in virtuellen und realen Zusammenhängen befähigen die Schülerinnen
und Schüler komplexe Wirkungsgefüge zu durchdringen und sich in diesen zu orientieren. Anhand
der gelernten Methoden der vorangegangenen Semester werden die Schülerinnen und
Schüler gezielt auf die Abiturprüfungen vorbereitet.
Vor ca. 150 000 Jahren traten in Afrika die ersten modernen Menschen auf: Homo sapiens. Sie breiteten
sich schnell weltweit nach dem Ende der Eiszeit auch in nördliche Regionen aus. Alle Menschen
heute gehören zu dieser Spezies. Das zentrale Thema im Fach Biologie ist die Evolution des
Menschen.
22

Chemie (4) Geografie (4) Biologie (2) Seminar (2)
Molekulare Genetik
Grundlagen der Geographie
Kohlenhydrate
Glucuse und die sich von ihr
ableitenden Derivate als
molekulare Konzepte der
Energiegewinnung und -
speicherung
Mögliche Gesamtexkursionen
über alle Fächer am
Projekttag:
(z.B. Aufbau der Geosphäre
und Bearbeitung der einzelnen
Sphären)
Speicherung und Abruf der
Erbinformation
Veränderung der Erbinformationen
Einbau fremder Gene in Lebewesen
(Gentechnologie)
Mögliche Themen:
Chemie der Monosaccharide
Glucose und Fructose
BRD(Raffinerien, Tidekraftwerk,
Bohrplattformen,
Forschungszentren)
Chemie wichtiger Disaccharide
Die Chemie der Polysaccaride
Stärke, Glycogen, Cellulose
und Chitin
Kohlenhydrate als zentrale
Bausteine der Ernährung
Profil 2: Es gibt nur eine Erde!
Detailübersicht
1. Semester
Versiegt der Golfstrom
Palmen am Elbstrand:
Ist der tropische Regenwald
noch zu retten?
Deponie Georgswerder
Helgoland
Brauereien
Energiekonzerne der
Ist nachhaltiges Wirtschaften
möglich?
Nordzucker AG
oder trinken wir bald
Wein aus Norwegen?
Einführung in das wissenschaftliche
Arbeiten
Traum oder Horrorszenario?
Möglichkeit zur Erstellung
einer „Besonderen Lernleistung“
(BLL), Facharbeiten
(FA) oder der Teilnahme an
geeigneten Wettbewerben.
Übungen zu Präsentationen
und zur Vorbereitung der
Präsentationsprüfung
23

Chemie (4) Geografie (4) Biologie (2) Seminar (2)
System Erde
Städte im Wandel der Zeit
Thermodynamik und
Energetik
„Warum und wie laufen
biochemische und physikalische
Vorgänge in unserer
Umwelt ab?“
Mögliche Gesamtexkursionen
über alle Fächer am
Projekttag:
Ökosysteme und Stoffkreisläufe
Entwicklung und nachhaltige
Nutzung von Ökosystemen
(Nahrungsketten,
Schädlingsbekämpfung)
Einfluss der Umweltfaktoren
auf Lebewesen
Andere Länder – andere
Städte?
Wie sieht die Stadt von morgen
aus?
GKSS und Wasserstoffbus
Tonndorf oder Hafencity
(soziale und funktionale
Räume)?
Am Scheideweg
Fossile Energieträger und
regenerative Energiequellen
Zentrum
Wechselbeziehungen bei
Lebewesen
Ersticken wir an unserem
Müll? Probleme und Tendenzen
der Ver- und Entsorgung
von Metropolen
Speicherung und Nutzung
chemischer Energie
Aufbau, Funktion und Wirkungsweisen
von galvanischen
Elementen, Akkumulatoren
und Brennstoffzellen
Benz® Berufsorientierung
Lernen vor Ort: Hafencity,
Steilshoop, Entwicklungsachsen,
Industrie, Städteplanung,
Quartiere
Regelung der Populationsdichte
Nachhaltige Nutzung
Energieeffizienz, Recycling
und „Grüne Chemie“
Profil 2: Es gibt nur eine Erde!
Detailübersicht
2. Semester
Feinde, Konkurrenten,
Symbioten und Parasiten
Übungen zu Präsentationen
und zur Vorbereitung der
Präsentationsprüfung
Kiel: Meeresbiologisches
Studienfahrt: Mercedes
24

Chemie (4) Geografie (4) Biologie (2) Seminar (2)
Die Entwicklung des Lebens
Globale Disparitäten
Die Chemie veredelter
Polymere am Beispiel
Gummi
Mögliche Gesamtexkursionen
über alle Fächer am
Projekttag:
Belege für die Evolution von
Pflanzen, Tieren und Menschen
Erste und Dritte Welt -
Analyse eines unlösbaren
Konflikts?
Synthese, Aufbau und Eigenschaften
von Polymerisaten
Ursachen der Evolution
Landwirtschaft in den Entwicklungsländern
Chancen, Probleme und
Risiken
Die synthetische Theorie
der Evolution
Synthese, Aufbau und Eigenschaften
von Polymeren
auf der Basis von Polykondensationen
Bodenkundliche Lehrpfade
Exkurs: Anbau, Nutzung und
Vermarktung von Faser- und
Farbstoffen
Polyaddukte am Beispiel
von Polyurethanen und Expoxidharzen
Übungen zu Präsentationen
und zur Vorbereitung der
Präsentationsprüfung
Entwicklung – theoretisch
möglich?
Sollen Entwicklungsländer
die gleichen Fehler machen
dürfen wie wir?
Entwicklungsländer auf der
Überholspur
Armut – Hunger – Perspektivlosigkeit
= Flucht?
Kunststoffe als Substitute
für traditionelle Werkstoffe
Profil 2: Es gibt nur eine Erde!
Detailübersicht
3. Semester
BASF Brunsbüttel
Grube Messel (Fossilien)
Das Ziel der Studienfahrt im 3. Semester orientiert sich an den Inhalten der Profilfächer.
25

Chemie (4) Geografie (4) Biologie (2) Seminar (2)
Die Evolution des Menschen
Die Entwicklung der Menschenaffen
und des Menschen
Wege der Hominisation
Merkmale der Evolution
(Schädel, der aufrechte
Gang)
Klimawandel und Kohlenstoffdioxid-Problematik
Chemie der Fette
Aufbau und Eigenschaften
dieser Stoffklasse
Mögliche Gesamtexkursionen
über alle Fächer am
Projekttag:
Bevölkerungsentwicklung
und Welternährung
Chemie der Seifen
Synthese und Eigenschaften
der Seifen unter dem Blickwinkel
grenzflächenaktiver
Verbindungen
Geomatikum
Lokale Agenda:
Nach mir die Sintflut?
Chemie der Tenside
Synthese ausgewählter
waschaktiver Substanzen
und Analyse der Waschwirkung
Übungen zu Präsentationen
und zur Vorbereitung der
Präsentationsprüfung
Nachhaltiges Handeln
Z.B. Eutrophierung und Detergentiengesetz
Profil 2: Es gibt nur eine Erde!
Detailübersicht
4. Semester
Klimazentrum
Seifensiederei
Klimahaus Bremerhaven
26

Kommunikationswelt -
Weltkommunikation
Chancen und Risiken der medialen Vernetzung von Gesellschaft,
Wirtschaft, Politik und Kultur
S1: Die Kommunikationsgesellschaft zwischen
permanenter Vernetzung und sozialer
Vereinsamung
S2: Demokratie in der
Mediengesellschaft
S4: Internationale Konflikte und länderübergreifende
Kommunikation
S3: Wirtschaft im Zeitalter der
Globalisierung – Chancen und Risiken
Politik und
demokratisches
System
Wirtschaftssystem und
Wirtschaftspolitik
Globale Probleme /
Internationale Politik
Gesellschaft und
Gesellschaftspolitik
Objektorientierte
Modellierung und Programmiersprache
Möglichkeiten und
Grenzen von
Informationssystemen
Simulation
Verteilte Systeme
Internationale Wirtschaftsbeziehungen
und
Europa
Grundfragen der Ökonomie
und der Markt als
Aktionsfeld
Das private Unternehmen –
ökonomisches und soziales
Aktionszentrum im Wandel
Wirtschaftspolitik als ordnende
Gestaltungsaufgabe
Kreative Arbeit in den
Medien oder in der
„Kulturindustrie“
Professionelle Kommunikationskonzepte
Grundlagen, Funktion der
Medien
Werbung und Propaganda
Interdisziplinäres Arbeiten, das in die Erstellung gemeinsamer Produkte mündet:
Schulprojekte/Schulaktivitäten werden journalistisch begleitet
Spielfilmprojekt
Eigenständige Entwicklung von Werbung (Anzeigen, Flyer, Fernsehspots - Veröffentlichung via Homepage der Schule)
Einblicke in Kommunikation & Medien als Studiengang, Kooperation mit dem Ausbildungssender TIDE.
* Profilgebendes Fach
Profil 3: Kommunikationswelt - Weltkommunikation
Kurzübersicht
PGW* Informatik Wirtschaft Seminarkurs
PGW* Informatik Wirtschaft Seminarkurs
27

Profil 3: Kommunikationswelt - Weltkommunikation
Stundentafel des Profils „Kommunikationswelt - Weltkommunikation“ mit Belegauflagen
Das Profil „Kommunikationswelt - Weltkommunikation“
Fächer und Lernbereiche in den
Aufgabenfeldern
Unterrichtsstunden
insgesamt
I.
Kernfächer
Deutsch
Mathematik
Englisch
304 (4 SWS)
304 (4 SWS)
304 (4 SWS)
Profilgebendes Fach: PGW
304 (4 SWS)
II.
Fächerverbund im Profilbereich
Begleitende Unterrichtsfächer:
Informatik
Wirtschaft
Seminar
(Kommunikation und Medien)
304 (4 SWS)
152 (2 SWS)
152 (2 SWS)
= 912 (12 SWS)
* Kunst oder Musik oder DSP 152 (2 SWS)
* Religion oder Philosophie 152 (2 SWS)
Weitere Fächer aus dem Pflicht- und
Wahlpflichtbereich, soweit diese nicht
bereits unter II. unterrichtet werden
* Sport 152 (2 SWS)
* Chemie (2) oder Physik (2) 152 (2 SWS)
III.
DSP (2)
Geschichte (2)
Spanisch (4) oder Geographie (2)
* 2 x 152
(2 SWS + 2 SWS oder
1 x 4 SWS)
Summe * = verpflichtend mind. 2584
(34 SWS)
SWS = Semesterwochenstunden
Mindestens zwei der drei Kernfächer (Abschnitt I.) sind auf erhöhtem Anforderungsniveau zu belegen.
Prüfungsfächer: Der Prüfling wählt seine Prüfungsfächer so, dass unter ihnen zwei Kernfächer sind und die drei Aufgabenfelder
(sprachlich-literarisch-künstlerisch: Deutsch, alle Fremdsprachen, Kunst, Musik; gesellschaftswissenschaftlich: Geschichte,
Geografie, PGW, Religion, Philosophie; mathematisch-naturwissenschaftlich-technisch: Mathematik, Biologie, Chemie,
Physik, Informatik) abgedeckt werden. Er kann nur solche Fächer als Prüfungsfächer wählen, in denen er während des
Schuljahres, das der Studienstufe vorausgeht, mindestens ein Schulhalbjahr und in der Studienstufe durchgehend unterrichtet
wurde.
Schriftlich wird im Profilbereich und in zwei weiteren Fächern, darunter mindestens ein Kernfach auf erhöhtem Niveau, geprüft.
Mündlich wird in einem weiteren Fach geprüft (Präsentationsprüfung).
Die Prüfung im Profilbereich orientiert sich am Fach PGW. Die schriftliche Prüfung im Profilbereich und in mindestens einem
Kernfach erfolgt auf erhöhtem Anforderungsniveau. In den anderen Fächern muss sie auf erhöhtem Anforderungsniveau erfolgen,
wenn der Prüfling das Fach während der Studienstufe auf erhöhtem Anforderungsniveau belegt hatte.
28

Profil 3: Kommunikationswelt - Weltkommunikation
Beschreibung der Semesterinhalte
1. Semester: Die Kommunikationsgesellschaft zwischen permanenter Vernetzung und
sozialer Vereinsamung
Im Unterricht im Fach PGW erwerben die Schülerinnen und Schüler Einsichten in gesellschaftliche
Strukturen und Prozesse, lernen Verfahren der gesellschaftlichen Konfliktregelung und gesellschaftspolitische
Maßnahmen in Deutschland und der EU kennen. Sie beschäftigen sich mit sozialen
Wertvorstellungen, Normen und Milieus, auch in ihrer jeweiligen Auswirkung auf ihre eigene persönliche
Lebensgestaltung sowie auf politische Entscheidungen. Sie lernen gesellschaftliche Handlungs-
und Beteiligungsmöglichkeiten kennen und dabei zwischen (sozial)staatlichen, zivilgesellschaftlichen
und privaten Handlungsfeldern zu unterscheiden.
Im Seminar „Kommunikation und Medien“ setzen sich die Schüler mit den Theorien zu Kommunikation,
Gesellschaft und Sprache auseinander. Die Analyse neuer Kommunikationsformen aufgrund
neuer technischer Gegebenheiten sowie die Betrachtung der Kommunikation in verschiedenen Gesellschaften
verdeutlichen die Inhalte des Faches PGW in dem Semester. Sowohl Sprach- als auch
Kommunikationstheorien liefern Grundlagen für die objektorientierte Programmiersprache und die
Kommunikation zwischen Objekten in der Programmierumgebung im Fach Informatik im ersten Semester
sowie der Kommunikation zwischen (Informatik-)Systemen in den folgenden Semestern.
Kommunikation und Medien liefert ebenfalls einen Beitrag zur Stärkung der Kommunikations- und
Kooperationsfähigkeit, einem Kompetenzbereich, der ebenfalls während der Projektarbeit im Informatikunterricht
geschult wird.
Die technischen Entwicklungen des Fachgebietes Informatik und die weltweite Verbreitung der Informationstechnologie
stellen Grundlagen dar, ohne die ein großer Teil der Semesterinhalte der
Fächer PGW und Kommunikation und Medien überhaupt nicht denkbar wären. Den Anforderungen
des Informatiklehrplans werden die unten aufgelisteten Inhalte des Faches gerecht.
Im Rahmen des Faches Wirtschaft untersuchen die Schülerinnen und Schüler wirtschaftswissenschaftliche
Grundfragen und analysieren ökonomische Tatbestände, Denkmuster, Methoden und
Erklärungsansätze vor dem Hintergrund des dynamischen Wandels in Wirtschaft und Gesellschaft.
2. Semester: Demokratie in der Mediengesellschaft
Im Unterricht im Fach PGW erkennen die Schülerinnen und Schüler die Interessen und Zielvorstellungen
von politisch Handelnden und beschäftigen anhand eines Fallbeispiels zur aktuellen Energiepolitik
sich mit Prozessen, Institutionen, Regeln und Verfahren der politischen Willensbildung und
Entscheidungsfindung in Deutschland und der EU. Sie lernen, dass in der demokratischen Debatte
um konkrete Problemlösungen unterschiedliche politische Grundpositionen aufeinander treffen und
dass im politischen Prozess Lösungsentwürfe ausgehandelt werden und versucht wird, diese Lösungsentwürfe
unter Verwendung verfügbarer institutioneller, finanzieller und öffentlich-medialer
Machtmittel durchzusetzen. Die Schülerinnen und Schüler erfahren, dass der politische Prozess auf
mehreren, miteinander vernetzten Ebenen stattfindet und dass dabei die europäische Ebene eine
zunehmende Rolle spielt.
Der politische öffentliche Diskurs ist heute stark durch Medien geprägt. Wer den Diskurs in den Medien
bestimmt, besitzt einen großen politischen Vorteil. Im Seminar „Kommunikation und Medien“
wird analysiert, wie Kommunikationsprofis arbeiten und was dies für die demokratische Kultur bedeutet.
Schülerinnen und Schüler nähern sich der Thematik praktisch und theoretisch. Die theoretischen
Inhalte stammen aus der Kommunikations- und Medienwissenschaft und ergänzen die Profilfächer
PGW und Wirtschaft. Es werden praktische Kenntnisse vermittelt, die bei einer Berufsorien-
29

Profil 3: Kommunikationswelt - Weltkommunikation
tierung im Kommunikations- und Medienbereich sinnvoll sein können. Darüber hinaus werden
Schlüsselkompetenzen wie wissenschaftspropädeutisches Arbeiten, Präsentation, professionelle
Kommunikation und kreatives Arbeiten vermittelt.
Im Unterrichtsfach Wirtschaft untersuchen die Schülerinnen und Schüler unternehmerische Entscheidungsprozesse,
befassen sich mit wesentlichen betrieblichen Grundfunktionen und Managementkonzepten
und diskutieren veränderte Berufs- und Erwerbsorientierungen.
3. Semester: Wirtschaft im Zeitalter der Globalisierung – Chancen und Risiken
„Im Rahmen des Faches PGW erkennen die Schülerinnen und Schüler die Interessen und Zielvorstellungen
von wirtschaftlich Handelnden in Deutschland, der EU sowie der Welt und lernen, verschiedene
wirtschaftspolitische Grundauffassungen zu unterscheiden. Im Mittelpunkt steht dabei die
umstrittene Frage nach einer ökonomisch, ökologisch und sozial angemessenen Rolle des Staates
und der EU als Regulator in wirtschaftlichen Prozessen. Die wirtschaftspolitischen Grundpositionen
werden anhand einer Fallanalyse zu den wirtschaftspolitischen Maßnahmen während der aktuellen
Finanzkrise ab dem Jahre 2008 untersucht. Ökonomische Bildung unterstützt die Schülerinnen und
Schüler bei der Planung ihrer Lebensentwürfe und dabei, sich den Herausforderungen des technischen
und ökonomischen Strukturwandels aktiv zu stellen.“
Die Schülerinnen und Schüler untersuchen im Fach Wirtschaft Aufgaben und Umfang, Ziele und Methoden
der Staatstätigkeit in der Wirtschaft sowie die Bedeutung von Institutionen für ökonomische
Prozesse.
Im Seminarkurs „Kommunikation und Medien“ üben die Schülerinnen und Schüler wissenschaftspropädeutisches,
projektorientiertes Arbeiten. Sie untersuchen verschiedene professionelle Kommunikationsstrategien
(z.B. Otto, Google, USA im Irak-Krieg).
4. Semester: Globale Probleme/ Internationale Politik
„Die Schülerinnen und Schüler erkennen die Interessen und rechtlichen Rahmensetzungen, die im
Verkehr der Staaten untereinander und in den internationalen Organisationen ausgetragen und geregelt
werden. Sie erfahren, dass die gegenseitige Anerkennung der Staaten als Völkerrechtssubjekte
sowie die Frage des Verzichts auf Gewaltanwendung in der internationalen Arena kontrovers diskutiert
werden und ein Entwicklungsprozess hin zu einer „Weltinnenpolitik“ immer wieder in Frage
gestellt ist.“
Im Fach Wirtschaft untersuchen die Schülerinnen und Schüler grundlegende Aspekte des weltweiten
ökonomischen Strukturwandels, der Durchdringung nationaler wie supranationaler Ökonomien
und überprüfen die Tauglichkeit neuerer Erklärungsansätze sowie klassischer Theorien unter dem
Aspekt der Gestaltbarkeit einer künftigen neuen Weltwirtschaftsordnung.
Im Seminarkurs „Kommunikation und Medien“ befassen sich die Schülerinnen und Schüler mit der
Zukunft der Medien. Eine sehr kreative Arbeit ist in diesem Semester möglich, die bis hin zu einem
freien Spielfilmprojekt führen kann.
30

PGW Informatik Wirtschaft Seminar:
Kommunikation und Medien
Grundlagen, Funktion der
Medien
Seminar-Bausteine:
Grundfragen der Ökonomie und
der Markt als Aktionsfeld
Gesellschaft und
Gesellschaftspolitik
Profil 3: Kommunikationswelt - Weltkommunikation
Detailübersicht
1. Semester
Sozialstruktur und
Strukturwandel
Faktoren lebensweltlicher
Wandlungsprozesse
Gesellschaftstheorien
und -konzepte
aktuelle Sozialpolitik
Objektorientierte Modellierung
und Programmiersprache
Idee des OO-Konzepts mit Objekten
und ihrer Kommunikation,
Vererbung und Nutzerbeziehung
Erarbeitung der Sprachelemente
der verwendeten objektorientierten
Programmiersprache,
Berücksichtigung von Programmierkonventionen,
Nutzen
von Bausteinen/Libraries
Erlernen einer
Videoschnittsoftware
im Aktionsrahmen zwischen
Wirtschaftsordnung und Gesellschaftssystem
Bei Bedarf: Arbeit an Seminarprojekten
Ökonomisches Menschenbild
Presse als „4. Gewalt“
Menschliches Verhalten in
ökonomischen Situationen
Ökonomische Denkmuster im
Wandel
Angebot und Nachfrage und
Arbeiten –
die Funktion des Preismechanismus
Demokratische Funktion der
Wissenschaftspropädeuti-
Praktische Pressearbeit am
sches Hinterfragen von populären
Irrtümern über Medien
Einstieg ins wissenschaftliche
Beispiel von Interviewtechnik
Extra-Bausteine (in Verbindung
mit dem Fach Informatik):
Filmschnitt mit Premiere Elements
Filmemachens
Kameratechnik
Praktische Grundlagen des
Übungsprojekt „5-Shot-Regel“
31

PGW Informatik Wirtschaft Seminar:
Kommunikation und Medien
Werbung und Propaganda
Seminar-Bausteine:
Politik und
demokratisches System
Profil 3: Kommunikationswelt - Weltkommunikation
Detailübersicht
2. Semester
das demokratische System
Politik und
Gefahren/Herausforderungen
politischer Prozess
Demokratietheorie und politische
Ideen
Repräsentation von
für die Demokratie
Client-Server-Modell, Netze,
Verteilte Systeme
Fallanalyse: aktuelle Energiepolitik
Sprache als Werkzeug der
Information
Sicherheit im Internet, Schutz
Protokolle, TCP/IP-
Schichtenmodell
Verfahren zur Sicherung von
Kommunikation: Aspekte formaler
Sprachen, Syntax und
Semantik
lokaler Netze vor Angriffen
von außen
Grundlagen
Das private Unternehmen –
ökonomisches und soziales
Aktionszentrum im Wandel
Vertraulichkeit, Integrität und
Authentizität von Kommunikation
Ausgewählte
Voraussetzungen für die Gründung
eines
Unternehmens
unternehmerischer
Entscheidungsprozesse
Managementkonzepte
Wie funktioniert Kommunikation?
Unternehmenskultur und unternehmerische
Verantwortung
Warum funktioniert Propaganda?
Übungsprojekt zum Thema
Begleitung von einigen Schulaktivitäten
Extra-Bausteine (in Verbindung
mit dem Fach Informatik):
„Zeitabläufe beim Film“
Übungsprojekt: Kausalmontagen
32

PGW Informatik Wirtschaft Seminar:
Kommunikation und Medien
Professionelle Kommunikationskonzepte
Seminar-Bausteine:
Wirtschaftspolitik als ordnende
Gestaltungsaufgabe
Möglichkeiten und Grenzen von
Informatiksystemen
Wirtschaftssystem und
Wirtschaftspolitik
Profil 3: Kommunikationswelt - Weltkommunikation
Detailübersicht
3. Semester
Soziale Marktwirtschaft und
ihre Akteure
wirtschaftspolitische Grundpositionen
Globalisierung und
internationale
Wirtschaftsbeziehungen
Erhaltung der Funktionsfähigkeit
von Märkten als selbstregulierendes
System
aktuelle Wirtschaftspolitik
Fallanalyse: wirtschaftspolitische
Maßnamen während der
aktuellen Finanzkrise
Bewertung und Verfahren hinsichtlich
Effizienz und Bedeutung
aufgrund der Einsatzmöglichkeiten
prinzipielle und praktische
Grenzen der
Berechenbarkeit
gesellschaftliche, ethische und
rechtliche Aspekte
Reflexion über Möglichkeiten
und Grenzen von Informatiksystemen,
fachkundige Diskussion
der Frage „Welche Teile
der geistigen Tätigkeiten des
Menschen können Maschinen
übernehmen?“
Arbeit mit einer Office-
Standardanwendung
Wissenschaftspropädeutisches,
projektorientiertes Arbeiten
Bei Bedarf: Arbeit an Seminarprojekten
Institutionelle Grundlagen zur
SuS untersuchen verschiedener
Kommunikationsstrategien
von Profis (z.B. Otto,
Google, USA im Irak-Krieg)
Politische Korrektur von
Marktergebnissen durch den
Staat
Auswirkungen von Anreizen
und Sanktionen in der staatlichen
Wirtschaftspolitik auf die
Konjunktur
Ausgewählte theoretische
Begleitung von einigen Schulaktivitäten
Grundlagen
Extra-Baustein (in Verbindung mit
dem Fach Informatik):
Profile
Das Ziel der Studienfahrt im 3. Semester orientiert sich an den Inhalten der Profilfächer.
Erstellung neuer Spots für die
33

PGW Informatik Wirtschaft Seminar:
Kommunikation und Medien
Globale Probleme/
Internationale Politik
Profil 3: Kommunikationswelt - Weltkommunikation
Detailübersicht
4. Semester
das System internationaler
internationale
Beziehungen
aktuelle internationale
Konfliktlösungsstrategien
Zukunft der internationalen
Konflikte
Modellbildung: Wortmodell,
Simulation
Beziehungen
vergleichende Untersuchung
Wirkungsdiagramm und Simulationsdiagramm
nummerische Verfahren bei
Implementierung von
von grundlegenden
Wachstumsformen
Dokumentation und
Bewertung der
Kreative Arbeit in den Medien
oder „Kulturindustrie“?
Seminar-Bausteine:
der Simulation dynamischer
Systeme
Modellen mit einer
Simulationssoftware
Arbeit mit einer Office-
Präsentation des
Modellierungsprozesses und
der Ergebnisse
Bei Bedarf: Arbeit an
Aussagekraft von Simulationsergebnissen
Standard-Anwendung
Ambivalenzen des
Internationale
Wirtschaftsbeziehungen
und Europa
Europa zwischen
Theoretische Erklärungsansätze
internationalen
Handels
die deutsche
Globalisierungsprozesses
Kann man kreatives Arbeiten
Regionalisierung und
Globalisierung
Wie kreativ ist die Medienwelt
lernen? (Brainstorming)
Volkswirtschaft im
internationalen Wirtschaftsgefüge
Zukunftswerkstatt: Zukunft
wirklich? Adornos Theorie zur
„Kulturindustrie“
der Medien
Freies Spielfilmprojekt
Begleitung von einigen Schulaktivitäten
Extra-Baustein (in Verbindung mit
dem Fach Informatik):
34

Die Welt ist eine Bühne!
Ursachen, Ausdrucksformen und Folgen
menschlichen Handelns
4. Semester:
Kampf der Welten & Systeme
2. Semester:
Das Elend der Moderne
1. Semester:
Europa - Der Nabel der Welt
3. Semester:
„… und morgen die ganze Welt“
Vom Zweiten
Weltkrieg zur
internationalen
Staatengemeinschaft
Der Weg in die Moderne:
Entdeckung & Kolonisation
Revolutionen in England,
Amerika und Frankreich
Das kurze 20. Jh.:
Weltkriege, Aufstieg und
Untergang von Staaten
Nationalstaatsbildung
Industrialisierung
Rollenarbeit,
Dramaturgie und
Inszenierung
Theaterästhetische
Grundlagen -
Schwerpunkt: Raum
Postdramatisches
Theater
Theaterlabor
Kunstgeschichte:
Architektur und
Wohnen—
früher und heute
Kunst nach dem Ersten
Weltkrieg—eine Vielzahl
neuer Ausdrucksformen
Kunstlabor
Produktdesign
Seminar: Interdisziplinäres Arbeiten, Methodenlernen,
Wettbewerbe und Exkursionen
* Profilgebendes Fach
Profil 4: Die Welt ist eine Bühne
Ursachen, Ausdrucksformen und Folgen menschlichen Handelns
Kurzübersicht
Geschichte* DSP Kunst
Seminar
Geschichte* DSP Kunst
Seminar
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Profil 4: Die Welt ist eine Bühne
Stundentafel des Profils „Die Welt ist eine Bühne“ mit Belegauflagen
Das Profil „Die Welt ist eine Bühne“
Fächer und Lernbereiche in den
Aufgabenfeldern
Unterrichtsstunden
insgesamt
I.
Kernfächer
Deutsch
Mathematik
Englisch
304 (4 SWS)
304 (4 SWS)
304 (4 SWS)
II.
Fächerverbund im Profilbereich
Profilgebendes Fach: Geschichte
Begleitende Unterrichtsfächer:
Theater
Kunst
Seminar: Interdisziplinäres Arbeiten
304 (4 SWS)
304 (4 SWS)
152 (2 SWS)
152 (2 SWS)
= 912 (12 SWS)
* Musik
152 (2 SWS)
* Religion oder Philosophie 152 (2 SWS)
Weitere Fächer aus dem Pflicht- und
Wahlpflichtbereich, soweit diese nicht
bereits unter II. unterrichtet werden
* Chemie oder Physik oder Biologie 152 (2 SWS)
III.
Geographie (2) / PGW (2) oder Spanisch (4)
Informatik (2)
* 2 x 152
(2 x 2 SWS oder
1 x 4 SWS)
Summe * = verpflichtend mind. 2584
(34 SWS)
SWS = Semesterwochenstunden
Mindestens zwei der drei Kernfächer (Abschnitt I.) sind auf erhöhtem Anforderungsniveau zu belegen. Bei diesem Profil muss
eines davon Englisch sein.
Prüfungsfächer: Der Prüfling wählt seine Prüfungsfächer so, dass unter ihnen zwei Kernfächer sind und die drei Aufgabenfelder
(sprachlich-literarisch-künstlerisch: Deutsch, alle Fremdsprachen, Kunst, Musik; gesellschaftswissenschaftlich: Geschichte,
Geografie, PGW, Religion, Philosophie; mathematisch-naturwissenschaftlich-technisch: Mathematik, Biologie, Chemie,
Physik, Informatik) abgedeckt werden. Er kann nur solche Fächer als Prüfungsfächer wählen, in denen er während des
Schuljahres, das der Studienstufe vorausgeht, mindestens ein Schulhalbjahr und in der Studienstufe durchgehend unterrichtet
wurde.
Schriftlich wird im Profilbereich und in zwei weiteren Fächern, darunter mindestens ein Kernfach auf erhöhtem Niveau, geprüft.
Mündlich wird in einem weiteren Fach geprüft (Präsentationsprüfung).
Die Prüfung im Profilbereich orientiert sich am Fach Geschichte. Die schriftliche Prüfung im Profilbereich und in mindestens
einem Kernfach erfolgt auf erhöhtem Anforderungsniveau. In den anderen Fächern muss sie auf erhöhtem Anforderungsniveau
erfolgen, wenn der Prüfling das Fach während der Studienstufe auf erhöhtem Anforderungsniveau belegt hatte.
36

Profil 4: Die Welt ist eine Bühne
Beschreibung der Semesterinhalte
1. Semester: Europa - Der Nabel der Welt
Um 1500 änderte sich das Leben der Menschen radikal: Die Ideen der Renaissance, des Humanismus und der Aufklärung
beeinflussten das Menschenbild, das bisher geprägt war von den kirchlichen Vorstellungen des Mittelalters. Unter anderem
waren die Wiederentdeckung der Antike, menschliche Neugier und Tatendrang Auslöser und Motive der großen Entdeckungsfahrten.
Das Aufspüren neuer Kontinente und Völker hatte Auswirkungen auf das Leben und die Kultur der indigenen
Bevölkerung, aber auch auf die europäische Weltsicht. Untersucht werden soll u.a., wie die Hochkulturen Südamerikas auf
die Invasion reagierten und inwiefern Kulturtransfer und vorhandene Gegensätze das Leben in beiden Welten prägten. – Die
Europäisierung der Erde setzte sich in den folgenden Jahrhunderten fort, es entstanden neue Kulturen, die einerseits alteuropäische
Merkmale, andererseits Kennzeichen einer eigenständigen Entwicklung aufwiesen. Mit den verbesserten technischen
Möglichkeiten im 18. und 19. Jahrhundert ging auch eine Veränderung im Selbstverständnis der europäischen Völker
einher. Daher soll gefragt werden, welche theoretischen Grundlagen vorhanden waren, die zur Rechtfertigung der modernen
Invasion dienten. Das Hinterfragen der jeweiligen Weltsicht öffnet den Raum für die Gegenwart und stellt Bezüge zur
Begegnung mit Fremdem.
Das Fach Theater beginnt im ersten Semester mit der Annäherung an theaterästhetische Grundlagen. Dazu gehören Übungen
zum Körperbewusstsein, Gestik, Mimik und Ausdruck, sowie dem Zusammenspiel im Ensemble. Die Gruppe experimentiert
in szenischer Interpretation und dem Entwurf szenischer Konzepte. Die Auseinandersetzung mit dem Thema
„Raum“ (u.a. Spielimpulse durch Räume, Nutzung des Raumes als Gestaltungsmittel) bildet in diesem Semester einen
Schwerpunkt.
Im Mittelpunkt des Begleitfaches Kunst steht das Thema Architektur und Wohnen. Architektur richtet sich immer nach dem
vorherrschenden Menschenbild und ist somit oft als Ausdruck von Herrschaftsansprüchen und Weltbildern im historischen
Kontext zu verstehen.
In der gesamten Studienstufe soll der Seminarunterricht dazu dienen, methodisches Arbeiten zu festigen bzw. neue Methoden
kennen zu lernen und mit den anderen Fächern des Profils interdisziplinär zu arbeiten. Dabei wird großen Wert auf eine
Projekt- und Produktorientierung gelegt.
2. Semester: Das Elend der Moderne
Deutschland im „langen 19. Jahrhundert“ hatte zunächst eine ganz andere Gestalt als es die heutige Landkarte vermuten
lässt. Verglichen mit England war das Gebiete des Deutschen Reiches ein Flickenteppich, der aus zahlreichen Kleinstaaten
bestand. Dieser Umstand, der sich in verschiedenen Sprachen, Gewichten und Maßeinheiten ganz konkret zeigte, hatte natürlich
auch eine politische Dimension. Die Herausbildung einer nationalen Identität und ein einheitlicher Nationalstaat stellten
für das deutsche Territorium keine Selbstverständlichkeit dar. – Auch wirtschaftliche Interessen waren von großer Bedeutung.
Betrachtet man den direkten Konkurrenzkampf zwischen Deutschland und England, so findet man eine ähnliche
Entwicklung – allerdings zeitlich verzögert. Wie änderten sich Produktions- und Arbeitsformen? Inwieweit veränderte sich im
Rahmen der Industrialisierung das Leben der Menschen, z.B. durch die zunehmende Maschinisierung?
Gegenstand des zweiten Semesters sind Rollenarbeit, Dramaturgie und Inszenierung. Die Auseinandersetzung mit Figuren
bzw. Rollen eines Stückes bildet die Grundlage für die Inszenierung desselben. Die Gruppe erarbeitet eine Strichfassung und
ein Inszenierungskonzept zu einem Drama, das am Ende in einer Aufführung umgesetzt werden soll.
Was bedeutet die Industrialisierung für die Kunst? Im zweiten Semester beschäftigt sich der Kunstunterricht mit dem Thema
Produktdesign. Die neu aufkommende Massenproduktion ermöglichte die Entwicklung von Prototypen und zieht eine Neuinterpretation
von Design nach sich.
37

Profil 4: Die Welt ist eine Bühne
3. Semester: „… und morgen die ganze Welt“
Ausgehend vom „langen 19. Jahrhundert stellt das „kurze 20. Jahrhundert“ einen Gegensatz dar: Wenn man Wendepunkte
in der deutschen, aber auch in der Weltgeschichte sucht, werden zwangsläufig die beiden Weltkriege genannt werden müssen.
Untersucht werden sollen die Rahmenbedingungen, Ursachen, Auslöser, Verlauf und Folgen der beiden Kriege. Schwerpunkt
der Betrachtung ist die Entwicklung in Deutschland, diese kann aber nicht losgelöst von europäischen oder globalen
Prozessen sein. So zeigt sich in der deutschen Teilung beispielsweise ein weltpolitischer Gegensatz, der im Ende des Zweiten
Weltkriegs seinen Ursprung hatte. Die Vormachtstellung der USA hatte hier ihren Ursprung.
Im dritten Semester liegt der Schwerpunkt auf der Arbeit mit unterschiedlichen Schauspielstilen und postdramatischen Inszenierungsformen.
Unter Rückgriff auf die zuvor erarbeiteten Grundlagen zur Rollenarbeit werden in diesem Semester unterschiedliche
Schauspielstile und Formen des Umgangs mit Figur und Ensemble thematisiert. Im Kontext der postdramatische
Inszenierungsformen werden unterschiedliche Formen von Theater (wie z.B. das Epische Theater nach Brecht) spielerisch
erprobt und umgesetzt.
Nach dem Ersten Weltkrieg erfährt die Kunst eine Aufsplitterung der einzelnen Gattungen. Im Unterricht werden die unterschiedlichen,
experimentierfreudigen neuen Ausdrucksformen in der Kunst thematisiert.
4. Semester: Kampf der Welten und Systeme
Nachdem in den ersten drei Semestern die neuzeitliche Geschichte behandelt worden ist, werden in einem Längsschnitt die
Revolutionen der Neuzeit betrachtet. Ausgehend von der Amerikanischen Revolution werden die Entwicklungen in Frankreich
im 18. Jahrhundert genauer untersucht. Über die Russische Revolution gelangt man schließlich zur „friedlichen Revolution“
von 1989, um die Auseinandersetzung zweier unterschiedlicher Ideologien, die Folgen für das Leben der Menschen in
Europa und Deutschland hatte, zu untersuchen. Die Auswirkungen des Kalten Krieges manifestieren sich im Eisernen Vorhang
oder – auf Deutschland bezogen – in der Teilung der beiden deutschen Staaten. Wie gestaltete sich das Leben mit dieser
Teilung in der Bundesrepublik Deutschland und in der Deutschen Demokratischen Republik? Welche Schritte führten
schließlich zur Wiedervereinigung und darüber hinaus zur Eingliederung eines gesamtdeutschen Staates in das europäische
Staatenbündnis? — Diese und andere Fragen sollen im Rahmen des vierten Semesters untersucht werden. Darüber hinaus,
das bietet sich auch im Rahmen der Auseinandersetzung mit der eigenen Vergangenheit an, sollen Fragen nach der nationalen
Erinnerungskultur diskutiert werden.
Das „Theaterlabor“ des vierten Semesters bietet Raum zum Experimentieren mit modernen und zeitgenössischen Theaterformen.
Die Arbeit z.B. mit Montagetechnik ermöglicht es, mit Möglichkeiten und Wirkungsweisen der Kombination unterschiedlicher
Medien und Kunstformen (Musik, Fotographie, Film, Installation, ...) mit nicht-dramatischen Texten zu experimentieren.
Auch der Kunstunterricht ist im vierten Semester offen gestaltet und ermöglicht die individuelle Auseinandersetzung mit
Video, Installation und Objekt. Wie im Theaterlabor liegt der inhaltliche Schwerpunkt auf dem biographischen Arbeiten.
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Geschichte (4) Theater (4) Kunst (2) Seminar (2)
Theaterästhetische Grundlagen
Profil 4: Die Welt ist eine Bühne
Detailübersicht
1. Semester
Neue Ideen und neues
Schnittstelle zwischen
Menschenbild
Entdeckungsfahrten und
Mittelalter und Moderne
Kulturkontakt, Kulturaustausch
Europäisierung der Erde
Imperialismus: Theorien und
oder clash of civilization
Der Schauspieler und seine Aus-
Methodentraining und fächerübergreifende
Projekte
Wirklichkeit
Grundalgen der Darstellung
drucksmittel
Schwerpunkt Raum
Architektur von der Antike bis
Die Szene: von der Idee zur Bühnenhandlung
Inszenierung von Räumen
zur Gegenwart als Ausdruck von
Menschenbildern und Herrschaftssystemen
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Geschichte (4) Theater (4) Kunst (2) Seminar (2)
Produktdesign Methodentraining und fächerübergreifende
Projekte
Rollenarbeit,
Dramaturgie und
Inszenierung
Das „lange 19. Jahrhundert“
Profil 4: Die Welt ist eine Bühne
Detailübersicht
2. Semester
Von der Kleinstaaterei zum Na-
Wechselwirkungen von politi-
tionalstaat
Deutschland im europäischen
schen, wirtschaftlichen und gesellschaftlichen
Entwicklungen
Figuren und Ensemble
Textvorlage
und globalen Markt
Inszenierung einer dramatischen
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Geschichte (4) Theater (4) Kunst (2) Seminar (2)
Postdramatisches
Theater
Vom „langen 19“. zum „kurzen
20. Jahrhundert“
Methodentraining und fächerübergreifende
Projekte
Kunst nach dem 1. Weltkrieg.
Profil 4: Die Welt ist eine Bühne
Detailübersicht
3. Semester
Wendepunkte in der
Geschichte: Weltkriege
Entwicklungstendenzen in Kaiserreich,
Weimarer Republik
und Nationalsozialismus
Ausgrenzung, Entrechtung und
Inszenierungsformen
Vernichtung im Dritten Reich
Schauspielstile und
postdramatischen
Theaterformen
(z.B. Brecht)
Auseinandersetzung mit
Das Ziel der Studienfahrt im 3. Semester orientiert sich an den Inhalten der Profilfächer.
Neue Ausdrucksformen in der
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Geschichte (4) Theater (4) Kunst (2) Seminar (2)
Kunstlabor
Theaterlabor
Revolutionäre Ideen
Revolutionen von der Frühen Neuzeit
bis zur Gegenwart
Profil 4: Die Welt ist eine Bühne
Detailübersicht
4. Semester
Amerikanische und Französische
Von der Russischen Revolution
Erinnerungskultur und
Revolution
Arbeit mit modernen
zur Wiedervereinigung: Kalter
Krieg und Fall des Eisernen Vorhangs
Vergangenheitsbewältigung
Theater als
Methodentraining und fächerübergreifende
Projekte
Zukunftsperspektiven
Performance als
Theaterformen
individuelles Arbeiten mit unter-
Versuchsanordnung
schiedlichen künstlerischen Ausdrucksformen
experimentelles
Projekt
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