Programm - Landesgartenschau Nagold

Programm 

Grünes Klassenzimmer 

auf der Landesgartenschau 

Nagold 2012 

GRÜNES 

zimmer 

Förderungsgesellschaft 

für die Baden-Württembergischen 

Landesgartenschauen mbH

Aktuelle Programmergänzungen, Informationen 

über freie Termine und über 

zusätzlich angebotene Unterrichtsein- 

heiten finden sich im Internet unter: 

www.gruenesklassenzimmer-bwgruen.de 

2 Inhaltsverzeichnis 

Inhaltsverzeichnis 


Grußworte 4 - 7 

Allgemeine Informationen zur Landesgartenschau Nagold 2012 9 

Übersichtsplan und Treffpunkte 10 - 11 

Informationen zum Unterricht 

Zielsetzungen des Grünen Klassenzimmers 12 

Für wen ist das Grüne Klassenzimmer konzipiert? 13 

Treffpunkt zum Unterricht 13 

Vorplanung und allgemeine Organisation – Check-Liste für Lehrer/innen 14 - 15 

Kurse 

Gartenbau, Landschaftsgestaltung und Landwirtschaft 

Geometrie in der Praxis – wie hilft uns der Satz des Pythagoras beim Bau eines Gartens? 16 

Der Traumgarten in der Kiste 17 

Gemüse und Kräuter aus dem Garten – wie funktioniert das? 18 

Kleines Kräuter-ABC – typische Küchenkräuter schmecken, riechen, unterscheiden 19 

Ökolandbau – die clevere Alternative 20 

Vermehrung von Pflanzen 21 

Vom Streuobst zum Apfelsaft 22 

Mein Freund, der Baum 23 

Pflanzendetektive am Ufer der Waldach 24 

Berufsorientierung 

Eine Zukunft als Landschaftsgärtner 25 

Lehrstellenbörse der IHK Nordschwarzwald – Aus- und Weiterbildung 26 

Raus aus der Schule, rein in den Job! Aber wie? 27 

Informationen zum Polizeiberuf 28 

Berufsinformationstag „Gärtner“ – praktische Einblicke in die grüne Branche 29 

Begegnungen mit Tieren 

Die Honigbiene 30 

Keine Angst vor „wilden Bienen“ – ein Insektenhotel im eigenen Garten 31 

Weniger bekannte Gäste in unseren Gärten – Wildbienen benötigen unsere Hilfe 32 

Vom hässlichen Räuplein zum farbenprächtigen Falter – 

die wunderbare Verwandlung der Schmetterlinge 

33 

Zu Besuch bei Köcherfliegenlarven, Strudelwürmern und Wasserschnecken 34 

Die renaturierte Waldach – ein Lebensraum für Tiere 35 

Bodenständig – Kleinlebewesen im Boden und ihre Rolle in der Natur 36 

Die Wiesen auf der Gartenschau – ein gedeckter Tisch, nicht nur für Schafe und Kühe 37 

Nützlinge – die heimlichen Helfer des Gärtners 38 

Wie unsere Wildtiere leben 39 

Wildtieren auf der Spur 40 

Das Kamel – ein Meister der Vielseitigkeit 41 

Die Ziege – ein Nutztier für den Menschen, auch heute noch! 42 

Fischer machen Schule 43

Wald, Bäume, Holz, Natur und Landschaft 

Der Schlossberg – unser Klassenzimmer unterm grünen Dach 44 

Forest for chicken – Waldszenen mit kleinen Eulen und großen Hühnern 45 

Kirche und Soziales 

Vom Erlebnis zur Gottesbegegnung – 

mit erlebnispädagogischen Elementen dem Glauben auf die Spur kommen 

46 - 47 

Im Vertrauen auf Gott 46 

Kirche – gelebte Gemeinschaft 46 

Gott näher kommen – oder wie sieht der Weg zur Erlösung aus? 47 

Outdoor Team Training – Zusammenarbeit in der Klasse optimieren 48 - 49 

Gewaltprävention – Kinderrechte, Kinderpflichten, Eigentum und Gewalt 50 

Gefahren und Risiken, die im Internet lauern 50 

Suchtprävention – legale / illegale Drogen aus polizeilicher Sicht 50 

Umwelt, Technik und Straßenverkehr 

Koordinaten fallen vom Himmel – Vermessung und GPS 51 

Elektromobilität erleben 52 

Erneuerbare Energien – Gewinnung, Speicherung und Nutzung von Strom 

aus den natürlichen Energieträgern Wasser, Wind und Sonne 

53 

Energie Calw macht Schule – Strom für unsere Stadt 54 

Geothermie – Energie unter unseren Füßen 55 

Workshop – tektonische und induzierte Erdbeben 56 

„Augen auf, das bringt‘s“ – das kleine Zebra kommt ins Grüne Klassenzimmer 57 

ADACUS kommt ins Grüne Klassenzimmer 58 

Geocaching – Ausschreibung 

erkunden und entdecken auf der Landesgartenschau im Internet 

Gesundheit und Ernährung 

Brennnessel, Löwenzahn, Spitzwegerich und Co. – mehr als Unkraut! 59 

Getreide – vom Acker bis zum Teller 60 

Bewusst essen, besser leben – mit dem Ernährungsservice der Edeka Südwest 61 

Alles im grünen Bereich mit Gemüse – Powerernährung aus dem Gemüsebeet 62 

Aromen aus der Natur – Wunderwelt der Küchenkräuter 63 

Fit ohne Pillen – mit Obst – Vitalstoffe aus dem Obstkorb 63 

Apotheke im Grün(en) – wie wird aus Pflanzen Arznei? 64 

EU-Projekt „European Music Portfolio“ – Unterricht mit Lehrerfortbildung 

EU-Projekt „European Music Portfolio“ – a creative way into languages 65 

Danksagung 66 

Anmeldung und Anmeldeformular 67 

Impressum 

Herausgeber: 

Förderungsgesellschaft für 

die Baden-Württembergischen 

Landesgartenschauen mbH 

„Grünes Klassenzimmer“ 

Parkstraße 1 

73760 Ostfildern 

Telefon 0711 72 72 34 61 

Fax 0711 72 72 34 70 

E-Mail gruekla@bwgruen.de 


Redaktion: 

Dipl.-Biol. Alexander Pieh 

V.i.S.d.P.: 

(wenn nicht anders angegeben) 

Alexander Pieh 

Design und Gesamtgestaltung: 

artismedia gmbh, Stuttgart 

Inhaltsverzeichnis 

3

4 Grußworte 

Grußworte 


Das Grüne Klassenzimmer hat inzwischen Tradition auf den Landesgarten- 

schauen in Baden-Württemberg. Im Jahr 2010 wurde es sehr erfolgreich 

erstmals auch im Rahmen des Landwirtschaftlichen Hauptfestes durchgeführt. 

Zu meiner Freude wird das Grüne Klassenzimmer nun kontinuierlich bei 

Landesgartenschauen und Grünprojekten angeboten. So haben Schülerinnen 

und Schüler und ihre Lehrerinnen und Lehrer jedes Jahr die Möglichkeit, 

dieses attraktive, naturnahe Angebot zu nutzen. 

Das Grüne Klassenzimmer hat es sich zur Aufgabe gemacht, Kindern und 

Jugendlichen einen unmittelbaren Zugang zur Natur zu ermöglichen. Praxisnahe, 

spannende Themen bieten den jungen Menschen die Möglichkeit, spielerisch 

Erfahrungen zu sammeln und den verantwortungsvollen Umgang mit der Natur 

zu erlernen. 

Mit seinem vielfältigen Angebot versucht das Grüne Klassenzimmer dem Sog 

der modernen Mediengesellschaft entgegenzuwirken. Viele Jugendliche sind 

mehr mit ihrem Mobiltelefon oder Notebook beschäftigt als mit ihrer natürlichen 

Umgebung. Diesem Trend wirkt das Grüne Klassenzimmer entgegen und bietet 

die Möglichkeit, durch praktisches Experimentieren, selbstständiges Entdecken 

und Erforschen, das Umweltwissen zu stärken und die Jugendlichen für den 

sorgsamen Umgang mit unseren natürlichen Ressourcen zu sensibilisieren. 

Es freut mich sehr, dass das Grüne Klassenzimmer erneut als offizielles Projekt 

der UN-Dekade „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“ für die Jahre 2010 und 

2011 ausgezeichnet wurde und ich gratuliere den Verantwortlichen ganz 

herzlich zu dieser Auszeichnung. 

Nach dem erfolgreichen Abschluss des Grünen Klassenzimmers in Horb 2011 

werden 2012 auf der Landesgartenschau in Nagold ca. 400 bis 500 Schul- 

klassen erwartet. Neben den klassischen, naturbezogenen Themen bietet das 

Grüne Klassenzimmer in Nagold ein breites Spektrum an Informationen zur 

Landesgeschichte, zu Traditionen, Ernährung, Gesundheit und Schnupperkurse zu 

„grünen“ Berufen an. 

Ausgehend von diesem Angebot entwickeln sich erfahrungsgemäß weitere 

Folgeprojekte mit Lehrkräften, Schülerinnen und Schülern und Verbänden vor Ort 

und bestätigen damit die nachhaltige Wirkung des Projekts. 

Ich habe daher gerne die Schirmherrschaft für das Grüne Klassenzimmer 

übernommen und wünsche allen Beteiligten viel Erfolg und den teilnehmenden 

Schulklassen viele spannende und nachdrückliche Erlebnisse. 

Gabriele Warminski-Leitheußer 

Ministerin für Kultus, Jugend und Sport des Landes Baden-Württemberg

Das Grüne Klassenzimmer auf den Landesgartenschauen ist ein nicht mehr weg- 

zudenkendes Angebot für Schüler aller Schularten und Altersklassen. 

Die Kenntnisse über die Zusammenhänge von Natur, Landschaft und städtischem 

Raum werden weniger. Gleichzeitig zeigt die Entwicklung unserer Umwelt deutlich, 

dass hier gegengesteuert werden muss. 

Deshalb sind die Angebote des Grünen Klassenzimmers wichtiger denn je. Aus 

allen Wissensgebieten von Natur- und Umweltschutz gibt es im Grünen Klassenzimmer 

vielfältige Unterrichtseinheiten, um das Bewusstsein für die nachhaltige 

Entwicklung unserer Umwelt zu stärken. 

Der Schulstandort Nagold hat hier auch ein großes Potenzial anzubieten. Insgesamt 

3.565 Schüler besuchen die städtischen Schulen. Hinzu kommen noch rund 

2.500 Schüler des Kreisberufsschulzentrums Nagold. Acht Grundschulen und 

eine Ganztagesschule garantieren kurze Wege und die Vereinbarkeit von Familie 

und Beruf. Im Bereich der weiterführenden Schulen stehen von der Werkrealschule 

über die Realschule bis zum Gymnasium alle Schularten zur Verfügung. 

Zum dritten Mal ist das Grüne Klassenzimmer von der UN als Projekt „Bildung 

für nachhaltige Entwicklung“ ausgezeichnet worden. Meinen herzlichen Glückwunsch 

hierzu. 

Mein Dank gilt allen Mitwirkenden beim Grünen Klassenzimmer, insbesondere 

den vielen Ehrenamtlichen und unseren Partnern und Sponsoren. 

Ich hoffe, dass viele Schülerinnen und Schüler aus der Region die Angebote des 

Grünen Klassenzimmers annehmen und Nagold aus einer neuen Perspektive 

kennenlernen. Unser Motto der Landesgartenschau „Grüne Urbanität“ bekommt 

mit dem Grünen Klassenzimmer eine zusätzliche Bedeutung. 

Allen Schülern und Lehrern auf der Landesgartenschau wünsche ich einen 

erlebnisreichen Tag in Nagold. 

Jürgen Großmann 

Oberbürgermeister 

Grußworte 

5

6 Grußworte 

Grußworte 


Sehr geehrte Damen und Herren, 

das Grüne Klassenzimmer ist schon seit einigen Jahren ein fester Bestandteil 

der Landesgartenschauen und wir sind sehr gespannt auf den Beitrag auf der 

diesjährigen Landesgartenschau in Nagold. 

Das Programm des Grünen Klassenzimmers umfasst viele unterschiedliche Unterrichtsthemen, 

die den Schülerinnen und Schülern Erfahrungen und Erlebnisse 

in und mit der Natur ermöglichen. Das eigenständige Entdecken und Forschen 

von Natur in all ihren Facetten soll die Neugierde wecken und diese (be-)greifbar 

machen. 

Das Grüne Klassenzimmer begeistert Schülerinnen und Schüler nicht nur 

für die Natur, sondern soll auch ein Bewusstsein schaffen verantwortungsvoll mit 

den uns zur Verfügung stehenden natürlichen Ressourcen umzugehen. In den 

letzten Jahren hat sich gezeigt, dass dieses Bildungsprojekt ein wichtiger Bei- 

trag ist, um nachhaltig und langfristig junge Menschen in allen Altersstufen und 

von allen Schultypen zu begeistern. Deswegen bin ich sehr erfreut über den 

wertvollen Beitrag auf der Landesgartenschau in Nagold. 

Vielen Dank an die vielen freiwilligen Helfer, die dieses wichtige Projekt erst ermöglichen! 

Durch ihren Beitrag wird dieses Jahr wieder vielen jungen Menschen 

ein buntes Programm zum Mitmachen geboten. 

Ich wünsche allen Interessierten für den Erlebnis-Unterricht viel Spaß beim 

Entdecken und Forschen – beim lebendigen Lernen! 

Helmut Riegger 

Landrat

Mit seiner langen Tradition auf Landesgartenschauen und besonders erfreulich 

seit 2009 auch im jährlichen Wechsel auf Grünprojekten, hat sich das Grüne 

Klassenzimmer ein Ziel gesetzt. Das Ziel, dem Verschwinden der Natur aus dem 

alltäglichen Erfahrungshorizont der Kinder entgegenzuwirken. 

Schule hat heute über den klassischen Unterricht hinaus, nicht nur Kenntnisse 

über die Natur und Umwelt zu vermitteln. Im Sinne einer nachhaltigen Ent- 

wicklung müssen den Schülerinnen und Schülern auch Anreize für ein (um)welt- 

gerechtes Verhalten geboten und vorgelebt werden. 

Und wo wäre eine praktische Anschauung besser möglich als im Unterricht 

auf einem Gartenschaugelände, mit seinen vielen Anknüpfpunkten an Natur, 

Umwelt, Technik, Landes- und Stadtgeschichte? 

Das Grüne Klassenzimmer schlägt im Unterricht eine Brücke zwischen den 

Generationen. Referenten aller Altersklassen, für die ihr Beruf eine Berufung ist 

und die ihr Metier mit Begeisterung weitergeben, sorgen für ein ausgesprochen 

gutes Lernumfeld. 

Für seine kontinuierlichen Bemühungen zur Zukunftsfähigkeit der heutigen 

Jugend beizutragen wurde das Grüne Klassenzimmer bereits wiederholt, als ein 

offizielles, die Bildung für nachhaltige Entwicklung förderndes UNESCO-Projekt 

ausgezeichnet. 

Seit 2002, seitdem das Grüne Klassenzimmer durch die Förderungsgesellschaft 

für die Baden-Württembergischen Landesgartenschauen organisiert wird, haben 

rund 2.900 Klassen mit etwa 65.000 Schülerinnen und Schülern mit Erfolg und 

großem Vergnügen den Unterricht besucht. 

Mein Dank gilt unseren Partnern, allen beteiligten Institutionen, den Referenten, 

unseren Mitarbeitern und ganz besonders den vielen Ehrenamtlichen, ohne die 

das Grüne Klassenzimmer mit seinem umfangreichen Unterrichtsangebot nicht 

möglich wäre. 

Ich freue mich auf die vielen Schulklassen, die unser Grünes Klassenzimmer 

besuchen und wünsche allen viel Spaß, Begeisterung und viel Lebendigkeit auf 

der Landesgartenschau in Nagold. 

Prof. Hubert Möhrle 

Vorsitzender der Gesellschafterversammlung der Förderungsgesellschaft für die 

Baden-Württembergischen Landesgartenschauen mbH 

Grußworte 

7

Der Moment, in dem die Technik von heute 

die Forscher von morgen begeistert. 

Für diesen Moment arbeiten wir. 

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Nachwuchs fördern: Carl Zeiss unterstützt Initiativen, die Schüler für Naturwissenschaften und Technik 

begeistern. Die jungen Forscher von heute sind unsere innovativen Nachwuchskräfte von morgen. 

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Allgemeine Informationen 

zur Landesgartenschau Nagold 2012 

Vom 27. April bis 7. Oktober 2012 lässt die 24. baden-württem- 

bergische Landesgartenschau Nagold in besonderem Glanz 

erstrahlen. 164 Tage lang blüht die beliebte Kultur- und Einkaufs- 

stadt im Nordschwarzwald für ihre Gäste auf. 

Was das Herzstück jeder Landesgartenschau angeht, so gibt es in 

Nagold eine echte Premiere. Denn erstmals auf einer baden-württembergischen 

Ausstellung, ja vielleicht sogar überhaupt, werden 

die wechselnden Blumenschauen in einem ehemaligen Brauerei- 

gebäude veranstaltet. Aber auch die gärtnerischen Beiträge auf 

dem 16 Hektar großen Gelände können sich sehen lassen: Allein 

die Frühjahrs- und Sommerblumen nehmen 4.000 Quadratmeter 

ein, dazu kommen die verschiedensten Ausstellungen, Pflanzungen 

und Themengärten. Ein Fest für die Augen – und eine großartige 

Inspiration. 

Spiel, Spaß und Sport wurden in Nagold schon immer groß 

geschrieben. Im Zuge der Landesgartenschau 2012 werden nun 

viele bestehende Angebote modernisiert – und ganz neue ge- 

schaffen. Im Stadtpark Kleb, dem traditionellen Freizeitort Nagolds, 

entstehen gleich drei spielerische Angebote. Zum Ersten bietet 

der Sparkassen-Erlebnispark, der die Themen Burg, Fluss und Holz 

inszeniert und neben Kleinkinder- und Kinderspielgeräten auch 

einen Mehrgenerationenbereich umfasst, Spaß für die ganze 

Familie. Zum Zweiten verspricht die nagelneue Minigolfanlage mit 

18 wettkampftauglichen Bahnen jede Menge knifflige Heraus- 

forderungen. Und zum Dritten machen im Klebspitz zwei 

Tischtennisplatten, zwei Beachvolleyball-Felder sowie ein Street- 

Treffpunkt Baden-Württemberg 

Der Treffpunkt Baden-Württemberg präsentiert 

die Arbeit der Landesregierung und ihrer Be- 

hörden auf den baden-württembergischen Lan- 

desgartenschauen und Grünprojekten. 

basketball-Feld Hobby- und Vereinssport zum Event. Im Krautbühl- 

park warten weitere Spielmöglichkeiten: Das Gartenband, das aus 

sechs unterschiedlichen Themenbereichen besteht, umfasst einen 

Schach- und einen Boulegarten. Und auch im Riedbrunnenpark 

geht es mit Blick auf Spiel, Sport und Spaß ordentlich zur Sache: 

nämlich im großen Spieleoval, auf der Spiel- und Liegewiese, dem 

Streetbasketball-Feld, dem ANGELS-Bolzplatz und auf dem Skytech 

Europe Ring, wo E-Bikes getestet werden können. Und schließ- 

lich ist da noch die fast 500 Meter lange Seilbahn-Attraktion des 

Nagolder Hochseilgartens, mit der die Besucher kreuz und quer 

über das Gelände 17 Höhenmeter in die Tiefe rasen können. So 

einen spektakulären Freizeitbeitrag hat es auf einer baden- 

württembergischen Landesgartenschau noch nie gegeben! 

Das ist aber noch längst nicht alles: Neben den Freizeitangeboten 

will auch eine ganze Reihe von weiteren aufregenden Ausstel- 

lungsbeiträgen entdeckt werden. Etwa der Kamelhof, wo die exo- 

tischen Tiere gefüttert, gestreichelt und geritten werden können. 

Oder der Platanenkubus, ein absolut einzigartiges begehbares 

baubotanisches Kunstwerk. Oder die Forstkugel, eine ebenfalls be- 

gehbare mehrstöckige Kugel aus Holz und Glas, die mit einer 

richtigen Infrastruktur ausgestattet ist. Oder die Waggons und Bau- 

teile der Historischen Bahn Altensteigerle. Und nicht zuletzt die 

Wachsende Kirche aus Lindenbäumen und einem mit Weiden ge- 

flochtenen Zaun. 

Das Programm umfasst mehr als 2.000 Veranstaltungen aus den 

verschiedensten Bereichen. Die SWR4 Schlagerparty XXL, das 

Landes-Musik-Festival und das beliebte SWR1-Event „Pfännle“ 

sind nur einige der vielen Höhepunkte auf dem Landesgartenschau-Areal. 

Übrigens: Die Burgruine Hohennagold und die 

Altstadt bleiben zwar frei zugänglich, sind aber fest in das Lan- 

desgartenschau-Konzept einbezogen. Während der 164-tägigen 

Schau werden sie mit besonderen Ausstellungsbeiträgen und 

Veranstaltungen bespielt. 

Weitere Informationen und Neuigkeiten rund um die 

Landesgartenschau Nagold 2012 gibt es im Internet unter 

www.lgs-nagold.de. 

26 Ausstellungen unter anderem aus den Berei- 

chen Vermessung, Landentwicklung, Bildung, 

Europa und Umwelt bieten ein interessantes und 

informatives Programm für die Besucher und 

veranschaulichen die Arbeit der Landespolitik. Be- 

gleitet werden die Ausstellungen von zahlreichen 

Veranstaltungen. Ob Kindertheater, Exkursionen, 

Lesungen, Podiumsdiskussionen, Vorträge, Kon- 

zerte, Kleinkunstveranstaltungen oder kreative 

Mitmachaktionen – der Treffpunkt Baden- 

Württemberg bietet ein buntes Programm für die 

ganze Familie. 

Weitere Informationen finden Sie unter 

www.fgs-treffpunkt-bw.de 

Allgemeine Informationen 

9

AHG Wackenhut 

Teufel-Areal, 

gebührenpflichtig 

Kunstfabrik 

Modelleisenbahn- 

ausstellung 

Gastronomie 

WC 

Spiel- und Freizeitanlage 

Ein-/Ausgang 

Parkplatz 

Behindertenparkplatz 

Busparkplatz 

Motorradstellplatz 

Fahrradständer 

Shuttle-Bus 

62 

Sonntag 

/Feiertag 

Geldautomat 

Hauptweg 

Nebenweg 

64 

0 50 

100 150 

63 

Freilichtbühne 

Hohennagold 

Kunstausstellungen 

Sonntag/ 

Feiertag 

81 

Badepark 

83 

Fußweg zur Burgruine 

Nagold 

Steg zum 

Badepark 

Burgruine Hohennagold 

Schlossbergterrasse 

Eingang Krautbühl 

Kasse 

Freudenstädter Straße 

B 28 

Stadtpark Kleb 

Sparkassen-Erlebnispark 

FRIEDRICH-BOYSEN-Forum 

66 

60 

58 

65 

Keltisches 

Fürstengrab 

57 

78 

67 

56 

59 

79 

74 

75 

76 

77 

68 

80 

69 

61 

73 

70 

72 

54 

71 

Krautbühlpark 

52 

44 

45 

Grabgestaltung 

und Denkmal 

Gartenband 

43 

51 

46 

50 

38 

Wachsende 

Kirche 

Rathaus 

42 

41 

39 

47 

40 

48 

Marktstraße 

37 

49 

Blumenhalle 

Waldachpassage 

Sonntag/Feiertag 

36 

Calwer Straße/B463 

Burgplatz 

Eingang Blumenhalle 

Kasse 

Busbahnhof 

Pavillon Stadt Nagold 

Waldach 

53 Zeller-Mörike 

Alter Turm 

Vorstad 

Hauptbühne 

Landkreis- 

Pavillon 

Alten 

N 

Schau 

Lands

-Garten 

tplatz 

4 

Gerichtsplatz 

3 

Altstadt 

eue Uferpromenade 

gärten der 

chaftsgärtner 

steigerle 

7 

6 

5 

35 

Eingang Viadukt 

Kasse 

Haiterbacher Straße/B463 

2 

10 

1 

8 

34 

11 

Kamelhof 

15 

32 

31 

30 

29 

14 

12 

Forst BW 

13 

16 

Messe 

Bahnhof 

Sonntag/ 

Feiertag 

Bahnhaltepunkt 

Stadtmitte 

Riedbrunnenpark 

28 

27 

26 

25 24 

17 

Schaugärten 

Freizeitgartenbau 

23 

20 

Treffpunkt 

Baden-Württemberg 

18 

19 

22 

21 

Platanenkubus 

Viadukt/B 28 

ANGELS- 

Bolzplatz 

Sonntag/ 

Feiertag 

Highlights der 

Landesgartenschau 

1 

Riedbrunnenpark 

Skytech Europe Ring 

2 Historische Bahn Altensteigerle 

3 Landkreis-Pavillon Calw 

4 Heidelbeergarten der LandFrauen 

5 Kunstfabrik – Kunststraße 

6 LGS-Souvenirshop 

7 SCHMUCKWELTEN Pforzheim 

Hauptbühne 

8 AOK Kochgarten 

10 Über Mauern und Grenzen hinweg 

11 Schaugärten der Landschaftsgärtner 

12 Tor zum Heckengäu 

13 Forst Baden-Württemberg 

14 Frühjahrs- und Sommerblumen im Oval 

15 Kunstleitpfosten im Oval 

16 ANGELS-Bolzplatz 

17 Seilbahn-Attraktion 

18 Pustefix 

19 Marionettentheater „Kabinetto“ 

20 Spielplatz im Oval 

21 Platanenkubus 

22 Landwirtschaft im Wandel 

23 Treffpunkt Baden-Württemberg 

24 Der pflegeleichte Garten (LOGL) 

25 Die vier Elemente 

26 Der Gärtner als Schöpfer (Gartenfreunde) 

27 PLENUM Heckengäu 

28 Von A wie Aal bis Z wie Zander (Fischereiverband) 

29 Moderne Imkerei und Naturschutz 

30 euroLighting GmbH 

31 BUND 

32 Oase der Ruhe (Garten der GWW) 

34 Kamelhof 

35 Neuapostolische Kirche 

36 Fotodokumentation Nagold aus der Luft 

37 Pavillon Stadt Nagold 

38 

39 

40 

41 

42 

43 

44 

45 

46 

47 

48 

49 

50 

51 

52 

53 

54 

55 

56 

57 

58 

59 

60 

61 

62 

63 

64 

65 

66 

67 

68 

69 

70 

71 

72 

73 

74 

75 

76 

77 

78 

79 

80 

81 

83 

Neue Uferpromenade 

Urschel-Wiese 

AHG Wackenhut 

Blumenhalle 

Blütenampeln und Balkonpflanzen 


SWR-Pavillon 

Bootsverleih 

Partnerstadt Longwy 

Altstadt 

Museum im Steinhaus 

Rote Teppiche in die Altstadt 

Seitenblicke in die Gassen 

Farbenprächtiger Blumenswing 

Ruhezonen in grünen Lounges 

Bühne am Vorstadtplatz 

Garten an der Stadtmauer 

Kunstfenster der Jugendkunstschule 

Zeller-Mörike-Garten 

Gartenschau-Bähnle 

Weidenkunst 

Stadtpark Kleb 

Gemarkungsgrenzsteine 

Info Kalktuffquellen 

Stauden auf der Schlossbergterrasse 

Sparkassen-Erlebnispark 

Minigolfanlage 

FRIEDRICH-BOYSEN-Forum 

Partnerstadt Jesenice 

Krautbühlpark 

Modelleisenbahn-Ausstellung 

Kunstausstellungen 

Kunstfabrik 

Keltischer Fürstengrabhügel 

Keltische Pflanzenkultur 

Ausstellung in der Friedenskirche 

Labyrinth Waldorfschule Calw 

Bionorica Arzneipflanzengarten 

Börlind-Garten 

Wachsende Kirche 

Schachgarten 

Boulegarten 

Digel-Wassergarten 

Gehölzgarten 

Senkgarten 

FRIEDRICH-BOYSEN-Rosengarten 

Häfele-Cube 

Formenkreis keltisch 

Grabgestaltung und Denkmal 

Burgruine Hohennagold 

Burggarten 

Freilichtbühne Hohennagold 

Zauneidechsen-Rückzugsgebiet 

Lehrpfade 

Gewässerlehrpfad 

Obstbaumpfad 

Naturlehrpfad 

Treffpunkt 

Vorplatz vor dem Veranstaltungsraum 

Grünes Klassenzimmer (Nr. 42) 

(vergleiche Planausschnitt Seite 13) 

Übersichtsplan und Treffpunkt 

11


Zielsetzungen des Grünen Klassenzimmers 

Die Haltung und Wertschätzung, die wir der Natur entgegenbringen, 

ist entscheidend von unseren Erlebnissen und Erfahrungen 

mit und in der Natur während unserer Kindheit und 

Jugend geprägt. 

Erst Begegnungen mit Pflanzen und Tieren lassen unsere Heranwachsenden 

erkennen: 

Umwelt ist etwas Wertvolles, 

Interessantes und Liebenswertes. 

Das Grüne Klassenzimmer hat sich die Aufgabe gestellt, das 

Umweltwissen zu mehren und das Bewusstsein für die Notwendigkeit 

des Schutzes unserer natürlichen Ressourcen, durch 

eigenständiges Forschen und Entdecken, begreiflich zu machen. 

Die Neugier und der Wissensdurst der Schüler sollen angeregt 

werden, damit sie unsere Umwelt und Natur spielerisch und 

durch (Be-)Greifen entdecken. Es wird verdeutlicht, dass sie ein 

12 

Man kann einen Menschen nichts 

lehren, man kann ihm nur helfen, es 

in sich selbst zu entdecken. 

Galileo Galilei 


Teil der Natur sind, Natur brauchen, aber auch für die Natur 

mitverantwortlich sind. Die Fähigkeit, aus Erlebtem eigene 

Schlüsse zu ziehen und eigene Meinungen zu entwickeln, soll 

gefördert und das Naturerleben als eine positive, lang anhaltende 

Erfahrung den Schülern nahe gebracht werden. 

Ein Unterricht auf dem Gartenschaugelände ist für diese Zielsetzung 

besonders geeignet, da hier ein unmittelbarer Zugang 

zur Natur hergestellt werden kann, wobei eine Sensibilisierung 

zum rücksichtsvollen Umgang mit der Natur ein Hauptanliegen 

ist. 

Neben den naturbezogenen Themen bietet das Grüne Klassenzimmer 

jedoch auch ein breites Spektrum an Informationen 

zur Landesgeschichte, Umwelt und Technik, Ernährung, Gesundheit 

sowie Ausbildungsinformationen und Schnupperkurse zu 

„grünen“ Berufen an.

agold 


54 

Für wen ist das Grüne Klassenzimmer konzipiert? 

Klassen 

ark Kleb 

rlebnispark 

60 

58 

65 

Zum Unterricht im Grünen Klassenzimmer laden wir die Klassenstufen 

1 bis 10 aller Schularten ein. Für die Oberstufe bestehen in 

einzelnen Bereichen Angebote. 

Zuordnung von Unterrichtsthema und Klassenstufe können Sie den 

Kursbeschreibungen entnehmen. 

56 

Arbeitsmaterialien 

Die Arbeitsmaterialien wurden unter Berücksichtigung der Lehrpläne 

zusammengestellt. 57 Bei der Themenzusammenstellung 

wurden Ausstellungsbereiche der Gartenschau für den Unterricht 45 

ausgewählt, die unterschiedliches Lernen und Erfahren zulassen. 

59 

Unterrichtszeiten 

44 

Der Unterricht dauert maximal 90 Minuten, wobei ca. 60 Minuten 

reine Unterrichtszeit vorgesehen sind. Angeboten werden täglich 

mehrere Unterrichtseinheiten zu verschiedenen Themengebieten. 

61 

Treffpunkt zum 

Unterricht 

Vorplatz vor dem Veranstaltungsraum 

Grünes Klassenzimmer (Nr. 42) unmittelbar hinter 

71 

dem Eingang Blumenhalle. 

(vergleiche Plan Seite 10 und 11) 

80 

78 

79 

76 

74 

75 

73 

70 

55 

72 

52 

Unterrichtsstruktur 

Die Unterrichtsgestaltung lässt Fragen und Interessenschwerpunkte 

des Lehrkörpers, der Schülerinnen und Schüler zu und greift 

diese ggf. auf. Im handlungsorientierten Bereich geht es um die 

51 

aktive Auseinandersetzung mit dem jeweiligen Schwerpunktthema. 

Hier werden Problemlösungen erarbeitet und erworbenes Wissen 

gefestigt und vertieft. Die einzelnen Themenausarbeitungen unterscheiden 

sich durch gestaffelte Anforderungen für die jeweilige 

Klassenstufe. 50 

Anmeldung 

Calwer Straße/B463 

Die Anmeldung erfolgt jeweils für eine Schulklasse und eine Unterrichtseinheit. 

Unterricht findet an Schultagen, wenn nicht anders 

angegeben, Rathaus von 10.00 Uhr bis 11.30 Uhr und von 13.00 Uhr bis 

14.30 Uhr statt. 

46 

Wachsende 

Kirche 

42 

47 

48 

Marktstraße 

49 

Blumenhalle 

Burgplatz 

Eingang Blumenhalle 

Kasse 

Busbahnhof 

53 

Alter Turm 


Zeller-Möri 

13 

Vorsta

Vorplanung und allgemeine Organisation – 

Check-Liste für Lehrer/innen 

Damit der Besuch des Grünen Klassenzimmers auf der Landesgartenschau 

Nagold 2012 den Schülerinnen und Schülern als ein besonders positives Erlebnis 

in Erinnerung bleibt, haben wir eine Check-Liste zusammengestellt, die Sie ggf. 

in Ihre Vorplanungen integrieren können. 

Bitte informieren Sie Ihre Klasse über das Themenangebot des Grünen Klassenzimmers, 

dessen Zielsetzung und gegebenenfalls über die Möglichkeiten der 

Freizeitgestaltung nach dem Unterricht. Des Weiteren sollten Sie den praktischen 

Ablauf der Exkursion mit ihren Schülerinnen und Schülern besprechen, um den 

Zeitverlust zu minimieren und einen reibungslosen Ablauf zu ermöglichen. 

Eine Teilnahme am Grünen Klassenzimmer ist nur nach vorheriger Anmeldung 

möglich! 

14 


An was Sie denken sollten: 

· Art und Weise der Anreise, Wegstrecke, 

Zeitbedarf? 

· Verkehrsmittel (Kosten)? 

· Sind die Eltern informiert 

(Thema, Ziel, Weg, Zeit, Ausrüstung)? 

· Ist für Sonnenschutz, Sonnencreme, witterungs- 

gemäße Kleidung gesorgt (Der Unterricht findet 

meistens draußen und bei jedem Wetter statt!)? 

· Sind die Schüler auf richtiges Schuhwerk 

hingewiesen worden (bspw. auch Gummistiefel 

bei Wasserthemen)? 

· Gibt es gesundheitliche Gefährdungen / Einschrän- 

kungen bei den Kindern (bspw. Allergien)? 

· Sind die Anmeldebestätigung für den Unterricht, 

ein Geländeplan und das Informationsmaterial 

zum Grünen Klassenzimmer sowie zur Garten- 

schau im Gepäck? 

In eigener Sache, in Ihrem Interesse: 

Bitte informieren Sie Begleitpersonen, dass während des 

Unterrichts sowohl Alkohol- als auch Rauchverbot herrscht.

Anreise 

Lage und Anfahrt 

Nagold liegt im Landkreis Calw, in der Nähe von Herrenberg, 

ca. 50 Kilometer südwestlich von Stuttgart. Und so finden Sie am 

besten hin: 

Kostenfreie Beratung bei der Ausflugsplanung mit der DB: 

Unterstützung bei der Planung Ihres Tagesausflugs erhalten 

Sie bei der DB unter der kostenfreien Rufnummer 0800 77 55 800. 

Oder Sie nutzen das Kontaktformular unter www.bahn.de/ 

regional/view/regionen/freizeit/klasse_unterwegs.shtml. 

Bitte kalkulieren Sie genügend Zeit für den Weg zum jeweiligen 

Unterrichtstreffpunkt mit ein. 

Mit öffentlichen Verkehrsmitteln: von Stuttgart aus mit der 

S-Bahn nach Herrenberg und weiter mit dem Bus nach Nagold; der 

dortige Busbahnhof liegt direkt am Kasseneingang Blumenhalle. 

Aus anderen Richtungen: mit den üblichen Bahnverbindungen 

nach Nagold bis zum neu eingerichteten Haltepunkt „Nagold 

Stadtmitte“; von dort aus führt ein kurzer Fußweg ebenfalls zum 

Kasseneingang Blumenhalle. 

Mit dem Auto oder Bus: über die A 81, ab dort ist die Landes- 

gartenschau gut sichtbar ausgeschildert. Das Parkleitsystem der 

Landesgartenschau führt Sie zu kostenfreien Parkplätzen, die ent- 

weder in der Nähe eines Kasseneingangs liegen oder einen 

Shuttleverkehr dorthin aufweisen. 

Eintritt 

Schüler im Klassenverband bezahlen jeweils nur 3,–€ Euro Eintritt 

auf die Landesgartenschau. Pro Klasse haben zwei Lehrkräfte bzw. 

eine Lehrkraft und eine Begleitperson freien Eintritt. 

Kinder und Jugendliche, die im Besitz einer Dauerkarte sind, 

müssen selbstverständlich keinen gesonderten Eintritt entrichten. 

Für den Unterricht selbst fallen keine Gebühren an! 

Mit der Tageseintrittskarte können Sie das Landesgartenschaugelände 

nach dem Verlassen wieder betreten, wenn Sie sich an einem 

der personell besetzten Eingänge einen Stempel geben lassen. 

Beim Verlassen des Ausstellungsgeländes ohne Stempel durch 

eines der nicht besetzten Tore, verliert die Tageseintrittskarte ihre 

Gültigkeit. 

Zeiten 

Dauer der Landesgartenschau Nagold 2012 

27. April bis 7. Oktober 

Das Grüne Klassenzimmer findet außerhalb der Pfingst- und 

Sommerferien statt. Natürlich sind Sie jedoch auch an unterrichts- 

freien Tagen zu einer Entdeckungsreise auf der Landesgartenschau 

herzlich willkommen! 

Für weitere Informationen stehen wir Ihnen gerne zur Verfügung: 

Montag bis Freitag, 8.30 Uhr bis 13.00 Uhr 

Telefon 07 11 72 72 34 61 

Fax 07 11 72 72 34 70 

E-Mail gruekla@bwgruen.de 


Weitere notwendige Hinweise 

Eine Anmeldung zum Grünen Klassenzimmer kann nur schriftlich 

per Post, Fax oder über das Onlineformular im Internet erfolgen. 

Anmeldeschluss ist 14 Tage vor dem gewählten Unterrichtstermin. 

Kurzfristig buchbare Unterrichtseinheiten sind dem Internet zu 

entnehmen www.gruenesklassenzimmer-bwgruen.de. 

Informationen zum Unterricht 15

Geometrie in der Praxis – 

wie hilft uns der Satz des Pythagoras 

beim Bau eines Gartens? 

Die Schüler lernen mit einfachen Hilfsmitteln 

und Messgeräten Gartenpläne, z. B. eine 

kleine Bauminsel mit Sitzelement, ins Gelände 

zu übertragen. Wie im Berufsalltag der 

Landschaftsgärtner üblich, ist der richtige 

Umgang mit dem Maßstab auf dem Plan, bei 

der exakten Übertragung der Vorlage vom 

Papier auf die Originalmaße im Gelände, von 

großer Bedeutung. 

16 Gartenbau, Landschaftsgestaltung und Landwirtschaft 

Rechnen und Geometrie, u. a. der Satz des 

Pythagoras zur Konstruktion von rechten 

Winkeln, werden so vom Schulwissen in 

einen Bezug zur Berufspraxis gesetzt. 

Die Vorbereitungsschritte und die Hilfsmittel 

werden gemeinsam besprochen. Danach 

werden die Schüler in Gruppen eingeteilt 

und stecken ihren Plan im Gelände ab. 

Die Schwierigkeitsgrade werden den unterschiedlichen 

Altersklassen angepasst und 

die Gruppenergebnisse anschließend diskutiert. 

Was wir vermitteln wollen 

| geometrische Grundbegriffe wie Strecke, 

Winkel, lotrecht, waagerecht begreifen 

| die Konstruktion geometrischer Grund- 

formen im Gelände üben 

| den Satz des Pythagoras und seine 

Umkehrung praktisch anwenden 

| kennen lernen und üben, geometrische 

Regeln in den praktischen Berufsalltag zu 

übertragen 

| das Lesen von Plänen üben 

| das Verhältnis von Kartenmaßstab und 

Originalmaß verstehen 

| sensibilisiert werden für ihr Wohnumfeld 

und das Schulgelände als veränderbare 

Umwelt 

Klasse 

8 bis 12 

Termine 

| 02.05.; 16.05.; 13.06.; 04.07.; 18.07.; 

23.07.; 19.09.2012 

Uhrzeit 9.30 Uhr 

| 02.05.; 13.06.; 04.07.; 18.07.; 23.07.; 

19.09.2012 


Veranstalter 

Verband Garten-, Landschafts- und 

Sportplatzbau Baden-Württemberg e. V. 

www.galabau-bw.de

Der Traumgarten 

in der Kiste 

Ideenvielfalt ist gefragt, wenn es darum 

geht, einen privaten Garten, ein Schulgelände 

oder einen Kindergarten neu- oder umzu- 

gestalten. Die Wünsche und Ideen von der 

Blumenwiese über einen Teich, Bänke, 

Sitzmauern oder eine Kräuterspirale fügen 

sich zu einem harmonischen Garten 

zusammen. 

Wir lassen uns von verschiedenen Gärten in- 

spirieren, die von Landschaftsgärtnern mit 

Gehölzen, Stauden, Blumen, Wasser, Steinen 

und Holz auf der Gartenschau gestaltet 

wurden. 

Nun geht es darum, die Sehnsüchte und 

Vorstellungen vom eigenen Traumgarten in 

einer Kiste zu entwickeln und danach um- 

zusetzen. Dabei sind Kreativität und Geschick- 

lichkeit gefordert. Hier sollte sich niemand 

vorschnell auch nicht von ausgefallenen Ideen 

abbringen lassen, denn: geht nicht, gibt‘s 

nicht! Erst durch besondere Einfälle erhält 

jeder Garten seinen unverwechselbaren 

Charakter. 

Hinweis: Bitte berücksichtigen Sie bei der 

Planung, dass der entstandene Kistengarten 

von den Schülern mit nach Hause genom- 

men werden darf. 


| eigene Ideen zur Gestaltung eines 

Gartens in Miniatur entwickeln 

| einen Miniaturgarten in der Kiste nach 

eigenen Vorstellungen mit verschiedenen 

Naturmaterialien gestalten 

| später auch die Pflege des eigenen 

kleinen Gartens übernehmen 

Klasse 

1 bis 4 

Termine 

| 02.05.; 16.05.; 13.06.; 04.07.; 18.07.; 

23.07.; 19.09.2012 


| 02.05.; 13.06.; 04.07.; 18.07.; 23.07.; 

19.09.2012 


Veranstalter 



www.galabau-bw.de 


17

Gemüse und Kräuter 

aus dem Garten – 

wie funktioniert das? 

Wer kennt noch Großmutters Gemüsesuppe, 

gekocht aus Zutaten, die ihrem eigenen Garten 

entnommen waren? Heute entfremdet 

sich uns der Anbau unserer Nahrungsmittel 

immer mehr. 

Gleichzeitig verspüren wir, aufgrund der 

Diskussionen um die mögliche Belastung 

von gekauften Produkten, Besorgnis hinsichtlich 

deren Qualität und das Bedürfnis 

kommt auf, Gemüse sowie Kräuter wieder 

selbst anzubauen. 


Denn nur, wenn wir selbst den Anbau in 

die Hand nehmen, wissen wir, was in den 

Produkten enthalten ist. 

Mit vielen kleinen Schritten können wir die 

Geheimnisse der Kultivierung von Gemüse 

und Kräutern im Hausgarten entdecken. Es 

werden verschiedene Materialien, wie Substrate, 

Saatgut, Vliese und Folien vorgestellt 

und beispielhaft die Abläufe bei der Kultivierung 

von einigen wichtigen Nahrungspflanzen 

erläutert. 

Hilfreich ist sicherlich der eine oder andere 

Ausstellungsbeitrag auf der Gartenschau, 

der bei einem lehrreichen Rundgang besucht 

wird. 

Im Mittelpunkt steht, die Thematik für die 

Beteiligten greifbar zu machen und den 

Wunsch zu wecken, zu Hause im Garten eine 

kleine Gemüseecke anzupflanzen. 

Der Kurs ist praxis- und handlungsorientiert. 


| Naturmaterialien, wie Pflanzen, Samen, 

Erden und einfache Arbeitsgeräte sowie 

Hilfsmaterialien, wie Vliese, Folien, 

Saatschalen, Töpfe usw. kennen lernen 

| das Zusammenwirken von Wasser, 

Wärme, Licht, Boden und Saat- bzw. 

Pflanzgut verstehen 

| Interesse wecken, selbst Gemüse und 

Kräuter zu kultivieren 

| Anleitung zum Selbermachen 

Klasse 

2 bis 7 

Termine 

| 09.05.; 23.05.; 13.06.; 27.06.; 11.07.2012 


| 09.05.; 23.05.; 13.06.; 27.06.; 11.07.2012 


Veranstalter 

Landesverband der Gartenfreunde 

Baden-Württemberg e. V.

Kleines Kräuter ABC – 

typische Küchenkräuter schmecken, 

riechen, unterscheiden 

Ziel des Kräuter-Parcours „Kleines Kräuter 

ABC“ ist eine Schulung der sinnlichen Wahr- 

nehmung als Voraussetzung zur sensorischen 

Prüfung von Lebensmitteln. Als Selbst- 

erzeuger von hochwertigen Nahrungsmitteln 

ist die Verwertung seiner Ernte für einen 

Gartenfreund ganz selbstverständlich. Ge- 

sunde Ernährung erweist sich für einen 

Kleingärtner als eine sinnvolle Vollendung 

seines Hobbys und wird so, wie die Rhyth- 

men der Natur, Teil seiner Lebensweise. 

Als Ergebnis von Untersuchungen und Be- 

fragungen verschiedenster Einrichtungen 

werden bei unseren Kindern zunehmend 

falsche Ernährungsweisen festgestellt. Dazu 

kommt eine verbreitete Unkenntnis von 

Nahrungsmittelgruppen oder deren Bezeich- 

nungen. „Slow Food“ als Gegenbewegung 

zu „Fast Food“ kann auch schon bei Schülern 

den Horizont erweitern und damit einfach 

zur Nachahmung animieren. 

Naturnah erzeugte Lebensmittel, sorgfältig 

ausgewählte Produkte und liebevolle Zube- 

reitung von Mahlzeiten kann man auch als 

einen kulturellen Auftrag verstehen. Mit 

der angebotenen Stationen-Arbeit werden 

die Sinne der Schüler angesprochen und an- 

geregt. Beim Durchlaufen des Parcours 

werden Kenntnisse über die typischen Kü- 

chenkräuter vermittelt. 

Voller Vorfreude kann dann das zum Ab- 

schluss selbst hergestellte Kräuteröl ver- 

wendet und mit nach Hause genommen 

werden. 


| Merkmale klassischer Küchen- und Gewürz- 

kräuter sensorisch unterscheiden lernen: 

die Kräuter optisch unterscheiden und 

kennen lernen, am Geschmack erkennen, 

am Geruch erkennen 

| Artenvielfalt erkennen und benennen, 

Naturbeobachtung schulen 

| Verwendungsformen und Einsatzgebiete der 

Kräuter kennen lernen 

| ein Kräuteröl selbst ansetzen (haltbar 

machen von Kräutern und ein Kräuterrezept 

anwenden können) 

| gemeinsam mit einem Partner Stationen 

„selbstständig“ bearbeiten und kontrollieren 

Klasse 

1 bis 6 

Termine 

| 15.05.; 28.06.; 17.07.2012 


| 15.05.; 28.06.; 17.07.2012 


Veranstalter 


Baden-Württemberg e.V. 


19

Ökolandbau – 

die clevere Alternative 

Nie zuvor haben die Deutschen so viele Bio- 

lebensmittel gekauft wie derzeit. Immer mehr 

Menschen steigen um auf Bio, weil sie auf 

künstliche Zusatzstoffe sowie genveränderte 

Lebensmittel verzichten möchten oder aber 

dem Klima etwas Gutes tun wollen. 

Deutschlandweit sind es bereits über 21.000 

Öko-Betriebe, die auf mehr als 990.000 Hektar 

nach der EG-Öko Verordnung wirtschaften 

und mindestens einmal im Jahr von unab- 

hängigen Kontrollstellen auf die Einhaltung 

dieser Richtlinien kontrolliert werden. Ein 

Großteil dieser Betriebe ist in Öko-Anbauverbänden 

(z.B. Bioland, Demeter) orga- 

nisiert. 

Die Richtlinien, nach denen die Ökobauern 

arbeiten, führen meist zu geringeren Erträge 

und Leistungen auf dem Acker und im Stall. 

Auch finden auf einem Biohof in der Regel 

mehr Menschen einen Arbeitsplatz, was er- 

freulich ist, andererseits aber ebenfalls zu 

höheren Produktionskosten führt. Immer 

mehr Verbraucher zeigen aber durch ihr 

Kaufverhalten, dass ihnen Ökolebensmittel 

trotz des höheren Preises sehr wohl diesen 

“Preis-wert” sind. 


Was zeichnet die ökologische Landwirtschaft 

aus? 

| Die Kreislaufwirtschaft: Mensch, Tiere, 

Pflanzen und Boden sind wichtige Ele- 

mente der Nährstoffkreisläufe im 

Ökolandbau. 

| Artgerechte Tierhaltung und Fütterung: 

Die Tiere können ihrem artgerechten 

Verhalten nachgehen und werden mit 

überwiegend im eigenen Betrieb erzeug- 

tem Biofutter gefüttert. 

| Nachhaltige und klimaschonende Land- 

bewirtschaftung: Durch den geringeren 

Viehbesatz, den verminderten Kraftfutter- 

einsatz und die Weidehaltung, die viel- 

fältige Fruchtfolge, den Verzicht auf chemi- 

schsynthetische Dünger und Pflanzen 

schutzmittel, tragen die Ökobauern zu einem 

reduzierten Ausstoß von klimaschädigen- 

den Gasen bei. 

In dieser Unterrichtsstunde werden wir 

| die natürlichen Stoffkreisläufe im Öko- 

landbau anhand praktischer Beispiele 

kennen lernen: gesunder Boden, gesunde 

Pflanze, gesundes Tier, gesundes Lebens- 

mittel 

| die unterschiedlichen Landbauformen 

unterscheiden und den Stellenwert des 

ökologischen Landbaus in Deutschland 

kennen lernen 

| erfahren, warum der Biolandbau beson- 

ders klimafreundlich ist 

| verstehen lernen, warum Öko-Produkte 

teurer, aber ihren Preis wert sind 

| die Kennzeichnungen von Bio-Produkten 

kennen lernen 


| lernen, was natürliche Stoffkreisläufe 

sind und was sie für uns bedeuten 

| erkennen, dass die nachhaltige Landwirtschaft 

die Grundlage für unsere 

Ernährung ist 

| bewusst werden, dass sich die Stabilität 

eines Ökosystems aus dem Zusammenwirken 

vieler Faktoren ergibt und dass 

Eingriffe bei einzelnen Faktoren weit 

reichende und unerwartete Folgen haben 

können 

| erfahren wie die eigene Ernährung 

klimafreundlicher gestaltet werden kann 

| lernen woran Bioprodukte zu erkennen 

sind 

Klasse 

5 bis 8 

Termine 

| 12.06.; 13.06.2012 


| 12.06.; 13.06.2012 


Veranstalter 

Bioland Landesverband Baden-Württemberg e.V.

Vermehrung von Pflanzen 

Der praktische Umgang mit Blumenerde, 

Pflanztöpfen, Gießkanne, Samen sowie 

Stecklingen steht im Vordergrund dieser 

Unterrichtseinheit. 

Das Einsäen und die weitere Versorgung von 

Pflanzen wird erläutert und geübt. Im 

Unterricht lernen die Schüler, Saatanleitungen 

zu verstehen. Jungpflanzen werden 

pikiert und Stecklinge geschnitten. 

Im Anschluss an den Unterricht werden die 

Blumentöpfe nach Hause oder für die Fen- 

sterbank des Klassenzimmers mitgenommen. 

So lernen die Schüler Verantwortung für 

etwas Lebendiges, auch über die Unterrichtsstunde 

hinaus, zu übernehmen. 

Die Vermehrung von Pflanzen kann durch 

zwei verschiedene Methoden erfolgen: 

Es gibt eine geschlechtliche (generative) und 

eine ungeschlechtliche (vegetative) 

Vermehrung. 

Bei der generativen Vermehrung erbt die 

Jungpflanze Eigenschaften sowohl der 

Vater- als auch der Mutterpflanze, bspw. die 

Blütenfarbe, die Wuchsform und die Blatt- 

farbe. Es entsteht hierbei eine neue Pflanze. 

Bei der vegetativen Vermehrung erfolgt die 

Reproduktion durch Pflanzenmaterial, wie 

z. B. Stecklinge und Blattstücke. Die Erbeigen- 

schaften der Ursprungspflanze werden un- 

verändert an die Nachkommen weitergege- 

ben. Es entsteht eine Pflanze mit dem iden- 

tischen Erbgut der Elternpflanze. 

Die Vermehrung durch Samen ist bei höheren 

Pflanzen verbreitet. Eine Reihe von Pflanzen 

besitzt jedoch die Fähigkeit, sich auch in der 

Natur ungeschlechtlich fortzupflanzen. 


| Möglichkeiten des Gärtners zur Ver- 

mehrung von Pflanzen kennen lernen 

| Einsicht in die generellen Unterschiede 

zwischen generativer und vegetativer 

Vermehrung 

| Gründe für die Erhaltung einer 

Erbinformation erfahren 

| Gründe für eine Hybridzucht erhalten 

| vorstellen der einzelnen Pflanzenorgane 

| Anregung der Schüler, selbstständig 

Pflanzen zu vermehren 

Klasse 

1 bis 5 

Termine 

| 08.05; 15.05; 12.06; 19.06; 26.06; 03.07; 

10.07; 11.07; 17.07; 18.07; 19.07; 24.07; 

18.09; 25.09.; 02.10.2012 


| 11.07.; 18.07.; 19.07.2012 


Veranstalter 


Sportplatzbau Baden-Württemberg e.V. 


Württembergischer Gärtnereiverband e.V. 

www.gaertner-bw.de 


21

Vom Streuobst zum Apfelsaft 

Was ist denn „Streuobst“? 

Wie kommt der Apfel auf den Baum? 

Und wie ist das nochmal mit den Bienchen? 

Dies und andere Fragen rund um die Kultur- 

landschaft „Streuobstwiese“ und das 

Ökosystem beantworten altersgerecht ausge- 

bildete Streuobst-Pädagogen der Streu- 

obst-Initiative Calw-Enzkreis-Freudenstadt. 

Die Kinder sollen mit allen Sinnen die 

Kostbarkeiten unserer heimischen Kultur- 

landschaft entdecken, sie begreifen und 

dadurch für das bedrohte Ökosystem „Streu- 

obstwiese“ sensibilisiert und begeistert 

werden. Auf der Gartenschau bieten wir 

Ihnen an die Jahreszeit angepasste 

2-stündige Aktionen zum Thema Streuobst. 

Aktives Mitmachen, Eintauchen mit allen 

Sinnen und natürlich viel Spaß wird dabei 

ganz groß geschrieben. 

Wir von der Streuobst-Initiative Calw-Enzkreis-Freudenstadt 

leisten mit unserer Arbeit 

etwas für die Umwelt, genauer gesagt für 

die „Streuobstwiesen“. Umweltbildung ist 

uns sehr wichtig und auch, dass sich das 


Obstaufsammeln lohnt. Unsere vertraglich 

gebundenen Erzeuger stecken viel Zeit und 

Arbeit in ihre Wiesen, erhalten aber auch 

einen höheren Preis für das abgelieferte Obst. 

Daraus werden unsere naturgesunden „Bio 

Bande“- und „Schneewittchen“-Produkte 

gepresst. So erhalten wir die Kulturlandschaft 

„Streuobstwiesen“. 


| vorstellen der Kulturlandschaft 

Streuobstwiese 

| wie entsteht ein Apfel 

| schätzen lernen von Äpfeln und Apfelsaft 

als ein Naturprodukt 

| hinterfragen von Trinkgewohnheiten und 

Konsumverhalten 

Klasse 

2 bis 4 

Termine 

| 17.09.; 18.09.; 19.09.; 20.09.; 21.09.; 

24.09.; 25.09.; 26.09.; 27.09.; 28.09.; 

01.10.; 02.10.; 03.10.; 04.10.; 05.10.2012 


| 17.09.; 18.09.; 19.09.; 20.09.; 21.09.; 

24.09.; 25.09.; 26.09.; 27.09.; 28.09.; 

01.10.; 02.10.; 03.10.; 04.10.; 05.10.2012 


Veranstalter 

Streuobst-Initiative 

Calw-Enzkreis-Freudenstadt 

www.streuobst-initiative.de

Mein Freund, der Baum 

Ein Baum spendet Schatten, er filtert die 

Luft und produziert Sauerstoff. Er schützt vor 

Wind und Lärm. Er liefert Baumaterial und 

beeindruckt mit seiner Gestalt. Viele Bäume 

können mehr als 1.000 Jahre alt werden. 

Sie beeinflussen das Klima auf dem Land und 

in der Stadt. Bäume sind wichtig für uns! 

Wir wollen der Frage nachgehen, ob Bäume 

tatsächlich unsere Freunde sind. Ob uns 

eigentlich bewusst ist, wie wichtig Bäume 

für unser Wohlbefinden sind und ob wir 

angemessen mit ihnen umgehen. Nehmen 

wir Bäume überhaupt als Lebewesen war? 

Um diese Fragen beantworten zu können, 

beschäftigen wir uns damit, was Bäume 

eigentlich sind. Wir sprechen über ihren 

Aufbau, die Funktion ihrer Merkmale und 

versuchen zu klären, warum Bäume in der 

Lage sind Sauerstoff zu erzeugen, Staub 

und Gifte zu binden oder Lärm zu filtern. Wir 

sprechen darüber, welche Pflege Bäume in 

der Stadt brauchen und wer sich überhaupt 

um sie kümmert. 

Wir freuen uns, wenn alle Schüler nach dem 

Besuch in Nagold die Bäume in ihrer Stadt 

mit anderen Augen sehen. Wenn Sie den 

Baum vor ihrem Haus als ihren Freund ver- 

stehen. 


| warum gehen Bäume in die Schule? 

| wir vermitteln, wo junge Bäume her- 

kommen und wie Sie auf ihre Zukunft in 

Natur oder Stadt vorbereitet werden 

| weshalb sind Bäume überhaupt gut für 

uns? 

| was kann jeder Einzelne tun, damit es den 

Bäumen in unserer Umgebung gut geht? 

Klasse 

3 bis 7 

Termine 

| siehe unter 


Veranstalter 

H. Lorberg Baumschulerzeugnisse 

GmbH & Co. KG 

www.lorberg.com 


23

Pfl anzendetektive 

am Ufer der Waldach 

Ausgerüstet mit Lupen und Pfl anzensteckbriefen 

werden die Blumen erforscht. Es gilt, 

genau hinzuschauen und eigene Beobachtungen 

zu machen, um anhand der unterschiedlichen 

Farben, Formen, Blüten und 

Samen die verschiedenen Pfl anzen kennen 

zu lernen. 

In welchen Merkmalen unterscheiden sich die 

verschiedenen Blütenpfl anzen, welche Charakteristika 

sind ihnen gemeinsam? Damit die 

Schüler und Schülerinnen die Unterscheidungsmerkmale 

der Wiesenblumen im wahrsten 

Sinne des Wortes begreifen, kommen nicht 


nur die Augen und der Kopf zum Einsatz, 

sondern auch andere Wahrnehmungsmöglichkeiten 

– Riechen, Fühlen und auch mal 

Schmecken. Vertiefend werden verschiedene 

Wiesentypen, wie zum Beispiel artenarmer 

Trittrasen und artenreiche Streuwiesen unter 

die Lupe genommen. 

Das Ufer der Waldach bietet mit verschiedenen 

Pfl anzengemeinschaften gute Möglichkeiten, 

um ökologische Zusammenhänge 

und die Folgen des menschlichen Handelns 

anzusprechen. 


| durch eigene Beobachtung und selbstständige 

Untersuchung Pflanzen der Wiese 

anhand ihrer Merkmale erkennen, unter- 

scheiden und benennen 

| Vermittlung des Wertes einheimischer 

Blütenpflanzen für die Artenvielfalt 

| kennen lernen verschiedener Wiesentypen 

| bewusste Wahrnehmung und Sensibilisierung 

für ökologische Zusammenhänge in 

der Natur 

Klasse 

1 bis 10 

Termine 

| 30.04.; 02.05.; 07.05.; 09.05.; 14.05.; 

16.05.; 21.05.; 23.05.; 11.06.; 13.06.; 

18.06.; 20.06.; 25.06.; 27.06.; 02.07.; 

04.07.; 09.07.; 11.07.; 16.07.; 18.07.; 

23.07.; 17.09.; 19.09.; 24.09.; 26.09.; 

01.10.; 03.10.2012 


| 01.05.; 03.05.; 04.05.; 08.05.; 10.05.; 

11.05.; 15.05.; 17.05.; 18.05.; 22.05.; 

24.05.; 25.05.; 12.06.; 14.06.; 15.06.; 

19.06.; 21.06.; 22.06.; 26.06.; 28.06.; 

29.06.; 03.07.; 05.07.; 06.07.; 10.07.; 

12.07.; 13.07.; 17.07.; 19.07.; 20.07.; 

24.07.; 18.09.; 20.09.; 21.09.; 25.09.; 

27.09.; 28.09.; 02.10.; 04.10.; 05.10.2012 


Veranstalter 

Team Grünes Klassenzimmer

Eine Zukunft als 

Landschaftsgärtner 

Landschaftsgärtner ist ein Beruf mit Zukunft 

und Perspektiven. Ein informativer Parcours, 

bestehend aus unterschiedlichen Stationen, 

wartet auf die interessierten Schüler und 

Schülerinnen. Der Beruf des Landschaftsgärtners 

ist vielfältig und abwechslungsreich, 

denn neben dem Umgang mit Pflanzen 

gehören auch Tätigkeiten wie Natursteinbearbeitung, 

Pflastern, Holzbau und der 

Einsatz von unterschiedlichsten Maschinen 

zum Berufsbild. 

Dach-, Fassaden- und Innenraumbegrünungen 

sowie Renaturierungen sind Spezialgebiete 

innerhalb dieses Berufes. 

Beim Durchlaufen des Parcours werden 

verschiedene dieser Tätigkeiten vorgeführt. 

Die Stationen sind so aufgebaut, dass alle 

Interessenten die Möglichkeit zum Selber- 

machen haben. Jeder darf einen kleinen 

Plan vom Papier ins Gelände übertragen. Bei 

der Station „Natursteine und Materialkunde“ 

können sich die Schüler und Schülerinnen 

in der Natursteinbearbeitung und beim 

Trockenmauerbau versuchen. Zudem wird 

beantwortet, an welchen Merkmalen man 

Gehölze und Stauden erkennen und bestimmen 

kann und was bei ihrer Pflanzung zu 

beachten ist. 

Die Schülerinnen und Schüler durchlaufen 

den Parcours in drei Gruppen. Neben 

dem persönlichen Gespräch zwischen Aus- 

zubildenden/Ausbildern und interessier- 

ten Schülerinnen und Schüler, soll vor allem 

die praktische Mitarbeit im Vordergrund 

stehen. 

Bei der Vermittlung von Praktikums- oder 

auch Ausbildungsplätzen sind die Fachbetriebe 

der Region gerne behilflich! 


| Einblick in die Ausbildung zum Landschafts- 

gärtner 

| kennenlernen unterschiedlicher Aufgaben- 

felder wie Vermessung, Pflanzenkunde und 

den Umgang mit Natursteinen 

| praktische Hinweise zum dualen Ausbil- 

dungssystem von Auszubildenden/Ausbil- 

dern erhalten 

| im Gespräch Informationen zum Beruf 

sammeln und auswerten 

| das Lesen von Plänen üben 

Klasse 

8 bis 12 

Termine 

| 02.05.; 16.05.; 13.06.; 04.07.; 18.07.; 

23.07.; 19.09.2012 


Veranstalter 





25

Lehrstellenbörse der 

IHK Nordschwarzwald 

Aus- und Weiterbildung 

26 Berufsorientierung 

Die Industrie- und Handelskammer berät zu 

allen Fragen der beruflichen Ausbildung. 

Berufe von A bis Z werden vorgestellt und es 

kann live in der IHK-Lehrstellenbörse nach 

passenden Ausbildungsplätzen gesucht 

werden. 

Unterstützt werden die IHK-Berater von den 

Ausbildungsbotschaftern. Dies sind junge 

Leute, die aktuell selbst Azubis in den Betrieben 

in der Region sind und den Jugendlichen 

direkt aus ihrem Berufsalltag berichten. 

Sie stellen ihre Berufe auch an praktischen 

Beispielen (z.B. mit Werkstücken) vor. 

Pro Tag gibt es einen thematischen Schwerpunkt 

(kaufmännisch, technisch, gastronomisch, 

IT,...). 

Klasse 

8 bis 12 

Termine 

| 18.06.; 19.06.; 20.06.; 21.06.2012 


| 18.06.; 19.06.; 20.06.; 21.06.2012 


| 18.06.; 19.06.; 20.06.; 21.06.2012 


| 18.06.; 19.06.; 20.06.; 21.06.2012 


| Dauer ca. 45 Minuten 

Veranstalter 

Industrie- und Handelskammer 

Nordschwarzwald 

www.nordschwarzwald.ihk.de

Raus aus der Schule, 

rein in den Job! 

Aber wie? 

Die Frage „Was will ich werden“ sollte nicht 

mehr auf die lange Bank geschoben werden, 

denn die Bewerbungsfrist für viele Ausbil- 

dungen läuft schon ein bis eineinhalb Jahre 

vor dem Schulabschluss ab. 

Jetzt ist es wichtig, dass die Schüler über 

den eigenen Berufsweg nachdenken. 

Denn erst wenn sich die Schüler über ihre 

eigenen Vorstellungen und Berufswünsche 

im Klaren sind, können die nächsten Schritte 

gemacht werden: Informationen zum an- 

gestrebten Beruf einholen, Adressen von 

Ausbildungsbetrieben suchen, dort anrufen, 

ein Bewerbungsschreiben aufsetzen und, 

und, und … 

Das ist leichter gesagt als getan. Wir von 

der AOK – Die Gesundheitskasse helfen den 

Schülern mit dem AOK – Bewerbungstraining 

dabei, die Bewerbungsphase erfolgreich 

zu meistern. 

Die ersten Hürden sind geschafft! Heute 

liegt eine Einladung zu einem Vorstellungsgespräch 

im Briefkasten. Selbst ein er- 

fahrener Manager kennt dieses mulmige 

Gefühl, wenn es um einen so wichtigen 

Termin geht. Gute Vorbereitung, positives 

Denken und das Einhalten einiger Regeln 

sind die halbe Miete, um einen guten Ein- 

druck zu hinterlassen. 

Im AOK – Bewerbungstraining erfahren die 

Schüler, welche Fettnäpfchen es bei einem 

Vorstellungsgespräch gibt und wie man sie 

umgeht. 


| Kontaktaufnahme mit einem Aus- 

bildungsbetrieb 

anrufen? schreiben? mailen? 

| Ablauf eines Vorstellungsgesprächs 

| was ziehe ich an? (Outfit) 

| wie verhalte ich mich bei der Begrüßung 

und Verabschiedung? 

| Körpersprache 

| welche Fragen werden beim Vorstellungsgespräch 

gestellt? 

| welche Fragen darf ein Bewerber stellen? 

Klasse 

9 bis 12 

Termine 

| siehe unter 


| Dauer pro Training: 75 Minuten 

Veranstalter 

AOK-Die Gesundheitskasse 

www.aok.de 


27

Informationen zum Polizeiberuf 

Mehr erfahren über einen Beruf, so 

spannend wie das Leben, abwechslungsreich 

und interessant. Die Entscheidung für den 

Polizeiberuf ist eine Entscheidung fürs Leben. 

28 Berufsorientierung 

Er bedeutet handeln im Dienst unserer 

Gesellschaft. Die Einstellungschancen bei 

der Polizei Baden-Württemberg sind der- 

zeit so gut wie lange nicht mehr. 

Klasse 

8 bis 12 

Termine 

| 20.09.; 21.09.2012 


| 20.09.; 21.09.2012 


Veranstalter 

Polizei Baden-Württemberg, 

Polizeidirektion Calw

Berufsinformationstag 

„Gärtner“ – 

praktische Einblicke in die grüne Branche 

Der Trend zu Grün und zurück zur Natur 

ist steigend. Beim Berufsinfotag „Gärtner“ 

erhalten die Schüler einen praxisnahen Einblick 

in den vielseitigen und abwechslungsreichen 

Beruf des Gärtners. Sieben verschie- 

dene Fachbereiche stehen zur Auswahl: der 

Garten- und Landschaftsbau, der Zierpflanzenbau, 

die Staudengärtnerei, der Gemüse- 

bau, der Obstbau und der Friedhofsgarten- 

bau. Die einzelnen Fachbereiche bieten 

neben Gemeinsamkeiten auch eigene Facet- 

ten. Sie stellen verschiedene Anforderungen 

und eröffnen somit Spielräume für die 

unterschiedlichen Interessen und Fähigkeiten 

der jungen Berufsinteressenten. Im Inter- 

view mit Volker Kugel, dem Direktor des 

Blühenden Barock und Manchem sicherlich 

bekannt als Moderator der SWR Sendung 

„Grünzeug“, beantworten Auszubildende 

und ihre Ausbilder Fragen wie: 

| Was mache ich in meinem Beruf als Land- 

schaftsgärtner, Zierpflanzengärtner oder 

Friedhofsgärtner? 

| Warum habe ich mich für den Beruf des 

Gärtners entschieden? 

| Wie kann ich mich nach meiner 

Gärtner-Ausbildung weiterbilden? 

| Welche Voraussetzungen sollte ich 

mitbringen? 

| Welcher Gärtner-Fachbereich passt am 

besten zu mir? 

Beantwortet werden auch Fragen zu Pra- 

ktika- und Lehrstellen, zur erfolgreichen 

Bewerbung, den Anforderungen, den Perspek- 

tiven oder zur Dauer der Ausbildung. Nach 

dem Interview haben die Schüler Gelegenheit, 

sich direkte Informationen von den Experten 

vor Ort an den Infoständen zu holen. 

Abgerundet wird die Veranstaltung durch eine 

„grüne“ Rallye quer über das Gelände der 

Landesgartenschau Nagold. An mehreren Sta- 

tionen gilt es, unterschiedliche gärtnerische 

Aufgaben zu lösen. Dabei können die Schüler 

gleich abchecken, wie weit ihre gärtnerischen 

Kenntnisse und Fähigkeiten schon gediehen 

sind. Unter den richtigen Antworten werden 

später Preise ausgelost. 


| was mache ich in meinem Beruf als 

Landschaftsgärtner, Zierpflanzengärtner 

oder Friedhofsgärtner? 

| warum habe ich mich für den Beruf Gärtner 

entschieden? 

| wie kann ich mich nach meiner Gärtner- 

Ausbildung weiterbilden? 

| welche Voraussetzungen sollte ich 

mitbringen? 

| welcher Gärtner-Fachbereich passt am 

besten zu mir? 

Klasse 

8 bis 12 

Termin 

| 27.09.2012, Uhrzeit 10.00 Uhr 

Veranstalter 




Württembergischer Gärtnereiverband e.V. 

www.w-g-v.de 


29

Die Honigbiene 

Die Honigbiene ist die einzige einheimische 

Bienenart, die als Volk überwintert. Das 

Bienenvolk selbst besteht aus verschiedenen 

Kasten mit unterschiedlichen Aufgaben. In 

der Natur legen die Bienen ihren Stock aus 

Wachswaben an, die vertikal ausgerichtet 

sind. Die Waben dienen sowohl der Aufzucht 

der Brut, als auch dem Speichern von Pollen 

und Honig. Erst diese Vorratshaltung befähigt 

den Bienenstaat, Schlechtwetterperioden 

und den Winter zu überstehen. Darüber hinaus 

sind die Bienen in der Lage, die Temperatur 

und die Luftfeuchtigkeit des Stocks zu regu- 

lieren und zusätzlich verfügen sie über eine 

komplexe Sprache. 

Nicht zu vergessen: Bienen liefern uns den 

Honig und sorgen für die Befruchtung von 

Blüten! 

Strukturierung des Bienenvolkes 

Es gibt pro Bienenvolk eine Königin. Sie sorgt 

durch das Legen von Eiern für die Nachkommenschaft 

und lebt am längsten. Die Arbeiterinnen 

– bis zu 40.000 im Staat – verrichten 

in verschiedenen Arbeitsbereichen unterschiedliche 

Aufgaben. Sie versorgen die Brut 

mit Nahrung, sammeln Nektar sowie Pollen, 

bauen Waben und sichern den Staat. Die 

männlichen Bienen, die Drohnen, sind für die 

Begattung der im Sommer ausfliegenden, 

tochterstaatenbildenden Jungköniginnen zu- 

30 Begegnungen mit Tieren 

ständig. Jeder Bienenstaat hat einen eigenen 

charakteristischen Geruch, an dem sich die 

Bienen des Stockes gegenseitig erkennen. 

Fremde Bienen werden am abweichenden 

Geruch erkannt und können vom Volk fern- 

gehalten werden. 

Rolle der Bienen in der Natur und für den 

Menschen 

Als Bestäuber von Pflanzen spielen Bienen 

eine wichtige Rolle. Sie selbst ernähren sich 

und ihre Larven von den Blütenpollen und 

lagern Blütennektar, umgewandelt als Honig 

in den Waben ihrer Stöcke ein. Während 

Bienen den Nektar aufnehmen, verfangen 

sich Blütenpollen in ihrer Behaarung. Diese 

werden in die Pollenkörbe der Hinterbeine 

„gekämmt“. Natürlich bleiben dabei immer 

so viele Blütenpollen übrig, dass die Befruch- 

tung der nächsten angeflogenen Blüte ge- 

währleistet ist; zumal Bienen meist nur an 

einer Pflanzenart zu einer Zeit sammeln. Ein 

Volk mit 4.000 Flugbienen bestäubt so wäh- 

rend der Obstblüte über 18 Millionen Blüten 

an einem einzigen Flugtag! Für ein Kilo- 

gramm Honig sind 150.000 „Trachtenflüge“ 

(Sammelflüge) notwendig. Dabei werden 

300.000 Kilometer zurückgelegt. Das ent- 

spricht beinahe der Entfernung Erde-Mond. 

Bei guter Tracht kann ein Bienenvolk diese 

Leistung an einem Tag vollbringen. 

Kommunikation 

Diese Leistung kann nur durch ein effektives 

Kommunikationssystem erbracht werden. 

Kundschafterinnen halten nach Futterquellen 

Ausschau und teilen den anderen Bienen 

ergiebige Sammelplätze durch Tänze mit. So 

wird die Nachricht schnell verbreitet und dies 

trägt dazu bei, dass viele Bienen die gleiche 

Pflanzenart anfliegen, effektiv Honig sammeln 

und die Blüten bestäuben. 


| das Leben der Bienen und die Organisa- 

tion des Insektenstaates verstehen lernen 

| die Bedeutung der Bienen für die Befruch- 

tung von Pflanzen, als Lieferant von Honig 

und weiteren Erzeugnissen erfahren 

| Insekten als Haustiere im Dienste der 

Menschen erleben 

Klasse 

1 bis 6 

Termine 

| 30.04.; 03.05.; 04.05.; 07.05.; 08.05.; 

10.05.; 11.05.; 15.05.; 21.05.; 11.06.; 

14.06.; 15.06.; 18.06.; 19.06.; 21.06.; 

22.06.; 25.06.; 28.06.; 29.06.; 02.07.; 

03.07.; 09.07.; 10.07.; 13.07.; 17.09.; 

20.09.; 24.09.; 01.10.2012 


| 30.04.; 03.05.; 04.05.; 07.05.; 08.05.; 

10.05.; 11.05.; 15.05.; 21.05.; 11.06.; 

14.06.; 15.06.; 18.06.; 19.06.; 21.06.; 

22.06.; 25.06.; 28.06.; 29.06.; 02.07.; 

03.07.; 05.07.; 09.07.; 10.07.; 13.07.; 

17.09.; 20.09.; 24.09.; 01.10.2012 


Veranstalter 

Landesverband Württembergischer Imker e.V. 

www.lvwi.de 

Bezirksimkervereine Nagold und Umgebung

Keine Angst 

vor „wilden Bienen“ – 

ein Insektenhotel im eigenen Garten 

„Achtung, die sticht! Vorsicht: Biene!“Das ist 

leider oft alles, was unsere Kinder (und ihre 

Eltern) noch über die schwarzgelben kleinen 

Tierchen aus der Familie der einzeln lebenden 

Hautflügler wissen. 

Dass gerade Gartenfreunde aber ganz spe- 

zielles Interesse daran haben sollten, diesen 

kälteunempfindlichen Insekten in ihrem 

Garten eine Heimat zu bieten, unterstreicht 

unser Workshop. 

Gemeinsam werden alle Teilnehmer einen 

Wissensparcours absolvieren und dabei 

Schritt für Schritt Interessantes über die 

entfernten Vettern unserer Honigbienen 

kennen lernen. Vom Körperbau über die 

Nistgewohnheiten bis zum Lebenszyklus. 

Jeder Schüler baut sich im Unterricht selbst 

ein Bienenhotel zusammen und darf es in 

den eigenen Garten bzw. den Schulgarten 

mitnehmen. So werden auch handwerkliche 

Grundtechniken angewendet und es wird 

etwas Handfestes als Ergebnis des Tages 

mitgenommen. 

Den Ausklang bildet ein Besuch geeigneter 

Ausstellungsbeiträge auf dem Gartenschaugelände. 


| Wildbienen kennen lernen 

| Naturbeobachtung schulen 

| praktische Vorteile von Nützlingsförderung 

im eigenen Garten kennen lernen 

| Gegenüberstellung Honigbiene – 

Solitärbiene mit Schwerpunkt Solitärbiene 

| einfache Bienenhäuser selber bauen 

| handwerkliche Grundtechniken, wie feilen 

oder schrauben anwenden 

| Artenvielfalt erhalten und schützen 

Klasse 

1 bis 6 

Termine 

| 03.05.; 12.07.2012 


| 03.05.; 19.06.; 12.07.2012 


Veranstalter 


Baden-Württemberg e.V. 


31

Weniger bekannte Gäste 

in unseren Gärten – 

Wildbienen benötigen unsere Hilfe 

Im Unterricht lernen die Schüler die Arten- 

vielfalt der Wildbienen, deren Lebensweise 

und Nistgewohnheiten kennen. An einer 

Insektenwand kann unmittelbar das Brutver- 

halten und das Verhalten der Wildbienen 

beobachtet werden. Die Schüler erfahren, wie 

man diesen solitär lebenden Insekten in 

unseren Gärten helfen kann und erhalten 

Tipps für den Einsatz und Bau wirksamer 

Wildbienen-Nisthilfen. 


Es besteht im Unterricht die Möglichkeit, eine 

Schilfnisthilfe zu bauen, mit der diese über- 

aus nützlichen und absolut ungefährlichen Be- 

stäuber von Wildpflanzen und Obstbäumen 

im eigenen Garten, Schulgarten oder auf dem 

Balkon angesiedelt werden können. Sie wer- 

den Ihre Freude daran haben, diese wildleben- 

den Verwandten der Honigbiene aus nächster 

Nähe beobachten zu können. 


| die Lebensweise der Wildbienen kennen 

lernen 

| Naturbeobachtung der Wildbienen und 

weiterer Insekten an der Nistwand 

| wissen, welche Bedeutung Wildbienen im 

Naturhaushalt haben 

| fähig sein, Wildbienen mit geeigneten 

Nisthilfen zu fördern 

| eine Schilfnisthilfe für zuhause bauen 

Klasse 

5 bis 7 

Termine 

| 22.05.; 12.06.; 26.06.; 18.09.; 25.09.; 

02.10.2012 


| 22.05.; 12.06.; 26.06.; 18.09.; 25.09.; 

02.10.2012 


Veranstalter 

Projekt Wildbienenschutz, Rottenburg 

www.wildbienenschutz.de

Vom hässlichen Räuplein zum 

farbenprächtigen Falter – 

die wunderbare Verwandlung der Schmetterlinge 

Die Gruppe der Schmetterlinge gehört mit zu 

den faszinierendsten, farbenprächtigsten 

Insektenarten. Viele davon sind aber auch 

selten und bedroht. 

Anhand von Schauobjekten erhalten die 

Schülerinnen und Schüler einen Einblick in 

das Leben der Tagfalter und lernen die 

Entwicklung vom Ei über die Raupe und 

Puppe zum fertigen Falter kennen. Auch die 

Unterscheidung zwischen Tag- und Nacht- 

faltern wird anschaulich erklärt. 

Auf den beiden Schaubeeten mit speziellen 

Raupen- und Blütenpflanzen können die 

Schülerinnen und Schüler viel über die 

besonderen Lebensraumansprüche erfahren. 

Unterhaltsame Spiele und diverse Bastel- 

angebote unterstützen den Unterricht im 

Freiluftklassenzimmer. 

Mit etwas Glück sind auch lebende 

Exemplare zu bestaunen und mit Hilfe eines 

Leporellos der Art nach zu bestimmen. 

Was wir vermittlen wollen 

| besondere Merkmale der Schmetterlinge, 

darunter die Unterscheidung von Tag- und 

Nachtfaltern 

| das Geheimnis der Metamorphose vom 

Ei zum Falter 

| erkennen der wichtigsten heimischen 

Tagfalterarten 

| Sensibilisierung für ökologische Zusammen- 

hänge (Schmetterlinge als Indikatoren für 

eine intakte Landschaft) 

Klasse 

2 bis 5 

Termine 

| 04.05.; 25.05.; 22.06.; 13.07.2012 


| 09.05.; 13.06.; 04.07.; 18.07.2012 


Veranstalter 

Bund für Umwelt- und Naturschutz (BUND); 

Ortsverband Nagold 


33

Zu Besuch bei Köcherfliegen- 

larven, Strudelwürmern und 

Wasserschnecken 

Unter dem Motto „Natur erleben, kennen 

lernen, schützen“ wollen wir mit dem Öko- 

mobil die Unterwasserwelt der Waldach 

erforschen. 

Wer hat schon einmal eine Köcherfliegenlarve 

beim Umherkrabbeln beobachtet? Wie sieht 

eigentlich eine Eintagsfliegenlarve aus? 

Und wie lange leben Eintagsfliegen und ihre 

Larven wirklich? Wovon ernähren sie sich 

unter Wasser? Stimmt es, dass der Wasser- 

skorpion gar kein echter Skorpion ist? Und 

dass sein „Stachel“ gar kein Stachel ist, 

sondern ... HALT! Wir wollen nicht zu viel 

erzählen, denn ihr habt die Gelegenheit, 

selbst Antworten auf eure Fragen zu finden, 

und dann wieder neue Fragen zu stellen. 


Mit Fangnetz und Sieb wollen wir der Unter- 

wassertierwelt zu Leibe rücken und ihre ein- 

zelnen Vertreter unter dem Stereomikroskop 

oder mit der Videoprojektion genau unter die 

Lupe nehmen. 

Wir können die Tiere beobachten, uns über 

ihre Lebensweisen sowie ihre Anpassungen 

an den Lebensraum unter Wasser Gedanken 

machen, und wir können nach Unterschei- 

dungsmerkmalen für verschiedene Tiergrup- 

pen suchen. 

Das Ökomobil ist das rollende Naturschutzlabor 

des Regierungspräsidiums Karlsruhe 

(Referat Naturschutz und Landschaftspflege). 

In seinem Inneren befinden sich 24 Arbeits- 

plätze und jede Menge Ausrüstung zum 

Erforschen der Natur. 

Nähere Informationen über die Ökomobile 

in Baden-Württemberg gibt es unter 

www.oekomobil-bw.de oder www.ecobus.eu. 

Das Programm wird ab der 3. Klasse altersgruppengerecht 

angeboten. Bitte zwei 

Stunden Zeit und möglichst Gummistiefel mitbringen 

und an Ersatzkleidung (Socken, 

Schuhe, Hosen) und Handtuch denken. 


| Vorstellung des Lebensraumes „Bach“ 

| Es wird erkannt, wie viel Leben es im 

Verborgenen gibt 

| Auffällige Tiere werden von den Schülern 

gefangen und unter dem Mikroskop 

betrachtet 

| Begreifen von biologischen Zusammen- 

hängen 

| Respekt vor dem Lebendigen und erkennen 

der Schönheit der verborgenen Natur 

Klasse 

3 bis 10 

Termine 

| siehe unter 


Veranstalter 

Ökomobil Karlsruhe 

www.oekomobil-bw.de

Die renaturierte Waldach – 

ein Lebensraum für Tiere 

Die renaturierte Waldach bietet beim genaueren 

Erkunden eine Fülle von Überraschungen 

und Entdeckungsmöglichkeiten für Kinder. 

Häufig ist den Kindern nicht bekannt, dass 

im Wasser neben Fischen, Kaulquappen und 

Fröschen noch eine Vielzahl an weiteren, oftmals 

bizarren Lebewesen vorkommt. 

In dieser Unterrichtseinheit befassen wir 

uns mit dem Lebensraum „Bach“. Kleintiere 

aus der, das Landesgartenschaugelände 

durchziehenden Waldach werden von den 

Schülern gefangen und beobachtet. Die Rolle 

von Kleinstlebewesen im Naturgefüge 

wird im Unterricht ebenso behandelt wie die 

offensichtliche Beziehung zwischen der 

Besiedlung von Gewässerabschnitten durch 

Kleintiere (Indikatororganismen) und der 

Gewässergüte. Die Wasserlebewesen werden 

unter der Zuhilfenahme von Vergrößerungsgläsern 

sowie Stereolupen beobachtet und 

je nach Klassenstufe nach Schlüsseln bestimmt. 

Optional wird auch auf die wasserlebenden 

Wirbeltiere eingegangen, die das 

Landesgartenschaugelände bewohnen. Das 

Thema wird der jeweiligen Altersstufe der 

Schüler angepasst. 

Nasse Finger sind Programm und es werden 

Gummistiefel/Badeschuhe benötigt! 


| Vorstellung des Lebensraumes „Bach“ 

| es wird erkannt, wie viel Leben es im 

Verborgenen gibt 

| auffällige Tiere (Bachflohkrebse, Wasser- 

asseln, Eintagsfliegenlarven usw.) werden 

von den Schülern gefangen, bestimmt und 

gezeichnet 

| die Funktion von Indikatoren wird erläutert 

| das Zusammenspiel von unbelebter, belebter 

Natur und die Rolle der Organismen 

im Nahrungsgefüge wird veranschaulicht 

| Fressfeinde werden als natürliche Regu- 

latoren von Tiergemeinschaften vorgestellt 

(exemplarisch: Fisch, Molch und/oder Kröte) 

| Wahrnehmung von Gewässern als Lebens- 

raum von Tieren 

| (be-)greifen von biologischen Zusammen- 

hängen 

| Respekt vor dem Lebendigen und erkennen 

der Schönheit der verborgenen Natur 

Klasse 

1 bis 10 (für höhere Klassen auf Nachfrage) 

Termine 

| 01.05.; 04.05.; 08.05.; 10.05.; 11.05.; 

15.05.; 17.05.; 18.05.; 22.05.; 24.05.; 

25.05.; 12.06.; 15.06.; 19.06.; 22.06.; 

26.06.; 28.06.; 03.07.; 05.07.; 06.07.; 

10.07.; 13.07.; 17.07.; 19.07.; 24.07.; 

13.09.; 14.09.; 18.09.; 21.09.; 25.09.; 

27.09.; 28.09.; 02.10.; 04.10.; 05.10.2012 


| 30.04.; 07.05.; 14.05.; 18.05.; 21.05.; 

11.06.; 18.06.; 25.06.; 02.07.; 09.07.; 

16.07.; 23.07.; 17.09.; 24.09.; 01.10.2012 


Achtung! 

Der Unterricht findet am und mit Wasser statt. 

Es ist sinnvoll, Gummistiefel/Badeschuhe und 

Ersatzkleidung mitzubringen. 

Bitte beachten Sie auch unsere Checkliste. 

Veranstalter 

Team Grünes Klassenzimmer 


35

Bodenständig – 

Kleinlebewesen im Boden und ihre Rolle 

in der Natur 

Der Bodengrund bildet einen Mikrokosmos, 

in dem viele interessante, oftmals auch 

bizarre Klein- und Kleinsttiere leben. Diese 

Tiere leisten einen wichtigen Beitrag zum 

Nährstoffkreislauf im Boden und bilden die 

Nahrungsgrundlage für viele größere Tiere. 

Die (un-)heimliche Formenfülle der Bodenorganismen 

wird vor Augen geführt. Es wird 

gezeigt, warum Regenwürmer, Asseln aber 

auch Ohrwürmer vom Gärtner gerne gesehene 

Bewohner von Parks und Gärten sind. 

Die Bedeutung dieser Tiere für einen gesunden 

Garten wird anhand von Beispielen 

demonstriert. 


Im Unterrichtsverlauf werden die im Boden, 

unter Laub und Totholz lebenden Kleinlebewesen 

durch Zuhilfenahme von Vergrößerungsgläsern 

und Stereolupen beobachtet 

und nach Schlüsseln bestimmt. 

Verschiedene Schneckenarten werden vorgestellt 

und die Bezeichnungen „Nützling“ 

und „Schädling“ erläutert und relativiert. Um 

sich den Nutzen dieser natürlichen und kostenlosen 

Helfer zu erhalten, ist deren Schutz 

in unseren Gärten notwendig. 


| schauen, staunen und wundern wie 

reichhaltig das Leben im und am Boden ist 

| vorstellen einfacher entomologischer 

Methoden zum Fang von Kleinlebewesen 

| Einarbeitung von Blättern und anderen 

organischen Abfällen in den Bodengrund 

durch Tiere (Wurmglas) 

| die Formenfülle und Einnischung ins 

Ökosystem wird am Beispiel von Schnecken 

demonstriert. Es wird gezeigt, warum einige 

Arten nicht in das klassische „Feindbild“ 

des Gartenbesitzers passen 

| (be-)greifen von Kleinorganismen als etwas 

Schönes und Schützenwertes 

| Abfälle aus dem Garten und der Küche 

werden als etwas Wertvolles vorgestellt, 

aus dem neues Leben hervorgehen kann 

| Umgang mit technischen Hilfsmitteln 

(Mikroskope) 

Klasse 

1 bis 13 

Termine 

| siehe unter 


Veranstalter 

Team Grünes Klassenzimmer

Die Wiesen auf der Gartenschau – 

ein gedeckter Tisch, nicht nur für Schafe und Kühe 

Wiesen werden meist als Nutzflächen oder 

Erholungsstätten wahrgenommen. Sie bilden 

aber auch einen komplexen Lebensraum. 

Dieser beherbergt und ernährt u.a. eine Vielzahl 

von Kleintieren. 

Neben friedlichen Pflanzenfressern finden 

sich hier auch gepanzerte Raubtiere, rhythmisch 

zirpende Musikanten und Larvenformen 

von sommerlichen Lichtgestalten. Dazwischen 

hüpft manchmal auch ein Frosch 

oder huscht eine Eidechse. Beine zählen 

lohnt sich! 

Es herrscht eine ausgewogene Räuber- 

Beute-Beziehung, die vom Nährstoffangebot 

der Wiese abhängig ist und für viele Tiere 

eine Nische bietet. 

Die auf der Wiese lebenden Kleintiere werden 

vorgestellt und je nach Körpergröße mit 

Vergrößerungsgläsern und Stereolupen beobachtet 

und bestimmt. Der Lebensraum 

Wiese wird vorgestellt und auf seine Funktion 

in der Landschaft eingegangen. 


| Eigenschaften der Wiese kennen lernen 

| entdecken, staunen und bewundern wie 

reichhaltig das Leben auf der Wiese und 

zwischen den Gräsern ist 

| vorstellen einfacher entomologischer 

Methoden zum Fang von Kleinlebewesen 

| Nahrungskreisläufe und Räuber-Beute- 

Beziehungen in einem begrenzten Umfeld 

vermitteln 

| Erkennungsmerkmale von Gliedertieren, 

gegebenenfalls auch von niederen Wirbel- 

tiere werden erarbeitet 

Klasse 

1 bis 13 

Termine 

| siehe unter 


Veranstalter 

Team Grünes Klassenzimmer 


37

Nützlinge – 

die heimlichen Helfer des Gärtners 

Den Schülern werden exemplarisch Nützlinge 

als die natürlichen Gegenspieler der Schäd- 

linge vorgestellt. Grundsätzliche Unterschiede 

zwischen Räubern und Parasiten werden 

aufgezeigt. Es wird veranschaulicht, wie man 

den nützlichen Tieren ein Auskommen im 

(Schul-)Garten ermöglichen kann und eine 

Besiedlung des Gartens durch sie fördert. 

Nützlinge gibt es innerhalb vieler Tiergruppen, 

u.a. bei den Insekten, Spinnentieren, Lurchen, 

Kriechtieren, Vögeln und Säugetieren. In 

einem vielfältigen, naturnahen Garten sind 

die Lebensbedingungen für Nützlinge am 

ehesten vorhanden. 

Durch Schaffung von Nisthilfen, Versteck- 

und Überwinterungsplätzen, kann man ihre 

Ansiedelung begünstigen. Laub- und Reisig- 

haufen oder eine Wildgehölzhecke sollten 

in einem (Schul-)Garten nicht fehlen. Viele 

Nützlinge brauchen zum Beispiel eine Laub- 

schicht, in die sie sich zurückziehen und 

dort überwintern können. Bestimmte Insek- 

tenarten ernähren sich als erwachsene 


Tiere von Blütenpollen, nur die Larven fressen 

Blattläuse. Ohne einen reichen Blütenflor an 

Gehölzen, Stauden, ein- und zweijährigen 

Frühjahrs- und Sommerblumen werden sich 

diese Tiere nicht einfinden. Sollten Pflanzen- 

schutzmittel notwendig sein, ist unbedingt 

auf Nützlingsschonung zu achten! 

Nützlingsförderung im Garten setzt ein 

gewisses Umdenken voraus, bereichert aber 

das Wissen des Gartenbesitzers und führt 

letztlich zum Erfolg. 

Wichtige Nützlinge im Garten sind Laufkäfer, 

Florfliege, Kröte, Eidechse, Blindschleiche, 

Spitzmaus, Igel und verschiedene Vogelarten. 


| verschiedene Nützlinge und ihre Lebens- 

weise kennen lernen 

| Nützlinge als Helfer im Garten verstehen 

| Artenvielfalt in ihrer Bedeutung erfassen 

| Möglichkeiten zur Förderung von 

Nützlingen kennen lernen und praktisch 

umsetzen 

Klasse 

1 bis 5 

Termine 

| 15.05.; 22.05.; 15.06.; 18.06.; 03.07.; 

17.07.2012 


| 15.05.; 22.05.; 15.06.; 18.06.; 03.07.; 

17.07.2012 


Veranstalter 

Obstbau, Garten und Landschaft 

Baden-Württemberg e.V. (LOGL) 

Kreisverband der Obst- und 

Gartenbauvereine Calw 

www.logl-bw.de

Wie unsere Wildtiere leben 

Die vorhandenen Artenkenntnisse werden 

beim Tiere erraten, durch ja/nein-Fragen 

spielerisch gegenseitig abgefragt. Jedes Kind 

bekommt die Zeichnung eines Tieres auf 

den Rücken geheftet und muss anhand von 

Hinweisen von einem Mitschüler das ent- 

sprechende Tier erraten. 

Durch Zuordnung von Eigenschaften (Name, 

Wohnung, fressen, hören, riechen usw.) wird 

mit einigen Präparaten die Lebensweise von 

heimischen Wildtieren besprochen. 

Im Unterricht werden auch die Waldregeln 

gelernt, d.h. das rücksichtsvolle Verhalten im 

Wald und der respektvolle Umgang mit der 

Natur. 

Bei Stationen wie „Gehen wie ein Hirsch“, 

„Graben wie ein Dachs“, „Klopfen wie 

ein Specht“, werden Eigenschaften und 

Leistungen heimischer Tiere selbst erfahren. 

Mit Lernspielen wie „Füchse und Hasen“ 

(Population und Vermehrung) oder dem 

„Wildschweinspiel“ werden Zusammenhänge 

in der Natur und der Eingriff des Menschen 

spielerisch begreifbar gemacht. 


| Vermittlung von Artenkenntnis 

| bestimmen heimischer Wildtiere 

| Interpretation von Eigenschaften und 

Merkmalen von Tieren 

| Wissen um die Lebensweise von 

heimischen Wildtieren 

| besondere Merkmale von Tieren werden als 

Anpassungen an eine bestimmte Lebens- 

weise verstanden 

| Fressfeinde werden als natürliche Regula- 

toren von Tiergemeinschaften vorgestellt 

| erkennen von biologischen Wechsel- 

beziehungen 

| Beurteilung des Einflusses von nachhaltiger 

Nutzung in der Natur und in der Kultur- 

landschaft 

| Erkenntnis der Verantwortung für die 

Bewahrung und Erhaltung der Natur 

Klasse 

1 bis 5 

Termine 

| 24.05.; 25.05.; 21.06.; 29.06.; 13.07.2012 


| 11.05.; 24.05.; 25.05.; 13.06.; 21.06.; 

29.06.; 09.07.; 13.07.2012 


Veranstalter 

Landesjagdverband Baden-Württemberg e.V. 

www.landesjagdverband.de 


39

Wildtieren auf der Spur 

Wildtiere zu beobachten, ist in der Natur 

nicht einfach. Aber anhand von Spuren und 

Zeichen lassen sich viele Tiere finden und 

es ist möglich, Rückschlüsse auf ihre Lebens- 

gewohnheiten zu treffen. Im Unterricht 

sollen die Kenntnisse über heimische Wild- 

tiere erweitert und gefestigt werden. Bio- 

logische Zusammenhänge werden aufge- 

zeigt und selbst spielerisch erfahren. Hier- 

aus soll sich eine Wertschätzung unserer 

heimischen Wildtiere entwickeln. 

Anhand von vorbereiteten Fährten und 

vielerlei anderen Tierspuren wird das Be- 

merken, Erkennen und Interpretieren von 

Spuren und Zeichen geübt. 


In diesen Bestimmungsübungen werden 

Kenntnisse über die heimische Tierwelt ver- 

mittelt. Nicht nur Fährten, auch Federn, 

Haare und Felle, Nahrungsreste, wie Fichten- 

zapfen, Gewölle, Losung, auch Verbiss- 

und Fegestellen geben Hinweise auf die 

Tierwelt im Wald. 

Solche Spuren führen zur Entdeckung von 

Nahrungsgewohnheiten der Tiere. Aus diesen 

leiten sich besondere Anpassungen und 

Merkmale von Tieren ab; auch Informationen 

über die Lebensweise und das Verhalten 

von ihnen ergeben sich daraus. Aus Beute- 

resten, wie Rupfungen, Fell- und Haarresten 

sowie Knochen können Beute und Räuber 

ermittelt werden. 

Räuber-Beute-Beziehungen werden erkannt 

und auch im Lernspiel „Füchse und Hasen“ 

selbst erfahren. 


| Vermittlung von Artenkenntnissen 

| Interpretation von Spuren und Zeichen 

| Rückschlüsse auf die Ernährung von Tieren 

aus Spuren ableiten 

| Rückschlüsse auf das Verhalten von Tieren 

aus Spuren ableiten 

| besondere Merkmale von Tieren werden 

als Anpassungen an die Ernährungsweise 

verstanden 

| Fressfeinde werden als natürliche Regu- 

latoren von Tiergemeinschaften verstanden 

| erkennen von einfachen biologischen 

Wechselbeziehungen 

| Respekt vor dem Lebendigen und Wert- 

schätzung der Natur 

Klasse 

1 bis 5 

Termine 

| 24.05.; 25.05.; 21.06.; 29.06.; 13.07.2012 


| 11.05.; 24.05.; 25.05.; 13.06.; 21.06.; 

29.06.; 09.07.; 13.07.2012 


Veranstalter 

Landesjagdverband Baden-Württemberg e.V. 

www.landesjagdverband.de 

Foto: Marek

Das Kamel – 

ein Meister der Vielseitigkeit 

Es ist noch gar nicht allzu lange her, dass Kamele 

bei uns in Deutschland nur im Zoo oder 

im Zirkus zu bewundern waren. Viele Mythen, 

Märchen oder Behauptungen verbinden sich 

mit diesem Tier und wurden von Generation zu 

Generation weitererzählt. 

Der Bezug zum Tier selbst fehlte. Viele wissen 

bis heute nicht mehr als dass, das dumme 

Kamel in der Wüste lebt und lange ohne 

Trinken auskommen kann. Die faszinierenden 

Fähigkeiten des Kamels und sein Charakter 

sind hier nur sehr wenigen Menschen vertraut. 

So ist das Kamel ein sehr gutes Anschauungsbeispiel 

dafür, wie Tiere durch das Klima 

und die Vegetation in ihrer Umwelt geprägt 

werden. 

Gleichzeitig ist das Kamel für den Menschen 

ein wertvolles Nutztier, das für vielerlei Zwecke 

eingesetzt wird. 

Im Unterricht wird seine Zweckdienlichkeit 

in den Ursprungsländern und seine mögliche 

Nutzung hier in Europa, den Schülern näher 

gebracht. Es werden die Unterschiede im 

Verhalten zu den uns besser bekannten Nutztierarten 

erarbeitet und dabei die Vorzüge der 

jeweiligen Tiere gegenübergestellt. Am Kamel 

selbst kann dann hautnah erlebt und ge- 

fühlt werden, was vorher theoretisch erläutert 

wurde. 

Mit den Erfahrungen von 10 Jahren Kamelhof, 

mit jährlich über 80 Schulklassen, kann der 

Unterricht den Altersstufen gerecht angepasst 

und gestaltet werden. 

Den Abschluss bildet eine Fragerunde, bei 

der die Schüler (altersbezogen) Aufgaben aus 

dem Gelernten auf das Papier bringen und zur 

weiteren Verwendung als Unterrichtsmaterial 

mit nach Hause nehmen können. 


| die Schüler lernen die einzelnen Kamel- 

arten kennen (Altweltkamele: Dromedar 

und Trampeltier; Neuweltkamele: Alpaka, 

Lama, Guanako und Vikunja) 

| die Anpassungen des Kamels an extreme 

Klimazonen werden erklärt 

| das Kamel als Nutztier des Menschen 

(Last- und Reittier, Milch-, Wolle- 

und Fleischlieferant, Tiertherapie- 

anwendungen) 

| hinterfragen von Mythen und Behaup- 

tungen über das Kamel 

| Unterschiede des Kamels zu unseren 

heimischen Nutztierarten (Pferd, Kuh, 

Schwein) 

| warum strahlt das Tier so viel Ruhe aus? 

| praktische Erklärungen und Arbeiten 

am Tier 

Klasse 

3 bis 12 

Termine 

| 07.05.; 14.05.; 21.05.; 11.06.;18.06.; 

25.06.; 02.07.; 09.07.; 16.07.; 23.07.; 

10.09.; 17.09.; 24.09.; 01.10.2012 


| 14.05.; 11.06.; 25.06.; 17.09.2012 


| Dauer einer Unterrichtseinheit: 90 Minuten 

Bitte beachten 

Für den Unterricht bitten wir die Kinder um 

angepasste Kleidung für den direkten Umgang 

mit Tieren. Bei Regenwetter kann nur 

ein eingeschränktes Programm angeboten 

werden. 

Veranstalter 

Kamelhof Rotfelden GmbH & Co. KG 

www.kamel.de 


41

Die Ziege – 

ein Nutztier für den Menschen, auch heute noch! 

Die Bedeutung der Ziege als Nutztier ist seit 

dem letzten Jahrhundert deutlich zurück- 

gegangen. Früher waren Ziegen wichtig für 

die Versorgung der Menschen mit Fleisch 

und Milch, heute liegt ihre größte Bedeu- 

tung im Einsatz in der Landschaftspflege 

und im Naturschutz. 


Auf der Landesgartenschau haben die 

Schüler die Möglichkeit Ziegen aus direkter 

Nähe zu erleben und erfahren dabei 

Wissenswertes über die Lebensweise und 

Pflege dieser Tiere sowie ihren Einsatz 

als Nutztier. 

Außerdem wird als ein Produkt der Ziege 

auf das Lebensmittel Milch eingegangen. 

Dabei können die Schüler ihre Sinne ein- 

setzen und lernen praktisch und anschaulich, 

welchen Beitrag dieses Lebensmittel zu 

einer ausgewogenen Ernährung leistet. 


| Lebensweise und Pflege von Tieren 

| Kenntnisse über die regionale Bedeutung 

der Haltung von Ziegen 

| Nutzung der Sinnesorgane 

| Bestandteile ausgewogener Ernährung 

kennen lernen 

Klasse 

3 bis 6 

Termine 

| 14.05.; 22.05.; 24.05.; 20.09.2012 


| 14.05.; 22.05.; 24.05.; 20.09.2012 


Veranstalter 

Landratsamt Calw, 

Abteilung Landwirtschaft und Naturschutz 

Landesinitiative „Bewusste Kinderernährung“

Fischer machen Schule Was wir vermitteln wollen 

„Fischer machen Schule“ ist ein Projekt des 

Verbandes für Fischerei und Gewässerschutz 

in Baden-Württemberg. 

Anhand von Arbeitsunterlagen für Schüler 

wird durch Mitarbeiter der örtlichen Fischereivereine 

den Kindern der Lebensraum Wasser 

vermittelt. Die Begegnung mit den, die Waldach 

bewohnenden, Fischen und wirbellosen 

Tieren steht im Vordergrund des Unterrichts. 

Mit Arbeitsblättern, wie 

| Fühlen sich Fische hier wohl? 

| Fische in Gefahr 

| Kindergarten im Bach 

| Fischquiz 

| Warum kann die Forelle schnell 

schwimmen? 

erarbeiten die Schüler am Gewässer Zusammenhänge 

und Anpassungsstrategien der 

Wassertiere. 

Ein weiteres Thema und sicherlich ein High- 

light des Unterrichts sind die heimischen 

Flusskrebse. Vor ca. 100 Jahren waren diese 

noch jedem Kind bekannt, heute sind ein- 

heimische Flusskrebse selten geworden. 

„Fischer machen Schule“ bietet die Möglichkeit 

diese „live“ kennen zu lernen. 

Unter anderem wird am Beispiel des Edelkrebses 

aufgezeigt, welche Auswirkungen ein 

Aussetzen von nicht heimischen Arten haben 

kann. 

| Besonderheiten in der Lebensweise der 

Fische und Flusskrebse (z.B. Atmung, Fort- 

bewegung) 

| Erkennungsmerkmale von Fischarten 

| Erkennungsmerkmale verschiedener 

wirbelloser Tiere 

| beobachten von Details: Einfluss von 

Umweltbedingungen auf Fische und ihre 

Nährtiere, die Notwendigkeit des Schutzes 

von Gewässern und deren Bewohner ver- 

stehen 

Klasse 

3 bis 5 

Termine 

| 02.05.; 03.05.; 08.05.; 09.05.; 10.05.; 

15.05.; 16.05.; 22.05.; 23.05.; 24.05.; 

12.06.; 13.06.; 14.06.; 19.06.; 20.06.; 

21.06.; 26.06.; 27.06.; 28.06.; 03.07.; 

04.07.; 05.07.; 10.07.; 11.07.; 12.07.; 

17.07.; 18.07.; 19.07.; 24.07.2012 


| 02.05.; 03.05.; 08.05.; 09.05.; 10.05.; 

15.05.; 16.05.; 22.05.; 23.05.; 24.05.; 

12.06.; 13.06.; 14.06.; 19.06.; 20.06.; 

21.06.; 26.06.; 27.06.; 28.06.; 03.07.; 

04.07.; 05.07.; 10.07.; 11.07.; 12.07.; 

17.07.; 18.07.; 19.07.; 24.07.2012 


Veranstalter 

Verband für Fischerei und Gewässerschutz 

in Baden-Württemberg e.V. 

www.vfg-bw.org 


43

Der Schlossberg – 

unser Klassenzimmer unterm grünen Dach 

Das Naturschutzgebiet 

mitten in der Stadt 

Der Wald prägt die Landschaft und das Leben 

im Kreis Calw. Dieser naturnahe Lebens- 

raum von Pflanzen und Tieren ist ein hervor- 

ragender außerschulischer Lernort. Fragen 

der nachhaltigen Entwicklung sowie die Zu- 

sammenhänge von Ökosystemen sind im 

Wald direkt erlebbar. 

44 Wald, Bäume, Holz, Natur und Landschaft 

Haben Sie Ihre Schüler schon mal im Wald 

unterrichtet? Wollen Sie den Wald mit 

seinen Naturkreisläufen gemeinsam mit Ihren 

Schülern erleben? Erkundet mit uns den 

vielfältigen Wald direkt an der Landesgartenschau: 

Spannung – spielerisch den Wald ent- 

decken und erforschen 

Spaß – eine wichtige Voraussetzung 

um Wissen nachhaltig zu erarbeiten 

Erlebnis – gemeinsam miteinander, 

voneinander und übereinander lernen 

Die verschiedenen Themenbereiche sind 

inhaltlich und methodisch auf die Bildungs- 

pläne der verschiedenen Klassenstufen 

ausgerichtet. 

Unsere Themen: 

| Waldforscher unterwegs – abtauchen in 

die Wunderwelt des Waldes 

| Wald – die Fabrik ohne Abfall 

| das Kaufhaus des Burgherren – Baumarkt, 

Apotheke, Nahrungsmittel 

| Kampf ums Licht auf dem Schlossberg 

Der Forstbeitrag bietet jedem Schüler viel- 

fältige Möglichkeiten, seinen persönlichen 

Fokus auf den Wald einzustellen. 


| Wald als Lebensraum wahrnehmen 

| kennen lernen heimischer Pflanzen und 

Tiere des Waldes 

| Stoffkreisläufe, Wechselbeziehungen und 

Vernetzungen im Ökosystem Wald 

| vernetztes Denken in den Bereichen 

Ökologie, Ökonomie und Soziales (BNE) 

Klasse 

1 bis 8 (für höhere Klassen auf Nachfrage) 

Termine 

| 22.05.; 12.06.; 19.06.; 26.06.; 03.07.; 

10.07.; 17.07.; 24.07.; 18.09.; 25.09.; 

02.10.2012 


| 08.05.; 15.05.; 22.05.; 12.06.; 19.06.; 

26.06.; 03.07.; 10.07.; 17.07.; 24.07.; 

18.09.; 25.09.; 02.10.2012 


Hinweis 

Die Veranstaltungen finden in steilem Ge- 

lände statt, bitte auf witterungsgerechte 

Kleidung und festes Schuhwerk achten. 

Veranstalter 


Kreisforstamt Stadt Nagold

Forest for chicken – 

Waldszenen mit kleinen Eulen und 

großen Hühnern 

Auerhühner und Kleineulen sind seltene 

Bewohner der Bergwälder in den Höhenlagen 

des Naturparks. Der größte Waldhahn 

Europas oder die kleinste Eule der Welt, das 

Sperlingskäuzchen haben hohe Ansprüche 

an einen intakten Lebensraum. Anhand von 

Geschichten aus der Perspektive der Tiere 

erarbeiten sich die Schüler der Unter- und 

Mittelstufe die Lebensräume exemplarisch. 

Foto: Marek 

Daraus entwickeln sie Collagen (Klasse 1 bis 

3) oder eine szenische Darstellung (Klasse 4 

bis 8). Die Schüler ab Klasse 8 betreten das 

Spannungsfeld im Natur- und Artenschutz: 

Erholungsnutzung durch den Menschen, Waldwirtschaft, 

Klimaerwärmung, Landschaftsverbrauch 

für regenerative Energien oder 

andere Störfaktoren für die Tiere werden im 

Rollenspiel umgesetzt. Auf Wunsch werden 

die Ergebnisse auf Video aufgezeichnet und 

können im Schulunterricht weiterverwendet 

werden. 


| die Schüler lernen Beziehungen zwischen 

natürlichen Lebensräumen und darin 

vorkommenden Arten kennen 

| die biologischen Ansprüche der ausgewählten 

Arten werden über die einzelnen 

Darstellungsmethoden begreifbar 

| die Schüler erkunden das vernetzte Beziehungsgefüge 

zwischen Mensch und Natur 

| sie werden motiviert, im gemeinsamen 

Gestalten und/oder der szenischen 

Darstellung Ideen zu entwickeln, um 

Artenvielfalt in der Natur zu erhalten 

Klasse 

1 bis 8 

Termine 

| 07.05.; 14.05.; 21.05.; 11.06.; 18.06.; 

25.06.; 02.07.; 17.09.; 24.09.; 01.10.2012 


| 07.05.; 14.05.; 21.05.; 11.06.; 18.06.; 

25.06.; 02.07.; 17.09.; 24.09.; 01.10.2012 


Veranstalter 

Infozentrum Kaltenbronn 

www.infozentrum-kaltenbronn.de 

Wald, Bäume, Holz, Natur und Landschaft 

45

Vom Erlebnis zur Gottesbegegnung – 

mit erlebnispädagogischen Elementen dem Glauben auf die Spur kommen 

Im Vertrauen auf Gott 

Kirche – gelebte Gemeinschaft 

Die Bergpredigt handelt davon, im Doppel- 

gebot der Liebe ist es zu lesen und mit dem 

Gleichnis vom barmherzigen Samariter will 

es Jesus den Menschen verdeutlichen: das 

Christentum als gelebte Gemeinschaftsre- 

ligion hat den Nächsten im Blick. 

Gemeinsam eine knifflige Kooperationsaufgabe 

bewältigen, die gut geplant und sorg- 

fältig durchgeführt werden muss. Bei der 

jeder seine Stärken einbringen kann und 

seine Schwächen von den anderen aufge- 

fangen werden. 

46 


Biblische Personen wie Abraham, Mose, Elia, 

… haben sich im Vertrauen auf Gott auf den 

Weg gemacht. Die Wege waren aber nicht 

gerade und eben, sondern verschlungen und 

voller Hindernisse. 

Wir machen uns in der Natur auf den Weg 

um zu erfahren: auch mein Weg ist nicht 

immer eben und gerade doch ich kann es 

schaffen und es gibt Hilfe. 

Gott stärkt mich mit Kraft und weist mir den 

Weg ohne Tadel. 

2. Sam. 22 33 


| eigene Grenzen wahrnehmen 

| vertrauen lernen 

| erfahren, dass Gott uns begleitet 

Klasse 

3 bis 6 


| Steigerung des Selbstwert- und 

Gruppengefühls 

| erkennen des Nutzens von diakonischem 

Handeln 

| erkennen, dass es sinnvoll sein kann zu 

helfen und sich helfen zu lassen 

| gemeinsam schwierige Aufgaben 

bewältigen können 

Klasse 

5 bis 9

Gott näher kommen – oder wie sieht der 

Weg zur Erlösung aus? 

„Gott erleben“, „den Glauben finden“, 

„zu Gott kommen“ sind Themen, die sich als 

roter Faden durch die ganze Bibel ziehen. 

Kooperations-/Vertrauensaufgaben, die 

zum Nachdenken über eigene (Glaubens-) 

Standpunkte auffordern. Folgende Themen 

sind dabei möglich: 

I Den Weg zu Gott suchen und dabei den 

eigenen Fähigkeiten trauen oder sich doch 

besser in Gottes Hände fallen lassen? 

I Blind den eigenen (Lebens-) Weg gehen 

und dabei auf die richtige Stimme hören. 

I Gottes Liebe erarbeiten oder doch einfach 

nur beschenken lassen? 

Ich bin der Weg, die Wahrheit und das Leben, 

niemand kommt zum Vater denn durch mich. 

Joh. 14 6 

Termine 

| 04.05.; 11.05.; 25.05.; 15.06.; 29.06.; 

06.07.; 13.07.2012 


| 04.05.; 08.05.; 10.05.; 11.05.; 15.05.; 

22.05.; 24.05.; 25.05.; 12.06.; 14.06.; 

15.06.; 21.06.; 26.06.; 28.06.; 29.06.; 

03.07.; 05.07.; 06.07.; 13.07.; 17.07.; 

24.07.2012 



| eigene Grenzen wahrnehmen und 

verschieben 

| Auseinandersetzung mit Grundaussagen 

des christlichen Glaubens 

| Gott ruft mich – wo kann ICH ihn hören 

| Gottes Liebe ist ein Geschenk 

Klasse 

7 bis 10 

Veranstalter 

Kirchen auf der Landesgartenschau 

Nagold 2012 


47

Outdoor Team Training – 

Zusammenarbeit in der Klasse optimieren 

Outdoor Team Training zielt auf die Verbes- 

serung der Zusammenarbeit in der Gemein- 

schaft. Teamarbeit ist mehr als die Summe von 

Einzelarbeit, bei optimaler Teamarbeit bringen 

die Schüler gemeinsam eine weitaus höhere 

Leistung als die Summe der Leistungen jedes 

Einzelnen sein könnte. 

Schulische Veränderungen, Verschmelzungen, 

Neugründungen oder Aufspaltungen von 

Klassen, aber auch Umfeld-, und Situationsveränderungen 

führen oft zu einem gestörten 

Lernumfeld. Nach einer unvoreingenommenen 

Soll-ist-Analyse erarbeiten wir die jeweilig 

passenden handlungsorientierten Outdoor 

Trainings Maßnahmen. Diese Übungen können 

auf gegenseitiges Kennen lernen abzielen, auf 

Bereitschaft und Fähigkeit zu Teamwork bzw. 

Zusammenarbeit, auf gegenseitiges Vertrauen, 

auf Kooperation, auf lösungsorientiertes und 

zielorientiertes Handeln. Zusammen mit Ihnen 

bestimmen wir die Gewichtung der Unter- 

richtsstunde. Mit Blick auf Alter, Geschlecht 

und Konstitution der Schüler sowie den gefor- 

derten Zielen des Trainings stellen wir den 

48 


treffenden Grad von Erlebnischarakter, wahr- 

genommener Gefährlichkeit und körperlichem 

Einsatz zusammen. 

Mögliche Übungen im Programm 

Team-Adventure-Staffel 

Aufgeteilt in mehrere Teams ermitteln wir die 

Staffelsieger der Klasse. Jedes Team erkämpft 

sich Bonuspunkte und ermittelt somit den 

Staffelsieger. 

Zuerst bauen sich alle Teams ein „laufendes A“ 

und überwinden eine vorgegebene Distanz. 

Danach rennt „einer“ aus jedem Team los und 

holt sich ein Paar Grasskier. Mindestens zwei 

Personen bewegen sich auf den Grasskiern ca. 

25 Meter bis zum nächsten Zwischenziel. Erst 

wenn dort das Team vollzählig angekommen 

ist, geht es an die nächste Übung: dem Kisten- 

stegbau. Zum Schluss muss ein Ball mit Hilfe 

eines Bullringes (s. u.) von einem Rohrständer 

zu einem anderen transportiert werden. 


| Verhalten auftauen 

| erkennen der Vorteile von Teamwork 

gegenüber Einzelarbeit 

| Transparenz der Auswirkungen wenig 

erfolgreicher Verhaltensweisen auf die 

Zusammenarbeit (emotionale Einbindung) 

| Lösungen finden 

| erkennen des Veränderungsbedarfs und der 

eigenen Ansatzpunkte für Verbesserungen 

der Zusammenarbeit 

| eigenständige oder gemeinsame Entwick- 

lung von Lösungen in Form von erfolgver- 

sprechende Verhaltensweisen 

| Alternativen testen 

| erproben neuer Beziehungs- und 

Interaktionsmuster gegenüber anderen 

| umsetzen und festigen erfolgreicher 

Verhaltensstrategien und Zusammen- 

arbeitsweisen ( Handlungsorientierung) 

| stabile Internalisierung des erfolgreichen 

Team-Verhaltens 

| nachhaltiges Übertragen 

| unvergessliche Erfahrungen, an die man 

häufig zurückdenkt (Nachhaltigkeit der 

Erlebnisorientierung)

Übungen: 

Der Schatz im Krokodilteich 

Ein durch Hölzer abgetrennter Bereich ent- 

spricht bei dieser Übung einem Krokodilteich. 

In diesem Teich ist ein Schatz verborgen, nach 

dem die Klasse schon lange gesucht hat. Die 

Aufgabe der Schüler besteht nun darin, ge- 

meinsam diesen Schatz zu bergen. Das Kroko- 

dil in diesem Teich ist allerdings sehr angriffs- 

lustig, daher ist es völlig unmöglich diesen 

Teich zu betreten. Sollte ein Schüler dennoch in 

den Teich treten muss er sofort umkehren und 

darf nicht mehr als Bergender eingesetzt wer- 

den. Als Hilfsmittel bei der Schatzsuche steht 

den Schülern lediglich ein Seil, Klettergurt und 

Karabiner zur Verfügung. Selbstverständlich 

können die Schüler auch im Gelände verfüg- 

bare natürliche Materialien nutzen. 

Das Spinnennetz 

Ein Netz ist zwischen zwei Bäumen verspannt 

und es werden durch Verschieben kleiner 

Clips verschieden große Öffnungen geschaffen. 

Durch diese Öffnungen müssen die Schüler 

hindurchsteigen oder optional von ihren 

Klassenkameraden hindurchgereicht werden. 

Die Aufgabe bei dieser Outdoor Übung besteht 

darin, dass alle Teammitglieder von einer Seite 

durch das Spinnennetz auf die andere Seite 

gelangen. Dabei darf jede Öffnung nur einmal 

benutzt und die Schnüre dürfen nicht berührt 

werden. Berührt ein Gruppenmitglied eine 

Schnur, muss das Gruppenmitglied von neuem 

starten. 

Diese Übung kann entsprechend der Alters- 

klasse in seinem Schwierigkeitsgrad variiert 

werden und offenbart Variationen mit 

unterschiedlichen Lernzielen zu verschiedenen 

Kompetenzen. 

Beobachtungstipps für den Lehrer 

I Beteiligen sich alle Teilnehmer an der 

Planung der Vorgehensweise? 

I Woran orientiert sich die Planung, wer 

wann durch welche Spinnennetzöffnung 

soll? 

I Gibt es Teilnehmer, die über andere 

bestimmen wollen? 

Bullring 

Das Modul Bullring fördert Kommunikation 

und Zusammenarbeit in der Klasse. Im Team 

sollen zielführende Verhaltensweisen und die 

verbale Kommunikationsfähigkeit sowie 

zielorientiertes Handeln entwickelt werden. 

Die Aufgabe des Teams besteht darin, einen 

auf einem Rohr befindlichen Ball ohne diesen 

zu berühren von einem Ausgangspunkt zu 

einem Zielpunkt zu transportieren und dort 

abzulegen. Der Ball liegt dabei auf einem Ring 

auf, der an Schnüren befestigt ist. Die Team- 

mitglieder sind dabei im Kreis aufgestellt und 

halten jeweils eine der Schnüre, die zur Mitte 

des Kreises führen. 

Nur durch exakte Absprache und gute Ko- 

ordination der Bewegungen kann es gelingen, 

den Ball vom Anfangspunkt aufzunehmen und 

zum Zielpunkt zu transportieren, ohne dass 

dieser dabei zu Boden fällt. Die Schüler dürfen 

dabei den Ball weder anfassen, noch darf er 

während des Transports zu Boden fallen. Sollte 

der Ball unterwegs vom Ring fallen, muss er 

wieder zum Ausgangspunkt zurückgebracht 

werden und der Transport beginnt von neuem. 

Varianten: Wie im wahren Leben gibt es beson- 

dere Schwierigkeiten, die den Balltransport 

komplizierter machen. 

Schlüsselkompetenzen 

| Kooperation: 

zulassen von Gruppenzusammenhalt 

Unterordnung von Individualzielen 

zeigen von Empathie 

Vertrauen und Verantwortungsbewusstsein 

| Zusammenarbeit: 

individuelles und gemeinschaftliches 

Hilfeverhalten 

Rücksichtnahme in der Gruppe 

verstehen der Handlungsstrukturen anderer 

Teammitglieder 

Klasse 

1 bis 13 

Termine 

| 16.05.; 13.06.; 20.06.; 27.06.; 04.07.; 

18.07.; 19.09.; 26.09.2012 


Veranstalter 

Erlebnispark Nagold GbR 

www.hochseilgarten-nagold.de 


49

Gewaltprävention – Kinderrechte, Kinderpflichten, Eigentum und Gewalt 

Die UN-Kinderrechtskonvention gewährt 

Kindern unter anderem das Recht auf 

körperliche und geistige Unversehrtheit 

sowie das Recht auf Eigentum. Gerne 

nehmen Kinder diese Rechte für sich in 

Anspruch. Häufig werden jedoch bei 

Interessenkonflikten dieselben Rechte Dritter 

missachtet. Kinder werden beispielsweise 

auch von anderen gemobbt oder um ihr 

Eigentum erpresst. 

Gefahren und Risiken, die im Internet lauern 

Kinder und Jugendliche zählen oft zu den 

regelmäßigen Nutzern von Online 

Communities. Zwei Drittel der Jugendlichen 

verbringen täglich Zeit im Internet. 

Auch wenn Internet und Handy aus Sicht der 

Jugendlichen „Digital Natives“ und keine 

neuen Medien mehr sind, ist ihnen der 

Umgang damit nicht in die Wiege gelegt 

worden. 

Schülerinnen und Schüler erfahren, worauf 

es ankommt und wie sie das Internet für sich 

positiv nutzen können. 


| Rechte anderer wahren 

| Entwicklung von Empathie 

| Konflikte gewaltfrei lösen 

Klasse 

1 bis 4 (Grundschule) 

Termine 

| siehe unter 


Suchtprävention – legale/illegale Drogen aus polizeilicher Sicht 

Vorstellung der aktuellen legalen und 

illegalen Drogen, insbesondere Aussehen, 

Risiken, Wirkung; Verdeutlichung anhand 

praktischer/erlebter Fälle von Sucht- und 

Abhängigkeitsverhalten. 

50 



Auseinandersetzung mit den Gefahren und 

Risiken im Internet. Insbesondere werden 

folgende Themen behandelt: 

| Sicherheit im Internet 

| Datenschutz 

| Urheberrecht 

| Umgang mit Cybercrimes 

| Abofallen 


| Aufklärung über Aussehen und Wirkung 

von Drogen nach dem Motto: „Das Wissen 

um die Drogen ist ein Stück Macht gegen 

die Drogen“ 

Veranstalter 

Polizei Baden-Württemberg, 

Polizeidirektion Calw 

Klasse 

6 bis 8 

Termine 

| siehe unter 


Klasse 

7 bis 9 

Termine 

| siehe unter 

www.gruenesklassenzimmer-bwgruen.de

Koordinaten fallen 

vom Himmel – 

Vermessung und GPS 

Die Schüler lernen die Funktionsweise der 

Vermessung mit GPS-Satelliten kennen. 

Anschließend können die Schüler selbst mit 

PDA und GPS-Empfänger auf Schatzsuche 

gehen oder sie bestimmen die Koordinaten 

eines Punktes mit einem High-Tech-GNSS- 

Empfänger auf den Zentimeter genau. 

Darüber hinaus können die Schüler mit 

einem Profi-Messgerät die genaue Körper- 

größe ihrer Mitschüler feststellen und 

urkundlich ausdrucken. 


| wie funktioniert GPS? 

| Einsatzgebiete GPS 

| wie messe ich mit GPS? 

| Geocaching 

| Körpergrößen-Messung 

Klasse 

10 bis 12 

Termine 

| 12.07.; 13.07.; 16.07.; 17.07.; 18.07.; 

19.07.; 20.07.2012 


| 12.07.; 13.07.; 16.07.; 17.07.; 18.07.; 

19.07.; 20.07.2012 


Veranstalter 

Landesamt für Geoinformation und 

Landentwicklung 

Umwelt, Technik und Kirche Straßenverkehr 

und Soziales 

51

Elektromobilität erleben 

Wir leben in einer mobilen Gesellschaft. 

Ein Leben ohne Fahrzeuge ist nur schwer 

vorstellbar. 

Einhergehend mit der Mobilität kommt es zu 

den uns bekannten Belastungen der Umwelt. 

Lärm zum einen und durch Verbrennungsmotoren 

zu Abgas- und Feinstaubbelastungen 

zum anderen. Die Nutzung fossiler 

Brennstoffe erfolgt oft wenig nachhaltig und 

Verbrauchtes kann nicht wieder zurückgeholt 

werden. Bei den erneuerbaren Energien 

wird vor allem Strom als Energie gewonnen. 

Ein Problem ist noch immer seine Speicherung. 

52 Umwelt, Technik und Straßenverkehr 

Die ledigliche Nutzung des Fahrrads stößt 

schnell an Grenzen der Reichweite der 

körperlichen Kräfte oder der Bequemlichkeit. 

Eine Alternative zu den herkömmlichen Fort- 

bewegungsmitteln stellt das E-Bike. Moderne 

Motoren und neuartige Akkutechnologien 

erlauben eine Mobilität jenseits des Lärms, 

der Abgase und der körperlichen Verausgabung. 


| welche Vorteile bietet ein E-Bike? 

· Reduktion der Umweltbelastung 

· Komfort 

· Zeitersparnis 

· Kostenersparnis 

| Funktionsweise des Motors 

| Funktionsweise des Akkus 

| Unterschiede E-Bike/Pedelec 

Klasse 

7 bis 12 

Termine 

| siehe unter 


Veranstalter 

Greendonkey GmbH 

www.greendonkey.de

Erneuerbare Energien – 

Gewinnung, Speicherung und Nutzung 

von Strom aus den natürlichen Energieträgern 

Wasser, Wind und Sonne 

Tagtäglich benötigen wir eine riesige Menge 

an Energie. Betrachten wir dazu einmal einen 

ganz normalen Tagesablauf: 

Morgens wirst du von deinem Radiowecker 

geweckt. Dieser bezieht Strom aus der Steck- 

dose. Nach dem Aufstehen schaltest du das 

Licht an, duschst mit warmem Wasser, das 

von der Zentralheizung mit Öl oder Gas durch 

Verbrennung aufgeheizt wurde. Danach trock- 

nest du die Haare mit einem elektrischen Föhn 

und putzt die Zähne mit einer elektrischen 

Zahnbürste. Zum Frühstück bereitest du dir 

einen Tee oder einen Kaffee zu. Das Wasser 

hast du auf einem Elektro- oder Gasherd zum 

Kochen gebracht. Dein Pausenbrot, das du 

schon am Vorabend zubereitet hattest, lag 

über Nacht im Kühlschrank. Zur Schule fährst 

du mit dem Bus, der Straßenbahn oder wirst 

von den Eltern mit dem Auto gefahren. Bus, 

Straßenbahn und Auto verbrauchen Treibstoff. 

So könnten wir noch lange aufzählen, wofür 

du Energie benötigst. Die Liste würde endlos 

lang werden. Auf den Punkt gebracht, wir alle 

benötigen eine riesige Menge an Energie. 

Und wo kommt diese Energie her? 

Einen Großteil davon gewinnen wir aus den 

fossilen Brennstoffen Gas, Öl und Kohle. Aber 

auch aus Kernenergie wird ein Teil unseres 

Strombedarfes gedeckt. Doch diese Arten der 

Energiegewinnung haben unterschiedliche 

Nachteile: 

| Die fossilen Brennstoffvorräte auf der Erde 

sind begrenzt. 

| Bei der Verbrennung von Öl und Kohle 

entstehen Schadstoffe, die die Umwelt 

verschmutzen sowie CO 2 , das für die 

ständige Erwärmung der Erdatmosphäre 

verantwortlich ist. 

| Die Kernenergie birgt trotz hoher Sicher- 

heitsstandards die Gefahr eines radio- 

aktiven Unfalls. Außerdem entstehen 

radioaktive Abfälle, die noch in 1.000 

Jahren Radioaktivität abstrahlen. 

Grund genug, sich nach Alternativen umzu- 

sehen, die umweltfreundlich und möglichst 

unbegrenzt vorhanden sind. Diese alternativen 

Energieformen gibt es. Man spricht in 

diesem Zusammenhang von regenerativen 

(erneuerbaren) Energien: 

Wasser – Wind – Sonne 

Diese Energiequellen sind im Gegensatz zu 

fossilen Energieträgern unbegrenzt verfügbar 

und bei ihrer Nutzung treten die oben be- 

schriebenen Nachteile nicht auf. Anhand zahlreicher 

Modelle wirst du sehen und selbst 

nachvollziehen, wie man mit diesen Energie- 

quellen Strom erzeugen, speichern und 

fischertechnik-Modelle antreiben kann. 


Die Schüler/innen sollen 

| einen Einblick in das Thema „Erneuerbare 

Energien“ erhalten 

| für den verantwortungsvollen und 

bewussten Umgang mit Energie 

sensibilisiert werden 

| technisches Grundverständnis erlernen 

| sich durch eigene Versuche und 

Experimente auf praktische Art und Weise 

Wissen aneignen 

Klasse 

4 bis 7 

Termine 

| 09.05.; 11.05.; 28.06.2012 


| 09.05.; 11.05.; 28.06.2012 


| weitere Termine nach Absprache und unter 


Veranstalter 

Unternehmensgruppe fischer, 

Weinhalde 14 -18, 72178 Waldachtal 

www.fischer.de 


53

Energie Calw macht Schule – 

Strom für unsere Stadt 

Strom kommt aus der Steckdose, das 

wissen schon die Kleinsten. Aber was verbirgt 

sich dahinter: Wie wird Energie erzeugt, 

transportiert und effizient zum Einsatz ge- 

bracht? 

schulforum.encw.de 

Hier gibt es Antworten. 

Und die Energie. 

Energie fürs Leben. 

Fragen zum Thema 

Energie? 


Diese und viele weitere Fragen werden im 

Unterricht anschaulich und spielerisch dar- 

gestellt. 


| wie wird Energie erzeugt? 

| wie kann man Energie speichern und am 

gewünschten Ort zum Einsatz bringen? 

| wofür brauchen wir Energie? 

Klasse 

1 bis 4 

Termine 

| 15.06.2012, Uhrzeit 10.00 Uhr 

| 15.06.2012, Uhrzeit 13.00 Uhr 

Besonderer Hinweis 

Online lernen mit Spaß 

Die ENCW hat eine gesonderte Internetplattform 

für Schulen aufgebaut. Dort befinden 

sich beispielsweise ein Energielexikon, Energie- 

Links und interaktive Lernspiele wieder. 

Schülern wird dadurch die Möglichkeit ge- 

geben, sich selbst zu informieren und sich 

Lernmaterial spielend zusammenzustellen. 

Veranstalter 

Energie Calw GmbH

Geothermie – 

Energie unter unseren Füßen 

Geothermische Energie ist die in Form von 

Wärme gespeicherte Energie unterhalb 

der Oberfläche der festen Erde. Der weitaus 

größte Teil unseres Planeten Erde ist so 

heiß, dass wir Menschen dort gar nicht leben 

könnten. Nur an der Erdoberfläche haben 

wir für uns erträgliche Temperaturen. Diese 

im Untergrund gespeicherte Energie können 

wir aber zum Heizen, Kühlen und Stromer- 

zeugen nutzen. Um das Warum, Wo und Wie 

zu erkunden können die Schüler in unserer 

Höhle mit dem Fahrstuhl in die Tiefe fahren 

(keine Angst, Rückfahrt ist miteingeplant), 

an Experimenten wesentliche Eigenschaften 

von Tiefenspeichern (nicht nur Geothermie) 

erfahren und lernen auf was es bei der 

Nutzung der oberflächennahen und tiefen 

Erdwärme ankommt. 

Weitere Erläuterungen zu den Unterrichtsbausteinen: 

Ablauf: kurzer einführender Vortrag (10 bis 

15 Minuten) Danach Arbeit an vier verschie- 

denen Stationen in Gruppen mit max. sechs bis 

sieben Schüler. Jeweils ca. 20 Minuten. 

Station 1: Fahrstuhl in den Untergrund und 

Informationen zu Geothermieprojekten und 

Bohrungen in die Tiefe. 

Eingang zu unserer Höhle 

Station 2: Wie sieht ein Erdwärmereservoir 

aus? Was ist Porosität? Was ist Permeabilität? 

Permeabilitätsexperiment 

Station 3: Aus welchen Steinen fördern wir 

die Erdwärme in Baden-Württemberg? Woraus 

besteht ein Erdwärmekraftwerk ? Geothermiespiel. 


| Entstehung und Verteilung der Erdwärme 

| wir können Erdöl und Erdgas fördern, wie 

aber geht das bei Erdwärme? 

| Nutzungsmöglichkeiten für Erdwärme 

(oberflächennahe und tiefe Geothermie) 

Klasse 

5 bis 13 

Termine 

| 18.05.; 21.05.; 22.05.; 23.05.; 24.05.; 

25.05.2012 


| 18.05.; 21.05.; 22.05.; 23.05.; 24.05.; 

25.05.2012 


Veranstalter 

Landesforschungszentrum Geothermie 


55

Workshop – 

tektonische und induzierte Erdbeben 

Im Mittelalter wurden Erdbeben als Strafe 

Gottes angesehen und auch heute noch 

verbreiten sie Angst und Schrecken. 

Allerdings tragen sie auch zum Entstehen 

unseres Landschaftsbildes bei, bauen Berge 

und Täler und sind ein Ausdruck dafür, dass 

unser Planet in Bewegung ist. 

Heute kennen wir die Ursachen für Erdbeben 

und können ihre Auswirkungen messen und 

berechnen. Neben den natürlichen, so 

genannten tektonischen Erdbeben gibt es 

auch Erdbeben, die vom Menschen 

verursacht werden – und das nicht nur in 

Hollywood-Filmen. Nach einer kurzen 

thematischen Übersicht wollen wir anhand 

von Experimenten und Vorführungen an 

Stationen bestimmten Fragen nachgehen, 

wie z.B. 

| Was ist eigentlich ein Erdbeben? 

| Wie können Menschen Erdbeben 

verursachen? 

| Worin unterscheiden sich Erdbeben? 

| Von Magnituden und Intensitäten: Warum 

ist unsere Schule beim großen Japanbeben 

nicht eingestürzt? 

Weitere Erläuterungen zu den 

Unterrichtsbausteinen 

Ablauf: kurzer einführender Vortrag 

(10 Minuten) Danach Arbeit an verschiedenen 

Stationen in Gruppen von max. sechs 

bis sieben Schülern. 


Station 1: Warum ist unsere Schule beim 

Tohoku-Erdbeben (Magnitude 9) nicht 

eingestürzt? Von Erdbebenmagnituden und 

Erdbebenintensitäten. 

Mithilfe eines Quake-Catchers (eines kleinen 

Seismographen) können die Schüler 

verschiedene Erdbeben selbst machen und 

registrieren und dabei den Einfluss der 

Bebenentfernung und der Bebenmagnitude 

auf die Erschütterungen feststellen. 

Station 2: Worin unterscheiden sich 

Erdbeben an der San Andreas Störung oder 

im Rheingraben von den Beben in Japan? 

Lernziel: Beurteilung der tektonischen 

Situation einer Region und ihre Auswirkung 

auf die maximal mögliche Magnitude eines 

Erdbebens. 

| Abschiebungs-, Blattverschiebungs- und 

Aufschiebungsbeben. Wie müssen dabei 

die tektonischen Spannungen wirken. 

| Verteilung der unterschiedlichen 

Bebenarten auf der Welt. 

| Magnitudenberechnung bei gegebener 

Herdfläche. 

Station 3: Warum entstehen Erdbeben 

durch Eingriffe des Menschen in den Unter- 

grund und wie können sie vermieden 

werden? 

Lernziele: Klärung des Reservoirbegriffs und 

der tektonischen Spannungen, ohne deren 

„Hilfe“ wir Menschen kaum spürbare Erd- 

beben im Untergrund erzeugen können. 

Veränderungen im gespannten Untergrund 

können zu Erdbeben führen. Wir diskutieren 

Möglichkeiten, dafür zu sorgen, dass dabei 

nur kleine Erdbeben entstehen können. 


| Ursachen von Erdbeben verstehen und 

differenzieren 

| welche Beben gefährden Menschen und 

Bauwerke? 

| wie können vom Menschen verursachte 

Beben vermieden werden? 

Klasse 

7 bis 13 

Termine 

| 18.05.; 21.05.; 22.05.; 23.05.; 24.05.; 

25.05.2012 


| 18.05.; 21.05.; 22.05.; 23.05.; 24.05.; 

25.05.2012 


Veranstalter 

Landesforschungszentrum Geothermie

„Augen auf, das bringt’s“ – 

das kleine Zebra kommt ins Grüne Klassenzimmer 

Verkehrserziehung auf ganz spielerische Art: 

Das ist das Anliegen des preisgekrönten 

Kindermitmachtheaters „Das kleine Zebra“. 

Schon bei vielen ADAC Veranstaltungen hat 

es bei Kindergartenkindern und Erstklässlern 

für Freude gesorgt. Wenn Erstklässler einge- 

schult werden, müssen sie den Schulweg 

meistern. Der Straßenverkehr, Zebrastreifen, 

Ampelsituationen und das jugendliche 

Alter – die Unerfahrenheit – alles muss in 

Einklang gebracht werden. Hier setzt das 

Theaterstück an. Es zeigt, wie wichtig es ist, 

seinen Namen, die Adresse und Telefon- 

nummer zu kennen, wie eine Polizeiuniform 

aussieht, und dass der Straßenverkehr ge- 

fährlich sein kann. Das „kleine Zebra“ ver- 

mittelt in dem Theaterstück kindgerecht auf 

spielerische Weise das richtige Verhalten im 

Straßenverkehr. Es bindet die Kinder durch 

Fragen oder bewusst falsches Vormachen in 

das Theaterstück mit ein und provoziert 

Reaktionen bei den Kindern. 

Darsteller bei dem beliebten Theaterangebot 

sind Schauspielerinnen der Projektgruppe 

NewLimes e. V., Schwäbisch Gmünd, und 

Polizisten aus Baden-Württemberg, die hier- 

zu speziell fortgebildet wurden. 

Zum Inhalt: Das kleine Zebra kommt aus 

Afrika und ist im Zirkus Pimpernelli zusam- 

men mit seinen Zebraeltern die Attraktion. 

Allerdings hat es sich verlaufen und findet 

seinen Zirkus nicht mehr. Da kommt ein 

Polizist, den das Zebra natürlich auch nicht 

kennt und bietet seine Hilfe an. Auf pfiffige 

Art lernt das Zebra mit Unterstützung der 

Kinder und dem Polizisten das richtige Ver- 

halten auf dem Gehweg, Zebrastreifen und 

an der Ampel. Durch eigenes Fehlverhalten 

fordert das Zebra die Kinder auf, einzu- 

greifen und zu korrigieren. Im Verlauf der 

Geschichte lernen die Kinder gemeinsam mit 

dem Zebra die Lieder „Links, rechts, links, 

Augen auf das bringt’s!“ und „Rote, grüne 

Ampelmännchen“ und helfen schließlich 

dem Zebra zurück zum Zirkus Pimpernelli. 

Das Stück dauert insgesamt rund 45 Minu- 

ten. Wer die Kinder erlebt, wie sie nach 

kurzer Zeit im Stück integriert sind und voller 

Begeisterung mitmachen weiß, dass diese 

Form der Verkehrserziehung wirklich an- 

kommt und nachhaltig verankert ist. Fazit – 

Diese Form des kindgerechten Lernens ist 

ein wichtiger Baustein in den gemeinsamen 

Bemühungen, die Unfallzahlen zu senken, 

das richtige Verhalten zu fördern und 

den Straßenverkehr in Baden-Württemberg 

sicherer zu machen. 

Klasse 

Vorschule und Klasse 1 

Termine 

| siehe unter 


Veranstalter 

ADAC Württemberg 

www.adac.de 


57

ADACUS kommt ins 

Grüne Klassenzimmer 

„Aufgepasst mit ADACUS“ ist das neueste 

ADAC Verkehrssicherheitsprogramm in 

Deutschland. Es richtet sich an Kindergartenkinder 

und Erstklässler. Das Programm 

führt junge Verkehrsteilnehmer spielerisch 

an ihre Rolle als Fußgänger heran. Wichtige 

Verhaltensregeln werden praxisnah erläutert 

und eingeübt. Dabei werden persönliche 

Erfahrungen der Kinder aufgegriffen. Damit 

der Spaß nicht zu kurz kommt, führt der 

Kinderliebling ADACUS, eine wissbegierige 

Puppe, durch das Programm – geführt von 

einem speziell vom ADAC ausgebildeten 

Moderator, der in lockerer Weise mit den 

Kindern kommuniziert. Die Kids berichten 


zunächst in der Gruppe von ihren Erlebnis- 

sen im Straßenverkehr und erzählen, wie 

sie sich an der Ampel verhalten und auf was 

sie am Zebrastreifen achten müssen. 

Im praktischen Teil werden die Kinder mit 

dem Verkehrsablauf an Fußgängerampeln 

und -überwegen vertraut gemacht. Das 

richtige Verhalten wird aktiv eingeübt. 

Dabei spielen die Kinder abwechselnd die 

Fußgänger und andere Verkehrsteilnehmer, 

wie zum Beispiel Autofahrer. Besonders 

die wichtige Interaktion durch den Blickkon- 

takt zwischen Fußgänger und Autofahrer 

wird mehrfach geübt und so von den Kindern 

verinnerlicht. Die Puppe ADACUS wird 

schnell zum Liebling der Kinder und somit 

kommt auch der Spaß nicht zu kurz. 

Deutschland zählt mit Schweden, den 

Niederlanden und Großbritannien zu den 

erfolgreichsten Ländern bei der Verbesserung 

der Straßenverkehrssicherheit. Das 

Programm ADACUS soll dazu beitragen, 

diesen Trend fortzuführen. 


| Sicherheit im Straßenverkehr 

| Verinnerlichung von Routinen 

| Voraussehen von kritischen Situationen 

Klasse 

Vorschule und Klasse 1 

Termine 

| siehe unter 


Veranstalter 

ADAC Württemberg 

www.adac.de

Brennnessel, Löwenzahn, 

Spitzwegerich und Co. – 

mehr als Unkraut! 

Auf unseren Wiesen wachsen nicht nur Gräser, 

sondern viele verschiedene Wildkräuter, 

die früher selbstverständlich zum täglichen 

Verzehr gehörten. Zwischenzeitlich war das 

Wissen um den Nutzen und um die Wirkung 

dieser Pflanzen in den Hintergrund getreten. 

Heute sehen wir die Schatzkammer der 

Natur wieder mit anderen Augen. 

Wir entdecken die vielseitige Verwendung 

von Wild- und Wiesenkräutern und erleben 

sie mit allen Sinnen. 


| die bekanntesten Wildkräuter auf der Wiese 

entdecken, erkennen und aufgrund ihrer 

Merkmale bestimmen lernen 

| die Kostbarkeiten der Natur in Form von 

Kräutern mit allen Sinnen entdecken, fühlen, 

riechen, schmecken, ... 

| Bewusstsein für die Schätze der Natur 

schärfen, Natur schützen 

| die Verwendung von Wildkräutern in der 

Küche kennen lernen 

| die Verwendung von Wildkräutern aus der 

Notfallapotheke der Natur – z. B. Wiesen- 

pflaster 

| ursprüngliches Wissen 

Klasse 

1 bis 6 

Termine 

| siehe unter 


Veranstalter 

Anneliese Braitmaier 


59

Getreide – 

vom Acker bis zum Teller 

Landwirte erzeugen auf ihren Ackerflächen 

Nahrungsmittel, Futtermittel und nachwach- 

sende Rohstoffe zur Energiegewinnung. Im 

Landwirtschaftlichen Kulturengarten können 

die Schüler Getreidesorten der Zeitepochen 

1860, 1960 und 2012 sowie den Wandel im 

Ackerbau in diesem Zeitraum kennen lernen. 

Ein Landwirt erläutert die Sorten, den Anbau 

und die Verwendung der verschiedenen 

Getreidearten. 

60 Gesundheit und Ernährung 

Auf eine Verwendungsmöglichkeit wird 

direkt vor Ort eingegangen: Ernährungsfachfrauen 

verdeutlichen die Nutzung von 

Getreide in der Küche. Dabei dürfen die 

Schüler ihre Sinne einsetzen, den Unterschied 

zwischen verschiedenen Mehltypen 

kennen lernen und an der Haferflocken- 

quetsche auch selbst aktiv werden. 


| Kenntnisse über landwirtschaftliche 

Kulturen, deren Verwendungsmöglich- 

keiten und regionale Bedeutung 

| Nutzung der Sinnesorgane 

| Bestandteile ausgewogener Ernährung 

kennen lernen 

Klasse 

3 bis 6 

Termine 

| 14.06.; 19.06.; 09.07.; 19.07.2012 


| 14.06.; 19.06.; 09.07.; 19.07.2012 


Veranstalter 


Abteilung Landwirtschaft und Naturschutz 

Landesinitiative „Bewusste Kinderernährung“

Bewusst essen, besser leben – 

mit dem Ernährungsservice der EDEKA Südwest 

Ernährung (be-)greifen 

Warum essen wir? Für die Beantwortung 

dieser zunächst einfachen Frage gehen wir 

Schritt für Schritt an die Grundnährstoffe 

heran: 

Um Energie für jede Zelle zu haben nehmen 

wir Kohlenhydrate auf. Um sich selbst zu 

erhalten benötigt der Körper Eiweiß. Um die 

Körperfunktionen optimal aufeinander 

abzustimmen benötigen wir Vitamine und 

Mineralstoffe. 

Für unsere optimale Versorgung ist deshalb 

eine ausgewogene Ernährung mit wertvollen 

Lebensmitteln wichtig, bei der Lust und 

Genuss im Vordergrund stehen, anstatt Ver- 

zicht und Verbot. Wie man sich ganz ohne 

Stress im richtigen Verhältnis ernähren kann, 

wird anhand des Mix-Teller-Modells erklärt. 

An verschiedenen Stationen wird anschlie- 

ßend auf anschauliche Weise das Potential 

vitalstoffreicher Lebensmittel erlebbar. Hier 

können Schüler erfahren, wie ausgewogene 

Ernährung ihr Wohlbefinden beeinflussen 

kann und was die einzelnen Lebensmittel 

dazu beitragen. 

Die Stationen bieten die Möglichkeit zur ak- 

tiven Beschäftigung mit den genannten 

Hintergründen. Sie werden ergänzt durch die 

Zubereitung und Verkostung entsprechen- 

der Snacks. 


| die Grundnährstoffe im Zusammenhang 

ihrer Wirkung im Körper kennen lernen 

| Bedeutung von ausgewogener Ernährung 

(be-)greifen 

| Sensibilisierung für frische und vital- 

stoffreiche Lebensmittel 

| lernen mit allen Sinnen 

Klasse 

7 bis 8 

Die Unterrichtseinheit wird der Altersgruppe 

entsprechend angepasst. 

Für die Kassen 1 bis 6 arbeiten wir auf der 

Basis unserer illustrierten Kindergeschichte 

von den Vitalowis und Sinnes-Stationen. 

Termine 

| 09.07.; 10.07.; 11.07.; 12.07.; 13.07.2012 


| 09.07.; 10.07.; 11.07.; 12.07.; 13.07.2012 


Veranstalter 

Ernährungsservice der EDEKA 

Handelsgesellschaft Südwest mbH 

www.edeka.de 


61

Alles im grünen Bereich 

mit Gemüse – 

Powerernährung aus dem Gemüsebeet 

62 


Genießen ohne Grenzen – Gemüse lässt sich 

in großer Sortenvielfalt täglich in unseren 

Speiseplan einbauen. 

Wurzel-, Blatt-, Frucht-, Kohlgemüse und 

Hülsenfrüchte - Gemüse in seiner farben- 

frohen Vielfalt spricht unsere Sinne an 

und bietet unserem Körper eine Vielzahl an 

wichtigen Inhaltsstoffen wie Vitamine, 

Mineralstoffe, sekundäre Pflanzenstoffe und 

Ballaststoffe. 

Ballaststoffe sind unverdauliche pflanzliche 

Faserstoffe, die in unserem Körper viele wich- 

tige Aufgaben erfüllen. 


| Gemüsevielfalt kennen lernen 

| Anwendungsideen für jeden Tag 

| Bedeutung der Ballaststoffe für 

unseren Körper 

Termine 

| 16.07.; 19.09.2012, Uhrzeit 9.00 Uhr 

| 16.07.; 19.09.2012, Uhrzeit 11.00 Uhr 

| 16.07.; 19.09.2012, Uhrzeit 14.00 Uhr

Aromen aus der Natur – 

Wunderwelt der Küchenkräuter 

Kaugummi schmeckt nach Pfefferminze, 

Schaumbad riecht nach Zitronenmelisse und 

im Kleiderschrank von Oma duftet es nach 

Lavendel. Die Aromastoffe der Natur sind 

aus unserem Alltag nicht wegzudenken, 

doch wer kennt die Pflanzen mit dem ty- 

pischen Duft? Kräuter machen viele Gerichte 

oft erst richtig lecker, denn Tomatensoße 

ohne Basilikum schmeckt nur halb so gut, 

und Liebstöckel macht die Suppe mindestens 

genauso fein wie die schwarze Würze aus 

der Flasche. 

Auch die Gesundheit profitiert von den grü- 

nen Kraftpaketen. Wenn es im Hals kratzt, 

lutschen wir Salbeibonbons und wenn der 

Bauch weh tut trinken wir Kamillentee. Alte 

Hausmittel, von denen schon unsere Groß- 

mütter wussten wie man sie nutzt. 

Doch was macht den charakteristischen 

Geschmack und ihre positive Wirkung auf 

unsere Gesundheit aus? 

Fit ohne Pillen – mit Obst – 

Vitalstoffe aus dem Obstkorb 

Höher, schneller, weiter. Einfach fit sein 

und sich gut fühlen, das klappt mit einer bun- 

ten Vielfalt aus dem Obstkorb. Kaum eine 

Lebensmittelgruppe spricht unsere Sinne so 

unmittelbar an wie Obst: bunt und vielfältig, 

süß und würzig, saftig und schmelzend, 

aromatisch und duftend. Obst schmeckt 

wunderbar frisch und es wird in Süßspeisen, 

Gebäck, Getränken und herzhaften Speisen 

verwendet. 

Obst ist reich an Ballaststoffen, Vitaminen, 

Mineralstoffen und sekundären Pflanzenstoffen, 

die sich positiv auf unsere Gesund- 

heit auswirken. 

Steinobst, Beerenfrüchte, Schalen- und Kern- 

obst, Zitrus-, Süd- und exotische Früchte. 

Mit so einer tollen Auswahl fällt es doch 

leicht, zwei Portionen Obst am Tag zu essen – 

oder? 

Klasse 

8 bis 10 


| verschiedene Kräuter aus der Kräuterkiste 

kennen lernen 

| Geruch und Geschmack heimischer Küchen- 

kräuter erkunden 

| sekundäre Pflanzenstoffe und deren 

Bedeutung in unserer Ernährung erfahren 

Termine 

| 17.07.2012, Uhrzeit 9.00 Uhr 

| 17.07.2012, Uhrzeit 11.00 Uhr 

| 17.07.2012, Uhrzeit 14.00 Uhr 


| Vitamine und Mineralstoffe sind wichtig 

für unseren Körper 

| Power- und Fitnessdrinks herstellen 

und probieren 

| der schnelle Pausensnack 

Termine 

| 18.07.; 18.09.2012, Uhrzeit 09.00 Uhr 

| 18.07.; 18.09.2012, Uhrzeit 11.00 Uhr 

| 18.07.; 18.09.2012, Uhrzeit 14.00 Uhr 

Veranstalter 

AOK – Die Gesundheitskasse 

Nordschwarzwald 

Bezirksdirektion der AOK Baden-Württemberg 

www.aok.de/baden-wuerttemberg 


63

Apotheke im Grün(en) – 

wie wird aus Pflanzen Arznei? 

Viele Pflanzen wachsen draußen in der 

Natur. Wir nehmen sie selten bewusst wahr, 

und doch haben viele der Pflanzen positive 

Eigenschaften auf den Menschen und seine 

Gesundheit. Diese Erkenntnis ist sehr alt, 

unsere Vorfahren wussten schon damit 

umzugehen. Heutzutage werden viele Pflan- 

zen, die ursprünglich wild wuchsen, kulti- 

viert angepflanzt und nach der Ernte zu 

wirkungsvollen Arzneimitteln verarbeitet. 

Dies geschieht nach höchsten Anforderung- 

en wie bei jedem synthetisch hergestellten 

Arzneimittel auch. 

Einige der heutzutage verwendeten Arznei- 

pflanzen werden vorgestellt. Es wird erklärt, 

wie daraus moderne Pflanzenarznei entsteht. 

Zum Schluss stellen wir gemeinsam Pfeffer- 

minzplätzchen her. 

64 Gesundheit und Ernährung 


| kennen lernen von Arzneipflanzen 

| erfahren, welche Pflanzenteile Wirkstoffe 

enthalten bzw. Arzneistoffe liefern 

| aufzeigen von Verfahren, wie Arzneistoffe 

aus Pflanzen gewonnen werden 

| Bewusstsein schaffen, wie wertvoll viele 

Pflanzen für unsere Gesundheit sind 

| herstellen von Pfefferminzplätzchen 

Klasse 

3 bis 6 

Termine 

| 09.07.; 10.07.; 12.07.; 16.07.; 17.07.2012 


| 09.07.; 10.07.; 12.07.; 16.07.; 17.07.2012 


Veranstalter 

Stadt Apotheke Nagold 

Bärbel Reichert-Fehrenbach, Gert Streib 

www.stadtapo-nagold.de

EU-Projekt 

„European Music Portfolio“ – 

a creative way into languages 

Musik als Kommunikationsmittel im 

Fremd-/Sprachenunterricht 

Ausgehend von musikalischen Handlungs- 

feldern und verschiedenen musikalischen 

Spielformen sollen Zugänge zu Lehrplanin- 

halten im Fremdsprachenunterricht geöffnet 

werden. Dadurch soll der Musikunterricht 

vom Potential eines kindgemäßen Sprach- 

unterrichts und umgekehrt der Sprachunterricht 

von den Impulsen aus der Musiker- 

ziehung profitieren. 

In beiden Bereichen geht es um differenzierte 

Wahrnehmung, um Ausdruck und um 

die Reflexion der zugrunde liegenden Re- 

geln. Mit Beispielen aus der Unterrichtspraxis 

wird deutlich, wie Klang und Bewegung 

den Sprachunterricht fördernd unterstützen 

und den Unterricht zu einem bereichern- 

den Erlebnis werden lassen. Dies wird durch 

Übungen zur Wahrnehmung und zum 

Hören, zur Lautschulung und Rhythmisierung 

von Sprache unterstützt. 

Rhythmische Übungen, Bewegung, Klänge, 

Raps, Gedichte und Lieder werden mit den 

Schülerinnen und Schülern so einstudiert, 

dass Lernen Freude und Konzentration be- 

deutet und soziale Elemente wie Integration, 

Selbstbestätigung und Selbstbewusstsein 

gestärkt werden. 

Die Schülerinnen und Schüler lernen spie- 

lerisch mit musikalischen Elementen. Dabei 

sollen Fantasie, Kreativität angeregt und das 

interkulturelle Lernen gefördert werden. 

Es wird mit Materialien, die im Rahmen 

eines multilateralen Comenius Projekts mit 

neun Partnern Europas entwickelt wurden, 

gearbeitet. 

Lehrerfortbildung im Anschluss 

Bei Interesse besteht die Möglichkeit für 

Lehrer, im Anschluss an die Unterrichtseinheit 

eine Lehrerfortbildung zu besuchen, 

die Lehrkräften aus Grundschulen neue 

Möglichkeiten und alternative Wege auf- 

zeigt, im ganzheitlichen Unterricht musika- 

lische Bausteine einzusetzen und das 

Lernen und die Kreativität vor allem auch 

im Sprachunterricht anzuregen. 

Bitte melden Sie sich hierzu separat an! 

Die Fortbildung findet ab zehn Lehreran- 

meldungen statt. 


| Förderung durch Musik im Fremd-/ 

Sprachenunterricht 

| Integration aller Schülerinnen und Schüler 

| Förderung des Selbstvertrauens und des 

Selbstbewusstseins 

Klasse 

1 bis 4 

Termine 

| 08.05.2012, Uhrzeit 10.00 Uhr 

| Lehrerfortbildung: 08.05.2012, 15.00 Uhr 

(findet ab zehn Lehreranmeldungen statt, 

bitte separat anmelden) 

Leitung 

| Organisation: Adelheid Kramer, Referentin 

für Musik, Landesinstitut für Schulsport, 

Schulkunst und Schulmusik 

| Referent: Rektor Peter Carle, 

Grundschule Schnait 

Veranstalter 

Education and Culture 

Lifelong learning programme 

COMENIUS 

EU-Projekt „European Music Portfolio“ 

65

66 Danksagung 

Danke! 

Frau Ministerin Gabriele Warminski-Leitheußer gilt unser Dank für ihr Entgegenkommen 

und die Übernahme der Schirmherrschaft über das Grüne Klassenzimmer. 

Herrn Oberbürgermeister Jürgen Großmann und Herrn Landrat Helmut Riegger 

danken wir für das entgegengebrachte Vertrauen. 

Herrn Manfred Wenninger, Geschäftsführer der Landesgartenschau, gilt unser Dank 

für das unermüdliche Wirken für das Grüne Klassenzimmer, für wichtige Informa- 

tionen, die vor allem bei der Konzeption unerlässlich waren und für die konstruktive 

Kritik. 

Der Carl Zeiss AG danken wir für die Überlassung unserer optischen Ausrüstung. 

Für die logistische Unterstützung danken wir der Gewerkschaft für Erziehung und 

Wissenschaft GEW. 

Für die tatkräftige Unterstützung und die gute Zusammenarbeit bei der Erstellung 

des Programms und die Bereitschaft am Grünen Klassenzimmer mitzuwirken 

sei folgenden Personen, Institutionen und Verbänden gedankt: ADAC Württemberg, 

Anneliese Braitmaier, AOK – Die Gesundheitskasse, Bioland Landesverband 

Baden-Württemberg e.V., Bund für Umwelt und Naturschutz (BUND) – Ortsverband 

Nagold, EDEKA Handelsgesellschaft Südwest mbH, Education and Culture Lifelong 

learning programme COMMENIUS, Erlebnispark Nagold GbR, Gert Streib, 

Greendonkey GmbH, H. Lorberg Baumschulerzeugnisse GmbH & Co. KG, Industrie- 

und Handelskammer Nordschwarzwald, Infozentrum Kaltenbronn, Kamelhof 

Rotfelden GmbH & Co. KG, Kreisverband der Obst- und Gartenbauvereine Calw, 

Kirche auf der Landesgartenschau Nagold 2012, Landesamt für Geoinformation 

und Landentwicklung, Landesforschungszentrum Geothermie, Landesverband der 

Gartenfreunde Baden-Württemberg e.V., Landesverband für Obstbau, Garten und 

Landschaft Baden-Württemberg e.V., Landesverband Württembergischer Imker e.V., 

Landesamt für Geoinformation und Landentwicklung Baden-Württemberg, 

Landesjagdverband Baden-Württemberg e.V., Landratsamt Calw mit folgenden 

Fachbereichen 

I Kreisforstamt Stadt Nagold 

I Abteilung Landwirtschaftsamt und Naturschutz 

I Landesinitiative „Bewusste Kinderernährung“ 

Ökomobil Karlsruhe, Polizei Baden-Württemberg, Polizeidirektion Calw, Projekt 

Wildbienenschutz, Rottenburg, Stadt Apotheke Nagold, Streuobst-Initiative 

Calw-Enzkreis-Freudenstadt, Treffpunkt Baden-Württemberg, Unternehmensgruppe 

Fischer, Verband für Fischerei und Gewässerschutz in Baden-Württemberg e.V., 

Verband Garten-, Landschafts- und Sportplatzbau Baden-Württemberg e.V., 

Württembergischer Gärtnereiverband e.V.. 

Marion, Denise und Kevin Maier danken wir für die Hilfe beim Mailing der Flyer. 

Besonderer Dank gilt Stefan Röser und Esther Strotbek für die Hilfe beim Erstellen 

des Programms. 

Ursula Grießer danken wir für die Überlassung von Bildern und Corinna Bley für das 

Lektorat der Broschüre.

Anmeldung 

Am besten melden Sie sich über das Onlineformular 

auf unserer Website 

www.gruenesklassenzimmer-bwgruen.de an. 

Dort finden Sie auch eine laufend aktualisierte Liste 

aller noch verfügbaren Termine sowie aktuelle 

Programmergänzungen und Informationen über 

zusätzlich angebotene Unterrichtseinheiten! 

Bitte melden Sie jeweils nur eine Schulklasse pro Anmeldeformular 

an. Die Anmeldung gilt jeweils für eine Unterrichtseinheit. 

Bitte beachten Sie, ob es spezielle Hinweise zu dem von 

Ihnen gebuchten Unterricht gibt. 

Alternativ können Sie auch das nebenstehende Anmelde- 

formular verwenden. 

Erfahrungsgemäß erfreut sich das Grüne Klassenzimmer großer 

Beliebtheit. Bitte melden Sie sich deshalb rechtzeitig schriftlich 

per Onlineformular, Fax oder Post an. Anmeldeschluss ist je- 

weils 14 Tage vor dem gewünschten Termin. Bitte nennen Sie 

auch gleich einen Ersatztermin und/oder ein Alternativthema. 

Ihr Kurs ist erst verbindlich gebucht, wenn Sie von uns 

eine schriftliche Bestätigung erhalten haben, diese 

erfolgt i.d.R. per E-Mail innerhalb von einer Woche. 

Für Rückfragen stehen wir vormittags auch gerne telefonisch 

unter 0711 72 72 34 61 oder per E-Mail unter 

gruekla@bwgruen.de zur Verfügung. Anmeldungen können 

jedoch nur schriftlich entgegen genommen werden 

Rücktritt von der Buchung 

Wenn Sie den zugesagten Termin nicht wahrnehmen können, 

sagen Sie uns bitte schnellstmöglich ab. Sie geben so einer ande- 

ren Schulklasse die Möglichkeit, den Unterricht zu besuchen. 

Bitte bedenken Sie, dass die Unterrichtseinheiten für die Ver- 

anstalter sehr kostenintensiv und mit einem hohen Zeit- sowie 

Personalaufwand verbunden sind und wir Unterricht nur bei 

rechtzeitiger Absage stornieren können. 

✁ 

Anmeldeformular 

Name der Schule 

Straße und Hausnummer 

PLZ / Ort 

Telefon 

Schulart (Zutreffendes bitte ankreuzen): 

Grundschule Hauptschule/Werkrealschule Realschule 

Gymnasium Förderschule Sonstige 

Gewünschter Kurs 

Gewünschtes Datum/Uhrzeit 

Ausweichtermin Datum/Uhrzeit 

Ersatzkurs 

Ersatztermin Datum/Uhrzeit 

Verantwortl. Lehrer/-in 

E-Mail (für die Anmeldebestätigung!) 

Telefon privat 

Fächer in der Klasse 

Begleitperson 

Klassenstufe 

Schülerzahl 

Wie haben Sie von uns erfahren? 

Flyer Internet Presse Bekannte/Kollegen Sonstiges 

Wünschen Sie, dass wir Ihnen unsere Infomail mit Infos zu neuen Terminen, 

Kursen usw. zusenden (in unregelmäßigen Abständen)? 

Wünsche/Fragen/Hinweise 

Ich hab die Hinweise zur Vorplanung und allgemeinen Organisation (S. 14/15) 

und zum jeweiligen Kurs zur Kenntnis genommen 

Ort/Datum/Unterschrift 

Senden Sie dieses Formular entweder per Fax an 0711 72 72 34 70 

oder per Post an 


c/o Förderungsgesellschaft für die Baden-Württembergischen 

Landesgartenschauen mbH 

Parkstraße 1 

73760 Ostfildern 

Anmeldung und Anmeldeformular 

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www.gruenesklassenzimmer-bwgruen.de

Programm - Landesgartenschau Nagold

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