ssd_auswertung_und_d.. - JRK KV Villingen-Schwenningen

Uwe Döhring
Einsatzdokumentation, -auswertung und Grenzen im Schulsanitätsdienst:
Vorweg
Schulsanis werden an Schulen darauf vorbereitet in Notfällen an Schulen qualifiziert
Erste Hilfe bis zum Eintreffen des Rettungsdienstes zu leisten, „die Schüler/innen des
Schulsanitätsdienstes können im Rahmen des täglichen Bereitschaftsdienstes
verletzte oder erkrankte Mitschüler oder Lehrkräfte sachgerecht betreuen und
versorgen und die Zeit bis zum Eintreffen des Rettungsdienstes wirksam
überbrücken“ (BAD.JRK; 2007) – sie verkürzen somit das sogenannte „therapiefreie
Intervall“ durch qualifizierte Erste Hilfe Maßnahmen. Wie weit darf nun aber diese
Hilfeleistung gehen, wo sind Grenzen, wie kann das Überschreiten von Grenzen
vermieden werden, ohne dass sich ein Schulsani in seiner Hilfeleistung überfordert
oder danach schlecht fühlt.
Einsatzdokumentation
Grundsätzlich muss im System des Schulsanitätsdienstes ein einheitliches System
der Einsatzdokumentation hinterlegt sein, welches neben für den Schulsani nicht nur
eine Dokumentation seiner Hilfeleistung, sondern auch eine Leitfaden zur Erfragung
der Anamnese des Verletzten darstellt. Ferner wird auch festgehalten wo der
Verletzte nach der Hilfeleistung verbleibt. Hier bietet sich ein Einsatzprotokoll an (vgl.
Anlage Einsatzprotokoll der Karl-Brachat-Realschule, VS-Villingen).
Eine Auswertung der Einsätze standardisiert
Die Auswertung der Einsatzprotokolle muss dann folgende Fragestellungen
beantworten
a) Häufigkeiten der Einsätze
b) Schwere der Einsätze
c) Lokalität der Einsätze
d) Hilfeleistendes Personal – welche Schulsanis haben die Hilfe geleistet
Zu c) Lokalität der Einsätze hier liefern die Auswertungen wertvolle Informationen
über mögliche Unfallschwerpunkte und Gefahrenquellen, die im Schulhaus bzw. auf
dem Schulgelände beseitigt werden müssen.
Zu d) hilfeleistendes Personal - Harald Karutz (KARUTZ, 2003a) fordert die
notfallbezogene Mündigkeit als pädagogische Vorbereitung auf Notfallsituationen für
Kinder: „Darüber hinaus wird als das vorrangige Ziel der pädagogischen
Vorbereitung auf die Erfahrung von Notfallsituationen notfallbezogene Mündigkeit
genannt (vgl. KARUTZ 2003b, S. 5), d. h. Kinder sollen ihrem Entwicklungsstand
entsprechend befähigt werden, sich selbst an der Bewältigung einer Notfallsituation
zu beteiligen; ihnen sollen die Kenntnisse und Fähigkeiten vermittelt werden, die sie
bereits verstehen bzw. umsetzen können und die schlichtweg notwendig sind, um der
potentiell traumatisierenden Erfahrung eigener Hilflosigkeit (vgl.
FISCHER/RIEDESSER 1999, S. 42, 47-48, 79, 116 u. 266) soweit wie möglich
präventiv entgegenzuwirken.“
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Diese Mündigkeit ist dadurch gegeben, dass die Schulsanis durch eine qualifizierte
Ausbildung auf Notfallsituationen vorbereitet werden, aber wie weit darf diese
Hilfeleistung gehen? Grundsätzlich ist damit zu rechnen, dass durch einen Notfall ein
Schulsani zum einen durch die Schwere der Situation überfordert werden könnte, er
mit seinen geleisteten Maßnahmen nicht zufrieden ist oder er sich gegenüber
Situationsbeteiligten (Augenzeugen, besser wissenden Erwachsenen, Lehrer, ...)
rechtfertigen soll. Zur Überforderung müssen vorab in den Gruppenstunden der
Schulsanis Grenzen aufgezeigt werden, wann zusätzlich noch Personal wie z.B. der
Schulbetriebshelfer o. ein in Erste Hilfe gut ausgebildeter Hausmeister hinzugezogen
werden können um mit diesem gemeinsam den Notfall zu bewältigen. Schlecht wäre
es in einer solchen Situation dieses Notfall ganz abzugeben und die Schulsanis
komplett aus der Situation abzuschirmen, da dieses bei den Schulsani zu einem
Konflikt zwischen dem Helfen wollen und können und dem dürfen führt. „Kinder
können und wollen am Notfallort evtl. selbst aktiv werden. Auch dies ist eine Chance,
die genutzt werden kann, indem Kindern – z. B. durch das Tragen eines
Notfallkoffers oder das Aufhalten einer Türe - hilfreiche Aktivität ermöglicht wird.“
(KARUTZ; 2003a), und diese Hilfeleistung kann bei unseren Schulsanis als
qualifizierten Ersthelfern größer sein als Koffertragen.
Was wen er Reste hat von dem Einsatz
Schlussfolgerungen
Grenzen setzen und die Handlungsmuster Grenzsituationen festlegen
Wie kann innerhalb der Hilfeleistung Hilfe bis zum Eintreffen des Rettungsdienstes
dazu geholt werden
Konsequente persönliche und standartisierte Auswertung der Hilfeleistungen
Handlung bei Resten
Grundsatz der nicht möglichen falschen Hilfeleistung.
SBE-Team und Ansprechpartner Auswertung
Literatur:
Badisches Jugendrotkreuz(Hg.): Schulsanitätsdienst – für eine wirksame Erste Hilfe;
Freiburg; 2007
Karutz, H.; Psychische Erste Hilfe bei unverletzt-betroffenen Kindern
in Notfallsituationen; Mühlheim; 2003a
Karutz, H Notfallpsychologie: Viel mehr als nur Methodik; Mühlheim 2003b
Fischer G, Riedesser P: Lehrbuch der Psychotraumatologie. 2., Aufl., München,
Basel; 1999
Anlagen:
Einsatzprotokoll der Karl-Brachat Realschule in VS-Villingen
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EINSATZPROTOKOLL
Einsatznummer:________
EINSATZDATEN:
______________________________________
Name des Patienten
Vorname
Datum:_ _:_ _:_ _ Alarm: _ _:_ _
______________________________________
Geb. am
Klasse
______________________________________
Straße /Hausnummer
______________________;________________
PLZ / ORT
Telefonnummer Eltern
UNFALLHERGANG :
Einsatzort: Haus __
Alarmierung
Rettungsdienst:
_ _:_ _
Sanitäter: __________________ Übergabe
Rettungsdienst: _ _:_ _
__________________
Einsatzende : _ _ :_ _
__________________
SYMPTOME :
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
FRAGEN:
1. Leidet der Patient an Krankheiten oder Allergien??????
2. Wurden Medikamente eingenommen??
3. War der Patient wegen den Symptomen schon einmal
beim Arzt?
MAßNAHMEN:
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
welcher Art
seit wann
_________________________________________
welche
seit wann
________________________________________
wann wie oft Diagnose
VERBLEIB DES PATIENTEN:
Entlassung:
n Unterricht
nach Hause
zum Arzt
Eltern verständigt
RETTUNGSDIENST
1. DURCH WEN : _________________________________________
2. ZU WELCHEM: _________________________________________
ALAMIERUNG:
Handy
Mitschüler
Lehrer
Patient
Zufällig
UNTERSCHRIFT:
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