Protokoll - KJF Regensburg

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3. Wahl eines Sprechers/einer Sprecherin Zu den Sprechern des Inklusionszirkels Bildung wurden in zwei Wahlgängen Sascha Schneider (Gemeinsam Leben - gemeinsam Lernen e.V.) und Bertin Abbenhues (Abteilungsleiter KJF Regensburg) gewählt. Die Sprecher vertreten den Inklusionszirkel in der Öffentlichkeit und sind Mitglieder des noch zu gründenden Projektbeirats. 4. Diskussion „Inklusive Grundschule Regensburg“ mit Gerhard Schnabl, Leiter Amt für Schulen, Regensburg Herr Schnabl sprach über die derzeitige Situation hinsichtlich schulischer Inklusion in Regensburg: (z.T. lt. Manuskript von Hr. Schnabl) UN-Behindertenrechtskonvention: Die UN-Behindertenrechtskonvention trat am 26. März 2009 in Deutschland in Kraft. Insbesondere in Bayern gibt es ein leistungsfähiges Förderschulsystem mit sieben Förderschwerpunkten. Lt. UN-BRK ist jedoch ein inklusives Bildungssystem auf allen Ebenen gefordert. Menschen dürfen aufgrund einer Behinderung nicht vom allgemeinen Bildungssystem ausgeschlossen werden. Nicht Integration, also Anpassungsleistung von Schülern mit Behinderung an bestehende Schulstrukturen, sondern Inklusion, also das Schulsystem orientiert sich an Fähigkeiten und Bedürfnissen der einzelnen Schüler. Formen der Inklusion: • Kooperationsklassen (drei Kinder bis fünf Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf in einer Regelklasse) • Partnerklassen (z.B. Klasse der Bischof-Wittmann-Schule an der Mittelschule Pestalozzi) • offene Klassen an den Förderschulen (derzeit gibt es keine) • Inklusion einzelner SchülerInnen an Grund- und Mittelschulen (ca. 35 Schüler in Regensburg) • Schulen mit Schulprofil Inklusion (in Regensburg Stadt nur die Konradgrundschule; im Landkreis Regensburg z.B. Grundschule Barbing) ‣ Im Nachgang an die Veranstaltung nannte Hr. Schnabl noch die Zahlen für Realschulen (ca. fünf körperbehinderte SchülerInnen) und Gymnasien (ca. 12 körperbehinderte SchülerInnen). Neue Grundschule im Westen auf dem Gelände des jetzigen Jahnstadions: Laut Schülerprognose der Stadt bis 2020/21 ist ein Anwachsen der Klassenzahlen im Bereich der Grundschulen in Regensburg zu erwarten, so dass eine dreizügige Grundschule gebaut werden muss. Bei Schulsanierungen und selbstverständlich bei Schulneubauten wird auf die behindertengerechte Bauausführung geachtet. Aber: Eine spezielle Schule mit dem Profil Inklusion sollte idealerweise noch höhere bauliche Standards in Bezug auf Behindertengerechtigkeit aufweisen, wie z.B. • breitere Flure • kurze Wege • leicht öffnende Türen • zusätzliche Räume für Einzelförderung u. evtl. Therapie • besondere Ausstattung der Sanitärräume. Die Schulbauverordnung sieht hierzu keine besonderen Räume vor, doch besteht ein Handlungsspielraum in den Verhandlungen mit der Regierung, da die Schulbauverordnung vor allem empfehlenden Charakter hat. Die Stadt baut in aller Regel nur Räume, die auch über das Land Bayern gefördert werden (v.a. FAG-Förderung). Ausblick: Die Zukunft der Förderschulen in Bayern ist noch unklar. Es könnte sein, dass aus den Förderschulen Kompetenzzentren mit wenig oder gar keinen Schülern werden. Die Lehrkräfte der Förderschulen unterstützen dann als Experten die Regelschulen in ihrer Unterrichtstätigkeit im Rahmen der Inklusion. Die Erfordernisse der Inklusion müssten in die Lehrerbildung verstärkt einfließen.
In das Bayerische Erziehungs- und Unterrichtsgesetz wurde die Thematik Inklusion bereits eingearbeitet. Anschließend stellten die TeilnehmerInnen des Inklusionszirkels Fragen an Herrn Schnabl und diskutierten u.a. über folgende Themen: • Schwierigkeiten bei der Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention hinsichtlich einer inklusiven Schule durch „veraltete“ Gesetzgebung bei der Genehmigung von Raumprogrammen • „vereinfachte Therapieangebote/Möglichkeiten“ an Regelschulen • Therapieangebote an Regelschulen durch Kooperationen mit Praxen (z.B. bei Montessorischule) • Politisches Interesse an Inklusion und die damit verbundene Finanzierung einer Inklusionsschule • Sinnvolle Sprengellösungen für Partner/Außenklassen (innerhalb der Stadt) • Schwierigkeiten der Schulleitung bezüglich Aufklärung/Motivation von Lehrkräften hinsichtlich Inklusion • Öffnung der Förderschulen (Kinder ohne Behinderung besuchen die Förderschule) die damit zu inklusiven Schulen werden Von Seiten des Amts für Schulen besteht eine grundsätzliche Offenheit. Als nächster Schritt ist ein gemeinsames Gespräch mit Hr. Stautner (Schulamt) und Herrn Bayer (Regierung) geplant. Die Arbeitsgruppe, die sich mit dem Thema „Inklusive Grundschule“ beschäftigen wird, macht sich weitere Gedanken zu einer möglichen Vorgehensweise bzw. Konzepterstellung. 5. Bearbeitung weiterer Themen aus dem Themenspeicher des 1. Inklusionszirkels Zum Wunsch nach einem „Inklusionsberater“ teilte Herr Kammerl mit, dass dieser vermutlich nicht innerhalb der Projektlaufzeit realisiert werden kann. Auch ein Beratungszentrum sei lt. Bertin Abbenhues derzeit nur denkbar, wenn man ehrenamtliche Mitarbeiter einsetzt, die sich bereiterklären, telefonisch, persönlich oder online zu beraten. Die Umsetzung eines Beratungszentrums (alles in einem Haus) mit festen Mitarbeitern sei aus finanziellen Gründen nicht möglich. Einige Teilnehmer waren der Meinung, dass die Beratung durch das „Netzwerk besondere Kinder“ oder „KISS“ dahingehend abgedeckt sei, dass man in deren Broschüren Ansprechpartner für fast alle Arten von Behinderungen findet. Von anderen Teilnehmern wurde eingebracht, dass wichtige „Zwischenthemen“ (z.B. Schule/Kindertagesstätte/Arbeiten/ Wohnen) nicht Bestandteil dieser Beratungshefte sind. Das Thema „Bedarfserhebung“ wurde von mehreren Teilnehmern eingebracht. Herr Kammerl teilte mit, dass im Rahmen der Kooperation mit der Hochschule Regensburg die „Bedarfserhebung“ ein Teil der Zusammenarbeit sein wird. Bei der anschließenden Diskussion wurde geäußert, dass zwar grundsätzlich z.B. Bachelorarbeiten zu befürworten seien, der „Input“ (Themen und Fragestellungen) hierfür jedoch vom Inklusionszirkel kommen müsse. Folgende Arbeitsgruppen wurden gebildet: Inklusive Grundschule / Kooperationen mit Förderschulen • Sascha Schneider • Bertin Abbenhues • Martina Stauß • Christoph Högl • Rudi Reichenberger • Dietlinde Schneider Lehrerfortbildung • Beate Reichart • Dagmar Frohn • Ulrike Scharlach • Dietlinde Schneider Zusätzlich wird noch Dagmar Dengel gebeten, bei dieser Arbeitsgruppe mitzuarbeiten.
Seite 1: Ergebnisprotokoll 2. Inklusionszirk

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