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Wiener LehrerInnen I • März 2006 IM GESPRÄCH MIT VIZEPRÄSIDENT W. STROBL Comeback im Walter Strobl kehrt nach 14 Jahren als Vizepräsident in den Stadtschulrat zurück. Im folgenden 3. Interview mit Stefan Böck für die Wiener LehrerInnen spricht er über seine Pläne, Befindlichkeiten und natürlich über Politik. Vor 16 Jahren bist du schon einmal als Vizepräsident in den SSR eingezogen, damals noch am Ring. Was ist heute – neben den neuen Räumlichkeiten – anders Unerfreulich war die Dauer für die Übernahme dieser Funktion, weil meine Vorgängerin von der FPÖ nicht den üblichen Weg des Rücktritts gewählt hat, sondern sich „entheben“ ließ. Das ist sicher neu. Obwohl ich nun schon viele Jahre nicht mehr im SSR tätig war, treffe ich immer noch viele gute Bekannte von früher, was die Arbeit in Summe sehr angenehm gestaltet. Drittens sehe ich heute meine Funktion selbst viel ruhiger, realistischer. Die Aufgabenbeschreibung des Vize in der Bundesverfassung beschränkt sich weitgehend auf den Hinweis, dass dieser Kontrollrechte hat. Das ist mir allerdings sicher zu wenig. Letztlich kommt es darauf an, was man daraus macht. Was werden denn nun die selbstgewählten konkreten Schwerpunkte deiner Arbeit sein Jedenfalls werde ich weiter bildungspolitische Arbeit leisten, so wie ich sie in der Wiener ÖVP zusammen mit vielen anderen bisher auch erbracht habe. Ich bin überzeugt, dass wir da wirklich gute, herzeigbare Ergebnisse erzielt und eine neue Diskussionskultur entwickelt haben, in die immer alle Ansprechpartner und politischen Gruppen einbezogen waren. Auf dieser Grundlage werde ich mich um drei Schwerpunkte annehmen: Erstens möchte ich die Aufgaben der Schule neu definieren, weil derzeit zu viel in die Schulen ausgelagert wird. Lehrerinnen und Lehrer müssen entlastet werden. Zweitens brauchen wir eine Kultur der partnerschaftlichen Erziehung. Pflichten und Rechte müssen miteinander getragen werden. Lehrerinnen und Lehrer sind Kulturträger der Gesellschaft, deren Vermittlungstätigkeit zunehmend durch notwenige Erziehungsinterventionen beeinträchtigt wird. Darüber hinaus muss uns klar sein, dass Bildung nur über Leistung, also über Anstrengung erreicht werden kann. Alte 68er-Phantasien, die etwas anderes behaupten, haben sich als Irrtum herausgestellt. Letztlich geht es in Wien natürlich auch um den Arbeitsplatz Schule, also um Klassenschülerhöchstzahlen, ganztägige Schulformen und natürlich um einen Schulentwicklungsplan, wie aktuelle Ereignisse in Volksschulen sichtbar machen, wo Decken über Nacht einstürzen. Das scheint ein ziemlich umfangreiches Betätigungsfeld zu sein. Gibt es da Bereiche, wo du aufgrund deiner langjährigen politischen Erfahrung in der Wiener Landespolitik schon jetzt absehen kannst, dass du bei der Umsetzung mit Unterstützung der SPÖ rechnen kannst, sodass sich tatsächlich etwas bewegen wird. Bei der KMS war das der Fall . Natürlich gehört zur Politik grundsätzlich auch, dass man zeigt, was man anders – vielleicht besser – machen würde. Das ist ein demokratischer Vorgang. Darüber hinaus ist eine Diskussionskultur anzustreben, weg vom ideologischen „Phrasendreschen“ zum Argumentieren. Was kann zum Beispiel die Gesamtschule besser als die jetzige differenzierte Schule Gibt es Argumente, wird man sich denen nicht verschließen können. Wir waren in Wien immer schon innovativ. Wir werden auch weiterhin Gemeinsamkeiten suchen. Die Sir Karl Popper Schule am Wiedner Gürtl als Schule der Begabungsförderung oder die KMS sind ein Beispiel dafür, dass wir erfolgreich Überzeugungsarbeit leisten können. Die von uns geforderte vorgezogene Schuleinschreibung wurde von der SPÖ nur halbherzig und unbefriedigend umgesetzt. Hier wäre eine deutlich frühere Erfassung der zukünftigen Schülerinnen und Schüler mit Beratung durch die Schule sicher sinnvoller. Zum Wohle der zukünftigen Wiener Schüler - innen und Schüler werden wir in dieser Frage weiter Überzeugungsarbeit leisten. Wo können wir in naher Zukunft mit Übereinstimmungen, also mit Ergebnissen, rechnen Positive Beispiele habe ich schon genannt. In naher Zukunft kann ich mir eine Vereinfachung der Schulversuche durch die Möglichkeit einer Regionalisierung in der Schulentwicklung vorstellen. Der Ausbau der Schulen zu sozialen Stützpunkten durch Kooperationen mit außerschulischen Einrichtungen ist dringend gefordert. Ein weiteres Projekt mit realistischen Umsetzungschancen ist die Reformierung der Schulaufsicht. Es wird an der SPÖ liegen, ob sie zeigt, dass sie wie früher an eine politische Kultur der Zusammenarbeit 4
Wiener LehrerInnen I • März 2006 IM GESPRÄCH MIT VIZEPRÄSIDENT W. STROBL Stadtschulrat anschließen kann oder ob sie glaubt, weiterhin für alles, also auch jene Bereiche, wo allein Wien zuständig und verantwortlich ist, die Bundesregierung beschuldigen zu müssen. Der Lehrer als Vermittler und der Lehrer als Erzieher. Viele Kolleginnen und Kollegen fühlen sich von Art und Intensität stark wachsender Erziehungsaufgaben überfordert und darauf auch nicht richtig vorbereitet. In anderen Ländern werden sie von Psychologen und Sozialarbeitern etc. unterstützt. Was sollte bei uns passieren Lehrer und Lehrerinnen sollten ihre Fähigkeiten im Bereich der Diagnose von Problemen und Potentialen verbessern, sie sollten aber nicht die Professionisten für die notwenigen Therapien sein. Pädagogisches (schulisches) Erziehen orientiert sich an Haltungen gegenüber dem Gegenstand. Unterricht muss wieder mehr „lehrerorientiert“ und trotzdem „schülerzentriert“ sein. Der Lehrberuf ist eine Profession. Den Ausbau von Schulen zu sozialen Zentren halte ich angesichts der aktuellen Gewaltdiskussion für sinnvoll und auch politisch machbar, ohne dass Schule selbst diese Arbeit erledigt, aber doch ein niederschwelliges Angebot für derartige Probleme vor Ort anbieten kann. Heute wird ganz allgemein wahrgenommen, dass sich Eltern zunehmend vom Erziehungsprozess ver - abschieden. Zu oft signalisieren Lehrerinnen und Lehrer, dass die Schule auch massive pädagogische Probleme lösen kann, deren Wurzeln im familiären Bereich zu suchen sind. Sie müssen lernen sich auch zu verweigern. Das fällt ihnen oft schwer. Wir sollten an den Schulen z.B. Familienberatungsinstitutionen etablieren, Psychologen und Sozialarbeiter im Hinblick auf eine reibungslose Kooperation vor Ort. Ganztägige Schulformen sind eine Voraussetzung für solche Maßnahmen. Kindergärten ab dem 3. Lebensjahr haben bekanntlich in Frankreich derzeit einen Babyboom ausgelöst. Es geht um die Vereinbarkeit von Familie und Beruf. Themenwechsel. Müssen jetzt alle europäischen Schulpolitiker zur Nachschulung nach Finnland Warum eigentlich nicht nach Nordkorea, zum zweitbesten Land bei Pisa Scherz beiseite. Hier wird medial ein Mythos aufgebaut. Zudem gab es bei Pisa 1 in Österreich zahlreiche Auswertungsfehler. Tatsächlich hat Finnland bei einem Test sehr gut abgeschnitten. Der Fokus muss allerdings auf der Möglichkeit der Umsetzung von Fähigkeiten und Fertigkeiten zur Lebensbewältigung liegen. Wenn wir die unterschiedlichen Arbeitslosenraten bei Jugendlichen in Finnland und in Österreich anschauen, dann schneidet Österreich gigantisch besser ab. Unser Bildungssystem scheint mir daher intakt zu sein. Die PISA-Ergebnisse müssen aber ein Ansporn sein, eine vernünftige Relation zwischen Bildungsaufwand und Fördermaßnahmen und den erzielten Ergebnissen herzustellen. Du bist ja auch schon viele Jahre Präsident der WBS. Welche Akzente sollen in nächster Zukunft von dort ausgehen Die WBS ist kein herkömmlicher Verein. Man kann dort nicht Mitglied sein, sondern nur mitarbeiten! Ein wesentlicher Faktor der WBS ist ihre Überparteilichkeit, worauf wir auch wirklich großen Wert legen. Das Programm, die Vielfalt der Referenten und Referentinnen sind u.a. ein Beweis dafür. Dadurch gibt es bei uns ein großes innovatives Potential, von dem viele Ideen, z.B. für die Autonomiebewegung, für die Wiener Bildungspolitik insgesamt ausgegangen sind. Derzeit beschäftigen wir uns ja mit der Themenserie „Grenzen der Erziehung“. Mit unserer Fitnessschiene geben wir den Lehrern konkrete Hilfestellungen für die Alltagsbewältigung. Schließlich war es auch die WBS, die mit dem „Teacher of the year“ den Fokus auf eine positive Betrachtung von Lehrerarbeit gelenkt hat und damit das Lehrerimage in der Öffentlichkeit unterstützt. Dabei ist noch nie nach politischer Orientierung einer auszuzeichnenden Lehrerin oder eines Lehrers gefragt worden. Das gilt auch für die „Trophy“, mit der wir über viele Jahre hinweg mit Hilfe der Ersten Bank Schulprojekte ausgezeichnet haben. Wie sieht die persönliche Zukunft des Walter Strobl im Hinblick auf eine weitere Periode als Vizepräsident bzw. eine andere politische oder berufliche Funktion aus In der Politik sagt man niemals nie! Für mich gibt es kein definiertes Pensionsalter. Es ist alles eine Frage der Lebensplanung und ob man wo gebraucht wird. Ich bin jetzt zehn Jahre in der Politik und fühle mich noch voller Elan und Unternehmungslust. Allerdings werde ich an diesem Sessel nicht kleben. In fünf Jahren sehen wir weiter. Ein allfälliges 4. Interview für die Wiener Lehrer - Innen würde ich dann schon – aller Voraussicht nach – in der Pension mit dir machen! Vielen Dank für das Gespräch und alles Gute für deine Arbeit im Stadtschulrat! ■ Bild oben: Vizepräsident in den neuen Räumlichkeiten des SSR Bild Mitte: Hofrat Strobl im Gespräch mit Präsident Enzenhofer Bild unten: Die Mitteleuropäische Städtekonferenz ist für Prof. Strobl ein wichtiges Thema. 5
Seite 1 und 2: Verlagspostamt 1080 Wien • P. b.
Seite 3: Wiener LehrerInnen I • März 2006
Seite 7 und 8: Wiener LehrerInnen I • März 2006
Seite 9 und 10: Schulen … … aus Sicht der APS G

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