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„Pädagogische Konzeption“ - Kindergarten Ellmau 

Die Arbeit 

läuft dir nicht davon, wenn du 

deinem Kind den Regenbogen 

zeigst. 

Aber der Regenbogen wartet 

nicht, 

bis du mit deiner Arbeit fertig 

bist! 

Konzeption erstellt: Jänner 2012 bis Jänner 2013 

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Inhaltsverzeichnis 

1. Vorwort 

‣ Einleitung der Kindergartenleiterin 

‣ Träger, Team 

‣ Chronik und Geschichte des Kindergartens 

2. Struktur 

‣ Kontaktdaten der Einrichtung 

‣ Kontaktdaten des Trägers 

‣ Angebot der Einrichtung 

‣ Alter der Kinder, Anzahl der Kinder und Gruppen 

‣ Öffnungszeiten 

‣ Ferienregelung 

‣ Aufnahmemodalitäten 

‣ Personal 

3. Räume, Nutzung und Ausstattung 

4. Orientierung 

‣ Auftrag und Funktion der Einrichtung 

‣ Menschenbild, Bild vom Kind (pädagogische Grundhaltung) 

‣ Verständnis von Erziehung, Bildung und Betreuung 

‣ Verständnis von der Rolle als pädagogische/r Mitarbeiter/in 

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5. Pädagogik / Prozesse 

‣ Pädagogischer Ansatz 

‣ Ziele und Inhalte der pädagogischen Arbeit 

‣ Schwerpunkte / Besonderheiten der pädagogischen Arbeit und deren 

Umsetzung 

‣ Umsetzung und Berücksichtigung der Bildungsplanes 

‣ Angebote, Projekte 

‣ Bedürfnisse / Berücksichtigung spezieller Altersgruppen 

‣ Gestaltung von Übergängen 

‣ Tagesablauf 

‣ Beobachtung, Dokumentation und Planung 

‣ Integration 

6. Zusammenarbeit und Kooperation 

‣ …mit den Eltern 

‣ …mit dem Träger 

‣ …mit Behörden und Aufsichtsorganen 

‣ …mit der Schule 

‣ Austausch mit Experten/innen und Partner/innen 

7. Öffentlichkeitsarbeit 

8. Personalmanagement 

‣ Teamarbeit 

9. Schlusswort 

10. Sonstiges 

‣ Kinderzeichnungen, “Kindermund”, Fotos, Humorvolles 

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1. Vorwort: 

Einleitung 

„Sei die Veränderung die Du dir für die Welt wünschst!“ 

(Mahatma Gandhi) 

Diese pädagogische Konzeption soll euch Einblick in unsere Kindergartenarbeit geben und 

somit deutlich machen, dass der Kindergarten Bildungsstätte ist und nicht, wie heute 

vielverbreitet gesehen, vorwiegend als Betreuungs- und Aufbewahrungsstätte dient. 

Deshalb liegt es mir als Leiterin des Kindergarten Ellmau besonders am Herzen, eine gute und 

wertvolle Arbeit an unseren Kindern zu leisten. 

Außerdem ist mir eine harmonische Zusammenarbeit mit dem Erhalter, meinen 

Teamkolleginnen aber im Besonderen mit den Eltern sehr wichtig. 

Aus diesem Grund lautet mein Motto: 

„Fröhlichkeit, Gerechtigkeit, Ehrlichkeit und Offenheit für alle Belange, 

aber vor allem jeden Tag ein herzliches Lachen mit den Kindern 

und meinem gesamten Umfeld.“ 

Kindergartenleiterin Silvia Jöchl 

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Kindergarten das Tor zum Leben. 

„Kontrolle ist gut ----- Vertrauen ist besser.“ 

Vor allem möchte ich mich bei den Mitarbeiterinnen für die 

Erstellung dieser Evaluierungsschrift bedanken. Diese Schrift entstand auf Grund einer von 

Land Tirol geforderten Konzeption der Kindergärten und wurde zum Großteil in der Freizeit 

der Pädagoginnen erstellt. Evaluierungen bedürfen immer eine Konzentration auf ein Thema, 

eine Hinterfragung aller Belange und eine intensive Beschäftigung mit verschiedensten 

Themen, vor allem aber mit jenen Abläufen auch außerhalb der Routine. 

Als Bürgermeister ist natürlich Selbstkontrolle in unseren Einrichtungen vor allem in Hinblick 

von Sicherheit und Qualitätsverbesserung wichtig. Auch wenn diese Prozesse ab und zu als 

unnötig oder überzogen gesehen werden und sehr oft auch mit Rationalisierung zu tun 

haben, ist deren Berechtigung unbestritten. Es ist wichtig, dass die Betroffenen sich diesem 

Prozess unterwerfen und damit wiederum eine Basis für Verbesserungen und Veränderungen 

schaffen. 

Neben diesen Prozessen, die vor allem in der privaten Wirtschaft immer bedeutungsvoller 

werden, gilt es aber auch immer ein gesundes Augenmaß an Gefühl zu bewahren. Unsere 

Kinder sind keine Produkte und unsere Mitarbeiter sind keine Maschinen. Mein Vertrauen als 

Bürgermeister in die Leistungen der Mitarbeiter beruht auf dem Wissen, dass der persönliche 

Einsatz der Kindergartenpädagoginnen für unsere Kinder aus dem Verständnis für unsere 

Gesellschaft und unsere Kultur gewachsen ist. 

Die Verantwortung der Erziehung unserer Kinder liegt natürlich primär bei den Eltern. 

Dennoch verschiebt sich die Verantwortung auf Grund der sozialen Entwicklung immer mehr 

in Richtung Kindergarten und Schule. Ganztagsbetreuung wird immer wichtiger und mehr 

gefragt. Damit einhergehend werden die Bedingungen und Herausforderungen an unsere 

Pädagoginnen und Pädagogen größer und vor allem verantwortungsvoller. 

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Ich freue mich, dass unsere Kindergartenpädagoginnen in Ellmau jenes Gefühl für unsere 

Kinder mit einem gesunden Augenmaß betrachten und hoffe, dass auch in Zukunft die Freude 

mit den Kindern zu arbeiten, bestehen bleibt. Ich wünsche mir für unsere Kinder aber auch in 

Zukunft die Möglichkeit sich frei zu entwickeln und nicht nur vor dem PC, dem Bildschirm, 

oder dem Smartphone sitzen zu müssen. Gerade der soziale Aspekt, sich mit anderen Kinder 

unterhalten zu können ist wichtig und sollte nicht nur auf facebook und twitter beschränkt 

werden. 

So wünsche ich den Mitarbeiterinnen des Kindergartens auch weiterhin jenes gesunde 

Augenmaß an Gefühl um aus unseren Kindern verantwortungsbewusste Bürger zu machen. 

Noch einmal auch ein Dankeschön im Sinne der Gemeinschaft und aller Eltern, für eure Arbeit 

im Sinne unserer Kinder, unserer Zukunft. 

Klaus Manzl 

Bürgermeister 

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Chronik 

In den Jahren des zweiten Weltkrieges wurde in Ellmau erstmals ein Kindergarten 

eingerichtet. 

1946 wurde dieser wieder aufgelöst. 

Im Herbst 1972 wurde im Schulgebäude ein Kindergarten für ca. 60 Kinder eröffnet. Leiterin 

war Frau Hildegard Exenberger. Der Kindergarten wurde mit zwei Gruppen geführt. Die 

Gebühr für ein Kind betrug 200 Schilling und für jedes weitere Geschwisterkind 100 Schilling. 

Im Jahr 1976/77 wurde eine Gruppe von einer Assistentin betreut. 

1977 übernahm Pädagogin Silvia Jöchl diese zweite Gruppe. Es wurde über Jahre eine 

Assistentin zwischen den beiden Gruppen geteilt. 

1992 wurde eine zweite Assistentin eingestellt. Somit waren beide Gruppen jeweils mit einer 

Pädagogin und einer Assistentin besetzt. 

1993 wurde eine dritte Gruppe eröffnet. Für diese wurde Karin Feyersinger eingestellt. 

1995/96 wurde der Kindergarten aus Platzgründen wieder auf zwei Gruppen reduziert und 

der Neubau eines Kindergartens beschlossen. Im Dezember 1996 konnten die neuen 

Räumlichkeiten im Kindergarten bezogen werden. 

Seit dort wird der Kindergarten in drei Gruppen geführt und es wurde zusätzlich eine dritte 

Assistentin bzw. Stützkraft eingestellt, da auch immer wieder Integrationsversuche laufen. 

Mit 1.Dezember 2007 wurde die langjährige Kindergartenleiterin Frau Hildegard Exenberger 

in die Pension verabschiedet. Die Leitung wurde an Frau Silvia Jöchl übertragen. Die Gruppe 

von Frau Exenberger übernahm in den Jahren 2008 bis 2010 Pädagogin Frau Maria Bucher 

und seit Herbst 2010 Pädagogin Frau Kathrin Obermoser. 

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18.7.1996 - der neue Kindergarten nimmt Formen an 

Kinder vor dem fertigen Kindergarten 

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Firstspruch Kindergarten Ellmau – 1996 

Einen Kindergarten sollte man haben 

So schön wie jedes andere Haus, 

wo bei Sang und Spiel sich laben 

die Kinder, in Ergänzung zum Elternhaus. 

Entstanden ist ein neuer Bau, 

an dem das Dach jetzt aufgericht´, 

in Maß und Räumen ganz genau, 

wie es dem guten Zweck entspricht. 

Vom Architekten wurd er wohl geplant, 

gemauert von den Maurern gut und schön, 

doch vom Zimmermann noch schöner dann, 

kam’s Dach drauf, gar lieblich anzusehn. 

Ein Kinderlachen froh und rein, 

voll Übermut und Innigkeit, 

soll immer hier zu hören sein 

von heute an für alle Zeit! 

Nun mag vor Feuer und Gefahren 

Der Herrgott diesen Bau bewahren 

Und auf die Turner drinnen schützen, 

damit sie sich und anderen nützen. 

Zum guten Schluss auf alle noch 

Nach guter alter Sitte Brauch, 

bring ich ein dreimal kräftig „Hoch“ 

auf Kinder, Bauleut´, Bauherrn aus. Hoch! Hoch! Hoch! 

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2. Struktur: 

Kontaktdaten der Einrichtung 

‣ Gemeindekindergarten Ellmau 

Anschrift: Kirchplatz 13 

6352 Ellmau 

Telefon: 05358 / 2307 13 

E-Mail: 

kgellmau@gmx.at 

Kontaktdaten des Trägers 

‣ Gemeinde Ellmau 

Bürgermeister: Klaus Manzl 

Anschrift: Dorf 20 


Telefon: 05358 / 2206 

E-Mail: 

gemeinde@ellmau.tirol.gv 

Angebot der Einrichtung 

‣ Allgemeiner Kindergarten mit Versuch Einzelintegration 

Der Kindergarten wird mit drei altersgemischten Gruppen geführt. Die Kinder werden 

von drei pädagogischen Fachkräften, drei Assistentinnen bzw. Stützkräften gefördert 

und betreut. 

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Alter der Kinder, Anzahl der Kinder und Gruppen 

‣ Ab dem vollendeten 3.Lebensjahr haben die Kinder die Möglichkeit den Kindergarten 

zu besuchen. 

‣ Die Gruppen werden altersgemischt geführt. 

‣ Derzeit besuchen 56 Kinder im Alter von 3-6 Jahren den Kindergarten. 

‣ In einer Gruppe läuft derzeit ein Einzelintegrationsversuch 

‣ Alle Kinder von 4-6 Jahren besuchen den Kindergarten gratis, einzig die 3-jährigen 

Kinder leisten einen Monatsbeitrag vom € 29, der per Erlagschein an die Gemeinde 

erstattet wird. 

‣ Für alle Kinder ist das letzte Kindergartenjahr vor dem Schuleintritt verpflichtend 

Öffnungszeiten 

‣ Montag bis Freitag von 7:00 bis 14:00 Uhr 

‣ Dienstag Nachmittag von 14:00 bis 16:30 Uhr (ausschließlich für die Kinder die das 

letzte Kindergartenjahr vor dem Schuleintritt besuchen) 

Ferienregelung 

‣ 1 Woche Herbstferien (um den 26.10.) 

‣ Weihnachtsferien (24.12. – 6.1.) 

‣ Semesterferien (ca. 2. oder 3. Woche im Februar) 

‣ Osterferien ( Palmsonntag bis Dienstag nach dem Osterwochenende) 

‣ Fenstertage (nach Christi Himmelfahrt, Fronleichnam und ein weiterer beliebiger) 

‣ 3 Wochen Sommerferien (3 Wochen vor Kindergartenbeginn) 

Genaue Informationen über die Feriendaten und Fenstertage erhalten die Eltern am Beginn 

des Kindergartenjahres. 

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Aufnahmemodalitäten 

Die Kindergarteneischreibung findet jedes Jahr im April an einem Nachmittag von 14:30 

bis 16:00 Uhr im Kindergarten statt. Hier sollen die Eltern mit ihrem Kind persönlich 

erscheinen. 

Jedes Kind das bis zum 31.8. das dritte Lebensjahr vollendet hat, wird zur Einschreibung 

eingeladen. Dies erfolgt durch einen persönlichen Brief der Gemeinde Ellmau an das 

jeweilige Kind. 

Anbei wird ein Formular über sämtliche Untersuchungen während des Kindergartenjahres 

mitgeschickt, das zur Einschreibung ausgefüllt und unterschrieben mitzubringen ist. 

Ablauf der Einschreibung: 

‣ Ausfüllen des Stammblattes ( Name, Geburtsdatum, Adresse, Telefonnummer, Beruf 

der Eltern, Religionsangehörigkeit, besondere Allergien der Kinder) 

‣ Abgeben des ausgefüllten Formulars der jährlichen Untersuchungen im Kindergarten 

‣ Unterschrift für Kalium Jodittabletten im Notfall (Informationsblatt mitgeben) 

‣ Auftragsformular bei Bedarf am Kindertransport durch das ROTE KREUZ ausfüllen 

‣ Zum Schluss bekommen die Eltern ein Informationsblatt mit den wichtigsten 

Kindergartenregeln und Gegebenheiten mit 

(Öffnungszeiten, Bring- und Abholzeiten, Info über Mittagstisch usw.) 

Im Weiteren werden die Eltern über einen möglichen „Schnuppertag“ im Juni informiert, der 

gerne in Anspruch genommen werden kann. Hierzu werden die Kinder wieder mit einem 

netten persönlichen Brief eingeladen. 

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Personal 

‣ 1 Kindergartenleiterin 

‣ 2 Kindergartenpädagoginnen 

‣ 2 Assistentinnen 

‣ 1 Stützkraft 

Stellenprofile: 

Kindergartenleiterin: 

‣ Administrative Arbeiten 

‣ Bestellungen 

‣ Organisation von Festen, Feiern, Ausflügen… 

‣ Kommunikation mit Bürgermeister, Schule, Land, Eltern 

‣ Bildungs-und Erziehungsarbeit, Förderung der Kinder 

Kindergartenpädagoginnen: 

‣ Bildungs- und Erziehungsarbeit, Förderung der Kinder in den fachspezifischen 

Bereichen (siehe Bildungsrahmenplan) 

Assistentinnen: 

‣ Dient zur Hilfestellung und Unterstützung der Pädagogin in ihrer Arbeit mit den 

Kindern 

‣ Übernimmt auch einige Reinigungsarbeiten im Kindergarten, nachdem die Kinder in 

die Obhut der Eltern bzw. der Sammelgruppe übergeben werden. 

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Stützkräfte: 

‣ Dienen ebenso zur Hilfestellung und Unterstützung der Pädagogin im Falle dass ein 

Integrationsversuch in der Gruppe verläuft 

Vertretungsregelung: 

Sollte ein Teammitglied wegen Krankheit oder anderwärtig verhindert sein ihren Dienst zu 

leisten, wird die Vertretung im Team intern geregelt. 

Bsp.: Während des Freispiels wechselt eine Assistentin zwischen den Gruppen, 

oder in der gerade Not am Mann ist. 

Oder: Gruppen werden zusammengeschlossen und erleben gemeinsam eine 

Konzentrationsphase bzw. das 2.Freispiel (Turnsaal, Garten,…) 

Besetzung der Gruppen: 

Im Kindergarten Ellmau sind derzeit 3 Gruppenräume besetzt. 

Sonnenblumengruppe 

Gummibärenbande 

Regenbogengruppe 

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Vorstellung der Gruppen: 

‣ SONNENBLUMENGRUPPE - geführt von Leiterin und Pädagogin Silvia Jöchl und 

unterstützt von Assistentin Rosemarie Resch 

 

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‣ GUMMIBÄRENBANDE - geführt von Kindergartenpädagogin Karin Feyersinger und 

unterstützt von Assistentin / Stützkraft Johanna Winkler 

Die Gummibärenchefität 

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‣ REGENBOGENGRUPPE – geführt von Kindergartenpädagogin Kathrin Obermoser und 

 

unterstützt von Assistentin Karin Scherer 

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Betreuungsrandzeiten: 

Ab 7:00 Uhr werden die Kinder von der Leiterin betreut. 

Ab 7:15 Uhr wird sie von zwei Assistentinnen unterstützt. Eine weitere Assistentin ist 

zuständig, die jeweiligen Kinder, die mit dem Rot-Kreuz-Bus zum Kindergarten kommen, an 

der Ausstiegsstelle abzuholen und zum Kindergarten zu bringen. 

Um 7:30 Uhr kommen die letzten zwei Pädagoginnen und die Kinder gehen in ihre 

Stammgruppen, bis 11:30 Uhr. 

Um 11:30 Uhr werden die Buskinder gesammelt vor das Schulhaus zum Rot-Kreuz-Bus 

gebracht. Diese werden wiederum von einer Pädagogin und einer Assistentin begleitet. 

Die restlichen Kindergartenkinder werden bis spätestens 14:00 Uhr zu einer Sammelgruppe 

zusammengefasst und von Pädagoginnen und Assistentinnen betreut. (Garten, Spielplatz 

oder Gruppenraum) 

Um 12:15 findet im Kindergarten für alle angemeldeten Kinder der Mittagstisch statt. 

Kinder am Mittagstisch 

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3. Räume, Nutzung, Ausstattung 

Erdgeschoß: 

‣ Bewegungsraum 

mit Sprossenwand und verschiedenen Turngeräten (Langbänke, Seile, Reifen, Bälle, 

Keulen, Matten usw.) 

Jede Gruppe nützt an einem fixen Wochentag diese Möglichkeit, sich mit den Kindern 

dort spielerisch zu bewegen. 

b 

Bewegungsbaustelle 

‣ WC mit Waschbecken 

‣ Lagerraum für Out-door-Spielsachen und größere Dekorationsartikel 

‣ Abgang zur Volksschule zu zwei weiteren Turnsälen die genutzt werden können 

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Obergeschoß: 

‣ 4 Gruppenräume mit Garderobe und Sanitäranlagen 

davon werden 3 Räume vom Kindergarten genützt und einer steht dem Kirchenchor 

zur Verfügung. 

Jeder Gruppenraum ist nochmal individuell in diverse Spielbereiche unterteilt. 

(Bauecke, Puppenecke, , Kuschelecke, Werktisch, Maltisch) 

Gruppenraum von oben und Aufgang zur Galerie 

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Bauecke 

Puppenecke 

Kuschelecke 

Kuschelecke 

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Maltisch 

Werktisch 

‣ Leiterinnenbüro 

‣ Besprechungszimmer für das Kindergartenteam mit Kopierer 

‣ Küche für die Zubereitung des Mittagessens 

‣ Zwei Lagerräume für Werkmaterialien und Dekorationsartikel 

‣ 2 Erwachsenen WCs einmal mit einer Dusche dabei 

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‣ Öffentlicher Spielplatz in unmittelbarer Nähe (ca.100m Entfernung) wird gerne von 

uns benützt 

‣ Kleine Spielwiese die an den Kindergarten angrenzt mit großer Sandkiste 

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4. Orientierung 

Auftrag und Funktion der Einrichtung ( Gesetze, Richtlinien, 

Vorgaben des Landes) 

Der Kindergarten ist eine Einrichtung die bildungspolitischen und sozialpädagogischen 

Aufgaben gerecht wird und zur optimalen Entwicklung jedes einzelnen Kindes beiträgt. 

Im Zuge der Qualitätsentwicklung im Kindergarten ist eine eigene Konzeption erforderlich, 

um die pädagogische Arbeit in der Öffentlichkeit zu präsentieren. 1 

Die pädagogische Arbeit ist angelehnt an den „Bundesländerübergreifenden 

BILDUNGSRAHMENPLAN für elementare Bildungseinrichtungen in Österreich“. 

Verweis auf das Tiroler Kinderbildungs- und Kinderbetreuungsgesetz - 

http://www.tirol.gv.at/themen/bildung/bildung/kinderbetreuung/ 

„Wenn Kinder klein sind, 

gib ihnen Wurzelnwenn 

sie groß sind, 

gib ihnen Flügel!“ 

1 Vergleiche: Bildungsqualität im Kindergarten, Charlotte Böhler Verlag 

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Menschenbild – Das Bild vom Kind 

Jedes Kind ist einzigartig und hat das Recht sich nach seinen Möglichkeiten zu 

entwickeln. 

Jedes Kind ist als Gesamtperson zu betrachten und nicht als Summe einzelner 

Eigenschaften. 

Auch entwicklungsbeeinträchtigte Kinder sind in erster Linie Kinder und haben das 

Recht, dass ihre Bedürfnisse geachtet, respektiert und erfüllt werden. 

Kinder… 

…spielen eine aktive Rolle bei der Gestaltung ihrer eigenen Entwicklung 

...verfügen über Kompetenz und sind zur Lebensbewältigung ausgestattet 

…sind individuelle Persönlichkeiten und haben ein Recht auf Andersartigkeit und 

eigene Identität 

…haben physische und psychische Grundbedürfnisse und ein Recht ihre Gefühle zu 

äußern 

…streben nach Unabhängigkeit und Zugehörigkeit 

…wollen als gleichmäßige Partner akzeptiert werden 

…sind lernfreudig, neugierig und spontan, selbstständig, handlungsfähig, 

unternehmungslustig, einfallsreich und begeisterungsfähig 

…sind aktive und kreative Forscher, die Lösungsstrategien entwickeln und Fragen 

stellen (trägt zur kognitiven Entwicklung bei) 

…brauchen Lebensräume zum selbst Gestalten und die Erfahrungen, Denkprozesse 

und Kreativität zulassen 

…haben Bedürfnis nach Kommunikation und Bewegung 

…verfügen über Selbstkompetenz und Selbstbestimmung 

…sind fähig Verantwortung zu übernehmen 

…brauchen Zeit und Muße 

…brauchen Freiräume in denen sie nicht ständig unter Kontrolle stehen 

…sind kritisch und eigenwillig und entwickeln dadurch ihr eigenes ICH 

…machen sich die Welt im Spiel verfügbar 

…stehen mit der Welt in transaktionaler Wechselbeziehung 2 


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Was ist ein Kind? 

Das, was das Haus glücklicher, 

die Liebe stärker, 

die Geduld größer, 

die Hände geschäftiger, 

die Nächte kürzer, 

die Tage länger 

und die Zukunft heller macht! 

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Verständnis von Erziehung, Bildung und Betreuung: 

Erziehung: 

Durch die gesellschaftlichen Veränderungen und die damit verbundenen Wertansichten ist 

die Bildungseinrichtung „Kindergarten“ seit geraumer Zeit gefordert, seine Bildungskonzepte 

anzupassen, zu sensibilisieren und neu zu überarbeiten. 

Fakt ist, dass das „Bild vom Kind“ bewusst immer mehr in den Vordergrund rückt und 

sämtliche Pädagogen schon vom Denken des Kindes aus orientiert arbeiten. 

Um der Erziehersituation HEUTE gerecht zu werden, musste auch das „Bild des Erziehers“ 

völlig neu überdacht werden. Der Erzieher muss bereit sein, seine persönlichen 

Werteinstellungen zu reflektieren und ständig zu hinterfragen. 

>> Erziehung muss durch Achtung vor dem Kind, Respekt für seine Rechte und 

Toleranz für seine Gefühle gekennzeichnet sein.


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Bildung: 

Im Bereich der Bildung verweisen wir auf den „Bundesländerübergreifenden 

BILDUNGSRAHMENPLAN für elementare Bildungseinrichtungen in Österreich“. 

Betreuung: 

Der Kindergarten stellt eine familienergänzende, jedoch nicht familienersetzende Institution 

für Kinder im Altern von 3-6 Jahren dar. 

Somit ist neben Erziehung und Bildung auch Betreuung ein wesentlicher Bestandteil dieser 

Einrichtung. 

Kinder beim 

didaktischen Spiel 

Kinder beim kreativen 

Spiel 

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Verständnis von der Rolle als pädagogische/r Mitarbeiter/in 

Wenn Kinder als aktive, kompetente und gleichberechtige Partner anerkannt werden, ist die 

Aufgabe der Kindergartenpädagoginnen die Kinder im pädagogischen Prozess zu begleiten 

und zu unterstützen. 

Jede Pädagogin setzt sich ihre eigenen Schwerpunkte und kann diese fachlich begründen 

und kritisch reflektieren. 

Durch die Bildungs- und Erziehungsarbeit soll eigenes und individuelles Konzept entstehen 

als sogenannte „Lebensbewältigung“ im Kindergartenalltag. 

Die Kinder gestalten ihren Alltag selbst und die Kindergartenpädagogin steht ihnen als 

Person und Ansprechpartnerin zur Verfügung. 

Selbstständigkeit der Kinder ist erwünscht und dabei werden sie auch unterstützt und in 

ihren Spielprojekten nach Wunsch begleitet. 

Das KIND steht im Mittelpunkt. 

Die Beobachtung des Kindes wird zur Grundhaltung der Pädagogin, wobei die 

Sensibilisierung der Bedürfnisse der Kinder wesentlich wird. Wenn diese Bedürfnisse 

wahrgenommen und befriedigt werden, fühlen sich die Kinder ernstgenommen. 

Diese Begegnung zwischen Kind und Pädagogin wird dadurch eine ehrliche und echte 

Beziehung, die das „Freilassen“ der Kinder ohne ständige Kontrolle durch Erwachsenen 

möglich macht. 

Durch diese veränderte Einstellung dem Kind gegenüber ergibt sich ein partnerschaftlicher 

Erziehungsstil. 

Dieser erfordert wiederum Auseinandersetzung mit der eigenen Persönlichkeit. Hier spricht 

man von fachspezifischen und pädagogischen Anforderungen. 4 


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5. Pädagogik / Prozesse: 

Pädagogischer Ansatz 

Unter pädagogischen Ansätzen versteht man die Grundhaltung und die Einstellung des 

Pädagogen gegenüber dem Kind. 

Würde und Anerkennung vor dem Kind 

Liebe und Respekt gegenüber dem Kind 

Die innere Haltung und Präsenz (anwesend sein) 

Liebevolle Zuwendung zum Kind 

Das echte Interesse für jedes einzelne Kind und seine Entwicklungsbedürfnisse 

Respekt vor der Eigeninitiative eines Kindes 

Respekt vor seinem eigenen Rhythmus und seiner selbstständigen Entwicklung 

(„Lasst mir Zeit!“) 

Verzicht auf direkte Interventionen – mehr Einfluss auf äußere Bedingungen, die die 

Entwicklung der Kinder unterstützen (vorbereitete Umgebung) 

Liebevolle Zuwendung und Annahme, wo Eigeninitiative, Handeln, Denken und Lösen 

von Problemen spürbar wird und nicht wohlgemeintes Führen, Vorgreifen oder 

Dazwischenfahren 

Der Pädagoge steht im Hintergrund das KIND steht im MITTELPUNKT 

Ziele und Inhalte der pädagogischen Arbeit: 

Der Lebensraum Kindergarten bietet Kindern die Gelegenheit Bildungsangebote zu nützen, 

die auf ihre individuellen Bedürfnisse und Begabungen abgestimmt werden, in den 

Bereichen: Motorik, Wahrnehmung, Denken und Lernen, Sprache und Kommunikation, 

Sozialverhalten, emotionale Entwicklung, Bewegung und Kreativität. 

Die geleistete Bildungs- und Erziehungsarbeit durch die Kindergartenpädagoginnen soll die 

Kinder zum Experimentieren und zum spielerischen Lernen anregen. Somit bieten sie auch 

Wege zur Aneignung der Umwelt, schaffen Orientierungshilfen und geben Unterstützung. 

Der Kindergarten zeichnet sich durch Offenheit, Transparenz, Flexibilität und 

Veränderungsbereitschaft aus. Dadurch werden Eltern in Ihrem Bemühen unterstützt, die 

Entwicklungsmöglichkeiten ihrer Kinder innerhalb der Familie zu fördern. 5 


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Schwerpunkte / Besonderheiten der pädagogischen Arbeit und 

deren Umsetzung: 

Jede Pädagogin in unserem Kindergarten setzt sich individuell ihre Schwerpunkte und legt 

danach ihre pädagogische Arbeit aus. 

Ein gemeinsamer Schwerpunkt zieht sich allerdings über das ganze Jahr, dem auch alle 

Gruppen nachgehen: „HINAUS IN DIE NATUR!“ 

Zu jeder Jahreszeit 

sind wir 

draußen! 

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Angebote, Projekte: 

Wie bereits erwähnt tritt hier nun der Bildungsrahmenplan in Kraft. 

Die Angebote kristallisieren sich aus den vorgegebenen folgenden Punkten heraus und es 

wird versucht zu jedem Thema den Großteil dieser Punkte mit einzubeziehen. Somit gelingt 

es den Kindergartenpädagoginnen das pädagogische Angebot abwechslungsreich und 

reichhaltig zu gestalten und die Kinder haben die Möglichkeit die Schwerpunkte mit allen 

Sinnen zu erleben. z. Bsp.: „BEgreifen durch ANgreifen!“ 

‣ Gespräche, Sprachspiele 

‣ Bilderbücher 

‣ Geschichten (Märchen, Bewegungs-, Mitmach-,Klang-, geschichten,…) 

‣ Fingerspiele 

‣ Gedichte 

‣ Lieder 

‣ Musikalische Einheiten (mit Instrumenten, CDs, Rhythmusspiele, 

Tänze…) 

‣ Turneinheiten, Bewegungsspiele 

‣ Gesellschaftsspiele 

‣ Stillearbeiten (Fantasiereisen, Legearbeiten, Meditationen) 

‣ Rhythmiken 

‣ Sinnes- und Wahrnehmungsübungen (Geschmackssinnesübungen, 

Tastspiele,…) 

‣ Rätsel raten 

‣ Kreis- und Singspiele 

‣ Didaktische Spiele (Brettspiele, Spiele am Tisch,…) 

‣ Darstellendes Spiel (Geschichten dramatisieren, Rollenspiele,…) 

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Themenspezifisch werden nach den gesetzten Schwerpunkten auch verschiede Projekte 

geplant und durchgeführt. Sei es innerhalb der eigenen Gruppe oder gruppenübergreifend. 

zum Beispiel: Thema - „Kräuter“ 

Verschiedene Kräuter spielerisch 

kennen lernen 

Experimentieren mit der Farbe GRÜN 

Kinder bereiten einen Kräuteraufstrich zu 

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Feste und Feiern im Jahreskreis: 

Geburtstagsfeier: 

Jeder Kindergeburtstag wird im Kindergarten gefeiert und pro Gruppe individuell gestaltet. 

Das Geburtstagskind steht an diesem Vormittag im Mittelpunkt. 

Geburtstagsrakete 

Der Geburtstagsthron 

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Erntedankfest: 

An diesem Tag wird in jeder 

Gruppe eine spezielle Jause 

mit den Kindern selbst 

zubereitet und dann im 

gesamten Kindergarten 

verteilt. (z.Bsp.: 

Kürbissuppe, gesunde 

Brotaufstriche, 

Zwetschkenkuchen,…). Die 

Jause stellt den Auftakt dar 

und anschließend wandern 

wir gemeinsam mit unseren selbstgebastelten Erntedankkronen und Erntedanktaschen zur 

Kapelle wo unsere Erntedankgaben gesegnet werden. Wir umrahmen das Fest mit 

passenden Liedern und Gedichten. 

Kinder bei der gemütlichen Erntedankjause 

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Kind mit Erntedankkörbchen 

Erntedankfeier vor der Kapelle 

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Hl. Martinsandacht und Laternenumzug: 

Seit einigen Jahren veranstalten wir einen Elternabend an dem die Eltern für ihre Kinder die 

Laternen basteln. 

Auch hier findet am Vormittag eine gemütliche Jause mit festlicher Tischdekoration statt. 

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Am Abend beginnt die Martinifeier mit einer kleinen Andacht in der Kirche. Die Kinder 

stehen hier im Mittelpunkt mir ihren leuchtend schönen Laternen, Martinsliedern – und 

gedichten. 

Nachher ziehen wir in einem langen Zug durch das Dorf zum großen Golfteich, wo wir unsere 

zusätzlich mitgebrachten Schwimmlaternen mit Wünschen zu Wasser lassen. 

Als Stärkung stehen Frauen des Familienverbandes mit warmen Tee und selbstgebackenem 

Brot bereit. 

Mit den Schwimmlaternen am Golfteich 

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Hl. Nikolausfeier: 

Vormittags wird das Fest wiederum mit der Nikolausjause eingeleitet und am Abend trifft 

sich alles vor dem Kindergarten. 

Der „Nikolaus“ zieht mit seinem Gefolge, beispielsweise in einer Kutsche, vor dem 

Kindergarten ein, während wir schon gespannt auf ihn warten. Musikalisch umrahmt von 

unserem Kindergartenteam und allen Kindern ist es immer wieder ein aufregendes und 

romantisches Fest. 

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Kinderzeichnungen vom Heiligen Nikolaus und Krampus 

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Weihnachtszeit: 

Im Kindergarten wird mit Beginn der Adventzeit eine heimelige und wohlige Atmosphäre für 

Eltern und Kinder geschaffen. 

Ein Christbaum und viele Tannenzweige schmücken unseren Gang, der unter anderem auch 

durch Lichterketten und einem Adventkalender aus Teelichtern bestehend, erleuchtet wird. 

Jede Gruppe gestaltet hier wieder unterschiedlich die Adventzeit, jedoch immer mit 

inbegriffen die religiöse Erziehung „Jesu Geburt“. Man trifft sich mehrmals pro Woche mit 

allen Gruppen zum gemeinsamen Singen um den Christbaum. 

Kinder beim Kekse backen 

Adventweg mit Adventkalender 

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Fasching: 

Eine lustige und zugleich turbulente Zeit ist die Faschingszeit. Jedes Jahr gibt es wieder 

individuell in jeder Gruppe ein Themenfest (z. Bsp. Indianer-, Fliegenpilzfest, Pyjamaparty…) 

Am Rosenmontag feiern wir eine große Faschingsparty mit verschiedenen Spielen, Tänzen 

und Musik. Hierbei ist die Faschingsjause wichtiger Tagesmittelpunkt. 

Jedes Kind kommt nach seinem Wunsch verkleidet in den Kindergarten und an diesem Tag 

dürfen die Kinder zwischen den Gruppenräumen hin und her wechseln. 

Faschingsjause 

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Am nächsten Tag, Faschingsdienstag, geht es dann gemeinsam mit den Schülern und 

begleitet von der Musikkapelle durch das Dorf hinaus auf die Schiwiese, wo eine große 

Faschingsparty stattfindet. 

Jedes Jahr findet sich ein gemeinsames Thema zum Verkleiden 

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Schiwoche: 

Ein beliebter Bestandteil unserer Kindergartenarbeit ist unsere alljährliche Woche auf dem 

Hartkaiser. 

Meistens wird eine Woche im Jänner und eventuell auch noch eine Woche im März von zwei 

Schilehrern und zwei Mitgliedern des Kindergartenteams gestaltet. Auch Eltern begleiten uns 

hin und wieder gerne bei unseren beiden Schiwochen. 

Große Beliebtheit bei unseren Kindern hat natürlich der tägliche Einkehrschwung zur 

allgemeinen Stärkung, in Form eines guten Essens (Würstel, Pommes, Spaghetti,…) und 

ausreichend „Schiwasser“. 

Als krönenden Abschluss findet immer ein großes Schirennen statt und im Anschluss daran 

geht es zur Preisverteilung und Stärkung zum letzten Einkehrschwung. 

‣ Je nach Anzahl der Kinder, die während der Schiwoche nicht Schifahren gehen 

sondern den Kindergarten besuchen, sind zwischen ein bis zwei Gruppen geöffnet. 

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Die Startnummer 1 am Start 

Mit dem Express geht’s zum Schirennen 

Siegerehrung in der Ellmauer Alm 

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Ostern: 

In der Zeit vor Ostern wird mit den Kindern die Leidensgeschichte Jesu erarbeitet und 

während der Fastenzeit auch auf Süßigkeiten verzichtet. 

Segnung der Ostergaben vom Herrn Pfarrer 

Am Freitag vor dem Palmsonntag kommt im Kindergarten der „Osterhase“ und versteckt die 

selbstgemachten Nester mit Süßigkeiten gefüllt. Bei Schönwetter bildet der 

„Osterhasenwald“ das Highlight, denn dort ist es besonders lustig die Nester zu suchen. An 

Schlechtwettertagen findet die Nestersuche im Kindergarten statt. 

Osternestchensuche im „Osterhasenwald“ auf der Sonnseite von Ellmau 

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Muttertagsfeier: 

„Fleißig geübt, getanzt und gesungen, ist uns etwas Schönes gelungen…“ 

Eines unserer schönsten Feste bereiten wir jedes Jahr unseren Mamas zum wohlverdienten 

Muttertag. 

Wir überlegen uns jedes Jahr ein besonderes Thema, das dann mit allen Kindern der 3 

Gruppen erarbeitet und einstudiert wird. Am Vormittag des Freitags vor dem 

Muttertagssonntag findet endlich die große Aufführung für unsere Mamas und auch gerne 

für andere Familienmitglieder statt. 

Dieses Projekt ist jedes Jahr wieder eine große Herausforderung für die Kinder und unser 

Team, jedoch ist es ebenso immer eine wunderschöne Feier mit stolzen Eltern- und 

Kindergesichtern zur Belohnung. 

Einige Themen der letzten Muttertagsfeiern: 

- Eine Reise um die Welt 

- Kasimirs Weltreise 

- Wir suchen die schönste Farbe der Welt für die Mama 

- Eine kleine Märchenstunde 

- Ellmau sucht die Superstars für die Mamis 

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Thema: „Wir suchen die schönste Farbe der Welt für die Mama“ 

Gelb: „Ein Stern, der deinen Namen trägt“ 

Rot: „Herzerltanz“ 

Die Beiden führen durchs Programm 

Blau: „Meerestanz“ 

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Vorschülerausflug in den Märchenpark oder ins HAPPY HOPP: 

Alljährlich organisieren wir für unsere Schulanfänger und deren Eltern einen Ausflug. Bei 

Schönwetter führt uns der Weg in den Märchenpark Marquartstein. Dort verbringen wir 

einen lustigen tollen Tag. 

Mittags wird gemeinsam gegrillt und Salate werden von unserem Team zubereitet und 

mitgebracht. 

Da lassen wir es uns schmecken… 

...und so richtig gut gehen! 

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Als Alternativprogramm bei Schlechtwetter haben wir den Bewegungsparcour „HAPPY 

HOPP“ in Vomp gewählt, da somit der Termin des Ausfluges bestehen bleiben kann. 

Wir freuen uns schon jedes Jahr wieder auf die gemeinsame, lustige Fahrt mit dem großen 

Reisebus. 

Wir haben viel Spaß 

im HAPPY HOPP! 

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Abschlusswanderausflug: 

Seit einigen Jahren führt uns unser Wanderausflug mit der Hartkaiserbahn zu „Ellmis 

Zauberwelt“, wo wir einen eindrucksvollen und aufregenden Vormittag mit allen Kindern 

verbringen. Hier gefallen uns besonders die vielen tollen Spielgeräte und die gemeinsame 

Jause am Hartkaiser mit einem Eis zum Abschluss lassen wir uns nicht entgehen! 

Ausgerüstet mit Wanderkleidung 

und guter Jause… 

…freuen wir uns auf die Wanderung 

durch Ellmis Zauberwelt… 

…und auf die tollen Spielgeräte! 

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56


Bildungsbereiche: 

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Emotionen und soziale Beziehungen 

Kinder sind soziale Wesen, deren Beziehungen von Emotionen geprägt sind. Stabile 

Beziehungen fördern das Vertrauen ins eigene ICH und in die Umwelt. 

Daher ist es von Notwendigkeit den Kindern mit Respekt, Wertschätzung und 

Achtung entgegen zu kommen. Dies bildet die Basis für eine wertvolle 

Entwicklungsbegleitung in der Institution. 

Weitere Aufgaben der Pädagoginnen / die Kinder fördern in… 

‣ …Selbstständigkeit und Eigenverantwortung 

‣ …Entscheidungsfreiheiten geben und die Kinder darin unterstützen 

‣ …Vertrauen geben und Freiheiten lassen 

‣ …Herausforderungen und Anreize geben (neues Spiel,…) 

‣ …Angebote für Buben und Mädchen setzen 

‣ …Körperwahrnehmung und Körpererfahrungen durch diverse Angebote 

stärken 

‣ …Selbsterkenntnis und Achtsamkeit lernen 

‣ …„Gute“ und „schlechte“ Gefühle formulieren lernen 

‣ …Den Kindern Verantwortung übergeben und altersadäquate Aufgaben 

übergeben 

‣ …Leistungen des Kindes anerkennen und diese zu fördern 

‣ …Kinder motivieren mögliche Schwächen auszugleichen 

‣ …Sicherheit geben durch einen strukturierten Tagesablauf 

‣ …Kinder haben ein Recht auf Zeit und Ruhe 

‣ …Rituale schaffen um Vertrauen und Wohlbefinden aufzubauen 

‣ …Humor gilt hier als besonderer Wohlfühlfaktor 

‣ …Räume kindgerecht gestalten 

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Natur und Technik 

Grundlegende naturwissenschaftlich-technische sowie mathematische Kompetenzen 

zählen zu den wichtigsten Handlungskompetenzen für lebenslanges Lernen. 

Kinder erleben von Geburt an in ihrer Umwelt zahlreiche naturwissenschaftliche, 

mathematische und technische Phänomene und sich motiviert diese zu erforschen 

und zu durchschauen. 

‣ Ordnungsstrukturen und Gesetzmäßigkeiten werden Schritt für Schritt 

erkannt. 

‣ Mengen und Größen, Formen und Zahlen: So gelingt der Aufbau 

mathematischer Denkweisen. 

‣ Praktisches Ausprobieren und Beobachten 

‣ Wertschätzung von Tieren und Pflanzen entwickeln 

‣ Positiver Umweltschutzgedanke 

‣ Ressourcen verantwortungsvoll nutzen 

‣ Kennenlernen belebter und unbelebter Umwelt 

‣ Werkzeuge und Materialien zur Erkundung der Umwelt 

‣ Medienpädagogik 

‣ Technisches Wissen mit allen Sinnen erlernen 

‣ Bewegung als Schlüssel zur Mathematik (durch Schulung der 

Raumwahrnehmung) 

Spiele zum Mengen erfassen 

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Ästhetik und Gestaltung 

Ästhetik bedeutet übersetzt „mit allen Sinnen wahrnehmen“ und ist von Geburt an 

Teil der kindlichen Weltentdeckung. 

Denken in Bildern ist Grundlage für Prozesse des Gestaltens und auf entdeckendes 

Lernen folgt die schöpferische Phase. 

‣ Erkundung der näheren Umgebung 

‣ Kunst zum Erleben und Anfassen (ganzheitlich) 

‣ Anregendes Spielmaterial 

‣ Wissen über eigene und fremde Kulturen 

‣ Kennenlernen künstlerischer Ausdrucksformen 

‣ Geräusche kennenlernen und Instrumente erproben 

‣ Experimentieren 

‣ Musik – Bewegung – Rhythmik erleben (dabei Medien einsetzen) 

‣ Gemeinsame Gestaltung (musikalisch, künstlerisch, sprachlich,…) 

‣ Angebote zum persönlichen Ausdruck schaffen 

‣ Großes Angebot an unterschiedlichen Materialien 

‣ Projekte lassen sich hier gut einbauen 

Legearbeit zum Thema „Sonnenblume“ 

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Ethik und Gesellschaft 

Unterschiede in einer Gruppe können zu einer interessierten Auseinandersetzung 

führen und als Basis für ein respektvolles Miteinander genutzt werden. 

Hierbei treffen viele verschiedene Werte aufeinander, die die Kinder von zu Hause 

„mitbringen“. 

Kinder sollen hier… 

‣ …Achtung vor den Pädagoginnen durch das Erfahren wesentlicher Regeln 

einer Kultur aufbauen 

‣ …Achtung vor Dingen und der Natur entwickeln 

‣ …Teilhaben am gesellschaftlichen Leben und das eigene Verhalten 

reflektieren 

‣ …Verantwortungssinn und Verlässlichkeit aufbauen 

‣ …Entwicklungsgemäße Aufgaben übernehmen 

‣ …Hilfsbereitschaft erfahren und im Gruppenalltag erproben 

‣ …Bereitschaft zum Teilen entwickeln 

‣ …Unterschiedliche Verhaltensweisen differenziert wahrnehmen 

‣ …Persönliche und familiäre Werte mit anderen vergleichen, sowie 

unterschiedliche Lebensweisen kennen lernen 

‣ …Offenheit entwickeln für anderes und andere 

‣ …in ihrer Kooperationsbereitschaft gefördert werden 

‣ …Gruppendenken im Zusammenhang mit Regelverständnis entwickeln 

‣ …lösungsorientiertes Denken in Konfliktsituationen entfalten 

‣ …mitreden, mitbestimmen und mitgestalten lernen (demokratisches 

Verhalten) 

‣ …Vorbildfunktionen einbringen 

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Sprache und Kommunikation 

Sprache ist die Grundlage für die Gestaltung sozialer Beziehungen. Kindliche 

Ausdrucksformen sind vielfältig, deshalb braucht genau diese Vielfalt große 

Wertschätzung. 

Wesentlich hierbei sind… 

‣ …Kommunikationskultur im Team 

‣ …Raumgestaltung die zu Begegnungen anregt 

‣ …Begrüßung und Verabschiedung (beim Kommen und Gehen der Pädagogin 

die Hand geben) 

‣ …Dialogische Gespräche (gegenseitiges Zuhören) 

‣ …Feste zur Vertiefung von Beziehungen 

‣ …Auseinandersetzung mit Körpersprache und Signalen (Mimik und Gestik 

verstehen und sich ausdrücken lernen) 

‣ …Demokratische Prozesse (Kinderkonferenzen) 

‣ …Freundschaft und Konflikte zulassen 

‣ …Positive emotionale Kontakte beim Sprechen (Begrüßung, Wünsche, Bitten, 

Äußerung von Bedürfnissen) 

‣ …Gezielte Beobachtung durch die Pädagogin (Beobachtungsbögen ausfüllen 

als Grundlage zur Einschätzung der Sprachverständnisses des Kindes) 

‣ …Begegnung mit Kultur (Kinder mit unterschiedlichen Muttersprachen treffen 

aufeinander) 

‣ …Sprechfreude zu entwickeln 

‣ …phonologisches Bewusstsein (experimentieren mit Lauten, erkennen von 

Lauten, Reime,…) 

‣ …Einführung von Geschichten und Literatur 

‣ …Einsatz von Medien 

‣ Kontakt mit Schrift und Sprache 

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Bewegung und Gesundheit 

Durch Bewegung erforschen Kinder ihre Umwelt. Vertrauen in die eigene 

Leistungsfähigkeit motiviert zu weiterer Bewegung. 

Was passiert im Kindergarten im Bereich der Bewegung: 

‣ Anlässe werden geschafft um taktile Materialerfahrungen zu ermöglichen. 

‣ Kinder lernen den Körper zu Spüren und die Körperspannung zu regulieren. 

‣ Übungen für das Gleichgewicht durch Spiele in Turneinheiten sind wichtig. 

‣ Sensorische Funktionen werden geübt. (Rad / Roller fahren, klettern, auf der 

Wiese laufen,…) 

‣ Inspiration braucht es durch das Umfeld wo Gelegenheiten geboten werden 

um zu erforschen. (Bewegungsbaustelle im Turnsaal mit Turngeräten,…) 

‣ Bewegungsspiele bieten Situationen für soziales Lernen. 

‣ Durch Bewegung erfährt das Kind etwas über das eigene Selbst. 

‣ Sprache und Bewegung gehören zusammen. 

‣ Kinder brauchen Bewegung und Entspannung. Ein Wechsel der beiden 

Faktoren ist daher essentiell. 

Was passiert im Kindergarten im Bereich der Gesundheit: 

‣ „Man ist, was man isst!“ 

‣ Essenskultur wird erlebt durch die Jausenzeit 

‣ Kinder können bei gemeinsam zubereiteten Speisen mithelfen und sich 

einbringen. 

‣ Es wird auf gesunde und abwechslungsreiche Jause Wert gelegt 6 

6 Vergleiche: Bundesländerübergreifender BILDUNGSRAHMENPLAN für elementare Bildungseinrichtungen in 

Österreich 

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Bedürfnisse / Berücksichtigung spezieller Altersgruppen 

Wir führen in unserem Kindergarten altersgemischte Gruppen, das heißt in den Gruppen 

befinden sich Kinder zwischen 3 und 6 Jahren. 

Demnach müssen die Angebote und Bildungseinheiten an Alter und Entwicklungsstand der 

Kinder angepasst und individualisiert werden. 

Daher werden die Kinder auch oftmals in passende Gruppen eingeteilt. 

Zum Beispiel: 

‣ Verschiedene didaktische Spiele die in einer Kleingruppe gespielt werden (gefördert 

werden Farben, Formen, Zahlen, Buchstaben,…) 

‣ Vorschulerziehung der Kinder die im nächsten Herbst die Schule besuchen (immer 

Dienstag Nachmittag) 

Gestaltung von Übergängen 

Kinder bei der Vorschulerziehung 

‣ Zur Einschreibung ist es erwünscht dass die Kinder mitgebracht werden 

‣ Schnuppertag für die „Neuen“ die im kommenden Herbst in den Kindergarten 

kommen 

‣ Besuch in der Schule für die „Vorschüler“ 

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Tagesablauf 

7:00 – 7:30 Uhr Sammelgruppe 

7:30 – 9:45 Uhr Freispiel 

09:45 – 10:00 Uhr Aufräumzeit 

10:00 – 10:30 Uhr gemeinsame Jause 

10:30 – 11:00 Uhr Konzentrationsphase 

ab 11:00 Uhr 

2.Freispiel / Garten / Spielplatz 

11:30 Uhr Bustransport der Buskinder 

12:15 Uhr Mittagstisch 

bis 14:00 Uhr 

2. Freispiel / Garten / Bewegungsraum - Sammelgruppe 

Der Tagesablauf kann in den unterschiedlichen Gruppen in verschiedenen Zeitspannen, 

sowie an besonderen Tagen variieren. 

Freispielzeit: 

07:00 – 09:30 Uhr 

Die Kinder dürfen sich in dieser Zeit in den jeweiligen Gruppenräumen frei beschäftigen. Es 

werden jedoch auch diverse Schwerpunkte von Pädagoginnen und Assistentinnen gesetzt: 

‣ Bastel- und Werkarbeiten 

‣ Konstruktionsspiele 

‣ Didaktische Spiele (Tisch- und Brettspiele) 

‣ Farb-, Form- und Mengenspiele 

‣ Hauswirtschaftliche Tätigkeiten (Bsp.: gemeinsam Speisen zubereiten) 

Jeden Freitag findet bei uns der sogenannte „Gruppentausch – Flitzetag“ statt. Hier dürfen 

die Kinder von 7:30 Uhr bis 10:00 Uhr zwischen den drei Gruppen hin und her wechseln und 

sich nach ihrem Belieben beschäftigen. 

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Was ist Spiel? 

‣ Spiel ist lebensnotwendige Arbeit des Kindes 

‣ Spiel ist Freude und Erholung 

‣ Spiel ist Lernerfahrung 

‣ Spiel ist Entfaltung der eigenen Fantasie 

‣ Spiel ist Schule fürs Leben 

‣ Im Spiel lernt das Kind sich an Regeln zu halten, es lernt verlieren zu können und neu 

zu beginnen (Schulung der Frustrationstoleranz) 

‣ Das Spiel ist für das Kind, aber auch für Erwachsene, die Möglichkeit einander zu 

begegnen 

‣ Je besser ein Kind spielen kann, desto besser kann es lernen 

‣ Das Spiel, vor allem das „ungestörte“ Spiel, ist die wichtigste Lernweise des Kindes 

‣ Das Spiel des Kindes soll nicht durch übermäßige Neugierde, hemmende oder 

negative Äußerungen und Abwertungen gestört werden 

‣ Kinderspiel ist Kinderleben! 

Was tut die Kindergartenpädagogin dabei? 

‣ Beobachten des Spielverhaltens der Kinder 

‣ beobachten des Sprechverhaltens 

‣ mitspielen um neue Spiele einzuführen 

‣ mitspielen um Regeln zu vermitteln 

‣ mitspielen um Spielgruppen zu formen und zusammen zu halten 

‣ mitspielen um kontaktschwachen Kindern in die Spielgruppe zu helfen 

‣ anregen, um einseitiges Interesse zu vermeiden 

‣ anregen, um neue Spielideen durchzuführen 

‣ anregen, Konflikte selbst zu lösen und Unterstützung zusichern 

‣ Förderung unsicherer Kinder in ihrem Selbstbewusstsein, sie ermutigen, ihnen 

Erfolgserlebnisse schaffen und ihnen Sicherheit geben 

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Aufräumzeit / Bewegung / Morgenkreis: 

09:30 – ca. 10:00 Uhr 

Die Freispielzeit wird durch ein immer gleich währendes Signal beendet. 

‣ Triangel, Flöte, Trommel, Aufräumlied,… 

Dadurch werden die Kinder angeleitet die Spielsachen wieder zu verräumen, richtig 

einzusortieren und den Gruppenraum allgemein wieder ordentlich zu hinterlassen. 

Anschließend werden kurze Bewegungsphasen, Morgenkreis oder kurze Wiederholungen 

(Lied, Gedicht,…) durchgeführt. 

Jausenzeit: 10:00 Uhr – 10:30 Uhr 

In unserem Kindergarten findet in jeder Gruppe die gemeinsame Jause statt. 

Jedes Kind bringt seine eigene Jause mit. Hierbei achten wir besonders auf „gesunde Jause“. 

Die Kinder werden aufgefordert sich die Hände zu waschen und anschließend mit ihren 

Jausentaschen am Tisch Platz zu nehmen. Hier erleben sie gemeinsame Esskultur. 

Wenn alle zu Tisch gekommen sind wird noch ein gemeinsames Gebet oder ein Tischspruch 

gesprochen. 

Während der Jausenzeit wird auf… 

‣ Tischmanieren und 

‣ Ordentliches Sitzen 

geachtet. 

Konzentrationsphase / Bildungseinheiten: 10:30 Uhr – ca. 11:15 Uhr 

Jetzt beginnt die Zeit der Konzentration in der verschiedene Bildungseinheiten zu 

unterschiedlichen Themen des Jahreskreises angeboten und durchgeführt werden. 

(siehe vorne - Angebot, Projekte) 

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2. Freispiel / Abholzeit: 11:15 Uhr – 14:00 Uhr 

Das zweite Freispiel gestaltet sich bei uns so, dass wir bei Schönwetter ins Freie gehen (zum 

Spielplatz, vor den Kindergarten) 

‣ die Kinder werden angeregt sich alleine anzuziehen bekommen jedoch Hilfestellung 

wenn es benötigt wird. 

Bei Schlechtwetter bleiben wir in den Gruppenräumen, wo sich die Kinder wiederum 

individuell eine Beschäftigung suchen. 

Abholzeit im Freien 

Ab 11:30 Uhr beginnt die Abholzeit der Kinder und die Buskinder werden zum Bus gebracht. 

Daher bilden wir eine Sammelgruppe in einem Gruppenraum bzw. im Freien. 

Kindertransport vom ROTEN KREUZ 

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Mittagstisch: 

12:15 Uhr – ca. 12:45 Uhr 

In dieser Zeit findet für alle angemeldeten Kinder der Mittagstisch statt. Die Speisen werden 

von uns beim „Roten Kreuz“ bestellt und Schockgefroren zu uns in den Kindergarten 

geliefert. 

Die Eltern können ihre Kinder monatlich, wöchentlich oder täglich bis spätestens um 09:00 

Uhr für den Mittagstisch anmelden. 

Der Essensbeitrag einer Mahlzeit beträgt für die Kinder 2,50 €. Hierbei kann die Zahlung 

wieder monatlich, wöchentlich oder täglich erfolgen. 

Beobachtung, Dokumentation und Planung 

Beobachtung: 

Die Freispielzeit wird von Pädagoginnen auch genützt um Beobachtungen der Kinder 

durchzuführen. Hierbei steht ein vorgegebener Beobachtungsbogen des Landes Tirols zur 

Verfügung, um… 

‣ Sichtbare Fähigkeiten 

‣ Entwicklungsdefizite- und Verzögerungen sowie 

‣ Verhaltensauffälligkeiten frühzeitig zu erkennen. 

Dokumentation und Planung: 

Im Auftrag der Tiroler Landesregierung/Abteilung Bildung und des Stadtmagistrat 

Innsbruck/Amt für Kinder- und Jugendbetreuung wurden in einer Arbeitsgemeinschaft von 

Kindergartenpädagoginnen spezielle Planungs- und Dokumentationsunterlagen für das 

Bundesland Tirol entwickelt. 

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Übersicht der Planungsunterlagen: 

1. Darstellung des Lebensumfelds des Kindergartens und der Kindergruppe 

‣ Lebensraum Kindergarten 

‣ Kinderliste 

‣ Darstellung der Kindergruppe 

‣ Darstellung der Kindergruppe im Überblick 

2. Anwesenheitsliste 

3. Jahresübersicht 

‣ Jahresübersicht für das Kindergartenjahr 

‣ Regeln, Rituale, Traditionen 

4. Projektplanung 

‣ Projektplan 

‣ Ideenbörse der Kinder, Pädagoginnen und Eltern 

‣ Projektorganisation 

‣ Projektdokumentation 

‣ Projektreflexion 

5. Pädagogische Schwerpunkte 

‣ Pädagogische Schwerpunkte 

‣ Angebote 

‣ Reflexion 

‣ Wochenüberblick 7 

7 Zitiert aus: Planungs- und Dokumentationsunterlagen für Kindergärten 

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Integration 

Integration ist heute ein Thema, vor dem man sich nicht verschließen kann. Es erfordert eine 

gründliche Auseinandersetzung mit dem Team, dem Träger und den Eltern bereits im 

Vorfeld um pädagogische sowie organisatorische Grundsatzfragen zu klären. 

Dabei kann fachliche Begleitung durch die mobile Sonderkindergartenpädagogin des Landes 

hilfreich sein. 

Integration erfordert Berührungsängste, Hemmungen und Unsicherheiten gegenüber dem 

Kind mit besonderen Bedürfnissen wahrzunehmen zu akzeptieren und im besten Fall 

abzubauen. 8 

Unser pädagogisches Konzept bezüglich Integration: 

‣ Immer wieder laufen in unserem Kindergarten Integrationsversuche 

‣ Hierfür stehen uns Stützkräfte zur Verfügung 

‣ Die Gruppenanzahl der Kinder wird mit ca. 20 Kindern gehalten 

‣ Gruppenräume werden so angenehm als möglich gestaltet 

- Kuschelecke und Rückzugsmöglichkeiten durch Nischen 

- Spielangebot wird entwicklungsentsprechend angeboten 

- Gefahrenbereiche werden beseitigt oder bestmöglich gesichert 

Die Kinder der Gruppe werden von uns Pädagoginnen über die besonderen Bedürfnisse, 

Einschränkungen und Behinderungen des Kindes aufgeklärt und kindgerecht informiert. 

Was bewirkt Integration? 

‣ durch die gemeinsame Erziehung werden gemeinsame Lernerfolge ermöglicht 

‣ Kinder lernen voneinander und miteinander 

‣ Vorurteile und Ängste abbauen 

‣ Akzeptanz und Wertschätzung aufbauen 

‣ Kreativität und Fantasie der Kinder wird im gemeinsam Tun gefördert 

>>Integration ist keine einmal vollzogene Sache, sondern ein ständiger Prozess!


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6. Zusammenarbeit und Kooperation: 

…mit den Eltern: 

Der Kindergarten hat die Aufgabe, die häusliche Erziehung und Betreuung zu unterstützen 

und zu ergänzen. Somit nimmt der Kindergarten wesentlich auf die Entwicklung des Kindes 

Einfluss. 

Ein wichtiger Teil unserer Arbeit besteht daher aus der Zusammenarbeit mit den Eltern. 

Darunter verstehen wir: 

‣ Elterngespräche 

‣ Eltern- bzw. Werkabende 

‣ Mitteilungen jeglicher Art an die Eltern (Elternbriefe, Anrufe,…) 

‣ Schiwoche mit Elternbegleitung 

‣ Gemeinsamer Schulanfängerausflug mit dem Eltern 

‣ Einbindung der Eltern in verschiedenen Festlichkeiten (Erntedankfest, 

Laternenumzug, Nikolausfeier, Faschingsumzug, Muttertagsfeier,…) 

‣ Diverse Exkursionen an denen auch die Eltern teil haben können (ÖAMTC, Ellmis 

Zauberwelt, usw. 

…mit dem Träger: 

‣ Gespräche mit dem Herrn Bürgermeister über diverse Angelegenheiten - den 

Kindergarten betreffend ( Öffnungszeiten, Mittagstisch, Ferienregelung, 

Kindertransport) 

‣ Gespräche über bauliche und instandhaltende Maßnahmen 

‣ Einladung des Bürgermeisters in unseren Kindergarten zu seinem Geburtstag 

‣ Personelle Themen 

‣ Zusammenarbeit mit dem Herrn Pfarrer: Erntedanksegen, St. Martinsandacht, 

Ostersegen 

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Ein Gedanke Gottes 

Vergiss es nie: 

Dass du lebst, war keine eigene Idee, 

und dass du atmest, kein Entschluss von dir. 


Dass du lebst, war eines Anderen Idee, 

und dass du atmest, sein Geschenk an dich. 


Niemand denkt und fühlt und handelt so wie du, 

und niemand lächelt so, wie dus grad tust. 


Niemand sieht den Himmel ganz genau wie du, 

und niemand hat je was du weißt, gewusst. 


Dein Gesicht hat niemand sonst auf dieser Welt, 

und solche Augen hast alleine du. 


Du bist reich, egal, ob mit, ob ohne Geld, 

denn du kannst leben! Niemand lebt wie du. 

Du bist gewollt, kein Kind des Zufalls, keine Laune der Natur, 

ganz egal, ob du dein Lebenslied in Moll singst oder Dur. 

Du bist ein Gedanke Gottes, ein genialer noch dazu. 

DU bist DU. 

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...mit Behörden und Aufsichtsorganen: 

‣ Gespräche und Zusammenkunft mit der Jugendwohlfahrt 

‣ Gespräche mit den Gemeindearbeitern bezüglich Absperrung beim Laternenumzug 

und Nikolauseinzug 

‣ Bei Bedarf setzen wir uns in Verbindung mit dem Gesundheitsamt 

…mit der Schule: 

‣ Austausch mit dem Herrn Direktor und den Lehrern im Besonderen für die Kinder vor 

dem Schuleintritt 

‣ Besuch der 1. Klasse 

‣ Gemeinsame Veranstaltungen von Kindergarten und Schule 

(Schirennen, Faschingsumzug, gegenseitige Einladung zu diversen Festen) 

Austausch mit Experten/innen und Partner/innen 

‣ Zusammenarbeit mit der Sonderkindergartenpädagogin bezüglich Integration und 

Früherkennung von Verhaltensauffälligkeiten sowie Entwicklungsrückständen (steht 

auch den Eltern mit Rat zum weiteren Handlungsverlauf zur Verfügung) 

‣ Einmal wöchentlich besucht uns die mobile Sprachförderin (Arbeit in Kleingruppen) 

‣ 4x jährlich kommen Experten der Zahnprophylaxe (Projekt AVOMED) zu uns ins Haus 

um frühzeitig auf regelmäßige und richtige Zahlpflege hinzuweisen (wird von der 

Gemeinde finanziert) 

‣ 1x pro Jahr wird ein Hör- und Sprachtest von einer Logopädin durchgeführt 

‣ 1x pro Jahr besucht uns der Hausarzt und führt eine allgemeine Untersuchung der 

Kinder durch 

Mitteilungen jeglicher Experten werden an die Eltern übergeben und es liegt in ihrer 

Verantwortung, darauf zu reagieren und vorgeschlagene Therapien oder 

Untersuchungen an ihren Kinder durchführen zu lassen! 

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7. Öffentlichkeitsarbeit 

Unter Öffentlichkeitsarbeit versteht man die Kommunikation zwischen den am 

System beteiligten Personen oder Personengruppen. 

Jedes Verhalten einer Betreuungsperson, das beobachtet und interpretiert wird, ist 

deshalb Öffentlichkeitsarbeit und wird somit täglich im Kindergarten hergestellt. 9 

Die Öffentlichkeitsarbeit beinhaltet auch schriftliche sowie organisatorische Bereiche. 

‣ Informationen die den Kindergarten betreffen an die Eltern (Mitteilungen und 

Vorankündigungen „Kindergartenpost“ oder Anschlagtafel) 

‣ Miteinbeziehen der Presse (mehrere Artikel im Jahr mit Fotos in der Ellmauer 

Zeitung) 

‣ Theaterbesuche im Laufe des Jahres bei uns im Kindergarten 

- Mundartkasperl 

- Zauberer 

- Figurentheater 

- Fotograf 

- Feste und Feiern im Jahreskreis 

Ziele der Öffentlichkeitsarbeit: 

‣ Transparenz schaffen 

‣ Vertrauen aufbauen 

‣ Aufrechterhaltung von Unterstützungsbereitschaft aller Beteiligten 

Ein großer und sehr zeit- und arbeitsaufwändiger Teil der Öffentlichkeitsarbeit 

stellt diese KONZEPTION dar, die sich über viele Stunden im Jahr erstreckt hat 

und immer wieder aktualisiert wird, um den Veränderungen angepasst zu 

werden. 

9 Vergleiche: Didaktik 2007 

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8. Personalmanagement 

Teamarbeit 

“Zusammenkommen ist ein Beginn, 

Zusammenbleiben ist ein Fortschritt, 

Zusammenarbeiten ist ein Erfolg!“ 

(Henry Ford) 

Die erzieherische Aufgabe im vorschulischen Bereich ist vielschichtiger und anspruchsvoller 

geworden. 

Eltern und Gesellschaft stellen Erwartungen und Anforderungen an den Kindergarten. Eltern 

haben weniger Zeit um sich mit den Kindern ausreichend auseinanderzusetzen und die 

tägliche Arbeit wird durch die wachsende Zahl von verhaltensauffälligen Kindern und die 

damit verbundene Zusammenarbeit mit der Familie komplexer und somit schwieriger. 

Kindergartenpädagoginnen und ihre Assistentinnen sind fachlich und menschlich stark 

gefordert. Somit muss auch hier, wie in allen sozialen und pädagogischen Berufen, einem 

psychischen Verschleiß entgegengewirkt werden. 

Das TEAM mit all seinen Mitgliedern solle somit als gute kooperative Gruppe für Rückhalt 

der Herausforderungen und Probleme in der täglichen Arbeit sorgen. 

Somit trägt es zur Arbeitszufriedenheit und Leistungsfähigkeit bei und prägt die Atmosphäre 

des gesamten Kindergartens in positiver Weise. 

Spannungen im Team beeinträchtigen die Motivation, sowie das psychische Wohlbefinden 

eines jeden einzelnen. Somit kann selbst das Team zum zusätzlichen Stressfaktor werden. 10 

10 Vergleiche: Didaktik 2007 

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Deshalb wird in unserem Kindergarten Teamarbeit groß geschrieben und 

bedeutet für uns: 

‣ Vertrauen ineinander 

‣ Gegenseitige Akzeptanz 

‣ Flexibilität 

‣ Gemeinsame Zielverfolgung 

‣ Teamfähigkeit 

‣ Kooperationsfähigkeit 

‣ Gemeinsame Reflexionen 

‣ Schwierigkeiten gemeinsam meistern 

‣ Gegenseitige Motivation 

‣ Respektvoller Umgang miteinander 

‣ Freud und Leid teilen 

‣ Spontaneität 

‣ Mut und Bereitschaft für Veränderungen 

‣ Eigenständigkeit 

‣ Fachliche Kompetenz 

‣ Schweigepflicht 

‣ Offenheit 

‣ Aufmerksamkeit 

‣ Entgegenkommen 

‣ Zurückstecken 

‣ Konfliktlösungsmethoden finden 

80


Vor allem bedeutet es aber eine angenehme und gute Atmosphäre am Arbeitsplatz zu 

schaffen. 

Um gute Teamarbeit zu leisten, ist es wichtig dass jeder seine persönliche Meinung äußern 

darf und man zugleich weiß, dass es für jedes Problem eine Lösung gibt. 

Der Austausch unter Kolleginnen ist essentiell und aus diesem Grund kommen wir immer 

wieder zu Besprechungen und Beratungen innerhalb des Kindergartenteams zusammen. 

(oftmals auch nur die pädagogischen Fachkräfte untereinander) 

In die Teamarbeit fließen auch gemeinsam besuchte Fortbildungsseminare mit ein, die wir 

uns aus einem reichhaltigen Angebot jedes Jahr selbst auswählen dürfen. Es werden jährlich 

ca. 4 bis 6 Seminare besucht, die uns für unsere Arbeit mit Kindern sehr aufschlussreich und 

positiv erscheinen. (neue Ansätze, neue Themenideen, Bildungsangebote, sowie auch 

Weiterbildung in speziellen Bereichen wie Verhaltensauffälligkeiten oder Therapien) 

‣ Ein besonderer Schwerpunkt unseres Kindergartens hat sich aus dem „SCHMATZI“ – 

Projekt herauskristallisiert. Hierbei geht es um gesunde Ernährung, verschiedene 

Lebensmittel und Pflanzen und deren Verwertung und Zubereitung. Auch dazu wird 

jährlich mindestens ein Seminar besucht. 

Als angenehm empfinden wir es in unserem Team, wenn wir es hin und wieder im Jahr 

schaffen, einen gemütlichen Abend miteinander zu verbringen. Auch das trägt zu unserer 

guten Teamarbeit und zu einem besseren Kennenlernen bei. Es bestärkt und verbindet uns 

miteinander. 

>>Gemeinsamer Austausch, gemeinsames Lachen und ungezwungene 

Fröhlichkeit an einem neutralen Ort sind erfrischend für die Seele!


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9. Schlusswort 

„Nimm ein Kind an die Hand 

und lass dich von ihm führen. 

Betrachte die Steine, die es aufhebt 

Und höre zu, was es dir erzählt. 

Zur Belohnung zeigt es Dir eine Welt, 

die du längst vergessen hast!“ 

Liebe Eltern, liebe Leserinnen und Leser! 

Kinder ein Stück auf ihrem Lebensweg begleiten zu dürfen ist etwas Wertvolles und 

Schönes! 

Ihr seid nun am Ende unserer Konzeption angelangt und habt einen Eindruck erhalten, 

wie vielfältig und umfangreich die Bildungs- und Erziehungsarbeit Eures Kindes in der 

Kindergartenzeit ist. 

Unser Kindergarten ist ein Fundamentbaustein im Leben eures Kindes. Wir sind bemüht, 

familienunterstützend mit Euch Eltern zu arbeiten, denn die wirklich entscheidende 

Prägung für das Leben erfährt Euer Kind in seiner Familie und mit dieser wollen wir in 

positivem Sinne zusammenarbeiten. 

Es ist uns ein wichtiges Anliegen, aber vor allem eine große Freude, Euer Kind einen 

kleinen Abschnitt im Leben zu begleiten und wir hoffen, dass es für alle Beteiligten eine 

glückliche, erlebnisreiche Zeit ist. 

Die Kindergartenleitung Silvia Jöchl 

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10. Sonstiges 

Spruch einer Mutter 

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‣ Kinderzeichnungen 

Kind 4 Jahre 

Kind 3 Jahre 

Kind 5 Jahre 

Kind 6 Jahre 

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***Kindermund*** 

Kinder unterhalten sich über Sauerampfer und was passiert wenn man davon 

die Stängel isst: 

Emilio: „Da sterb ma fi imma! Dann is ma a ganzes Leben tot!“ 

ROSI erklärt den Kindern: „Man darf den Kindern nicht in die Ohren 

schreien!“ 

Christian: „Jo, weil sonst platzt des Fellhorn!“ 

Im Kindergarten kommt der Osterhase am Freitag vor den Osterferien. 

Marie stellte fest: „Heute ist bei uns Halbostertag!“ 

KATHRIN schreibt die Briefe für die „Schnupperkinder“. 

Fabian: „Tante, wos mochst du do?“ 

Nina: „ Epas fia de Kinder wos zum schnüffeln kemman!“ 

Während der Jausenzeit kommt ein Kind zur Kindergärtnerin. 

Kind: „Tante, mochst ma bitte die Banane auf, de Mama hot sie so fest 

zuatu!“ 

Dominik zur Kindergärtnerin: „ Die Dinosaurier ham früher die Welt 

beherrscht. Owa iatz ham sie die Beherrschung verloren!“ 

Kindertransport kommt in der Früh an und die Kinder steigen alle aus, bis auf 

einer. 

ROSI: „Wos is los Linus, steigst du heit nid aus?“ 

Linus: „Wenn i den Ausschnaller nid find!“ 

Viktoria erzählt von ihrer Taufpatin: „ Mei Godi is koa Kind – de is a 

Mensch!“ 

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KARIN zeichnet einen Kreis auf und fragt Raphael: „Was isn des? Is des a 

Viereck?“ 

Raphael: „ Na, a Rundeck!“ 

Fabian erzählt: „Wia i an Meter kleana gwen bi, hob i de Windplottan kob!“ 

Carina sitzt bei KARIN am Werktisch. Karin muss ständig niesen. 

Carina: „Tante, bist du vielleicht allergisch auf mi?“ 

Stevie webt ein Bild mit Wolle und erzählt. „Mei Mama duat dahoam nit 

stoffnadeln! 

Frage an die Kinder: „Was wünscht ihr euch vom Christkind?“ 

Pascal: „I wünsch ma an feierungssteirischen Bagger!“ (ferngesteuerten) 

Viktoria erzählt: „Mei Papa spielt bei da Passion an Jesus und die 

Fridatten hom eam verraten!“ 

KATHRIN hustet, darauf Felix: „Tante Kathrin, du huast wia mei Mama. 

Do muast owa zum Dokta geh. 

Kathrin: *lacht* i kunn enk jo do ez nid alloa lossn. 

Felix: “Ku a de Karin auf ins aufpassn, oda de Karin geht fia di zum Dokta!“ 

Frage an Maximilian: „Was ist dein Lieblingsessen?“ 

Maximilian: „Nudeln mit Scampi und Quallen!“ (Tintenfisch) 

Eine Assistentin war zuvor im Krankenhaus wegen einem Nierenstein. 

Wieder im Kindergarten, fragt sie Emilio: „ Warum host denn den Stoa 

gschluckt, Tante?“ 

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Kinder 

Kinder 

Kinder 

Kinder 

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‣ Exkursion zum ÖAMTC Hubschrauber Stützpunkt 

„Christophorus 4“ 

Es war ein aufregender, 

erlebnisreicher Tag! 

Die Kinder durften den 

Hubschrauber von innen und 

außen erkunden. 

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‣ Zum Abschluss noch ein kleiner Scherz! 

DIE KINDERGARTENPÄDAGOGIN VON HEUTE: 

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Gemeindekindergarten Ellmau 

Kirchplatz 13 


Telefon: 05358 / 2307 13 

E-Mail: kgellmau@gmx.at

Download als pdf: Konzeption 2013 - Kindergarten ... - VS-Ellmau

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