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Clownerie
Clownsnummern
In unserem Repertoire befinden sich zahlreiche Clownsnummern, welche der Zirkuspädagoge der
Gruppe vorstellt. Die Gruppenleitung braucht sich in dieser Hinsicht also keine Sorgen zu machen.
Natürlich sind wir offen für eigene Vorschläge der Gruppenleitung und der Kinder.
Für die Kinder ist es sehr schwierig, eine lustige Nummer selber zu erfinden. Deshalb ist es sinnvoll
einen Rahmen (= grober Ablauf einer Szene) vorzugeben, der beliebig erweiterbar ist.
Zum Proben eignet sich ein Schulzimmer.
Üben
Die Kinder kommen manchmal mit ganz falschen Vorstellungen in die Clowngruppe. Oft kursiert der
Irrglaube, dass Rumblödeln etwas mit Lustig-Sein zu tun hat. Ein lustiger Clown zu werden bedeutet
allerdings harte Arbeit. Ohne Konzentration und viel üben erreicht man das Ziel nicht.
Wenn die Kinder wenig eigene Ideen haben hilft ihnen ein so genanntes Nummerngerüst: Gewisse
Eckdaten der Nummern, d. h. der grobe Ablauf der Geschichte, ist vorgegeben. Die Kinder können
nach Belieben ergänzen.
Die Übungen zur Förderung der Ausdruckskraft (Expressivität) können täglich mehrmals
durchgeführt werden. Es lohnt sich, die Kinder zum Übertreiben anzuhalten. Oft spielen sie zu
verhalten.
Der Zirkuspädagoge führt am Montag in die Slapstiktechniken ein (Ohrfeige, stolpern, …). Diese
Techniken sind z. T. schwierig und sollten oft geübt werden.
Die Gruppenarbeit ist eine geeignete Form, Clownnummern zu erarbeiten. Die Kinder bearbeiten in
verschiedenen Kleingruppen ein Nummerngerüst und führen sich das Resultat anschliessend
gegenseitig vor. So werden die besten Ideen zusammengetragen.
Ab Mittwoch macht es Sinn, die ausgewählten Clownnummern einer anderen Zirkusgruppe
vorzuzeigen. So kann geprüft werden, ob die Clowns wirklich lustig sind.
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Wichtig!
Üben
- Nicht zu viel Text einplanen. Das laute Sprechen gut üben, auch die
Grossmutter in der hintersten Reihe möchte etwas verstehen.
- Die definitive Rollenverteilung nicht zu früh vornehmen, die Kinder
verlieren sonst manchmal die Motivation zum Üben.
- Genügend Zeit für die Auswahl des Kostüms einplanen. Verschiedene
Clownstypen erarbeiten: August, Weissclown, Pierrot, Clochard-Clown.
Darauf achten, dass die Bekleidung die Komik des Kindes betont und zur
Rolle passt.
- Jedem Kind eine ihm entsprechende Rolle geben. Theatral eher
unbegabtere Kinder in eine Gruppenszene einbinden.
Inszenierung
- Es ist denkbar mehrere Clownnummern einzustudieren, welche im
ganzen Zirkusprogramm verteilt werden. Aber: besser nur eine supergute
Nummer wie zwei halbgute.
- Eine Clownnummer dauert zwischen 1 und 3 Minuten.
Auflockerung
Diese Vorschläge sind als zusätzliche Ideen gedacht und natürlich fakultativ.
- Sich gegenseitig als Clowns schminken (ev. Fotos machen)
- Clowns zeichnen, basteln,...
- Clownsgeschichten vorlesen, erzählen, erfinden,...
- Biographien / Filme bekannter Komiker / Clowns anschauen (Dimitri, Grock, Gardi Hutter, Ursus
und Nadeschkin,… ).
- Requisiten herstellen, Kostümteile basteln (Hüte, Nasen, Perücken, Fliegen,...)
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Wochenablauf
Dieser Wochenablauf versteht sich als Richtlinie. Je nach Projektgrösse und lokalen Gegebenheiten
kann er variieren.
Wir beginnen jeden Tag gemeinsam im Zelt / in der Turnhalle. Danach übt jede Gruppe für sich. Der
Zirkuspädagoge besucht die Gruppen wenn möglich jeden Tag nach Zeitplan.
Der Tag endet mit der Teamsitzung (Dauer ca. 50 Minuten), ausser am Mittwoch. Am Freitag findet
die Sitzung nach der Hauptprobe statt. In der Sitzung wird unter anderem der Zeitplan des
Zirkuspädagogen für den nächsten Tag besprochen.
Montag
Dienstag
Mittwoch
Donnerstag
Freitag
Die Kinder machen sich mit ihrem Ressort bekannt. Der Zirkuspädagoge erklärt
erste Nummerngerüste und führt in die Grundtechnik ein (Slapstick), welche die
Gruppe einübt. Eigene Ideen werden entwickelt. Übungen zur Förderung der
Expressivität werden gemacht.
Jede Gruppe holt ihre Kostüme unmittelbar nach dem gemeinsamen Einstieg ab.
Es wird besprochen, welche Kostümteile noch organisiert werden.
Der Zirkuspädagoge zeigt weitere Nummerngerüste, welche die Clowns
ausschmücken, weiterentwickeln und einüben. Eigene Ideen für die
Clownsnummern werden gesucht. Übungen zur Förderung der Expressivität
werden gemacht.
Festlegen, welche Nummern vorgeführt werden und wer welche Rolle spielt. Die
Kinder üben nur noch ihre Rolle.
Keine Teamsitzung, freier Nachmittag
Clownsnummern fertig stellen und gut einstudieren. Jede Gruppe darf heute
kurz in die Manege / auf die Bühne (Zeitplan einhalten!)
Am Morgen findet die Hauptprobe statt. Die Kinder schauen sich gegenseitig zu.
Der Nachmittag ist frei.
Am Nachmittag / Abend laden wir zu unserer grossen Galavorstellung ein.
Während der Aufführung befinden sich die Kinder nicht im Publikum.
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Material / Kostüme
Bitte Sorge tragen zum Material. Übermässiger Materialbruch oder Materialverlust wird dem
Veranstalter verrechnet. Defekte melden! Einige Requisitenkisten enthalten eine Inventarliste. Bitte
diese bei der Materialübergabe kontrollieren.
Die Kostüme werden nicht zum Üben getragen! Sondern nur zur Hauptprobe und Aufführung. Keine
irreversiblen Änderungen vornehmen, sondern mit grossen Stichen von Hand nähen. Defekte bitte
selber flicken (Gummizug, Naht, Löcher). Die Kostüme werden ungewaschen ausgehändigt und
dürfen am Wochenende auch wieder ungewaschen abgegeben werden. Besonders bei den
Kostümen auf Vollständigkeit achten! (Inventarliste kontrollieren).
vorhanden
- Viele Kostümteile (die Kinder sollten von zu Hause aber noch welche mitbringen)
- 15 Perücken
besorgen
- Die Requisiten für die vorgeschlagenen Nummern sind einfach zu beschaffen / zu basteln (z.B.
Luftballons, Tragtaschen, Kartonschachtel, Stoffhase, Velopumpe, …).
- Schminke: werden LUNA - Kostüme getragen, unbedingt Schminke auf Wasserbasis verwenden,
denn Flecken der ölhaltigen Schminke sind nicht auswaschbar. Für die Clowns werden die
Farben rot, weiss, schwarz verwendet.
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Gerüste für Clownsgeschichten
Nasenbluten
C1 kommt in die Manege, hält den Kopf im Nacken, was aussieht, als ob er nach oben schaut.
Immer mehr Clowns kommen dazu und schauen alle nach oben, was es denn da zu sehen gibt. Bis
einer fragt, „was gibt es da zu sehen?“ Antwort: „Nichts, ich habe Nasenbluten“.
Es ist Zeit
Clowns sitzen auf einer Bank, lesen Zeitung. Die Beine übereinandergeschlagen. C1 fragt: Ist es
Zeit? Frage wird von einem zum nächsten weitergereicht. Der Letzte antwortet: Es ist noch nicht Zeit.
Das gleiche noch einmal. Beim dritten Mal antwortet der Letzte: Jetzt ist es Zeit ... und alle nehmen
das andere Bein nach oben.
Billet
1-2 Clowns sitzen im Publikum. Sie beginnen zu johlen und rufen. Direktor: „Ruhe, habe ihr ein
Billet?“ Clowns: „Nein“. Direktor: „Wer kein Billet hat muss raus!“ Später, an anderer Stelle des
Zirkusprogramms die gleiche Szene nochmals spielen. Als die Clowns das dritte Mal ansetzen
unterbrechen sie sich gerade noch und fragen im Publikum, ob jemand ein Billet für die hat.
Nachdem sie ein Billet bekommen haben, johlen sie wieder. Direktor fragt nach Billet, Clowns: „Gilt
das für alle, wer kein Billet hat muss raus?“ Direktor: „Ja.“ Die Clowns zeigen das Billet vor: „Dann
fragen sie doch mal den hier, ob er ein Billet hat ...“ (den Zuschauer der das Billet hergegeben hat)
Der Verletzte
C1 wischt müde, fertig und mühsam den Boden. C2 kommt vergnügt. C1 „Hilf mir bitte“. C2 zeigt
verbundenen Finger „kann nicht“. C3 gleich wie C2 aber die Hand ist verbunden. C3 nimmt resigniert
den Hut ab. Sein Kopf ist verbunden und blutverschmiert.
Esel
Der Direktor kündigt eine tolle Pferdenummer an, die Clowns stecken die Köpfe aus dem Vorhang:
„Die Pferde sind noch nicht geputzt“, Direktor: „Also gut, dann kommt jetzt die Ponynummer“ ... „Die
Ponys sind noch nicht geputzt“ ... „Zwergponynummer“ ... „nicht geputzt“, Direktor: „Dann eben die
Eselnummer!“ Clowns: „Wir haben keine Esel!“ Direktor: „Ihr seid die Esel!“ und jagt sie mit seiner
Peitsche im Kreis herum, gibt ihnen zur Belohnung Zuckerstückchen, die Clowns schnappen sich die
Peitsche und lassen den Direktor im Kreis laufen. Auch der Direktor kriegt eine Belohnung: Augen zu
Mund auf ... Gras in den Mund stecken.
Aufpumpen
C1/2 gehen eingebildet in der Manege herum. C3 muss niesen und schnäuzt sich in die Hand,
wischt diese an C1 ab und bekommt dafür eine Ohrfeige. Er sinkt ohnmächtig zu Boden. C1 und 2
versuchen den Ohnmächtigen durch verschiedene Wiederbelebungsversuche munter zu machen.
Schliesslich blasen sie ihn mit einer Pumpe auf, bis er steht. Schlauch rausziehen, Luft geht wieder
raus. Sanitäter-Clowns bringen Bahre, legen den Verletzen drauf, haben aber nur die Stöcke in der
Hand, das Tuch bleibt am Boden liegen. Mit grossem Taüü-tato rennen sie aus der Manege.
Häsli hesch bislet?
C1 bringt eine Kiste und stellt sie ab, geht wieder. C2/3 kommen, wundern sich, was für eine
Flüssigkeit aus der Kiste tropft und tauchen Finger rein um zu probieren. Streiten sich, ob es Cola,
Fanta oder Rivella ist. Da kommt C1 wieder, macht den Deckel auf und sagt: „Häsli, hesch bislet?“
und holt sein Häschen raus.
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Spiele für die Expressivität (Ausdruckskraft)
Gefühle mit dem Gesicht / mit dem ganzen Körper darstellen
Die Spielleitung gibt ein Gefühl vor, eine Gruppe Clowns spielt dieses. Auf ein Zeichen (z. B.
Klatschen) nehmen alle Darstellenden eine starre Position mit entsprechendem Gefühl ein.
Die Zuschauer beobachtet genau und beschreiben, was sie sehen.
- glücklich
- traurig
- wütend
- stolz, eingebildet
- gehemmt, scheu
- aggressiv, streitsüchtig
- belehrend
• Diese oder ähnliche Übung sind besonders wichtig, da ein Clown immer auch ein Gefühl
darstellt, also nie neutral in der Manege steht.
Grimassen-Wettbewerb
Wer macht die grusligste / lustigste Grimasse? Und wer schafft es, dabei ernst zu bleiben? Wer kann
zuschauen, ohne zu lachen?
Gromolosprache
(= Lautsprache, ohne eigentlichen Sinn / auch „Chinesisch“ genannt). Die Kinder erfinden und üben
zu zweit eine Szene, um sie den anderen vorzuspielen. Die Zuschauer beschreiben, was sie gesehen
haben. Als Hilfe wird ein Szeneninhalt vorgeben:
- Frage: wie komme ich zum Bahnhof?
- Beichte: ich habe aus Versehen dein Fahrrad kaputt gemacht.
- Dank:: vielen Dank für das tolle Geburtstagsgeschenk.
- Streit: Heute sollst du abwaschen.
- Bitte: kommst du mit mir ins Kino?
• Wichtig: nicht zu viel pantomimisch spielen, sondern vor allem sprechen.
• Da sich die Kinder nicht wirklich mit der Sprache mitteilen können, fördert diese Übung die
Ausdruckskraft des Körpers und der Mimik / Gestik.
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Szenen als Tiere spielen
Kochen / essen / lesen / Brief schreiben /
- Hühner
- Schildkröten
- Löwen
- Adler
- Elefanten
- Hunde
- Fische
- Pinguine
- Schlangen
• Wichtig: nicht das reale Tier spielen (auf allen Vieren), sondern einen tierhaften Clown.
Bewegung mit Geräusch
- Variante 1: Die Teilnehmer stehen im Kreis. Jemand macht eine Bewegung mit einem Geräusch
vor. Alle anderen machen sie darauf gleichzeitig nach. Der Nächste im Kreis macht eine
Bewegung mit Geräusch vor…
- Variante 2: Jemand macht eine Bewegung mit einem Geräusch vor, die andern ahmen sie der
Reihe nach einzeln möglichst genau nach.
- Variante 3: Jemand macht eine Bewegung mit einem Geräusch vor. Die Andern ahmen sie der
Reihe nach einzeln nach. Dabei werden die Bewegung und das Geräusch stufenlos von klein auf
gross (100%) entwickelt. Das heisst: jeder macht die Bewegung grösser und das Geräusch lauter
vor als sein Vorgänger. Am Schluss zeigt der Erfinder beides nochmals klein vor.
- Variante 4: Ein Teilnehmer steht in der Kreismitte und sucht eine rhythmische Bewegung mit
einem Geräusch. Wenn er beides entwickelt hat, gibt er es jemand anderem weiter, indem er vor
diese Person B steht. B übernimmt die Bewegung sowie das Geräusch möglichst genau und
verändert beides fliessend, bis er es wiederum weitergibt.
• Diese Übung fördert die Spielfreude und den Mut, aus sich heraus zu treten und zu übertreiben.
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Inszenierung
Zeitrahmen In der Kürze liegt die Würze!
- Die Clowns erarbeiten 1 – 4 Nummern, welche im ganzen Zirkusprogramm verteilt werden. Die
ideale Dauer einer Clownsnummer ist 1 – 3 Minuten. Wie viele Clownsnummern es gibt und wie
lange diese dauern ist auch abhängig von der Projektgrösse (Je mehr Kinder in einem Projekt
mitmachen, desto kürzer sollten die Nummern sein). Bitte die Dauer mit der Uhr messen. Besser
zwei kurze Nummern, als eine lange.
- Die Einhaltung dieses Zeitrahmens ist wichtig, denn eine kompakte, gespannte Stimmung
erzeugt grössere Begeisterung bei den Zuschauern und damit ein grösseres Erfolgserlebnis bei
den Artisten (auch vom besten Kuchen wird einem schlecht, wenn man zuviel gegessen hat!).
Teamwork
- Jedes Kind ist in der Nummer gleich wichtig, egal wie talentiert es ist. Alle Clowns kommen in der
Nummer gleich oft vor. Begabtere Kinder können schwierigere Rollen übernehmen, z.B. eine
Sprechrolle mit mehr Text.
- Der Geist der Woche ist auch während der Vorstellung anwesend: in der Aufführung sieht man
sehr gut, wie die Kinder während der Woche zusammengearbeitet haben. Die Kinder sollten früh
angeleitet werden, sich gegenseitig zu helfen.
- Nur wenn es die Hilfestellung unbedingt erfordert, darf eine Betreuungsperson bei der
Aufführung in der Nummer dabei sein. Ansonsten helfen sich die Kinder gegenseitig. Oft wird
diese Zusammenarbeit vom Publikum als der Höhepunkt des Zirkusprogramms gewertet.
Spannungsbogen
- Keine Szenen oder Kunststücke wiederholen.
Positionen
- Auch jene Clowns in das Bild einbeziehen, die gerade kein Kunststück vorführen.
- Die Positionen eines jeden Clowns sind genau abgemacht. Jedes Kind weiss immer wo es
steht/kniet. Sogar die Anfangspositionen hinter dem Vorhang sind abgemacht!
- Die Manege ist ein Kreis: Eine Inszenierung für die Manege muss ganz anders sein als für die
Bühne. Die Kreisform in der Nummer aufnehmen und daran denken, dass das Publikum ringsum
sitzt. Auch die Zuschauer auf der Seite möchten etwas sehen.
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Inszenierung
Requisiten
- Die Clowns bringen ihre Requisiten selber in die Manege und wieder hinaus. Auch das will geübt
werden. Ausnahme: grosse, schwere Requisiten wie Matten, Tische, Fässer, Langbänke. Diese
Sachen bringen die Betreuungspersonen in die Manege.
- Während der Vorstellung so wenige Requisiten wie möglich benützen. Oder anders ausgedrückt:
ein verwendetes Requisit wirklich ausschöpfen und für mehrere Kunststücke gebrauchen.
- Ordnung halten mit den Requisiten, ev. Requisitenkiste machen. Wenn man erst kurz vor dem
Auftritt merkt, dass ein Jonglierball oder ein Zauberutensil fehlt, ist es zu spät!
Verbeugen
- Clowns verbeugen sich in der Regel nicht.
Sprache
- Wichtig sind grosse Gesten, eine deutliche Mimik und eine laute Sprache (möglichst wenig Text).
Das will gut geübt sein. Auch die Grossmutter in der hintersten Reihe will Spass an der
Vorstellung haben.
- Vom Gebrauch von Mikrophonen raten wir ab.
Platzverhältnisse
- Früh mit den richtigen Platzverhältnissen üben (Manegengrösse mit Klebeband am Boden
markieren).
Schminke / Kostüm
- Schminke: Werden Kostüme des Circus Luna benutzt, dürfen nur Schminkfarben auf
Wasserbasis verwendet werden.
- Kostüme: die Gruppe tritt als Gesamtes auf. Deshalb rechtzeitig überlegen, was getragen wird.
Eine farbliche Einheit wirkt sehr schön.
- Im Zirkus tritt niemand in Strassenkleidung auf, auch nicht die Requisiteure, Beleuchter,
Platzanweiser und Betreuungspersonen. Falls eine Betreuungsperson bei der Nummer
Hilfestellung geben muss, unbedingt etwas Passendes anziehen, z. B. ganz in Schwarz oder
gleich wie die Kinder.
Musik
- Wir empfehlen bei den Clowns, ein kurzes (ca. 10 sec.) musikalisches Intro zu verwenden. D.h.
wenn die Clowns auftreten und abtreten ertönt immer dieselbe Erkennungsmelodie.
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