Demokratie leben lernen - Prof. Dr. Christian Büttner

Illustration zur Visualisierung für (noch) Analphabeten
transparent zu erleben und dort Übungsräume für demokratische
Beziehungsformen erleben zu können, wo die
Autorität Entscheidungen in Interessenkonflikten an Kinder
abgeben kann.
Wie Demokratie im Hinblick auf Interessenkonflikte
funktioniert und um welche pädagogischen Ziele es dabei
gehen könnte, ist im Prozess der Interessenabwägung und
bei etwa gleicher Macht der Interessenvertreter zu sehen.
Sie verläuft in Demokratien oftmals nicht anders als auf
Bauernmärkten: Soll des Einen Interesse akzeptiert oder
wenigstens teilweise berücksichtigt werden, dann muss
auch der Andere einen Vorteil davon haben. In den Konzepten
der Mediation und/oder der Streitschlichtung gilt
dies beispielsweise als ein erstrebenswertes Ziel, die so
genannte win-win-Situation. Es versteht sich von selbst,
dass es bei Interessen, bei denen es um Ressourcen oder
Strukturen geht, dieser Kuhhandel weit weniger proble-
matisch ist (auch wenn er sehr hart geführt wird) als bei
in Zukunft erwarteten Wirkungen von Gesetzen und Vorschriften,
die sich nur schwer vorhersagen lassen. Bei diesen
kann nicht vollständig „sachlich“ debattiert werden.
Vielmehr enden Interessenabwägungen nach diesem Muster
häufig in einer derartigen Veränderung eines ursprünglichen
Planes, dass dessen Ziel nun höchstwahrscheinlich
nicht mehr erreicht werden kann. Dies macht Demokratien
gegenüber Reformen so außerordentlich schwerfällig.
Und dies könnte auch in vorschulischen Einrichtungen
in dem einen oder anderen Fall als allzu mühsam und
langwierig angesehen werden. Eine demokratisch begründete
Intervention kann deshalb leicht und unter der Hand
zu einer der beiden anderen Interventionstypen umgedeutet
werden. Die Erfahrungen, die Kinder damit machen
und mit „Demokratie“ verbinden, bleiben dann allerdings
zwangsläufig zwiespältig.
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