Religion – Sekundarstufe I Zeit der Freude Wege des Glaubens ...
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3.3.4 Das Handeln <strong>des</strong> Menschen in <strong>der</strong> Verantwortung vor sich, vor den Mitmenschen und vor Gott<br />
(Ethik)<br />
Prozess-<br />
bezogene<br />
Kompetenzen<br />
Leitthemen<br />
Religiös bedeutsame<br />
Phänomene wahrnehmen und<br />
beschreiben<br />
Religiös bedeutsame Sprache<br />
und Zeugnisse verstehen und<br />
deuten<br />
In religiösen und ethischen<br />
Fragen begründet urteilen<br />
Am religiösen und ethischen<br />
Dialog argumentierend<br />
teilnehmen<br />
Religiös bedeutsame<br />
Ausdrucks-und<br />
Gestaltungsformen verwenden<br />
Kin<strong>der</strong> Gottes in <strong>der</strong> Welt Identität und verantwortliches<br />
Handeln<br />
am Ende von<br />
Schuljahrgang 6<br />
• beschreiben Grundbedürfnisse<br />
von Kin<strong>der</strong>n.<br />
*<br />
• erzählen eine biblische<br />
Beispielgeschichte von <strong>der</strong><br />
Parteilichkeit Gottes für die<br />
Schwachen.<br />
**<br />
• begründen solidarisches<br />
Handeln sowie Kin<strong>der</strong>-und<br />
Menschenrechte.<br />
*<br />
• diskutieren die Notwendigkeit<br />
solidarischen Handelns.<br />
* / ***<br />
• dokumentieren ein Beispiel solidarischen<br />
Handelns im nahen<br />
Umfeld.<br />
*<br />
Kapitel ZdF:<br />
© Bayerischer Schulbuch Verlag, München 2011<br />
* Wie Kin<strong>der</strong> leben<br />
** Der bleibende Anfang <strong>–</strong> Szenen<br />
<strong>des</strong> Ersten Testaments<br />
*** Das Gute und das Böse<br />
am Ende von<br />
Schuljahrgang 8<br />
Die Schülerinnen und Schüler …<br />
• beschreiben Protesthaltungen<br />
gegen entwürdigende Lebensverhältnisse.<br />
+ / ++<br />
• deuten prophetische Rede<br />
und prophetisches Handeln als<br />
Korrek tur menschlicher und<br />
religiöser Fehlhaltungen.<br />
+<br />
• beurteilen den orientierenden<br />
Wert von Vorbil<strong>der</strong>n und<br />
Normen.<br />
+++ / ++++<br />
• vergleichen einen christlich<br />
profilierten Lebensentwurf mit<br />
einem an<strong>der</strong>en.<br />
++++<br />
• gestalten beispielhaft Konsequenzen<br />
christlicher Werte im<br />
Alltag.<br />
++<br />
Kapitel WdG:<br />
+ Die Propheten <strong>–</strong> Gottes<br />
Querköpfe<br />
++ Das Prinzip Verantwortung<br />
+++ Was ist Wahrheit?<br />
++++ Wozu die Kirche gut ist<br />
Auf <strong>der</strong> Suche nach<br />
gelingendem Leben<br />
am Ende von<br />
Schuljahrgang 10<br />
• beschreiben personale und gemeinschaftsbezogene<br />
Visionen<br />
von gelingendem Leben.<br />
# / ##<br />
• deuten einen biblischen Text<br />
als Ausdruck von Hoffnung und<br />
als situative Heilszusage.<br />
##<br />
• bewerten eine biblische bzw.<br />
lehramtliche Aussage zu einem<br />
anthropologischen o<strong>der</strong> ethischen<br />
Problem.<br />
## / ### / ####<br />
• erläutern Proprium christlicher<br />
Ethik.<br />
##### / ######<br />
• dokumentieren konkrete<br />
Hilfen in Konfliktlagen.<br />
###<br />
Kapitel ZdH:<br />
# Ansichten einer Jugend<br />
## Zeichen <strong>der</strong> Hoffnung<br />
### Das Recht auf Leben<br />
#### Mit Leib, Lust und Liebe<br />
##### Wie die Freiheit Sinn<br />
macht<br />
###### Das Gewissen <strong>–</strong> <strong>der</strong><br />
ethische Kompass
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