erinnerungen - Deutsche Schule Kuala Lumpur

30 JAHRE DEUTSCHE SCHULE KUALA LUMPUR 

1. DEUTSCHE INTERNATIONALE ABITURPRÜFUNG 

FESTSCHRIFT

DEUTSCHE SCHULE KUALA LUMPUR 

1979 - 2009 

Festschrift anlässlich des 30. Jubiläums und der ersten 

Internationalen Abiturprüfung

Sandra Jacobey 

Geburtsjahrgang: 1989 

Zeit an der DSKL: 1996-2003 (2.-8. Klasse) 

„2003-2006 Gymnasium in Hamburg, 2006-2008 Jakarta 

International School, Studiumanfang Oktober 2009: Politikwissenschaft/Journalismus“ 

DSKL ALUMNI 

Was machen 

ehemalige Schüler 

heute 

Vanessa J. Salamanca 

Geb: 1987 Zeit an der DSKL: 1995-1999 (1.-5. Klasse) 

„Danach: Deutschen Schule in Santiago de Chile (1999-2003). Umzug nach Pretoria, Südafrika. 

Hier war ich von Klasse 10 bis zum Abitur (2003-2007) und studiere zurzeit Politische Wissenschafen 

(2.Jahr) an der Universität von Pretoria (2008-2009).“ 

Sixten Schoo 

Geburtsjahrgang: 1989, Zeit an der DSKL: 1994-2000 (1.-5. Klasse) 

„Danach sind wir zurück nach Stuttgart (Deutschland), 

wo ich dieses Jahr mein Abitur an einem Technischen Gymnasium machen werde.“ 

Alexander Esser 

Geburtsjahrgang: 1985, Zeit an der DSKL: 1992-2002 

„Danach: Alice Smith School Kuala Lumpur, jetzt Physik auf Diplom an der RWTH Aachen.“ 

Mark Dauth 

Geburtsjahrgang: 1980, Zeit an der DSKL: 1985-1986 (Vorschule – 1. Klasse) 

„Seitdem im Frankfurter Raum ansässig und in der Filmbranche tätig.“ 

Yannick Sander 

Geb: 1987, Zeit an der DSKL: 1993-1996 

„1996-2003 und 2004-2006 Käthe-Kollwitz-Gymnasium; 2003-2004 Chatham Highschool NJ/ 

USA; 2006-2007 Zivildienst beim DRK; 2007-2008 Berufausbildung zum Rettungsassistenten; seit 

Herbst 2008 Studium im Fach Humanmedizin“ 

Damian Übelhör 


„Danach: American School of Tegucigalpa, Honduras, University of Massachusetts, Amherst und 

Boston College. Jetzt: Manager of Investment Analysis, Harvard Management Company.“ 

Viviane Wepfer 


„Sommer 1999 Umzug in die Schweiz, Matura 2005, Medizinstudium“ 

Eve Craigie 


„Abitur, Staatsexamen Humanmedizin, Approbation“ 

David Plodek 


„Moerike Gymnasium in Esslingen bei Stuttgart (ABI 06), studiere BWL an der BA-Stuttgart.“ 

Vanessa Türschmann 


„Nach 86 Umzug nach Tenerifa bis 1993. Von dort nach Offenbach. Abi 1997, Studium Informatik 

in Darmstadt (nach sechs Semestern abgebrochen); 2000 Studium Kommunikations-Design, 

Diplom 2005; zwischendurch in Barcelona und Zürich gewesen. Heute, freiberuflich als Grafiker, 

Fotgraf und vieles mehr in Frankfurt unterwegs.“ 

Athenais Sivaloganathan 


„2004 -2008 an der ISKL (International School of Kuala Lumpur), jetzt an der University of Sydney. 

Double degree: Bachelor of Commerce and Bachelor of Science (Schwerpunkt Psychology)“ 

Marina Senk 

Geburtsjahrgang: 1981, Zeit an der DSKL: 1986-1994 (Vorschule - 7. Klasse) 

„English Language Instructor“

INHALT 

GRUSSWORTE 5 

ERINNERUNGEN 12 

Chronic 16 

TATSACHEN 28 

Klasse 12 28 

DIAP 29 

Klasse 10 30 

DSKL auf einen Blick 32 

PASCH 34 

Blitzumfrage 36 

FRAGEN & ANTWORTEN 38 

PLÄNE UND WÜNSCHE 45 

Qualitätstest 45 

Ideen der Grundschüler 46

Katharin Echensperger 

Geb. 1974 

Zeit an der DSKL: 1985-1989 

„1989 sind wir dann nach Manila, Philippinen, 

gezogen wo ich die Deutsche 

Schule Manila und die ISM besucht 

habe. Seit 1991 sind wir wieder in 

München, Deutschland, wo ich dann 

auf die Munich American Highschool 

gegangen bin. 1992 habe ich dann eine 

Lehre als Arzthelferin begonnen, nach 

meiner Lehre habe ich mein Berufszweig 

gewechselt und bin seit 1995 Assistenz. 

Seit einigen Jahren arbeite ich für BMW.“ 

“Viele Grüße aus München!“ 

Rebecca Stetter 

Geb: 1990, DSKL: 1996- 

2006 (1.-10. Klasse) 

„2006-2008 IB an der 

International School Kuala 

Lumpur, 2008-2009 Jahr in 

Beijing, China, um Mandarin 

zu studieren“ 

Christopher Lee 


Zeit an der DSKL: 1992- 

2004 

„2004-2008 Zahntechnikerlehre 

und 2008-2009 

ICPU (International Canadian 

Pre-University Program) 

at Taylors College“ 

Christian Fiedler 


Zeit an der DSKL: 1995-1996 (9. 

Klasse) 

„Im Jahr 2000 dann Abi, danach 

Wehrdienst bei der Luftwaffe. Von 

2001-2003 Ausbildung zum Piloten 

an der Flugschule der Lufthansa in 

Bremen & Phoenix. Seit Ende 2005 

Co-Pilot bei Lufthansa, mittlerweile 

auf dem Airbus A340 weltweit eingesetzt.“ 

„Liebe Grüße aus Frankfurt“ 

Magdalena Wolf 



2005 (2.-9. Klasse) 

„Ich studiere an der BOND 

Universität in Queensland, 

Australien, Bachelor of 

Health Sciences “ 

DSKL ALUMNI 

Was machen 


heute 

Christian Pittner 



„Damals war mein Vater Hermann Pittner dort 

Schulleiter und meine Mutter Brigitte Pittner 

Grundschullehrerin. 1987 - 1989 dann an 

der Deutschen Schule Singapur und danach 

in DL die Hochschulreife erlangt. Jetzt tätig 

als leitender Angstellter in einem weltmarktführenden 

Unternehmen für transparente 

Dachsysteme, die dieses Jahr Sentosa Island 

in Singapoer überdachen.“ 

„Viele Grüße aus Bremen und eine schöne 

Feier ...“ 

Andreas Pähler 



„Deutsche Internationale 

Schule Jakarta (1999-2002), 

Helmholtz-Gymnasium Bonn 

(2002-2005, Abitur 2005), Physikstudium 

an der Jacobs University 

Bremen (2005-2008, B.Sc. 

2008), Volkswirtschaftsstudium 

an der University of Warwick (seit 

2008)“ 

Nadia Iliana Precht 



(Kindergarten-9. Klasse) 

„2001-2005: Ratsgymnasium 

Rotenburg Wümme (Abitur), 

2005-2006: Auslandsjahr in Paris 

als Au-Pair, seit 2006: Studium: 

„Wirtschaftssprachen Asien und 

Management (malaiisch)“ an der 

HTWG in Konstanz“ 

Karina Stenglein 

Geb: 1986 

DSKL: 1996-2003 

(3.-10. Klasse) 

„Abitur und Studium 

zur Diplomfinanzwitin“ 

Robert Koch 

Forrest Spallinger 

Geb. 1975 


„Gymnasium Wien (Abitur 

1994), Universität Wien 

(Rechtswissenschaften und internationale 

Betriebswirtschaft), 

Columbia University, New York 

(LL.M.-Studium, postgraduate), 

derzeit Rechtsanwalt in Wien“ 

Gesche Wai-Yi Haas 



„Danach: Deutsche Schule Singapur, 

Gymnasium in Sankt Augustin, 

Deutsche Schule Peking (Abi 2004), 

Beijing Language & Culture University, 

Hong Kong Science & Technology 

University / New York University“ 

„Wünsche Euch gutes Gelingen!“ 

Mandy Fähndrich 

Geburtsjahrgang: 

Zeit an der DSKL: 1997-2005 (1.- 

8. Klasse) 

„The Alice Smith School Klasse 

9-12 -Abschluss diesen Sommer. 

Werde in England, Anfang September 

2009 „Advertising, Marketing 

and Event Management“ 

studieren.“ 

Geb. 1979, Zeit an der DSKL: 1985-1993 (1.-9. 

Klasse) 

„Abitur 1998 im norddeutschen Internat Stiftung 

Louisenlund. Nach meinem Studium in Deutschland 

zum Wirtschaftingenieur und nach Absolvierung 

meiner Diplomarbeit in Shanghai, begann 

ich meinen ersten „echten“ Job 2005 in Frankfurt 

am Main. Nach drei Jahren versetzte man mich 

nach Houston, Texas. Von hier aus schreibe 

ich nun diese Zeilen und freue mich, dass man 

in Houston - im Gegensatz zu Hamburg - Nasi 

Lemak in mindestens drei Restaurants bestellen 

kann!“ 

„Anlässlich des Jubiläums herzlichen Glückwunsch 

und weiterhin viel Erfolg - auch in dieser Zeit der 

finanziellen Unsicherheit weiterhin viele deutschsprachige 

Schüler!“

Vorwort 

Liebe Leserinnen und Leser, 

wenn eine Schule 30 Jahre alt wird, mag das in Deutschland kein so besonderes Ereignis 

sein, denn dort gehen die Gründungsjahre mancher Bildungsstätten sogar bis ins 7. 

Jahrhundert zurück. Und wie wir einem Grußwort entnehmen können, steht die älteste 

Deutsche Schule im Ausland seit 421 Jahren in Kopenhagen. 

Dennoch finden wir, 30 Jahre ist ein guter Grund zu feiern, vor allem angesichts der 

Schwierigkeiten, die in Kuala Lumpur auf die Gründungsmitglieder des Schulvereins 

zukamen. Deren damaliger Entschlossenheit haben wir es zu verdanken, dass wir dieses 

Jahr die erste Internationale Deutsche Abiturprüfung (DIAP) und das Jubiläumsjahr 

zusammen feiern können: Ein doppelter Grund stolz zu sein! 

Hier halten Sie nun die Festschrift zu diesem denkwürdigen Jubiläum in Händen, die 

nicht nur die Vergangenheit der DSKL beleuchtet, sondern einen Überblick über aktuelle 

Aktivitäten und eingefangene Stimmungen wiedergibt sowie Zukunftsaussichten 

berücksichtigt. Als wir um Beiträge für diese Festschrift baten, bestanden wir nicht 

immer ausdrücklich auf die üblichen Grußworte, ohne die eine Festschrift den Namen 

allerdings nicht verdienen würde. Oft überließen wir es den Autoren, was sie zu dieser 

Festschrift beisteuern wollten. 

Wir danken allen jetzigen und ehemaligen Mitgliedern der Schulgemeinschaft, die Beiträge 

zu dieser Jubiläumsschrift verfasst oder bereitgestellt haben. 

Diese Festschrift soll auch eine Anerkennung sein für alle, die während der vergangenen 

dreißig Jahre leidenschaftlich und konstruktiv am Erhalt und der Weiterentwicklung 

der DSKL mitgearbeitet haben, sei es im Rampenlicht oder hinter den Kulissen, bezahlt 

oder ehrenamtlich, über einen längeren oder kürzeren Zeitraum: Es hat sich gelohnt! 

Ferner danken wir den tatkräftigen Redaktionsmitarbeitern dieser Festschrift, die uns 

mit Recherchen, Korrekturen, Ideen, Fotos oder Layoutarbeit unterstützt haben, sowie 

den Sponsoren für ihren finanziellen Beitrag. 

Andrea Trumm und Datin Maria von Stumm

Grußwort von Dr. Wolfgang Munzinger 

Schulleiter der Deutschen Schule Kuala Lumpur seit 2007 

Grußwort von Joachim Lauer 

Abteilungspräsident -Zentralstelle für das Auslandsschulwesen- 

GRUSSWORTE 

Grußwort und Dank 

Von allen Seiten wird der DSKL – der Deutschsprachigen 

Schule Kuala Lumpur – eine dynamische Entwicklung 

attestiert. Erweiterung des Schulgebäudes, 

Ausbau des Pausenhofes, Minisportfeld, Container 

für die Oberstufe, Einführung der Flexiblen Eingangsstufe, 

Aufbau einer Oberstufe, Schrittmacher bei der 

weltweit ersten Deutschen Internationalen Abiturprüfung, 

Aufbau des Ganztagsschulprogramms – 

dies sind sichtbare Meilensteine der Entwicklung an 

der DSKL. 

Vor dieser Zeitspanne, die ich in meinen zwei Jahren 

als Schulleiter mitgestalten durfte, liegt eine 

Entwicklung, wie sie mehrfach in dieser Festschrift 

beschrieben ist. Von bescheidenen Anfängen in 

einem Wohnhaus führte sie zu einer Schule, die von 

deutschsprachigem Kindergarten bis internationaler 

Hochschulzugangsberechtigung alles 

umfasst, was die heranwachsende 

Generation von früher Kindheit bis 

akademischer Qualifikation braucht. 

In der Zukunft werden zunächst Optimierungen 

des bestehenden pädagogischen 

Angebotes erfolgen. Die 

Schule selber benötigt mehr Raum. 

Auch die räumliche Trennung vom 

Kindergarten, der bis zu ein Viertel 

der Schülerschaft auf das Lernen an 

der Schule vorbereitet, soll überwunden 

werden. Wenn die Schülerzahl 

so weiter wächst wie bisher, wird ein 

Schulneubau nötig werden, der die 

Trennung zwischen Kindergarten und 

Schule beendet und neue Entwicklungsmöglichkeiten 

schafft. 

Bei der Finanzierung unseres 30-jährigen 

Jubiläums mit erstem DIAP-Ball 

wurde mir deutlich, wie stark die DSKL 

von Firmen, die Niederlassungen im 

Klang Valley haben, gestützt wird. 

Diese Erfahrung ermutigt uns, neue 

Aufgaben in Angriff zu nehmen. 

Im Namen der Schulgemeinschaft 

danke ich daher allen Sponsoren, 

die unser Fest, diese Festschrift und 

unsere Spende an den Kindergarten 

der YWCA of Malaysia möglich gemacht 

haben. Für planerische und 

organisatorische Arbeit bedanke ich 

mich beim Festkomitee, bestehend 

aus den Eltern, Schülern und Lehrern 

der 10. und 12. Klassen. Besonders 

danke ich unserer Verwaltungsleiterin 

und unserer Vorstandsvorsitzenden, die die Aktivitäten 

des Sponsoring so geschickt steuerten. Unserem 

Botschafter danke ich für die Übernahme der 

Schirmherrschaft, dem Team „Festschrift“ danke ich 

für das hier vorliegende Werk, in dem Sie diese Zeilen 

gelesen haben. 

Zum Jubiläum grüßt Sie herzlich 

Dr. Wolfgang Munzinger 

Schulleiter 

Dreißig Jahre Deutsche Schule Kuala Lumpur 

Zum dreißigjährigen Bestehen der Deutschen Schule 

Kuala Lumpur möchte ich im Namen des Bundesverwaltungsamts 

– Zentralstelle für das Auslandsschulwesen 

– allen, die mit der Schule verbunden sind 

– Schülern, Eltern, Lehrern, Schulleitung, Schulvorstand 

und allen Freunden und Förderern-, sehr herzlich 

gratulieren. 

Die Deutsche Schule Kuala Lumpur ist für viele Eltern 

und Kinder, die aus beruflichen Gründen häufig Ortswechsel 

verkraften müssen, ein fester Bezugspunkt 

und ein vertrauter Ort in einem neuen Umfeld. Für 

die im Großraum Kuala Lumpur ansässige Familien, 

deren Kinder die Deutsche Schule besuchen, wird die 

Verbindung zur deutschen Sprache und Kultur aufrechterhalten 

und eine Reintegration in das deutsche 

Schulsystem nach Rückkehr in ein deutsches Bundesland 

gesichert. Darüber hinaus werden die Schüler 

mit der Kultur und der Natur Malaysias und den angrenzenden 

asiatischen Ländern durch eine Vielzahl 

von Aktivitäten und Projekten – u.a. Konzerte mit 

einheimischer Gamelanmusik, Geographieunterricht 

im Dschungel, Teilnahme an den Kulturfestspielen – 

vertraut gemacht. Die dabei erworbenen Erfahrungen 

aus zwei Kulturen werden die Schüler für ihr ganzes 

Leben prägen und sie zu aktiven Verfechtern eines 

offenen und toleranten Umgangs untereinander und 

der interkulturellen Begegnung machen. 

Ich möchte diesen Festakt zum dreißigjährigen Bestehen 

zum Anlass nehmen, der gesamten Schulgemeinschaft 

auch für die in jüngster Vergangenheit erfolgreiche 

Implementierung des Deutschen Internationalen 

Abiturs zu gratulieren. Die Schule ist damit in 

den Kreis der vollausgebauten deutschen Schulen im 

Ausland aufgenommen worden. Nun können die vor 

Ort lebenden, deutschsprachigen Familien mit schulpflichtigen 

Kindern ein Schulangebot bis zum Abschluss 

einer weltweit gültigen deutschen Hochschulzugangsberechtigung 

in Anspruch nehmen. Die deutsche 

Schule Kuala Lumpur hat außerdem mit Erfolg 

ihre Anstrengungen fortgesetzt, ihr pädagogisches 

Profil durch die Einführung eines Ganztageskonzepts 

sowie eines „virtuellen Klassenzimmers“ zum Austausch 

von Hausaufgaben, Unterrichtsmaterialien und 

„Smartboardtafelbildern“ zu erweitern. 

Für die Zentralstelle ist die Schule ein verlässlicher 

Partner. Dafür sei an dieser Stelle allen Verantwortlichen 

gedankt, den Pädagogen, aber vor allem auch 

den Mitgliedern des Schulvorstandes für ihr selbstloses 

Engagement an der Schule. Ohne ihre ehrenamtliche 

und zeitaufwendige Führungstätigkeit wäre 

der Erfolg der Deutschen Schule Kuala Lumpur nicht 

denkbar. 

Abschließend spricht die Zentralstelle für das Auslandsschulwesen 

der Deutschen Schule Kuala Lumpur 

hohe Anerkennung aus und wünscht der gesamten 

Schulgemeinschaft ein abwechslungsreiches Jubiläumsjahr 

und für die weitere Zukunft viel Erfolg. 

Joachim Lauer 

Abteilungspräsident 

-Zentralstelle für das Auslandsschulwesen- 

GRUSSWORTE 

6 

7

GRUSSWORTE 

Grußwort von Günter Boos 

Koordinator für Südostasien und Australien, Regionalbüro der Zentralstelle 

für das Auslandsschulwesen, von August 2000 bis Juli 2008 Schulleiter 

an der „German International School Singapore“ 

Kein Grußwort , sondern fast schon eine Liebeserklärung 

Als ich von Maria von Stumm um einen Beitrag für die 

Festschrift gebeten wurde, sagte ich erst einmal begeistert: 

„Ja!“ Aber die Ernüchterungsphase kommt 

immer nach dem Rausch und damit die Frage: Was 

soll ich eigentlich schreiben Na schön, ich kenne die 

Schule seit fast neun Jahren (aus der Ferne), ich 

kenne die dort vertretenen Personen (von einigen 

Begegnungen und aus der regionalen Zusammenarbeit), 

ich kenne auch (fast alle) Pläne zur Entwicklung 

der Schule. Ich will auch kein “staatstragendes Grußwort” 

verfassen, das überlasse ich gerne den mehr 

staatstragenden“ Freunden und Förderern” der Schule, 

sondern ich bin ein “Nachbar”, der immer auch mit 

großem Respekt zu der etwas kleineren Schwester 

geschaut hat. 

Ich komme aus Singapur (wie jeder weiß) und Malaysia 

und Singapur haben erst einmal die gleichen Wurzeln. 

Das macht es deshalb auch so spannend, weil sich 

hier im Großen die gleichen oder ähnlichen Familiengeschichten 

abspielen wie im richtigen Leben. So geht es 

teilweise auch den beiden Schulen. Es gibt zwar keine 

richtige Eifersucht (gleiche Familie), aber man beäugt 

sich gerne. Und wie das so ist in Familien: Man unterstützt 

sich gegenseitig ohne großes Aufheben darum 

zu machen. 

Wenn man so die Schulen betrachtet, fallen einem Betrachter 

von außen erst einmal die Unterschiede auf! 

Der gravierendste und elementarste Unterschied in den 

letzten neun Jahren war für mich folgender: Singapur 

hatte in dieser Zeit einen Schulleiter und fünf Vorstandsvorsitzende, 

Kuala Lumpur vier Schulleiter und 

eine Vorstandsvorsitzende. Schlussfolgerung daraus: 

Egal von welcher Seite man das sieht, eine Konstanz 

wurde gewahrt! Dabei fallen alle anderen Unterschiede 

als “vernachlässigbare Größen” (fast) weg. Das sind 

die etwas höheren Schülerzahlen in Singapur, der europäische 

Zweig und die Anstrengung gleich und/oder 

besser zu sein als die Mitbewerber auf dem Markt der 

internationalen Schulen in Singapur. 

Das macht aber auch deutlich, was so alles in Kuala 

Lumpur passiert ist, auf einer völlig anderen Basis von 

Schülern und auch auf weitaus kleinerem Gelände. Und 

hier setzen wieder die familiären Qualitäten an. Beispiel 

Laptop-Klassen: zuerst in Singapur eingeführt, dann 

von Kuala Lumpur evaluiert und auch eingeführt, dann 

wurde wieder der Ansatz von Kuala Lumpur mit den 

Verantwortlichen in Singapur ausgetauscht. Wenn das 

kein “family business” ist! Und wer das nicht versteht, 

der versteht auch nur wenig von Asien. Und wir haben 

zusammengearbeitet; ob das die Lehrpläne betrifft oder 

die Flexibilität im Grundschulbereich, Bilingualität oder 

den Deutschförderbereich, um nur einige Stichworte zu 

nennen. 

Dann kam die “Emanzipationsbewegung” nach KL in 

Gestalt der DIAP, für nicht an Abkürzungen gewöhnte 

Nichtbeamte die „Deutsche Internationale Abiturprüfung”. 

Damit „stieg“ die Schule in den erlauchten Kreis 

“der zum Abitur führenden Schulen” auf (im deutschen 

Schulverständnis so etwas wie die Bundesliga für den 

Fußball). Bis jetzt hat sich die Schule in dieser “Liga” 

tapfer geschlagen und Impulse gesetzt: Sie ist eine der 

ersten Schulen, die dieses Derivat der Reifeprüfung 

durchführt und hat damit einen Wissensvorsprung vor 

anderen Schulen (Was lernen wir daraus: Arroganz der 

vermeintlich Großen ist völlig unangebracht.) und hat 

sich damit die Möglichkeit erschaffen, die Schüler an 

der eigenen Schule zu halten. Aber was für mich noch 

interessanter ist, dies schafft eine hervorragende Ausgangslage, 

um diese Schule weiterhin für ihre Zukunftsaufgaben 

vorzubereiten. 

Fazit daraus: In der regionalen Schulentwicklung gibt es 

keine “Blaupausen”, sondern nur gemeinsame Ideen, 

die aber jeweils strukturell angepasst und weiterentwickelt 

werden müssen. Weitere Erkenntnis: Eine Schule 

muss sich ständig weiterentwickeln, sonst wird sie zu 

einem “Schüleraltenheim”! Was ich meine, die Bedürfnisse 

und Anforderungen an das “Leben” (“Nicht für 

die Schule, sondern für das Leben lernen wir!” alter lateinischer 

Lehrsatz), sind einer permanenten Änderung 

unterworfen und wenn die Schule ihre ihr anvertrauten 

jungen Menschen auf die Zukunft vorbereiten will, kann 

sie das eigentlich nicht mit den Methoden und Inhalten 

der Gegenwart leisten und schon gar nicht mit 

denen der Vergangenheit. Aus der kritischen Distanz 

betrachtet (sowohl inhaltlich als auch geografisch) 

komme ich natürlich auch zu einem nachbarlichen 

Fazit: Ich mache es kurz und überhaupt nicht akademisch 

oder beamtisch. Ich bin schlicht beindruckt 

von dem, was hier in den letzten Jahren von den Verantwortlichen 

in Szene gesetzt wurde und aus dem 

„Twen“ ist ein respektabler Erwachsener geworden, 

der zielstrebig seinen Platz sucht und meiner Meinung 

nach gefunden hat. 

Grußwort von Dr. Reinhard Köhler 

Ländervorsitzender des Bund-Länder Ausschusses für schulische Arbeit 

im Ausland; DIAP Initiator und nach 1997 und 1998 Prüfungsvorsitzender 

an der DSKL im Jubiläumsjahr 

Sehr geehrte Frau von Stumm, sehr geehrter Herr 

Dr. Munzinger, liebe Eltern, Lehrer und Freunde 

der DSKL, 

ein herzliches Dankeschön für die freundliche Einladung 

zur 30-Jahrfeier und einen herzlichen Geburtstagsgruß 

an die Deutsche Schule Kuala Lumpur, 

einer Schule mit Fortune und Tempo! 

Es ist etwas Besonderes, wenn eine Schule schon 

30 Jahre nach der Gründung den modernsten 

deutschen Schulabschluss, das Internationale 

Deutsche Abitur, anbieten kann. Zur historischen 

Einordnung dieser großartigen Leistung ein paar 

Vergleichszahlen: 

Nun gut, 30 Jahre ist gerade so richtig erwachsen und 

ich glaube, jedem ist bewusst, dass es noch ein weiter 

Weg bis zum Rentenalter ist. Und da ich ja jetzt 

in meiner neuen Aufgabe „Consultant“ bin, habe ich 

ja geradezu die Verpflichtung, der Schule einen Rat 

zu geben, und der ist in diesem Falle recht einfach: 

Macht einfach weiter so! 

Günter Boos 

Singapur im Januar 2009 

Die Deutsche Schule Stockholm wird im Jahr 2010 

ihren 400. Geburtstag feiern und die Sankt Petri 

Schule in Kopenhagen ist mit 421 Jahre noch älter 

und damit die älteste Deutsche Auslandsschule. 

Es war und ist mir eine große Freude, die DSKL auf 

ihrem sehr erfolgreichen Weg begleiten zu dürfen. 

Als KMK-Beauftragter besuchte ich die Schule 

zum ersten Mal im Schuljahr 1996/97, damals befand 

sie sich noch im Aufbau. Das galt sowohl für 

die möglichen Schulabschlüsse, die den Hauptschulabschluss, 

den Realschulabschluss und eine 

Prüfung zum Übertritt in das damals 13-jährige 

Gymnasium umfasste als auch für das noch nicht 

sanierte Schulgebäude. Heute ist die DSKL nach 

der DS Silikon Valley die zweite Schule weltweit 

mit diesem internationalen deutschen Abschluss. 

Welch eine Entwicklung! 

Bei der ausgezeichneten Qualität der Schule und 

dem hohen Engagement der Schulleitung und 

Lehrerschaft, des Vorstandes sowie der Eltern und 

nicht zuletzt durch die großartige Unterstützung 

durch die Botschaft bin ich mir sicher, dass unser 

Geburtstagskind weiterhin so erfolgreich und dynamisch 

bleiben wird! 

Mit freundlichen Grüßen 

Ihr 

Dr. Reinhard Köhler 

GRUSSWORTE 

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9

Grußwort von Dr. Anja Nußbaum 

Geschäftsführerin des Weltverbandes der Deutschen Auslandsschulen 

– WDA 

Grußwort von Eckhard W. Mehring 

Vorstandsvorsitzender des Weltverbandes Deutscher Auslandsschulen 

GRUSSWORTE 

Seit mehr als 30 Jahren vermittelt die Deutsche 

Schule Kuala Lumpur jungen Menschen nicht nur 

die deutsche Sprache, sondern auch Kenntnisse 

über Kultur, Geschichte und Leben in Deutschland. 

Für diese jungen Menschen und auch für ihre Familien 

legen Sie den Grundstein für eine nachhaltige 

Verbindung zu Deutschland. Ich möchte dem 

Vorstand, der Schulleitung, den Lehrern, Eltern 

und Schülern der Deutschen Schule Kuala Lumpur 

sehr für ihre Arbeit danken und auch im Namen 

der Vorstände des Weltverbandes Deutscher Auslandsschulen 

zum Jubiläum ganz herzlich gratulieren. 

Eine qualitativ hervorragende Ausbildung, wie ihre 

Schüler sie erhalten, bildet die beste Voraussetzung 

für den Start in ein erfolgreiches Leben. Ihr 

Kindergarten bietet fast 50 Kindern und ihre Schule 

mehr als 170 Schülern eine solche Chance und 

ist mit der Einführung einer Ganztagsbetreuung 

und der Deutschen Internationalen Abiturprüfung 

modern und zukunftgerichtet. Jeder Absolvent 

ihrer Schule hat die Möglichkeit, ein Studium in 

Deutschland aufzunehmen. Sie stellen damit eine 

wertvolle Brücke zwischen Deutschland und Malaysia 

her. 

Diese Bedeutung wird auch in der deutschen Politik, 

Wirtschaft und Öffentlichkeit heute wieder 

stärker wahrgenommen und geschätzt. Aus diesem 

Grund soll auch die Gesamtzahl der Deutschen 

Auslandsschulen auf weltweit circa 1000 Schulen 

mit höchstem qualitativen Anspruch ausgeweitet 

werden. 

Seit seiner Gründung im Jahr 2003 unterstützt 

der Weltverband Deutscher Auslandsschulen e.V. 

als gemeinnütziger Verband tatkräftig die Arbeit 

der deutschen Auslandsschulen. Wir vertreten ihre 

Interessen und sind kompetenter Ansprechpartner 

für Politik, Wirtschaft und Öffentlichkeit. Zudem 

übernehmen wir sehr gern Serviceaufgaben für unsere 

Mitglieder. Heute haben wir bereits über 100 

Mitglieder und jedes Mitglied trägt zur Stärkung 

der Gemeinschaft bei. Der Deutschen Schule Kuala 

Lumpur sind wir zu besonderem Dank verpflichtet, 

da die Schule Gründungsmitglied des WDA ist. Zudem 

arbeitet ihre Vorstandsvorsitzende Maria von 

Stumm in unserem Vorstand mit. 

Auswärtige Kultur- und Bildungspolitik ist eine der 

drei Säulen deutscher Außenpolitik neben den politischen 

und den wirtschaftlichen Beziehungen – 

und eines ihrer nachhaltigsten, traditionellsten, 

aber auch modernsten Instrumente. Die Deutsche 

Schule Kuala Lumpur kann stolz auf sich sein, 

denn sie trägt zu diesem gemeinsamen Ziel seit 

nunmehr 30 Jahren mit ihrem vollen Einsatz bei. 

Ich möchte der Deutschen Schule Kuala Lumpur 

ganz herzlich zum Jubiläum gratulieren und sie 

bitten, mit ihrem unermüdlichen Engagement am 

Menschen und für Menschen fortzufahren. Denn 

wie Wilhelm von Humboldt schon sagte: „Im Grunde 

genommen sind es doch die Verbindungen zu 

Menschen, welche dem Leben seinen Wert geben.“ 

Dr. Anja Nußbaum 

30 Jahre Deutsche Schule Kuala Lumpur – das 

steht für Mut, Engagement, Ausdauer und 

Durchsetzungsvermögen, denn ohne diese 

Eigenschaften ist die Gründung einer Deutschen 

Auslandsschule nicht möglich, ganz davon zu 

schweigen, eine Schule jetzt schon 30 Jahre zu 

betreiben. 30 Jahre Deutsche Schule Kuala Lumpur 

ist deshalb ein Jubiläum und eine Leistung, worauf 

die Schulgemeinschaft stolz sein kann. 

Die Deutsche Schule Kuala Lumpur nimmt einen 

anerkannten Platz in der großen Gemeinschaft 

der Deutschen Auslandsschulen ein. Auch wenn 

sie eine relativ kleine Schule und dazu auch 

noch eine Expertenschule ist, so trägt sie doch 

einen wichtigen Teil dazu bei, die deutsche 

Sprache, die deutsche Geschichte und die 

deutsche Kultur in Malaysia bekannt zu machen, 

für länder- und nationenübergreifende Kontakte 

und Freundschaften in Malaysia zu sorgen und 

– eigentlich das Wichtigste – unsere Kinder zu 

auslandserfahrenen, sprach- und weltgewandten, 

selbstbewussten und den Anderen achtenden und 

respektierenden Weltbürgern zu erziehen. 

Der ganzen Schulgemeinschaft, den Schülern, den 

Eltern, dem Lehrerkollegium, nicht zuletzt auch 

dem Vorstand gebührt Dank und Anerkennung, 

dass sie sich in der Schularbeit unermüdlich 

der großen Aufgabe der Völkerverständigung im 

Rahmen der Deutschen Auswärtigen Bildungsund 

Kulturpolitik seit nunmehr 30 Jahren jeden 

Tag wieder erfolgreich stellen. 

Der Weltverband Deutscher Auslandschulen, als 

Dachverband der Deutschen Auslandschulen, 

gratuliert herzlich zu diesem Jubiläum und ist 

stolz, die Deutsche Schule Kuala Lumpur zu 

seinen Mitgliedern zu zählen. 

Deutsche Schule Kuala Lumpur – ad multos 

annos! 

GRUSSWORTE 

Die Deutsche Schule Kuala Lumpur ist wichtiger 

Teil eines weltweit umspannenden Netzwerkes von 

Deutschen Auslandsschulen. Mehr als 250 000 

Schüler lernen derzeit die deutsche Sprache und 

Kultur kennen. Sie haben damit beste Voraussetzungen 

für eine nachhaltige Bindung an Deutschland 

und die Möglichkeit des direkten Dialoges. 

Eckhard W. Mehring 

Für den Vorstand 

des Weltverbandes 

deutscher Auslandschulen e.V. 

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Schulerinnerungen von Dr. Günter Gruber 

Deutscher Botschafter in Malaysia 

Erinnerungen von Dr. Uwe Rummel 

Schulleiter der DSKL von 2005 bis 2007 

terten, zitierte mich vor die Klasse und quälte mich 

mit lateinischen Vokabeln und Sinnsprüchen. Noch 

heute sind mir Sinnsprüche daher ein Gräuel, egal ob 

lateinisch oder als „Weisheit“ in ein „fortune cookie“ 

verpackt. 

Meine Noten pendelten sich ein. Einigermaßen in 

Deutsch, Englisch und Mathe, voll daneben in Physik 

und Latein, dafür immer eine Eins in Musik, Sport und 

Religion. 

Der Samstag eines Schulleiters in Kuala Lumpur oder 

Gefangen in der DSKL! 

Im ersten Schuljahr an der DSKL passierte es immer 

wieder, dass mir die Arbeitszeit während der Woche 

nicht ausreichte, um alles zu erledigen, was anstand. 

Obwohl ich jeden Nachmittag die Postmappe mit nach 

Hause nahm, blieb doch immer irgendetwas liegen, 

was ich dann am Samstagmorgen in der Schule erledigte. 

ERINNERUNGEN 

Vor einigen Tagen hatte ich endlich Zeit und Lust, 

die letzten Umzugskartons auszupacken. Einige Umschläge 

und Hefter waren bisher wohl der ordnenden 

Hand meiner Frau entgangen, sie enthielten eine bunte 

Mischung diverser Unterlagen und Schulzeugnisse. 

Während mich die Lehrer der vier Grundschuljahre als 

brav und fleißig beurteilten, änderte sich diese Einschätzung 

im Gymnasium, vor allem ab der 7. Klasse, 

oder Quarta, wie man damals noch sagte. Aus dieser 

Zeit stammen auch meine intensivsten Erinnerungen 

– und nicht alle sind positiv. 

Während bei vielen Menschen Gerüche Eindrücke heraufbeschwören, 

so ist es bei mir ein Geräusch: die 

Schulglocke. Ich wohnte damals in einem Gebäude 

unmittelbar neben der Schule. Wenn meine Mutter 

und meine älteren Brüder längst das Haus verlassen 

hatten, kroch ich noch mal ins Bett zurück. Einen Wecker 

benötigte ich nicht, die Schulglocke war so laut, 

dass ein Verschlafen nicht zu befürchten war. Genau 

zehn Minuten waren zwischen erstem und zweitem 

Klingeln. Mehr Zeit brauchte ich auch nicht. Anziehen, 

Kämmen, ein Marmeladenbrot im Treppenhaus ...Waschen, 

Zähneputzen Ich schaffte es meist in letzter 

Sekunde atemlos ins Klassenzimmer zu schlüpfen, 

aber eben nicht immer. Fatalerweise kam ich wohl 

häufig in den von mir ohnehin gefürchteten Lateinstunden 

zu spät. Und Dr. Fritsch, vor dem alle zit- 

Das Zeugnis der 10. Klasse, die „Mittlere Reife“, sah 

ganz gut aus. Die Familie feierte dieses unerwartete 

Glück in einem Restaurant. Wohl ahnend, dass dieses 

Zeugnis ein Einzelfall bleiben sollte, aß ich auf Vorrat. 

Zehn Bratwürste und fünf Semmelknödel sind 

in die Grubersche Familiengeschichte eingegangen. 

Ab der 11. Klasse verlagerten sich mit der Aufnahme 

von Mädchen in unser Jungengymnasium meine Prioritäten. 

Der Kauf einer Vespa und lange Ausfahrten 

mit einer gewissen Uschi sorgten für ausgewogen unterdurchschnittliche 

Noten. Erst im Studium konnte 

ich brillieren. Meine Mutter hatte recht: Ihr Jüngster 

war ein Spätentwickler – zumindest in schulischer 

Hinsicht. 

Die Wohnung neben meiner alten Schule gibt es noch, 

meine Tochter studiert in München und wohnt in 

meinem alten Zimmer. Kürzlich habe ich sie besucht, 

und während sie auf der Couch im Wohnzimmer schlief, 

verbrachte ich seit vielen Jahren wieder eine Nacht 

in meinem alten Zimmer. Das Läuten der Schulglocke 

löste bei mir zwischen 7:50 und 8:00 Uhr Unruhe und 

hektische Betriebsamkeit aus und spontan kamen mir 

längst verschollene Lateinvokabeln und Fragmente 

von Übersetzungen in den Sinn. „Wie ein pavlowscher 

Hund“, meinte meine Tochter. 

Ein Resumé meiner Schulzeit: 

Gemischte Erinnerungen und der Entschluss, einige 

oder eigentlich die meisten Zeugnisse wieder ganz 

nach unten in die alte Umzugskiste zu verbannen. 

Vielleicht geht sie ja zufällig beim nächsten Umzug 

verloren, bevor sie meine Kinder finden. 

Dr. Günter Gruber 

Nach einem solchen Samstagvormittag war ich glücklich, 

alles getan zu haben, um ins Wochenende gehen 

zu können, und zog die Tür des Haupteingangs hinter 

mir zu, um noch das Vorhängeschloss anzubringen. 

Dann die Treppe hinunter, um die äußere Tür mit der 

Codekarte aufzumachen - das Wochenende war in 

Sichtweite! Aber was geschah beim Durchziehen der 

Codekarte - Nichts! Noch einmal, und noch einmal 

- nichts rührte sich. Ich war in unserem Schulhof gefangen! 

Da die Codekarte nicht funktionierte, war es 

mir auch nicht möglich, noch einmal in das Schulgebäude 

zurück zu gelangen! 

In einem solchen Moment ist normalerweise immer 

jemand zur Stelle: Frau Shastri, Hasan, Papinder - 

irgendjemand hätte geholfen und sofort wäre alles in 

Ordnung gewesen. Aber am Samstag Logischerweise 

war niemand zu sehen! Ich war allein, dem Schicksal 

ausgeliefert und stellte mich darauf ein, das Wochenende 

im Schulgarten oder auf einer Bank im Schulhof 

zu verbringen. 

Nachdem die Panik nach einer Weile verzogen war, 

fasste ich Mut und rief ein paar Mal um Hilfe! Nichts 

geschah - es kam auch keiner vorbei. Auch die Blickkontaktaufnahme 

mit Besuchern des gegenüberliegenden 

Hindu-Tempels nützte nichts - man sah durch 

den Europäer hinter dem Zaun einfach hindurch! In 

meiner Not und noch immer nicht zum Aufgeben bereit 

erinnerte ich mich, dass ich seit kurzem stolzer 

Besitzer eines Handys war. Ich rief meine Frau an, 

welche beim Einkaufen war, und berichtete von dem 

Missgeschick. Bis sie vom Einkaufszentrum in Bangsar 

schließlich zur Schule gekommen war, verging eine 

geraume Zeit. Nun trennte uns nur noch der Zaun, 

der unsere Schule umgab. Was sollten wir tun Ich 

konnte den Zaun auch nicht mit Hilfe meiner Frau 

überklettern. Also musste eine Leiter gefunden werden. 

Aber wo Meine Frau sprach im Hindu-Tempel vor 

und siehe da - dort gab es eine zusammenklappbare 

Leiter, die etwa so hoch wie der Schulzaun war. Man 

lieh uns die Leiter, aber es war sehr schwer für meine 

Frau, diese Leiter am Zaun hochzuschieben. Mit viel 

Kraft und nach mehrmaligen Versuchen gelang es uns 

schließlich, gemeinsam die Leiter am Zaun hochzuziehen. 

Nun hatte ich die Leiter im Schulhof. Ich stieg 

mit ihrer Hilfe auf den Betonsockel, der den Briefkasten 

unserer Schule beherbergt und versuchte, die 

Leiter erneut hochzuziehen, was mit der vollen Aktentasche 

recht schwierig war. Aber schließlich war es 

soweit. Die Leiter war oben und ich konnte sie auf der 

anderen Seite des Zauns herunterlassen. 

Was eine Stunde zuvor noch nicht der Fall gewesen 

war - inzwischen gab es eine große Anzahl an Zaungästen, 

Besucher des Tempels oder des nahen Sportfeldes. 

Etwa dreißig Zuschauer zählte die Gruppe feixender 

Menschen, die einen der Verzweiflung nahen 

Schulleiter mit Lachen und abfälligen Bemerkungen 

begleiteten, wie er seine Schule mit einer Leiter verließ. 

Wir gaben mit vielen Dankeszeichen die Leiter 

zurück - der Sonntag war gerettet! 

Seit diesem Tag bin ich der Meinung, dass bei dem 

Vorbereitungslehrgang des Bundesverwaltungsamtes 

in Deutschland auch ein Überlebenstraining dabei sein 

sollte! 

Dr. Uwe Rummel 

Estepona/Spanien 27. Januar 2009 

ERINNERUNGEN 

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Sybille Gräfin zu Solms-Lauterbach-Thomas erinnert sich 

an die Gründung der Deutschen Schule Kuala Lumpur. Federführend 

war ihr Mann, Peter Thomas. Sie hat die Schule maßgeblich mit ihrem 

Kindergarten unterstützt. 

schlecht ging, unterstützte ich die Schule mit 

meinen Einnahmen, um den Erhalt der Schule zu 

sichern. Dafür wurde ich unter die Schirmherrschaft 

der Schule genommen, denn mit über 40 

Kindern brauchte ich eine Rückenlehne. So fingen 

viele Kinder bei mir an, um dann in die Deutsche 

Schule zu gehen, aber ich arbeitete weiterhin alleine 

als „Mrs. Thomas’ Kindergarten“. 

ERINNERUNGEN 

Mein verstorbener Mann, Alfred Peter Otto Thomas 

(von vielen einfach APO genannt) hielt eine 

Ansprache zur Eröffnung der Schule, da er sich als 

Vorsitzender des Schulvereins trotz seines vollen 

Arbeitsprogramms mit viel Einsatz der Gründung 

der Schule widmete. 

Die vielen Sitzungen in unserem Haus, mit heißen 

Debatten, um die vielen Ideen und Möglichkeiten 

durchzugehen, die andere zur Sprache brachten! 

Ohne die Schirmherrschaft der Deutschen Botschaft 

wäre die Schule nie zu Stande gekommen, 

es waren zu viele Hürden zu durchlaufen, es gab 

einfach zu viele Probleme. Außerdem gab es nicht 

viele deutsche Kinder und die, die anwesend waren, 

gingen schon auf andere Schulen. Dazu gehörten 

auch unsere beiden, Jan und Kristina. 

So kam zunächst der Junge von Frau Maybaum in 

die erste Klasse und ein Mädchen aus Port Klang, 

dessen Namen ich nicht mehr weiß. Dann sollten 

unsere Kinder auf die Schule, aber ich war dagegen, 

weil die Aussichten eines Erfolges gering 

waren und die Kinder später wieder auf eine englische 

Schule hätten gehen müssen, da es ja keine 

Oberstufe gab. Herr Dr. W. Rupprecht, der damals 

als Botschafter nach KL kam, ließ seine Kinder 

auch in der englischen Schule. Um die Schule 

wirklich ins Leben rufen zu können, mussten Jan 

und Kristina doch dort angemeldet werden: Denn 

ohne Kinder keine Schule! 

Sie fanden es am Anfang schwer, da sie ja 

schon in der Alice Smith School waren. Als Herr 

Weckesser als Schulleiter sein Amt antrat, waren 

es wohl etwa zehn Kinder. Eine Aufgabe, die ich 

mir gestellt hatte, war, in Absprache mit anderen 

Damen, eine Uniform einzuführen, da an allen 

anderen Schulen in Malaysia Uniformen getragen 

wurden. Der Widerstand war so groß, dass 

wir scheiterten. 

Gleichzeitig betrieb ich meinen eigenen Kindergarten 

in Kuala Lumpur, 40 Kinder mit etwa 14 verschiedenen 

Nationalitäten und alles in Englisch. 

Die gewünschte Integration in die deutsche Schule 

war deshalb nicht möglich, und ich lehnte es 

ab. Dennoch fingen die ersten Kindergartenkinder 

bei mir an und ich stellte deutschsprachige Lehrerinnen 

ein, die dann diese Kinder, am Anfang 

etwa neun an der Zahl, unterrichteten. Als es der 

Deutschen Schule finanziell eine Zeitlang recht 

Als mein Mann 1985 starb, benötigte ich eine Anstellung, 

um weiterhin im Land bleiben zu können 

und wurde von der Deutschen Schule angestellt. 

Ich erhielt ein Gehalt und was von meinen 

Einnahmen übrig war, ging an die Schule. Zu 

dieser Zeit waren bereits um die 55 Kinder bei 

mir angemeldet. Trotz allem arbeitete ich alleine 

weiter (fast wie im Schatten der Schule), denn 

ich unterrichtete eben nur in Englisch. Ich bereitete 

die Kinder auf die verschiedenen Schulen 

vor, wo Vorkenntnisse in Rechnen und Schreiben 

erwünscht, wenn nicht sogar ein Muss, waren. 

Jan blieb nur zwei Jahre auf der Deutschen Schule, 

dann ging er auf die ISKL. Kristina folgte dann ein 

Jahr später. Marc, unser Jüngster, ging nie auf die 

DSKL und hat es nie bereut. Aber die Verbindung 

zum damaligen Schatzmeister, Herrn Poel, ist durch 

den Vater geblieben. Wir alle freuen uns, dass trotz 

der großen anfänglichen Schwierigkeiten sich der 

Einsatz und das Durchhaltevermögen meines verstorbenen 

Mannes und Vaters von Jan, Kristina und 

Marc gelohnt hat, und dass die DSKL heute noch 

besteht und ihn in Erinnerung behält 

Sybille Gräfin zu Solms-Lauterbach-Thomas. 

Die ersten Tage der DSKL 

28. September 1978 

1. Hauptsversammlung des Deutschen Schulvereins Malaysia 

1. Präsident Herr P. Thomas 

Vizepräsident 

Herr Dr. W. Rupprecht 

Schriftführer 

Herr G. Niehus 

Kassenwart 

Herr V. Montfort 

Beisitzer 

Herr Dr. H. Hartmann 

Beisitzer 

Herr K. Maybaum 

Beisitzer 

Herr J. Montfort 

Beisitzer 

Herr v. Sturm 

Botschaftsvertreter Herr E. Cuntz 

ERINNERUNGEN 

8. Januar 1979 

Erster Schultag der Deutschen Schule Kuala Lumpur 

Er beginnt mit der Primarstufe (Grundschule) 

der Klassen 1 bis 3. 

Lehrerin Frau U. Maybaum 

Schülerzahl: 

1. Klasse 2 Schüler 

3. Klasse 1 Schüler 

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Chronik 

„Warum gibt es in Malaysia keine Deutsche Schule“ fragte Frau Dr. Hildegard 

Hamm-Brücher, Staatsminister im Auswärtigen Amt, am 9. November 

1977, anlässlich eines Besuchs in Kuala Lumpur. 

für den reibungslosen Übergang und 

anerkannte Schulabschlüsse; Renovierung 

der Schule mit Hilfe von Eltern; 

Anmietung des Nachbarhauses 

für die Vorschule 

1986/1987 

7. März 1978 

Gründung eines Komitees zum Aufbau einer Deutschen 

Schule, Initiator Peter Thomas 

17. Juli 1978 

1. August 1979 

Anmietung des neuen Schulhauses in Bukit Damansara 

(25 Jalan Setia Jaya) 

27. August 1979 

Erste 10. Klasse; erfolgreicher Abschluss 

beider Schüler; Einführung 

des Betriebspraktikums; Beginn 

des Schulbusbetriebs; Besuch von 

Dr. Schoser vom „Freundeskreis für 

Deutsche Auslandsschulen“ 

ERINNERUNGEN 

Gründungsversammlung des Deutschen Schulvereins 

Malaysia, 25 Mitglieder 

28. September 1978 

Erste Hauptversammlung des Deutschen Schulvereins 

Malaysia, erster Präsident Peter Thomas, Träger des 

Bundesverdienstkreuzes am Bande 

Beginn des Schuljahres; erster Schulleiter Klaus 

Weckesser 

1979/80 

Klasse 2 bis 5, 13 Schüler 

11. Oktober 1979 

Offizielle Einweihung des Schulhauses durch 

S.E. Botschafter Dr. W.A. Ritter 

1980/1981 

Erster Geburtstag; Lehrpläne der Freien Hansestadt 

Bremen 

1981/1982 

Vorbereitungen für ein eigenes Gebäude; 33 

Schüler 

1982/1983 

1983/1984 

Zweiter Schulleiter Hugo Gies; offizielle Eröffnung der 

Bücherei; Höhe der Schulbeihilfe des BVA über DM 

87.000,00; Überschreitung des Haushaltsvolumens 

von MYR 300.000 

1985/1986 

Dritter Schulleiter Hermann Pittner; Gründung der Vorschule, 

Leitung Helle Kafka, 10 Kinder; Würdigung der 

DSKL durch Bundespräsident Richard von Weizsäcker; 

Zusammenarbeit mit der Deutschen Schule Singapur 

1988/1989 

1987/1988 

Einrichtung eines Computer-Raumes; 

erste Inspektion durch Herrn Thomas, 

Vertreter des Bundesverwaltungsamtes; 

100. Vorstandssitzung 

Zweite vermittelte Lehrkraft; Kampf ums Überleben 

der 9. und 10. Klasse; Einrichtung eines naturwissenschaftlichen 

Raumes 

1989/1990 

Lehrpläne von Nordrhein-Westfalen; Erhaltung der 10. 

Klasse 

1990/1991 

Erstes Sportfest in Singapur 

1991/1992 

ERINNERUNGEN 

Januar 1979 

8 Schulklassen; Umzug nach Petaling Jaya 

(11 Jalan 14/55); Bau einer Sprunggrube; 

erster Lehrerausflug nach Cameron High 

lands 

Vierter Schulleiter Otto Konnemann; Inspektion durch 

Herrn Dr. Zeidler, Präsident des BVA; Anschaffung von 

Schulmöbeln aus Deutschland 

Gründung des Kindergartens in Kuala Lumpur, 

Leitung Sybille Thomas 

1992/1993 

Erweiterung der Bibliothek 

8. Januar 1979 

Erster Schultag der DSKL in Petaling Jaya (40 Jalan 

16/6), Klasse 1 bis 3, Lehrerin Ute Maybaum 

1993/1994 

Anerkennung des Sek I-Abschlusses 

21. Februar 1979 

1994/1995 

Ankündigung einer entsendeten Lehrkraft für das 

kommende Schuljahr durch Herrn Vorbrueggen 

von der Zentralstelle für das Auslandsschulwesen 

Aufführung „Die Zauberflöte“, Leitung Albert Hoffmann 

16 

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1995/1996 

Anmietung eines dritten Gebäudes, 

Jalan 14/55; 100. Schüler 

1997/1998 

Fünfter Schulleiter Dr. Robert 

Anzeneder; über 200 Schüler; 

Umzug in die Lorong Utara B, 

Petaling Jaya; Besuch des Regionalbeauftragten 

des BVA, Herr 

Sölch; erste Sek. I-Abschlüsse, 

Vorsitzender Ministerialrat Dr. 

Reinhard Köhler, Beauftragter 

der KMK; Aufnahme in die Vereinigung 

der Internationalen Schulen; 

Anerkennung als „Deutsche 

Auslandsschule“ 

2005/2006 

Sechster Schulleiter Dr. Uwe Rummel; Beginn der 

Schulentwicklung; öffentliche Aufführung des Musicals 

„Kröti und die Zauberblume“ im Actor’s Studio; 

Projekttage für „Hilfe für die Opfer des Tsunami“; 

Antrag auf DIAP; englischsprachiger Physikunterricht; 

bilingualer Geschichts- und Geografieunterricht; 

Musical „Ritter Rost“, Leitung Gabriele 

Malschinger, Doris Maierbrugger; Gewinn einer 

Reise nach Berlin beim Wettbewerb „Talente 2006 

– die FIFA WM in der Schule“ Kategorie „Multimediale 

Kunst“ mit „KL-Quest“, Leitung Herr Geus; 

Genehmigung für die Durchführung der Deutschen 

Internationalen Abiturprüfung; Verleihung des 

Verdienstkreuzes am Bande der Bundesrepublik 

Deutschland an die Präsidentin des DSM, Maria 

von Stumm, von Botschafter Herbert Jess; Sek. 

I- Abschlussprüfungen, Prüfungsvorsitz Ministerialrat 

Siegfried Huber 

ERINNERUNGEN 

1998/1999 

Erster Anbau; dritte Südostasienspiele der Region 

erstmalig an der DSKL, Leitung Ute Kögl, Ingo Behn; 

Erhalt der ständigen Berechtigung zur Abhaltung des 

Sekundarstufen I- Abschlussverfahren von Ministerialrat 

Dr. Reinhard Köhler, Prüfungsvorsitz 

1999/2000 

Aufschub der Oberstufe wegen Asienkrise; Verringerung 

der Schülerzahlen um 30%; Umbau des Kindergartens 

2000/2001 

Partnerschule Alice Smith School; die Sek I- Abschlussprüfungen, 

Prüfungsvorsitz Ministerialrat Dr. Freund; 

Regionale Tagung „Internationale Abschlüsse“ an der 

DSKL 

2001/2002 

Sechste Schulleiterin Sabine Geißler; erstes Kulturfestival 

der Region an der DSKL, Leitung Andrea Lorenzen; 

Lehrpläne aus Thüringen für die 12-jährige 

Schullaufbahn; Musical „Tabaluga“, Leitung Christiane 

Beilicke; erster Platz bei den SOAS in Jakarta, Leitung 

Waltraud Faust, Jan Bauer, Thomas Rieder; erste 

Bundesjugendspiele 

2002/2003 

Einführung der Kleinkindgruppe im Kindergarten; erster 

Lesewettbewerb; Begrüßung des Bundeskanzlers 

Gerhard Schröder durch DSKL-Schüler; die Sek. I-Abschlussprüfungen, 

Prüfungsvorsitz Lilo Hotz-Demmler, 

Beauftragte des Referates für internationale Angelegenheiten 

und den Auslandsschuldienst 

2007/2008 

Siebter Schulleiter Dr. Wolfgang Munzinger; Einführung 

der flexiblen Eingangsstufe und des Sozialpraktikums; 

erste 11. Klasse; Besuch durch 

Guido Göser, ZfA, Regionalbeauftragter für Fernost 

und Nord- und Westeuropa; Umbau Pausenhof; 

Sek. I-Abschlussprüfungen, Prüfungsvorsitz Ministerialrat 

Thomas Mayer. 

ERINNERUNGEN 

2003/2004 

Besuch von Rolf Kohorst, Regionalbeauftragter 

der ZfA für Südostasien; Mitgliedschaft 

im Weltverband der Deutschen Auslandsschulen; 

Sek I- Abschlussprüfungen, 

Prüfungsvorsitz Lilo Hotz-Demmler 

2004/2005 

Entwicklung des Curriculums für bilingualen 

Unterricht; Musical „Kröti und 

die Zauberblume“, Leitung Gabriele Malschinger, 

Doris Maierbrugger; Festlegung 

der Ziele Schulentwicklung und Evaluation; 

Sek. I-Abschlussprüfungen, Prüfungsvorsitz 

Dr. Werner Burger, Beauftragter 

der KMK für Deutsche Auslandsschulen 

2006/2007 

Laptopklassen; Schulkleidung; erster Peer Review; 

zweiter Anbau; zum zweiten Mal SOAS an 

der DSKL, Leitung Mario Koch, Stefanie Rauch; 

Einführung DSKL Managementsystem und Moodle 

(E-Learning) ; Meinungsumfrage zur Ganztagesschule; 

Sek. I-Abschlussprüfungen, Prüfungsvorsitz 

Ministerialrat Thomas Mayer 

2008/2009 

Ganztagesschule Klassen 3 bis 9; Angebote im 

Instrumentalunterricht; erste 12. Klasse; zweiter 

Peer Review; 300. Vorstandssitzung; Vorbereitung 

auf die Bund-Länderinspektion (Nov 

2009); Musical „Sammy“, Leitung Frau Moschner 

, Frau Zwiefelhofer; Abschlussprüfungen (DIAP, 

allgemeine Hochschulreifeprüfung), Prüfungsvorsitz 

Ministerialrat Dr. Reinhard Köhler, Ländervorsitzender 

des Bund-Länder Ausschusses 

für schulische Arbeit im Ausland; großer Ball für 

die Abiturienten und Zehntklässler und anlässlich 

des 30. Geburtstages der DSKL am 6. Juni 

2009 

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ERINNERUNGEN 

Andrea Lorenzen erinnert sich 

Sechs Jahre (2000 bis 2006) durfte ich als Auslandsdienstlehrkraft 

mit den Fächern Kunst und Deutsch an der DSKL arbeiten und es bestehen 

viele Erinnerungen, von denen ich sechs mitteilen möchte. 

Der reibungslose Einstieg 

Dank der guten Betreuung von Seiten der Schule 

konnte ich in der Vorbereitungswoche, angereist aus 

Deutschland mit meinem drei Monate alten Baby, bereits 

zwei Monate vor meinem Arbeitsbeginn ein Haus, 

eine Kinderbetreuung und ein Auto finden, sowie diverse 

andere Dinge regeln. Auf diese Weise war der 

Einstieg sehr angenehm und die Arbeit an der Schule 

und das Leben in Malaysia konnten beginnen. 

Die besondere Arbeitssituation 

An keinem meiner Einsatzorte vorher konnten neue 

Ideen des Kollegiums so reibungslos und gut organisiert 

in die Tat umgesetzt werden. Die Arbeitsbereitschaft 

der Kollegen war groß, die Größe der Schule 

ideal, kurze und schnelle Kommunikationswege waren 

garantiert und aus vielen Baustellen wurden gute Traditionen. 

Dieses wäre nicht möglich gewesen, 

wenn nicht fast alle verbindlich zusammengearbeitet 

hätten. Ein Dank gilt hier auch 

besonders dem damaligen Schulleiter Robert 

Anzeneder, der vier Jahre an der DSKL war 

und eine Basis dafür schuf. So konnte u.a. 

2002 das 1. Kulturfestival der Deutschen 

Schulen Südostasiens erstmalig in Kuala 

Lumpur stattfinden. Nach sechs Monaten 

harter Arbeit im Vorbereitungsteam, in dem 

auch Maria von Stumm, Maja Shastri und 

die Schulleitung mitwirkten, entstand ein 

ansehnliches Programm für die 200 teilnehmenden 

Schüler aus New Delhi, Bangkok, 

Jakarta, Singapur und Manila. Aber nicht nur 

im kulturellen, sondern auch im sportlichen 

Bereich brachte die an sich kleine Schule erstaunliche 

Leistungen, was durch den Einsatz 

der engagierten Sportlehrer dieser Jahre erst 

möglich wurde. Die meisten Kollegen blieben 

(und bleiben) lange, die Fluktuationsrate unter 

ihnen war und ist gering. 

Zeit zum Durchatmen und Planen, auch 

für Kollegen 

An welcher Schule der Welt verbringt schon 

ein komplettes Kollegium (nach der Schule) 

freiwillig gemeinsame freie Tage zum Erholen 

und zum Planen neuer schulischer Projekte 

Die vielen gemeinsamen Fortbildungen nach 

dem Unterricht und die spontanen Zusammenkünfte 

auf Langkawi und Perhentian Island 

hatten es in sich. Wir lernten uns gut 

kennen, genossen und planten und die Arbeit in der 

Schule ging voran. Es gab Zeit für leidenschaftliche 

Diskussionen, der Humor kam nicht zu kurz. Dies war 

besonders wichtig in schwierigen Zeiten, man bedenke 

die vielen Schulleiterwechsel, die es im Laufe der Jahre 

in der Tat gab. An dieser Stelle sei Sebastian Geus 

gedankt, der auch in turbulenten Zeiten sein Organisationstalent 

als Stellvertreter beweisen konnte. Die 

unterrichtliche Arbeit ging jedoch auch in Krisenzeiten 

erstaunlich gut voran. Darüber hinaus entwickelten 

sich enge Freundschaften, manch einer heiratete sogar 

einen Kollegen, Kinder wurden geboren, viele Fest gemeinsam 

gefeiert. 

Enge Verbindung zwischen Deutscher Schule und 

dem Gastland. 

Diese war immer wieder offenkundig und zum Anfassen 

nahe. Ich denke hier wieder an das 1. Kulturfestival, 

bei dem die komplette Festivalgruppe 

zu Gast im privaten 

Theater des weltberühmten 

Tänzers Ramlih Ibrahim war, 

das Austauschprojekt mit dem 

besten Cartoonisten Malaysias 

LAT, dessen Werke jetzt 

auch auf Deutsch erscheinen, 

die zahlreichen Besuche von 

Landeskünstlern, vor allem 

Musikern und Tänzern an der 

Schule, und nicht zu vergessen, 

die alljährlichen Klassenreisen 

ins Landesinnere und 

an die Küste. Drehpunkt und 

Kontaktperson zu diesen Projekten 

war fast immer Zaini 

Zahari, unsere lokale Ortslehrkraft, 

ohne die das alles nicht 

möglich gewesen wäre. 

Der Stellenwert von Kunst, 

Musik und Theater an der 

DSKL 

Jedes Jahr brachten wir gemeinsam 

ein Theaterstück, 

ein Kabarett oder ein Musical 

heraus. „Wasser im Eimer“ 

– ein Umwelttheater für 

Kinder, „Romeo und Julia in 

KL“ und „Kein Blut für Dracula“ 

(beide gemeinsam mit 

der Schulband unter Leitung 

von Kai und Dagmar Lutter), 

eine musikalische Revue der 

50er – 80er Jahre und schließlich 

die beiden fantastischen 

Musical-Aufführungen „Kröti“ 

und „Ritter Rost“ (Leitung 

Gabriele Malschinger u. Doris 

Maierbrugger), die sogar im 

Actor Studio Bangsar aufgeführt 

wurden. Bei allen Aufführungen 

arbeitete am Ende 

fast die ganze Schule mit und 

es war für alle trotz der vielen 

Überstunden immer ein 

unvergessliches Erlebnis. Ein 

großer Dank auch hier an die 

Verwaltung und den Vorstand 

für die Unterstützung der Projekte. 

Freundschaften, die bleiben 

Über die schulische Zusammenarbeit hinaus entstanden 

zwischen den Menschen, die an der Deutschen 

Schule Kuala Lumpur gearbeitet haben und 

noch dort wirken, viele Freundschaften. So eine voll 

erlebte Zeit bietet immer wieder Grund zur Erinnerung 

und Anlass, sich wieder zu treffen. Jedes Jahr 

gibt es Treffen zwischen den Ehemaligen. Das kann 

nicht jede Auslandschule von sich behaupten. 

Insgesamt war es eine sehr spannende Zeit, trotz einiger 

Turbulenzen - und ich wünsche der Deutschen Schule 

Kuala Lumpur, dass sie weiterhin eine der ganz starken 

Schulen der Region bleibt. Das Gütesiegel hat sie schon 

lange von den meisten Ehemaligen erhalten! 

Andrea Lorenzen, 

z. Zt. Lehrerin an der Deutschen Europäischen Schule 

Singapur, Februar 2009 

ERINNERUNGEN 

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ERINNERUNGEN 

Erinnerungen von Peter Götz 

Mitglied im Vorstand des Schulvereins von August 2003 bis Juli 2005 

„Du, sag mal ...!“ oder: Eine kleine Hommage an 

den Vorstand der DSKL 

Ich erinnere mich noch recht genau. „Du, sag mal, 

hättest Du nicht Lust im Vorstand der DSKL mitzumachen 

Ich gehe demnächst nach Deutschland 

zurück und jetzt braucht man im Vorstand einen 

Nachfolger. Da wärst Du doch gut geeignet.“ Mit 

diesen Worten begann eine Phase während meines 

Aufenthaltes in Malaysia, die zwar nicht mein Leben 

verändern, zumindest aber zu einer grundlegenden 

Neubewertung meiner bis zu diesem Zeitpunkt vorhandenen 

Einstellung bezüglich der ehrenamtlichen 

Vorstandsarbeit an der DSKL führen sollte. Aber alles 

der Reihe nach. 

Nachdem mein damaliger Mitbewohner im Sri Murni 

Condo, F.H., seines Zeichens Mitarbeiter bei Siemens, 

begeisterter Golfer und Vorstandsmitglied an 

der DSKL, mich nach einer gemeinsamen Golfrunde 

mit den o.g. Worten überrumpelt hatte, schob er 

noch schnell nach, dass man als Vorstand ja nicht 

sehr viel zu tun hätte und dass sich die zeitliche 

Belastung in aller Regel auf eine monatlich abgehaltene 

Vorstandssitzung mit anschließendem Umtrunk 

beschränken würde. Und um meine Zweifel bereits 

im Keim zu ersticken, schob er auch gleich noch 

nach: „Es ist bereits alles im Vorstand besprochen. 

Man ist dort der Meinung, dass Du der richtige für 

diesen Job wärst.“ 

Aha … nun war mir also klar, welches Spiel hier gespielt 

werden sollte. An und für sich war es nicht 

ungewöhnlich, dass im Zeitraum zwischen den alle 

zwei Jahre stattfindenden Neuwahlen ausscheidende 

Vorstandsmitglieder zunächst relativ unbürokratisch 

durch neue Personen ersetzt wurden, die 

dann bei den nächsten Wahlen durch die Mitgliederversammlung 

des Schulvereins entweder in ihrem 

Amt bestätigt (was bei mir glücklicherweise der Fall 

war) oder aber einfach wieder abgewählt wurden. 

Nachdem ich mich aber bereits bei der ersten Mitgliederversammlung 

des Schulvereins nach unserer 

Ankunft in KL als eines der ganz wenigen anwesenden 

Mitglieder gegen einen vom Vorstand eingebrachten 

Vorschlag auf Abschaffung der zeitlichen 

Befristung für das Amt des/der Vorsitzenden des 

Vorstandes ausgesprochen hatte, schien man seitens 

des Vorstandes nun offenbar die Gelegenheit 

nutzen zu wollen, um einen Kritiker „mundtot“ zu 

machen. Und da dies bekanntermaßen am besten 

gelingt, indem man Kritiker zu einem Teil des Establishment 

macht, das sie immer kritisiert haben, 

sollte ich nun also Vorstand werden und damit Teil 

einer geselligen Runde, deren einzige Aufgabe in 

meinen Augen sowieso nur im Abnicken der von der 

Präsidentin des Schulvereins eingebrachten Vorschläge 

und Anträge bestand. Eigentlich ein leicht 

zu durchschauender Plan. Aber da man verkrustete 

Strukturen ja am besten von innen her aufbricht, 

nahm ich das Angebot dennoch an und wurde wenig 

später Vorstand an der DSKL, getrieben von der 

Vorstellung, den Vorstand einmal richtig auf Trab 

bringen zu müssen. 

Kurze Zeit später war es dann soweit und ich wohnte 

meiner ersten Vorstandssitzung bei. Und schon bei 

dieser ersten Sitzung begann sich mein Bild von der 

Vorstandsarbeit zu wandeln. Anstatt nämlich alle 

Tagesordnungspunkte einfach nur abzunicken, wurde 

ernsthaft und lebhaft diskutiert, wurden Positionen 

zwischen Schulleitung, Lehrervertretern und 

Vorstand ausgetauscht, Argumente intensiv abgewogen 

und letztlich immer gemeinsam getragene 

Lösungen gefunden, die stets von einem einzigen 

Ziel geprägt waren: die DSKL weiter nach vorne zu 

bringen, sie attraktiv und zukunftsfähig zu gestalten 

und solche Rahmenbedingungen zu schaffen, 

dass die DSKL nicht nur als eine Bildungsinstitution 

für ihre Schüler wahrgenommen wird, sondern auch 

als ein wichtiger Ort der Begegnung für einen großen 

Teil der deutschsprachigen Community in Kuala 

Lumpur. 

Schnell begann ich auch zu lernen, dass die monatlichen 

Vorstandssitzungen zwar ein zentraler 

Bestandteil der Vorstandsarbeit waren, sich diese 

jedoch keinesfalls ausschließlich auf die monatlichen 

Zusammenkünfte beschränkte, sondern zudem 

noch diverse Ausschüsse umfasste, in denen 

man sich ganz nach Lust und Eignung mit Themen 

wie Finanzplanung, Baumaßnahmen, konzeptionelle 

Ausgestaltung der Schularbeit, Personal etc. 

befassen konnte. Ich entschied mich für die Mitarbeit 

im Personalausschuss und durfte fortan Bewerbungsunterlagen 

potentieller neuer Lehrkräfte und 

Erzieher(innen) wälzen, mich mit den Unterschieden 

von als Ortskräfte angeworbenen Lehrern im Verhältnis 

zu aus Deutschland entsandten Lehrern vertraut 

machen (Auslandsdienstlehrkräfte) und lernte 

mit Begriffen wie KMK, BLASchA und BVA zu jonglieren, 

Abkürzungen von Institutionen, deren Existenz 

mir in meinem früheren Leben als Nicht-Vorstand 

nicht einmal bekannt war. Das alles selbstverständlich 

außerhalb der Vorstandssitzungen, denn dort 

wurden dann ja schließlich nur noch die Vorschläge 

diskutiert und entschieden, die bereits im Vorfeld 

entsprechend aufbereitet sein wollten. 

Und ganz nebenbei gab es ja auch noch die eher 

mehr denn weniger umfangreichen Protokolle, die 

nach jeder Sitzung möglichst schnell erstellt werden 

mussten, damit die in den Sitzungen vom Vorstand 

jedes Mal hervorgebrachten „Goldkörnchen“ 

auch ja für die Nachwelt konserviert werden konnten. 

Stumme Zeitzeugen so manch hitzig geführter 

Diskussion über die Frage, welcher Weg sich für die 

DSKL künftig wohl als „Pfad der Tugend“ erweisen 

würde. Diskussionen, die oft auch nach den eigentlichen 

Sitzungen noch nicht zu Ende waren, sondern 

sich stattdessen noch weit in das anschließende gesellige 

Beisammensein im Cobra-Club erstreckten. 

Das alles sind selbstverständlich nur Momentaufnahmen, 

anhand derer die Vorstandsarbeit an der 

DSKL auch nicht annähernd vollständig beschrieben 

werden kann, die aber zumindest doch zu verdeutlichen 

helfen, dass das Spektrum der Vorstandsarbeit 

an der DSKL weit mehr Engagement verlangt, 

als es mir mein damaliger Mitbewohner im Sri Murni 

(sicherlich wider besseren Wissens) weis zu machen 

versuchte. Und wenn ich sehe, was seit meinem 

Weggang aus Malaysia im Jahr 2005 alles an der 

DSKL erreicht und umgesetzt wurde, bin ich überzeugt 

davon, dass sich auch in der Zwischenzeit 

nichts daran geändert hat. 

Ob ich meinem früheren Nachbarn diese kleine 

„Notlüge“ inzwischen verziehen habe, mit der er 

mich für die Vorstandsarbeit geködert hat Auf jeden 

Fall! Denn auch wenn meine Mitarbeit im Vorstand 

der DSKL gerade in eine für die Schule nicht 

einfache Zeit fiel, in der schwierige und unpopuläre 

Entscheidungen getroffen werden mussten und in 

der sich auch der Vorstand immer wieder selbst kritisch 

hinterfragte, so hat mir die Arbeit doch stets 

sehr viel Freude bereitet. Die Ernsthaftigkeit, mit 

der in Diskussionen um die besten Argumente gerungen 

wurde, die Sorgfalt im Umgang mit Personal- 

und Finanzfragen, das bei allen Mitarbeitern der 

Schule permanent spürbare Streben nach weiterer 

Verbesserung des Lernumfeldes unserer Kinder und 

nicht zuletzt auch die aufrichtige Kollegialität der 

Vorstandsmitglieder untereinander haben die Zeit 

im Vorstand zu einem Abschnitt meines Lebens 

werden lassen, den ich noch heute als Bereicherung 

empfinde und an den ich auch heute noch sehr gerne 

zurückdenke. 

Also hat das System auch in meinem Fall mal wieder 

über einen seiner Kritiker gesiegt Vermutlich ja. 

Aber wenn das System so gut wie im Fall der DSKL 

funktioniert, habe ich auch keine Probleme damit, 

meine „Niederlage“ einzugestehen, sondern freue 

mich im Gegenteil, für einen kurzen Zeitraum Teil 

dieses Systems gewesen zu sein. Und eines sollte 

man dabei auch nie vergessen: Nörgeln tun viele, 

sich engagieren leider nur wenige. 

In diesem Sinne beglückwünsche ich die DSKL zu 

Ihrem 30jährigen Jubiläum und wünsche ihr von 

ganzem Herzen, dass sie auch künftig nicht nur ein 

Hort von schulischer Ausbildung auf hohem Niveau 

sein wird, sondern darüber hinaus auch ihre Rolle 

als Ort der Begegnung und als kultureller Fixpunkt 

für die deutschsprachige Community in Kuala Lumpur 

weiter ausbauen kann. 

Herzlichst 

Peter Götz und Familie 

ERINNERUNGEN 

22 

23

Erinnerungen von Angelica Tan 

Realschullehrerin für Biologie und Sport, unterrichtete an der DSKL von 

1984 bis 1991 in allen Stufen von Klasse 1-10 Fachunterricht in Sport, 

Biologie, Chemie, Mathematik und Geographie, war Klassenlehrerin der 

1./2. bis 5./6. Klasse 

Gesund ist, was hart macht! 

Zu meinen schönsten Erinnerungen an meine siebenjährige 

Tätigkeit an der DSKL zählt eine Klassenreise 

mit meiner damaligen kombinierten 5./6. 

Klasse. Nach einem erfolgreichen Schüleraustausch 

mit der 6. Klasse der Deutschen Schule Singapur 

im Jahr zuvor fasste ich den Mut zu einer gemeinsamen 

Klassenreise. Als Ziel wählte ich ein erlebnisversprechendes 

Abenteuer Camp in Lumut an 

der malaysischen Westküste aus. 

ERINNERUNGEN 

Im April 1990 ging es per Bus von Petaling Jaya 

aus los. Nach einer mehrstündigen Fahrt, während 

der sich die Schüler aus Singapur und Malaysia 

wieder näher kamen, wurden wir „ausgesetzt“, um 

den Rest des Weges zum Lager zu Fuß zurückzulegen. 

Das Gepäck wurde umgeladen und per Landrover 

weiter transportiert. Frohen Mutes folgten 

wir unserem Lagerführer über steile Dschungelpfade. 

Schon kurze Zeit später fing es heftig zu 

regnen an und Regenhäute und –jacken wurden 

ausgepackt. Schon bald verwandelte sich der Weg 

in eine schlammige Rutschpartie; und neben dem 

Ächzen und Stöhnen wurden erste Flüche laut. 

Schließlich erreichten wir das Camp und freuten 

uns auf eine bequeme Unterkunft. Die Schüler 

wurden auf strohgedeckte Hütten mit typischen 

Jugendherbergsbetten verteilt, wir Lehrer durften 

separat in einem Holzhaus übernachten. 

Beim Besichtigen unseres “Bungalows“ wurden 

meine Kollegin und ich von der spärlichen oder 

besser gesagt fehlenden Ausstattung überrascht: 

Es gab weder Betten noch Decken oder Kissen! 

Ein Holzfußboden sollte uns als Lager dienen. Betreten 

sahen wir uns an und stellten uns die kommenden 

schlaflosen Nächte vor. Missmutig rollten wir 

T-Shirts zusammen und breiteten Sarongs als Kissen 

und Lakenersatz aus. Lange Zeit zum Eingewöhnen 

blieb uns nicht. Schon begann das Programm 

unseres Aufenthaltes: ein Seil Parcours hoch oben 

in den Urwald Bäumen. Als der Gruppenleiter gewandt 

auf die Seile kletterte und demonstrierte, 

wie man sich darauf am sichersten fortbewegen 

sollte, wurde mir ganz flau im Magen. Doch der 

Gedanke, dass diese Übungen ja nur für die Schüler 

vorgesehen waren, beruhigte mich schnell. Einige 

Kinder hatten sich bereits mutig auf den Parcours 

begeben, als mich lautes Rufen auf meine 

Kollegin aufmerksam machte. Ich traute meinen 

Augen kaum: Diese zog sich gerade auf allen Vieren 

über zwei parallel gezogenen Seile von einem 

Baum zum anderen! „Frau Huber, das müssen Sie 

auch machen!“, hörte ich ein paar Schüler rufen, 

„Sie sind doch unsere Sportlehrerin!“ In diesem 

Moment hätte ich viel darum gegeben, die Fähigkeiten 

einer „Jeannie“ zu besitzen. Ganz Autorität 

bot ich jedoch den anderen Kindern den Vortritt: 

„Erst mal seid ihr dran!“ Aber „drücken“ konnte ich 

mich nicht viel länger, nachdem der letzte Schüler 

das Ende des Parcours erreicht hatte. Mit einem 

Stoßgebet auf den Lippen erklomm ich die vier Meter 

hohe Leiter. Mit zittrigen Knien legte ich mich 

auf die Seite, den Vorderkörper mit gespreizten 

Ellbogen abstützend. Zögernd zog ich mich nach 

vorne und – hei, das ging ja ganz einfach! Unter 

lautem Gejohle der Schüler und mit zunehmender 

Sicherheit überwand ich den „Seiltanz“. Erleichtert 

und stolz sprang ich am Ende auf den Waldboden. 

Was war das für ein tolles Gefühl! 

In dieser Nacht und auch in den folgenden konnte 

mich der harte Fußboden nicht vom Schlafen abhalten. 

Denn schon am nächsten Morgen wartete 

ein neues Abenteuer auf uns! 

Angelica Tan 

24

Nora und Leonie Krahl 

... damals in Kuala Lumpur 

Nora Krahl hatte schon immer blonde Lockenhaare. 

Als Vierjährige war sie am Samstag und in den Ferien, 

wenn der deutsche Kindergarten geschlossen blieb, im 

malaysischen Kindergarten. Sie kam nach Hause und 

war mit ihren blonden Lockenhaaren unzufrieden, sie 

wollte unbedingt schwarze, glatte Haare so wie sie alle 

ihre Freundinnen im malaysischen Kindergarten hatten. 

Oft wurden wir von Malaysiern gefragt, ob die Haare 

blondiert und ob es Dauerwellen seien. Die tropischen 

Früchte wie Ananas, Litschies, Rambutan, Starfruit, 

Mangos und Papayas mag sie heute noch, Durian, die 

sie damals mit großem Vergnügen verspeiste, hat sie in 

Deutschland noch nie gegessen – warum wohl 

Leonie war schon im Kindergarten vom indischen Tanz 

fasziniert und deshalb mussten die Eltern für sie eine 

Tanzschule suchen. Sie war dann fast fünf 

Jahre 1-2 mal pro Woche zum Üben des 

klassischen indischen Tanzes Bharata 

Natyam, als einzige Europäerin gemeinsam 

mit ihrer Schwester Nora. Besondere 

Erlebnisse waren öffentliche Aufführungen 

in Hindutempeln – für die Mutter ein 

besonderer Stress. Gemeinsam mit unserer 

Perle Madelyn die Haartracht herrichten, 

ankleiden und schminken. Für zwei Mädchen 

dauerte das 3-4 Stunden. Diese Erlebnisse 

wirken heute noch nach. 

ERINNERUNGEN 

Tropische Früchte (und andere) lieben die 

beiden heute noch und Tanz findet vor allem 

in der Disco statt. Indischen Tanz hätte 

Leonie gerne weitergemacht, aber es gab in 

München keinen Lehrer, der sie auf ihrem 

Niveau unterrichten konnte. 

Ursula Krahl 

25

Florian und Julia Götz 

Als wir mit unserer Familie zwei Jahre nach unserem 

Rückumzug erneut nach Malaysia geflogen sind und 

einen Besuch an der Deutschen Schule eingeplant 

hatten, wusste wir nicht, was uns erwarten würde. 

Wie würden uns unsere alten Mitschüler aufnehmen, 

würden uns unsere ehemaligen Lehrer noch kennen. 

Was hat sich alles verändert All diese Fragen und 

Zweifel waren schnell verschwunden. Wir klopften 

an die Türen zu den Klassenzimmern unserer alten 

Klassen, öffneten die Tür und schon hatten uns 

die Ersten erkannt. Wir waren sofort wieder in die 

Gemeinschaft integriert und wir beide merkten schnell, 

wie sehr uns diese Schule damals ans Herz gewachsen 

war. Das Familiengefühl war sofort wieder vorhanden 

und alle empfingen uns mit offenen Armen. Wir 

erinnerten uns zurück an die schönsten Momente in 

unserer Schulzeit. 

ERINNERUNGEN 

Wir wünschen der Schule alles Gute bei ihrem weiteren 

Bestehen. 

Florian und Julia Götz 

Reiner Allgeier 

Reiner Allgeier hat von 2004 bis 2005 die DSKL besucht 

und dort die Mittlere Reife Prüfung abgelegt. 

Schon damals waren seine Karikaturen berümt-berüchtigt. 

Für diese Festschrift hat er uns sechs Karikaturen gezeichnet, 

Erinnerungen an seine (Schul-)zeit in Kuala 

Lumpur. 

Das Foto unten wurde bei der Abschlussfeier der 10. 

Klasse im Juni 2005 aufgenommen. Von links: Isabel 

Trumm, Reiner Allgeier, Sebastian Beyer, Fabian Heppe, 

Leo Mahr; vorne: Sylvia Nikitaridis, Mirjam Grieninger 

26

DSKL ALUMNI 

Was machen 


heute 

David Grötsch 



„Danach: Matura an der 

Schweizer Schule in Bangkok 

(2008). 

Jetzt: 1. Semester Mechatronik 

Studium“ 

Robert Lutter 



2006 

„13te Klasse der Kurt- 

Schwitters-Oberschule in 

Berlin und absolviere in 

diesem Jahr mein Abitur!“ 

Robert Nutsch 



1983 

„Aktuell Sales Manager 

für eine kleine französische 

Firma namens 

PNY“ 

Katharina Weber-Lortsch 



Johannes Stricker 



„1997 habe ich auf die ISKL gewechselt und 

bin 1998 nach Australien gegangen, wo ich 

bis 1999 das Geelong College besucht habe. 

Danach bin ich wieder zurück nach Österreich 

und habe 2002 die Matura (Abitur) am Bundesgymnasium 

Frauengasse Baden (bei Wien) 

gemacht. Seit 2004 bin ich Student an der 

Fachhochschschule des bfi Wien im Studiengang 

Projektmanagement und Informationstechnik. 

Meinen Abschluss mache ich vorraussichtlich 

diesen Juni.“ 

„Ich wünsche der DSKL schon mal vorab alles 

Gute zum 30. Geburtsag und viel Erfolg für die 

Zukunft! Liebe Grüße aus Österreich!“ 

Stephanie Wohlgemuth 



„2005, nach der 10. Klasse auf die Alice 

Smith School Kuala Lumpur gewechselt, 2005 

dort mit A-Levels abgeschlossen. Chemiestudium 

an der University of Cambridge, 

England. Werde diesen Sommer meinen MSci 

abschliessen und dann ab Oktober 2009 eine 

Doktorandenstelle am Max Planck Institut für 

Kolloid- und Grenzflächenforschung in Potsdam 

annehmen.“ 

Nils Rohbohm 

Geburtsjahrgang: 

1993 

Zeit an der DSKL: 

1999-2002 

„Viel Spass bei der Feier, schade dass ich nicht 

kommen kann. 

Ich vermisse die DSKL sehr :)“ 

„ich gehe in die 10 

Klasse in Frankreich“ 

Marco Ripperger 



1982 

„Abitur danach in Tübingen, 

BWL, 

arbeite bei MagicMaps.de“ 

Julia Scherdel 



2000 

„Ich bin jetz in Berlin und 

besuche das bilinguale John 

F. Kennedy Gymnasium.“ 

Corina Krause 



1994 

„Danach: Abitur am Paul 

Klee Gymnasium Overath. 

Jetzt: Dipl. 

Verwaltungswirtin“ 

Thilo von Hahn 



„Abitur 1992 am Alten Gymnasium 

in Oldenburg (iO), 1992-1994 

Bundeswehr, 1995-2001 Studium 

Politische Wissenschaft (M.A.), 

2002-2005 Referent Schorlemer 

Stiftung des DBV, 2005 bis heute 

selbständig als Unternehmensberater 

(Geschäftsluftfahrt)“ 

„Gratulation DSKL zum 

30. Geburtstag!!!“ 

Patricia von Hahn 



„Community School, Amman Jordanien; 

1993: Abitur Herbartgymnasium 

Oldenburg; 2003: MA Ethnologie und 

Anglistik Georg August Universtität 

Göttingen; Praktika und Hospitanzen 

in HH: Völkerkundemuseum; „der 

überblick“, Insitut für Asienkunde; seit 

2007: freiberufliche Lehrtätigkeit für 

Deutsch als Fremdsprache (Erwachsenenbildung).“ 

„Als wir nach Deutschland gekommen sind, 

bin ich in Bonn auf ein katholisches Gymnasium 

gegangen und habe dort 2002 mein 

Abi gemacht. Nach dem Abi bin ich zum Jurastudium 

nach München gezogen und habe 

dort - mit der Unterbrechung von einem 

Auslandssemester an der Uni Adelaide in 

Australien - Jura studiert. 

2007 hatte ich mein Staatsexamen und 

befinde mich nun in Neuseeland, um an der 

Uni of Waikato in Hamilton noch meinen 

LLM (Master of Laws) draufzusetzen.“ 

Santosh Konken 



(Kindergarten-7. Klasse) 

„Seit 2003 wieder in Deutschland, 

BMW-Lehre gemacht und 

dieses Jahr Weiterbildung im 

Marine Management“ 

„DSKL war die beste Zeit!“ 

Isabel Trumm 

Geb. 1988 


(8.-10. Klasse) 

„2 Jahre bis zum IB an der ISKL, 

jetzt: Bachelor in Business Adminstration 

(Accounting & International 

Business) an der University 

of New Brunswick, Kanada“

Die 12. Klasse hat es geschafft: Abi 2009 „Wir sind die Ersten!“ 

Die vergangenen zwei Jahre waren für uns ein total neuer Abschnitt in 

unserer Schulkarriere und auch für die Schule ein einmaliges Erlebnis. 

Nicht nur sind wir die Ersten, die an dieser Schule das Abitur machen 

sondern gehören auch zu dem ersten Jahrgang weltweit, der die Deutsche 

Internationale Abiturprüfung ablegt. Daher sind wir nicht nur in dieser 

Beziehung etwas Besonderes. 

DIAP 

Die Deutsche Internationale Abiturprüfung – ein Abitur International (AbI) 

TATSACHEN 

Aber wie waren diese „Goldenen Zwei Jahre“ für uns 

In zwei Worten: purer Stress! Denn nicht nur war das 

Abitur für uns unbekanntes Terrain, sondern auch für 

die Lehrer an unserer Schule noch ein weißer Punkt 

auf der schulischen Weltkarte. Ständige Kontrollen, 

Klausuren, Tests, Präsentationen, sowie eine konstante 

Verwirrung, waren unsere Wegbegleiter zum 

triumphalen Abschluss. So war auch die häufigste 

Antwort auf die Frage von Herrn Beyer nach unseren 

„momentanen Stresslevel“ immer ein Wert zwischen 

7 oder 8… oder mehr! 

Dennoch ließen wir uns durch diese schweren Bedingungen, 

die vermutlich ein jeder Abiturient früher 

oder später zu spüren bekommt, nicht unterkriegen 

und meisterten diese, für uns besonders schwere 

Zeit, gemeinsam als Team. Gemeinsam und mit Hilfe 

unserer Lehrer, die manche Wochenenden für uns opferten, 

Physik-, Mathe-, Deutsch- und Bio-Tage organisierten 

und uns zu Hochleistungen antrieben, arbeiteten 

wir im Laufe dieser zwei Jahre auf das bestmögliche Ergebnis 

hin. 

Und nicht nur in dieser Hinsicht können wir als besonders 

eingestuft werden, denn auch in unserer 

Zusammenstellung sind wir weltweit sicherlich einmalig. 

Wir sind so verschieden und haben eigentlich 

so wenig gemeinsam, dass wir vermutlich unter anderen 

Umständen nie zusammengefunden hätten. 

Wir haben gelernt, mit den zahlreichen Charaktereigenschaften, 

die uns voneinander abheben, zu leben 

und diese sogar zu schätzen, was uns vermutlich 

auch in menschlicher Hinsicht sehr hat reifen 

lassen. 

Was die Zukunft mit sich bringt, ist für uns alle noch 

ein Rätsel. Eines jedoch ist gewiss, wir sind die Ersten, 

nicht notwendigerweise damit auch die Besten, aber 

wir sind in jeder Hinsicht einmalig. Jeder in unserer 

Klasse und vermutlich auch unsere Lehrer werden sich 

auch noch nach langer Zeit an diese zwei bedeutenden 

Jahre erinnern und - trotz allem Stress - bei dem Gedanken 

daran ein Lächeln auf den Lippen tragen . 

Schüler der Klasse 12 

Die Geschichte dieser Prüfung ist eine einzige Erfolgsstory! 

Das Internationale Abitur, das an der 

Deutschen Schule Kuala Lumpur als zweite Schule 

weltweit abgelegt werden kann (Die erste Prüfung 

findet in Silicon Valley statt.), vereinigt in sich die 

hohen akademischen Qualitätsstandards des deutschen 

Abiturs mit einer erhöhten fremdsprachlichen 

Kompetenz, da mindestens ein Sachfach in einer 

Fremdsprache unterrichtet wird sowie ein weiteres 

Fach bilingual. 

In Kuala Lumpur werden die Fächer Biologie und Geschichte 

bilingual (Deutsch/Englisch) unterrichtet. 

Im Fach Physik erfolgt der Unterricht vollständig in 

englischer Sprache. Damit bietet die Schule einen 

höheren fremdsprachlichen Unterrichtsanteil an als 

erforderlich. Alle anderen Schulen der asiatischen 

Region, die das Abitur International eingeführt haben, 

bieten das Fach Geographie fremdsprachlich 

und das Fach Geschichte bilingual an. 

Mit der Einführung dieser Prüfung verfolgten die Kultusministerkonferenz 

(KMK) und die Zentralstelle für 

Auslandsschulwesen (ZfA) mehrere Ziele gleichzeitig: 

1. Verbesserung der Konkurrenzfähigkeit der Deutschen 

Schulen im internationalen Bildungswettbewerb, 

insbesondere gegenüber dem IB, 

2. Erhöhung der Chancen unserer Absolventen in einer 

immer stärker globalisierten Welt, 

3. Ermöglichen eines Abiturabschlusses auch an relativ 

kleinen Schulen (New Delhi, Teheran, Seoul), 

4. Vereinheitlichung der an Deutschen Schulen erreichbaren 

Hochschulzugangsberechtigungen. 

Diese Ziele wurden alle erreicht. In allen Fällen haben 

sich Konkurrenzfähigkeit und Schülerzahl durch die Implementation 

dieses modernen Abschlusses erhöht. 

In Windhoek hat sich beispielsweise die Abiturientenzahl 

verdoppelt. Die Kinder der Elite des 

Landes lernen in der Deutschen Höheren Privatschule 

Windhoek (DHPS). Gibt es schon am hoch 

renommierten Massachusetts Institute of Technology 

(MIT) 42 Credits für das Deutsche Abitur, was 

die Ersparnis von 2 Semestern bedeutet, so erhöht 

sich der Studienerfolg durch die verbesserte 

Fremdsprachenkompetenz nochmals. 

Die Deutsche Internationale Abiturprüfung als Abitur 

International bildet ein Dach, welches von zwei 

Säulen getragen wird. Die erste Säule reichert das 

klassische Deutsche Abitur um den Unterricht in 

einem fremdsprachlichen und einem bilingualen 

Sachfach an. Die zweite Säule ermöglicht einen 

fremdsprachlichen Sachfachunterricht bis zu 50%. 

Unter diesem Dach gibt es individuelle Strategien 

für Schulen. In Südafrika gibt es dieses Abitur als 

binationalen Abschluss, wobei die Fächer Kunst, 

Musik, Sport, Englisch und Life Orientation in Englisch 

nach nationalem Curriculum unterrichtet und 

geprüft werden. Die Noten werden umgerechnet. 

Dazu ist ein zwischenstaatliches Abkommen notwendig. 

Obwohl im Rahmen dieses Abschlusses naturwissenschaftliche 

Fächer nur in Englisch oder Deutsch unterrichtet 

werden dürfen, bietet diese neue Prüfung 

auch Lösungen für Mittel- und Südamerika an. Unser 

neuer Abschluss ist in der Welt angekommen. 

Die DSKL hat ihre Chancen genutzt und „ihren“ Weg 

in die Zukunft gefunden! 

Dr. Reinhard Köhler 

Referatsleiter Referat 27 TKM Auslandsschulwesen/ 

Schulen der Europäischen Gemeinschaft 

Ländervorsitzender des Bund-Länder Ausschusses für 

schulische Arbeit im Ausland 

TATSACHEN 

28 

29

Schülerinnen und Schüler der 10. Klasse blicken auf ihre Schulzeit 

zurück: „Die Welt steht uns offen!“ 

TATSACHEN 

Andrea Schmid: Als ich die Schule vor einem Jahr 

das erste Mal sah, kam sie mir wie ein großes Mehrfamilienhaus 

vor und dann konnte ich feststellen, 

dass man Innen auch wie eine große Familie lebt. 

Auch mein Hobby Fußball konnte ich hier weiter 

verfolgen. Selbst wenn wir unsere Spiele verloren 

hatten, war der Teamgeist beim Spielen größer als 

mir das von Deutschland bekannt war. Nicht jeder 

konnte alles, aber alle konnten zusammenhalten. 

Hannah Terhorst: Unsere Klasse war immer multikulturell. 

Auch im Augenblick ist es faszinierend 

zu sehen, aus wie vielen Nationalitäten sie sich zusammensetzt. 

Wir haben alle verschiedene familiäre 

Hintergründe und Lebensgeschichten. Trotz 

unserer Unterschiede können wir zusammenhalten 

und uns als die Klasse 10 der DSKL betrachten. 

In unserer Klasse mit 13 Schülern haben wir fünf 

Schüler, deren Eltern beide Deutsche sind. Dazu haben 

wir zwei Österreicher, einen Halbitaliener und 

einen Afrikaner. Bei allen anderen Schülern kommt 

zumindest ein Elternteil aus Asien. So eine multikulturelle 

Klasse kann man nur im Ausland finden. 

Katherine Fam: 2006 hatte ich es in unserer 

Schule geschafft in die Gruppe zu kommen, die 

zum Kulturfest der deutschen Schulen in Südostasien 

nach Manila fuhr. Es war erstaunlich, wie 

gut unsere eingeübten malaysischen Tänze beim 

Publikum ankamen. Ebenso waren die Workshops 

interessant. Mein Workshop Body Art war für mich 

eine völlig neue Erfahrung. Insgesamt war das 

Kulturfestival in Manila ein Erlebnis, das ich bestimmt 

nie vergessen werde. 

Christoph Dörner: Media Vision ist eine Filmproduktionsgruppe, 

die von Schülern unserer Klasse im 

Unterricht gegründet wurde. Mit ein paar tausend 

„Views“ auf You Tube und einigen Preisen kann man 

sagen, dass unsere zwei Filme „Hands“ und „Urban 

Ninja“, die während der Projektwoche und im Kunstunterricht 

entstanden sind, sehr erfolgreich waren. 

Maximilian Walther: Seit zwei Jahren schreibe 

ich an einem Fantasy-Roman in englischer Sprache. 

Dank den 13 Jahren an der DSKL in Malaysia 

konnte ich meinen Wortschatz so erweitern, dass 

ich beschlossen habe ein eigenes Buch in Englisch 

zu schreiben und auch zu veröffentlichen. 

George Baake: Kleine Schule, großer Teamgeist! Es 

ist unfassbar, was wir als kleinste Deutsche Schule in 

Südostasien so alles durch unseren Willen schaffen. 

In den letzten SOAS (Süd-Ost-Asien-Spielen) sind wir 

Zweiter geworden. In den Fußballturnieren schneiden 

wir immer gut ab und haben eine Chance auf 

einen der ersten Plätze. Das werde ich nie vergessen. 

Es gibt für einen Jugendlichen nur selten so gute 

Chancen bei großen Sportturnieren mitzumachen. 

Paul Geus: Vor drei Jahren wurden wir die erste Laptopklasse. 

Es ist unfassbar, wie viel Spaß es macht, 

den Laptop im Unterricht zu benutzen. Das ist etwas, 

was ich definitiv in Deutschland vermissen werde. 

Oliver Nass: Als ich aus Deutschland kam, war ich 

von den kleinen Klassen und dem guten Gemeinschaftsgefühl 

überrascht. Es bildete sich ein Bund, 

der hoffentlich, auch wenn die Welt uns jetzt offen 

steht, weiter bestehen bleibt. 

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Virginie Illgen 


„1990-1997 ISKL; 1998-2000 Bachelor of Business, La Trobe 

University, Melbourne/Australia; 

Beruflich jetzt bei Mercedes-Benz Australia/Pacific“ 

Sven Wlach 

Jahrgang: 1987, Zeit an der DSKL: 1995-1998 

„Studium Luft- und Raumfahrttechnik (Uni Stuttgart)“ 

DSKL ALUMNI 

Was machen 


heute 

Jan Rückmar 

Geburtsjahrgang: 1989, Zeit an der DSKL: 1994-1996 (Kindergarten 

– 1. Klasse) 

„Heute: Bauzeichner mit Mittelschule “ 

Christopher de Jong 


„Zur Zeit an einer Kanadischen Schule in Trinidad und Tobago, erhalte mein Abschluss im Juni 09“ 

Anusha Aan 


„Danach: GCE ‚O‘ Levels, GCE ‚A‘ Levels, momentan Europalehramt an Realschulen“ 

Leonie Krahl 

Geb: 1986, Zeit an der DSKL: 1993-1997 (Vorschule.-4. Klasse) 

„Theresia Gerhardinger Gymnasium München, 2003-2004, TISB in Bangalore, 2006 Abitur Theresia 

Gerhardinger Gymnasium, Bachelor of Physiotherapy “ 

Philipp Fähndrich 

Geb: 1987, Zeit an der DSKL: 1998-2005 (4.-10. Klasse) 

„3 Jahre Alice Smith, KL; Ausbildung in Design in Goldsmiths University, London“ 

Sheela Koch 


„Heute SAP Financial Consultant“ 

Constanze Striese 


„Danach: Bonn, Deutsche Schule Nairobi (Abitur 1995) Ausbildung zur Hotelfachfrau; jetzt: 

Flugbegleiterin bei Lufthansa “ 

Iris Rebecca Bechtold 


„Danach: International School of Choueifat Abu Dhabi; American International School Kuwait; 

International Baccalaureate (2002); Universität Wien - 4 Semester IBW; jetzt: Masterstudiengang 

Tourismus-Management an der FH Wien“ 

Christopher Kühltau 


„Grundschule in Poxdorf 1.-4. Klasse, Spardorf Emil-von-Behring Gymnasium 5. Klasse, Dskl 6.-7. 

Klasse, Spardorf Emil-von-Behring Gymnasium 8. Klasse, Forchheim Ehrenbürg-Gymnasium 8. (erneut) 

bis 10. Klasse. Momentan Franconian-Internation-School 11.Klasse.“ 

Alessandra Sarritzu 


„Ich bin zur Zeit Hausfrau und Mutter“ 

Pia Zenkel 

Geb: 1988, Zeit an der DSKL: Januar 1997 bis März 1999 

„Abitur 2008 am Marie-Therese Gymnasium in Erlangen bei Nürnberg, befinde mich im Moment im 

Wartesemseter, hoffe auf einen Studienplatz für Tiermedizin im WS 09/10“ 

Vera Lawo 

Geb: 1983, Zeit an der DSKL: 1989 (1. Klasse) 

„1990 jedoch zurück nach Aachen, gezogen. Derzeit schreibe ich meine Diplomarbeit in Psychologie an 

der RWTH Aachen. Danach werde ich wahrscheinlich promovieren.“ 

Tosan Kraneis 


„Abitur 2006 (Ludwig-Georgs-Gymnasium Darmstadt) seit 1.10.2007 Jura Studium an der Bucerius 

Law School Hamburg“

Kindergarten der DSKL 

Schwerpunkt deutsche Sprache 

Flexible Eingangsstufe 

Erst- und Zweitklässler lernen zusammen 

Die DSKL als Ganztagsschule 

Die Umstellung hat sich gelohnt 

Informationstechnologie in der DSKL 

Eine Schule setzt Standards 

Sport und Kultur 

Alles andere als Nebenfächer 

Deutsche Internationale Abiturprüfung: 

Zurück in die Zukunft 

TATSACHEN 

Der Kindergarten der DSKL liegt in 

einem verkehrsberuhigten Wohngebiet, 

nur fünf Kilometer von der Schule entfernt. 

Ein ehemaliges Wohnhaus mit 

großzügigem Außengelände wurde den 

Bedürfnissen der Kinder entsprechend 

umgebaut und bietet nun Platz für ca. 

50 Kinder. 

Der Kindergarten umfasst eine Vorschulgruppe 

für fünf- und sechjährige 

Kinder und zwei Kindergartengruppen 

für drei- und vierjährige Kinder. Jede 

Gruppe wird von einer deutschsprachigen 

Erzieherin betreut, zusätzlich 

werden diese von zwei malaysischen 

Fachkräften unterstützt. Eine Hauswirtschaftskraft 

hilft in der Küche und bei 

der Reinigung des Hauses. 

Den Mittelpunkt unserer Arbeit bilden 

die Kinder. Der Kindergarten arbeitet 

nach halboffenem Konzept, die Kinder 

können während des Freispiels 

die Gruppenräume und Aktivitäten frei 

wählen. Die Räume verfügen mit sprachanregender 

Ausstattung, Montessori- 

und Konstruktionsmaterialien über 

einen hohen Aufforderungscharakter. 

Klare Strukturen im Tagesablauf und 

überschaubare Angebote bieten Sicherheit, 

Orientierung und Raum für 

eigenes Handeln. Ideen und Fragen der 

Kinder sind immer wieder Ausgangspunkt 

für Entdeckungen, Experimente, 

Abenteuer und Spaß im Kindergartenalltag. 

Unsere Rolle als Erzieherin sehen 

wir in der Begleitung der Kinder, sowohl 

im frei gestalteten Spiel als auch in der 

projektorientierten Arbeit. 

Als Kindergarten einer Deutschen Auslandsschule 

liegt ein besonderer Schwerpunkt 

im Erwerb und der Übung der 

deutschen Sprache. Neben der alltäglichen 

Förderung durch Reime, Lieder, 

Spiele, Bücher, Gesprächskreise und 

Rollenspiele finden zusätzlich täglich ein 

Sprachaufbauprogramm (Konlab) und 

wöchentlich ein „Sprachbad“ statt. 

Unser Gastland Malaysia bietet eine 

bunte Mischung der Kulturen und Religionen. 

Wir möchten mit unserem 

Kindergarten einen lebendigen Erfahrungsraum 

schaffen, der vielfältige Begegnungen 

und Möglichkeiten zum Erfahren 

und Lernen bereitstellt. 

Britta Merabet 

Dreizehn aufgeregte Schulanfänger 

wurden am 24. August 2007 an der 

DSKL eingeschult. Anschließend jedoch 

nicht wie üblich nach der Feierstunde 

von der Klassenlehrerin in 

die Klasse geführt, sondern von drei 

Lehrerinnen und 18 Patenkindern liebevoll 

begrüßt. 

Was war geschehen 

Bereits im Schuljahr 2006/07 begannen 

die Planungen zur Umstellung der 

Schuleingangsstufe. Erst- und Zweitklässler 

sollten auch an der DSKL in 

einer Klasse zusammen lernen, was 

in Deutschland in vielen Bundesländern 

schon länger praktiziert wird. 

Eltern, Lehrer und Vorstand wurden 

von der Umstellung auf die neuen 

„Flex- Klassen“ überzeugt und so 

konnte man sich auf den Weg zur 

letzten Etappe der Vorbereitungen 

machen. Größere Räume, mehr Personal 

und veränderte Unterrichtsmaterialien 

mussten bereitgestellt werden. 

Mit Beginn des Schuljahres 2009/10 

starten die neuen „Flex- Klassen“ nun 

in den kompletten zweiten Durchlauf. 

Für Schüler und Lehrer ist es fast 

schon zur Normalität geworden, dass 

man zusammen lernt und zusammen 

arbeitet. Die „Großen“ fühlen sich als 

Paten für ihre „Kleinen“ verantwortlich 

und führen ihre Aufgabe gut aus. 

Jeder Klasse stehen wöchentlich zehn 

Teilungsstunden zur Verfügung, in 

denen die Kinder nach Jahrgangsstufe 

getrennt unterrichtet werden. 

Schwerpunkte in diesen Stunden sind 

die Einführung neuer Lerninhalte und 

die diagnostischen Lernstandserhebungen. 

Gemeinsam wird gespielt, 

gesungen, gebastelt, gemalt, Sport 

getrieben und was sonst noch so alles 

zu einem abwechslungsreichen 

Unterricht gehört. 

In wöchentlichen Absprachen wird 

der Unterricht gemeinsam geplant, 

vorbereitet und nachbereitet. Und so 

können wir heute sagen, dass sich 

der Aufwand gelohnt hat. Schüler und 

Lehrer fühlen sich wohl in den neuen 

„Flex- Klassen“. 

Carmen Gust 

Auf Wunsch der Elternschaft wurde 

die DSKL zu Beginn des Schuljahres 

2008/09 auf den Ganztagsbetrieb umgestellt. 

Erleichtert wurde dies durch 

eine finanzielle Förderung der Zentralstelle 

für das Auslandsschulwesen 

(ZfA), die uns in die Lage versetzte, 

den Pausenhof und die Kantine besser 

auszustatten. 

Beinahe alle Schüler sind täglich von 

8:00 Uhr bis 15:30 Uhr an der Schule, 

freitags endet das verpflichtende Programm 

um 14:00 Uhr. Den Kindern der 

ersten beiden Jahrgänge ist es frei gestellt, 

inwieweit sie an Arbeitsgemeinschaften 

teilnehmen. Für die Jahrgänge 

3 bis 9 ist das Programm Pflicht. 

Die Arbeitsgemeinschaften werden 

nicht nur von Lehrpersonen, sondern 

auch von eigens engagierten Assistenten, 

Praktikanten und einigen 

Eltern geleitet. Der verlängerte Aufenthalt 

der Schüler ermöglicht es, 

Hausaufgabenbetreuung einzurichten, 

an der alle Schüler bis zur 9. Klasse 

teilnehmen. Alternativ zur Hausaufgabenbetreuung 

bietet die DSKL Instrumentalunterricht 

an. 

Für Kinder, die verstärkt Förderung in 

Deutsch benötigen, wurde zusätzlich 

zur bestehenden Förderung in Deutsch 

als Zweitsprache das „Sprachbad“ eingerichtet, 

meist eine Doppelstunde, in 

der Gruppen von maximal fünf Schülern 

Deutsch hören, verstehen und 

sprechen üben. 

Viele der jüngeren Schüler haben eine 

Wahlpflicht-AG bereits vor der Mittagspause. 

Nach einigen Stunden Fachoder 

Grundschulunterricht betätigen 

sie sich z.B. in einer WAG mit Töpfern, 

Sport, textilem Gestalten, Basteln, 

Drama oder Chinesisch, dann nehmen 

sie am Mittagstisch teil und haben nach 

dieser Zeit der Abwechslung ab 14:00 

Uhr noch ein oder zwei Stunden Fachunterricht. 

Im Ergebnis ist der Schultag 

für viele Schüler entspannter und 

bietet mehr Anregung als bisher. 

Die Umstellung zur Ganztagsschule hat 

sich gelohnt. 


Als vor Jahren die ersten Notebookklassen 

in Deutschland eingeführt wurden, stieß 

dies auf großes Medieninteresse. Bilder 

der „Vorzeigeklassen“, z.B. aus Gütersloh, 

dem Sitz des Sponsors Bertelsmann, fanden 

sich in allen großen Illustrierten und 

Magazinen. Die DSKL hat sich, zugegeben 

einige Jahre später und leider unbeobachtet 

von der Presse, zu einer ähnlichen 

Vorzeigeschule der Informationstechnologie 

entwickelt. Wir erhalten mittlerweile 

häufig Besuch bzw. Anfragen der anderen 

Deutschen Schulen in Asien, die unsere 

Hard- und Software-ausstattung als Referenz 

verwenden. 

Für die Notebooks, die alle Schüler ab der 

achten Klasse im Unterricht einsetzen, 

bietet die DSKL eine nahezu ideale IT- 

Infrastruktur, die unter anderem besteht 

aus 

- elektronischen Tafeln in allen Klassen 

zimmern der Sekundarstufen und den 

Fachräumen 

- einer vollständigen Abdeckung des 

Gebäudes durch ein Wireless-Netzwerk - 

einem eigenen Webserver 

- der E-Learning-Umgebung „Moodle“. 

Bei Problemen hilft unser IT-Spezialist 

Syafiq, der auch die Software installiert, 

die die Schule allen Schülern kostenlos zur 

Verfügung stellt. 

Natürlich stehen auch für die jüngeren 

Schüler ausreichend PC-Arbeitsplätze 

durch den gut ausgestatteten Computerraum 

und die Arbeitsinseln in den Klassenzimmern 

der Grundschule zur Verfügung. 

Moderner Unterricht muss den Anforderungen 

der Informationsgesellschaft 

Rechnung tragen. Beispielsweise besaß 

in der Mathematik früher das Üben von 

Rechnungen nach einem vorgegebenem 

Algorithmus größere Bedeutung. Dagegen 

muss heute, wo Computer auch schwierige 

algebraische Aufgaben lösen, die Anwendung 

der Mathematik im Vordergrund stehen. 

Das Finden des richtigen Modells, die 

Verwertung der vorhandenen Daten und 

das Präsentieren der gefundenen Lösung 

sind wichtige Qualifikationen, die Schüler 

erwerben können, wenn sie das Notebook 

zielgerichtet als Werkzeug einsetzen. Für 

die Lehrer wird das Unterrichten dabei 

nicht leichter. Schließlich gilt es, auch die 

„traditionellen“ Qualifikationen weiter zu 

vermitteln. Dieser Herausforderung stellt 

sich das Kollegium der DSKL gerne. 

Sebastian Geus 

Sie sind aus dem Schulleben nicht mehr 

wegzudenken, die im jährlichen Wechsel 

stattfindenden Südostasienspiele und 

Kulturfestspiele, an denen sich auch die 

deutschsprachigen Schulen in Bangkok, 

Jakarta, Manila und Singapur beteiligen. 

Sportliche und kulturelle Höhepunkte 

gibt es aber auch im Schulalltag. 

Trotz der geringen Schülerzahl musste 

sich die DSKL bei dem mehrtägigen 

sportlichen Großereignis SOAS nie hinter 

den großen Schulen verstecken. 

Trainingseifer, optimale Vorbereitung 

und eine lautstarke Fangemeinde waren 

immer ein Garant für Erfolge. 2007 

richtete die DSKL zum zweiten Mal die 

Spiele aus und konnte sich als würdiger 

Gastgeber beweisen. 

Hallenfußball erfreut sich ebenfalls größter 

Beliebtheit. Die DSKL lädt jährlich 

zu einem Futsal-Turnier ein, an dem lokale 

Schulen und in den letzten Jahren 

sogar einige Teams der GIS Singapur 

teilnehmen. Bei den regelmäßig stattfindenden 

Sportveranstaltungen der hier 

ansässigen internationalen Schulen gibt 

es immer wieder Gelegenheiten, das im 

Sportunterricht oder in Arbeitsgemeinschaften 

Erlernte unter Wettkampfbedingungen 

zu testen. 

Im Jahr 2002 durfte die DSKL Gastgeber 

der ersten Kulturfestspiele sein. Seither 

kommen regelmäßig bis zu zweihundert 

Schüler aus den deutschsprachigen 

Schulen Südostasiens zum Kulturaustausch 

zusammen. In fünf ereignisreichen 

Tagen werden ihnen durch Präsentationen 

und in Workshops auf kreative 

Art die verschiedenen asiatischen 

Kulturen näher gebracht. 

Im Schulalltag der DSKL wird ebenfalls 

viel Wert auf die Zusammenarbeit mit 

lokalen Künstlern gelegt. Bei Veranstaltungen 

wie „Open Stage“, bei der Schüler 

ihre verborgenen Talente präsentieren, 

bei Schulfeiern und im Instrumentalunterricht 

sind immer wieder malaysische 

Musiker und Tänzer mit einbezogen. Ob 

im Kunstunterricht oder bei klassenübergreifenden 

Projekten wie den mehrfach 

ausgestellten BMW-Art Cars, die mit malaysischem 

Touch veredelt wurden, lassen 

sich sowohl Schüler als auch Lehrer 

gerne von malaysischen Künstlern inspirieren. 

Andrea Trumm 

Am 6. Juni 2009 feiert die DSKL den 

weltweit ersten Jahrgang der Schüler, 

die die Deutsche Internationale Abiturprüfung 

(DIAP) abgelegt haben. Diese 

Prüfung und die mit ihr erreichte Qualifikation 

erfüllt die Forderung, dass der 

höchste deutsche Schulabschluss die 

internationale Studierfähigkeit nachweisen 

soll. Somit ist die DIAP in der 

deutschen Bildungslandschaft eine revolutionäre 

Neuerung. Sie ist jedoch 

keine Neuerung im Sinne der zyklischen 

Geschichtsauffassung. 

Neu und zugleich Wiederaufnahme 

eines alten Gedanken ist die Zweisprachigkeit, 

die Grundlage des im Jahr 

1788 in Preußen eingeführten Abiturs 

war. Damals mussten Prüflinge verhandlungssichere 

Lateinkenntnisse 

in Wort und Schrift nachweisen. Die 

heutige Lingua franca heißt Englisch, 

und daher ist die Zweitsprache an der 

Deutschen Schule Kuala Lumpur und 

an den anderen zukünftigen DIAP- 

Schulen Englisch statt Latein. 

Für den Bildungsgang zur Deutschen 

Internationalen Abiturprüfung (DIAP) 

sind an der DSKL und den anderen 

künftigen DIAP-Schulen neben dem 

Fremdsprachenunterricht mindestens 

ein fremdsprachig und ein bilingual unterrichtetes 

Sachfach verpflichtend. An 

unserer Deutschen Schule Kuala Lumpur, 

die bereits in diesem Schuljahr 

2008/09 die DIAP abnimmt, werden 

beispielsweise Geschichte und Biologie 

bilingual und Physik ausschließlich auf 

Englisch unterrichtet. 

Die zweite Sprache wird daher viel 

stärker geübt als im herkömmlichen 

Abitur. Vor allem werden mit der DIAP 

die Kenntnisse der Schüler im mathematisch-naturwissenschaftlichen 

Bereich 

der zunehmenden Globalisierung 

angepasst. Damit der Charakter einer 

Deutschen Abiturprüfung gewahrt 

bleibt, ist allerdings der fremdsprachliche 

Anteil in den drei schriftlichen und 

zwei mündlichen Abiturprüfungen auf 

50 % begrenzt. 

Unsere bisherigen Erfahrungen mit der 

DIAP sind vielversprechend und ein 

wenig stolz sind wir schon auf unseren 

Beitrag dazu, das deutsche Abitur internationaler 

zu machen. 


TATSACHEN 

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The German School of Kuala Lumpur (DSKL) is a member of PASCH 

PASCH is not only onomatopoetic*, PASCH is one of the most popular 

acronyms in German overseas education of 2008. 

Zufriedene Schüler und Eltern 

DS Kuala Lumpur: von der „Vormittags-“ zur Ganztagsschule 

TATSACHEN 

This PArtner SCHool initiative (www.pasch-net.de 

in German), which is also known by the name of 

‘Schools: Partners for the Future’ was launched by the 

German Foreign Office in early 2008 and has created 

an international network of schools with German. It 

is rapidly growing towards one thousand members 

before anyone could realize how successful a good 

marketing strategy can really be. 

When the German School of Kuala Lumpur decided to 

become a Comprehensive Day School in 2008** under 

the umbrella of PASCH they chose to adhere to the 

principles of high quality teaching, global networking, 

international support services and easy access to German 

universities – all of which constitute the core idea 

of the PASCH objectives that are based on the general 

idea to arouse curiosity and interest in the German 

Language and Society amongst youngsters worldwide. 

PASCH is cutting edge education at secondary and 

tertiary levels for elite students around the globe. 

These are the PASCH member schools in Malaysia 

(2008): 

DSKL, German School of Kuala Lumpur 

St. Christopher’s International Primary School in Penang 

Riam Road Secondary Schoo in Miri, Sarawak 

Interest in PASCH membership has been expressed (2009) by: 

International Education Centre (INTEC) of UiTM 

German-Malaysian Institut (GMI) in Bangi 

Global Indian International School in Brickfield 

REAL Private School in Shah Alam 

KBU International College in Damansara Utama 

Uplands International School of Penang 

Germany’s competitive advantage in the world market 

has always profited from educating and training international 

achievers. Many of them came from secondary 

schools where they had studied German, before 

they continued their education in German Universities. 

More than 12% of the current student population in 

Germany comes from foreign countries and Germany 

wants to increase this number to 15%! 

The initiative of the German School of Kuala Lumpur to 

join the PASCH network will not only guarantee that a 

higher percentage of their graduates will go to German 

universities, it will also provide financial support for teaching 

equipment and technical upgrades. It also offers 

access to training camps for students and teachers 

and will finally enhance the schools own vision of a first 

class education for their students. 

Kuala Lumpur, January 09, 

Dr. Volker Wolf 

Director of the Goethe-Institut Malaysia 

* Especially a speaker of English can make PASCH 

sound like a real ‘big bang’! 

** “Endlich konnten wir unsere Schule auf Ganztagsschulbetrieb 

umstellen”, freute sich zum Beispiel Dr. Wolfgang 

Munzinger, Schulleiter der Deutschen Schule Kuala Lumpur 

in Malaysia. Erst die Zusage der Zentralstelle, 50 Prozent der 

anfallenden Kosten aus Mitteln der Partnerschulinitiative bereitzustellen, 

machte die Umstellung möglich, from: http:// 

www.auslandsschulwesen.de/cln_108/nn_388314/Auslandsschulwesen/NeuesausderZfA/2009/PaschBilanz2.html__ 

nnn=true (in German) 

„Endlich konnten wir unsere Schule auf Ganztagsschulbetrieb 

umstellen“, sagt Dr. Wolfgang 

Munzinger zufrieden. Dass das nicht selbstverständlich 

ist, weiß der Schulleiter der Deutschen Schule Kuala 

Lumpur (DSKL) genau. Bereits im Winter 2006/2007 

haben sich in einer Umfrage über 70 Prozent der 

Eltern für die Ganztags schule ausgesprochen. 

Doch erst mit der Zusage der Zentralstelle für das 

Auslandsschulwesen (ZfA), 50 Prozent der anfallenden 

Kosten aus Mitteln der Partnerschul initiative 

bereitzustellen, waren nun auch die Möglichkeiten 

gegeben, das lange gewünschte Vorhaben in die Tat 

umzusetzen. 

Ganztagsschule bietet Vorteile 

Die Umstellung auf die Ganztagsschule 

bietet schließlich viele Vorteile: Neben der 

Hausaufgabenbetreuung und dem Förderunterricht 

gibt es an der DSKL nachmittags nun eine Vielzahl 

von Wahlpflicht-Arbeitsgemeinschaften (WAG). Hier 

werden sowohl die sprachlichen als auch die musischkünstlerischen, 

sowie handwerklich-praktischen 

Fertigkeiten der Schülerinnen und Schüler gefördert. 

Zur Wahl stehen mehr als 40 verschiedene WAGs zu 

so unterschiedlichen Themen wie Modellbau, Schach 

und Biblische Geschichten. Auch das Sportangebot 

wurde deutlich ausgebaut. Die ganztägige Betreuung 

erleichtert außerdem die Möglichkeiten, begabte 

Jugendliche zusätzlich zu fördern, beispielsweise 

durch die Einführung einer weiteren Fremdsprache: 

So bietet die Deutsche Schule Kuala Lumpur für zwei 

Gruppen verschiedenen Alters Chinesisch an. 

Sprachkenntnisse spielend verbessern 

In den neuen WAGs spielt vor allem die 

Deutschförderung eine große Rolle: Bis zu drei 

Doppelstunden pro Woche werden dafür angeboten. 

Doch auch außerhalb des Deutschunterrichts 

profitieren die Schülerinnen und Schüler von der 

neuen Ganztagsregelung: Da sie nun mehr Zeit im 

deutschsprachigen Umfeld verbringen, können sie 

ihre Sprachkenntnisse spielend verbessern. 

Dank der günstigen Ausgangsbedingungen der Schule 

ist die Umstellung bereits zum Schuljahr 2008/09 

erfolgt. Statt um 13:20 Uhr endet der Unterricht 

für alle 3. bis 9. Klassen dann um 15:30 Uhr. Auch 

die älteren Schüler, die bereits für die Deutsche 

Internationale Abiturprüfung pauken, verlassen selten 

vor 15:30 Uhr den Lern- und Freizeitraum Schule. Den 

Schülern gefällt die Umstellung: Wo sie in Malaysia 

oft weit voneinander entfernt wohnen und es ihnen 

bisher meist nicht möglich war, mit den Mitschülern 

auch den Nachmittag zusammen zu verbringen, steht 

nun einer gemeinsamen Freizeitgestaltung nichts 

mehr im Wege. 

Die Deutsche Schule Kuala Lumpur ist eine der Partnerschulen, 

die die Zentralstelle für das Auslandsschulwesen 

(ZfA) betreut. Im Rahmen der Partnerschulinitiative 

verstärkt die ZfA eine qualitätsorientierte 

Schulentwicklung und unterstützt die Gründung 

neuer Schulen mit deutschem Profil. Sie intensiviert 

die Zusammenarbeit mit lokalen Schulen, berät beim 

Aufbau des Deutschunterrichts und fördert die Einrichtung 

von neuen Bildungsgängen, die zu deutschen 

Abschlüssen nach internationalen Standards führen. 

Im Auftrag 

Yvonne Götzmann 

Öffentlichkeitsarbeit, Zentralstelle für das 

Auslandsschulwesen 

TATSACHEN 

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Eine nicht repräsentative Blitzumfrage unter Schülern, Eltern, Lehrern 

und Angestellten zu verschiedenen Bereichen der Schule 

ketten. „Essen ist kalt und nicht gut“, „Jüngere Schüler 

sollten vorbereitete Teller bekommen“, „Speiseplan 

wiederholt sich zu oft“, „Was passiert mit dem 

kaputten Getränkeautomat“ Ein Drittklässler findet, 

dass die Spaghetti zu Hause besser schmecken. 

Ausschließlich Positives gibt es über die Bücherei zu 

sagen: „Prima“, „Super“, „Gott sei Dank gibt es sie“, 

„Wunderbarer Ort“, „Angenehme Atmosphäre“. Lehrer 

freuen sich über die aktuellen Magazine wie „Die 

Zeit“ und „Der Spiegel“, über die gute Ausstattung 

und das hilfsbereite Personal. 

TATSACHEN 

Viel Lob erntete die Verwaltung: „Immer freundlich“, 

„Immer ein offenes Ohr“, „Keep up the good 

work“, „Li Lee is wonderful“, „Genau und fleißig“. 

Kein Schüler traute sich, etwas über die Lehrer zu 

sagen, dafür haben sich einige Eltern geäußert: „Sehr 

engagiert, danke!“, „Keep up the good work“, „Tolle 

Lehrer in Klasse 3 und Klasse 5“, „... Sohn wird 

mit einem guten Wissen ausgestattet, viele Lehrer 

sind sehr bemüht und an den Schülern interessiert“, 

„Gute Zusammenarbeit“, „Lehrer sollten sich beim 

Essen holen anstellen“. Ein Lehrer bemängelte die zu 

gute Benotung der Kollegen, manche Eltern finden die 

Benotung zu streng und wünschen sich mehr Konsequenz 

bei der Einhaltung von Regeln. 

Der Schulvorstand wird um Schattenplätze auf dem 

Pausenhof gebeten und darum, bei kleinen Personalausgaben 

großzügig zu sein. Ansonsten heißt es: 

„Gute Arbeit, Vorstand“, „Tüchtige und kompetente 

Vorsitzende, „Keep up the good work“. 

mängeln aber das Preis-Leistungsverhältnis in Bezug 

auf die Qualität der Busse und fahren ihre Kinder 

deshalb selber. Sonstige Kommentare: „Manche 

Kinder sind nicht angeschnallt!“, „Bus service 

should have pick up in front of the house“. Manche 

Schüler sind der Meinung, dass Kinder sich im Bus 

besser benehmen sollten. 

Über das Schulessen* wurde schon immer lebhaft 

diskutiert, so auch diesmal. Einige Schüler, 

Lehrer und Eltern loben Geschmack und Vielseitigkeit 

des Caterers. Wiederum andere sorgen sich 

wegen Monosodium Glutamat, finden diese Art der 

Schulspeisung nicht geeignet für eine Ganztagsschule, 

monieren mangelnde Hygiene und willkürliche 

Preise, mutmaßen über unterbrochene Kühl- 

Bei den Sportanlagen wird das neu angelegte „Multi-purpose“-Sportfeld 

mehrfach gelobt. Schüler wünschen 

sich dort einen höheren Zaun und besser gesicherte 

Tore. Die Turnhalle des Cobra Clubs kommt 

nicht so gut weg. Wenn es finanziell machbar wäre, 

wünschten sich Eltern neue Sportanlagen mit eigenem 

Schwimmbad, oder wenigstens ein Schwimmbad 

in Schulnähe, damit die Kinder rechtzeitig wieder an 

der Schule sein können. 

Die Schulgemeinschaft wird insgesamt als ganz 

in Ordnung empfunden, aber es gibt auch hier noch 

Verbessungsvorschläge: „OK, aber könnte durch regelmäßige 

Schulversammlungen verbessert werden“, 

„Tischdienst für Schüler einführen“, „Mehr Mitverantwortung 

für Schüler“, „Streitschlichter einführen“, 

„Events a bit unorganized / chaotic“, „Mehr (internationale) 

Schüler“, „Schüler sollten stolz auf ihre 

Schule sein und Schul-T-Shirt mit Stolz tragen“. Nicht 

nur ältere Schüler finden: „Kleine Kinder sind frech“, 

„Kleine Kinder sind unverschämt“. Von Lehrerseite 

wird beklagt, dass nur wenige Eltern zu konstruktiver 

Zusammenarbeit bereit sind. 

Gefragt nach der Informationspolitik, sind viele 

sind der Meinung, dass sie Dank Elternbrief und Leistungsmitteilungen 

besser informiert sind als früher. 

Zum Teil ist eine bessere Kommunikation zwischen 

Lehrern und Eltern gewünscht. Protokolle könnten 

aussagekräftiger sein. Und der Kindergarten möchte 

bitte nicht vergessen werden. 

Unter Sonstiges hat sich einiges angesammelt. Viele 

Vorschläge gingen zu den Arbeitsgemeinschaften ein, 

dort sind qualifizierte Kräfte und klare Zielvorgaben 

gefragt. 

Schüler der Flex-Klassen sind nachmittags zu müde 

für den Instrumentalunterricht. Manche Eltern möchten 

nicht mit ihren Kindern tauschen und fragen sich, 

wo noch Zeit für Familie und Hobbys bleibt. Laptops 

werden zu wichtig genommen. Klasse 8 wünscht 

mehr Experimente im Physikunterricht. Bäume und 

Strohhütten sind als Beschattung auf dem Schulhof 

gewünscht: Natürliche Belüftung für die Klassenzimmer 

wäre toll. Das Reinigungspersonal würde sich 

freuen, wenn keine Getränkeflaschen und Geschirr 

in den Klassenzimmern stehen bleiben würden. Und 

noch ein Vorschlag: “Wir sollten uns alle gegenseitig 

mehr motivieren, um noch besser zu werden!“ 

* Die Umfrage fand vor der probeweisen Einführung 

der Hilton Lunch-Pakete statt. 

TATSACHEN 

Für das Reinigungspersonal der Schule gibt es nur 

Lob, von guter bis sehr guter Reinigung ist die Rede: 

„ Doing a good job“, „Good and often“, „Freundliches 

Personal“. 

Die Sanitären Anlagen im Schulgebäude sind zwar 

nicht die modernsten, aber zufriedenstellend, abgesehen 

von den Duschen und den „zu tief hängenden 

Pinkelbecken“. In der Turnhalle des Cobra Clubs dagegen, 

gibt es von fehlendem Klopapier angefangen, 

einiges auszusetzen ... 

Beim Busservice freuen sich Eltern, dass der 

Schulbus meistens pünktlich kommt. Manche be- 

Illustration: 


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Fragen an Sebastian Geus, der an der DSKL seit neun Jahren 

Mathematik und Physik unterrichtet, seit sieben Jahren stellvertretender 

Schulleiter und seit zwei Jahren Oberstufenkoordinator ist. Ohne ihn gäbe 

es wahrscheinlich heute noch keine Laptopklassen an dieser Schule. 

Fragen an Zaini Zahari, seit 1990 als Französisch- und Englischlehrerin 

an der DSKL, ist das Bindeglied zum Gastland Malaysia, stellt 

Kontakt zu einheimischen Künstlern her und organisiert auch schon 

mal für Kollegen eine „malaysische“ Hochzeit im Reisfeld. 

FRAGEN & ANTWORTEN 

Herr Geus, warum sind Sie Lehrer geworden 

Aus Liebe zu meinen Fächern. Ich hoffe immer noch, 

dass sich die Begeisterung für diese auf Schülerinnen 

und Schüler überträgt. 

Sie waren ein begabter Fußballer. Wäre eine 

Sportkarriere eine Alternative gewesen 

Wohl kaum, die Landesliga war schon so eine Art natürliche 

Grenze für mein Talent. 

Was waren die größten Herausforderungen, die 

Sie an der DSKL bewältigt haben 

Inhaltlich gab es viele Herausforderungen, die wir stets 

im Team gelöst haben, wie z.B. die Einführung der Oberstufe, 

der Notebookklassen oder des Ganztagesbetriebes. 

Die größte Herausforderung besteht aber meiner 

Meinung nach in den vielen kleinen Entscheidungen, die 

man als Lehrer oder stellvertretender Schulleiter jeden 

Tag trifft. 

Was war Ihr schönstes Erlebnis an der DSKL 

Der Gewinn des Talentwettbewerbs anlässlich der WM 

2006 mit unserem Computerspiel „KL-Quest“. Die Reise 

nach Berlin, die wir damals gewannen, war für mich 

besonders schön, weil wir direkt in meiner alten Gegend 

wohnten und z.B. meine alte Schule besuchten. 

Ich glaube, auch den Schülern hat es sehr gut gefallen. 

Sie waren stolz auf das Geleistete und ihre Präsentation 

im Olympiastadion fand viel Interesse. 

Wie sieht für Sie die optimale Schule aus 

Das wäre eine Schule, in der die Schüler so motiviert 

sind, dass man tatsächlich nur noch als Experte 

und Moderator den Lernprozess unterstützt. 

Die Evaluation des Lernfortschritts sollte im stärkerem 

Maße von außen durch Vergleichsarbeiten 

erfolgen, so dass die Schüler im Lehrer nicht 

den Beurteiler sondern einen Lern-Coach sehen. 

Übrigens: Was die technische Ausstattung anbelangt, 

ist die DSKL für mich bereits optimal. 

Sie ziehen im Sommer zurück nach Berlin. Worauf 

freuen Sie sich am meisten 

Meine Berliner Freunde (Tatsächlich, der Computer ist 

nicht mein bester Freund!), die Heimspiele von Tennis 

Borussia (4. Liga), meine Joggingstrecke, den morgendlichen 

Tagesspiegel, frische Schrippen (Berlinerisch für 

„Brötchen“), Zwiebelmettwurst, schnelles Internet, den 

sonntäglichen Tatort, die Berliner Kulturszene. 

Was werden Sie vermutlich am meisten vermissen 

Tandoori Chicken, 

Roti Prata 

with Mushrooms 

and 

Cheese, Nam 

Tuk Beef Salad, 

Butter Prawns, 

Green Curry 

Chicken und 

noch viele andere 

Gerichte, 

die in Berlin 

nicht zu bekommen 

oder 

auf Dauer unbezahlbar 

sind. 

Die Menschen, 

die mir zu guten 

Freunden 

Sebastian Geus mit seinen Söhnen Paul und 

Pascal bei den Bundesjugendspielen 2002 

in Kuala Lumpur 

wurden, werde ich nicht vermissen, denn nach meiner 

Erfahrung bleiben die Kontakte erhalten und man 

freut sich umso mehr, wenn man sich dann wieder trifft. 

Frau Zahari, wie viele Schulleiter haben Sie 

in Ihrer Zeit an der DSKL kommen und gehen 

sehen 

Bisher sah ich fünf Schulleiter gehen und sechs kommen. 

Außerdem gibt es einen ständigen Wechsel bei 

den Kollegen, wie das an einer Auslandsschule üblich 

ist. Wenn Kollegen Freunde werden, ist es besonders 

schade, sie ziehen lassen zu müssen. Ein ehemaliger 

Kollege blieb in Malaysia, wir haben geheiratet. 

Was reizt Sie an der Arbeit an der Deutschen 

Schule besonders 

Mir gefällt, dass die Schule klein und überschaubar ist. 

Dadurch hat man auch persönlichen Kontakt zu den 

Schülern, die man nicht selbst unterrichtet. Die Ausstattung 

der DSKL ist super, für meinen Unterricht gibt 

es alles, was ich brauche. Es herrscht ein gutes Arbeitsklima, 

weshalb ich noch nie in Erwägung gezogen habe, 

an einer großen internationalen Schule zu arbeiten. 

Ihre ersten Schützlinge haben die Schulzeit 

bereits hinter sich, studieren oder stehen schon 

im Beruf. Haben Sie noch Kontakt zu manchen 

Ja, Kontakte gibt es immer wieder, nicht nur wegen 

meiner beiden Kinder, die den Großteil ihrer Schulzeit 

ebenfalls an der DSKL verbracht haben. Es ist schön 

zu sehen, wie sie erwachsen werden und ihren Weg 

finden. 

Welche lustige Begebenheit lässt Sie heute noch 

schmunzeln 

In Petaling Jaya, Section 5, ganz in meiner Nähe, gibt 

es ein Haus, das mehrere Jahre lang von verschiedenen 

DSKL-Lehrerpaaren bewohnt wurde. Jedesmal etwa 

ein Jahr nachdem sie eingezogen waren, kam dort ein 

Baby und dann noch eins zur Welt. Insgesamt wurden 

in diesem Haus fünf Kinder geboren. Ist das nicht bemerkenswert 

Die Kinder stehen mir heute noch sehr 

2004 mit Tochter Anna bei der Abschlussfeier der 10. Klasse 

nahe. Andere beliebte Lehrerwohnungen können nicht 

mit einer derartigen Geburtenrate aufwarten. 

Malaysia hat sich in den vergangenen Jahren 

stark gewandelt. Welche Herausforderungen sehen 

Sie darin für die DSKL 

Die Deutsche Schule ist so etwas wie eine Insel in Kuala 

Lumpur. Entwicklungen im Land haben kaum Einfluss 

auf das Schulleben. 

Womit beschäftigen Sie sich in Ihrer Freizeit 

Am liebsten lese ich und treffe mich mit Freunden und 

Freundinnen, für die ich dann auch gerne koche. 

Was wünschen Sie sich für die Zukunft 

Ich fände es schön, wenn sich die DSKL mehr für das 

Gastland Malaysia öffnen würde, wenn ein Art Begegnungsschule 

entstehen würde. Es gibt zwar immer wieder 

Kontakte zu einheimischen Schülern oder Künstlern, 

die sind aber eher oberflächlich und sporadisch. 

Malaysia hat viel mehr zu bieten als das Expat-Leben, 

das die meisten kennen. Umgekehrt könnte ein regelmäßiger 

Austausch mit unserer Schule eine Bereicherung 

für junge Malaysier und Malaysierinnen sein. 


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Fragen an Datin Maria von Stumm. Sie begann ihre Vorstandsarbeit im 

August 1996 als Schriftführerin. Im Juni 1997 wurde sie zur Vorsitzenden des 

Schulvereins gewählt. Dieses Ehrenamt hat sie bis heute inne. Außerdem ist sie 

seit 2005 Vorstandsmitglied im Weltverband der deutschen Auslandsschulen. 

Fragen an Susanne Fam. Seit 1999 arbeitet sie engagiert in der Bücherei, 

die sie seit 2007 offiziell leitet. Zwei ihrer vier Kinder haben den größten Teil 

ihrer Schulzeit an der DSKL verbracht und die beiden jüngeren sind seit dem 

Kindergartenalter an der Deutschen Schule. 


Seit wann sind Sie in Malaysia und was zog Sie 

von München nach Südostasien 

Ich betrat malaysischen Boden das erste Mal am 1. Mai 

1988. Die Referendarzeit zwischen dem ersten und dem 

zweiten juristischen Staatsexamen gab uns die Möglichkeit 

sechs Monate im Ausland zu arbeiten. Malaysia 

war allerdings nicht meine erste Wahl, ich wusste nicht 

einmal genau, wo es ist, wähnte es gar in Afrika, wurde 

aber eines Besseren belehrt. Die ein Jahr vorher gegründete 

jetzige Handelskammer, damals hieß sie noch 

„Delegate - German Industry and Trade in Malaysia“, 

gab mir dann den ersehnten Referendarsplatz in Asien. 

Die anderen angedachten Ziele wie Bangkok, Singapur, 

Tokio und Hongkong fielen damit unter den Tisch. 

S.E. Botschafter Herbert Jess, Datin Maria von Stumm, Dato‘ Gurdia Singh Gill; 

Dato‘ Sivaloganathan bei der Verleihung des Bundesverdienstkreuzes. 

Können Sie sich noch an ein Leben vor der Vorstandsarbeit 

erinnern 

Selbst nach 13 Jahren Vorstandsarbeit hat mein Gedächtnis 

doch noch nicht so gelitten, dass die Erinnerungen 

ausgelöscht worden sind. 

Beschreiben Sie die größten Herausforderungen, 

die Sie an der DSKL bewältigt haben. 

Das fällt mir nicht leicht, denn die Herausforderungen 

sind immer wieder groß, insbesondere, wenn man bedenkt, 

dass wir keine Kontinuität bei den Schulleitern 

hatten, gleichzeitig aber verantwortlich für die Mitglieder 

und Mitarbeiter, Lehrer und Schüler sind. 

Würden Sie heute etwas anders machen 

Nein, wenn man mal davon absieht, dass wir alle schon 

davon geträumt haben den „Kram“ hinzuwerfen und 

abzuhauen, konnte ich diesem Impuls widerstehen, da 

ich an meine Arbeit an sich immer geglaubt habe und 

glaube. Dies wurde durch die Verleihung des Verdientskreuzes 

am Bande bekräftigt, eine Würdigung all derjenigen, 

die sich über das normale Maß für die Schule 

eingesetzt haben. 

Was mögen Sie an Ihrem Ehrenamt nicht so gerne 

Ich habe mir oft gewünscht, dass man den Vorständen 

mehr Vertrauen schenkt und ich mich nicht so oft 

rechtfertigen muss. Die Aufgaben werden nicht im Eigeninteresse 

erfüllt, sondern zum Wohle der Schule im 

Allgemeinen und der Schüler im Besonderen. 

Was wünschen Sie sich für den Vorstand der DSKL 

Ich wünsche dem Vorstand genügend Offenheit gegenüber 

der sich immer wieder verändernden Welt und dass 

wir alle (Lehrer, Eltern, Vorstand) nie vergessen, dass 

die Verantwortung, unsere Kinder für das Leben vorzubereiten, 

auf unseren Schultern ruht. Wir alle sollten 

getreu den Devisen „Das Meiste ist noch nicht getan.“ 

oder „Es gibt noch viel zu tun.“ handeln. 

Was wünschen Sie sich persönlich für 

die Zukunft 

Ich vermute, dass sich diese Frage nicht 

auf mein Privatleben bezieht. Die Schule 

ist nach wie vor der wichtigste Begleiter 

der Kinder nach dem Elternhaus und daher 

wünsche ich mir, dass sich alle, die damit 

zu tun haben, auch in der Zukunft engagiert 

und erfolgreich einsetzen werden. 

Frau Fam, Ihr Mann ist Malaysier mit chinesischen 

Wurzeln, Ihre Kinder sind in Asien aufgewachsen. 

Welche Sprachen sprechen Sie daheim 

Wir sprechen deutsch, denn mein Mann hat in 

Deutschland studiert und spricht die Sprache fließend. 

Außerhalb wird natürlich auch englisch gesprochen, 

die Jüngste lernt jetzt auch malaysisch. 

Ist das auch der Grund, warum Ihre Kinder auf 

die Deutsche Schule gehen 

Ja, denn Deutsch ist die Muttersprache unserer Kinder. 

Es ist uns wichtig, dass sie diese beherrschen. 

Ich finde, man sollte sich in seiner Muttersprache zuhause 

fühlen. Englisch haben unsere Kinder dann in 

dieser Umgebung schnell dazugelernt. 

Was hat sich über die Jahre an der DSKL zum 

Vorteil verändert, was zum Nachteil 

Insgesamt hat sich die Ausstattung der Schule sehr 

verbessert. Das regelmäßige Essensangebot ist ebenfalls 

ein großer Vorteil. Bedauerlich finde ich die zunehmende 

Mir-Alles-Wurscht-Haltung vieler Schüler 

und der Mangel an Respekt, der sich täglich zeigt, 

auch an Kleinigkeiten wie dem Grüßen. 

Hätten Sie denn konkrete Vorschläge, wie man 

die Situation verbessern könnte 

Wenn es klare Regeln gibt, muss auch darauf geachtet 

werden, dass sie eingehalten werden. Ich bin 

keine Pädagogin, aber vielleicht könnte man da auch 

von anderen Schulsystemen lernen. Mir fällt da zum 

Beispiel das Prefect-System ein, bei dem ältere Schüler 

Mentoren für die jüngeren sind. 

Sie arbeiten seit 1999 in der Bücherei der DSKL 

und haben die vielen kleinen Schritte der Erweiterung 

miterlebt. Was könnte in der Bücherei 

noch verbessert werden 

Das Büchereteam 2003: Susanne Fam, Marita Nikitaridis, Andrea Trumm, Kathrin Schmidt 

Gemessen an der Größe der Schule ist die Bücherei 

schon ziemlich gut ausgestattet. Ein eigener Kopierer 

und eine hier und da professionellere Ausstattung 

würden mir das Arbeiten erleichtern. Da die Computer 

in der Bücherei leider oft falsch genutzt werden, 

wünschte ich mir Verstärkung bei der Kontrolle, vielleicht 

ja durch Schüler aus den Laptop-Klassen. 

Für was hätten Sie gerne mehr Zeit 

Ich hätte gerne mehr Zeit für mich, Zeit zum Lesen 

ohne ständig auf die Uhr sehen zu müssen und Zeit für 

Fort- und Weiterbildung. 

Wo sehen Sie sich in zehn Jahren 

Das wüsste ich selber gerne! 

Es hängt sicher auch 

davon ab, wo die Kinder bis 

dahin sind. Etwas möchte 

ich aber auf jeden Fall 

nachholen: zusammen mit 

meinem Mann durch die 

Länder rund ums Mittelmeer 

reisen, mit dem Rucksack. 

Das haben wir früher 

einfach nicht geschafft. 


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Fragen an die Erzieherin Silvia Uchtmann, die seit 1989 in Malaysia 

wohnt. Zunächst arbeitete sie in lokalen Kindergärten, machte ihr 

Montessori Diplom und ist seit 1992 im Kindergarten der DSKL 

angestellt. 

Fragen an Jessica Rölli und Ben Klaas, die zurzeit dienstältesten 

Schüler der DSKL. Sie haben bereits 1995 zusammen den Kindergarten 

der Deutschen Schule besucht und gehören nun zum ersten 

Abitur-jahrgang. 


Frau Uchtmann, worin unterscheidet sich Ihre Arbeit 

hier von der Arbeit mit Kindern in einem Kindergarten 

in Deutschland 

Wir leben hier in einer tropischen Klimazone. Körperliche 

Aktivitäten sind anstrengender, denn die Kinder 

ermüden schneller durch Hitze und intensive Sonnenbestrahlung. 

In den Tropen zu leben heißt auch keine 

Jahreszeiten zu erfahren, für die weitere Schullaufbahn 

eine wichtige Grunderfahrung. Besonders belastend 

ist für die Kinder und auch für 

unsere Arbeit als Erzieherinnen 

der häufige Wechsel von Gruppenmitgliedern. 

Es erschwert 

das Entstehen von intensiven 

Beziehungen und einem stabilen 

Gruppengefüge. Noch ein letzter 

wesentlicher Unterschied ist das 

Klientel des deutschen Kindergartens. 

Viele Kinder kommen 

aus Familien mit gutem wirtschaftlichem 

Hintergrund und 

Bildungsstand. Die Eltern unserer 

Kinder bringen bestimmte 

Erfahrungen und Erwartungen 

mit, entsprechend hoch sind 

dann auch die Anforderungen 

an die pädagogische Arbeit. 

Wie sehen Sie die Entwicklung 

des DSKL-Kindergartens in 

den vergangenen 14 Jahren 

Um zukunfts- und konkurrenzfähig 

zu bleiben, hat sich der Kindergarten ebenso wie 

die Schule in den letzten 14 Jahren stets weiterentwickelt. 

Er hat sich immer wieder neuen Herausforderungen 

gestellt, die der stete Wandel und die ständig 

wechselnden Schülerzahlen mit sich bringen: ein ansprechendes 

Gebäude, ein großes Außengelände (mit 

einem neuen Fahrweg rund ums Haus), engagierte qualifizierte 

Erzieher, neue Konzepte, usw. Die Entwicklung 

des Kindergartens und seine bisher erfolgreiche Arbeit 

waren, sind und werden nur dann weiterhin möglich 

sein, wenn Eltern, Vorstand und das Kollegium des Kindergartens 

weiterhin intensiv und vertrauensvoll zusammenarbeiten. 

Ihre ersten Schützlinge haben die Schulzeit bereits 

hinter sich, studieren oder stehen schon im 

Berufsleben. Erinnern Sie sich noch an einige 

Ich erinnere mich an viele der Kinder! Ich freue mich 

auch immer, wenn ich in der DSKL von meinen Ehemaligen 

begrüßt werde. Wenn meine Kinder Natasha und 

Mikhail sagen: „Was, der/die war schon bei dir im Kindergarten“, 

dann merke ich erst, wie schnell die Zeit 

vergangen ist. 

Welche lustige Begebenheit lässt Sie heute noch 

schmunzeln 

Schmunzeln lassen uns immer wieder neue Wörter wie: 

„die Sockenhose“ für Strumpfhose oder ganz besonders 

„der Ohtannenbaum“ für die Tannenbaum. Aber ein 

Erlebnis werde ich nie vergessen, 

obwohl es schon etliche 

Jahre her ist. Ein dreijähriger 

Junge in meiner Gruppe liebte 

es Hund zu spielen. Mit einer 

echten Hundeleine am T-Shirt 

befestigt krabbelte er auf allen 

Vieren um die Tische herum. 

Keiner seiner Freunde hatte 

mehr Lust ihn an der Leine zu 

führen. „Bitte, bitte Silvia, einmal 

noch Hund spielen.“ Ich lief 

gerade mit ihm an der Leine 

um den Tisch, als die Tür aufging 

und Frau Shastri mit einer 

Dame des malaysischen Erziehungsministerin 

hereinkam. 

Das Gesicht der moslemischen 

Dame werde ich nie vergessen! 

Ich bemühte mich natürlich 

sehr, sie davon zu überzeugen, 

dass wir unsere Kinder normalerweise 

nicht anleinen! 

Wie sieht für Sie der optimale Kindergarten aus 

Den zu beschreiben würde zu lange dauern. Was ich mir 

sehr für den DSKL-Kindergarten wünsche ist mehr ausgebildetes, 

deutschsprachiges Personal. Die deutsche Sprache 

zu erlernen ist das erste Anliegen vieler Eltern für ihre Kinder. 

Um sich intensiv in Kleingruppen mit den Kindern beschäftigen 

zu können, benötigen wir einfach mehr Erzieher. 

Womit beschäftigen Sie sich in Ihrer Freizeit 

Freizeit, ein schönes Wort! Ich bin eigentlich, wie jede 

Mutter, rund um die Uhr beschäftigt! Vorbereitungen, 

Einkäufe für den Kindergarten, Lernen mit meinen eigenen 

Kindern, meine Schwiegermutter, die bei uns wohnt, 

zwei Hunde, zwei Vögel, die große Verwandtschaft meines 

Mannes, ... Es gibt immer etwas zu tun! Bleibt dann doch 

mal ein wenig Zeit für mich, spiele ich gerne Karten mit 

meiner Familie, höre Musik, skype mit meinen Geschwistern 

in Deutschland oder setze mich mit einem Buch 

nach draußen und vergesse die Welt um mich herum. 

Was ist für euch das Besondere 

an der DSKL 

Jessica: Durch die geringe 

Schülerzahl herrscht eine sehr 

familiäre Atmosphäre, nicht 

nur innerhalb der Klassen, 

sondern auch in der ganzen 

Schule. Ich finde es prima, 

dass jetzt zweisprachig unterrichtet 

wird. 

Ben: Schön ist, dass jeder 

jeden kennt. Allerdings gibt 

es auch ein ständiges Kommen 

und Gehen und es ist 

nicht einfach, wenn der beste 

Freund nach zwei oder drei 

Jahren wegzieht. 

Welche Veränderungen 

würdet ihr euch für die 

DSKL wünschen 

Ben: Mehr Schülermitsprache 

bei wichtigen Entscheidungen 

wäre gut. Im Vergleich zu 

früher ist die Situation allerdings 

schon viel besser. Ich 

fände es auch schön, wenn 

Kindergarten und Schule unter 

einem Dach wären. 

Jessica: Eigentlich gefällt mir 

die Schule so, wie sie jetzt 

ist. Klar, bessere Sportstätten 

wären schon toll ... 

Ben: Warum nicht Malaysisch 

als Pflichtfach für ein oder 

zwei Schuljahre einführen 

Viele wohnen jahrelang hier, 

ohne die Sprache zu sprechen. 

Jessica: „Ich zum Beispiel.“ 

Mit wem an der Schule würdet 

ihr gerne einen Tag tauschen, 

vielleicht mit dem 

Schulleiter Dr. Munzinger 

Ben: Nein, lieber nicht. Eher mit den Kindern von Flex A 

oder B. Ich weiß zwar nicht genau, was der Unterschied 

zur früheren 1. und 2. Klasse ist, aber die scheinen so 

viel Spaß miteinander zu haben und können den ganzen 

Tag spielen! 

Jessica: Ja, das wäre schön. Schade, dass danach nicht 

mehr zwei Klassen zusammen unterrichtet werden. 

An welches schulische Ereignis 

erinnert ihr euch heute 

noch besonders gerne 

Jessica: An meine ersten Südostasienspiele 

2002 in Jakarta. 

Die waren besonders toll, weil 

wir gewonnen haben. 

Ben: Für mich war das auf jeden 

Fall die Lesenacht in der 

dritten Klasse! 

Apropos Lesen, gibt es eine 

Lieblingspflichtlektüre aus 

dem Deutschunterricht 

Ben: Goethes Faust! Beim Lesen 

fand ich ihn noch nicht so 

interessant, aber wenn man 

sich mit ihm beschäftigt und die 

vielen Beiträge im Internet dazu 

liest, wird vieles klarer. 

Jessica: Für mich war das „Die 

Welle“ von Morton Rhue. Ich 

glaube, wir haben das Buch in 

der achten oder neunten Klasse 

gelesen. Erst neulich habe ich 

mir den Film davon angesehen. 

Was war bis jetzt eure größte 

Herausforderung 

Ben: Das Abitur gut zu schaffen! 

Obwohl ich schon im Dezember 

mit den Vorbereitungen begonnen 

habe und das Schriftliche 

schon vorbei ist, bleibt noch viel 

zu tun. 

Jessica: Für mich sind das jeden 

Tag aufs Neue die Hausaufgaben. 

Ich habe immer das Gefühl, 

irgendetwas vergessen zu haben. 

Wie sehen eure Zukunftspläne 

aus 

Jessica: Ich interessiere mich für Fotografie. Aber vielleicht 

mache ich erst einmal ein paar Monate Pause, verdiene 

ein bisschen Geld, bevor ich zum Studieren in die 

Schweiz gehe. 

Ben: Ich werde an eine Uni in Amerika gehen, „International 

Business Management“ studieren und im Universitätsteam 

Tennis spielen. So kann ich mich bei meinem 

Lieblingssport Tennis weiterentwickeln, ohne ins Profilager 

wechseln zu müssen. 


42 

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Fragen an Maja Shastri. Seit Januar 1997 ist sie Verwaltungsleiterin 

an der DSKL. Sie hat im Hintergrund alle Fäden in der Hand und sorgt für 

die reibungslose Organisation des Schulbetriebs, was ihr die inoffizielle 

Bezeichnung „Heimliche Schulleiterin“ oder „Mutter der Schule“ einbrachte. 

Beschreiben Sie die größte Herausforderung, 

die Sie an der DSKL bewältigt haben 


Was haben Sie gemacht, bevor Sie Verwaltungsleiterin 

der DSKL wurden 

Davor habe ich als MTA (Medizinisch Technische Assistentin) 

in verschiedenen Leitungsfunktionen in 

Deutschland und Malaysia gearbeitet. Mein erster 

Einsatz in Malaysia war der Aufbau des medizinischen 

Labors im Hospital Fatimah in Ipoh von 1978 

bis 1982. Von 1989 bis 1992 habe ich meinen Mann 

bei der Gemeindearbeit in Seremban unterstützt, 

dort ab und zu auch mal Reisegruppen organisiert 

von Deutschland nach Malaysia und umgekehrt. In 

diese Zeit fiel auch ein kurzer Einsatz im Kindergarten 

der DSKL, was dazu geführt hat, dass unsere 

Tochter die DSKL von 1992 bis 2002 besuchte. 

Was hat eine Verwaltungsleiterin zu tun 

Die Aufgaben einer Verwaltungsleiterin sind sehr 

vielfältig und man ist immer im Einsatz: entweder als 

Mitglied in einem der vielen Gremien oder beim Beschaffen 

von Arbeitsmaterialien und Möbeln, Busse 

organisieren, Veranstaltungen koordinieren, Handwerker 

kontrollieren, um nur ein paar zu nennen. 

Um allen gerecht zu werden, ist eine gewisse Portion 

Organisationstalent, Flexibilität, Diplomatie und Mut 

zu unkonventionellen Entscheidungen notwendig. 

Die ist immer noch der ständige Wechsel von Eltern, 

Lehrpersonal, Schulleitung und Vorstandsmitgliedern. 

Um eine gewisse Kontinuität zu bewahren, 

die für die Arbeit und Weiterentwicklung der Schule 

notwendig ist und die Schule nicht einem konstanten 

Kurswechsel unterwirft, ist viel Hintergrundarbeit in 

Form von Gesprächen und Informationsaustausch 

notwendig. 

Was mögen Sie an Ihrem Job besonders gerne, 

was überhaupt nicht 

An meinem Job gefällt mir, dass jeder Tag anders ist 

und viel Spontaneität und Ideen gefordert sind. Das 

heißt, ich kann ein Stück Schule mitgestalten und 

das macht Spaß. Wie vorhin schon erwähnt, empfinde 

ich inzwischen den ständigen Neuanfang bei 

Wechsel von Personen in den verschiedenen Gremien 

als belastend. Da muss immer wieder viel Zeit investiert 

werden, damit später informierte Entscheidungen 

getroffen werden können. Aber so ist das 

eben an einer Auslandsschule, da ist die DSKL sicher 

keine Ausnahme. 

Haben Sie je daran gedacht, etwas ganz anderes 

zu tun 

Ja, ich könnte mir vorstellen noch mal etwas ganz 

anderes zu tun, bevor ich mich in den Ruhestand 

begebe. Mehr verrate ich heute aber nicht! 

Was machen Sie in Ihrer Freizeit 

Leider ist diese knapp bemessen, da oft am Wochenende 

offizielle Veranstaltungen anstehen durch die 

Arbeit meines Mannes. Energien tanken kann ich am 

besten bei einer guten Massage oder auf unserer Terrasse 

sitzend, in eine interessante Lektüre vertieft. 

Vom restlichen Stress der Woche entledige ich mich 

dann beim Yoga am Samstagnachmittag. Gelegentlich 

spiele ich auch gerne eine Runde Doppelkopf. Seit 

einiger Zeit habe ich ein Faible für kniffelige Sudokus, 

womit ich mich schon vor der Arbeit beschäftige. 

Was wünschen Sie sich für die nächsten zehn 

Jahre 

Vor allem wünsche ich mir Gesundheit, damit ich die 

nächsten zehn Jahre noch all das tun kann, was ich 

tun möchte und dann irgendwann meinen Ruhestand 

genießen kann. 

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Qualitätstest für unsere Schule – Wie gut sind wir 

Es geschieht zwischen dem 28. Oktober und dem 5. 

November 2009 an der DSKL: Zwei Unbekannte bahnen 

sich freundlich aber bestimmt ihren Weg durch 

das Schulhaus. Sie haben einen Raum zur Verfügung 

gestellt bekommen, den sie nach Verlassen stets sorgfältig 

abschließen. Sie bewahren dort Unterlagen und 

Übersichtspläne auf, denen sie entnehmen können, 

welcher Unterricht wann in welchem Klassenraum für 

welche Klasse erteilt wird. 

Sie besuchen den Unterricht jeweils allein, setzen sich 

am Anfang oder mitten in der Stunde ins Klassenzimmer, 

sie grüßen freundlich aber bestimmt. Ihre Aufmerksamkeit 

richtet sich zunächst auf die Lernumgebung, 

auf Plakate, Bilder, Merkverse an den Wänden 

und auf die eingesetzten oder im Klassenraum sichtbaren 

Medien. Dann hören sie, sich Notizen machend, 

aufmerksam zu, um nach höchstens 20 Minuten den 

Klassenraum freundlich grüßend zu verlassen. 

Wenn die Schülerinnen und Schüler längst zu Hause 

sind, stecken die Unbekannten ihre Nasen in Dokumente, 

die einen Blick hinter die Kulissen der Schule 

gewähren. Sie werten zum Beispiel Jahrbücher und 

Protokolle aus, um zu sehen, wie sich das Angebot 

der Schule verändert hat und weshalb. Sie führen Interviews 

und streifen mit offenen Augen durch das 

Schulhaus, denn sie suchen Antwort auf die Frage: 

Wo steht die Deutsche Schule Kuala Lumpur im Vergleich 

der Deutschen Auslandsschulen weltweit 

Diese Inspektorinnen oder Inspektoren besuchen unsere 

Schule im Auftrag der „Bund-Länder-Inspektion“ 

(BLI) für Schulen im Ausland. Sie haben bereits Monate 

zuvor Unterlagen angefordert, die über die Entwicklungen 

an der Schule Auskunft geben. Interessant 

sind dabei einerseits Entwicklungskonzepte wie 

das IT-Konzept, das Konzept zur Ganztagesschule, 

zur Förderung und zum Sozialpraktikum, die sich direkt 

auf die Arbeit mit den Schülerinnen und Schülern 

beziehen und andererseits Konzepte, die sich indirekt 

auf die Qualität einer Schule auswirken, wie z.B. das 

Personalentwicklungs- und das Fortbildungskonzept. 

Wichtig für das Funktionieren einer Schule sind aber 

auch Normen, die sich in bestehenden Ordnungen 

widerspiegeln. Hierzu gehören z.B. Haus- und Schulordnung 

sowie alle Arten von Regelungen und Vorschriften, 

die sich auf den Unterricht, die Pausen, die 

Stundenpläne und die Verteilung von Zuständigkeiten 

beziehen. 

Die vorgelegten Dokumente und die im Unterricht 

und in der Schule gemachten Beobachtungen setzt 

das Inspektorenteam in Bezug zum Qualitätsrahmen 

des Bundes für die deutschen Schulen im Ausland. 

Dieser beschreibt anhand von sechs Bereichen die Arbeit 

einer gut funktionierenden Schule und ist damit 

ein Katalog von weitgehend objektivierbaren Kriterien, 

mit dem die Schule gemessen wird. 

Schulen, welche die Kriterien weitgehend erfüllen, erhalten 

das Gütesiegel „Qualitätsschule der Bundesrepublik 

Deutschland“. Andere Schulen erhalten einen 

Termin zur „fokussierten Nachinspektion“. In beiden 

Fällen erhalten die Schulen einen ausführlichen Bericht 

über die Beobachtungen der Inspektoren, anhand 

dessen sie ihre weitere Entwicklung orientieren 

können. 

Nach spätestens einer Woche machen die Inspektorinnen 

oder Inspektoren sich auf den Weg zur nächsten 

Inspektion. Vielleicht wird es Rückfragen geben 

zu den Ergebnissen der Inspektion, unsere Schule 

wird Gelegenheit zur Stellungnahme erhalten. Dann 

schließlich wird es aktenkundig. Wir erhalten eine 

Bewertung, die in Form einer Note dargestellt wird. 

Erreichen wir 2,5 Punkte oder mehr, dann ist uns das 

Gütesiegel sicher. 

Wie auch immer das Ergebnis der Inspektion sein 

wird: Die gesamte Schulgemeinschaft, das Kollegium 

und die Leitung des Schule brauchen Hinweise, in 

welchen Bereichen die Schule gut ist und in welchen 

sie besser werden muss. Diese Hinweise werden wir 

nutzen. Wir sind gespannt. 


Katrin Beyer 

PLÄNE & WÜNSCHE 

45

Ideen und Wünsche für die Grundschule 

So stellen sich die Grundschüler 

die „neue DSKL“ vor. 

Merlyn, Klasse 3 

Mir gefällt die Schule so, wie sie ist! Vielleicht wären 

keine Schuluniformen besser. 

Ich mache zwei Kampfsportarten, aber wir können 

nicht in die Sporthalle - könnten wir nicht 

ein kleines Eckchen haben 

Das Mittagessen ist gut, aber Nachspeisen sollte 

es auch geben! Wie die erste und zweite Klasse 

zusammen unterrichtet wird, so sollte auch die 

dritte und vierte zusammen sein. Im Unterricht 

fände ich mehr Gruppenarbeit schön. Die, die gut 

zusammen arbeiten und die es schon verstanden 

haben, könnten es den Schwächeren erklären. 

Die Lehrer können gut mit den Kindern umgehen. 


Barthtolomeus, Klasse 3 

Es sollte eine “Jetpacks-AG” geben, die man sich auf 

den Rücken schnallt und los fliegt. Das Essen könnte 

billiger sein. Der Teerbelag auf dem Pausenhof müsste 

ausgetauscht werden, da man sich jetzt beim Fallen 

die Knie weh tut. Das Fußballfeld im kleinen Pausenhof 

sollte immer offen sein, nicht nur zur AG. 

Anna, Klasse 3 

Die Putzfrauen kommen in der Sporthalle manchmal 

in die Umkleideräume, während die Kinder sich umziehen 

- das ist ein bisschen peinlich! Auch sind die 

Toiletten dort nicht sauber und die Moskitos fliegen 

aus dem WC in die Sporthalle. Es sollte eine Tanz-AG 

geben, denn ich tanze so gern. Wenn es öfter einen 

“Tag Day” gibt, hätten wir freiere Kleiderwahl. 

Fahrstühle wären toll… 

Lina, Klasse 3 

Die Sporthalle soll einen gefederten Boden haben! 

Die Bücherei müsste größer sein, so dass mehr Kinder 

und Bücher reinpassen. 

Der kleine Pausenhof sollte mehr Klettermöglichkeiten 

haben - keinen Buddelkasten, der wie ein Weitsprungkasten 

aussieht. 

Sofus, Flex A 

Ich finde gut, dass es hier eine Essensausgabe gibt. 

Schön ist, dass es hier viel Musikunterricht mit viel 

Auswahl gibt. Saxophon würde ich gerne spielen, 

aber vielleicht darf ich es jetzt noch nicht, weil die 

Zähne wachsen müssen und man eine große Lunge 

braucht. 

Mila, Flex A 

Ich wünsche mir, dass sich die Kinder nicht streiten. 

In der Bibliothek muss es mehr Kinderbücher mit Bildern 

geben. Das Essen mag ich nicht so sehr, weil der 

Kartoffelbrei aus der Tüte kommt. 

Ich wünsche mir, dass die Schule aus Gold ist. 

Alle Lehrer die streng sind, dürfen nicht mehr streng 

sein. 

Lukas, Flex B 

Ich finde, dass die Schule ein bisschen klein ist, die 

alte Schule war ganz groß. 

Der Pausenhof ist groß im Vergleich zur Schule. 

Mein Lieblingsfach ist Englisch. 

Die Bücherei ist groß, könnte aber noch größer sein. 

Das Essen ist ganz gut und lecker. 

Meine Lieblings-AG ist Fußball. 

Die Schüler streiten hier nicht so viel wie in meiner 

alten Schule in Johannesburg. 

Timo, Klasse 4 

Mir gefällt die Bibliothek sehr gut und auch den 

Musikraum mit den vielen Instrumenten mag ich gern. 

Die Klassenzimmer könnte man in 

der Dekoration verbessern und die 

Wände gelb oder blau anstreichen. 

Eine Kuschelecke haben wir, aber 

die könnte größer sein. Ein Sofa 

würde mir gut gefallen. Unsere Tische 

und Stühle sind ganz okay. 

Den Spielplatz muss man weiter 

ausbauen: Schaukeln, Wippen, 

Rutschen! Der Fußballplatz und 

der Basketballplatz sind gut, auch 

der Boden ist okay. Das blaue Klettergerüst 

ist gut, nur müsste der 

Schulgarten vergrößert werden. 

Der Sandkasten dürfte kleiner sein 

und zusätzlich sollte es einen extra 

Sprungkasten geben. Der große 

Pausenhof ist gut, aber morgens ein 

bisschen eng: Der kleine Pausenhof 

sollte schon vor dem Klingeln aufgemacht 

werden, auch die Bibliothek! 

Mit den AGs bin ich sehr zufrieden. 

Philip, Klasse 4 

Man sollte einen größeren Sportplatz bauen mit 

einer 100-m-Bahn. Die kleineren Kinder in der 

Flex müssen auch schon lernen, mit dem Computer 

umzugehen. Auch die 4.Klasse macht es 

nicht genügend. Das Klassenzimmer ist ganz 

schön, aber es sollte mehr Lesezeiten geben. 

Die AGs sind ganz gut, nur sollte Tennis draußen 

stattfinden. In der Klasse haben wir nicht so viel 

Streit, aber wir streiten oft mit den Großen um 

den Fußballplatz. 

Das Essen ist ganz gut, ich würde nur manchmal 

mehr Gemüse reinbringen. In Malaysia ist 

das Essen sehr gut und gar nicht teuer. Einen 

Schuppen auf dem Pausenhof für die Kleinen mit 

Springseilen und anderen Sachen wäre gut. Ich 

würde auf einer Klassenfahrt einmal gerne in 

den Urwald fahren. Die Toiletten und Duschen 

könnten sauberer sein. 

Brendan, Klasse 4 

Beim Fußballplatz sollte ein Dach sein, das 

Schatten gibt und unter dem man auch bei Regen 

spielen kann. Aber mit den Toren ist alles okay. Es 

sollte ein Schwimmbad geben mit Sprungbrett für die 

Schwimm-AG. 

Für die Musical-AG sollte es mehr Kostüme geben. 

Die Sporthalle sollte größere Fußballtore haben, dann 

könnten wir in den Sportstunden Fußball spielen. 

Mehr Filme und Bücher in der vorderen Ecke der Bibliothek 

wären gut. 

Das Essen sollte besser sein: Ich wünsche mir zum 

Beispiel Hotdogs und gesunde Drinks wie Apfelschorle 

oder frische Säfte - nicht die ganze Zeit 7up oder ähnliches. 

Die 5. Klasse hänselt uns die ganze Zeit, schon 

seit der ersten Klasse … 

Fadia, Klasse 4 

Ich wünsche mir mehr „Tag Days“. Außerdem ist die 

Schulkleidung sehr sehr heiß. 

Einen sehr großen Spielplatz sollte man bauen: einen 

für die Kleineren und einen für die Größeren, denn die 

Großen sitzen nur rum und machen nichts. Ich friere 

oft in den Klassenräumen, darum sollte man die A/C 

wärmer einstellen. Die AGs gefallen mir sehr gut. Wir 

haben eine Musik-AG, aber eine Sing-AG wäre auch 

noch schön. 

Man kann nicht sagen, dass das Essen lecker ist, aber 

man kann es essen, wenn man Hunger hat. 

Wenn man Tests hat, stört der Lärm aus der Fahrschule 

nebenan durch die Knaller zu Chinese New 

Year oder die Lautsprecherdurchsagen - man kann 

sich dann nicht konzentrieren. 

Viele Dinge muss man stabiler bauen: Das Tor auf 

dem Fußballfeld ist zu locker, es kann umfallen! Keine 

gute Idee sind die Basketballkörbe auf dem Fußballfeld, 

auch stören die Basketballkörbe auf dem Pausenhof 

den normalen Pausenhofbetrieb. 

In der Bibliothek sollten keine Computer stehen, denn 

manche bringen Spiele auf Sticks mit und dadurch 

wird es störend laut: Das gehört in den Computerraum. 

Die Schiebeschlösser auf den Toiletten sind keine gute 

Idee, weil sie kaputt gehen, wenn man die Tür aufreißt. 

Sara, 4.Klasse 

Den Lesewettbewerb finde ich gut, den sollte es öfter 

geben! Draußen zu essen ist toll und das Essen 

schmeckt mir gut. 

Die Turnhalle ist ein bisschen dunkel, man könnte sie 

durch Fenster heller machen. 

Die AGs finde ich gut: Es gibt viel Auswahl und meine 

Lieblings-AG ist Musical. Es ist schön, ein Musical zu 

spielen. 

Im Klassenzimmer ist es zu kalt, weil die A/C zu oft 

an ist. 

Im Pausenhof sollte es höhere Klettergerüste geben, 

denn jetzt sind sie zum daran entlang Hangeln zu 

niedrig. 

Die Schul-T-Shirts sind sehr heiß und sehr dick: Man 

schwitzt darin sehr schnell. 

Die Schulbusse finde ich gut und die Fahrer sind sehr 

nett. Die Bibliothek sollte mehr Sitzmöglichkeiten zum 

Lesen haben. 


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Josefine Demuth 


(1.-2. Klasse) 

„Nach meinem Aufenthalt in Malaysia sind 

wir zurück nach Deutschland gezogen, wo 

ich ein Gymnasium besuche. 2008 waren 

wir jedoch nochmal ein halbes Jahr in 

Louisiana, Amerika. Mein Abitur habe ich 

vorrausichtlich 2011. Danach plane ich 

Lehramt zu studieren.“ 

DSKL ALUMNI 

Was machen 


heute 

Gianluca Nasi 



„Danach: Schule in Italien mit 

Abitur beendet Schulzeit in 

verschiedenen Städten: Costa 

Smeralda, Rom, Venedig. Jetzt: 

Ausbildung zum Hotelkaufmann 

im Sheraton Frankfurt Hotel & 

Towers Conference Center“ 

Nochmal alles Gute zum 30. Geburtstag“ 

Kai Knocke 

Geb: 1984, DSKL: 

2001-2002 (10. Kl.) 

„Alice Smith School, 

Gymniasum Höchstadt 

a.d. Aisch (Abitur), 

BWL-Studium in Bamberg“ 

Sebastian Beyer 



2005 (10. Klasse) 

„Danach 2 Jahre ISKL und 

jetzt im dritten Semester 

Chemieingenieurwesen an 

der TU Dresden“ 

Tamara Salamanca 

Geb: 1989, Zeit an der DSKL: 

1994-1999 (Kindergarten - 4.Kl.) 

„Danach zogen wir nach Santiago 

de Chile, wo ich die 5. bis 9. Klasse 

besuchte, von dort nach Pretoria, 

Südafrika, wo ich das 2. Halbjahr 

der 9. Klasse machte. Ich schloss 

2007 an der Deutschen Schule Pretoria 

ab mit dem Abitur. Im Moment 

studiere ich im 2. Semester Biologie 

and der Universität Bern.“ 

Nina Kraneis 

Geb: 1989, DSKL: 1995-1996 

(1. Klasse) 

„2008 Abitur am Ludwig- 

Georgs-Gymnasium in 

Darmstadt, in Hessen. Mache 

gerade mein soziales Jahr in 

Nord Irland in der Camphill 

Glencraig Community. Im 

Herbst Studium Kulturwissenschaften 

in Lüneburg.“ 

Sophia Plodek 

Geb: 1991, 

DSKL: 1998 (1. Klasse) 

„Schülerin im Mörike 

Gymnasium in Esslingen 

bei Stuttgart“ 

Michael Hoffmann 

Geb: 1987 

Zeit an der DSKL: 

1995-1998 

(3.-5. Klasse) 

„Studiere Hotelmanagement 

in der 

Schweiz“ 

Yasmin Fabiny 



„Olpetal Grundschule-Dortmund (1983-1984), DSKL, ISKL 

(1989-1995), Kolej Damansara Utama (1998-2000), Bournemouth 

University (2000-2001)“ 

Burcu Taspinar 


„Ernst Reuter Schule Ankara (7.Klasse bis Ende der 9.Klasse) 

und jetzt bin ich auf der United Nations International School of 

Hanoi in Vietnam in der 11.Klasse“ 

Julian Plodek 

Geburtsjahrgang: 1984, an der DSKL: 1994-1998 

„Schelztor Gymnasium in Esslingen bei Stuttgart (ABI 2004), 

studiere Kunst in der Burg Giebigstein Hochschule in Halle bei 

Sari Mock 

Geburtsjahrgang: 1990, DSKL: 2002-2007 (5.-10. Klasse) 

„Gestalterischer Vorkurs St. Gallen (Kunstschule)“ 

Keziah Aidan Zainuddin 


„Sekundarschule 8.Klasse“ 

Marvin Rohde 

Geburtsjahrgang: 1990, DSKL: 2002-2007 (5.-10. Klasse) 

„Ernst Moritz Arndt Gymnasium Klasse 11-13, Abi 2010“ 

Kevin Rückmar 


„1996-1997 Hauptschule Ebnatkappel SG, 1997-2001 Hauptschule 

Pfäffikon SZ, 2001-2003 Oberstufe Freienbach SZ, 2003-2005 

Gymnasium (abgebrochen), 2005-2007 Ausbildung zum Kaufmann“ 

Marco Rohbohm 


„Französisches Lycée Générale um ein wissenschaftliches 

Abitur zu machen.“ 

Nikolaus 

Sivaloganathan 

Geb: 1991, Zeit an der 

DSKL: 1997-2004 

„Schüler in der 12. Klasse 

an der ISKL (International 

School of Kuala 

Lumpur)“ 

Sebastian Grobys 



„Später Studium an der TU 

Darmstadt (Mathematik) und 

McGill Universität in Montreal, 

Kanada (Informatik). 5 Jahre 

tätig bei einer amerikanischen 

Bank, momentan MBA Studium 

an der INSEAD Business School 

in Singapur.“ 

Patricia Wepfer 

Geb: 1986, Zeit an der 

DSKL: 1997-1999 (5.-6. 

Klasse) 

Heute: „Ich studiere 

Biologie an der Uni Zürich“ 

Thomas Türschmann 

Geb: 1980, DSKL: 

1985-1986 (Vorschule) 

„Studiere Romanistik 

(spanische Sprachwissenschaft) 

bis Juni 

2009“

Die ersten Absolventen der 10. Klasse 

Impressum 

Redaktion: 

Design/Layout: 

Fotos: 

Archivarbeit: 

Redaktionelle Mitarbeiter: 

Titelbild: 

Illustration 

Druck: 

Herausgeber: 

Andrea Trumm, Datin Maria von Stumm 

Andrea Trumm, Isabel Trumm 

Andreas Ringeisen, Gerhard Avemarie, Matt Bulow, 

Marita Sayn-Nikitaridis, sowie aus Privatarchiven 

Mohd Syafiq 

Bettina Jusuf, Hajo Zenzen, Katrin Beyer, 

Marion Rohrer, Evelin Kleimann 

Julian Lim 


GRAFISCAN PRINT SERVICES, Kuala Lumpur 

Persatuan Sekolah Jerman Malaysia 

(Deutscher Schulverein Malaysia) 

Die Nutzung und Wiedergabe der Fotos und Texte darf nur mit vorherigem Einverständnis 

der Schule erfolgen. Die namentlich gekennzeichneten Texte geben nicht unbedingt 

die Meinung der Redaktion wieder.

DEUTSCHER SCHULVEREIN MALAYSIA 

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erinnerungen - Deutsche Schule Kuala Lumpur

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