Me and my family - ENGLISCH-UNTERRICHTSMATERIALIEN.de
Me and my family - ENGLISCH-UNTERRICHTSMATERIALIEN.de
Me and my family - ENGLISCH-UNTERRICHTSMATERIALIEN.de
- Keine Tags gefunden...
Erfolgreiche ePaper selbst erstellen
Machen Sie aus Ihren PDF Publikationen ein blätterbares Flipbook mit unserer einzigartigen Google optimierten e-Paper Software.
Early Bird · <strong>Me</strong> <strong>and</strong> <strong>my</strong> <strong>family</strong><br />
Eine Unterrichtseinheit zum Thema: „<strong>Me</strong> <strong>and</strong> <strong>my</strong> <strong>family</strong>“<br />
Diese Einheit wur<strong>de</strong> erprobt und ausgearbeitet von Ursula Schäfer,<br />
Mo<strong>de</strong>ratorin für Frühenglisch in NRW.<br />
Das bietet<br />
Early Bird:<br />
Exemplarisch für die Einsatzmöglichkeiten <strong>de</strong>s Early Bird-Materials soll im<br />
Folgen<strong>de</strong>n am Thema „<strong>Me</strong> <strong>and</strong> <strong>my</strong> <strong>family</strong>“ aufgezeigt wer<strong>de</strong>n, wie sich die einzelnen<br />
Elemente (Poster, Bildkarten und Kopiervorlagen) im Unterricht einsetzen<br />
und kombinieren lassen. Berücksichtigt wur<strong>de</strong>n dabei die vier Säulen<br />
„Listening · Speaking · Reading · Writing“ sowie die allgemein bekannten<br />
Prinzipien <strong>de</strong>s Englischunterrichts in <strong>de</strong>r Grundschule (EUGS). Die Beispiele<br />
zeigen auch, dass sich mit <strong>de</strong>n unterschiedlichen Bausteinen die For<strong>de</strong>rungen<br />
nach einem Spiralcurriculum ohne Probleme erfüllen lassen. Das Material<br />
bietet viele Möglichkeiten zur Differenzierung, zur Erweiterung und letztlich<br />
auch zur Leistungsbeurteilung an.<br />
Topics:<br />
Lernziele:<br />
Family · Food · Hobbies<br />
• Benennen von Familienmitglie<strong>de</strong>rn<br />
•Vorstellen <strong>de</strong>r eigenen Familie anh<strong>and</strong> von Fotos<br />
• Beziehungen innerhalb <strong>de</strong>r Familie benennen<br />
•Beschreiben einzelner Familienmitglie<strong>de</strong>r<br />
• Aussagen über die Bekleidung von <strong>Me</strong>nschen machen<br />
• Adjektive verwen<strong>de</strong>n, die Gegensätze beschreiben<br />
• Erstellen eines Stammbaumes<br />
W1 7410 – 02/04<br />
1. Einstieg: Listen <strong>and</strong> do (Listening · Speaking)<br />
Der Lehrer (L.) o<strong>de</strong>r die Schüler (S.) bringen Fotos ihrer Familien mit<br />
und benennen die Personen:<br />
This is <strong>my</strong> father.<br />
This is <strong>my</strong> mother …<br />
Es folgt die Vorbereitung auf die Arbeit mit <strong>de</strong>m Themenposter<br />
mithilfe <strong>de</strong>r Bildkarten.<br />
Der L. zeigt die Bil<strong>de</strong>r, benennt die Familienmitglie<strong>de</strong>r und lässt diese von <strong>de</strong>n<br />
Kin<strong>de</strong>rn auf <strong>de</strong>m Poster zeigen.<br />
This is Susan.<br />
This is her mother.<br />
This is her father.<br />
This is her brother.<br />
This is her little brother.<br />
This is her baby sister.<br />
This is her <strong>family</strong>.<br />
Die Bildkarten wer<strong>de</strong>n an <strong>de</strong>r Tafel befestigt. Zur Wie<strong>de</strong>rholung kann dann<br />
mithilfe <strong>de</strong>r Karten ein Spiel gespielt wer<strong>de</strong>n. Ein Kind fragt:<br />
S1: Can you see Susan’s mother, Patrick S2: Yes, I can.<br />
Der so angesprochene S. geht zur Tafel und zeigt auf die entsprechen<strong>de</strong> Bildkarte.<br />
Nun geht er zurück an seinen Platz und fragt das nächste Kind.<br />
Auf diese Weise können die Bezeichnungen für die Familienmitglie<strong>de</strong>r sowie<br />
kurze Satz- und Fragestrukturen eingeübt wer<strong>de</strong>n.<br />
Bildkarten<br />
im Lehrerh<strong>and</strong>buch<br />
© Finken Verlag 1
Early Bird · <strong>Me</strong> <strong>and</strong> <strong>my</strong> <strong>family</strong><br />
2. Erweiterung und Fortführung (Listening · Speaking)<br />
Arbeit mit <strong>de</strong>m Poster<br />
Nach<strong>de</strong>m die Wörter „mother, father, sister, brother, baby sister, <strong>family</strong>“ gefestigt<br />
sind, bringt <strong>de</strong>r L. das Poster für alle gut sichtbar an <strong>de</strong>r Tafel o<strong>de</strong>r an<br />
<strong>de</strong>r W<strong>and</strong> an. Es empfiehlt sich erfahrungsgemäß, das Poster lieber an einem<br />
freien W<strong>and</strong>stück aufzuhängen, da es dann für einen längeren Zeitraum<br />
hängen bleiben kann und es von <strong>de</strong>n Kin<strong>de</strong>rn auch während <strong>de</strong>r Frühstückso<strong>de</strong>r<br />
Regenpause o<strong>de</strong>r zwischendurch betrachtet wer<strong>de</strong>n kann.<br />
Die Kin<strong>de</strong>r erzählen zuerst alles, was sie zum Bild sagen können. Hier können<br />
bereits erlernte Strukturen zum Einsatz kommen, Bekanntes kann Anwendung<br />
fin<strong>de</strong>n. Die Kin<strong>de</strong>r merken, wie viel sie bereits in <strong>de</strong>r frem<strong>de</strong>n Sprache sagen<br />
können. Um nur einige Beispiele zu nennen:<br />
I can see a bear.<br />
Susan’s pullover is yellow <strong>and</strong> red.<br />
Wenn von Seiten <strong>de</strong>r Kin<strong>de</strong>r alles zu <strong>de</strong>m Poster gesagt ist, fragt <strong>de</strong>r L. nach:<br />
Who is it<br />
Die Kin<strong>de</strong>r benennen nach und nach die bekannten Familienmitglie<strong>de</strong>r.<br />
Gleichzeitig wer<strong>de</strong>n die entsprechen<strong>de</strong>n Bildkarten am Posterr<strong>and</strong> befestigt.<br />
Ebenso zeigt <strong>de</strong>r L. nachein<strong>and</strong>er auf die Personen, die <strong>de</strong>n Kin<strong>de</strong>rn noch<br />
nicht bekannt sind, und benennt das Verw<strong>and</strong>tschaftsverhältnis, in <strong>de</strong>m diese<br />
zu Susan stehen.<br />
It’s Susan’s uncle.<br />
Die passen<strong>de</strong>n Bildkarten fin<strong>de</strong>n ebenfalls ihren Platz am R<strong>and</strong> <strong>de</strong>s Posters.<br />
Das bietet<br />
Early Bird:<br />
Themenposter<br />
mit Bildkarten<br />
3. Erweiterung und Differenzierung (Listening · Speaking · TPR)<br />
Sprachspiele<br />
Übungen und Sprachspiele als Erweiterung bzw. Differenzierung schließen<br />
sich an. Dabei ist es sinnvoll, sich in einer solchen Unterrichtssituation auf ein<br />
einfaches und bekanntes Spiel zu beziehen. Die Kin<strong>de</strong>r haben so die Möglichkeit,<br />
sich ganz und gar auf die Strukturen und neuen Vokabeln zu konzentrieren,<br />
ohne auch noch auf Regeln eines neuen Spiels achten zu müssen.<br />
Spiele wie „Crazy <strong>family</strong>“ o<strong>de</strong>r „Who am I“ üben auf spielerische Weise <strong>de</strong>n<br />
Wortschatz und sind im Themenh<strong>and</strong>buch genau beschrieben.<br />
Arbeitsblätter<br />
Wenn durch die Arbeit am Poster und durch vielfältige Sprachspiele <strong>de</strong>r Zielwortschatz<br />
vertraut ist, kommen auch die Arbeitsblätter zum Einsatz, z. B.<br />
„Susan <strong>and</strong> her <strong>family</strong>“ o<strong>de</strong>r „Susan’s <strong>and</strong> Jack’s parents“.<br />
Wie bei fast allen Arbeitsblättern entschei<strong>de</strong>t auch bei diesem Arbeitsblatt<br />
<strong>de</strong>r L., ob er das Schriftbild einsetzt o<strong>de</strong>r nicht. Wenn ohne Schrift gearbeitet<br />
wer<strong>de</strong>n soll, kann diese beim Kopieren abge<strong>de</strong>ckt wer<strong>de</strong>n. Die Kin<strong>de</strong>r erhalten<br />
das Arbeitsblatt dann nur mit <strong>de</strong>n Bil<strong>de</strong>rn und <strong>de</strong>r L. liest die Textteile vor.<br />
Vorher geübte Strukturen können nun beim Erzählen zu <strong>de</strong>n mitgebrachten<br />
Familienfotos angewen<strong>de</strong>t wer<strong>de</strong>n:<br />
This is <strong>my</strong> …<br />
He/She is <strong>my</strong> …<br />
I’m Dad. This is Mum.<br />
is <strong>my</strong> wife.<br />
I like<br />
very much.<br />
Arbeitsblätter<br />
im Lehrerh<strong>and</strong>buch<br />
2 © Finken Verlag
Early Bird · <strong>Me</strong> <strong>and</strong> <strong>my</strong> <strong>family</strong><br />
Wird so verfahren, bietet sich eine Übung an, die <strong>de</strong>n unterschiedlichen Einsatz<br />
von „this“ und „that“ betont:<br />
This is <strong>my</strong> father. That is Peter’s father.<br />
Anh<strong>and</strong> <strong>de</strong>r Familienfotos können Namen bzw. Bezeichnungen <strong>de</strong>r einzelnen<br />
Personen erarbeitet wer<strong>de</strong>n:<br />
This is <strong>my</strong> father. I call <strong>my</strong> father Papa.<br />
This is Susan’s father. Susan calls her father Dad.<br />
This is <strong>my</strong> gr<strong>and</strong>father. I call <strong>my</strong> gr<strong>and</strong>father Opa.<br />
This is Susan’s gr<strong>and</strong>father. Susan calls her gr<strong>and</strong>father Gr<strong>and</strong>pa.<br />
Nach einer solchen mündlichen Phase kann gut mit <strong>de</strong>n Arbeitsblättern<br />
„What they call each other“ und „Who is who …“ aus <strong>de</strong>m Lehrerh<strong>and</strong>buch<br />
gearbeitet wer<strong>de</strong>n.<br />
Zur Bün<strong>de</strong>lung wird nun in erweiterter Form die Einstiegsübung mithilfe <strong>de</strong>s<br />
Posters wie<strong>de</strong>rholt.<br />
L. Can you see Dad S. Yes, I can.<br />
L. Can you see Gr<strong>and</strong>ma S. Yes, I can.<br />
Durch Kreuzwort- und Gitterrätsel, Anlegespiele und Puzzles wird <strong>de</strong>r Wortschatz<br />
wie<strong>de</strong>rholt und um <strong>and</strong>ere Topics erweitert, wie z. B.:<br />
• Nahrungsmittel: Gr<strong>and</strong>pa likes tea. He doesn’t like coffee.<br />
Mithilfe <strong>de</strong>r Bild- und Wortkarten und <strong>de</strong>s Spiels „Delicious things for everyone“<br />
wer<strong>de</strong>n die Begriffe für die Nahrungsmittel eingeführt, die auch auf<br />
<strong>de</strong>m Poster zu sehen sind.<br />
• Tätigkeiten: Mum likes reading, she doesn’t like cooking.<br />
• Bekleidung: Mum is wearing …<br />
• Personenbeschreibungen: Her hair is black. She’s got brown eyes.<br />
• Gegensätze: Gr<strong>and</strong>ma is old. Susan is young.<br />
This is the<br />
Her name is<br />
She is<br />
She has got<br />
She likes her<br />
ice-cream cake<br />
chocolate popcorn<br />
pudding biscuits<br />
sweets<br />
Das bietet<br />
Early Bird:<br />
chewing<br />
gum<br />
Arbeitsblätter<br />
im Lehrerh<strong>and</strong>buch<br />
4. Ergänzungen und Lernst<strong>and</strong>skontrolle (Reading · Writing)<br />
Die genannen Arbeitsblätter und Spielkarten können zu einem späteren<br />
Zeitpunkt wie<strong>de</strong>r aufgenommen und – mit ergänzen<strong>de</strong>n Wörtern o<strong>de</strong>r<br />
kleinen Texten – noch einmal als Lese-Schreibübung bearbeitet<br />
wer<strong>de</strong>n.<br />
Die Pocket Stories 1 und 2 bieten kleine Geschichten zum Thema,<br />
z. B. A LOT TO DO.<br />
®<br />
Auch zum Thema passen<strong>de</strong> -Karten fin<strong>de</strong>n ihren Einsatz, sobald <strong>de</strong>r<br />
Wortschatz akustisch gesichert ist.<br />
Auf mehreren Arbeitsblättern können die S. ihren Lernzuwachs nachweisen<br />
und diese Blätter in ihrem eigenen „Activity Book“ sammeln, z. B.:<br />
My <strong>family</strong> tree<br />
Yes or No<br />
A picture<br />
The <strong>family</strong> likes colours<br />
Wortschatz Familie<br />
Leseverständnis<br />
Maldiktat<br />
Wortschatz Kleidung und Farben<br />
Auch kann „Ahnenforschung“ betrieben wer<strong>de</strong>n. Da dieses Thema ebenfalls<br />
im Sachunterricht beh<strong>and</strong>elt wird, lässt sich eventuell nach Absprache mit <strong>de</strong>r<br />
entsprechen<strong>de</strong>n Kollegin eine kurze, fächerübergreifen<strong>de</strong> Sequenz durchführen.<br />
Mithilfe <strong>de</strong>s Stammbaums sollen die Kin<strong>de</strong>r ihren eigenen Familienstammbaum<br />
erstellen.<br />
Who wants an ice-cream<br />
© Finken Verlag, Oberursel<br />
A LOT TO DO<br />
aus:<br />
Pocket Stories<br />
Number One<br />
© Finken Verlag<br />
© Finken Verlag 3
Early Bird · <strong>Me</strong> <strong>and</strong> <strong>my</strong> <strong>family</strong><br />
Der Stammbaum wird ohne Schrift auf Folie kopiert. Unten in das freie Feld<br />
schreibt <strong>de</strong>r L. „Susan“. Nun wird nach und nach, eventuell mit unterstützen<strong>de</strong>m<br />
Bildmaterial, das Prinzip <strong>de</strong>s Stammbaumes erarbeitet. Dabei wer<strong>de</strong>n die<br />
einzelnen Personen benannt und in Beziehung zuein<strong>and</strong>er gebracht:<br />
This is Susan’s mother. She’s father’s wife.<br />
Eventuell können Susans Geschwister noch hinzugefügt wer<strong>de</strong>n.<br />
Als Festigung sollte diese Sequenz am Beispiel einiger Kin<strong>de</strong>r wie<strong>de</strong>rholt<br />
wer<strong>de</strong>n.<br />
Anschließend bekommt je<strong>de</strong>s Kind einen eigenen Vordruck. Es kann die<br />
Namen seiner Familienmitglie<strong>de</strong>r eintragen und dann einem <strong>and</strong>eren Kind von<br />
<strong>de</strong>r eigenen Familie erzählen. Dieses kann in Partner- o<strong>de</strong>r Gruppenarbeit und<br />
mit immer gleichen Satzmustern geschehen.<br />
Einige Schüler stellen eventuell Fragen:<br />
S1. What’s your mother’s name<br />
S2. What’s the name of your gr<strong>and</strong>mother<br />
Zum Thema „<strong>family</strong>“ lässt sich, wie zu <strong>de</strong>n meisten <strong>and</strong>eren Themen, zur altbekannten<br />
Volksweise vom „Bru<strong>de</strong>r Jakob” ein einfaches Lied singen :<br />
This is mother.<br />
This is mother.<br />
That is father.<br />
That is father.<br />
Uncle, aunt <strong>and</strong> brother.<br />
Uncle, aunt <strong>and</strong> brother.<br />
Gr<strong>and</strong>father.<br />
Gr<strong>and</strong>father.<br />
„Rhymes <strong>and</strong> poems“ sowie das Lied „Cousin Peter“ regen dazu an,<br />
mitzuspielen und <strong>de</strong>n Text pantomimisch zu begleiten.<br />
5. Words <strong>and</strong> structures:<br />
• <strong>family</strong>: mother, father, brother, sister, baby sister, gr<strong>and</strong>mother, gr<strong>and</strong>father,<br />
aunt, uncle, parents, wife, husb<strong>and</strong>, child, children, gr<strong>and</strong>child, daughter,<br />
son<br />
• adjectives: old, young, tall, small, nasty, nice, lazy, busy, dirty, clean, long,<br />
short<br />
• pronouns: he, she, they, his, her, their<br />
• food <strong>and</strong> drinks: ice-cream, chocolate, pudding, chewing gum, cake,<br />
popcorn, biscuits, sweets<br />
• I like: watching TV, skating, sleeping, painting, cooking, sitting at home,<br />
reading, playing football, swimming, dancing<br />
• structures: Can you see Yes, I can. Susan likes … She doesn’t like …<br />
I call him … She calls him …<br />
Das vorliegen<strong>de</strong> Thema bietet viele Möglichkeiten, vorangegangene Themen<br />
wie<strong>de</strong>r aufzunehmen (wie vielleicht „That’s me“ o<strong>de</strong>r „Pets“) o<strong>de</strong>r spätere<br />
Inhalte vorzubereiten (wie z. B. „Fruit <strong>and</strong> vegetables“). Auch die Topics „food,<br />
pets, hobbies, clothes, colours, numbers“ wer<strong>de</strong>n bei dieser Unterrichtseinheit<br />
– ebenso wie in vielen <strong>and</strong>eren – erneut angesprochen.<br />
Diese I<strong>de</strong>ensammlung gibt nur einen kleinen Einblick in die Vielfalt <strong>de</strong>r Einsatzmöglichkeiten<br />
<strong>de</strong>s Early Bird-Materials und soll zum Entwickeln eigener<br />
I<strong>de</strong>en anregen.<br />
Viel Erfolg und Freu<strong>de</strong> beim Ausprobieren!<br />
Cousin Peter<br />
Das bietet<br />
Early Bird:<br />
Last ev’ ning Cou sin Pe ter came,<br />
<strong>Me</strong>lodie und Text<br />
im Lehrerh<strong>and</strong>buch<br />
und auf <strong>de</strong>r CD 1<br />
Arbeitsblätter<br />
im Lehrerh<strong>and</strong>buch<br />
www.finken.<strong>de</strong><br />
4 © Finken Verlag