Inklusion - Schulentwicklung in Bayern

Programm
Donnerstag, 13. Oktober 2011, 15.00 Uhr
Vortrag: Inklusion im Spannungsfeld von
Universalisierung und Individualisierung –
Bemerkungen zu einem pädagogischen Dilemma
Prof. em. Dr. Dr. h.c. Heinz-Elmar Tenorth, Institut für Erziehungswissenschaften,
Humboldt-Universität Berlin
Vortrag: Inklusion – (k)eine Frage der Leistung?
Prof. Dr. Reinhard Lelgemann, Lehrstuhl für Körper behinderten -
pädagogik,
Prof. Dr. Roland Stein, Lehrstuhl für Pädagogik bei Verhaltensstörungen,
Universität Würzburg
Podiumsdiskussion , 17.30–19.00 Uhr
Moderation: Christine Burtscheidt, Universität Frankfurt
Podiumsgäste:
Martina Buchschuster, Gemeinsam leben – gemeinsam lernen“ e.V.
Christine Primbs, Bayerischer Elternverband
Rìn Christa Feineis, VS Buchbrunn (G)
SoR Norbert Zinsmeister, St. Martin-Schule, Kitzingen
Referenten der vorhergehenden Vorträge
Freitag, 14. Oktober 2011, 9.00 Uhr
Vortrag: Förderliche Leistungsbewertung –
Individuelle Lernfortschrittsdiagnosen unter
Berücksichtigung besonderer Bedürfnisse,
Interessen und Be gabungen
Dr. Thomas Stern, Institut für Unterrichts- und Schulentwicklung,
Universität Klagenfurt
Workshops (in zwei Phasen), 9.00–15.00 Uhr
Phase I: 11.00–12.45 Uhr und Phase II: 13.15–15.00 Uhr
Schule auf dem Weg zur Inklusion –
Unterschiedliche Leistungen als Herausforderung
Durch die von Deutschland unterzeichnete UN-Konvention
haben die Lehrkräfte aller Schularten den Auftrag zur
inklusiven Erziehung und Unterrichtung von Kindern mit
Beeinträchtigungen. Schulen werden zu Orten gemeinsamen
Lernens von Schülerinnen und Schülern mit und ohne sonderpädagogischem
Förderbedarf.
Das Lernen in heterogenen Gruppen ist nicht neu. Lehrkräfte
nutzen vielfältige Möglichkeiten der individuellen Förderung,
etwa durch Lernarrangements oder durch differenzierende
Unterrichtsmethoden und kontinuierliche Lernbegleitung.
Dennoch stellt sich die Frage, wie der Lernprozess gestaltet
werden kann, um der jeweiligen Begabung und Leistungsentwicklung
gerecht zu werden und welche alternative Formen
der Leistungsfeststellung eingesetzt werden können.
Der Bogen der Tagung spannt sich von wissenschaftlichen
Vorträgen über eine Podiumsdiskussion bis hin zu praxisorientierten
Workshops.
Das ZfL der Universität Würzburg, die regionale Schulentwicklungsberatung,
die Regierung von Unterfranken,
zuständig für die Kindertageseinrichtungen, Volksschulen,
Förderschulen und Beruflichen Schulen, die Dienststellen
der Ministerialbeauftragten für Realschule, Gymnasien und
FOS/BOS knüpfen damit an die Tagung 2010 an und geben
LehrerInnen, SozialpädagogInnen, ErzieherInnen und Eltern
Anregungen zur Weiterentwicklung auf dem Weg zur inklusiven
Schule.
Wir freuen uns, gemeinsam mit Ihnen diesen Wandel zu
gestalten.
Prof.’in Dr. Margarete Götz, Vizepräsidentin der Universität
und Vorsitzende des ZfL
PD’in Dr. Birgit Hoyer, Geschäftsführerin des ZfL
SchADin Irma Amrehn, regionale Schulentwicklungsberaterin
Zentrum für
Lehrerbildung und
Bildungs forschung
Zentrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung,
Regionale Schulentwicklungsberatung,
Schulabteilung der Regierung von Unterfranken,
Dienststellen der Ministerialbeauftragten
für Realschulen und Gymnasien in Unterfranken
Information und online-Anmeldung:
Zentrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung,
www.zfl.uni-wuerzburg.de
zfl@uni-wuerburg.de
0931/31 80 450
Zahlungsweise:
Bitte drucken Sie die Einzugsermächtigung auf der Internetseite
im Zuge Ihrer online-Anmeldung aus, tragen Sie
den zu zahlenden Betrag ein und schicken Sie diese unterschrieben
zurück:
per Post an ZfL, Wittelsbacherplatz 1, 97074 Würzburg
per Fax an 0931/31-87055
Teilnahmebeitrag:
inklusive Verpflegung 20 €, ReferendarInnen 10 €,
Studierende kostenlos (unbedingt online anmelden)
Veranstaltungsort:
Universität Wittelsbacherplatz 1, 97074 Würzburg
Die Tagung wird unterstützt durch:
Regionale
Schulentwicklung
Netzwerk Unterfranken
www.hummel-lang.de
Regionale Schulentwicklung 2011
Tagung Inklusion
Schule auf dem Weg zur Inklusion –
Inklusion
Unterschiedliche
Leistungen
als Herausforderung
Herausforderu
am Donnerstag/Freitag,
den 13./14. Oktober 2011

Workshops
Alle Workshops werden zweimal angeboten: Phase I: 11.00–12.45 Uhr und Phase II: 13.15–15.00 Uhr
Dr. Dagmar Berwanger
Bayerisches Staatsministerium für Arbeit und Sozialordnung, Familien
und Frauen, Referat frühkindliche Bildung und Erziehung
Bayerische Leitlinien für Bildung und Erziehung
Mit dem Ziel einer weiteren Verbesserung der Zusammenarbeit von Kindertageseinrichtung
und Grundschule hat der Ministerrat am 26. Mai 2009 die
Entwicklung gemeinsamer Leitlinien für die Bildungs- und Erziehungsarbeit
in Kindertageseinrichtungen und Schulen beschlossen.
Ziel des Workshops ist es, über Entwicklung und Inhalt der Leitlinien zu
berichten und Gelingensfaktoren der gemeinsamen Implementation zu
diskutieren.
RD´in Eva Reichert-Garschhammer
Abteilungsleiterin im IFP, Staatsinstitut für Frühpädagogik
Leistung und Leistungsmessung –
(k)ein Thema für Kindertageseinrichtungen?
Für die Antwort wird der Bayerische Bildungs- und Erziehungsplan wie auch
die Praxis herangezogen. Gefragt wird nach Gemeinsamkeiten von Kindertagesstätten
und Schulen im Sinne einer anschlussfähigen Bildungspraxis
-gerade auch mit Blick auf die kommenden Bayerischen Leitlinien für die
Bildung und Erziehung von Kindern bis zum Ende der Grundschulzeit.
Karin Stöcker
Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik
und -didaktik, Universität Würzburg
Kooperatives Lernen in der Grundschule
Im Workshop werden Grundmuster der Unterrichtsorganisation und
-methodik für das Lernen in heterogenen Gruppen vorgestellt, die die
Verschiedenheit der Kinder als Vorteil für das individuelle und gemeinsame
Lernen nutzen. Dafür werden Grundprinzipien und Methoden kooperativen
Lernens präsentiert und kritisch im Hinblick auf die Erfordernisse der unterrichtlichen
Praxis diskutiert.
SR Hubert Schmitt
Seminarrektor & Studienseminarleiter, VS Sailauf (G)
Schule „all inclusive“ – Inklusion eine Illusion?
oder (Wie) kann Inklusion an Schulen vor Ort gelingen?
Inklusion ist eine zeitgemäße humanistische Aufgabe von Schule, die sich
in der wertschätzenden Unterstützung aller Schüler bei der bestmöglichen
Entfaltung ihrer individuellen und sozialen Potenziale im miteinander und
voneinander Lernen konkretisiert. Im Workshop werden grundlegende
Gelingensbedingungen umrissen und die Chancen einer inklusiven Schule
als Schule der Zukunft zur Diskussion gestellt.
Dipl. Psych. Tony Hofmann
Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Pädagogik bei Verhaltensstörungen,
Universität Würzburg, Ausbildung in Focusing
Intuition im Unterricht
Schüler fordern uns mit unterschiedlicher Auffassungsgabe und „kreativen“
Impulsen jeden Tag heraus. Je heterogener eine Klasse zusammengesetzt
ist, desto weniger lässt sich im Voraus planen, was im Unterricht geschehen
wird. Das Augenmerk des Workshops liegt deshalb auf alltäglichen
Situationen, in denen LehrerInnen improvisieren müssen: wie kann man
auf Individuen adäquat eingehen und trotzdem den Überblick behalten?
SR´in Annette Brühl BR´in Angelika Raffler
VS Rothenbuch (G) Schönberg-Mittelschule Aschaffenburg
Von der Lernstandsanalyse
zur differenzierten Leistungsmessung
Der Workshop befasst sich mit dem Aufbau einer Förderhaltung als
Grundlage für individualisiertes Lernen. Regelmäßige Lernstandsanalysen,
Rückmeldung und Lernberatung bilden die Basis für eine individuelle
Lernentwicklung und stärken die Lernbereitschaft. Leistungsmessung erfolgt
durch Aufgabenstellungen, die sich an der Kompetenzentwicklung
der SchülerInnen orientieren. Diese sollen zunehmend in die Prozesse
der Leistungsermittlung und -bewertung einbezogen werden.
StR´in Beate Gründel LAV Heike Kolb
Staatliche Realschule Staatliche Realschule Ebern
Bad Kissingen
Durch Lernbegleitung individuell fördern
In dem Workshop werden bekannte und neue Methoden für das individuelle
Fördern von Schülern (auch im Unterrichtsalltag) vorgestellt und
aktiv eingesetzt. Die Praxisbeispiele sind aus dem Deutsch- und Mathematikunterricht
an der Realschule, können aber auf andere Fächer und
Schularten übertragen werden. Gezeigt werden bereits erprobte Bögen,
die der pädagogischen Diagnose dienen.
Claus Berger Ulrike Albrecht-Schüler
BBZ Münnerstadt, Klassenleiter Adolph-Kolping-Schule Schweinfurt
einer Kooperationsklasse am BBZ
Damit uns keiner verloren geht...
Das Berufsbildungszentrum in Münnerstadt (BBZ) und die Adolph-
Kolping-Schule Schweinfurt versuchen in Kooperationsklassen, die
Förderung aller SchülerInnen zu optimieren. Im Workshop werden
Hintergründe diskutiert, vorhandenen Möglichkeiten beleuchtet. Angesprochen
sind v.a. Lehrkräfte der Berufsschulen, der Förderberufsschulen
und der Abgangsklassen/P-Klassen der Hauptschulen.
OStR Jürgen Gräbner
Deutschhaus-Gymnasium Würzburg
Pädagogische Begleitung als Grundlage
einer begabungsgerechten Leistungsbewertung
in der Sekundarstufe
Das Wissen um eine besondere Begabung führt schnell zur scheinbar
naheliegenden Erwartung eines Hochleistungsschnittes in Zeugnissen.
In den meisten Fällen stimmt das jedoch nicht. Die pädagogische
Begleitung bei besonders Begabten ist eine dringende Notwendigkeit.
Deshalb wird sich aber auch zeigen, dass das auch für alle SchülerInnen
gilt. Deshalb werden Möglichkeiten der Begleitung samt ihrer Chancen
vorgestellt und diskutiert.
OStR Klemens Alfen StD Friedhelm Klöhr
Seminarlehrer für Geschichte Stellvertretender Schulleiter
(Röntgen-Gymnasium) (Olympia-Morata-Gymnasium)
Unterrichtliche Methodenvielfalt als Grundlage
einer personalisierten Leistungsbewertung
für den Unterricht in der Sekundarstufe
Wir reflektieren am Leitfaden gängiger Moderationsmethoden und
schüleraktivierender Unterrichtsformen, inwieweit diese geeignete
Möglichkeiten bieten, um Schülerleistungen differenziert abrufen und
benoten zu können.
OStD´in Claudia Langer StD Günther Schmalisch
Albrecht-Ernst-Gymnasium Oettingen
Individuelles Lernen in der Lernlandschaft
Möglichkeiten des individuellen Lernens und Förderns am Gymnasium in
einer Lernlandschaft , die Bedeutung des Raums und dessen Nutzung für
die verschiedenen Lernformen , die Berücksichtigung unterschiedlichen
Lernverhaltens von Jungen und Mädchen werden angesprochen und an
Beispielen erläutert.
Dipl. Psych. Heinz Schlegel
Supervisor bdp, Coach für Bildungsmanager,
Staatliche Schulberatungsstelle für Oberbayern-West
Von der Leistungsorientierung
zum Denken in Lern fortschritten
Inklusion kann nur gelingen, wenn Lehrkräfte mit leistungsheterogenen
Schülergruppen umgehen können. Dazu ist ein komplexer Musterwechsel
zu vollziehen, der nicht primär die Leistung, sondern das Lernen im Fokus
hat. Mit teilnehmeraktiven Methoden soll im Workshop erarbeitet werden,
welcher Gewinn daraus für Schüler und Lehrkräfte erwachsen kann.
Dr. Rosa Anna Ferdigg
Deutsches Schulamt Bozen
Differenzierte Leistungsbewertung
in heterogenen Lerngruppen: Beispiel Südtirol
Der Workshop gibt einen Einblick in die Rahmenbedingungen
und die Bewertungspraxis des italienischen Schulsystems, das
seit über 30 Jahren nur eine Schule für alle bis zur 8. Klasse kennt.
Da SchülerInnen mit anderen Fähigkeiten kaum separat beschult
werden, ergibt sich eine sehr heterogene Zusammensetzung
der Lerngruppen und die Differenzierungsnotwendigkeit bei der
Gestaltung von Lernprozessen und bei der Leistungsbewertung.
Birgit Herrmann Viola Sommer
Pädagogische Mitarbeiterinnen im Arbeitsbereich Lehrplanentwicklung
und Standardsicherung, Thüringer Institut für
Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien
Differenzierung durch strukturorientiertes Lernen
Der Workshop gibt einen Einblick in Möglichkeiten des zieldifferenten
Arbeitens mit heterogenen Schülergruppen. Vorgestellt
wird das Lernstrukturgitter nach Prof. R. Kutzer, eine Planungshilfe
für den Lehrer, mit der Lernziele und Anforderungsniveaus übersichtlich
abgebildet werden können. An fächerbezogenen Beispielen
können die Teilnehmer intensiv in diese Thematik einsteigen.
Dr. Thomas Stern
Universität Klagenfurt
Methoden einer förderlichen Leistungsbewertung
Gefragt wird, wie man, ohne das Lernen zu behindern, feststellen
kann, was SchülerInnen wirklich können. Der Workshop bietet
einen Überblick über Instrumente der Lerndiagnose und Alternativen
zu Notenzeugnissen. Diskutiert werden Beispiele für eine
inklusive Feedbackkultur, die SchülerInnen auf allen Leistungsniveaus
gerecht wird und sie zu eigenständigen Lernanstrengungen
anfeuert.
Angebot für alle Interessierten:
Information zur Sonderpädagogischen Beratungsstelle für
Erziehungshilfe des Lehrstuhls für Pädagogik bei Verhaltensstörungen
durch Dr. Felix Wagner